初中英语学习心得与总结（共16篇）
初中英语学习心得与总结 篇1
初中数学从60分到120分的逆袭技巧。
一、以150分为例(当然也有无数不少的区域满分为120分，同学们可以自行折算)，其中基础部分占80分左右;能力部分占50分左右;难题部分占20分左右。要想取得高分，学生就得抓住得分的要领，制定聪明的策略。
二、数学成绩总是考70分左右的孩子，肯定是对数学知识没有掌握牢固，加上做题不够仔细导致的。要想迅速提高分数，就需要把基础部分的题目做好并且仔细检查答案，这样可以在满分为80分的基础部分中至少能够得到75分。
基础部分的题目一般设置在选择题的前6道题目，填空题的前4道题目，解答题的前3道题目。这些题目相对来说比较容易，考生只要细心、不出错就能够轻松的拿下分数。
三、除了基础部分的题目之外，还有能力部分的分值比重也是很重的。能力部分的题目主要考察学生个人的思维灵活程度能力，如果只是死记硬背，那肯定是不行的。这类题目一般都是将基本题型进行改变和扩展而成的，考生要把书剑多投入到这部分习题总，要训练自己拥有好的思维能力，加之系统的复习和典型习题的掌握，相信在满分为50分的能力部分中得到40分还是比较容易的。
四、最后的就是最难的部分了，不管是成绩好的还是成绩差的，在难题部分都会失分。既然叫做难题部分题，对于学生来说这部分的题目就有难度，想要得分是不容的。
难题部分占总分的比值较少，这类题目的解题方法远远高于课本，学生通过自己的总结和思维是不容易解题的。对于这部分的题目，也有一定的学习技巧，那就是要求学生在平时多下功夫，多反思、真正的掌握，如果还没有打好基础，不建议死扣难题，要踏踏实实、一步一个脚印。在基础知识掌握完备的情况下，需要学生在利用空余时间多做练习，多学一些课外的知识，这样对解难题有一定的帮助。难题基本为选择题或填空题的最后一道，倒数两道题(也称为压轴题)的部分问题中，我们“初中数学”认为拿到满分为20的难题中的5分还是很有可能的。
如果基础足够扎实的同学，即使最后难题部分不会做，除难题外也可以拿到115分左右，加上难题得到的5分，也一样可以考一个较为理想的成绩(120分左右)。
初中英语学习心得与总结 篇2
一、促进师生情谊, 创造互动气氛
感情是人们相互了解、相互尊重、相互喜欢的桥梁, 只要感情在、感情深, 成为朋友, 那么在课堂上就可以使学生进入轻松的环境。教师要了解学生的兴趣点、优劣势以及他们喜欢及不喜欢的东西, 这样有利于建立师生之间的情感, 使得学生有被重视的感觉。教师要保持积极美好的状况, 想办法融入学生圈中, 这是需要做功课的, 这对于教师而言, 过程可能过于单调无聊, 但是却是接近学生最好的途径。教师要针对学生进行因材施教, 在课堂中重视学生的吸收情况而不是教学目标的实现程度, 重视学生的求知方向, 并且引导学生扩大学习知识面, 这样从长期来看, 才达到真正的教学效果, 才能营造轻松和谐快乐的教学气氛。在课堂上, 教师要善于捕捉学生通过眼神、小动作传达出来的求知信息, 并且在得到这些信息之后, 要及时处理这些信息, 并施与行为, 这样, 才能让学生产生依赖感, 缩短与学生之间的交流距离。在教学时, 注意每个层次学生不同的接受能力, 对问题进行进一步解读时注意到接受能力好的学生产生的不耐烦厌倦感及接受能力不好学生的迷茫感, 对同一问题要做适当的合情理的回答, 想办法让每个学生参与到教学计划中来, 使他们的学习热情高涨, 激发他们的学习积极性, 英语语言实践应该在课堂上让教师带一下, 让他们对英语这门语言有更多的热爱和激情, 使他们感到英语课堂的魅力。
二、减少多媒体使用, 实现新理念教学
我们先明确一下运用多媒体教学的作用, 主要是为了方便教师讲课, 使学生能清晰直观地进入情境, 表达在生硬的黑板上无法表达的活泼情趣, 这就是将多媒体引入课堂的主要目的。然而, 很多教师由于自身的惰性, 把全部内容都写进课件里, 硬生生地塞给学生, 学生接受不了, 甚至对此产生反抗情绪, 失去对英语的热情。有些教师为了吸引学生的注意力, 将课件做得五彩缤纷, 让学生眼花缭乱, 到最后, 学生注意力被图片、歌曲所吸引, 一堂课下来, 学生除了记住插图、配歌, 什么都没记住, 知识点一个都没注意到, 这是最失败的多媒体教学。比如, 在教师制作词汇课件时, 配图是可爱型的, 却是与图不符的动画图片, 在讲句型、语法时, 重点线一大堆, 让学生产生大量冗余的负担, 教师完全丢掉了传统的板书, 只有多媒体在课堂上不断地闪现着五彩光芒, 学生在这种“绚烂”的教学中其实只记住了花哨的图片和不实的感觉, 对于知识, 始终是模糊的, 因为多彩的课件给学生一种喧宾夺主的感觉, 无法集中学生注意力, 对课堂教学起到反作用, 提高不了学习效率。学生课上光顾着看光鲜亮丽的图景, 课下什么都不记得。我们要记住, 多媒体只是一种辅助工具, 而不是主角, 教师有趣的传授才是课堂的王道。新理念教学就是将所有仪器作为辅助, 是使学生在学到知识的前提下进行的一种更加方便, 有助于学生记忆的手段, 而不是可以替代教师讲课, 甚至还盖过了教师讲课的另类教学。黑板是有用的, 不能单单只用多媒体与学生见面, 而要进行多种工具的配合, 使学生觉得多样有趣, 让他们觉得教师真的是有心地、努力地准备过, 不要让他们觉得教师也是随便弄了一下, 没有诚意的感觉。
教育是一项需要探索的事业, 是一份需要创新的工作, 课堂教育是表现教师责任感的一个方面, 教师要在教学中, 根据自己的经验因材施教, 更新升级自己的方法, 跟上时代的步伐, 形成自己的特色, 使学生能在轻松愉快的环境中学习, 让课堂成为学生想要参与的一种“游戏”, 不再给学生想要“逃离”的感觉。
摘要：新课标要求下的初中英语教学是对初中英语老师课堂教育方式的一种升级, 目的是培养学生的自主学习能力, 提高学习效率。要在完成素质教育的教学目标下轻松自在地完成学生自己的学习任务, 课堂上教师开放性的教学, 学生主动性的汲取知识是最好的初中英语教学现象。根据教学经验, 提出了几点对现在初中英语课堂教学的见解, 希望起一些借鉴作用。
关键词：初中英语,课堂教学,师生情谊,多媒体使用
参考文献
[1]乐鑫.初中英语教学中存在的问题及对策分析[J].中学英语之友:下旬, 2011.
[2]潘存秀.浅谈初中数学理想课堂中有效教学[J].现代阅读:教育版, 2011.
[3]林鹏程.以“有效教学”优化数学课堂[J].中国科教创新导刊, 2008.
[4]黄春城.优化课堂教学, 培养学生学习英语的能力[J].成才之路, 2008.
初中英语教学心得与体会 篇3
一、激发和培养学生的学习兴趣
重视起始教学，让学生对英语产生浓厚的兴趣。初中生的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输枯燥无味的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。
学习需要兴趣。学英语更需要兴趣。初一英语教学内容浅显，更容易激发起学习的欲望。这就是所谓“初一兴趣大”现象。但这种兴趣是暂时的，不稳定的。作为教师应把握机遇，努力延长这种兴趣，并将其转化为学生学习英语的一种动力。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是兴趣教学考虑的出发点。在教学中我采取了从选材上激发兴趣，从方法上调动兴趣的形式。
（一）游戏教学
通过游戏引出新知识。比如在教交通工具时，让学生听录音机内的喇叭声，听一听是小汽车、火车还是其他交通工具。再找出相对应图片进行对号入座、直观教学。熟悉的各种喇叭声可以吸引学生的注意力，使他们身临其境。另外，经常利用多媒体教学，这种听觉和视觉的参与更有助于学习记忆传授新知识。
（二）歌曲教学
在课前放一首歌曲，这样即活跃了课堂气氛，又提高了兴趣。当然，也可在学生听课疲劳的时候，放一首歌曲，来创造轻松愉快的氛围，达到放松的目的。比如在学字母的时候，把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力，反应灵敏能力，集体观念。
二、挖掘学生的“闪光点”，树立自尊和自信
大家都知道，每一个学生都蕴藏着极大的学习潜能，每一个学生都有自己丰富而独特的内心世界。教师平时要留心学生的“闪光点”，及时予以表扬和鼓励，尤其对后进生，要格外关注，认真帮扶，适时肯定，多予鼓励。由于我注意发现学生身上的闪光点，并不失时机地鼓励他们，许多原来學习成绩差的学生在我的英语课上都能积极参与教学活动，他们的英语成绩在原有的基础上都有很大提高。
三、培养学生的创新思维能力
思维与想象是创造性思维的两个重要组成部分，而发散性思维又是创造性思维的形式之一。在教学中帮助学生形成发散性思维习惯，从而逐渐培养创新能力。英语知识博大精深，知识点纵横交错。在教学中我注意多角度、多方位设计各种思考题，发展学生横向、逆向、联想等思维，使学生不单单停留在理解和掌握所学内容的阶段，而是引导学生对对话或课文内容进行再造想象，培养创新思维。
四、强化教学设计，优化教学过程
课程改革成败的关键在于教师，重点在于课堂教学，而课堂教学目的能否实现，关键在于课堂教学的设计。教学设教学设计应当体现新课标的基本理念，即以学生为主体，以学生的发展为根本。教学设计应当体现语言学习的过程，促进学生的参与、互动与交流，促进语言运用能力的生成。语言的学习过程包括输入、吸收、内化和输出四个阶段。让学生感知、领会、理解和体验所学知识并形成自己的认识，并达到熟能生巧的程度；指导学生利用所学知识进行语言实践，通过实践形成自己的综合语言运用能力。
初中英语教师培训学习心得与体会 篇4
分类：资讯库 时间：2011-10-31 浏览：155 次
文章内容
作为一名年轻的
一、明确目标。我们以往的
二、改变
1、在教学中应把时间和空间多留给学生。合作学习前给学生独立思考的时间。提出一个探究性的问题，给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。
2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习
3、创造性运用教材。新课程倡导教师“用教材教”，而不是简单地“教教材”。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区别，以往的教
学只是要求讲解知识点，而现在的新课程强调要引导学生学会观察，学会思考，学会如何学习的能力。教师与学生的位置也发生了变化，从教师中心转向学生中心；学生的学习方式发生了变化，从独立学习转向了合作学习；学生的学习态度发生了变化，从接受学习转向探究式学习。
4、要让课堂“活”起来，学生“动”起来。怎样能使学生动起来？（1）激发学生在课前准备阶段动起来。（2）引导学生在导入新课阶段动起来。如果教师能增加一些新花样，变换一下方式的话，学生的注意力一定会保持集中。如可以小竞赛、讲故事、做游戏等等。（3）鼓励学生在练习中动起来。在
三、灵活运用语言学习规律。
此次培训为我提供了一个很好的学习机会，开阔了我的视野，增长了我的见识。我发现自身在教学上存在着许多的不足之处，作为年轻教师，作为一线
初中英语学习心得与总结 篇5
学习方法
1、对孩子英语的关注，要从小学开始。学习是一个日积月累的过程，英语的学习也是如此。再加上英语学习没有生活环境的辅助，相对难以自然习得的学科特点，从一开始就加以关注，让孩子能坚持循序渐进的学习，就会减轻学习的难度。很多家长因为工作常常忽略了这点，平时没过问，等到孩子放弃学习了，又急得像热锅上的蚂蚁。更有的家长在中学了才开始重视，然后昏天黑地的为孩子补课，殊不知，这样的努力只能是事倍功办。
2、跟上老师的节奏。让孩子每天回家朗读当天老师所教授的内容，三五几遍的重复，直到会读为止。老师为了顾及班上参差不齐的所有学生，一天的知识量都不会很多，要求孩子朗读所学的内容，并不会很难，而且是当天学习的知识，孩子都是有映像的，孩子既能及时复习，又感觉轻松。孩子会读了，就会体会到成功的快乐，他的进步慢慢会被老师发现，老师不经意的表扬还会激发孩子的自信心。
3、强化单词和句型的记忆。孩子的有了会读的基础，就需要让孩子记忆了，语言的学习离不开记忆，积累。记忆的训练从单词和句型开始。记忆从简单，少量开始，孩子能胜任才能坚持，刚开始可以记忆三四个单词，或者一个句子。这个时侯要多鼓励，告诉孩子，“我相信，你能记住",然后耐心等待，孩子就会努力去记。一当孩子记住了，立即给他表扬。
4、加强孩子的听力练习。孩子会读了会写了，就可以开始听力的练习了。听与读写是完全不同的输入方式，放录音给孩子听，让他跟读，，就这么简单，只要反复就行，长期下来，孩子就会形成很纯正的口音，很流利的语调。远离哑巴英语的误区。
5、我们的教育，现目前还是以考试的方式作为学习的检测方式，也就是说成绩始终占据着很重要的地位。成绩的好坏依然决定着孩子的快乐乃至自信，性格，生活的质量等。所以，学以致用，让孩子做点习题很有必要。初次练习时，给予孩子宽松的态度，告诉孩子，做对做错都没有关系，不能做的也可以翻书，只要尽力做就可以了。这样孩子就可以渐渐树立起克服困难的信心，一步步迈向成功。
6、因为这是孩子的薄弱学科，在这过程中畏难情绪会伴随始终，孩子常常会有厌烦，敷衍，甚至是弄虚作假的举动，都是可以理解的，家长切不可心太急而生气，发火，甚至打骂孩子，让孩子觉得学习英语真是一件很恼人的事。我们要多多的鼓励，让孩子觉得真的不是什么大不了的事，孩子勇敢坚强乐观的性格就这样渐渐的养成了。
7、坚持是最好的品质。再好的方法离开了坚持都会失去意义，每天一小步，持之以恒，就会在时间的沉淀中收获可喜的成果。孩子年龄尚小，三天打渔。两天晒网也是很正常的事，家长的坚持关注是孩子坚持的保证。
英语的学习就像语文一样，不是一天两天就能看出效果的，一般情况下怎么也要一个学期的努力与奋发。同学们，奋起吧!感谢阅读，希望能帮到你。
PPT学习心得与总结 篇6
一、在学习PPT制作时，主要分为几个阶段性的学习。
（1）0.5天先看第一遍PPT资料。
前期主要是花时间阅读导师所给相应PPT培训资料。由于以往有过PPT制作的经验，相对而言对PPT有一些了解，所以先花了半天时间草草看完第一遍PPT培训资料。
（2）0.5天对PPT培训资料的再次阅读，加之操作。
在对PPT第一遍阅读后，发现过目不忘是空话。只有操作才能长记性。为了更深刻的熟悉掌握PPT技巧，就边看边实际操作演练。
（3）将PPT基础知识技术了解后，对照公司产品PPT进行学习。
在看完PPT基础性技巧学习后，再看公司产品PPT演示会发现，自个对PPT的了解程度、掌握程度、创新思维能力远远不够，望尘莫及。理念性的东西总是看着定义清晰，可是毫不形象具体，譬如色彩搭配，版面构造都是思维性的学习，都是个人主观感受、搭配能力、创新能力。而这些东西的培养是长期的过程，为了达到PPT的新颖独特、排版简洁、内容又充实易懂的效果，我们就需要不断地观看公司产品，看看别人的新点、创意，学习别人的亮点。
在自己动手做PPT前先了解，看过几遍PPT，在PPT制作过程中也边做边学习。
（4）自己动手PPT（3-4天）
其实，在自个动手做一个项目白皮书PPT的过程就是不断地发现问题解决问题的过程。因为，在观看别人PPT时，可能觉得人家那个地方很独特，很想学。可是，在不同的PPT，不同的项目制作，不同的PPT模板这些条件下，既要糅合别人的亮点，有得结合自己的想法，打造自个的创意PPT就很有难度。毕竟，思维无限，创意无限。
（5）修改PPT（1-2天）
在PPT制作过程中会出现很多问题。公司项目PPT相较于以往自己做的PPT而言，正式，简洁，严谨，充实，所以更是需要严谨的工作态度，独特的创新思维，细致的眼力，这是小生着实所欠缺的，所以才会出现不达标现象，返工修改。
二、PPT总结
初中英语学习心得与总结 篇7
一、备好课, 充分使用共享资源
备好课是提高教学质量的关键环节之一。备课时, 重难点要让学生心中有数, 把要求尽量表述具体, 具体措施要恰到好处。注意教学内容的上下连贯性, 教学方法的灵活可行性, 练习的多样性和趣味性。力争在备课环节既备教材又备学生, 从中做到教与学的结合, 处理好“主导”与“主体”的关系。我认为:上课一分钟, 备课十分钟。怎样才能备好课呢?新课标要求教师充分开发和利用课程资源, 实现资源共享。现在是信息时代, 我们应该坚持集体备课, 实现资源共享。我们教师要勇于创新, 善于思考, 把教材的深入研究与教学实践相结合, 在教学活动中学会探究、验证、思考, 成为教学实践的研究者和探索者。我们要多向名师专家学习, 努力使自己成为研究性的新型教师。教师要通过多渠道来完成教学方案的设计, 创设情境, 组织活动, 如贴近学生生活的对话表演、朗诵、自编话剧等, 想方设法调动学生的积极性、主动性和创造性, 活跃课堂气氛, 提高课堂效率。
二、抓住重难点, 并能对其进行有效突破
教研室王老师曾经听过我的一堂课, 她给我的评价是这样的:教师基本功不错, 口语纯正流利, 注重与学生进行交流, 有很强的亲和力, 体现了教师是主导, 学生是主体, 教学环节安排比较合理, 从复习单词到词组, 到句子最后到篇章。达到了让学生真正运用英语的目的, 培养了学生学英语的兴趣, 锻炼了学生学英语的能力。给我感触最深的是, 王老师给我指出我这节课不足之处, 在教学中对于重难点的突破上力度不够, 效率不高。意思是给学生的语言情境、语言信息、语言提示太少, 学生不知如何联系现在学的知识和过去原有知识, 他 (她) 们甚至不敢去灵活运用, 这样限制并约束了他们的思维, 久而久之, 对英语产生了畏惧心理, 进而失去兴趣, 造成成绩逐渐下滑。受到王老师的启发, 在以后教学中, 我为了让学生更容易更牢固地掌握所学的内容, 采取了多给学生造句的机会, 比如在学习定语从句时, 我每讲到一种句型时, 我都让每一组学生中每个学生造至少5个类似结构的句子, 每个同学积极参与, 每个小组都身先士卒, 这样不但掌握了所学的内容, 而且极大地激发学生的学习应用英语的兴趣, 活跃了课堂气氛, 提高了课堂效果。
三、鼓励学生自主学习, 提倡合作学习
自主学习是在高效教学模式的高品质学习, 是一种积极、主动地学习模式。它能激发学生强烈的学习欲望和兴趣, 不仅能在学习内容上由浅入深, 而且也能丰富学生的学习经验, 能使学生获得主动的积极的、深层次的情感体验、能把“要我学”变成“我要学”, 把被动地学转为主动地去学、能给学生足够的自主活动空间。合作学习有助于培养学生合作精神和团队精神, 有助于因材施教, 从而实现每个学生都能得到知识和人格的发展目标, 合作学习是指学生在小组中为了完成共同的分工, 并在过程中相互帮助的一种学习组织形式。在课堂上实施小组活动, 便成为一种有效的互动教学模式。在这种理论指导下, 本学期我们九年级英语组使用了导学案, 并把班级学生分成五大组, 通过两年的实践, 效果显著。
四、激发学生学习英语的兴趣, 创设和谐民主的学习氛围
心理学家认为:“所有智力方面的工作都依赖于乐趣”, 特别是英语教学, 课堂是我们学习英语这种语言的场所, 我们教师不必摆出老师的架子, 而是带领学生们一起学英语, 练习英语努力为学生创设学习练习英语的情境。如果教师不想方设法激发学生的兴趣, 课堂上一切活动都将是我教你学, 时间久了学生就出现厌学情况。青少年对画画比较感兴趣, 在英语课上, 我充分利用这一点, 让学生用彩笔记录了他们的学习过程和结果。所以, 我们应该从激发学生的学习兴趣入手, 为今后的语言学习打下坚实的基础。这样不但有助于提高课堂效果, 而且有助于学生。只有这样, 才能构建和谐轻松的课堂教学模式, 真正有利于学生的发展。另外, 高效课堂教学模式还有利于因材施教, 让每一个学生都得到充分的发展。高效课堂教学模式实现了教学覆盖率高、学生实践机会多、训练充分的优点, 逐步改变了学生怕开口、羞于开口, 张不开口, 学的英语用不上的弊端。在高效课堂教学模式中, 学生相互学习, 相互补充, 相互帮助, 共同进步。这种教学模式可以解决个别差异, 有助于每个学生的发展。
总之, 高效课堂教学模式, 既可以发挥教学民主, 活跃课堂气氛, 为学生的自主学习创造机会, 又可以开发群体资源, 解决个别差异, 增加课堂教学的广度和深度, 同时对培养学生的健全人格也起很大的作用。因此, 我们在英语教学中要充分运用高效课堂教学模式, 使教得自如, 学得轻松, 从而实现教与学的最佳组合, 形成教与学互动的最佳情境。高效课堂教学模式需要我们从多方面入手探讨和研究, 高效课堂教学模式是多种多样的, 认真坚持定会闯出一片英语教学新的天地。
摘要：了提高教学模式, 教师要注重备课, 突破重难点。鼓励学生自主学习, 合作学习, 激发学习兴趣, 创设和谐的学习氛围。
初中地理研究性学习反思与总结 篇8
关键词：初中地理研究性学习课堂教学课外活动
研究性学习是指教师在教学过程中创造一定情景，让学生主动学习，主动地探索，提高学生学习的主动性，进而培养学生的创造力。学生是学习的主题，而学习的对象是书本上或我们周围生活活生生的地理事像。如在人教七年级下册进行“中东”教学时，第一步列出有关中东报道的标题；第二步学生汇报搜集的资料并组内展示和交流；第三步，了解中东的地理位置及其重要性，第四步讨论中东成为热点的原因。让学生归纳学习区域特征的方法，并把它应用到其他相关内容的学习中去。而课外研究性学习是课堂知识的拓展和延伸。如学完“气象和气候”一节，让学生对本地气温和降水状况作一个小调查，可以运用网络和图书馆的报刊杂志，搜集资料，分析归纳并撰写小论文。
一、课堂中研究性学习的运用
现阶段我们的学生不敢或不愿提出问题，不能或不善于提出问题已是一种很普遍的现象。因此，必须创设良好的教学情景和营造民主和谐的氛围，开发并训练学生的问题思维，精心创设问题情境，从而激发和培养学生的问题意识。
1激发学生的学习兴趣。巧设导课情境：地理教学中的新课导入艺术，是优化地理教学结构，提高授课效率的关键一环。导语是课堂教学的前奏，恰当、简洁、生动或风趣幽默的导语，会有效地吸引学生，使其进入最佳的学习状态，迅速形成教学高潮。在教学中巧用诗歌和谚语：比如用“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”来说明我国西北地区大陆性温差大的特点；讲垂直地带性时可引用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”和“一山有四季，十里不同天”。引用歌曲：在课堂中适时引入歌曲可以活跃课堂气氛，带动学生情绪。比如讲长江与黄河时候就可以适当引入《长江之歌》《黄河大合唱》等。……等等。从而学生很轻松的地解了大陆漂移假说的内容。
2提供有“兴趣”的材料，激活学生的问题。比如：我在学习“民族”一部分内容时，就利用现在学生都对歌星比较追风的心理，针对能歌善舞我让学生提出对少数民族感兴趣的问题。学生的思维很活跃，问题也很多：为什么少数民族大人小孩都能歌善舞呢？这是不是与他们的生活环境有关？如果与生活环境有关，那他们的生活环境又是怎样的？……等等。通过学生这样的思考提问，民族这一节的好多问题就在学生的自主提问和思考中解决了。
3创造“质疑、设问”的情境机会，培养学生的问题意识。比如：在学习大陆漂移假说一课时，我有意让学生观察《地理图册》第19页非洲和南美洲的海陆轮廓图、古地层分布图、古生物化石对照图、生物演化分布图，然后思考提出问题并回答。有学生就提出了为什么两大洲的大陆轮廓可以拼合？为什么拼合的两大陆古地层分布带一样？为什么两大陆的生物物种很相似？这些问题又说明了什么？……
4是开展探究性学习。在教学过程中，我们经常组织学生开展探究性学习活动。例如，在学习“中国水资源”这一内容时，就要求学生从以下几个方面调查家乡的水资源利用情况：当地用水资源有哪几种类型？当地用水分为几类？家乡在水资源利用中存在的问题有哪些？你对家乡水资源利用方面有哪些好的建议等等。然后把学生分成若干个小组，各组指定一名学生作为课题负责人，各小组带着自己的课题进行探究活动，最后全班汇总。通过探究活动使学生知道家乡水资源利用的类型，并提出一些节水的建议和措施。开发学习乡土地理知识，可以帮助学生认识本地区的自然环境，引导学生学以致用，培养实践能力，增强热爱家乡的感情。
二、课外开展研究性学习
组织学生进行课外活动，不论采取哪种方式、开展什么内容，都要有明确的活动目的。尤其是我校大部分学生学习基础较差，如果没有明确目的，不但不能完成活动任务，反而会使学生散漫松懈，受不到教育，得不到锻炼。为了使每项课外活动的目的都能实现，设计课外活动的方案就要有周密的计划。活动目的与计划是相互联系的，目的是计划的出发点与归宿，计划是目的实施。所以，活动方案的计划要从学校、学生等各方面的实际出发，要切实可行。
因为课外活动是根据学生兴趣爱好，在学生自愿基础上开展活动的，为了吸引更多的学生积极参加活动，就要求在设计活动方案时充分考虑学校及学生家庭等各方面的物质条件，做到活动的内容丰富多采，形式多种多样。中学生参加课外活动虽然有兴趣，毕竟是不够成熟。所以，在设计方案内容时，一定要把每次活动的内容写具体：活动什么，要求是什么等等。内容确定之后，每次活动不能千篇一律，形式一定要灵活、生动，让学生在欢乐的活动中受到锻炼。
课外活动既然是学生自愿参加的活动，是发展学生专长的活动，就要充分体现学生的参与精神，体现学生为主体的精神。所以，在設计活动方案时，必须从学生的年龄特征出发，充分考虑到学生的兴趣爱好，征询学生对方案的意见，使学生有一种主人之感。学生通过课外活动，培养独立人格和创造精神，这方面正是有时教育忽视之处。
初中英语学习心得与总结 篇9
白石镇中学
郭延兵
2015年7月17-18日汶上全体体育教师在二十中的多功能室进行了培训，听了教研室主任对新课标的解读、看了省级市级的两节优质课视频，受益匪浅，我对2011版初中体育新课标有了进一步的认识和更深刻的理解。特别是对课标的变化深有感触。
新课标是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施,是促进学生体质健康发展,激励学生积极进行身体锻炼的教育手段,是学生体质健康的个体评价标准。新课标的实施将对促进和激励学生参加体育活动,养成体育锻炼习惯，新课标背景下倡导自主、合作、创新的学习方式，以目标统领内容，以学生为主体。新课标改变了过去以接受性学习为主、以记忆模仿为主、以书面知识为主和间接经验为主的传统模式，融学习于活动中，寓乐于教育中。学习中，我根据学校现状和教学平台，以及自己的教学水平，学生情况分析，进行了教学的重新定位。以下是这次学习新课标的学习心得。
一、更新观念，提高认识。
1、新的课程标准，体现以人为本的思想。即体育教育从学生的发展、学生的需要出发。根据课改的指导思想，学生是知识的建构者。
2、树立“健康第一”的思想，体现身体、心理、社会“三维”健康观，实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域目标。
3、教法要求创新，开放和放开，以培养学生的兴趣为主，采用探究教学、情景教学等、重视学生学法指导。
二、实践过程。
1、了解学生。新生入学后，从介绍教师希望达到的目标入手，与学生共同制定课堂常规，然后进行教学调查，了解学生的兴趣、爱好、体育基础，最后确定学习目标。
2、制定教学计划。根据对学生的调查了解，对照体育与健康水平一——三的标准，确定学年、学期教学目标。例如：球类教学，根据学校的场地器材条件、学生的兴趣等因素，篮球、足球教学计划在第一个学期就完成基本技术教学，达到水平一——三的要求：基本了解熟悉一两项球类运动的技战术。以后的教学以巩固提高为主。
3、初步确定评价方案。根据课改要求，考虑可操作性，初步确定的体育与健康评价方案。例如体育理论考察：学生自己命题，写好答案，填上自评分，教师进行评分。
三、对新课程实践后的一点体会。
1、“课堂”的观念变了。
（1）、课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台。在过去，我们常常把教师的课堂行为类比成舞台表演艺术，把课堂当作教师表演的舞台，认为教师只要表演到位就可以了。其实不然，表演可以是无互动、无交往的，而教学必须要借助交往来进行。只有在真正有效的交往与互动中，学生获取的知识才是“内化”了的，增长的能力才是“货真价实”的，养成的情感才是“真真切切”的。从这个角度来说衡量一堂课的标准不只是在于教师的行为举止是否大方，时间控制是否合理，而更多的在于学生交往、互动的程度、水平；交往、互动的方式与成就。
（2）、课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所。把训练等同于教学，把训练当成课堂中的主要行为，是我们课堂中常有的一种现象。这种现象忽视了学生的能动性和个体差异，体育教学需要练习，但更需要兴趣。获得知识有两种：一种是知识走向学生，一种是学生走向学生。前者是在仔细的“加工”知识的前提下，在课堂上再现知识，以单位时间传授知识为主，后者是在仔细分析学生的基础上，引导学生去探求知识，使学生最终成为知识的占有者。
（3）、课堂不只是传授知识的场所，而更应该是探究知识的场所。让学生学会学习，掌握学习的本领，养成不断求知的习惯，形成终身学习必备的素质，是时代发展对学生的期盼。我们体育课改的目的，是培养学生终身体育的意识和习惯，更要注意让学生体会体育锻炼的价值，牢固树立终身体育的观念。
（4）、课堂不是教师教学行为模式化的场所，而是教师教育智慧充分展示的场所。课堂情景是极为复杂的，从不同的角度，课堂展示的是不同的情景，课堂总处在一种变化的状态，要求教师必须要根据变化的情形不断调整自己的行为，把学生置于出发点和核心地位，应学生而动，应情景而动，课堂才能生动，有活力。
2、教学内容选择余地大。教师可以根据学校和学生的实际情况组织教学，针对体育与健康课程标准，教师对教学内容和教材处理更加机动灵活，便于进行教学。
3、评价方法的改革：评价功能从注重甄别与选拔向激励、反馈调整。新课程体现以人为本的思想，要求评价采用自模评价和常模评价相结合，重视学生的点滴进步。通过实践，学生的积极性、自主意识明显提高。
4、体育与身体健康相联系。提出身体、心理、社会三维健康观和五个领域的目标，要求教师在教学过程中考虑的更多、更仔细，充分利用课堂教学促进学生的全面发展。
5、注重学生兴趣的培养。在教学实践中，重视学生兴趣的培养，形成特长，为学生终身体育打好基础。课堂上重视了学生的兴趣，学生学习表现出积极、认真，学习效果好。
6、课堂较多地出现师生互动、平等参与的生动局面。现在的课堂形式多样，经常有学生讨论、评价、交流，让大家共同提高，教师多是鼓励性语言，学习内容宽泛，学生兴趣和积极性比以前更高。
7、教师要多尝试各种教学方法。在教学实践中注意尝试各种教学方法，或由学生提供他们喜欢的练习方法，提高教学实效，同时体育教师应由教练型向陪练型转变。
考研英语复习心得与技巧总结 篇10
一、自我介绍
自我介绍是每所学校在英语口试时必考的问题，在准备自我介绍时要注意两大原则：
第一，符合自身，实事求是。
我们无需贬低自己，但也不能过分夸大自己，千万不能无中生有地编写自己的经历，因为老师会针对你的自我介绍随机挑选出他感兴趣的地方对你进行提问，如果你是虚构的，就很难说明白了。
第二，把握时间，贴合主题。
复试中每个人的英语口试时间也就两分钟左右，有些学校甚至限时一分钟，所以我们的自我介绍不能长篇大论，只介绍一下自身基本情况，再讲一下和考试相关的实践经历就可以了。
二、专业话题
口语测试时老师有可能要求你就本专业展开话题，考查你用英语讲解陌生概念的能力。因此熟悉本专业常用的英语词汇，适当阅读最新的专业外文期刊是必要的。对有可能问到并展开的专业话题要有所准备。同学们可以事先阅读一些相关文章，积累一些专业上的词汇。当然提问的问题不可能难度太高。
三、热点问题
很多学校会就当前发生的社会热点、行政热点等于考生进行讨论。所以同学们要适当关注一下身边发生的新闻，不用了解太深入，但至少要知道新闻的大体内容，英语老师在复试时不会像政治老师那样给你设定一个标准答案，只要流利即可。
同学们在训练答题时，关注点从强到弱分布应该是：流利-准确-恰当。
如何训练呢?三个字：读、背、说。
1、读，是指大声朗读
朗读时要注意两点：一是声要大;二是速度要快(但快而不乱)。大声朗读课文，通过口舌的运动，还会产生机械记忆，帮助我们记住课文中的句型和词汇，可谓一举两得。
2、背，就是背诵课文
我们可以挑选英文新闻评论，或者你所考专业导师写的英文文章，找一两篇，花些时间把它们背下来。背的过程也就是记忆的过程。我们的大脑好比是“电脑”，而那些文章或会话好比是“数据”。我们把那些“数据”背熟了，也就是把它们输入到“电脑”中。以后，我们在讲英语时，一旦需要，马上就能“输出”。
3、说，就是常说英语
有一些学生不愿意说，特别是在人多的时候，更是“金口难开”。要练好英语口语每天讲英语的时间不要少于二十分钟。只有多练，才能“熟能生巧”，才能出成果。俗话说，“台上一分钟，台下三年功”，不多练多讲，不爱张口，是不可能练好英语口语的。
初中英语教师培训学习心得体会 篇11
一、首先来交流一下如何进行中考英语总复习。中考是对学生初中三年乃至整个义务教育阶段学习效果的检验，而且在较大程度上关系着学生的未来，因此每年的中考牵动着无数人（包括学生、家长以及老师）的心。所以考前总复习的必要性和重要性尤为突出。那么，如何进行事半功倍的有效复习？如何让学生考出理想的成绩？张学位老师为我们提出复习要领——依据课标，有效复习。
张学位老师像一盏明灯为我们指明了复习方向，且提供了行之有效的复习方法。依据初中每年课本的编排以及新课标的引导，我们完全可以采用以下方法进行中考总复习：
（一）点面结合、查漏补缺，精讲多练、面向全体
首先进行基础知识的巩固。第一轮的系统复习主要复习基础知识，应本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习，这一阶段应紧扣中考纲要，按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各个单元的知识要点进行梳理，依据课标，整合话题，分类教材。
同时应注重词汇，词组，句型的过关，并通过配套练习、复习检测形成能力。复习方法主要是以点带面进行系统复习。以一个单词或语言点为中心，向四周辐射，找出与之相关的词语和用法。把过去三年里学过的语言知识归纳整理，使之系统化，建立相对完整的综合性知识体系。通过本轮复习，力求学生对每个知识点能熟练掌握，巩固学生的基础知识，夯实基础。
其次进行专项训练。进行第二轮的分块复习即语法专项复习。根据中考说明“考试内容和能力要求”分语音、词汇、语法。通过这一轮的复习，有效地对中考的知识点、语法要求和能力结构进行全面系统的点拨和训练，帮助学生构建知识网络，最终提升他们的知识能力。应力求保基础，抓中档，争高分，稳住好学生，积极鼓励并转化差学生，重点抓中等生，要使不同层次的学生都得到辅导和提升，力求遵循“全面复习，有所侧重”。
在这一阶段的复习中，要充分发挥学生的主观能动性，将学生的自主复习放到主体地位，教师的辅导作为辅助手段。要将冠词、名词、代词、数词、形容词、副词、介词、连词、动词、句子等作为复习的主体内容，对学生已掌握内容的讲解要做到精简，重点讲解学生不够熟练的内容，对于每一个项目的复习，要让学生创设与之相关的问题，做到专项训练。做到每节课复习都有复习目标、要点、课内追踪练习、课外巩固练习等，做到项目有专练，人人有所得。
最后进行综合训练。第三轮综合复习的重点是提升学生的能力。考前指导与适应训练，抓好听、说、读、写综合能力培养，主要是适应中考要求，侧重培养学生解题能力，同时要进行综合练习和模拟测试，从中考题型来看，近年来对听、读、写能力的考查有所加强。
这一阶段着重于中考题型的模拟训练，传授学生解题思路和答题技巧，提高应试能力。让学生熟悉题型，减少学生对考试的压力和消除紧张的心理，增强学生对考试的自信心，提高得分效率。
综合练习，进入模拟冲刺阶段。大约20天左右，完成10套模拟题。主要紧扣题型，讲练结合。专项训练仅仅是就某一个知识点的单纯训练，在此基础上，我想我们应对学生进行综合运用能力的训练，即有选择地进行听力、笔试为一体的成套试题的训练。通过对学生限时测试，使他们把所学的知识上升为综合运用能力，逐步适应中考要求。
（二）梳理词汇，归纳句型，总结美句
如果把初中三年所学的词汇、短语进行梳理，这样便于学生复习、记忆，而且在复习教材的过程中把这三年所学的精美句子总结出来重点记忆，在英语口头式书面表达中便可以脱口而出，运用自如。
（三）链接中考，分层训练，强化作文
在中考英语试卷中，书面表达占15分，分值也相当高，该题要求学生运用已掌握的英语知识和技能，按照命题要求，依据有效信息完成作文，着重考查学生综合运用英语的能力，加上近几年英语作文贴近生活，题材多变，一直是广大考生的痛。于是如何提高英语作文得分已成为了各大学霸的争论点，所以提高英语写作水平势在必行。当然这离不开平时语言基础方面的训练，以及扎实的基本功，只有通过由易到难逐步强化训练，让学生掌握基本的写作方法和技巧，才能使学生达到作文下笔时就会得心应手，水到渠成。
如果我们按上述这样的策略去组织复习，并且配上教师精挑细选的练习题不断强化，夯实基础，相信在英语考试中学生一定会取得满意的成绩。
二、其次通过这次培训学习，我也深深地了解到中、高考虽然是初中英语学习的指挥棒，但也不能完全为了应付中考去教学，发展学生核心素质逐渐成为基础教育界最令人瞩目的热点话题。
在相应学段接受教育的过程中，学生会逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力，其综合体现为学生的核心素养。它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体。它指向过程，注重学生在学生在其培养过程中的感悟，而非结果导向；同时核心素养兼具稳定性与开放性、发展性，是一个伴随终生可持续发展、与时俱进的动态优化过程，因此，基于培养学生核心素养的英语教学活动设计便至关重要。只有通过恰当的教学活动设计，以语言为载体，达到思想上的交流，从而达成教育、教学目标。
但一个人的素养不是一朝一夕学成的，需要一直努力，不断完善自己，教师只有建立对学生核心素养培养框架的认知基础，才能在教材中挖掘出文本价值，从而为学生提供语言和思维范式，才能真正帮助学生发展语言和思维的核心能力。
短暂而有意义的初中英语教师培训已经结束了，留给我们的思考还有很多，作为一线教师，教学路漫漫，我所能做得，所要学的，还有太多太多。再次感谢县教育局及张学位老师给我搭建了这样一个好的学习提高的平台。为了无愧于教师这一职业，也为了实现自己心中的理想信念，今后的工作中我定会更加努力！
初中英语学习心得与总结 篇12
目前在各科教学中, 信息技术教学的引入使得学生能形象地、感性地认识较抽象难懂的知识, 同时, 教师的教学方法也变得更加活泼生动。在信息技术教学中, 充分利用多媒体技术进行教学显得尤为重要。
我在多年的教学中发现, 其实大部分学生在学习信息技术的时候, 都对计算机存在很片面的认识。对于当前的信息技术教育工作者来说, 必须结合课本上生涩的知识, 尽可能地以形象、生动、易懂的方式表达展示给学生。例如, 在讲解计算机硬件课程时, 利用3D动画, 将计算机主机箱模型中的各种硬件一一拆开进行详细讲解, 并通过模拟打开一个文本文件的场景, 将计算机的工作序列和数据流用动画的形式展现出来。经过这样的展示, 学生对计算机有了一个全新的认识, 原来电脑是这样工作的呢。对于其他的操作课程, 也可以把一些较难和重点的操作录制成Flash格式演示给学生看, 课后可以用USB拷贝给学生, 这样既可以形象地演示步骤较多、较复杂的操作, 又可以便于学生复习巩固用。
二、在教学方法上进行改进, 注重任务驱动式教学模式
任务驱动式教学模式就是教师的教学和学生的学习都围绕一个具体明确的目标开展的。学生通过教师的辅导, 在强烈的问题动机驱动下, 通过对学习资源的积极主动应用, 进行自主探索和互动协作的学习, 并在完成既定任务的同时, 引导学生学习。
例如, 在学习Word文档格式排版的教学中, 需要学生掌握字体、段落格式、艺术字设计等内容。任务驱动式教学模式很好地将这几个任务有机地结合成了一个具体的任务。教师通过讲解如何将一段文字设计成版面优美的黑板报让学生掌握以上的知识点。这样就可以达到举一反三的教学效果, 既让学生学习了相关知识点, 又在实际动手操作中巩固了这些知识, 并在实际操作中使得学生对这些知识有了更深刻的理解。
又如, 在Flash的学习中, 可以提供多种有趣的Flash动画作任务典范, 让学生综合运用形变动画、运动动画、引导动画、蒙版动画、ActionScript等知识自主创造Flash动画。有趣的动画设计、风格各异的效果、成功的体验……任务与学习的结合, 使学生在探索中不知不觉地掌握了Flash的各种操作技巧。
根据教学经验发现, 在任务驱动式教学中, 教师如何精准地设计“任务”, 是任务驱动式教学成败的关键。这个“任务”如果设计得太难, 虽然覆盖了教学知识点, 但是不能符合大多数学生的现有能力, 使得学生对“任务”失去兴趣, 从而就会丧失探求知识的动机。
“任务”设计得太简单, 则不利于培养学生的自主解决问题能力和激发学生的学习兴趣。合适的“任务”应该能充分激发学生的兴趣, 调动学生的积极性, 让学生能按照清晰的层次, 由浅入深, 由易到难地在完成任务的过程中学习到知识。
此外, 还可以在教学中增加一些竞赛性质的任务。例如, 在上课初期进行“扫雷游戏”竞赛、打字速度竞赛等, 让学生能在竞赛游戏中增强对信息技术学习的兴趣。
三、轻松愉快的课堂氛围, 利于培养学生的创新思维
课堂上, 和睦融洽的师生关系, 轻松愉快的课堂气氛, 很容易调动学生的学习兴趣, 活跃学生的思维, 提高学生的学习积极性。而拘束的课堂气氛, “填鸭式”教学会使得学生思维堵塞, 反应迟钝, 学习兴趣降低。因此, 教师在信息技术课堂上, 要努力通过各种方法构建和谐融洽的课堂氛围, 建立良好的师生关系, 这样才能够更好地开展教与学。
在课堂上, 经常将一些当前网络流行的一些PS娱乐图片、游戏等作为切入点, 结合所学课程与学生进行交流。使得学生能够迅速集中精神, 并激发学生的学习兴趣。
四、鼓励学生互帮互助, 相互学习
在信息技术学习中, 由于每个学生天资和努力程度不同, 学习成绩难免参差不齐。可以让一部分成绩优秀的学生当“小老师”, 来帮助其他成绩相对落后的同学。这样既可以让优生通过传授知识而使自身的能力达到一个新的高度, 又可以弥补课堂上老师不能兼顾所有学生的不足。而且, 通过这种相互学习的过程, 使得学生对信息技术的兴趣爱好得到持续。相当一部分同学在相互学习的过程中, 对学好信息技术增加了自信, 激发了更大的兴趣, 成为信息技术课程中的佼佼者。
总之, 信息技术教学实践中, 教师应通过各种灵活创新的方法来激发学生的求知欲望和学习兴趣, 提高学生学习的主动性。这样才能使学生在信息技术这种实践操作性强的课程上, 能融会贯通相关知识, 并应用到实践中。在教学手段上, 还需要不断探索, 不断提高, 使计算机信息教育更适合学生的发展。
摘要：初中信息技术教学对教师和学生的操作性要求较高, 如何在40分钟内高效地将计算机知识传授给学生, 并使其能熟练操作运用, 都值得广大计算机教师去研究探索。根据几年的教学实践, 认为关键在于激发学生的兴趣, 提高学生学习的主动性。以下就初中信息技术高效教学的问题略谈几点看法:目前利用信息技术教学, 渗透各学科教学, 对高效利用信息技术教学, 跟上时代发展, 尤为重要。
关键词：任务驱动,计算机,教学
参考文献
初中政治学习方法与总结 篇13
学生要想在考试中考出好成绩，首先离不开平时的系统学习和训练，只有在平时认认真真的学习，打下良好的基础才可能在考试中取得好的成绩。这就与我们在前面论述的密切相关的了。
其次，离不开考前系统的复习，在平时的学习里，我们所学的知识比较分散，没有系统性。只有通过系统的考前复习，将知识系统化，将考点具体化，对考试题型熟悉，做到心中有数，才可能在考试时沉着、冷静的完成所有的题目，考出好的成绩来。
最后，在考试中临场发挥的好坏跟考试成绩直接相关，之间是一个正比例的关系。生活中经常听到一些平时学习很好的同学在关键性的考试里发挥失常，败走滑铁卢的故事。这实际上就是考试里的临场发挥不好的表现。而要想在考试中有稳定的甚至是超常的发挥，首先就要求有一个较好的心理素质，这离不开教师平时的指导。
其次要掌握答题的一些具体方法，这与平时的积累有关系，也离不开教师的指导。再次还应灵活运用一些答题技巧，一般有按照先易后难的答题顺序进行答题等技巧。在学习当中，有计划、有目的的训练一个良好的心理素质，在各种各样的、大大小小的考试里，发挥正常或有超常的发挥。
道德与法治考试技巧
掌握了复习备考技巧还不能保证大家在考场上的正常发挥，还要知道如何进行考试，掌握考试技巧才能取得优异成绩。
(一)选择题：
1. 要注意题目是多项选择题,那么至少有2个正确答案，如果是不定项选择题，答案的个数就是不确定的;
2. 要注意基本概念的理解，不要死记硬背。
3. 要注意概念的外延，也就是要注意立足概念的推理。
4. 要背一些基本的常识。
(二)问答题|辨析题|简答题：
1. 语言要简洁，用规范的学科语言来回答。
2. 知识不能学得过死，要灵活运用，不能将书本知识整体搬到试卷上面，不能没有自己的看法的认识理论和实际出现两张皮现象;
3. 把握题目的关键词语，根据材料和问题，结合书本现有的知识作答。
小组合作学习与初中英语教学 篇14
一、小组合作学习的优点
(1) 学生在小组合作学习英语的时候, 他们的自主空间得以拓宽, 他们敢想、敢做、敢说, 学生的自主程度得以提高。小组合作容易使学生之间形成平等、合作和民主的关系, 这对于培养学生思维习惯、创新意识有很大的促进作用。
(2) 在实施大班教学情况下构建合作学习小组虽人数不多但相对稳定, 小组中的每个人都彼此熟悉, 组内成员互相合作, 组际之间相互竞争, 既培养了学生的团队精神, 又挖掘了个体的学习潜能, 在小组遇到问题的过程中能相互交往、相互配合, 小组成员能积极承担在完成共同任务中个人的责任, 能最大限度地发挥他们的组织才能和协调能力。
二、小组合作学习的形式
课堂教学中的小组合作学习是学生的独立活动。每个学生都是活动的主人, 积极主动的协调者和创造者。相互合作的小组合作学习, 是英语课堂教学的手段之一。它可以在每节课的一定阶段进行, 也可以在一个单元的某个阶段进行。每个小组规模不要太大, 4~6人为宜, 每组要选一名成绩较好、性格外向、有一定组织能力的学生任组长。教师在整个教学过程中, 是确定教学目标、教学任务的主导者。小组长是小组的负责人, 按要求组织本组的讨论和学习活动, 检查学习情况, 向教师反馈本组完成学习任务的情况,
三、小组合作学习的内容
维持有效的课堂学生小组合作学习应是活动内容、方式的吸引和高质量, 而不是靠规定学生的行为。课堂教学中的学生小组合作学习可以包括如下几个内容:
(1) 开展小组演示, 设置情境, 让组员扮演角色。通过这些活动, 有利于激发学生思维, 开阔学生思路, 活跃课堂气氛, 调动学生的学习兴趣。
(2) 开展小组阅读训练, 保持兴趣。牛津英语教材中Reading是每个单元的核心内容, 所选的阅读材料内容丰富, 且与学生的学习、生活有一定的联系。在课堂教学中, 小组阅读训练是让小组成员在一起共同钻研书本及有关阅读材料, 强化巩固知识和阅读技能, 让信息反馈来得更及时、更详细、更确切。
总之, 建立有效的英语小组合作学习十分有必要, 小组成员之间可通过面对面的互动交流来运用语言, 求得知识提高技能, 学生通过竞争与合作学习能及时体验到成功的快乐和集体荣誉感, 有利于提高学生学习的效率, 提高英语教学的质量。
摘要：本文从教学中的优点、形式和内容三个方面, 对小组合作学习与初中英语教学进行了论述。
初中数学学习心得体会 篇15
关键词：初中；数学；学习；心得；体会
一、前言
作为初中生最为重要的学科之一，数学科目的关键地位不言而喻。该项课题的研究，将会更好地提升初中数学学习的实践水平，从而通过合理化的措施与方法提升学习效率，优化学习效果，提高最终数学成绩。本文从介绍初中数学学习中的存在问题着手本课题的研究。
二、初中数学学习中的存在问题分析
1、传统的学习理念因素。作为初中数学高效课堂的主要部分，学习理念是促进其构建的基础条件。传统学习过程中，学习的目标主要集中在如何应对各类数学考试，尤其是升学考试。其学习理念的核心在于能够掌握多少基础知识以及如何提高考试成绩等，既不注重学习的主体地位，也没有发挥数学学习过程中引导作用，导致数学课堂学习效果无法得到提高。
2、学习手段较为单一。初中数学高效课堂的影响因素很大程度受学习手段的影响。传统初中数学学习过程中，教师所采用的学习方式主要以单一的灌输为主，学生对知识的接受极为被动，而且也无法将所学得的知识运用到实际生活中。而且，课堂学习过程中，受教师传统思维以及课时限制等因素的影响，缺乏师生间的互动，导致课堂氛围极为沉闷，学生的兴趣也因此无法得到提高。
3、不完善的评价考核方式。当前，大部分初中学校对教师以及学生的考核方式仍不完善。对教师的评价与考核主要集中在学习方案的设计以及学生整体成绩等方面，而对学生的评价也集中在最终的试卷成绩中。忽视对学生学习过程中阶段性能力的提高、课堂学习积极性以及小组合作中的综合表现等。这种不完善的评价考核方式也是造成初中数学课堂无法实现高效的重要因素之一。
三、预习比復习更重要
就我个人来说，我有预习的习惯而没有复习的习惯，因为在上课之前把要讲的内容看过一遍，老师再讲的时候其实已经算做一次复习了。而且前一天晚上的预习，会产生一种心理暗示，让自己非常有信心，听的时候更是觉得自己比其他同学接受快，有种游刃有余的爽快感觉。另外，预习可以让自己事先知道重点和难点。圈出不懂的地方，听课的时候会有的放矢。这样做的效果远远好于上课没有听懂、课后再重新学一遍。数学是一门逻辑性极强的学科，知识点之间一环紧扣一环，一个知识点听不懂，后面就会有一连串的知识点听不懂。课前预习可以有效避免这种情况的出现。当然，根据个人需要，复习和预习可以相互结合。我在这里是强调预习的重要性。
四、上课时要有技巧地听讲
在这里，我想强调笔记的重要性。笔记分为两个部分，一部分是公式定理，一部分是老师讲的习题。首先，公式定理一定要完整清晰地抄在笔记本上，不能认为书上都有就想偷懒省去这种麻烦。公式定理是数学的基础，是需要我们一字一句记在脑子里的东西，没有了这些数学就成了空中楼阁。所以在老师讲一个新的理论时，把它抄写一遍有利于对新知识的理解，更有利于记忆。建议大家单独准备一个抄写公式定理的笔记本，不要和习题记在一起。早读的时候拿出来按顺序读和记，也省去了翻书到处找的麻烦。第二，老师上课会讲到一些例题，这也需要我们单独准备一个笔记本。习题的笔记就更加具有技巧性了，建议大家只记自己当时没有做出来的，或者是费了很大力气才做出来的习题，而不要什么题都抄。尤其是对于写字速度比较慢的同学（我自己就是这样），一定要避免为了抄笔记，而耽误了听下一道题的情况。
除了笔记，课堂上的听讲也需要有选择性。从人的注意力特点来讲，一般集中注意力20分钟，就会有小小的走神。如何保证自己课堂学习的高效呢？大家可以根据个人情况，在老师讲到自己熟悉的知识点或解题方法时，换种方式调整一下。比如看看下一道题，思考一下解题方法，等到老师讲到下一个知识点时再把注意力调整回来。这样既合理利用了时间，又不会由于集中精力听课而产生疲劳。当然，这种方法因人而异，如果本身就觉得比较吃力，那就千万要集中注意力，不能做别的事情。
五、错题集必不可少
错题集是数学学习中很重要的一个部分。我可以肯定地说，高考数学成绩好的同学，绝大多数都有自己的错题集。错题代表着自己的知识弱点和盲点。即便你当时知道错因了，也是容易遗忘的，所以除了非常明显的马虎错误以外，包括审题错误等都应该把它们记下来，并且在旁边标注当时为什么会错。人做事都有惯性，一次理解错，下一次可能还会按以前的方法来理解。错题集的精髓在于自己的批注和分析。不要仅仅抄了题目和答案就了事，很可能再看的时候自己都不知道为什么要把它记下来了。一定要详细地记下为什么错，并且要对比正确的思路。考试前翻看错题集，强化记忆，是非常有效的避免再犯错误的方法。
六、正确对待课本的例题和其他习题
初中生常常有的一个毛病是眼高手低。我知道有很多同学对课本上的例题都是很“鄙视”的，觉得它们过于简单。的确，课本上例题的难度常常比我们考试时遇到的题目的难度低。但是作为基础，例题的作用绝对是不可忽视的，因为它们传达的是解题的基本思路和方法。再难的题，它的解题过程都是由基本方法组合起来的。大家做不出来的题，很可能就是在某一个环节，有一个基本的方法没有想到。我常常在看完了例题之后，用简练的语言，把这个题要传达的方法记录下来，用一个本子汇总，遇到难题实在想不出来的时候就翻一翻，总是会在这里得到灵感。
对于课下除了作业以外的其他习题，建议大家不要贪多，重要的是要举一反三、触类旁通。目前市面上的参考资料令人眼花缭乱。很多同学抱了一堆回来，不成体系地左做一点右做一点，结果时间花了，效果却并不好。我的看法是，做为初中生，如果已经做到了预习、做笔记、分析错题和总结书上的习题，并且有计划地定期翻看自己的各种笔记以加深记忆，那么知识基础应该是很牢固了，做其他的习题只是一个锦上添花的作用，并不需要投入过多的时间。建议精选一本参考书，在时间允许的情况下，选择自己认为是重点或难点方面的习题练练手。绝对不要为了多做习题而去熬夜，影响第二天的课程，这样是得不偿失的。
七、结语
综上所述，加强对初中数学学习的研究分析，对于良好学习效果的取得有着十分重要的意义，因此在今后的实践中，应该加强对数学学习的重视程度，并注重具体学习方法的客观性，以取得最为理想的学习效果。
参考文献
[1] 朱余进，李海生.新课改视域下如何打造初中数学高效课堂[J].新课程（中学）.2011（10）：20-21.
[2] 高德模.浅谈如何打造初中数学高效课堂[J].读与写（教育教学刊）.2013（11）：88-89.
[3] 谷晓波.浅谈如何打造初中数学高效课堂[J].延边教育学院学报.2012（02）：43-45.
初中英语学习心得与总结 篇16
——学习心得总结
这门课程有五位主讲教师，分别针对“‘十二五’科技发展规划和科技计划管理改革”、“与中青年教师谈如何学习写作科研论文”、“关于科研工作方法和实验室建设的一些体会”、“治学法与辩证法七题”和“如何在各类科研基金课堂申报中取得成功？”进行了非常深入的讲授，其讲授内容非常精彩，也很有启发性和针对性，这对于促进我这样一个刚参加工作的高校教师加深对科研方法与项目申报的理解，以及具体的实施方法的掌握非常有帮助。通过学习使我在“科研定位”、“研究方法”、“论文写作”、“基金项目申报”等方面都有很大收获。下面，我针对本次课程的学习谈谈自己的心得体会。
1.通过了解国家科技政策与规划，把握科技发展新形势
从“十一五”以来，国家的科技发展进入了重要的跃升期，基础研究赶超世界科学前沿。重点领域跃居世界前列、重大技术突破抢占前沿制高点。此外，科技重大专项也在多方面取得了重要阶段性成果，包括：电子与信息方面、能源与环保方面、先进制造方面、生物与医药方面等等。同时，我国科技成果转化局面也发生了重大变化。当前，面向市场的科技资源配置格局初步形成，高校也深入企业、合作研发，其社会服务功能逐步加强。“十二五”又提出了以科学发展为主题，以支撑加快经济发展方式转变为主线，以提高自主创新能力为核心，以深化改革开放为动力的科技发展新要求。通过专家的讲授，熊国家科技发展战略出发，对科技部各类计划的制定、资助范围以及评审机制都有了一定的了解，对国家资助科研项目的原则也有了更深的认识。由于科学技术发展的方向很多，而基金资助只能是阶段性、计划性的扶持，不可能所有方面都顾及到。因此，要想获得资助我们在选择科研方向的时候就要尽可能的贴近国家的战略发展需求，通过“十一五”到“十二五”国家科技计划体系的转化与调整，充分认识到科技发展的新形势。
2.从科研课题选择到基金课题申报取得成功的建议
首先，一个完整的科研课题包括：课题名称（选题）、立项依据（科学意义）、研究目标、拟解决的关键问题、研究内容、研究方案、研究方法、技术路线、预期结果和工作基础等要素。在确定选题时，一定要是为了解决一个相对独立而单一的问题所确定的研究与实验发展工作。选题原则主要要把握好三点：1.围绕我国社会、经济和科技自身发展的重大需要，解决国家中长期发展中面临的重大关键问题的基础性研究。2.瞄准科学前沿重大问题，体现学科交叉、综合，探索科学基本规律的基础性研究。3.发挥我国的优势与特色，体现我国自然、地理与人文资源特点，能在国际科学前沿占有一席之地的基础性研究。作为我个人而言，可能第二点原则比较好把握一点。
专家都从自身的科研工作经历出发，从如何选题、如何找到适当的研究方法、如何进行实验、以及如何将实验结果整理成文章发表，都进行了详细的讲解。这也使我深刻的体会到要提高科研水平不仅需要付出大量的时间，还需要自己的专业方面下一番苦工。
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