彩虹色的花（通用11篇）
彩虹色的花 篇1
绘本《彩虹色的花》教学设计
唐玮丽
教学目标：
1、借助图文并茂的绘本，学习绘本阅读方法，培养孩子根据图画、上下文猜想的阅读习惯，激发阅读兴趣。
2、通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。
3、结合故事情节，感悟“助人为乐”的意义。
教学重点：在阅读《彩虹色的花》的过程中渗透阅读方法指导，让孩子在活动中学会观察，展开想象，开启心灵。
教学难点：引导孩子从绘本的图画和文字中读出更多的内容，从阅读中学会思考和领悟，明白“施比受更快乐”的意义。
教学准备：师：绘本《彩虹色的花》、课件。
教学过程：
一、揭示课题。
1.谈话引入：孩子们知道现在是什么季节吗？是的，春天是万物复苏，种子发芽的季节，在一片土地上，开出了这样的一朵花。ppt
2.仔细看看这朵花，你觉得它有什么特别的地方吗？说说你想给这朵花起一个什么名字？为什么呢？
3.今天老师就要和孩子们一起去读一本绘本《彩虹色的花》，跟我一起写写他的名字。这朵彩虹色的花从哪儿来？在她身上会发生什么事呢？让我们快来读读故事吧。
二、师生共读
1.P1“好，今天我一定要把积雪全部融化掉。”你认为这是什么季节？（春季）对，故事就从春暖花开的时候开始了。
2.这时彩虹色的花说话了，请孩子们一起读读。你知道花儿有个什么愿望？
3．那么它是怎么跟别人分享快乐的呢？我们继续往下看吧。
（一）帮助蚂蚁
1．你看，谁来了？（出示插图二）
2．你看，小蚂蚁愁眉苦脸的，猜猜它遇到什么困难了？ 怎么办呢？
3．出示文字（指导读文字）过了几天……说不定能用得上呢。（师读小蚂蚁，女生读花）
4．你们觉得小蚂蚁用上了花瓣了吗？用来干什么呢？我们一起来看看。（出示下一页，蚂蚁乘小船）
呀，你看，这时候的花瓣被当作什么了？（小船）你能为这幅图配上文字吗？
5．小蚂蚁成功地划过了水洼。
（二）帮助蜥蜴
1．师：又过了几天，一个很舒服的晴天，好像又有谁走过，（出示图四）大家仔细看他是谁呢？他们之间又会说些什么呢？
2．出示文字读。又过了几天，……你看呢？（请家长读）
3．蜥蜴会选择哪片花瓣呢?为什么呢?
出示图五蜥蜴究竟穿什么去参加宴会呢？
（三）帮助老鼠
1．师：这些日子，每天的阳光很强烈。小朋友猜一猜已经到什么季节了?
2．师:好像又有谁从花儿身边走过，会是谁呢？（出示图六）
3．请你仔细观察这是一只怎样的小老鼠?能模仿一下吗? 4．(理解呼哧呼哧)你这样呼哧呼哧地喘着气是为什么呀?咱们从老鼠和花儿的对话中去了解了解。（表演读）
5．你说小老鼠会怎么做呢？
（四）帮助小鸟、刺猬
1．后来彩虹色的花还遇见了小鸟、刺猬，它们之间有发生了什么故事，请你和同桌一起读读后面的故事吧？
2.花儿是怎么帮助小鸟、刺猬的呢？
（五）消逝重生
1．天越来越冷，还下起了雪，此时的彩虹色的花怎么样？让我们边看图边来读读故事吧。（师生共读）
2．它被掩埋在了雪地中，你还记得彩虹色的花当初的愿望吗？它实现了愿望吗？你觉得这是一朵什么样的花？俄国著名作家曾留下名言？（出示名言）
3．当天空出现一道彩虹色光芒的时候，看谁来了？
3．师：就在这时候
（师生共读）
4．春天到来，彩虹色的花又重生了，让我们一起去迎接花儿的绽放。（齐读文）
四、拓展
这一回又有谁会从他的身边走过，他还会去帮助别人吗? 你是不是也能当个小作家，继续写写彩虹色花的故事呢？
彩虹色的花 篇2
他吃了一惊：昨天还是一片积雪的原野上，竟然开着一朵花！
“早安，你是谁？”太阳问。
花儿回答说：“早安，我是彩虹色的花。冬天的时候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了。现在终于见到你了，我多高兴呀！我想跟每个人分享我的快乐。”
过了几天，好像有谁从花儿的身边走过。
“早安，我是彩虹色的花。你是谁呀？”彩虹色的花问。
“我是蚂蚁。我现在要去奶奶家。可是雪融化了，原野中间有一个很大的水洼。我怎么才能过去呢？”
“是这样啊。那你爬上来，摘一片花瓣试试看，说不定能用得上呢。”
蚂蚁摘了一片花瓣，拿它当船渡过了水洼。
又过了几天，一个很舒服的晴天，好像又有谁走过。
“你好，我是彩虹色的花。你是谁呀？为什么那么难过呢？”彩虹色的花问。
“我是蜥蜴，今天我要去参加宴会，可是没有合适的衣服。怎么办呢？”
“哦，也许我的哪一片花瓣会与你的绿色相配。你看呢？”
蜥蜴摘下一片花瓣披在身上。哇，好漂亮啊！
这些日子，每天的阳光都很强烈。好象有谁从花儿身边走过。
“你好，我是彩虹色的花。你是谁呀？你怎么扑哧扑哧地喘着气呢？”
“哦，你好。我是老鼠。最近天气又闷又热，弄得我晕乎乎 。要是有把扇子就好了。”
“哦，那用我的花瓣不正好吗？”
老鼠摘下一片花瓣拴在尾巴上当扇子，尾巴摇啊摇，真的好凉快。
白天越来越短了，已经是秋天了。好像有谁从天空飞过。
“你好。你是谁呀？你还会飞啊。”彩虹色的花说。
“你好，我是小鸟。因为我有翅膀，所以会飞呀。今天是我女儿的生日，我出来为她选一件礼物。可是，飞来飞去，怎么也没找到，正着急呢。”
“那你看看我这儿有没有她喜欢的彩色花瓣呢？”
小鸟摘了一片花瓣，真的是太美丽的礼物了。
有一天，乌云遮住了天空。好像有谁跟花儿打招呼：“你好，彩虹色的花。最近冷多了，眼看就要下雨了，怎么办？”
原来是一只刺猬。
彩虹色的花用虚弱的声音回答：“我能帮你什么忙吗？”
“我想用你的一片花瓣当雨衣，可以吗？”
“好吧！”
天空越来越暗，传来阵阵雷声。大风把最后一片花瓣也刮走了。
太阳隐去了自己的光芒。很快，大雪覆盖了所有的东西，一片白茫茫的。谁会想到，在这里曾经开过一朵彩虹色的花呢！
就在这个时候，从雪中升起一道耀眼的彩虹色的光芒，把天空照亮了。蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟和刺猬都从远处跑了过来。他们看着光芒，心里渐渐温暖起来。大家都想起了彩虹色的花曾经给过自己的帮助。
漫长的冬天终于过去了，春天又来了。
一天早晨，太阳探出头来，他吃了一惊，很高兴地说：“早安，彩虹色的花。又见到你了！”
彩虹色的花教案 篇3
【教学目标】
1、阅读图书，学习初步阅读图书的方法，了解彩虹色的花为了帮助别人乐于牺牲自己的精神，激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。
2、通过想象，师生共同阅读，小组学习，独立阅读等方法阅读图书，在阅读中体会，在体会中阅读。
3、在阅读中懂得：帮助别人是一件快乐的事，生命可以轮回，乐于助人的精神则永存其中。
【教学难点】阅读图书及方法的指导。【教学设计】
一、谈话交流
1、(板书花)你见过什么颜色的花?
2、今天老师给大家带来了一朵花，（课件出示）谁来说说，这是一朵怎样的花？
3、今天老师给大家带来一个故事题目就叫《彩虹色的花》，它是波兰画家迈克格雷涅茨画的，日本细野绫子写的。
4、这朵彩虹色的花从哪儿来，在它身上会发生什么事呢？让我们快来读读故事吧！
二、师生共读故事
（一）故事的开头
1出示图一，录音播放故事的开头。师：你认为这是什么季节，为什么？
2、师：你看到了一朵怎样的花？
3、过渡：让我们一起去看看谁会和彩虹色的花分享快乐呢？
（二）帮助蚂蚁
1、师：你看，谁来了？（出示插图二）
2、师：你猜，小蚂蚁遇到什么困难了？ 怎么办呢？
3、师：（指导读文字）过了几天，……说不定能用得上呢。
4、小蚂蚁究竟是怎么过水洼的？让我们看着图来说一说。（出示图三）
5、小蚂蚁成功地划过了水洼，他会对彩虹色的花说什么呢?彩虹色的花又会怎样说？
6、分角色练习朗读对话。师生对读，同桌对读，指名对读。
（三）帮助蜥蜴
1、师：又过了几天，一个很舒服的晴天，好像又有谁走过，（出示图四）大家仔细看他是谁呢？ 他们之间又会说些什么呢？
2、出示文字读。又过了几天，……你看呢？
3、师：什么叫宴会呀？
4、蜥蜴会怎么做呢，大家赶快猜一猜吧。
5、出示图五蜥蜴究竟穿什么去参加宴会呢，请你看图说一说。
（四）帮助老鼠
1、师：这些日子，每天的阳光很强烈。小朋友猜一猜已经到什么季节了?
2、师:好像又有谁从花儿身边走过。这一会是谁呢？（出示图六）
3、请你仔细观察这是一支怎样的小老鼠?(理解呼哧呼哧)
4、彩虹的花又会和小老鼠怎样对话呢？
5、师出示文字读：这些日子，……噢，那用我的花瓣不正好吗？（理解又闷又热、晕乎乎）
6、小老鼠怎么做的呢？请看图说说（出示图七）
（五）帮助小鸟
1、师：白天越来越短了，已经是秋天了。好像又有谁从天空飞过。(出示图八)
2、师：他们又会说什么呢？请你读一读，出示：你好。……那你看看我这儿有没有她喜欢的彩色花瓣呢？
3、小鸟怎么做的呢？请看图八看图讲一讲。
（六）帮助刺猬
1、师：有一天乌云遮住了天空。好像有谁跟花儿打招呼：（出示图九）
2、师：出示文字：你好，……我能帮你什么忙吗？（看图理解虚弱）
3、听了彩虹色的花的花你有什么想说?
4、(出示图十)刺猬是怎么做的?
（七）消逝重生
1、师：彩虹色的花结果怎样了呢？让我们边看图边来读读故事吧。（出示图十一、十二、十三和相应的文字师生共读。）
2、师：谁会想到，在这儿曾经开过一朵才红色的花呢！这句话是什们意思？你们说有谁会想到吗？
3、师：就在这时候，（出示图十四及相应的文字，师生共读）
4、师：彩虹色的花真的死了吗？（出示图十五及文字师生共读）
三、小结：故事就看到这，现在老师要考考大家了，故事中，哪些人得到了彩虹色的花的帮助？你喜欢它吗？为什么/（随机出示相关图片）
四、拓展
彩虹色的花续写 篇4
同学们，《彩虹色的花》大家都读过吧，彩虹色的花分享着它们的快乐，留下了花瓣，被谁捡到了呢？
我想接着说故事，大家来听听：
小蚂蚁拿到了花瓣，它连忙感谢花瓣的`恩赐，就来到水洼边。
小蚂蚁先把花瓣放在水面上当作船，又捡了一根树枝当船桨，接着跳上了小船向河对岸划去。划呀划，刚刚到河中央，水里就卷起了一股大浪把小船掀翻了，蚂蚁被卷到了水里，但是仍不顾一切地向小船游去。眼看着小船要被大浪卷走了，小蚂蚁用尽一切力气游着。啊！终于又到了小船上，小蚂蚁找准时机向前冲去。刚冲出大浪，咦！小船不动了，小蚂蚁一看高兴地跳了起来，已经到岸了。
小蚂蚁立即兴冲冲地到奶奶家，发现奶奶躺在床上，没有起来，其他人也是这样的，原来村里没有粮食了。而粮食库在村前的一座山上。是谁，是谁还有力气去拿呀？大家都饿扁了。现在来了小蚂蚁，正好，让它去拿。小蚂蚁想了想，又把神器花瓣装上轮子，当作车辆到山上去运输粮食了。运了一袋又一袋，来来回回的……
彩虹色的花教案设计 篇5
一、设计意图
1、对于现代独生子女来说，大都以自我为中心，只知道一味的索取，不知道付出，不喜欢帮助别人，没有体会过帮助别人的快乐。针对这一现象，我选择了《彩虹色的花》这一语言教育活动，希望通过此次活动让小朋友体会到帮助别人的快乐，萌发助人为乐的意识。
2、《彩虹色的花》这本书的色彩鲜艳，画面生动活泼，情节生动有趣，而且具有启发性，宣扬助人为乐的精神，这样才能保证小朋友们的阅读的质量，从而让他们喜欢读书看书，养成良好的阅读习惯。
二、活动目标
1、学习词汇：呼哧呼哧、飞来飞去、白茫茫
2、仔细观察图片，大胆的向同伴、老师讲述图片内容。感受故事中彩虹色的花慷慨地帮助别人，和别人分享快乐的快乐情感。
3、学习装订图书，激发幼儿阅读的兴趣。
三、重难点
活动的重点定为：感受故事中彩虹色的花慷慨地帮助别人，和别人分享快乐的快乐情感。
难点为：学习装订图书，激发幼儿阅读的兴趣。
四、活动准备
多媒体课件、图片（每人一份）、动物和花的头饰、装订机
五、说活动过程
（一）创设情境，导入主题
在这一环节，老师将以“彩虹色的花”的口吻说：“早安，我是彩虹色的花，冬天的时候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了。现在终于出来了，我多高兴呀！我想跟每个人分享我的快乐。”然后以启发性的语气说：“小朋友们，我们一起来看一看，彩虹色的花给那些人带来了快乐!”
（二）观看图片，初步感知
1、让小朋友先自己把图片都看一遍。老师提问：“小朋友们，你们都看到了什么？”幼儿回答：有花、太阳、小鸟„„，2、老师带着小朋友们一起来看PPT上的图片，一起来阅读故事的内容。
3、学习词汇：呼哧呼哧、飞来飞去、白茫茫
（三）深入理解，重点感知
指导幼儿进行角色扮演，帮助幼儿把握故事的主要内容，解决重点：感受故事中彩虹色的花慷慨地帮助别人，和别人分享快乐的快乐情感。
在这一环节，教师提出引导性的问题，如：
1、你喜欢故事中的那个角色，为什么？
2、看完这本书后，说一说你有什么想法？
（四）装订图书，体验乐趣
教师带着幼儿一起把图片装订好，激发爱护图书的情感，让幼儿体验阅读的快乐，攻破此次活动的难点。
五、活动延伸：
此外，为了让幼儿更好的了解阅读的意义，我还做了活动延伸：
1、2、把制作好的图书带回家，与父母一起阅读。
碧玺 彩虹色的宝石 篇6
苏隽当初选择这个行业其实是比较偶然的，虽然她的父亲喜欢各种各样的石头，但是她却对它们并不感冒，即使在大学期间，她也并不是很喜欢这个专业，但是她却对宝石样本的各种数据有很强的记忆力。毕业以后顺理成章来到国家珠宝玉石质量监督检测中心，在这里苏隽才真正的喜欢上这个工作。她说：“因为相比在学校里学习枯燥的理论知识，在这里更多的是针对实物的鉴定和研究。碰到鉴定难题时，一次一次通过测试各种数据、查阅国内外资料最终得到结果，对我来说就像完成了一个个挑战，非常有成就感，也让我有莫名的兴奋感。我也逐渐从在学校的被动学习转变成了主动研究。”
进入珠宝行业工作对许多爱美人士来说的都是不小的幸运。谈到这点，苏隽笑着说：“从事珠宝检测工作让我有更多的机会接触到珠宝精品。相对普通人来说我更喜欢买一些独特的宝石。比如某个宝石中，有很特别的包裹体，或是一些稀有宝石，比较好看，但是不贵，也不大众的。同时因为从事这个工作，平时我也会更加关注别人佩戴的首饰，职业性地会看看是不是天然的，品质怎么样等等，对我来说对珠宝的喜爱是一个逐渐由浅到深的过程。”
碧玺是颜色最为丰富的宝石品种，可见光光谱中的所有颜色都可以在碧玺中找到。碧玺又称为电气石，它是一种极复杂的硼硅酸盐，化学成分上的差异，由于含有不同的微量元素是碧玺具有丰富颜色的原因。
时尚北京：碧玺的品种一般有哪些？
苏隽：碧玺通常可以按颜色划分。红色碧玺，包括桃花、紫红、粉红色碧玺等；蓝色碧玺，浅蓝至深蓝碧玺的总称；绿色碧玺，包括黄绿、绿、蓝绿色碧玺等；多色碧玺，包括西瓜碧玺、三色碧玺等。
也可以按特殊光学效应划分为碧玺猫眼，就是具有猫眼效应的碧玺品种。还有变色碧玺，它是一种在不同光线下呈现不同颜色的碧玺。
此外还有一些特殊的碧玺品种比如帕拉伊巴型碧玺，它的颜色非常特别，由于含有铜Cu元素使它呈现一种美丽的蓝或绿“霓虹灯”般的璀璨颜色，商业上称之为电光，这种光感由于蓝色的底色调使它比钻石的火彩更为闪烁动人。这种品种非常稀少，价值也比较昂贵。
时尚北京：如何评价碧玺的品质？
苏隽：碧玺与其它彩色宝石一样，我们通常从4个方面即颜色、净度、重量、切工对其品质进行评价。其中颜色是最重要的评价因素，看是否纯正浓艳。碧玺的颜色以红蓝为佳，黄绿相对普通，粉色的价格在碧玺里相对低廉。碧玺内含物相对较多，所以净度是否纯净、内含物等多少对碧玺价值影响也比较大。好的切工工艺也能最大限度地显示碧玺的美。
时尚北京：碧玺的优化处理方法常见的有哪些？
苏隽：常见的优化处理方法有热处理，就是通过简单的加热让碧玺的颜色更加美丽，我们把碧玺的热处理划归为一种大家可接受的优化方法。其次市场上常见的是介于优化和处理之间的一种处理方法：充填，通过填充可以使碧玺中的裂显得不那么明显，但是程度比较严重的充填对宝石的耐久性等也有所影响。还有就是覆膜处理改变宝石颜色等等，这些处理方法实验室专业技术人员都可以通过仪器测试分析检测出来。
时尚北京：国家珠宝玉石质量监督检测中心（国检）现在是否有针对碧玺的分级标准？
苏隽：目前国检还没有对碧玺有明确的分级标准，虽然商家可以给消费者提供由国检出具的碧玺鉴定证书，但是在证书上也只是标明碧玺品类以及是否经过处理。国际上目前也没有对碧玺详细的分级标准，不过个别特殊品种会有产地鉴定。
时尚北京：如何分辨真假碧玺？
苏隽：市场上，一般正规商家出售的，尤其是经过正规权威机构鉴定机构出证的碧玺都是相对可靠的，可以放心购买。只有像一些旅游景点的游商才可能出现售卖假碧玺的情况。
时尚北京：如何保养碧玺首饰？
苏隽：平时不佩戴碧玺首饰的时候，将碧玺首饰单独放置在首饰盒内，不要让它和其它的珠宝首饰相互摩擦。碧玺的硬度是7–8，相对较高，但有些内含物或裂隙较多，应避免剧烈撞击等。
《彩虹色的花》教学设计 篇7
1、以猜读、师生共读的方式读故事，通过前后对比“这是一朵( )的花”感受彩虹色的花乐于助人，无私奉献的精神。
2、引导学生看图，通过观察图画体会绘本中小动物的心情。
3、通过合作“我们班的彩虹色的花”拓展的方式将彩虹色的花那乐于助人的精神延续下去，学生在合作过程中学会“倾听”。
【活动准备】
1、课前制作好彩虹色花的花瓣。
2、课件、白纸。
【活动流程】
一、课前谈话
孩子们，今天早上我们已经相互认识了。老师特别喜欢你们，所以我回去想了想又给你们带来了一本好看的书。我们开始上课吧!
二、导入
1、读一首小诗：《彩虹》
彩虹像是天上的七位仙女用七色的魔棒点染成的。
彩虹像一座美丽的七彩桥，
如果把它放在马路上，
我就可以安全通行了。
彩虹像一个淘气的小姑娘
我刚要跑过去和它交朋友，
它却跑走了。
2、引读课题。
三、分享故事，走进彩虹花的世界。
1、认识“蝴蝶页”。
(一)课件出示图片，猜读：
2、现在，让我们一起走进彩虹色的花的世界!(读太阳、小蚂蚁两页)
师：咦，那小蚂蚁是怎么用花瓣顺利度过难关的呢?你来猜猜看。
3、帮助蜥蜴
A、你们猜，彩虹色的花会把哪片花瓣送给小蜥蜴?为什么?(粉红色)。
B、看图中小蜥蜴的样子给你什么感觉啊?
4、帮助小老鼠
小老鼠会拿花瓣来做什么呢?
这是一只什么样的小老鼠?
小结：看，我们刚才就是用了“猜读”的方法来读故事的，我们以后也可以用这种方法去读书。那我们接着轻轻地打开书本往下读。(配乐读后半部分)
(二)打开绘本
2、帮助小鸟
A、下面的故事我们接着往下读，你看谁来了?
B、小鸟会直接把花瓣送给她的女儿呢还是会把花瓣做成什么东西呢?
师：我们班的同学真有想象力，以后要是看到这样的图片你们也要发挥自己的想象去读就更有意思啦!
3、帮助小刺猬
A、你有什么发现(天空中乌云密布、彩虹色的花只剩两片花瓣【所以彩虹色的花是用虚弱的声音回答】)
B、那我们来看看花的样子
4、彩虹色的花冒着失去生命的危险把自己所有的花瓣给了需要帮助的小动物们。她真是一朵——( )的花!(让生填词语来夸彩虹色的花，善良、有爱心、热于助人、舍己助人，甘于奉献……)
四、协作交流，学会倾听
1、孩子们，彩虹色的花并没有消失，不信你翻到来看看。
2、喜欢这个故事吗?我们看这本书的时候可以像刚才看蜥蜴和老鼠的两页那样看看动物的表情，可以像看小鸟的那页那样发挥自己的想象，还可以看看花的样子。现在快去看看书中有哪些地方是你最感兴趣的吧?
A、现在请你偷偷地在你的小伙伴的耳朵边讲，不要让别人听到哦!
B、下面谁来说一说你们刚刚说了什么，你的同桌刚刚跟你说了什么?
C、没听清楚再说
3、孩子们，我们不仅要自己会说，会与同伴交流，我们更要学会听别人说，关注同伴跟你说了什么。刚刚大家都做的非常好，老师奖励你们每人一片花瓣，让我们二四班的同学组成一朵彩虹色的花吧!请到小组长那领取自己喜欢的一种颜色的花瓣。用这样的句式去说话：我是一片 色的花瓣，我还想为 (小动物)(做什么)。
4、交流
绘本《彩虹色的花》教学设计 篇8
一 教学目标：
1.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
2.结合故事情节，感悟“施比受更快乐”的意义。
3．让学生续编故事《第二朵彩虹花》，体验如何去帮助别人。
二 教学重点.难点：
教学重点：在阅读《彩虹色的花》的过程中渗透阅读方法指导，让孩子在活动中学会观察，展开想象，开启心灵。
教学难点：引导孩子从绘本的图画和文字中读出更多的内容，从阅读中学会思考和领悟，明白“施比受更快乐”的意义。
三 教学过程：
一、导入：(意图：营造轻松氛围，引孩子走近绘本)猜谜语
二、分享故事，走进彩虹花的世界
过渡：这只是一朵普通的彩虹花，可是她的一生却是不寻常的。想知道她的故事吗？那我们就一齐走进彩虹花的世界，认识这位新朋友吧。
1.边讲边出示P6-8图及文字（蚂蚁）。互动：蚂蚁遇到了什么困难？彩虹花是怎样帮助小蚂蚁的？ 2．出示P9-10图及文字（蜥蜴）。
互动：蜥蜴遇到了什么困难？彩虹花又是怎样帮助他的？
彩虹花还剩下几片花瓣？都到哪儿去了？
3．接下来彩虹花又遇到谁了？它又碰到什么困难了？（出示P11-14）
互动：小老鼠和小鸟分别遇到了什么困难？彩虹花是怎么帮助他们的？
4．出示P15-16（小刺猬）
为什么彩虹花用虚弱的声音回答？（指导朗读：有气无力的声音）。
彩虹花又送了哪片花瓣给小刺猬？ 5.出示P17-20，师讲故事。
互动：小动物们都想起了彩虹花给他们哪些帮助？如果你是这些小动物们，你会对彩虹花说些什么？（引导孩子说出感谢的话，体会助人为乐的品质）。
（1）听了这个感人的故事，如果我们的朋友遇到困难需要帮助，你会像彩虹花一样伸出你的手来帮助他吗？（2）你觉得彩虹花会复活吗？会和以前的那朵一样去帮助别人吗? 总结：我们每个人在生活中，都应该学会摘一朵美丽的花瓣送给别人。
四、作业布置：
1出示P37-39,第二年的春天，彩虹花又会遇到哪些需要帮助的小动物呢，彩虹花还会帮助谁呢？编一个故事画一画。（强调构图饱满）
五、巡视辅导：
学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
六、点评：
1.作业评述：举办墙报，展示全班作品，让学生自评优秀作品。2.教师小结：对构图完整，画面有特点的学生进行表扬。3.课后拓展：利用网络，搜集各种颜色的花
4.课后思考题：寻找身边的花，观察花的颜色，画出草图，下节课带来。
唐慧芳
《彩虹色的花》绘本亲子活动教案 篇9
活动目标：
活动以给幼儿讲一个绘本故事《彩虹色的花》为主，故事内容体现了生命可以轮回，乐于助人的精神则永存其中的精神和共同分享的道理。通过展示七色的“彩虹花“、做手工、玩颜料等系列活动，让幼儿感知鲜艳的色彩同时，训练幼儿手的灵活性，身体的协调性和感知事物的能力。
让家长协同幼儿开展活动，以达到促进孩子与父母的亲子关系，让孩子结识更多的好朋友。通过活动锻炼孩子参与探索的性格，能让孩子在幼儿时期，得到身心健康发展。
活动内容：
一、点名游戏 活动目标：
1、敢于在大家面前大胆的表达自己
2、能主动和大家问好
3、培养幼儿交往能力和口语表达能力 活动准备：音乐、圆球一个、手铃、沙槌 活动过程：
1、教师引导幼儿听唱欢迎歌。边摇手铃或沙槌（幼儿自己选择乐器），让家长带着幼儿一起跟着教师边听音乐节奏边做动作。
2、教师：教师逐一将球滚到幼儿面前，大家鼓掌欢迎小朋友。我的魔法球一会儿要来寻找小朋友，当它滚到你面前请你伸手抓住它，告诉大家你叫什么名字。
二、绘本故事《彩虹色的花》 活动目标：
1、培养幼儿聆听和观察的能力，了解故事基本内容（认识故事中的主人翁：太阳、彩虹花、蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟、刺猬）
2、引导幼儿听赏故事，理解故事的内容，感受优美的词句
3、培养幼儿的想象与用语言归纳以及清楚表达观点的能力 活动准备：《彩虹色的花》绘本一本或制作的故事展板 活动过程：
教师手持绘本《彩虹色的花》或展板给幼儿讲述故事，并告知幼儿和家长绘本的名字、作者、图作者和译者。同时提出问题（大家看到了什么？都有什么颜色？说出名字。它们都做了什么？后来彩虹花怎么样了？最后大家都看到了什么？心里是怎么想念彩虹花的？）让幼儿参与互动。
三、动手做一做
活动准备：彩色卡纸和白色卡纸各若干、剪刀、固体胶、水彩颜料、白纸、背景音乐 活动目标：
1、幼儿自选彩色卡纸，让幼儿感知鲜艳的色彩
2、家长和幼儿共同参与制作独特的作品，训练幼儿手的灵活性
3、让幼儿体验作品完成时的成就感，培养幼儿的自信心 ①手工制作彩虹花，制作一幅属于自己特有的作品 ②手绘画
四、体操时间：扭扭操 活动目标：
1、培养幼儿肢体的协调性及模仿能力
2、发展幼儿的节奏感和方向的辩识能力 活动准备：音乐 活动过程：
1、教师示范动作
2、分节示范动作，家长和幼儿听口令：叉腰下蹲，下--上、左--右、前--后、蹲--站、弯腰--晃腕关节、扩胸、转体、转一圈、跳一跳，整理。
3、随音乐一起做。
活动结束：
活动目标：培养幼儿良好的礼貌习惯，会同他人再见。活动准备：再见音乐 活动过程：
1、请家长让幼儿坐在两盘腿中间，同教师一起听唱再见歌。
彩虹色的花 篇10
《彩虹色的花》绘本读写教学设计
教学目标
1.通过猜一猜、想一想的方法，猜测故事情节发展，培养想象力。2.学写对话，学会用“问题——解决”的方式续编故事。教学重难点
学习绘本的语言表达方式，并能用“问题——解决”的方式续编故事，学写对话。教学过程
一、观察封面，谈话导入
1.出示封面。师：我想送给大家一朵花（出示彩虹色的花），大家看看，它有几瓣，分别是什么颜色? 2.谈话揭题。师：这是一朵（）的花? 这么多颜色就好像天上的——彩虹一样，所以它有个好听的名字（出示封面）。3.多样读题。师：让我们一起来和彩虹色的花打打招呼！谁还能有礼貌地打招呼?
二、师生共读 发现规律
1.师讲述——走进第一片花瓣。
师：还有一个人也和彩虹色的花打招呼呢?看看是谁?（出示第一副图）
“好，今天我一定要把积雪全都融化掉。”太阳升起来把原野照得亮亮的。他吃了一惊：昨天还是一片积雪的原野上，竟然开着一朵花！“早安，你是谁？”太阳问。
花儿回答说：“早安，我是彩虹色的花。
冬天的时候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了。
现在终于见到你了，我多高兴呀！我想跟每个人分享我的快乐。” 师：彩虹色的花有一个什么愿望啊? 生：跟每个的分享他的快乐。
师：可是彩虹色的花没有手和脚，他要怎样和别人分享他的快乐呢?我们继续往下听。
过了几天，好像有谁从花儿的身边走过。
“早安，我是彩虹色的花。你是谁呀？”彩虹色的花问。“我是蚂蚁。我现在要去奶奶家。
可是，雪融化了，原野中间有一个很大的水洼。我怎么才能过去呢？” “是这样啊。那你爬上来，摘一片花瓣试试看，说不定能用得上呢。”
师：小蚂蚁遇到了什么困难?蚂蚁会怎么使用这片花瓣呢？
师点出小蚂蚁过水坑的图，谁能用用完整的话把两幅图一起讲一下。生说。
2.师生配合——第二片花瓣 又过了几天，一个很舒服的晴天，好像又有谁走过。
“你好，我是彩虹色的花。你是谁呀？你为什么那么难过?”彩虹色的花问。“我是蜥蜴，今天我要去参加宴会，可是没有合适的衣服。怎么办呢？” “哦，也许我的哪一片花瓣会与你的绿色相配。你看呢？”（生读）师：小蜥蜴遇到了什么困难?彩虹色的花又是怎么样帮助它的呢?生猜测。师点出小蚂蚁过水坑的图，谁能用用完整的话把两幅图一起讲一下。生说。
3.对比朗读，发现语言规律（多种形式读两段话）
师：下面我们一起来读读刚才的对话，老师读旁白，也就是黑色的字，女同学当彩虹色的花，读绿色的字，男同学读红色的字。
师:读着读着，你发现这两组对话有什么共同点吗? 生：彩虹色的花遇见的都是动物。动物都遇到了困难。彩虹色的花都用自己的花瓣给了他们帮助。师：同学们概括得真好。
彩虹色的花先遇到了蚂蚁，蚂蚁过不了水洼，就摘下橙色花瓣当小船。彩虹色的花先遇到了蜥蜴，蜥蜴没有衣服参加宴会，就摘下红色花瓣当衣服。
三、想象续写，评比交流
1.师：彩虹色的花还会遇到哪些动物?小兔子又遇到碰到了什么问题?生个别说。2.彩虹色的花又是怎么帮助他的呢?生个别说。3.出示填空，集体填空说。
师：这两位同学说得可真棒，师：小朋友，看黑板，让我们一起来说一说。4.同桌互说。师：彩虹色的花还会遇了什么动物，你们也像学着这两位同学的样子，和你的同桌说一说吧。
5.写一写。（发纸）下面，请小朋友把你们刚才说的写到纸上。
又过了几天，好像又有谁从花儿的身边走过。
“你好，我是彩虹色的花。你是谁呀？”彩虹色的花问。
“我是__谁___，我__遇到了什么困难_________。”
彩虹色的花说：“___对它说了什么_______。”
最后_______动物怎么样了____________________。6.全班交流（选2个小朋友的展示，及时送花）。
四、回归绘本 赏析比赛 1.呈现完整绘本
师：你们想不想看这完整的事情?请同学边看，边想跟你写得有什么区别? 2.生交流读后感受。
五、布置作业 创意读写
师：下课后，同学们可以再画一画，写一写，创编一本属于你自己的《彩虹色的花》。
附学生习作：
1、又过几天，好像有谁从花儿身边走过。
“你好，我是彩虹色的花，你是谁呀?”彩虹色的花问。“我是小蜜蜂，我的篮子掉到了小河里。”小蜜蜂说。彩虹色的花：“你飞上来摘一片黄色的花瓣，说不定有用。” 最后小蜜蜂又可以去采蜜了。（张柳惠）
2、又过几天，好像有谁从花儿身边走过。
“你好，我是彩虹色的花，你是谁呀?”彩虹色的花问。“我是小猫，我没有一张美丽的蓝色纸来画画。”小蜜蜂说。彩虹色的花：“你看我的花瓣用得上吗，摘下一片来。” 最后小猫把蓝色花瓣当了一纸来画画。（张琼水）
3、又过几天，好像有谁从花儿身边走过。
“你好，我是彩虹色的花，你是谁呀?”彩虹色的花问。“我是兔子，我很热，你可以给我一片花瓣吗?”小蜜蜂说。彩虹色的花：“可以呀，我给你一片绿花的花瓣。” 最后兔子开开心心地走了。（刘建骅）
评课：
1.绘本形式，非常吸引学生，激发了学生的想象力，在大班额的情况下，达到这样的课堂效果已很不错，学生说的写的都挺好。
2.学生不习惯讨论，平常要注意引导。3.讨论要求要明确。
4.要照顾到差生，他们实在写不出，可以在展示时照着白板抄。
5.在引导学生说前两段对话有什么相同点时，不要让学生看着白板，应对着老师的板书来说，蚂蚁怎么了，最后怎么了，蜥蜴怎么了，最后怎么了，再总结。
6.小结过于深奥，不适合二年级的学生，语言还应低龄化一些。如：动物怎么了?何彩虹色的花是怎样帮助它们的?而不要总结为“碰到问题——得到解决”。
附全文
彩虹色的花 “好，今天我一定要把积雪全都融化掉。”太阳升起来把原野照得亮亮的。他吃了一惊：昨天还是一片积雪的原野上，竟然开着一朵花！“早安，你是谁？”太阳问。
花儿回答说：“早安，我是彩虹色的花。
冬天的时候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了。
现在终于见到你了，我多高兴呀！我想跟每个人分享我的快乐。”
（彩虹色的花有什么愿望呢?它是怎么跟别人分享快乐的呢?我们继续往下看。）
过了几天，好像有谁从花儿的身边走过。
“早安，我是彩虹色的花。你是谁呀？”彩虹色的花问。“我是蚂蚁。我现在要去奶奶家。
可是，雪融化了，原野中间有一个很大的水洼。我怎么才能过去呢？” “是这样啊。那你爬上来，摘一片花瓣试试看，说不定能用得上呢。”
（小蚂蚁会摘哪一片花瓣呢?用来干什么?这是什么颜色的花瓣?好像是特地为小蚂蚁而准备的。这时候花瓣被当作了什么?小船）
又过了几天，一个很舒服的晴天，好像又有谁走过。
（师生分角色朗读，老师读旁白，请女生读彩虹色的花。男生读小蜥蜴的话。）“你好，我是彩虹色的花。你是谁呀？你为什么那么难过”彩虹色的花问。“我是蜥蜴，今天我要去参加宴会，可是没有合适的衣服。怎么办呢？” “哦，也许我的哪一片花瓣会与你的绿色相配。你看呢？”
（瞧，有了彩虹色的花的帮助，小蜥蜴多开心，多神气，穿着美丽的衣服高高兴兴地去参加朋友的宴会了。）
这些日子，每天的阳光都很强烈。好像有谁从花儿的身边走过。“你好。我是彩虹色的花。你是谁呀？你怎么呼哧呼哧地喘着气呢？”
“哦，你好。我是老鼠。最近天气又闷又热，弄得我晕乎乎的。要是有把扇子就好了。” “噢，那用我的花瓣不正好吗？”
（想象一下，小老鼠拿到扇子之后它是怎么想的?这一次彩虹色的花瓣又给小老鼠带来了清凉。）
白天越来越短了，已经是秋天了。好像有谁从天空飞过。“你好。你是谁呀？你还会飞啊。”彩虹色的花说。“你好，我是小鸟。因为我有翅膀，所以会飞呀。
今天是我女儿的生日，我出来为她选一件礼物。可是，飞来飞去，什么也没找到，正着急呢。” “那你看看我这儿有没有她喜欢的彩色花瓣呢？”（这里彩虹色的花瓣又有了什么用途?）有一天，乌云遮住了天空。好像有谁跟花儿打招呼：
“你好，彩虹色的花。最近冷多了，眼看就要下雨了，怎么办？” 原来是一只刺猬。
彩虹色的花用虚弱的声音回答说：“我能帮你什么忙吗？”
（为什么彩虹色的花用虚弱的声音回答?彩虹色的花把仅剩下两片中的一片绿色花瓣送给了小刺猬，这绿色的花瓣让小刺猬成功地避开了大雨）
天空越来越暗，传来阵阵雷声。大风把最后一片花瓣也刮走了。
（彩虹色的花冒着失去生命的危险把自己的花瓣给了需要帮助的小动物们，最后整棵花也被折断了，她真是一朵（）的花呀！学生填词来赞美彩虹色的花，善良、有爱心、乐于助人„„）
太阳隐去了自己的光芒。彩虹色的花也折断了，但她仍然静静地站在那儿。雪花仿佛要拥抱彩虹色的花，轻轻地、轻轻地飘落下来…… 很快，大雪覆盖了所有东西，一片白茫茫的。谁会想到，在这里曾经开过一朵彩虹色的花呢！
（故事读到这儿就快讲完了，回过头来想想，哪位同学还记得彩虹色的花有什么愿望吗?（跟每个人分享她的快乐）它是怎样和大家分享快乐的?同学们，彩虹色的花原来有六片美丽的花瓣，但是她从春天绽放到夏天、秋天、一直到冬天，只剩下最后一片花瓣，不管天气多么炎热，不管自己多么虚弱，她依然坚持默默地帮助这些小动物。）
就在这个时候……
从雪中升起一道耀眼的彩虹色的光芒，把天空照亮了。蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟和刺猬都从远处跑了过来。
（为什么小动物们都从远处跑了过来?如果你是这些小动物，你会对彩虹色的花说什么?）他们看着光芒，心里渐渐温暖起来。大家都想起了彩虹色的花曾经给过自己的帮助。（看来，这些小动物都有一颗感恩的心）漫长的冬天终于过去了，春天又来了。
一天早晨，太阳探出头来，他吃了一惊，很高兴地说： “早安，彩虹色的花。又见到你了！”
（彩虹色的花又长出来了，你们见到它高兴吗?你想对她说什么?）
小朋友们，你们喜欢这朵花吗?为什么?
教师总结：彩虹色的花不仅热情，而且乐于助人。在我们生活中，你遇到过这样的帮助你的人吗?（如同学、朋友„„，请你谈一谈。）如果我们遇到有人碰到困难需要帮助，你会像彩虹色的花一样来帮助他吗?
老师希望你们能将彩虹的花那乐于助人的精神在生活中继续传播。
彩虹色的花 篇11
【活动目标】
1、理解故事情节，能用较完整的语言表达自己对作品的理解和感受。
2、感受故事中彩虹色的花与他人分享快乐，尽力帮助他人的美好情感。
3、懂得乐于助人是一种永恒的美，愿意尽自己的力量去帮助别人。
4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
【活动准备】
教学PPT《彩虹色的花》，配乐。
【活动过程】
一、导入活动。
师：小朋友你们喜欢花吗?(喜欢)你们都认识哪些花?
(桃花、月季花、荷花、玫瑰花、百合花……)
师：小朋友认识的花可真多。
师：今天老师带来了一本关于花的故事，你们想不想听?(想)
二、出示绘本《彩虹色的花》，引发幼儿的兴趣。
1、引导幼儿观察绘本《彩虹色的花》封面。
师：这个绘本封面上的花和我们平时看到的花有什么不一样?
(颜色不一样)
师：都有哪些颜色呢?
(有黄色、绿色、蓝色、紫色、粉红色、大红色)
师：这朵花可真漂亮!它有着彩虹般五彩的颜色，这个故事的名字就叫《彩虹色的花》
2、教师打开故事《彩虹色的花》第一页，让幼儿仔细观察。
师：图片上有什么?(有很多颜色)让你想起了什么?(彩虹、花……)
三、分段阅读绘本《彩虹色的花》。
1、图一(太阳、花)
师：太阳升起来了，把原野照得亮亮的，他吃了一惊：(教案出自：快思教案网)昨天还是积雪的原野上，竟然开出一朵花!太阳问：“早安，你是谁?”花儿说：“早安，我是彩虹色的花。冬天的时候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了。现在终于见到你了，我多高兴呀!我想跟每一个人分享我的快乐。”
师：彩虹色的花有一个什么愿望啊?
(和每一个人分享它的快乐)
师：对了。和每一个人分享它的快乐，那它到底是怎样和别人分享快乐的呢?我们一起来看一看吧!
2、图二(蚂蚁、花、蚂蚁过水洼)
师：过了几天，好像有谁从花儿的身边走过。它是谁?(蚂蚁)
师：来了一只小蚂蚁。彩虹色的花说：“早安，我是彩虹色的花。你是谁呀?”
小蚂蚁说：“我是蚂蚁。我现在要去奶奶家。可是，雪融化了，原野中间有一个很大的水洼。我怎么才能过去呢?”彩虹色的花说：“是这样啊。那你爬上来，摘一片花瓣试试看，说不定能用得上呢。”
师：小蚂蚁遇到了什么困难?(幼儿说)
师：彩虹色的花是怎样帮助它的?(幼儿说)
小蚂蚁用花瓣怎样过水洼呢?(幼儿说)
师：小朋友们想的可真好，我们一起来看看小蚂蚁到底是怎样过水洼的。
(出示小蚂蚁过水洼的图片)
师：谁来说一说，小蚂蚁是怎样过水洼的?
(请个别幼儿用完整的话说一说)
师小结：原来小蚂蚁正像你们说的那样，用一片橘黄色的花瓣当小船，划过水洼去奶奶家的。
3、图三(蜥蜴、花、蜥蜴穿着粉色的衣服)
师：又过了几天，一个很舒服的晴天，来了一只小蜥蜴。看看小蜥蜴他开心吗?(不开心)
师：他不开心，从哪里看出不开心，猜一猜它为什么不开心?(幼儿说)
师：原来小蜥蜴要去参加一个宴会，可是没有漂亮的衣服，它会对彩虹色的花说些什么呢?彩虹色的花听了之后会怎么说?谁来学一学?
(请个别幼儿说一说)
师：送什么颜色的花瓣会与它的绿色相配?让它在宴会上更漂亮呢?
(幼儿说)
师：小朋友们猜了这么多，我们来看看蜥蜴最后选了什么颜色的花瓣做衣服?
(出示蜥蜴穿着粉色的衣服)
师：这只小蜥蜴对于这件衣服满意吗?你从哪里看出来的?
(从它脸上的表情看出来的)
师小结：小朋友们观察的可真仔细。小蜥蜴穿上这件漂亮的粉红色衣服高高兴兴地去参加宴会了。
4、图四(老鼠、小鸟、刺猬)
师：可是啊，还有一些小动物也遇到了困难，彩虹色的花是怎么帮助他们的呢?我们一起来看一看，说一说。(幼儿讨论)
师：小朋友仔细观察图片，看看谁又遇到了困难，遇到了什么困难，彩虹色的花又是怎样帮助它们的呢?(请个别幼儿说一说，边说边点相应的图片)
(鼓励小朋友将图讲述完整)
师：彩虹色的花把自己的花瓣一片一片送给了小动物，现在彩虹色的花只剩下最后一片花瓣了，可是连最后一片花瓣也被大风刮走了。(插入音乐)
师：后来，下起了雪，彩虹色的花也折断了，可是它仍然静静地站在那里。雪越来越大，很快，大雪覆盖了所有的东西，一片白茫茫。雪地上什么都没有，这时候有谁会想起彩虹色的花呢?(引导幼儿说出得到过彩虹色的花帮助的小动物会想到彩虹色的花。)
师：彩虹色的花帮助了这么多动物，自己却慢慢地消失了，离开了这个世界，小朋友，你想对彩虹色的花说些什么?
师：彩虹色的花听了我们的话，它还会再长出来吗?那我们就来完整的听一听这个故事吧。
四、播放PPT《彩虹色的花》，配乐完整的欣赏故事到结尾。
师：小朋友第二年彩虹色的花又长出来了吗?(长出来了)
师：你们喜欢这朵彩虹色的花吗?为什么?(幼儿说一说)
师总结：你愿意像彩虹色的花一样，做一个乐于助人的好孩子吗?
五、幼儿作画。
教学反思
其实每个故事都有一个创作背景,创作的深层内涵，要事先挖掘这个故事的内涵,深入浅出,用适合儿童心理特点的语言表达出来，借故事让孩子学习做人的道理。我认为阅读就要贴近孩子的生活，以此为切入点，孩子们才会以愉快的、主动的情绪完整的欣赏故事内容，并将自己融入情节中，迁移自己的情感体验，懂得帮助朋友和得到帮助都很快乐。