教研组下计划

教研组下计划（共12篇）

教研组下计划 篇1

物理教研组工作计划

本学期我校物理教研组工作，紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心，狠抓教学常规的落实，进一步加强课题研究，深化课堂教学改革，全面提高本校物理教师素质和教学质量。结合物理课程标准和中考导向，我们组特制定计划如下：

一、加强教育教学理论学习，提高物理教师理论素养

1.认真学习新的《物理课程标准》、《物理学科标准解读》以及有关研究性学习、课程改革与课程评价等各类课程改革的材料。

2.组织教师进行理论学习交流，积极参与各种教研活动。

二、按物理课程标准，进行教学研究，提高课堂教学效益

1．集体备课发挥集体的智慧和力量，弥补教师备课中的不足，提高教师的教学水平，以取得较好的成绩。本学期教学研究内容主要是：

（1）优化课堂教学，实施启发式和讨论式教学；

（2）构建教学模式，重视物理知识的形成过程教学和情境教学；

（3）开展研究性学习，重视科学探究教学，发挥学生的主体作用，加强学生的创新意识和实践能力的培养；

（4）学习新课程标准下的教学要求，探索提高课堂教学效益的方法。

2．加强教学常规，做好备课、听课笔记、作业批改等的检查或抽查工作。切实提高备课和上课的质量，严格控制学生作业量，规范作业批改。

3．组织每位教师每学期上好一节示范课、教学研究课，组员必须全体参加，活动时，听课老师对公开课发表意见，要说出集体备课的落实情况，指出存在的问题，找出改进的方法。授课老师做好记录，力求做到实处，共同探索提高课堂教学效率的方法和途径。

三、加强课题研究，提高教师的教科研水平

本学期继续推进教科研活动。完善科研内容，保证研究质量。提高研究效益，并做好课题的总结工作，在认真总结的基础上推广研究成果。

四、加强初三年级物理教学工作，提高毕业班教学的质量

初中毕业班物理教学要把重点放在加强双基和能力培养，注重知识形成过程教学，重视学生思维能力培养，切实提高学生的实验操作技能和创新能力。同时积极进行复习教学研讨活动,共同研究历届中考试卷,交流复习经验,明确复习方向，努力提高物理中考成绩。力争中考物理成绩做到在瓦市内争三的目标。物理教学离不开实验，新课标对学生的探究能力提出了更高的要求，做好每一个演示实验，学生实验。

六、其它工作

1、积极参加物理专业各种培训，特别是有关中考动向的会议。

2、全国初中物理竞赛复赛活动

三、主要活动安排

第二周：

1．各年级制订教学计划及进度、备课组计划、教研组计划。

2．安排“全国初中物理竞赛”复赛

第四周：

1．探讨对作业批改的有效性操作

第六周：

1．初二备课组谈“凸透镜成像规律”教学方案。第八周：

1．期中考试出题安排。

第十周：

1．参加市教科所举办的物理教研活动。

第十二周：

1． 公开课活动及评课议课。

第十四周：

1． 初三备课组复习情况汇报，第十六周：

1．初三老师谈教学感想

兰州市第五十六中学物理教研组工作计划

2011－2012第二学期

物理教研组

2011-2-26

教研组下计划 篇2

一、以组织建设为基础, 完善管理体系

(一) 健全教研网络, 充分发挥职能作用

教研组是指导和研究教学的最基层组织, 是教学管理改革和创新的前沿阵地。重视教研组建设, 必须先从加强三个层次的教学管理入手, 健全和完善三级网络, 形成以教学科研为中心的研究体系, 以校长为核心, 发挥教育教学主管领导的推动和监控作用, 强化管理机制的完善和教改目标的确立, 形成更新教学科研工作理念、把握教改方向的领导小组;要以教导处管理职能发挥为重点, 积极参与学校重大课题的研究工作, 抓好教科研的过程控制和研究成果的转化落实, 发挥教导处推动教学研究的作用。教研组是理论到实践的研究共同体, 还应充分发挥群体的经验和智慧, 使研究任务和工作任务融为一体, 互相促进。通过三级网络的层层督导落实, 可以实现行政领导、管理推动、共同行动的教研一体化。

(二) 科学组合优化配置, 营造良好教研氛围

教研组教学活动为学校提供了取之不尽、用之不竭的教学资源, 我们必须善加利用, 优化配置, 发挥这些资源的最大效用。

1. 要重视教研组成员的合理搭配。

即根据教研组内每位教师的教学经验、教学方法等的差异, 取长补短, 优势互补, 采取“结合—互补—竞争”的组合方式, 达到最佳的教研效果。

2. 要重视教研组长的主观能动作用。

在教研组的组织建设中, 教研组长起着不可替代的重要作用。因此, 我们应切实抓好教研组长的培训工作, 提高组长的教科研能力和组织管理水平, 使教研组长真正成为业务上的领头人, 上下协调的中介人, 教研活动的组织人, 在学习实践中不断锤炼和成长, 强化敢于创新、大胆实践的业务能力, 提高健康宽容的心理素质和成熟灵活的协调能力, 具备严肃认真、敢于负责的工作品质, 团结带领全组成员圆满完成教学、教研任务。

此外, 教研组活动是一个集体活动, 是集体智慧的总和。因此, 我们必须高度尊重每位教师的创造, 对教师在教研上的大胆设想给予充分的支持和帮助, 防止出现“拉拉队”“陪审团”情况, 努力形成大胆尝试、勇于探索的民主、开放、高效的教研氛围, 保持教研活动充满生机和活力。

二、以教研活动为载体, 充分发挥团队作用

教研活动是教研组建设的重要载体, 通过一定的活动形式, 帮助教师共同学习、共同提高、共同研究、共同交流, 用共同的智慧力量共同应对教学新变化, 解决教学新难题, 形成教学新思路, 从而最大限度地发挥教研组人员的集体智慧的力量, 形成良性循环的团队组织。

(一) 注重集体互动, 强化经验传递

教研活动是群体科研活动, 只有集中集体智慧, 加强教研组成员的交流互动, 才能使教研资源得到最有价值的利用。集体备课作为教师共同提高的有效途径, 不仅有利于教师知识水平的提高, 更有利于教学经验的积累和教学方法的改进, 使教研活动摆脱个人摸索的孤立局面, 形成一人有得, 集体共享, 融会贯通, 触发灵感的良性互动局面。

(二) 注重教学反思, 推动教研理性化

在加强集体备课的同时, 我们还要切实加强反思教学, 让教师把更多的精力和思维放在“课后反思”和“教学随笔”上, 引导教师思考、审视自己的教学工作, 去发现问题、反思问题、解决问题, 让自己的教育思想在教学实践中有所体现和升华。教师应养成记录教学随笔、反思日记的习惯, 抓住每次稍纵即逝的新思路、新启发, 课堂上师生思维的碰撞, 课堂中难点困惑的问题等等, 将来自实践的鲜活的案例、体会、思考、困惑记录下来, 这样日积月累, 就会形成比较系统的、理性的宝贵经验, 为进一步完善自己的知识结构, 为进一步提高业务水平和科研能力打下了坚实基础。

(三) 注重专题研究, 提高教研针对性

专题研究即围绕不同专题开展教研活动。我们应充分发挥专题针对性强、实效性强、应用性强的特点, 采取领导选题、教研组点题、教师报题等形式, 敏锐地关注教学工作中产生的问题, 及时追踪, 分析解决, 整合群体智慧, 挖掘科研潜力, 切实提高教师教科研能力。

(四) 注重教科研一体化, 提高教师科研能力

实现教研、科研一体化, 必须紧密结合学校教育教学工作实际, 以先进的教学理念为依托、以专业引领为先导、以学校课题组为龙头、以教研组为基地, 始终着眼于教改新要求和教学活动的现实需要, 大力开展教学研究, 辅导、培养一批科研课题实验教师, 以大课题带动小课题, 以先进带动骨干, 从而带动全体教师, 让每个教师都有课题, 有研究, 在实践中、学习中、探索中提高教科研能力。

三、以教研组为基本单位, 推动教研机制创新

(一) 学习是教研组建设的原动力

知识理念更新不够, 无暇学习, 无暇进行深入的研究是许多教师存在的共性问题。作为学校管理部门应当积极营造氛围, 创造条件, 促进教师主动学习, 让读书成为教师学习、生活、工作的重要组成部分, 促进教师理论素养、知识水平、精神境界的提升。学校要主动为教师寻找、挖掘学习资源, 提供有价值的学习用书, 保证不分学科、不分年龄, 人手一份, 并通过测评或读书笔记展评等活动进行交流、互学, 让教师多读书、勤思考、善研究, 形成良好学习习惯, 受益终身。此外, 学校还要积极地为教师提供与专家、专业人员学习交流的机会, 进行理论辅导, 专业引领, 为教师队伍的专业化成长定方向, 找“捷径”。

(二) 特色化是教研组成熟的基本标志

教研活动不能程式化、统一化。教研活动必须以课堂教学为依托, 以研究课题为中心, 始终把形成教研组的特色作为目标, 摆脱人云亦云、亦步亦趋的路子, 坚持从自身实际特点出发, 从自身优势出发, 注重发展形成具有自身特色的教学风格;必须及时地跟踪和掌握教育教学的理论新进展和前沿动态, 了解和掌握时代、社会以及学生、家长对教学的迫切需求, 以正确的教学新理念为指导, 结合教学实际, 大胆探索, 积极实践, 逐步形成与学校教学目标相统一、符合学校教育教学改革发展规律的模式, 同时又有别具特色、效果突出的教学方法和风格, 达到教研组建设的根本目标。

(三) 全面展示是教研组发展的助推器

教研组建设是一项长期的任务, 形势有发展, 教研组就必须有进步。而展示活动既是对教研工作的检验, 也是激发教研组进一步发展的重要动力。因此, 我们要通过设立论坛、成果展示、案例交流等方式, 给每位教师展示个人研究课题、教学成果提供机会, 定期召开以专题研讨或个人业务讲座为基本形式的科研论坛活动, 激发教师参与学习、研讨的积极性, 提高教研组的基础水平。此外, 为了扩大交流范围, 扩宽教师视野, 学校还可以开展校际同年级教研组之间的交流, 从而实现优势互补, 共同进步的目的。

人事制度改革下的教研组建设 篇3

一、教研组及教研组长的概念及功能定位

一般而言，教研组是指以本校教师为基础形成的学科教学研究组织，它是学校的基层组织，具有教学、科研、培训等基本职能，是有效地实现促进教师专业发展、教师校本培训、推进课程改革的关键。所谓教研组长主要是指学科组或年级学科组的负责人，组织本组教师进行学科和教学研究以提高本学科教学质量。教研组长的主要职责包括：组织本组教师认真学习学校的教学工作计划；结合本组特点，制定教研计划，采取提高教学质量的措施，并负责检查落实情况；组织好本组的教学活动；引导教师学习有关教育教学的法规和文件，钻研学科新课标、新教材，积极进行教学改革；开展好集体备课、听课、评课、说课等活动。

在人事制度改革全面铺开的背景下，应该清醒地意识到，教研组必须承担起教学和科研的双重任务。因此，优秀的教研组长除了要完成教研组所赋予的传统职责之外，还要处理好组内常规教学和教育科研之间的关系，成为学校教学科研良性循环的推动者。

二、教研组管理与建设中存在的主要问题

当前，我区，尤其是街道中小学教研组管理与建设整体情况不容乐观，各种配套制度管理还不健全，缺乏有效的理论与实践相结合的土壤，尤其在一些具体环节还存在严重的缺陷和问题，主要表现在以下几个方面：

1.教研组工作形式化、单一化。

长期以来，中小学教研组工作流于形式的状况较为严重。通常学期初，学校要求教研组长拟订一份学期教研计划，上交到教导处，至于计划是否可行，不得而知。集体教研活动也往往是由学校统一指定，多数教师只是随便聊聊，或是就某一问题谈谈看法。到学期末，每人写一篇教研心得和听课笔记一起上交，一学期的教研活动就此画上了句号。

2.教研组工作竞争机制不合理。

由于学校引入了较强的竞争机制，制定了名目繁多的考核规则，其中对同学科教师教学成绩的考核份额相对较大，又牵涉到绩效分配和教师的声誉，因此造成同事间的不良竞争，甚至相互嫉妒、猜疑，不利于教师的真诚对话和交流。在开展教研活动中，教师投入的精力不够，难以协调配合，或是怕得罪人而口是心非，这些都不利于教研活动的开展，更不利于教师合作文化的形成，使提高教师教学水平的机会白白流失，使本来该生动活泼的教研活动变得死气沉沉，流于形式。

3教研组工作反馈机制不够健全。

目前教研组工作普遍存在只检查不反馈的现象，或者只向上级汇报总结而没有把工作信息反馈基层教师。教研组给没有丝毫的独立决策权，只有人微言轻的建议权，常常导致费力不讨好的结果。由此可见，教研组工作权力没有一定的制度保障，加上在实施工作中存在反馈结果的模糊性和笼统性，教研组工作反馈机制迟迟不能落实到实处。

4教研组时间和精力不够充足。

我校五位历史教师有三位是中层领导，他们要备课、上课，要参加各种评比、检查、考核，完成各种计划等，在学校工作和班级管理班级中还要投入大量的时间。所以学习新理念、钻研新教材，去进行教研反面缺乏时间和精力。另外应试理念制约了教研的方向，影响教研的深入开展。学校、家长要让学生考高分，教师只能在这一指挥棒下培养应试能力，而对新的教学理念和策略缺乏深入研究和探讨。

三、教研组管理与建设的实施对策

1.学习是教研组建设的首要途径。新课程改革背景下，中小学教研组要形成一种浓厚的重视学习、热爱学习的风气，要努力创设各种各样的有利条件，便于教师开展学习活动。同时还要不断地通过处理问题、解决困境的过程来激发教师学习的主观能动性，让教师体会到学习的乐趣，自觉地做学习型教师，通过学习来提升教师的整体素质，来强化教研组功能，努力建设学习型的教研组。

为推动教研组工作，可具体采取这样一些措施:

(1)提出一些可行性指标，督促教师完成。如要求每位教师在一学年中，研读一本教育理论书籍或业务书籍，写出一篇好的教研论文，听一次或几次学术讲座报告，参加一次教学观摩交流活动，参与一项科研课题研究等等。

(2)在教研组内介绍一些好的图书杂志书目、好的网站文章，动员教师去购买或借阅学习；通过校园网建立教研组的网上图书馆，方便教师的学习和查阅，使学习资料的使用更具便捷性、时效性。

(3)创设适宜的工作环境，促使教师自觉地进行学习、交流。如组织教师参加科研课题研究，参加校本课程的开发研究，参加学校课改实验的研究，参加校际公开课等等。

(4)对教师的学习心得体会、学习研究成果提供一些交流展示机会。如每期轮流请一位学有所得或学有所长的老师在组内作学习研究专题讲座，一方面可促进讲座的老师在准备过程中有意识地加强理论学习、提升理论水平，另一方面也能使其产生一种被认同感，一种成就感，从而更增强学习的积极性，并形成示范效应。

2.科研是教研组建设的基本动力。

在新课程体系下，教师所教的每一节课都会遇到一些新的情境，产生一些新的困惑。因此教师必须要树立一种全新的理念，“在研究的状态中进行教学”，积极主动地参与教学科研。教师要努力形成一种用研究的眼光、研究的态度、研究的方式来从事教学的工作状态，从而在教学活动中能不断有所发现、有所感悟、有所创新，以更好地顺应当前课改形势发展的需要，适应素质教育的需要。因此组织开展教育科研活动是教研组责无旁贷的任务，是教研组建设、发展的基本动力。

教研组在校本教研工作要有新思路。加大对校本研修工作的重视力度，制定科学、规范、可操作的校本教研制度，实施课题带动策略，专业引领学科化、聚焦课堂，掌握与运用校本教研的方法，优化校本教研形式，丰富校本教研内容。特别是教研组应该以课题为动力，深化校本教研。课题研究要“两条腿走路”，一是“立项课题研究”，鼓励学校和教师积极参与各级立项课题研究；二是“行动研究”，要求教师“人人都参与，人人有课题”，走“小课题，大研修”之路，引导教师开展以解决自身教育教学实际问题为主的行动研究，以解决教师教育内涵问题。

参考文献：

[1]教育部《关于深化中小学人事制度改革的实施意见》

[2]《中国教育报》

数学教研组下学期教研计划 2 篇4

第二学期数学教研组工作计划

本学期，我们全组教师，以“目标清晰化，过程精细化，成果最大化”的管理思想，站得高，看得远，想得深，做的实，把数学教研工作推上一个新的台阶。在以往的数学教研工作中,虽然取得了一定的成绩，但在把理念转化成行为的过程中，更偏重于知识育人，而缺乏文化育人，正如：有经验的校长很多，有思想的校长很少；有经验的老师很多，有思想的老师很少。有理由相信，我们小学数学组将在大家的共同努力下，人人都能有进步。

工作目标：

稳步提高教学质量，从多方位、多角度对学生进行评价，让素质教育落到实处。稳步提高教师队伍，加强备课管理。数学学科活动丰富开展，强化学科特色，扎实推进, 努力提高教学质量。

工作重点及措施：

1、每月教研组检查教案、作业一次，杜绝无视进度备课和上课，先上课后备课现象，要求教案具有实效。要有板书设计，要有课后反思；作业方面要求提高作业练习的效能，作业布置精心合理，作业做到批改准确，反馈纠错及时，适当批有鼓励性评语，保持作业本整洁，书写规范，使学生养成良好的书写习惯。

2、对于每月的评优，我们主要从以下几方面进行考核：参加研究课的态度；学生作业的情况；教师备课的情况；参加组内教研活动的情况；资料提交的完成情况；教学事故以及教研成果等方面进行考核。

3、教师的育人的整体意识还有待于提高，要变知识育人

为文化育人，让学生在愉悦的环境中学习。在这方面，教研组要做好三个引领：理念引领、思路引领、方法引领。主要措施是教研组牵头加强理论学习，听课，提高认识。

4、教研组每次活动要有内容，有主题，每次都要有主讲人、记录人，人人都要参与到活动中来，人人都要当一次主讲人，要求教研组长、每次活动要早安排，早策划，要起到研究促进步的目的。这是教导处今年作为一个重点，狠抓教研促进有效课堂教学工作。

5、在学校的部署安排下，继续开展研究课、展示课、评优课等活动，突出新课标理念、以主体参与的课堂教学设计为研究重点，进行“研、讲、评、议”一条龙教研活动，充分体现集体智慧，集思广益，提高教师的授课质量，提高课堂效率，严把“有效教学”关，打造优质课堂。把教研组建成名师成长的摇篮、教育科研的阵地、学科教学质量的保证。

6、教研组将不定期进行随堂听课，主要监察学生的学习习惯及课堂效果，每月单元测试由备课组统一安排。这个学期要求每位教师听课16节。

7、继续开发建设“数学教学资源库”，有助于教师更好进行教学，取得良好的教学效果。调动全数学教研组的能力，让每一位教师奉献出个人在数学教学媒体，初步形成数学教学资源库，在这个学期完成数学教学媒体资源库的建设工作，打造优质课堂教学，实现网络资源共享，极大的减少教学媒体产生的问题。

8、以年级为单位开展形式多样的数学竞赛活动，激发

学生学习数学的兴趣，增强数学在生活中的体验，促进学生个性和谐发展。

我们数学组是一个强大的集体，是其它教研组无法比拟的，我相信在我们大家的共同努力下，一定会取得更辉煌的成绩。

具体工作安排：

二月份：

1、制定并通过教研组工作计划。

2、学习《数学课程标准》。

3、进行教案检查。

三月份：

1、教研组内进行听课、评课活动。

2、作业检查，学生数学手抄报比赛。

3、举行数学生活剧比赛。

四月份：

1、期中考试，质量分析。

2、观看教学录相；公开教学活动。

3、优秀学生日记,作业展览。

4、开展课题研讨活动，积极撰写论文；

五月份：

1、组织数学教师业务学习；

2、研讨数学教学中存在的问题；

3、进行数学实践活动研究；

4、数学教师每人写一份数学课题实践活动小结。

六月份：

1、期末复习研讨活动。

2、期末考试，质量分析。

3、教案检查。

4、案例、课后反思等收集、交流。

5、教研组工作总结。

数学组

物理教研组下学期工作计划 篇5

一、指导思想及工作目标

本学期我们物理教研组工作，将以“三个代表”重要思想，十七大精神为指导，以科学发展观引领组内工作。紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心，狠抓教学常规的落实，进一步加强校本教学研究，深化课堂教学改革，着眼于教会学生学习。注重抓好物理组和谐发展，全面提高本校物理教师素质和教学质量。期末初二备课组目标是平均分

分，优秀率

%，及格率80

%，及格率争取全区第 0

。初三备课组目标是平均分72分，优秀率

1%，及格率是

88%，及格率保持全区第2。

二、具体内容和实施方法

、加强教育教学理论学习。

.继续学习新的《物理课程标准》、《学科标准解读》。本学期注重校本教研。结合本校实际，制定校本教研课题是《利用学案引导，促使学生主动学习》，探索提高物理课堂教学的方法与途径，并做好课题的总结工作。

2、加大备课组建设，提高备课组的战斗力。

每周进行2——3次集体备课，备课时，主讲人主讲，其他教师补充发挥集体的智慧和力量，研究疑点、难点问题，提高教师的教学水平，以取得较好的教学效果。不但备教材，更重要的是备学生，根据学生个性特点，采用恰当的教学方法，做到统一教学内容、教学方法、反馈、作业。

3、认真上好每一节课。

初三年级，总复习继续采用制作学案的方法，让学生提前回顾知识点，教师注重答疑解惑。做好三轮复习工作，第一轮抓基础，第二轮抓专题，第三轮综合复习。由简到难，逐步提高学生能力。

初二年级，也采用学案的方法，使学生提前做好预习，带着问题进课堂，上课时教师答疑解惑。

各年级上课时，都注意增加学生活动，使学生动起来。同时精讲多练，课课有反馈，及时发现问题，及时纠正。

4、精心安排实验教学。

物理教学离不开实验，新课标对学生的探究能力提出了更高的要求，本学期初二教学要做好几个分组实验，几个演示实验外，增加大量分组和演示实验，让学生在实验中观察现象，提出问题，概括结论，加深对物理知识的理解。培养学生的创新意识和实践能力。初三年级，做好实验加试工作。

5、全力提高中考物理成绩。加强初三物理教学工作，提高初三教学质量，结合市里的“绿洲行动”和区里的《伙伴计划》，认真听取市区教研员的指导，学习其他学校的复习经验，制定好复习计划，按计划做好三轮复习，选好合适题型，何时难度，适合中考特点。重视市区模拟考试，针对出现问题，及时纠正，及时调整，争取在中考中取得好成绩。

6、发动组内教师相互学习，相互听课，开展课堂教学研究，加强教学科研。

在加强理论学习的同时，要自觉结合《物理课程标准》的理念和三个维度开展课堂教学实践的创新，在创新中出成果。本学期配合学校教导处的工作安排组织一次公开课活动，要求听课教师作好听课记录，听课后，要求各位认真填好课堂评价表，课后评课，真正达到共同提高的目的。以提高物理课堂教学效率的实践为科研目的，在学期末要求每位组员撰写一篇论文。

三、具体要求：、认真做到学校的常规要求。按时写好教案，做好学习笔记、听课笔记。严格控制作业量，及时批改作业，做好课后反思。

2、注重团结协作。在组内倡导团结友爱，互相关心，互相支持的良好风气，营造一个人人心情舒畅，个个勇挑重担的和谐物理组。

分解计划

时间初二工作初三工作3月第七章测试（第三周）准备实验器材，做好实验教学制定总复习计划（第二周）开始总复习一轮复习：电学、磁学4月电学概念竞赛（第二周）准备实验器材，做好实验教学一轮复习：光、声、力学区一模（4月10日左右）4月14日复习引路课（郭文颜）4月下旬彭洁、陈宏复习模式课5月期中考试（第一周）做好期中测试分析电学计算题竞赛（第三周）一轮复习：热学

实验加试市模（5月上旬）二轮复习：作图、计算专题6月电磁学作图竞赛（第二周）制定期末复习计划，做好复习（下旬）二轮复习：实验专题区二模（上旬）

语文教研组下学期工作计划 篇6

以学校年度工作计划和教务处年度教学工作计划为指导，认真贯彻新课改精神，结合高中语文学科的教学特点和高中学生的特点，创造性地开展教研组工作，努力完成学校下达的各项教学教研目标。

二、工作目标：

增强语文教育科研意识，加强语文课堂管理，强力推进高效课堂。提高语文教育教学质量，争做学生喜欢的语文老师。将高中语文教研组打造为具有较高水平的学习型的教研团队。各年级期末考试语文成绩在北湖区同类学校中平均分、优秀率、合格率居前2名。

三、工作措施：

(一)、常规工作：

1、每周星期一第一节晚自习在高中部四楼小办公室召开教研组会议。

2、按要求上交教学工作计划、总结以及考试成绩分析表。

3、按要求上交教案、常规本和听课本等资料，接受检查。

4、积极参加听课(一学期听课15节以上)、评课活动。

5、履行“三清”教学模式，即“堂堂清、日日清、周周清”。

6、认真做好“五项常规”：精心设计每一个教案，精心上好每一堂课，精心辅导每一个学生，精心批改每一次作业，精心组织好每一次考试。

7、按要求完成作业任务(其中大小作文各8篇，平常作业每周2次).

8、坚持集体备课制度，同年级同学科统一“导学案”，集体备课，分层教学。

9、按要求命制月考、期中考试试题，试题命制规范;阅卷按要求操作。

10、深入开展“五课”活动，提高教师教学技能。

11、在学校开展的读书活动中起好带头作用，一学期至少读2本以上教育教学方面的书籍。

(二)、第二课堂：

1、“菁华文学社”：

(1)、组织两次文学讲座。

(2)、吸收新成员，保持“菁华文学社”成员的纯净性。

(3)、出版两期《菁华》文学社刊。

(4)、推荐优秀习作到《菁华园报》或校外相关报刊发表。

2、开展“国学”经典讲解、诵读活动，弘扬传统文化：

(1)、“国学”经典指定编目为：《三字经》。

(2)、讲解、诵读时间：周三晚读或周四早读。(9、10两个月讲解完毕)

(3)、从11月份开始，每周周四早读时间，统一齐诵，要求人人背诵过关。

教研组下计划 篇7

语文教师的教研主要是应用研究, 关注的是鲜活的教学生活, 研究的目的是为了对教学行为进行有效指导, 使之更为规范、高效和有创造性。语文教师必须有教研的自觉意识, 要善于发现有意义的问题, 不是所有出现在教学活动中的现象都能成为教研中的问题, 只有那些具有典型性和代表性的问题才能成为教研视野中的问题。语文教师应时时处处成为有心人, 要善于捕捉教学活动中值得研究的问题, 找准视角, 开展研究, 以此来提高教研质量。在本人看来, 教研自觉引领下的教研方法主要有“小题大做”“歪题正做”和“旧题新做”。

一、小题大做—着力于小, 着眼于大

有不少语文教师志向高远、气魄很大, 渴望在短期内一鸣惊人, 在教研上拿出像样的成果, 于是千方百计在宏观领域开展研究, 但往往事与愿违, 结果受到打击, 信心全无, 甚至从此一蹶不振。其实, 语文教师的教研一定要建立在教研自觉基础上, 要视教研为自己日常工作中不可或缺的一部分, 最有效的方法就是着力于小, 着眼于大, 即“小题大做”。

所谓小题, 是指在教学过程中发生的具体问题, 是语文教师在教学中迫切需要解决并通过努力可以解决的问题。语文教师需要在教学实践中细致入微地考察疑难问题, 不放过任何细枝末节。小题的“小”, 是指从细微处着眼, 从教学的小处着手, 研究的范围和切入点要小, 但对这些“小题”却必须高度重视, 在研究过程中要较真, 既要做真研究, 也要做实文章, 不能轻视和随意, 对这些“小”要另眼相看, 相信研究的价值并激发创新能力。所谓大做, 就是指要能以小见大, 能够以研究者的姿态出现在实践舞台上, 把小题做大、做强, 做出特色、做出水平来。

语文教研怎样选准 “ 小” 问题呢?这就要求教师关注教材、关注课堂、关注自身与学生。从关注教材的角度看, 教材中有太多不够完善的地方, 有研究能力的语文教师常常会以其慧眼发现问题, 如注释错误、标点不准确、句子有毛病等, 甚至有的字就可能是错别字或异体字。面对这些小题, 教师也要大做, 要以研究者的姿态较真, 如果能坚持不懈, 教师不但可以形成丰富的研究成果, 而且能通过仔细研究积累丰富的学术经验, 培养敏锐的发现问题能力和思考问题的习惯。在教研上有成就的教师大多是从这些“小处”起步的, 是借“小”做“大”的。如对文本的研究, 可以做宏观的理论研究, 而语文教师则可以借助对文本的个性化鉴赏进行研究, 长此以往, 不仅可以磨砺语文教师的文本解读能力, 而且常常会使教师有独到而精辟的发现。如果坚持好, 就自然形成了大成果。而每一次对小问题的解决都是对自信心的提升, 都会让自己感受到成功的喜悦。语文教师必须认识到教研与自己的教学实践活动密切相关, 自己的教研能力是逐渐提升的过程, 是需要长期投入精力和时间的, 需要在日常实践与研究的双向互动中积累经验, 提升本领, 而把“小”题做“大”则是至关重要的一步。

二、歪题正做—善于把选题引向具体的研究问题上

“歪”似乎是一个贬义词, 如“歪斜”“歪理”“歪诗”等。虽然“歪”看似贬意, 但“歪”有时恰恰能从侧面反映人的超常智慧, 上述词语中的“歪”正是与“正常”“寻常”“习以为常”“司空见惯”相对而言的, 某种程度上正折射出当事人的创新能力强, 有非同寻常的潜力。语文教师的教研有时就需要“歪题正做”, 通过“歪题正做”可以获得“东成西就”的效果, 并从中获得真切的感悟。

语文教师教研中的 “ 歪题正做”主要包含三层意思, 一是对一些比较大的选题, 既然选定了, 就要高度重视, 力求做出成果来;二是对一些比较边缘化的选题, 可以积极迁移, 挖掘其与语文教学的关联, 或从中受到启发, 找到共性;三是对真正选“歪”了的题要换角度思考, 千方百计引导到“正”上来, 进行有效矫正。

“歪题正做”的第一要义就在于把较大的选题落实到具体的研究上来, 而且要锲而不舍, 一步一个脚印去研究, 就像挖井一样, 如果常挖常弃, 一口井也挖不成, 而如果集中精力常挖不懈, 这样挖出水的概率会更高。比如, 你心气十足地选定了“语文教师的专业成长”这一研究话题, 但在具体研究时却感到无从下手, 这时你就得学会分解, 可以将它初步分解为“在读书中成长”“在参与研究中成长”“在教学实践中成长”等, 这样就稍有眉目了。然后围绕每一类进行更为具体的研究, 这样就能走上正道了。又如, 研究“在读书中成长”这一话题时, 可以聚焦于“有字书与无字书”“经典与时尚”等, 可以研究一本书对一个人的影响, 也可以研究一类书对一个人的影响。

“歪题正做”的第二要义就是善于迁移。如果我们在教研过程中, 不慎选了“歪题”, 那也要认真“正做”, 要学会迁移, 但这种迁移一定要有理有据。教学理念中有“为迁移而教”的共识, 语文教研理念中也应该有“为迁移而研”一席之地。如“车马炮”“桥牌”“大鹏效应”等与语文教学似乎没有关系, 但只要你用心想一想, 是不是就会有新的看法呢?教研中不能缺少迁移, 尤其是要记住他山之石可以攻玉的良训, 进行跨学科思考, 不仅可以开拓自己的视野, 更可以借源头活水, 让语文教研达到“清如许”之境。这类“歪题正做”虽然有时常常会走很多弯路, 但却能让语文教师在深受其“累”的过程中激活思维, 收获更多的教研成果。

“歪题正做”的第三要义就是语文教师的自觉意识、反思意识, 选题要积极、健康, 即使真正选“歪”了题, 也要从正面来做, 善于补救与矫正, 发挥教研应有的导向作用和教研兴教作用。例如, 有语文教师选了“语文教学中教师尊严丧失的必然性”, 这样的选题就有点歧义, 甚至是有点“歪”, 如果改一改就不一样了, 如“语文教学中树立教师尊严的方法”或“语文教学中教师尊严的丧失与矫治”等, 就“正”了。

“歪题正做”是语文教研的一种方法, 也是一种研究导向, 更是语文教师教研自觉的精神境界。

三、旧题新做—教研要注重反向思考

从总体上说, 语文教学研究所关注的主要是教材、教师、学生及相关媒介, 涉及的也不外乎阅读教学、写作教学和口语交际教学, 课型也不外乎必修与选修, 教学情境中的课也主要包括新授、复习或指导等, 但如果去关注研究方向和研究内容, 你就会发现它们在不断变化。从一线教师的角度说, 如果能有效解决好教学领域中经常出现的问题, 并能注入新的活水, 则其研究的成果就应该是显著的。因此, 旧题新做实际上是现代教学研究常采用的研究方法, 旧题新做的具体方法应该是与时俱进、问津探源、反向思考、求深求透。

首先, 语文教研要与时俱进。比如, 对“教学内容的确定”的研究是目前的热点和焦点, 但其实这是一个“旧题”, 但就是这样一个“旧题”却存在许多未曾研究深、未曾解决好的问题。比如, 想要研究教学内容不能有效确定的干扰因素, 就要研究面对不同文体, 确定教学内容的困惑和解决途径等问题, 还要研究不同文本形式的不同表现方式、阅读方式与教学价值等, 可以说视点很多。研究时如果常常和着时代节律, 研究就具有很强的现实意义和深远的历史意义了。最近几年, 语文教研一直关注“有效教学”, 这其实也是一个旧题, 语文教学一直非常关注有效性。但在新课标实施后, 的确出现了许多形式主义的东西, 因此, 人们又再次重拾“旧题”, 这其实是关注眼下的教学, 解决的是大家视而不见的通病。其次, 语文教研需要问津探源。“问津”是为了渡河, “探源”是为了理清脉络。教学中会遇到许多问题, 有的需要去“问津”, 借助问津可以让自己解决疑难, 从而更好地进行教学。“津”往往是早就存在的, 也就是“旧题”, 但问的艺术不同, 渡河的速度与效果也会产生很大差异。如果你在教学设计上无从下手, 更缺乏艺术, 那你就得学习别人的优秀设计案例, 研究别人的设计理念, 从中寻找解决途径, 并亲自反复实践。探源就不一样了, 它要求语文教师的教研直指源头, 知道问题从哪里来, 也应该知道向哪里去。例如, 中国的启发式教学、西方的产婆术都源于把教学过程看作一种特殊的交往, 一种艺术的交往, 而体现交往的教学应该是有深入对话的, 既讲究艺术性, 又讲究心与心的交流。在此基础上, 再去研究关键问题的设计、细节问题的设计、问题的梯度要求、问题呈现的时机等, 就会做到心中有数。

再次, 语文教研需要反向思考。有许多旧题, 只要进行反向思考就会有新的发现, 这从理论上讲得懂一点教育哲学, 有了哲学的智慧, 就有了更多发现的空间。尤其是司空见惯的问题, 如果能反向思考, 可能就会更全面、更科学地认识问题。比如, “问题意识”一直被大家关注, 但它其实也是一个“旧题”。问题是思维的表现形式, 是个体在满足其需要的认识和实践活动过程中, 由于主客观因素的缺损和障碍而使活动中断时所派生的一种需要。这种需要使人力图觅取有关要素使缺损得到弥补, 障碍得以排除, 从而使得活动的过程及其所涉及的要素完整化, 以满足求知者的需要。满足需要的诉求实际上就是问题意识。教学的直接目的就是问题解决, 所谓“问题解决”实际上就是问题意识的显性化。而且, 在语文教研过程中, 语文教师应力避以下几类问题的出现:切忌没有丰富的信息内容, 又没有渗透明确信息意图的问题出现;还要避免浅问题, 浅则缺乏吸引力, 索然无味;避免偏问题, 偏则容易抓不住重点, 纠缠于枝节;避免空问题, 空则虚泛无边, 让人无从下手。

教研组下计划 篇8

“行动计划”就德国未来在世界范围内开展科研合作的目标和实施策略进行了详细描述，所涉及的具体问题包括：如何有效地开展与发展中国家和新兴国家的合作、怎样为应对全球挑战做出更大贡献、如何通过高科技战略等机制平台开发新的创新潜能等。针对不同国家和区域的优势和特点，行动计划分别制定了特定的合作战略，就德国在哪些领域可以开展互补合作进行详细阐述。“行动计划”还选取了30个成功的国际合作样本进行展示，如在亚马逊盆地实施气候监测、建立亚撒哈拉地区健康研究网络、与美国合作开展再生医学研究等。

德国在创新科研领域的国际合作有很好的基础。据统计，德国科学家发表的科研论文中有近50%在国际合作中完成;德国出口产品产值中有近30%在国外取得;2002年至今，受资助在德国研修的外国科学家数量持续增长，目前已超过3万人。

未来，亚洲国家将是德国开展创新科研的重点区域。根据预测，2014年亚洲国家的科研经费支出总额将达到6320亿美元（约合3.9万亿元人民币），而欧洲国家同期总支出为3510亿美元（约合2.2万亿元人民币）。

寺下小学数学教研组工作计划 篇9

09春

伴随着新年的钟声，我们又迎来了一个新的学期。回顾我们数学教师们执着的敬业精神、严谨的教学风格，和谐的教研氛围，感触颇深！看到我们一个个教学新秀快速地成长起来，深感欣慰！值此新春伊始，感谢老师一年来对教研组工作的支持！感谢老师们共同营造出的和谐的研讨氛围！感谢老师们在数学教研组这个小家中的辛勤耕耘！

新的学期，新的起点、新的目标、新的希望，新的举措、新的成效。让我们数学教研组所有的老师们在新学期一如既往、精诚团结、共同开创寺下小学2009年的教学教研新局面，为我们寺下小学教育再添锦绣，再立新功！

为了更好地落实我们数学教研组的工作，为了让我们教师们更好地发展，更快地成长，为了让我们的数学课堂充满勃勃活力和生机，为了让我们的教学质量不断得以提高。特制定本学期的教研计划如下：

一、工作思路和目标：

以科学发展观为指导，坚持“以我读书,我快乐”的宗旨，围绕本学期学校教育教学工作重点，以课程改革为核心，以课堂教学为主阵地，把课题研究、网络教研作为数学教研的两大特色。采用多种措施，多种教研形式，致力于课堂教学的研究，致力于教学质量的提高，致力于学生的全面发展，致力于教师的专业成长，力求开展快乐教学得以有效落实。为此，本学期我们数学教研组将从以下几个方面作好教学科研工作：

二、方法措施：

（一）扎实推进教学教研常规工作，增强教研工作的实效性

教学科研是学校的生命线，把科研工作与教师的教学实际紧密联系，在数学教学教研中严格执行《教师教学常规管理制度》、《教师教研活动量化细则》、《校本教研考核制度》、《优秀教研先进个人评选方案》等，努力做到以制度为保障，扎实推进教学科研工作，增强教研工作的针对性、实效性，使教研工作真正地做到为教师服务、为学生服务、为教学服务。

1、继续坚持每周三一个小时的业务活动，采用理论学习、座谈交流、网络研讨、集体备课研讨、专题辅导、课题活动、校本研究等形式开展有针对性和实效性的教研活动，对教师参加业务活动时的到会情况和参与情况严格按照《教师

教研活动量化细则》进行量化考核，并记于教师个人教研积分，作为教师教研先进个人的评选依据之一。

2、严格执行集体电子备课制度。继续坚持集体备课、周前备课、组长签字制度。教案的备写要规范化，教学内容，教学目标，教学重点、难点和关键，教学方法，教具准备，教学过程，作业设计，板书设计，教学反思九大要素要齐全。教案的设计要在集体备课的基础上，结合本班实际和教师个人特点设计切实可行，易教易学的教案。要从教学过程的设计中看出教师是如何教的、学生是如何学的、知识是怎样生成的、基础知识是怎样训练的、能力是怎样培养的、学生的积极性是怎样调动的等等。并坚持集体备课研讨制度，真正体现出每节备课都是大家研讨的结晶。学期结束，根据学校的《集体备课考核方案》对教师的备课量化打分、评比奖励。

3、作好课堂教学指导，强化质量意识。课堂教学是落实课改的主渠道，是教学质量的重要保证。本学期将严把课堂教学质量观，把提高课堂教学质量作为我组教师的重点工作。严禁教师无准备上课，无教案上课，努力克服课堂教学的随意性。注重课堂教学的过程管理，继续实行推门听课、跟踪听课、点评交流、量化打分，对教师们的教学情况进行有效的监督、检查和指导，努力促进教学质量的提高。

4、严把作业质量关，切实减轻学生课业负担

对于作业的设计、布置、批改，力求做到“四精四必”，即“精选、精练、精批、精讲”和“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”。严格控制作业量及作业时间，减轻学生过重的课业负担，调动学习积极性。作业批改要及时、认真、细致、规范，不允许错批、漏批、学生代批的现象发生。对学困生的作业要尽量做到面批面改,及时辅导，以增强学习信心，提高学习成绩。

（二）学、研、培结合，促进教师专业成长，加强数学教师队伍建设。

强化教师的学习意识，促进教师知识及时更新，作好课题的研究工作、教师的培训工作、各级名师、教学骨干和学科带头人的培养工作。促进数学教师的专业成长，推动数学教师队伍整体水平的提高。

1、本学期把教师对教材教法的理解运用程度作为教研工作的重点。认真组织教师进一步解读新课标，学习新教材，全面熟悉新教材的特点，以便更好得用

好新教材。并立足于课堂教学实践，探索新课程下的课堂教育教学规律。在学习、探索、研究、反思、交流、实践中，把课程改革的精神扎扎实实地落实到具体的课堂教学中。

2、本学期，我们继续开展教师岗位练兵和赛教活动，通过课件制作、三字一画考核等活动，提升教师的综合素质。

3．继续认真组织落实数学组的两个教研课题的研究工作，使其向纵深发展，发挥辐射作用。把课题研究作为我们数学教研组的一个亮点，通过课题研究，使教师从“研究型”向“专家型”转化。

4、加强对青年教师的培养，为青年教师的发展创造环境，为其提供学习、培训的机会和展示的平台，开展青年教师同课异教活动，在教师中进行“一帮一”的拜师活动，通过“传、帮、带”的方式，一方面达到教学相长的目的，另一方面使青年教师尽快成长我组的学科带头人。

5、开展听课、评课的研讨活动，教师每学期听课不少于20节。教师之间通过互相听课、评课，取长补短，加强教学研讨交流，不断提高自己的教学艺术。

（三）开展网络教研，创教研特色

在当今科技迅猛发展的信息时代,网络改变了传统的教研模式,为学校教研工作开辟了一个新天地。网络教研这个新生事物，突破了地域限制、时间限制，缩小了学校、地区的差距，拉近了教师和专家的距离，为教师搭建了开放、平等、交互的学习研讨平台。近年来我们数学教研组充分利用学校比较先进和完善的网络环境，对课堂教学及教研活动进行了大胆的探索和尝试，取得了一些可喜的成绩，为教学教研工作注入了勃勃的生机和活力。在本学期，我们仍将发挥网络教研的优势，继承开展网络教研以来取得的成果，继续把网络教研作为校本教研的主要任务，让网络教研成为数学教研组的一大特色。

1、继续实行网络环境下的数学集体备课，开展网络备课研讨

2、努力开发建设“数学教学资源库”，打造优质课堂教学，实现网络资源共享

3、开展网络环境下的课堂教学，发挥网络信息交互作用。

4、利用数学博客群，开展网络教研。

5、开展寺下小学数学网络教研ＱＱ群聊，实现网络在线互动研讨

6、参与小学数学新世纪网络基地研究的UC群组、QQ群组，实现专家引领。附:

数学教研组月工作安排

二月份:

1、各教师制定教学计划、教学进度表，撰写教学教研计划

2、新教材研讨

3、教师网络资源应用培训

4、上学期数学质量分析

5、各课题组制定课题实验计划 三月份：

1、集体电子备课研讨

2、理论学习

3、青年教师同课异教赛教活动

4、评课活动

5、课题研讨会

6、检查教师备课、学生作业

7、实验教学观摩活动

四月份：

1、集体备课研讨

2、期中测试

3、质量分析

4、教师结队交流活动

5、数学竞赛

6、课题研讨活动

7、教师备课、学生作业检查

五月份：

1、集体备课研讨

2、编写校本教材，指导学生写数学日记

3、课题研讨会

4、数学知识竞赛

5、数学活动示范课

6、教师网络资源应用能力考核

7、结队教师相互听课活动

8、检查教师备课、学生作业

六月份：

1、各教师拟写教学总结、论文、案例

2、教师教材教法考核

3、校本教材汇编（优秀教学反思、优秀论文）

4、集体备课质量考核

5、期末考试

6、对各教师教研情况量化考核

小学美术下学期教研组工作计划 篇10

一、指导思想：

本学期继续以新课程标准的思想为指针，依据本校工作安排，认真贯彻落实《新课程标准》的精神，落实各项要求，进一步推进课堂教学的改革，促进教师的专业发展，全面提升教育教学质量。积极开展课堂教学研讨活动，全面提高课堂教学质量与效益。组织并开展好学校兴趣小组、艺术社团活动并落实到实处。

二、本学期的任务目标：

1.督促教师进行正常的教学工作，规范办学行为，严格按课程表上课，不使美术教学成为虚设，而使美术教学落到实处。

2、通过听课、磨课、评课活动，促使教师备好、上好每一节课，努力提高教学艺术水平。

3、通过组织美术研讨和交流活动，使全体美术教师互相学习取长补短，不断提高专业素质。

4、通过各种美术竞赛活动的开展，激发学生学习美术的兴趣，从而使他们能从中学到知识，陶冶情操，提高品位，并使校园充满生机和活力，营造出浓厚的文化艺术氛围。

5、通过课内教学活动和组织的艺术社团活动，培养一批美术特长生，以点带面足以带动其他学生学好美术，从而全面提高美术教学质量。

三、方法和措施：

1、根据教务处的教学要求，并结合本学科特点，安排并组织教研活动。

2、通过磨课、听评课活动，促进全体美术教师的经验和信息交流，提高教师的业务水平。

3、鼓励美术教师充分利用美术室现有模具和自制教具进行教学，发挥直观教学的作用。

4、结合本校实际情况，举办多种形式的美术活动，激发全体师生的艺术创作兴趣，丰富校园文化生活。

5、积极开展好艺术社团活动，培养和发展学生特长。

四、教研活动安排：

二月份

1、组织开展新学期初教研活动，制订教研活动计划；

2、教师集体备课，研究新课程标准。

3、继续开展好艺术社团活动。

4、组织教师参加教研组内听课交流学习活动。

三月份

1、组织开展“三八”节“献给妈妈的戨”绘画比赛活动；

2、继续开展好艺术社团活动。

3、组织教师参加教研组内听课交流学习活动。

四月份

1、开展“美丽的春天”丹青小能手绘画比赛

2、基本功训练。

3、继续开展好艺术社团活动。

4、组织教师参加教研组内听课交流学习活动。

五月份

1、开展“迎五一,畅想美好未来”绘画比赛

2、课题研讨活动。

3、继续开展好艺术社团活动。

4、参加组内听课评课活动

六月份

1、开展“童真童梦庆六一”绘画比赛活动

2、继续开展好艺术社团活动。

3、完成本学期学科和个人工作总结并制定下学期工作计划。

4、组织教师参加教研组内听课交流学习活动。

七月份

1、做好本学期教研组工作总结情况。

2、辅导学生参加教育局组织的绘画比赛。

3、继续开展美术艺术成果展示活动。

4、组织美术期末考核。

教研组下计划 篇11

一、小学美术教育现状

小学美术的教育现状可谓是不容乐观，由于中国中小学学校教育主要是以学生升学率为教学的指挥棒，而美术科目又不在招生考试的考试范围之内，所以造成了学校及学生对美术科目的严重忽视。美术学科在当今社会没有取得它应有的地位主要跟传统教育模式所造成的传统观念有关，这些传统教育留下的弊病需要及时发现然后解决，不然不足以培养适应时代发展的人才。

小学美术教育并不像主要学科那样拥有一套完整的教育体系，对于美术学科也没有明确的教学规划和教学目标，美术老师就处于没有指挥的混乱无组织的体系之下，也就导致了教学水平的低下，学生在美术课程中鲜少获得收获。

而且美术学科的课程资源缺乏，美术老师并没有多少教学资源可供参考，教育信息又闭塞，老师之间缺乏沟通了解，最新的美术教学资讯不够畅通，导致美术教学落后于美术学的发展。

学校并没有一个清晰明白的衡量美术老师素养的标准，导致了美术老师的素养参差不齐，因为美术教学标准的不明朗，美术教学的质量主要依靠美术老师的基础素养，但是老师水平的参差不齐导致了学校美术教学质量的不平均。

在有些学校，为了提高学生的主要科目成绩，会发生征用美术课程时间的现象，导致美术课程不能够得到正常开展，就更无从谈起培养学生的美术素养了。

二、小学美术教育改革方法

1.建立美术教学理论体系

要想提升美术教学水平，学校首先要建立完善的美术教学理论体系，所谓没有规矩，不成方圆，只有建设完备的理论体系，才能够使美术老师有理论指导，在教学过程中不至于茫然，觉得无从下手。当然学校要经过完备的考察与研究，制定合理有效的教学章程，使美术教学从易到难，循序渐进地进行美术教学。在世界文化日益融合的今天，各个国家的美学文化在不断的交融碰撞，小学是学生正式系统地接触美术的最初时期，所以要注意培养学生眼界的开阔性，在教学内容上要达到兼收并蓄，使学生接触到全世界的美术文化，开阔学生视野，为学生在日后的美学素养培养打下良好的基础。

2.丰富美术教师教学手段

美术教师需要综合运用各种教学手段，实现美术教学的多样化，增加学生美术学习的渠道。美术学习主要分为两大块，一部分是美术基础理论的学习，另一部分是通过美术绘画实践，提高学生的绘画表达能力。

在进行美术基础理论学习时，老师切忌不能生硬地灌输理论知识，枯燥生硬的教学只会使学生产生厌学情绪，不利于教学开展。美术老师不妨多向学生展示各个流派的绘画作品，通过不同风格的作品使学生了解不同的绘画手段以及艺术表现形式。人的大脑思维对色彩与图画更加敏感，所以教师在展示绘画作品中教学更能提高学生注意力以及大脑思维能力。

在课余时间，美术老师可以带领学生到美术馆和艺术展廊进行实地观察，毕竟图片与真实绘画作品还是略有不同，通过近距离与绘画作品的接触，能够得到更多更细微的感受。而且参观美术展览更大的意义是养成学生观看艺术作品的习惯，培养学生的艺术欣赏能力，也使学生融于艺术文化之中，用展厅的艺术氛围感染学生，潜移默化地提升学生的美学素养。

教师不可忽视学生的绘画实践活动，毕竟认识的目的在于实践，所以老师要多开展绘画训练，鼓励学生进行绘画创作，在锻炼绘画技法的同时也要重视发挥学生的想象力与创造力，提倡个性化的自我创作，提高学生艺术创造力。

3.提升教师美术素养

美术教师是实施美术教育的主体，教师的水平直接关乎学生美术成绩的好坏，学校要建立美术教师的考核机制，督促教师提升自我美术素养，以便于更好地教授学生，培养全面型的美术人才。

职业院校新常态下教研研究 篇12

关键词：职业学校,教研组,建设

教研组是我国的基层教学研究组织, 它的任务是组织教师进行教学研究工作。教研组是学校的基层组织, 其主要任务是研究本学科的教育教学规律, 总结教学中经验教训, 以指导教育教学工作, 并促进本学科教学计划的贯彻落实。然而, 在职业教育日益受到重视与关注的今天, 教研组的生存现状堪忧, 其作用与功能正日益淡化, 值得探讨。

一、审视教研组活动现状

1. 地位淡化

调查显示, 教研组的地位正日益下降, 表现在领导不重视、领导不主动参加相关专业教研活动、教研活动不能纳入正常教学工管理中, 教研组长地位不能确定等。总体而言, 目前专业教研组的地位正呈现下降趋势。

2. 功能弱化

目前教研组的应有功能正逐渐弱化。教研组多是事务性的工作, 如制订计划、填写表格、学期总结等, 至于教学研究、讨论、交流等活动开展甚少, 没有起到对教师的日常教育教学行为进行梳理、指导与校正的作用。

3. 活动形式化

每学期开始与结束教研组有计划、有总结。但是, 很多学校在学期中间开展的这些活动基本是流于形式, 甚至走过场。教师开课或其他教研安排都带有功利色彩, 不是真正从教师自身的成长与发展需要出发, 带有很强的目的性与功利性, 其实际效果则大打折扣。

4. 内容单一化

如今的教研活动内容比较单一。一般为布置教学任务, 安排教师轮流开课、听课、评课, 碍于情面, 评课时优点多, 缺点少甚至没有缺点。教研活动无特色与风格, 不能引起教师共鸣。活动 “氛围” 很好, 但没有实际可以提升的内容。

二、现代教研组的类型及功能

1. 常态教研

新常态下的教研要稳中求进, 进中求变。教研活动的主要任务是落实教学常规, 开展理论学习, 进行交流合作, 发挥整体优势, 提升教师教学水平, 提高学科教学质量。较为常见的有听课说课评课活动、请专家来作讲座、经验交流 ( 观点报告、读书活动) 、专题研讨, 落实常规研究、深化课例研究、案例研究、开拓资源建设、网络研究、竞赛评比、行动教育等 ( 见表1) 。

2. 动态教研

教研活动贯彻于教与学的整个过程。借助于现代化的信息工具, 教研活动不再局限于定时、定地的研讨, 而是跨越时空限制, 现场教研和网络教研相结合的对话交流, 是固化和动态的交流相结合, 形成互助沟通、合作交流、动态教研的专业发展空间。

通过论坛博客、微信平台、网络培训、资源仓库和网络课题, 建立教学资源包中心。建设 “电子教研平台”, 设置 “课程标准”“教学计划、总结”“学科教案”“优秀课件”“经验交流”“教学反思” “教与学检测”等素材包。通过网络观摩、学习, 发表自身意见, 汲取他人的见解。利用教学和教研课堂录像 ( 视频) , 与同伴进行互动, 研究教学案例、切搓教学技艺、交流教学经验、共享教学资源。提供网络化教研场景, 实现一对一、一对多、多对多的互动式网络教研。

3. 生态教研

教师的发展受某一群体中人、事、物等关系的影响。个体成长与周边的物质环境、文化氛围、邻里朋友有着不可分割的密切联系。教研活动如何才能与所处的日常工作环境中的各个因素更好融合, 以获得专业上的成长和发展?

组成由学习者及其助学者 ( 包括教师、专家、辅导者等) 共同构成的“教师发展共同体”, 成员彼此之间经常在学习过程中进行沟通、交流, 分享各种学习资源, 共同完成一定的学习任务, 因而在成员之间形成相互影响、相互促进的人际联系。促进人际心理相容与沟通, 在学习中发挥群体动力作用。生态教研下, 关注教师专业发展的背景、专业图景中各因素的关系。构建合作的 “教师文化”“教学文化”, 在 “合作、文化、社群、背景”下获取本体性知识、实践性知识和条件性知识。

三、 “实、新、效”的教研常态化建设

1. 细化过程教研, 求 “实”

( 1) 结合内容, 落实教研。职业学校的教研活动围绕教育、教学、实训工作展开。简单化的 “安排任务型” 和“信息交流型”活动, 其功效是 “听”;“学习型”教研活动学习与交流相结合, 重在 “学”; “合作研讨型”紧扣主题, 进行分析、讨论, 重在 “研”, 在 “研”的过程中提升 ( 见表2) 。

( 2) 明确主题, 事事求 “实”。教研活动的主题来源于学校及上级部门的教育教学工作和教研组自身发展的需要。可分为三方面, 即常规的工作计划、学校新情况及教师面临的新问题, 来自上级活动的指令或任务。围绕活动主题, 发展教师个人、管理者和团队成员的积极因素, 开展主题学习、研究和交流, 确立共识, 形成合力, 事事求 “实”。

2. 剖析研究学情, 求 “新”

( 1) 适应社会, 紧贴专业。结合专业, 突出研究学生。美国福勒的 “教师成长四阶段说”也认为教师成长的最后阶段为 “关注学生阶段”, “以学生为中心, 根据学生实际进行教学, 知道学生易错之处”, 明确提出 “突出研究学生”。这要求教师在备课中全面分析学生的学习实际———包括知识基础、接受能力、思维特征、心理品质, 了解学生学习中出现的典型错误和思维上的一些普遍性障碍, 建立学生学习 “病历卡”。围绕市场建立专业, 结合社会人才素质要求培养学生, 充分利用适合的教学方法, 融入现代的教学手段, 先进的专业技能, 渗透就业创业观念, 培养符合社会需要的技术型应用型人才。

( 2) 改革教研机制, 不断创 “新”。带着团队的智慧来, 参与创生信息。更新教研方式, 成就专业人生, 创建 “研究型团队”。主动考虑学生、学校和学科或专业的发展, 了解团队成员的发展资源和新空间, 将已经内化的新理念与教育行为结合起来, 逐步形成系列化的研究课题和相关成果。观念上树立专业的教师管理观, 制度上构建开放、多元的教研组织, 内容上关注学生、教材、课程和技能, 行为方式上实现合作与反思的有机统一。

3. 榜样引领团队, 求 “效”

( 1) 榜样示范, 做引航人。教研组是学校一个最基层的机构组织。教研组是一个交流的平台、一座沟通的桥梁、一个学习的课堂。教研组长是个体教师发展的一个目标或方向, 教研组长是管理上的 “中间代理商” 和业务上的榜样。教研组长是学科上的带头人、教育科研的引领人, 是年轻教师的指导人。教研组长要有先进的教学理念、过硬的专业素养、过硬的教学实绩。

( 2) 团队互助, 整体升 “效”。通过教研组活动, 教师的业务水平、理论素养得到提高, 反思与自我学习能力得到提升, 团队凝聚力得到强化。通过教研活动, 教师可以与他人分享成功经验, 从他人的经验中借鉴一些对自身发展有价值的 “知识”, 促进教研组 “合作文化”的形成。

教研组是学校落实办学理念、实施教学管理、推动教学改革、控制教学质量、生成教学绩效、培育教师成长的基层单位, 是同专业教师提升业务素质的理想场所, 是学校提高教学质量的主要途径。学校的发展离不开教研组, 教研组建设得如何将在很大程度上制约学校的发展。研究教研组建设现状, 分析其中原因, 切实加强教研组建设, 让教研组的地位与功能得到充分的显现与发挥, 加强教师的教学选择能力、教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力和教学创新能力。将教研组建成生态教研的场所、教育科研的基地、教学文化和学校文化传承的主阵地。

参考文献

[1]唐玉光.教师专业发展与教师教育[M].合肥:安徽教育出版社, 2008.

[2]刘明华, 王必闩.教研组建设现状及功能思考[J].上海教育科研, 2008, (4) :62—67.

[3]张平.教师专业发展与教师教育[J].全球教育展望, 2012, (5) :10—11.