我四年级小学作文

我四年级小学作文（通用15篇）

我四年级小学作文 篇1

我是幸运的，生在了幸福的家，家里人都很爱我。

我平时都生病，哪怕是一丁点儿的小病，家里人都把家里所能治病的药都拿，酸的，甜的，苦的，辣的，一股脑地往嘴里灌，顷刻，把我整成了药罐儿。

如果是碰点皮儿，青的，就心疼得贴创可贴，抹止疼水，回家给我炖排骨汤。反复地叮咛我：以后要，千万别磕碰了。

仔细想想，真心为我好，想让我快点好。搞得太紧张了。

我上学离家远，接送我，刮风下雨，迟到过，有排练节目，没接到通知，大冷天在外面等了我快小时，我感动得都快哭了。网

就鸡毛蒜皮的小事，就让全家为我团团转了，更何况衣食住行呢?那种幸福，沉甸甸的，为幸福。

我四年级小学作文 篇2

一、要加强对小学生认识能力、语言表达能力、观察能力的培养, 给学生创建一个自主完成习作的环境

结合以前的教学经验, 我觉得多数教师是按照单元课后要求布置作文的, 然后让学生去写, 没有一点新颖感。这种作文方法不但不能提高学生的作文水平, 反而让学生越写越没兴趣。因此, 要想提高学生的写作水平, 必须让学生做到胸有成竹, 这样, 学生才能够想写作文, 会写作文。一些学生认为作文难写的原因就是不知写什么、怎么写。所以, 教师必须作好引导, 要丰富学生的生活积累和语言积累, 使学生爱作文、想作文。

(一) 教学中要重视实践体验, 留心生活琐事

在班中, 我设立了交流箱, 让学生可以自由发表自己的想法, 为班里出谋划策。

有一次, 班中两个作文差的学生发生争吵, 各说各有理, 我说:“谁有理?把你想说的话都给我写下来。”结果两个学生把吵架的原因一字不落地写了出来, 写得不长, 但原因很清楚。如此学生之间既增进了友谊, 又提高了写作水平, 何乐而不为呢?记得在一次小练笔中, 我布置了“冤家路宽”的练笔题目, 发生争吵的学生把这件事通过练笔叙述了出来。没想到, 在他们的作文中, 我看到了希望。后来, 我觉得让学生“动手不动口”还真起到了一定的作用, 于是我将一时冲动的想法加以延伸, 在全班展开, 学生的作文水平一下上去了。

(二) 让学生多积累素材

随着现代科技的不断发展, 授课形式发生了根本性的变化, 如多媒体的介入, 新颖、生动的课件的出现。教师借助多媒体, 通过讲解、演示, 让学生更深入地了解课文的基本内容, 加深了学生对课文的印象, 更重要的是让学生体会到作者是怎样观察、分析事物的, 让学生学习作者使课文中词与句、句与段、段与篇浑然一体、一气呵成的方法。学生在阅读的时候留心了, 专注了, 也爱读了, 大多数学生逐渐开始“手不释卷”, 写作水平自然就提高了。

二、要激发兴趣, 不拘形式, 由“引导”到“放手”, 让学生真正感到作文的快乐, 达到“教是为了不教”的目的

兴趣是最好的老师, 一个人对什么事一旦有了兴趣, 就会不顾一切地去拼搏、争取, 而没有兴趣, 就会什么事情也做得不上心。兴趣才是小学生写好作文的重要保证。当然, 有了兴趣还不够, 在他们的头脑里, 这些材料是零乱的、分散的, 由于他们的知识有限, 很难根据自己已有的知识去进行分析、加工, 所以多数学生写起来还是会出现词不达意、详略不当甚至走题的毛病, 这就要教师去帮助理顺。教师要让学生大胆地、自由地去写, 写得不好也不能打消学生的写作积极性。我在给学生留作文时, 在内容和形式上是给学生留很大的空间和自由的, 学生可以根据自己的想法选择自己喜欢的形式来写。教师有必要帮助学生分析某些事物的特点、共性, 以激发学生的习作兴趣, 引导学生依据要求, 对以往生活积累进行搜索, 以确定写作目的。这样, 慢慢地学生就能写好作文了。

如我在三年级的一次小练笔中, 让学生在校内重点观察一处景物, 可以是校门、花坛、操场……我要求学生带着问题去进行观察:它们在学校的什么地方?大小、形状是什么?你观察的景物里有什么?它们是用什么做的?你能叫出它们的名字?你最喜欢的是什么?参观后你的感受如何……我通过给学生提问题让学生去填空, 慢慢学生就会写话了, 格式也正确了。当然, 标点符号也用得体了。

三、要注重积累, 做到“有米可炊”

学生想写了, 还需有词可用、有话可写、用词达意。学生平时要多积累, 随身携带手抄本, 把看到的想到的立即写下来, 这样, 作起文来才能得心应手, 作文能力才会提高。“读书破万卷, 下笔如有神”就是这个道理。教师应多让学生走出自己的小天地, 在生活中睁大眼睛, 留心观察。学生要博采众长, 丰富自己, 用自己的耳朵去聆听鸟语、倾听大自然的乐章。教师的评语应以鼓励为主, 让学生充分感受到成功的喜悦、看到自己的进步, 让学生从内心喜欢作文。

我四年级作文 篇3

现在我先说说他迷电脑程度吧！爸爸一下班回来，第一时间就会去开电脑，接着去洗澡。一洗完澡又跑到电脑前面，眼睛盯着电脑的屏幕，像电脑有一股磁力吸住他似的。差不多要吃饭了，我和妈妈不知道已经喊了多少声，爸爸只会说：“就来了，等一下嘛！”可是往往我和妈妈都已经吃饭了，爸爸才很不情愿地出来吃饭。吃完饭，爸爸又飞奔进房间里，坐在电脑前面。第二天早上时，爸爸一起床就开电脑，差不多要上班才匆匆关上电脑。因此，我们家里的电费特别多，爸爸也因此常常被妈妈骂。你看，我的爸爸是不是“电脑迷”。

我再来说说爸爸的第二爱好――听音乐吧。爸爸即使在上网的时候，也不会忘记听一听音乐，放松一下心情。因为这样，爸爸在电脑里搜索了很多歌曲，常常一边玩电脑，一边在网上听音乐。爸爸还买了一个MP3，方便随时欣赏音乐。妈妈常常说爸爸这样是在浪费钱财，爸爸却说：“又不用你的钱，你担心什么！”我疑惑地问爸爸：“爸爸，你为什么要买MP3呢？”爸爸说：“上班时，没有什么工作做，就可以坐在一旁听音乐了！”这是因为爸爸在单位做电工，当别人还没有搞好机器，爸爸没有什么工作可以做，这时候他就呆在一边听音乐。

我四年级作文 篇4

————题记

家风，是一个家庭的传统风尚，是家庭成员成长的土壤，是我们立身做人的行为准则。长辈们的言传身教，影响着我的一言一行。

是爷爷教会我：俭

“谁知盘中，粒粒皆辛苦”。这是在小时候爷爷教会我的第一首古诗。爷爷一直保持着节俭的淳朴作风。从小爷爷就教导我不可霸占，不可浪费，不可挥霍，爷爷让我懂得一粥一饭都来之不易。俗话说“成由勤俭败由奢.”的确是“俭以养德”。我必将秉承爷爷的优良品质，把节俭一直发扬下去。

是奶奶教会我：仁

孔子说过：“仁者，爱人也。”在我心里奶奶是慈祥的仁爱的。从小，我跟着奶奶长大，她一直是很温和很慈祥地对待我。在我印象里也从来没见过奶奶跟谁红过脸,宽仁地包容着每一个孩子。是奶奶让我懂得了“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”。有着一颗宽仁之心，因此我总能跟同学和谐相处。

是爸爸教会我：孝

“百善孝为先”。爸爸是一个不善言辞的人，却有柔软的一面，他会默默地做一些感动家人的事。例如在奶奶生病卧床期间偷偷地掉眼泪.爸爸在生活上也是无微不至地照顾着爷爷奶奶，一个粗线条的人在关心照顾老人能做到这么细腻是难得的。所以，我也会潜移默化跟着学到，入则孝顺长辈，出则和睦乡邻。

是妈妈教会我：勤

一生之际在于勤。人的一生要以勤劳为根本。家里永远有一个“停”不下来的人，那就是我妈妈。上班，种地，辅导我写作业，打扫家里卫生，照顾老人.总之，她就像万能手。也是她教会我今日事今日毕；是她教会我勤劳的人才会有收获。

我四年级作文 篇5

呼啦啦”“嗯?下雨了?”我拉开窗帘，望着窗外的雨，以及那一抹将消不消的夕阳。有些烦躁地扭头，却看见了静静立于一旁的你，不知怎的，胸中的郁结之气慢慢消失不见。你，还记得吗?那个只有我俩的一天那天的天也如今天一般，阴晴多变，喜怒无常，狂风暴雨，电闪雷鸣，一个人，一本书，一盏茶，还有那灯发出的温暖的光静坐于桌前，沉醉于文字，灯光点亮了漆黑的雨夜，茶香氯氩了安静的房间，书香包裹着平静的心。仿若一切都不存在了，只有我俩，回归那份最原始的美好。窗外电闪雷鸣，屋内宁静祥和雨在夜里，我于书中我醉于书中，随着故事情节的起伏，我时而笑，时而忧时而怒，而你只是静静地站在角属，立于属于自己的天地中。无人打扰，浓浓书香，淡淡茶香，素绕于鼻尖，浅笑安然。这一天，只属于我俩。

你引领着我看世间风云变幻，秦皇汉式，群雄称霸，谁主沉浮:带我品味举樽执剑，明朝散发弄扁舟的潇酒意人生恰我插上一双让我尽情欣赏世界社图同边名胜古迹。读史书，明古今，读世界，明人生，读地理，明寰宇在这只属于我俩的一天当中，你让我在你泛黄的书页中返璞归真，看这窗外的雨，不觉间仿佛又有千万朵花在我心田绽放。

论小学中高年级作文教学策略 篇6

张志公曾经有这样一句话:“贫乏是语文的致命伤。”相当一部分学生写作文时愁眉苦脸, 不知道该如何下笔, 完全没有思绪不知道写什么事情, 归根到底是平时缺乏积累。加强积累是加强作文能力的基本途径之一, 否则, 作文的写作就如同无源之水, 无本之木, 如同大厦一样缺乏基本的建筑材料。可见, 加强积累, 储备更多更广泛的作文素材, 引导学生重视和加强势不容缓。

(一) 广泛阅读

阅读是语文学习的重要环节, 是提高语文的一个重要方法。例如, 在学校或者班级里开展“每天一背”的活动。教师可以去精心收集一些有利于学生作文的内容供学生背诵, 同时学生之间也可以互相分享一些值得背诵的内容:如古典诗词名句、名人名言、警句等。这样可以激发学生的兴趣, 大家学习兴致较高, 完成背诵会有较强的成就感。同时, 每个学生准备好摘抄本, 在班级里成立班级图书馆、阅读角, 创设平台引导学生积极阅读。平时可以让学生自由阅读, 同时上课也可以指定阅读, 两者互相结合, 要求学生将阅读中遇到的好词好句、心得体会记录在摘抄本上, 定期组织组织学生互相之间进行交流, 让一个人的积累成为全班的积累, 点燃思考的火花。且可以让学生为自己的素材本起一个有创意富有诗意的名字, 激发学生对自己素材本的自豪感, 从而激发学生收集的兴趣。

(二) 让学生在实践中去感受

古人云:“读万卷书, 行万里路。”只有见识多了学识才能更加广泛, 要积极鼓励学生参加社会实践活动:如春游、秋游, 到大自然中去感受生活, 体会生活、参加画展、做义工活动、看一场电影等等, 还可以让家长带领孩子去外地旅游, 增长见识。现在的学生参加的社会实践活动也不少, 但是写作文的时候依然没有素材, 一点一点地挤牙膏, 很是让人心疼。这其中很重要的一个原因就是学生参加了这些活动并没有记在心里, 纯粹当做玩, 难以形成深刻的印象。因此, 教师在学生参加活动之前可以提醒学生要细心观察, 留意发生的一切, 注重自己的内心体验, 学会记录下自己每一刻的独特感受。这样, 久而久之, 学生就会克服那些坏毛病, 学会仔细观察身边的生活, 体会生活带给自己的独特感受, 为自己的素材库放进更多的素材。

二、写好作文, 进行实效性的指导是方针

“小学撒谎是从作文开始的”, 这是网络上流行的一句话。虽然没有科学的依据, 但是也一针见血地点出了当下小学生作文的一个普遍现象———说假话、说空话、说套话。真正的作文应该发自自己的内心, 写出自己的真实经历和感受, 即“我手写我口”, 而不是无病呻吟, “为赋新词强说愁”。作文水平的提高, 一方面需要学生广泛阅读, 加强积累, 积极体验生活, 有感而发。另一方面, 教师的有效引导也至关重要。

(一) 采取灵活的命题形式

现在教师必须抛弃传统的作文教学方法, 充分结合小学高年级阶段学生的心理特点, 采用灵活多样的作文命题形式, 而不仅仅局限于单一的命题形式, 禁锢学生思维, 这对学生来说也是一种伤害。在作文中, 要充分尊重学生的个性, 让学生在不同命题的作文中想说话, 也有话可说。

(二) 提供自由表达的空间

著名的教育家巴士卡里雅曾经说:“只有自由, 才能学到知识。学生有实践和尝试的自由, 也有犯错的自由, 只有这样, 才能学有所获。”作文给学生自由, 有发挥的空间, 从一定程度上来说, 是学生愿意写作的开始。因此, 教师要做的只是要让学生时刻保持对生活的敏感, 能够抓住生活的点滴, 从而有写作的灵感。如果硬性规定学生写作的方式、写作的内容, 则会扼杀学生的思想, 将一些充满学生独特思维的童真文字扼杀在摇篮里。所以教师应该在尊重学生表达自由的基础上做出积极的引导。

(三) 以优质的范文引导学生

模仿学习是学生具备的一个较强的能力, 在作文的学习中可以充分利用起来。通过选取一两篇优质的文章, 引导学生进行学习, 从而模仿范文进行写作。

例如, 《比美》这一篇范文, 首先应该和学生一起分析题目, 说的什么事?总结出是动物之间的比美行为。那么就应该激发学生搜索自己的素材库——哪些动物喜欢美?这些动物有什么与众不同的地方?这些动物应该怎样比美?基本内容确定以后, 就要有一个精彩的开头, 及丰满的过程——比美的过程也是需要仔细斟酌的, 当然结尾也需完美, 需要切合文章的主题内容, 还能深化文章。同时, 还有学习范文的遣词造句、段落结构分布、全文的贯穿方法、运用的表达方式等等。这样学生写出来的《比美》文章才能收到实际的效果。

(四) 以读促写

受生活阅历和知识积累的限制, 学生的积累存在一定的局限, 那么阅读是一个很好的解决这个问题的方法。阅读既可是课内阅读也可以是课外阅读。学生的阅读不仅仅是眼睛的简单运动, 它也是一系列心理运动的结果。在阅读中接触到的人物, 所体现的观点, 表达的方式学生都会自觉不自觉地进行心理加工, 对学生的写作造成影响。在课堂教学中, 教师可以利用好课文的教学对学生进行写作的引导。

例如, 《枫叶如丹》一文, 在作文教学中让学生学习叙述散文类文章的结构层次, 然后在仿写的过程中按照秋天优美的景色特点和枫叶的特色抒发自己的情感, 及人生观、价值观, 以便在学习写作中可以借鉴运用。

(五) 创设情境

有些作文其实就是一些情境的描述加工。在作文教学中, 教师完全可以依据作文内容创造一定的情境促进学生的作文写作。

例如, 要写《教师迟到》这样一篇文章。在作文写作之前, 教师可以故意迟到, 让学生有实际的感受。然后让学生进行谈论, 教师迟到的这段时间你在想什么?你做了什么?其他同学都做了什么?班级的整体状况是怎么样的?对于这样一个事件你有什么看法?引导学生讨论, 注重内心的真实感受。同时, 类似的对一些动物, 或者美景的文章, 事先可以让学生先去感受一下, 仔细观察, 这样写作相对来说便顺利些。

(六) 建立学习互助模式

根据学生的作文水平将班上学生进行分类。作文水平高的学生可以自觉写作, 教师进行评改, 而水平低一些的同学则由水平高的同学带领, 进行简单的修改, 定期反馈给教师, 教师进行整体评改, 提出建设性的意见。

三、总结

作文是学生丰富多彩的学习生活的一个重要组成部分。教师应该引导学生立足生活, 求新求真, 让学生享受到真正的作文乐趣, 使他们的创作天赋能够痛快淋漓地施展。

摘要：学生普遍怕写作文, 写作文只是被逼与无奈, 被动应付了事, 缺乏探索精神和主动学习的欲望。因此, 本文将针对这些问题, 尝试探索新的作文教学方法, 对提升教师的作文教学能力, 增强学生主动写作文的动力, 树立学生写作文的信心, 提出一些参考建议。

我四年级350字作文 篇7

我从小就没朋友，在这个世界里迷茫的我，渴望友情。天生一副冷冰冰的脸，造就了我的寂寞，可在4—6年级作文交流1群中，我找到了我的朋友——琪琪姐和露露姐。

我在群里看她们聊天，琪琪姐说，她要出一本书，我认为出书不是那么容易的，可在看了她的作文之后，我觉得她出书有很大的可能性。在说露露姐，她的理想竟然是当国家主席!我吓了一大跳!不过，惊讶归惊讶，我还是期待着我们国家的第一位女主席，露露姐你要加油!我说出了自己没朋友，本以为她们会像其他人一样不理我，可她们没有那样做，她们反而安慰我，说他们都是我的朋友，我第一次感觉到了友情!我一直告诉自己，寂寞的尽头一定会有温暖的光，我没有说错!她们，就是那温暖的`光!我不想写太多，但，我还是要感谢你们，我的朋友!是你们，让迷茫的我找到了方向;是你们，照亮了我的前方;是你们，为我带来了太阳!

生病的我四年级作文 篇8

平常我是“活力小子”，今天却像被打破的瓶子，无法直立，这二天我只能躺在床上，床成了我的亲密伙伴，虽然感冒只是小病，却造成很大的困扰，由于身体无法直立，就不能去上学，回到学校，想必迎接我的想必是一叠叠堆积如山的功课。

生 病真的很累人，令人苦恼，要向学校请假，回去后又要补功课，没有休息的.时间，只是烦恼无济于事，还是先看医生，让身体早点康复。我将希望寄托于医生，没想到吃了药也打了针，可惜没有效果，鼻子依然其痒无比，喉咙依旧像火在烧。好不容易症状减轻些，又被弟弟再次传染，唉！这些病虫何时才会离去呀！

既然离不开他，转个念，想想他的好，生病的时候，我可以尽情的看电视、玩电脑，平常的功课堆积如山，写也写不完，无法放松，趁着生病在家的时候，打开电视看“我们这一家”的卡通，自由自在的玩“银河特攻队”这个游戏。此时，沙漠里出现了绿洲，带来了快乐的泉源。

论小学三年级英语作文启蒙教学 篇9

我们布置的第一篇英语作文, 题目是《苹果》。纵观全班学生的作文, 归结起来可以为三句话: 苹果的外形是圆圆的, 苹果的颜色是红红的, 苹果的味道是甜甜的。个别学生写了这样一句: 苹果看起来像婴儿的脸。 ( An apple looks like a babys face. ) 这个句型学生写不出, 在老师的帮助下才得以完成。有的人认为, 这太简单了, 不是作文。我们的态度是明确的, 这就是作文, 因为它符合英语作文的要求。

首先, 它有题目。有题目就有要求和限制。作文只能写苹果以及与苹果相关的事, 如果离开苹果写梨子、桃子等等, 就是离题了。其次, 它有具体的内容。内容涵盖了三个方面, 苹果的外形, 苹果的颜色, 苹果的味道。这就实实在在地表现了苹果的自然属性。第三, 它有写作特色。这种写作特色也许不是学生的着意刻划, 而是无意中形成。这三句话是并列的, 形成排比关系。而个别学生的一句话, 用了比喻手法。当然, 这种作文, 准确地说, 是英语启蒙作文。

在英语作文启蒙教学过程中, 我们主要强调两点。

第一, 作文题目要贴近学生的生活。这一点主要是针对老师而言。老师在作文命题中, 一定要考虑, 这个题目是否与学生的生活相关, 学生们是否直接在生活中接触、感受、经历过, 或者是从书本、电视、网络中间接获取过。如小伙伴、小白兔、文具盒、我的英语老师等题目, 切合学生生活, 学生有内容可写。如果老师出的题目离开了学生们的生活, 其结果就是, 老师的题目远离学生实际, 学生的作文必然远离老师的题目。

第二, 要求学生用自己的语言写作文, 要写出自己的真情实感。为什么要求学生写作文要用自己的语言?根据目前中学生写母语作文情况的调查, 我们知道, 有一部分中学生在写母语作文时, 名人的话会讲, 明星的话也会讲, 就是不会讲自己的话, 即不会用自己的话写作文, 而是讲一些假话、空话、大话。更有甚者, 抄袭拼凑别人的文章, 成为自己的作文。以上这些作文根本谈不上是好作文, 只能是不及格的差作文。针对这种情况, 中学提出母语作文教学要返朴归真, 要学生学会用自己的话表情达意, 用自己的话写作文。母语作文与英语作文有不同之处, 也有相同点, 它们在要求学生用自己的话写作文上是相通的。教师们要从小培养学生的这种写作文习惯, 不管学生是用朴实的或者华丽的语言, 只要是自己的语言, 就是好的, 就是对的, 就应该肯定, 予以坚持。《苹果》一文, 学生们用朴素的语言表现了从视觉、味觉、感觉等方面对苹果的认识, 这是正确的。决不允许学生们在作文中出现不会讲自己话的现象。当然, 自己的语言是要逐步锤炼的, 不能急于求成。只要学生从小养成了善于用自己的语言写作文的良好风气, 再过若干年, 中学生的母语作文也会发生质的变化。

要写出真情实感, 就是要写出自己的特色。文如其人, 每个学生有自己的特点, 作文也要有特点。不可否认, 启蒙的英语作文在开始训练的一段时间内学生们作文的共性比较多, 随着练习的逐步深入, 共性越来越少, 个性愈来愈多。老师布置《书包》这一作文时, 有的同学说, 书包装满了书, 也装满了知识。有的同学说, 我喜欢书包, 他是我的好朋友。有的同学说, 书包太重, 我的学习负担太重, 如此等等。无不体现了学生作文的特色。学生们把自己感受最深的情感写出来了。

当然, 要想作文写得有特色, 有个性, 并非易事。只有学生们开启自己的思路, 仔细琢磨, 反复推敲, 才能达到这个目标。因此, 老师改作文, 不仅要写评语, 用笔改, 还要与每个学生进行面批, 与学生面对面地说出你对其作文的评判。引导学生如何认识事物, 如何深入分析事物, 如何表达自己的看法, 怎样写出自己的心声。这两种批改作文的方法, 都要求教师不但要“身”入同学的作文, 还要“心”入学生的作文, 才能对学生的作文起到好效果。

未来的我四年级作文 篇10

森林给我一切所需的东西，我完全可以自给自足。我用石头磨成的农具开垦荒地，种植粮食、蔬菜;吃着森林里的果实;穿着蚕宝宝吐出的丝做成的衣服;喝着山间清凉的甘泉……

我还在森林里建造起一座小木屋，小动物们都是我的好朋友，和我一起生活。我可以近距离地观察它们吃饭、筑巢、活动的细节。我每天的工作是以照片、录像、数据等形式记录它们的日常生活。然后，总结出它们的生理特点与活动本领之间的关系。再根据这些关系归纳出原理。最终，我可以利用这些原理，创造出新的科技，再应用到生活、生产之中去。

我可以穿上和树皮花纹一样的衣服，免得被昆虫和动物发现，便于观察它们的日常生活。我也可以穿上夜行衣，看它们是怎样睡觉、防御敌人的。我还可以背上一个喷气式背包，飞到树梢上看猫头鹰。把它们的一举一动用摄像机拍摄下来，用慢动作重复播放，再把结果记录到纸上。

我的小木屋里就是一个实验室，里面备有许多工具、仪器和各种零件。我还拥有自己专用的侦查兵，它们是蜜蜂形状的多功能微型无人机。我从日常的观察结果中汲取营养，发明出各种稀奇古怪的东西：有自卫型的武器;有模仿动物皮肤的衣服;有可以产生动力的仿生器;还有能够自动移植骨髓的机器，不需要做手术等等。

这就是我四年级作文 篇11

我长着一双乌黑光亮的丹凤眼，虽然是单眼皮，却也炯炯有神。一个柔软的趴鼻子下面是一张粉嘟嘟的大嘴巴，曲线优美，可不知为什么，经常一不注意，嘴巴就自然张开，露出两颗又白又大的门牙，像《汽车总动员》里的板牙一样憨态可掬。最引人注目的是肉鼓鼓的左脸蛋上长着一颗大黑痣，走起路来脸蛋还一颤一颤的`，加上一对像图图一样的大耳朵，显得更可爱了。

我有许多业余爱好，如折纸、看书、吹长笛等等。一张扁平的普通白纸，经我灵巧的双手改造，就能变幻出各种立体的造型，是一件多么神奇的事啊!我经常把我的折纸作品作为礼物送给亲友，受到亲友的啧啧称赞。

此外，我还喜欢看书，并且达到了废寝忘食的程度，经常被书中的搞笑情节逗得哈哈大笑，越看越入迷。有一次，妈妈催我睡觉，可我实在舍不得放下手中的书，就说：“看完这一段就去!”无奈，书中设置的悬念太引人入胜了，我恨不得一口气把它读完。妈妈一催再催，我却一拖再拖，等我读完书上床已经很晚了，第二天起不来床差点迟到。

看到这儿，你不要以为我是书呆子哟!我还喜欢看《我爱发明》之类的电视节目，欣赏别人把知识转换成科技成果的精彩过程。这也是我努力学习的奋斗目标。

我不仅爱好广泛，学习成绩也不错。考试经常得高分。同时，我也有不少缺点，比如：不会管理时间、做事效率低;考试时经常出点粗心错。我正在努力克服这些缺点。

浅谈小学高年级作文教学 篇12

课程标准中对小学高年级作文的要求这样表述:养成留心观察周围事物的习惯, 有意识地丰富自己的见闻, 珍视个人的独特感受, 积累习作素材。关于教学建议, 课标中这样写道:在写作教学中, 应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话, 不说假话、空话、套话。激发学生展开想象和幻想, 鼓励写想象中的事物。实际上小学生作文就是用自己的手把自己生活中看到的、听到的、想到的内容或自己亲身经历的事情写下来。但是怎样培养学生具有一双发现的眼睛, 一双勤于记录的小手是我们小学作文课的主要任务之一。这就需要教师正确、恰当地引导。引导他们平时注意观察生活, 有所感就及时记录下来。在写作文时要说真话、诉真情, 表达自己的真实思想和心理情感。因此, 我认为在作文教学中我们要做好以下几点:

一、引导学生学会观察

观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉活动。这需要我们调动身体上的各个器官共同参与。记得叶圣陶先生说过:“生活如泉源, 文章犹如溪流, 泉源丰盈, 溪流自然活泼地昼夜不息。”这句话很好地诠释了“生活是作文之本”。我们只有注重了引导学生观察, 才能解决学生在写作中“无米下锅”的问题。

二、鼓励学生走出课堂、多接触社会

作文来源于生活, 所以我们的作文教学不要拘泥于课堂。应该带领学生走出课堂, 走进社会。因此, 我们的作文应该是提前布置, 老师系统安排并给学生明确的要求, 让学生带着问题走进生活, 学习用眼睛观察生活。在寻找问题答案的同时有所感, 并及时地记录下心灵的驿动。再回到教室中, 小组内交流自己的发现与感受。

三、引导学生学会倾吐

“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”这句话说的就是要多读书。书读多了, 生活积累丰厚了, 就会引起倾诉、表达的欲望, 于是就开始写作了。学生在观察生活的时候有了要表达的欲望, 通过小组交流理清了表达的顺序, 再借助自己读书的积累用优美的语言把自己的所感、所想表达出来。这样就能写出一篇情真意切的好文章。

四、改变作文命题的方式

命题作文对学生思维束缚得太厉害。有时候学生的积累和命题作文的命题没有联系, 打消了学生想要多读书的积极性。因此把命题作文改成半命题作文或者是给出材料、提示, 让学生自由命题。这样才能把伸缩在学生大脑中的信息解放出来。同时培养了学生多读书, 读好书的习惯。

可爱的我四年级作文 篇13

hello，大家好，我今天要向你们自我介绍。你们会认识到更现实的我，你会认识到更活泼可爱的我。 可爱之处：为什么要说我可爱呢?因为您看我长相就知道我可爱的圆圆的脸，小巧的鼻子，大大的眼睛。我可爱是因为我很傻，闹出过很多笑话。晚上妈妈在煮菜，妈妈突然需要帮手，就大喊：“炎。”(我名字中的一个字)我看电视入迷了，我不屑的说：“盐我今天早上已经倒好啦，满的。”在一旁的哥哥就哈哈大笑起来了，我不明白，也跟着哥哥傻笑，妈妈就说我是个笨蛋，傻瓜。” 当然每个人都不是完美的，我也有缺点。我的缺点就是拖拖拉拉，拖得了一时就继续拖着。我昨天借小明的漫画书没有还，心想等他自己拿吧。没想到小明叫丽丽叫我还漫画书，我告诉丽丽我今天下午就还。快放学了，算啦，还是明天早上再还吧，我心想。回到家，妈妈给钱，叫我去买瓶酱油，我嘴上答应了，可我一直在看电视。

过了一会儿，妈妈大叫：“你快点去买酱油，我要炒菜了。”我回答道：“不是还早的嘛，等一下再去。”妈妈说：“拖拖拖就知道拖呀，哥哥你去买吧。”然后哥哥就去买了，漫画书呢，可是等到下午快要放学的时候，小明家跑到我这里来，叫我还啦，我并没有自己还给他。这就是爱拖拉的我，不过我以后会改正的啦。我自我介绍完了，你们喜欢跟我交朋友吗?我很喜欢交朋友的哦。

十年后的我四年级作文 篇14

“我只能实现你一个愿望。”

“神啊，如果可以的话，请让我看看我十年之后的样子吧……”

在神明无上光芒的照耀下，祈祷的少女规规矩矩的跪拜在神明面前，许下最真挚也最渺小的心愿。双手握紧在胸前，两只手紧紧的十指相扣，紧皱的眉头仿佛是在为自己的的愿望不能实现而担心一般，低着头等待着神明的裁决。

“你的愿望，我可以实现。”

在一片光芒之中，我的身影逐渐消失在神明面前，再次睁开眼，我早已身处一片荒野之中。我的双脚赤裸着，但却丝毫感受不到地面上刺骨的河流在我双腿间流过，周围到处都是抱头鼠窜的鸟兽，我的眼神看向地上一只奄奄一息的幼鸟，它的身躯被鲜血覆盖，它的父母早已在野兽们的。撕扯中成为别人的一顿饱餐。

浅谈小学四年级语文作文教学 篇15

关键词：教学效率,小学语文,作文教学

作文是展现学生语文综合水平的一个重要环节, 对于教师来说, 作文教学也是检查教学水平的重要指标。下面就目前小学生作文现状作出分析并提出相应的解决方案。

一、小学生作文和小学语文作文教学中存在的问题

1.小学生写作内容, 标题千篇一律, 没有创新性。很多时候作文的内容都是雷同的, 例如, 帮助老奶奶过马路、拾金不昧等老掉牙的素材, 学生为了应付作业甚至不依照真实情况进行虚构。同时学生的创新性也不够, 不敢尝试新颖的体裁来写作。

2.作文教学方式单一。教师很多时候再作文教学时只侧重要求学生对句子和词语的搭配, 忽视了学生内心的想法, 其实小学时期的孩子内心是天马行空的, 素质教育也不是要求学生去写八股文一般的模式作文。这种扼杀学生兴趣的作文教学方式不仅不会让学生的作文有所提高, 反而会造成更多反效果, 学生的语文能力也得不到提高。

二、提高小学语文作文教学效率的方法

1.培养学生的观察、思考和自我创新能力。人教版小学语文教材里有很多的优秀的作品, 教师除了要教导学生如何赏析课文, 也要鼓励学生去写读后感。学生观察力的培养需要教师给予学生一定的时间进行观察思考, 然后再让学生以文字或者口头表达的方式表达出来, 这样可以让学生乐于观察、主动观察, 能够将观察到的事物应用到作文的写作中来, 提高学生作文内容的充实性和创新性。

2.作文教学中着重于学生情感的培养。好的文章即使没有华丽的辞藻也能饱含深情, 小学生的作文所蕴含的情感也不能忽视, 有真情实意的文章更能打动人, 学生在写作过程中也可以抒发自己的情感。为了更好地表达自己的情感, 学生也会更加努力地学习写作, 教师在作文教学中, 要鼓励学生说真话、说心里话。

人教版的小学语文教材给教师提供了很好的教学素材和启发, 教师也要在平时的写作教学中开发学生的潜能, 打破传统的假、大、空的写作模式, 这样不仅教师的教学水平会有所提高, 也能提高小学生的写作水平, 提高语文的综合能力!

参考文献