五年级体育学科教学计划

五年级体育学科教学计划（精选12篇）

五年级体育学科教学计划 篇1

一、指导思想及基本思路

以《学校体育工作条例》为指导，深入学习贯彻《国务院关于加强青少年体质的意见》(中央7号意见)，以区教委体、卫、美科体育工作要点及镇中心小学工作计划为依据，以全面提高体育课堂教学水平、群体活动质量和竞技水平为重点，继续坚持“经常化、规范化、系统化、科学化”的管理，积极开展体育工作。加强“迎奥运阳光体育运动”项目的训练工作。

(一)成立体育工作领导小组。

组长：__副组长：__

组员：__各校主任

(二)落实规章，加强常规。

各校要认真学习、贯彻、落实《规矩与方圆》规章制度汇编中的体育工作管理制度，确保体育工作扎实有效地开展。

(三)加强体育教师队伍建设。

1、提高体育教师的政治思想水平，树立为体育服务的意识。

2、注重体育教师的业务培训工作，提高体育教师的业务水平，积极参加怀柔区体育教师基本功的比赛，争取成绩有所突破。

3、积极开展对体育教师运动技能的培训工作，以崭新的面貌迎接北京市对体育教师的技能考核工作。

4、努力提高体育教师的教科研水平，积极参加怀柔区教科研中心组织的各项论文的评选工作，争取在这方面有所突破。

(四)加强体育教、科研工作。

1、进一步规范体育教研组活动，做到有计划、有记录、有体会、有总结，提高体育教研组活动的实效性。

2、建立适合我们山区体育科研的课题，认真完成课题的研究过程，争取有所突破，并做好结题的准备工作。

(五)积极开展课外体育活动，提高群体活动质量。

1、抓好“两操”“课外体育活动、大课间体育活动”积极贯彻全民健身活动纲要。学校“两操”、“课外体育活动、大课间体育活动”是学校整体推进素质教育的一个窗口，抓好“两操”和“课外体育活动、大课间体育活动”也是学校管理工作方面的一项重要内容。抓好“两操”“课外体育活动、大课间体育活动”更要促进学校的全民健身活动的开展。所以各班要认真抓好广播操和集体舞的训练工作，要做到人人参与，师生共练，培养全面发展的学生。重点是组织开展好各校的大课间体育活动，争取再上一个台阶，提高大课间活动的实效性，逐渐形成规模，形成各校的特色。

2、当天没有体育课的班级要组织课外体育活动，保证学生每天不少于一小时的体育锻炼时间。课外体育活动要做到有计划、有安排、保安全、切实提高课外体育活动的实效性。课外体育活动班主任必须到场指导，确保活动中不出现安全问题。

3、进一步加强管理，做好怀柔区体卫科对各校体质健康标准检测成绩的专项抽查工作，要求各校体育教师认真完成体质健康检测的巩固练习工作，争取取得良好的效果。

(六)积极组织课余体育训练与竞赛活动，提高学生竞技水平。

1、进一步加强运动队训练的管理。

(1)运动队训练在做到有计划、有训练教案、有总结的同时，进一步加强对运动队训练教案的管理，提高运动队训练教案的科学性和实用性，期末各校运动队训练教案交至中心小学体育组。进一步加大运动队训练训练力度，积极备战区春运会(5月7、8日)争取优异成绩。

(2)在全镇范围内积极开展各项小型的体育单项比赛活动，主要以跳绳、踢毽子为主。最后组建校队参加怀柔区的比赛。

(3)各完小可自行组织好具有本校特色的`一些以班级为单位的体育活动，要做到有计划、有组织、有小结。(活动资料保存以备查)

2、进一步巩固加强我镇三球项目的训练工作。

(1)各校在中、高年级中开展篮球赛活动。(要有方案、有记录)争取培养2至3名篮球特长生，为我镇组建篮球队打下良好的基础。

(2)发挥中心小学足球的优势，做好训练工作，提高技战术水平，争取在比赛中再创佳绩。

(3)黄花城小学加强乒乓球训练，做到训练时间、场地有保障。继续组队参加怀柔区的比赛。

(七)重视体育课安全问题

体育课的安全问题是我们体育教师所必须重视的问题。首先，我们要有强烈的责任心，用满腔的热情去关爱学生，对学生充满爱心。上课前，应认真检查场地器械是否牢固安全;在课堂中，应仔细观察学生的活动情况;在教学中，应加强学生的安全教育，以免发生意想不到的伤害事故。

1、各校要安全使用各类体育器材，防止伤害事故发生。学期初各校对体育器材全面细致自查，消除安全隐患。

2、建立安全制度，分工明确，责任到人。

3、体育教师要高度重视体育教学中的安全工作，落实课堂教学常规和安全工作措施。

4、制定体育器材、设施管理制度。

五年级体育学科教学计划 篇2

一、整合教材, 开发课程资源

在实际的教学中, 我们经常会把与学生生活背景有关的素材融入到正常的教学活动中, 以提高学生的学习兴趣, 丰富课堂教学, 帮助学生更好地掌握知识。因此, 结合学科特性和课程特点开发出符合国家课程标准和学生发展需求的课程资源来展开教学, 就显得尤为必要。而五年级下册的美术《电脑美术》的教学目标是:1.能够熟练地使用鼠标, 运用Wi ndi ns画图板的绘图工具, 表现草图中的造型;2.运用菜单中的复制、粘贴工具, 创作出轴对称图形;3.有余力的学生可以复制多个对称物体, 并运用菜单中的拉伸, 扭曲工具, 进行变形, 使画面更加丰富。五年级下册数学《轴对称》的教学目标是进一步认识图形的轴对称:1.探索图形成轴对称的特征性质, 能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形;2.运用对称的丰富在方格纸上设计图案, 进一步增强空间观念, 在活动中欣赏图形变换所创造出的美, 进一步感受对称在生活中的应用, 体会数学的价值 (这是两课时的目标) 。通过比较, 发现这两科在知识内容上有可以互通的地方, 美术的教学可以为数学的教学提供了学习的素材, 丰富数学的课堂教学, 增强学生学习数学的兴趣, 而数学的教学又能为美术的学习提供一定的理论支撑, 使美术的学习更有深度。因此, 整合起来教学就会互相补充, 互相利用, 更有利于学生亲身体验探索。

二、放飞思维, 提高学生探索和创新能力

在教学中, 我通过指导学生在电脑上制作对称图形的对称轴以及对称图形, 让学生看一看、数一数、想一想、说一说, 从而自主探究出了成轴对称图形的基本性质———每一组对应点与对称轴的距离都相等, 对应点连线垂直于对称轴。整个学习过程, 我始终从学生已了解的知识出发, 引导他们不断深入地思考、领悟以及动手实践, 最终建构知识。在数学方面, 学生本节课不仅仅是看数学、听数学, 更注重引导学生做数学、想数学;在美术方面, 学生也不是凭空想象, 而是通过学习, 有了一定的理论支持下的动手实践, 学生是带着思想学习电脑美术的。

“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。”这样的课堂成为孩子探究、经历、体验知识形成过程的主阵地, 学生在操作与探究中感知、感悟了知识, 他们的思维能力得到了有效的发展。

三、激励学生, 促进共同发展

本节课中, 我尽力使绝大多数学生都回答了问题, 使每个学生都在电脑上进行了实际的动手操作, 教学是面向全体学生的, 关注了全体学生的发展, 为每个学生构建了不同形式的发展空间。教师多鼓励, 多与他们相处, 师生的心理距离才会越近。别林斯基说:“爱是教育的工具和媒介, 对孩子的信任是教育成功的保障。”当学生对老师不是敬而远之, 而是喜而近之时, 学生就敢于在课堂上大胆开口, 各抒己见, 跃跃欲试, 畅所欲言, 教学活动更能融于学生的生活。教师的人格美是一缕缕春风滋润着学生的心田, 吹开了他们智慧的花朵。

“天高任鸟飞, 海阔凭鱼跃。”通过这样的教学, 能力强的同学在后面的设计对称图形的活动中能够设计出独特的, 有难度的对称图形, 并能够给大家讲解自己设计的理论支撑和设计理念, 能力中等的学生可以在电脑上用基本图形设计出轴对称图形, 能力差的学生能够在格子图上画出简单的轴对称图形。整节课通过师生互动, 生生互动, 每个孩子在课堂上都获得了不同层次的提高和发展。

四、注重互动, 营造和谐课堂

新课程理念指导下的教学方式要更多样, 形式更丰富, 学生的活动性、参与性越来越强, 这样, 就带来了学生个体学习与合作学习的转轨与转化。课中, 我努力营造师生间、生生间相互合作, 互相帮助, 共同探讨, 共同交流, 共同进步的学习氛围。

教师把微笑带进了课堂, 把期望带给了学生, 能改变传统的僵死方法, 代之以生动活泼、灵活多样的形式。教师创造性地教, 必然会指导学生创造性地学, 让学生体验到自身力量的价值和兴趣, 学生就会迸发出创造的火花。这样的师生互动、生生互动营造出了一个和谐的课堂。

总之, 本节课中我巧妙地将教材内容进行处理, 将美术的美和数学的逻辑完美结合, 带领学生在美的感受中体会数学的魅力, 以美术为载体与数学空间有机结合, 提高学生的学习兴趣。通过这次教学, 让我了解到数学学科中蕴涵着丰富的美育因素, 数学教学与艺术教育整合, 不仅能极大地丰富美育的内涵, 拓宽美育实施的途径, 并能获得很好的美育效果。从而促进学生主动、全面的发展, 培养和提高学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。

摘要：数学学科中蕴涵着丰富的美育因素, 数学教学与艺术教育整合, 不仅能极大地丰富美育的内涵, 拓宽美育实施的途径, 并能获得很好的美育效果。从而促进学生主动、全面的发展, 培养和提高学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。

五年级体育学科教学计划 篇3

关键词：小学高年级；心理；生理；兴趣

小学高年级的现代体育教学，需要在提升学生体育知识水平、提高体育认知能力的前提下，进行学生价值观和人生观的基本构筑，并使小学生具有与之相适应的社会实践能力和沟通交流能力，让小学生在自主意识下进行体育锻炼，掌握相应的体育技能，学会在体育活动中调节行为和调控情绪、心理等，将体育学科课程内容贯穿于小学高年级的全过程，并在促使小学高年级学生形成体育素养的同时，通过与人文精神教育的有机融合，实现小学高年级学生的体育素养与人文精神培养的统一。

一、小学高年级学生心理和生理成长的规律及特征

小学高年级体育学科教学必须以课程内容为基准，以小学高年级学生的成长规律为切入点，进行体育素养的培养。

1.小学高年级学生的生理成长规律及特征

小学高年级阶段是儿童由最初的生长发育向成人过渡的关键时期，在这一关键阶段，其生理发生明显的变化，外在表现为：身高、体重、胸围的增长，内在体现为：身体骨骼变粗、大脑神经系统活动增强、心肺功能增大等等，这一阶段的生理发展女生普遍要早于男生，表现为高年级女生已进入青春期。

2.小学高年级学生的心理成长规律及特征

小学高年级学生比低年级的小学生在心理发展上有较大的飞跃，这是由其大脑神经发育的结果造成的，而且大多数女生的心理成熟度较男生要早。他们的心理生长规律及特征主要体现在：（1）思维水平已逐渐由具体、直观的形象思维转为初步的、基本的抽象思维，这一阶段的学生已经具有一定的推理判断能力和逻辑思维能力；（2）语言发展程度也由零散的口头简单表达向复杂的、逻辑衔接紧密的语言表达形式过渡，一般表现为书面语言能力的提升和语言默读能力的发展；（3）情感成长发育也逐步由不可控、随意性转为可控、稳定性，由不自觉的情感状态转为自觉的内控情感，他们的情感生活和内心世界已在不断丰富，交际范围也在不断延伸；（4）品行成长发育逐步深入，行为评价、情感评价等也在向全面性的动机和效果评价转变，在这一方面的成长阶段中，品行脱节行为男生的比例明显高于女生。

二、注重小学高年级学生的心理特征，积极培养体育学习兴趣

小学高年级学生已经具有一定的知识经验，体育教师要根据学生的认知水平进行体育课程设置，同时要根据不同学生的个性差异选择教学内容，由于每个学生先天体育禀赋的差异和成长环境、情感的差异，教师要在体育教学中体现个性化的教学原则，培养学生的体育学习兴趣，激发学生在体育学习过程中的创造性。例如，在体育的“篮球技术”课程学习上，由于运动天赋和性格特点的不同，有的学生运动天赋较好，吸收能力较强，同时性格外向，易于接受与篮球技术相关的动作要领，而有的学生运动天赋较差，吸收能力较弱，同时性格内向不稳定，在接受相关体育知识时表现得比较迟缓和呆板，因此，教师要对不同的学生采用不同方法教学，使不同的学生在教学方法的指导下得到进步。

体育课程教学过程中，要注意不同学生的训练方式，对于运动优势突出、接受能力强的学生可以激发其创造性思维，如在篮球技术的教学上，可以让这部分学生发挥其优势，引导其在掌握基本知识前提下，进行更为灵活、个性的创新；同时，要推动不同类型学生的良性互动，不同的学生各有其优缺点，也各有其擅长之处，体育教学过程中要促使不同类型的学生进行良性的互动。例如，用性格外向的学生带动性格内向的学生，用性格稳重的学生影响性格急躁易怒的学生等，教师可以借助集体战术训练方法，促进学生体育兴趣的提高，用多种手段和策略调控小学高年级学生体育学习过程中的心理和情绪，实现体育学科课程的综合目标。

三、科学运用多种体育教学方法，培养学生的体育学科素养

“教无定法，贵在得法。”体育学科的课程内容学习必须根据学生的特点，进行不同方法的传授和教学，这样才能在实践教学过程中提高学生的体育技能，促使体育素养的提升。

1.兴趣的起点——情境教学法

小学高年级学生在其特定的年龄阶段，具有其学习接受的特点，而情境教学法的实践性运用，证明了对小学生体育学习的激发和调动作用，极大地增强了小学高年级学生的体育学习兴趣，它通过不同的语言导入、视频图片导入、音乐导入等方式，对小学高年级学生进行情境的传输和创设。

例如，小学体育学科的课程内容，教师可以将其趣味化，再融入一定的情境，就可以充分调动学生的兴趣和积极性。在“立定跳远”的体育课程教学中，教师就可以借助丰富的、有趣的想象，将立定跳远的姿态与学生喜爱的青蛙形象相衔接，甚至可以让学生表演一下青蛙跳跃时的叫声，这种以语言和表演导入的教学方法，能够充分激发学生的兴趣和热情，学生在兴趣盎然的学青蛙跳中想象自己是一只可爱活跃的小青蛙，感受这个小动物灵活的跳跃姿态，并进行创新的动作想象，这样，立定跳远的体育课充分地激发了学生的体育热情，达到了掌握基本动作的学习效果。

再如，技战术性较强的篮球攻防课程，教师可以将学生进行分组，均衡调配两组学生，并让学生自己命名，比如学生熟悉的火箭队、湖人队等，在竞争和对抗的过程中，教师以篮球比赛规则为教学形式，利用“休息”“暂停”等形式，对两组学生进行技术要领讲解和点拨，使学生产生浓厚的体育学习兴趣。

2.要领的把握——讲解示范法

一些体育课程内容的动作必须首先由教师进行知识性讲解，再进行基本动作的示范，示范过程中注意各部位的准确性，有助于学生进行更好的理解。如，小学体育课程中的“排球垫球”训练要领，学生最初一般都只能进行表面动作的模仿，但是，大多数学生并没有掌握垫球的技术要领，导致垫球方向不准、垫球力度无法掌握等问题，教师可以将这一技术要领编成儿歌：两臂夹紧插球下、抬高送臂腕下沉、蹬脚挺腰小臂垫、弧度轻重有变化。学生在学习儿歌的同时，教师要对儿歌内容进行示范讲解，使学生在理解儿歌的基础上，掌握基本的垫球动作要领。另外，教师还可以辅以错误的动作要领示范，使学生在错误动作与正确动作的对比中领会动作要领的精髓和实质。

3.乐学的创设——快乐教学法

实践证明，学生在轻松自然、愉悦的环境和氛围下学习，有助于其进行动作的自如舒展、思维的积极拓展、素养的积极培养，在快乐理念指导下，小学生主动学习的欲望增强，学习效果倍增。快乐教学方法主要有游戏法教学和竞赛法教学两种，下面进行逐一分析：

（1）游戏法教学

这是根据小学生的年龄特点设计的，是一种“寓学于玩”的学习方式，它使枯燥乏味的体育课程学习成为充满生趣、精彩纷呈的游乐学习。如，篮球运球课程的学习，球类运动一般是学生喜爱的运动项目之一，教师可以在进行体育课程的学习中加入游戏成分，将学生分组进行区域内的运球游戏，学生在互动游戏中学会了运球、控球，在游戏化进程中，完成了体育知识的学习和技能的掌握。

（2）竞赛法教学

小学高年级学生求知欲望强烈，而且自尊心强、好胜心强，利用这一心理特点，教师可以让学生在竞技、比赛的过程中体验成功的喜悦、勤劳的收获。如，小学的快速跑和接力跑等体育项目，就要调动学生的主动性和积极性，让每个学生都参与到竞争中来，用比赛的形式对学生进行合理分组，让学生在接力的竞技过程中体验运动的刺激、成功的喜悦。

四、采用学生主体性评价方式，鼓励学生学会学习并实施评价

小学体育教学的宗旨是让学生掌握体育学习的方法，重在使“学”摆脱“教”的过程，为了提升小学生的体育素养和技能水平，要进行反复的学习和领会。如，在体育教学课程中的“前滚翻”，这一动作表面看来比较容易，学生都喜欢，可是，如何真正理解和把握“前滚翻”动作的内在要领，还需要教师在学生进行实践的过程中反复讲解，同时还要鼓励学生进行动作的创新，比如：有些学生创意地想象出“鲤鱼打挺”“侧身翻”的动作，教师要对其进行及时鼓励。

同时，在对学生进行训练时，还要注重学生主体性评价的教学，要让学生真实、准确地评价自己和同伴，注重教学全过程的综合性评价，如：小学五年级的400米跑项目，多数学生都觉得困难和畏惧，教师可以让学生在期初和期末各实施该项目的测验，以纵向的相对性发展为评价指标，提高学生的主动性。

五、体育学科素养与人文精神培养相融合

小学生的体育学科素养还应与人文精神相融合，要在体育教学过程中体现两者的统一，可以通过体育人文科学、体育史、体育与人生、体育学故事、体育学相声等形式，挖掘体育学科中的人文精神，潜移默化地培养学生的人格品质、道德观念。

总之，小学高年级体育学科素养的培养，离不开教师的精心设计和教学策略的实施，它需要教师运用多种教学方法，通过提高学生的体育学习兴趣、深化体育知识内容、实施学生自主性评价等，提升小学高年级体育学科素养，培育学生高尚的品格与操守。

参考文献：

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[2]刘德臣.关于体育教学的几点思考[J].吉林教育，2012（15）.

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[4]宋叶珍，徐菊文.自主锻炼 其乐无穷：体育课上训练学生自主锻炼的实践研究[J].学生之友：小学版，2011（06）.

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[7]李清创.如何培养学生终身锻炼的意识和能力[J].当代体育科技，2012（14）.

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[9]吴军潮.小篮球打出师生情[J].体育教学，2014（07）.

五年级数学科教学计划 篇4

本期执教五(1)五(2)，两个班的学生情况有所不同，一班孩子的学习习惯养成好，学生对学习的积极性较高，教学效果好，二班有一部分学生的缺乏自觉学习的习惯，其中学习困难的孩子有几个，因此本期将辅导的重心放在2班，加强对这部分孩子学习习惯的培养，继续关注学习困难的学生。

教学内容：

因数和倍数——本单元教材是在学生学过整数的四则运算的基础上进行教学的。包含了自然数的认识，倍数与因数，2、3、5倍数的特征，质数与合数，奇数与偶数等。它是以后学习约分、通分、分数四则运算的基础。通过这部分内容的教学，使学生获得一些有关整数的知识，即数论中最初步的知识，还为学生到中学学习因式分解做些准备，使学生加深对整数的认识，还有助于发展他们的抽象思维。

分数的再认识——要求进一步理解分数的意义，学习分数与除法的关系，真分数、假分数、带分数，分数的基本性质，公因数、约分，公倍数、通分，分数的大小比较等。是学习分数四则运算和用分数解决问题的基础。

分数加减法——包含了异分母分数的加减法以及实际应用，分数的混合运算，分小互化等。

图形的面积——两个单元包含了平面图形面积大小的比较，平行四边形、三角形、梯形的底与高的认识和面积计算;组合图形的面积计算及一些有趣的简单不规则图形计算。

可能性的大小——要求学生学会用分数表示可能性的大小，运用所学知识设计方案。

教学进度：

第一单元 15课时

第二单元 12课时

第三单元 15课时

第四单元 10课时

第五单元 10课时

第六单元 5课时

总复习10课时

教学措施

一、切实加强基础知识和基本技能的教学。

1、数学基础知识的理解。

2、处理好基本训练与创造性思维发展及后继学习的关系。

四五年级英语学科学习教学计划 篇5

英语是学习﹑了解外国文化﹑科学技术和进行国际交往的工具。英语课是中小学课程体系中一门十分重要的工具课，在我国以改革开放作为强国之路的今天，加强英语教学也是更为重要。

从小给学生打好英语的初步基础，发展语言能力，培养创新意识﹑实践能力和学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，对于贯彻德﹑智﹑体全面发展的教育的方针，培养有理想﹑有道德﹑有文化﹑有纪律的公民，提高全民族的素质，具有十分重要的意义。

根据学生每年定位特征及班的实际情况，本学期着重抓好如下几方面的工作。

一﹑加强基础知识和基本技能的教学

使学生掌握现代社会中社会主义公民所必备的基础知识和基本技能，是小学教学的基本任务

根据教材内容，应使学生掌握英语中的字母和少量的单词，培养简单的拼读能力，接触一定数量的短语和日常用语﹑打好语音﹑语调和书写基础，培养学生学习英语的兴趣，使学生敢于大胆说英语，为初中学习英语做好准备。

根据学生的年龄特征和教学要求，学生熟悉的情境和相关的知识出发对教材进行适当调整，开展教学活动。要运用实物﹑教具﹑学具，情境或者实际事例，通过听听说说，认认读读，唱唱玩玩学活动激发学生学习英语的兴趣和培养能力，引导学生学习通过模似﹑讨论等形式，理解和掌握英语句型，读准英语语音，使学生获得一些英语的感性知识，打下较好的语音和书写基础，养成良好的学习习惯。在掌握基础知识和基本技能的同时感受英语的意义。

二﹑发展学生的能力，教学生学会学习英语

根据小学生在校期间的实际活动和他们将来继续学习，参加社会主义建设的实际需要来看，英语教学应该着重发展学生的以下四种能力。

1英语教学要重视发展学生的一般能力

即是智力，尤其是其中的思维能力。从事任何一项认识活动和实践活动，都要依靠人的智力参与，离开了智力的参与，就不可能形成各种专门能力，也就不可能顺利完成各种专业活动。智力是形成各种专业能力的基础，是能力的核心。小学生顺利完成学习任务要依靠良好的智力。发展小学生的智力，不仅是完成英语教学任务的段，而且是英语教学要达到的一项十分重要的目标。

2.英语教学要注意培养学生独立获取知识的自学能力，教学生学会学习。

自学能力是一般能力在独立学习活动中的综合运用。它是由许多独立学习能力组成的一种综合能力。

结合英语教材的特点，教会学生独立学习的方法。由预习的.方法，听课的方法，复习的方法，完成作业的方法，自我检查和自我评价的方法，单元总结的方法等。

3.英语教学要重视发展学生的创造能力。

教学活动中应热情的鼓励和正确的引导学生的创造能力的发展。使学生能在运用中有新颖的构思，解答时有独特的解答方法，探究时有违反常识的提问，争辩时有与总不同的见解，绘画和手工制作时所表现出的奇特的想象，读书和听课时对老师有异议的看法。

4.要重视学生的实际操作能力

我国社会主义现代化建设的宏伟事业，有赖于全民族素质的提高和人才的培养，在于培养出数以亿计的各行各业的有文化，懂技术，业务熟练的生产者和数以千万的各种专门家。不论时业务熟练的生产者还是专家，都是需要手脑并有的实际操作能力，二这种能力必须从小学起就注意培养，在英语教学中应该充分发挥学生的操作能力，使学生的操作能力发展从小就能得到培养。

三.通过教学要培养学生对待学习的兴趣，积极情感和良好的意志品质。

学生的认识兴趣使学习动机中的重要任务成份，是推动学生学习的一种实际的内部动力。对待学习的积极情感和实现学习目标的顽强意志，可以使学生的学习活动指向明确的目标，可以增强学生的学习活动。自阿英语教学过程中，应当重视培养学生的求知欲望﹑好奇心﹑成就动机﹑学习热情﹑自尊心﹑自信心﹑好胜心﹑责任感﹑义务感﹑荣誉感﹑自制性﹑顽强性﹑独立性等心里品质。

四.结合英语学科知识的教学，向学生进行共产主义思想品德教育和审美教育。

进行共产主义思想品德教育和审美教育，需要通过多条途径，教学是一条十分重要的途径。

结合英语学科的教学内容对学生进行爱祖国﹑爱社会主义﹑爱科学﹑的思想教育，使学生受到辨证唯物主义观点的启蒙教育。要培养学生认真﹑严格﹑刻苦钻研的学习态度﹑独立思考﹑克服困难的精神，要对学生进行审美教育。

五.促进学生身心健康。

在教学工作中为了确保学生的身心健康，应注意以下几方面的要求：

1. 不要使学生的课业负担过重和精神负担过重，保证学生有充足的睡眠时间。

2. 在教学过程中，要使学生养成正确的坐立姿势和读书﹑学字的姿势，预防脊柱弯曲和视力减退。

五年级语文学科教学工作总结 篇6

郭丽娜

时光流逝，转眼间一个学期过去了，在学校领导的亲切关怀和教导处的正确领导下，顺利地完成了本学期的教学任务，实现了学期初制定的教学目标。本学期我担任五年级语文的全部教学工作，五年级共有学生83名。为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，现对本学期的教学工作总结如下：

一、结合教材的编排特点，继续推进素质教育，提高学生的阅读能力。根据大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟，积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神。在教学中，注重结合课文的思想性和典范性激发学生的学习兴趣，要求学生先读课文了解文章的内容，提出不懂的问题，查阅有关的资料。重视学生的朗读能力的训练，使朗读和理解紧案 理解基础上 通过朗读准确表达课文的思想感情。提倡学生独立思考，通过教师的指导，展开讨论交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中逐步学会独立思考，学会读书。

二、在教学的过程中对学生进行思想教育。

在对学生进行扎实的语文基本功训练的同时，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育，了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学会革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的理想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长关心他人助人为乐等社会主义思想 品德教育；培养热爱科学勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美情趣。

三、对学生进行扎实的语文基本功的训练 培养学生语文能力。

通过本学期的学习，使学生能利用汉语拼音识字，学习普通话。培养独立识字的能力，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字意，并能正确书写；能读准字音。能联系上下文，结合实际或查字典理解词语的意思，学过的词语大部分能在口头或书面中运用。养成了积累语言的习惯。引导学生自觉地运用查字典 联系上下文和生活实际准确理解词语，含意深刻的句子让学生联系文章的语言环境理解，把词语的积累和运用结合起来。让学生能正确处流利有感情地朗读课文，背诵指定的课文。能预习要求学文章，在阅读的过程中能领会一些词语的意思，提高阅读的速度，能体会作者表达的思想感情，学习了作者观察事物方法和表达的方法。要求学生大量的阅读课外读物，逐步养成阅读课外读物的习惯。能把自己看到的想到的按一定的顺序写下来，并能写出自己的真实感受，能试着修改自己习作。养成较好的语文能力。

五年级体育学科教学计划 篇7

在第一节课的教学中，我先出示图解讲解“裂、并、分、合变队”的动作要领和方法，然后请几名学生示范，再到整体练习，最后分组练习。学生在练习过程中表现出有些烦燥，练的有些无奈，毫无精气神，作为教师，我都觉得索然无味。

在第二节课上，我突发奇想，教学方法改为启发式。在移动黑板前出示4张曲线变队图形后，问：“你们知道这4种曲线图形分别是什么变队方式的走法吗？我现在先不讲解动作方法，你们能自己尝试按照图形中的标示练习给我看吗？10分钟后，我们回到这里比一比，看一看哪组同学做的最好？”随着问题和要求的提出，课堂沸腾了，学生就像寻宝一样在移动黑板前面穿梭，就连他们到达自己指定的区域的方式都和以往不同了。以前是“磨蹭”，现在全改为跑步前进了。练习时的热情和相互之间纠正错误动作都比以前高涨了许多。有个别学生在组里还当起了“小老师”！

分组练习后，我观察他们的练习情况，当我走到一组学生附近时，有个学生喊我：“老师，你快过来啊！你看看我们怎么走也走不好，怎么才能走好啊？太难了！”我没有急于回答学生的问题，而是反问到：“你们的步调在开始时一致吗？你们有约定好的标志吗？每个同学都经过标志的地方吗？在练习分队时，有没有因为和前面同学距离拉大而着急加大步伐去追前面的同学呢？”随着学生打通一个个问题，我不需要再去讲什么要领了，他们已经会做了。而在这一过程中，他们也真正体会到了摸索的乐趣。但是在前一节课的教学中，还没有等到他们问我，发现有错误，我就马上叫停了学生的练习，再给学生讲解该如何去做。这两种不同的教学方式所产生的教学反应真是大相径庭。

通过两节课的对比让我感受到在传统的教学中，教师是指挥者、领导者，要求学生怎么做，学生就得怎么练，必须按照教师的要求去做。如同在前一节课中“各曲线图形组合练习”这一环节，学生必须按照我提出的由一路纵队开始经过分队、并队、裂队、再合队，回到原位置。当时有的学生说还可以有别的方法！却被我制止了。而后一节课我改为，“同学们，请你们开动你们聪明的头脑，利用刚才我们所学的裂、并、分、合变队组合起来，从原地出发再回到原地，一共有几种方案？看哪组的方案多而且队伍整齐划一？”如此一来，学生的发散思维得到了发挥，各组成员间相互讨论激烈了，练习的兴趣也高涨了，练习时出现的几种组合方案是我始料未及的。到各组展示时，也都是争先恐后地要表演，而不是前一节课的点名展示。

在这节课的总结阶段我说明“裂、并、分、合变队”在教学中能起到优化、美化课堂组织教学形式的作用，希望大家能牢固掌握动作方法等。本想接着表扬学生在本节课中的优异表现，没等我的话说完，有的学生就说：“老师，过两天有秋季运动会，我们可以运用今天所学的内容来表演团体操啊！”看看我们的学生都能学以致用了。

从以上两节课的教学过程和教学效果的对比中，我体会到：素质教育所提出的学生主体和教师引导的作用、把课堂还给孩子、让学生做课堂的主人。就是让教师要充分发挥学生的想象力和挖掘学生的创造思维，调动他们的积极性，使学生愿意学，才能使学生喜爱体育课。因此，我认为要想上好体育课，需要做到以下几点，供同仁参考：

1.教学方式由传统的讲解、示范、练习转变为启发式的自主练习，给学生更多的思考时间和表现机会，真正让学生拥有主动权、自主权，以此来激发学生的学习兴趣。

2.动作要领的讲解要看准时机，不要急于作正面的指导。教师要有意识地设置一些探索性的问题，留给学生思考的余地，培养学生动脑的习惯和探索的兴趣。要启发学生的发散思维，不应拘于固定模式。

农村初中体育学科教学改革的探索 篇8

摘 要 发展农村学校体育是我国整个体育工作的战略重点。但农村学校体育教学存在诸多方面的问题，本人探索到了一些解决问题的办法，但真正解决问题的途径便是优化体育教学内容与过程。

关键词 农村 初中体育 教学改革

发展农村学校体育是我国整个体育工作的战略重点。目前，对发展农村学校体育工作必须作具体分析，要考虑主客观的诸多因素，这是因为学校体育的目标与管理是一个复杂而艰巨的系统工程，涉及到人的体育意识、物质基础、师资数量和质量，地区差异和传统习惯等一系列问题。

一、农村学校体育的现状及其存在的问题

学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分，在理论与实践上越来越受到人们的注视。但是，由于历史的、传统的和主观的原因，人们对这个问题的认识程度深浅不一，对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识，目前仍还处在较低水平的社会意识层次上。农村学校体育的实施，由于条件的限制也存在着一些问题。

（一）我国是一个农业大国，中小学主要分布在县城及乡村学校，发展城镇和农村学校体育是整个体育工作的重点。目前事实恰恰相反，我国广大农村学校财力不足，体育教师奇缺，同时因受到商品经济的冲击和影响，专业思想不巩固，从农村中小学体育教师的结构来看，业务素质普遍较低，专业毕业的体育教师极少，很多是兼职或代课教师，对制定各种体育计划和如何上好体育课都有一定差距，更谈不上改革创新。

（二）学校体育观念的落后。体育学科的教学特点是：有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，其他学科只能具备前三方面的功能，不具备后一个功能。体育具有多功能的特点，具有一定的社会价值，不少人，包括相当一部分领导者，认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐，而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。观念的滞后，极大地阻碍了农村学校体育的发展。

（三）忽视学校体育的功能。广大城镇和农村，因城乡的差别，“望子成龙”心切，为考取高一级学校取得铁饭碗为目标，对孩子参加体育活动不重视。这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”。

（四）农村学校体育工作的管理体系没有形成，体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现。对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等的要求仍处于目标模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏观目标和微观管理意识，农村学校体育系列化、制度化和科学化还存在着许多问题。

（五）把体育教学与竞技体育混为一谈。人们往往认为一个单位，一个人在体育比赛中取得好成绩，就是体育效果好，而对体育教学的质量问题不十分重视。体育教学主要是传授锻炼身体的知识、技能、技术，培养道德和意志品质的教育过程。体育教学和竞技比赛并不完全是一回事，概念不同，目的任务也不同，由于这种片面认识，往往导致注重比赛，忽视了学校体育教学。

由于上述问题的存在，给农村学校体育的发展带来阻力和消极因素。

二、解决现实问题的对策

（一）加强对体育价值的舆论宣传，通过各种新闻媒介宣传，提高全社会公民体育意识。使每个公民真正了解体育工作的重要意义。通过体育教学与训练，增强体质，促进智力发展，培养学生崇高情感、情操和审美观念，从而培养社会的合格人才。加速推进体育社会化的进程，使全体公民有积极参与的意识。

（二）加强各级教育行政部门领导的学习，提高思想认识，使他们懂得一些基本的体育知识，充分认识到学校体育的价值具有终身效益。真正全面贯彻教育方针，提高对体育的参与意识和社会责任感，这是解决农村学校体育工作蓬勃开展的重要环节之一。加强对学生体育具有社会功能和价值意义的教育，培养锻炼身体的习惯，形成自觉锻炼身体的心理定势，几十年之后，他们将分布在社会的各条战线和做了家长，这对增强整个社会体育意识的作用是不可估量的，意义是深远的，是一项迫切的教育任务和长远之计。

（三）加强体育场地、器材设备的建设，注意增加体育经费的投入，提供教学和业余训练的必备条件。

（四）加强体育师资队伍的建设：加强专职兼职体育教师们的培训、函授、进修和观摩学习等，提高思想觉悟和思想境界，提高文化素质。关心广大农村体育教师生活，稳定教师队伍，尊重体育教师的劳动，调动体育教师的积极性，使他们安心工作。

三、优化体育教学内容与过程是发展农村学校体育的重要途径

体育课是学校体育的基本组织形式，是教学计划中规定的必修课。通过体育课堂教学，使学生较系统地掌握体育教学大纲中所规定的体育知识、技术、技能，增强体质，向学生进行思想道德意志品质教育。因而搞好体育教学，优化体育教学内容与过程是完成学校体育目的任务的根本保证，是发展农村学校体育的重要途径。

当代学校教学过程的最优化，就是指选择最恰当的教学形式和方式，使师生耗费最少时间和精力而收到最佳效果。最优化不是某种特别的教学方法或方式，而是教师在按教学规律和原则的基础上有针对性地安排教学教育过程，自觉地、有科学根据地（而不是自发地，偶然地）选择具体条件下课堂教学和整个教学过程的最佳方案。

总之，只要我们认真分析和思索农村学校体育工作的现状，研究农村学校体育发展的特点、规律，加强体育教学内容与过程的优化，层层重视，齐抓共管，农村学校体育工作一定会有新的局面。

参考文献：

[1] 赵进.河南省初中实施《体育健康课程标准》中的问题调研[D].河南大学图书馆.河南大学.2006.

[2] 邓力群，马红.当代体育教育[M].中国社会科学出版社.1984.

五年级体育学科教学计划 篇9

一、学生现状分析：

本班有学生39人。大部分的学生学习态度端正，有着纯真，善良的本性。很大一部分学生上课时能积极思考，能够主动、创造性的进行学习。个别几个学生学习能力较差，计算和应用题都存在困难，且不能很好的遵守课堂纪律。本学年在重点抓好基础知识教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，力争保持并略有提高本班的整体数学成绩。

二、教学内容分析

这一册教材包括下面一些内容：小数乘法，小数除法，简易方程，观察物体，多边形的面积，统计与可能性，数学广角和数学综合运用等。

小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。

在数与代数方面，这一册教材安排了小数乘法、小数除法和简易方程。小数的乘法和除法在实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用，是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。这部分内容是在前面学习整数四则运算和小数加、减法的基础上进行教学，继续培养学生小数的四则运算能力。简易方程是小学阶段集中教学代数初步知识的单元，在这一单元里安排了用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容，进一步发展学生的抽象思维能力，提高解决问题的能力。

在空间与图形方面，这一册教材安排了观察物体和多边形的面积两个单元。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置；探索并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步发展。

在统计与概率方面，本册教材让学生学习有关可能性和中位数的知识。通过操作与实验，让学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，学会求一些事件发生的可能性；在平均数的基础上教学中位数，使学生理解平均数和中位数各自的统计意义、各自的特征和适用范围；进一步体会统计和概率在现实生活中的作用。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透初步的数字编码的数学思想方法，体会运用数字的有规律排列可以使人与人之间的信息交换变得安全、有序、快捷，给人们的生活和工作带来便利，感受数学的魅力。培养学生的符号感，及观察、分析、推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养数学意识和实践能力。

三、教学目标分析：

1．比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算。

2．在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。

3．探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。4．能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。5．理解中位数的意义，会求数据的中位数。

6．体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求一些事件发生的可能性；能对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。

7．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

8．初步了解数字编码的思想方法，培养发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

四、教学措施

1.体现计算教学改革的理念，培养学生的数学素养。2．加强教学的探索性和开放性，发展学生的数学思维能力。3．提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。

4．加强统计与概率内容的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进行思考问题的思维习惯。

5．有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。

6．情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

五、课时安排：

各部分教学内容教学课时大致安排如下。

1、小数乘法（8课时）机动（1课时）

2、小数除法（13课时）机动（2课时）

3、观察物体（3课时）机动（2课时）

4、简易方程（18）课时机动（2课时）

5、多边形的面积

（12课时）机动（2课时）

6、统计与可能性（5课时）机动1课时

7、数学广角（3课时）机动1课时

一年级体育学科教学论文 篇10

（2010-2011学第二学期）

横岗街道荷坳小学：胡永

二Ｏ一二年一月五日

横岗荷坳小学：胡永

四年级体育学科教学论文

（2010-2011学第二学期）

浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用

少年智则中国智，少年富则中国富，少年强则中国强，少年进步则中国进步。所以少年阶段的教育关系着国家的发展。百年大计，教育为本。而最好的教育来自于学校。青少年在九年义务教学过程中，不但要获取知识和技能，还要有坚强的体质。身体是奋斗的本钱，拥有健康的体魄才能够去创造更多的奇迹。然而学校体育教学就是提高青少年体质的最佳途径。如何才能够让青少年们在学校体育教学中学到知识、技能，并且能够锻炼出强健的体魄呢？本文通过对中山市开发区中心小学、开发区第一小学、以及张家边第一小学的考察。提出体育游戏在体育教学中的合理运用，从而提高小学体育教学的质量，让所有青少年能够在学校体育教学中得到更好的锻炼。

1、小学生的性格特点与体育游戏 1.1 爱玩好动

爱玩好动，是儿童的天性，在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力。所以针对与体育课程中的体育游戏和授课内容，我们会直接选择游戏教学，充分体现出小学生的性格特征，这也为我们在体育教学过程中运用体育游戏来激发他们锻炼身体的兴趣。

1.2 身体处于发育阶段

小学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。这些都表明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。所以小学体育教学不能够像其他高中的体育教学，那些运动量大的教学内容应在小学体育教学中避开，而体育游戏却能够让小学生们根据自己的身体条件进行玩耍，并且在玩耍过程中身体也得到了锻炼，同时课堂气氛和教学质量都大有提高，而且也让小学生容易接受体育课。1.3 接受能力差

小学生，尤其是低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差，在体育教学过程中，我们常常会遇到教师讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况。这不仅仅是小学阶段的学生，甚至有些高中生，乃至高校的大学生，对于体育课程中的内荣，都可以说是似懂非懂。因为他们始终认为体育，只不过是去玩玩而已，那么体育游戏恰恰是给他们玩的一种教学方式。而且简单易懂，所有同学都能够接受。

2、体育游戏的特点 2.1体育游戏的健身性

少年强则中国强。国家能够宏图发展，少年则必须有强健的体魄为前提。锻炼学生身体,提高学生的健康水平,是体育教学的一项基本任务。体育游戏与其它体育教材一样,也是以身体练习为基本手段的。促进学生身体及其机能的正常发育,游戏活动可全面发展身体素质，如(速度、灵敏、力量、耐力、柔韧等)和人体的基本活动能力(如:走、跑、跳、投掷、攀登等),增强体质,经常参加体育游戏,可以使学生身体的各部位、各器官和系统的机能都得到加强。各种各样的体育游戏，不仅为学生锻炼强健的体魄，同时也为小学生智力发展开辟了理想园地。由于活动性游戏的条件和环境经常改变,这对于发展儿童的智力,发挥游戏参加者的

主动性,增进儿童身体健康有一定的意义。2.2 体育游戏的趣味性

小学生的年龄、性别、爱好、性格等存在着明显的差异。但是，如果体育游戏富有趣味性，会给小学生们带来强大的吸引力。所以在体育教学中，会使小学生自始自终都在参与活动，从而提高小学生的身体素质，为锻炼强健的体魄提供兴趣基础 2.3 体育游戏的互补性

在进行体育教学时，很多内容需要教师的示范和讲解，练习密度也会随之偏低，同时小学生也会对此缺乏耐心。把教学内容融入体育游戏中，不但可以提高学生练习的密度，同时激发学生学习的情趣。并且能够满足小学生各种需求，使小学生体验到多种乐趣，从而提高教学的质量。

3、科学运用体育游戏教学

一般来说,游戏越新颖、竞争性越强、情节发展越生动;其趣味性越强,学生参加体育活动的积极性和主动性越高,更能提高学生参加体育锻炼的兴趣。在学龄儿童的游戏里,不应该采用那些限制儿童的规

则,但也要选择具有教育意义的规则。因此,老师在组织游戏时,要注意照顾小学生的广泛兴趣,活动要富有知识性、生动活泼,寓教于乐,提高学生对体育课的兴趣,使学生乐于参加,是完成教学任务的根本保证。

3.1根据小学生的生长特点合理选择游戏

根据体育教学内容，结合小学生的实际情况，合理的选择相应的体育游戏融入课堂当中，会起到事半功倍的作用。

3.1.1低年级的学生爱好形象的模仿以及戏剧性的游戏，所以根据育教学内容来选择体育游戏，会加强小学生的积极性。他们喜欢新颖多变的体育游戏，对单调、枯燥的教学内容和自由活动不感兴趣，并且注意力容易分散。因此,教师应根据实际情况,把教材内容转化成千变万化的游戏内容,让学生在游戏中体验乐趣,锻炼身心,掌握知识与技能。例如在一次公开课上，组织学生进行热身准备活动时，有位老师利用“开火车”的游戏进行。所有同学四路纵队围绕操场慢跑，让排头的学生当司机,中间的一位学生(任意选一个)当列车长维持秩序(队形),最后一位学生(排尾)当副列车长防止掉车(跟不上),这样学生的练习情绪高涨,像一列正常运行的小火车进行一路纵队跑。又如在一次立定跳远的学生过程中，教师利用“过陡坡”的游戏进行教学，组织学生摆好道具之后让学生步行至障碍物，并提出问题：同学们，当我们遇到障碍物挡住我们的去路时，我们该如何是好呢？此时大部分同学都回答说：我们应该跳过去。这不但激发了学生的兴趣，还给小学生体会到满足感，充分发挥自己的潜能。

3.1.2高年级游戏与低年级的游戏有一定的区别,这是因为少年儿童的游戏所占的地位要比学龄儿童的游戏少，所以我们不能选择比较幼稚的体育游戏。此时的学生富有创造性。他们能够根据自己的性格选择自己喜欢的东西，甚至还会为自己创造自己的所爱。因为，根据教学内容我们应该选择具有创造行的游戏。同时高年级的学生初步具备了竞争能力，在高年级体育教学过程中，体育游戏一般都选择具有胜负之分的游戏。这样不但能够激发他们的学习斗志，更能够促使他们积极参与到体育教学过程中。还是在一次立定跳远的公开课上，授课教师所选用的游戏是“你追我赶”。每两个同学一组，同时平行站立，以猜拳来决定谁来跳，最后谁先到达重点谁就是胜利者。3.1.3另外,在这年龄段,女孩的肺和心脏血管系统机能比较差,肌肉组织比男孩差,在需要有耐力、过分紧张用力和动作非常迅速的游戏中要比男孩差。因此,在力量、速度方面可降低女孩的要求,这样就有于激发学生参加体育运动的欲望。另外,在游戏活动中,还应当鼓励学生充分发挥自己的独立性、创造性,根据情况变化,运用各种适当的活动方式来完成游戏的任务。3.2 灵活地组织体育游戏 3.2.1做好体育游戏的创编

要作好体育游戏的教学，首先应懂得如何创编游戏。如何根据教学内容和学生的需求特点进行体育游戏的创编，是上好体育课的前提。娱乐性是检验体育游戏的一种非常重要的方法，体育游戏只有具备了娱乐性、趣味性，才得以使其存在与发展，更具有诱人的魅力。如我

国许多优秀的传统游戏（母鸡爱小鸡、丢手绢、猫抓老鼠），源远流长。所以体育游戏的创编，应从提高其娱乐性、趣味性出发。3.2.2 小助手的培养和分组

由于体育教学过程中，人数比较多，光靠教师一人很难完成游戏的组织和课堂纪律的维持。此时小助手的培养在体育游戏教学过程中有着不可替代的作用。选择机灵、活动能力强并有一定号召力，能被同伴所敬佩的学生担此任。他的作用有担任小裁判、引导并组织好学生进游戏有双重任务。

体育游戏的分组应就游戏内容与特点而定。首先各组人数应均等，“实力”大致相当，低段男女生组织教学上可进行混编。其次组数与人数又应游戏的运动负荷及场地器材而定。运动负荷大多要安排多组数少人数；反之，或有一定的难度、危险性的则少组数多人数，但仍要尽量避免“多看少动”的场面。

4、应用体育游戏教学的注意事项

体育游戏是为了能够激发学生的学习兴趣，使学生积极参与体育活动。并不是说游戏就是让孩子们在课堂上玩乐。很多老师在体育教学过程中虽然运用到体育游戏，但是与本身教学内容无关，虽然学生在游戏过程中得到了锻炼，但是对教学内容并无掌握。并且游戏结束后学生基本无心听讲，甚至有反抗心理。

总之，在体育教学过程中，合理运用体育游戏，不仅可以促进动作技能的形成，还能够激发小学生的学习兴趣。为锻炼强健体魄建立基础。所以体育游戏是体育教学进行组织、诱导、促进动作形成的手段。

随着体育教学改革的不断深入,出现了不少新的教学方法,建议广大教育工作者在小学体育教学实践中不断创新新的体育游戏,并在实践中,创造和发展新的教学方法。

五年级体育学科教学计划 篇11

俄罗斯国立体育、青年与旅游大学的《教育学》学科是体育教育专业本科学生培养的主要教学大纲的基础部分。《教育学》学科是学生在专业素质培养过程中的基础学科, 该学科与学生在第一、二学期中所学习的《哲学》、《历史学》、《社会学》这几门基础课程相互联系, 与接下来几学期要学习《的心理学》、《体育文化与运动教育学》、《体育文化与运动理论与方法》课程也密不可分。

《教育学》学科是在培养体育教育专业人才的教学中构成其体系的学科之一, 是一门基础学科, 该科目供研究俄罗斯体育高校学生第五学期使用。

《教育学》学科授课过程中主要运用心理学与教育学特点有以下几点:

在“教师-学生”系统中师生相互影响的心里学特点。俄罗斯《教育学》学科内容是建立在发展教育学框架下教师与学生之间是主体-主体式相互影响的原理上。学生是教学相互影响下的主体, 同老师一起在教学过程中共同解决问题。该互相影响原理是发达的教育系统的典型特点。

教学方法运用特点:俄罗斯国立体育、青年与旅游大学的《教育学》学科建立在职业方向教育的概念上, 以达维多夫、谢德罗维茨基的发展教育学为原理编写。其原理使高等教育系统学科在教育理论和实践方面取得巨大进步。俄罗斯专家们通过学生们对不同创作方案的反映研究了方案教学。主要教学方式和方法的分析表明在俄罗斯教学大纲中除了传统的教学方式和方法:教学技术方法讲座, 实践课程, 问题教学, 实践演练, 教学小组报告, 也使用一些创新的教学方式和方法, 例如:问题情境分析, 组织教学模拟, 组织活动对策模拟, 很大程度上提高了教学大纲的教学潜力。

《教育学》学科教学心理学教育学特征分析结果表明, 在俄罗斯联邦, 现今形成了最先进的高等体育文化教育专业专家培养系统, 其中一些元素可供中国高等专业体育教育领域学者运用。

参考文献

[1]Баймурзин А.Р.Теоретико-методо логические основыформирования стратегии управления вузом сферы физической культуры, спорта и туризма/А.Р.Баймурзин, А.Н.Блеер, С.Д.Неверкович// Теория и практика физ.культуры.-2008.-N 5.-С.7-11.

[2]Неверкович С.Д.Игровое проекти рование целостныхформ профессиональной деятельности/Неверкович С.Д./ /6 Международная научная конференция психологов физической культуры и спорта “Рудиковские чтения”, 7-11 июня 2010 г.:материалы/М-во спорта, туризма и молодеж.политики РФ, Рос.гос.ун-т физ.культуры, спорта и туризма, Рос.Ассоц.психологов физ.культуры и спорта.-М, 2010.-С.27-29.

五年级体育学科教学计划 篇12

教学设计、说课、反思

教师 ：尹开荣

【教学内容】教科书59页，例4及相关练习内容。【教学目标】

1、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。

2、利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。

3、正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。

4、培养学生的计算方法。

5、渗透法制内容：

（1）《全民健身条例》

第二十一条 ……学校应当保证学生在校期间每天参加1小时的体育活动。第二是二条 学校每年至少举办一次全校性的运动会；有条件的，还可以有计划地组织学生参加远足、野营、体育夏（冬）令营等活动。

（2）《城市垃圾管理办法》 【教学重点】 小数除以整数的计算方法。【教学难点】

让学生理解商的小数点是如何确定的。【教学关键】

弄清楚商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐。【教学过程】

一、导入新课

（一）回忆整数除法的意义。

（二）计算：

268÷ 4 224÷ 4 256÷ 6 345÷ 15

1、分组指定一题，独立完成。指名板演。

2、重点说一说224÷ 4怎样算。

3、老师随学生的回答板书。

20表示什么？ 24表示什么？

二、教学新课

（一）创设情境，渗透法制教育

1、出示题目，创设情境

随着生活水平的提高，人们越来越认识到健身的重要性，暑假期间，老师也参加了清晨健身行列。在广场老师四天跑了22.4千米的路程。你能算一算老师每天跑多少远吗？

2、根据题意，渗透法制教育

（1）启发式提问：同学们，你知道这个题目的意思与我国的哪部法律中的规定有关吗？请给大家分享一下。

（2）学生讨论。（3）出示： 《全民健身条例》

第二十一条 ……学校应当保证学生在校期间每天参加1小时的体育活动。第二十二条 学校每年至少举办一次全校性的运动会；有条件的，还可以有计划地组织学生参加远足、野营、体育夏（冬）令营等活动。

（4）学生读读。（5）教师点拨。

（二）提出问题

你是用什么方法来解决问题的？有困难时可求助同学和老师。

（三）交流问题

1、小组内交流答案并互相说说是怎么想的。

师：相信每一位同学所得出的答案都有自己的想法，请把你的想法在小组内交流吧，把不明白的弄明白，比比看，看哪个小组解决困难问题最多，要加油噢！

2、小组内交流，师收集相关信息。

（2）分小组在指定的黑板上进行板演。强调全组人员参与。在交流后，指定小组进行有针对性的板演，全组参与。

（3）全班分组展示。结合学生的发言进行适时的知识冲突，突出学习目标。

（四）算法展示

1、对每一道的算法进行展示 生1：22.4千米=22400(米)22400÷4=5600(米)5600米=5.6千米 生2:22.4÷4=5……2.4 生3：先把22.4扩大10倍,变成224,用224÷4=56,再把商缩小10倍,得出结果是5.6。生4：直接算出22.4÷4=5.6 生5:列竖式计

师：分别介绍你是怎样想的？听明白了吗？5的后面为什么要点上小数点呢？

2、比较算法间的不同，择优。问：会用竖式计算了吗？

边展示边引发知识的冲突，让学生更深层次的进行思考：

3、针对同学的展示，学生自由质疑问难。

（五）教师引导学困生提出问题

1、第一步用22除以4，商5余2。这里的24表示什么意思？第二步又怎样算？

2、怎样在商上面表示6个十分之一呢？观察这个竖式中被除数和商的小数点，你发现了什么？

3、我们今天所学的22.4÷4和我们以前学的整数除法224÷4相比，有哪些相同点和不同点?

4、经过上面的探讨，你觉得应该怎样计算小数除法呢？（1）按整数除法的方法计算。

（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐。

三、拓展知识外延

1、列竖式计算。

25.2÷6 34.5÷15

2、计算下列各题。9.42÷6 94.2÷6 87.64÷7 876.4÷7 反馈后教师问：如果计算出第一题的结果是1.57，你能估计出第二题的结果吗？已知第三题的结果是12.52，你能说出第四题的结果吗？为什么？

生：看被除数的小数点。师：看被除数的小数点想什么？ 生：想商的小数点。

3、根据5823÷3＝1941，口算下列各题。58.23÷3＝ 5.823÷3＝ 582.3÷3＝

四、课堂小结

（一）启发学生总结本堂课的知识。

（二）教师归纳总结。

五、作业布置

1、课堂作业：完成相应的“做一做”中的题目。

2、课外作业：完成同步练习。

《小数除以整数》说课稿

我说课的内容是小数除以整数，下面我将从教材的地位和作用、教学目标、教学重难点、教学策略、学情分析、教学过程几方面对这堂课进行说课。

一、教材的地位和作用

本课选自人教版义务教育教科书小学数学五年级上册，第三单元24-25也例

1、例2的内容，学生在二年级下册学习了表内除法，三年级下册学习了除数是一位数的除法，四年级上册学习了除数是两位数的除法。掌握了整数除法的基本方法，这节课以整数除法为基础，为下面学习除到被除数的小数末尾还有余数的小数除以除数是小数的除法打基础。

二、教学目标

1、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用

2、利用已有生活经验和已有生活经历探索小数除以整数计算方法的过程，理解小数的整数部分不够除商0占位以及商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理，培养学生分析能力和类推能力。

3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。

4、培养学生的估算意识。

三、教学重难点

基于对教材的分析，制定本课的教学重点是 引导学生理解并掌握小数除以整数的计算方法，难点是理解商的小数点定位问题。

四、教学策略

采用独立思考，主动探索合作交流的教学方式使每个学生成为教学学习的主人，经历探索小数除以整数计算方法的过程，力求每个学生在合作学习中都能理解和掌握基本的数学活动经验，从而突出重点、突破难点。

五、学情分析

五年级学生观察能力、记忆能力、想象能力、注意力较低年级有不同程度的发展，有一定的分析能力、有自己独特的见解。所以教学中抓住这些特点，创造条件和机会，让学生发表简介，发挥学生学习的主动性。

六、教学过程 一）复习导入

这个环节我设计变了几道整数除法的计算题 268÷4 224÷4 345÷15 采用分组指定一题的形式让学生独立完成，然后集体订正，并让学生复习整数除法的计算方法，明确这里的224表示224个一。

二）探索新知

1、教学例1 新的课程标准指出，教师不仅要做学生的促进者，也要做课程的开发者和研究者，给予学生已有的生活和知识经验，我对教材提供的问题情景重新设置，教材上创设了王鹏坚持晨练的情景，让学生解决“平均每周应跑多少千米？”的问题。由“4周跑22.4千米”的信息列出算式：22.4÷4，我把这个情景调整为：在超市购物中，我去超市买了4盒奶，总共花了22.4元，每盒奶多少元钱呢？通过解决“每盒奶多少元钱”列出算式22.4÷4。购物和计算单价更接近学生的学习实际。在计算中，如果转化成整数除法来做，千米与米之间的进率是1000，计算难度大，不易口算。而元角的进率是十，便于计算。

其次，估是算的基础，在处理22.4÷4计算方法前，可以先让学生估算结果，并说说估算方法，培养学生的估算意识，接着让学生比较22.4÷4与224÷4的不同，揭示课题，再让学生结合自己的生活经验和已掌握的知识，先让自己尝试计算，有困难就和同伴商量，并在小组嫩交流一下你的想法，为学生创造条件，引导学生主动探索，发挥学生的主动性。

汇报时学生可能会产生这几种做法：

方法一：22.4元=224角 224÷4=56角 56角=5.6元

方法二：先把22.4扩大10倍，变成224，用224÷4=56再把商缩小10倍，得出结果5.6 方法三：列竖式计算（一种224不带小数点，一种22.4带小数点）新课程故里学生用自己理解的方法自主解决问题，所以不管学生用什么方法都应给予坑定。

当学生介绍第三种方法是，教师可引导学生质疑，224或者22.4表示什么？5的后面为什么要点上小数点。

帮助学生透彻理解计算法则，突破教学难点

在探索新知之前，已经复习了整数除法算理，孩子应嘎可以想到5表示5个一，6表示6个十分之一，所以为了区分商的整数部分和小数部分，5的后面要点上小数点。而这里的224和22.4都表示224个十分之一，教师可以告诉孩子既然都表示一样的意义，为了简便，小数点可以省略不写，直接写224就可以了。

然后，让学生比较被除数的小数点和商的小数点，224÷4和22.4÷4的竖式的相同点和不同点，孩子会发现小数除以整数是按整数除法的方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐。

最后，说说列竖式解决22.4÷4是，你对哪个地方感触最深刻，加强学生的记忆，并让孩子做一下第16页的做一做算理是算法赖以成立的数学原理，所以反馈时让孩子说清算理。

2、教学例2 出示例2，先让学生仔细审题，明确题意列出算式5.6÷7 在探索506÷7的计算方法时，我首先做一个“放”，让学生用列竖式的方法独立解决，汇报时有的学生会出现这几种错误：

商会得0.8;商只写了一个8，商写了小数点没写整数部分的0，这时我做一个“引”，让全班同学帮忙改正竖式中的错误，并引导学生说为什么这样做。从错误中改错，学生会意识到当小数的整数部分不够除时，要商0占位，使后进生能在交流中能把自己没理解的知识弄清楚。

三）分层练习

这个环节我设计了几道有层次的计算题 7.83÷9 4.08÷8 0.54÷6 14.21÷7 第一道和第二道都是小数的整数部分不够除，需要商0占位的小数除法，但第二道角第一道不同的是用40个十分之一除以5时正好除完，所以这里检验了学生对整数除法的掌握程度。第三道是商的整数部分和十分位都需要商0占位的小数除法。第四道是商的十分位需要商0占位，小数的整数部分正好除完的小数除法。通过这几道题让学生掌握小数除以整数的计算方法。

四）回顾小结

让学生说说列竖式解决小数除以整数的问题时需要注意什么？完善学生的知识体系。

五）板书设计