函授毕业设计论文

函授毕业设计论文（精选8篇）

函授毕业设计论文 篇1

成人函授教育毕业设计（论文）工作管理规定

（下载：毕业设计详细要求及示例）

一、总则

毕业设计（论文）是教学计划中的一个重要组成部分，是培养学生综合运用所学的基础理论、基本知识和基本技能，分析解决实际问题能力的一个重要环节。通过毕业设计（论文）能使学生受到工程师所必须的综合训练。在不同程度上提高各种能力。如调查研究、查阅文献和资料并进行分析的能力；制定设计或试验方案能力；技术、计算和绘图的能力；实验研究与数据处理的能力，技术经济分析和组织工作能力；总结提高、撰写论文或设计说明书的能力等。因此，对于毕业设计（论文）工作必须给予充分的重视。从培养目标和整个教学计划的全局出发，统筹安排，精心组织，保证毕业设计（论文）的质量。

二、选题

1．恰当的选题是搞好毕业设计（论文）的前题，应给予足够重视。选题在满足教学要求的前提下，可以多样化。选题的原则是：力求巩固深化和扩大学生所学如识，有利于学生得到全面训练；有利于培养学生独立工作能力。题目的难度和份量既要参照日校同层次同专业的水平，又要尽量体现出成人在职业余的特点。

2．毕业设计（论文）课题由专业教研室先列出题目、研究方向和大体内容，供学生选择，也可鼓励学生结合本单位的生产实际，选择有实用价值的科学研究和技术改造课题。

3．由指导教师填写《毕业设计（论文）立题论证及任务书》经教研室主任签发后发给学生。

三、指导教师

1．指导教师必须由讲师以上的教师担任，助教一般不单独指导学生，但可协助指导。指导教师由教研室审定，报成教部教学科备案。

2．为了培养学生独立工作能力，教师必须注意指导方式。要因材施教，着眼能力培养，严格要求，言传身教。要注意启发学生的创造精神和分析问题、解决问题的能力。要及时检查进度、解答疑难问题。

3．指导教师对所指导的论文题目应做到心中有数，要写出毕业设计（论文）指导书，内容包括题目的目的、要求、技术指标、工作内容、进行的程序与日程安排、参考文献、结束工作的具体要求等。

4．毕业设计（论文）完成后，指导教师应认真填写毕业设计（论文）任务书的有关

栏目。

四、学生

1．努力学习、刻苦钻研、独立思考，高质量地完成毕业设计（论文）。

2．要虚心向指导教师学习，接受指导，按程序工作。

3．毕业设计（论文）中所用资料、数据要求真实、充分；内容要求充实、具体；能用正确的观点和方法提出问题、分析问题、解决问题。

4．设计图纸、数据、图表等，要清晰整洁；论述要结构严谨、层次清楚、文笔流畅、书写工整。

5．毕业设计（论文）应在教师指导下独立完成，不得由他人代做。

五、答辩

1．在成人教育学院（成教部）教学科和专业教研室领导下，成立答辩委员会。委员会由本专业学术造诣较深的教师组成，设主席一人。根据课题性质，可设若干答辩小组，答辩小组至少由三人组成，2．答辩前学生应将撰写的毕业设计（论文）任务书，提交答辩委员会评阅，每个学生由一名教师评阅，指导教师原则上不做本人指导学生的评阅人。评阅后要写出评语，填入毕业设计（论文）任务书的栏目。

3．答辩前，学生应准备好发言提纲，答辩发言在15分钟左右。一个学生的答辩在35分钟左右。答辩委员会成员要了解学生毕业设计（论文）的基本情况，作好答辩准备，所提问题应侧重基础理论、基本知识和基本技能。

4．没按时完成毕业设计（论文）者，不准参加答辩。

六、成绩评定

1．毕业设计（论文）的成绩采用五级分制和评语相结合的办法。要严肃认真、坚持标准、实事求是，力求反映学生的真实业务水平。评分由答辩委员会集体讨论或无记名投票方式决定。并填写（毕业设计（论文）成绩评定表）。在指导教师和评阅人评语的基础上，写出评语，将成绩和评语填入毕业设计（论文）任务书的有关栏目，并由答辩委员会主席签字。

2．评分标准

优秀：毕业设计（论文）的内容正确；有独立见解；表现出很强的独立工作能力；所交的设计说明书（论文）及附件完整、清晰、准确；答辩正确无误。

良好：毕业设计（论文）的内容正确；表现出较强的独立工作能力，所交出的设计说明书（论文）及附件完整、准确；答辩时回答问题基本正确；无概念性错误。中等：毕业设计（论文）的内容正确：独立工作能力一般；所交出的设计说明书（论文）及附件完整、准确；答辩时回答问题基本正确，主要概念清楚。

及格：毕业设计（论文）的内容无原则性错误；独立工作能力较弱；所交出的设计说明书（论文）及附件完整；答辩时回答问题不完全准确，主要内容有个别概念性错误。

不及格：毕业设计（论文）未完成规定的任务和要求，或有原则性错误；交出的设

计说明书（论文）未完成规定的任务和要求，或有原则性错误；交出的设计说明书（论文）及附件不完整；答辩时概念错误较多。

无故不参加答辩者，以不及格论。

七、总结

1．毕业设计（论文）结束后，教研室要组织指导教师认真做好总结。在指导教师总结的基础上，教研室负责完成本专业学生毕业设计（论文）的全面总结，进行质量分析，总结经验找出问题。写成书面材料，送交成教部，上报成人教育学院。

2．毕业设计（论文）交成人教育学院存档。

成人函授教育本（专）科生毕业论文规范

一、撰写内容、格式

1、论文字数

专科论文正文不少于12000字；本科论文正文不少于20000字。

2、前置部分

前置部分包括封面、扉页、摘要、关键词、目录。

● 封面包括论文题目、作者姓名、指导教师姓名职称、专业名称等，论文题目要恰当、准确地反映本论文的研究内容。

● 摘要是论文内容的简述，还应包括本论文的创造性成果及其理论和实际意义。● 摘要及关键词应有中英（日、俄）文两种文字。

3、主体部分

论文主体部分包括：绪论（引言）、正文、结论、参考文献。

● 绪论（引言）要简要说明毕业设计（论文）中研究工作的目的、意义、设计要求、技术指标、现状与发展、主要工作内容等。

● 论文正文包括总体方案设计及实现、数据处理分析、实验效果、理论分析等。● 结论是论文最终的、总体的结论，结论中应明确本课题研究的创造性成果、创新观点、社会经济价值及研究方向的前景。结论应该准确、完整、明确、精炼。

4、附录部分

附录是论文主体部分的补充项目，视论文需要决定是否使用。对收录于论文中但又不便于正文中的附加数据、资料、详细公式推导、程序等有特色的内容，可作为附录。

二、书写打印

1、打印要求

学生毕业论文要求用计算机打印或誊写在设计用纸上。论文裁切后统一为16开纸（184mm×260mm）规格。页边距上20mm、下20mm、左25mm、右20mm。正文每页字数30×30个汉字。一律左侧装订。

2、排版要求

● 各章题序及标题小2号黑体

● 各节的一级题序及标题4号黑体

● 各节的二级题序及标题小4号黑体

● 各节的三级题序及标题小4号黑体

● 款、项小4号黑体

● 正文小4号宋体

● 摘要、结论、参考文献标题小2号黑体

● 摘要、结论、参考文献内容小4号宋体

● 目录标题小2号黑体

● 目录内容中章的标题小4号黑体

● 目录中其它内容小4号宋体

● 论文页码页面底端居中

阿拉伯数字连续编码

● 页眉小一宋体居中

● 页脚小5号楷体右下角

注：每章另起新页；页码由第一章首页开始作为第一页，论文前置部分不编排页码；论文的封面、扉页不加页眉页脚，其余部分均加页眉页脚，页眉内容一律为“毕业设计用纸”，居中；页脚内容一律为“渤海船舶职业学院成人教育”（或哈尔滨工程大学成教院），位置右下角；页眉页脚划线要求为单划线，线粗0.8mm。

三、印刷、装订

1、计算机打字录入或誊写工作由学生自己完成。

2、扉页用纸、誊写用纸由成教院教务办公室提供。

函授毕业设计论文 篇2

1 成人函授教育毕业设计 (论文) 工作面临的主要困难

目前, 成人函授教育的特殊性, 学校教育资源的紧缺和管理手段的落后, 已经严重影响到成人函授教育毕业设计 (论文) 工作的正常开展, 加之社会上学术不端风气的不良影响, 使得成人函授教育毕业设计 (论文) 工作面临着重重困难。

1.1 成人函授教育的特殊性影响了工作的开展

1.1.1 函授学生自身的特殊性。

学生的工作、学习、生活的矛盾突出, 工学矛盾比较大。我校成人高等教育学生主要来源于石油单位的工程技术人员、工程管理人员和生产一线的技术工人, 这些学生一般具有多年的工作背景和丰富的实践经验, 不少人还是单位的业务骨干。由于石油单位特殊的性质和生产任务的繁重, 函授学生的工学矛盾普遍比较突出, 没有足够的时间和精力投入到毕业设计 (论文) 工作中去, 影响了工作的开展。

1.1.2 函授教学的方式加大了工作的难度。

成人函授教育的教学方式不同于全日制教育, 毕业设计 (论文) 指导教师主要通过电话、互联网视频、电子邮件等方式和学生进行沟通, 很少有机会当面指导。有的学生长期在生产一线工作, 生产现场地处偏远, 远离生活基地, 不具备传真电话、计算机、互联网等远程学习所必需的基本条件, 这给成人函授教育毕业设计 (论文) 工作的开展增加了难度。

1.2 师资紧缺制约了毕业设计 (论文) 工作的开展

成人函授教学所依托的师资主要来源于主办学校和函授站点。近年来, 由于高等教育扩招导致各学校的师资普遍比较紧缺, 主办学校只能派出部分教师来指导成人函授学生的毕业设计 (论文) , 一部分师资要由函授站点来安排, 而各个函授站点的师资力量则情况不一。因此, 成人函授教育毕业设计 (论文) 指导教师的遴选和聘请工作, 很难达到国家教育主管部门在《函授教学过程实施要点 (试行) 》中关于指导教师选聘的有关要求。师资力量不足制约了毕业设计 (论文) 质量的保障和提高[1]。

1.3 成人函授教育毕业设计 (论文) 的管理和服务工作仍需加强

目前, 学校在成人函授教育教学的硬件和软件投入仍然不足, 毕业设计 (论文) 工作所需的实验实习条件、图书资料、网络环境等管理和服务措施不能满足函授学生的需要。

2 提高成人函授教育毕业设计 (论文) 质量的措施

开办成人函授教育二十多年来, 我校一贯坚持“注重过程、保证质量”的原则, 在成人函授学生的毕业设计 (论文) 工作中坚持教学改革、不断总结经验, 制定政策, 采取措施, 努力探索和实践符合我校成人函授教育实际情况的教学管理模式。

2.1 加强制度建设, 完善教学管理文件

为了进一步规范成人函授学生毕业设计 (论文) 的工作程序, 统一工作要求, 提高工作质量, 我校制定了《西安石油大学成人高等教育毕业设计 (论文) 实施细则》, 提出了我校成人学生毕业设计 (论文) 工作的基本要求, 以及函授部、函授站、指导教师和评阅教师等管理层次的工作职责, 详细制定了毕业设计 (论文) 的工作计划, 明确了毕业设计 (论文) 工作中对指导教师和学生的具体要求, 并对毕业答辩程序、成绩评定、论文存档与保管做出了明确规定。修订了《西安石油大学成人高等教育毕业设计 (论文) 撰写规范》, 对成人函授学生毕业设计 (论文) 的内容和格式进行了规范和详细的要求。

2.2 加大教学投入力度

毕业设计 (论文) 是一项综合性的教学工作, 指导教师的配备、教学过程的管理以及教学服务工作, 都将影响到毕业设计 (论文) 工作的质量。

2.2.1 实行“双导师”制, 加强指导教师的配备。

目前, 学校的师资十分紧张, 为了保障成人函授教育毕业设计 (论文) 工作的顺利进行, 我们积极采取措施, 在校内广泛动员专业教师和退休老教授、老专家, 求得老师们的理解和支持, 聘请他们担任毕业设计 (论文) 的指导教师;同时, 我们还积极开发校外资源, 在一些业务相关的大型企业和科研院所聘请专家担任单位指导教师, 千方百计地加强指导教师力量。根据函授教育的特点和成人学生的实际情况, 我校在成人函授教育毕业设计 (论文) 指导中实行“双导师”制, 即由学校或者函授站派出一名教师, 整体负责毕业设计 (论文) 的指导工作, 指导教师注重理论指导;另外在学生所在的工作单位就近聘请一位工程技术专家或者工程管理专家, 担任毕业设计 (论文) 的单位指导教师, 单位指导教师注重实践指导。单位指导教师一般要求具有较高学历层次、专业技术职务和学术水平, 具有丰富实践经验, 热爱成人教育工作, 可以由学校或者函授站遴选聘请, 也可以由学生在本单位推荐, 经学校考核合格后聘用。成人函授教育毕业设计 (论文) “双导师”制的实行, 对于提高毕业设计 (论文) 质量, 提高成人函授教育教学质量, 具有明显的优势。一是通过聘请单位专家参与, 缓解了学校教师紧缺的矛盾, 减少了指导教师的工作压力。二是函授学生和单位指导教师在同一单位工作, 在地缘上缩短了师生之间的距离, 在一定程度上化解了函授学生和指导教师沟通困难的矛盾, 缓解了函授学生的“工学矛盾”。三是这种一名导师重理论, 一名导师重实践, 理论和实践并重的毕业设计 (论文) 指导模式, 符合毕业设计 (论文) 的工作原则, 符合成人函授教育的实际, 有利于成人函授教育毕业设计 (论文) 质量的提高。

2.2.2 加强成人函授教育毕业设计 (论文) 工作的过程管理。

成人函授学生毕业设计 (论文) 的过程管理至关重要[2]。为了保证教育教学质量, 我校为成人函授教育毕业设计 (论文) 工作安排了充足的工作时间, 即从倒数第三学期开始, 历时一年半, 毕业前结束。充足的工作时间可以为每一个工作环节的实现提供保障。一是做好毕业设计 (论文) 动员工作, 学校或者函授站专门利用2~4个学时, 选派具有丰富经验的学科带头人、教学专家作为毕业设计 (论文) 动员教师, 为学生详细讲解毕业设计 (论文) 的基本要求和写作技巧, 指导学生认真选题。二是严格把关, 做好指导教师选派或资格审核工作, 校内指导教师由学校遴选、聘请, 校外的单位指导教师由学校统一审核, 毕业设计 (论文) 指导教师由学生自由选择或者学校指定。三是随时跟踪工作进展情况, 在毕业设计 (论文) 的选题、开题、调研、撰写、结题等各个环节上加强过程管理, 及时掌握动向, 及时发现问题、解决问题。四是做好毕业设计 (论文) 的预审工作, 学校于毕业答辩前4个月, 组织专家教授对全部毕业设计 (论文) 进行预审, 预审内容包括:论文的立论是否正确、论据是否充分、结论是否正确及撰写格式是否规范等, 学生按照预审意见的要求在规定的时间内修改论文。预审结论分为通过、修改后通过和不通过三种, 作为能否参加答辩的依据。

2.2.3 优化教学服务。

近年来, 我校为成人函授学生提供了良好的毕业设计 (论文) 工作服务。编辑了两篇有代表性的往届毕业生优秀论文作为范文, 连同《西安石油大学成人高等教育毕业设计 (论文) 实施细则》、《西安石油大学成人高等教育毕业设计 (论文) 撰写规范》两个文件一起编辑成《西安石油大学成人高等教育毕业设计 (论文) 手册》, 该《手册》除在教学平台网站发布外, 还编印成册配发到每一名学生手中, 大大方便了成人函授学生学习。此外, 学校配备专职成人函授教学管理人员利用电话、电子邮件、BBS论坛等多种渠道, 随时为学生提供咨询和帮助。这些措施收到了良好的效果。

2.3 坚持严格考核

成人函授教育毕业设计 (论文) 的考核采取毕业答辩的方式进行。毕业答辩工作由学校成人函授教学管理部门统一组织, 按函授站、专业组成若干答辩小组, 每组原则上不超过30人, 答辩教师由学校派出, 或由学校和函授站共同派出。函授学生的毕业设计 (论文) 要通过指导教师审查和评阅教师评阅, 合格后才能参加答辩, 在预审、审查、评阅等环节中不合格的毕业论文, 不能参加毕业答辩。成人函授教育毕业答辩实行淘汰制, 不及格率不低于3%, 答辩不及格或者被取消答辩资格的学生不能毕业, 随下一届重做。严格的考核制度给成人函授学生传递了学习的压力和动力, 对于规范成人函授教育毕业设计 (论文) 工作程序, 提高毕业设计 (论文) 质量起到了积极的促进作用。

3 今后工作的设想

通过全体师生的共同努力, 我校成人函授教育毕业设计 (论文) 工作进展顺利, 教学管理水平和教学质量不断提高。但是, 随着新形势下成人函授教育新情况、新问题的不断出现, 成人函授教育毕业设计 (论文) 工作教学模式和管理手段需要不断改革和提高, 以适应成人函授教学的新需要。成人函授教育毕业设计 (论文) 工作拟在以下几个方面加以改进和提高。

3.1 完善毕业设计 (论文) 资料库

一是完善成人函授教育毕业设计 (论文) 的参考题目, 按照专业和学习层次建立资料库, 供学生查询。参考题目要符合成人学历教育的基本要求和成人学生的特点, 难度适中, 不能太大太空, 每专业的参考题目不少于50个。二是完善指导教师资料库。在按照学校教师从事的专业方向分类, 建立毕业设计 (论文) 指导教师资料库的基础上, 通过在社会企业单位、科研院所的工程技术人员和管理人员中遴选部分专家和业务骨干, 按照他们的学缘及从事工作对应的专业方向分类, 加上工作单位、学历、职称、电话、电子邮箱、QQ号等信息, 建立毕业设计 (论文) 单位指导教师资料库。

通过成人函授教育毕业设计 (论文) 资料库的建立, 为教学管理办公自动化和学生网上选题、网上选指导教师提供基础的数据资料。

3.2 设计开发毕业设计 (论文) 信息管理系统

传统的成人函授教育毕业设计 (论文) 工作具有周期长、学生分散、管理难度大等特点, 这往往会影响毕业设计 (论文) 质量的提高。利用现代信息技术设计开发毕业设计 (论文) 信息管理系统, 建设基于校园网环境下的毕业设计 (论文) 教学网络平台, 是十分必要的一项工作。毕业设计 (论文) 信息管理系统要实现网上管理、网上选指导教师、网上选题、网上指导、网上交流、网上预审等远程功能, 特定的网络数据可以由管理员导出, 作为教学管理的文件。毕业设计 (论文) 信息管理系统教学网络平台的建设, 可以缓解学生的工学矛盾, 也可以消除学生和指导老师因为远距离带来的不利于沟通的影响。

3.3 提高毕业设计 (论文) 指导教师的业务素质

以成人函授学生毕业设计 (论文) 指导工作为载体, 充分发挥和积极调动各方面的积极性, 促进学校教师和单位指导教师之间的联系和互动, 使他们发挥长处, 弥补不足, 共同提高业务素质[3]。学校教师一般具有较高的学历和丰富的教学经验, 在函授学生毕业设计 (论文) 理论提炼和撰写规范的指导上具有明显的优势;单位指导教师常年在工作岗位上从事工程技术或者工程管理工作, 他们有丰富的实践工作经验, 在指导成人函授学生毕业设计 (论文) 贴近生产管理实践, 理论与实践相结合重在实践等方面, 会起到积极的作用。一是创造条件, 加强学校教师和单位指导教师之间的交流。二是鼓励学校教师参与到成人函授学生或单位指导教师的研究项目中去, 在科研项目和工程实际中提高自己的学术水平和研究能力。三是邀请单位指导教师以访问学者等名义到学校来学习、交流和深造, 更新他们的知识结构。

参考文献

[1]曾群芳, 杨淑荣.成人高等教育毕业设计存在的主要问题及应对措施[J].广东工业大学学报 (社会科学版) .2006;6 (增刊) :157-58

[2]陈永红.函授教育毕业设计 (论文) 的组织实施与质量控制初探[J].湖北大学成人教育学院学报.2006;24 (1) :38-9

函授毕业设计论文 篇3

上邦国际摄影俱乐部走进漳浦

2015年7月31日至8月2日，为配合“厦一站，漳浦”生态旅游全国摄影大展，上邦国际摄影俱乐部组织会员前往漳浦开展为期3天的采风创作活动。福建省摄协副主席兼秘书长潘朝阳、副主席马金焰参加活动。期间，上邦国际摄影俱乐部还组织了两场摄影专题讲座。

“雪花杯”中国古建筑摄影大赛福建赛区开展采风创作

2015年7月25日至26日，“雪花杯”中国古建筑摄影大赛福建赛区活动邀请上邦国际摄影俱乐部会员走进福州西湖公元、华林寺、三坊七巷，开展为期两天的摄影创作活动，30名俱乐部会员报名参加。

《大众摄影》宁德蕉城影友联谊会暨第三届“中国好风光”仙都蕉城赛区摄影大展启动

2015年7月11日，由《大众摄影》杂志社、中国摄影协会艺术摄影委员会、宁德蕉城区旅游产业开发建设指挥部主办的《大众摄影》蕉城影友联谊会暨第三届“中国好风光”仙都蕉城赛区摄影大展启动仪式在宁德举行。《大众摄影》副社长郑壬杰，著名摄影家于云天，承办单位主要负责人及当地摄影爱好者参加了启动仪式。

第17届全国艺术摄影大赛揭晓 福建获1特等4金3银13铜

2015年6月15日，由中国艺术摄影家协会主办的第十七届全国艺术摄影大赛评选活动在河南焦作落下帷幕。大赛共收到全国31个省、自治区、直辖市以及美国、新西兰、中国香港、中国台湾等国家和地区的6539位摄影家投寄的参赛摄影作品33632幅（组）。福建省摄影家在本次大赛中共获得1特等、4金、3银、13铜、54优秀的佳绩。

三明市首届消防摄影展颁奖

2015年7月31日，由福建省三明市公安消防支队、三明市文联主办，三明市摄影家协会承办的三明市首届消防摄影展暨颁奖仪式在三明举行。大赛共收到参赛作品963幅。经评选，姜超的《三明消防增援漳州古雷储油罐爆炸事故》获一等奖，黄恒鑫的《5.19宁化洪灾中的他们》、李剑平的《战友情（组照）》获二等奖，李彬的《学生展示消防漫画作品》、叶盛斌的《高层建筑物外生死营救》、陈广程的《军营的最后一天》获三等奖。此次展出的80幅作品是此次影赛的获奖入选作品和影展的特邀作品。

尤溪县摄协与贵州凯里市摄协缔结友好协会

2015年7月15日，尤溪县摄影家协会与贵州凯里市摄影协会签署缔结友好协会合作协议书。尤溪县文联副主席朱邦衍，尤溪县摄协主席陈少华，副主席、秘书长梁文斌，贵州凯里市文联主席、市摄影协会主席王绍帅等参加了友好协会合作协议签署仪式。双方还互相交流展示了近年来两地会员创作的优秀摄影作品。

函授毕业个人总结 篇4

一、学习的基本情况

在学习的过程中，主要通过网络进行课程的学习，学校主要在网络上发布点播课件、文字教材、作业等，我均能够通过合理安排学习计划，充分利用好上班和学习的每一份时间，同时积极参与到交流区中，对不懂的问题以及重点问题及时提出交流问题，并主动将得到的重要信息进行整合，形成有用的学习资料;对于作业及练习题，及时进行完成提交，根据网上发布的复习进行整体复习，同时根据发布的考试时间及时考场参加考试。

二、通过学习取得的收获

首先，我十分重视和珍惜此次学习。我现在从事的是(职业)。在工作中，面临形势的不断发展变化，我充分认识到时代的脚步在加快，以前学习具备的知识在一定程度上已经不能满足工作的需要，急需补充各方面的新知识，因此，我把这次学习当作完善自身的需求，把学习当成促进工作的动力。

第二，专业理论水平进一步增强。在整个学习过程中，能够合理使用科学的学习方法，充分利用时间，勤学苦练;特别注重正确处理好工作与学习的关系，提前把学习期间的工作做出合理安排。在业余时间，我认真阅读教学材料，仔细领会每门课程的内容，做到课前预习了解，把不明白的内容带到学习中，向老师请教，并积极加强与同班学员之间的交流和讨论，向其中经验丰富的学员学习，在学习和交流中，往往有拨云见日和豁然开朗的功效;课后认真复习巩固，并认真完成作业内容，并及时提交到网络平台上，同时及时查看作业结果，根据作业的成绩进一步提升自己的学习力度。

三、进一步的学习有什么计划或思考

我不仅要深入学习业务知识，用专业知识武装头脑，而且还要贯彻落实到平常的工作中。在学习中，要有目的，有方向，要进行系统思考、系统安排。我不管学什么，都要与推动本职工作结合起来，在实践中善加利用，解决学习不够重视，功底不够扎实，工作成绩不明显的问题。一定要有一种学习的危机感、紧迫感，把学习知识、提高素质作为生存和发展的紧迫任务，把学习当作一种工作和追求，牢固树立终身学习的观念，要通过学习，不断提高理论水平，提高知识层次，增强做好本职工作的能力。

提高自己的执行力必须增强责任意识，发扬严谨务实、勤勉刻苦的精神，从小事做起，从点滴做起。一件一件抓落实，一项一项抓成效，干一件成一件，积小胜为大胜。不断强化时间观念和效率意识，坚决克服工作懒散、办事拖拉的恶习。抓紧时机、加快节奏、提高效率和工作进度。要充分发挥主观能动性，创造性地开展工作、执行命令。敢于突破思维定势和经验的束缚，不断寻求新的思路和方法来完成任务，使执行的力度更大、执行的速度更快、执行的效果更好。

函授生毕业鉴定 篇5

通过这几年认真学习自考课程，我开始更加关心时事政治，对党和国家的理论、政策有了更加深刻的理解和领会，树立了正确的人生观和世界观，提高了个人素养和道德品质。

几年的自学考试经历，使我养成了良好的学习习惯和方法。让我逐渐学会了该如何面对新知识进行自学，然后对其进一步深入理解和掌握运用?在边工作边学习中，我合理安排空闲时间，认真研读教材，然后整理有关要点、重点做好笔记;最后做到理论联系实际，学以致用。我想这些学习的方法和习惯，将会使我受益终生。

我真的很感激自学考试，它是改变我一生命运的考试!它带给我最大启示是：只要努力必有回报，只要付出必有成就。

在过去的几年里，自考已经成为我生活的一部分，每年的4月、10月我会很自然的调节自己的生活节奏，投入到复习迎考中去，考试已经不再是一种任务，而是一种习惯。

我真的很感激自考!自考使我真正体会到，每一次考试只是一个里程碑，求知是永远没有止境。

几年的函授学习生活是将自己的综合素质再上一个台阶，在学业结束之时，也就是要做函授毕业生自我鉴定的时候了。以下将为您提供函授毕业生自我鉴定范文，请参考。

函授毕业生自我鉴定范文一：通过三年的本科函授学习，本人在思想认识，业务知识，专业技能等方面都有较大的提高。现概括如下：

(一)思想认识：本人在函授期间，能认真学习学院开设的《马克思主义文艺理论》、《西方文论》、《中国古代文论》、《语言学概论》、《美学》等课程，对各种文学理论和语言学理论有较系统的了解和把握，对文学作品的认识有了一定的广度和深度，弥补了以往在宏观把握上的不足，拓展了在微观审视上的优势，提升了自身处理语文教材的能力。特别值的一提的是：通过对美学理论的学习，认识到语文教材和课文都蕴含审美因素，课堂教学过程更蕴含审美因素，语文教学是一门遗憾的艺术。作为一个教师，作为一个在新课程背景下的现代语文教师，应尽己所能，最大限度地挖掘教材、课文、教学过程的审美因素，对学生进行审美教育，提高学生的审美能力，把学生塑造成具有一定美学审判能力的现代合格公民。

(二)业务知识：三年的函授学习，虽然面授时间短，平时教学任务繁重，没有很多的时间作深入的思考，但觉得还是有较大的收获：特别是通过对《现代汉语》、《古代汉语》、《现代文学》、《古代文学》《儿童文学》等的学习，使本人在过去的基础上，有一个较完整的框架把握，对以前在专科阶段学习的知识有个反刍的机会，对知识有进一步的理解，自身素质有进一步的提高。实话实说，虽然很多知识在课堂上用不着，但作为一个教师，一个新课程背景下的教师，你要倒给学生一杯水，你自己必须有好几桶水，而且必须是活水。这些知识使本人高屋建瓴，提升了对教材的宏观把握和微观处理的整合能力。

(三)专业技能：教学是一门科学，更是一门艺术，语文教学更是一门科学和艺术结合的遗憾艺术，语文教师的专业技能涉及到林林总总，方方面面，有教材的处理技能，问题设计技能，授课技能等，不用说其他，单是课堂教学技能就令人目不暇接，疲于应付，什么导入技能，过渡技能，提问技能，结课技能 ,板书技能等。函授学习对我影响最深的是课文教学主问题的设计和问题的分解及坡度设计;如何有效地引导学生进行小组合作探究。较之过去有较大的提高。

函授大学毕业鉴定 篇6

函授大学毕业鉴定范文篇一：

为了提高自己的业务水平和能力，我参加了成人专升本提升学历教育，考取了采矿工程专业，于是开始了三年的学习。通过学习，本人各方面都有了较大的提高。

一、政治思想上：

本人有坚定的政治方向，热爱祖国，热爱人民，拥护中国共-产-党的领导，热爱自己所从事的煤炭事业。尊敬师长，热爱自己所从事的专业和岗位，与班级同学和睦相处，且关系融洽。

二、学习目的及态度：

我已圆满的完成了学院规定的课程。三年时间的函授学习，从时间上讲很是短暂，但是我正确理顺了学习和工作的时间安排，珍惜每次学习的时间，认真听讲，按时完成作业，有问题就及时和老师探讨。

(三)收获和体会：

平时不常读书，函授学习使我感受到自身修养的欠缺，我充分利用自己空暇时间，阅读书籍，努力学习煤矿 整理技术等专业书籍，并把它与平时的教学工作相结合。

(四)工作与学习的处理上：

在我工作期间，做好了工作学习两不误，特别是我学习的《煤矿开采技术》、《矿山通风与安全》、《矿山电工》等知识，使我在工作中得到更多应用空间，今后，我将继续进行有针对性地学习。

(五)存在问题及努力方向：

在以后的学习工作中，我将以此为基础，不断的研究学习，提升自己。把自己的工作做的更好，更充实!

函授大学毕业鉴定范文篇二：

为了提高自己的业务水平和能力，我参加了2007年的成人高考，考取了XX的人力资源管理专业。通过三年的学习，本人各方面都有了较大的提高。政治思想上，本人有坚定的政治方向，热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，热爱人力资源管理工作。函授期间，我努力遵守学校的各项规章制度，培养自己的学习兴趣。尊敬师长，热爱自己的班级，与班级同学和睦相处，且关系融洽。

三年时间，我已圆满的完成了学院规定的课程。人力资源管理专业是一门综合性比较强的专业，涉及知识面很宽，涵盖了管理学、经济学、统计学、财务管理等多门学科。三年的函授生活，不仅使我在人力资源管理的专业理论上收获颇丰，更重要的是通过学习与实践不断转换的模式，使我的工作方式与工作能力都随之有了质的飞跃。

通过三年的函授生涯，使我学到了很多知识，更重要的是有了较快掌握新事物的能力，思想也变得成熟了许多。我的本科函授学习认真而充实，很有收获。今后，我会把所学的专业知识用在工作中，争取把人力资源工作做得更好。

函授大学毕业鉴定范文篇三：

三年的函授学习和社会实践是我不断的挑战自我、充实自己的一个过程，本人在思想认识、业务知识和专业技能方面都有了很大的提高。现总结如下：

一、思想认识方面：本人在函授期间，能认真学习学院开设的《人格心理学》、《教育社会学》、《咨询心理学》、《儿童发展心理学》等课程，对各种教育学和心理学理论有了较系统的了解和把握。特别值得一提的是：通过对儿童发展心理学理论的学习，本人了解到教师要用发展的眼光看待学生，要尊重、关爱全体学生;通过对人格心理学理论和咨询心理学理论的学习，本人明白了只懂传道、授业、解惑的教师不是合格的教师。合格的教师不仅关注学生的学习，更关注学生的心理。塑造健康的人格和培养乐观上进的心态是他们共同的目标。

二、业务知识方面：三年的函授学习，实质上面授只有三个月左右。时间虽短，但本人觉得受益还是很大的。特别是学习了《教育原理》、《普通心理学》和《现代教育理论与实践》之后，本人觉得自己的理论水平提升了许多。平时，本人会不由自主地把所学的理论运用到自己的教学和教育实践中，效果都是相当不错的。工作之余，本人还会积极地撰写教学论文和教育案例，制作个人智客，并有多篇论文和案例获得了县级一、二、三等奖，个人智客在苍南县首届教师智客、博克大赛中获得二等奖。

函授毕业设计论文 篇7

关键词：函授教育,档案袋评价,教育质量

美国自20世纪80年代以来广泛推行一种质性评价称作“档案袋评价”, 在美国的评价领域中产生了重要的影响。所谓“档案袋评价”是指针对个体的学习过程通过对相关信息的收集———学习者的“作品与工作案例”, 旨在用于其评价及回顾学习过程, 以展示学习个体在某一时期内的成长历程。“档案袋评价”方法运用了档案学、信息学、评价学的理论, 这种评价为学生提供了判断自己学习质量和回馈反思的机会, 学生和教师通过所提交作品之质量和价值的判断, 了解学生的成长历程与发展进步状况, 为学生创造适合发展的教育。由于函授教育具有阶段性、分散性、主动性强的特点, 所以档案袋评价方法适合函授教育, 有利于提高学生学习的自觉性和积极性。

一、档案袋评价的基本内涵及与函授教育的适宜性

1. 档案袋评价的基本内涵。

档案袋评价也被称为“学习档案评价”, 有时又叫做“学生成长记录袋评价”, 是在通过调动学生学习积极性的基础上要求学生为自己的学习负责, 通过教师的指导和学生的探索, 逐步收集学习工作作品与材料, 然后以“档案袋”为依据对评价对象进行的客观综合的评价。档案袋内收集的作品是在教师指导下搜集起来的, 反映学生在特定领域的努力程度的汇集, 比如反映学生的努力水平、进步状况、学习成就等, 主要展示学生在一定时期某一领域内技能的发展、进步或成就, 反映学生向预期目标进步的过程性。档案袋内的主要材料的收集过程和教师的指导分不开的, 主要依据教育目标与教学计划, 教师和学生在连续的一段时间主动收集、组织与反思学习成果的档案材料, 然后由学生、教师及同伴做出客观评论, 以此来评价学生在智能发展上的进步情况。档案袋评价法的终极目标是促进学生高标准可持续地提高, 在评价过程中评价的主体是多元的, 学生本人、同学、同事、老师等, 调动学生的积极性, 允许学生自我判断和评价进步幅度。

运用档案袋评价既具有历时性又具有结果性特征。在评价过程中, 要求相关作品和评价具有高度的内容效度, 它包括评价内容相关选择标准的指南的制定:评价的最终目标、学生如何参与选择、档案作品选取标准、每项材料的评量标准以及学生自我反省的证据。档案袋评价法力图从宽泛的脉络与范围来考量学习者的学习状况;学习者各个阶段的差异;学习者对于学习的进程做出自我评价;学习的评价与教学的衔接性等。

2. 档案袋评价方法与函授教育的适宜性。

传统函授教育是学生以自学为主、面授为辅, 师生间以信函、电子邮件及电话等形式来完成教学任务。其教学过程包括入学、面授 (含实验) 、自学、考核、毕业论文等环节。函受教育具有成人学习的基本特征, 函授教育在学习过程中的特点是学习动机强, 学习目的性明确, 自学是学生主要的学习方式, 自主化程度比较高, 具有功利化特征;函授教育的学习时间分配上体现的主要特点是时间不够集中, 学习分散化现象较为突出。 (1) 教学形式灵活多样, 学生管理呈现动态化趋势。函授教育最早产生于英国19世纪60年代, 最初以简单的“手抄本”函件的形式对学生进行教学活动, 逐渐发展到为学生提供教学大纲、教材、布置作业等教学环节, 因其主要以“函件”的形式在师生之间传递信息, 故谓之函授教育。随着科技的不断发展和知识的不断更新, 教学知识量和需求内容的不断加深, 只通过“函件”形式已经不能满足教学的需求, 需要教师的进一步指导, 这就出现了面授的教学形式, 通过面授有利于学生把握教学难点、重点, 并进一步解决问题, 由此, 面授也成为了函授教育的一种重要的教学形式。后来, 随着社会对人才质量规格的进一步提高, 又增加了实践环节和毕业论文等答辩内容, 函授教育的完整流程已逐步形成。随着时代的发展, 教育信息技术的提高, 也为函授教育的发展提供了契机, 现代信息技术手段在函授教育中已经得到广泛的运用, 教学形式日趋多样化, 广播电视、录音、录像、卫星、计算机、网络技术等先进信息传递手段使函授教育又进入一个新的阶段。 (2) 在评价过程中, 评价主体单一, 主要以教师为主, 忽视学生自我评价。传统函授教育评价形式片面强调和追求学业成绩的客观化, 缺乏全面性, 同时忽视了学生的主体性和能动性, 往往缺失学生的自评环节, 评价过程变为了纯客观的过程, 使评价变为了一个机械、死板、对立的过程, 不利于评价结论的反馈、认同, 尤其是评价的反馈功能基本上起不到任何作用, 更谈不上根据评价结果实施和改进了。这就要求在评价函授生的学习状况时需通过过程性评价持续搜集各种材料和信息以便全面评价, 另一方面也有利于发展函授学生的自我评价能力, 促进学生不断学习, 具有鞭策和鼓励的作用。

基于以上的函授教育的特点和评价方法的缺陷以及档案袋评价法的优势, 档案袋评价法对于函授教育而言是适宜的, 有利于对函授生的学习状况进行客观全面的评价, 也有利于函授生学习主动性的进一步激发。档案袋教育评价观念具有了注重学习和成长过程, 注重学习者的主动性的转轨, 注重发展性评价, 摒除传统的教育评价中把学习者简单地“等级化”、“分数化”的评价学习观。评价基于师生“进行中的对话”, 是双向的而不是单向的, 是一种共同围绕评价所得的信息相互对话的活动, 有利于函授教育中师生之间的信息交流与沟通。

二、档案袋评价在函授教育和学习中的应用与设计

档案袋评价方法在函授教育中的应用与设计过程要注重整体效果, 重要原则就是以人为本, 以函授学生的发展为本, 设计思路沿着促进学生学习目的明确、学习过程整体化、学会自我管理、自我反思和评价等最终目标, 以档案袋作为函授学生学习总结和交流的工具, 促进函授学生的自主学习和学习效果的提高。学生档案袋内容的设计尽量能函盖学生发展的各方面要求, 在内容上尽量能顾及实践性和发展性。在档案袋的制作上, 注意学生在各专业学科上的要求, 促进学生自我发展的空间的拓展。

1. 确定评价主体, 倡导评价主体多元化。

函授教育与学习评价所要解决的首要问题是学生在课堂教学中以及课堂外以什么样的面貌出现, 如何促使学生主体精神和主体能力得到充分发展。主张评价主体多元化主要是因为多元发展是函授教育和学习价值观下教学评价的必然选择, 评价者也应是多元化, 评价的主体不但包括教师, 还应该包括学生、专家、甚至是社区和单位共同评价。其评价方式也多样化:学生自评;其他学生互评;教师、同事、单位共评。评价只有被主体理解和认同, 评价目的才能真正实现, 因为作为学习者, 他对学习的自我感受往往比他人 (包括教师) 更贴切。所以学生评价 (自评、互评) 应占相当大的比重, 把实际的体验和表现进行定性分析或量化积分, 进行“自我调节式”的评价, 这实质上是学生的自我反思和对自己学习行为成长过程的重新审视。其他评价者可以根据需要适时进行评价。我们不可对多元评价作片面、教条地理解, 评价主体多元化也不是学生的每份作品都要由本人、同伴、家长或教师多个主体同时评价, 评价应视需要而行。

2. 明确评价任务, 熟悉档案袋评价法实施过程。

函授教育中运用档案袋评价, 教师和学生首先明确评价任务, 课程所涉及的内容要清晰, 注意课程的知识目标和能力目标、课程教学中的重点和难点、哪些是值得思考的问题、查找资料的方法等是实施评价过程要解决的问题。实施过程主要表现在以下几个方面: (1) 知识水平, 主要指函授生掌握知识的程度; (2) 努力程度, 包括态度、主动性、思维水平、创新水平等; (3) 任务完成过程评价, 包括解决问题的策略和方法、实践性成果等; (4) 教师评价, 教师客观评价学生学习的优势与不足。 (5) 学生自评, 由函授生自己填写自我评价, 包括优点和需要改进的缺点等; (6) 他人评价, 包括同学、同事等相关人员的评价。

3. 选择评价项目, 收集反映学习过程和结果的资料和数据。

评定项目的设定应遵循开放性原则使项目多元化、重点突出, 从培养函授生的知识获得和能力发展进行评价, 这一点在函授教育与学习过程的学业成就评价中尤为重要。档案袋评价收集的内容较多, 具体来讲, 函授生档案袋评价的资料通常包括两部分:一是表明学生学习状况的原始资料, 比如课堂状况、作业、测验成绩、问卷调查表、论文、计划书、实验报告、作品集、活动过程记录等, 二是来自各方面的对上述内容的评价和评语, 包括所有评价主体的意见, 比如教师评分、等级、评语、改进意见, 学生的自我评价, 同伴评价、单位和社会的各种相关的或能说明学生发展状况的信息等。有关评价的各种资料分类叠放, 以备查用。

4. 明确评价要求, 实行综合评价。

档案袋评价试图改变单一评价方式, 目的是为了激发学生学习的积极主动性, 所以, 在制定评价内容和评价标准时, 教师应更多地听取学生的意见, 应遵循评价过程的基本要求, 这样评价才能真实可靠。在评价过程中函授生如何改进是评价的目的之一, 比如呈现给学生评价纬度表以及评价纬度说明等内容;在表述改进要点时应清楚、简述、明确、得体;在制定改进计划时要有针对性, 关注学生的个体差异和生活背景, 改进计划的反馈方式和策略也要有一定的灵活性。档案袋评价方法作为质性评价方法之一[1], 对函授生进行评价时应量化评价和质性评价相结合、过程性评价和终结性评价相结合, 充分发挥档案袋评价法的优势和作用, 提高函授教育质量。

参考文献

自考与函授有什么区别？等 篇8

阅读了贵刊有关自考的文章，我也想参加自考，却又不知怎样报名。中山市的自考办电话是多少？自考和函授有什么区别？哪一种学习方法更好？我所在的工厂附近没有大学，能参加自考吗？又听朋友说参加自考要交很多培训费，是这样吗？盼回复。

（中山市南头镇申长彪）

本栏主持：中山市自考办的电话是：8328214。你可以打电话咨询当地自考报名方式。自考是“普通高等教育自学考试”的简称，亦即通过自己学习参加考试。函授是指以通信辅导为主的教学方式（区别于“面授”）。自考虽然较难过关，但自考文凭比函授文凭的“含金量”高，有些地区或企业单位不承认函授文凭，故建议你还是参加自考好些。由于自考并不一定在大学课室考试，所以，附近没有大学也可以参加自考。自己学习参加考试只要缴纳考试费和教材费即可，报考费为25元一科，不收其他费用。如果上辅导班，才要求收辅导费，辅导费每科500元左右。

投稿需要身份证吗？

主持人，我去年从江西来到广东，身边便发生了好多值得记录的事，我想写成文章向贵刊投稿，但听工友说要用身份证，是真的吗？

（江西省九江市科达）

本栏主持：投稿不需要身份证，但须注明身份证姓名，以便文章发表后作者能顺利收到稿费。

分手后女友

怀孕怎么办？

我来自河南，今年和一位女孩相恋并同居。前些日子，我们分手了，分手时她说她怀孕了，无论是否有男人接受她，她都想将孩子生下来。当时我给了她一笔钱，劝她好好想想，打掉孩子。现在，她来电告诉我，她一定要生下孩子，并要我每个月给她一定的营养费。我是一个普通打工仔，要面对将来的人生路，发生这样的事情，让我感到痛苦，感到绝望。请您一定帮帮我！

（东莞市茶山镇陈成）

本栏主持：从女性身心健康的角度来说，我不赞成女子随意去堕胎。你们都已经是成年人，首先应对自己的行为负责。一旦你女友将孩子生下来，无论出于义务还是法律约束，你都必须承担抚养责任。既然你们当初能够走在一起，应该是有一定感情基础的，所以，如果不是发生了太大矛盾实在无法一起生活下去，我希望你们还是多想想对方的优点，努力和好。在此，顺便奉劝正热恋中或同居中的青年男女，在条件尚不允许生育的情况下，一定要采取避孕措施，以免给自己或他人带来很多麻烦。

如何去掉疤痕？

2004年11月，我和《江门文艺》相识了，从此，我的生活中不能没有她。可是，今年回天津老家过年后，我便没再到广东，托朋友邮寄，朋友只买到6月上期及8月下期给我，这样太麻烦了。我想每期都看到贵刊，该怎么办呢？我最希望的是天津甚至全国都有《江门文艺》销售点。此外，我不小心感染腋臭，去治疗后留下了几厘米长的疤痕，每次冲凉时，看到疤痕我都很害怕，担心影响今后找女朋友。请问，还有办法去掉疤痕吗？

（天津市武清区赵闯）

本栏主持：由于本刊主要是面向打工群体的文艺刊物，所以，有些打工人较少的城市暂时没有销售，但读者可以通过邮购的方式订阅本刊。具体邮购办法请注意每期杂志第11页栏底的“本刊敬告”。

目前有很多治疗方法和步骤可以去除疤痕，请你在医生指导下选择治疗方法。这里提供一些选择方案给你：

一、擦皮法：将清凉剂涂于患处，使皮肤麻木，并使其表面固定，然后用一个可旋转的镶有细小的工业用钻石的不锈钢轮进行打磨。疤痕突出的边缘可被磨光，底部同样也可受到打磨，这样，中央部位增多，整修皮肤表面变平。擦皮法可以将一个很深的盒状变为一块平坦的谷地状；

二、脂肪注射法：由脂肪损失而造成的很深的疤痕可以通过脂肪注射法进行治愈，又称之为脂注射。在进行这种治疗时，脂肪通过外科手术由身体的另一部位取得，冲洗干净后，注入疤痕处，使疤痕的脂肪增长；

三、化学去皮法：轻度或者表面去皮（只是轻轻除去皮肤细胞的最上层），用三氯乙酸或者a-羟基酸处理。对于一般的疤痕，你可以让医生进行三氯乙酸去皮法处理。这些去皮对于坑状疤痕的治愈效果很好；

四、打孔凿切除法：这种治疗方法对于生有窄而深的“碎冰锥”状疤痕非常有效。医生使用一个圆形的包干成型切割刀状的凿子将疤痕切除，然后将边缘缝合在一起；