柔弱的手作文

2024-06-18

柔弱的手作文（共10篇）

柔弱的手作文篇1

柔弱的手作文

我的脑海里，有许许多多的事，他们像天上的星星，数也数不完。但是有一件事，留给我的印象最深，想起来，就止不住热泪盈眶。

那是一个夏天的上午，天气忽然变得阴沉，顷刻下起了瓢泼大雨，我吃过饭，打着伞去上学。

大雨下个不停，路又泥又滑，我的心情十分紧张，唯恐不小心摔倒在地。路前面，一个一瘸一拐的`身影跃入我的眼帘。是她――李红娟，我的同学。虽然她和我同班，但因男女之别，我很少跟她说话，况且，她的学习成绩还很差。我加快脚步想超过她，渐渐地近了，面前的她，一瘸一拐，举步艰难。啊!真可伶，只有四五步远了。我正准备再次加速超过她时，她突然身子一斜，右脚向前一滑，摔倒了!下意识地，我愣愣地站住了，我该怎么办：不管她，扬长而去!我刚迈出第一步，又退回来，我真想上去帮她一把。不!不能，因为我是男生，她是女生，再说，她又是一个拐子，学习又很差，管她呢!

这是多么令人心痛的场面呀!在我的面前摔倒着一个残疾女同学，而我却呆呆地站着，站着!想扶她，不行，男女有别;想走，心中又不忍。

我好像觉得有人在看我，于是，我终于做出决定――不能去扶她，赶紧走。

我也不知道她是怎样爬起来的。我回过头的时候她已经站起来了!

也许是心急，也许是路滑，没走几步，脚下一滑，我重重地摔倒在污泥之中，我想，这一定是老天对我的惩罚。我正想从又脏又臭的污泥里爬起来，她走到我身边，向我伸出一只柔弱的手，哦!这手，这纤细的手，这友谊的手。

这件事虽然过去两年了，但那双柔弱的手，深深地记在我的脑海里，永不消失。

柔弱的反义词篇2

词语解释：1、常指体弱，易感疲劳的;易得病的(身体柔弱)2、容易受疾病或其它灾祸影响的

反义词：强壮、健壮、坚强

用柔弱造句

1、语文老师看起来外表文雅柔弱，但是上课却非常严厉。

2、谁能想到外表如此柔弱的人却能开发出这样伟大的.研究成果，所以才能要通过实践展现出来。

3、这位柔弱的女子，没有人上前去帮助她，幸好警察及时赶到了。

4、小草是柔弱的，是大地妈妈的新衣裳，是旺盛生命力的代表。

5、柔弱只是最好的保护衣，它与才能和成果无关

那些难以启齿的柔弱散文篇3

我不愿意追溯过往，可是很多记忆零碎的片段总在我不经意时。一点一点的迸发出来，好像昏黄的老电影。一段一段的画面清晰又模糊地浮现在眼前，直至吞噬我全部的记忆。就好像无数只讨厌的蚊子，在你睡觉的时候叮住你之后慢慢的，慢慢的吸取你的血液。最后把你吸的一干二净，它们饱餐一顿过后。你才发觉自己已是被整的千疮百孔。然后还得拿药膏去涂抹伤口，来治疗自己的创伤。

早以为原本我所坚持的，固执的，我早就全然放下。过着自己的无人问津的`生活。可是后来才知道，才猛然发现。我还是坚持我所坚持的，固执的认为我所固执的。生活虽然淡然，但是却充满了未知数。

你们怀疑我，质疑我，没什么，因为我会忘掉当我全部都忘记时，我有什么好回忆的。但可笑的是，我还是会驻足停留，然后回头看看自己来时的路。这路上充满阳光，充满荆棘，充满了我和别人的脚印。由远到近，由浅到深。最后就忘了，就都忘了。然后不经意间又会想起，再去轻轻地回忆。我就又记起了一些人，怀念着一些事。思绪就又充斥了整条神经，蔓延至全身的细胞中。

柔弱的手作文篇4

契诃夫

前几天，我曾把孩子的家庭教师尤丽娅·瓦西里耶夫娜请到我的办公室来。需要结算一下工钱。我对她说“请坐，尤丽娅·瓦西里耶夫娜!让我们算算工钱吧。您也许要用钱，你太拘泥礼节，自己是不肯开口的……呶……我们和您讲妥，每月三十卢布……”“四十卢布……”“不，三十……我这里有记载，我一向按三十付教师的工资的……呶，您呆了两月……”“两月另五天……”“整两月……我这里是这样记的。这就是说，应付您六十卢布……扣除九个星期日……实际上星期日您是不和柯里雅搞学习的，只不过游玩……还有三个节日……”尤丽娅·瓦西里耶夫娜骤然涨红了脸，牵动着衣襟，但一语不发……“三个节日一并扣除，应扣十二卢布……柯里雅有病四天没学习……您只和瓦里雅一人学习……你牙痛三天，我内人准您午饭后歇假……十二加七得十九，扣除……还剩……嗯……四十一卢布。对吧?”尤丽娅·瓦西里耶夫娜左眼发红，并且满眶湿润。下巴在颤抖。她神经质地咳嗽起来，擤了擤鼻涕，但———语不发!“新年底，您打碎一个带底碟的配套茶杯。扣除二卢布……按理茶杯的价钱还高，它是传家之宝……上帝保佑您，我们的财产到处丢失!而后哪，由于您的疏忽，柯里雅爬树撕破礼服……扣除十卢布……女仆盗走瓦里雅皮鞋一双，也是出于您玩忽职守，您应负一切责任，你是拿工资的嘛，所以，也就是说，再扣除五卢布……一月九日您从我这里支取了九卢布……”“我没支过!”尤丽娅·瓦西里耶夫娜嗫嚅着。“可我这里有记载!”“呶……那就算这样，也行。”“四十一减二十七净得十四。”两眼充满泪水，长而修美的小鼻子渗着汗珠，令人怜悯的小姑娘啊!她用颤抖的声音说道：“有一次我只从您夫人那里支取了三卢布……再没支过……”“是吗?这么说，我这里漏记了!从十四卢布再扣除……呐，这是您的钱，最可爱的姑娘!三卢布……三卢布……又三卢布……一卢布再加一卢布……请收下吧!”我把十一卢布递给了她……她接过去，喃喃地说：“merci(谢谢——法语)。”我一跃而起，开始在屋内踱来踱去。憎恶使我不安起来。“为什么‘谢谢’?”我问。“为了给钱……”“可是我洗劫了你，鬼晓得，这是抢劫!实际上我偷了你的钱!为什么还说：‘谢谢’!”“在别处，根本一文不给。”“不给?无怪啦!我和您开玩笑，对您的教训是太残酷……我要把您应得的八十卢布如数付给您!呐，事先已给您装好在信封里了!可是何至于这样怏怏不快呢?为什么不抗议?为什么沉默不语?难道生在这个世界口笨嘴拙行吗?难道可以这样软弱吗?”她苦笑了一下，而我却从她脸上的神态看出了一个答案，这就是“可以”。我请她对我的残酷教训给予宽恕，跟着把使她大为惊疑的八十卢布递给了她。她羞羞地过了一下数就走出去了……我看着她背影，悟想道：“在这个世界上做个有权势的.强者，原来如此轻而易举!”(节选自《外国优秀短篇小说选》)

本文讲述了一个什么故事?请根据故事的起因、经过和结果进行概述。(5分)

根据下面表格的提示，结合上下文，分析小说是如何将“柔弱的人”的柔弱性一步步展现出来的。(8分)情节发展尤丽娅的语言起初①“四十卢布……”②“两月另五天……”③“我没支过!”接着④“呶……那就算这样，也行。”然后⑤“有一次我只从您夫人那里支取了三卢布……再没支过……”最后⑥“merci(谢谢——法语)。”

尤丽娅感谢“我”，“我”为什么却“憎恶”而又“不安”?(5分)

你从尤丽娅的“在别处，根本一文不给”的回应中，看出小说描写的是一个怎样的社会?(4分)

下面属于契诃夫小说作品中的典型人物的一项是(2分)

A、屠格涅夫B、夏洛克C、奥楚蔑洛夫D、伏尔泰

【归纳概括】本文讲述了这样一个故事：“我”与家庭教师尤丽娅结算工钱，在“我”蛮不讲理、故意克扣工钱的过程中，她只是一味退让、妥协，没有丝毫的反抗，“我”对她的表现十分愤怒，但最终还是给了她应得的八十卢布。

【人物分析】起初在“我”的无理取闹中，尤丽娅还本能地进行争辩，接着随着“我”的步步紧逼，尤丽娅开始屈服，然后还善良地坦白自己曾“支取了三卢布”，最后拿着被“我”无理克扣后仅剩的十一卢布说“谢谢”。小说通过对“我”蛮横逼迫和尤丽娅怯弱退缩的描写，淋漓尽致地将“柔弱的人”逆来顺受的性格特点一步步展现出来了。[“本能争辩——屈服——善良坦白——感谢”每一步2分。]

【情节理解】因为尤丽娅的逆来顺受、懦弱到了如此地步，使“我”无法忍受，所以“我”感到憎恶。由此，“我”联想到社会上“尤丽娅”们的不抗争，对这种普遍的病态现象感到不安。[“憎恶”3分，“不安”2分。意思对即可。]

【背景探究】描写的是一个强权横行霸道、弱者逆来顺受的黑暗社会。[答对1点2分，意思对即可。]

作文老师的手篇5

老师的手，不能像雕塑家那么灵巧地雕刻出栩栩如生的塑像，仍博得人们的赞赏；不能像音乐家那么柔美地演奏出动听的乐曲，却获得阵阵掌声；不能像工程师那么轻松地搭建起高耸的楼房，但得到众人的夸奖。老师的手就是这么普普通通，平平常常，可老师的手又有着雕塑家、音乐家和工程师的神奇之处。

在课堂，为了学生更容易学到知识，老师的手就有了一些比比划划，像音乐家指挥音乐一样指点着学生们学习。这双手就成了学生攀登知识高峰的阶梯。在黑板上，语文老师的手会写下一行行漂亮的粉笔字，对课文中的重点、难点做一些小结，便于学生课后复习，并从中领会一些写作的技巧，体会祖国文字的奥妙。数学老师的手在黑板上“唰唰”疾书，把学生带经那奥妙无穷的数学世界，又让学生的逻辑思维在不知不觉中得到了锻炼。这就是老师的手。

在办公室，老师的手也不会停歇，像雕塑家雕琢塑像一样教导学生。翻开那一堆作业本，红勾连着红勾，使那双手轻松愉快，凝聚了无限赞赏、期望；偶尔也会有红叉，又使那双手迟疑凝重，批语中还含着批评，不过更多的还是鼓励。这双手又成了学生成长的铺路石。这就是老师的手。

在灯下，万籁俱寂的夜晚，老师的手还在紧张的工作，像工程师绘制蓝图一样安排学生的学习。打开备课本，不知道写着什么，似乎只有天上的星星才知道她还在默默的工作。为了她的学生，为了它所全心热爱的教育事业，她愿做架桥的螺钉、铺路的石子……

这就是老师的手。

篇二：老师的手

当你跨进校门，迎接知识的挑战时，是谁手把手教你学习？当你学习取得好成绩时，是谁拍拍你的肩膀来称赞你？当你的成绩不理想时，是谁抚摸你的头发，指出你的不足？是老师！

老师都有一双独特的手。

数学老师的手像是魔术师一样神奇，能够像变魔术似的，用+、-、×、÷四个符号和10个阿拉伯数字，组合成无数算式，创造无穷的魅力，把我们这些天真的孩子引入变化无穷的知识殿堂里，数学老师用这奇妙的双手培养了我们的思维能力。

语文老师的手能写出工整的拼音字母，让我们认识生字；能够写出漂亮的大字，让我们模仿、练习；能够写出生动流畅的语句，让我们朗读学习……语文老师用勤劳的双手，为我们提供了丰富的精神食粮，培养了我们阅读能力、作文能力、语言能力。

美术老师的手神奇极了。冬天，能“采”来春天的花；夏天，能“摘”来秋天的果儿；远方的美景也能随时“搬”到一张张洁白的纸上……美术老师用灵巧、神奇的双手培养了我们审美的情趣。

啊，老师都有一双无私奉献的手！冬天：天气寒冷，老师的手冻红了，可仍然给我们批改作业，是那么认真。盛夏：烈日炎炎，可是老师照样来到教室，顾不得擦一下脸上的汗珠，仍然用那双勤劳的手在黑板上耕耘……

老师的手呀！就像高超的雕塑家，灵巧、神奇、充满智慧。我赞美老师的手。

篇三：老师的手

老师的手是神奇的，是与众不同的，是具有魅力的。音乐老师能让我们大饱耳福。

有一次，在音乐课上，励老师为我们演奏了一曲《月光曲》。她的十只手指在琴键上弹跳着，优美的旋律随之而来。她的双手时而左，时而右，旋律也时而风平浪静，时而波涛汹涌。此时，我不禁想起了课文《月光曲》中贝多芬弹琴时的一幕幕情景：一缕缕银白色的月光，洒在微波粼粼的海面上——同学们在旁听得如痴如醉，仿佛身临其境。但是励老师最拿手的是拉小提琴。她左手拿着琴，右手拿着弓，像个演奏家。她的右手一上一下的，左手的五个手指在琴板上快速地跳动着。一个个小蝌蚪似的音符都被励老师驯服了，变成了一首首美妙的乐曲。

美术老师的手让我们大饱眼福。

在一堂美术课上，朱老师向我们大显身手了一番。他手举着画笔，在洁白的纸上飞舞着，只一会儿工夫，一幅栩栩如生的画便展现在我们眼前：东方出现了一片美丽的朝霞，一只活灵活现的大公鸡站在大石头上啼叫，真是金鸡报晓啊！当同学们画不好的时候，朱老师只要在画卷上“簌簌”地修上几笔，一幅逼真的画面就出现了。朱老师真不愧是神笔马良再世啊，我们自愧不如。

有一次，我竟然忘带了水彩颜料，这可怎么办呢/我在美术课上只能呆呆地坐着，看着别人画画。下课后，朱老师把我叫进办公室，拍了拍我的肩，仿佛在对我说：“你呀，记忆力也太差了吧。上界课我千强调，万嘱咐，你今天怎么又忘了呢/今天就算给你的一次教训，下次不能再忘带了。”我在旁边一个劲地点头。

老师的手让我享受到了音乐的灵感，欣赏到图画的美，还教育了我。老师的手真神奇啊！

篇四：老师的手

在校园里，老师“充当”的角色很多，每一个角色都有一双不同的手。老师是园丁，她的手是一双勤劳的手。记得那次，上讲读课文，老师把所有的重点一字不漏的板书在黑板上。在分析课文的过程中，为了让我们听明白消除我们模糊的概念，老师又一笔一划地用粉笔在黑板上画出一副并不美丽的画，但是我们都清清楚楚的明白了课文的内容，一节课下来2米长的黑板写满了字，但从老师的眼中看不出一丝疲倦。

老师是妈妈，她的手是一双温暖的手。四年级开学，我总是不停地打电话给妈妈又是哭又是闹。老师总是拉着我的手告诉我：“要学会独立”但是这招并不灵，我依然如旧。老师再一次找我谈话，她握着我的手，一阵温暖从心底里涌上来，感觉放佛是妈妈拉着我的手，那天晚上我没有再打电话，因为温暖伴着我进入梦乡。

老师是无私的人，她的手是一双不怕脏的手。那次下雨老师走过走廊捡起许多带有雨水的垃圾，来到教室扔进垃圾桶。老师开始上课了，这时柯康祥同学忽然吐了一地的赃物，同学们有的捂住鼻子，有的用书本遮住了眼睛甚至连看的都不敢看。老师却拿着扫把把地上的赃物处理干净，拿抹布把吐在桌子上的赃物亲生把它清理掉。

老师的手是勤劳的，是温暖的，是不怕脏的，老师的手是万能的手！

篇五：老师的手

语文老师的手真神奇，那么神通广大，那些各种各样调皮的字母和汉字，都在她的手上乖乖听话，不敢有一点差错。她变出那些通顺的话语，句句都富有诗情画意，真是让我佩服得无与伦比。您的手也是那么温柔，当某一些同学因为考试考不好而灰心丧气时，你便用它抚摸着那位同学，并用轻柔的语言去安慰那位同学，使他心中充满了信心。

数学老师的手真妙，在她的手下，一个个阿拉伯数学像一支拿枪的步兵队伍出现了，整整齐齐，各种数学符也是军用物品：等号是军车，小数点是地雷，除号是导弹发射车，加号是飞机，括号是暗堡，千米是高射炮，米是两个炮垒，把这样一支部队叫军团难道不对吗？数学老师的手也真有力，当某一个同学上课不认真听课，魂儿飞出院校外去寻找玩耍的梦想时，她的脸色一变，那个同学桌子上的东西就像一发发炮弹，飞到九霄云外去了。

美术老师的手是魔术师的手，他的手可以变出任何东西。春天，他变出了一片片百花盛开公园。夏天，他变出了一个个香甜可口的大西瓜．秋天，您变出了瓜果累累，稻田金黄，枫树变红。冬天，他变出了大雪纷飞，小朋友在雪中欢乐的嬉戏，好像一群欢快的小企鹅；还变出了小朋友们在冻得硬邦邦的河面上奔跑。

啊！老师的手多么有用呀！您创造了世间千千万万的奇迹，培养了千千万万的祖国栋梁之材．“春蚕到死芳万尽，蜡炬成灰泪始干”中的老师就是靠各种双手。

篇六：老师的手

邢老师我们班的班主任，清秀的脸庞使她显得更加动人，她的声音十分清脆，就像铜铃一般，因此我喜欢上了她。我虽然不是老师的轻生女儿，但会我毫不客气地说：我会最做到比亲女儿还要亲，因此，我总是在作文和日记里提到她，所以，邢老师的一举一动我都会看到眼里疼在心里，渐渐地我对她的看法从不好转移到好，我们成了无话不谈的朋友。

我最喜欢的老师那就非他莫属，同时我也发现，每逢炎炎夏日到来之时，她的手总会肿个大红包，有时，竟然会破掉。我很想询问她：您的手怎么了？可是每次看到她那痛苦的样子。可没当她讲起这件事情，她总是笑着说：没关系的，不碍事就好。此时，我总会用一种敬佩的眼光看待她，我真为我有这么一个好老师而感到自豪。

时间过得真快，眨眼之间我们在一起的时间就不长了，我们都要毕业，离开她了，不过对于她来说，应该算是个解放吧，在最后的日子里，希望邢老师能多休息。

这天一大早，我们都来到了学校，我惊奇的发现老师带了个白手套，我们大家议论纷纷，就在这时，老师低声说道：大家有没有看到我的手，我们都睁大眼睛，有的同学已经傻啦，有的还在高声大喊：肿了，老师的手肿了！

在这个夏日，只要是见到老师我就会想到老师的手，愿老师的手能早日康复……

篇七：老师的手

当你遇到难题时，是谁手把手教你学会？当你学习取得好成绩是，是谁称赞你？成绩不理想是，是谁安慰鼓励你，说出你的不足？是老师。

每一位老师都有一双独特的手。语文老师的手能够写出工整的大字，让我们去练习；能够写出生动、流畅的语句，让我们去朗读、学习……语文老师用勤劳的双手，培养了我们的阅读能力、作文能力、语言能力。数学老师的手像魔术师一样，能够像变魔术似的，用加、减、乘、除四个符号和阿拉伯数字，组成无数算式，创造无穷的魅力，把我们引入变化万千的数字世界。数学老师的手培养了我们的思考能力。美术老师的手灵巧至极，能够画出栩栩如生的花草树木，鸟售鱼虫和人物。美术老师用灵巧的双手把我们带入奇妙的世界。

啊，老师都有一双无私奉献的手！每天都给我们批改作业，是那么的认真，那么尽责！就像蜡烛一样，献出全部的光和热。

我的手作文篇6

尖指能，圆指巧，荷包指头拙到老。”

我一点也不相信奶奶的话，暗地里下决心，无论做什么事都要认真做，非做个样给奶奶看，不让她逮个正着。

但事实就是事实。这不，我被逮住了。星期六晚上，我在家里练琴，由于还没背得滚瓜烂熟，所以要看着书弹，而且还有一些停顿的地方，手指还容易钩弦，让我很懊恼，还被奶奶发现了，也许是奶奶说的拙手。这一次，我输给了奶奶。

又来了一次战斗。星期天，奶奶说家里要大扫除，便把我拉了进来，便对我说：“如果你这一次再败给我，那你真的是拙手了。”是啊，如果我这一次再败给奶奶，我就真的是拙手了。我心里像揣着一只兔子，看着眼前的扫把，怯怯地拿起扫把，慢慢地扫躲在角落上的灰尘，心里想：我一定要认真做，不能让奶奶看扁了。于是我越干越起劲。过了大半天，奶奶累得受不了，看到我还干得起劲就说：“好，奶奶认输，我的小孙女长的是一双巧手。”

我听到这句话，心里像喝了蜜一样甜了起来。

我的手作文篇7

细雨渐渐的变成了“粗雨”，滴滴答答的声音变成了哗啦啦啦。雨水滴落到树叶上，多了，也会慢悠悠地滴下来，我最喜欢看露珠滴下来的样子了：从叶子的尖尖角变得越来越大，最后重的实在不行了，然后掉到地上，发出哒的一声响。

蒙蒙的雾，把天蒙上了淡淡的一层纱布，细雨就作为一把琴，在弹出动听的音符，让天来跳一段优美的舞蹈，舞姿是多么的美啊!

那焦渴的小草，重新得到了灌溉，显得是多么娇嫩，草儿的全身是多么的湿润;在天空中飞翔的小鸟已经所剩无几了，只有雨还在下着，露水还在滴着。

屋檐下的雨露不停地往下滴水，那既晶莹又硕大的“珍珠”一闪一闪的，就像夜晚天上的星星;对面的山模糊不清，远远望去，就好像绿色的大绒球――可不是嘛，仔细看看，那绿中透着一点果子点染而成的杂色在远处看就不清楚了，所以远远看去可真像绿色的大绒球呀!

突然，一阵轰隆声打破了这种既不热闹又不宁静的局面，哗的一下，雨又加大了，那是雨神生气了!

快看，那边池塘的水，因为从天而降的雨，绽放开了一朵朵美丽的水花，咚，又是几朵花开放了，真是蛮有趣的现象啊。

我的手高中作文篇8

自从学了《手指》这篇课文，我开始对手指有了不同的看法。以前，我看不重手指，以为它只是用来写写字，干点什么，没有什么长处，现在，我却对他们刮目相看。

先来说说大拇指吧，它的构造的确很简单，但是，它的优点是最多的，他最大的优点就是用来给予给别人努力，给别人点赞的一个手指，我认为他没有缺点；再来说说食指，它吗，我认为它的缺点比较多，它是用来指责别人的唯一一个手指，可是，没有它，你写字的时候就没法拿笔了，它最爱冒险。中指，是一个地位居中，养尊处优的一个手指，它的相貌长得比其它四只好看但它也有缺点，是用来鄙视人的，这这对别人很不尊重。无名指的缺点也是经常低估别人，对别人表示鄙夷，我不喜欢用来鄙视别人的手指。小拇指是五指当中的小朋友，它体态秀丽，样子可爱，它也是用来小瞧别人的手指。在我心里认为，我最尊敬的还是大拇指，它不像其他四指总是用来鄙视别人，指责别人的，而是用来夸赞，点赞的，它的用处是最高的。当我们把其他四指指向别人的时候，你得想想你做的对吗？当你指向别人时其他三只指向你自己，当你把大拇指指向别人时，四指的赞扬是属于你的。他们高低不同，用处也不一样，缺少了哪个手指都不行，可不要随便指别人，当你指别人的同时，县星星你自己做的对不对，做得比别人好吗？常要竖起大拇指，它会赞扬你也会赞扬别人，这个手指给予了别人自信与鼓励，它的用处总比其他四只好，它也吃苦耐劳。

手指虽然不一样长，人也是一样，成绩也一样，大家都来做大拇指吧，多给点赏识给别人，你也会有赏识，你指责别人，加倍的指责也同样给你。