孩子们的双休日作文

孩子们的双休日作文（精选6篇）

孩子们的双休日作文 篇1

大人们的春天如：春色满园，杨柳依依等，而孩子们的春天与大人们的春天大不相同。

在草地上，孩子们正在奔跑，在孩子们的春天里，最高兴的不是寒假不是新年，而是像一匹小马一样奔跑在草地上，像是一只小鸟穿过树林越过小河，来到桃花中，在孩子们的心里，春天就值得观察，值得欣赏，在阳光下，桃花立得那么优雅，那么自然。桃花在春天，在孩子的心中就是最高洁的。

桃花有五六片花瓣，粉的，红的样样都有，只不过桃花很害羞，每次张开如同花苞似的小，这让孩子们的心惴惴不安。桃花的树杆粗壮有力，不像桃花那么害羞，在孩子们的眼里，桃花就像一个美丽的姑娘，美的像西施，而树杆呢，似一个美男子。

但在大人们的眼里，桃花只是一个无名小卒，在他们看来，牡丹才是花王。但是，桃花那花瓣，粉的如霞。要多好看有多好看。它的枝虽然细，但是细得美，细得雅。有些孩子说：“只要桃花再张开一点，美的比什么都要漂亮，西施难比，菩萨难比……”

对，桃花的蕊是最好看的，桃花不张开，一定是别人的话伤了它的心。但是桃花只要一张开，所有人一定是无话可说了!桃花的蕊就像一千多个金子能让人流连忘返。小蜜蜂在桃花边上飞呀飞。蝴蝶也在桃花里穿梭。我觉得世界上没有比这个更好的事了。桃花那粉嫩的花瓣，如同一个大磁铁吸来了许多小钉子，这些钉子就是蜜蜂。

孩子们的春天就是桃花。桃花，你展开花瓣一起飞翔吧……

孩子们的双休日作文 篇2

关键词：写作,创新表达,激趣

孩子们喜欢上语文课, 却不喜欢写作文, 有的老师说现在的孩子总不愿动脑筋。可是作为老师我们有没有想过孩子们为什么不喜欢写作文呢?从目前小学作文教学的现状来看, 笔者认为学生对写作产生厌倦心理有两方面原因。一则, 孩子们缺少写作素材, 感觉无话可写, 拿起笔来写不上几行就变成“无米之炊”了;二则, 孩子们没有宽松的自由表达空间, 写作内容和写作形式完全被老师框死, 学生喜欢写的内容不让写, 不喜欢写的内容却被老师逼着非写不可。试想, 我们这样做, 学生怎么会对写作产生兴趣呢?那么在实际作文教学中, 我们怎样拓展学生自由表达空间, 促使学生乐写爱作呢?现从三个方面谈谈自己的看法。

一、走进生活, 积累写作素材

生活是作文的源泉, 《语文课程标准》指出“注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容”, 这就要求教师引导学生去写自己熟悉的生活, 写自己感兴趣的内容。

生活是丰富多彩的, 学生身边的事各种各样。为了培养学生善于发现身边事情的主动意识, 在写作文之前, 我会引导学生交流自己最感兴趣的事或印象最深的人, 教师需注重引导学生在语文实践活动中积累写作素材。我主要从两个方面引导:一是充分挖掘学生个体在课间、在社会上、在家庭生活中的点滴小事。二是充分利用学校、班级组织的各种活动。比如学校组织的运动会、文艺表演、大扫除;班级中开展的游戏、实验小制作、课本剧表演等活动。这样做的目的就是引导学生开开心心地积累写作素材, 在玩玩乐乐中写作文。一场大雪过后, 我带领孩子们去雪地里看雪景, 堆雪人。第二天请同学们把昨天的经历写一写。在写之前, 我引导学生把昨天看到的、想到的东西说一说, 再回忆一下曾经学过哪些写雪景的文章, 这些文章的作者采用了哪些方法来写雪景的美。创作很快结束了, 孩子们把习作送给我看, 我欣喜地发现孩子们不再无话可写了, 他们的文章真的是精彩纷呈呀!有一个孩子在《冬日踏雪》中如此写到:“同学们在雪地中奔跑, 又给大雪中的景色增添了几分生机。看, 那白色的世界, 不是孩子们的天堂吗?我们有的堆雪人, 有的掷雪球, 有的在雪地里打滚儿……看到这种情景, 我高兴地张开嘴, 雪花亲切地落到我的嘴里, 给人以凉凉的感觉。啊, 好一个欢腾的世界!”

二、自由表达, 激发创作兴趣

兴趣是最好的老师, 激发学生写作的兴趣, 调动学生乐于表达的积极性是提高学生写作能力的前提条件。教师必须采取多种方法激发学生长久的写作兴趣。

我们说兴趣从故事中来。教师可经常给学生讲张海迪、鲁迅等名人意志顽强坚持奋斗获得成功的故事, 使学生明白坚持写作的人生意义。兴趣从激励中来, 每次作文评讲时, 教师要拿出一定时间在全班宣读学生的习作, 那些经常被表扬的学生往往进步最大。激励满足了学生的成就感, 让他们信心百倍的投入到下次的创作中。

当教师鼓励学生写自己愿意写的内容时, 他们一定会满心欢喜, 当他们拥有自主作文的权利时, 一定能文如泉涌。教师要想方设法拓展学生自由表达的空间, 让他们充分享受表达的自由。在作文教学中, 我尽量少写命题作文, 提倡自主拟题, 即使是命题作文, 也要让学生有自由选择的空间, 我注重鼓励学生不拘形式的表达, 想写什么就写什么, 想怎样写就怎样写, 在自由表达的作文王国里, 这里百花齐放, 磬香满园。一位同学在她的想象作文《未来的家》中写到:“20年后, 房子将不再是用一砖一瓦盖成的, 它是用环保材料建成。外面的垃圾、灰尘全都会被这种房子吸起来, 几秒过后这些灰尘自然会像云雾一样被蒸发然后变成新鲜空气……”读完她的文章, 谁都要惊叹小作者想象力之丰富, 构思之奇特。

三、读思结合, 重视个性化体验

笔者认为在作文教学中我们应该鼓励学生多读一些优秀的文学作品, 引导他们在积极的读书活动中积累写作素材;同时还需引导学生认真地观察生活, 思考生活, 随时记下心中的感受与体验。学生通过多读、多思, 有了思想、情感、语言的积累, 他们就会有一吐为快的冲动, 写出的文章将会闪耀着情感的光辉。

1. 多读。

重视阅读体验是搞好写作的基础, 也是学生积累思想、情感、语言的重要途径。鲁迅先生曾说:“文章应该怎么做, 我说不出来, 因为自己的写作, 是由于多看和练习, 并无心得或方法的。”对于一些优秀作品, 学生还要反复读, 反复咀嚼, 还需“入情入境地读”。教师需引导学生通过多读不断地丰富思想、情感, 提高对语言的感悟力和理解力, 内化别人的语言为自己的语言。

2. 多思。

引导学生多观察生活, 不断地思考生活, 留意生活中细微的情感变化, 留心自己心中的小见解, 并随时记下它们, 仔细地玩味、分析, 可以更为细致地为写作储藏更多的材料、资源。学生李雪在放牛的过程中与他家的老牛建立了深厚的情谊, 老牛劳动时他有时会在田边玩耍。在亲眼目睹老牛一天的劳动过程后, 他的心灵被老牛的勤劳与默默奉献打动了, 由于我经常鼓励学生留意生活之中细微的情感变化, 所以这个细心的孩子就写下了这样的文字:“牛一会儿就气喘吁吁了, 可它坚守岗位依旧默默地使劲往前拉。它的眼睛睁得大大的, 一步一个脚印。它任劳任怨, 舌头一直往外伸, 好像很痛苦的样子……它耕耘了一天, 草就是它的美餐, 它满足地走了。”

致孩子们的一封信作文 篇3

孩子，你一定知道

鸟儿永远和蓝天在一起

鱼儿永远和大海在一起

此时此刻，你一定要知道

我们的心永远和你在一起

孩子，要记得灿烂的阳光总是在风雨之后

而在阳光的照耀下

雨滴也会化做七色的彩虹...

孩子，要记得暖暖的春天总是在冬天之后

而在春天的呼唤中

小小的种子又会迎来新生...

孩子，要记得坚定的信念总是在经历过挫折之后

而你们在这坚定的信念中

就会渐渐得长大成功...

孩子，记得灿烂的微笑总是在感动中

而你们灿烂的微笑

就是我们最大的幸福...

孩子，我们要一起加油

共同度过这些阴霾的日子

我们要努力

一起期待那雨后的彩虹

孩子们的圣诞节作文 篇4

餐桌上，她忽然开口：“圣诞节我要去摆摊赚钱。”我和老公都停止了手头的工作，抬头看着这个九岁的小女孩，在确认这个一直都还比较靠谱的少先队中队长神志清醒后，老公伸伸脖子，咽下嘴里的一口饭，腾出空来问：“为什么呢?”

“我要赚钱买滑板车。”我和老公对视一眼，同时点头：“哦。”算是原则通过。接下来，她又冒出一句：“我需要你们的帮助。”我和老公又同时点了一下头，于是就成了人家的“打工仔”。

人家的打算是，去市场批发苹果，把它们打扮成平安果后，再零售出去。据说，每个安果的成本不足1。5元，可卖3元。这样，卖100个，就够她买滑板车的了。当然，苹果变成平安果的过程，由我们来做。老公屁颠屁颠去批发市场批来5大箱苹果，我费了三个晚上的时间，把苹果洗洗刷刷后，用美到可以当画看的包装纸，一个个武装起来。还别说，不只人靠衣裳马靠鞍，苹果也是打扮起来更好看。据说，这些穿了花衣裳的苹果，将承载着整个人类祈求平安的重任，并且，它还能帮人实现心中梦想。我准备给自己留一个，悄悄地告诉它，我想要一套带大凉台的小房子，看看灵验不灵验?

一切准备就绪。圣诞前夜，在小区门口支起一张桌子，三个人戴着一色的圣诞帽，齐刷刷往桌子前一站，生意就算正式开张了。新奇地看着“老板”揽客讲价：“买一个吧，送给朋友一个祝福!”“两元买不着，五元两个吧?”忍不住笑，这小人儿从哪里学来的这一套?生意比想像的要好，只是中间发生了两个小状况，一个是老公的几位学生过来，远远看到老公，就捂着嘴悄悄地笑，老公一高兴，白送了她们几个;第二个出现在我身上，一个小男生啃着糖葫芦来买平安果，我只注意他的糖葫芦了，多找了他10元钱。这两件事让那个小财迷很有点不满意，但战果还是不错的，到夜里9点钟收摊的时候，手里的平安果只剩了不到30个了，也就是说，我们卖出了70多个平安果。

回家后，“老板”高兴地把钱数了好几遍，但算来算去，赚的钱也不足以买个滑板车。正想告诉她不够的爸妈可以给添上，她却放下了手中的钱：“算了，给你们俩当工资吧。我不要滑板车了。”嘿嘿，敢情，咱第一次练摊，碰上的，是个不欠薪的老板。

给孩子们的一封信的作文 篇5

你们好！

看到这封信，你们一定很惊讶，因为咱们彼此并不认识。

先介绍一下我自己，我叫王伯韬，在山东省实验小学读四年级。我对读书情有独钟，三岁多，我就已经开始读书了！小到绘画读本，大到童话故事、散文、小说，我几乎都读过了。我从书籍的海洋里汲取了很多“营养”，也收藏了许多好书。我以为，你们也会像我一样，读了不少的书呢！

最近，我和妈妈参加了“幸福乡村图书馆公益活动”，组织者张叔叔告诉我，你们学校没有图书馆，你们也没有那么多课外书来读！我才知道，你们和我不一样。读一本书，对你们来说，并不是一件简单的事。我心里有一些难过！

我喜欢的作家莎士比亚说过“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”我们生活在同一片蓝天下，应该享受同样的阳光，应该像鸟儿一样自由地展翅飞翔！你们一定和我一样，有着“多读书，读好书”的愿望！为了实现我们共同的愿望，我愿意把自己的好书拿出来，和你们一起分享！

当你们收到我和“幸福乡村图书馆公益活动”志愿者的叔叔阿姨们捐赠的图书时，一定很高兴，很激动吧！想到你们即将和我分享一样的快乐，我就忍不住兴奋起来。“幸福乡村图书馆公益活动”志愿者们希望我能和你们一起阅读，一起分享读书的快乐，一起在读书中成长！这份美好的希望很快就能变成现实啦！如果，你们有什么感想，或者是读书体会，也欢迎你们给我写信，咱们一起交流！

此致

敬礼

你们的朋友：xx

我与孩子们的那些事儿 篇6

写“地书”引起的风波

写“地书” (在地上的田字格里写粉笔字) 是每天早上我校的一道靓丽的风景。看, 那横成排、竖成列的满校园认真写地书的孩子, 在朝阳下显得格外精神、可爱。每每看到, 我的内心就会充满自豪和幸福。可我班因为写“地书”还引起过一场小小的风波呢!

那天是开学后第一次写“地书”。由于一年级的学生小, 有的孩子来得晚, 也因为有的孩子写得不好, 我就自作主张, 让一些来得早得孩子、写字相对好的孩子去写“地书”了, 而不是按照原来的安排 (一排写一周) 。

谁知第一节下课, 赵一盼就哭着说:“老师, 任大硕把该我写的地书写了, 我没有地方可写了。”我觉得没有什么大事, 再者还忙着批改作业, 就随意说了句:

“明天早上你早点来就是了。”

没料想下午上学时, 赵一盼的妈妈就在校门口等着我, 又给我提起此事, 说:“孩子回到家不吃饭, 一直哭, 觉得受了很大的委屈。”我这才意识到事情的严重性, 决定找孩子谈谈心。

第二节下课后 (这是个大课间) , 我把孩子拉到怀里, 语重心长地说:“一盼, 你的心情我理解, 想写好地书, 为班级争光。但是, 要写好地书, 第一, 要好好练字, 把字写好;第二, 还要早早地到校。你能做到吗?”孩子使劲地点了点头。我又说:“今天是老师做得不太妥当, 但是你自己也有做得不好的地方啊, 你说是不是呢?”孩子又使劲地点了点头, 看来, 她心里的疙瘩解开了。

第二天早上, 我看到她早早地来到学校, 在我班的“地书”位置上, 在田字格里一笔一画地认真写呢, 连我走到跟前都没有听见。

看来, 老师得把孩子的事当成大事, 才能走进孩子的心里, 才能解开他们心中的疙瘩, 也才能使孩子健康幸福地成长啊!

看树“输液”带来的收获

春回大地, 万物复苏, 正是植树的好时节, 12棵木瓜树在我校安家落户了。

这是周一大课间, 学校新栽种的12课木瓜树引起了孩子们的好奇, 孩子们围成一圈, 在七嘴八舌地议论着。

我过去一看, 原来是每棵小树上都吊着一个输液瓶, 说实话, 长这么大, 我也没有看到过给树输营养液的。我想:这是引导孩子仔细观察、写日记的好话题, 就说:“你们看到了什么?”

一个孩子说:“我看到蓝色的输液瓶下面有两个细细的管子, 插进了树干里。”

另一个孩子补充说:“两个管子分别插进了不同的树干里。”看来, 他观察得仔细了些。

又有一个孩子说:“人输液时能看到液体一滴一滴地往下滴, 而给树输液却看不到这种现象。老师, 树也有血管吧?”他不但观察更细致而且还有了想象, 我打心眼里高兴。

“孩子们, 你们真会观察, 那么就把今天观察到的写到日记本上吧。”我说, “那么, 为什么要给树输液呢?”

这次, 他们异口同声:“为了小树能很快地成长啊!”