追逐心愿，绽放华彩作文

追逐心愿，绽放华彩作文

让作文教学绽放别样华彩 篇1

一、鼓励加表扬，点燃学生习作之激情

人们都说好孩子是夸出来的。也说：自信是成功的基石，所以，对学生习作的鼓励，我有三点做法。

1.用放大镜寻找孩子的优点，闪光点

读学生的习作，先看整体好不好，整体不好，就看局部，如最佳题目、最佳开头、最佳结尾、最美词句、最美书写、甚至标点的使用比过去有进步都要及时表扬。寻找不同的表扬“点”，旨在让每一个孩子都能感受到成功的喜悦。而希望和建议，只提一点点儿就行了。一句话，表扬学生要高调，批评学生要低调，让每个孩子都获得写作的尊严。

2.搭建展示平台，给学生习作“闪亮登场”的机会

管建刚老师说过“发表是最大的鼓励”。所以，我们在教室的墙上开辟了一块“作文展示专栏”，用于张贴孩子们的优秀习作。凡是上墙的，不管是整篇作文，还是一个句子，我都会拍成相片，写上推荐语，发至家长群，让家长和孩子都有满满的获得感。每天中午，我们还有十分钟的“习作展评会”，即由老师或学生大声朗读当日优秀日记或是经典句子。孩子们以此为荣，也以此为乐！除此之外，孩子们的每篇日记，都会获得1到5分的积分。积满20分就可以赢得一次抽奖的机会。奖品有吃的、玩的、学习的、免作业的等等，孩子们喜欢什么，我就奖什么。

二、统一加创意，丰富学生习作之素材

1.创造集体生活，统一习作内容

俗话说：巧妇难为无米之炊。所以，我会努力为孩子们创造习作素材。课堂上，我带领孩子们表演情景剧，课本剧；课后，我和他们玩吹瓶子、撕纸条、石头剪刀布等游戏，丰富孩子们的生活体验，让他们有话可说，有事可写。

2.鼓励创意写作，展示学生习作个性

有句名言这样说：“奴隶是造不出金字塔的。”所以，我也鼓励孩子们大胆进行创意习作，什么诗歌、神话、穿越、搞笑等等，想写什么就写什么，要求是新颖、有趣、不低俗。

您看，这是一个孩子学完《古诗两首》后写的送别诗《送别张朕瑜恺》——风声潇潇叶飘飞，张朕瑜恺何时归。纵然明日能相见，别后依旧秒如年。

这是一个孩子的日记：“我家的三个桶”——爸爸是饭桶，妈妈是火药桶，而自己则是个喜欢吃垃圾食品的垃圾桶。受这个孩子的启发，另一个孩子写 “我家的三个神”——妈妈是温神，温柔的神；爸爸是火神，火气大的神；而自己呢，则是个做事拖拉、磨蹭的磨神。还有诸如《都是空调惹的祸》《上火惹的祸》《多动症》等科幻日记；《坐车的烦恼》《拔牙记》《桌子的报复》等有趣的生活日记。

3.多种形式写作训练相配合

如要求学生每天坚持写日记，写周记，配合课文片段练习，安排随堂作文，这样相辅相成，密切配合，多作勤练，熟能生巧，久而久之，有利于提高写能力和写作水平。

三、规范加引领，提升学生思维品质

有人说：没有规划的交通意味着拥堵，没有规划的人生意味着凌乱。同样，作文也需要规划。为了引导学生进行作前规划与思考，同时也为鼓励学生高效写作，借鉴名师的成果，我们设计了写作新工具——“心语作文竞赛纸”。心语即我手写我心，强调写真实的事，说真实的话，表真实的情。给大家介绍一下：

1.“中心及表达情感”栏目的设计，旨在提醒学生写作文前要有准确的定位，写作文中有明确的目标，其作文中所有的内容都为中心和情感而服务。一要富有生活气息，二要富于时代特色，三要充满青春朝气，四要独具个性色彩。

2.“导图式提纲”就是用思维导图的形式画出自己作文的框架，宛如建造大楼的图纸。写几段，每一段写什么，从哪几个方面来写，都可体现在导图式提纲上。以此引领学生：做事，要先规划，再行动；习作，先思考，再动笔。

3.正文除了有字数的统计，还有作文小技巧的提示：比如开篇点题，标点注意事项，老师浏览等级及每个等级所对应的分数等。旨在提高学生完成作文的积极性、规范性和竞争性。除此之外，竞赛纸的后边还有同学点评，以及小作者的反思，当然，我们也有专门的点评课及点评策略。

“心语作文竞赛”紧跟教材的步伐，每单元一次，每次时间不超过45分钟。竞赛结束，我们会评出优秀小作者、优秀点评者、最佳书写者、最大进步者进行表彰和鼓励。通过竞赛和评奖，学生们的每一个闪光点都会得到肯定，认识到了自己的能力，看到了自己的价值，对他们无疑是一件乐事，让习作变得轻松愉快；通过竞赛，孩子们也逐渐有了时间概念，有了质量意识，有了思考的习惯，更养成了良好的思维品质，习作质量也随之得到明显提高。