追逐心愿,绽放华彩作文
让作文教学绽放别样华彩 篇1
一、鼓励加表扬,点燃学生习作之激情
人们都说好孩子是夸出来的。也说:自信是成功的基石,所以,对学生习作的鼓励,我有三点做法。
1.用放大镜寻找孩子的优点,闪光点
读学生的习作,先看整体好不好,整体不好,就看局部,如最佳题目、最佳开头、最佳结尾、最美词句、最美书写、甚至标点的使用比过去有进步都要及时表扬。寻找不同的表扬“点”,旨在让每一个孩子都能感受到成功的喜悦。而希望和建议,只提一点点儿就行了。一句话,表扬学生要高调,批评学生要低调,让每个孩子都获得写作的尊严。
2.搭建展示平台,给学生习作“闪亮登场”的机会
管建刚老师说过“发表是最大的鼓励”。所以,我们在教室的墙上开辟了一块“作文展示专栏”,用于张贴孩子们的优秀习作。凡是上墙的,不管是整篇作文,还是一个句子,我都会拍成相片,写上推荐语,发至家长群,让家长和孩子都有满满的获得感。每天中午,我们还有十分钟的“习作展评会”,即由老师或学生大声朗读当日优秀日记或是经典句子。孩子们以此为荣,也以此为乐!除此之外,孩子们的每篇日记,都会获得1到5分的积分。积满20分就可以赢得一次抽奖的机会。奖品有吃的、玩的、学习的、免作业的等等,孩子们喜欢什么,我就奖什么。
二、统一加创意,丰富学生习作之素材
1.创造集体生活,统一习作内容
俗话说:巧妇难为无米之炊。所以,我会努力为孩子们创造习作素材。课堂上,我带领孩子们表演情景剧,课本剧;课后,我和他们玩吹瓶子、撕纸条、石头剪刀布等游戏,丰富孩子们的生活体验,让他们有话可说,有事可写。
2.鼓励创意写作,展示学生习作个性
有句名言这样说:“奴隶是造不出金字塔的。”所以,我也鼓励孩子们大胆进行创意习作,什么诗歌、神话、穿越、搞笑等等,想写什么就写什么,要求是新颖、有趣、不低俗。
您看,这是一个孩子学完《古诗两首》后写的送别诗《送别张朕瑜恺》——风声潇潇叶飘飞,张朕瑜恺何时归。纵然明日能相见,别后依旧秒如年。
这是一个孩子的日记:“我家的三个桶”——爸爸是饭桶,妈妈是火药桶,而自己则是个喜欢吃垃圾食品的垃圾桶。受这个孩子的启发,另一个孩子写 “我家的三个神”——妈妈是温神,温柔的神;爸爸是火神,火气大的神;而自己呢,则是个做事拖拉、磨蹭的磨神。还有诸如《都是空调惹的祸》《上火惹的祸》《多动症》等科幻日记;《坐车的烦恼》《拔牙记》《桌子的报复》等有趣的生活日记。
3.多种形式写作训练相配合
如要求学生每天坚持写日记,写周记,配合课文片段练习,安排随堂作文,这样相辅相成,密切配合,多作勤练,熟能生巧,久而久之,有利于提高写能力和写作水平。
三、规范加引领,提升学生思维品质
有人说:没有规划的交通意味着拥堵,没有规划的人生意味着凌乱。同样,作文也需要规划。为了引导学生进行作前规划与思考,同时也为鼓励学生高效写作,借鉴名师的成果,我们设计了写作新工具——“心语作文竞赛纸”。心语即我手写我心,强调写真实的事,说真实的话,表真实的情。给大家介绍一下:
1.“中心及表达情感”栏目的设计,旨在提醒学生写作文前要有准确的定位,写作文中有明确的目标,其作文中所有的内容都为中心和情感而服务。一要富有生活气息,二要富于时代特色,三要充满青春朝气,四要独具个性色彩。
2.“导图式提纲”就是用思维导图的形式画出自己作文的框架,宛如建造大楼的图纸。写几段,每一段写什么,从哪几个方面来写,都可体现在导图式提纲上。以此引领学生:做事,要先规划,再行动;习作,先思考,再动笔。
3.正文除了有字数的统计,还有作文小技巧的提示:比如开篇点题,标点注意事项,老师浏览等级及每个等级所对应的分数等。旨在提高学生完成作文的积极性、规范性和竞争性。除此之外,竞赛纸的后边还有同学点评,以及小作者的反思,当然,我们也有专门的点评课及点评策略。
“心语作文竞赛”紧跟教材的步伐,每单元一次,每次时间不超过45分钟。竞赛结束,我们会评出优秀小作者、优秀点评者、最佳书写者、最大进步者进行表彰和鼓励。通过竞赛和评奖,学生们的每一个闪光点都会得到肯定,认识到了自己的能力,看到了自己的价值,对他们无疑是一件乐事,让习作变得轻松愉快;通过竞赛,孩子们也逐渐有了时间概念,有了质量意识,有了思考的习惯,更养成了良好的思维品质,习作质量也随之得到明显提高。
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