电磁继电器在生活中的应用模型

电磁继电器在生活中的应用模型（精选8篇）

电磁继电器在生活中的应用模型 篇1

电磁继电器在生活中的应用模型

[摘要] 电磁继电器在中学物理教学中是一大难点,但只要掌握了它的原理,很多问题会迎刃而解。同时,还可以解释我们生活中的很多问题。

[关键词] 电磁 继电器 具体应用

电磁继电器是电磁铁的具体应用,是电磁铁的继续和延伸。电磁继电器是电铃、电话、自动控制系统的重要部件,其实质是由电磁铁控制的开关,在电路中起着类似开关的作用。从原理上分为控制电路和工作电路。控制电路由电磁铁、低压电源和开关组成。工作电路由电动机(或电灯等)、高压电源和电磁继电器的触点部分(相当于活动开关)组成。继电器是利用低电压、弱电流的通断来间接控制高电压、强电流电路的装置。它的原理是一定的,但在自动控制系统中,纷繁多变,它与我们生产、生活有紧密而广泛的联系,是属于“物理走向社会”的内容,是物理知识向生活的回归。下面,简要说明电磁继电器在自动控制系统中具体应用。

一、水位自动报警器

图1是一种水位自动报警器的原理图。水位没有达到金属块A时,绿灯亮:水位到达金属块A时,红灯亮。说明它的工作原理。注意:纯净的水不导电,但一般水都能导电。

解析:水位没有到达金属块A时,继电器线圈没有电流通过,它的上面两个触点接触,工作电路中绿灯和电源构成回路,绿灯亮;水位到达金属块A时,继电器线圈有电流通过,产生磁性,吸引衔铁向下,下面两个触点接触,工作电路中红灯与电源构成回路,红灯亮。

二、自动空气开关

如图2是家庭用自动空气开关的原理图,以下说明它的工作原理:

当电路由于短路或者用电器总功率过大等原因导致电流过大时,电磁铁P磁性变强,吸引衔铁Q的力变大,使衔铁转动,闸刀S在弹力作用下自动开启,切断电路,起到保险的作用。

三、锅炉压力报警器

如图3所示,该装置为一监测锅炉内压力大小的报警器。在压力小于某个安全值时,绿灯亮;当压力超过安全值时,红灯亮、电铃响而报警。以下说明其工作原理:当锅炉内压力小于某个安全值时,活塞与1、2断开,控制电路中没有电流通过,触点3与4接触,绿灯与电源构成回路,绿灯亮;当锅炉内压力大于安全值时,活塞推动金属片,使开关1、2接通,继电器线圈有电流通过,产生磁性,吸引衔铁触点3和5接触,红灯、电铃与工作电源接通,故红灯亮、电铃响而报警。

四、自动增氧系统

当夏天大气压偏低时,鱼塘需要增氧,以防鱼缺氧而死亡。图4为某同学设计的自动增氧系统,他把实验用的水银气压计进行改装,在气压计顶端密封一根铜导线,气压计左端水银面上方为真空,当气压偏低时,左边水银面下降,右边水银面上升,水银柱两边的铜导线接通,使得电磁继电器的控制电路形成通路,电磁铁将衔铁吸下,工作电路接通,增氧泵自动工作。

此系统实际为电磁继电器的具体应用,分为控制电路和工作电路两部分,控制电路由蓄电池、电磁铁、水银气压计组成。工作电路由增氧泵、低压供电线(电压为220V)和电磁继电器的动、静触点组成,因而控制电路的连接为“+”和2、1和3、4和“-”;工作电路中“火线”和6、5和7、8和“零线”依次连接。

五、恒温箱

这是某养殖场需要一种温度可调的恒温箱,以下为工作原理:这种恒温箱实际是电磁继电器的又一应用。如图5所示,为其设计制作的恒温箱电路示意图,电热丝是恒温箱的加热元件,图中的水银温度计为导电温度计,上面的金属片A的高度可以调整,下面的金属片B与温度计中水银接触,该温度计的水银泡放置到恒温箱内。

恒温箱的工作原理为:通电后当恒温箱内温度未达到规定温度时,电热丝被连接在电路中,使恒温箱温度升高;当温度计中水银柱上升到金属片指示的温度时,电磁继电器线圈被接通,衔铁被吸下,电热丝断电停止加热。温度降低后线圈电路断开,衔铁被释放,电热丝再次被接入电路,从而保持恒温箱内温度恒定。

六、应用型电磁继电器在考题当中的典型模型

图6是火警自动报警器原理图,发生火警时,将会发生下列变化,其变化顺序是()

①温度升高使双金属片向下弯曲,从而接通电磁铁电路;②接通触点使报警电路中有电流通过;③电磁铁具有磁性;④衔铁被吸下;⑤红灯亮、电铃响发出警报。

A.①②③④⑤ B.①③④②⑤ C.①②④③⑤ D.①④③②⑤

答案:B

电磁继电器在生活中的应用模型 篇2

化学是一门与人们的生产和生活密切相关的自然科学, 它的神奇之处在于将一百多种元素巧妙地结合起来, 构成了一个五彩缤纷的世界。化学的重要性可以用一句话概括:化学是人类进步的关键。我们周围的事物都是由许许多多的化学元素组成的, 化学在我们的日常生活的各个方面发挥着不可估量的作用。

一、居家饮食方面

化学在居家饮食中的应用比比皆是, 许多生活现象都可以用化学原理去解释。例如:做馒头的时候我们用纯碱发酵, 做出的馒头松软可口;饮用酒也是粮食等原料发生一系列化学变化制得的。我们通过闻是否有硫化氢气体的气味, 判断鸡蛋是否变质;用明矾等混凝剂的净化水和液氯等消毒剂对水进行消毒;烧水的壶用时间久了, 里层往往有一层白色的水垢, 简单的去垢方法就是滴入食醋。很多家庭用作燃料的煤气, 是煤在隔绝了空气的地方受热而分解出来的一种混合气体, 包含氢气、甲烷、一氧化碳、乙烯、氮以及二氧化碳等成分。人们从乳类、豆类、蛋类、蔬菜等食物中, 补充钠、钙、磷、铁等营养元素, 饼干、火腿肠、方便面等食品中也使用一些化学添加剂。家庭常用的去污用品———洗衣粉和肥皂、洗洁精、洗涤剂, 人们日常使用的化妆品、洗发剂、染发剂、消毒液, 也都与化学相关。

二、医疗卫生方面

人类从诞生之日起, 就面临着疾病的严重威胁。人类生存和进化的过程, 也是一个与疾病不断抗争的过程。随着科学的发展, 特别是医药科学的发展, 人类利用化学方法人工制得针对各种疾病的治疗药物, 延长了人类的寿命, 百岁老人已不是很稀奇的事。人们谈之色变的癌症、艾滋病尽管现在还难以医治, 但有些国家的研究人员已经找到了行之有效的方法遏制癌细胞再生并杀死癌细胞和预防艾滋病疫苗, 给癌症和艾滋病患者带来了生命的曙光。人造假肢、人造骨骼、人造牙齿等人造器官的发明, 给残疾人朋友带来了福音, 使他们也能像正常人一样生活。而给适龄儿童注射疫苗, 增强了儿童的疾病抵抗率, 新生婴儿的死亡率大大降低。

三、农业生产方面

我们国家是一个农业大国, 高产增收是农民朋友提高自身生活水平的重要因素。农民朋友采用农业科研人员研制的种子、化肥, 促使了农业的高丰收;使用高效低毒的农药杀死影响或危害农作物生长的杂草、昆虫和病菌, 减少了农作物病虫害的发生;使用生长调节剂改善农作物的生长条件, 获得粮食果蔬的高产和丰收;人工合成的类天然昆虫保幼激素可以破坏幼虫的正常生长发育, 杀死幼虫;人工降雨很大程度上解决了农作物生长旺盛期水分不足的问题。各种农业机械设备的制造, 也与化学密不可分。用农作物秸秆和动物粪便密封发酵产生的沼气, 是一种清洁能源, 而且沼气残渣可以用作农作物的肥料和鱼的饵料, 是一种循环利用的生产方式。在普通塑料薄膜里注入玻璃纤维, 可以大大提高塑料温室的强度, 人们在不同的季节也可以品尝到新鲜的蔬菜和水果, “围着火炉吃西瓜”已经不是难事。

四、工业生产方面

工业生产水平是一个国家综合水平发展的标志, 与化学密不可分。比如, 铁、铝、镁、锌、铜等金属材料的冶炼和制备, 用化学方法对金属表面进行处理;高分子合成材料、复合材料的研发和制造;煤炭资源仍然是发电主要来源。随着我国机动车数量的不断攀升, 机动车用油的需求加大, 对石油冶炼的高效率、高产出率提出了要求。在大力提倡清洁能源的今天, 用天然气做燃料无疑是不二的选择;化石燃料是不可再生资源, 积极寻找无污染的新能源是化学工作者的一项艰巨任务。在航天工程中, 如何找到重量轻、能量高的燃料是一个重要的科研课题。此外, 硬水的软化, 海水的淡化等都与化学工业紧密相关。

五、环境保护方面

化学处理技术在消毒和灭菌方面有着较长的历史和较广泛的应用。及时回收生产和生活废弃的垃圾, 将其转化为可以使用的其他物品, 可减少对环境的污染;在汽车排气口加铂铑催化剂装置, 减少汽车尾气中有害物质的排放;在煤炭的燃烧过程中采用固硫的措施, 减少二氧化硫的排放;采用可降解的塑料, 减少白色污染。广大农村地区将用农作物秸秆和动物粪便密封发酵产生的沼气作为燃料, 解决了秸秆焚烧和粪便乱倒对环境的污染问题。水污染问题是环境保护面临的主要问题之一, 利用化学原理降低污染是一种行之有效的方法, 也是目前普遍使用的方法。

圆在生活中的应用 篇3

前几天，任老师让我们查阅一个资料——蒙古包为什么是圆的？我通过电脑网络得知，原因有三：1.圆形顶子上不容易积雨雪；2.圆形在地震中不易变形；3.在同体积的情况下圆的表面积最小，所以最省布。我恍然大悟，原来任老师是让我们认识和了解圆在生活中的应用。

其实生活中有很多地方应用了圆的知识，在我们的生活周围有许多东西是圆形的，比如圆形的花坛、花盆、圆桌、操场上的圆形跑道……

对于一个圆来说，我们只要掌握了方法，就能轻松自如地应用。例如，一个圆形花坛，我们要在它的周围围上一圈篱笆，需要准备多么长的篱笆就够了？我们就可以利用求圆的周长的方法来估算出来——想办法量出花坛的直径，在利用公式：圆的周长=直径X圆周率就可以估算出篱笆的长度。本来圆周率是一个无限不循环小数：3.1415926535……但是为了简便，取近似值3.14即可。

那么同学们，换成面积怎么算呢？那就看你怎么巧妙应用了。例如：一个圆形泳池，直径是18米，在它的边缘修一条宽4米的环形路，要想知道这条小路的占地面积是多少，怎么办呢？我们就可以用大圆的面积减去小圆的面积：3.14乘以（18+4）的一半的平方（因为半径是直径的一半），减去3.14乘以18的一半的平方，就是这条环形小路的占地面积。

如果一个物体不是整圆，而是半圆形，又怎么求呢？记住了，如果事实摆在面前，你务必先将整圆的周长或面积求出来，再除以2或者乘以1/2。

其实数学并不难，而且在生活中还很有用处！不过还得我们灵活地掌握和应用。

山西省太谷师范附属学校20班

纹样在生活中的应用 篇4

包头第28中学

王

斌

教学目标：

1、通过本课的学习学生了解最基本的蒙古族纹样图案文化，在设计应用时加深民族文化产生探究蒙古族图案艺术的兴趣。

2、通过营造蒙古族文化使学生更加热爱自己的家乡，关注草原文化关注内蒙古的发展，培养民族自豪感。

教学重点：应用所学纹样图案知识，在蒙古靴上进行造型、绘制、设计、用色等几个方面的练习。

教学难点：

1、通过学习设计能增强学生的创新，探究能力。

2、通过学习能否激发学生传承的动力，关注蒙古族文化。

教学方式：多媒体教学，小组合作，师生互评 教学方法：启发引导———思考探究———拓展创新

教学用具：白纸，格尺，铅笔，彩笔。

教具：课件，范图。教学过程：

一、情境导入：展示小奖品——蒙古靴，来激励学生积极配合积极 表现。并且提问学生你对蒙古族了解多少的问题？出示短片带有问题的观赏。

观看后服饰中的纹样和图案让这些服装更漂亮了而我们以前学习过什么纹样呢？（提问）回忆所学纹样有二方连续，四方连续，对称纹样，适合纹样。

二、新课教学：

1、展示蒙古族图案（看短片）总结。有通过平时的

生活生产总结出的几种常用的纹样——卷草纹，云纹，盘肠纹。根据所观的纹样构成和生活中的应用自己发挥创造一个单位元素并且任意设计一组纹样。

2、展示范图——蒙古靴3种样式并且提问这3种直观的区别————颜色不同，造型不同，纹样设计不同。

三、学生活动：用15-20分

一——以小组为单位设计蒙古族靴子并且着色，教师进行个别辅导。（从几个角度如：给谁设计，个人喜好造型变化，喜好图案纹样寓意，用色上，实用上等）。

四、学生评价：先进行学生之间的互相评价（针对学生优秀的方面，有创意的，）并且给部分学生奖励。教师评价并且给本节课整体以肯定。以一件作品为例，教学生评价方法。

五、扩展欣赏：以一短片展示学生的优秀作品及用不同材料进行的蒙古靴子造型，色彩等方面的扩展。

浅淡数学在生活中的应用 篇5

面对这一变化，教师在设计一堂数学课时，更需要注重把教材内容同生活实际相联系，从学生的生活经验出发，把生活实例贯穿到整个教学过程中，激发同学们的学习兴趣，提高解决日常生活中数学问题的能力。从而更加热爱数学，更加热爱生活。

一、数学适应源于生活，用于创设问题情境

数学现象源于生活实际，在数学教学中，教师要注意联系生活实际，为学生提供可探索的问题情境，问题情景越贴近学生的生活，能见度越高，问题激活思维的程度就越好。我在教学长、正方形周长与面积时设计了“我帮老师当参谋”一课。从情景中引出知识：老师家访去过同学们的家，你们想到老师的家去做客吗？今天我就带你们去老师家看一看。出示我家的照片及平面图，简要介绍房间布局，最近老师家准备重新装修，请你帮忙出主意。第一步，实例中掌握知识：老师家的客厅有一个大门，出示图，老师想把这个大门沿着四框钉实木条，至少要多长的实木条？老师想在门上挂一幅与门同样大的装饰画，请你计算一下应买多大的一幅画？提问：观察例题，周长与面积相同吗？我们可以从哪些方面对周长和面积进行比较？分组讨论：周长和面积在意义、计算方法、计量单位上有什么不同？第二步，练习中运用知识，客厅中的数学问题：

（1）老师家的客厅长5米，宽4米，在墙角装黑色大理石地脚线，应买地脚线多少米？

（2）要在地上铺花岗岩地砖，应买多少平方米？学生讨论交流，最终得出了周长和面积的计算方法。

这一生活背景贴近学生当前住房实际，学生从现实生活中发现数学问题，就会使他们产生生活中处处有数学的问题意识，进而激发他们积极探索解决问题，从而把己学到的数学知识应用于生活，解决生活中的具体问题，体会数学的价值，提高学生的应用意识。

生活中充满了数学，数学就在我们周围，让学生学习数学，可从他们已有的经验和已有的知识出发，有目的、合理地创设出一些贴近学生生活实际的问题情境，把生活中的实际问题抽象成有兴趣的数学问题，从而引起学生的兴趣，增加学生的求知欲，进而主动引导学生开启智慧之门。

二、数学知识用于生活，使学生了解生活实际

在数学教学中，除了要讲清概念外，使学生正确理解各个知识点和概念，更要注意知识的实用性，在练习的过程中，要把数学知识用到实际中来，要从多方面来考虑数学问题，来打开学生的眼界，增加学生信息量，了解生活的实际。

如美国第三次全国进展评估中有这样一个试题是：每辆卡车可载36名士兵，现在有1128个士兵需要用卡车送到练营地，问需要多少辆卡车？乍一看，这是个很简单的除法应用题，测试的结果也表明，有70%的学生正确地完成了计算，即得出了36除1128商是31，余数为12。然而，在此基础上，只有23%的学生给出了32这一正确的答案，这说明了什么问题呢？这说明了学生没有把这一问题看成是真正的问题，没有从实际生活的角度去想这个问题，而只是把题目看成是虚构的数学问题，为了练习而杜撰的故事。他们所做的事就是进行计算把得数写出来，这也是一些学生的通病，只注重机械练习，而很少考虑其他问题。这只是数学教学中的小小一例，在教学中还有很多这样的例子，这就给了我们一个启示：我们的数学要加强真实感，要把所学的知识用于解决实际问题，学数学要为生活服务，从而来增加学生的数学意识。

三、从数学实践活动入手，拓展数学视野

开展数学实践活动，可以让学生体验到数学在生活中的应用，对于培养学生学习数学的兴趣、爱好，有着十分积极的意义。

例如，在教学中，让学生到操场上去走走、跑跑、测测、量量，让学生感受50米、100米、400米的距离，并让学生辨别步测与目测的差别；让学生到食堂去看看、称称，根据各种水果、蔬菜的重量，使学生去感受100克、1千克、10千克的实际重量等等，这些活动深受学生的喜爱，不仅可获得数学知识，还能培养学生的数学意识，对数学学习充满乐趣。

（一）走进生活，用数学眼光去观察和认识周围的事物

世界之大，无处不有数学的重要贡献。培养学生的数学意识以及运用数学知识解决实际问题的能力，既是数学教学目标之一，又是提高学生数学素质的需要。在教学中，经常让学生联系生活学数学，用数学的眼光去观察问题，不仅有利于培养学生的观察能力，而且有利于培养学生的探索意识。使学生接触实际，了解生活，明白生活中充满了数学，数学就在你自己的身边。

在教“元角分的认识”一课时，我首先创设了这样一个情境：母亲节快到了，小明想给妈妈买一件礼物，就把自己攒的1角硬币都拿出来，一数20个。拿着这么多硬币不方便，于是小明就找隔壁的老爷爷来帮忙想办法。老爷爷说这好办，收了小明的20个1角硬币，又给了小明2张1元钱纸币。小明有点不高兴，觉得有点吃亏。你们说小明拿20个1角硬币换2张1元钱纸币亏不亏？为什么？我先组织学生讨论，有的学生将这20个硬币一角一角地数，每10个1角放在一起，然后再告诉大家这10个1角就是1元，20个1角就是2元，所以20个1角和2元是相等的。然后根据学生的分析，组织学生观察已分好的硬币，从中找规律：“元和角之间有什么关系？”学生很快得出结论：1元和10角相等，10个1角就是1元，1元等于10个1角，1元＝10角。

这样教学，让学生感到数学中的知识有的是我们在生活实际中已经会的，找到规律，我们可以运用经验，通过实践活动，把经验提炼为数学，充实和改善自己的认知结构。这样大大丰富了学生所学的知识，让学生真正认识到周围处处有数学，数学就在我们生活中间，并不神秘，同时也在不知不觉中感悟数学的真谛，进而激起学生从小爱数学、学数学、用数学的情感，促进学生的思维向科学的思维方式发展，培养学生自觉地把所学的知识应用于实际生活的意识。

（二）感悟生活，架构数学与生活的桥梁

“人人学有用的数学，有用的数学应当为人人所学”成了数学教学改革实验的口号。教学中我联系生活实际，拉近学生与数学知识之间的距离，用具体生动、形象可感的生活事例解释数学问题。

一是运用生活经验解决数学问题。在教学圆的周长时，我首先从家中带着一块金属圆片走进教室，让同学们观察怎样测量这圆片的周长？这时同学们纷纷讨论，经过大家几分钟的讨论得出：

（1）在圆片上标上一点，这一点与直尺的0刻度线对齐，使圆片在直尺上滚一周，这一点再次落在直尺上，这一点所在的刻度就是圆的周长；

（2）在圆片上标上一点，使这一点与绳子的一端对齐，然后使绳从这一点绕圆片一周，最后测量绕圆一周的绳的长度就是圆的周长。然后让学生测量圆片的直径，找出圆的周长与直径的关系，得出周长÷直径＝圆周率。教师点拨圆周率≈3。14，也就可以得出圆的周长＝半径×2×圆周率。

学生运用自己的生活经验，在讨论交流中，集思广益，使学生在愉快的氛围理解了新知，并对所学的知识更理解，掌握地更牢固；另一方面也提高了人际交往能力，增强了相互帮助、合作的意识，受到良好的思想教育，也锻炼了学生对社会的洞察力。―

二是运用数学知识解决实际问题。例如春城小学五年级师生去动物园游玩，教师30人，学生300人。门票价格：成人每位100元，学生每位70元，团体票50人（含50人）以上每人80元。按照这种价格，他们怎样购票最省钱？请大家设计一种你认为最好的购票方案。学生设计完后，教师和同学们一起将不同方案公布于众，进行比较选优；最后选出一种都认为最好、最省钱的方案。这种数学能力考查活动，既培养了学生科学理财的意识，又拓宽了知识面。

学生以发现者的心态去探索、去求新、去寻觅独创性的答案，这也正验证了苏霍姆林斯基所说的：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”这种图文并茂的应用题，使学生感到不是在解应用题，而是在解生活中的问题，锻炼了学生捕捉信息的能力，增强了应用题的应用味：促进数学的交流，学生的分析、解决问题的能力得到培养，有利于因材施教，体现不同的人学习不同层次的数学，使学生感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学，感受数学的趣味与作用。

三是创造生活，解决生活中的数学问题。两步应用题之后的教学，我让学生“创作”应用题，学生们积极思考，发挥自己的想象力：“一份鸡翅7元，一个汉堡包比它贵5元，我吃了一份鸡翅和一个汉堡包，你们说我用了多少元？”；“我的奶奶上午买了一斤青菜，买的萝卜是青菜的两倍，请问我的奶奶一共买了几斤菜？；《西游记》有62集，《西游记续集》比它多5集，《西游记续集》有多少集？”学生们编应用题时眉飞色舞的神态，夸张的动作，幽默风趣的语言常常引起哄堂大笑。由于题材来自学生所熟知的事物，学生发言积极、语言流畅，思维呈多极化和多元化，得出“雪融化后是春天而不是水”的新思路，因创造而倍感兴奋，更体会到生活中处处有数学。

安全用电及电在生活中的应用论文 篇6

本学期通过学习防火知识专业课，让我对身边的事物更加的了解，提高了安全用电的意识，应对生活中的种种安全隐患我们更需要加以重视。

电力是国家建设和人民生活的重要物质基础.电力的发展为国民经济的腾飞创造了先决的条件,各种用电设备及家用电器的迅速增加,电能的应用已普及到城乡各个领域.电在造福人类的同时,对人及物也构成很大的潜在危险,如果对安全用电认识不足,对电气设备的安装及维修使用不当或由于错误操作等原因,均可能造成事故,线路设备事故或遭受雷击静电危害,电磁场危害及引发火灾和爆炸等事故.安全用电包括人身安全和设备安全两方面.安全用电的研究对象是人身触电事故和设备事故发生的规律及防护对策.在看安全知识与防护之前,先介绍一些城乡企业和居民家庭及农户等在生产建设与日常生活中所发生的电器事故案例.1.某村一老汉在街上行走时看到路边有一根电线,一头落在地上,一头挂在电线杆上，便好奇地上前用手捡电线,当即触电,经抢救无效死亡.原因分析:掉在地上的断落电线,是由该村配电室通向磨房的380V的低压动力线路,老汉毫无安全用电常识是造成事故的主要原因.该村电工不及时维修更换线路,不安装漏电保护开关,给这次事故埋下了隐患.2.某青年农民买来一台电扇,插上电源试运转.当手碰及电扇底座时,惨叫一声倒地,并将电扇从桌子上带下来,压在身上,造成触电死亡.原因分析:电源相线误接在三孔插座的保护接零端子上,从而使外壳带有220V电压,且未安装漏电保护器.所谓的触电是指是指电流流过人体对人体产生的生理和病理的伤害.可分为电击和电伤.触电方式分为直接接触触电和间接接触触电.决定触电伤害程度的因素有:(1)通过人体的电流大小.(2)电流通过人体的持续时间.(3)电流通过人体的途径.(4)电流频率.(5)人体状况

从安全角度看.电对人体的安全条件通常不采用安全电流,而是安全电压,因为影响电流变化的因素很多,而电力系统的电压是较为固定的,所谓的安全电压,是指为了防止触电事故而特定电源供电时所采用的电压系列.这个电压系列的V限值在任何情况下都不超过交流150~500HZ有效值是50V.我国规定安全电压等级36V,24 V,12V,6V.当电气设备采用的电压超过安全电压时,必须采取保护措施.一般环境的安全为36V,而存在高度触电危险的环境以及特别潮湿的场所,则应采用12V的安全电压.触电急救的要点:抢救迅速与救护得法.即用最快速度在现场采取积极的措施,保护伤员生命,减轻伤情,减少痛苦,即使触电者失去知觉,心跳停止,也不能轻率的认定触电者死亡,而应看作是假死,施行急救.触电急救的第一步是使触电者迅速脱离电源,因为电流对人体的作用时间越长,对生命的威胁越大.下一步就是就地抢救.为了贯彻安全第一,预防为主的安全用电基本方针,从根本上杜绝触电事故的发生,必须在制度上,技术上采取一系列的预防和保护性的措施,统称为安全防护技术.例如:屏护、间距及安全标志等.其中绝缘防护是最广泛的安全保护措施之一.其中漏电保护器的安全也是必须的.电气设备和线路的安全运行是安全用电的一个重要方面,在安装运行维修以及试验与测试各种电气设备或线路时,必须充分考虑到安全要求,防止和减少其事故的发生.电器设备的额定值是根据经济水平和科学技术水平,为保证电气设备在一定条件下安全运行所规定的技术参数定额.按照额定参数运行是保证电气设备安全的必要条件.例如:如果用电设备的额定电压与电网的额定电压不符合或电压偏移过大,将使设备不能正常工作,甚至发生设备或人身事故.如把24V的灯泡接于220V 电源将星形界限的三相异步电动机误接成三角形接线等都将使用电气设备电流过大而烧毁.或发生绝缘击穿事故不使电气设备所通过的电流超过其额定电流,这是保证设备安全运行的重要条件.供电设备只指工厂变配电所的电气设备,包括变压器、配电装置电力电容器以及相关的二次设备和二次线路.变电所是全厂电源中枢.供电设备的安全运行不仅是全厂电气系统安全运行的先决条件,而且供电设备如发生事故有时还影响局部或较大区域电力系统的安全.低压电气、电动机照明装置及手扶电动工具是工厂和日常生活中常见的用电设备,不仅电工人员经常接触这些设备,生产操作工人和居民家庭也经常使用这些设备.常用低压电气的安全技术:(1)刀开关:按照工作原理刀开关一般只能做电源隔离开关使用,不应带负荷操作.它与熔断器串联配套使用,配套容体实现短路或过载保护功能.容体的额定电流不应大于刀开关的额定电流.(2)低压断路器:当负荷电路发生短路、过载、电压过低等故障时,能自动切断电路,也可用来不频繁的启动电动机及操作或转换电路.(3)熔断器:主要是做线路的短路保护.(4)接触器:是用来接通或断开电路,具有低压释放保护作用的电器.照明电压的选择一般照明电源对地带电压不应大于250V.灯具离地面高度低于2.2M时,如无安全保护措施,应采用额定电压为36V及以下的照明灯具.人员经常触及的固定照明灯,应采用36V及以下电压,行灯则必须采用36V的安全电压,在特别潮湿地点或金属容器下工作时,其电压不准超过12V

家用电器的安全技术家用电器多属于携带式、移动式或电器用具,一般不可带电搬运,搬运中更不可损害电源线.使用家用电器时,发生触电事故的主要原因有:乱拉电线、乱装开关、乱添负荷,不接接地线,不按章程操作等.为确保家用电器安全使用时,对其绝缘性能和安全措施有以下要求:(1)电饭锅的绝缘性能检查应在断电的情况下进行,用500V兆欧表在其插头端子与电饭锅外漏金属部分之间测其绝缘电阻,其值应在1兆欧以上.(2)洗衣机在温开实验后用500V兆欧表测其绝缘电阻,其带电部件和非带电金属部件间应在2兆欧以上;非带电金属部件和洗衣机部件应不小于5兆欧;带电部件和洗衣机部件不小于7兆欧.此后在做电气强度实验.洗衣机外漏非带电部分与接地端子间的电阻不应大于0.1欧.(3)电冰箱通电部分与不通电的金属部分之间用500V的兆欧表测其绝缘电阻,其值应在1兆欧以上;机座的绝缘电阻不应小于10兆欧,电冰箱拔掉电源插头停电,到下次通电的时间间隔必须大于或等于5分钟.家用电器在使用中的安全技术措施:凡带有接地线的三芯引线,其接地线一定要与金属外壳连接牢固,并接在装置上其接地电阻应小于4欧.采用绝缘物增强隔电能力.如使用电熨斗时,应尽可能站在干燥的木质的支架或木板上,使人与大地间有良好的绝缘.加装漏电保护装置,确保家用电器的使用安全,可设置用电设备的分线漏电保护器及住宅线路的总漏电保护器,实现分线保护.在生活中了解到引起电气火灾主要原因：家庭安装使用的电器设备越来越多，如空调器、微波炉等等,使得家庭中用电的总功率大幅度上升。使总功率超过原来设计的载流量，使得电线短路、起火，扑救电气火灾的方法：首先必须切断电源；扑救电气火灾不能用水，泡沫灭火器防止触电；应使用干粉灭火器、干沙等灭火。

排列组合在生活中的应用 篇7

例1.小刘要想买福利彩票，他通过对以往福利彩票的中奖情况的分析，认为3, 6, 8, 10, 12, 15, 17, 18, 27在下一期出现的可能性比较大，其中3, 10, 12, 18尤为突出，而福利彩票是从1到30任取7个数为1注，每注2元，为了提高中奖的可能性，他想通过胆拖或复式的形式购买。

问：（1）若小刘以3, 10, 12, 18为胆，以6, 8, 15, 17, 27为托买彩票，要花多少钱？

(2）若小刘以3, 6, 8, 10, 12, 15, 17, 18, 27为复式的形式买彩票，要花多少钱？

解：（1）由于小刘以3, 10, 12, 18为胆，有4个数，所以只需要从6, 8, 15, 17, 27中任取3个数即可组成一注，所以有注，所以小刘共花10×2=20元钱。

(2）小刘买3, 6, 8, 10, 12, 15, 17, 18, 27共9个数的复式，则从这9个数中任取7个数可以组成一注，有注，所以小刘共花36×2=72元钱。

点评：生活中的彩票问题实际上就是组合的应用，通过它不仅能够根据自己手中的钱数做出合理的买彩票的方式，还可以计算出自己中奖的注数和领取奖金的多少。

例2.公路上有一只青蛙沿公路进行跳跃式地前进或后退，假设青蛙沿公路直线前进或后退，每次跳跃1米，经过5次跳动青蛙前进了3米，则青蛙不同的跳动方法共有多少种。

解：设每次跳动的值为xi， (i=1, 2, 3, 4, 5），由题意可得x1+x2+x3+x4+x5=3，所以必须有4个1和1个-1，共有C51×C44=5种跳法。

点评：在实际问题中涉及排列组合问题时，不仅要正确地将题意转化为排列组合数的计算，还要注意分步计数原理和分类计数原理的应用。

例3.某小学五年级3班共有女生12名同学上体育课，体育老师准备将他们进行分组做传球游戏。

问：（1）若4人一组，则该班的全体女同学可以分为多少个不同的组？

(2）若甲、乙、丙、丁四人分为一组相互传球，第一次甲传给乙、丙、丁三人中的任一人，第二次由拿球者再传给其他三人中的任一人，这样共传了4次，则第4次仍传给甲的方法有多少？

解：（1) 4名女同学1组，由于共有12人，则个，即共有495个不同的小组。

(2) 第一次和第三次接球的是同一人有C13×C13=9种方法。

第一次和第三次接球的不是同一人有A23×2=12种方法。

所以有C13×C13+A23×2=21种方法。

优化法在生活中的应用 篇8

教学目标：

一、知识与技能

1.了解统筹的含义，掌握烙饼问题的统筹方法，并能在实际生活中应用。

2.培养学生观察能力和独立思考能力，发展学生的思维，体会合作交流这一学习方法的价值。

二、过程与方法

使学生体会优化的思想，养成寻找最优方案的意识。

教学重点：在规律探寻中体会优化思想和方法策略。

教学难点：掌握烙单数饼的最优方案。

教具准备：圆形纸片若干、课件。

学具准备：五张圆形纸片。

教学过程：

一、情景导入

老师给两位学生每人发3张同样的圆形纸片，先一张一张的发给第一位同学，再同时将三张圆形纸片发给第二位同学，感知3张圆形纸片同时发最快，且省时。

小结：在日常生活中，先要统筹考虑，善于合理安排，这样可以节省做事的时间，提高效率。

二、揭示课题

谈话：大家都吃过烙饼吧？那你们有没有自己动手烙过饼呢？那下面烙饼过程将闪亮登场，注意看了。（放烙饼的视频，让学生知道烙饼时正反两面都要烙）

现在让我们一起来讨论关于烙饼中的优化问题。

1.出示主题图（课件）——“小红的妈妈在厨房里烙饼”。

2.揭题“烙饼问题”。

三、研究烙法

(1)出示要求：“这口平底锅每次只能烙2张饼，两面都要烙，每面3分钟。”

(2)分析信息（合作交流）。

(3)研究烙1张饼，如果烙熟1张饼，最少需要几分钟？

生说师演示，得出最少烙2次，烙饼最优方法是烙1张饼的正反面，最短时间为6分钟。

(4)研究烙2张饼，如果要烙两张饼的话，最少要几分钟？

利用烙1张饼的方法来烙2张饼，共烙4次，用时12分钟。发现不合理时，再探究其它方法。生说生演示，得出同时烙2张饼的正反面，共烙2次，只需6分钟。这种烙法最合理，用时最少，烙的次数也最少，我们将这种烙法称为烙2张饼的最优方法。再遇到烙2张饼时，你会选择哪种方法来烙？

问：为什么烙熟1张饼和烙熟2张饼所用的最短时间是相同呢？

问：烙一张饼与烙两张饼的时间都可用算式：

2×3=6(分)其中“2”“3”各指什么？

1..探究“分组烙”

问：那4张饼怎么烙需要时间最少？

问：6张、8张、10张……怎么烙最少需要多少时间？

学生完成表格

问：你发现了什么？

问：给这种烙法取个名—— 分组烙

2..探究“轮流烙”

(1)出示问题。“小红和爸爸、妈妈各吃一张饼，怎样才能让他们尽快吃上饼？”

(2)独立思考，小组合作烙一烙。

(3)反馈交流。

明确：先烙2张再烙1张，算式表示6+6=12（分）(让一生板演)

问：有没有比这位同学烙更短的时间？

指名学生口述板演：正1正2→3分钟→②拿掉

反1正3→3分钟→①好了

反2反3→3分钟→②③也好。

用算式表示：3+3+3=9（分）

问：让我们一起按生2的方法，动手用学具烙一烙。算一算，验证一下这样烙是不是9分钟。

问：请同学比较这两种不同的烙法，为什么烙法2就省时间呢？

问：看来我们烙饼的时候尽可能使锅里有两张饼在那里一起烙，这样就会最省时间。也就是说我们在平时解决问题时，选择不同的方法来解决，它的效果是不一样的。

师：烙法2还有那么多的数学奥秘，我们给它取个名字——“轮流烙”。

3.探究“分组烙+轮流烙”

问：假如烙5张饼，怎样烙最省时间？

问：烙7张、9张、11张呢，怎样烙最省时间？

a.想一想，并完成表格。

b.反馈：你发现了什么？

生：发现了单数张饼先分组烙再轮流烙最省时间。

烙单数张饼最短时间=饼数×烙一次所需时间(一张饼除外)

小结：我们发现无论单数还是双数张饼，烙饼所需最短时间=饼数×烙一次所需时间。（一张饼除外）

三、巩固训练，拓展延伸

1.一个锅一次能同时烙3个饼，两面各需要烙3分钟，烙熟6个饼最少需要多少时间？

2.一个锅一次能同时煎2条鱼，两面各需要煎5分钟，煎熟3条鱼最少需要多少时间？

四、课堂总结