谈宽容的议论文

谈宽容的议论文（共6篇）

谈宽容的议论文 篇1

人民政府关于提请审议《黄南藏族自治州电力设施保护条例》的议.txt爱空空情空空，自己流浪在街中；人空空钱空空，单身苦命在打工；事空空业空空，想来想去就发疯；碗空空盆空空，生活所迫不轻松。总之，四大皆空！黄南藏族自治州人民政府关于提请审议《黄南藏族自治州电力设施保护条例》的议 案

黄政〔2007〕65号

州人大常委会：

为切实保障我州电网的安全运行，维持正常供电秩序，为地方经济发展提供稳定的电源，进一步保护好电力设施，有效遏制破坏电力设施等违法行为，根据国务院关于加强电力设施保护工作的要求，依据《中华人民共和国电力法》、《电力设施保护条例》、《电力供应与使用条例》和《青海省供用电条例》等法律法规，草拟了《黄南藏族自治州电力设施保护条例（送审稿）》，现提请审议，并列入2008年黄南藏族自治州立法计划。

附：

1、关于《黄南藏族自治州电力设施保护条例》的立法时间安排意见

2、《黄南藏族自治州电力设施保护条例》（送审稿）

3、关于《黄南藏族自治州电力设施保护条例》（送审稿）的起草说明

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州长：

二○○七年十一月二十一日

关于《黄南藏族自治州电力设施保护条例》 的立法时间安排意见

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《黄南藏族自治州电力设施保护条例》(以下称《条例》)立法进度建议安排如下：

1、2007年11月,州经贸委向州政府提出提请州人大常务委员会制定《条例》提案的请示, 列为黄南州2008年立法计划。2、2007年12月,根据立法机关批准的立法计划，州经贸委会同黄化供电公司深入现场，开展电力设施保护情况的调查研究，掌握一手资料，为起草条例奠定基础。进行调研资料的整理、分类，完成《条例》（送审稿）的起草工作。3、2008年4月前,配合州立法机关对《条例》（草案）进行调研、论证、修改等工作。5、2008年6月前,力争《条例》提交的州人大常委会审议。期间，配合州人大有关专门委员会对《条例》（草案）的论证、修改等工作。6、2008年底前：力争《条例》提交的省人大常委会审议通过并正式颁布实施.? ? ? ? ? ?

黄南藏族自治州电力设施保护条例

（送审稿）

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第一章 总则

第一条 为保护电力设施安全，保证电力安全稳定运行，保障地方经济建设和人民生活正常用电，根据《中华人民共和国电力法》、《电力设施保护条例》和有关法律、法规，结合本州实际，制定本条例。

第二条 本条例适用于本州境内已建或在建电力设施的保护及相关活动。

第三条 ?州、县人民政府应当加强电力设施保护工作的领导,设立由政府和电力管理、公安、林业、建设规划、国土资源等有关部门和电力企业负责人组成的电力设施保护领导小组，负责指导所辖行政区域内的电力设施保护工作，其办事机构设在相应的电力企业，负责电力设施保护的日常工作。

第四条 ?州、县人民政府电力设施保护领导小组的主要职责是：

一、贯彻执行电力设施保护的法律、法规和规章，开展电力设施保护的宣传教育工作；

二、研究、部署本行政区域内的电力设施保护工作，组织、协调电力设施保护有关措施的落实；

三、监督和检查各级电力行政管理部门开展电力设施保护的工作；

四、定期分析电力设施保护情况，研究制定对策，总结推广电力设施保护工作经验。

第五条 ?州、县人民政府电力行政管理部门，负责电力设施保护的指导、协调、监督和管理工作，主要职责是：

一、组织电力设施保护法律、法规及本条例的实施；

二、在省政府电力管理部门公告应当设立电力设施保护区的区界、地段上设立安全保护标志；

三、会同电力企业及沿电力线路各单位，建立群众护线组织，培训护线员，健全护线管理责任制；

四、依法查处危害电力设施的违法行为，作出行政处罚，并协助公安、司法机关查处危害电力设施的治安、刑事案件；

五、协调、疏导电力设施与其他设施的安全问题；

六、法律、法规规定应当履行的其他职责。

第六条? 电力设施受国家法律保护，任何单位和个人都有保护电力设施的义务，对危害电力设施的违法行为，有权向电力行政管理部门或公安部门举报。电力行政管理部门对检举、揭发破坏电力设施或哄抢、盗窃电力设施器材的行为属实的单位或个人，给予表彰或物质奖励。

电力企业应当加强对电力设施的保护工作，对危害电力设施安全和扰乱供用电秩序的行为，有权予以制止，保障群众生活和经济社会发展安全用电。

第二章 电力设施建设

第七条 州、县人民政府在制定和组织实施城乡建设规划时，应将电力设施建设纳入城乡建设总体规划，统筹安排电力建设用地，不得在输电线路走廊和电缆通道内规划或批准其他妨碍电力设施安全的建设项目。

州、县人民政府城乡规划建设部门审批或规划在已建架空电力线路设施或已经批准新建、改建、扩建、规划的架空电力线路设施两侧新建的建筑物时，应会同当地电力行政管理部门征求相关电力企业的意见后审查批准。

第八条 电力设施建设项目需要征用土地和砍伐林木的，电力建设单位应当向土地、林业等相关主管部门办理审批手续，相关主管部门应当按规定及时予以办理。

第九条 电力设施建设和产权单位进行项目建设和设施维护时，作业区域内的有关单位和个人不得影响、阻碍施工或者作业。因作业对建筑物、林木或者农作物等造成损失的，电力设施建设或者产权单位应当负责修复或者依据国家和省人民政府规定的补偿标准，给予其所有者一次性补偿。对超过规定标准的无理补偿要求和抢建的地上附着物及抢栽抢种的林木、农作物等不予补偿。

第十条 对已征用的电力建设用地，任何单位和个人不得擅自种植任何植物。经批准在林地上砍伐出的输电线路走廊内，确需种植低矮树木及植物的，应当与电力线路产权单位订立的种植协议，未订立书面协议的不得擅自种植。

第十一条 新建、改建、扩建电力设施，应当与周围已建设施保持符合规定的安全距离。需要迁移其他设施或者要求其他设施所有人和管理人采取相应技术措施的，电力企业应当与其协商，并按照国家和本省的有关规定给予一次性补偿。

铁路、公路、水利、电信、航运、城市道路、桥梁、涵洞、管线及其他公共工程设施后于电力设施建设的，不得危及电力设施的安全。确需迁移电力设施的，建设单位应当与电力企业协商并达成协议后方可施工。

??? 第十二条 原有建筑物、构筑物进行改建、扩建时，使其距离不符合电力设施保护安全距离的，其建筑物、构筑物产权人应当及时整改，并承担由此造成损害的责任。

第三章 电力设施保护

第十三条 发电设施、变电设施、输电线路设施及其有关辅助设施的保护范围和电力线路保护区按照国务院《电力设施保护条例》的规定执行。任何单位和个人不得盗窃、破坏电力设施。

第十四条 禁止任何单位和个人从事下列危害电力设施的行为：

一、扰乱发电、供电企业的生产和工作秩序；

二、移动或损害发电、变电、调度、通讯、电力线路等电力设施及其标志物；

三、非法侵占电力设施建设征用的土地，擅自进入施工现场扰乱正常施工，破坏、封堵施工道路，截断施工水源或电源；

四、擅自攀登或跨越电力设施保护围墙、防护遮栏、杆塔、变压器平台及相关辅助设施，移动、拆卸电杆拉线杆和拉线；

五、无电力工程有关施工资质或无进网电工作业许可证进行施工和作业；

六、法律、法规规定的其他危害电力设施的行为。

第十五条 在下列范围内，不得进行取土、堆物、打桩、钻探、开挖、灌溉或者倾倒酸、碱、盐及其他有害化学物品的活动：

一、10-35千伏杆塔、拉线基础外缘5米；

二、110-330千伏杆塔、拉线基础外缘10米；

三、750千伏杆塔、拉线基础外缘15米。

在上述距离范围外进行取土、打桩、钻探、开挖、灌溉、堆放有害化学物品等活动时，不得损毁、封堵通往杆塔、拉线基础供设施巡视和检修人员、车辆通行的道路；不得影响杆塔、拉线基础的稳定，如可能引起杆塔、拉线基础周围土壤、砂石滑坡时，应当负责修筑护坡进行加固；不得损坏电力设施接地装置或者改变其埋设深度。

第十六条?在10-35千伏电力设施周围300米；110-330千伏电力设施周围400米；750千伏电力设施周围500米；15万千瓦以下水电厂电力设施周围300米；15万千瓦以上水电厂电力设施周围400米等处不得进行爆破作业。

在上述范围外进行爆破作业，应当按照法定程序办理手续并采取相应安全措施，防止危及电力设施安全。

第十七条 文艺演出、放映电影和集会应当远离架空电力线路，需要架设临时线路和设施的，应当前往当地供电企业办理用电手续，并采取相应的安全防范措施。

第十八条 任何单位和个人从事下列活动时，应当制定安全措施并经所在地电力行政管理部门批准：

一、在架空电力线路保护区内进行农田水利基本建设工程及打桩、钻探、开挖等作业；

二、起重机械的任何部位进入架空电力线路保护区内作业；

三、各类机动车辆（含装载物）、机械或其他物品通过架空电力线路时，自地面起其高度不符合穿越物体与导线之间的安全距离；

四、其他线路需从架空电力线路下通过或交叉穿越的；

五、其他可能危及电力设施和人身安全的活动。

电力行政主管部门审批前款规定的事项时，应当征求电力企业的意见；涉及到相关部门的，应当征求相关部门的意见。电力行政主管部门认为前款的作业事项需要电力企业提供协助时，电力企业应当予以配合，产生的费用由作业单位承担。

第十九条 在架空电力线路保护区内不得种植可能危及电力线路安全的树木、竹子等高秆植物。

位于架空电力线路保护区外的树木，因高度凤偏后超出安全规定对电力线路可能造成危害的，所有者应当修剪或者砍伐，不予修剪或者砍伐的，由电力行政管理部门责令其限期整改。

第二十条 电力设施建设和产权单位在工程项目建设中应当严格执行国家有关电力设施对地距离的技术标准，但不承担电力设施竣工验收合格后由于其他单位或者个人在施工、农田翻整、填埋、铺垫或者自然因素导致供电设施对地距离减少的责任。

第二十一条 因不可抗力、自然灾害等外力因素或者突发性事件导致树木、构筑物危及电力设施安全紧急情况出现时，电力企业可以先行采取相关紧急避险措施，防止危害电力设施的事故发生或者最大程度减轻事故的危害，并尽快报告电力行政管理部门。电力企业实施紧急避险措施后，应当及时告知利害关系人。

第二十二条 单位出售废旧电力设施器材的，经办人须持单位介绍信和本人的身份证明，介绍信应当注明废旧电力设施器材的来源、数量、规格等；个人出售废旧电力设施器材的，需持其本人身份证明。收购单位不得回收来源不明的废旧电力设施器材。收购单位收购废旧电力设施器材时，应当存留出售单位的介绍信，记录出售人的身份证明和所收购废旧电力设施器材的来源、数量、规格等事项。

第二十三条 在电力设施上发生触电事故后，当事人及现场人员应当积极采取措施对触电人实施救助，保护好现场，并及时报告所在地人民政府安全生产监督管理部门。

第二十四条 州、县人民政府安全生产监督管理部门接到事故报告后，应尽快会同电力管理、公安等部门派员赶赴现场，组织对受害人的抢救或者善后处理，并组成由司法技术和电力技术专家组成的事故调查组，进行事故现场勘察和调查，出具《触电事故责任认定书》。

由于触电事故引起触电人伤残、死亡的，应当由具有法定资格的鉴定机构出具的伤残等级或死亡原因的鉴定报告。

第二十五条? 因下列行为之一造成电力设施触电事故的，电力企业应当承担责任：

一、违反法律、法规、规章规定和国家或电力行业安全标准操作的；

二、电力调度失误的。

第二十六条 因下列违反法律法规所禁止的行为之一造成本人或他人触电事故的，由违法行为人承担全部责任：

一、擅自迁移、更动、操作、攀爬运行中的电力设施；

二、私拉乱接、私设电网等违反法律、行政法规规定的用电行为；

三、在依法划定的电力设施保护区内爆破、取土、打桩、钻探，或者在架空电力线路下修建建筑物、构筑物或堆放物品、种植高杆植物等影响电力设施安全的行为；

四、向电力设施射击、撞击或抛掷物体等行为；

五、在电力杆塔、拉线上拴牲畜、攀附农作物、悬挂物体等行为；

六、在电力杆塔上擅自架设广播线、通讯线、闭路线等线路的行为；

七、盗窃电能，盗窃、破坏电力设施等违法犯罪行为；

八、以触电方式自杀、自伤的行为；

九、实施有关法律、行政法规、地方法规所禁止的、危害电力设施和供电安全的其他行为。

第二十七条? 行为人使用或操作自身用电设施或擅自使用、操作、盗窃、损坏他人用电设施造成本人或他人触电事故的，由行为人承担责任。

无民事行为能力或限制民事行为能力造成自身或他人触电的，由其监护人承担相应责任。

第二十八条 州、县电力行政管理部门应当加强对电力设施保护工作的监督管理，规范电力设施保护的执法行为，协调电力执法过程中与相关部门之间的关系，认真履行电力设施保护的职责。

电力企业用电检查人员应当在法律规定的范围内，认真开展电力设施保护相关工作，保障电力设施安全。

第四章 法律责任

第二十九条 违反本条例第十条规定，擅自在已征用的电力建设用地和输电线路走廊内种植各类植物的，由电力行政管理部门责令改正，拒不改正的，对个人处300元以上1500元以下罚款，对单位处2000元以上8000元以下罚款。造成电力企业和他人经济损失的，依法承担赔偿责任。

第三十条 违反本条例第十三条规定，盗窃、破坏电力设施的，根据情节轻重，分别依法予以行政处罚和治安处罚，构成犯罪的，追究其刑事责任。

第三十一条 违反本条例第十四条、第十五条、第十六条、第十九条规定，在电力设施保护区从事各类禁止性行为的，由电力行政管理部门责令改正，拒不改正的，对个人处500元以上2000元以下罚款，对单位处3000元以上10000元以下罚款。造成电力企业和他人经济损失的，依法承担赔偿责任；构成犯罪的，追究其刑事责任。

第三十二条 违反本条例第十七条规定，未办理用电手续，未采取安全防范措施，造成他人人身伤害和经济损失的，当事人应当承担赔偿责任。

第三十三条 违反本条例第十八条规定，未制定安全措施并经电力行政管理部门批准在电力设施保护区内从事相关活动的由电力行政管理部门责令改正，拒不改正的，对个人处200元以上1000元以下罚款，对单位处2000元以上10000元以下罚款。造成电力企业和他人经济损失的，当事人应当依法承担赔偿责任。

第三十四条 违反本条例第二十二条规定，违法收购废旧电力设施器材的，由公安部门予以处罚；构成犯罪的，由司法机关依法追究刑事责任。

第三十五条 电力行政管理部门及其工作人员违反本条例规定，有下列行为之一的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员给予行政处分；构成犯罪的，由司法机关依法追究刑事责任：

一、利用职权，侵犯他人合法权益；

二、发现违法行为不予查处；

三、不依法履行电力设施保护职责的其他行为。

第三十六条 电力企业用电检查人员违反本条例规定，以权谋私，侵犯他人合法权益，由其单位给予行政的、经济的处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。

第三十七条 违反本条例规定的其他行为，依照法律、行政法规、地方法规和有关法律、法规的规定执行。

第五章 附则

第三十八条 本条例自?? 年 月 日起施行。? ? ? ? ? ? ? ? ?

关于《黄南藏族自治州电力设施保护条例

（送审稿）》的起草说明 ?

一、立法的必要性

电力设施是电力的载体，是保障电力为经济建设和群众生活服务的物质基础。由于电能产供销一次完成的特殊性质，电力设施一旦遭到破坏或盗窃，不仅影响电网安全和电力企业的利益，而且给国民经济发展和人民群众生活带来重大损失，甚至危及人民群众生命财产安全。多年来，我州电力设施保护工作在地方政府的领导和电力行政管理部门、电力企业、人民群众的共同努力下，取得了一定的成绩。但是，在电力设施保护工作取得成绩的同时，也存在着一些突出的问题，主要是：

（１）我州电力设施被盗窃、破坏的情况十分严重。据不完全统计，2001年－2006年黄南电网共发生盗窃破坏电力设施案件141起，被盗线路累计18.9199万米，造成直接经济损失达228.1万元。其中拆毁塔材、盗割导线、盗窃电力建设物资、器材等案件比例较高，造成较大经济损失，造成停电、火灾、人身伤亡事故多起。有些地区不法分子屡屡作案、手段恶劣、气焰嚣张，甚至用炸药炸毁高压电线铁塔，几十公里的电力线路被盗割一空，电力设施遭到严重破坏。

（２）损害电力设施的违法行为屡禁不止。一些单位和个人擅自在电力设施保护区内施工、爆破采石、移动拆卸电杆拉线、吊装、取土、私拉乱接、抛掷物品等现象普遍存在，造成倒塔、倒杆、断线、短路跳闸、损毁设备、电力设施基础松动等情况经常发生，严重危及电力设施的安全。

（３）危害电力设施的问题突出。一些单位和个人在新建、改建、扩建房屋、建筑物、公共设施和种植树木时，不履行审批手续，随意跨越电力设施保护区，使其建设工程不符合安全距离或与电力设施直接接触，引发停电、人身伤亡等事故。（4）阻挠电力设施建设项目的行为时有发生，林木砍伐、土地征用、拆迁安置等补偿费用不能严格执行法律和政策规定，当事人漫天要价，随意提高法定补偿标准，达不到要求，就阻碍正常施工。同时，抢栽抢种现象严重，并强行要求建设单位给予补偿。

上述盗窃、破坏、损害和危害电力设施的行为，严重影响了电网安全运行和正常的供用电秩序，给国家和人民财产造成巨大损失，制约了地方经济发展和西部大开发战略的实施，扰乱了供电秩序，危及人民生活和生命安全，引发社会不稳定因素。为保护电力设施安全，保证电网稳定运行和电力正常供应，保障社会公共利益，促进地方经济可持续发展，制定《黄南藏族自治州电力设施保护条例》是十分必要的，将有利于解决制约黄南州电力发展的主要问题，将为黄南州电力服务于地方经济建设创造良好的法律环境。

二、立法的背景及依据

随着《电力法》、《电力供应与使用条例》、《供电营业规则》及其他配套法规的颁布和实施，我国电力立法已初步形成了以《电力法》为龙头的电力法律法规体系。电力法制的完善对全国电力工业的发展起到了积极的促进、保障和规范作用，切实维护了电力投资者、经营者和使用者的合法权益。由于现行的电力法律法规制定的时间较早，一些规定已不适应市场经济条件下电力的营运和管理模式，不能解决电力发展中的实际问题。如：在供用电管理过程中存在的盗窃电力设施、用户违章用电、拖欠电费等不规范行为，给供电企业造成了损失，也带来了电网运行的安全隐患。对于这些不规范行为，国家现有的电力法律、法规仅作了原则性的规定，不便操作，迫切需要通过地方立法进行补充，从而依法解决供用电双方存在的问题和矛盾，保护供用电双方的合法权益，建立正常的供用电市场秩序。因此，在国家立法条件还不成熟的情况下，迫切需要通过地方立法进行补充和完善。既可保障和促进电力体制改革的稳步推进，也为完善地方法律法规体系提供了有益的立法经验。

近年来，省人大常委会高度重视电力立法，并加快了电力立法的速度，2005年制定颁布了《青海省电力设施保护条例》，今年又制定颁布了《青海省供用电条例》，标志着青海省电网企业发展的良好法治环境已逐步形成。但由于已有的法律法规原则性较强，操作上没有具体的规定，给执行造成难度。为此，在黄南州第十三届人大会议上，代表联合提名，建议出台地方电力法规，以保证黄南州供用电双方的合法权益，保证电网企业持续、健康地发展。此建议得到了州人大常委会的高度重视，并将此作为州第十三届人大会议的立法提案，纳入州人大立法计划。

制定《黄南藏族自治州电力设施保护条例》主要依据《中华人民共和国电力法》、《中华人民共和国电力设施保护条例》、《中华人民共和国电力设施保护条例实施细则》、《青海省电力设施保护条例》、《青海省供用电条例》，以及国务院和省政府关于加强电力设施保护工作的意见等法律和行政规章。

三、起草过程

2007年9月，州经贸委在深入电力企业和电力设施现场的基础上，起草了《黄南藏族自治州电力设施保护条例（送审稿）》。之后，在广泛征求意见的基础上，结合近几年我州电力设施保护工作的实际，对《黄南藏族自治州电力设施保护条例（送审稿）》作了进一步的修改、补充和调整，形成现在的送审稿。

四、几个主要问题的说明

（一）关于建立保护电力设施的群防群治机制。由于电力设施分布点多、线长、面广，州、县电力行政执法力量薄弱，做好电力设施保护工作的难度较大。加之电力设施保护工作是一项涉及社会各方面的系统工程，仅靠电力行政管理部门和公安机关的力量难以到达预期效果，只有调动社会各方面的力量，才能有效地保护电力设施。因此，为保护电力设施，保证电网的安全运行，《送审稿》第三条规定，州、县人民政府应当加强电力设施保护工作的领导,设立由政府和电力管理、公安、林业、建设规划、国土资源等有关部门和电力企业负责人组成的电力设施保护领导小组，负责指导所辖行政区域内的电力设施保护工作，其办事机构设在相应的电力企业，负责电力设施保护的日常工作。《送审稿》第五条规定，州、县电力管理部门应会同电力企业及沿电力线路各单位，建立群众护线组织，培训护线员，健全护线管理责任制。

（二）关于保护电力设施的职责。针对电力行政执法监管职能不到位，协调难度大，案件查处率低的情况，《送审稿》明确了电力行政管理部门的职责。《送审稿》第五条规定，州、县人民政府电力行政管理部门，负责电力设施保护的指导、协调、监督和管理工作，主要职责是：组织电力设施保护法律、法规及本条例的实施；在省政府电力管理部门公告应当设立电力设施保护区的区界、地段上设立安全保护标志；依法查处危害电力设施的违法行为，作出行政处罚，并协助公安、司法机关查处危害电力设施的治安、刑事案件；协调、疏导电力设施与其他设施的安全问题。

（三）关于对危害电力设施行为的界定和电力设施保护区的特殊规定。为确保电网正常运行，保护人民群众生命财产安全，防治各类危害电力设施行为的发生。《送审稿》第十四条、第十五条、第十六条明确界定了危害电力设施的行为。为防止引发停电、人身伤亡等事故的发生，《送审稿》第十八条对需要在电力设施保护区内、架空电力线路下进行施工作业或者其他可能危及电力设施、电力线路运行安全的活动，依照《电力设施保护条例》的规定，经县级以上电力行政管理部门批准，并采取相应的安全措施后，方可从事。

（四）关于废旧电力设施器材的收购和出售。为封堵销赃渠道，规范废旧电力设施器材的收购行为，打击破坏电力设施的违法行为。《送审稿》第二十二条规定收购废旧电力设施器材的单位和个人，必须如实登记出售废旧电力设施器材的出售人或经办人的姓名、住址、身份证号码及其出售物品的来源、名称、数量、规格等。

（五）关于奖励制度。为调动全社会和广大人民群众保护电力设施的积极性，将政府相关部门、电力企业和群众共同参与的保护电力设施的活动有机结合起来，充分发挥综合治理、群防群治的作用，深入持久地做好电力设施的保护工作。根据《电力设施保护条例》的规定，《送审稿》第六条规定，电力设施受国家法律保护，任何单位和个人都有保护电力设施的义务，对危害电力设施的违法行为，有权向电力行政管理部门或公安部门举报。电力行政管理部门对检举、揭发破坏电力设施或哄抢、盗窃电力设施器材的行为属实的单位或个人，给予表彰或物质奖励。?

（六）关于电力设施上触电事故的处理。电力设施上触电事故直接关系人民群众的生命和财产安全，长期以来，电力设施上发生的触电事故处于无人管的状况，无责任认定部门，无论谁的责任，当事人都要供电企业承担责任，有的甚至无理取闹，直接影响电力企业正常生产。为此，依据《安全生产法》和最高人民法院关于审理触电伤害事故的规定，《送审稿》第二十三条、第二十四条规定，在电力设施上发生触电事故后，当事人及现场人员应当积极采取措施对触电人实施救助，保护好现场，并及时报告所在地人民政府安全生产监督管理部门。州、县人民政府安全生产监督管理部门接到事故报告后，应尽快会同电力管理、公安等部门派员赶赴现场，组织对受害人的抢救或者善后处理，并组成由司法技术和电力技术专家组成的事故调查组，进行事故现场勘察和调查，出具《触电事故责任认定书》。同时，《送审稿》还合理界定了触电事故的责任和免责条款。

（七）关于法律责任。《送审稿》对盗窃、破坏电力设施和危害电力设施的各类违法行为应承担的法律责任做出了明确规定，在不违反上位法的基础上，结合当地经济收入状况，对处罚标准进行了细化，区分了个人和单位的责任程度。对《送审稿》中未规定的法律责任，第三十七条规定，违反本条例规定的其他行为，依照法律、行政法规、地方法规和有关法律、法规的规定执行。

谈宽容的议论文 篇2

在班主任的管理工作中, 我们怎样去理解宽容, 如何把握宽容的尺度呢?

一、对待犯严重错误的学生, 宽容而不放纵

人非圣贤, 孰能无过?何况是自控能力较弱的初中生。对犯严重错误的学生, 应采取教育从严、态度和蔼的处理方式。初中生的年龄特征决定着他们感情脆弱, 接受包括教育批评在内的挫折的承受力相对成年人弱, 面对老师的批评往往认为受到莫大的委屈, 所以必须对他们采取引导和说服性的教育, 让他们感受到老师心中仍然容得下他们。因此, 对他们的宽容, 并不是班主任对这些学生放任自流, 更不是对学生的过错姑息放纵。而是在严格要求的前提下对犯错的学生理解和尊重, 从时间上、场合上、态度上、认识上宽容学生, 让学生有时间、有过程、有余地地认识错误, 改正错误, 即要宽而有方, 宽而有度, 宽而有爱, 宽而有望, 以达到预期的教育效果。

二、对待学习后进的学生, 宽容是信任

宽容是一种体谅, 是一种理解和关心。宽容并非是放任自流, 撒手不管, 相反, 宽容是一种感情的投入, 是一种对后进生的包容。从心理学的角度分析, 多次受人宽容的人, 情感会得到感化, 从而产生自愧和负疚感, 这种心理会使人产生动力, 催人奋发, 从而达到转化的目的。有了情感上的碰撞, 后进生从心理上便接受了我们的教育, 这是成功的第一步。由于后进生长期受压抑, 缺少温暖, 好像周围的人和事总与自己过不去, 很容易导致偏激情绪。在开始阶段有些后进生甚至会出现暴力倾向。当老师找其谈话时, 可能会出现两种情况:一是当面顶撞老师, 表现极为不满;二是表情冷漠, 沉默不语, 表现出极强的对抗情绪。这时, 班主任必须冷静, 善于疏导, 给予宽容。可以中断谈话或者巧妙地变换话题, 这样做既可缓和气氛, 又可了解其内心世界。宽容对待后进生的学业成绩也是非常重要的。一般后进生的学习基础较差, 学习能力不强, 学习习惯也不好, 所以, 我们对他的学业成绩自然不能要求过高, 否则欲速则不达, 容易伤害其自尊心, 打击其自信心, 产生反效果、负效应。班主任不要老是拿尖子生与后进生的成绩作比较, 甚至在班上评头论足、冷嘲热讽。讥讽和挖苦, 只能加深后进生的自卑感以及妒忌心理。

我有过这样的切身体会。一次学校举行跳绳比赛, 我观察到一位学习成绩不理想的学生, 只见他时而鼓励队员, 时而关心班里的比赛进程, 真像位队长。在他的带领和鼓励下, 我班夺得第一名, 我终于看到了他身上的闪光点。比赛结束后, 我及时在班中表扬了力, 能够自我督促, 不断鞭策自己, 不苟现状, 不因循疲沓, 这会使整个集体总是不断进取和进步。自勉是自我奋勉, 集体中的成员总是努力提高自己, 高标准要求自己, 自觉地奋力争先。自立、自策、自勉是一种精神状态, 是集体成员的高标准、严要求, 因而也是形成优秀班级的一个条件。

进取是一种精神, 更是一种行动。光有精神不行, 还要有为达到目的踏实苦干的作为。集体中的成员, 头脑中始终有目的与方向, 行动总是不断进步, 活动上总是不离开全面和谐的发展。大家都在不断进取, 又知道往哪里进取, 还知道如何进取, 并付诸实践, 这才是进取的全部意义。所以从效果看, 全员进取是精神的, 也是实际的。它体现在班级中各项工作的成果上。班级学生学习好、身体好、活动好、团结好、道德好, 这才是进取的结果。

他, 并因势利导, 鼓励他学习要和体育一样, 只要有积极的态度, 刻苦学习, 一定会取得优异的成绩。从那以后, 他都能按时交作业, 尽管他的作业合格率还很低, 但我对他能按时完成作业这点微不足道的进步, 也加以鼓励和表扬。他觉得老师眼里有他, 树立了自信心, 学习更主动了, 更勤恳了, 学习成绩不断提高, 使他真正体会到了一分耕耘一分收获的含义。

总而言之, 后进生并不是一无是处, 只要我们班主任宽容他们的缺点, 把眼睛盯在后进生的闪光点上, 就会发现他们身上有许多优秀学生并不具备的东西。我们班主任就要善于发现后进生身上的闪光点, 及时引导, 及时表扬和鼓励, 让他们相信自己并不比别人差, 发挥各自的特长, 奋发向上, 快乐成长。

三、对品学兼优的学生偶尔犯错, 宽容是详解

优秀学生犯错误的几率虽然很小, 但对其处理却是一个大难题。优秀学生犯错误时如何处理?或许有人说“一视同仁”, 正如“法律面前人人平等”, 这不是很简单吗?但如果仔细想想这样做显然是有失公允的, 偶尔犯错和经常犯错所反映的本质很可能是不一样的。总的来说, 优秀学生犯错误怎么处理是没有统一标准可以衡量的, 而应该具体问题具体分析对待的。

我班学生小郑平时学习成绩非常优秀, 而且各方面表现我一直觉得比较满意, 可是前几天他却做了一件我觉得很不可相信的事情。他在一位同学的课本上写了一些辱骂性的话语。学生向我报告这件事情之后, 我便去班级里面进行调查, 后来在几位同学的证据面前他承认是他干的。这件事竟会发生在我一直非常信任的各方面都比较优秀的学生身上, 我当时非常诧异。后来经过和他的交流之后明白了他这样做的原因, 他平时成绩非常优秀, 每次考试第一名基本属于他, 可是在上周的一次测验中他却得了第二名, 之后的几天他一直非常嫉妒那位考了第一名的同学, 于是就做了这件事情。我并没有严厉地批评他, 他要求自己进步只是没有通过一种合适的方式与方法, 我作为他的老师有为他指引道路的责任, 于是我找他谈话, 让他把第一名的这位同学作为目标, 同时也是竞争对手, 只有通过你追我赶得方式大家才会共同提高, 而不应该通过这种偏激的方式。

之后的几天我更加注意观察他的行为, 他向那位同学道了歉, 而且学习比以前更加努力了。经过这件事情, 我觉得如何处理犯错学生也是一门学问, 作为班主任的我应该多加学习与思考。

我们的教育之路是艰辛而又漫长的, 当教育改革的浪潮向我们漫天席卷而来时, 让我们始终保持着一颗善待孩子的心, 宽容孩子的心, 为他们漫漫的成长之路保驾护航。

(乐清市智仁中学)

以上叙述了对优秀班级的看法, 这只是从总的状况看待优秀班级的几个方面。在职业学校班级实际活动中, 这几个方面是难以严格区分的, 它们相互交差, 互为表现, 是综合一体的, 没有截然的界限。这些方面其表现程度也是不能具体衡量的, 只能把握原则方面的认识, 并由此看待和建设班集体, 把班级建成为学生成长的摇篮、学生活动的基地、陶冶学生的熔炉。

参考文献:

[1]张万祥.给年轻班主任的建议[M].上海:华东师范大学出版社,

[2]李湘蓉, 李晶.班主任工作新探[M].北京:科学出版社, 2007.

例谈校长的自控和宽容 篇3

小林是A校的一位年青教师，因为喜欢上网，几乎每天晚上都要玩到深夜，因此影响到第二天早晨的起床时间。于是，小林早晨迟到的次数就多了些。A校长得知此事后很生气，想教训一下这位年青教师。某天早晨。A校长亲自站在校门口“守株待兔”。果不其然，上班时间过了将近五分钟，小林老师才急匆匆地赶来，手里还拎着刚买的热气腾腾的包子。A校长看着小林老师那慌慌张张的样子，顿时脸就青了。紧接着就是一顿“狂风暴雨”，批评的语气很严厉，言词也比较重，一点也不留情面。小林老师在众目睽蹬之下，感到极为难堪，也忍不住了，于是二人争吵起隶……

案例二：

小陈是B校的一位年青教师，因为喜欢上网，几乎每天晚上都要玩到深夜，因此影响到第二天早晨的起床时间。于是，小陈早晨迟到的次数就多了些。B校长得知此事，在一天下午放学后找到小陈老师，和他进行了一次谈心。在谈心过程中，B校长并没有批评小陈的这一行为，而是从关0小陈身体健康的角度出发，告诉其睡眠充足的重要性，善意提醒小陈不能这样长时间的睡眠不足，否则会影响自己的身体健康，当然，也会影响到自己的工作。接着，B校长送给小陈一个精致的小闹钟，并将闹铃时间设置好，并希望这个小闹钟能起到一定的作用。当小陈老师从B校长手中接过闹钟时，不好意思地笑了……

看完上述两则案例，笔者不禁想起了曾经读过的这样一则故事：中国古代的哲学家老子在生命垂危的时候，把弟子们叫到床边，张开嘴，用手指了一下自己的口里面，问弟子：“你们看我的舌头还在吗?”弟子们大惑不解地说：“当然还在。”老子又问：“那么，我的牙齿还在吗?”弟子们目不转睛地注视着老师说：“全部落光了。”老子听了，点了点头说：“是呀，满齿不存，舌头犹在。”那么，何谓“满齿不存，舌头犹在”呢?这句话的意思就是说牙齿虽硬，但它的寿命有限；舌头虽软，但它的生命力更强。换句话说，也就是刚硬的易衰，而柔和的却能长存。试问，我们校长在学校管理的过程中又何尝不是如此呢?案例一中的A校长脾气暴躁、过于严厉，对小林老师的错误采取了“刚硬”的处理方式。这样一来，愤怒的面目给当场所有教师(尤其是小林老师)留下了难忘的印象。不言而喻，不智的言词像覆水一样，再也无法收回，给小林老师带来的伤害也难以弥补。在这种情况下，小林老师与A校长发生矛盾和冲突自然也在情理之中。可以这么说，这两件事势必给A校长日后的管理工作带来一定的阻力，而B校长则不同，能够控制住自己的情绪，并以宽容的胸怀去看待这件事情，采用了“柔和”的处理方式，晓之以理，动之以情，使得小陈老师容易接纳自己的建议，为日后的管理工作奠定了良好的基础。

前苏联教育家马卡连柯曾经说过：“伟大的意志不仅善于期待并获得某种东西，而且也善于迫使自己在必要的时候拒绝某种东西。没有制动器就不可能有机器，没有抑制力也就不可能有任何的意志。”这里所说的抑制力就是自控力，又叫自制力，是人们控制和调节自己行为的一种能力。自控力是坚强意志的表现，有自控力的人往往能够为了达到某种目的而控制自己的情感，约束自己的言行，把自己的所有活动纳入目标轨道。荷裔美国作家和历史学家威廉·亨德里克·房龙还说过：“宽容是一件奢侈品，购买它的人只会是智力非常发达的人。”宽容最能反映一个人的胸怀，人有多大的心胸，就能干多大的事业。笔者认为，校长应当有自控能力和宽容的胸怀，因为校长有了自控和宽容，才会不温不火、不急不躁、以柔克刚，教师才能更容易地接纳校长的意见和建议；校长有了自控和宽容，校长与教师之间的矛盾才会轻松化解。

笔者认为，校长在学校管理的过程中，只有自控和宽容，才会使自己在处理事情的过程中用宽容去化解那些不快，以柔韧的恒心示教师们以尊重、友好，才能让校园充满友爱、真诚、理解、互助的温馨，从而鸣奏出校园人际关系的和谐乐章!

谈音乐剧《猫》的人文立意—宽容 篇4

立意一词原是中国画术语，指画家对客观事物反复观察而获得丰富的主题思想。古人云：“骨气形似，皆本于立意。”立意也有高低深浅之分，清代王原祁说：“如命意不高，眼光不到，虽渲染周致，终属隔膜。”艺术是相通的，同样，它适用于音乐作品中，在音乐剧《猫》中立意有着淋漓尽致的渗透和表现。

一、文学塑造上：

猫族里有许多引以为豪的榜样，按理说，升入天堂的名额应从中产生。而最终为何是魅力猫呢?本剧的立意从此展开。魅力猫，猫如其名，我们可以想象她的过去是多么的光鲜照人，当她蓬头垢面的出现在猫族前，很多猫，甚至不知道她是曾经红及猫族的魅力猫。她年轻的时候就背离了猫族，离开这个团结、积极向上的团体，因而遭到猫族的封杀、唾弃和厌恶。当她第一次出现在聚会上的时候，猫们原先沉浸在欢乐中的气氛立刻烟飞云散，取而代之的是排斥与敌视，年幼的小猫不知情，欲和魅力猫亲昵，都被成年的猫所阻止，他们态度冷淡、戏弄魅力猫，以鄙夷的口吻说到：谁还认为这是曾经的魅力猫。魅力猫怯怯走开，躲在黑暗里，看着猫族的聚会。猫族所热切期盼的领袖猫也终于到来了，舞会也终于到来，猫们开心的释放自己。曲终，内心激动的魅力猫再一次上场，此时，猫族仍旧表现出对她的厌恶，认为她破坏了聚会的美好的气氛。看着年轻后辈，她自然是感慨万分，她也想跳、也想唱，然而，一切都过去了，以往的所有是昨日黄花，她不禁第一次唱起了全剧中起核心作用的旋律《memory》，旋律低回婉转，吐露了它的心声：内心的孤独、无助、宿命，然而她坚强地相信清晨来临，她要坦然的面对过去，不会停止对美好事物的追求。剧情在此，发生了微妙的变化，这种变化，也开始在猫中落地、生根、发芽。德高望重的领袖猫，告诉猫们，到底什么是幸福，幸福是不要忘记往日的经历，不要忘记过去美好的事情。也就是说，不要让仇恨充满你的内心，而要有感激之情，感激岁月曾经带来的欢乐和美好。猫族里最小的猫，聪颖机灵，回应了领袖猫的话，表示认同。聚会仍旧进行，却发生了领袖猫被犯罪猫绑架的事件，这是一件天大的事情，领袖猫是猫族的凝聚力所在，是受猫族世代敬仰的领袖，猫们六神无主、惊慌失措，当领袖猫解救回来后，猫们失而复得，心情自然复杂，对万事仿佛明朗了许多，世间万物不过如此，何不珍惜每一天?此时，猫们的心理发生了质变，心中积郁的情感开始喷发。小猫呼唤着黎明的到来，推选的时刻即将来临了，魅力猫第三次登场，她仍是那么的坚强，又充满着企盼，在领袖猫的鼓励召唤下，猫们终于放下心中的成见，迈出了接纳的脚步，伸出了宽容的双手。最后全剧喜剧剧终。

二、音乐塑造上

2.1音乐形象的铺垫

脚本家赋予了猫充分的人性，在这个世界里也有着有血有肉的人生百态。如剧中第一个介绍的甘比猫，它的性格特征是善良、慈祥，作曲家赋予它的音乐是十分的柔和，优美，亲切。摇滚猫一出现，就是热情奔放的摇滚乐，因为它是猫族中的前卫明星，它放荡不羁、追求独特个性，有极大的号召力，睿智且从容不迫。富贵猫，是只举止高雅的绅士猫，猫们无不对其表达崇拜、拥护之情。它食量很大，墩胖可爱，乐器上用的大管来表现他的稳重，节奏上用重音来突出它的形体特征。剧院猫，是一只年老多病的猫，唱着颤巍巍的歌。它对待事情执着，充满正义感。猫们对它无不表示同情，深感岁月流逝。铁路猫，也是一只带给猫们欢乐的猫，工作勤恳，为了鼓励它，猫们还特地给用垃圾为它搭了一个火车头，因而铁路猫的音乐形象是热情而快乐的。在剧中，并不是所有的猫都令人喜爱，如犯罪猫，它无恶不作，甚至绑架德高望重的领袖猫，每当有它出场，音乐都显得阴森恐怖;小偷猫，它的音乐通常是伴随着跳音，形象地表现出他们的鬼祟，令人可笑又可恨;除此外，还有许多生动的形象，如魔术猫、妖艳猫等等，透过这些猫的形象，人类仿佛看到了自身，容易获得情感的共鸣，为宽容做了很好的铺垫。

2.2音乐结构的安排

全曲主要有三个主题，它们穿针引线般将剧中各个角色联结起来，推动剧情的发展。有群猫聚会的欢快的《杰里科猫之歌》的主题;有表现领袖猫的柔美的长笛主题动机;有表现核心角色魅力猫的阴郁伤感的主题动机。在全剧中，这些主题在不同的情节中以重复, 模进, 紧缩, 扩展, 变奏等形式出现，贯穿全剧，给人以提示和渲染情节的作用。而其余神态各异、性格迥异的猫，则由丰富多彩，形象鲜明的音乐来表现。

每一只猫的上场都有着精心的安排，例如甘比猫——摇滚猫——魅力猫——富贵猫等等，音乐相对应的是缓和柔美、激情四射、阴郁伤感、风趣活泼。连每一只猫的音乐内部，都比较注重对比的层次结构，音乐有张有弛，比如表现甘比猫的音乐，就以带再现的三段曲式对比的三个部分来展现甘比猫多样的性格，既温馨柔和又动感俏皮。这样，造成音乐丰富，视听变换，不重叠累赘的感觉。音乐的发展井然有序，如此的安排适应剧情发展的需要，对观众而言，紧张和放松相继调节，它更加人性化，增强心理期待，吸引观众视听，不知不觉进入情感意境。

2.3音乐衔接的推进

音乐剧中音乐的衔接是自由、宽容的，它并非将音乐排在了第一位，而由各个不同的因素，如对白、舞蹈、剧情共同来完成表达。在全剧的立意框架下，音乐的衔接则是利用剧情、利用对白、利用舞蹈、利用音乐的层层递进升华进行转换。有用一只人类的鞋的掷出来打断猫的合唱，用对白来缓解聚会的热闹气氛，缓解观众神经，用独舞过渡，表达舞会的开始，用接二连三的欢乐舞曲积攒情绪，为之后情感的爆发做铺垫。

2.4音乐风格的渲染

《猫》象一个大杂烩，吸收着各式各样的体裁形式。整体风格上显得轻松活泼、诙谐有趣，表现了作曲家的鬼斧神工、丰厚的作曲功底。在其中，以爵士乐为主，表达聚会的欢快，同时快节奏、快速度符合当代人们的审美情趣，极大的调动了观众们的热情。除了爵士乐，还有西方传统的有代表性的宗教音乐，来表现猫族的虔诚。剧中还穿插了剧中剧的富有民间风格的苏格兰风笛音乐;还有优雅的舞剧;当然，缺少不了具有时代感的流行音乐。它们的每段分曲独立存在，节奏丰富，旋律动听，时而俏皮、时而奔放、时而冷艳、时而伤感、时而无奈、时而讽刺、时而深沉、时而热闹、时而冷漠、时而狂欢、时而歇斯底里、时而温馨从容。这多样的音乐风格，归根到底是为这部音乐剧服务的，为的是渲染角色性格，调剂观众口味。

3、小结

本剧音乐起着塑造个体形象，积蓄、引导、渲染情感的作用，没有这些音乐，剧情很难细微的表现出猫们的特色和他们的内心变化，而剧情的立意，更升华了音乐，它们是相辅相成，互相烘托，正因为它们宽容的立意，使《猫》散发出了强大的魅力，耐人寻味，成为了人们所喜爱的一部具有代表性的音乐剧。

参考文献

[2]张旭文硕.音乐剧导论[M].上海:上海音乐出版社, 2004, (09) .

[3]杨燕迪.音乐的人文诠释[M].上海:上海音乐学院出版社, 2007, (01) .

谈宽容的议论文 篇5

关键词：宽容原则 青少年 教育

中图分类号：G630文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）10（c）-0185-01

青少年具有注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关的心理特点。因而不易长时间地集中注意力，在课堂上容易出现顾此失彼的现象。在情感方面，随着年龄的增长，青少年的情感会逐渐变得更加稳定，丰富和深刻。低年级学生的情感，常有不稳定的现象。比如，他们受到表扬立即兴高采烈，挨了批评则马上情绪低落。只有到了高年级，他们的情感才会变的更为稳定，自我尊重，希望获得他人尊重的需要日益强烈，道德情感也初步发展起来。因此，要尊重学生的身心发展规律，才能取得满意的教学成果。

教育者在青少年的教育过程中常会发现，如果只是一味的训诫，不但不能让他们乖乖听话，反而会事与愿违，激起了孩子的逆反心理。因此，作为一名教育工作者，在认真地反思了自己对学生的的教育方式之后，发现宽容原则更符合对青少年的教育需要，在找出原先所存在的问题之后，笔者开始尝试改变自己对学生的教育方式。在和学生相处的过程中，笔者不断地反复观察，注重发现孩子们自身的优点，遇到恰当的时机就对他们表示赞扬，提出鼓励。当他做错事的时候，也不会像往常那样只是训斥他们，而是耐心地予以教育引导。这样，孩子们就慢慢地就养成了一些学习生活中的好习惯。同样，在学生们遇到困难时，也不要单方面帮他们解决问题，而是和他们共同探讨解决问题的方法，直至得出积極的结果。这样不仅培养了学生的观察力和动手操作的能力，也提升了他们面对困难时的勇气和自信心。有助于孩子们形成一种乐观向上，积极思考的正确人格。爱吾幼以及人之幼，通过对自己教学工作的有益探索和切身体会，我欣喜的意识到：处于小学阶段的学生毕竟还很幼小，难免存在这样那样的不良习惯，但是他们的思想和心灵如一张张洁白的纸张，需要老师的耐心指导。而且，这个阶段的孩子对老师会有一种信赖感，作为教师，要拥有一颗宽容之心，善于发现学生优点，积极引导学生，让他们对自己的老师产生好感和信任，形成对本学科的学习兴趣，才能让学生自觉改正缺点错误，培养课堂上的独立探索精神，由原来的习惯于被动配合教师教学工作，不能主动发表自己的看法和观点。课后作业也是消及应付的状态，变为积极乐观，求知欲明显增强的好学生，同时，形成正确的价值观和人生观，成长为一个对社会有用的，优秀的人才。由此，我决定改变自己，用爱心和耐心去对待每一位学生，去接纳每一位学生，用宽容赢得更多的教育成果。

在接下来的日子里，笔者把宽容和爱护学生当成每天的“必修课”，细心观察学生们的表现，用心揣摩学生们的心理，根据不同学生的不同特点制定切实可行的教育目标，并适时给他们一些恰到好处的鼓励，经过一番认真努力的尝试，学生们开始热情高涨地参与到课堂教学和班级管理工作中来，很快形成了课堂教学的良好氛围。遇到头脑反应慢，缺乏自信心，每次回答问题总爱吞吞吐吐，不敢明确发表自己的看法的学生。就会给他以适当鼓励并增加其表现机会，这样一段时间下来，学生进步很快，，上课时乐于主动举手回答问题了，课下与老师和同学的相处也更融洽起来，这又进一步增强了他学习的兴趣和自信心。这是笔者更加认识到了教师拥有一颗宽容之心，以赏识的眼光教育学生的必要性。

我还力求把宽容拓展为对学生人格的尊重。青少年学生虽然年幼，但都有强烈的自尊心。尊重学生就是要保护学生的自尊心，不讽刺不体罚。“金无足赤，人无完人，”犯错误是每个孩子的权利，孩子只有在不断改正错误的过程中才能获得成长，教师不要因为学生违反纪律就剥夺他听课的权利，更不要因为成绩差而把他当成包袱。作为老师，或许一句善意的提醒，一个关爱的动作，一句温馨的话语，就会给学生的内心以强烈的震撼，甚至是巨大的转变。实际上，每个学生都希望得到老师的认同，并希望和老师成为朋友，他们信赖自己的老师，乐于和老师交流情感和学习中的问题，也希望老师能为他们排忧解难；只要老师能放下架子，以一颗宽容之心去善待每一个学生，就能实现真正的心灵沟通，获得学生的信任，取得满意的教学效果。

具体在教研中，我还把宽容理解成一种关爱。人常说：“爱自己孩子是人，而爱别人孩子是神。”爱是教育永恒的主题，没有爱就没有真正的教育。只有教师付出真爱，才能唤醒学生的爱，才能使学生“亲其师，信其道。”刚接手三年级的时候，我班新转来一名同学叫张煜，每天自己坐在角落里，谁都不理。本来以为他只是对新的环境陌生，哪知接触一段时间下来，我发现他性格孤僻，自卑心重，不愿和同学交往。这样的性格对他的成长很是不利，于是，我试着和他谈心，沟通，在生活上，学习中处处关心他，慢慢地他接受了我，和我有说有笑。我又把我们班的“活跃分子”拉进来，和张煜一起玩耍，一起学习。“功夫不负有心人”，几个月下来，张煜竟打开了紧闭的心门，形成了积极乐观的性格。每每看到他灿烂的笑容，我的心里也有一种说不出的幸福。通过教师的关爱，学生获得了自信，培养了健全的人格，懂得了人与人的真诚，真正实现了“以人为本，以德育人”的现代教育理念。

总之，在教学活动中我逐渐意识到宽容的重要性和价值。老师的一句赞美，不需费力却会让学生充满信心；老师的一份关爱，即使轻微也会让学生对社会怀有感恩。只有心怀宽容之心，不断改进更新自己对待学生的教育理念，一颗赤诚之心善待每一位学生，才能在青少年的教育教学工作中取得满意的成果。在今后的教学工作中，让我们时刻牢记住苏霍姆林斯基的那句至理名言吧—— 有时候宽容引起的道德震撼比惩罚更强烈。

参考文献

[1]教育心理学[M].北京：师范大学出版社.

谈宽容的议论文 篇6

关键词：突发问题,冷静,宽容

我做为一名高中教师, 所面临的是一批外表上长大, 而内心又不太成熟的半大人, 他们生理发育上已基本成熟, 在智力发展上也已接近成人水平, 在个性及其他心理品质上表现出更加丰富的特征, 内心独立的欲望越来越强, 行动方式也越来越有自己的想法和观点。因此, 教师在课堂教学中可能会遇到一些突发事件。我认为作为一位合格的教育工作者, 在课堂上不仅要会教书, 完成计划内的工作;还要会育人, 解决突发状况, 从而使教师自己迅速摆脱窘境, 保证课堂教学顺利进行, 树立在学生心目中的威信, 使学生在解决问题的过程中获得教育, 这实际上也是对教师综合能力的全面考验。那么, 下面以我自己亲身经历的事例谈谈这个问题。

一次政治课, 刚上课不久, 我正在黑板前板书课题, 突然听到一名学生大声喊道:“这当老师的, 粉笔字怎么这么烂啊!”我急忙回头一看, 教师里突然变得一片安静, 谁也不敢说话了, 当时的感觉, 就像大家都在等待火山爆发呢, 看我如何处理这个问题。当时, 我也是刚想发火, 问一问到底是谁说的, 批评一顿, 突然发现角落里一个学生的眼光飘忽不定, 我大体明白应该是谁了。从他怯怯的目光里, 我看到了他或许应该不是故意的针对我。如果这时候停下课来处理这件事, 能一时半刻地平息这件事吗?处理不好还可能进一步激化两人的矛盾, 而且最关键的是本节课的教学任务就不可能完成了, 不能因为一个人耽误大家的学习。我沉思片刻, 于是我突然笑了起来, 回头看看自己的板书, 做自我批评向大家说, “看来我的学生提的问题没错, 我的板书真的需要多加练习, 提高水平了。”然后, 我走下讲台, 走到那个学生面前, 将我的讲义交给他, 说, “来, 你帮老师把板书搞定吧。”那个学生不好意思地站了起来, 挠挠头。我知道他的字的确是非常不错, 所以又进一步鼓励地拍拍他的肩。他这时也大胆地走到了黑板前, 将板书写完。这时, 我当着全班同学的面说, “非常完美的板书设计, 青出于蓝而胜于蓝, 以后你可以在这方面, 指导我了。”这时, 那个同学站起来, 当着全班同学的面, 对我说:“对不起, 老师。”我对他点点头, 示意他坐下。接着, 继续我的课堂教学。这一节课, 不仅是他还有其他学生都学得很认真, 教学任务顺利完成了, 而且课堂气氛特别活跃, 学生思考问题、回答问题也非常积极主动, 教学效果很好。

通过这件事, 我认识到遇到课堂教学中的突发事件, 首先一定要尊重学生, 冷静处理, 冷静要求教师遇事不急不躁, 沉着冷静, 保持清醒的头脑, 课堂上遇到突发问题是高度考验教师课堂驾驭能力和耐心的。因此, 遇到任何问题都应冷静处理。不要上去就发火, 拿这件事情来说, 事后, 那个学生找到我给我做了解释, 他并不是故意想那么说的, 只是和同桌打赌, 看谁敢给老师捣乱, 僵持在那里了, 都是孩子的行为。如果我当时就发火, 很可能就会将矛盾激化, 不仅课堂教学任务完不成, 同学心中也会形成对老师的负面印象。毕竟他们的自我意识、自尊心都非常强。所以, 一定要冷静。

其次, 要有虚心宽容之心。它是处理课堂偶发事件的心理基础, 宽容是另一种意义的严格, 宽容在处理偶发事件中的作用是非常大的, 宽容不是软弱无能, 不是无原则的迁就, 教师要使学生在心灵深处反省, 要使学生体会到教师的仁厚和良苦用心, 应给予学生更多的爱心和理解, 促使学生自我反省、自我教育。教师宽容地对待自己的学生, 意味着他的教育思想更加深刻, 心胸更加宽阔, 情操更加高尚, 教育手段更加成熟, 洞察力更加敏锐;宽容地对待自己的学生, 也即宽容地对待自己, 意味着他拥有流畅潇洒的风采和健康人格的涵养, 得到的是学生对他的更加尊敬和爱戴。