苏教版四年级语文下册语文期中复习

苏教版四年级语文下册语文期中复习（共6篇）

苏教版四年级语文下册语文期中复习 篇1

一、看拼音，写出相应的字词。(9分)

yī jù hóu jié mǐn ruì jù jīng huì shén

二、将下列词语补充完整。(10分)

峰峦( )伟 ( )( )不乐 ( )吞( )咽

( )贯而出 响( )云霄 以( )万一

写出2个AABB的词语(例如:清清楚楚):

三、比一比，组词语。(12分)

{ { {

{ { {

四、读句子，选择带横线的字的正确解释。(填序号)(8分)

“通”的解释：①没有阻碍，可以穿过，能够到达。②彻底明白，懂得。③传达。④普遍，全部。

⑴我精通四国语言，是一名优秀的大学生。( )

⑵早上六点，全连战士顺利地通过了这座大桥。( )

⑶我是一个普通的小学生。( )

⑷晨会上通报了关于“国庆节”的放假通知。( )

五、选词填空。(8分)

连续 陆续

⑴上课铃声响了，同学们( )进了教室。

⑵( )下了五天的雨。

虽然……但是…… 如果……就……

之所以……是因为……

⑴( )今天上课，( )我还是要去看电影。

⑵( )今天不上课，我( )就去看电影。

⑶今天是星期一，我( )去看电影，( )今天不上课。

六、按要求写句子。(15分)

⑴我是一名优秀的少先队员。(改成反问句)

⑵ 小老鼠被花花吃了。(改成把字句)

⑶小了明好像可能生病了。(修改病句)

⑷ ，晒谷不用翻。(补充完整)

⑸几行红叶 ，无数夕阳 。(补充完整)

⑹江南的春天很美，因此白居易会写到：

。(填入正确的诗句)

七、阅读理解。(18分)

夜莺的歌声(节选)

队伍出发了，行军灶打头，跟着就是小孩和军官，俩人并排着走。小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘了。

森林越来越密。弯弯曲曲的小路穿过密密的白桦树林，穿过杂草丛生的空地，又爬上了长满古松的小山。

“你们这里有游击队吗?”军官突然问。

“你说的是一种蘑菇吗?没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”孩子回答。

军官觉得从孩子嘴里什么也问不出来，就不再问了。

1. 照样子，写词语。(2分)

例：弯弯曲曲

2. 用文中带点的词语写句子。(2分)

3. 对下面的句子理解正确的是( ) (1分)

他好像把身边的军官完全忘了。

A.“好像”和“完全”矛盾，说明孩子有时紧张，有时轻松。

B.“好像”和“完全”并不矛盾，表现了孩子的机智镇定，要把敌人引进埋伏圈。

C.“好像”是指孩子其实把军官放在心里，孩子很紧张。

3.对文中划线句子理解不正确的一项是( )(1分)

A.这个孩子其实什么都不懂，太太顽皮了。

B.孩子是故意答错，欺骗德军，使敌人相信自己。

C.这些语言充分体现了小夜莺的机智、勇敢。

4.你认为“小夜莺”是一个什么样的孩子?(2分)

尊严(节选)

一个寒冷的冬天，小镇上来了一群逃难( nán nàn)的人。他们面呈菜色，疲惫不堪。善良而朴实的小镇居民，家家烧火做饭，(款待 接待 招待) 他们。这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。

只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。当杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗?”杰克逊大叔心想，给逃难的人一顿饭吃，每个善良的人都会这么做。于是他回答：“不，我没有什么活儿需要您做。”

1.选出括号内正确答案。(2分)

2.小镇上来逃难的人是什么样的?(2分)

3.当得到食物时，大多数的逃难人是什么反应?(2分)

4.这个例外的年轻人是什么样子?他对杰克逊大叔说了什么?(2分)

5.说一说，这是个怎样的年轻人。(2分)

八.写作。(20分)

在成长的过程中，你是不是有很多心里话要说，却没有机会说出来?这，就让我们在自己的习作中一吐为快吧!例如，对妈妈说：我已经长大了，别再把我当小孩子看;对弟弟妹妹说：请你们尊重哥哥姐姐的生活习惯，不随便动我们自己的物品……敞开心扉，把自己心里想说的话，在习作中向对方说一说吧。

苏教版四年级语文下册语文期中复习 篇2

感性阅读,是当前许多教师迷恋的一种阅读教学方式。多数情况下教师会以文本的情感主题为主线来设计教学,将教学的着重点放在引导学生感悟语言文字所表达的情感上,忽视学习方法的指导,教学只局限在一篇课文的视域里。

而理性阅读的主要特点是:以学生言语能力的形成和发展规律为教学设计的主线;教学的着重点是设计循序渐进的学习活动,引领学生习得语言文字;显化学法指导,让学习过程有法可循;教学内容不局限于课文,而是通过对两篇及以上同主题文章或内容的学习和渗透,将文本的情感价值隐形,成为教学的一条暗线,从而实现教学的情感价值诉求。

笔者以苏教版四年级下册《黄河的主人》一课的教学为例,谈谈自己对理性阅读的实践探索。

一、理性阅读的目标诉求———学习文本的表达

教材中的每一篇课文都是作者的言语作品。教师通过设计“听、说、读、背、写”等学习活动,让学生进入课文所设定的“言语学习场”,在规范的言语材料中悟得语言的法则、形成自己的语感,并能运用于自己的言语活动———说、写中,从而实现学生的言语生长。特别是像《黄河的主人》这样的名家名篇,更值得教师去研究言语材料,将作家言语表达的密码揭示给学生。

许多教师教学《黄河的主人》,把教学落脚点放在“品读课文语句,体悟艄公的品质”这个层面上,而对“烘托”这一写法,只是蜻蜓点水,一带而过。笔者在教学时不仅注重词语的理解和运用,关注词语在语句中的表达效果,而且将“烘托”的写法作为本课教学的一个难点,深入浅出地教学,让学生进行了扎扎实实的言语训练,实现了阅读教学的学科价值回归。

新课标对中年段阅读教学的目标描述中,虽没有要求本学段学生学习课文的表达方法,但是《黄河的主人》所在的单元是四年级下学期的最后一个单元,此时引领学生关注词语的表达作用,领略文本的表达方法,还是十分可行的。

目前,教材仍然以情感主题为单元来安排选文,这就更需要每个年段的教师理性地思考每篇课文该让学生学习文本的什么表达方法。比如,一、二年级重点学词学句式,三、四年级重点学段式,五、六年级重点学篇式。如果教材的单元安排能按照语文本体性知识和方法为系列,循序渐进地训练,梯度螺旋地上升,学生的语文能力就不愁不提高。

二、理性阅读的方法诉求———显化学习的过程

维果茨基说:“思维不是在言语中表现出来,而是在言语中实现出来的。”“思维在言语中的具体化,同时也就是对具体表现在言语中的意义结构的改变,也即‘思维的语法成了言语的语法’。”《黄河的主人》一文作者运用的“烘托”的写法,是将与艄公有关的景、物、人与艄公形成对比和映衬,从而突出艄公的形象,是作者比较思维的显现,亦即作者“思维的语法成了言语的语法”。

作者的比较思维,给了笔者教学设计的灵感。在本课的教学中,笔者将“比较”这一学法教给学生,让学生直接触摸语言文字。由浅入深,从词语比较、语句比较、篇章比较,最后到课外的练笔,教学环节层层推进,学生学习时间充分,语文能力不断提升。

可以说,比较,是笔者提供给学生打开文本言语密码的一把钥匙,是对学生学习过程的有效引领,是学法指导的显性化。

笔者将本课的几个教学环节呈现如下:

【教学环节1】词语比较,在句式表达中巩固理解

师:我们继续学习第23课,先考考你们对词语掌握的程度。谁来读这两个词?

生(读):胆战心惊、提心吊胆。

师:把这两个词放在一起比较一下,你发现了什么?

生:这两个词的意思比较相近,都是形容比较害怕。

师:再比较,它们的程度一样吗?

生:“提心吊胆”应该是微微害怕,“胆战心惊”是十分害怕。

师:通过比较,我们发现了这两个词语的细微差别。那你会用吗?谁来填一填?(出示练习)

生:手里拿着成绩单,我(提心吊胆)地往家走。走在不到一米宽的悬崖边上,我顿时有一种(胆战心惊)、心跳加速的感觉。

师:请问拿着成绩单,你为什么不填“胆战心惊”?

生:因为拿着成绩单没有那么害怕。

师:那么站在悬崖边为什么胆战心惊?

生:因为悬崖非常高,关系到生命,让我感觉很害怕。

师:在我们祖国的语言文字中,像这样的近义词很多,我们要学会用比较的方法去察觉它们细微的差别,这样才能准确运用。

【教学环节2】语句比较,在合作探究中体悟写法

师:请大家找出课文中描写艄公的段落。

学生找出课文的第6和第8自然段。教师出示这两个段落,并用红笔把不是写艄公的句子先去掉(如下图)。

师:和原来的句子比较一下,看行不行,如果不行,得说出理由。请大家独立思考,再和小组内的同学交流看法。(学生交流)

生:我觉得“我不禁提心吊胆”不能去掉,因为这和“艄公却很沉着”,形成了鲜明的对比。

生:我觉得“皮筏上的乘客谈笑风生,他们向岸上指指点点,那从容的神情,就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色”这句话也不能去掉,因为这些乘客以前也坐过,他们知道那个艄公身系乘客的安危,也很熟练,不会有生命危险。衬托出艄公技术高超。

生:乘客既然能表现出谈笑风生的神情,说明他们对这个艄公的技术很放心。

师:平常我们在什么情况下看到哪些人谈笑风生?

生:我看见一些老奶奶聚在一起谈笑风生。

生:亲戚朋友们很久没有在一起,团聚的时候谈笑风生。

师:同学们发现,我们说的这些谈笑风生都在什么样的情况下发生?

生:在安全、悠闲的情况下发生。

师:可是乘客们在哪里?

生:黄河上。

师:从“谈笑风生”这个词语我们看到了一个什么样的艄公?

生:我看到了一个驾驶技术很好的艄公。如果他的驾驶技术不好,乘客们在船上就有可能提心吊胆。

……

师:说到这里,我相信同学们已经领悟到了作者的一种写作方法。大家请看,他本来想写的是艄公,可他偏偏不用太多的句子去写艄公,而是用大量的笔墨来写“我”、乘客、黄河、筏子,通过写这些和艄公有关的景、物、人,来为写艄公服务,这种方法叫烘托。(师板书:烘托)

在学生交流自己观点的同时,教师适时地进行点拨,既能让学生加深对关键词语的理解,又能体会作者运用“烘托”这一表达方法的妙处。

在学生了解了“烘托”这一表达方法之后,再让学生读课文的其他段落,寻找还有哪些词语或句子也在烘托艄公的品质。由扶到放,让学生自主表达,深入体会“烘托”这一写法的表达效果。

【教学环节3】篇章比较,在略读训练中强化写法

在学生了解了《黄河的主人》所运用的“烘托”的表达方法之后,笔者又推荐学生读苏联作家尼古拉斯的《大森林的主人》。让学生略读短文,并比较一下,《大森林的主人》和《黄河的主人》的写法一样吗?

学生通过对这两篇文章的比较,明白《大森林的主人》用了很多的篇幅详写了大森林的主人猎人做了什么,说了什么,是正面描写,而《黄河的主人》用了大量的篇幅来进行侧面描写,也就是烘托,从而让学生对烘托与正面描写这两种写法进行区别,更深刻地理解了作者的表达方法。

三、理性阅读的价值诉求———隐形文本的情感

感性阅读执着于文本情感的渲染和品读,其实文本的情感不需要着力去讲,学生在阅读过程中已经接受了情感的熏陶和濡染。知识经验、生活经验、情感经历不同的学生,对同一篇文本所受到的情感熏陶程度是不同的。教师的讲,作用微乎其微。

理性阅读,不是忽略文本的情感主题,而是将情感变成一条暗线,贯穿于教学始终。比如《黄河的主人》一文的情感目标———对艄公品质的感悟,笔者就将其淡化处理,隐藏在主题设计之中,让学生在表达中自己去体悟。

在课的结束,笔者布置了这样的课外作业:

最后,笔者的课堂结语是:希望你们在未来的人生道路上,用自己的勇敢和智慧战胜一切困难,成为生活的主人。

从课文《黄河的主人》的精读到课内拓展《大森林的主人》的略读,再到课外《鲁滨逊漂流记》电影的观看以及以“学习的主人”为题进行的习作练笔,都是以本文的情感主题为主线来设计的。虽然笔者整节课没有一个环节讲艄公的品质,但学生在体悟《黄河的主人》“烘托”写法时,在比较阅读《大森林的主人》时,已经用自己的理解和表达,实现了对情感态度的学习和迁移,潜移默化地受到影响,感受精神气质,立志成为生活的主人。

理性阅读要求教师在课堂上更多地给学生说、写的表达空间,更多地给学生学习的过程和方法的指导,让学生的观念和情感在说、写等学习活动中自然倾泻,从而实现学生言语能力的自由生长。

摘要：理性阅读,是相对于感性阅读而言的。理性阅读以学生言语能力的形成和发展规律为教学设计的主线;教学的着重点是设计循序渐进的学习活动,引领学生习得语言文字;显化学法指导,让学习过程有法可循;教学内容不局限于课文,而是通过对两篇及以上同主题文章或内容的学习和渗透,将文本的情感价值隐形,成为教学的一条暗线,从而实现教学的情感价值诉求。

苏教版四年级语文下册期末试题 篇3

一、借助拼音拐杖

1.前面是谁？按拼音写词，再邀他一起走吧！

qín láo（）的大爷dǎlāo（ ）着随fàn làn（）的洪水jūnyún（）piāo fú（）在河面上的shū cài（）叶。

2.朋友还有其他叫法呢，按拼音组词进行区别。

系xì()鲜xiān()

jì( )xiǎn()

二、感知祖国文字

1.为加下划线的字选择合适的意思。

树冠(A.第一位；B.帽子；C.像帽子的东西)

三顾茅庐（A.照管；B.拜访；C.看）

2．上车可别坐错了位置哟，用“怜”组不同的词，再帮它们找个合适的座位。

①这个穷苦的小孩真（）！

②我们决不能（）那些恶人。

三、积累运用词语

1．朋友丢了东西，帮他补上。

循（）蹈（） （）砍（）伐

身先（）（）慕名（）（）

惊（）骇（）（）山（）岭

2．车上来了几位拳击手，帮这几位朋友找相反的训练对手。

①我们要自觉（）各项制度，决不能违犯。

②过去，张虎不爱卫生，同学们都讨厌他；现在改了，大家都（）他了。

四、句子集会演练

1．趁乘车的空闲玩个“变相”魔术吧，按要求改写句子。

①格罗培斯设计出最佳路径。改为“被”字句： _____________

②我国著名科学家竺可桢一丝不苟的科学态度值得我们学习。

为句子减肥：___________________

2．你会模仿吗？来一个模仿秀吧！

①虽然我一直没有学到公冶长的本领，但是跟鸟儿建立了异常深厚的感情。

______________________________________

②我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！

______________________________________

五、实践拓展

1．我知道《三国演义》的作者是_____________。小说中的主要人物有_____________等。我最佩服的人是_____________，因为他_____________。

2．班级活动遇到难题，我要求大家一起想办法，就用格言“_____________”来说服大家。

3. 从6月1日起，我国限制使用塑料方便袋。你怎样看待这一决定？

__________________________

4．小明上树掏鸟蛋，你看见了，会怎样和他对话？

我：__________________________

小明：__________________________

我：__________________________

小明：__________________________

六、课内阅读评价

1．本学期，我们欣赏了竺可桢爷爷关注的________、格罗培斯设计的________；认识了《三顾茅庐》的________、孙中山的秘书及夫人________；通过《特殊的葬礼》明白了________的重要，从《苹果里的“五角星”》知道了________……收获可真不少！

2．《江南春》是________代诗人________的作品。诗中描写的景物有________，最能引起人们遐 想的两句诗是“________________________”。

3．结合《天鹅的故事》完成阅读理解。

这时，别的天鹅似乎被这一举动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰勇士”。只听得“嚓——嚓——”，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”

①“呆呆地”写出了什么情景？

②冰面变化的过程是：裂开一条小缝→_______ →_______→_______，从侧面写出了老天鹅是在_______。

③参加破冰的天鹅越来越多，说明了什么？

____________________________

④把天鹅的声音比做_________，形象地写出了破冰场面_________。⑤为什么把老天鹅称为“破冰勇士”？

七、课外欣赏

华佗的“五禽戏”

华佗是我国东汉末年的大医学家和药物学家，为充实和丰富我国古代医学宝库，作出了重大贡献。

华佗不仅精通医术，而且非常重视体育锻炼对人的健康作用。有一次，华佗正在书房里读书，见一小孩把住门闩来回晃荡，他立即想到古书上“户枢不蠹，流水不腐”的话，人为什么不也这样天天运动，让气血流通呢？后来，华佗参考了“导引术”（全面锻炼身体的方法），编出了一套锻炼身体的拳法，名叫“五禽戏”。这种体育运动就是模仿虎、鹿、熊、猿、鸟五种禽兽运动姿态的体操，可以使周身关节、脊背、腰部、四肢都得到舒展。

华佗的弟子吴普，由于几十年坚持做“五禽戏”，活到九十多岁，仍然步履轻捷，耳聪目明，牙齿坚固。可见“五禽戏”是行之有效的健身体操。

1. “枢”指门上的转轴；“蠹”是蛀。结合上下文理解“户枢不蠹，流水不腐” 。

2. 华佗由门闩晃荡联想到了什么？

3. “五禽戏”是华佗观察了哪些动物的运动姿态后发明并编出的拳法？

4.从哪里可以看出“五禽戏”有益身体健康？

苏教版四年级语文下册语文期中复习 篇4

归类练习

一、词语百宝箱

1．按要求选择成语填在横线上。

舍生忘死 鞠躬尽瘁 没精打采 盛气凌人 横行霸道

崇山峻岭 飞瀑流泉 诗情画意 救死扶伤 当机立断

临危不惧 同舟共济 明察秋毫 顶天立地 彬彬有礼

描写人物神态的：

描写自然景物的：

描写人物行动的：

描写精神品质的：

二、句型大练兵

1．描写夏天景色的诗句。

（1）。

（2）。

2.小红想在书房的墙上贴上一条名人名言，请你帮她选条合适的。

3.按要求改写下面的句子。

（1）她的脸红了。

改成比喻句：

（2）星星布满了天空。

改成拟人句：

（3）这是一次幸福的航行，一次终身难忘的航行，我不会忘记。

改成反问句：

三、智力大冲浪

1.找出下列句子中的错别字，将正确的填写在括号里。

（1）突然雷声大作，先是漂下几滴雨点，接着大雨如柱。（）

（2）人们再这从天而降的巨大水帘面前，留连忘反。（）

（3）贾岛骑在毛驴上比比划划，竞然闯进议仗队中。（）

（4）演员唱得精采时，全场就会暴发出一阵喝彩声。（）

2.对对联。

（1）读书破万卷——————————（）

（2）有意栽花花不发————————（）

（3）画虎画皮难画骨————————（）

（4）明枪易躲———————————（）

（5）满招损————————————（）

（6）路遥知马力——————————（）

（7）聪明一世———————————（）

（8）若要人不知——————————（）

四、课文大回顾

1.在本册语文课本中，我们认识了许多个性鲜明的人物。请用一句话概括介绍下列人物，要求每条不少于15字。可任选两位。

例：刘备思贤若渴，三顾茅庐，请诸葛亮出山辅助自己实现统一中国的大业。祁黄羊 公仪休 刘备 竺可桢 宋庆龄 叶欣 曼德拉 格罗培斯 黄河上的艄公

2.请把你本学期读过的名著的题目、作者和你印象最深的一位主人公填入下表。

名著题目

作者

你印象最深的一位主人公

五、阅读竞技台

怎样才会有好记性

一个人记忆力的好坏不是天生注定的。怎样才会有好记性呢？那就是：一要勤奋锻炼，二要讲究记忆方法。

著名的作家托尔斯泰为自己设计了一套锻炼记忆力的“体操”。他每天起床后都要求自己强记一些外语单词。天长日久，坚持不懈，他的记忆力就变得非常好。他（）精通文学、历史、哲学，（）有广博的自然科学知识，还熟练掌握了五种外语。

要增强记忆力，（）勤奋锻炼，（）要有科学的记忆方法。有个大单位安装了上千部电话，要求接线员在两个月内背熟这上千个电话号码。（）单靠勤奋刻苦，只是一遍遍地从头到尾地读、背，不讲究方法，（）很难完成任务。可是，接线员利用谐音、推算、归类等方法，仅用一个月就完成了任务。

可见，靠勤奋锻炼和科学方法是可以有效地增强记忆力的。

1.在括号内填上合适的关联词语。

1.写出近、反义词。

近义词（）近义词（）勤奋 { 增强{

反义词（）反义词（）

3.选择正确的解释，在括号内填上序号。

“讲究”的解释有：①讲求，重视 ②值得注意或推敲的内容 ③精美

（1）为了增强记忆力，一要勤奋锻炼，二要有科学的记忆方法。（）

（2）这家商店的橱窗布置得十分讲究。（）

4.仔细阅读第二节，完成填空。

（1）托尔斯泰为自己设计的一套锻炼记忆力的“体操”，具体指。

（2）最能表现托尔斯泰勤奋的词语是：、。

（3）托尔斯泰勤奋锻炼记忆力的结果是：

5.找到归纳短文内容的句子，用“ ”画出来。

6.分别概括二、三自然段的内容。

7.在学习中，你有提高记忆力的方法吗？请写一个例子。（60个字左右）

复习第七单元

第一课时：默第七单元生字及古诗。集体背第七单元课文。

第二课时：复习第七单元及单元练习题。

一、看拼音写词：

nián línɡ bün jiü cū zhuànɡ chïu mì sì jì

（）（）（）（）（）

chánɡ qÿnɡ pãnɡ pãnɡ bï bï fán yǎn hîu dài bǎo chí

（）（）（）（）zhÿ kū yâ luî mù zhì chïnɡ jìnɡ zhün yǎnɡ

（）（）（）（）

jì niàn huánɡ hã ɡǔn ɡǔn wàn mǎ býn tãnɡ cí lì

（）（）（）（）

zhuï lànɡ pái kōnɡ zhþnɡ ɡâ tūn mãi yánɡ pí fá zǐ

（）（）（）（）tǐ jÿ tí xÿn diào dǎn zhuün xÿn zhì zhì zhú ɡüo

（）（）（）（）

pî lànɡ qián xínɡ tán xiào fýnɡ shýnɡ chánɡ shì

（）（）（）

bō lànɡ tüo tüo pínɡ zhe jÿnɡ tüo hài lànɡ

（）（）（）rú lǚ pínɡ dì

（）

二、按课文内容填空：

1、默写《池上》、《小儿垂钓》。

2、，而樟树却不招虫，因为___________。可贵的是，______________________。即使当它___________，当它___________，它的香气仍然不变。只要___________，虫类就___________。樟树的高贵之处就在这里。

3、___________，将心比心。远水___________，远亲___________。美不美，___________；亲不亲，___________。海内存知己，___________。君子之交___________，小人之交___________。___________藤牵藤，朋友相处___________。复习第六单元

第一课时：默第六单元生字词。

第二课时：复习第六单元及单元练习题

一、看拼音写词：

tâ shū zànɡ lǐ lü dÿnɡ mþi zhōu tüo tüo bù juã

（）（）（）（）

yÿ xiâ qiün lǐ bù cí ãr biã háo wú jiã zhì

（）（）（）

jiǎn shǎo mù mínɡ ãr lái xià xún jiào shîu（）（）（）（）

huì jí bǎo hán shýn qínɡ zhînɡ yǎn shü mî

（）（）（）（）

xÿnɡ luï qí bù dài jià bù máo zhÿ dì â liâ

（）（）（）（）

wü qù tián shànɡ zînɡ hãnɡ jiüo cuî zhǎ yǎn（）（）（）（）

yuán yuán bù duàn shà shí piüo liànɡ shì nînɡ

（）（）（）（）

tǎo yàn luàn kǎn làn fá pín jí hún huánɡ

（）（）（）（）

chōnɡ kuǎ xiōnɡ mþnɡ fàn làn shù ɡuàn chōnɡ shuü

（）（）（）（）（）kū zhÿ bài yâ tǔ rǎnɡ cü qù yüo shànɡ

（）（）（）（）

二、按课文内容填空：

1、原来，塞特凯达斯瀑布_________是_________的瀑布，汹涌的河水从悬崖上_________，_________，_________。_________是每年_________，塞特凯达斯瀑布气势更是_________，吸引了_________。人们在这从天而降的_________面前，_________。

几年过去了，塞特凯达斯瀑布_________，再也见不到_________。它在群山中_________低下头，像_________老人，_________，等待着_________。

特殊的葬礼是为了___________举行的,在葬礼上，菲格雷特总统回忆了___________，号召人们___________，保护___________，爱护___________，使大瀑布的悲剧不再重演。

2、云雀的心愿是___________，从课文中我们知道森林是一座___________，因为___________；森林是一个___________，因为___________。

复习第五单元

第一课时：默第五单元生字词并订正。

第二课时：复习第五单元及单元练习题。

一、看拼音写词：

jiǎo jiàn ɡōnɡ yþ chánɡ tōnɡ xiǎo shì tàn（）（）（）（）

qín láo wú jū wú shù shǎ huà cuÿ cù shū hū

（）（）（）（）（）

dài màn xǐ quâ sǎnɡ yÿn ün wâi cüi xiǎnɡ

（）（）（）（）（）

wán qiánɡ bâi ɡǎn qÿn qiâ jiã chū hǎo qí hú pàn（）（）（）（）（）zhǎo zã hán cháo yÿ wú suǒ huî tãnɡ kōnɡ ãr qǐ

（）（）（）（）

xiōnɡ pú chàn dînɡ tü xiàn biün yuán jì xù

（）（）（）（）（）

kuî dà láo dînɡ hào zǐ jiã shù ánɡ zhe tïu（）（）（）（）

bù shân xiànɡ liàn qiū línɡ kþ lián wǎn xÿ

（）（）（）（）（）

sì nûâ jiüo chîu shù shǒu dài bì ɡün dǎn jù liâ

（）（）（）（）

fànɡ qì xuán yá suí jí yǎn huü liáo luàn（）（）（）（）

shãn shânɡ mù dânɡ kǒu düi（）（）

二、按课文内容填空：

1、虽然我一直没有学到公冶长的_____，却跟鸟儿建立了______。从_____的燕子那里，我认识到______；从_______的大雁那里，我懂得了_____；从______的苍鹰那里，我学到了_______„„

我是个在农村长大的孩子，从小就爱__________。爱看鸟儿那_____________的身姿。爱听他们的_____________。

这样_____________地一问一答，有趣极了，我仿佛也变成了一只_____________的鸟儿。

2、突然，一只个儿特别大的老天鹅______，可是它并_____，而是利用______，像石头似的让_____________。经过这______,镜子般的冰面被______________。

小小的冰窟窿终于_________。就好像_________,所有的天鹅都__________。它们______，_________，在_______，______，不时发出_________:“克鲁——克哩——克理！”

3、试跳成功！紧接着，一对对羚羊凌空_________，_________，_________，_________，_________。顿时，山涧上空划出了_________的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作_________。那情景是_________。猎人们_________，_________放下了猎枪。

显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不_________，肝胆俱裂也不_________。这外层的蚂蚁被称为“蚁国英雄”是因为____________________________________。

4、本单元的课文中，有_________的公冶长，有_________的蚁国英雄，还有_________的天鹅队伍。学完这些课文，我最想对_________说：“__________________________________。”

5、独脚___________，孤掌___________。三个臭皮匠，___________。一根篱笆___________，一个好汉___________。一根竹竿容易弯，___________。一花独放___________，万紫千红___________。

复习第四单元

第一课时：默第四单元生字词。

第二课时：复习第四单元及单元练习题。

一、看拼音写词：

bï dîu jí bìnɡ shýn xiün shì zú xián shú

（）（）（）（）

chãnɡ xiàn ɡþi yǔ jiün câ tuō zhe xiào lǜ

（）（）（）（）（）

dǔ süi zhýn qínɡ wú huǐ shýnɡ sâ jù lì láo lâi（）（）（）（）

kùn fá zhânɡ zhuànɡ yí xiànɡ fün qiã jiün nán（）（）（）（）（）

mánɡ tïnɡ mánɡ lù shū cài qÿn qÿ tiün shǐ

（）（）（）（）（）

yán sâ qÿnɡ cuì yÿ chuàn juün xiàn lún liú

（）（）（）（）（）

bï zǐ yǎnɡ miàn shuüi dǎo zã ɡuài bì shànɡ

（）（）（）（）（）

fün shün yuâ lǐnɡ shîu xiǎo tū fü qí xiǎnɡ fù jìn（）（）（）（）

ruî xiǎo mân râ yà zhōu kuànɡ dì xiün qǐ

（）（）（）（）（）

lãi shýnɡ dà zuî jǐ dÿ dà yǔ rú zhù jiüo nân（）（）（）（）

xiān ruò

（）

二、按课文内容填空：

1、迅速赶来，____________将病床摇高，让患者___________，同时__________，静脉________，监测__________、________、______„„两小时过去了，患者终于脱离了危险。叶欣顾不上__________，又拖着________投入到对_____________。可见，叶欣是 的人。

2、如果________，明明挺___________：____________的头发，__________的皮肤，________眉毛，笑起来像_________。看着她，让人________。

接连下了几场雨，终于晴了。________，______，树叶_____。明明的妈妈感叹到：“____ __！”

3、我坐在______，把母亲_______，就像小时侯_______。为了让_______，我将她_______。护士_______，静静地__________。母亲终于__________。我以为_______，准备把她___ __。可是，_____ _，有两行泪水从____ ____。

4、森林里是_______。林中____________，一朵花______，_______的，_______。母亲和孩子们在_______，父亲在旁边___________。突然_________，先是________，接着______。爸爸赶忙把________，妈妈接过___________，却把它给了萨沙。萨沙朝着_______。他______，盖在_______。________已经冲掉了_______，花儿________，因为______，毫无__________。可见，萨沙。

复习第三单元

第一课时：默第三单元生字词。

第二课时：复习第三单元及单元练习题。

一、看拼音写词：

sün ɡù máo lú zhū ɡþ liànɡ chãnɡ xÿn chãnɡ yì

（）（）（）

tǒnɡ yÿ zūn zhînɡ shün ɡünɡ wün yán qǐ fú

（）（）（）（）

qÿnɡ cuì yù dÿ xiù lì yí rãn ɡōnɡ ɡōnɡ jìnɡ jìnɡ

（）（）（）

bàn shǎnɡ qún xiïnɡ fýn zhýnɡ máo süi dùn küi（）（）（）

zhýnɡ fá jìn ɡuï fù zã jìn dào ɡōnɡ zhǔn xǔ

（）（）（）（）（）

cí zhí hã shì tì dài yì wai jǔ jiàn

（）（）（）（）（）

jiý tì ün wýi shân zhînɡ bì miǎn jù shōuu（）（）（）（）（）

lǔ ɡuï zǎi xiünɡ huí wâi xiün mþi shânɡ qínɡ

（）（）（）（）（）

xÿn mǎn yì zú mǎn liǎn duÿ xiào rì yâ cüo láo（）（）（）

xÿnɡ wâi ǒu tǔ wù bì wú kþ nai hã nán miǎn（）（）（）（）（）

wãi fàn huǎnɡ rán dà wù

（）（）

1、《三顾茅庐》选自__ _写的__ _。课文写的是__ _三次到隆中拜访____。“顾”的意思是__ _。“茅庐”指__ _。这个成语常用来指_ __。从这个故事我们可以看出刘备是一位__ __。

请你写出其他三国故事名称：____、___、___、_____、____„„

“我得到诸葛先生,就像___ _啊!”这是一个打比方的句子,句中把“我”比作___;把“诸葛先生”比作___ ；把“我得到诸葛先生”比作 ___。可见刘备与诸葛亮的亲密友情。

他们来到隆中，只见那里的___________,好像一条_____________。冈前几片松林_________,潺潺的溪流___________,茂密的竹林________,景色_________。

诸葛亮分析了________的形势,提出了_____________的策略。刘备听了____________,像拨开___________________________。

2、悼公听了很受感动,说：“_______ __,_______ ______,你做事如此_______________,真是难得呀！”其中，横线上的句子用一个词语概括是。可见祁黄羊是一个 的人。

3、诸葛亮是三国时期蜀汉的政治家、军事家。他一出山，就做了三件大事：火烧新野、火烧樊城、火烧赤壁，人们用、来赞颂诸葛亮；从《火烧赤壁》中的“草船借箭”、“借东风”、“三伏曹兵”等精彩故事中可以看出诸葛亮、。然而，自张飞、关羽、刘备、赵云相继死后，诸葛亮独自一人支撑蜀国，为实现刘备的遗愿，他、，但势单力薄，最终、。此外，我们还认识了许多人物，如 的刘备、的祁黄羊以及 的公仪休。

复习第二单元

第一课时：默第二单元生字词。

第二课时：复习第二单元及单元练习题。

一、看拼音写词：

wǔ jiǎo xÿnɡ yîu ãr yuán qiáo zhe lán yüo（）（）（）（）

hãnɡ qiý miàn qÿnɡ xÿ pínɡ ɡuǒ hã shýnɡ shū

（）（）（）（）

xún ɡuÿ dǎo jǔ xiǎn wãi rãn zhÿ tú àn mâi lì（）（）（）（）

mì mì ɡǎn chù dÿ sÿ ní dìnɡ ɡǎo ɡōnɡ kâ

（）（）（）（）（）

wýi bù zú dào cuÿ cù hǎi bÿn màn shün biàn yþ（）（）（）（）

ɡuǎi rù mián yán xuǎn zã qǐ fü cǎi chū

（）（）（）（）（）kuün zhǎi yōu yǎ jÿ yì pî suì jÿ huǐ rãn wá（）（）（）（）（）

cǎn huî jiào xùn xÿn shì qÿnɡ ãr yì jǔ chüo ɡuî

（）（）（）（）（）

jūn yún shþnɡ liào báo kã mï fǎnɡ mǒu xiý

（）（）（）（）（）

jiün ɡù tǎn kâ

（）（）

1、人们切苹果通常采用的方法是_____________,而课文中的小男孩却是_______,而且苹果里有_______“五角星”,这种___ ___的图案竟有这么大的____ _。这换一种切苹果的方法，从小处说是______________________。

2、汽车在________，这儿是___________，_____都是当地农民的______。一路上他看到______，向过往的_________，但却很少____________的。

3、格罗培斯是 他，的做法，使迪斯尼乐园的路径获得最佳设计。

4、科学家模仿鱼儿发明_________，模仿鸟儿发明了_________，模仿袋鼠发明了_________，模仿贝壳发明了___________，模仿鲸改变了______的设计，提高航行的__________，根据鸡蛋的“___________”的特点设计出许多既________又_________的建筑物。

复习第一单元

第一课时：默写第一单元生字

第二课时：复习第一单元及单元练习题。

一、看拼音写词：

zhí shù ɡōu qú huí dànɡ huün shýnɡ xiào yǔ

（）（）（）（）

ɡuüi ɡuüi piün piünqǐ wǔ lǜ sâ ɡōnɡ chǎnɡ yÿn fú

（）（）（）（）

bǎn tú züi xià yÿ zhū xìnɡ shù fàn chū

（）（）（）（）（）

yǎnɡ qǐ liǔ shüo chuí zhîu qǐnɡ kâ jiün（）（）（）（）

xìnɡ chōnɡ chōnɡ zhânɡ zhînɡ jÿnɡ quâ dà ɡài（）（）（）（）

ɡū jì zhǎnɡ wî ɡuÿ lǜ yàn zi jùn qiào（）（）（）（）（）

huï pō jÿ línɡ chuÿ fú nân yâ jù lǒnɡ

（）（）（）（）（）

làn màn shýnɡ qù lûâ ɡuî dào tián yì jiün（）（）（）（）（）

ǒu þr zhün shuǐ yuán yùn diàn xiàn ɡün hãn jì

（）（）（）（）（）

二、按课文内容填空：

1、多栽一棵树，______,亿万棵树连起来,_______.今天________,明天______,叫______,让_______.“到处回荡着红领巾的欢声笑语”,这里的“到处”指____、______、_______„„

“今天栽下绿色的希望”,这“绿色的希望”指______________________________.2、时间像__________，转眼又一年。春风吹______了柳梢，吹____了小草，吹____ 了河水，吹_____了杏树的花苞。

这段话中把时间比作_______，这是用了________的修辞手法。

你还能把时间比喻成什么？试着写一写。_____________________。

竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁,立即兴冲冲地快步走到前院。“顷刻间”说明______，“像年轻了几十岁”“兴冲冲”写出了______的心情。有这种心情的原因是____________。

竺可桢爷爷曾______地说过：“我需要的是_________________。搞科学研究，不能使用‘_____’、‘______’这些字眼,也不能用_____和_______代替______。”竺爷爷正是通过常年的________,才掌握了气候变化的______。

从竺爷爷说的话中我们可以看出他是个__________________的人。

3．一身_______的羽毛，一对__________的翅膀，加上________的尾巴，这就是_________的小燕子。

这段话主要描写了______________________。

在______中，在_______下，燕子________在天空中________，“唧”的一声，__________，飞到_______________；还有几只___________过湖面，剪尾或翼尖偶尔_____水面，那小圆晕便______________。

这段话主要描写了____________________。

二三月间,微风轻轻地_________着,毛毛细雨从天上_____下来。_____柔柳______了鹅黄色的嫩叶。青的草,绿的芽,各色鲜艳的花,都像___________,形成了_______的春天.这段话中,作者描写了_____、______、______、_______、_______、_______，表现了春天的______。

几对小燕子______，______电线上休息.在蓝天的映衬下,电线杆之间连着的______,多么像________。________成了音符,谱出_____________。这段话是写小燕子________的情景。作者把_____比作________，把______比作___________。

4、默写《江南春》、《春日偶成》

《江南春》是_____代诗人_____的作品,描写是____时____的景色。从诗中所描写的____、_______可以看出这是春天的景物,而______、_____、_____则可知道这是江南的春天。这首诗表达了作者对江南春天的_____之情。

《春日偶成》这首诗的诗题意思是：_______________。从描写的景物：_____、_____、____和______透露出诗人在春天美好的景色中_____的心情。

归类复习安排

一、复习时间6月21日——6月25日

二、在校时间：5天（不含双休日）

三、复习时间及内容安排：

（一）基础知识复习：

1、时间：8课时

2．形式：专题复习和训练评讲相结合

3．内容：本册书的生字词的音形义，形声字，近义词，反义词，修改病句，成语、造句、排列句子顺序、按课文内容填空等。

4．措施：

（1）编写专题训练题各一份，进行堂上练习。包含以上内容。（2）根据学生的反馈有针对性地进行单项专题复习，重点是掌握生字词和修改病句，实词的词性。

（3）采用竞赛的形式，激发学生的学习积极性。

（二）阅读复习：

1、时间4课时

2．形式：以学生练习为主，老师有针对性地重点评讲，3．内容：要求背诵的课文，重点课文的重点段落，及配套的阅读训练。

（三）作文复习；

1、时间：3课时

2、形式：习作欣赏、修改和临场指导

苏教版四年级语文下册语文期中复习 篇5

教学内容：

课文第4—8自然段。教学目标：

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解“无拘无束”、“疏忽怠慢”、“倍感亲切”在文中表示的具体含义。

3、感受人类与鸟类之间和谐相处的情景，懂得爱护鸟类。培养学生积极乐观的人生态度。教学重点：

从“我”揣摩鸟语的过程中，感受人类与鸟类之间和谐相处的情景，懂得爱护鸟类的思想和积极乐观的人生态度。教学流程：

一、复习导入：

师：这节课我们继续走进鸟的世界，去聆听那美妙的——《鸟语》（生齐读课题）

通过上节课的学习，我们已经知道作者不但爱听鸟语，爱看鸟的姿态，喜爱鸟的品质，而且渴望懂得鸟语。今天，我们就具体了解一下作者是怎样去揣摩各种鸟叫声的。

二、精讲点拨：

学生快速浏览课文，找出哪些自然段描写了作者揣摩鸟语。（4—7自然段）

（一）与布谷鸟对话

1、默读4—5自然段

（1）这两个自然段介绍的是哪种鸟？

相机介绍布谷鸟。（课件出示：布谷图及其叫声）生学声音。

师：从这简单的叫声中，作者觉得布谷鸟是在提醒我们干什么？ 学生答 ：种田织布、勤劳刻苦

师：布谷鸟真的会催促我们赶快种田织布，一定要勤劳刻苦吗？ 所以，这只是作者自己的猜想，如果是我，我可能就会觉得布谷鸟是在叫我去吃饭，如果是你们，你们又觉得布谷鸟会对你们说些什么呢？ 指名说。

师：从这么简单的语言中听出这么多的意思，同学们的想象力真丰富。现在请同学们把自己的想法在同桌之间互相分享一下。（鼓励同桌自由对话。）

师：老师看到同学们刚才自由自在的表现，用文中的一个词来形容，那真是——什么？（无拘无束）

现在，就请同学们用这种完全放松、不受任何约束的心情读一读这句话：“人和鸟就这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我仿佛也变成一只翩翩飞翔的鸟儿。”

指名读。

师：是啊，作者已经把自己当成了一只鸟，完全沉浸在和布谷鸟快乐的交流中，都忘了自己该去上学了。请同学们自读后面的几句话，思考：作者是怎样对待学习的？

指名读句子。“一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。” 再读句子(1)理解句意。

在生活中，谁会催促我们？ 生：父母、老师、朋友

师：在作者的眼里布谷鸟就像是我们的良师益友。在我们贪玩时，布谷鸟在催促我们——

（„„）

师：在我们做作业粗心时，它在催促我们——（„„）布谷鸟真是我的好朋友啊，所以我在学习上——还真不敢疏忽怠慢。(2)理解词语：疏忽。

师：“疏忽”是什么意思?在平时的学习中你有过疏忽的时候吗? 除了学习，生活中，我们还有什么地方不能疏忽？

学生回答。

师：看来做什么事都疏忽不得。再次引读——所以，一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。小结：声声催促都饱含着深情，催促我不断前进，真是催人奋进啊！（板书：催人奋进）

所以小作者说——鸟儿的确是我们的好朋友哇！（引读齐读）

（二）与喜鹊对话

师：除了布谷鸟，作者还重点介绍了哪种鸟的语言？ 课件出示：喜鹊图及其叫声

师：谁来学一学喜鹊的叫声？（再轻快一点！）指名读：喳喳喳喳，喳喳喳喳！

师：喜鹊是报喜鸟啊，所以它的叫声分明在说——喜事到家，喜事到家！

师：想想看，在我们的生活中有哪些让我们高兴的喜事呢?（„„）我们也来学着和布谷鸟对话的样子来和喜鹊对对话好不好？ 出示：有什么喜事？喳喳喳喳，（）！学生模仿喜鹊报喜。

师：人们听到喜鹊的叫声——

生：倍感亲切。（相机理解“倍感亲切”）

师：生活中，哪些人，哪些事让你倍感亲切呢？

指名说„„

师：老师、亲人、同学，那些关心过我们的人都让我们倍感亲切。喜鹊却让乡里人倍感亲切。

指名读这句话。（喜鹊是报喜之鸟„ „人们仍倍感亲切）师：喜鹊的话次次都应验吗？喜鹊的“话”常常不能应验，为什么人们还这么喜欢它呢？ 指名回答。

师：是的，喜鹊在我们中国一直是吉祥如意的象征：喜鹊出现在贺卡上，祝福朋友，装点美好生活；喜鹊作为窗花印在窗户上，寓意喜上眉梢、喜事盈门。这样的鸟怎能不喜欢呢？一起来读好这句话。“每当这时，我心里便有说不出的高兴，总是盼着喜事快快降临。虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。” 生读句子。

师：多么可爱的鸟，多么丰富的鸟语啊，它催人奋进，给人希望，还给生活增添了乐趣。（板书：增添乐趣）所以说，鸟儿的确是我们的好朋友哇！（引读）

（三）与群鸟对话

过渡：小作者还关注了什么鸟？（黄莺、百灵、画眉）它们的“语言”丰富极了。引读：一听到它们的叫声，我便以“知音”自居，作出各种各样的猜想，编织出许多有趣的故事来。

作者不仅听懂了鸟语，还获得了很多启示。他得到了哪些启示呢？

指名读。

课件出示：从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵，从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要，从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神„„ 生自由读。

师：看看不同颜色的词语，你发现了什么？

指名说。

师：是啊，前面写鸟儿的特点，后面则写了人们从中得到的启示。指导读。

师：这里还有一个省略号，省略了什么呢？

（„„）

师：你还熟悉哪些鸟、动物，从他们身上你学到了什么？用这样的句式说一说。

出示：从 的 那里，我。

师：如果说鸟儿的鸣叫是有声语言，这儿就是鸟儿们无声的鸟语了，它给我们带来这么多启示。【板书：给人启示】因此，作者从心灵深处发出了感慨——鸟儿的确是我们的好朋友啊！（齐读）鸟语催人奋进，读：鸟儿的确是我们的好朋友啊！

它不但催人奋进，还给我们的生活增添乐趣，读：鸟儿的确是我们的好朋友啊！

它不但催人奋进，给我们的生活增添乐趣，更可贵的是还能给予我们启示，再读：鸟儿的确是我们的好朋友啊！

三、拓展延伸：

播放一组人与鸟和谐相处的画面。

鸟给我们带来乐趣、带来启迪，带来遐想，让我们爱鸟护鸟，保护自然，保护环境，创造一个人鸟和谐的家园！阅读《鸟装饰大自然的美》一文。

四、作业：

鸟儿是我们的好朋友，写一句保护鸟儿的公益宣传语。

说课稿

1、设计理念：

《鸟语》是一篇语言生动活泼、富有童趣、文质兼美的散文。在解读教材之前，我反复地朗读了这篇课文。课文留给我最大的感受是：有情、有趣、有爱。

有情，文中处处透露“我”与鸟，鸟与“我”之间和谐相处之情。有趣，文章写得有趣。对鸟语的猜测与表达，文中的小故事，都为文章增加了趣味性。

有爱，爱，是前提，是基础。没有对鸟儿的喜爱，作者就不可能写得有情；没有对鸟儿的喜爱，作者就不可能懂鸟语；没有对鸟儿的喜爱，作者也不可能写得这么有趣。简单地说，没有爱，就没有这美好的一切。

如何让学生体会到这样的情，这样的趣，这样的爱呢？我在设计时主要以文中的一个感叹句“鸟儿的确是我们的好朋友哇！”为主线，来设疑：“小作者为什么会发出如此的感叹”。然后引领学生走进文本，与布谷对话，感悟鸟语的催人奋进，与喜鹊对话，体会鸟语可以为生活增添乐趣，再与群鸟对话，明白从鸟儿身上可以获得启示。最后，再反复读“鸟儿的确是我们的好朋友哇！”，读中升华。

为了真正让学生走进鸟的世界，体会作者的这种感受。我引领学生融入小作者的角色，一起进入文本，去和孩子们与喜欢的鸟类聊天、对话。教学与布谷鸟、喜鹊对话的自然段，我抓住“疏忽、倍感亲切”

两个词语，通过这两个词语的联系上下文解释引入到和布谷鸟及喜鹊谈话的内容中去。与布谷鸟的对话，让学生想象小作者和布谷鸟还会聊些什么，与喜鹊对话，让学生报喜，感受人鸟相望的情趣。此外，我又安排了”听鸟语，猜鸟音“这一环节，让孩子们也尝试着做鸟儿的知音，做一做猜想，编一编故事。而教学“从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢、顽强的精神„„”一句时，我主要让学生进行句式的训练“从 那里，我 ”让孩子们展开了丰富的想象，把对文本的理解与自己的感受融为一体。

学生在上述积极主动的思维和情感活动中，对鸟儿的喜爱之情已默默地渗透到他们的心中，这时我再让学生写一写保护鸟儿的宣传语，让爱鸟之情化为实际行动，升华了情感。

2、教后反思：

上完课，自己感觉还有很多遗憾：

（1）对学生的引导和点拨还不够到位，没能适时地抓住学生的回答进行有效的生成；

苏教版四年级语文下册语文期中复习 篇6

一、写出下列词语的近义词和反义词。

聚集

俊美

偶然 分散

丑陋

经常

二、照样子，根据提示写句子。

1．粉红色的桃花散发出淡淡的香味。

2．十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。

三、读一读,完成练习。

1.⑴吹拂

洒落

展开 赶集似的烂漫无比

生趣 ⑵微风

细雨

柔柳 青草

花

小燕子 ⑶千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

2.⑴电线

燕子

动听、欢快 ⑵“几痕”表现朦朦胧胧，似有像无的样子。很逼真。如果换成“几条”“几根”“几道”就太清楚了，没有作者写的耐人寻味。

四、阅读短文，完成练习。

剪

闹 不借你们的盐，不借你们的醋，只借你们的屋，给我们来住住。

五、分别抓住小猫的耳朵，鼻子，胡子，眼睛的特点来写的。

我的表姐家养了许多可爱的热带鱼，有鹦鹉鱼、有剪刀鱼，还有透明鱼„„其中最漂亮的要数剪刀鱼了。剪刀鱼的身体很特别，是椭圆的，因为它的尾巴像剪刀，所以人们称它为剪刀鱼，它的身体由红、黑、白三种颜色组成的，很鲜艳。

刚刚放下一些鱼食，它们就像箭一样冲过来，不一会就把鱼食吃光了。吃饱以后，有的鱼在悠闲地休息，有的鱼在水草间你追我赶，好像在比赛谁游得最快。哈哈，真有趣！4.古诗两首

一、通过学习，你弄懂古诗中的那些字词的意思？写下来。啼：啼叫。川：小河。余：我

二、想一想，写诗句。

1．千里莺啼绿映红

水村山郭酒旗风。2．时人不识余心乐

将谓偷闲学少年。

3．峨嵋山月歌

夜发清溪向三峡

思君不见下渝州 体会到诗人对友人的依依不舍

三、理解诗意，完成下面的填空。1．山郭、水村、佛寺

2．宋

程颢 春天的某日，偶有所感写成的诗歌

风和日丽 偷闲

全诗表达了理学家追求平淡自然、不急不躁的修身养性的色彩和水到渠成的务实功夫，也表现了一种闲适恬静的意境。

四、完成练习。

1．山、花草、燕子、鸳鸯 2．燕子

鸳鸯 5 苹果里的五角星

一、填表。

鲜为人知

选第二个读音

少 色彩鲜艳

选第一个读音

④

一切两半

选第一个读音 用到从上往下割 求胜心切

选第二个读音

①

二、选择。3 1 2 4

三、阅读，完成练习。1．清晰 生疏 隐藏

循规蹈矩 2．顶部切到底部 拦腰切下去 6 最佳路径

一、选择读音。

迪斯尼 漫山遍野 选第一个，其余第二个。

二、造句 1这种名贵草药是自然生长的。2只要好好学习，自然会取得好成绩。3马上要上场表演了，要自然一点，不要紧张。

三、填空，回答问题。

1． 40 无数

微不足道

大伤脑筋

2．50 一次 对建筑设计精益求精，追求完美，有很强的事业心。

四、阅读片段，完成练习。1．全画去第二个。

2．格罗培斯从法国南部农民卖葡萄的做法种获得路径的设计。3．都体现了给人自由，任其选择的道理。

五、阅读，完成练习。

1．蜜蜂每次采过一朵花的蜜，就屙一粒屎。

2．指的是儿童的好奇心和对周围事物的仔细观察。7 人类的老师

一、写词语

教训

坦克 轻而易举 破碎

坚固 机毁人亡

二、填关联词语。

无论„„都„„ 之所以„„是因为„„ 既„„又„„

三、照样子，写出主要内容。

1．写科学家从鸟儿在蓝天飞翔中得到启示发明了飞机，从蜻蜓那里得到启示，改进了飞机。2．从鲸那里得到启示，改进了船体设计，提高了轮船航行速度。

3．从鸡蛋那里发现了“薄壳结构”，并应用到建筑学中。

四、完成练习。1．发热体发出的热线叫红外线

每种动物都有热量，都会辐射红外线。2．（1）位于眼睛和鼻子之间的内容

感受温度变化。

（2）红外线接收器

肉窝。3．根据蝙蝠发明了雷达。8 三顾茅庐

一 读一读，画出加点字的正确读音。

时辰、晌午、策略、山冈 选第一个没有见着 选第二个 茅塞顿开选第三个 二 根据课文内容填空

1．文中直接写诸葛亮雄才大略的句子有：诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。反映刘备和诸葛亮之间关系的一个打比方的句子是：

诸葛亮出山后，刘备把他当作自己的老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨论天下大事。

2．文中写刘备访求诸葛亮也是从正、侧两方面入手的，正面是直接对刘备进行描写，这样的语句有：

（1）离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行（2）刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面（3）轻轻走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候等

侧面是借助张飞的言行举止来反衬刘备的特点，这样的句子有：

张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去，他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”

两个方面都反映了刘备尊重人才、求贤若渴、诚心诚意的品质。三、阅读课文片段，完成练习。

1．照样子，写词语

平安——平平安 和睦——和和睦睦

平整——平平整整

2．照样子，写出片段中刘备对诸葛亮敬重的表现

轻轻敲门、不要惊醒、吩咐、轻轻地、恭恭敬敬、等了、又等了、快步

3．（1）文中景色秀丽宜人的句子：

冈前几片松林。。。景色秀丽宜人。(2)写一处你喜欢的景物：我们来到小花园，只见碧绿的草坪像一块软绵绵的地毯。几棵桂花树亭亭玉立，上面开满了白色的小花，犹如碧天里的星座。几丛翠竹疏疏朗朗，在阳光的照耀下，竹子映在雪白的墙壁上，简直就是一幅水墨画。啊，这儿的景色真迷人！9 祁黄羊

一、照样子，写词语。

1．代替—替代

演讲—讲演 2．生产—产生

现实—实现

二、搭配词语。

工作负责

职责重大 感到意外

举荐能人 军事才能

训练军队

三、完成练习

1．形容词，指偏心于一方。

口语，副词，从来,根本。

2．仇人

解狐

亲人

祁午 举荐贤才，对外不避开仇人，对内不避开亲人。10 公仪休拒收礼物

一、选择恰当的解释。1．4135 2．213

二、阅读完成练习。

1．因为„„所以„„ 如果„„就„„

因为小明生病了，所以才请假没来上课。

2．公仪休解释为什么拒收鲤鱼。

奉公守法、为官正直

三、完成练习。

1．“相”选第二个读音

“长”选第一个读音2．（3）3．（3）4．（1）你喜欢吃鱼而不接受送你的鱼，为什么啊？（2）就是由于特别喜欢吃鱼，才不收。11 永远的白衣战士

一、选择正确的读音。

“给”三个读音分别是jǐ jǐ gěi“塞”三个读音分别是sāi(第一声)sè sài(第四声)

二、选择正确的解释。23461

三、完成练习。通畅

堵塞2．声色俱厉

斩钉截铁3．尽量包揽„„商量余地。4．英勇无畏，舍生忘死，关心他人。12 番茄太阳

一、组词

二、换成语。日月如梭

泪如雨下

车水马龙

三、完成练习。

1.灰暗

温暖

喜欢

快乐

感动

2.等我好了，等我长大了，我把我的腿给你好不好。

这句话体现出明明是个富有爱心的女孩。

她接受了别人的爱心，也传递着爱心。

四、完成练习。1．都画去第二个。

2．（1）指真正的太阳（2）明明的笑脸（3）明明真诚的爱心，美好的心灵。

3．本课围绕关键字“番茄太阳”，叙述了作者与盲童明明之间的一段交往，表达了作者对美好生活的向往，表达了人与人之间的互相关爱。13 第一次抱母亲

一、联系上下文，写出加点词的不同意思。1．体重/身体轻（重量）2．慢慢的（动作幅度小）

3．挂在扁担两头的东西。4．责任，家庭负担。

二、联系课文内容，谈谈你的体会。

1．是因为我太粗心了，太不关心母亲了。

2．被儿子的孝心所打动了，这是一种感动的泪水，幸福的泪水。

三、根据划分好的段落概括段意。

第一段：叙述了“我”抱起母亲让护士换床单，没想到母亲竟然这么轻。第二段：写我告诉护士，我记忆中的母亲总是挑着重担子翻山越岭，总以为母亲力大无穷，却一直不知道母亲身体很轻，却承受那么重的担子，我很愧疚。

第三段：写我抱母亲入睡的情形，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。

四、阅读课文片段，完成练习

1．抱母亲入睡

2．第二节1-3行。

3．（1）老吾老以及人之老

（2）报得三春晖

（3）能温席。孝于亲，五、读一读，在完成练习母爱是一团火，即使在漆黑的夜晚，也能感受耀眼的光亮。母爱是一座灯塔，即使是在茫茫无边的大海，也能让你镇定自若。我不是最弱小的

一、选择正确的读音。

假、闷

选择第一个读音

为、纤

选择第二个读音

二、组词。

三、完成练习。

1．现在我不是最弱小的了，妈妈。2．萨沙朝着蔷薇„„蔷薇花上。3．（3）

四、阅读短文，完成练习。

1．小草把公园的草坪打扮得像绿毡一样

是春天给了他漂亮的颜色

春天给草坪染上了鲜艳的颜色

它本身没有色彩，是桃花给了它红色，小草给了它绿色。

2．谦虚

不渺小

伟大 15 鸟语

一、按要求完成练习。

1．224 2．布谷鸟在催促快快出工

喜事到家 喜事到家

二、阅读课文片段，完成练习。

1．参考课文。2．因为鸟儿不会说话，“我”也不会是鸟儿的知音的。这里的语言只是它们的叫声，加引号表示有特殊的含义。3．从聪明的乌鸦那里，我学到了遇事要多动脑筋。

三、读一读，完成练习。

1．与鸟为友2．初夏之际，草木茂盛，鸟托身丛林而自有其乐，诗人寓居在绿树环绕的草庐，也自寻其趣，耕作之余悠闲地读起书来。体现出世间万物、包括诗人自身各得其所之妙。3．爱鸟，护鸟，让我们的生活更加美好。16 天鹅的故事

二、1．湖畔 选2 沼泽 选2 胸脯 选2 颤动 选1 2．（2）（3）打√

三、阅读课文片段，完成练习。

1．似乎 选1

窟窿 选 1

边缘 选2 2．“破冰勇士”指老天鹅，说它是“破冰勇士”的原因是为了让整群天鹅能捕捉到食物，生存下来，老天鹅不怕疼痛，不怕牺牲，用自己的身体和生命连续不断地扑打冰面。

3．仿佛是它们齐心破冰的劳动号子。4．众人拾柴火焰高。人心齐，泰山移。一根篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

四、拔河场面生命的壮歌

一、完成练习。1．眼花缭乱：纷乱，眼睛看见复杂的东西而感到迷乱。目瞪口呆：用力挣大，形容受惊而楞住的样子。2．夜空的月亮像小船。

二、填空。1．团结、合作2．团结就是力量。——谚语单丝不成线，独木不成林。——俗语 人心齐，泰山移。——谚语 众人拾柴火焰高。——谚语 三个臭皮匠顶个诸葛亮——俗语

三、完成练习。

1．薄画去第2个，其余画去第1个2．束手待毙 肝胆俱裂 3．外层蚂蚁舍生保护蚁群逃离火海，虽死不辞。

四、完成练习。

1．没完没了的叫，欺侮最忠诚的鸭子，（新知语文）下蛋后乱叫。2．它负责，慈爱，勇敢，辛苦 3．选1和3 18 沙漠中的绿洲

三、问答。

1.从哪里可以看出阿联酋人们侍弄花草非常精心？

路边一个大箱子里拉出一根大皮管。霎时，一阵雨雾从空中飘洒了下来，把树叶、草和花上的尘土淋得干干净净。

2.他们为什么那么爱护花草？

因为阿联酋人民种植花草树木花了很大代价，连泥土跟水都是买来的，他们也深知花草树木是人类的朋友，所以他们爱护花草树木。

四、完成练习。

1.分别画第一个，第二个。2.“、。”。

3.不毛之地4.他们从国外买来泥土„„源源不断送到树木花草的根部。5.画最后一句话。

五、完成练习。

1.使全世界都来关心日益严重的淡水资源短缺问题。2.世界上的最后一滴水，将会是人类的眼泪。19云雀的心愿

一按要求完成练习。

1.（1）分别选213（2）分别选513 2.一片沙漠

一阵狂风 一条大河 一座水库 一把大伞 一台空调器

二、完成练习。

1.树冠、树干选第一个，其余选第二个。2.森林的树冠不像一把大伞吗？ 森林是一座大水库。3.黄瓜可以生吃，也可以熟吃。4.这一段的2、3、4句反映了森林是一座大水库。

三、完成练习。

1.地球

人类

把草地破坏、向天空吐烟、往河里排放废水。2.草地

天空

河流古诗两首

一、填空。

1.不解藏踪迹

浮萍一道开2.怕得鱼惊不应人3.充满童趣

暮江吟 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。

二、写感悟。1.淘气

天真

幼稚

可爱

2.不好，因为遥招说明小孩回答路人，让路人走近。而遥摇则显得没礼貌。

三、完成练习。

1.密密麻麻的野草长满了堤岸，水涨满了池塘，太阳慢慢地落山了，落在两山之间像被山含住。它们的倒影浸在有凉意的水波纹里。

2.可爱。这首诗表现了牧童无忧无虑，悠闲自在的情致。爱因斯坦与小女孩

二、改句子，意思不变。

这个连衣服也穿不整齐的人，不是“最伟大的人”。

三、写出你对爱因斯坦的评价。1．平易近人、待人有礼貌

2．喜欢读书但不会打理自己的生活

四、填空。

他是最伟大的科学家

连衣服也穿不整齐

很谦虚

我认为他是最伟大的人

他把自己大部分精力全用在科学研究上。

五、答题。1．参考课本。

2．画第一句话。爱因斯坦是一位幽默、平易近人的老人。3．戴领带，穿衣服要整齐，梳头发。

六、完成练习。

1．你同你最亲的人坐在一起，感觉时间过得快。

一个人孤单坐在热气逼人的火炉边，感觉时间过得很慢。2．把所有的错误都扔进去。

对待科学研究要严谨。3．随和、平易近人、对待科学研究很认真。宋庆龄故居的樟树

一、按要求写词语。

1．一心一意

三心二意

五湖四海

七上八下

九牛一毛

五颜六色 2．稠密

茂密

稀疏 永久

永远

短暂 崇敬

尊敬

鄙视

二、完成练习。

1．常

招

即

具

2．无论„„总是„„ 只要„„就„„

3．樟树的拒虫香气能永久保持。

4．将石榴树与樟树进行对比，突出樟树有拒虫的香气。

三、联系课文内容，写原因。

因为樟树不仅四季常青，而且具有拒虫香气，能永久保持，让虫类害怕，宋庆龄也像樟树那样一身正气让敌人害怕，人们为了表达对宋庆龄的尊敬与怀念，所以总爱在樟树前留影纪念。黄河的主人

一、按要求完成练习。

1．（1）湍 选 2 漂选1（2）恶 选 1 系选2 乘 选1

篙选 1 2．战：发抖。形容非常害怕。骇：惊吓。令人惊惧的大波浪。比喻险恶的环境。

履：踩，踏。像走在平地上一样。比喻从事某项活动十分轻易。

二、根据课文内容填空。

1．描写艄公驾驶羊皮筏子的句子是：他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。乘客：皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。

勇敢智慧，镇静机敏的特点

2．他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。期末综合测试补充习题答案

二、按要求完成练习。1．发抖 知道 害怕 应答

2．虽然„„但是„„ 无论„„总„„ 因为„„所以„„ 只要„„就„„

三、填空。

1．云淡风轻近午天

傍花随柳过前川

樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。2．外举不避仇

内举不避亲 3．言言寸草心

报得三春晖

四、回答问题。

（一）1．“蔷”画去第二个读音

“纤”画去第一个读音 2．倾盆大雨

大雨如注

3．因为他认为蔷薇花是最弱小的，每个人都要保护比自己弱小的人。

（二）1．凝重