趵突泉教案(精选10篇)
趵突泉教案 篇1
教案示例一1、趵 突 泉第一课时
教学目标:
1、初读课文,了解课文内容,通过查工具书,联系上下文,学习生字,理解新出现的词语。
2、结合图画明确作者观察的顺序和重点,初步学习课文,学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
教学重点、难点:
学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
教学过程:
一、初读课文,了解课文内容,检查预习情况。
1.注意以下字的读音:
2.形近字
佛——拂 泼——拨 洁——结 摇——遥
秘——密 妩——抚 扁——偏 倦——蜷
3.理解生字词语:
二、仔细观察图画,再认真读课文,在图画中试着找一找大泉眼,并想一想每个自然段讲的是什么? 1.小组学习,概括自然段段意:
第1自然段:趵突泉是济南的三大名胜之一。
第2自然段:趵突泉泉水清浅、鲜洁,它为济南增添了美。
第3自然段:大泉日夜翻滚,冬天会有一番神秘的景象。
第4自然段:小泉多姿多态,活泼、有趣。
这是一篇写景的文章,作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。
三、指导朗读课文。
四、作业
熟读课文。第二课时
教学目标:
1、学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法,培养观察能力和理解、表达能力。
2、仿照课文中的句子,用“那么„„那么„„”写句子。
教学重点、难点:
学习作者把观察到的事物,再具体形象地加以描写的方法。
教学过程:
一、学习第一段。
第一自然段只一句话,上半句讲趵突泉是济南的三大名胜之一,下半句“单讲”趵突泉。那么,这一段在文章里起了什么作用?
(文章开门见山,语言简洁,起到了“引起下文”的作用。)
二、看图画,阅读学习第二自然段。
小组学习,思考:
1.作者还没有来到趵突泉公园,就已经感受到了趵突泉的美了,那是为什么呢?
2、泉水的特点是什么?
3、你是怎么理解泉水特点的?
4、“假如没有趵突泉,济南定会丢失一半的美。”“美”是什么意思?作者为什么这样说?
(是在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。)
(清浅”“鲜洁”)
(“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活,没有杂质。)
(“美”一般形容女子、花木等姿态美好可爱。作者感到在济南美丽的山光水色之中,趵突泉的美丽占有十分重要的位置,假如没有趵突泉,就大大逊色了。)
三、看图画,阅读学习第三自然段。
1.教学过渡:作者说“假如没有趵突泉,济南定会丢失一半的美。”接下来,我们就看看趵突泉到底是怎样的“美”。
2、读课文,学生小组讨论,思考:
(1)这一段哪几句具体写大泉?作者笔下描绘的大泉是什么样的景象?有什么特点?
(2)写“不断地翻滚”是怎样具体写的?
(3)作者一边描绘大泉,一边写出了自己的感受。想象水“翻滚”的样子,联系课文内容,说说翻滚的大泉给作者和我们的感觉是什么?反复读这三句话,从中体会作者深深的感受。
(3~6句)
(看到水从三个大泉眼里往上冒,不断地翻滚。)
(“像煮沸了似的,不断地翻滚。”“„„没昼没夜地冒,冒,冒,永远那么晶莹,那么活泼,好像永远不知疲倦。”)
(自然的伟大)
3.在这一段里,作者除了写大泉的景象,还向我们介绍了什么?(泉池的形状、泉口的位置和水的流向)
4、如果说,平时的趵突泉那么“翻滚”,“好像永远不知疲倦”,那么,冬天的趵突泉怎样呢?
(更好)
怎么“更好”?是一个怎样“更好”的景象?平时的泉“伟大”,冬天的泉给我们留下什么印象?
(“神秘的境界”)
6、小结:这一段描写趵突泉大泉的美丽景色,突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。
7、有感情地朗读这一段。
四、阅读学习第四段。
1.齐读这一段,作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的?
(多姿多态)
2.小泉有什么特点?
(过渡句:“池边还有数不清的小泉眼”)
怎么“多姿多态”?作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子?
(“有的„„有的„„有的„„”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。)
3.反复读这一段,抓住表现小泉不同姿态的词句,仔细品味小泉的各个特点,体会作者赋予的感情。
4.作者写小泉,采用了什么手法来写的?
(比喻)
5.有感情地朗读这一段。
五、总结:
《趵突泉》是一篇写景的文章。语句优美、生动,富有诗情画意。作者抓住景物的特点,描写了趵突泉的美丽景色,抒发了对大自然的热爱和赞美之情。
板书设计:
教案示例二趵突泉
教学目标:
1.通过看图和理解课文,了解济南名胜趵突泉的特点,激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
2.学习作者细致观察和具体形象地描写事物特点的方法,培养观察能力和理解、表达能力。
3.掌握本课生字词。有感情地朗读课文,背诵课文。
教学过程:第一课时
学习目标:
1.观察图画,初步感知课文;
2.学习课文第一、二自然段。
教学步骤:
(一)导入新课
1.启发谈话:同学们见过泉水吗?是什么地方的泉水?能说说你所见到的泉水的样子吗?
2.简介趵突泉。
趵突泉在山东省会济南市旧城区西门南侧,面积约3公顷,包括周围的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑,现统称为趵突泉公园,是济南的三大名胜之一。趵突泉泉池长约30米,宽约20米,成长方形。池内有五股泉水,涌量每秒钟可达1.6立方米。泉水高高涌起,可高达半尺多。2400多年前,我国史书上就有关于它的记载。
(二)检查预习
1.指名读“预习”要求,看一共提了几点要求。
2.点名检查预习情况,其他同学可补充。
3.自由朗读课文,注意生字读音。
(1)“开火车”认读生字。
(2)熟读文中带有生字的词语。
4.质疑问难、学生相互解答,教师帮助学生归纳出带有共性的问题。
(三)图文对照;初步感知
1.观察课文插图,找一找大泉眼和小泉眼。
2.对照画面朗读课文,看一看,课文中的哪些内容和画面内容一致。
(四)再读课文,读懂每个自然段
1.自由读课文,自己试着概括自然段的意思。
2.通过小组讨论、全班交流的形式归纳自然段的意思。
(1)讲趵突泉是济南的三大名胜之一。
(2)讲趵突泉的泉水清浅、鲜洁。
(3)讲大泉的景色。
(4)讲小泉优美动人的姿态。
(五)简介千佛山、大明湖,读懂课文一、二自然段
1.学生根据收集的资料向全班介绍千佛山、大明湖。
2.指读课文第一自然段。
讨论:“现在单讲趵突泉”。这句话有什么作用?
明确:引起下文
3.自由读第二自然段,用文中的词概括一下趵突泉泉水的特点。(清浅、鲜洁)
4.“假如没有趵突泉,济南定会丢失一半的美。”这句话你是怎样理解的?
5.讨论、交流。
体会趵突泉在济南风景中所占的重要位置。
(六)课堂作业
1.熟读课文,思考课后练习。
2.熟读生字及带有生字的词语。第二课时
学习目标:
1.学习作者细致观察和具体形象地描写事物特点的方法,培养观察能力和理解、表达能力。
趵突泉 公开课教案 篇2
教学目标:
1、有感情朗读这篇课文,欣赏美文佳句。
2、交流自己喜欢的美句,谈谈自己的感悟。
3、感受大自然的伟大,激发热爱祖国大好河山的感情。教学重点:交流自己喜欢的美句,谈谈自己的感悟。教学流程:
一、导入新课: 师:谁见过泉水?生:
那什么是泉水?生:地下流出来的 的确是啊,古人说:谁如果见过了泉水,他就会幸福,那今天呢,我们和同学们一起去欣赏一下我们中国奇泉----趵突泉
关于趵突泉,老师也收集了一段关于趵突泉的录像,想看一看吗?(浏览全文,想一想-趵突泉留给你的整体印象是什么?
怎么样?(生说说感受)
我们现代的著名文学家老舍先生就对趵突泉有一段非常精彩的描述,这就是今天我们要学的课文(师指黑板上的课题)――趵突泉。想读一读吗?
二、初读课文
1、请同学们自己读读课文,把课文读通顺,边读边想一想,你觉得文中哪一句话最能体现趵突泉在济南的地位?用笔把它划下来。
2、交流,课件出示中心句:“假如没有这泉,济南定会丢失一半的美。” 谁也找到这一句的,请你来读读这个句子。
还谁也找到这一句的,也请你来读读这个句子。
(指导朗读,重点:定,一半)
为什么说假如没有趵突泉,济南定会丢失一半的美? 师引:如果没有这泉,生接―――济南定会丢失一半的美。
(或)带着你对这个句子新的理解,再来读读这个句子吧(指名读,齐读)过渡:这么美的趵突泉,老舍先生是如何来描写的呢?请一位同学读第三自然段,其他同学边听边划出自己喜欢的或者你认为写得很美的句子。
三、学习“大泉”
把自己刚才划的句子读一读,然后读给同桌同学听一听,并说说自己的感受。
2、交流。
句1“看那三个大泉,一年四季,昼夜不停,老那么翻滚。你立定呆呆地看三分钟,便觉得自然的伟大,使你再不敢正眼去看。永远那么纯洁,永远那么活泼,永远那么鲜明,冒,冒,冒,好像永远不感到疲乏,只有自然有这样的力量!”
你从这句话中感受到了什么?(神奇、自然的伟大)谁还想来谈谈? 从哪些地方看出自然的伟大?
(昼夜不停,老那么翻滚;,好像永远不感到疲乏。)
你来念一念这三个冒冒,冒,冒(指导朗读三个冒)念出生生不息的活力 师,明媚的春天,老舍先生去看趵突泉,它在——冒,冒,冒;炎热的夏天,他去看趵突泉,它在——冒,冒,冒;凉爽的秋天,他去看趵突泉,它在——冒,冒,冒;即使是寒冷的冬天,他去看趵突泉,它还是在——冒,冒,冒,师引:在这样的泉水面前,你只立定呆呆地看三分钟,便呆――生接:觉得自然的伟大,师引:伟大得――生接:使你再不敢正眼去看。
这样的泉,你会用哪些词语来形容它?(伟大、壮观、神奇、气势雄伟、力量无穷)
过渡:还有让你觉得美的句子吗?
句2“冬天更好,泉上起了一片热气,白而轻软,在深绿的长长的水藻上飘荡着,不由你不想起一种神秘的境界。”
这句话又让你感受到了什么呢?(一种神秘的美)板书:神秘 谁还想来说说?
朗读读出冬天泉水神秘的美。
3、三个大泉那么生机勃勃,冬天的泉水又是那么神秘,面对着这大泉,你会发出怎样的感叹?老舍先生又发出了怎样的感叹呢?
(泉太好了)
谁来当当老舍先生来发发感叹? 把“太好了”读好。指名读,齐读。
四、学习“小泉”
过渡:大泉这么雄伟壮观,力量无穷,深深地吸引了我们;然而的小泉可比大泉更有趣呢
1、课文第四自然段写了小泉的许多姿态,请你读一读,划出你最喜欢的那种姿态的句子,多读几遍,你还可以画一画或者做做动作,等会儿请同学们猜猜你画、表演的是哪一句,好吗? 师巡视可以让学生画画
第一种姿态:
“有的像大鱼吐水,极轻快地蹿上来一串水泡;”
上台展示 1你为什么喜欢这个句子?(有趣)
2能把这种有趣的感觉读出来吗?谁也想来读读? 第二种姿态(以读为主)
有的像一串明珠,走到中途又歪下去,真像一串珍珠在水里斜放着;”
1指名读,你感受到什么了。一串珍珠在水里斜放着,感觉很美。
2他读时你们体会到美了吗?自己读一读,边读边想象一下,一串珍珠在水里斜放着什么样?
第三种姿态(重点)指名读
做动作读
全班做动作
“有的半天才上来一个水泡,大,扁一点,慢慢的,有姿态地,摇动上来,碎了;”
1自己加上动作进行朗读,看谁的动作最能够准确地表达出句子描写的姿态。(感受水泡慢,上来的费劲。)
2指名表演,其他同学一起读。(半天时间长,慢。看,有趣)
3大家加上动作,都感受着读读。第四种姿态
“有的好几串小碎珠一起挤上来,像一朵攒得很整齐的珠花,雪白;”
1指名读
2为什么吸引你(很美)
3朗读。
2、想像仿写 有没有了?小泉的样子和姿态只有这些吗?你是从那发现的?(体会省略号的用法)(你真会读书,是个会思考的孩子)
a让我们想像一下,小泉还会有什么样子呀!请你用你聪明的小脑瓜进行想像,把它写到白纸上。最好学着书上的句式:有的像-------------
b谁写好了想读给大家听一听?
3、你会用什么词语来概括小泉?(有趣多姿)板书。
五、小结
同学们,今天我们走进了趵突泉,感受到了她的壮观的美,神秘的美,有趣的美,多姿的美。趵突泉真是:(课件出示小诗)
师:这真是
六、作业
课文学完了,课外,你想给自己布置点什么作业呢? 指名说说
师:老师这儿有几个作业,你如果感兴趣,可以选一个做一做。
1、摘录并背诵文中自己喜欢的句子。
2、小组合作做一份有关趵突泉的综合小报。3.画一画自己心目中的趵突泉
趵突泉教案设计及反思 篇3
教学内容
这篇讲读课文是看图学文,图上画的是趵突泉公园,突出了泉池中的三个大泉,大泉冒出水面,再不断翻滚;小泉眼冒出的水泡隐约可见。泉池中的水清澈见地,池中有游鱼,池边有凉亭、垂柳。
教学目标
教学本课,要让学生学会本课5个生字,正确读写“趵突泉、纯洁、疲乏、水藻”等词语;学生要能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落;通过让学生了解济南名胜趵突泉的特点,学习和体会作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法,激发学生热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
教学重、难点
了解趵突泉景色的特点是教学的重点;体会作者的感受,学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法是教学重点,也是难点。
教学构想
体现以“以读为本”的教学思想,通过多种形式,激发学生的读书兴趣,让学生充分的读,在读中整体感知、受到情感的熏陶。
教学准备
录像机、投影片、录音机
教学时间
2课时
第一课时
教学内容
以读为本,在读中整体感知,受到情感的熏陶。
学生学习过程
一、创设情境,导入新课。
同学们见过泉水吗?是哪儿的泉水?能说说你所见到的泉水的样子吗?这节课老师领你们到历史悠久、闻名于世的山东济南趵突泉去游览一番,好吗?
二、初读课文,了解大意。
1、放录音:刚才一番游览,说说你对那些景色印象最深?有什么感受?
2、自由读课文,找出印象最深的景点。(读准字音、标出你认为最美的自然段)
三、精读课文、体会理解。
(一)自由读第一段。
1、谈谈从这段话中你读懂了什么?
2、指导朗读。
(二)默读第2---4自然段。
思考:这几段主要讲的是什么?
1.出了济南的西门,在桥上看见一幅美的画面谁愿意当导游给大家介绍一下?
2.播放录像:仔细观察,想想这是在什么地方?(大泉)趵突泉的泉池和池水各有什么特点?(泉池的特点:形状见方,占地大。池水的特点:非常清澈。)
3.指名读你认为美的句子,其余同学看着图听,体会大泉的美。
4.用不同的符号画出句中描写实景和作者联想的部分。
5.讨论:想象一下,如果此时你们站在趵突泉边,望着这永远不知疲倦、不分昼夜向上冒的泉水,会想到什么?(大自然的伟大,大自然的力量)
6.朗读指导。
7.小泉眼又有一番什么景象?自由读,画出描写小泉眼冒水泡样子的句子?
8.讨论交流:
(1)这一自然段描写了几种形态的小泉?(3种)小泉的特点是什么?(美丽有趣)(2)作者是怎样描写小泉的不同形态的?(用了“有的……有的……有的……”的句式及比喻的手法来写的)
9.指导朗读。(读出语气、读出感情)
四、熟读课文。
1、用自己喜欢的方式读课文,回读全文。
2、请学生谈感受。(作者通过对趵突泉美丽景色的描绘,赞美了大自然的伟大和力量,表达了作者对祖国河山的热爱。)
作业设计
1、抄写生字和优美的词语。
2、把你喜欢的句子多读几遍,再挑选几句抄写下来。
第二课时
教学内容
在朗读背诵的基础上进一步理解课文内容,总结学法。
学生学习过程
一、熟读课文,复习回顾。
1、听录音,回读课文。
思考:课文讲了一件什么事?
2、听写生字、词。
3、自由读课文,说说:
(1)大泉眼在什么地方,它冒出的泉水有什么特点?
(2)小泉眼在什么地方,它冒出的水泡有什么特点?
4、读句子,想象句子描写的景象,说说这样写有什么好处?
出示投影片:
(1)三个水柱都有井口大,没昼没夜的冒,冒,冒,永远那么晶莹,那么活泼,好像永远不知疲倦。
(2)均匀的小气泡连成一串,像一串珍珠随着水流摇曳。第一句,作者用拟人的手法,写出了大泉的特点,由此赞叹大自然的神奇与伟大;第二句,作者用打比方的手法,写出了小泉冒水泡的样子,体现了小泉的多姿多态,美丽可爱。
5、朗读指导。重点读大泉的美景通过看图学、小泉冒泡的样子。注意语气
(1)学生有感情的朗读。(指名读、分组读、轮流读)
(2)用自己喜欢的方式读。
二、练习表达。
1、投影出示:描写大泉景色的句子和描写小泉特点的句子。要求:在理解的基础上体会这样表达的好处。
2.在写趵突泉时,作者是怎么充分展示它的美的?在描写趵突泉的美景时,作者把观察与联想结合起来,充分地表达了作者的感受,形象地展示了趵突泉的美。
三、总结全文、检查背诵。
1、作者为什么要写趵突泉?
2、指导检查背诵。
五、总结学习收获,质疑问难。
作业设计
有感情地朗读课文,背诵课文。
趵突泉反思
《趵突泉》一课是小学语文第九册教材上的一篇课文,这是一篇要求精读的课文。课文记叙了济南名胜趵突泉的美丽景色,作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特点进行了具体细致的描写,字里行间洋溢着作者对趵突泉的赞美之情。课文先介绍趵突泉是济南三大名胜之一,突出了趵突泉在济南风景名胜中的地位。然后依次描写了趵突泉泉水的清浅、鲜洁和大泉、小泉优美动人的姿态。
教学这篇课文的主要意图是通过看图和阅读课文,让学生了解济南名胜趵突泉的特点,激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情,培养爱美的情趣;学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法,培养学生观察、想象的能力。
一、抓重点句,贯穿全文。
我抓住能够贯穿全文的重点句“假如没有这泉,济南定会丢失一半的美。”层层深入学习挖掘文章内涵。从文章开头质疑为什么三大名胜趵突泉却占据一半进入课文学习。在整体感知课文后,引到老舍爷爷游览了趵突泉后,怪不得发出这样的感叹:“假如没有这泉,济南定会丢失一半的美。”欣赏完大泉的气势美,小泉的姿态美后,再次诵读“假如没有这泉,济南定会丢失一半的美。”时加深对此句话的理解、感悟。而在学完小泉的有趣之后,有回归到:“假如没有这泉,济南定会丢失一半的美。”一次次的回归,让学生逐渐地明白这句话的意思。
二、课后整体感悟。
趵突泉教案 篇4
教学内容背景材料:
九年义务教育五年制小学教科书语文第七册1-4页。
设计理念:
整个设计以“学习是语文学习的主人”为基本理念,让学生在老师富有启发性的语言中自主学习,让学生在探究中发展自己,在朗读中整体感悟。
学习目标:
⒈理解课文内容,了解趵突泉的美丽,感受大自然的伟大,激发学生热爱祖国河山的思想感情。
⒉学习作者抓住景物特点和细致描绘抒发感情的写作方法。
⒊学习生字新词,正确读写“昼夜不停”“疲乏”“境界”“姿态”等词语的意思,能用“那么……那么……”“永远……永远……永远”练习写话。
⒋有感情地朗读课文并背诵。
学习重点:
了解大泉和小泉的特点。
学习难点:
培养细致观察与描写的能力。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
第一课时
步骤 师 生 活 动 修改意见 设计意图
一、启发谈话,揭示课题二、简介趵突泉三、范读课文四、读通课文,指导分段五、指导看图,感受美丽 ⒈同学们见过泉水吗?是哪儿的泉水?能说说你所见到的泉水的 样子吗?⒉你们听过趵突泉吗?请同学们看图,这就是历史悠久、闻名于世的山东济南的趵突泉。趵突泉在山东省会济南市旧城区西门侧,面积约3公顷,包括周围的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑,现统称为趵突泉公园,是济南的三大名胜之一,趵突泉泉池长约30米,宽约20米,成长方形。池内有五股泉水,涌量每秒钟可达16立方米。泉水高高涌起,可高达半尺多, 2400多年前,我国史书上就有关于它的记载。⒈下面请同学们看看图听老师把课文朗读一遍。 ⒉看了图,听老师读了课文,你们觉得趵突泉怎么样?⒈学习生字。 ⒉自由轻声读课文,要求将字音读准, 将课文读通。 ⒊指名分自然段朗读,想想每一自然 段的意思。 ⒋课文中具体写趵突泉的美丽景色的 是哪几个自然段?课文可以 分为几段? ⒌讨论归纳。⒈自己有顺序的观察画面,说说自己都看到了哪些景色。⒉同位互相说说,看谁的表达流畅、具体。⒊集体交流,指名说,其他同学评价、补充。⒋回到课文,有感情的朗读,看看作者是怎样把趵突泉美景写出来的。 创设平等、民主、和谐的学习氛围,唤起学生参与的欲望。进行背景资料的补充,为学习课文内容奠定基础,便于学生更深入的理解。初步看图,感受对趵突泉的初步印象。初读课文,理清课文叙述顺序。再次看图,训练学生的观察能力、口头表达能力。
作业设计: ⒈用自己观察到的画面内容用小短文的形式描述出来。⒉有感情的练习朗读全文,并试着进行背诵。
板书设计:
教后反思:
第二课时
步骤 师 生 活 动 修改意见 设计意图
一、揭示课题,引入新课。二、整体感知,捕捉重点。三、直奔重点,自学课文。 同学们,今天老师和大家一起到济南观光游览,请大家注意观察,说说你看到了什么?(出示千佛山、大明湖、趵突泉的图片)趵突泉是济南的三大名胜之一。同学们昨天预习了课文,查找了资料,你了解到哪些有关趵突泉的情况?(趵突泉在山东济南市。公园里有金线泉、柳絮泉、漱玉泉等10几个泉口,它们和周围古建筑构成一道亮丽的风景线。泉水喷涌而出,势如热浪。)出示课题:趵突泉 出示课件(趵是生字,你们看字形能猜到它的字义吗?足字旁表示脚,指跳跃的意思。突也是奔跑的意思,同学们想想,趵突泉是怎样的泉?) 今天,我们就来学习我国当代著名作家、语言大师老舍先生写的《趵突泉》一文,看看他是如何进行描述的。⒈学生自由读全文,把生字的字音读准,把课文读得通顺、流利。⒉自由读全文,边读边想,学习这一课,你最想了解什么?根据质疑梳理教学重点,归纳:①假如没有这泉,济南真的会失去它“一半的妩媚”吗?作者为要什么这么说?②大泉美在哪?有什么特点?③大泉和小泉各有什么不同的特点?⒈同学们只要把后两个问题弄懂了,前面的这个问题就会迎刃而解。⒉先请同学们仔细读课文,认真地思考你们感兴趣的问题。⒊有不明白的问题吗?可以去找你的好朋友共同探讨,用你们喜欢的方式进行学习。 导入设计的基本原则是形象、多样、新颖、简洁,主要任务是激发学生的学习兴趣,驱动学生的学习需要。在整体上让学生初步感知全文,了解课文内容,引导、鼓励学生质疑问难,提高学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。人人都有参与的机会,使学生沉浸于主动探求新知的愉悦之中。
作业设计:有感情的朗读课文,将自己的阅读感悟写到摘抄本中。
教后反思:
第 三 课时
步骤 师 生 活 动 修改意见 设计意图
一、复习导入二、汇报学习成果三、品味词句,背诵课文。 ⒈回味泉水的特点。⒉感情朗读相关段落。⒈体会大泉美。(字理识字法、精读批注法、朗读法)重点理解:①三个水柱都有井口那么大,没昼没夜地冒,冒,冒,永远那么晶莹,那么活泼,好像永远不知疲倦。精读批注法体会三个“冒”的作用。放图片,让学生练说描述大泉的美。②冬天就更好了……感情朗读。在学习这一部分时,学生可用朗读法、精读批注、字理析词等方式学习、汇报。教师在其中只起穿针引线的作用。⒉体会小泉美。学生用各种方式汇报学习成果。①画一画,画出三种小泉眼冒泡的样子。评议,修改和补充。②通过感情朗读的方式汇报。(学生感情朗读,品赏优美词句,体会作者语言的准确、形象。)⒊解决第一个问题。学到这里,解决前面提出的问题好理解了吧吗?可以通过字理来理解这句话的意思吗?自由选择自己喜欢的段落或句子背诵,我们再来美美地品味一下趵突泉的美。 引导学生体会作者用词的巧妙,加强词语积累训练,学习表达技巧。想象入情,帮助学生深化角色体验。渗透学法指导,授人以“渔”。画中感受小泉的神奇。读中悟情
板书设计:
教后反思:
趵突泉作文 篇5
山东,有水、有山、有海;山东,华夏文明发源地之一,v史上名人辈出,文明古迹俯拾皆是。山东,谁不说俺山东好!
这第一“好”,先来说说山东的好“水”――
趵突泉位居济南七十二名泉之首,被誉为“天下第一泉”。走进大门,未见景,先闻声。水声哗哗,清泉涌动的美妙乐章不绝于耳。沿着园路,我们来到了趵突泉边。最先映入眼帘的是两块石碑,分别刻着“趵突泉”和“第一泉”。奔腾的泉水自池中涌出,形成了三股粗壮的水柱,不停翻滚着,就像烧开的水一样。小桥、亭榭、长廊绕其周围,相得益彰。我盯着那个“突”字看了好久,感觉怪怪的,怎么看都不像我认识的那个字呀。我问老师那个字是不是写错了,老师告诉我:这里的“突”字少了两个点,有个传说――“突”宝盖上那个点很像一顶帽子,把帽子拿掉,寓意趵突泉永远喷涌,没有尽头。当年刻写后的石碑竖立泉眼旁时,因那时泉水喷涌势头非常猛,上蹿出四五米高,几下子就把“突”字下面的点给冲掉了。这个点掉到水里后顺水漂到了大明湖,于是,大明湖的“明”字中,“日”字旁多了一笔,变成了“目”。
《趵突泉》教学反思 篇6
语文作为一门母语教育课程,既是一种交际工具,也是一扇认识人类文明的一扇窗户。因此,《语文课程标准》中明确地提出“要全面提高学生的语文素养。”其中包括丰富的语言积累,深厚的文化素养。
《趵突泉》是我国著名作家老舍的作品,这篇文章虽然篇幅短小,层次清晰,文章主要描写了大泉的气势之美,及小泉的有趣美,内容看似简单,但是学生理解起来并不容易。尤其体会大泉气势美的几句话,学生理解起来就更加困难了。
针对学生抓词理解有困难的现实情况,我充分利用课外资料设计引读,化解难点。结合课外知识的引入如:清朝的乾隆观赏趵突泉后留下“天下第一泉”的墨迹由来引领学生感受泉水水质好。在体会大泉的气势之美时我们重点体会三句话。我发现学生对句子中“永不疲乏”、“永不退缩”等词语理解得还不够到位,只能够停留在文字表面,运用书中的句子“大自然太伟大了”来谈自己的理解,自己的感悟。我通过查找资料,重点抓住几个“冒”字先后引读一年三百六十五日天天如此,引读“只有自然有这样的力量”;以及有甲古文记载2300多年来文字记载历史资料有它就是这样不停地冒,再次引读“只有自然有这样的力量”,从而再回到全句再读感受到这是一种 “永不疲乏”、“永不退缩” 的自然力量。两次层层深入地引读来引导学生感悟趵突泉的“永不疲乏”、“永不退缩”等词语的意思,以读代讲,经过这样的几次导读学生的读的水平层层提高,读中理解,读中感悟。学生自读自悟,在读中学生读出意,读出形,读出味。
济南趵突泉作文 篇7
到济南出差,很自然的想起了初中课本里老舍先生的那篇美文《济南的冬天》。少时熟读的课文构筑起了对这座“潇洒似江南”的泉城的美好的印象,遐想中的泉城绮丽而柔婉,喷一涌的泉水雾气氤氲。
第一次去济南出差是大前年的12月,初冬的济南有点让我大失所望,没有见到“清泉石上流”的美景,大明湖畔已经没有水流泉一涌、泉柳叠翠的景致。哪里去寻找“家家泉水,户户垂柳”的景色和韵味呢,那样的盛景已是泉城的旧梦了。
慕名游览了位于市中心的趵突泉公园,那里有泉城最著明的趵突泉。在泉城的72名泉中,趵突泉是第一大泉,乾隆敕封为“天下第一泉”。康熙更是三临趵突泉,三次都留下墨迹,分别书有“激湍”、“润物”和“源清流洁”。这些御书的匾,现在的趵突泉公园里还能见到。
文人笔下的趵突泉,三股泉眼,平地涌一出,水花四溅,喷一射数尺,昼夜不停,冬夏如一,蔚为奇观。读过蒲松龄的《趵突泉赋》,印象很深。赋中的趵突泉真是 一大奇观:“突三峰而直上,散碎锦而成漪;波汹涌而雷吼,势澒洞而珠垂;砰兮三足鼎沸,鞺兮一部鼓吹。沉鳞骇跃,过鸟惊飞,羌无风而动藻,径上栏而溅 衣。”
而我看到的趵突泉,其实就是一个水池,半个篮球场大小,周位的石栏干和亭台倒还古色古香。细看水池,清澈的水中,在池底的细沙面上,有三个细小的泉眼冒着串串水珠,如鱼吐的水泡。
这就是著名的趵突泉喷一涌吗?我问泉边的一个正兴致勃勃地欣赏着泉水的老人,看得出是当地人。老人说,用“喷一涌”来形容现在是趵突泉已经不贴切了,你从 远方来,能看到这样的泉一涌已经是你的福气。我不解的望着老人,老人又说,趵突泉已经沉寂了926天,刚刚才惊醒过来开始复涌,你恰好来了,不是有福之人 吗。
我又问,那个老舍文中的“冒,冒,冒,永不疲乏,永不退缩”的趵突泉怎么会这样沉默呢?老人指着周围那些高楼,不无遗憾地说道,你看那些楼,许多泉水 被填埋、淤塞,甚至泉池被连根铲除了。我明白了,这就是只求发展而不重视环境保护的代价呀,随着城市的发展,过度的开采地下水,泉脉被严重破坏,泉城之泉 已经无水可涌了。正如老舍所言:“设若没有这泉,济南定会丢失了一半的美。”
趵突泉周围还有漱玉泉和柳絮泉,也看不到潺一潺的涌一泉。但在漱玉泉和柳絮泉间,有李清照故居遗址。有诗云:“为寻词女舍,却向柳泉行。秋雨黄花瘦,春流 漱玉声。”李清照、辛弃疾是宋代词坛的“济南二安”,一个婉约、一个豪放,都是我所敬仰的。“济南二安”都与泉城之泉有关,记念辛弃疾的叫一槍一干泉,不顺路 未能游览。在趵突泉边,能够参观易安居士的故居遗址和记念馆,也是不虚此行呀。
第二次去济南出差是去年的春天,行前我对泉城之涌不抱什么希望了,听说我上次去济南之后不久,泉城之泉又停涌了。让我惊奇的是,一到济南,就听说趵突 泉在停涌548天后,又复涌了。前去观之,确实如然,趵突泉力的那三股泉水正在不断的涌一出,泉头的喷一射汹涌,泉水如喷珠溅玉,游人兴高彩烈。济南的朋友对 我说,这是在欢迎你呀。现在到济南来的成千上万的游人,很少有人能看到趵突泉之涌的。我的两次济南之行,两次都看到了趵突泉之涌,都是在停涌了两、三年后 的难得的泉一涌,看来那趵突泉与我还有点缘分。
趵突泉读书笔记 篇8
《趵突泉》这篇文章主要写了:千佛山、大明湖、趵突泉是济南的三大名胜的美丽景色。在文章的第三段主要介绍了:趵突泉的水很清澈,清澈得能看见泉底的沙石;趵突泉的水很静,静得感觉不到它在流动;趵突泉的水很绿,绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。
由《趵突泉》这篇文章使我想到了我的家乡哈尔滨,它也很美。这里有:美丽的太阳岛、晶莹剔透的冰灯、洁白晶莹的雪雕、漂亮的极地馆、科技馆……
趵突泉写景作文 篇9
走进趵突泉,泉城广场上的酷暑与喧闹被远远的抛在后面,迎面送来的是秋天般的凉爽和叮咚作响的清浅的、鲜活的泉水声……
伴着泉水声,迈着轻快的脚步,陶醉在美景中的我不知不觉的来到了李清照的祠堂前。说起李清照我就想起了她的诗词,是呀,她自幼受父母教导饱读诗书,使她的诗词在文坛中大放异彩,成为一代名家!“常记溪亭日暮 沉醉不知归路 兴尽晚回舟 误入藕花深处 争渡,争渡 惊起一滩鸥鹭…..”念着李清照的词,我不知不觉来到了漱玉泉,泉水清澈,安恬的没有一丝涟漪,连水底的鹅卵石和嬉戏的鱼群都看得一清二楚。据说,李清照当年就是在这眼泉水前梳妆的。泉边的杨柳轻轻的低垂在水面上,微风替她轻轻地梳理,仿佛一位古代美女正在对影自怜…….
接着往里走我终于看到了七十二名泉之一的趵突泉边,我站在泉旁的小凉亭中,看着湖中的三个泉眼“咕咚,咕咚”的喷涌着清新的泉水,那一波波的弧纹,好像谁一不小心扯皱了一大块绿色的绸缎。泉水有的像大鱼吐水,有的像一串明珠,有的像一嘟噜的葡萄,有的又像一朵朵雪白的珠花…….美丽极了!泉边的垂柳让趵突泉更加摇曳多姿,水中的鱼群让趵突泉充满了生机,趵突泉的水声驱走了原本的宁静,和人们的笑声汇成一曲欢快的幸福颂歌。
济南趵突泉作文 篇10
一进入古色古香的趵突泉公园的大门,就能看到大门上的横匾“趵突泉”三个金字,据说这是清代乾隆皇帝的御笔。步入公园,道路两边到处都是长长的垂柳和直直的竹林,穿过步青桥,我们来到了趵突泉边。
最先映入眼帘的是观澜亭,观澜亭左边的泉水中立着一块石碑,上面刻着明代胡缵宗撰写的“趵突泉”三个大字,清朝王钟霖所题的“天下第一泉”石碑立在观澜亭的右侧。
穿过观澜亭的九曲回廊,便来到趵突泉边。只见泉池呈长方形,池里清澈的泉水能看透水底的沙石。在水池中有三股泉水,像盛开的三朵花儿,不停的变化着绽放的姿态。池中成群结队的鱼儿在水中嬉戏,穿梭般上下往来,有时随着池子里的三股泉水冲起来,在水面上形成三朵大浪花,鱼儿随着起起伏伏。近看水面,无数的小水泡从泉底冒出来,有的像小鱼吐泡泡,有的像一串串珍珠,有的挨挨挤挤的,到了水面便炸开了,不断的翻滚不分昼夜的往上冒啊冒,像是有着旺盛的生命力一样!
可是这水花是从哪冒出来的呢?难道水底下有根管子?我自言自语地说道。妈妈听了笑着说:“孩子,趵突泉的水是从地下石灰岩溶洞中涌出来的,泉水的温度一年四季都保持在十八度左右。哦!太神奇了,我都看入迷了,眼睛都不敢眨一下,急忙拿起照相机,“咔嚓”趵突泉就永远地留在了我们的记忆里。
趵突泉公园不仅泉美,而且有众多名胜古迹,最值得观赏的要属女诗人李清照纪念堂了,我们还游玩了泺源堂、娥英祠、来鹤桥、蓬山旧迹坊、尚志纪念堂。
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