趵突泉教案

趵突泉教案（精选10篇）

趵突泉教案 篇1

教案示例一1、趵 突 泉第一课时

教学目标：

1、初读课文，了解课文内容，通过查工具书，联系上下文，学习生字，理解新出现的词语。

2、结合图画明确作者观察的顺序和重点，初步学习课文，学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

教学重点、难点：

学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

教学过程：

一、初读课文，了解课文内容，检查预习情况。

1．注意以下字的读音：

2.形近字

佛——拂 泼——拨 洁——结 摇——遥

秘——密 妩——抚 扁——偏 倦——蜷

3．理解生字词语：

二、仔细观察图画，再认真读课文，在图画中试着找一找大泉眼，并想一想每个自然段讲的是什么? 1．小组学习，概括自然段段意：

第1自然段：趵突泉是济南的三大名胜之一。

第2自然段：趵突泉泉水清浅、鲜洁，它为济南增添了美。

第3自然段：大泉日夜翻滚，冬天会有一番神秘的景象。

第4自然段：小泉多姿多态，活泼、有趣。

这是一篇写景的文章，作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。

三、指导朗读课文。

四、作业

熟读课文。第二课时

教学目标：

1、学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。

2、仿照课文中的句子，用“那么„„那么„„”写句子。

教学重点、难点：

学习作者把观察到的事物，再具体形象地加以描写的方法。

教学过程：

一、学习第一段。

第一自然段只一句话，上半句讲趵突泉是济南的三大名胜之一，下半句“单讲”趵突泉。那么，这一段在文章里起了什么作用？

（文章开门见山，语言简洁，起到了“引起下文”的作用。）

二、看图画，阅读学习第二自然段。

小组学习，思考：

1．作者还没有来到趵突泉公园，就已经感受到了趵突泉的美了，那是为什么呢？

2、泉水的特点是什么？

3、你是怎么理解泉水特点的？

4、“假如没有趵突泉，济南定会丢失一半的美。”“美”是什么意思？作者为什么这样说？

（是在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。）

（清浅”“鲜洁”）

（“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活，没有杂质。）

（“美”一般形容女子、花木等姿态美好可爱。作者感到在济南美丽的山光水色之中，趵突泉的美丽占有十分重要的位置，假如没有趵突泉，就大大逊色了。）

三、看图画，阅读学习第三自然段。

1．教学过渡：作者说“假如没有趵突泉，济南定会丢失一半的美。”接下来，我们就看看趵突泉到底是怎样的“美”。

2、读课文，学生小组讨论，思考：

（1）这一段哪几句具体写大泉？作者笔下描绘的大泉是什么样的景象？有什么特点？

（2）写“不断地翻滚”是怎样具体写的？

（3）作者一边描绘大泉，一边写出了自己的感受。想象水“翻滚”的样子，联系课文内容，说说翻滚的大泉给作者和我们的感觉是什么？反复读这三句话，从中体会作者深深的感受。

（3～6句）

（看到水从三个大泉眼里往上冒，不断地翻滚。）

（“像煮沸了似的，不断地翻滚。”“„„没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。”）

（自然的伟大）

3．在这一段里，作者除了写大泉的景象，还向我们介绍了什么？（泉池的形状、泉口的位置和水的流向）

4、如果说，平时的趵突泉那么“翻滚”，“好像永远不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎样呢？

（更好）

怎么“更好”？是一个怎样“更好”的景象？平时的泉“伟大”，冬天的泉给我们留下什么印象？

（“神秘的境界”）

6、小结：这一段描写趵突泉大泉的美丽景色，突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。

7、有感情地朗读这一段。

四、阅读学习第四段。

1．齐读这一段，作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的？

（多姿多态）

2．小泉有什么特点？

（过渡句：“池边还有数不清的小泉眼”）

怎么“多姿多态”？作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子？

（“有的„„有的„„有的„„”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。）

3．反复读这一段，抓住表现小泉不同姿态的词句，仔细品味小泉的各个特点，体会作者赋予的感情。

4．作者写小泉，采用了什么手法来写的？

（比喻）

5．有感情地朗读这一段。

五、总结：

《趵突泉》是一篇写景的文章。语句优美、生动，富有诗情画意。作者抓住景物的特点，描写了趵突泉的美丽景色，抒发了对大自然的热爱和赞美之情。

板书设计：

教案示例二趵突泉

教学目标：

1．通过看图和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。

2．学习作者细致观察和具体形象地描写事物特点的方法，培养观察能力和理解、表达能力。

3．掌握本课生字词。有感情地朗读课文，背诵课文。

教学过程：第一课时

学习目标：

1．观察图画，初步感知课文；

2．学习课文第一、二自然段。

教学步骤：

（一）导入新课

1．启发谈话：同学们见过泉水吗？是什么地方的泉水？能说说你所见到的泉水的样子吗？

2．简介趵突泉。

趵突泉在山东省会济南市旧城区西门南侧，面积约3公顷，包括周围的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑，现统称为趵突泉公园，是济南的三大名胜之一。趵突泉泉池长约30米，宽约20米，成长方形。池内有五股泉水，涌量每秒钟可达1.6立方米。泉水高高涌起，可高达半尺多。2400多年前，我国史书上就有关于它的记载。

（二）检查预习

1．指名读“预习”要求，看一共提了几点要求。

2．点名检查预习情况，其他同学可补充。

3．自由朗读课文，注意生字读音。

（1）“开火车”认读生字。

（2）熟读文中带有生字的词语。

4．质疑问难、学生相互解答，教师帮助学生归纳出带有共性的问题。

（三）图文对照；初步感知

1．观察课文插图，找一找大泉眼和小泉眼。

2．对照画面朗读课文，看一看，课文中的哪些内容和画面内容一致。

（四）再读课文，读懂每个自然段

1．自由读课文，自己试着概括自然段的意思。

2．通过小组讨论、全班交流的形式归纳自然段的意思。

（1）讲趵突泉是济南的三大名胜之一。

（2）讲趵突泉的泉水清浅、鲜洁。

（3）讲大泉的景色。

（4）讲小泉优美动人的姿态。

（五）简介千佛山、大明湖，读懂课文一、二自然段

1．学生根据收集的资料向全班介绍千佛山、大明湖。

2．指读课文第一自然段。

讨论：“现在单讲趵突泉”。这句话有什么作用？

明确：引起下文

3．自由读第二自然段，用文中的词概括一下趵突泉泉水的特点。（清浅、鲜洁）

4．“假如没有趵突泉，济南定会丢失一半的美。”这句话你是怎样理解的？

5．讨论、交流。

体会趵突泉在济南风景中所占的重要位置。

（六）课堂作业

1．熟读课文，思考课后练习。

2．熟读生字及带有生字的词语。第二课时

学习目标：

1．学习作者细致观察和具体形象地描写事物特点的方法，培养观察能力和理解、表达能力。

趵突泉 公开课教案 篇2

教学目标：

1、有感情朗读这篇课文，欣赏美文佳句。

2、交流自己喜欢的美句，谈谈自己的感悟。

3、感受大自然的伟大，激发热爱祖国大好河山的感情。教学重点：交流自己喜欢的美句，谈谈自己的感悟。教学流程：

一、导入新课： 师：谁见过泉水？生：

那什么是泉水？生：地下流出来的 的确是啊，古人说：谁如果见过了泉水，他就会幸福，那今天呢，我们和同学们一起去欣赏一下我们中国奇泉----趵突泉

关于趵突泉，老师也收集了一段关于趵突泉的录像，想看一看吗？（浏览全文，想一想-趵突泉留给你的整体印象是什么？

怎么样？（生说说感受）

我们现代的著名文学家老舍先生就对趵突泉有一段非常精彩的描述，这就是今天我们要学的课文（师指黑板上的课题）――趵突泉。想读一读吗？

二、初读课文

1、请同学们自己读读课文，把课文读通顺，边读边想一想，你觉得文中哪一句话最能体现趵突泉在济南的地位？用笔把它划下来。

2、交流，课件出示中心句：“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。” 谁也找到这一句的，请你来读读这个句子。

还谁也找到这一句的，也请你来读读这个句子。

(指导朗读，重点：定，一半)

为什么说假如没有趵突泉，济南定会丢失一半的美？ 师引：如果没有这泉，生接―――济南定会丢失一半的美。

（或）带着你对这个句子新的理解，再来读读这个句子吧（指名读，齐读）过渡：这么美的趵突泉，老舍先生是如何来描写的呢？请一位同学读第三自然段，其他同学边听边划出自己喜欢的或者你认为写得很美的句子。

三、学习“大泉”

把自己刚才划的句子读一读，然后读给同桌同学听一听，并说说自己的感受。

2、交流。

句1“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！”

你从这句话中感受到了什么？（神奇、自然的伟大）谁还想来谈谈？ 从哪些地方看出自然的伟大？

（昼夜不停，老那么翻滚；，好像永远不感到疲乏。）

你来念一念这三个冒冒，冒，冒（指导朗读三个冒）念出生生不息的活力 师，明媚的春天，老舍先生去看趵突泉，它在——冒，冒，冒；炎热的夏天，他去看趵突泉，它在——冒，冒，冒；凉爽的秋天，他去看趵突泉，它在——冒，冒，冒；即使是寒冷的冬天，他去看趵突泉，它还是在——冒，冒，冒，师引：在这样的泉水面前，你只立定呆呆地看三分钟，便呆――生接：觉得自然的伟大，师引：伟大得――生接：使你再不敢正眼去看。

这样的泉，你会用哪些词语来形容它？（伟大、壮观、神奇、气势雄伟、力量无穷）

过渡：还有让你觉得美的句子吗？

句2“冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘荡着，不由你不想起一种神秘的境界。”

这句话又让你感受到了什么呢？（一种神秘的美）板书：神秘 谁还想来说说？

朗读读出冬天泉水神秘的美。

3、三个大泉那么生机勃勃，冬天的泉水又是那么神秘，面对着这大泉，你会发出怎样的感叹？老舍先生又发出了怎样的感叹呢？

（泉太好了）

谁来当当老舍先生来发发感叹？ 把“太好了”读好。指名读，齐读。

四、学习“小泉”

过渡：大泉这么雄伟壮观，力量无穷，深深地吸引了我们；然而的小泉可比大泉更有趣呢

1、课文第四自然段写了小泉的许多姿态，请你读一读，划出你最喜欢的那种姿态的句子，多读几遍，你还可以画一画或者做做动作，等会儿请同学们猜猜你画、表演的是哪一句，好吗？ 师巡视可以让学生画画

第一种姿态：

“有的像大鱼吐水，极轻快地蹿上来一串水泡；”

上台展示 1你为什么喜欢这个句子？（有趣）

2能把这种有趣的感觉读出来吗？谁也想来读读？ 第二种姿态（以读为主）

有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着；”

1指名读，你感受到什么了。一串珍珠在水里斜放着，感觉很美。

2他读时你们体会到美了吗？自己读一读，边读边想象一下，一串珍珠在水里斜放着什么样？

第三种姿态（重点）指名读

做动作读

全班做动作

“有的半天才上来一个水泡，大，扁一点，慢慢的，有姿态地，摇动上来，碎了；”

1自己加上动作进行朗读，看谁的动作最能够准确地表达出句子描写的姿态。（感受水泡慢，上来的费劲。）

2指名表演，其他同学一起读。（半天时间长，慢。看，有趣）

3大家加上动作，都感受着读读。第四种姿态

“有的好几串小碎珠一起挤上来，像一朵攒得很整齐的珠花，雪白；”

1指名读

2为什么吸引你（很美）

3朗读。

2、想像仿写 有没有了？小泉的样子和姿态只有这些吗？你是从那发现的？（体会省略号的用法）（你真会读书，是个会思考的孩子）

a让我们想像一下，小泉还会有什么样子呀！请你用你聪明的小脑瓜进行想像，把它写到白纸上。最好学着书上的句式：有的像-------------

b谁写好了想读给大家听一听？

3、你会用什么词语来概括小泉？（有趣多姿）板书。

五、小结

同学们，今天我们走进了趵突泉，感受到了她的壮观的美，神秘的美，有趣的美，多姿的美。趵突泉真是：（课件出示小诗）

师：这真是

六、作业

课文学完了，课外，你想给自己布置点什么作业呢？ 指名说说

师：老师这儿有几个作业，你如果感兴趣，可以选一个做一做。

1、摘录并背诵文中自己喜欢的句子。

2、小组合作做一份有关趵突泉的综合小报。3．画一画自己心目中的趵突泉

趵突泉教案设计及反思 篇3

教学内容

这篇讲读课文是看图学文，图上画的是趵突泉公园，突出了泉池中的三个大泉，大泉冒出水面，再不断翻滚;小泉眼冒出的水泡隐约可见。泉池中的水清澈见地，池中有游鱼，池边有凉亭、垂柳。

教学目标

教学本课，要让学生学会本课5个生字，正确读写“趵突泉、纯洁、疲乏、水藻”等词语;学生要能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落;通过让学生了解济南名胜趵突泉的特点，学习和体会作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法，激发学生热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。

教学重、难点

了解趵突泉景色的特点是教学的重点;体会作者的感受，学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法是教学重点，也是难点。

教学构想

体现以“以读为本”的教学思想，通过多种形式，激发学生的读书兴趣，让学生充分的读，在读中整体感知、受到情感的熏陶。

教学准备

录像机、投影片、录音机

教学时间

2课时

第一课时

教学内容

以读为本，在读中整体感知，受到情感的熏陶。

学生学习过程

一、创设情境，导入新课。

同学们见过泉水吗?是哪儿的泉水?能说说你所见到的泉水的样子吗?这节课老师领你们到历史悠久、闻名于世的山东济南趵突泉去游览一番，好吗?

二、初读课文，了解大意。

1、放录音：刚才一番游览，说说你对那些景色印象最深?有什么感受?

2、自由读课文，找出印象最深的景点。(读准字音、标出你认为最美的自然段)

三、精读课文、体会理解。

(一)自由读第一段。

1、谈谈从这段话中你读懂了什么?

2、指导朗读。

(二)默读第2---4自然段。

思考：这几段主要讲的是什么?

1.出了济南的西门，在桥上看见一幅美的画面谁愿意当导游给大家介绍一下?

2.播放录像：仔细观察，想想这是在什么地方?(大泉)趵突泉的泉池和池水各有什么特点?(泉池的特点：形状见方，占地大。池水的特点：非常清澈。)

3.指名读你认为美的句子，其余同学看着图听，体会大泉的美。

4.用不同的符号画出句中描写实景和作者联想的部分。

5.讨论：想象一下，如果此时你们站在趵突泉边，望着这永远不知疲倦、不分昼夜向上冒的泉水，会想到什么?(大自然的伟大，大自然的力量)

6.朗读指导。

7.小泉眼又有一番什么景象?自由读，画出描写小泉眼冒水泡样子的句子?

8.讨论交流：

(1)这一自然段描写了几种形态的小泉?(3种)小泉的特点是什么?(美丽有趣)(2)作者是怎样描写小泉的不同形态的?(用了“有的……有的……有的……”的句式及比喻的手法来写的)

9.指导朗读。(读出语气、读出感情)

四、熟读课文。

1、用自己喜欢的方式读课文，回读全文。

2、请学生谈感受。(作者通过对趵突泉美丽景色的描绘，赞美了大自然的伟大和力量，表达了作者对祖国河山的热爱。)

作业设计

1、抄写生字和优美的词语。

2、把你喜欢的句子多读几遍，再挑选几句抄写下来。

第二课时

教学内容

在朗读背诵的基础上进一步理解课文内容，总结学法。

学生学习过程

一、熟读课文，复习回顾。

1、听录音，回读课文。

思考：课文讲了一件什么事?

2、听写生字、词。

3、自由读课文，说说：

(1)大泉眼在什么地方，它冒出的泉水有什么特点?

(2)小泉眼在什么地方，它冒出的水泡有什么特点?

4、读句子，想象句子描写的景象，说说这样写有什么好处?

出示投影片：

(1)三个水柱都有井口大，没昼没夜的冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。

(2)均匀的小气泡连成一串，像一串珍珠随着水流摇曳。第一句，作者用拟人的手法，写出了大泉的特点，由此赞叹大自然的神奇与伟大;第二句，作者用打比方的手法，写出了小泉冒水泡的样子，体现了小泉的多姿多态，美丽可爱。

5、朗读指导。重点读大泉的美景通过看图学、小泉冒泡的样子。注意语气

(1)学生有感情的朗读。(指名读、分组读、轮流读)

(2)用自己喜欢的方式读。

二、练习表达。

1、投影出示：描写大泉景色的句子和描写小泉特点的句子。要求：在理解的基础上体会这样表达的好处。

2.在写趵突泉时，作者是怎么充分展示它的美的?在描写趵突泉的美景时，作者把观察与联想结合起来，充分地表达了作者的感受，形象地展示了趵突泉的美。

三、总结全文、检查背诵。

1、作者为什么要写趵突泉?

2、指导检查背诵。

五、总结学习收获，质疑问难。

作业设计

有感情地朗读课文，背诵课文。

趵突泉反思

《趵突泉》一课是小学语文第九册教材上的一篇课文，这是一篇要求精读的课文。课文记叙了济南名胜趵突泉的美丽景色，作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特点进行了具体细致的描写，字里行间洋溢着作者对趵突泉的赞美之情。课文先介绍趵突泉是济南三大名胜之一，突出了趵突泉在济南风景名胜中的地位。然后依次描写了趵突泉泉水的清浅、鲜洁和大泉、小泉优美动人的姿态。

教学这篇课文的主要意图是通过看图和阅读课文，让学生了解济南名胜趵突泉的特点，激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情，培养爱美的情趣;学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法，培养学生观察、想象的能力。

一、抓重点句，贯穿全文。

我抓住能够贯穿全文的重点句“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”层层深入学习挖掘文章内涵。从文章开头质疑为什么三大名胜趵突泉却占据一半进入课文学习。在整体感知课文后，引到老舍爷爷游览了趵突泉后，怪不得发出这样的感叹：“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”欣赏完大泉的气势美，小泉的姿态美后，再次诵读“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”时加深对此句话的理解、感悟。而在学完小泉的有趣之后，有回归到：“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”一次次的回归，让学生逐渐地明白这句话的意思。

二、课后整体感悟。

趵突泉教案 篇4

教学内容背景材料：

九年义务教育五年制小学教科书语文第七册1-4页。

设计理念：

整个设计以“学习是语文学习的主人”为基本理念，让学生在老师富有启发性的语言中自主学习，让学生在探究中发展自己，在朗读中整体感悟。

学习目标：

⒈理解课文内容，了解趵突泉的美丽，感受大自然的伟大，激发学生热爱祖国河山的思想感情。

⒉学习作者抓住景物特点和细致描绘抒发感情的写作方法。

⒊学习生字新词，正确读写“昼夜不停”“疲乏”“境界”“姿态”等词语的意思，能用“那么……那么……”“永远……永远……永远”练习写话。

⒋有感情地朗读课文并背诵。

学习重点：

了解大泉和小泉的特点。

学习难点：

培养细致观察与描写的能力。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

第一课时

步骤 师 生 活 动 修改意见 设计意图

一、启发谈话，揭示课题二、简介趵突泉三、范读课文四、读通课文，指导分段五、指导看图，感受美丽 ⒈同学们见过泉水吗?是哪儿的泉水?能说说你所见到的泉水的 样子吗?⒉你们听过趵突泉吗?请同学们看图，这就是历史悠久、闻名于世的山东济南的趵突泉。趵突泉在山东省会济南市旧城区西门侧，面积约3公顷，包括周围的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑，现统称为趵突泉公园，是济南的三大名胜之一，趵突泉泉池长约30米，宽约20米，成长方形。池内有五股泉水，涌量每秒钟可达16立方米。泉水高高涌起，可高达半尺多， 2400多年前，我国史书上就有关于它的记载。⒈下面请同学们看看图听老师把课文朗读一遍。 ⒉看了图，听老师读了课文，你们觉得趵突泉怎么样?⒈学习生字。 ⒉自由轻声读课文，要求将字音读准， 将课文读通。 ⒊指名分自然段朗读，想想每一自然 段的意思。 ⒋课文中具体写趵突泉的美丽景色的 是哪几个自然段?课文可以 分为几段? ⒌讨论归纳。⒈自己有顺序的观察画面，说说自己都看到了哪些景色。⒉同位互相说说，看谁的表达流畅、具体。⒊集体交流，指名说，其他同学评价、补充。⒋回到课文，有感情的朗读，看看作者是怎样把趵突泉美景写出来的。 创设平等、民主、和谐的学习氛围，唤起学生参与的欲望。进行背景资料的补充，为学习课文内容奠定基础，便于学生更深入的理解。初步看图，感受对趵突泉的初步印象。初读课文，理清课文叙述顺序。再次看图，训练学生的观察能力、口头表达能力。

作业设计： ⒈用自己观察到的画面内容用小短文的形式描述出来。⒉有感情的练习朗读全文，并试着进行背诵。

板书设计：

教后反思：

第二课时

步骤 师 生 活 动 修改意见 设计意图

一、揭示课题，引入新课。二、整体感知，捕捉重点。三、直奔重点，自学课文。 同学们，今天老师和大家一起到济南观光游览，请大家注意观察，说说你看到了什么?(出示千佛山、大明湖、趵突泉的图片)趵突泉是济南的三大名胜之一。同学们昨天预习了课文，查找了资料，你了解到哪些有关趵突泉的情况?(趵突泉在山东济南市。公园里有金线泉、柳絮泉、漱玉泉等10几个泉口，它们和周围古建筑构成一道亮丽的风景线。泉水喷涌而出，势如热浪。)出示课题：趵突泉 出示课件(趵是生字，你们看字形能猜到它的字义吗?足字旁表示脚，指跳跃的意思。突也是奔跑的意思，同学们想想，趵突泉是怎样的泉?) 今天，我们就来学习我国当代著名作家、语言大师老舍先生写的《趵突泉》一文，看看他是如何进行描述的。⒈学生自由读全文，把生字的字音读准,把课文读得通顺、流利。⒉自由读全文，边读边想，学习这一课，你最想了解什么?根据质疑梳理教学重点，归纳：①假如没有这泉，济南真的会失去它“一半的妩媚”吗?作者为要什么这么说?②大泉美在哪?有什么特点?③大泉和小泉各有什么不同的特点?⒈同学们只要把后两个问题弄懂了，前面的这个问题就会迎刃而解。⒉先请同学们仔细读课文，认真地思考你们感兴趣的问题。⒊有不明白的问题吗?可以去找你的好朋友共同探讨，用你们喜欢的方式进行学习。 导入设计的基本原则是形象、多样、新颖、简洁，主要任务是激发学生的学习兴趣，驱动学生的学习需要。在整体上让学生初步感知全文，了解课文内容，引导、鼓励学生质疑问难，提高学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。人人都有参与的机会，使学生沉浸于主动探求新知的愉悦之中。

作业设计：有感情的朗读课文，将自己的阅读感悟写到摘抄本中。

教后反思：

第 三 课时

步骤 师 生 活 动 修改意见 设计意图

一、复习导入二、汇报学习成果三、品味词句，背诵课文。 ⒈回味泉水的特点。⒉感情朗读相关段落。⒈体会大泉美。(字理识字法、精读批注法、朗读法)重点理解：①三个水柱都有井口那么大，没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。精读批注法体会三个“冒”的作用。放图片，让学生练说描述大泉的美。②冬天就更好了……感情朗读。在学习这一部分时，学生可用朗读法、精读批注、字理析词等方式学习、汇报。教师在其中只起穿针引线的作用。⒉体会小泉美。学生用各种方式汇报学习成果。①画一画，画出三种小泉眼冒泡的样子。评议，修改和补充。②通过感情朗读的方式汇报。(学生感情朗读，品赏优美词句，体会作者语言的准确、形象。)⒊解决第一个问题。学到这里，解决前面提出的问题好理解了吧吗?可以通过字理来理解这句话的意思吗?自由选择自己喜欢的段落或句子背诵，我们再来美美地品味一下趵突泉的美。 引导学生体会作者用词的巧妙，加强词语积累训练，学习表达技巧。想象入情，帮助学生深化角色体验。渗透学法指导，授人以“渔”。画中感受小泉的神奇。读中悟情

板书设计：

教后反思：

趵突泉作文 篇5

山东，有水、有山、有海;山东，华夏文明发源地之一，v史上名人辈出，文明古迹俯拾皆是。山东，谁不说俺山东好!

这第一“好”，先来说说山东的好“水”――

趵突泉位居济南七十二名泉之首，被誉为“天下第一泉”。走进大门，未见景，先闻声。水声哗哗，清泉涌动的美妙乐章不绝于耳。沿着园路，我们来到了趵突泉边。最先映入眼帘的是两块石碑，分别刻着“趵突泉”和“第一泉”。奔腾的泉水自池中涌出，形成了三股粗壮的水柱，不停翻滚着，就像烧开的水一样。小桥、亭榭、长廊绕其周围，相得益彰。我盯着那个“突”字看了好久，感觉怪怪的，怎么看都不像我认识的那个字呀。我问老师那个字是不是写错了，老师告诉我：这里的“突”字少了两个点，有个传说――“突”宝盖上那个点很像一顶帽子，把帽子拿掉，寓意趵突泉永远喷涌，没有尽头。当年刻写后的石碑竖立泉眼旁时，因那时泉水喷涌势头非常猛，上蹿出四五米高，几下子就把“突”字下面的点给冲掉了。这个点掉到水里后顺水漂到了大明湖，于是，大明湖的“明”字中，“日”字旁多了一笔，变成了“目”。

《趵突泉》教学反思 篇6

语文作为一门母语教育课程，既是一种交际工具，也是一扇认识人类文明的一扇窗户。因此，《语文课程标准》中明确地提出“要全面提高学生的语文素养。”其中包括丰富的语言积累，深厚的文化素养。

《趵突泉》是我国著名作家老舍的作品，这篇文章虽然篇幅短小，层次清晰，文章主要描写了大泉的气势之美，及小泉的有趣美，内容看似简单，但是学生理解起来并不容易。尤其体会大泉气势美的几句话，学生理解起来就更加困难了。

针对学生抓词理解有困难的现实情况，我充分利用课外资料设计引读，化解难点。结合课外知识的引入如：清朝的乾隆观赏趵突泉后留下“天下第一泉”的墨迹由来引领学生感受泉水水质好。在体会大泉的气势之美时我们重点体会三句话。我发现学生对句子中“永不疲乏”、“永不退缩”等词语理解得还不够到位，只能够停留在文字表面，运用书中的句子“大自然太伟大了”来谈自己的理解，自己的感悟。我通过查找资料，重点抓住几个“冒”字先后引读一年三百六十五日天天如此，引读“只有自然有这样的力量”;以及有甲古文记载2300多年来文字记载历史资料有它就是这样不停地冒，再次引读“只有自然有这样的力量”，从而再回到全句再读感受到这是一种 “永不疲乏”、“永不退缩” 的自然力量。两次层层深入地引读来引导学生感悟趵突泉的“永不疲乏”、“永不退缩”等词语的意思，以读代讲，经过这样的几次导读学生的读的水平层层提高，读中理解，读中感悟。学生自读自悟，在读中学生读出意，读出形，读出味。

济南趵突泉作文 篇7

到济南出差，很自然的想起了初中课本里老舍先生的那篇美文《济南的冬天》。少时熟读的课文构筑起了对这座“潇洒似江南”的泉城的美好的印象，遐想中的泉城绮丽而柔婉，喷一涌的泉水雾气氤氲。

第一次去济南出差是大前年的12月，初冬的济南有点让我大失所望，没有见到“清泉石上流”的美景，大明湖畔已经没有水流泉一涌、泉柳叠翠的景致。哪里去寻找“家家泉水，户户垂柳”的景色和韵味呢，那样的盛景已是泉城的旧梦了。

慕名游览了位于市中心的趵突泉公园，那里有泉城最著明的趵突泉。在泉城的72名泉中，趵突泉是第一大泉，乾隆敕封为“天下第一泉”。康熙更是三临趵突泉，三次都留下墨迹，分别书有“激湍”、“润物”和“源清流洁”。这些御书的匾，现在的趵突泉公园里还能见到。

文人笔下的趵突泉，三股泉眼，平地涌一出，水花四溅，喷一射数尺，昼夜不停，冬夏如一，蔚为奇观。读过蒲松龄的《趵突泉赋》，印象很深。赋中的趵突泉真是 一大奇观：“突三峰而直上，散碎锦而成漪；波汹涌而雷吼，势澒洞而珠垂；砰兮三足鼎沸，鞺兮一部鼓吹。沉鳞骇跃，过鸟惊飞，羌无风而动藻，径上栏而溅 衣。”

而我看到的趵突泉，其实就是一个水池，半个篮球场大小，周位的石栏干和亭台倒还古色古香。细看水池，清澈的水中，在池底的细沙面上，有三个细小的泉眼冒着串串水珠，如鱼吐的水泡。

这就是著名的趵突泉喷一涌吗？我问泉边的一个正兴致勃勃地欣赏着泉水的老人，看得出是当地人。老人说，用“喷一涌”来形容现在是趵突泉已经不贴切了，你从 远方来，能看到这样的泉一涌已经是你的福气。我不解的望着老人，老人又说，趵突泉已经沉寂了926天，刚刚才惊醒过来开始复涌，你恰好来了，不是有福之人 吗。

我又问，那个老舍文中的“冒，冒，冒，永不疲乏，永不退缩”的趵突泉怎么会这样沉默呢？老人指着周围那些高楼，不无遗憾地说道，你看那些楼，许多泉水 被填埋、淤塞，甚至泉池被连根铲除了。我明白了，这就是只求发展而不重视环境保护的代价呀，随着城市的发展，过度的开采地下水，泉脉被严重破坏，泉城之泉 已经无水可涌了。正如老舍所言：“设若没有这泉，济南定会丢失了一半的美。”

趵突泉周围还有漱玉泉和柳絮泉，也看不到潺一潺的涌一泉。但在漱玉泉和柳絮泉间，有李清照故居遗址。有诗云：“为寻词女舍，却向柳泉行。秋雨黄花瘦，春流 漱玉声。”李清照、辛弃疾是宋代词坛的“济南二安”，一个婉约、一个豪放，都是我所敬仰的。“济南二安”都与泉城之泉有关，记念辛弃疾的叫一槍一干泉，不顺路 未能游览。在趵突泉边，能够参观易安居士的故居遗址和记念馆，也是不虚此行呀。

第二次去济南出差是去年的春天，行前我对泉城之涌不抱什么希望了，听说我上次去济南之后不久，泉城之泉又停涌了。让我惊奇的是，一到济南，就听说趵突 泉在停涌548天后，又复涌了。前去观之，确实如然，趵突泉力的那三股泉水正在不断的涌一出，泉头的喷一射汹涌，泉水如喷珠溅玉，游人兴高彩烈。济南的朋友对 我说，这是在欢迎你呀。现在到济南来的成千上万的游人，很少有人能看到趵突泉之涌的。我的两次济南之行，两次都看到了趵突泉之涌，都是在停涌了两、三年后 的难得的泉一涌，看来那趵突泉与我还有点缘分。

趵突泉读书笔记 篇8

《趵突泉》这篇文章主要写了:千佛山、大明湖、趵突泉是济南的三大名胜的美丽景色。在文章的第三段主要介绍了:趵突泉的水很清澈，清澈得能看见泉底的沙石;趵突泉的水很静，静得感觉不到它在流动;趵突泉的水很绿，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。

由《趵突泉》这篇文章使我想到了我的家乡哈尔滨，它也很美。这里有:美丽的太阳岛、晶莹剔透的冰灯、洁白晶莹的雪雕、漂亮的极地馆、科技馆……

趵突泉写景作文 篇9

走进趵突泉，泉城广场上的酷暑与喧闹被远远的抛在后面，迎面送来的是秋天般的凉爽和叮咚作响的清浅的、鲜活的泉水声……

伴着泉水声，迈着轻快的脚步，陶醉在美景中的我不知不觉的来到了李清照的祠堂前。说起李清照我就想起了她的诗词，是呀，她自幼受父母教导饱读诗书，使她的诗词在文坛中大放异彩，成为一代名家!“常记溪亭日暮 沉醉不知归路 兴尽晚回舟 误入藕花深处 争渡，争渡 惊起一滩鸥鹭…..”念着李清照的词，我不知不觉来到了漱玉泉，泉水清澈，安恬的没有一丝涟漪，连水底的鹅卵石和嬉戏的鱼群都看得一清二楚。据说，李清照当年就是在这眼泉水前梳妆的。泉边的杨柳轻轻的低垂在水面上，微风替她轻轻地梳理，仿佛一位古代美女正在对影自怜…….

接着往里走我终于看到了七十二名泉之一的趵突泉边，我站在泉旁的小凉亭中，看着湖中的三个泉眼“咕咚，咕咚”的喷涌着清新的泉水，那一波波的弧纹，好像谁一不小心扯皱了一大块绿色的绸缎。泉水有的像大鱼吐水，有的像一串明珠，有的像一嘟噜的葡萄，有的又像一朵朵雪白的珠花…….美丽极了!泉边的垂柳让趵突泉更加摇曳多姿，水中的鱼群让趵突泉充满了生机，趵突泉的水声驱走了原本的宁静，和人们的笑声汇成一曲欢快的幸福颂歌。

济南趵突泉作文 篇10

一进入古色古香的趵突泉公园的大门，就能看到大门上的横匾“趵突泉”三个金字，据说这是清代乾隆皇帝的御笔。步入公园，道路两边到处都是长长的垂柳和直直的竹林，穿过步青桥，我们来到了趵突泉边。

最先映入眼帘的是观澜亭，观澜亭左边的泉水中立着一块石碑，上面刻着明代胡缵宗撰写的“趵突泉”三个大字，清朝王钟霖所题的“天下第一泉”石碑立在观澜亭的右侧。

穿过观澜亭的九曲回廊，便来到趵突泉边。只见泉池呈长方形，池里清澈的泉水能看透水底的沙石。在水池中有三股泉水，像盛开的三朵花儿，不停的变化着绽放的姿态。池中成群结队的鱼儿在水中嬉戏，穿梭般上下往来，有时随着池子里的三股泉水冲起来，在水面上形成三朵大浪花，鱼儿随着起起伏伏。近看水面，无数的小水泡从泉底冒出来，有的像小鱼吐泡泡，有的像一串串珍珠，有的挨挨挤挤的，到了水面便炸开了，不断的翻滚不分昼夜的往上冒啊冒，像是有着旺盛的生命力一样!

可是这水花是从哪冒出来的呢?难道水底下有根管子?我自言自语地说道。妈妈听了笑着说：“孩子，趵突泉的水是从地下石灰岩溶洞中涌出来的，泉水的温度一年四季都保持在十八度左右。哦!太神奇了，我都看入迷了，眼睛都不敢眨一下，急忙拿起照相机，“咔嚓”趵突泉就永远地留在了我们的记忆里。

趵突泉公园不仅泉美，而且有众多名胜古迹，最值得观赏的要属女诗人李清照纪念堂了，我们还游玩了泺源堂、娥英祠、来鹤桥、蓬山旧迹坊、尚志纪念堂。