我就是我记叙文

我就是我记叙文（通用14篇）

我就是我记叙文 篇1

相信大家都不可避免地要接触到作文吧，特别是作为常用文体的记叙文，记叙文是通过生动形象的事件来反映生活、来表达作者的思想感情的一种文体。我们应该怎么写这类型的作文呢？以下是小编整理的我就是我记叙文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

我就是我记叙文1

我是一个阴晴不定的女孩，有时爱撒娇，有时很严肃，有时又很敏感一一这就是我，独一无二的我。

我们班上有许多关于我的谣言，什么我是一个女汉子呀，什么我是一个淑女呀，什么我是一个恶魔呀……总之，他们都说我是一个“人妖”，我哭笑不得：呵呵，原来我在大家眼中是这么一个拥有双重人格的女生。

说起实话来，我大部分是一个多愁善感的人，外界的一切我都很敏感。一次，我和妈妈出去散步，当我们散步回来时，已八点多了，妈妈拿出手电筒，我争着把手电筒拿过，给妈妈照明，妈妈孤疑地看着我，一把抢过手电筒，说：“又要干什么？我来照明！”我急忙说：“不，不是的，我只是……”可不等我说完，妈妈生气的说：“又想恶作剧？别想了！你是什么人我还不清楚？”听到前一句，我还没有那么伤心，可是听的后一句，我的心伤透了：原来，我在妈妈心中是这么一个人……想着想着，我的鼻子一酸，眼眶中，出现了一种液体……我没有回答妈妈，一鼓作气的回了家。或许，这件事是我太敏感了。

每次我没考好，妈妈总会拿我和别人比，虽然我很赞同他们比我成绩好，但是，我并不赞同我必须和他们一样，我就是我，一个独一无二的我，虽然我有时会无理取闹，虽然我有时会脆弱敏感，虽然我有时会活泼调皮，虽然有时我会文静优雅，但不可否认的是，我还是那个独一无二的我！

我做过一个梦，梦见另一个我在世界上出现，我被她替代了。她和我长得一样，但截然不同的是，许多方面她是模仿不了的，快乐、伤心、任性……她，就算演得再真，也不是发内心的，她只是帮我笑了而已，只是一个复制品，永远不会和真正的我一样，快乐自在！

我们班上有许多女生酷爱画画，我也很喜欢，每个人的风格都不一样，如何模仿都模仿不出来的，这就像我，唯一的我，是谁也模仿不出来。

我就是我，颜色不一样的烟火，拥有自己的性格，自己的缺点，以及自己的优点，我不想和任何人比，因为，我就是那个，独一无二的我！我相信，在不久的将来，我一定是夜晚中，美丽炫彩的一朵烟花！

那么你，会是哪一朵烟花呢？

我就是我记叙文2

生命的.日子里有晴天也有阴天，雨天。

在晴朗的日子里，我会沿着我的道路走下去，不会如他人沉醉于喜悦中，安于现状。我更不会在乎他人说些什么，我只会坚守我的信念毫不动摇。

在人生道路上有平川坦途，也有坎坷的山路。当周围没有星星，没有灯光，甚至没有人的气息时，我会更加坚守自己的理想。理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃希望的灯；理想是灯，照亮前进的路；理想是路，牵引你到黎明！在这样的日子里，我不会随波逐流，即便他人取得非凡的成绩，我也不会羡慕，因为我不是木偶，我有我的理想，我的性格，我的灵魂。我相信风平浪静后定会彩虹满天，我仍要风雨无阻地向前冲。

我高兴时会留下一串串银铃般的笑声，受伤时也不选择悲伤，沉默。我赞美白杨的挺拔，青松的高峻，柳树的柔情，可我依然不会迷失方向，失掉自我。我有我做人的原则，我不会违背它，更不会轻易改变它。

做不成大树，我就做一株小草；做不成太阳，我就做一颗星；做不成伟人，我就做一个真实的我。

我坚信：以一个真实的我，一个自信的我，一个乐观的我去面对生活，面对世界，这样就一定会活得很坦然，活得快乐，这样的人生才会更精彩，更灿烂！

我就是我记叙文3

我学着《蜗牛》坚持《最初的梦想》，在《宁夏》的某个《黄昏》，等待《月亮的脸》出现，对着天边的《流星雨》许下《一千零一个愿望一千年后》的我还会《想唱就唱题记

我就是我。讨厌的闹钟报告新的一天降临，铃声的单调乏味严重超过了耳朵的承受能力，并迅速通过神经系统传给总部："噪音污染，噪音污染，马上停止，马上停止不出三秒，被子、枕头一齐动，在空中做美丽的双曲线运动，一道黑影以迅雷不及掩耳之势暂停了闹钟的发生器官，接着上演的便是“瞎子穿衣”。只见这人闭着双眼踉踉跄跄摸到衣柜旁，拉开柜门，伸手去翻叠的整整齐齐的衣服，然后便是一头倒在衣柜里，闷头大睡。少顷，歪僵的脖子抗议了，这才醒来，吐出四个字：“又梦游了。”

我就是我。被压抑了一星期，好不容易才挨到了双休，该好好放松调节一下了。随便清理了两本书、一支笔，便冲出校门值奔家的方向，风尘仆仆赶到家，书抛到了一边，赶紧和冷落了一星期的复读机和‘明星演唱会’亲热。戴上耳机，脚跟着节拍不停地晃，嘴里不停地高声唱和，就那破嗓子，可苦了正炒菜的老妈用她的话来形容：“绝对是咱家特产的‘超级女生’，将大牌明星的优势集中在一起形成了独树一炽的‘王氏唱风’”

在繁忙的学习、沉重压力的外套包裹下，不要让考试、竞争磨灭了自我，磨灭了与生俱来的个性风采，留给自己一方空间，脱下外套，用心感受一个真实的自己，那该是何等的轻松，何等的幸福！“想唱就唱，要唱得响亮，就算没人为我鼓掌，至少我还能勇敢地自我欣赏！”大声地告诉自己：“我就是我！”

——后记

我就是我记叙文4

我就是我，无论在任何地方，我都是一个名副其实的调皮鬼。所以我常常被别人说是“小调皮。”但是我并不生气，因为我本来就是一个调皮鬼。

大大的圆宝头，精灵的招风耳，小小的鼻孔，这就组成了调皮鬼。至于脾气嘛！一遇见书，就可以把它一口气看完，怎么样，还不错吧！

偶尔记得读三年级时，我们班的班长新总是打我的小报告，对此我感十分生气，总想找个机会整治整治他。碰巧，同桌带来了一个“秘密武器。”我想：真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。”数学课上，我终于找到机会了。十分钟后，我把“秘密武器”弄好，一瞄准，只听见他哎哟的一声，顿时，真是大快人心，但是，数学老师随即把我拉进办公室，张牙弄爪的捉弄我一番，然后叫我明天交一份850字的检讨。我只好遵命，这回我真的冒火了，真希望新不在我们班，真的太倒霉了。

还有一次，同学张戴了一个最新款的帽子，我一看到，脸上有露出了自己的阴谋鬼计。我先是跑过去，然后纵身一越，就把他的帽子弄了下来，又把它放在教学楼旁的一棵大树上，他向我求情，我叫他跪下并且叫我爷爷，他有些犹豫。我等不到他的回答，于是就扬长而去。谁知张又告了我幺舅（数学老师）我又挂了，这回数学老师直接告诉我爸爸，我被意味深长的教育了一番。

后来我也知道爸爸和幺舅对我的良苦用心，我的理想是当一为董事长，现在，我在向我的理想去努力，我相信我一定会成功。

我就是我记叙文5

我，是一个不喜欢学钢琴的女孩。我们这儿是乡村，学钢琴的人很少。当我弹琴的时候别的小朋友都在外面玩，我心里像有无数只蚂蚁在爬，根本坐不住，真希望自己能像孙悟空一样变成苍蝇飞到外面去玩。可是有一次，我们的课文里有一篇》致爱丽丝》的文章，老师让我弹琴，我弹的时候，同学们都围了过来，那表情是既嫉妒又羡慕。我又有点爱上弹琴了。

我，一个爱生气的女孩。同桌和我在下课时看书，我想搬凳子，我对他说：“高月，搬搬凳子”他没理我。我以为他没听见，就又说了一遍，他眨眨眼睛，又没理我。我反复说了五遍，可他一直没理我，这下我可生气了，“砰”的一下把凳子掀翻在地。

我又是一个粗心大意的女孩。考试时不是“初”少了一点，就是“醒”少了一横，或是“今”多了一点。

我不希望我是茫茫人海中的一粒沙，而是夜空中一颗美丽的流星，虽然短暂，但也有灿烂的一刻。

这就是我，一个人见人爱、花见花开的我。

我就是我记叙文 篇2

我长着一张标准的鹅蛋脸,短短的头发,月牙儿似的眉毛下一双炯炯有神的大眼睛,嘴唇薄薄的,笑起来嘴角微微上扬,露出两颗洁白的大兔牙,还会露出一个小酒窝。我是个小书虫。看书是我最大的爱好。只要一有空,我就会捧起一本书津津有味地看起来,常被故事里的情节所感动,哭得稀里哗啦,有时也会跟着哈哈大笑。因此,妈妈常说我是个“小书呆”。我家里现在已经有很多课外书了,它们都是我的好伙伴。

——江苏省海门市临江小学三年级张诗宇《这就是我》

圆头圆脑圆眼睛,鼻梁上还架着一副小眼镜,这就是我——同学叫我“国宝”,姥爷却说我是个“小博士”。我的爱好可多了,女孩子喜欢的唱歌、弹琴、画画我样样都落不下,最喜欢在书的海洋里遨游。只要手边有了书,就会忘了吃饭,忘了睡觉,也发生了很多有趣的事。

——河北省清河县油坊中心校区劝礼联合小学王菲《我的自画像》

大家好!我叫韦甜欣,今年十岁了。我有一对又黑又粗的眉毛,它们就像两只毛毛虫一样趴在我那双水汪汪的眼睛上面。我的鼻子比较扁,从小别人就说我是“朝天鼻”,不过这样也好,两个大大的鼻孔比别人出气可是顺畅多了。因为妈妈工作很忙,没有时间给我梳辫子,我就把好不容易留长的辫子剪成了利落的短发。为了这件事,我还跟妈妈生了好几天气。

——河北省正定县许香学校四年级韦甜欣《这就是我》

圆圆大眼睛,长长眼睫毛,翘翘小嘴巴,酷酷圆脸蛋儿。这就是我。长得很帅吧!用时髦的话说,就是很酷。听奶奶说,我小时候就长得很可爱,虎头虎脑的,大人们看到了都说:“这小子真帅!”其实我最喜欢笑了,但我得憋着点,因为一笑的话,我那两颗大门牙就像大将军把门一样,挤得旁边的小牙齿像小兵似的,歪歪斜斜,可是会破坏我的美好形象哟!

我很活泼好动。一下课,我就像箭一样冲出教室,和同学们玩起来,直到玩得满头大汗,才依依不舍地回教室休息。不过,也许正因为我的活泼好动,我当上了体育课代表呢!每次要上体育课了,教室外就会响起我洪亮的大嗓门儿:“排——队——啦——”

我就是我的家乡，我就是我的祖国 篇3

事件，源自印度《孟买镜报》2011年9月29日12版的报道。影像，则是《孟买镜报》的形象宣传片。这部据称在戛纳广告节上获得大奖的电视短片，近来在中国的网络上广为流传。

于是我们看到2010年10月2日的11版：市中心的广场上，一堆书在燃烧，一个中年男人愤怒地挥舞手臂，用扩音器高喊：“他们烧了我的书！他们烧了我的文字！但是他们永远，永远也不能让我噤声！永远不能！我就是孟买！”

于是我们看到2010年8月23日的7版：一处办公场所内，5个瘦骨嶙峋的男孩突兀地站立着，其中一个举起手中的扩音器，发出愤恨的童声：“我们睡的床，比这桌子还要小！我们一周只能吃两次东西！我们吃饭的地方，也就是我们排泄的地方！我就是孟买！”

于是我们看到2011年2月12日的2版：夜色笼罩的大街上，一个男子孤身一人站在路中央，拦住一支车队，用扩音器怒斥车上的政客：“这个城市是我的家！我属于这里，你懂吗？别让你那些政治海报脏了我家的墙！听到了吗？不许贴政治海报，听到了吗？我就是孟买！”

于是我们听到不同性别、不同年龄、不同职业的人说出这几个字：“我就是孟买！”于是我们看到这样的字幕：“每个清晨，孟买都在诉说。你在听吗？”

真是好广告。我对素未谋面的《孟买镜报》充满了好感，更对喊出这几个字的孟买人充满了敬意。

很多网友说，他们被这则广告深深打动。其实我们自己生活的这片土地上，并不乏这样的元素。很多的清晨，很多的地方也都在诉说。你听见了吗——

2007年，厦门市民集体抵制PX项目时，那是多么真切的声音：“我就是厦门！”

2008年，上海市民散步反建磁悬浮时，又是多么真实的声音：“我就是上海！”

直至今年，青岛市民质疑大规模种树时，又听，“我就是青岛！”

我是哪里？我就是我的家乡，我就是我生活的城市。你当然有权利抱怨“家乡的沦陷”，也有权利抱怨“城市的冷漠”。但抱怨之外，你是否该做点什么？又是否能做点什么？

你能。我能。像孟买人那样。像厦门人那样。像上海人那样。像青岛人那样。像很多爱自己家乡、爱自己城市、珍惜自己的生活环境、珍惜自己依存的社会品质的人那样。

改革30余年，始终贯穿着一个具有启蒙意义的命题——我是谁？个人价值一步步从全能国家中挣脱出来，释放了巨大的能量。如今，我们可能越来越需要贯彻另一场启蒙，关涉个人的社会属性、公民责任。命题便是——我是哪里？

这是一个身份认同的问题。从小处说，乡土教育缺失，导致乡土意识淡漠，“我是哪里”在家乡层面恐变得日益模糊。从大处看，我们的经验里，某些虚伪或异化的教育导致了信念的庸俗化，具体到国家意识层面，常表现为爱国主义的虚无化，“我就是中国”便似乎少了些根基。

毕业于北京大学中文系的《人民日报》评论部主任卢新宁，前几天受邀在母系2012年毕业典礼上致辞。她引用“一位学者的话”送给学弟学妹作为结尾——“无论中国怎样，请记得：你所站立的地方，就是你的中国；你怎么样，中国便怎么样；你是什么，中国便是什么；你有光明，中国便不会黑暗。”

卢新宁引用的话，出自崔卫平教授。从这番诉说里，我们分明地听见那几个字：“我就是中国！”

我就是我的家乡，我就是我的祖国，这样的身份认同当然是基于爱与荣誉感。但需要警惕的是，荣誉感有时会错位，且错得离谱，错得为祸甚烈。最新的事例是，陕西镇坪7个月孕妇被引产事件中，那位丈夫因为接受了外国媒体采访，家门口被打出标语：“痛打卖国贼，驱出曾家镇。”一位公民，只是说出了自己的遭遇，竟受诬至此，简直匪夷所思。打横幅者，以為自己代表曾家镇，以为自己代表镇坪，以为自己代表中国——他们错了。反倒是这位丈夫，他的诉说，我们听见了：“我就是镇坪！”

这声音，和遥远的孟买之声一样，真实而有力。

这就是我记叙文 篇4

我和清代文学家侯方域同姓，名希敏，可能是父母希望我聪明灵敏吧！我今年10岁，我长着一张圆圆的脸蛋，一双浓眉大眼，鼻子高挺，一张樱桃小嘴，还有一脸健康的皮肤。我喜欢扎着一个马尾辫，总爱和朋友一起快快乐乐地玩耍。我，一个普普通通的女孩子，没有天才的智慧，也没有明星的美丽，我只是一个普通的小学生。

我生来就胆小怕事，我什么都怕。有一天，我的奶奶接我放学，天黑了，奶奶说：“希敏，我去超市买菜，你就在家！”我勉强答应了，我就认真做起作业来，突然我听到了一阵声响，我很胆小，立刻就躲进了被子里。过了好久，我的爷爷、奶奶一起回来了，我高兴得蹦了三尺高。这下知道了吧！我什么都怕，盛夏我怕震耳欲聋的雷声；严冬我怕阴森惨烈的寒风；白天我怕咬人的疯狗；黑夜我怕吸血的妖魔；连一只小小的虫子都怕！

我喜欢读书，每当我拿起书，就会津津有味地看起书来，书就像一盏灯，照耀着我前进的方向。空闲时我有时会看看童话书，有时会看看科技书，有时会看看语文书，有时会看看漫画书，有时还会看看报纸。

我还喜欢滑冰。要说我为什么喜欢滑冰，还得从去年说起。一天爷爷送给了我一双滑冰鞋，我觉得好奇，于是我就穿上了滑冰鞋，可刚站起来就摔了一个大跤。后来经过我每天的练习，我学会了滑冰，又经过每天的练习我成了滑冰中的佼佼者。我成功了，我变成了滑冰高手了！

我也有一个理想。我的理想是当一名喜剧演员，给人们带来更多的快乐！我最喜欢的喜剧演员是宋小宝，他用自己的辛苦，只是换别人一点笑容。他是一个了不起的人！等我长大了，我会好好向他学习，给别人带来更多的欢笑。

这就是我初一记叙作文800字 篇5

世界上没有无血缘关系却长得一样的人，自然性格也就不一样，我就是一个有个性的人。

我的这个个性，可少不了让爸爸妈妈操心。爸爸妈妈说往东，我偏要往西。有一次，妈妈帮我加入了一个美术班，可我死活不肯去，妈妈气愤地说：你这也不学，那也不学，小心长大后变成白痴!我恨铁不成钢的白了妈妈一眼，无奈的背上书包踏上了上课的路程，留下妈妈在那得逞的笑。真是的，我才不会变成什么白痴呢!我可是很聪明的，想到这里，我自恋的笑了笑。不过马上又沉下了脸，妈妈强逼我去上美术班，我当然不服!想着想着，就停了下来，我干嘛要来上美术班啊，反正不上又不会怎么样!我一人自言自语，说完，我立刻向后转，跑去玩了。直到下午我回去后，妈妈就大发雷霆，显然是知道了我没去上课的事。我装作楚楚可怜的样子，妈妈终于败下阵来，没有再追究这件事。

不过虽然经常和父母顶嘴，但是还是很孝顺的。爸爸妈妈在吃饭时总是往我的碗里夹菜，自己却只吃一点点，最后，菜都夹完了，而我碗里的菜堆积如山，爸爸妈妈的碗里却没有一点菜，我赌气不吃了，一个人坐在书桌前。明明知道我是生气了，妈妈来安慰我：我们一直都是吃的这么少，你不用生气了!我才没生气呢!我，我只是，只是怕吃得太胖了!我别过脸去。妈妈微笑着没说话。我是真的关心你们啊!

我还是一个小马虎，读课文的时候，常常加字或减字，老师和父母也经常提醒我，不能这么马虎，可是，我是记在心了，却改不过来，反而还增加了一个缺点：丢三落四。这不，为了纠正我这个缺点，妈妈还告诉了我马虎的.危险性：如果你在为火箭设计程序，多了一个小数点或是少了一个小数点，可能就会导致整个火箭都不能再起飞。我听了，吓了一跳，一个小小的小数点，也能有这般大的作用!我一定要努力改掉马虎的这个毛病!

我是一个活泼的女孩，喜欢听音乐、跳拉丁舞和打羽毛球，还爱好写作文，我的梦想就是当一名作家!妈妈说，我的梦想很好!她会永远支持我!我还爱玩，不过，需要学习的时候，我就一定会好好学习，让老师不为我操心，也让父母不再为我操心。

我就是我自己 篇6

1、形成幼儿的个性和特点

喜欢自己，首先要对自己有个全面的认识与了解，在第一个环节中，我让每位幼儿带了三张照片，从刚出生到长大一点再到上幼儿园时，孩子通过观察照片，形成初步的自我意识。孩子通过观察和比较了解自己不同时期不一样的自己，感受自己的变化与成长。所谓自我意识，是人对自己的认识和态度，分为主体的状态和客体的状态，在这一环节中，我重视到了主体状态，却将幼儿的自我意识孤立了起来，忽略了人的自我意识首先是他人态度的放映这样的概念，也就是说，别人怎样看待我们，或者我们认为别人怎样看待我们，将在很大程度上影响我们怎样看待自己，孩子在观察和讲述自己的照片时，教师可带领其他孩子给予一个积极的、正面的评价，使幼儿形成一个内在的、稳定的“他人眼中的自我”，是幼儿意识到自我，使“个性”从幼儿意识中萌发出来，并通过观察和比较了解自己和同伴不一样的地方，感受到自己的特别之处，感受这种奇妙。这个方面我做的还是远远不够。

2、挖掘“喜欢”的不同层面

“喜欢”的概念是很广泛的，它也是社会活动中一个重要的情感体验，在这个活动中首先应把“喜欢”具体到幼儿的个性化中去，让幼儿主动去建构喜欢的知识。在这个环节中，我设计了两套方案，让孩子将喜欢的地方通过自画像画出来，并将喜欢的地方夸张化，然后看着画说说喜欢自己什么。另一个方法则是让孩子照镜子，看着镜中的自己有个更真实的情境。我选择了第二套方法实施到教学中去，但教学效，果没有预想的.那样，孩子看着镜子，只是说了一下自己喜欢自己什么，如：我喜欢我的嘴巴，因为我的嘴巴会说话。幼儿完全没有兴奋和想挖掘自己的心理，教师这时也没有适时的激发孩子，将“喜欢”流于了表面，儿童的社会性认识、情感和行为的发生发展，是通过和同伴及成人交往而来的，通过外界对自己的信息，如让孩子给同伴找优点和给自己找优点，帮助幼儿体验到赞美和被赞美的快乐，学会用欣赏看别人，看自己。这样慢慢一层层深入，再回到主观的意识中来，有助于幼儿良好的自我意识和个性的发育，而这种良好的自我意识和个性，又将反过来激励他们形成自我喜欢的态度，鼓励他们更加积极主动和充满信心地与外界交往。

3、提升“喜欢”的境界

《纲要》指导要点中提到：要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境。在第三环节中，我让幼儿通过做事情，进一步提升喜欢自己的意识。需要反思的是，这些事情是教师提前安排好的，如整理书桌、叠衣服、扫地、洗杯子等，以成人的角度认为孩子会喜欢做这些事情，能做好这些事情，没有站在幼儿的角度和立场出发，为他们提供一个积极自主的空间，这个活动中，不仅仅没有提升“喜欢”，反而将“喜欢”慢慢纵向化。

瞧,这就是我 篇7

高高的个子, 一头乌黑柔顺的长发, 一双水灵灵的大眼睛, 加上一张能说会道的小嘴, 凑成了一个活泼快乐的阳光女孩儿——这就是我。我是重庆市江北区新村同创国际小学三年级一班的小学生, 我的“鼎鼎大名”叫周文洁。走进我们三 (1) 班的教室, 你想不注意我都很难, 因为我是班上个子最高的女生, 比好多同学都高半头呢!因为个子高, 我参加了学校礼仪队;因为个子高, 我在运动会上常常拿奖——所以我觉得个子高也很不错哟!

我是一个热情大方的女孩儿, 班上的活动每次都积极参加, 常常为班级争光。只不过我很粗心, 有时一道题留在那儿不做, 有时写一个错别字, 有时又写漏一个字——不过, 在老师的帮助下, 我渐渐地改正了粗心的毛病, 又常常得到老师的表扬了。

我的爱好很广泛, 画画、跳舞、游泳、英语, 都是我的强项。我在动漫班学画画, 今年准备去考五级了。我跳拉丁舞好几年了, 还多次在重庆市的拉丁舞大赛中得奖呢。我每个星期都要去游泳, 虽然冬天下水很冷, 但我已经坚持了三年了, 不错吧?我最喜欢的功课就是英语了。背单词, 练口语, 学语法, 别人觉得很枯燥的事情, 我一点儿都不觉得辛苦。凡是和英语有关的比赛、表演、考级等, 我都非常有兴趣, 也得了很多奖, 我还是我们学校三年级上学期唯一一个过了英语二级的同学呢!

“丝瓜花, 南瓜花, 人家不夸自家夸。”听了我的介绍, 比较了解我了吧?我想成为一个全面发展的小学生, 你想和我成为好朋友吗?

(指导教师:陈熙)

大脸猫赞叹:

我就是我的芳华 篇8

另一位友人，日复一日地给自己画素描，或笑或蹙或正襟危坐，然后一年订一册，封面上书：岁月孤本。她说：“我从未奢望当画家，但我是画自己人生的画家。”

一遍遍想着，开始恨，恨自己一路走来，满以为收进囊中的全是美好，但比起他們来，不过是一隅若淡还轻的风景。曾经刻意模仿电影里某个心仪的角色，幻想在他的世界里红飞翠舞；收集了所有与春天相关的植物，然后放任它们乱糟糟地枯萎老去；花光所有的积蓄，只为了跑去南方看传说中子虚乌有的月海花田；或者在一场自己杜撰的传奇里纵歌天涯，在一段根本无法付诸于实施的故事里拥花自怜。

渐渐地懂得，我追寻的不过是别人眼中的刹那芳华，空虚世界中的霓裳羽衣，而自己真正需要的不过是一枚青翠安静的兰草，擎着溢满月华的甘露，滋润明天烟海起伏的去处；或是一阕清雅淡宕的小词，落在缓慢泛黄的纸上，记录经年累月的来路。终于明白，兰草就是兰草，荷就是荷，如同四季分成不同的时节，而你我终究要长成不同的模样，赴不同的约，然后爱上不同的山河，尽管落款同样是那轮美好而皎洁的月。

吴冠中在《短笛无腔》中写道：“信口吹笛，吹的是牧童归去的怡然之情，无腔何妨。”牧童爱的是田园之乐，短笛自然会吹奏出怡然之乐，动听也罢，不着调也罢，三两声也罢，心有小桥流水，短笛中自会有梨花吐蕊、蝉鸣流火、蟹肥菊黄、皑雪压枝。爱自己所爱，吹奏一路流年芳华，无腔何妨，无腔也是歌者。

从此，想要长成一棵树。一如《说给自己听》中写的那样：“一半在尘土里安详/一半在风里飞扬/一半洒落荫凉/一半沐浴阳光/非常沉默非常骄傲/从不依靠从不寻找。”但我不赞同三毛说的那样，将心愿寄予来生，就今生，不，就此时此刻吧，迎接属于自己的绝世芳华，站成自性温暖的一抹葱茏，散出氤氲美好的一缕幽香，从容入世，清澈静好。

于是，在多年后某个时光的拐角，当我们转身彼此回望，都会微微地笑，那不仅是笑，也是阳光的味道。

（编辑/张金余）

我就是我诗歌 篇9

不论时光如何倒转，我都不会轻而易举放弃曾经追求的梦想

不论生活如何艰难，我都会咬紧牙关勇敢的面对坚持走下去

不论尘世如何眼花缭乱，我绝不会再次踏入曾经走入的一条河

每天用精美的笔墨描述色彩斑斓的生活，是多么美好的享受

每天情不自禁的徜徉在过去的幸福画面是多么的安然惬意

每天用心去思考锻炼体魄和意志，即使再大的困难岂能将我们左右

每天和好友一起分享音乐美妙的旋律，心情是多么的舒畅

不想做一个庸人，天天日出大睡，日落不知是黄昏

不想再次流连忘返于过去的稚嫩还在原地踏步

不想做懦夫面对现实的困难就退缩逃避，不去积极勇于探索

不想再次陷于一种情感中不能自己，彷徨痛苦

岁月让我们走过了这一生的快一半，我们还有什么不懂

年轮驰过我们一生的风风雨雨，我们还有什么遗憾

现实和理想总是遥不可及，我们只能尽自己的全力所有

我们有着一生课本上学不到的沉淀和经验，就是无形的财富

我就是我，一个善良实在傻乎乎的我

我就是我，一个永远充满青春气息的我

我就是我，一个不甘于屈服命运的我

我就是我，一个把文字当刻刀雕琢生活的我

每天晨曦印满蓝天，朝阳铺洒大地

我就开始在白纸上耕耘自己的诉说

每天夕阳落下，霞光喷满天际

我就在风景如画的游园里刻苦

每天的`我是坦然的，轻松的

每天的我是健康的，自信的

这样的日子不会空虚，因我们亲手装扮而美丽芬芳

这样的生活丰富多彩，因我们的热爱而绽放光华

这样的生活朝气蓬勃，因我们的积极向上充满力量

《1.我就是我》教案 篇10

教学目标：

1、学习散文诗“我就是我”，体会每个人都有自己的独特之处，应不断超越自我。

2、能认识自己的优缺点，并喜欢自己，树立自尊，自爱，自信的信念。

3、教育学生选择生活和学习用品时有自己的判断，不盲从。

教学重点：

1、体会每个人都有自己的独特之处，应不断超越自我，树立自尊，自爱，自信的信念。

2、教育学生选择生活和学习用品时有自己的判断，不盲从。

教学过程：

第一课时

一、导入。

1、同学们，我们每个人都有姓名，而且每个人的姓名都有不一样的含义。你能来给大家介绍一下你姓名的含义，告诉大家爸爸妈妈为什么要给你起这个名字吗？

2、看来。每个名字都有独特的意义。是的，就象我们的名字一样，我们每一个人在这个世界上都是独一无二的，就算是双胞胎，他们身上也有许多不同之处。所以无论你长相如何，打扮如何，我们都要学会欣赏自己，喜欢自己。因为，你在这个世界上与众不同的。（出示课题《我就是我》）

二、自由诵读散文诗《我就是我》。

1.同学们，我们每个人都有自己的特长和优势，我们要学会赞赏自己，展示自己，把自己最好的一面展示给大家，谁能告诉大家你觉得自己身上有什么特长和优点？可以上台来给大家展示一下。

2.指名汇报。

3.同学们说得真不错。那么，就让我们为自己制作一张宣传的海报，为自己做做广告和宣传.大家可以把你自己的照片，书法作品，手工作品贴上去，还可以写上自己的个性，爱好，最喜爱的名人名言等等。总之，让大家更多地了解你的优点和特长。

三、学生动手制作个人海报，老师巡回指导。

四、请部分学生上台，把自己制作的海报张贴在黑板上或用实物录影仪进行展示,向同学和老师介绍自己的优点和特长。

五、请学生拿着自己的海报，自由选择介绍的对象进行介绍，相互交流，成为朋友。

第二课时

一、认识自己的缺点和不足，鼓励学生发展自己的个性，不断超越自我。

1、俗话说“金无足赤，人无完人”，我们每个人的身上有优点，也有一些缺点和不足。所以，我们有时会品尝到成功的喜悦，有时也会感到失败的伤心。同学们，在你的生活中，有过这样的经历吗？

2、学生说自己失败和受到挫折的经历，意识到自己的缺点和不足。

3、那么，怎样才能改掉自己的缺点和不足，让自己拥有更多的优点和特长，让别人更加喜欢你呢？辨析:两种做法谁做得对？为什么？

①小明在跑步比赛中得了倒数第一，他又伤心又难为情，心想：“我得了倒数第一真丢人，别人都会嘲笑我，我真没用，下次再也不参加跑步比赛了。”

②去年小红在跳远比赛中得了倒数第一，但她毫不灰心，刻苦练习跳远，在今年的运动会上，她又报名参加了跳远，她还很自信地说：“今年我的跳远成绩一定比去年好！”

引导学生畅所欲言.二、辩论赛：我看“明星模仿秀”。

1、组织学生看一段“明星模仿秀”的录相，请学生对节目中模仿者惟妙惟肖的模仿加以评论。

2、辩论赛“模仿明星好不好？”说说你的理由。

3、教师小结：如果只是一味盲目地模仿，没有自己的创新和自己的个性，并且能体现自己的个性，有所创新，最后就能成功。

三、做小评判。

是啊！我们每个人都有自己的性格，我们的穿着打扮也要符合我们自己的个性，不要盲目地模仿别人。

接下来，我们大家来做一回小评判，看看书上的几个小朋友做得对不对，你是不是同意他们的做法，为什么？大家以小组为单位，选择其中的一幅图，进行讨论。

1、小组内讨论。

2、集体讨论交流。（对于第2幅图讨论可更为充分一些）

四、续写“这就是我”儿童诗。

1、只有先喜欢自己，别人才会喜欢你。同学们，请你们试着自己来完成这首没有写完的诗，好吗？

2、自由完成。

我就是我，爱幻想的烟火 篇11

在川流不息的公路上，一辆黑色轿车呼啸而过。鸣着刺耳警笛的几辆警车紧随其后，穷追不舍。经过一番激烈的追逐，最后，大量警车把黑色轿车堵在一个路口。罪犯无路可逃，眼看就要束手就擒。没想到，此时，空中飞来的一架直升机抛下绳梯，罪犯就这样在警察面前快速爬上绳梯扬长而去，只留下一群目瞪口呆的警察呆立原地。

看到电视里的这一幕，我当时就想：要是我能发明一套具有科幻色彩的飞行警装，警察穿上就能飞起来，那这个罪犯肯定跑不了（我的天呀，还真敢想！）。

可说起来容易，做起来难。飞行警装应该怎样实现它的飞行功能呢？想了很久很久，我还是一点头绪都没有。

“算了！我还是继续看我的电视吧！”我一边自言自语，一边随手按了一下遥控器，一按就按到CCTV-9纪录频道。上面正在播出鼯鼠在飞的情景。

电视里，小小的鼯鼠从树上迅速地跳下来，张开双臂，腿向后伸，不断摇摆方向，慢慢地就飞起来了。“有办法了！”我兴奋地叫道，“我要来个仿生学。”

说干就干，我立马上网搜索，原来鼯鼠把双“臂”张开后，两边会有一层薄薄的膜，风就把它托起来，使它可以在空中滑翔。我完全可以仿造鼯鼠的方式，在警装的腋下各装一个形如三角的高纤维薄膜。要起飞时只需要像伸懒腰一样先把手向上一伸，再屈膝向前一跳，跳的时候身体稍微向前一倾，接着把双臂像跳远一样往后一甩，背后的喷气装置就会喷出气流，让自己冲上天空。飞上天以后，双手就可以像鸟的双翅一样，以伸缩张合控制方向，在天空中滑翔。

“可是，如果从高空落下来没站稳怎么办呢？惯性会让自己摔倒，很容易受伤。”我又思考道。

对了，上次电视里不是播出过这样的节目：壁虎靠着自己脚的“吸盘”，让它在墙上能站得稳稳当当。我也可以给脚上的鞋子做做文章——给鞋底安装类似“吸盘”的东西呀！我的吸盘是用塑胶做的，它的原理是这样的：当外界气压比内部气压大时，外部空气就会向内挤压，造成压力，压力越大，摩擦力越大，最后达到与自身重力相抵消。吸盘橫向装八个，竖向安九个——难道还不能吸住一个人吗？

读到这里，细心的读者肯定会问了：“如果还想再飞，那岂不是飞不了了吗？这样不就成了一次性用品啦！多浪费呀！”

一次性用品当然浪费，造价不菲的飞行警装当然不可能是一次性用品了。你听我说，我所发明的飞行警装的腰带上有一个机关。要降落的时候，只要把机关一扭，鞋底的吸盘就出来了；再一扭，吸盘就又缩回去了。

飞檐OK了，走壁呢？既然鞋子有吸盘，能让自己固定，那就再来一双手套，上面也装些吸盘……

当然，你也不用担心这“科幻飞行警装”被坏人抢去做坏事。因为里面有控制芯片，只要是未经授权的人穿上，远程控制中心就可以瞬间让“警装”成为“警绳”，让坏人束手就擒。

也许，你们会认为这是异想天开；也许，你们会认为我根本不可能发明出来——但我不会在意你们怎么说，就像以色列科学家达尼埃尔·谢赫特曼说的：“科学需要质疑，任何新事物的发现，难免要招受误解甚至嘲笑，经受了嘲笑而笑到最后，也就成功了。”

我就是我，爱幻想的烟火，请收起你的嘲笑，我会绽放美丽的花火。

（江西省赣州市章贡区滨江二校 指导教师：钟华奇）

邵安兆:讲台就是我的舞台 篇12

他, 就是洛阳理工学院经济与工商管理系教授邵安兆。

当教师要凭良心讲课

“一代戏曲大师常香玉曾说过‘戏比天大’, 在我看来, 对于一名教师来说就是‘课比天大’。无论其他事情多重要, 都不能耽误学生的课, 认认真真上好每一节课是教师最基本的职业道德。”这是邵安兆对教师职业道德最朴素的认识。从教30多年来, 他以此要求自己, 在平凡的岗位上默默地扮演着一名合格教师的角色。

“邵老师, 您再开一堂课吧, 您的课一放进选修课系统, 选修的学生很快就满了。”当系里的一位老师看到邵安兆开设的“市场营销”课极受学生欢迎时这样告诉他。在全校选修课中, 只有“市场营销”和“电子商务”两门课被安排在最大的教室里上, 而全校所有的选修课中, 选报邵安兆“市场营销”课的学生是最多的, 一节课就有200多人。

邵安兆对自己的课要求特别严格, 有的课他虽然讲了几十遍, 在讲台上不用打开课本就能将全部内容背写出来, 但是每次上课前, 他还是要把所讲的知识点再温习一遍, 并且查阅大量的文献资料, 将最新的信息补充进去。“每看一遍书都会有新的收获, 我不但要确保讲课不出任何偏差, 而且要讲出新意, 让学生想学、乐学并且学有所获。”邵安兆说。

一分耕耘, 一分收获。经过坚持不懈的努力, 邵安兆凭借精彩的讲课成了校园里的“名人”, 并且获得了洛阳理工学院教学质量“十佳教师”、首届“教学名师”、业绩突出专业带头人, 洛阳市优秀教师、洛阳市优秀专家, 河南省优秀教师、河南省教育系统学术技术带头人等一系列荣誉称号。

邵安兆说:“我是农民出身, 当农民就要把地种好。现在, 我是一名教师, 当教师就要把课教好。”他始终认为, 作为一名教师, 既然是教书育人, 就要让学生学有所成, 让学生真正学到有用的东西。所以, 他讲课时并不只是讲授课本知识, 而是横贯中西、引经据典、侃侃而谈, 涉及广泛而又不偏离主题, 他的课深受学生的欢迎。而这也印证了经济与工商管理系党总支书记程杰的话:“邵教授深受年轻人的爱戴, 学生对他评价非常高, 每学期的评教活动, 邵教授的得分都很高。”

当记者问邵安兆的人生格言是什么时, 他笑笑说, 对他影响最大的就是身为老党员的父亲告诉他的简简单单的几个字——“做事凭良心”。

教学与科研要和谐发展

邵安兆一直从事经济管理方面的教学与科研工作, 始终坚持教学实践与学术研究和谐发展, 以教学实践支撑学术研究, 以学术研究反哺教学实践。

近年来, 邵安兆担任了《全员竞争管理》《走向创新的企业管理》《现代企业经营管理》等10余部专著、教材的主编或副主编;主持或参与完成了《西部大开发对河南建材业的影响与行业发展战略研究》《河南省完善社会保障制度的对策研究》《河南省可持续发展预警系统研究》等省部级课题7项, 其中有2项课题分别获得河南省优秀调研成果一等奖、河南省教育厅科技成果二等奖;完成了《洛阳市中小企业改革与创新战略研究》等市级科研课题11项, 其中3项分获洛阳市社会科学优秀成果一等奖、二等奖和洛阳市科技进步三等奖;撰写的《外圆内方, 构建机制, 双向推动高新技术产业化进程》获得河南省委政研室、省科技厅“中原崛起”征文二等奖, 《工业强市与中小企业发展战略研究》在洛阳市委、市政府组织的“工业强市”学术研讨会上进行交流并获得一等奖。

2007年, 邵安兆开始着手申报国家级精品课程, 为此, 他几乎没有休过一个完整的节假日。在邵安兆的努力下, 由他主持的《网络营销理论与实训》课程当年就通过了教育部的批准, 成为国家级精品课程。之后, 他又着手主持河南省教育教学改革课题——《市场营销专业教学改革》的研究工作, 并在2009年取得突破性成果, 顺利通过了省教育厅的成果鉴定。

经济与工商管理系主任胡延松告诉记者, “工商管理专业核心课程省级教学团队”是全校唯一的省级教学团队, 而这一团队的负责人就是邵安兆教授。“这个团队的组建、管理与发展凝聚着邵教授太多的心血和智慧, 目前, 教学团队正在邵教授的带领下向着国家级教学团队迈进。”

记者在采访中了解到, 目前邵安兆还担任洛阳市人文社科重点研究基地应用经济研究中心主任, 正在开展应用经济研究中心的相关科研工作。该中心是洛阳市第一家应用经济研究中心, 成立于2007年11月。研究中心挂牌当天, 洛阳市市长郭洪昌发来了贺电, 洛阳市委常委、经济工作部部长陈海勤, 副市长杨萍以及洛阳市相关委局的主要领导出席了挂牌仪式。研究中心分为区域经济、产业经济、投资经济、企业经济、工程经济5个领域, 每个领域的带头人都是经济学研究领域的知名专家, 邵安兆主要负责区域经济的研究工作。

“做好研究中心的工作不仅能为各级领导的决策提供科学依据, 而且能帮助企业解决一些技术等方面的难题, 从而推动洛阳经济社会的发展, 还能够提高我的学术研究能力与水平, 使一些前沿的科研理论直接展现在课堂上。”邵安兆说。

育人是教师的首要职责

邵安兆说, 他最大的欣慰是所教的学生能够成才。他说, 他爱学生, 和学生在一起就会感觉自己年轻了许多。“现在, 逢年过节都会有学业有成、有所建树的学生来看我……”说这些话的时候, 邵安兆的自豪之情溢于言表。

在邵安兆看来, 教书是教师的天职, 而育人则是教师的首要职责。“教师的一言一行都对学生有着极大的影响, 因此, 教师要特别重视言传身教, 用自己高尚的人格、严谨的治学精神去感染和影响每一个学生。”

2007级工商管理专业一班副班长刘昊宁告诉记者:“听邵老师的课, 不仅能学到知识, 还能学到方法。值得一提的是, 邵老师特别平易近人, 在课下也总是家长里短地告诉大家要想成为一个有出息的人, 除了要努力学习, 还要不断提高自身修养, 做一个品德高尚、正直善良的人。”

“邵老师上课还有一个特点, 他总是习惯在课前给大家播放一些励志名言或感恩小故事。我们知道, 他在潜移默化中教我们怎么做人。”2007级工商管理专业一班团支书王凯说。

据介绍, 邵安兆在讲课之余还经常主动接触学生, 向他们介绍创业、人生规划等方面的知识, 并指导学生考研。在讲授选修课时, 虽然邵安兆教的是全校的学生, 但是他也总是把自己的电话号码公布给学生, 告诉学生不管生活上还是学习上有了困难, 随时都可以找他帮忙。

除了教育学生, 邵安兆在年轻教师的培养上也付出了很多。在邵安兆负责的工商管理专业核心课程省级教学团队里有很多年轻教师。邵安兆说:“带青年教师做课题, 追求科研成果很重要, 但更重要的是通过教学团队的共同努力提高和培养年轻教师的科学观念、科学精神。”

经济与工商管理系党总支书记程杰这样评价邵安兆:“他具有强烈的创新意识和团队精神, 特别注意通过发挥教学团队的优势, 打造教书育人平台。他的学识和为人对广大学生及青年教师产生了积极的影响, 发挥了示范作用, 有力地推动了大学生思想政治教育工作的深入开展, 跟随他的年轻教师也成长得特别快。”

邵安兆简介:

我就是我初二作文 篇13

虽然我很普通，但是我却有自己的东西：我的生活，我的前途，我的一生，我的命运，都由我自己来决定。活着就要让世人知道：我就是我。

我就是我，不愿偷觑他人。我不象鸟儿可以展翅高飞，不象鱼儿可以在水中游荡，但是我可以随风奔跑；我不如山站得高，不如海看得远，但是世界有多大，我的心就有多大；我没有花儿的芬芳艳丽，没有孔雀的优美身姿，但是我却拥有一颗炙热的心。人活着，就要活出自我，因为我就是我，没有人可以替代。

我就是我，喜欢张扬个性。我不喜欢沉默寡言，默默无语。我爱说爱笑，从不约束自己。一有机会，我便毫无顾忌地表现自己。正因为如此，我的性格比较外向，所以，同学们又送了我一个雅号――“假小子”。我就是我，无须再猜疑。

我就是我，自己的路自己走。是的，从哪儿跌倒就要再从哪儿爬起来；自己能做的事不用别人插手；自己能经受的风雨不用别人去为自己撑伞。因为自己走出的路才能留下脚印，才能见得真正的彩虹，才能经住暴风雪的洗礼，才能迎来阳光明媚，晴空万里的明天！我就是我，不必依赖靠山。

我就是我，要开辟出自己的一片蓝天。看，那不可思议的湛蓝的天，背后，曾包含着多少喜悦的蜜浆！多少次，落日的余晖曾想吞噬那天的蓝，但是，落日的余晖是否有蓝天之广？是的，天依旧是蓝，蓝……。那汹涌澎湃的海抄袭天的蓝，蓝的海能翻动，而蓝的天却是凝固的，似乎海比天略高一筹。不！天依旧是天，海依旧是海！我就是我，看，我的一片蓝天，仍旧在那儿高挂。

我就是我记叙文 篇14

师:同学们,今天我们要学习一篇散文,题目是《和时间赛跑》(板书,引导学生注意“赛”字的写法),作者:林清玄(板书),林中小溪的“林”,清清浅浅的“清”,有点玄的“玄”。有人说林清玄的散文就像林中小溪一样“清清浅浅”,表面上一读就懂,但是细细品读,却又有点儿玄妙。今天这堂课,就让我们一起去品一品林清玄的散文《和时间赛跑》。

(教师引导学生整理预习,将难读的句子或重要段落多读几遍;在特别有感悟或者想不明白的地方做个记号。之后,教师检查预习,通读课文,书写难写的生字。紧接着,引导学生质疑问难)

师:好,谁来提问?时间有限,我们只限提8个问题,大家要提有价值、有质量的真问题哦。

生:我想问第五自然段的最后一句话“说不出的滋味”是什么意思?

师:请同学们拿起笔,在这句话边上打个问号。这位同学在班级里的学号是——?

生:34号。

师:好,请大家就在问号边上注上“34”,表示34号同学提出的问题。还有谁想提问?

(以下环节,学生先后提出了如下问题)

“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,这到底是什么意思?

为什么“假若你一直和时间赛跑,你就会成功”?

我想问,“使我的小心眼里不只是着急,还有悲伤”,这是为什么?

为什么我赢过了太阳“快乐得不知道怎么形容”?

为什么“或许明天飞过这段路线的,不是老鸟,而是小鸟了”呢?

为什么说“那几步虽然很小很小,用途却很大很大”?

“后来的二十年里,我因此受益无穷。”“我”受到了什么益?

“明天它们再飞过同样的路线,也永远不是今天了。”为什么“永远不是今天了”?

师:刚才大家提了很多很有价值的问题,我们回过头来,按照课文的顺序梳理一下。(教师按课文顺序再次梳理问题,并确认是哪个同学提的,请大家在边上注上该同学的号次)

第二板块释疑解“谜”细品课文

师:同学们提的好多问题啊,就集中在一个字上,什么字?(生答:“谜”。师板书:谜)如果把这个“谜”解开了,很多问题便迎刃而解了。你认为文章哪一段读懂了,这个“谜”就解开了?

生:第四自然段。

师:好,请你读第四自然段,其他同学思考:这段话,“爸爸”说了几句?你认为哪一句话就是“我”所指的那个“谜”。(生读,师课件出示课文第八自然段)

师:”爸爸”一共说了几句话?

生(齐答):4句。

师:认真地再想一想,哪句话是你认为“爸爸”对“我”说的那个“谜”?不要忙着举手。

(学生说第一、二、三、四句的都有)

师(把四位同学请上台):现在台上站着四位同学,分别代表四句话。如果让你从这四位同学中选出一个领导,你认为应该选谁?认真研究课文,你就知道了。

生:我选第一位同学为领导。

师:为什么?

生:因为“爸爸”说的第一句话是总起句,其他几句都是“爸爸”对这句话所作出的说明。

师:谁有补充或者反对?

生:我也认为是第一句。这是一个总起句,后面的话都是“爸爸”对第一句话的阐述以及说明。

师:你的用词非常贴切,“阐述、说明”,哪一句话是“爸爸”说的“谜”,现在懂了吗?

生(齐答):第一句。

(教师请其他三位学生回座位,说第一句的学生暂留在台上)

师:请你把这个“谜”再读一遍。(生读)

师:既然是“谜”,我们就来猜猜看,“爸爸”这句话到底想要告诉林清玄什么?

生(依次回答):告诉林清玄不要浪费时间;我觉得“爸爸”要告诉林清玄,时间过去了就永远不能再回来了;只要是过去了的时间,就永远成为了过去,就不会再重复一遍,这是谁都改变不了的规律。

师:好!带着这样的初步理解,读这一段话。

(生齐读)

师:同学们,其实我们如果换一个角度再去猜的话,也许大家理解得会更深入。回到屏幕上来,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,这也就是说时间把很多事物都带走了。(板书:带走)

师:时间分别带走了什么呢?请大家一起来研究“爸爸”说的话,可以轻轻地读出来。(生轻声读)

生(依次回答):时间带走了昨天;带走了爸爸的童年;带走了外祖母的生命。(教师依次板书:昨天、童年、生命)

师:请同学们看黑板,你发现了什么?(教师手指向板书,用手势画圈演示)

生:我发现老师写在黑板上的字,“昨天”比“童年”更小,“童年”比“生命”更小。

师:那么,“爸爸”为什么先说带走了昨天,再说带走了童年,最后说带走了生命?我能否把“爸爸”说话的顺序给调一调,先说带走了外祖母的生命,再说带走了爸爸的童年,最后说带走了昨天。这样说行不行?

生:我认为不行,因为昨天比童年的时间还要短,一个人的童年还需要更长的时间。

生:我觉得昨天是所有时间里的事物稍微短暂一点的,童年是比昨天稍长一点的时间里的事物,而生命是比童年更漫长的,所以“爸爸”要这样说。

生:我认为这是一个循序渐进的过程。因为昨天的时间很短,童年的时间也许会稍长一些,一生比童年的时间更长。

师:是啊,你们的理解真深刻!童年、生命都是由一个又一个昨天组成的。时间带走了很多个昨天(教师在“昨天”两字外画圈);很多个昨天过去了,一个童年也过去了(板画圈,圈住“昨天、童年”);长长的生命也就过去了(板画圈,圈住“昨天、童年、生命”)。时间就是这样悄无声息地把人的一天带走,把人的童年带走,把人的生命带走了。相信再读这段话的时候,你一定会有别样的感触。

(指名读,语速缓慢,有点深沉)

师:你已经通过朗读走进了“爸爸”的心。我们一起读这一部分话,读出“爸爸”想要表达的意思。

(教师深情地引读第四自然段第一句话,学生接读)

师:读得真好!老师也很想把这一番话说给你们听,好吗?

(师配乐深情范读第四自然段“爸爸”说的话,读毕师生鼓掌)

师:我在读这一番话的时候,你听出我把哪些词语读得特别慢、特别轻?

生:我听到老师把“永远”读得很慢。

师:这里的“永远”出现了几次?

生:3次。

师:我还把哪一个词语读得特别轻、特别慢?

生:“再也”。

师:“再也”出现了几次?

生:两次。

师:两次。同学们,不要小看这看起来平平常常的“永远、再也”,它能表达很微妙的感情。另外,这段话里还有一个字,反反复复地出现了六次,你找到了吗?

生:“了”字。

师:对!“了”,不要小看它啊!同学们,林清玄散文的玄妙就藏在这“永远、再也、了”看起来很平凡的词语中。不信,我们来对比着读读,试试。

师:找一个同学和张老师合作朗读,我读左边的,你读相应句子的右边部分,其他同学一边听一边想,听了老师的朗读,你有什么感觉?听了同学的朗读,你又有什么感觉？

师:谁来说一说,我的朗读带给你什么样的感觉,同学的朗读带给你什么样的感觉?

生:我觉得把“永远、再也”去掉之后,老师的朗读显得很冷静,一点也不惋惜时间的流逝。

生:我觉得同学的朗读,带给我一种对时间流逝的无奈无助。

生:我感觉把“永远、再也、了”去掉,没有父亲对孩子说话的深情了。

生:老师的朗读,没有了句子中蕴含着的那种悲伤。

师:“爸爸”的话里蕴含着的仅仅是悲伤吗?

生:我觉得父亲语重心长地想安慰林清玄,让孩子懂得时间流逝的无情后,才能忘记哀伤。

师:说得真好,安慰在里边了,伤感在里边了,语重心长也在里边了,无奈无助也在里边了。用上“了””再也”“永远”这些词语,传递的情感不同了。这就是林清玄散文的魅力——清清浅浅,有点玄。这么好的文字,我们应该把它读好、记住。

(教师利用总分结构的段式特点,帮助学生记忆。五分钟后,全部学生会背了)

师:不到5分钟时间,整段话全部背下来了,真能干!所以背书是有窍门的,为什么?因为我们理解了这段话,把握了这段话的结构,品味了它们的妙处,背诵就水到渠成了。

师:同学们,时间带走了每个人的昨天,时间也带走了每一个人的童年,时间也必将带走所有人的生命。时间把一切都带走了。

(教师依次擦掉板书中的“昨天、童年、生命”,在大圆圈中板书:一切。生齐读第五自然段)

师:34号同学,现在请你起立,你说一说,为什么听了“爸爸”的话,小林清玄有一种“说不出的滋味”?这滋味里边到底包含着什么?

生:我认为这滋味里边包含了他对外祖母的思念和心里的忧伤。

师:嗯,这种种滋味,他说不出。其他同学认为“说不出的滋味”还有哪些?这滋味是——

生:我觉得这里面还有对时间的畏惧。

师:对时间的畏惧,敬畏。说得真好!你说。

生:他当时也明白了“爸爸”说的道理,要珍惜时间。

师:他已经默默地在心里想,一定要珍惜时间,这种种感觉确实“说不出”。但是他朦朦胧胧地明白了,在他眼里,以前平平常常的事物发生了变化。请大家继续往下读。(生齐读第六自然段)

师:他看到鸟儿,又感悟到鸟儿也不再是昨天的鸟儿了,读——(生齐读第七自然段)

(教师先后请6号同学和9号同学自己解答第七段中所提出的问题)

师:同学们,在我们身边的那些很平凡的事物中,今天是这样的,明天却不再是这样的,你能发现吗?请仿照课文第六、七段的写法写几句。

(学生在淡淡的音乐背景中先齐读:“所有时间里的事物,都永远不会回来了。”接着动笔开始写,教师巡视指导。不一会儿,全班交流)

生:我看见老鹰飞上蓝天。它们飞得很快呀!明天它们再飞过同样的路线,也许永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的,不是老鹰,而是小鹰了。

生:以后,我每天放学回家,看着皱纹渐渐地爬上了母亲的额头,就知道时间把母亲的青春带走了。母亲,永远不再年轻了。(掌声)

师:是啊!时间,把母亲的青春带走了。

生:我看到蜘蛛在织网,它们可真是不屈不挠啊。可是到了明天,这一蜘蛛和这一张网也永远不是今天的了。或许明天展现在我眼前的,是一只新的蜘蛛和一张新的网了。(掌声)

生:我看到叶子从枝头冒出,闪耀着翠绿的颜色,也许明天也会有许多新叶冒出,但永远不是今天的了。或许有一天,冒出这个枝头的是另一批新叶,而上一批已经默默地掉落了。

师:真是“零落成泥碾作尘”啊!

生:今天,张老师给我们上课,明天可能也会有其他老师上,但这次是这一个老师,下次可能不会是同样的老师了。(台下老师掌声、笑声一片)

师(沉吟一会儿):我希望,我还能够给大家上课。(掌声热烈)我明白了这位同学这句话中包含的意思:即便你站在同样的舞台上,上同样的课,也永远不会是今天的课了。今天的课是永远不会回来了。

师:同学们,时间,就这样带走了一切一切,所以小小的林清玄当时心里要——要怎么样啊?回到课文中,思考刚才同学提出的问题“我为什么不只是着急,还有悲伤”。现在说说看,这是为什么呢?

生:我认为,“我的小心眼不只是着急,还有悲伤”,因为时间很快就过去了,时间将带走生命。生命是严肃的,在我的生命日历里,也许时间会是永远永远地消失。(掌声)

师:说得真好!同学们,无论是昨天、童年还是生命,无论是落下去升起来的太阳,无论是在天空飞来飞去的小鸟,都一次又一次地告诉我们——

生齐读:所有时间里的事物,都永远不会回来了。

师:所以,林清玄要和时间——

师生齐:赛跑。

第三板块深究拓展升华认识

师:快速默读文章最后三段,想一想,你从什么地方读懂了林清玄“一直和时间赛跑”?注意“一直”这个词语。快速浏览,找重点句,圈关键词,一会儿用最简洁的语言来回答。

(生浏览,跳读,师生对话,理解作者用“和太阳赛跑、和西北风赛跑、和作业赛跑”的事例,写出“一直和时间赛跑”。教学过程从略)

师:上面我们所说的,都是具体用事例来说明“和时间赛跑”。其实还有一些语句暗含在文章里面,谁读出来了吗?

生:我觉得“后来的二十年里,我因此受益无穷”也说明了林清玄一直在和时间赛跑。

师:记得这个问题是3号同学提出来的。3号同学,你能从这句话中读出他一直和时间赛跑了吗?

生:他因此“受益无穷”,我从这个“无穷”看出他经常和时间赛跑。

师:说得好,你现在已经明白了一点点,待会儿,你看了老师提供的资料后,一定会感悟更深。你先站一会儿吧。

师:还有吗?你从哪里也读出了林清玄确实一直和时间赛跑?

生:每一次比赛胜过时间,我就快乐得不知道怎么形容。

生:我从“那几步虽然很小很小,用途却很大很大”读懂了林清玄一直在和时间赛跑。

师:好,让我们一起去见证林清玄是怎么和时间赛跑的,请同学们看屏幕。

屏幕出示:一直和时间赛跑的林清玄。林清玄,台湾高雄人,1953年生。(师配乐介绍)

10岁,立志做一名作家;

17岁,发表第一篇作品;

30岁,获遍台湾重要文学奖;

57岁,写出了100多本著作。生命在继续,写作在继续。

紧接着,屏幕上依次呈现林清玄的作品封面:(在云上》……《林泉》《清欢》《玄想》,画面最后定格在这三部作品的封面上,封面上方依次出现“林、清、玄“三个字……

师:现在你来回答(指刚才还站着的学生),为什么说”此后,一直让我受益无穷”?

生:因为林清玄和时间赛跑,经常赢过时间,所以他——

师:写出了——

生:100多本书。

师:写出了那么多的书,取得了那么大的成绩,所以说“受益无穷”,是吧!(生点头)

师:刚才那位同学,你说,为什么“假若你一直和时间赛跑,就能成功”?你能结合林清玄的生平告诉大家吗?

生:我觉得在每走一步的时候,稍微提前干以后需要干的事情的话,到后来,你会发现,一直这样下去,很多事情会快好几步的。

师:是啊,就在不知不觉之间,做出了不起的成就。就像林清玄一样,虽然时间带走了一切,包括带走了他脑袋上原本茂盛的头发(笑),但是,他一直和时间赛跑,通过写作留住了美好的一切。(板书:写作,留住)所以,林清玄要和时间赛跑,他深有感触地说——

生齐读:虽然我知道人永远跑不过时间,但是可以比原来快一步,如果加把劲,有时可以快好几步。那几步虽然很小很小,用途却很大很大。

师:如果将来,我有什么可以告诉我的孩子,我一定会说——

生齐读:假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。

师:时间在不断地流逝着,这篇文章,林清玄写于30岁。到了40岁,林清玄对时间的认识又变了。40岁的时候,他写了一篇散文,题目是《和太阳赛跑》。老师把有关的精彩句子摘录到屏幕上了,老师读黑色的字,你们读蓝色的字,我们合作来朗读。

(师生合作读林清玄《和太阳赛跑》中的精彩片段)

师:这是林清玄在40岁时候对时间的感悟,你们感悟到了吗?(很多学生点头)

师:恭喜你们,你们已经提前成熟了!(台下老师笑)同学们,老师今年40岁了,但在时间面前,我依然困惑。因为困惑,我去读了一本关于时间的小说。当我读完了这本小说,我更困惑了。(台下笑)