休学复学申请

休学复学申请（精选5篇）

休学复学申请 篇1

申请

息烽县底寨小学：

今有我子女，就读你校年级班，因，从而不能正常上课，现特申请休学，望批准并办理有关休学手续为谢！

申请人：

年月日

申请

息烽县底寨小学：

今有我子女，就读你校年级班，因，从而不能正常上课，现特申请休学，望批准并办理有关休学手续为谢！

申请人：

年月日

申请

息烽县底寨小学：

今有我子女，由于现在能够正常上课，特申请复学，望批准并办理有关复学手续为谢！

申请人：

年月日

申请

息烽县底寨小学：

今有我子女，由于，现在能够正常上课，特申请复学，望批准并办理有关复学手续为谢！

申请人：

年月日

我校年级班学生，因要求休学，休学时间（从年月日到年 月日），经研究同意休学。

该生学籍号：

学校（签章）

年月日

学校（签盖骑缝章）

因要求复学，经研究同意该生复学。

该生新编学籍号：

学校（签章）

年月日

学校（签盖骑缝章）

休学复学申请 篇2

陈烽来自农村, 住校, 成绩平平, 不善言辞, 但埋头读书踏实做事。说实话, 我喜欢这种让我省心的学生。当然, 因为省心, 所以放心, 我基本当他不存在。没想到, 期中考后的一个晚自习, 他突然来办公室找我, 更没想到的是, 他一声不响, 低着头递给我一份《休学申请》。在申请报告里, 他先谈了我们师生之间的关系, 概括起来就一个词:隔阂。又写到自己常感身体不适, 无法集中精力读书, 所以想休学一年。字里行间, 不难看出他的委屈和失望。很显然, 休学是一种逃避, 而逃避的对象中就有我。

我和他没有什么矛盾, 为什么会有隔阂呢?我觉得他一定是误会我了。于是我请他坐下来, 并给他倒了一杯水, 然后我故作镇静地跟他闲聊。在交谈中我了解到, 初中时, 他是班级里的佼佼者, 老师器重、同学羡慕, 班主任对他的关心可谓无微不至, 所以一直觉得读书是一件很快乐的事情。到了高中后, 他发现自己一下子变成了一个毫不起眼的中等生, 于是他憋着一口气努力读书, 但结果却事与愿违, 这让他非常苦闷。他希望老师能帮助他, 但班主任却从来没有找他谈过一次话, 这种被忽视的滋味更让他难以忍受。“其实, 考砸的时候, 您就是痛骂我一顿也是好的!”他强调道。这句话让我觉得惭愧, 但陈烽接下来说的几句话更让我脸红了:“昨天晚自学, 我真的没看小说, 你却非要冤枉我, 还不给我解释的机会, 我觉得你根本就是看不起我。”我想起来了, 前一天晚自学, 我刚走进教室, 就发现他往抽屉里塞一本厚厚的书, 又觉得他和我眼光交会时显出些许慌张, 我就怀疑他塞进去的是小说, 于是我走到他旁边, 用手指敲敲桌面说:“放进去的是什么书?”“化学书!”我觉得他的回答有点紧张, 又没有把书拿出来给我看。于是我轻慢地说了句“读书要自觉, 不要痴迷杂七杂八的东西”就走掉了。现在想来, 当时自我感觉良好的“敏锐的发现”和“克制的处理”都是自以为是, 不仅没有解决什么问题, 反而严重挫伤了一颗敏感而自尊的心。隔阂, 就这样不断加深。

他需要的并不多, 就是一点信任、关心和帮助。于是我诚恳地向他道歉:我没找他谈话, 是因为他的踏实认真让我放心;当然我的工作方式确实过于简单, 是不负责的;我以后一定会关心和帮助他。最后还提议第二天陪他去医院检查身体……陈烽确实是个诚朴的学生, 见我这么坦诚地与他交流, 向他道歉, 他本来生硬的表情很快就缓和下来, 我们之间的谈话也变得轻松顺畅……

之后, 我加强了和中等生的交流, 并从中发现, 类似陈烽的心理问题在中等生中竟然具有一定的普遍性。他们不断努力却屡屡失败, 他们渴望关心却总被忽视, 于是内心世界变得更为复杂、动荡而隐秘。这时候, 如果教师关心引导得法, 给他们以信心和鼓励, 他们就会向积极健康的方向发展, 甚至脱颖而出, 跻身于优等生的行列;否则有可能变得消沉以致退步, 甚至成为一名后进生。我终于掂出了“为了一切学生”这句话的份量, 从此把更多的精力倾注在中等生身上, 并掌握了一些鼓励中等生进步的方法。

首先是给予信任和关心。大多中等生常常在众人的“视线之外”默默地努力着, 希望有一天能获得成功而倍受瞩目, 就像前面陈烽所说, 是“憋着一口气”在努力, 不难想象, 这种努力往往是孤独的, 有时候是脆弱的。这时候, 老师的一次想当然的误会, 一次不负责的批评都可能导致信任的崩溃, 成为对他们的沉重打击;相反, 如果班主任能适时地找他们谈谈心, 听他们讲讲学习中的苦与乐, 给他们一点支持和鼓励, 能使他们感受温暖, 增强自信。

其次是学会欣赏和激励。中等生往往被误认为平庸, 以为没有突出的优点, 其实, 中等生身上潜藏着许多优秀的品质和积极的因素。陈烽身上那种追求进步, 渴望展示自己才能和智慧的要求就是一种难得的积极因素, 任何一个学生, 只要这一点主观渴求不缺失, 就一定有希望。但需要我们引起重视的是, 中等生内心深处那种追求进步的渴望往往表现得急功近利, 一旦失败, 很容易造成焦虑甚至颓废的情绪。所以, 班主任要用自己的爱心和慧眼去发现中等生身上“才露尖尖角”的优点, 并真诚地加以赞美, 热情地予以鼓励, 想方设法让这些优点突显出来。在我的赞美中, 陈烽也确实变得越来越自信, 越来越努力, 终于在一次月考中取得了长足的进步, 名列班级前茅。我又牢牢把握住这次机会, 激励他继续努力, 巩固已取得的成绩, 并争取更大进步。

最后是培养他们坚毅的品质。一分耕耘一分收获确实让人振奋, 可种瓜没有得瓜总让人觉得沮丧, 在和中等生交流中, 我常听他们抱怨自己努力却没有回报, 所以常常流露出一种迷茫甚至消沉的情绪。对此, 我一般先是倾听他们的抱怨并表示理解, 然后坦诚地告诉他们要理性地看待三个问题:一是大家都在努力, 要超越优秀的同学本来就很难;二是没有退步就是一种收获, 是和全班同学共同进步;三是要超越就必须加倍努力, 并改进方法, 提高效率。在他们接受了这三个道理后, 我再以坚定的语气鼓励他们:只要坚持不懈, 以自己的坚毅积累微小的进步, 就一定有量变引起质变的一天。

一份特殊的“休学申请” 篇3

陈降来自农村，住校，成绩平平，不善言辞，但埋头读书踏实做事。说实话，我喜欢这种让我省心的学生。当然，因为省心，所以放心，我基本当他不存在。没想到，期中考后的一个晚自习，他突然来办公室找我，更没想到的是，他一声不响，低着头递给我一份《休学申请》。在申请报告里，他先谈了我们师生之间的关系，概括起来就一个词：隔阂。又写到自己常感身体不适，无法集中精力读书，所以想休学一年。字里行间，不难看出他的委屈和失望。很显然，休学是一种逃避，而逃避的对象中就有我。

我和他没有什么矛盾，为什么会有隔阂呢?我觉得他一定是误会我了。于是我请他坐下来，并给他倒了一杯水，然后我故作镇静地跟他闲聊。在交谈中我了解到，初中时，他是班级里的佼佼者，老师器重、同学羡慕，班主任对他的关心可谓无微不至，所以一直觉得读书是一件很快乐的事情。到了高中后，他发现自己一下子变成了一个毫不起眼的中等生，于是他憋着一口气努力读书，但结果却事与愿违，这让他非常苦闷。他希望老师能帮助他，但班主任却从来没有找他谈过一次话，这种被忽视的滋味更让他难以忍受。“其实，考砸的时候，您就是痛骂我一顿也是好的!”他强调道。这句话让我觉得惭愧，但陈降接下来说的几句话更让我脸红了：“昨天晚自学，我真的没看小说，你却非要冤枉我，还不给我解释的机会，我觉得你根本就是看不起我。”我想起来了，前一天晚自学，我刚走进教室，就发现他往抽屉里塞一本厚厚的书，又觉得他和我眼光交会时显出些许慌张，我就怀疑他塞进去的是小说，于是我走到他旁边，用手指敲敲桌面说：“放进去的是什么书?”“化学书!”我觉得他的回答有点紧张，又没有把书拿出来给我看。于是我轻慢地说了句“读书要自觉，不要痴迷杂七杂八的东西”就走掉了。现在想来，当时自我感觉良好的“敏锐的发现”和“克制的处理”都是自以为是，不仅没有解决什么问题，反而严重挫伤了一颗敏感而自尊的心。隔阂，就这样不断加深。

他需要的并不多，就是一点信任、关心和帮助。于是我诚恳地向他道歉：我没找他谈话，是因为他的踏实认真让我放心；当然我的工作方式确实过于简单，是不负责的；我以后一定会关心和帮助他。最后还提议第二天陪他去医院检查身体……陈降确实是个诚朴的学生，见我这么坦诚地与他交流，向他道歉，他本来生硬的表情很快就缓和下来，我们之间的谈话也变得轻松顺畅……

之后，我加强了和中等生的交流，并从中发现，类似陈降的心理问题在中等生中竟然具有一定的普遍性。他们不断努力却屡屡失败，他们渴望关心却总被忽视，于是内心世界变得更为复杂、动荡而隐秘。这时候，如果教师关心引导得法，给他们以信心和鼓励，他们就会向积极健康的方向发展，甚至脱颖而出，跻身于优等生的行列；否则有可能变得消沉以致退步，甚至成为一名后进生。我终于掂出了“为了一切学生”这句话的份量，从此把更多的精力倾注在中等生身上，并掌握了一些鼓励中等生进步的方法。

首先是给予信任和关心。大多中等生常常在众人的“视线之外”默默地努力着，希望有一天能获得成功而倍受瞩目，就像前面陈降所说，是“憋着一口气”在努力，不难想象，这种努力往往是孤独的，有时候是脆弱的。这时候，老师的一次想当然的误会，一次不负责的批评都可能导致信任的崩溃，成为对他们的沉重打击；相反，如果班主任能适时地找他们谈谈心，听他们讲讲学习中的苦与乐，给他们一点支持和鼓励，能使他们感受温暖，增强自信。

其次是学会欣赏和激励。中等生往往被误认为平庸，以为没有突出的优点，其实，中等生身上潜藏着许多优秀的品质和积极的因素。陈降身上那种追求进步，渴望展示自己才能和智慧的要求就是一种难得的积极因素，任何一个学生，只要这一点主观渴求不缺失，就一定有希望。但需要我们引起重视的是，中等生内心深处那种追求进步的渴望往往表现得急功近利，一旦失败，很容易造成焦虑甚至颓废的情绪。所以，班主任要用自己的爱心和慧眼去发现中等生身上“才露尖尖角”的优点，并真诚地加以赞美，热情地予以鼓励，想方设法让这些优点突显出来。在我的赞美中，陈降也确实变得越来越自信，越来越努力，终于在一次月考中取得了长足的进步，名列班级前茅。我又牢牢把握住这次机会，激励他继续努力，巩固已取得的成绩，并争取更大进步。

最后是培养他们坚毅的品质。一分耕耘一分收获确实让人振奋，可种瓜没有得瓜总让人觉得沮丧，在和中等生交流中，我常听他们抱怨自己努力却没有回报，所以常常流露出一种迷茫甚至消沉的情绪。对此，我一般先是倾听他们的抱怨并表示理解，然后坦诚地告诉他们要理性地看待三个问题：一是大家都在努力，要超越优秀的同学本来就很难；二是没有退步就是一种收获，是和全班同学共同进步；三是要超越就必须加倍努力，并改进方法，提高效率。在他们接受了这三个道理后，我再以坚定的语气鼓励他们：只要坚持不懈，以自己的坚毅积累微小的进步，就一定有量变引起质变的一天。

重温陶行知先生的名言，“教育工作中的百分之一的废品，都会使国家遭受严重的损失”。我又一次感到，“为了一切学生，关爱每一个学生”确实应该成为我们教师的一种责任，一种信念。

休学、复学、转学手续办理流程 篇4

1.学生或家长向学校提出书面申请。

2.转出学校班主任在申请书上签字。3.转出学校校长在申请书上签字。4.转出学校开具转学证明，校长、学校（教委）加盖印章。5.转入学校在转学证上签字盖章。6.转入学校主管教育部门在转学证上加盖学籍管理专用章（指本县学

生转往外县）。

7.转出学校主管教育部门在转学证及存根上加盖学籍管理专用章。8.转学证交转入学校存档，转学证存根交转出学校存档。备注：凡是转入本校的学生需给现在班主任提供该生及父母双方的户口本复印件一份！

休学手续办理流程

1.学生或家长向学校提出书面申请。

2.学生或家长持县级或县级以上医院诊断证明、住院单据、检查报告

等相关手续。

3.学校班主任在申请书上签字。4.学校校长在申请书上签字。5.学校开具休学证明，加盖校长、学校（教委）印章。6.学生或家长持休学证明及医院证明，在教育局办理休学手续。7.休学证交学校（教委）存档，复学时备用。

复学手续办理流程

1.学生或家长向学校提出书面申请。

2.班主任在申请书上签字。3.学校校长在申请书上签字。4.学校开具复学证明(或原休学证明)，加盖校长、学校（教委）印章。

5.学生或家长持复学证明(或原休学证 明)，在县教育局教育股办理复学手续。

休学复学申请 篇5

1、学生因病需要休学的，须持区县级以上（城市市级）医院病情诊断证明（诊断书证明的休息时间须达到三个月以上），同时要提交医院的病志、检验单、就诊及住院医疗费收据、保险公司理赔单据等证明材料，向学校提出书面申请（须经班主任、教导主任签字盖章），学校同意后发给休学证明，并报主管教育行政部门审批、登记备案。毕业年级的学生第二学期不办理休学手续，因特殊情况需办理休学的，必须经市教育行政部门批准。

2、学生休学期间保留学籍。学生休学期限一般不超过一年，一年后因病未愈仍需继续休学的，要续办休学手续。学生连续休学的时间最长不得超过两年。