幼儿园教师优质课竞赛方案

幼儿园教师优质课竞赛方案（精选12篇）

幼儿园教师优质课竞赛方案 篇1

2014—2015学年第二学期

大乌江镇幼儿园教师优质课竞赛方案

一、活动目的

本次活动旨在贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》及《纲要》精神，推动广大幼儿园教师开展教育教学研究，促进教师专业化发展，提升幼儿园教师水平，激发一线教师研究幼儿园五大领域课程与教学的热情，尝试多样化的教学方法，探索不同的教学活动实施途径，全面提高教师的教育理念与教学活动组织能力，积极将创新教育活动理念应用于日常教学实践中，同时根据大乌江镇中心幼儿园保教工作计划要求，特举办本次评选交流观摩活动，为各位教师提供一个研讨、学习、交流、展示的平台。

二、竞赛要求

1、参赛对象

全镇公办幼儿园和民办幼儿园在岗教师。

2、参赛范围

幼儿园五大领域，具体内容由参赛教师自选。

3、参赛内容

教学活动设计、教学活动实施、教学说明、教学活动反思（课后反思由活动后与评委点评互动）

4、参赛顺序： 赛前抽签决定

5、活动时间：

小班 15—20分钟 中班 20—25分钟 大班25—30分钟以内

6、参赛要求： 各幼儿园的教研组长自行组织本园的教师开展评选活动，每位教师必须认真对待并参加此次竞赛活动。

三、名额分配

大乌江四所幼儿园（中心幼儿园、凉风幼儿园、箐口幼儿园、远光幼儿园）教师参加幼儿园优质课比赛，由所有评委推选1名参加县级组织的比赛。

四、时间地点安排

1、时间安排

大乌江镇各幼儿园在4月7日---24日完成推选活动，4月28日各园推荐出的教师在大乌江镇中心幼儿园赛课，推选出第一名到县级参赛，2015年4月30日上报我镇幼儿教师县级赛课名单。

2、赛课地点

大乌江镇中心幼儿园

3、评奖办法

本次竞赛采用满分100分制，涉及教学设计15分，教学活动实施60分，教学活动说明15分，教学活动反思10分。设置优质课一等奖1名，二等奖1名，三等奖1名。

幼儿园教师优质课竞赛方案 篇2

一、被淡忘的文本

新课标指出现代信息技术的发展对数学教育的价值, 目标内容以及学与教的方式产生了重大影响, 数学课程的设计与实施应重视应用现代信息技术。是啊!多媒体课件可以让抽象的知识集体化, 可以使深奥的知识简单化。所以多媒体课件的出现给我们的数学课堂注入了新的活力, 但是有的老师一节课的内容全部在课件上, 我所听的12节数学公开课中有7节是老师完全没有打开课本。老师一节课只是站在电脑前动自己的手指, 孩子们只是盯着大屏幕看, 跟着老师设计好的思路走。

多媒体课件完全替代文本, 这样老师和学生的实际距离远了心理距离也远了, 不利于老师和学生的交流;学生和文本的距离远了, 好多的练习题在课本上, 读文本本来就是一种很好的学习方法, 何不让学生打开课本仔细的去读题, 安静的去思考?一支粉笔足以解决的问题为何要运用现代化的设备, 对教学资源来说也是一种浪费。有的时候现代化的教学手段对学生是一种误导, 比如电子白板可以把老师随手画的不规范的图形规范化, 是方便了老师的教学, 但是破坏了数学学科的严密性, 孩子们是善于模仿的, 老师都可以信手拈来如何要求学生尺规作图?

我想在数学教学设计中我们应该思考本教学内容是否适合应用教学媒体?怎么使用教学媒体?无论社会怎样发展, 社会怎样进步文本都不该被淡忘。

二、被追捧的喜欢

用自己喜欢的方式是新课改的背景下最流行的一句话。语文课堂上我们能听到的是用自己喜欢的方式读课文, 数学课上我们能听到的是用自己喜欢的方式计算。这样一种提法和算法多样化相结合, 我们看到的优质课是一节课热热闹闹。似乎孩子们很喜欢这样的学习方法。这样的教学也许是拓展了学生的思维。但是在这种看似热闹的背后浪费了学生大量的学习时间, 实质性的学习很少。喜欢只是一种形式, 就像孩子们喜欢和自己的小伙伴玩。但是玩完了各自回家, 那个小伙伴会为你负责。作为老师不一样, 让学生喜欢只是一种形式, 我们的最终目的是要让学生学到知识和技能, 获得成功的体验。

三、被格式化的小组合作

《小学数学新课程标准》指出:有效的数学学习活动, 不能单纯地依赖模仿和记忆、动手实践、自主探索交流是学生学习数学的重要方式。在这样一种思想的倡导下小组合作学习是一种很时尚的学习方法。但是我们看到的小组合作是这样的:前后两排四个同学坐在一起开始讨论。但是小组内所有的学生都在各自忙活各自的事情, 也很少有同学听别人的发言只是自己说自己的根本谈不上合作。还有的学生根本不知道在讨论什么, 只是在那呆坐着。小组选出的代表只是个别优秀的学生阐述自己的观点。一些不愿意思考的学生就这样浑水摸鱼过了一节课。有时候合作还没有真正的开始, 老师的巴掌响起“停止”。这是典型的有合作之名无合作之实。

根据数学知识的特点, 并不是所有的知识都适合小组合作, 也不是所有的知识都要讨论。比如有些概念有些约定俗成的说法根本没有必要让学生去讨论。所以我觉得我们必须在课前思考这样的问题:这节课是否有必要合作学习。我们应该如何合作?在合作中应该怎样分工, 以便小组成员都能在合作中获得发展。

四、被定格的评价

《小学数学新课程标准》中指出:评价的主要目的是全面了解学生的数学学习历程, 激励学生的学习和改进教师的教学, 应建立评价目标多元, 评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生的学习结果, 更要关注他们的学习过程。我们的课上我们听到的更多的是好!很好!棒!很棒!或者一次又一次响起的掌声。我觉得学生在这样的掌声里学会了虚伪, 他们忘记了或者根本没有学会为别人真诚的鼓掌。

所以我总觉得无论是我们的平时的上课还是我们的公开课。我们的评价应该实在一些, 具体一些, 还有让学生学得真诚一些。让评价确实能够反映学生的学习情况, 促进教师的教学, 让评价为孩子们的发展护航。

县优质课竞赛代表着全县数学教学的前沿, 应当为全县的数学教学起到示范作用。听了12节数学课后, 我一直在思考什么样的一节课才算一堂优秀的课?一堂真正的好课应具有如下特点:一是有意义的课, 即扎实的课, 是教师通过精心准备的课;二是高效率的课, 即充实的课, 在这样的课堂上学生尽可能多的获得知识技能, 生活体验, 问题解决的能力有所提高;三是有生成的课, 即丰实的课。而不是表演似的完美无缺的课;四是常态下的课即平实的课;五是有待完善的课。对照这些标准我们学校的数学优质课是少了一些常态, 缺了一些真实, 让公开课真实自然具有示范作用不仅是每一位老师的责任更是每一位教育管理者的责任。我们应该依据新课程标准的精神, 认真的研读教材, 着眼于学生。如果我们的公开课是这样的:我们能看到师生在课堂上遇到问题时的真实反映。我们看到老师处理生成时的独特的教学智慧, 我们看到充满生命活力的课堂和师生的真实体验。我想我们在新课改的路上才可以走的更远一些更稳一些。

摘要：随着新课程改革的不断深入, 我们的数学课堂呈现出百花齐放的新气象。教学更注重学生的独立体验。但是现在一些数学课堂教学中似乎让人觉得数学口味清淡, 有些过分追求形式。

一节青年教师优质课比赛的启发 篇3

[关键词]教师优质课比赛

[中图分类号]G632.4[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）060089

为期三天的赣州市2015年度英语优质课比赛活动圆满结束。我校年轻教师张苏娟参加了此次比赛，张老师以其独特的教学风格、深厚的教学功底及精湛的教学艺术在此次活动中的两个环节——10分钟无生模拟课堂和45分钟现场上课均取得第一的好成绩。此次比赛活动，不仅让我领略到了我市各地出类拔萃的初中英语教师的教学风采；也让作为指导教师的我有很多收获和启发。

一、教师自身的良好素质是比赛获胜的前提

在这几天的听课中，我发现参赛教师都有以下几个共同特点。

1.专业功底深厚。他们都有扎实的英语基础知识，词汇丰富，课堂内容充实。

2.口语流利，发音准确。这是一名优秀英语教师必须具备的条件。其实，英语教学是一种语言的艺术，教师的语言时常关系到一节课的成败，尤其是比赛课，在比赛场上，教师一口流利、地道的语言立即能给评委留下好印象。

3.善于利用多媒体等多种手段辅助教学。多媒体辅助教学就是教师借助多媒体、投影仪等现代化的教学设备进行教学。通过这些设备，教师可以把上课内容融于图、文、声、像一体的生动画面中，使学生接触到的知识更立体、更直观、更生动，能起到激发学生的学习兴趣、降低学生的学习难度、提高学习效率的目的。可以说是效率高、速度快、立竿见影，尤其是对低年级的孩子特别奏效。

4.教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松、活泼、潇洒地进行授课，富有艺术性。据心理学研究表明：人的表达靠55%的面部表情+38%的声音+7%的言词，所以，教师课堂上的教态应该快活、庄重，富有感染力。

因此，这次比赛活动给我们在今后培养年轻教师的成长方面指明了方向。

二、强大的团队是教师比赛获胜的有力保证

执教教师要参加比赛，首先要在校内进行多轮磨课。第一轮磨课，是执教教师自己选定内容或根据给定的内容全组进行备课，每位教师围绕自己的教学设计进行说、交流、沟通，达成共识。从教学目标的确立、教学重点的体现、教学过程的设想、教学中突发事件的应对等方面反复思量，看哪些地方是可以配合教学过程的，哪些是需要改进的，力求做到既要培养学生的综合素养，又要切实为教学内容服务。然后在组内进行上课，之后，同组教师对执教教师的课进行评课，指出执教教师上得好的地方，同时也指出其中的不足。执教教师在同伴帮助的情况下进行反思，按照上课中出现的问题进行整理、修改，完善自己的教案，形成磨课第一稿。第二轮磨课，执教教师就同一内容在校内上公开课，整个教研组成员来听课，然后评课。第三轮磨课，是执教教师在第二轮磨课的前提下，继续在校内上公开课，整个教研组成员继续来听课、评课，肯定其闪光之处，对不足的地方提出改进的意见或建议。第四轮磨课，是聘请专家到校指导，对教师的“二磨”“三磨”进行细节指导。执教教师经过多次磨课，一磨、二磨、三磨甚至四磨，直到形成优秀的课为止。在如此强大的阵容下，执教教师想不获胜都难。

由此可见，比赛课不仅仅是一个人的努力，它融合了一个教研组、一个学校，甚至一个区、市集体的智慧。

三、专家的指导是比赛获胜的必要保障

在经过组内、校内的几轮打磨之后，我们就课的环节设计、出场顺序、选材等又向市和区教研员李德志老师及韩伟老师求教，如：课堂导入的图片，张老师是用自己的照片，高（tall）、矮（short）、胖（fat）、瘦（thin）不是很容易区分，李老师建议找其他特征更明显的图片用来导入；就操练句型环节，张老师应用了大量的外来图片操练本节课的重要句型：What does he/she look like？李老师建议我们用课本中的图片来操练，他说这是回归教材；学生动手画画，李老师又建议我们在给定学生的纸上标尺寸，这让学生画人物更有针对性，等等。就课件本身的美观和技术指导方面我们请了电教馆刘小东老师指点，如：猜测游戏环节，刘老师改变了我们最初使用遮罩一张一张按顺序播放的做法，他把八张明星照片放在一张幻灯片上，分别遮住，标上序号，学生可以随意选择哪个序号进行猜测；刘老师建议我们现场录音，然后播放给学生听；他还建议我们利用电子白板，让学生到前面现场画他们喜欢的老师，等等。之后，我们再次组织全组教师去听课、评课、交流和反思。就是在这种精益求精的教研态度下，在这种群策群力的氛围中，张老师获得此次比赛第一名的好成绩。

四、电子白板让比赛课“锦上添花”

现代英语课堂，黑板已是传统意义上的黑板了，挂图、投影仪、多媒体的加入，使得黑板的内涵更加丰富。

此次活动，每一个参赛教师都运用了多媒体这一现代化的教学工具，精心制作了教学课件，课件都运用了视频，把教学的每一个环节都简要呈现在PPT上，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围，充分发挥了多媒体技术在英语课堂教学中的重要作用。

我们学校的张苏娟老师不但课件制作精致、独到，而且在整个课堂教学中充分运用电子白板的功能，如：利用电子白板的书写功能——叫学生到黑板上写答案，老师采用不同颜色的笔批改；利用电子白板的聚焦功能——针对书中多个人物，聚焦在某一个人物上让学生操练本堂课的句型；利用电子白板的拉屏功能——教师讲完后，为了检测学生的学习情况，拉个黑屏遮住所讲知识，让学生及时回忆、及时巩固；还有，利用电子白板的翻页功能、录音功能等。电子白板的这些功能，让张老师的课亮点不断，真正改变了传统的一支粉笔、一块黑板的单一教学手段，大大提高了课堂教学的效果，很好地做到了针对性、交互性、简洁性、艺术性的统一，因此获得了评委们的一致好评。

五、优质课比赛可以促进教师的专业成长

任何一节优质课，在比赛前都要经过多轮磨课。磨课的过程是一位教师围绕一篇课文进行试教、反思，再试教、再反思、再上课的过程。要想在优质课比赛中获胜，取得理想成绩，除执教教师须付出很大的努力外，整个磨课团队在磨课时也须花大力气。他们要在备课中不断地查找资料，钻研教材，了解编者的意图，对教学过程重新整理并渗入自己的创新思想；在评课时，大家都要细致地分析问题，寻求对策。只有这样，他们才能给执教教师提出合理地、有建设性的建议，才能设计出最佳的教学方案，才能磨出精品课。事实上，每一轮磨课下来，磨课团队的每个教师都会得到不同程度的提高。

总之，优质课比赛活动，为提升教研组的研究功能搭建了平台，它促进了教师的专业成长，让执教教师和其他教师不同程度地得到锻炼和提高，印证了这样一句话：“一人上课，多人受益”，这是对优质课比赛优势的高度概括。

[参考文献]

[1]谢幼娟.细述一节课的设计思考过程[J]. 中小学外语教学（小学篇），2009（2）.

[2]路建国.如何上好阅读课——从一次高中英语优质课比赛说起[J]. 基础英语教育，2008（1）.

[3]苏剑芳.英语教师的说课与行为研究——英语说课大赛所想到的[J]. 广西教育学院学报，2001（2）.

幼儿园教师优质课竞赛方案 篇4

执教人：杨进源

领域：科学

一、活动名称：《信息传递员》（大班分组活动）

二、活动目标：

1、通过活动让幼儿知道动物之间主要是通过声音、动作以及身体的触摸来传递信息的。

2、体验游戏的快乐。

三、活动准备： 音乐、视频资料。

四、活动过程：

音乐游戏：《爱我你就抱抱我》

1、幼儿跟老师一起随音乐做亲一亲、夸一夸、抱一抱等动作。（师：“小朋友们，咱们跟着音乐一起来做动作吧”。幼儿跟着音乐拍手唱歌，教师跟着音乐做拉拉幼儿的手、亲亲幼儿、夸夸幼儿、抱抱幼儿等动作。幼儿在老师的提示下和自己的好朋友也互相做拉拉手、亲亲、夸夸、抱抱等动作。）

2、让幼儿说一说，通过这些动作你体会到了什么？

提问：“小朋友们，刚才你对你的好朋友对老师都做了哪些动作呀？（抱抱、亲亲、拉手、你为什么要亲亲你的好朋友呢为什么要拥抱你的好朋友呢？”老师非常的喜欢小朋友，非常的爱小朋友，所以我也亲亲了小朋友和抱抱了小朋友。师小结：“刚才我们用亲亲和抱抱等动作传递了爱的信息”。除了动作以外，我们人类还用哪些方式来传递信息呀？（幼儿讨论并回答）

二、了解动物传递信息的方式

“我们人类会用各种方式来传递信息，那你们知道小动物之间是用什么方式来传递信息的吗？

1、了解小狗传递信息的方式

教师播放小狗视频，问：“小狗是怎样传递信息的呀？”（幼儿讨论回答）师小结：小狗是靠声音、动作来传递信息的。

2、了解蟋蟀传递信息的方式

教师播放蟋蟀视频，问：“小朋友你们知道蟋蟀是怎样传递信息的吗？”师小结：蟋蟀是用翅膀振动出来的声音来联络自己的小伙伴的。幼儿模仿做动作。师：“除了蟋蟀，还有（蝈蝈、蝗虫）小昆虫也是靠翅膀振动出来的声音来联络小伙伴。

3、了解小蜜蜂传递信息的方式

播放小蜜蜂视频后提问：“有一只小蜜蜂发现了很多的花，它是怎样把这个消息传递给小伙伴的？（跳8字形的摇摆舞）数字‘8’怎么写，我们一起来学学小蜜蜂跳8字形的摇摆舞吧，我们要把那边有花蜜的信息告诉更多的小蜜蜂。”

4、了解蚂蚁传递信息的方式

播放小蚂蚁视频后提问： “有一只小蚂蚁发现那边有好多的食物，它是怎样把这个传递给另一只小蚂蚁的？”师：“小蚂蚁是通过身体的触摸碰碰触角来传递信息的”，咱们也来学学小蚂蚁，用手当触角，快碰碰触角来传递信息吧。“除了小蚂蚁，还有小兔也是通过身体的触摸来传递信息的喔。

5、玩游戏：“我们是动物信息员”

教师说一种动物，幼儿就表演这种动物之间的信息联络方式。

6、蚂蚁搬糖果接力赛

青年教师优质课竞赛总结 篇5

近三周的语文优质课评比结束了，每一位参赛教师都对这次赛课活动倾注了极大的热情，用自己的汗水献出了一堂堂精彩纷呈的好课。

从本次赛课可以看到，我们的语文教学正处在践行新课程并不断探索和发展的进程之中。相比以前的赛课，教师教学水平有明显的提高。具体表现在：

1、本次竞赛充分体现了教师对新课程理念的践行意识，教师在课堂设计中都注意到了学生的主体、老师主导的教学模式，教师能恰当的应用设问、创设矛盾、悬念等多种方式创设课堂情景，充分调动全体学生的积极性和主动性；通过教师精心设计问题链，环环相扣，逐步深入，并能放手让学生自学；而且教学过程中，只要学生能解决的或能做到的，教师决不“包办代替”。这种做法有助于学生自学能力的培养。学生在思考问题的过程中被带入了教学情境，在老师的引导下学会了解决问题；学习内容就在不断的思考问题和解决问题中内化为自己的知识。

2、钻研教材、解读文本的能力提高。从本次赛课可以看到教师们对文本独特而敏锐的把握，注重挖掘语言训练点，引领学生对富有生命力的字眼层层深入的感悟。例如宋冰老师执教《丹柯》，教师抓住重点 “丹柯是个英雄”，引导学生结合课文的具体环境来理解为什么说丹柯是一个英雄？教师引导学生走进文本情境中，让学生真真切切的感受到丹柯是一个悲剧英雄，从而突破教学难点。

3、教学设计有新意，有突破。设计上有亮点，更加注重整体性和层次感。整体性就是一堂课围绕主要问题以一贯之，层次性体现在教学流程分为若干环节，环环相扣，使之自然流畅。有提问必有小结，有回答必有评价，有情境的创设，还有归纳提炼，放了还要能收。课堂如同一个舞台，但这个舞台却没有固定的彩排，固定的台词，固定的场景，那么灵活，富有挑战。陈军军老师《记梁任公先生的一次演讲》，教师围绕“情感”这个目标先让学生感受课文；然后让学生梳理课文主要内容，找出其表现；最后围绕情感解读其演讲内容。整个教学过程环环相扣，层层深入。

4、化解重难点的能力有提高。聂娟老师《炮兽》，教师从场景的三要素入手利用表格的形式引导学生解决问题，从而突破课文教学重点：陈军军教师引导学生结合语境体会梁任公先生的热心肠，使课文难点得以突破。

5、基础意识、训练意识得到增强。老师们在有限的时间里，努力体现学生的自主学习，读中感悟，注重指导学习方法，培养学习能力。王占军老师《记梁任公先生的一次演讲》一课，教师让学生找出并修改文中的病句；聂娟老师在《炮兽》一课中，教师利用表格让学生研读课文，把握三个场景的特点和作用。

6、大多数教师在教学功底上比以前有了较大的提高，部分教师课堂语言规范，简练生动，并注意运用语言的停顿艺术、语言优美，富有吸引了和感召力。大多数老师教态自然、亲切、大方。

本次赛课参赛的虽然是教师一人，但背后离不开学校领导的支持，离不开语文组教师间的协作，凝结着学校语文教师团队的集体智慧。大家群策群力，反复研讨，以追求完美、塑造精品的严谨态度对待本次活动。陈军军老师来我校不到两个月的时间，就要参加青年教师优质课比赛，其压力可想而知。但陈老师认真对待本次比赛，教学过程有条不紊，教学难点明确，虽然课堂缺乏语言训练（这是共性问题），但其认真工作精神让人钦佩。施龑彦老师刚参加工作一年多，虽然课堂上有些瑕疵，但教师知识渊博，旁征博引，令人赞叹。正是有了语文组每位教师的努力和相互支持，使得我们的语文教学水平在不断提高。

本次赛课也有一些问题比较突出，值得我们去思考：

1、教师在课堂上过于强势。教师强势，学生必然弱势。教师话语多，留给学生的时间必然少。与此相反，有的教师又没有很好发挥主导作用，如有的课文可以打乱顺序，学生说到哪，教师就指导理解体会到哪。但有的文章必须按一定顺序讲，老师却还是被学生牵着走，没有及时调控。

2、问题设计的目的性、层次性、启发性不够。老师的提问不是从学生质疑问难中来，问题缺少整合，缺乏深度。细碎的问题，频繁的回答往往使学生只见树木不见森林。课堂变成了一问一答，而听不到琅琅的读书声。

3、朗读指导，有了很大的进步，但还不够。朗读的亮点，不仅体现在学生朗读的声情并茂上，即“结果”上，更应该体现在老师的具体指导上，即“过程”之中。

4、一些教师找不准教学的起点，往往低估学生学生的理解能力，频繁提问学生已经知道的；已经懂得的；以理解的。浪费了宝贵的教学时间。

5、对于参与听课学习指导的老师，虽然听课节次较多，但听课的效率还有待进一步提高，比如有些老师在听课过程中在边听课边说话或干别的事情，还有待进一步改进。

本次赛课还反映出我们语文教师底气不足，功力不够的缺憾。不可否认，授课教师的教学功底相比以前有了较大的提高，对教材的把握，对课堂的调控、驾驭能力的提高都说明了教师的教学视野在拓展，知识品位在提升。但这些进步仍掩盖不了教师底气不足，功力不够的缺憾。语文课堂更丰富、丰满、丰厚、丰实的要求是一种境界，是我们不懈的追求。课堂上的底气，绝不可能是所谓的灵机一动，背后应该是海纳百川，兼收并蓄；课堂上的功力，既在于刻意地修炼，也在于日常的领悟和揣摩。

总之，优质课竞赛是一次教学水平的大检阅，我们的参讲教师都经历了一个痛苦的历练过程。经历了钻研和处理教材，收集和筛选材料，教案设计与课件制作，反复试讲和修改等环节，这样一个修炼过程是痛苦的。但结果是快乐的，不仅仅是评比本身的结果，更重要的是有了一次展示自己、学习别人的机遇。通过优质课竞赛，我们不仅看到了良好的学习研究之风，而且发现了一些在教学业务上很有发展潜力的青年新秀。

幼儿园教师优质课竞赛方案 篇6

参加全市数学青年教师优质课竞赛感受

——谈数学教学方法改革的一些体会

石嘴山市惠农区简泉小学 蔡军

2013年4月9日，有幸被学校安排外出去大武口第七小学参加全市数学青年教师优质课竞赛活动。虽然听课只是一天时间，但却有一些很深的感受。一名教师要想提高自己的教学或是教学研究水平（也就是参与教研的能力）必须在很强的教师队伍中才能很好的得到历练。当然不是说在强的教师队伍中就能提高自己的教学研究水平那也不是绝对的，还必须要靠个人的感悟和钻研。作为一名数学教师一定要对学生的思维方式要善于发现，精于点拨，使学生从中领悟、探索，提高认识，获取最佳的思维方式。通过科学合理的教学方式，激发学生的学习兴趣，这样你的课堂学生才会有兴趣学习，也才会积极主动的参与学习。

《数学课程标准》中强调，数学教学要抓住契机进行多种引导。要能通过各种渠道，把握好数学知识教学与学生个性培养之间的联系，发挥数学课堂教学的功能，才能形成学生良好的个性品质，也才能提高学生的整体素质。下面就是本次听课后的一些个人感受，写出来和大家交流，不到的地方希望大家指 出来，我们相互探究和交流。

一、合理使用激励性评语言，激发学生学习数学的自信心

老师都喜欢聪明的学生，但在任何班级中都有几个“怕学数学、学不好数学”的孩子，教师要善于及时帮助他们消除失望的心理，树立学好数学的信心。对他们适当降低要求，加强个别辅导，对不同层次的学生提出不同层次的要求，采用正面激励，及时表扬的方法。当学生在自己的作业本上看到红红的“优”，或得到简短的批注“真聪明”、“方法好”、“计算巧妙”再或者是教师用红笔大大的写下一个100分等，这样学生就能品尝到自己的学习成果，体会到成功的欢乐，自然喜悦的心情就有了，学习数学的兴趣也不就会日益增强。

通过本次听课活动，我发现课堂评价在巧妙运用激励性语言是这几名授课教师共有的闪光灯。石嘴山市第五小学江燕老师是一名年轻的特岗教师，她在教学《小数除以整数》中就多次运用激励语言激发学生学习数学的兴趣。如老师看学生表现突出，就是“你真棒，脑瓜真好用”，当学生做题正确率高，老师就会说“你真会听讲，只有会听讲的同学才会做题正确率高，同时也能看出你是一个细心的孩子。”苏霍姆林斯基曾经说过：“如果学生不仅仅知道而且体会到教师和集体对他们的优点既注意到了，又很赞赏的话，那么，他就会尽一 切努力变得更好。”的确，教师几句真诚赞美的话语，的确能够打动学生的心。并进而激发起学生学习的内在动力。

评价、激励学生又不能过分夸大还要依据实际情况去表扬学生。有些教师为了激发学生学习的兴趣，有时就会常说“你真棒”、“你真聪明”、“你真会学习”等。久而久之，学生那份积极向上的学习心态就会在老师过于虚伪或者不切实际和浮夸的表扬中变得木然。我觉得我们的评价应该恰到好处，在对学生进行评价的时候，既要看到进步的一面，还应找到学生的不足，努力做到扬长 避短，还要做到打击时不能影响学生学习的积极性。

二、培养学生探究、合作和敢于创新的学习意识

听了一天的课，我感觉到几位授课教师在教学中都有数学解题方法的探究。而且这些解题方法都是老师在为学生创设的学习情境中，学生发挥自己敢于创新的才能在进行解题方法的探讨。石嘴山市第五小学江燕老师、星海小学刘燕霞老师、平罗城管四小赵巧丽老师、石嘴山市第二十六小学孙明老师他们在教学中都不约而同的运用到了这样的教学方法，教学效果非常好。本来自主创新与合作学习并不矛盾。创新需要合作，合作是为了更好的创新。学生不仅是教育的对象，更是学习的主人。他们是认识世界和改造世界的主体，教师要着力于增强学生学习的主体意识，变“要我学”为“我要学”，以主人翁的姿态投入学习。以上几位教学在在数学教学中都在借鉴山东杜郎口中的教学理念——个人学习与小组合作学习相结合。建立自主学习与合作学习相结合的教学结构，正确引导，巧妙疏导，让学生积极投入学习的全过程，在学习过程中，获得成功的快乐。在教学中不断激发学生的自主性，在思考问题的角度等方面放手让学生独立自主的去做，学生的目标明确了，参与度深了，才有充分的机会来表现和展示自己的学习成果，这种独立探索与合作学习的成功体验，正是学生个性、自主性形成的基础。如：星海小学的刘燕霞老师在教学《小数除以整数》中给学生近15分钟的时间，让学生先是自学、接着小组合作学习接着展示汇报学习情况。老师只是用课件展示：结合问题进行学习的一个学习提示。老师在学习提示中根据教材安排共设计了三个问题。（1）课本中用了哪两种方法来解决问题的？用这两种方法计算的结果相同吗？说明了什么？（2）在用列竖式计算这种方法过程中，这里余数中的“24”表示24个几？理由是什么？书中为什么没有把小数点落下来？（3）竖式中商5.6中的“6”表示6 个几？观察被除数和商的小数点，有什么不同？教师大胆的尝试，起到了很好的教学效果。

幼儿园教师优质课竞赛方案 篇7

2010年11月16日—19日，湖北省各市、州、县千余名高中语文教师前往“桂树之乡”——咸宁市观摩2010年湖北省高中语文青年教师优质课竞赛。我有幸前往咸宁学习，感慨很多，收获颇丰。

这次竞赛课上所讲授的课文全部是高中课标新教材中的一些新增篇目，有的思想较为深刻，有的内容比较陌生，有的篇幅较长。在有限的课堂上，选择什么内容来教最有效，是一个难点问题。这次竞赛集全省高中语文教师的智慧，在课堂教学的平台上探索新课程实施中实实在在的问题。那么，这些问题是如何解决的呢？我总结如下：

一、遵循逻辑，重点突破

随着高中课改如火如荼的进行，科目的增多，语文学科所占时间就相应的减少，而语文课本上的篇目却并未减少，相反却增多了，这就需要我们建立高效课堂。一节课40分钟，如何在有限的时间里上完一篇篇幅较长的课文，这就需要遵循课文的内在逻辑，大胆取舍，重点突破。

如这次由孝感市安陆一中游盼老师主讲的《父母与孩子之间的爱》一课就充分体现了这一点。游老师首先让学生找出父爱和母爱的特点。再让学生讨论父爱（有条件的）和母爱（无条件的）的积极面和消极面。从而引导学生思考怎样努力在心中拥有这二个世界，才能成为一个成熟的人。

这是一篇说理性的文章，旨在指出父爱和母爱的不同，他们对孩子成长的积极面和消极面，作为一个成熟的人就是要在心中同时构建父爱和母爱两个世界。课文首先在1—6自然段指出母爱的特点，6—7自然段指出父爱的特点，然后清楚地讲述了有条件的父爱和无条件的母爱各有其积极影响和消极影响，正因为如此，所以一个成熟的人应该在心中建立二个世界，这就是文章的内在逻辑。游老师就很好的遵循了文章内在的逻辑，舍弃了前面几个自然段爱的能力的发展的分析和归纳，把重点放在了后面部分，强调了一个成熟的人应该同时在心中拥有父爱和母爱。从而做到了详略得当，重难点突破。把长文章讲短，讲精炼，化繁为简。在有限的时间内，不求贪大求全，面面俱到，但求一节课以一个问题为中心，遵循它内在的逻辑，讲深讲透，一节课解决一个中心问题。不同的课文遵循它们各自的内在逻辑，有所取舍，有所侧重的组织教学，从而实现高效课堂。

二、解读句子，深挖内涵

一篇课文是有若干个句子构成的，课文的思想内涵就蕴藏在这一个个的字里行间。特别是篇幅短小的课文，不用说一个句子，有可能一个词都包含了丰富的含义，深刻的哲理，需要我们深挖。

黄石二中的潭清才老师主讲的《短文三篇》这堂课就是这个方面的典范。《短文三篇》由《热爱生命》《人是一根能思想的苇草》《信条》三篇短文组成，每一篇的篇幅都不长，但它们都包含了深刻的道理。潭老师就从让学生们找出自己喜欢或是不理解的句子着手，如《热爱生命》中学生们就找出“生之本质在于死，只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼”“生活乐趣的大小是随我们对生活关心的程度而定的”。评析了这二个句子，就可以挖掘出文章的内涵，生是死之开始，而死是生的极限，生命的价值是在具体的生活中实现的，生活中我们做的有意义的事情越多，我们的生命越有价值，所以我们要热爱生命，珍惜时间。

在上《人是一根能思想的苇草》一文时，潭老师抓住了题目进行分析，苇草有什么特

征？思想对于人又有什么意义呢？一下子就扣住了文章的中心，人在生理上是脆弱的，但人因思想而伟大，人全部的尊严就在于思想。

品味一个词语，解读一个句子，从字、词、句中揣摩作者的情感，分析它丰厚的含义，挖出文章的精髓，从而做到了把短文章讲长，讲丰厚，深挖出作者所要表达的丰富的内涵，化简为繁。长期这样品味重要的关键的句子，不仅有助于学生阅读分析文章，而且有利于学生写作水平的提高。

三、大胆创设，激发情感

语文课堂是一个培养学生听、说、读、写能力的课堂，它需要学生的参与，不仅在于动手，更在于学生动脑，这就需要教师创设氛围，激发学生的情感，让学生真正进入课堂，参与课堂。

仙桃市八中的李方玉老师主讲的《就任北京大学校长之演说》就体现了这一点。首先李老师让学生找出能反映北大现状和社会现状的词语或者句子。从而提出假如你是当时的北大校长，针对这种现状找出你喜欢的段落，你怎么读？读出什么情感？然后再假设如果你是当时的北大学子，你的心中会激起怎样的情感波澜？学生们纷纷说出自责、内疚、沉重，要发愤图强，要学。

李老师根据演讲词的特点，创设了大情景和小情景，调动了学生们的情感。首先她把学生由读者这个第三人称转换成第一人称“我”——北大校长，“我”会是怎么想，怎么读，怎样的心情。接着李老师让学生又进行了角色的转换，由台上的校长转换成台下的学生听到这些语重心长的演讲，心中又该作何感想，相信每一个进入角色的学生心中都会波澜起伏。也许有的学生甚至联想到现实中的自己，对过去那些浪费掉的光阴深感惋惜，从而要奋发图强。这无疑是一次灵魂的洗礼。

语文课是一门以语言交流为特点的课，它需要老师用自己的语言去激发学生的想像，去开启学生的思维，去启迪学生的思想情感。用一颗灵魂去撞击另一颗灵魂，从而撞出思维的火花，智慧的树，思想的果。

体验着新的教学理念，心中满是激动。

享受着新的教学模式，心中满是欣喜。

青年教师校级优质课活动方案 篇8

一、活动目的为了推进学校课堂教学改革，促进青年教师专业成长，有效调动青年教师参与课改的积极性，结合莱州市教研室有关要求，组织青年教师校级优质课评选活动。

二、参评教师范围

我校35周岁以下青年教师。（具体名单见附表）

三、参评时间、地点

评选时间：2014年5月27-28日。地点：四楼美术教室。

具体日程安排如下:

5月27日（周二）上午1、2节理化生学科；5月27日（周二）上午3、4节英语学科； 5月27日（周二）下午1、2节数学学科；5月28日（周三）上午1、2节语文学科； 5月28日（周三）上午3、4节音体美学科。5月28日（周三）下午1、2节政史地学科；

四、讲课内容及评选办法

（一）评选办法

1、本次青年教师优质课评选分两方面，一是课堂授课形式（占50%），以本学期课堂达标活动成绩计入；二是演课形式（占50%），以本次演课当场打分成绩计入。

2、教导处组成评审小组对演课形式进行打分，各去20%最高分和最低分后计算出教师平均得分作为演课成绩，两方面成绩汇总后按总成绩排序上报莱州市教研室。

（二）演课内容

教师自选一节内容。初一至初三非会考科目必须是符合进度的新授课，初四

和会考学科可采用复习课。

五、有关要求

1、教师按提前确定的讲课顺序按时进行演课，过时不到视为弃权，按0分计入成绩。

2、本次讲课教师不得无故弃权（婚假、产假、病假除外），弃权者近四年内不得参与市级优质课评选。

3、演课必须使用多媒体，教师必须使用普通话。

柞村中学教导处 2014年5月26日

附：

表一35周岁以下青年教师名单及讲课内容顺序 表二柞村中学青年教师校级优质课评价表

附表一：

35周岁以下青年教师名单及讲课内容顺序

附表二

柞村中学青年教师校级优质课评价表

幼儿园教师优质课竞赛方案 篇9

为提高我校教师信息技术应用能力，创新教学模式。本学期，学校决定开展教师微课竞赛活动，根据学校实际，特制定此方案。

一、竞赛目的

通过开展教师微课竞赛活动，搭建教师教学经验交流和教学风采展示平台，丰富学校教学资源，推动课堂教学方式改革，提升我校教师信息技术应用能力，进一步推进学校精品课程建设，促进教师专业发展。

二、参赛对象

我校全体教师（55岁以下男教师、50岁以下女教师必须参加）。

三、微课作品内容

微课类型设定如下：

1.讲授型——以学科知识点及重点、难点、考点的讲授为主，授课形式多样，不局限于课堂讲授。

2.解题型——针对典型例题、习题、试题进行讲解分析与推理演算，重在解题思路分析与解题过程指导。

3.答疑型——围绕学科疑难问题进行分析与解答。4.实验型——针对教学实验进行设计、操作与演示。5.互动型——以师生互动为特征的教学过程演示。

6.其他类型——不属于上述分类的技能类、表演类、活动类等作品。

参赛教师在大赛规定范围内自选一门课程中的一个知识点，尤其是学科核心知识点和重难知识点，精心备课，合理运用各种现代教育技术手段设计教学，制作10分钟以内（4～8分钟最佳）的微课视频，并配套提供教学设计文本、多媒体教学课件等辅助材料。

参加本次微课竞赛的作品，包含微课视频、教学设计说明。1.微课视频

每个视频时长为 5～10 分钟（最长不超过 10 分钟），视频格式为 MP4 或 flv格式。视频质量要求图像稳定、构图合理、镜头运用恰当、录制声音清晰。视频片头应显示标题、作者和单位，主要教学环节有字幕提示。

2.教学设计

教学设计应反映教师教学思想、课程设计思路和教学特色，包括教学背景、教学目标、教学方法和教学总结等方面内容，并在开头注明讲课内容所属年级、学科及适用对象等信息。文件格式：doc/docx。

四、竞赛组织机构 组 长：陈军 副组长：颜琳 成 员：全体教师

技术支持与咨询：田娟、田敏、明爽

三、竞赛程序

竞赛分宣传、教研组初赛选拔和学校复赛三个阶段

（一）宣传阶段（4月18日～4月29日）：各教研组长、课题组长利用一周时间向广大教师宣传安排学习、明确主题、明确方案、鼓励教师积极参与微课制作（55岁以下男教师、50岁以下女教师必须参加）。

（二）制作收集阶段（4月30日～5月10日）：每个作品包括微课视频、教学设计说明，打包上交给教务处刘主任。

（三）审理评选阶段（5月11日～5月12日）：学校对上交的作品进行评比，评比出五个优胜奖，进行奖励，并择优推荐参加上级部门举办的微课竞赛。评委：刘国芳、周琼、单新超、颜琳、田娟、田敏、明爽。

幼儿园教师优质课竞赛方案 篇10

2013-2014学年第一学期教学设计和说课竞赛方案

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，推动教育教学改革创新，提高教师信息技术应用能力，加快学校国家改革发展示范校建设；同时，为我校教师参加各级教学大赛做好选拔工作，制定本竞赛方案。

一、竞赛组织 1.主办

预 赛：各系、实训中心 决 赛：教务处

2.技术保障：实训中心 网络中心

3.评委组成

组 长：刘明才 李伟萍 竞赛总裁判：李 敏 评 委：

柳逸春 叶邵 李赞长 彭华婷 曾德辉 汤朝晖 付南萍 杨凌各系推荐一名骨干教师代表

二、竞赛内容及要求

（一）竞赛内容

参赛作品应包括教学设计方案和相应教学课件两部分，并要求进行现场说课。比赛要求见附件1。

（二）参赛学科 学校现开设的所有课程。

（三）教材版本

以教师现有授课教材为主（注：省赛国赛使用高等教育出版社出

版的国家规划教材）

三、竞赛时间与程序

（一）预赛阶段

1．各各系、实训中心须认真组织此次预赛活动，成立预赛阶段评委会在2013年12月13日前开展预赛活动。教务处提供咨询和督导服务。教学设计和说课比赛重在过程和团队协作，目的是引导教师通过撰写教学设计方案，制作多媒体课件和开展说课活动，真正达到提高教师教学设计能力、教育技术应用能力和教学艺术水平,比赛要求见附件1。

各各系、实训中心预赛评选后，于2013年12月16日向学校教务处推荐1-2名教师参加决赛，并将填写好的决赛选手作品登记表（见附件5）及教学设计和说课电子稿提交比赛组委会（教务处付南萍收）。

（二）决赛阶段

决赛由教务处统一组织进行。

决赛时间： 2013年12月28日（周六）。

决赛地点：网络中心210室。如有调整，另行通知。(三)决赛顺序

选手随机抽签，现场打分。

四、奖项设置

竞赛将评出一、二、三名和优秀奖。获奖教师学校颁发荣誉证书证书。按照《萍乡市工业学校教育教学成果奖励办法》给予奖励；评委及工作人员补助按照参赛选手说课次数折算课时计入工作量。

附件：

幼儿园教师优质课竞赛方案 篇11

本次优质课评比考核主要根据教师们的教案设计、教学实施情况以及说课来测评。各位老师精心设计教学活动，积极探索，大胆尝试，充分发挥自己的优势。活动前，深入分析教材，认真准备教玩具；活动中，大家各显身手，操作材料丰富多彩，幼儿表现主动积极，在游戏中感受到了学习的快乐。

活动中，杨晓琴 老师的 小班体育活动《超人搬西瓜》、任红老师的大班科学活动《交通工具》等教学气氛活跃，教师能通过启发性的提问，引导幼儿交流、分享经验，突破活动的重点与难点。师幼互动是本次好课评比活动的一个亮点，小班音乐《老鼠和猫》、中班蒙数《按规律排序》等教学活动中，执教教师都能积极展现自身优点，机智活泼地调动了幼儿参与活动的积极性，让幼儿在体验、探索中得到发展，获得成功的快乐。

本次优质课评比活动既为执教老师搭建了一个挖掘潜能、展示风采的机会，也为其他老师创设了观摩学习、研讨交流的互动平台，促进了教师业务水平的提高。

幼儿园教师优质课竞赛方案 篇12

20**年5月16日我很有幸的参加了山东省幼儿教师优质课的评比听课活动，从这次的活动中我学到了很多，吸收了很多有营养的幼儿教学知识，从一节节生动、有趣、精彩的教学中领悟了作为新一代年轻教师的风采， 他们具有新的教育理论，灵活的思维方式，创新的教育手法，满腔热血的工作热情，充分发挥了孩子们的自主性，主动性，师幼的互动性，让孩子们在玩中学，做中学，做中得到快乐，这一次优质课可谓是人才济济，老师们各有千秋，各有特色，为我们奉上了一顿幼儿教育学的大餐，我身在其中，感受于其中。

本次的优质课在教学上是同课异构，就是同样的课在不改变核心目标的基础上，教师们进行加工、完善与创新然后以不同的方式进行教学，在今天下午的听课中除了一节大班的课《神奇的中草药》以外，其他三节都是小班的课《彩色的梦》，从讲课中可以看出，教师的每个环节层次都非常清晰，在互动上充分发挥了师幼、幼幼、幼儿与环境之间的互动，在材料的运用上真正的做到“为我所用，为幼儿所用”，另外老师的每个提问也都围绕着目标，围绕着重点、难点，围绕幼儿的已有经验和可有经验进行提问，由易到难，由浅入深，教师在提问中进行教学，幼儿在回答中学到知识，真正做到了老师快乐的教，幼儿快乐的学，老师们在提问时能够关注到了集体与个别幼儿，这是我们在日常的教学活动中很容易忽视的，而且教师的提问具有启发性，通过适宜的方式，引出新的知识，通过一种方式巩固所学知识。

还有一点让我印象深刻，在今天教学活动中老师们的自信深深的感染着我，在大场合中个个落落大方，不做作，不拘谨，老师们对教材的熟练把握，临场的反应能力都让我敬佩，这与课前的充分准备是分不开的，我们在平常教学观摩课中紧张不自信，这都说明我们对于教材的把握，课前的准备都是不充分的，这就需要我们今后不断学习，让我深深的体会到一句话“学无止境”。

说起来也很巧，在今年集团的年终考核中我所上的公开课正是小班语言《彩色的梦》，相比较之下我要进步与改进的空间还很大，让我发现我的课前准备还是不够充分，我对教材的把握还不够深不够透，对于教学过程环节的设计上还不是很巧妙，我相信这也是很多老师需要进步和学习的地方，今天虽然听了三节课《彩色的梦》，但每一节都让我眼前一亮，同样的课不同的老师上出了不同的味道，不同的风格，有的老师运用了多媒体课件，有的老师则以绘画的方式现场教学，还有的老师运用的范画，都非常的漂亮很吸引孩子的眼球，为整节教学增添不少亮点，让我发现《彩色的梦》还有这么多的教学形式，这是我在教学中所没有发现，所以说我还是不够大胆，缺乏创新。这就需要我不断的学习，不断的`努力。大家都知道小班幼儿的注意力也就几分钟，但今天下午老师们的精彩教学让孩子们都意犹未尽。让孩子们喜欢，让孩子们玩得高兴，这才是有效的，成功的教学，今天的老师都做到了，正因为有了像这样的老师，使我的干劲更足了，让我对教材的学习与探索有了更大的动力，让我对幼教事业的明天有了更大的憧憬，相信孩子们的明天会更好。