幼儿名师优质课

幼儿名师优质课（通用12篇）

幼儿名师优质课 篇1

幼儿名师优质课大全

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一课一案专辑

小班科学教学活动《好听的声音》应彩云DVD教材

中班科探教学活动《玩管子》袁晶晶 DVD公开课光盘

中班美术教学活动《花园里有什么》张晨华 DVD

中班语言教学活动《谁和谁好》徐则民 DVD

中班社会教学活动《消防员叔叔了不起》吴佳瑛 DVD

【店长推荐】幼儿园中班语言优质课《小猫的生日》祝晓隽DVD教材 大班语言活动《十二生肖》宋艳 DVD公开课光盘点评58:56 大班音乐教学《想唱就唱》黄颖岚DVD公开课光盘

二期课改

大班诗歌教学活动《听雨》龚敏（DVD光盘教材）31:07

中班科学教学活动《转起来》袁晶晶DVD光盘教材 评课 29:56 小班数学教学活动《有趣的盒子 》何洁DVD光盘教材 评课 26:30 小班数学教学活动《饼干乐园》金胤DVD光盘教材20:58

大班探索教学活动《我们的城市》（DVD光盘教材）评课 34:02大班数学活动《破译电话号码》DVD公开课光盘 评课 35:38

中班教学活动《宝贝,不可以 》祝晓隽(带文字教案)评课36:24 中班音乐教学活动《青蛙唱歌》黄颖岚评课40:21

大班音乐教学活动《我们来跳民族舞 》DVD公开课 评课 38:42

名师吴佳瑛优质课大全（大班，中班，小班）

【含PPT课件】幼儿园小班数学绘本《三只熊的早餐》吴佳瑛优质课 小班思维教学活动《好玩的洞洞》吴佳瑛 DVD教材 说课 31:03 中班探索活动《圆圆的东西》吴佳瑛DVD公开课光盘

中班探索教学活动《南瓜爷爷找邻居 》吴佳瑛DVD

【店长推荐】中班数学《数字宝宝》吴佳瑛[配套PPT课件＋教案]大班探索教学《趣味数数》吴佳瑛DVD公开课光盘

大班语言教学活动《果酱小房子》吴佳瑛 DVD教材

大班科学教学《温度计》吴佳瑛（上海市一等奖）29:33

中班综合教学活动《有趣的鼻子》吴佳瑛 DVD说课评课46:08 大班美术教学活动《 哈哈小人》吴佳瑛DVD教材 说课 49:19 大班社会教学活动《屋顶上的秘密》吴佳瑛 DVD教材 评课 36:34

应彩云专辑一

第一套：小班认识《罐子的声音》说课评课 50:27

第二套：小班科学 《蔬菜奶奶过生日》31:06

第三套：小班阅读《一步一步走啊走》35:19

第四套：小班阅读 《熊叔叔的生日派》说课42:24

第五套：大班科学探索《好玩的报纸》说课 62:27

第六套：大班科学《落叶树与常绿树》30:43

第七套：大班综合《像狼一样嚎叫》 说课38:32

第八套：大班语言《粽子里的故事》说课45:52

第九套：交流研讨活动《教师的教育策略》 上集

第十套：交流研讨活动《教师的教育策略》下集

应彩云专辑二

第一课：小班教学《甜津津的河水》

第二课：中班语言 《猜猜我有多爱你》

第三课：中班活动《晚上》

第四课：大班音乐《三只小猴子》

第五课：大班综合《百家姓》

第六课：大班绘本《幸福的大桌子》

第七课：大班语言《老鼠娶新娘》说课48:57

第八课：大班阅读《小威向前冲》 31:31

第九课：交流研讨活动《情景阅读－在绘本中成长》说课 70:38 第十课： ①大班《灰狼家的小饭桶们》 29:02

②电子书：《在墙面环境中学习》

应彩云小合辑三

01.中班阅读《小兔分萝卜》应彩云说课33:18

12.大班综合《大熊的拥抱节》应彩云说课38:16

13.大班综合《方格子老虎》应彩云说课40:41

14.大班综合《花婆婆》应彩云

54.中班综合《下雨了》应彩云说课评课34:17

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幼儿名师优质课 篇2

曾经一度有很多教师试图尝试着模仿名师的课，就因为这些原因，积极性被打消了。即使有教师大胆模仿，也会被认为只能学到名师课的形式，而学不到名师课的内涵，有作秀、表演之嫌。于是名师课在教师眼里成了上层课、欣赏课，大家对此敬而远之，有很强的排斥心理。

我们应该承认，名师课确实水平很高，普通教师的课与他们还有一段距离，名师课不一定适合普通教师，我们上不出名师课的效果是正常的。因为即便是名师之间，也会存在教学条件、教学环境、学生学习基础等客观原因，导致教学效果不一样，所以，追求上出和名师课完全一样的效果，本身就不现实。

那么，作为普通教师，我们承认自己的课与名师课有差距，但我们究竟能不能模仿他们的课?答案是肯定的。笔者在模仿名师课的过程中，感觉就不一样。

首先，模仿名师课是教师培养自信，体验成功，激发兴趣的重要过程。在平时，有些教师时常会抱怨自己的教学水平不高，叹息自己的教学效果不令人满意，随着新课改要求的提高，甚至产生自己越来越不会上课的感觉。这些不良心理严重影响着教师的上课情绪，阻碍着教学水平的提高。

起初，我也有这个感觉。为了改变这种局面，我试图尽量学习好的教学方法来上课，但东一榔头，西一棒槌，总有才思枯竭的感觉，有时，使用的方法也并不是什么好方法。后来，我有幸听到于永正老师的课，被大师的“重情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯”的五重教学法所深深吸引。我知道，这是于老师教了近四十年的小学语文，倾注毕生精力，才积淀出的五句话。我深知其中的内涵之丰富，并非我一朝一夕能领悟掌握得了的，但我对这种教学方法的正确性和有效性深信不疑，在似懂非懂地模仿大师的上法。

真没想到，我用我对五重教学法的理解，模仿于老师的上法，我的课堂出现了意想不到的喜人效果。比如，对“重情趣”的模仿，不仅让学生情趣盎然，连我自己也时常激动不已。我通过反思发现，其实，我以前在课堂教学上也注意到学生学习的情趣问题，但都是偶尔的、蜻蜓点水式的，没有做到“重”。又比如，对“重感悟”的模仿，同样让我通过和以前的教法比较发现：我以前的教学还是侧重于教师的教，忽视了学生的学，这样也找到了学生为什么总学不会的症结所在。通过模仿，这些收获让我兴奋不已，尽管我知道，我模仿于老师的上法还不太像，但我感觉沿着模仿他的这条路子，收获会越来越大。

其次，模仿名师课是教师对课堂教学“自悟”的重要过程。有教师认为，模仿就是无需动脑，依葫芦画瓢的简单模仿。起初，我也这么认为，但真正进入到模仿的过程，就并非这样。因为在我看来，模仿其实是我在对教学不太理解把握状态下的一种积极探索，既然是探索，就要去用心思考。再者来说，名师的课在教学目的和教法上都非常讲究，完全不动脑筋地去模仿，根本就模仿不起来。而之所以有教师对模仿有这些错误认识，是因为他们根本就没有模仿，但凭主观想象得出的结论。

事实上，教师要想教学水平有所提高，对自己教学方法的得失能否领悟发现，非常重要。模仿名师课，能给自己的课树立一竿标尺，通过比较检测，能发现自己教学方法的不足，从而朝着名师课的方向有序发展。我在模仿于永正老师课的过程中，诸如对“重情趣”的反思，对“重感悟”的发现，就是我对教学“自悟”的过程，这种“自悟”是我的教学思想和教学方法不断改进和提高的过程。

再次，模仿名师课是教师对课堂教学由入门到走向成熟的重要过程。大凡练过书法的人都有这样的经历：起先对书法一无所知，要拿现成的字帖，从一点一横开始入手，对着临摹，随着对字形的不断了解掌握，逐步发展到追求字的神韵魅力，最终掌握一种字体。在此基础上，还可以进一步学习改进，取多家字体之长，自成一体。要达到这个境界，从临摹字帖入手，非常重要。而模仿名师课和临摹字帖有着异曲同工之妙。

据了解，很多教师平时上课比较随意，很不规范，根本说不上要用什么教法的理由或者擅长什么教法。虽然教无定法，但教师应该有自己的特色教法。没有自己的教法特色，就没有自己的特色教学，也就难以让教学质量得到实质性提高。模仿名师课，是让这部分教师在比较规范的教学道路上发展，而且在模仿过程中，有“法”(指教学方法)可依，有“章”(指教学套路)可寻，最终达到由“扶”到“放”。这样，避免在课堂教学上多走弯路，是教师提高课堂教学水平的有效途径。

理性看待名师的展示课 篇3

如今，各地新课程背景下的课堂教学研讨、观摩“风起云涌”。对广大一线的教师而言，这是福音。因为大家不跑远路，就可以近距离地感受名师的风采，领略名师的课堂教学技艺，并能聆听到名师们的精彩讲座。因此，每逢有这样的活动，一线的教师总是唯恐无缘。放眼会场，总是座无虚席，这是令人高兴的场面，说明我们的教师是虚心好学的，大家都想从名师身上“汲取营养”，恨不得自己也一下子“神采飞扬”起来，一下子也拥有大家大师的风范。于是乎，大家总是抱着崇拜甚至顶礼膜拜的心态去听、去看名师的课，一字不落地记录名师的每一句话。一心以为名师的课就是“标杆课”。若抱着这种“全盘接受”的心态去听去观名师的课，笔者认为是不可取的。原因有四。

1．教学是遗憾的艺术，没有人敢拍着自己的胸脯说，我的课堂无可挑剔。名师的课，可圈可点的地方固然多，但也并不是处处、环环都“得课标之义”。名师上课，也会有不尽如人意之处。我们观课，不能过分迷信权威，要善于分析名师课堂的成功处，也要善于发现名师课堂中有待商榷或有待改进的地方。这样的观课才有收效，这样观课才有作用。

2．名师的课大多是自由的，这是我们常态课所不可比拟的。比如，名师的展示课，往往不受时间的限制，想上多久就上多久。这要是搁在平时，学生早给你扣上“虐待儿童”、“侵犯儿童人身权利”的“恶名”。但因为人家是名师，能让名师上课，那是“前世修来的福”。就这点而言，名师的课，我们凡人想学也学不上。

3．名师的课往往好看，善于让自我的底蕴、内秀等完全展示。这是名师之所以为名师的根本要素。他们是靠“内强素质，外塑形象”而成长为名师的。因此，孩子对他们有一种不可言状的亲切感。如果要我们所有的语文老师顷刻之间就变得“口才出众”、“学富五车”，那肯定是不现实的。因此，名师的课“只可远观不可亵玩焉”。

4．名师的精力也有限。这几年由于各地的教研活动蓬勃开展，名师应邀“飞南飞北”、“走东闯西”的机会也多起来了。这样，名师也总不能老靠以前的那些成名课来“支撑”了。他们也想用新课来刮新鲜风，因为一线教师的品位也在逐渐提高。可好课是需要“历练”的，名师也是常人，若没有潜心研究，没有不停地“磨课”、“炼课”，想成就一节好课不是易事。

这种感觉，在笔者最近参加的一次“相约名师聚焦课堂”的活动中感觉更盛。名师也并不是每节课都能成就精品。因此，笔者认为，作为教师，首先是要当一个会思考、常思考的教师，对于名师的展示课，我们当然是敞开臂膀欢迎的。但我们不要盲目地“拿来主义”，我们应该学会一分为二理性地看待名师的展示课。笔者以为，观摩名师的展示课，我们必须以这样的一些视角来看来思。

一、 以欣赏的目光读名师，找自身努力的方向

名师引人关注的地方在于他们拥有“化腐朽为神奇”的魔力。名师们激扬文字，他们往往拥有演员的素质，导演的才干，诗人的激情，哲学家的思想……名师们都是大智之人，他们对教材的解读总能从我们常人忽略的地方“拎”出教学思路来。他们旁征博引出口成章，他们转承起合得心应手，他们朗诵声情并茂，他们活跃课堂手法妙趣横生……

用欣赏的目光看名师的课，从中找出名师令人惊叹的地方，对照自身找自我差距，不要自卑，在观课中，我们要暗暗地对自己说，我虽然成不了名师，但我应该向名师学习，抓紧时间只争朝夕地修炼自我，当一名合格的教师，尽可能使自己的每一天都比前一天有进步，有成长。让名师成为自我教学的“参照系”，就是达不到那种高度，有个榜样在前方站立着，对自己的职业生涯也是一种敦促。最起码，以名师为楷模，我们就会少一分浮躁，多一份努力，少一份肤浅，多一分深刻，少一分职业懈怠，多一份职业追求……

二、 以审视的目光读名师，开悟自我

孙双金老师在一次“情智语文新探索”的讲座中，说过这样一番话，笔者觉得挺受益的：读万卷书不如行万里路；行万里路不如阅人无数；阅人无数不如名师指路；名师指路不如自我开悟。

“悟”，对教师尤其重要。从字面上看，“悟”就是心读我与我读心的意思。心即思想，也就是思想读我，我读思想的意思。我们观摩名师的课堂，就是要悟名师的教育教学思想，同时也应该用自我的思想去反观名师的课堂。不仅要懂得欣赏名师，还要能学会有见地地审视名师的课堂。比如，曾听过一节将近60分钟的名师习作指导课，名师的课堂驾驭能力自然无可挑剔，一会儿让学生玩游戏，一会儿让学生比赛，一会儿叫学生与教师“比拼”，一会儿又让学生现场采访……整节课活动一环紧扣一环，学生也学得趣味盎然。这样的游戏活动类作文指导，固然在活动中能培养学生倾听、表达、合作等一系列的能力，课堂轻松愉悦。但笔者细细地想一想，觉得这样的课堂，仅能在开掘学生的习作素材方面有帮助，课是热闹了，但满满一堂课，都没有让学生成文、成段的机会，学生拥有这样的习作材源，究竟会怎么用，他们会用这些材料“烹饪”出怎样的习作大餐来，在近60分钟的课堂中看不到实在的效果。从某种意义上说，这也是一种课堂时间的肆意浪费。再者，这种名师自己创设的游戏活动课，对教材中规定的习作指导又起了怎样的示范作用？这就需要我们一线教师在观课中思考我们平常的教材内作文，可以有意识地借鉴这种游戏类习作中的有益部分，用活动来激发学生习作之趣，与教材中习作进行有效的“嫁接”，不能“一味照搬”。以活动串联课堂，但又要保证有一定的时空让学生动笔，并能将评改引进课堂，以增强习作教学的效益。

名师，是教育教学的宝贵财富，是从广大一线教师中走出去的平民明星。我们要敬重名师，但不要仰视名师。理性地看待名师的课堂，融入自我的真思考，这样读出的名师才是真实的，才是有质感的。

幼儿英语优质课 教案 篇4

2、能跟着老师大声地念儿歌并能跟着老师表演儿歌。

3、通过表演和演示教具相结合的方式，让幼儿初步感受动物与动词间的对应关系。

活动准备：

1、小鸟，小兔，小狗，大灰狼的头饰各一个，大青虫，骨头，胡萝卜各五份。

2、设有小鸟，小兔，小狗的家。

3、音乐，鸟叫，狗叫，黑板。

活动过程：

1、通过歌曲I am a cat营造英语氛围。T: Good morning, guys.S: Good morning.T: A nice song, yes? Now let’s enjoy the song and sing with the CD.2、通过情景表演，让幼儿初步感受句型“I can”, 初步学习儿歌“I can”。

——引入情景表演。复习句型“Who is it？”“It’s me。”

T：Ok, nice doing.I love you！

C ：I love you too!(1),学习I can fly

T：Today，Some animals will come。But，Who are they？（做想状）Hear！（做听状）

——老师带上鸟头饰躲在黑板后面做敲门动作。

T：音乐鸟叫声。

C：Who is it？Who is it？

T：It’s me。It’s me。

——老师说完从黑板后面飞出，边飞边说：“fly, fly, I can fly”。在幼儿面前走

上一圈之后和幼儿打招呼。

T：Hello，Boys and girls。

C：Hello。

T：Nice to meet you！

C：Nice to meet you too！

T：Yes，I’m a bird。I can fly！（边说边做飞状）

T：Now，Boys and girls，Let’s like a bird，Ok？

C：OK！

T：邀请数名幼儿一起做小鸟状，鼓励幼儿跟读。Oh，you, you, you, Stand up please！Let’s line up and follow me。When you walk，you should say：“fly, fly, I can fly”。Louder, please!

——老师边飞边提醒幼儿飞时要大声地跟着老师念“fly, fly, I can fly”。

T：（奖励贴纸）Please walk to your seat。

(2)，学习I can walk.T：音乐！（做听状），Who is coming？

T：Yes，Now，Please follow me read ：“Walk, walk, I can walk”。（集体念三遍）

——请三名幼儿上来扮演小狗。

T：（老师带领幼儿做Woof的动作并要求幼儿要大声地念出来。）

T：Are you clear/ C：Yes！

T：(其他幼儿)Show your fingers and follow me。

（带领其他幼儿拍着手和上面表演的幼儿一起念儿歌，配音乐）。

（3）学习I can jump.T:（黑板后伸出兔子耳朵手指）Who is coming? Yes, rabbit.Look rabbit can jump.Jump, jump I can jump.请三名幼儿上来扮演小兔。

3、游戏：送礼物。

T：OH，Look，I have three friends, a bird ,a rabbit and a dog。Today, I want to give them a surprise.Give them many gifts.You know, birds like worms, rabbit like carrots and dog likes eat bones.Let’s put up fishes and bones.（依次介绍小动物，并把小动物图片放在椅子上）。

Let’s go to the bird.（带领幼儿一定要边走边说：“Fly，福利院I can fly”。如幼儿不说，可停止游戏）.T：Please stop！When you fly，you should says：“fly, fly, I can fly”。继续。——听音乐做游戏去给小狗,小兔送礼物。

4、结束活动。

T：Today，all the boys and girls did a good job。I’m very glad！T：Oh，I’m very hungry！Are you hungry？

C：yes！

T：Let’s go home，OK？

C：Yes！

T：Ok，Stand up please！Let’s say Bye-bye to teachers。

C：Bye-bye teachers！

T：Follow me：“Walk，walk，walk，I can walk。

（走出教室，结束活动）

6.延伸活动

幼儿优质公开课--大班语言领域 篇5

执教人：赵梅花

活动名称：动物职业介绍所

活动目标：

1、尝试完整、清晰地表达观点，合理地展开想象。

2、理解故事内容，大胆创编，知道每个人各有所长，只要充分发挥自己的长处，就能为大家做贡献。

重点分析：

重点：理解故事内容完整、清晰地进行讲述。

难点：能为动物寻找合适的工作并说出理由。

活动准备：猩猩、龙虾、袋鼠、青蛙的头饰，多媒体图片。活动过程：

（一）、导入

问小朋友爸爸、妈妈的工作，并了解“职业介绍所”含义。

（二）、展开

1、教师有感情的讲述故事。

2、学习故事。

提问：（1）谁开了一所动物职业介绍所？

（2）谁是第一个报名的？它说什么？

（3）第二、三个报名的是谁？又是怎么说的？

（4）猩猩所长为他们找到了什么工作？

3、分角色表演。

教师表演“猩猩所长”，幼儿表演“龙虾、青蛙、袋鼠”。

幼儿园中班优质课教案 篇6

来源：《早期教育》作者：龚 维

教材和幼儿分析

游戏《伞儿撑起来》是在民间游戏《捉蜻蜓》的基础上转化而来的，活动中将所出现的物体形象进行拟人化设计．把幼儿带进一个互助友爱的童话世界．语言简短而富有情趣，说起来朗朗上口．并可从中感受到生动的游戏趣味。带给幼儿一种活泼美好的精神感受。中班年龄段的幼儿，正处于语言发展的关键期，有强烈的语言交往需求，而这一题材恰恰将生活中的经验用孩子喜欢的游戏形式再现，通过情节类似、内容不同的反复式活动结构，给孩子清楚明了的记忆和想象因素，并通过给幼儿提供不断操作和使用语．言进行交流、游戏的机会，提高幼儿的语言运用能力。

活动目标’

1．尝试将日常生活中积累的经验迁移到游戏活动中。

2．能根据物体的特征，按游戏要求进行分类、概括，并用语言表达自己的想法，体验活动的快乐。

活动准备

背景草地、伞、辣椒、柠糠、糖果、瓜子图各一。

活动过程

1．引出话题

草地上特别热闹．都有些谁呢?（糖果宝宝、柠檬宝宝、瓜子宝宝、辣椒宝宝)

(反思：以拟人化的形象出现，孩子们容易接受，能将注意力一下子就集中到图片上。)

2．用短句分类概括

这些宝宝都是什么味道的?糖果宝宝的味道是甜甜的．我们叫他甜甜的朋友。刚才有甜甜的朋友、酸酸的朋友，还有什么朋友呢?(香香的朋友、辣辣的朋友)

(反思：这一环节让孩子结合生活经验．说说相应的味道．并用简洁的语言概括．孩子们自然而然地模仿短句，语言朗朗上口。)

3．帮助“朋友们”想办法 突然，轰隆隆打雷了，哗啦啦下雨了．朋友们快被淋湿了，怎么办呢?有什么办法既不被雨淋湿，又能在草地上玩?引导幼儿根据生活经验大胆发表自己的想法。

(反思：以“下雨了”为情境，请孩子帮朋友们想办法，孩子们能积极根据生活经验大胆地表达自己的想法。)

4．了解游戏规则

小朋友都有很多的好办法，看一看．谁先帮忙了，出示“雨伞”。伞儿要．和他们做游戏呢!听听看，伞儿是怎么说的：“伞儿伞儿撑起来，酸酸的朋友请进来。”雨伞请的是什么朋友?谁是酸酸的?伞儿说：“请进来。”(以此类推，“香香的朋友”等)

5．集体游戏

游戏：“轰隆隆，雷声响。哗啦啦，下雨了。伞儿伞儿撑起来，××的朋友请进来。”最后一起说：“太阳出来了，伞儿收起来。”

(反思：教师和孩子们一起合作、互动．在这样的语言学习情境中，孩子游戏的欲望也就自发产生了。)

6．用“手”做小伞分散游戏

(反思：这一环节，孩子们自由结伴．相互商量角色的分配，进一步感受到合作游戏的快乐，伴随朗朗上口的儿歌、简单的身体动作，孩子们在轻松的氛围中快乐地游戏着，把活动推向高潮。)

6．进行迁移游戏。

现在又有一个新朋友，听一听是什么朋友?教师念儿歌：“轰隆隆，雷声响。哗啦啦，下雨了。伞儿伞儿撑起来，圆圆的朋友请进来。”我请的是什么朋友?什么东西是圆的?(随幼儿的回答进行游戏)

小朋友想想看，除了圆圆的朋友，还有什么朋友?其实呀，生活中还有很多很多的朋友，课后我们去找一找，说一说，商量好谁做雨伞，谁做朋友。

(反思：孩子们熟悉游戏情节后，以图形朋友为新的拓展对象。让孩子们说说还有什么其他朋友?孩子们大胆思考，思维得到拓展)

活动延伸

幼儿三三两两自由组合进行拓展游戏。

活动评析 整个活动以日常教学中最朴素的教学手段――图片演示导入，以孩子熟悉喜爱的拟人化形象展开，为孩子创设了一个宽松、丰富，又切合他们生活经验的语言学习情境，通过“自然学习模式”(示范、参与、练习、扮演角色、联想表达)来引导孩子听、说，不断激活思维．大胆表达，将传统的“师传生受”的语言教学过程变为教师和幼儿合作学习的过程，使孩子想说、喜欢说、有机会说，从中体验语言交往的乐趣，拓展语言经验，促进语言发展。

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幼儿园小班体育优质课教案 篇7

活动目标

1、引导幼儿双脚向前行进跳，发展幼儿的弹跳能力及协调能力。

2、培养幼儿活泼、开朗的性格。

3、鼓励幼儿主动参与活动，体验助人的快乐。

活动准备

1、免妈妈、兔宝宝头饰若干，录音机、音乐磁带。

2、游戏场地布置：三块菜地(青菜、萝卜、蘑菇)，兔奶奶家。

活动过程

(一)准备活动：教师扮演兔姐姐，幼儿扮演兔宝宝。

1、在音乐伴奏下，练习基本动作。引导幼儿随音乐的节奏边跳边说：甩甩耳一伸伸臂一弯弯腰一抬抬腿一蹦蹦跳。(评：教师以姐姐的身份出现，融入孩子中间，营造了一种平等、自由、亲切的氛围，形象化的言语激发了幼儿活动兴趣。)

2、情景导入：“兔姐姐刚才接到一个电话，是兔奶奶打来的，兔奶奶年纪大了，走不动路，可家里的粮食吃完了，怎么办呢?”幼儿讨论回答，“我们一起去帮助兔奶奶吧。”

(二)复习双脚原地向上跳。教师引导语：宝宝有了本领才能帮助奶奶，我们会什么本领(跳)练习一下吧。

(三)学习双脚向前行进跳。教师引导语：兔奶奶家很远，宝宝怎么去呢?真聪明，宝宝要跳着去，我们来试一试吧。

1、学习动作：请个别幼儿示范典型动作，集体学习，强调动作要领。(评：教师讲解动作要领，启发幼儿主动探索学习。)

2、按不同情节引导幼儿练习向前行进跳：拔萝卜一拔青菜一中途休息(席地而坐，随柔和的乐曲做一些放松动作)一采蘑菇一去兔奶奶家。练习过程中，教师注意观察幼儿动作，适时提醒幼儿动作要领，及时表扬有进步的幼儿。(评：鲜明、欢快的乐曲贯穿始终，趣味化的情节使幼儿身临其境，幼儿学习积极性高。)

3、教师小结。

(四)情感体验。

1、教师引导语：我们帮助了兔奶奶，心里感到怎么样？

2、表演：我快乐。(评：适时的情感体验，促进了幼儿生动活泼地发展。)

(五)放松活动。

幼儿园大班社会优质课教案 篇8

活动目的1． 让幼儿知道我国是一个多民族的国家，各族人民勤劳勇敢，他们都是中国人。

2． 主要从服装上尝试辨认蒙古族、藏族、维吾尔族、朝鲜族四个民族，了解他们的主要生活习惯及居住地。

3． 培养幼儿热爱少数民族的情感，进行爱国主义教育。

活动准备

1． 课前丰富有关地理知识与音乐舞蹈方面的技巧。

2． 自制投影片，中国地图，四个民族娃娃（彩色图片），居住地标记（蒙古包、大雪山等彩色图片大小各一套），彩色挂图，录音机。

活动过程

一、开始部分

1． 出示中国地图，复习儿歌“中国地图”，巩固以前所学的地理知识。

2． 让幼儿知道中国是个多民族国家。

第一次尝试：中国是个多民族国家，请幼儿说一说知道有哪些民族，居住在地图上的什么位置？

幼儿讨论

3． 出示朝鲜、蒙古族、藏族、维吾尔族四个民族的娃娃，一起找出他们居住在“大公鸡”的什么地方，并将民娃娃与他们居住地的标记贴在地图上。

二、基本部分

1． 放映投影片，并出示挂图，认识四个民族的服饰特征并了解其生活习惯。

（1）放映蒙古族的投影片，让幼儿通过观察、讨论，了解蒙古族人的服饰特征与主要生活习惯。

第二次尝试：幼儿观察讨论蒙古族人穿什么样的衣服？他们的服饰跟我们有什么不一样？他们爱好什么？……

（2）出示蒙古族的挂图，深入引导幼儿观察，并能用完整的语言描述其服饰、生活、乐器等部分特征。然后由教师小结，加深幼儿印象。

教师小结：蒙古族人身穿长袍，斜开衣襟，头上扎着头巾或戴着皮帽子，腰间束丝带，脚穿皮靴。他们生活在大草原上，以放牧为生，住在可以随拆随搭的蒙古包里，他们爱吃牛肉、羊肉、喝奶茶。蒙族人喜欢唱歌、跳舞、弹马头琴。

（3）用同样的方法，介绍藏族、维吾尔族、朝鲜族。

2． 利用投影片，组织添色游戏“为民族娃娃穿花衣”，让幼儿再辨认不同的民族服饰及居住地，巩固所学知识。

游戏规则：利用投影的套色方法为民族娃娃戴漂亮的服饰，然后请小朋友辨认所出示的民族娃娃并送到相应的布景下。（在教室四周准备雪山、蒙古包、城堡、花园的布景）

3． 欣赏四个民族的音乐，尝试创编民族舞蹈。

第三次尝试：幼儿根据平时的知识与上课的认识边听音乐边跳舞，区别各民族不同的舞蹈风格，鼓励幼儿创编。

三、结束部分

1． 培养幼儿热爱少数民族的情感，进行爱国主义教育。

师：我们今天认识了几个少数民族，他们和我们一样都是中国人，我们五十多个民族生活在一起，一起劳动，一起唱歌跳舞，共同建设我们的国家……

【说课】

我选择的是一节常识课，如何摆脱枯燥、单调的形式，让幼儿心情愉快地得到知识、开阔眼界，我便在活动的设计、教具的选择以及教学方法的运用上动脑筋。

具体地说，认识少数民族这样一节常识课，大体可以分为三部分。

开始部分主要是利用幼儿的以往经验，从复习儿歌认识中国地图开始，知道中国是个多民族的国家（重点是让幼儿知道除了汉族外，其他的各个民族都是少数民族。教师用意在使幼儿理解民族大团结），引入本课的具体内容，（请来四个做客的民族娃娃，让幼儿猜一猜他们来自哪里，客人说出自己从哪里来）认识四个民族在地图上的大概位置。这样通过大地图（中国）→许多民族→四位客人。一步步深入到课题，吸引幼儿，激发幼儿学习的欲望。

基本部分是让幼儿认识各民族的服饰特征与生活习惯，通过认识、巩固加深幼儿印象。可以先让幼儿观察幻灯片，由教师的导语让幼儿尝试，进一步仔细观察挂图，在幼儿回答的基础上出教师小结，由此培养幼儿的观察能力与表达能力。然后是复习了新课。最后为了丰富知识，让幼儿大致了解他们的音乐及舞蹈，这样满足孩子爱唱爱跳的欲望，培养音乐的感受力及欣赏、创编的能力，教师应跳出各民族的舞蹈风格，用情绪与动作感染幼儿，活跃课堂气氛。

结束部分既要与开头呼应，又是全课的“点睛之笔”，再一次理解“民族大团结” 的含义，通过浅显的讲解与欢快的动作，让幼儿感受“团结”、“欢乐”的氛围，由此完成教学目的。

环境创设能够吸引幼儿，活跃课堂气氛。我首先引导儿童在地图上找位置，复习所学过的地理知识，也可以为以后的学习打基础。其次在认识几个民族时我运用幻灯片与图片相结合，因为一组反映一个民族的幻灯片内容虽然丰富、认识合面，但细节不族娃娃，居住地的布景，这样才能吸引幼儿参与游戏，复习知识，并且加深印象。

在选择教学方法时，我选择了“尝试教学法”，因为通过平时的实践我认识到孩子先说先做、多动手、多尝试比老师教一句幼儿跟一句效果会好得多。这节课让幼儿三次尝试，首先说一说四个民族在地图上的什么位置居住，因为孩子在幼儿园、家庭、社会不时地会听到、看到、学到一些知识，让幼儿说可以满足他们表达的欲望、激发他们以后有求学的情趣。其次通过观看幻灯片、观察图片，幼儿第二次尝试，培养他们的观察力与表达能力，说一说自己所看到的。最后让幼儿第三次尝试，欣赏不同民族的音乐，创编舞蹈，培养了幼儿的思维能力、想像力、创造力、鉴赏力。

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幼儿园中大班健康优质课：变洞洞 篇9

幼儿园大班体育教案

年 月 日

幼儿园中大班健康优质课：变洞洞

活动目标

1、体验在变洞洞游戏中的乐趣，愿意探索用多种方法解决问题。

2、了解“围集”的概念，运用身体的不同部位连接洞洞。

3、能主动参与游戏。与同伴合作玩洞洞的游戏。活动准备

l、经验准备：幼儿对身体各部位已经有一定了解。

2、材料准备：报纸球15个左右、音乐碟片。活动过程

1、游戏：“请你跟我这样做”

(1)教师用身体各部位变大象，变茶壶„„

(2)教师用手掌变出一个洞洞，引导幼儿思考：这像什么?(水杯、望远镜)引导幼儿说这是一个小洞洞。

(3)请幼儿寻找身体上有哪些洞洞。(鼻孔、肚脐、耳孔)(4)教师引导幼儿用身体的其他部位来变洞洞。

(5)教师与幼儿交换角色，幼儿发令。教师变出没有封闭的洞洞。引导幼儿理解“围集”的概念，教师提问：为什么老师变出来的不是洞洞?

2、变洞洞游戏

(1)男女幼儿分组变洞洞。教师：看谁的洞洞最结实，可以让好朋友的报纸球钻过去。

(2)请小朋友想办法，变出大一些的洞洞，让你的好朋友钻过去。(3)请大家动脑筋和好朋友合作，变出能让老师钻过去的大洞。(4)教师钻过的“洞洞”就跟在老师身后变成小火车，直到大家围成一个圆圈。

3、延伸活动

大家试一试，除了用我们自己的身体变洞洞，还有什么能帮助我们一起变洞洞?(墙壁、桌子、板凳)反思

探索用多种方法解决问题是这个活动的重点之一，我设计了能让每个孩子很快进入角色的导入游戏“变魔术”，将每一次探索和难度的提升渗透到孩子们感兴趣的游戏中；而掌握洞的正确概念，并能够用各种肢体语言准确地表现出来是这个活动的另一个重点．我借助的则是让小小报纸球穿过的游戏。在实际施教过程中，由于地域的不同、孩子认知水平的不同．相同的设计也会有不同的效果，具体体现在以下几个环节。环节一：变魔术

在甘南，40名大班孩子不太习惯地坐在地上，我让孩子们玩手指变魔术的游戏时，有部分孩子没有领会要把小手拿出来，我马上“变”出了大拇指，走到每个孩子面前，互相用拇指点点头，于是孩子们的脸上有了开心的笑容；在西宁，20名中班孩子随意坐成一圈，一听说我要变魔术了，高兴地模仿着我的动作，一会儿变成大水壶。一会儿变成小狐狸。环节二：找洞洞。在甘南，我请孩子们在自己身体上寻找洞洞，孩子们找到了身体上的各种洞：眼睛、嘴巴、肚脐、鼻孔、手指变成的洞等，我马上进入到下一个环节，两手张开，请孩子们用准确的语言说出为什么这不是一个洞；在西宁，孩子们找了很久，兴趣依然非常高涨，耳朵、嘴巴、眼睛、肚脐，还有的孩子指着自己的衣服口袋说：“这里有个大洞!”

环节三：变洞洞

在甘南，当我发现一个孩子将手臂放在耳边变出了洞，和别人变得不一样时，马上招呼其他幼儿来看看他是怎么变的，于是所有的孩子都将手臂放在耳边变出了洞。我在旁边不断地提醒：动动你的小脑筋．能想出和别人不一样的方法吗?有一个孩子用双手交叉变成了洞，我马上朝他点了点头，又用手指了指他的腿．说：“你能再试试吗?”孩子马上心领神会，用脚变出了洞洞。在西宁，在我们讨论到变出不一样的方法时．我注意让孩子示范的机会多一些．不再只示范一位孩子的动作，每当看到一名孩子用身体的各部位变化有所不同时，马上表扬，这下子孩子们的注意力都转移到设计不同的动作让小纸球穿过了。

环节四：玩洞洞

在甘南，孩子们变出了洞洞，都等着我用纸球来“检验”洞洞是否结实．我赶紧请孩子们分成两组，男孩子和女孩子面对面，当一组变洞洞的时候另一组就把手中的报纸球从洞洞里扔过去，我做过示范后孩子们就非常投入地玩了起来；在西宁，该分组了，可孩子们仍然对不同的造型兴趣不减，于是我让孩子们两人一组。互相玩扔报纸球的游戏，我在一旁观察和个别指导。

在两次活动后我进行了分析，总的来说，这个活动来源于幼儿生活，设计层层递进，活动中幼儿始终处于自主积极的状态，与老师配合默契。随着教师预设情景的不断深入，孩子们由游离于目标之外到对活动本身产生较高的兴趣，从不熟悉老师到愿意和老师一同想各种办法，贯彻了《幼儿园教育指导纲要(试行)》中一再强调的让幼儿在自由探索、相互学习中解决生活中的问题。对这个活动，我有以下几点体会。

体会一：互动是孩子学习的主要方式，包括孩子与教师、同伴、材料的互动。良好的师幼关系是师幼互动的前提，教师要注意营造轻松、温馨、激励的良好氛围，让孩子信任、亲近教师．愿意和教师交流，愿意展示自己的动作。在环节一中，甘南的孩子对席地而坐的方式不太适应，影响到了活动的引入环节，所以我利用手指互相打招呼的游戏与每一位孩子亲近，抓住孩子们的眼球，让他们把注意力尽快投入到接下来的手指变洞洞的环节。

体会二：只有当学习者自己觉得学习活动是有意义、有兴趣的时候，他们的意识与行动才是统一的，才会表现出积极、自觉的行动，所以了解幼儿的年龄特点非常重要。在环节二中，甘南的活动对象是大班下学期的孩子，找寻自己身体的洞洞这种简单问题已无法满足他们的求知欲望，教师必须提高要求，让孩子们“蹦一蹦”才能达到：而西宁的中班孩子对自我和他人的身体还有很大兴趣，所以这一活动可以让孩子们自由探索。

体会三：虽然地域不同，生活环境有差距，但孩子们都有着极强的接受 能力，而孩子们良好的思考、探索习惯。不是一个老师或者一个活动就能够解决的，这需要全社会包家庭、教育机构及教师的共同配合。这两地的孩子让我深刻感受到，平时对孩子探索性的培养有多么重要，那珍贵的小小智慧之火是需要我们去用心呵护，需要给予孩子自我思考、互相讨论的时间。而不是直接告诉孩子正误，或过多地去干预。

体会四：无论何时何地，教师都要针对孩子的特点采取适宜的教育方式。在环节四中，我对两地孩子分组的处理是不同的：甘南的大班孩子平时分组活动不多，他们对竞赛项目特别感兴趣。所以我采取了分组比赛――“看谁投得准”的游戏活动；而我在与西宁的老师交流时了解到，他们班孩子平时活动就是分组，所以对自己组队进行自主活动很熟悉，我的处理更多的是发挥孩子们的主动性，作为一名观察者，让孩子在前。点评1 这个活动最大的看点是整个活动体现了一个层层递进的过程，具体体现在：动作发展的递进，手指一手臂一四肢躯干一多人的肢体配合，幼儿在洞由小变大的的过程中体验着探索和发现的趣味性；难度的不断递进，个体自己变一两人互动一多人变大洞一借助周围其他环境中材料变洞洞，不断提高变化的难度，使幼儿一步步去解决问题，达到目标，是一个跳一跳的发展过程；兴趣点的不断递进，幼儿从不理解游戏的意图一渐渐深入游戏一模仿教师活动一自由创造小洞一兴趣盎然地投入不断的探索中，教师生动的趣味性语言加上恰当的肢体语言，引导、感染着每一位幼儿，师幼间形成了默契的配合。活动中，教师也采取了一些非常好的教学方法。尤其是在对幼儿注意力和专注力的培养方面：在一个变洞一个投纸球的两人互动活动中，投的幼儿注意力必须处在高度的集中状态才能准确地找到相应的洞投进去，而变洞的幼儿只有快速投入地思考才能在短时间内找到身体中可“围集”的地方。这个游戏在最大程度上让幼儿投入到了思考、应变的活动状态中，幼儿在应变中体验着变化所带来的乐趣。此外。在帮助幼儿解决问题方面，教师及时发现幼在变洞洞过程中所出现的问题，如举起双臂是洞吗，让幼儿在分析是不是洞洞的过程中，巩固了“围集”的概念，提高了幼儿分析问题的能力。

整个活动中，教师高度投入和快乐的情绪感染了在场的每一个幼儿，调动了幼儿探索的积极性，因此整个活动可以说是快乐的、有趣的、让幼儿不断探索发现的肢体运动活动。

略有不足的是，教师在施教活动中有些急促，应再放慢一些速度，提问后给予幼儿思考的时间，语速再慢一些、柔一些，心再静一些，可能整个活动会更稳一些。

点评2 这个活动目标制定比较全面，从认知能力、情感、态度方面制定了目标，符合幼儿的实际；从选材上，也符合幼儿的年龄特点。教师对活动具有较强的调控能力，为每个孩子提供了平等参与的机会．与每个孩子进行交流，用激励性的语言来鼓励孩子，孩子参与的积极性、主动性都非常好，在活动广度上，教师也给予孩子们充分的时间；在孩子与教师的讨论中，孩子能提出有意义的问题．或者发表个人见解，体现了活动活跃和有序，师生、生生的交流也是非常平等的；活动中，当个别孩子处于兴奋状态时，教师能自然地用开火车的形式让活动变得有序，把这些孩子又集中到教师的视野。

幼儿园中班数学优质课教案 篇10

1、了解条形统计糖果的方法，初步尝试运用这种方法进行简单的统计。

2、感受“六一”节收到糖果和自己制作糖果的喜悦心情。

活动准备：

1、幼儿操作材料人手一份：盒子内装三种形状的糖果14块(分别是4;4;6)2、白纸、糖果师傅统计表、橡皮泥、记号笔(之前用箩筐按组分别装好)3、教师操作材料：大型糖果统计表、大型错误糖果师傅统计表、糖果师傅图表4、音乐：“六一”的歌曲活动过程：

一、引题

师：过几天就是六月一日，你们知道六月一日是什么节日吗?

师：对了，六一是我们小朋友自己的节日。你想得到什么礼物?

二、糖果统计

(一)、自己尝试记录师：今天糖果厂的师傅们为了庆祝小朋友的六一节，给我们送了很多糖果(出示糖果)。盒里有三种不同的糖果放在一起，乱糟糟的，请小朋友把糖果按不同种类分一分、数一数，把每一种糖果的数量用自己的方法记录在白纸上。

(教师找出不同方法的幼儿来介绍自己的想法)师：你这样记录是代表什么意思?哪种糖果最多?

师：小朋友的记录都很棒，可是好多小朋友的记录我们都看不懂。老师有一种记录方法，可以让大家一眼就看的懂，我们来看一看。

(二)、学习、了解条形记录的方法师：(出示统计表)在这张表格上你看到了什么?(标记和数字)这标记就是我们要统计的糖果。数字就是表示糖果有多少。

(出示分好的糖果)教师用笔记录两种糖果的数量，重点交代画法。第三种糖果请个别幼儿来记录。

师：现在我们从统计表上可以看出哪种糖果最多啊?你从哪里看出来?

师：这张表格我们可以直接从直条的长短比出哪种糖果多，哪种糖果少，或者一样多。真方便!

(三)、幼儿尝试操作条形记录表师：庆祝“六一”节，糖果厂的另外四位师傅也来送糖果啦。他们分别是：圆脸师傅、方脸师傅、三角脸师傅、心形脸师傅。他们都说自己的送给小朋友的糖果最多。到底谁送的最多?请我们小朋友用刚才学到的记录方法试一试、画一画。

(幼儿看图目测记录)

(四)教师出示有点错误的统计表，请幼儿一起检查，一起纠正。得出哪位师傅送的糖果最多。对照正确，一起检查幼儿的统计表。

三、游戏：

我为“六一”做糖果师：为了庆祝我们的“六一”节，我们自己也来做喜欢的糖果吧。先想好你要做什么形状。音乐一响我们就开始做。音乐停止的时候，马上把多余的橡皮泥放回到箩筐里。再数一数有多少糖果。

师：老师在每一组都准备了一张统计表，你们看一看，这张统计图和刚才我们看过的有什么不一样?(没有标记)小朋友选择跟你做的糖果颜色一样的蜡笔来做标记。并且用记号笔把你的糖果数量统计下来。

(幼儿操作)(统计好后，幼儿相互检查评比小组冠军)

四、结束活动

幼儿园中班数学优质课教案 篇11

小班时，大家是在不同的幼儿园度过的，刚到中(8)班，孩子们之间较为陌生，彼此之间交往也较少。通过将近一年的接触、交往，孩子们之间由陌生逐渐相熟起来，有很多孩子在班里都有了好朋友，大家在一起做游戏，学本领，其乐融融。一次自由活动时，王蕾对张希源说：“源源，今天下午吃好饭了到我家玩吧。”源源听了很开心，就问王蕾说：“你家住在哪里呀?”“住在6楼。”“6楼的哪个房间呀?”“6楼呀，就是6楼呀。”王蕾很着急，可越着急越说不清楚。“我们家住201，可你们家住六零几呀?”源源有些不耐烦了。王蕾急得脸上通红，可就是说不清楚，直到她的奶奶来了，才彻底解决了问题。那天晚饭后，张希源确实去王蕾家了，两人玩得很开心，以后在幼儿园里更加形影不离了。

随着年龄的增长，中班后半学期幼儿的社会交往欲望更加强烈，而认识门牌号码无疑给孩子的交往提供了一个工具，使孩子在交往中更方便，更自信。因此，我设计了这次教学活动，以丰富孩子在门牌号码方面的经验，促进幼儿在交往方面的发展。

活动目标：

1.在理解5以内序数的基础上，根据门牌号码找到相应的房间。

2.在活动中体验帮助小动物搬新房的快乐。

3.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

4.培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

活动流程:

情景导入——巩固经验——幼儿讨论——幼儿尝试操作——教师讲评——体验帮助小动物的快乐

重点指导:

理解门牌号码的实际意义

活动准备:

知识准备：

1、幼儿分别对横的、纵的两方面的序数已有了解。

2、有少数幼儿在区域游戏中玩过此类游戏，有一定的经验积累。

材料准备：

1、教师示范用不同的房子(有五间房子的平房一座，高五层、每层只有一个房间的高楼一座，高三层、每层有两间房子的高楼一座);小猴、小羊、小鸡、小猪、小兔的图片各一张。

2、幼儿操作用楼房每人一份(根据不同层次的幼儿提供不同层次的材料:分别为每层有两个房间的二层、三层、四层、五层、六层的楼房及每层有三个房间的三层、四层的楼房若干，能力不同则提供给不同的材料。这样，在横的、总的两方面都拉开了距离，满足了不同幼儿的发展，使不同幼儿在体验成功快乐的基础上经验都得到一定的提升);身上写有门牌号码的小动物若干。

3、皱纸做的用于庆祝的彩带;录有《喜洋洋》音乐的磁带。

活动过程:

1、情景导入

很多小动物们都围在小猴身边，他们在说什么呀?

——原来小猴告诉大家：“今天我去城里玩了，发现那里的人们住的都是高高的楼房，又宽敞又亮堂，我们也来盖楼房吧!”“好呀，好呀!”小动物们都欢呼起来。

2、巩固经验

(1)、小动物们说干就干，不多久就盖出了一座新房子(出示有五间房子的平房)

1)、请幼儿帮某个小动物搬进第一座房子

2)、小兔问什么要住在这里?

(此处要巩固的经验是：从左往右数房间，依次是：第一间，第二间------以巩固幼儿在横的方面的序数经验)

(2)、小兔觉得新房子虽然很宽敞，可并不能看到远处的风景，于是小动物们商量了一下，又盖起了第二座房子，看，第二座房子盖起来了，好高呀!(出示高五层，美层只有一个房间的高楼)

1)、请幼儿帮某个小动物们搬进第二座房子。

2)、小猪为什么住这里?

——原来数高楼是从下往上数，第一层，第二层------

(此处要巩固的经验是：从下往上来数楼层，依次是：第一层，第二层-----以巩固幼儿在纵的方面序数的经验)

3、幼儿讨论

——小猪觉得这栋楼房的虽然很高，可是每一层就一家，找好朋友一起玩还要上上下下，真不方便。于是小动物们又商量着要盖第三座房子，

(1)、你们猜小动物们盖的第三座房子会是怎样的?

(引导幼儿说出每层有两个或三个房间)

(2)、哇!果然和你们说的一样，小动物们这次盖的楼房每层都有两个房间。(出示高三层，每层有两个房间的楼房)小猴子看到这样的楼房真想立刻住进去，谁来帮小猴搬新房?(请能力一般和能力较强的幼儿分别上来帮忙)

(1)、小猴若住错了，这样讨论：小猴住得对不对，为什么?

(2)、小猴若住对了，这样讨论：你为什么请小猴住这里?(请帮忙的幼儿自己来回答)

——此处幼儿可能会有两种不同的意见，有的幼儿会认为小猴住对了，有的幼儿则认为小猴住错了，老师要请两种意见的幼儿分别说出理由。在此处教师要挖深挖透。

——教师小结：原来门牌号码的第一个数字表示第几层，第三个数字表示第几间。

(3)、说出一个门牌号码请幼儿来找出房间：

例：教师说出302，请能力一般的幼儿来找出相应的房间

1)、他找得对不对，为什么?

——教师在此处可重新小结：门牌号码的第一个数字表示第几层，第二个数字表

示第几个房间。找房间时我们先找到第几层，然后再找到第几个房间。

4、教师提出要求，幼儿尝试操作

(看到小猴子住进了新楼房，大家可羡慕了，都想快快住进新楼房，看看远处美丽的风景)

——请按小动物身上的门牌号码帮他们住进新楼房

(1)、提醒幼儿操作步骤：

1)、门牌号码的第一个数字表示第几层，第二个数字表示第几个房间。

2)、先找到楼层，再来找房间。

3)、按小动物身上的门牌号码来找房间，每个房间都只住一只小动物。

5、教师讲评

(1)、住对的

1)、你的小兔身上的门牌号码是多少?

2)、应该住那个房间?

3)、你怎样找到这个房间?

(2)、住错的

1)、小猪住得对不对?为什么?

2)、201在哪里?

3)、请帮小猪住到201。

6、体验帮助小动物的快乐

小动物们都搬进了新楼房，很开心，来我们一起表示庆祝!(在欢快的音乐声中大家一起起舞欢庆乔迁之喜)

教学反思：

幼儿园大班数学优质课教案 篇12

1、简单了解交通法规，知道违反交通规则是不能在马路上行驶的。

2、在游戏和操作活动中，学习顺数、倒数、接着往下数的数序规律。

3、体验愉快的数学活动。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、让幼儿体验数学活动的乐趣。

【活动准备】

1、汽车图片、数字卡片(1―9)人手一份。

2、数辆汽车玩具，糨糊。

【重点难点】

1、在游戏和操作活动中，练习顺数、倒数、接着往下数的数序规律。

2、能按老师给的数字，接着往下编，或自己创编号码。

【活动过程】

一、引出话题

1、师以警察身份引出话题，引导幼儿对违反交通法规车辆展开讨论。

2、师小结车辆违规的种种可能性。

二、讨论解决

1、出示一辆没有牌照的车：为什么它不能上路?有什么办法让他继续在马路上行驶。

2、出示三个不同的车牌：

(1)看看这几个车牌是用几个数字组成的?

(2)寻找规律(发现这些数字都是连在一起的)

(3)比较其中的两个车牌。1234、4321

(4)小结：这些车牌都是按照一定的顺序来编排的，而有的是采用了从大到小倒数的方式，有的是采用了从小到大顺数的方式编排的。

3、老师出示一个数的车牌，引导幼儿按接着往下数和接着往前数的方法编一个有规律的车牌。

幼儿用两种方法编车牌：56789、54321

三、实践操作

1、引发幼儿自己设计车牌的兴趣，并要求幼儿设计一个有规律的车牌号码。

2、介绍材料层次：

已有两个数字，编成一个五位数的车牌。

已有一个数字，编成一个五位数的车牌。

没有数字提示，自己编一个五位数的车牌。

3、幼儿编车牌，老师巡回指导。

四、内化迁移

游戏：我是小司机

规则：

1、出示指示牌：说明――一条路是顺数的车牌的汽车开的。

一条是倒数的车牌的汽车开的。

2、幼儿游戏：听音乐，分别按规则开汽车，听从老师的指挥。

3、开车离开活动室。

【活动反思】