幼儿园名师工作方案

幼儿园名师工作方案（共8篇）

幼儿园名师工作方案 篇1

贵州省普通

中小学幼儿园名师工作室工作方案

贵州省黔西南州兴义一中 李金辉

2014年3月28日

一、指导思想

以黔教办师〔2015〕62号《省教育厅办公室关于遴选第二批贵州省普通中小学幼儿园名师工作室的通知》要求为指导，以理论学习、课题研究、集体备课、课堂观摩、说课评课、案例分析、课例开发、网络研修、主题沙龙、专家引领、工作室主持人和成员指导带动为主的研修形式，通过学员自主学习和跟岗研修，切实提高工作室成员和学员的个人修养和专业素质，努力把成员和学员逐步培养成中学数学教学领域有知名度和影响力的名师，努力构建学习型、研究型、充满教育智慧的名师工作室团队，辐射、引领全州乃至全省的中学数学教学，为贵州省教师发展做出贡献。

二、工作室定位和目标

（一）定位：以“理念更新、思想引导、专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”为宗旨，以教育教学科研为先导，以集体备课、课堂教学为主阵地，以网络为沟通载体，融科学性、实践性、研究性于一体的研修团队。

（二）目标：大幅度提升兴义一中各学科教师的教育教学水平，提高兴义一中的教学质量；辐射影响黔西南州乃至贵州省的一些公立和私立学校的教育教学；为贵州省培养一批名师；带动数学学科教学水平提升；引领成员（学员）团队发展；产生一批可以推广的成果。

A、工作室目标：

1、本工作室团队用三年时间，为贵州省培训100名以上跟岗研修学员；开创名师工作室网站。对网站严把政治关和学术关，网站主要内容包括成员介绍、学员简介、工作室新闻、工作计划、名师培养方案、研究成果、名师讲堂、理论探讨、疑难解答、教案交流、试卷交流、27、三年内每人至少指导二名青年教师，引领青年教师的专业成长，取得较好的成效。

8、三年内每人至少在县级及以上教研活动承担一次公开课或一次专题讲座，发挥示范和引领作用。

9、经过三年努力，使本工作室成员在贵州省内具有较高的影响力和知名度，努力打造贵州省内一流的名师工作室团队。

三、主要工作措施

1、制订规划。制定工作室总体规划：工作室主持人负责制定工作室的工作计划和成员周期培养培训计划，建立工作室工作制度。工作室学员根据个人的实际情况，科学地制定出本人的三年发展规划，包括确定自己的成长目标和采取的具体措施等，明确今后自己专业发展的目标和步骤。工作室的学员还要制订工作计划，包括工作目标、内容、时间、地点和措施等的落实。

2、强化教育理论学习。首先，工作室主持人将向成员和学员推荐教育必读书目（特别是2017年后的高考研究材料）和选读书目。其次，每位成员和学员依据自己的情况制订相应的读书计划。再次，通过自学，积极参与系统学习学科的前沿理论与课程改革理论等读书活动。最后，要求在工作室网络平台发表读后感言，交流心得体会，以同伴互助的方式实现成员和学员的共同成长。

3、课堂教学研讨。工作室成员深入到工作室学员的课堂教学中，定期听工作室学员的随堂课，并针对课堂教学中的问题进行深入研讨与指导；工作室学员间相互听课，进行课堂教学研讨，打造高效课堂，提高学员的教学水平；工作室所有成员定期参加学校听课评课活动，引领本校研修团队（或教研组）的教师，切实提高课堂教学效益。

4、打造专题网站。通过网络传播和在线互动，有效地使工作室成为动态的工作站、成果辐射源和资源生成地。随时在网络上进行交流、研讨。定期举办网络“教研沙龙”活动，帮助一线教师解决教学中遇到的疑难问题。

5、加强教育教学交流。定期集中开展教学实践研讨活动，同时在网上进行读书体会、教学感悟等交流活动。

6、开展各种专题研修。定期集中（每学期集中二次）就各自对当前中学数学教学中的热点、难点问题进行课例研讨、评课沙龙等活动，总结经验、探讨问题和安排下一阶段工作方向。

7、自主教学实践。组织开展工作室成员和学员研讨课、交流课等活动，每位工作室成员每学期至少要有1节县级及以上公开课或观摩课，或在州、县内开设1次专题讲座。

8、开展课题研究。工作室成员和学员可以围绕主持人的课题，承担一个子课题研究，也可以在主持人的指导下自主立项课题进行研究，制订课题研究方案，做到有组织实施，有阶段小结，有结题报告，有成果推广。主持人定期跟踪课题实施进度，检查阶段性成果，汇编成员和学员的课题研究成果。

9、参加培训。主持人带领成员参加各级教研活动和各级各类教育教学相关比赛，承担各级中学数学学科的培训，适当辐射到其他学科，发挥名师的示范辐射作用。

10、外出观摩学习。创设条件，有计划地安排工作室成员外出培训、观摩、考察学习，聘请知名教育教学专家学者担任工作室导师，进行指导，更新观念。

11、联合教研活动。通过校际联合教研活动，引导成员和学员不断对教学行为进行反思重建，形成不同的教学风格，并在相互切磋中完善自己的教学行为。

12、档案管理。加强工作室管理，建立规范的工作室及学员档案，记录工作及培养过程。

13、成果辐射。工作室的教育理念、教育思想、教学方法、教育科研、教育管理等成果以精品课堂教学实录、个案集（含教学设计、课件、教学评析）、专集、论文、专著、研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、专题讲座、现场指导、拍摄专题片等形式向外辐射、示范。引领全省的中学数学教学改革，促进全省的教育均衡发展，促进教师的专业成长，提高教育教学质量。

四、工作方式

62、学习研讨制度

（1）按时学习：工作室成员和学员平时学习以自学为主，另就某一研究方向的主题每月定期集中学习一次，同时交流学习心得体会。

（2）按需学习：工作室成员和学员每期的自我发展计划中明确学习内容、学习目标，根据目前及今后教育教学改革趋势在教育教学理论等方面有选择性地学习。

（3）工作室成员和学员积极参加各级各类教学研讨活动。

（4）工作室建立“每月一主题”研讨制度。由主持人根据研究方向确定主题，每月集体研究一次。

3、工作制度

（1）名师工作室主持人与工作室每个成员和学员签订《名师工作室成员（学员）工作目标责任状》，在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制订周期发展目标，规定双方职责、权利及评价考核办法。

（2）工作室主持人为工作室成员制定进步计划，安排培训过程。

（3）工作室成员必须参加“工作室”布置的带、教等培训工作，完成工作室的学习、研究任务，并有相应的成果显现，努力实现培养计划所确定的目标。

（4）工作室成员积极参加各级各类教学研讨活动。工作室定期建立“主题”研讨制度。由工作室主持人根据研究方向确定主题，定期集体研究一次。将研讨成果发布在工作室网站上。

（5）工作室网站、及电子档案袋资料须及时更新，开通评论、留言等服务，公布个人电子邮箱，以取得更好的交流效果。

（6）工作室通过网站发布工作室工作动态、工作室成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片等。

4、考核制度

（1）工作室主持人考核：由省教育厅“名师工作室”工作领导小组考核。

（2）工作室自身建设发展情况总结：主持人根据制定的考核制度和省教育厅的考核评估要求，对工作室自身建设发展情况，在培训和指导教师方面发挥作用的情况，工作室在教育教学和理论研究中取得的主要成绩等方面进行总结。

（3）工作室成员的考核：由主持人和领导小组负责，主要从思想品德、理论提高、管理能力、教育教学能力、研究能力、技能水平等方面考察是否达到培养目标，考核不合格者调整出名师工作室，同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。

5、经费制度

工作室所有经费由省、州教育厅和工作室成员所在学校提供并监督管理。工作室根据下拨款额，制定预算，做到精打细算，把钱用在最需要的地方。

6、档案制度

（1）建立工作室档案制度，由秘书整理、主持人兼管。

（2）建立工作室工作档案。工作室的工作计划、成员周期培养培训计划、工作室规章制度、学员培养情况及时收集、归档、存档。

（3）建立工作室成员和学员成长档案。工作室成员和学员的计划、总结、听课评课记录、公开课及展示课的教案、讲座、发表的论文等材料及时收集、归档、存档，为成员和学员的成长和工作室的发展提供依据。

名师工作室方案 篇2

为了全面提高教师业务素质和教学质量 ,打造学校品牌。搭建优秀教师间合作交流、共同提高的成长平台，充分发挥名师的示范、引领、辐射作用，促进全校教育事业更好更快地发展，学校党支部和校委会结合我校实际研究决定打造”福源小学名师工作室”。现做方案如下：

一、指导思想

以科学发展观为指导，以省部级知名教育专家为引领，以市内名优骨干教师为主体，以学科为纽带，以名师工作室为平台，加快名优骨干教师的专业成长，进一步发挥名师在教育教学中的示范、引领、辐射作用，形成我校高层次骨干教师团队和专家型教师研究群体，全面推进我校教师队伍建设，促进我校教育事业更好更快发展。

二、成立“福源小学名师工作室”工作领导小组

1、组长：

刘振威（学校支部书记）

2、副组长：

3、成员：

三、成立“福源小学名师工作室”工作小组

1、组长：

2、副组长：

3、成员：

四、名师室负责人

五、名师工作室专家名师和指导教师聘任制度

1、聘任条件为：

①热爱教育事业，堪称师德的表率、育人的模范、教学的能手、科研的专家。

②有较高的理论修养、先进的教育理念和改革创新的意识，有鲜明的教育风格或教育教学特色，业绩突出，在本学科领域中有较高的知名度。

③有较强的教育研究和教学实践能力，能组织、培养和指导骨干教师进行课题研究；有理论联系实际、实事求是、扎实稳健的工作作风。

2、专家名师必须是省级骨干教师以上:

3、指导教师必须是区级骨干教师以上；但是教师公认的教学业务能力强的教师,可以不受骨干教师名称的限制: 语文指导教师: 数学指导教师： 科学指导教师：

学校对以上聘任的教师必须颁发聘书,聘期:一般情况,一学年聘请一次;特殊情况:大家反应培训效果突出的可一次聘请三学年。

4、名师室青年教师:

六、名师室专家教师和指导教师工作职责:(一)确定方案、计划：确定本工作室研究发展方向，制订名师工作室的工作目标、三年计划、计划及日常管理制度等；完成和任期工作总结。

(二)教学引领：以教育教学为中心，开展专题研究，引领学科建设。名师工作室每学期至少开展三次教学研究活动，每位名师、指导教师每学期至少承担一次校级以上的引领课，青年教师开展一次研讨课、展示课，一套较高质量的检测卷，积极开展课堂诊断、问题研究、专题讲座（师德、教育教学方面的经验、方向等）等活动，更新教育教学观念，提高中青年教师课堂驾驭能力。

(三)课题研究：以工作室全体成员的智慧为依托，研究教育教学及学校管理中普遍存在的问题，积极主动地提出改进办法。每学年参与一项教育教学或学校管理专题研究，并撰写经验、教育教学研究成果，以论文、研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、专题讲座、媒体报道、现场指导等形式向外辐射、示范，鼓励著书立说。每年至少发表1篇文章（教学设计、论文、研究报告）。

(四)辐射带动：起到引领全校学科课程教学改革的作用。在工作周期内应培养出一定数量的优秀骨干教师。

(五)资源共享：依托学校网站，结合学科特点和目标要求，建立名师工作室专栏，实现名师工作室教育教学经验成果共享，开展学科课程教学改革在线研讨和互动交流，工作室成员每月至少上稿1篇。

（六）：名师工作室同工作室每个成员签订中青年教师培养责任书，深入研究培养目标、途径，规定双方职责及评价办法，努力培养一批理论水平高、教学业务精、创新能力强的骨干教师。

（七）积极完成市教育局和学校交办的其他任务。

七、工作措施

1、制定个人发展规划。工作室成员根据个人的实际情况，科学制定出本人的三年发展规划，明确今后自己专业发展的目标和步骤。

2、强化教育理论学习。工作室名师将向成员推荐教育必读书目和选读书目，每位成员依据自己的情况制定相应的读书计划，并写出读书心得，及时更新教育教学理念和专业知识结构，改进教学行为，提升教学品质。

3、加强教学研究，指导教研工作。工作室名师和指导教师要多深入课堂教学第一线，开展听课、评课等教学观摩活动，并在活动中起到指导作用，及时总结经验、积累材料。

4、以课题为引领，研究教学中存在的问题。定期就当前教学中的热点、难点问题进行课例研讨、评课沙龙等活动，形成一些解决问题的策略和方法。

5、加强对青年教师的培养。通过同课异构、推门课、磨课研讨等形式，让青年教师有更多的学习机会，教学水平进一步提高，实现快速成长。

6、加强教学教学交流。依托学校网站，建立专栏，定期集中开展教学实践研讨活动，同时在网上进行读书、教学感悟等各种研修的交流活动。

7、建立名师工作室业务档案。业务档案包括：工作室教研活动记录表、示范课、观摩课、专题讲座具体情况，指导培养青年教师成绩，学术论文、经验总结刊载，课题立项等。

8、外出观摩学习。有计划地安排工作室成员外出培训、观摩、考察学习，聘请市级以上知名专家到工作室指导。

八、考核评价

由学校党支部和校委会牵头，在每年7月份组织人员对名师工作室进行考核。考核为不合格的，并限期进行整改；工作室取得重大科研成果或表现特别优秀的，给予适当的表彰奖励。

名师工作室指导教师的考核于每年7月初进行，由专家名师负责，考核不合格者，调整出名师工作室，考核情况报名师工作领导小组备案；同时于每年9月按程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。

名师工作室的专家名师及指导教师在研修期间若调离鹤壁市教育系统，或脱离学校或教研一线教学岗位，或在任职范围内发生重大责任事故，或受到法纪处分，则自动脱离工作室，取消专家名师或指导教师资格，并按签订的责任书履行违约责任。

九、经费保障和奖励制度

1、名师工作室成立当年按2—3万元（正式发票）标准下拨建室经费，用于名师工作室的设备添置、室内布置及奖励等。

2、指导教师上一节公开课150元；一次业务能力培训150元。其他教师（含青年教师）主动或经学校指定开展校际交流课一次奖励100元。

3、专家名师上一节公开课300元；一次业务能力培训300元。

名师工作室简要工作方案(定稿) 篇3

安庆市双莲寺小学 胡静

名师工作室是安庆市同一领域教师集教育教学研讨、课题研究、教育资源开发、教研成果辐射、学科专业引领的主阵地，本人如能成为小学数学名师工作室主持人，将以安庆市教育局“名师工作室”实施方案和管理办法为指导，加强团队协作，以求实的精神、务实的态度、扎实的工作，搭建起小学数学教学新平台，把本工作室建设成充满活力的工作团队、学习团队、研究团队。藉由本工作室的各类活动，提高工作室成员的专业素质，培养成员逐步成为小学数学教学领域的名师，使工作室成为青年教师成长的乐园。

一、目标任务

工作室成员专业成长和专业发展的目标为：

1、以阅读学习为基础，更新教育理念、提升教学素养。

2、以专题活动为载体，进行教学实践探索、加强交流展示。

3、以课题研究为依托，探索更好的教学模式，创建情理交融、自主快乐的数学课堂。

4、以共同提高为目的，培养青年教师、发挥辐射功能、积累教学资源，达到分享互助、共同成长。

二、工作规划

1、坚持理论学习。

每学期共同阅读一本专业论著，开展学习沙龙活动；每学期开设教育教学讲座一次；每学年参加一次培训学习等。

2、坚持实践探索。每学年设计制作微课至少15节；每学年开展区域内展示课至少一次；每学年至少送教下乡一次等；

3、坚持主题研讨。

（1）每学期围绕一个项目主题开展活动，进行课例学习、课例实践、课例反思等。

（2）届内承担市级课题研究，收集整理详实的课题研究材料。

4、坚持资源共享、帮扶互助。

（1）积极在工作室内发布教学反思、培训心得、经验介绍等内容，与其他成员共享。

（2）积极帮助青年教师磨课，指导青年教师快速成长。

（3）积极推行同课异构及辩课活动，通过网络研讨或者沙龙活动，让成员们能研讨辩论，逐渐提升教学水平，形成各自的教学特色。

三、研究课题

1、研究“如何在小学数学教学中渗透数学思想方法”，挖掘整理教材中的数学思想方法，理清其在数学知识教学中的地位作用，促使教师在课堂教学中以数学思想方法指导知识教学，从而提高教师的教学水平，提高学生的数学素养，提高小学数学课堂教学的有效性。

2、研究“基于‘预学’的小学数学探究性学习”，促使小学数学课堂教学结构及方式由目前常见的“引导—探究—练习”转变为“预学—探究—反思—练习”；更好地激发学生的学习主动性，培养学生的自主学习能力；促使教师的教学设计能力、课堂调控能力等各方面得以改变和提升。

四、主要措施

1、制定计划。

根据成员的自身特点及自身需求，科学制定本人的发展规划，明确今后自己专业发展的目标和步骤。

2、搭建平台。

建设工作室网站,通过网络传播和在线互动，有效地使工作室成为展示工作动态、积累生成资源、发挥辐射作用的综合性平台。

3、专家引领。

针对成员在教育教学实践中亟需解决的共同问题聘请专家讲课，进行理论指导，引领工作室成员学习先进教育教学理念和方法。

4、考察学习。

组织成员教师外出观摩、学习，并通过汇报学习收获，互相启发帮助。5.教学实践。

组织开展工作室成员自主进行教学实践，及时反思，开展研讨课、交流课等活动，每位工作室成员每学期至少要有1节校级以上公开课或观摩课。

6、定期研讨。

定期举行课题研究交流活动、理论学习交流活动、课堂教学展示观摩活动等，定期研讨，将成员的研究成果在现场活动中进行展示，相互观摩，共同分享。

7、抓课题促研究。

确立一个市级以上小学数学教育教学方面的课题研究，成员们根据各自需求及兴趣确立一个研究点或研究面进行研究。

8、集成果促推广。

工作室成员每学期至少有一篇小学数学教育教学的论文交流或发表，然后汇编成册，作为工作室材料，以作推广。

五、工作方式

1、个人自主研习与团队合作研修相结合。

2、理论学习与实践反思相结合。

3、现场活动与网络活动相结合。

六、规章制度

1、工作室管理制度：工作室主持人与工作室每个成员签订《名师工作室成员工作协议书》，在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制订周期发展目标，规定双方职责、权利及评价办法。建立成员（电子）成长手册，主持人为工作室成员制定具体进步计划，安排培训过程。工作室成员必须参加“工作室”布置的带教培训工作，完成工作室的学习、研究任务，努力实现培养计划所确定的目标。

2、学习活动制度：每学期选定并深入研读一本以上小学数学教育教学专著，结合教育实践写出读后感并进行交流；每季度开出一节研讨课，成员间互相听课；每学期开展一次沙龙、讲座等活动。

3、课题研究制度：合作开展课题研究，工作室成员做到人人研究；主持人对课题研究过程进行动态管理，聘请专家导师对课题进行指导。

4、经费使用制度：合理安排使用学校下拨的启动经费和项目经费，专款专用，由学校根据经费使用范围和财务制度有关规定进行监督管理。

5、总结交流制度：每学期期初召开工作室计划会议，讨论、制定学期工作计划；期末召开工作室成果交流会。每学年工作室成员做到五个一：一次讲座、一篇论文、一篇案例，一堂研讨课、一项课题研究。

“名师工作室”实施方案 篇4

“名师工作室”、“青年教师工作室”

运作管理实施方案（草案）

一、指导思想

充分发挥名师的领衔、示范、激励、凝聚和辐射作用，把握好教师专业成长的基本着力点，确立学习共同体的建设目标，促进教师专业成长，促进学校发展和提升。

二、工作室主持人、成员基本条件

（一）工作室主持人基本条件

1、省特级教师、省市名师。

2、热爱教育事业，师德高尚，乐于奉献，善于学习；理念先进，主动进行教育教学改革，具有较强的教育教学能力及研究能力，形成自己的教学风格和教育艺术；教学质量高，教学成绩优秀；有一定的自我完善、自我突破、自我发展的意识。

3、热心青年教师培养工作，有组织、管理、培训、指导教师进行课题研究的能力等。

（二）工作室成员基本条件

1、热爱教育事业，师德高尚、专业基础扎实，肯吃苦，善钻研，具有教育教学智慧与灵气，具有团队合作精神。

2、市县学科带头人、骨干教师、县级及以上基本功大赛获奖者。

三、组建程序 1.个人申报：符合主持人条件和工作室成员的教师填写东海县实验小学名师工作室主持人或成员申报表及相关申报材料。

2.学校考核：学校在收到个人申请后,组织教科室、教务处、政教处、校长办等相关职能科室进行考察论证。由工作领导小组集体研究，确定是否建立工作室和聘任主持人及成员。

3.公示结果。学校名师工作领导小组研究后，对拟选聘教师情况组织公示。经公示无异议的，同意其加入，报教科室备案。

4.成员增减。工作室成员在组建工作室时选聘产生；在工作室周期内运行中，成员未通过考核的实行退出，调动出县或出系统的，自动脱离工作室。新成员经个人申请、学校考核推荐、工作室审批同意后加入。

四、工作职责

（一）工作室主持人职责

1.负责主持名师工作室开展各项工作。2.拟定工作室具体工作方案，经学校名师工作领导小组审定后开展实施工作。

3.承担骨干教师培训等市县级活动的指导讲学工作。4.通过工作室工作加强对成员培训，在学校日常工作中引领和带动本校教师开展教学研究，提高教师业务能力

5.帮助每位成员制定专业发展三年规划，促使每位成员尽快提高教育教学和科研能力，推动成员的专业成长。并力争在三年内，要推出一名省特级教师，两名以上市级名师，三名以上市级学科带头人，十名以上县级学科带头人。

（二）工作室成员职责

1.工作室成员要结合工作室计划制定三年自我发展计划，力争三年内在教育教学方面成为市县教研教改的带头人、名师。

2.积极参加本校、本地区的教育科研活动（包括校际交流、各级学科会议、各级学科培训和论文与经验的交流活动等），有效发挥示范辐射作用。

3.成员要系统学习学科的前沿理论与课程改革理论，不断提升自己的理论水平，做好读书笔记并定期在工作室网络平台发表读后感言，交流心得体会。每年至少撰写一篇有价值、有水平的科研论文，完成2节展示课，1次讲座。

4.成员要积极参加工作室确定的科研课题，定期检查阶段性成果，汇报自己的课题实施进度，并逐渐形成独立开展课题研究的科研能力。

五、运作

1、名师工作室的主持人和成员，除了要履行好各自的工作职责外，每月至少还要开展一次集体活动，或开展专题研讨，或开展课题研究，或交流工作经验和学习体会等。

2、每月至少要开展一次与“青年教师工作室”的对接活动，具体指导“青年教师工作室”的各项工作和活动的开展。

六、管理办法

1.学校成立名师工作领导小组，负责名师工作室建设的组织、协调、检查、评估，负责审查主持人及成员资格等工作。领导小组组长由学校校长担任，组员有教科室、教导处、政教处、校长办等科室相关负责人。

2.名师工作室原则上以三年为一个工作周期。每学年学校名师工作领导小组对名师工作室进行考核和奖励。

3．学校尽力为工作室活动提供便利条件，包括适当减轻工作室主持人（成员）的工作负担。参加工作室组织的活动，计入工作量参加年终考核。

关于“青年教师工作室”

一、指导思想：

打造引领全县教育教学快速成长的高素质青年骨干教师团队，促使我校青年教师快速成长，整体提升教师队伍的教育教学水平和教科研能力，全面提高学校教育教学质量。

二、目标任务

成立青年教师工作室，用三年左右时间，培育20名青年骨干教师，形成整体推进，共同提升的良性发展机制。激励青年教师不断进取、不断创新、不断发展，开发优质教育教学资源，推广教育科研成果，培养县内一流的学科教师队伍。

1.培养青年骨干团队。以我校现有的 “江苏省特级教师”和“连云港市名师”为主持人和导师，以我校青年教师为主要成员，形成共同探究学科教学规律和学生成长规律的骨干团队，达到改进教育教学方法、提升教育教学水平、促进学生全面发展的目的，培养一批市、县级骨干教师。

2开展课例研讨活动。“青年教师工作室”成员要认真学习先进的教育教学理念，要奋发进取、勇于拼搏，具有吃苦精神。要加强课堂教学反思，及时记录教学中的问题、经验和心得体会，并从理论层面进行分析和阐述，逐渐形成自己的教学风格。每学期每个成员至少要开设一节高质量的县级公开课。

3.开展课题研究。“青年教师工作室”紧紧围绕我校教育教学工作的实际开展工作，依托工作室成员的集体智慧，针对教育教学实践中师德师风建设、教师的专业成长、素质教育实施过程中的重点和难点问题进行专题研究。一个工作周期内每名成员至少要完成一个县级以上立项课题，撰写出一定数量的高质量论文，力争发表。

北流水小学名师工作坊建设方案 篇5

一、工作目标

（一）总目标

以提升教师学科素养和教学能力为宗旨，以网络平台为主要依托，以课题研究为重要抓手，以教学研讨为主要内容，由专人负责主持，邀请、选拔、组织一批有着共同志向、共同愿望的优秀中青年教师，组成研究协作小组，开展教育教学研究与实践，实现优质资源共享，使成员在教师职业道德、专业知识与学术水平，教学能力与科研能力等方面的综合素质在原有基础上有显著提高，成为具有较强学习能力与极富创新精神的优秀教师，打造我校教育教学特色。努力研究与探讨骨干教师成长规律，带领青年优秀教师积极参加教育科研，不断充实和提高青年优秀教师的教育理论水平和教育科研水平，造就具有学科研究特色的骨干教师队伍。

（二）具体目标

1.尝试从理论研究、课堂教学、特色学校、第二课堂和专业成长五大方面切入，为我校培养出一批县、市级以上学科带头人或优秀骨干教师，推动我校名师工作坊成为英山教学与研究的重要基地和中青年教师学习发展共同体。

2.以科研为抓手，以实现有效教学为追求，以提高课堂教学效率和提高学生学习能力为目标，充分发挥科研促教作用，工作坊成员要求参加省、市、县科研课题探索，深入开展健康课堂、有效课堂探索，为全镇教师提供可操作性、实效性强，并具有推广价值的有效教学模式。

3.以名师工作坊为平台，充分发挥主持人和成员的示范、引领与辐射作用，以多种方式传播先进的教育理念和教学方法，提高我镇教师的整体教育科研水平。

（三）三年发展目标 第一年：制订成员专业发展的三年规划，建立工作坊专题网站，明确成员分工。领衔人深入到工作坊成员的课堂教学中，定期听工作坊成员的随堂课，并针对课堂教学中的问题进行深入研讨与纠正；带领成员参加各级教研活动和各级各类教育教学相关竞赛；发挥名师的示范辐射作用，带领成员深入研究教材，开展课堂高效教学模式的实践与研究，促使每位成员独立上出高质量的课，初步具备指导他人上好课的能力，享有学科发言权。

第二年：成员积极参与系统学习学科的前沿理论与课程改革理论等读书活动，做好读书笔记并定期在工作坊网络平台发表读后感言，交流心得体会，以同伴互助的方式实现成员的共同成长。能独立承担或参与课题研究工作，撰写高质量的论文，并在市级以上刊物发表。

第三年：通过参加工作坊确定的科研课题，做好课题的计划与研究过程的记录、整理、反思、总结、交流等。定期跟踪课题实施进度，检查阶段性成果，汇编成员的课题研究成果。60%的成员成为市优秀教师或市级以上骨干教师。

二、工作坊组建

（一）坊主简介：

胡利群，男，1965年生，一级教师，黄冈市骨干教师，省小学语文研究会会员，北流水中心小学副校长。

（二）工作坊组建

1.确定工作坊名称，制定工作坊实施方案，初步完善工作坊制度，拟订招聘工作坊成员方案。

2.邀请、选拔成员

我校名师工作坊将依据县教研坊《关于加强名师工作坊建设的实施意见》精神开展成员招聘工作。工作坊成员必须是：思想上积极上进，具有乐于奉献与勇于探究的精神，热爱教育事业，专业思想稳固；专业基础扎实，在新课程改革中身体力行；在教育教学工作中已经崭露头角，具有良好发展前景的年龄在45周岁以下的县骨干教师、教学新秀或导师推荐的有发展潜力的年轻教师。每个工作坊发展成员不超过12人，各坊主选拔、确定人选后报学校和中心学校审核确认。

3.通过看材料、听课、对话等方式，立体了解申报成员情况，确定工作坊成员。

4.工作坊成员明确分工、各司其职、开展讨论，制订工作坊工作方案。

（三）成员分工 坊 主：胡利群

团队成员：徐正位（中一）陈出新（中一）

赵兵（一级）陈金玲（一级）项攀（中一）

（四）研究方向

工作坊将以教科研为抓手，组建充满朝气、研究氛围浓郁、具有现代教育意识的教科研网络，主攻以下三个方向：

1.探究课堂模式。组织开展《新课程教学中常见性误区研究》，深入推进课堂教学改革，为全镇教师提供可操作、具实效，有推广价值的教学模式，打造充满魅力的健康课堂、有效课堂。

2.培养一流师资。通过课堂教学研讨、教育教学理论交流、专业笔会、技能竞赛、专家讲座等一系列培训活动，促进青年教师专业发展、快速成长，建设一流的教师队伍。

3.打造学校特色。依托教育现代化提升工程，结合我镇各校校情、师情、学情，为学校特色创建出谋划策，打造最适合的教学特色。

三、工作职责： 1．坊主工作职责：

（1）全面主持“名教师工作坊”的工作，制定相应的工作制度、工作计划和培训计划。

（2）发挥示范、引领作用。每学期，至少开一节县级以上公开课，作一次镇级以上教师培训讲座，组织一次镇级以上论坛（报告会、研讨会）。

（3）引领成员提高综合素质。制订培养方案，使工作坊成员在工作周期内达到培养目标。使工作坊成员经过培训在市优秀教师成长梯队中相应提升一级或成为在某一方面学有专长、业有专攻的公认的知名教师。负责对成员的考核、评估和评价工作，建立完善“名教师工作坊”和成员档案；加强对成员的考核，并做出综合鉴定，形成书面意见，提交镇中心学校备案。每学期，听成员课不少于20节。

（4）负责组织教育教学研究，组织成员参与工作坊的课题研究，指导学员确定各自的研究课题，按时优质地完成课题研究或专题研究报告。每个工作坊三年内至少主持并完成一个市级以上研究课题。

（5）每学期应主讲2节以上教育教学示范课或举行教育教学讲座。（6）总结推广自身教育教学经验和名教师工作坊工作经验，传播先进的教育理念。工作周期内，在市级以上刊物至少发表论文8篇；开设县级以上公开课10节以上。

（7）每学期接受主管部门指导、检查、评估，向主管部门汇报工作，作出书面总结。

（8）建立名师工作坊网页。网页应成为名教师工作坊的动态工作站、成果辐射源和资源生成站，工作坊网页的点击量高、质量好、效果显著。

2．充分发挥名教师的示范、引领和辐射作用，逐步扩大名教师的影响，努力培养专家型教师。集教研、师训、科研功能于一体的教师教育基地。

3.成为培养拔尖人才的重要基地。在骨干教师指导下，工作坊成员在教育、教学中逐步成为全县有影响的骨干教师、学科带头人或名师，并带动教师队伍整体素质提高，推动全镇教育事业稳步发展。

4．成为我镇重要的教科研基地。在坊主的引领下，工作坊在本学科或更广阔的领域里，能撰写一批优质的教育科研文章，完成市级以上研究课题并取得成果，以此带动中青年教师的发展和区域内同一学科或领域教育水平提高。

四、运行机制：

名师工作坊以三年为一个工作周期，采取以下运行机制： 1．导师领衔制。工作坊实行坊主领衔制，胡利群为北流水小学语文名师工作坊坊主。

2．项目推进制。以工作坊为单位，以坊主专长为基础，以工作坊群体成员智慧为依托，围绕课题开展研究，研究过程清晰，研究成果显著。

3．成果辐射制。工作周期内，工作坊的相关成果应以论文、专著、研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、专题视频、现场指导、指导读书、观摩考察等形式在全镇范围内介绍、推广。

4．岗位淘汰制。工作周期内，成员未能较好地履行职责，工作效果较差，经考核不合格的将予以淘汰。

五、主要措施

1．倡导团队精神。充分发挥工作坊成员的各自优势，各司其职、分工互补。聘请专家或优秀教师为工作坊顾问，负责人承担首席职责，既要以导师带教的形式指导工作坊其他成员，又能与其他成员互动交流、共同发展。工作坊为成员提供学习、交流、研讨的发展平台。

2．制订规章制度。制订工作坊工作制度、学习制度、考评制度、奖励制度等，根据上级有关教育部门和学校总体部署，切实履行工作坊职责与要求。

·会议制度

每学期召开一次工作坊计划会议，讨论本学期“工作坊”计划，确定工作坊成员的阶段工作目标、工作坊的教育科研课题及专题讲座内容。

每学期召开一次“工作坊”总结会议，安排本学期需展示的成果内容及形式，分享成功的经验、探讨存在的问题。

根据工作坊计划，每学期至少安排两次阶段性工作情况汇报会议，督促检查课题的实施情况，解决实施过程中的难点。

·学习制度

按时学习：工作坊成员平时学习以自学为主，另就某一研究方向的主题每月定期集中学习一次，同时交流学习心得体会。

按需学习：工作坊成员每期的自我发展计划中明确学习内容、学习目标，根据目前及今后教育教学改革趋势在教育教学理论等方面有选择性的学习。

·工作制度

名师工作坊领衔人与工作坊每个成员签订《名师工作坊成员工作协议书》，在完成工作坊研究项目和个人专业化成长方面制订周期发展目标，规定双方职责、权利及评价办法。

工作坊坊主为工作坊成员制定具体进步计划，安排培训过程。工作坊成员必须参加“工作坊”布置的带、教培训工作，完成工作坊的学习、研究任务，并有相应的成果显现，努力实现培养计划所确定的目标。工作坊成员积极参加各级各类教学研讨活动。工作坊定期建立“主题”研讨制度。由工作坊负责人根据研究方向确定主题，定期集体研究一次。将研讨成果发在工作坊网站上。

工作坊网站、及电子档案袋资料须及时更新，开通评论、留言等服务，公布个人电子邮箱，以取得更好的交流效果。工作坊通过网站发布工作坊工作动态、工作坊成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片等。

·考核制度

工作坊坊主由镇中心学校会同学校进行考核。

工作坊成员的考核由其坊主和领导小组负责，主要从思想品德、理论提高、管理能力、教育教学能力、研究能力、技能水平等方面考察是否达到培养目标，考核不合格者则调整出名师工作坊；同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作坊。·档案管理制度

建立工作坊档案制度，并由领衔人兼管。工作坊成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作坊的发展提供依据。

·经费使用制度

工作坊经费由工作坊成员所在学校提供并监督管理。

3.活动常态开展。每位成员每学期定期读与本工作坊项目研究有关的教育专著，并定期开展学术交流，分享智慧。工作坊的成员团结协作、相互学习，争取每学年上一节观摩课或做一次公开讲座。定期开展教学研究，每月集中活动1次，围绕主题做展示。结合教学和课题研究实践定期组织开展灵活有效的交流活动，如课例研讨、专题学习、主题考察及举办学生作品展示等。

4．实行动态管理。根据工作坊成员的特点制订不同专业发展方案，包括培养目标、培训课程、培训形式、研究专题、考核评价等。并建立个人发展档案，追踪、整理、反馈成员的每一点成长业绩，总结成才的过程。

5.建立工作坊专题网站。建立名师工作坊网页（网站栏目设想：名师论坛、课题研究、课堂教学、成长感悟、特色创建、技法培训、资源共享、在线答疑等）。工作坊网页既是一个交流的平台也是一扇辐射的窗口，建立专题网站，及时更新信息，直观地将工作坊成员各种研讨活动与研究成果给予展示与推广。通过网络传播和在线互动，有效地辐射工作坊的成果，使之成为工作坊的动态工作站、成果辐射源和资源生成站，并以互动的形式面向青年教师研修者和广大学生；工作坊将利用网站，采用论坛形式定期开展在线交流、研讨，非工作坊成员可以自由参加，使不同校的学科教师有定期交流的固定平台；工作坊将利用网站开展学科课程教学改革在线研讨，在每个工作日的早上8点至晚上8点，安排工作坊成员轮值在线解答本镇教师的教学及科研问题。6.定期编印工作坊活动简报，及时收集、整理和报道工作坊活动情况，发掘和推广工作中的经验、做法、亮点。充分利用“英山教育信息网”等宣传平台推广工作坊成果与经验。

7.落实后勤保障。工作坊的教学与研究工作的正常开展需要依托学校校委会，还需要学校提供学习研究图书资料，硬件设备以及外出学习交流、聘请专家讲座和工作坊网站建设维护的资金等。

六、预期成果

工作坊以名师公开教学、画展、论文、专著、研讨会、报告会、名师论坛、专题讲座等形式向外辐射，示范引领全镇学科课程教学改革，促进全镇的教育均衡发展、教学质量的提高和教师的专业成长。

1.建立成员成长电子档案，提高工作坊成员教育教学、信息技术及教科研能力、水平，确保60%以上的成员成长为优秀教师、拔尖人才。

2.建设工作坊专题网站，形成高水平的现代教学资源库。3.汇编优秀教案、教学设计、论文等，形成高质量的文集，在区域范围内交流、发表。

4.借助网络教研平台，形成网络教研机制，使教研活动有效化、常态化。

幼儿园名师工作方案 篇6

邱廷建个人简介

邱廷建，男，1961年9月出生。本科学历。福建省小学数学特级教师。小学中学高级教师。中共党员。现任上杭县教师进修学校小学教研室副主任、数学教研员。

被评为福建省优秀教研员，龙岩市名师，龙岩市小学数学学科带头人，上杭县十佳教育科研标兵，教育部重点课题“小学数学发展性教学实验与研究”先进工作者，《云南教育》、《数学小灵通》等杂志社优秀通讯员。

担任福建省小学数学教育研究会常务理事，教育部重点课题“小学数学深化发展性教学研究，促进师生共同发展”指导核心组成员，福建省教研室课题“小学数学‘问题解决’”指导组成员，福建省小学新课程数学教学要求编写组成员，福建省小学数学教学质量评价项目组成员，福建省“发展杯”小学数学竞赛组委会成员，《云南教育》、《数学小灵通》等多家杂志社特约通讯员。

有230多篇、计28万多字的教学文章发表在《上海教育》、《天津教育》、《福建教育》等二十多种ＣＮ级教育刊物上。主编或参与编写了由正式出版社出版的《小学教师数学备课专辑》、《小学生口算·心算·速算天天练》、《小学数学课课通》、《新课程小学数学名师同步教学设计丛书》、《好课这样教》等师生用书20部（本）、计23万多字。

教育部重点课题“小学数学深化发展性教学研究，促进师生共同发展”的省级指导核心组成员，负责指导上杭县临江城西小学承担的“构建互动课堂，促进共同发展”子课题研究。

经常为一些教育杂志的“教研沙龙”栏目主持专题交流研讨，为《数学小灵通》等杂志的“名师讲坛”或“名师在线”栏目撰写约稿。

曾应邀到福州、龙岩学院等地作专题讲座10多场次。多次被市、省聘为小学高级和“小中高”教师职称评审评委。教研事迹在《闽西日报》、河南省《小学教学》等报刊作了专题报道，教研业绩被载入《中国跨世纪教育学术成果论坛》。

在上杭县小学教研室工作20年，充分发挥教研员的示范和引领作用，坚持深入基层学校开展调查研究，潜心探索教学规律，指导课堂教学改革与实验。踏遍了全县所有乡村小学，深入学校听课、评课3000多节，为教师作专题讲座200多场次，帮助基层学校教师解决了教学中不少的疑难问题。热诚培养青年骨干教师，指导30多位教师参加省、市组织的课堂教学评比获得一、二等奖。引领一大批小学教师练好教育教学基本功，走上了教育科研之路，形成了自己的教学特色，有效提高了他们的专业化水平。

邱廷建名师工作室工作方案

一、工作思路

本工作室在市教育局、市普教室的领导下开展工作，认真履行名师工作室职责，以网络教研为主要载体，以促进教师专业成长、提高教育教学质量为主线，重点做好网站建设、培养教师、课题研究、解决学科教学中疑难问题、示范辐射等工作。充分发挥工作室团队先行研究、交流研讨、示范引领的作用，努力把工作室成员培养成“拥有先进的教育思想，充满灵性的教育智慧，具有深厚的专业知识，形成良好的专业人格”的省内一流的名师工作室团队。使本工作室真正成为培养全市优秀教师的重要发源地、优秀青年教师的集聚地和未来名教师的孵化地。同时加强网站建设，将工作室成果辐射，以此来激活并带动全市各校教师队伍建设，开创我市小学数学教育教学的新局面。

二、培养目标

工作室成员的培养目标：

1、每人每年读一部教育专著，并撰写读后感，提高教育理论水平。

2、每人每年完成一个小课题研究，提高教育科研水平。

3、每人每学期上一节校级公开课，并撰写课堂教学实录及教学反思，提高教学水平。

4、每人每年主持一次网络专题研讨活动，研讨热点、疑难问题，提升专业知识水平。

5、三年内每人至少指导一名青年教师，引领青年教师的专业成长取得较好的成效。

6、三年内每人至少在县级或县级以上教研活动承担一次公开课和一次专题讲座，发挥示范和引领作用。

7、每人每学期至少完成一篇学科教学论文（包括教学随笔或案例），并在三年内每人应在CN级教育刊物上发表教学文章2篇以上，提升教研能力，提高写作水平。

8、经过三年努力，使本工作室成员在省内具有较高的影响力和知名度，努力打造成省内一流的名师工作室团队。

三、主要措施

1、每个成员必须制订个人成长计划，包括确定自己的成长目标和采取的具体措施等。

2、每个成员必须制订工作计划，包括工作目标、内容、时间、地点和

措施等的落实。

3、每个成员必须制订课题研究方案，做到有组织实施，有阶段小结，有结题报告，有成果推广。

4、每个成员每年必须订阅2～3种教学业务杂志，做到有计划学习。

5、每年召开一次全体成员会议，总结经验、探讨问题和布置工作。

6、每个成员每月在网络上进行集体交流、研讨一次。如探讨问题、寻找解决问题的策略。

7、定期举办网络“教研沙龙”活动，帮助一线教师解决教学中遇到的疑难问题。

8、邀请全体成员参加领衔人或成员所在学校开展的教学开放周等活动。

9、每年对工作室成员进行考核，检查通报各成员完成规定目标的情况，并把研究成果在工作室主页上公布、交流。

10、加强工作室管理，建立规范的工作室成员档案，记录培养过程。

四、课题研究

由工作室成员集体讨论，每年从以下课题中选择一个课题开展研究，做到有实施方案，有实施过程，有成果体现。

1、概念教学的有效性研究；

2、解决问题教学的有效性研究；

3、课堂预设与生成有效性研究；

4、提高学生数学思维有效性研究；

5、学生学习方法指导研究；

6、学生学习能力培养研究；

7、学生学习质量评价研究。

五、成果辐射

工作室的教学、教研成果以论文、专著、研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、专题讲座、现场指导、拍摄专题片等形式向外辐射,示范、引领全市数学教学改革，促进全市的教育均衡发展，促进教师的专业成长，提高教育教学质量。

1、通过工作室主页的交流平台，公布工作室成员的研究成果，定期在固定时段为教师解答或研讨数学教学中的疑点、难点和热点问题。

2、出版专集。内容包括工作室活动记载，工作计划总结，成员撰写的论文和课题研究成果等。

3、对工作室成员的优质课、示范课进行录像，并刻录成光盘，分发到有关学校。

4、指导青年教师参加各级课堂教学或说课或教学案例设计等评比活动。

5、到成员所在学校开展教学观摩和教育科研指导活动。

6、根据市普教室的安排开展送教下乡活动。

7、邀请电视台、报社等新闻媒体对工作室活动的开展进行宣传报道，让社会各界进一步了解我市创建“红土书香”教育品牌的行动和力度。

六、招聘工作室成员

1、招聘条件

根据岩市教综[2008]296号文件的条件招聘工作室成员，对报名对象主要考察思想品德、专业能力、教育素养和培养潜能。采用个人申请，学校推荐，组织考评，择优确定工作室成员。工作室成员的条件如下：

（1）年龄一般在45周岁以下，有10年以上教龄，小学高级及以上职称，身体健康。

（2）遵守教师职业道德，有较强的合作意识和能力，曾获得县（市、区）以上表彰（含部门表彰）1次以上。

（3）具有专科及以上学历，有一定的教育教学理论水平，专业知识比较扎实，教学业绩比较优秀。

（4）在县级以上刊物发表（或收入县级汇编）学科论文2篇以上，或在CN级教育刊物发表学科论文1篇以上。

（5）比较熟练掌握现代教育技术和信息技术。取得全国计算机应用技术证书考试中小学教师信息技术（NIT）“中级”，或取得全国计算机等级考试一级以上合格证书。

2、招聘考核

根据报名情况，通过报名对象所在的学校领导、同事等途径了解其师德师风、教学能力和水平、教学业绩、合作意识和能力、自我发展意识等方面的情况。通过网上问题讨论等交流方式，了解其专业素养和培养潜能等。按有关程序报批，确定成员，并签订协议。

七、时间安排1、2010年1月底前完成工作室成员招聘的宣传、申请工作。

2、2010年2月底前完成工作室成员招聘考核工作。

3、2010年3月中旬召开首次工作室全体成员会议，细化工作方案，确定2010年的研究课题。

4、2010年3月底前完成工作室网站主页的建设工作。

5、2010年4月底前完成工作室主页的交流平台（博客等）的开通工作。6、2012年12底前完成工作室活动记载、总结及成员课题研究成果等专集的编辑、经费落实、报批和印刷出版工作。

幼儿园名师工作方案 篇7

一、指导思想

在建宁县委、人民政府的大力支持下，教育工委、教育局等上级部门的帮助下，我县成立了“小学音乐名师应道萍工作室”，名师工作室以成为‘研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”为宗旨，树立为学生及教师服务的工作方针，完善自我，创新创优，努力培养成员逐步成为我县小学音乐教学领域有一定知名度和影响力的名师，全面推动我县小学音乐教学教研和改革工作。

为更好地发挥工作室的示范、引领、指导作用，搭建促进中青年教师专业成长以及名师自我提升的发展平台，形成有影响力的团队，特制定如下工作规划：

二、工作室定位和目标

定位：以“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”为宗旨，以教育科研为先导，以课堂教学为主阵地，以网络为交流载体，融科学性、实践性、研究性于一体的研修团队。

目标：工作室将围绕我县小学名师工作室的总体目标，遵循优秀教师的成长规律，有效地推动名师工作室成员的专业成长，力争形成在县、市内有较大影响的、具有引领和辐射作用的小学音乐骨干教师群体。

具体专业发展目标：

（一）工作室成员专业成长和专业发展的目标

1．具有较高的个人师德修养，能够积极投身小学音乐教育教学科研工作，在小学音乐教学方面有较高水平。

2．具有扎实的专业知识，掌握先进的教育教学理念，形成具有个人特色的课堂教学风格，逐步提升个人的专业素养。

3．主持的课题能够顺利结题并获得好评；至少有1篇论文在CN级刊物上发表；在省、市新一轮的学术荣誉评比中能够再上一层楼。(二)依托课题研究提升专业素养

立足小学音乐教育教学的实际，研究音乐课堂教学中的有效策略和艺术，努力形成高效的音乐课堂，提升教师的音乐素养。

三、主要工作措施

1.制定个人发展规划。工作室成员根据个人的实际情况，科学地制定出本人的三年发展规划，明确今后自己专业发展的目标和步骤。

2.强化教育理论学习。工作室主持人将向成员推荐教育必读书目和选读书目，每位成员依据自己的情况制订相应的读书计划，每年完成不少于100万字的读书量。

3.通过网络传播和在线互动，有效地使工作室成为动态的工作站，成果辐射源和资源的生成站。

4.加强教育教学交流。定期集中开展教学实践研讨活动，同时在集中进行读书、教学感悟等各种研修的交流活动。

5.开展各种专题研修。定期集中就各自对当前小学音乐教学中的热点、难点问题进行课例研讨、评课沙龙等活动，形成一些解决问题的策略和方法。

6.自主教学实践。组织开展工作室成员研讨课、交流课等活动，每位工作室成员每学期至少要有1节公开课或观摩课，或1次专题讲座。

7.开展课题研究。工作室成员可以围绕主持人的课题，承担一个子课题研究，也可以在主持人的指导下自主立项课题进行研究，确保每年写一篇质量较高的研究论文，三年内至少一篇在CN级刊物发表。

8.外出观摩学习。有计划地安排工作室成员外出培训、观摩、考察学习，聘请知名教育专家学者担任工作室导师，进行指导。

四、工作方式

1.个人自主研习与团队合作研修相结合。2.理论研习与实践反思相结合。3.现实活动与网络研习相结合。

五、具体工作规划

第一阶段（2014年9月——2015年3月）组建命名、学习提高阶段。

第二阶段（2015年3月——2016年3月）研究、培训、活动阶段。

第三阶段（2016年3月——2017年9月）总结评价、成果展示阶段。

幼儿园名师工作方案 篇8

一、名师工作室的性质

名师工作室是以师德高尚、业务精湛的名师担任主持、并以其本人姓名和专业特色命名的、吸引一批相同领域具有共同教育理想和教育追求的优秀教师参与组成的教育研究合作团队。名师工作室实行首席名师领衔组阁制，是教师培训机构和教育科研机构相关职能延伸与补充的重要合作体。名师工作室在首席名师带领下，以先进的教育思想和管理方式开展教师培训、课题研究、教学研讨等教育教学活动，是引领中青年教师专业成长的重要平台。

二、名师工作室的任务

名师工作室的主要任务是培养、培训中青年教师，开展教育教学重点问题研究，加强学科教学教研团队建设，破解学科教学难题，引领学科教学健康发展。具体职责如下：

（一）培养、培训教师 以名师工作室首席名师责任人，与工作室每个成员签订中青年教师培养责任书，在中青年教师专业化成长方面制订周期发展目标、途径，规定双方职责及评价办法。工作室还要承担教师培训机构和教育科研机构开展的中青年教师的培训授课任务和学科教学业务指导工作。

（二）课题研究

工作室要以首席名师的特色专长为基础，以工作室全体成员的智慧为依托，对教育教学工作进行专题研究。要提供有价值的旨在提高教育教学管理水平的研究论文或报告，总结自身教育教学经验和名师工作室的经验并加以推广。每个工作室在工作周期内要完成1个市级以上重点研究课题并取得成果，撰写一批优质的教育科研文章获得各级奖励。

（三）教学指导

每个名师工作室至少每两周开展一次教学研究活动，工作室成员每期至少为中青年教师展示5堂教学示范课。工作室要积极开展课堂诊断、问题研究、考试研究、专题讲座、课题带动、读书交流、观摩考察等活动，不断更新中青年教师的教育教学观念，提高他们的课堂驾驭能力，辅导他们在国家、省、市级赛课中获奖。

（四）成果辐射

工作室教学、教研成果应以论文、专著、研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、专题讲座、媒体报道、现场指导等形式向外辐射、示范，引领全区学科课程教学改革。每个工作室在工作周期内应培养出一定数量的优秀骨干教师。

区教育局可视学科教学情况及要求，统一协调安排工作室成员到区内其他学校进行教学指导或短期交流，或安排工作室与某所学校定向挂钩扶持。

（五）在线研讨

名师工作室要建立自己的网页，使之成为名师工作室的动态工作站、成果辐射源和资源生成站，并以互动的形式面向青年教师研修者和广大学生。在线研讨要对外公布，让非工作室成员自由参加。要利用网站开展全区的学科课程教学改革在线研讨，在线解答本区教师的学科教学问题。要利用网站定期开展在线交流、研讨，使不同学校的学科教师有定期交流的固定平台。

（六）建档考核

名师工作室要建立所有成员的工作档案，首席名师要负责对其他成员进行考核，并作出综合鉴定，形成书面意见，按提交区教育局名师工作室领导小组管理办公室。

三、名师工作室的组建与立项

1、名师工作室的建立采取学校申报制度。各学校可根据名师工作室的任务、首席名师条件和本方案的有关条款，结合本校的师资、学科优势，确定是否申报。名师工作室以首席名师本人姓名及研究或培养方向命名，首席名师的选拔采取教师自荐申报、学校评议推荐、区教育局考核审核、认定授牌的程序。

2、每个名师工作室设首席名师1人，可根据需要选聘相同学科的名师3－5人。

3、名师工作室实行任期制，以三年为一个周期。

4、首席名师人选正式确定后，由首席名师人选聘工作室成员，并将本工作室成员选聘结果和工作室项目申报方案经所在单位签署意见后，报名师工作室管理办公室审核批准。

5、名师工作室管理办公室牵头组织对工作室成员选聘结果和申报的项目进行审查，并将审查情况提交名师工作室领导小组研究认定。

6、本着先试点、再推广的原则，根据实际情况，先期组建部分具备条件的学科名师工作室。首批名师工作室和首席名师由区教育局根据上述条件指定并命名、授牌。

四、名师工作室首席名师条件

（一）具备国务院政府特殊津贴专家、特级教师、全国优秀教师（教育工作者）、市级骨干教师等市级及以上优秀（骨干）教师称号之一且现仍在教育教学一线工作的教师。特别优秀的可适当放宽。

（二）热爱教育事业，爱岗敬业，师德高尚，堪称育人的模范、教学的能手、科研的内行。

（三）有较高的理论修养、先进的教育理念和改革创新的意识，有鲜明的教育风格或教育教学特色，业绩突出，在全市、全省乃至全国的本学科领域中有较高的知名度。

（四）有较强的教育研究和教学实践能力，能组织、培养和指导骨干教师进行课题研究。有理论联系实际、实事求是、扎实稳健的工作作风。

（五）主持市级及以上研究课题至少1项，在省级以上核心期刊发表论文已有2篇或在其它公开刊物发表5篇，近三年有研究成果获得市级及以上成果一等奖。

（六）身体健康，能胜任工作需要，年龄原则上不超过50岁。

五、名师工作室的组织管理

（一）组织保障

区教育局成立“名师工作室领导小组”领导名师工作室开展各项工作，其主要职责是对名师工作室”进行组织、协调、检查、评估, 审查名师及学员资格，负责落实培训经费，协调相关部门积极为工作室创造良好的工作条件和提供保障。

名师工作室领导小组由教育局局长任组长，分管副局长任副组长，科培中心相关人员为组成成员。名师工作室领导小组下设管理办公室，办公室设在科培中心，“名师工作室管理办公室”负责名师工作室的过程管理、指导工作，审查名师工作室培养计划、活动安排，检查名师工作室培训工作和学习情况，听取名师工作室工作报告，总结培训经验，对工作室成员进行考核评价。

（二）管理措施

名师工作室设在首席名师所在单位。名师工作室所在单位应为名师工作室专辟独立的工作室并挂牌，为名师工作室开展工作办实事。要在落实工作地点、安排工作时间和协调工作关系等方面为名师工作室开展研究及实践活动提供支持和帮助。首席名师和工作室成员所在单位对其从事名师工作室的工作，应分别按其相应工作量的1/2和1/4计算。

实行过程性管理，对名师工作室及其成员进行考核、评估。每年写出书面工作总结；任期届满时，由“名师工作室领导小组”组织进行总结性评估，工作卓有成效的首席名师可继续命名、挂牌，对不能胜任工作或工作业绩不突出者，不再命名和授牌。

（三）经费保障

教育局为每个名师工作室提供专项经费支持，以后再根据名师工作室的绩效考核情况进行增补调整。

名师工作室经费由所在单位实行专户管理，经费财务单列，专款专用，其中20—30%可用于首席名师和成员的加班劳务及津贴发放。教育局定期对专项经费使用情况进行监督、检查。名师工作室的经费使用权归名师工作室首席名师。经费主要用于：工作室添置书籍、办公设备；课题研究、专题研究经费；聘请专家的授课费；与培养工作有关的观摩考察费、助手的加班费、劳务费等。

开福区教育局