李丹幼儿名师培训有感

李丹幼儿名师培训有感（精选2篇）

李丹幼儿名师培训有感 篇1

参加“台湾·上海幼儿园名师有效教学观摩研讨会”

培 训 有 感

大邑县苏家中心幼儿园

李丹

在2012年4月14-15日两天到成都空军大礼堂参加了市县主办的“台湾·上海幼儿园名师有效教学观摩研讨会”，听了曾宪芬专家的讲座，观摩了丁惠慧、应彩云、潘浩瀚老师的课，聚焦幼儿园集体教学中的语言、音乐和运动三种教学活动，多角度、全方位展现不同活动的不同教法，通过观摩课、专题报告、深度对话等形式，使教师有效教，孩子愉快学，对我的触动很大，使我受益匪浅、不虚此行。现就我学习中的感悟谈点体会如下：

一、“妙事多音乐花园”以歌唱、肢体律动、听力训练、乐器玩奏、音乐动作训练为主，配合节奏、调性的音乐模式语言的练习，有系统地学习，让孩子感知不同的音乐结构和音乐语言，开启了儿童的多元智能。

丁惠慧老师的几堂课让我大开眼界，她的教学方式、教学观念与孩子身心发展紧紧结合，跟我们的教学方式完全不同，真正体现幼儿教育以活动为主，以游戏为载体。比如说：我们在幼儿唱一首歌时，我们在教幼儿唱一首歌时，总是先教小朋友念歌词，熟悉歌词，然后听老师试唱，教师教小朋友一句句的唱，最后连起来唱，这样的教学方式让整个课堂死气沉沉，一点生气都没有，小朋友根本不感兴趣。而丁惠慧老师的教学方式则不同，她跟小朋友从开始到结束都在不停的动，做着各种有趣的游戏，让

孩子在情景中学习唱歌，幼儿兴趣非常高，全身心投入到唱歌练习中来，音乐教学非常有效，这对于农村的老师和小朋友来说，由于城乡差别，这种方式有点难，但是看了丁惠慧老师的这几堂课后，我觉得应该大胆尝试去做，总有一天会成功的。

二、说说应彩云老师上的两堂课吧，这两堂课上得真好，没有生搬硬套地就认字而认字，而把教学认字、说话、交流贯穿于游戏活动中，创设有趣情景，她把每一个小朋友的兴趣都调动起来，充分发挥了幼儿的想象力和语言表达能力，增强孩子运用语言的意识，全方位培养孩子综合素养。

三、说说潘浩翰老师的两堂体育课吧，他的课让我深受启发，注重孩子体质锻炼和自我保护能力，多给孩子活动的空间和时间，让孩子在游戏活动中身心得到锻炼。

我们农村的老师不敢上体育课。这是为什么呢？怕小朋友摔倒、摔伤，看了这两节课，我觉得这是一种理解错误，应该及时纠正它，只要保护措施得力，只要讲清楚游戏规则和要求，相信小朋友会做好的，在以后的教学中，我将大胆地尝试上体育课。

李丹幼儿名师培训有感 篇2

——张霄

4月19日—4月21日，我有幸参加了2016年省“名师送培”徐州市小学数学教师培训，培训的内容丰富多彩，先后聆听了张志朝、吴汝萍、周卫东、马伟中等专家的报告，观摩了他们的优质课。为期三天的培训，我感觉每一天都是充实的，我进一步认识了新课程的发展方向和目标，反思自己在以往工作中的不足，我有以下几点心得体会：

一、了解数学的核心素养

来自常州武进区教育局的张志朝老师给我们带来了最前沿的数学思想——数学核心素质的培养，我们了解了美国、新加坡、以色列所提出的核心素养背景，以及核心素养是新课标的来源。核心素养是科学精神，是理性思维，是百折不挠的探索精神，是个体在学习态度、方式、方法、进程等方面的选择，是勤于反思，是实践创新。

二、对课例研究的执着

常州市武进区教师发展与研究中心的马伟中老师就他们学校对课例的研究对我们进行了讲解，能看到常州教师的用心，首先从他从《乘法分配律》这一课例说起，1、为什么要研究这一内容？（1）是基于教学内容的复杂性。在小学数学的五条运算律中，乘法分配律虽然应用最广泛，但由于涉及到乘、加两级运算以及括号的变化，一直以来是小学数学规则教学中的一个难点，也是学生学习起来最困难的一条运算律。是基于学生错误的多样性。（2）是基于学生错误的多样性。教学《乘法分配律》一课后，学生错误较多，教师总是要通过强化训练才能使这些错误有所好转，可过了一段时间，错误又会“卷土重来”。（3）是基于教材编排的统一性。我们发现苏教版、人教版、北师大版的教材都是这样编排的：从问题情境列出算式入手，发现两边的算式结果是相等的，仿写这样的很多例子，于是采用不完全归纳法得出了乘法分配律。2.为什么要这么设计？乘法分配律为什么容易错？问题在于对分配律“型”的模仿，而忽略了对“本质”的理解。即教师在教学乘法分配律时，往往只重视引导学生对规律的“外形”进行研究，忽视了对规律“内在”的本质进行探究，从而导致学生规律的实质体验得不够，领悟得不深。从马伟忠的课例研究中我们能看到他们是善于提出问题，解决问题的行动派。教师应该读懂教材，读顺教材，读透教材，不能随意弃用教材。

三、在故事王国里享受智趣数学

江苏金湖实小的吴汝萍校长让学生多看数学绘本从中感受数学魅力，回归生活，就像她所说“学生外壳褶皱坚硬，内仁味美而健脑。核桃好吃壳难开，如果把整个核桃硬生生塞进嘴里，不仅难以品尝到核桃的美味，而且坚硬晦涩的外壳令口腔无法忍受。如果将数学硬生生地塞给学生，学生也品尝不到数学的智趣美味，并因无法忍受而拒之千里。

四、教师的“用心”

教师上课时落落大方、循循善诱，给我留下了深刻的印象，周卫东老师说“宁愿课上的失败，也不愿意没有创新”优秀的教师对自己的课堂提出了更高的要求。丰富而诙谐有趣的课堂，鼓励学生说出了自己的独特见解，让我深刻认识到，以“学生为中心”绝不是一句空话，它需要我们每一位一线老师在教学中不断去实践、去落实，只有激发了学生的主动性，把他们放在了第一位，才是真正的突破和成功。