小学读书活动小结

小学读书活动小结（共14篇）

小学读书活动小结 篇1

三官中心小学读书活动小结

读书使人明智，读书使人高尚。读书能积累语言，丰富知识，而且能陶冶情操，受益终生。为了深入实施素质教育，创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，我校一直坚持开展校园读书活动。我们精心设计积极可行的读书活动，让学生在活动中体验读书的乐趣；进一步提高了学生的思想觉悟和文化底蕴，营造清风缕缕满校园的书香氛围。现就我校近两年的读书活动开展情况作如下小结：

一、指导思想

以科学发展观为指针，以创建“书香校园”为导向，激发师生读书的兴趣与热情，让每一位师生都亲近书本，喜爱读书，学会读书；让每一位师生在读书活动中沐浴文化的恩泽，接受传统的洗礼，享受阅读的快乐。

二、活动宣言

与经典为友，为人生奠基。

三、具体措施

（一）营造阅读氛围。

学校氛围也是一种语言，是一种传递信息的独特的交往形式，蕴含着巨大的潜在的教育意义。

学校利用阅报栏、黑板报、红领巾广播站进行宣传，举办“阅读知识竞赛”、“读书节” 等活动并评选“书香班级”、“读书之星”；在指导学生大量阅读的基础上，认真组织了征文比赛：如教师以“读书与教学”为主题的论文；学生的“庆祝建党90周年”，“读书伴我成长”等。全校师生热情高涨，参与面广，文章质量高，有很多师生获得不同级别的奖项，极大地提高了师生的阅读与写作兴趣，丰富了校园生活。班级利用黑板报展示有关读书的名言、方法等，举办“班级读书会”，进行演讲交流、古诗诵读、课文故事演说、名言名句赏析等。

通过这些活动的交流，老师们、同学们互取所长，学到了更多读书知识和方法，加深了爱书、用书的思想认识，同时又促进了师生自觉读书的意识。

（二）固定阅读时段。

学校将每天的晨读定为“师生共读”时间，午餐后和节假日定为学生自读时间，旨在引导学生能有选择地阅读自己喜爱的书籍，并且在读书中学会思考，在思考中成长。主要形式有自由阅读、阅读指导、阅读交流、阅读汇报等。

（三）加强阅读指导。

“师生共读”时，班主任、语文老师跟学生共同读书并对他们进行阅读指导。把激发学生的阅读兴趣和培养良好的阅读习惯作为重点，引导他们选择适合自己年龄阶段的有益读物，从读书中获得身心的愉悦感，从不断提高的阅读能力中获得持久稳定的阅读兴趣。

（四）提供物质条件。

为了让学生有书可读，各班成立图书角，学校在师生自愿捐献图书的基础上，为班级配备了图书柜，补充了图书，基本达到人手一本的藏量，一定数量的图书储备已初步形成。为了落实读书活动，教务处给教师统一下发了业务学习笔记本，要求每位教师每学期至少精读一本有利于提高教育教学理论素养的书籍，并认真做好读书笔记。学期末由主管教学的副校长检查登记，作为校本培训的参考成绩。

总之，我校结合小学教育的实际，通过创设读书情景，营造读书氛围，使每一位教师从职业道德的高度，提高了对读书的认识；通过广泛开展读书活动，使学生从改善学习效果，丰富课外生活，培养阅读能力的角度，拓展了视野，提高了生活的品味，从而使书籍成为师生精神与智慧的海洋，让阅读成为师生连接的纽带和沟通的桥梁。

今后，学校将在充分研究、积极实践的基础上，继续努力建设书香校园，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，为全面推进素质教育而努力奋斗。

2012年4月

小学读书活动小结 篇2

冷静地反思一番,我觉得以下三个方面值得思考。

一、“昔非今比”,缺乏引导教育

中国国民不爱读书,细想起来还真有点令人匪夷所思。有一个耳熟能详的成语,叫作“今非昔比”。社会是进步的,遥远的不论,单以改革开放35年来中国在经济上所取得的突飞猛进的巨大成果为例,用“今非昔比”我觉得还不足以说明问题,而应该用“史无前例”、“绝无仅有”更恰当。但若用在国民读书上,就不能用“今非昔比”了,而只能以“昔非今比”来描述比较恰如其分。因为现在我们国民的读书热情真的太差了!———人心浮躁、物欲横流,功利主义、金钱至上,人们哪还有心思读书!不读书、“读书无用”的畸形心态充斥着某些国民的内心世界———这类人的世界观、人生观、价值观已经扭曲。

有鉴于此,对国民特别是中小学学生开展读书活动的教育已是势在必行。尤其是用我们老祖宗们勤奋读书的那些令人景仰的光辉事例来教育青少年学生,应该是很有说服力的。

我们中华民族从古以来就有“三更灯火五更鸡,正是男儿读书时”的励志范例:为求读书,孙敬“头悬梁”、苏秦“锥刺股”,车胤囊萤、孙康映雪、匡衡凿壁偷光;为求读书,孔子“学而时习之”至“韦编三绝”;为求读书,杨时“程门立雪”,而冻僵双腿,传为千古佳话。即便是封建帝王、诸侯国君,也视读书为治国安邦不可或缺的战略:孙权劝学,成就了“士别三日,便当刮目相待”的“吴下阿蒙”;饱读诗书的鲁肃在周瑜眼中简直就是一位“胸怀韬略,腹隐机谋”的大略雄才;饱读经书的诸葛亮,堪称中国历史上神鬼莫测的一代大军事家、智慧的化身;毛泽东一生“读书破万卷”,成为中国乃至世界历史上首屈一指的大学问家、政治家、军事家;周恩来“为中华之崛起而读书”,成为中国现、当代史上绝无仅有的杰出的政治家、军事家、外交家,国之栋梁……

正是这种孜孜不倦、勤奋好学的精神,以及前人所创造的光辉灿烂的中华民族文化,使得黑头发黄皮肤的中国人名贯古今,誉满全球,也使得我们中国理所当然地荣膺世界“四大文明古国”之一的桂冠。这难道不值得我们当代国民引以为傲吗?

二、国民劣根性仍未根除,人的素质亟待提高

不知从什么时候开始,中国人逐渐变得不文明了:身裹乞丐装,走路闯红灯,掺杂使假,坑蒙拐骗,陷入严重的信任危机!特别是中国游客在境内外暴露出的到处乱涂乱画:某某“到此一游”;甚至在埃及“卢克索神庙”的浮雕处刻上“丁锦昊到此一游”等不雅印记,丢尽国格人格!更有甚者,极少数游客居然在庄重神圣的北京故宫旅游景点挥拳飞脚,大打出手!……

这一切的一切,究竟是为什么啊?原因是复杂的。但是与我们的国民的劣根性根深蒂固、久积成习的痼疾不无关系,加之商品经济社会物欲横流、金钱至上观念的不良影响,导致人们内心失衡。所以,不读书、不看报,不讲文明、不讲礼貌也就不足为奇了。好像是从市场经济开始,某些国民就已经被铜臭迷住了双眼,玷污了灵魂,变得越发“现实”、势力起来。

“贫居闹市无人问,富在深山有远亲”“马行无力皆因瘦,人不风流只为贫”本是古代抨击当时社会现象的两句“增广贤文”,不幸却成了今天某些拜金主义者信奉的“人生格言”。

如果这只是成年人们在经济转型期不可避免的“过渡期心态”,还情有可原;倘若以此畸形的人生观、价值观来潜移默化地影响和“教育”青少年的话,那我们的孩子们可就彻底惨了!我们的未来就没有希望了!

三、在中小学持续开展读书活动势在必行

“世界是你们的,也是我们的,但归根结底是你们的……希望寄托在你们身上。”这是开国领袖毛泽东主席寄语青少年的一段名言,也是老一代革命家、前辈对新一代的希望所在。

“江山代有才人出,一代新人胜旧人。”要想成为新型的“才人”,不读书、不看报是没有可能的!

这就给我们教育工作者,特别是学校的校长、广大的语文教师提出了一个重大而严峻的课题:如何引领中小学生开展持续的读书活动,并将其作为语文教育的第二课堂,有计划、持续不断地开展下去。这件事做好了,对家庭、学校、社区的精神文明建设,对构建和谐社会,从根本上提高国民素质乃至实现中华民族的伟大复兴,都具有重大意义。

开展全民读书活动,教育应该先行。首先从校长开始———校长作为学校的法人代表、治校的决策者、当家人,理所当然地要担负起读书活动引领者的责任,这也符合“榜样的力量是无穷的”这个道理。其次,作为人文学科的核心学科,语文学科本身就有着其他学科无可比拟的优势———诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式在教材中体现得比较充分。我们完全可以利用这一得天独厚的资源和人文环境对学生进行读书教育,使他们“近朱者赤”,早早立事,“蓬生麻中,不扶而直。”

没有规矩不成方圆。为使读书活动持久地开展下去,学校的校长、语文教师还要结合本校、本班实际,制定切实可行的“读书活动计划”或“班级阅读方案”,使广大教师、学生学有方向,赶有目标,读书活动有法可依,积极稳步地推进全校师生读书活动的健康发展。

至于阅读书目,各校可以根据师生自身的实际来确定。一般来说,还是应以教育部、《语文课程标准》推荐或公布的中外文学名著为基础,将这些名著合理地架构在小学———高中12个年级教学活动中,依据学生年龄、心理特点,每学年安排适量的阅读内容。与此同时,学校应该依据所制定的“阅读计划”组织班主任、语文教师每周至少安排两次固定的读书时间,每次不少于一节课。

还有一点不容置疑:到初三年级毕业时的阅读量应不低于400万字;高三年级毕业生的阅读量应不低于1000万字。在这方面,上海建平中学校长程红兵为我们做出了榜样。他除了与学生完成教育部推荐的必读书目的阅读之外,每个月还向他的学生推荐一部优秀文学名著。由于程老师有一整套的读书训练计划和阅读指导技巧,所以,他的学生都能饱读诗文、博览群书,见多识广、博学多才。因而也就训练有素。具体标志就是:他历年教授出来的高三毕业生,语文成绩普遍优秀,学养深厚,文采飞扬,在历年的高考中摘金夺银,凸显出了独树一帜的团队特点。

我们不是程红兵,我们也没有他那么大的本事。但是,“腹有诗书气自华”这个道理我们是懂得的。因此,我们强烈呼吁基础教育阶段的校长、教师,特别是语文教师,应该尽早转变观念,树立“开卷有益”的意识,尽快从自身做起,充分发挥每个人勤奋读书的智慧和力量,掀起一场声势浩大的全民读书运动,让我们的家庭、学校、社区、企事业单位乃至政府机关,到处洋溢着“书香气息”,营造一个人人想读书,各个要读书、会读书的良好氛围,使全民读书活动走进家庭、走进学校,走进社区,走进整个社会。

与此同时,我们还要认真落实学校“读书活动计划”或“班级阅读方案”,使读书活动规范化、制度化。让广大中小学生从阅读中增长知识、提高学识修养,在阅读中净化灵魂,提升自我。

小学读书活动小结 篇3

关键词 班级 活动 读书 兴趣

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）24-0131-01

“读万卷书，行万里路”。因此，书籍的意义非常重要，生命是不可逆的成长，如何让孩子能在可能的条件下将自己的生命质量提高到最高水平，需要激发孩子的读书兴趣，培养孩子读书的习惯。因此我们开展了丰富多彩的读书主题活动，把“读书”和“活动”紧密结合起来，活动的趣味性越强，读书就更富有吸引力。

一、营造阅读氛围

1.设立班级图书角：以学生捐赠为主，本学期我班的图书量已经达到200多本，涉及人文历史，天文地理以及童话动漫等。为了提高班级图书的流通率和进行有效的管理，制定班级图书借阅制度，班中特设了三名工作责任性强的同学作为图书管理员，负责做好同学们每天借阅和归还的记录，同时也负责做好图书的更新、交换和补充。

2.落实好读书时间。为了让读书活动有序开展，我认真制订了“书香班级”的读书计划。计划中为了保证学生读书时间，安排学生每天中午到校半小时是读书时间。每周星期五下午第一节固定为学生自由阅读课外书的时间，第三节是学生读书交流时间。每周星期三、五是学生借书和还书时间。

二、积极动员，激发读书兴趣

在实施读书计划时为了激发读书兴趣，我在班级里进行了一次以“快乐读书，快乐成长”为主题的读书动员班会。班会上，同学们向大家介绍了自己读过的好书，讲述了读书带给自己的很多好处。同学们还踊跃上台向全班同学展示了自己在阅读中摘录的一些好词、好句、好的片段。

三、教给学生读书方法

1.告诉学生读书要在心中有个自读提纲：比如①看见了题目你想到些什么？②读后你知道了什么？还想知道些什么？③你还有哪些不明白的问题？对这些问题，都要求学生做到眼到、心到。

2.重点强化“不动笔墨不读书”的方法：①圈点勾画：用相关的符号在书上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱、或憎、或疑、或思。②做批注：在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈一谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想。

四、积极开展读书实践及展评活动

1.开展读书活动：本学期，我在班内积极组织开展了故事会、读书心得交流会、赛诗会等。召开“故事会”，让学生讲自己通过读书获得的故事；举行读书心得交流会，让学生向其他同学推荐自己读过的一些好书，大家一起进步；举行“赛诗会”，开展古诗接龙等丰富多彩的古诗朗诵比赛。在读书活动过程中，尽量提供多种机会让学生及时运用知识拓展技能，提高语文素养。

2.写读书笔记：学校一直提倡不动笔墨不读书的习惯，因此我让每个学生准备一本读书笔记，用于摘抄佳句佳段。每月举行一次读书笔记展评活动，树立起优秀学生典型，成为“读书之星”评选的依据。

3.建读书档案卡：让每个学生制作一张读书卡，展示自己的才艺，卡上写上读书格言、我读过的书、我记下的诗、我的读书收获等内容。通过展示、评比，进一步激发了学生制作读书档案卡的兴趣。

4.在班会中举行丰富多彩的读书活动：课本剧表演，让学生把读到通过演加去深体会。“故事大王”比赛，让孩子把看过的口头表达出来。“作文比赛”，让孩子用书面表达出自己的感受。此外，还有“读书交流会”“名人读书故事会”，让学生在活动中充分感受到读书的乐趣。

5.精彩5分钟：每天利用语文课前5分钟是学生们轮流上讲台来介绍自己的阅读收获的时间，可以说一个故事、笑话、科学常识，或是谈谈自己喜欢的书。之后，教师要稍加点评，拓展些相关知识，注意提炼发言学生的读书方法，或是提些建议，启发学生的进一步阅读。

读书使孩子们成了主动学习的人，他们会自主探究学习过程中出现的各种问题，通过各种信息渠道来解决问题；读书，使孩子们成了生活的主人，他们的独立精神、自我意识在多样的读书活动中日益彰显；读书，使孩子们成了善交流、会合作的人，他们的团队精神、责任意识在逐步形成；读书，使孩子们成了有思想，有个性的人；读书，更使孩子们懂得了许多做人的道理，明白了人生的价值、生命的意义。

读书活动小结 篇4

金仓湖小学 三（2）

作为一个班主任，应该引导学生爱读书、读好书、读经典好书为已任。一年

一、兴趣，读书之动力

为了激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书，我决定以身作则，从自身做起，坚持以书为伴。我将自己喜爱看的书推荐给大家，将自已欣赏的作家介绍给大家，并在课堂之余，见缝插针与同学们聊聊这些作家的生平事事，此举极大地激发了学生的好奇心与求知欲。

二、方法，读书之关键

“授之以鱼，不如授之以渔”，教给学生简单的读书方法是搞好读书活动的关键。上学期结合“做好读书笔记”的习惯，我专门在班级里上了一节“一路书香伴我行”的主题班会，讲讲名人读书的故事，读读关于读书的名言，做做从书上学到的实验，从而让学生懂得了读书要有选择，要广泛。同时展示了优秀的读书笔记，教会学生如何记录下自己阅读时的见解、感受。

三、时间，读书之保证

读书是要花时间的，时间是最珍贵的，但为读书而花时间是值得的。为了将读书活动开展下去，我首先保证给足学生阅读的时间。要求学生每天中午只要作业完成后，就可以阅读书籍，每人每天必带一本好书。想看就看，能看则看。除此以外，每周还利用综合实践课时间进行阅读交流，及时将读书后的心得体会与同学分享。

四、成果，读书之收获。

有付出必有收获。本学期，虽然我班只有三年级，但学生在读书写作上也有不少收获，3名学生作文发表国家级《写作》杂志。2013：我所带班级被评为“太仓市书香班级”，我们年级被评为“太仓市书香年级”，我班的谭蕴涵评为“阅读之星”；我班在二年级铅笔字比赛中获一等奖；陈乐作文发表于《太仓日报》，在“苏报 蒲公英”作文大赛中我班王欣获特等奖；另有5人分获二、三等奖，学生的写作水平大大提高了。我相信，随着时间的推移，只要我的学生们能在书的引导下，变得喜欢思考了，学会怎样做人了，有了自己独有的精神生活了，这，或许就是他们读书后最大的收获。

读书活动小结 篇5

从一年级的《三字经》到二年级的《小学生必背70首古诗》，从三年级的《论语》、《孟子》到四年级的《老子》，每学期坚持带领孩子经典诵读。

《老子》一书更是不好理解，读起来很拗口。我们几个语文老师一商量，从中精选了一部分内容，打印出来，人手一份，读起来也方便了。

孩子们虽说不能完全理解，可是也能在多次诵读之后背下来。在朗朗的诵读中，我们的经典文化会潜移默化地在孩子的心中扎根。

二、陶醉在报纸中。

每周三下午第三节是学校规定的读报时间。第二节课间，小干部发下报纸，有的孩子就开始寻找自己喜欢的内容，津津有味地读起来。学习报的内容贴近学生的生活，孩子们能读懂。因此，给孩子们十五到二十分钟时间，让孩子们静静地自读。再用十来分钟时间交流读报的收获。

三、享受午读的快乐。

低年级的时候，午后我给孩子们读书。后来培养了几个孩子给大家读故事。这学期，先让武帅彤给大家读《西顿动物记》，接着武帅彤又把自己喜欢的书《火鞋和风鞋》讲给大家听。武帅彤还没有讲完，崔学诚积极要求给大家讲《笑猫日记》。这就是影响，潜移默化的影响。这说明营造的读书氛围带动了一部分孩子，他们也开始爱读书了。我暗自高兴，欣然答应了孩子的要求。后半学期，崔学诚给大家讲《笑猫日记》，学期结束了，还没有讲完，我建议大家暑假看完。可喜的是又有人开始排队了，祁宣玮毛遂自荐，崔学诚讲完之后，他也想给大家讲故事。

孩子对孩子的影响。让读书的孩子展示自己，带动更多的孩子读书。期盼能在这些孩子的带动下，更多的孩子能不知不觉爱上读书。

四、在书中淘金。

词句是语言的材料，孩子们心中没有丰厚的语言积累，想让孩子们写好作文恐怕是空谈。巧妇难为无米之炊。因此，不仅鼓励孩子们每天坚持读书，还引导学生读书的时候，发现四字成语，比喻、拟人、排比等句子，摘抄下来，多读几遍，能背会更好。

教师读书沙龙活动小结 篇6

在总结会上，我是这样和大家交流的：

“在参与大家的读书沙龙活动和阅读上传的读书体会(具体名字和篇数略)中，我感觉到大家都能分别从不同章节、不同语句、不同角度，联系实际谈了自己的读书体会，有很多教师的见解很独到，很深刻，使我自愧不如，但同时我因为大家在读书方面超过了我，而感到万分欣慰。

“区级骨干教师的读书体会交流比较精彩，尤其是主持人吴玉梅老师，认真梳理了书的内容，写了5篇体会和个人发展规划，在主持中能抓住重点，自然调控，深入浅出，真可谓老当益壮，虚心学习的态度和高水平的引领都值得我们每个人学习!

“从《发展性教师评价的理论与实践》中，我们首先该弄明白的是我们为什么要重视自己的专业发展。在我看来有以下几点原因：

一、社会大形势所迫。如知识信息更新速度快、行业淘汰率高等。

二、因为我们都是发展中的人。“发展性”一词充分说明我们每个教师同学生一样，都是发展中的教师，需要在“发展”中有所进步。其实“今天的你已非昨天的你，更不是几个月之前的你”。也许你的外在并没有太大的变化，但如果你认真学习和思考了话，那么你的内在一定不同。

活动中，我听到了不少教师说听到大家的交流感到非常“震惊”、“觉醒”、“害怕”，认为“一日不学习，会落后”，觉得自己“面临下课的危险”，虽言语朴实无华，但我知道紧迫感来自心底;博文里，我从几名教师实实在在地开始自发地设计自己的发展之路，开始规划自己的时候，就欣慰不已。我知道这个过程就充分说明大家在“发展”。

三、教师所从事职业的需要。我们从事的是教师职业，实际需要我们都是“专业人”，但拥有职业不等于就一定是个“专业”人。“专业人”需要我们“说行话，做行事”，举手投足非进行严格、规范的长期训练不可，犹如大夫进手术室需要戴帽，双手经过消毒后高高举起……而我们教师需要掌握系列的教育教学常规，需要具有相当的教育教学能力，需要拥有丰富的教育教学经验，表现出足够的教育教学智慧……教师这一职业所赋予的专业性，决定我们必须终身学习、研究，追求自我发展的最大效益化。为了让我们自己的明天和今天不同，我们该发展自己!

四、因为我们时刻在自觉不自觉地影响着我们的教育对象——学生。其实教师发展与学生发展是一个道理。如果我们教师懂得自我发展的道理，掌握了发展的方法，了解了评价的方式，从学校领导的管理细节中潜移默化地感受到了领导方式，理解了管理思想，知道了该怎么形成良好的人际氛围，那么就会自然将自己所感受到的“迁移运用”到我们的学生管理中。因此，教师的发展关乎着学生的进步，关乎着学校的发展，而绝不是教师个人的事情，教师不能对个人的发展放弃要求，那将是非常不负责任的事情。

“但外因通过内因起作用，在学校创设优良环境的前提下，关键是教师自己想发展——自己发展自己。教师既是发展的主体，需要自己设计、规划自我发展的每个细节;同时教师也是发展的受体，需要在外界及自我的条件下，接受自我发展。

“如果大家读这本书时，能激发自我发展的意识，产生自我发展的危机感和紧迫感，并开始学着自我设计和规划，认真地开始对待发展的每一个环节，那么此书的意义就被我们充分挖掘出来了。

如何有效地进行小学数学课堂小结 篇7

一、课堂小结片断

师:看来, 同学们对于折线统计图越来越熟悉, 理解得越来越深了如果把从刚上课开始到下课这段时间内你们对折线统计图的理解程度也用一条折线画出来, 会是什么样子呢?想一想!画一画!好, 拿出2号作业纸 (如图) , 开始吧!

(师巡视, 选三幅:生 (1) 从0开始画到完全理解;生 (2) 不从0开始画到完全理解;生 (3) 从0开始画到不完全理解)

师:让我们一起来分享一下这几名同学的学习成果.

从0开始到完全理解, 评价:这是谁的作品?能说说你的想法吗?

生 (1) :这节课没上之前我对折线统计图一点都不了解, 现在通过这节课的学习我理解了折线统计图.

师:能把你理解的内容跟我们分享一下吗?

生 (1) :我知道了折线统计图和条形统计图很多地方是一样的, 折线统计图只不过是把直条统计图中的直条变成了点再用线连起来.

追问:我们是怎么知道的?

生 (1) :是通过折线统计图和条形统计图放在一起比较出来的.

师:对, 有比较才会有发现.比较是一种很重要的学习方法.

生 (1) :我还知道了折线统计图的点表示数量的多少, 线可以表示数量的增减变化. (生说时师指板书配合)

师:谢谢你!让我们全班同学一起回顾了这节课的学习内容.

师指生 (2) 的作品 (不从0开始到完全理解) 评价:这幅作品好像有点不一样?看出来了吗? (生答) 哪位的?为什么不从0起点开始呢?

生 (2) :因为我课前听说过折线统计图, 对它有一些了解.

师:原来如此!

师指生 (3) 的作品 (不完全理解) 评价:这幅是哪名同学的?你是怎么想的?

生 (3) :我没有画到完全理解, 是因为我觉得这只是我们学的第一课, 折线统计图应该还有其他的奥秘等着我们去探索.

师:刚才有的同学认为自己从上课开始的不理解或是有点理解, 通过一节课的认真学习, 现在对于本节课的知识已经完全理解了.而这名同学则想得更深更远, 他认为我们的认识才刚刚开始!他的看法是多么的有深度啊!掌声送给他!

师:看来, 这节课每名同学的学习都呈上升趋势, 对吗?那么, 在以后的学习中你们对知识的学习也会呈什么趋势?让我们一起用手势比划出来, (生一致举上扬手势) 让全场的老师都为我们见证!

反思:在本案例中, 我采取了图示的方式, 集巩固练习与课堂小结为一体, 引领学生通过画图巩固画法;通过解说图意概括梳理折线统计图的结构、特点;通过交流提炼升华, 让学生在潜意识里感受到“学无止境”, 感受到“事物是发展变化的”;最后, 通过手势比划学习趋势激励学生去继续探索.

再反思:

有效的小学数学课堂小结应该有不同的形式:

传统的小学数学课堂小结都是采取师问生答式的口头叙述的形式, 在实际教学中, 可以根据不同的教学内容设计出不同的小结方式:如上述案例中的图示法, 让学生在画图的过程中梳理新知, 归纳总结;再如我在教学“小数点的位置移动引起小数的大小变化”一课结束时编了几句歌诀:小数点真正小, 它的作用可不小.向右移是扩大, 向左移要缩小, 小朋友们要记好.学生们通过歌诀牢牢地记住了所学内容;还可以让学生用所学知识解释生活中的一些有趣的现象.

二、有效的课堂小结的设计可以包含以下几个方面内容

1. 系统回顾所学知识

一般情况下每节课中都有教学重点、难点和关键, 课堂小结应该引导学生归纳本节课所学内容的重点、难点和关键, 进行知识的系统回顾.如上述案例中引导学生和大家一起分享自己所学的知识就是对折线统计图的结构、特点以及画法等新知的系统回顾.

2. 归纳总结学习方法

知识不是智慧, 解决问题的方法才是智慧, 所以方法比知识更重要.在课堂小结时, 可追问学生:我们是如何学习这些新知识的?让学生不仅回顾一节课所学的知识, 更要回忆总结本节课是如何学习新知识的, 回顾学习新知时所用的方法, 总结学习方法.如案例中追问生 (1) 是怎么知道“折线统计图和条形统计图很多地方是一样的, 折线统计图只不过是把直条统计图中的直条变成了点再用线连起来”?这就是引领学生对方法的回顾.

3. 强化升华情感体验

让学生交流通过本节课的学习有哪些收获, 有什么感受可以帮助学生强化升华情感体验.如上述案例中的“看来, 这节课每名同学的学习都呈上升趋势对吗?那么, 在以后的学习中你们对知识的学习也会呈什么趋势?让我们一起用手势比划出来, (生一致举上扬手势) 让全场的老师都为我们见证!”更大地激发了学生探索数学的热情.

4. 拓展延伸所学内容

课堂小结时也可以适量布置一些课外作业或课外实践活动, 引导学生进行拓展延伸, 让学生带着问题离开课堂.

参考文献

浅谈小学数学的课堂小结形式 篇8

小学数学教学需要讲究结尾的艺术,这是由儿童的认知规律和身心发展的特点决定的,也是当前实施素质教育的迫切需要。儿童好动易变、有意注意时间短,所以一节课的最后几分钟往往是孩子们最疲劳、注意力最分散、学习效果最差的时候。这时候,若是一成不变的作业、预习等内容,学生常常无心去听,有的甚至极为厌烦。下课了,我们经常发现有的学生悄悄地向同学打听作业内容。如此等等,都是因为课堂结尾太单一、太枯燥乏味造成的。相反,我们如果能精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂结尾,不仅能巩固新知识、调节疲劳、保持学习兴趣,还能进一步激起孩子探索求知的欲望,活跃思维,在愉快的气氛中把课堂教学推向新的高潮,不断巩固和提高教学效果。

一、教师引导——提问式

提问式小结,即在新课进行完后,针对本节课的教学内容及目标,以问题的形式提出,让生思考的课堂总结方式。比如在讲授“长方形”时,课新完成后,就可以抛出一个这样的问题“这节课你有什么收获”或“这节课,你学到了什么?”等方式,然后留给学生适当的思考时间,让他们主动归纳本节课所学的内容,适当的时间后,即可让学生发言。归后教师再作归纳总结。

当然如果你所讲授的课程内容知识只较为单一,也可以直接抛出一个具体的问题,如“XX图形有哪些性质?”。

提问式总结,有利于培养学生语言表达,逻辑思维的能力,由于这种方式由学生自己进行的,所以应根据学生学情,留有足够的思考时间,不可由于时间原因而走上形式。

二、助学生形成知识体系——教师总结

新课程标准中,教师是教学中的主导者,学生是主体。但在学生的认知过程中,没有教师的适当启发、引导、激发引起学生的积极性,忽视了教师的主导地位,学生就不能获得健全的认知。如在讲“列方程解应用题”时,教师即可对其一般步骤总结:(1)弄清题意,找出未知数,并用x表示;(2)找出应用题中数量之间的相等关系,列方程;(3)解方程;(4)检验,写出答案。

教师总结,有利于将学生的知识系统化,条理化,从而纳入所学知识体系之中,有利于学生全面、深刻、牢固的掌握知识和发展智力。教师总结在于精,在于重点,关键处,在于归纳,要前后联系,抓住本质。

三、激发学习兴趣——趣味性总结

“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣”(托尔斯泰)。课堂总结的一般化,形式的呆板化,易使学生感到乏味,设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂总结,能使学生调节疲劳,保持学习兴趣。

教师可以把一节课知识的重点、关键编成歌诀。如,“除数是小数的除法”教学后,教师可以这样帮助学生进行归纳总结:“外移几,里移几,方向一致要注意;里缺补‘0莫忘记,上下点点要对齐。”

另外,课堂总结与生活实际联系起来,也是饶有兴趣、大胆而有益的尝试,即在总结时运用新知识解释生产、生活中的现象和问题。

四、首尾呼应——设疑总结

数学课上,我们常以提出问题,设置悬念的方式引入新课,用以激发学生强烈的求知欲望和学习兴趣。因此,在结尾时,不妨引导学生利用所学到的新知识,分析解决上课时提出的问题,消除疑虑,解决悬念。这样的结尾方式,既能巩固课堂所学知识,又能首尾相应,使学生感受到所学知识的完整性和实用性。列如,在六年级(上)第一章“位置”中,上课初,老师就可以提出这样一个问题:张亮处在第二列,第三行,我们用(2,3)来表示他的位置所在,那么王艳和赵强同学的位置又该如何表示出来呢?

最后在课堂总结时,老师可以引导同学们回到课前所提出的问题,和学生一起来解答这个问题。

这种首尾呼应式的小结,能给学生留下深刻的印象,更重要的是帮助学生进一步掌握所学知识,体现了“数学来源于生活,又服务于生活”新课程标准的理念。

五、开阔学生的视野——开拓式的总结

教师通过对本节课的总结,将学生所学的知识由课内引向课外,留一些富有探讨性的问题给带学生,以便开阔学生的视野。

我校计划今年要在学校校园中种一块近似三角形绿化带,面积是15平方米,请你当个小设计家,可以有几种设计方案?这样开放了学生的思维,培养了学生的创新意识和创新能力。

六、连接新旧知识——链索式的总结

教师在对本节课的内容总结时,暗示知识的发展趋势,为下一节课要讲的内容打下伏笔。

数学知识具有一定的系统性和连贯性,旧知识是新知识的基础,而新知识又为以后学习作铺垫。但实际学习时,由于时间关系,往往只能就所学内容进行讲解,对本课与其他知识之间的联系讲解的较少。学生对所学的内容不能很好理解,往往死记硬背,或者虽然暂时记住了,却难以长时间记忆。因此,每节课结束前用一点时间适当地进行小结,把本节课所学内容与前后的知识进行联系,从而帮助学生更灵活、更深刻地理解掌握所学的知识,丰富自己的知识体系,并通过归纳总结,把相关知识融会贯通,为新课作铺垫。

读书活动小结2011.9、2 篇9

2011年，按照州林业集团工会开展读书学习系列活动的安排和部署，为大力倡导全民学习、终身学习，在全局营造浓厚的学习氛围，着力提升职工队伍素质，不断适应现代经济社会发展需要，我们以“共享阅读快乐、共建美好白河”为主题，开展了的读书学习活动，同时加大了局图书馆和场级职工书屋建设。具体做法如下：

1、强化领导，精心组织。为开展好读书活动，工会专门成立了读书活动领导小组，由于龙主席担任组长，亲自抓读书活动，领导小组下设立读书活动办公室，具体安排部署读书活动。今年4月，领导小组根据我局实际情况下发了开展“共享阅读快乐 共建美好白河”读书学习活动的文件，同时我们正在制定“职工读书学习五年规划”，并将每年开展哪些读书活动，读什么书，读哪些章节等都做具体的量化和细化。以形成全员学习、全程学习和工作学习化、学习工作化的氛围及机制。

2、加大投入，形成氛围。形成良好的读书氛围是保证读书活动扎实开展的基础。今年我们又为局级图书馆购置了一大批管理、业务、法律等方面的书籍2500册，配置了电脑、1

电视、图书阅览桌椅等，图书管理全部实行微机管理，同时对图书阅览室进行了维修和改造，使局图书馆环境进一步得到改善。截至到目前，局级图书馆一期工程共购进图书6830册，延边州图书馆为我局图书馆配备流动图书2000册。我局红石林场、贮木场、劲松林场等8个基层工会积极筹措资金，更新职工书屋图书资料和阅览设施，6月份，他们又为本单位职工书屋购进图书4000余册，满足了职工多样化的文化需求。

3、强化交流，实现共进。我们在职工中开展了五个一”读书活动。即制定一个读书计划、推荐一本好书、阅读一本好书、撰写一篇心得体会、参加一次读书交流会，在全局积极营造团队学习、人人学习的氛围。我局两江林场针对林场机关、班组内部职工接受程度不同的实际情况，场工会还专门设立读书日，确定每周五下午为读书时间，安排职工开展读书学习活动，并进行读书心得交流和讨论，使得每位职工将自己所学所思所想能够与大家交流和分享。红石林场工会通过举办读书演讲比赛、知识竞赛等形式进行学习交流，引导和帮助职工加强读书和学习。有效地提升了职工的学习兴趣。

下一步读书学习活动安排：

1、开放局图书馆。我们原定建局节期间，进行局图书馆 2

开馆暨“全国文化信息资源共享工程基层服务点”揭牌仪式，但是这项工作由于特殊原因推迟了，各项准备工作如：图书借阅证、图书录入，各项管理制度制订等现都已做好，我们将在下半年把这项工作完成。

2、举办读书心得交流会。拟定年末召开“职工书屋”建设现场会暨职工读书心得交流会。通过座谈交流形式，使各基层单位更加重视“职工书屋”建设，充分发挥“职工书屋”的作用，营造阅读氛围，进一步提升职工队伍整体素质。

3、开展“职工书屋”读书评比活动。今年局工会将在年度工会工作考核评比时，同步进行“职工书屋”创建工作检查评比，有相对固定阅览场所、阅读对象在20人以上的单位要新建“职工书屋”。对符合条件的“职工书屋”进行挂牌。并根据全年“职工书屋”建设情况、作用发挥和活动开展情况，评比优秀“职工书屋”。并依据图书借阅工作量、图书管理等，评选表彰优秀读书兴趣小组、读书学习先进职工等。

小学读书活动小结 篇10

根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，加强对广大青少年进行爱国主义和革命传统教育，经图书室报学校教导处同意，在全校学生中组织开展一次爱国主义读书教育活动。结合我校的实际，现将活动方案制定如下：

一、活动宗旨：开展“爱国主义”读书教育活动，其宗旨是要以《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，通过读书教育活动，使广大学生了解中国共产党波澜壮阔的革命历史，从而增强爱国主义情感，弘扬民族精神，坚定共产主义信念，立志为建设中国特色的社会主义努力奋斗，将来成为对社会有用的人才。

二、活动主题：革命故事竞赛 活动对象：特校全体学生 活动时间：2012.4.2~2012.4.30 活动用书：图书室革命体裁的图书

三、活动具体实施方案

1、活动阶段：（1）准备酝酿阶段。各班到图书室查找书目。（2）利用阅读课，搞好课外专题阅读。（3）组织革命诗抄、手抄报、读后感等竞赛。

2、活动具体内容： 一二三年级比赛讲革命故事。四五六年级手抄报比赛。初中年级写读后感。

3、参赛作品要求

一二三年级的故事尽量不要太长，四五六年级手抄报需用彩色、读后感需300字以上，必须是以爱国主义教育相关内容，只要涉及到革命传统教育即可。

4、参赛人员的确定

请各班从本班先期搞的班内活动中，选出优秀同学或作品参赛。每班2人。

5、评比办法

分组评分，少先队、班主任作评委，每组评一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。

6、评比时间：2012.4.30下午

7、活动地点：学校图书室

注：所有参赛书面材料（包括低年级讲故事的稿子，中、高年级组的手抄报、初中读后感）请于4.28前交到图书室，过期不候。

新建县特殊教育学校图书阅览室

2012年4月2日

爱国主义读书教育活动小结

我校图书阅览室认真开展了爱国主义读书教育活动，取得了一定的成效。全体学生均参加了活动，收到了心得体会，革命故事、手抄报等作品。经评比，评出获奖人员6名。现将本次活动小结如下。

一、提高认识，加强领导

开展爱国主义读书教育活动，是贯彻中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的重要举措，是加强对学生革命传统教育，增强爱国情感，弘扬民族精神，提高思想道德修养的有效手段，是全面贯彻党的教育方针，全面推行素质教育，提倡以德为先的具体工作。为了推动读书教育活动的扎实开展，学校成立了读书教育活动领导小组。组长：高美莲，副组长：方强、熊秀娟，成员：李华、罗云、各班班主任。

二、制定计划，认真实施。

为了使读书教育活动能有序开展，制定了详细的活动计划，对活动目的、组织领导、活动要求、时间安排以及征文评比、演讲比赛都作了明确要求。特别强调，要把读书教育活动和全面推行素质教育结合起来，和语文学科、思想品德学科教学结合起来，和班级主题班会及主题中队会结合起来，和德育教育实践活动结合起来。一是挤出时间读书。二是注重读书形式。低年级以老师讲解、讲读为主，辅之以讲故事，了解读本内容；中高年级以自读为主，分成学习小组，互学互讲，教师定期检查，分类指导。三是用好阵地。国旗下讲话，间周宣讲；班级学习园地每周一期；学校宣传栏开辟读书征文展示专栏。四是实行奖励制度。

三、以赛代查，提高实效。

为了提高读书教育活动的效果，学校实行了“三赛三查”制度。一赛读书熟练情况，查读书教育活动的普及程度。二赛征文，查学生对读本的理解程度。三赛手抄报情况。内容必须以革命史实为依据，通过对革命纪念地、标志物的讲解，表达他们对革命先辈的缅怀和敬仰、对民族精神的讴歌、对美好未来的向往等，展现新世纪少年儿童继承革命传统、奋发进取的精神面貌。

本次读书教育活动，丰富了学生的学习内容，扩宽了学习的知识面，增强了学生的爱国情感，提高了学生的演讲表达技能，收效显著。但由于受各方面条件限制，在活动组织、活动形式、普及程度、活动效果等方面还存在着一些问题，与上级要求和兄弟学校相比，还存在着一定差距。这些将在今后的读书教育活动中加以改进。

新建县特殊教育学校图书阅览室

2012年4月2日

新建县特殊教育学校图书室 爱国主义读书竞赛获奖情况通报

在学校的组织下，爱国主义读书竞赛活动已经结束，经评审，以下同学获得奖励。

讲故事比赛： 一等奖：熊抒瑜 二等奖：陶指玉 毛英

三等奖：胡美盛

王建

邱罗坤 手抄报比赛： 一等奖：裘旦 二等奖：程倩婷

钱程 三等奖：胡艳

邹媛

陈艳 读后感比赛： 一等奖：金海丹 二等奖：喻芬芬

金海龙 三等奖：程娟娟

熊瑞敏

夏阳阳

特此表扬！

新建县特殊教育学校图书阅览室

小学读书活动小结 篇11

一、总结预习式

每节课结束时，为了让学生较为系统地掌握本节课的内容，教师要引导学生用准确简练的语言，对该节课的学习内容进行提纲挈领的说明，并对教学重、难点和关键问题加以概括、归纳和总结。这样可给学生以系统、完整的印象，在帮助学生思维、加深理解、巩固新知的同时，还能为学生以良好的精神状态，投入到下一阶段的学习提供基础和动力。如在学习“梯形的认识”以后，我们可从以下几方面加以总结和帮助预习：

1. 什么样的图形叫梯形？

2. 什么是梯形的底边（上底、下底）、腰和高？

3. 梯形和长方形、正方形有什么区别和联系？

4. 我们能够计算长方形、正方形的面积，能不能计算出梯形的面积呢？如果能，又应该怎样计算呢？

这样设计，既帮助学生理清了思路，把握了教学重点，又巩固了新知识，强化了记忆。更重要的是，能促使学生带着问题预习，进入到下一节课“梯形的面积”新课之中去，从而培养了学生的概括总结能力，也为下一节课的学习做好了过渡和铺垫。

二、延伸拓展式

这种结尾方式，就是在让学生熟练掌握已学过内容的基础上，把所讲授的内容进行延伸和拓展，进一步启发学生把问题想深想透，更多地领会和接触新知识，从而拓宽学生的知识视野，培养其举一反三的能力。如教学“三角形的内角和”时，我们可以这样设计结尾：

教师边出示用纸板做成的四边形、五边形、六边形，边总结和提问：

“我们通过学习和证明，已经知道了三角形的内角和是180度，那么这些图形的内角和是多少呢？”

当学生面有难色时，教师可进一步启发学生：

“计算和证明三角形的内角和时，我们采用了‘拼图法’；对于这些图形我们能不能采用类似的方法呢？比如是否可以用‘分图法’，把它们分解成几个三角形，再计算它们的内角和呢？

这时学生猛然醒悟，很快顺次把这些图形分成2个、3个、4个三角形，从而得出：三角形内角和是180°×2，四边形内角和是180°×3，五边形内角和是180°×4。

在此基础上，教师再设问：

“照这样看，七边形、八边形、九边形的内角和又是多少呢？你能从中发现什么规律呢？”

这样，既巩固了学生已学过的三角形的知识，又拓宽了思路，扩大了认知的领域，培养了学生观察、分析、判断、推理的能力，还为今后进一步深入学习多边形的知识埋下了伏笔。

三、趣味游戏式

这种方式是根据儿童喜欢做游戏的心理特点，把游戏与课堂教学结合起来，通过游戏使学生的身心得到放松，浓厚的兴趣得以保持，让学生在兴趣盎然中结束新课。如在教学“约数和倍数”时，可以设计“找朋友，离教室”这样的结尾：

教师出示带有数字的卡片说：“你们可以为我出示的这些数字‘找朋友’。如果你的座位号是卡片上数的倍数，你就找到了‘朋友’并可以离开教室了。在离开以前，你要走上讲台，为你的座位号再找出两个‘朋友’并大声说出来，才能走出教室。这两个‘朋友’，一个是它的约数，一个是它的倍数。”学生顿时倍添兴趣。

1. 教师出示卡片2，座位号是2的倍数的学生一个个走上讲台，分别说出了自己座位号的倍数和约数，然后离开了教室。

2. 教师出示卡片3、5时，座位号是3、5的倍数的学生，也用同样的方式走出了教室。

3. 最后，教室里只剩下座位号是1、7、11、13、19、23、29、31、37、41、43、47的学生。

师问：“你们怎么还不出去玩呢？”

生答：“因为我们的座位号都不是老师拿的卡片上数的倍数。”

师问：“那出什么数时，你们就都可以出去了呢？”

生答：“1。”

教师出示卡片“1”，在欢快的下课铃声中，同学们依次做完游戏走出教室，乘着游戏的余兴，投入到快乐的课间十分钟。

四、问题启发式

在课堂结尾时，教师提出一些富有启发性、趣味性的问题，不作解答，留给学生在课余时间去思考、印证，以制造悬念，激发学生探求知识的欲望，从小培养孩子热爱数学的兴趣。

如在学习“圆周率”后，可以设计这样的问题：

一些老木工经常说：“一尺圆三寸。”这句话在数学上有什么样的道理？如果按照我们今天学习的计算方法，要做一个直径为1米的木桶，需要木板的总宽度约是多少？

我在教学“四则混合运算”时，正值中国成功申办2008年奥运会，我就设计了这样两道题留给学生思考：

在下边算式的括号中，任意填上“+”“-”“×”“÷”等运算符号，使两组8个数的计算结果都等于2008：

5（ ）8（ ）25（ ）20（ ）5（ ）10（ ）2（ ）4=2008

50（ ）4（ ）5（ ）2（ ）2（ ）10（ ）25（ ）8=2008

这样，既巩固了本节课乃至本阶段的学习内容，又让学生把数学与现实生活中的实际问题、重大时事等紧密结合起来，避免了单一枯燥的学习，有利于培养学生分析问题的发散思维能力。

我园的“读书月”活动 篇12

我们通过家长委员会向全园家长发出倡议:每周少抽一包烟, 给孩子买一本好书, 让书成为孩子最亲密的伙伴。各班教师分别召开家长会, 向家长宣传读书月活动的意义和计划, 取得了家长的理解和支持, 家长们积极参与到活动中来。

为实现活动目标, 我们将活动细化为全园性活动和班级活动, 设计了一个个主题鲜明、形式新颖的活动。

“读书月”活动期间, 我们每周安排一个主题故事, 内容有“爱读书”“互相帮助”“爱劳动”“不怕困难”, 利用每天饭前十分钟的时间, 请大班的幼儿在广播里讲故事给全园的孩子听。各班召开故事会, 让幼儿把每天看的书、听的故事讲给同伴听。我们还带幼儿到敬老院献爱心, 讲故事给孤寡老人听。孩子们兴致很高, 老人们也很开心。

小学感恩教育活动小结 篇13

闫庄小学 何娟

感恩是每一位不忘他人恩情的人萦绕心间的情感，它是不可磨灭的良知，是人们与生俱来的本性，是深藏于我们内心的优秀品质。生命的整体是相互依存的，每一样事物都依赖其他事物而存在：无论是父母的养育，师长的教诲，还是朋友的关爱，大自然的慷慨赐予……我们无时无刻不沉浸在恩惠的海洋中！感恩，是一个人的内心独白，是一片肺腑之言，是一份铭心之谢……所以感恩应该年年、月月、时时、刻刻。在本次感恩教育活动中，小结如下：

一、活动分三个层次进行，首先是知恩、感恩，使学生明白时时刻刻都在享受父母、师长、朋友、学校和社会的恩惠，要心存感恩；其次是让学生产生一种回报恩情的冲动，懂得对生活和他人心存感激，不断增强学生的报恩意识和报恩能力；最后是学会给予爱、播种爱，让学生学会施恩，尽自己所能去帮助身边需要帮助的人，让别人因自己的存在而快乐。

二、学会五个感恩

1、感激父母之恩

父母是孩子教育的起点，但是许多孩子对父母冷淡，很少

沟通，为此我们开展了《致谢感恩》活动。（１）让学生学习有关的诗歌，比如反映母爱的《我看见了妈妈的爱》、《游子吟》；有反映孩子对母亲的爱《小乌鸦爱妈妈》，一首首生动的诗歌让学生感受到：妈妈关心爱护我们，我们应该听妈妈的话，做个好孩子。（２）开展“爸

爸、妈妈，我向对您说”书信征文活动。（３）布置爱心家庭作业，利用休息时间为家里做四件家务：打扫卫生、叠被、洗碗、洗衣物。（４）给父母过节： 适逢母亲节、父亲节，给父母过节，向父母说一声谢谢，道一声辛苦了。为父母送上一个温馨的祝福，让父母享受一份感动。（５）与父母交流人生中最难忘的事。学生家长感动的说孩子懂事了，回到家会帮助爸爸妈妈做家务了，还懂得心疼妈妈。

2、感激师长之恩

老师每天辛苦地教学生，学生一点点小进步，一句问候，都能让我们感动不已，在日常生活中，我们关心学生的生活，教学生懂礼貌，讲文明，学生们慢慢地从心底里接受老师，每天到校，学生就会冲出教室，恭恭敬敬地鞠躬，向我问好，在学校里无论走到哪里，遇到哪个学生，都能收到笑脸和问候。感恩，使老师感受到了心灵的慰藉。（1）帮老师做一件有意义的事，道一声 “ 老师辛苦了 ”。（2）向老师说说学习中最感动的一件事。

3、感激他人之恩

（1）开展我为同学做好事活动。（2）回忆对自己帮助

较大的 1－3 个人，然后把他们对自己的帮助通过一封信、电话表达感恩心情。（3）给班级同学的一个好建议。

小学读书活动小结 篇14

美术活动小组总结

“美育不仅能陶冶情操、提高素养、而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展有着不可替代的作用。”加强美育是推进素质教育，深化教育改革的要求。艺术教育是美育的最主要内容和重要途径。我校美术活动小组遵循小学生个性发展方向，充分发挥艺术教育的育人功能。因此，我们的目的不是为了培养“书法家、美术家”，而是希望通过书画美术活动来提升学生的修养及其素质的发展，培养学生健康的审美情趣、良好的艺术修养，并激发和调动他们替在的生命与创造的冲动，将其转化为学习的积极性和上进心，引导他们向真、向善、向美的全面和谐发展。

2002年美术课程改革工作在全国拉开序幕，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇。作为乡镇的中心小学开展美术教育活动，我们走过了一条艰辛而充满激情之路。显然创建特色教育不是一句空话，更不是一朝一夕的事情，它需要决心，需要创新，更需要踏实而坚定的步伐。直到今天我校的美术教育已经初有成果，我们更会一直沿着“以艺术教育”为突破口的路子走下去。回顾在开展美术活动小组的几个年头里，我都遵循了以下几个教育方法与步骤：

一、确立信念激起学生与生俱来的创造冲动与积极性

传统的教育强调以教师为中心，以传授知识为目的。长期以来，学生在教育中一直处于被动消极、受压制的地位。因此，我在活动小组里先确立“我要成为您的骄傲”这样的一个信念与口号，来换醒学生潜在的生命冲动和创造冲动。并以“用心、坚韧、自信、进取”的品质付于行动，来成为父母、教师、同学们的骄傲；并以此作为准则来提高学习的主动性、积极性。因此，我在每次活动课前都要求学生露一露自信的笑容，做一做自己的“招牌动作”，让他们满怀激情地开始学习生活。

大多数人认为学生抽时间学习美术、参加活动会影响基础学科的学习，这是片面的理解。为此，我会在活动当中结合各学科的知识做到相扶相成、相互促进。要求学生在美术活动学习当中形成坚韧、细心的良好习惯，更有助于学科的学习。因此，便有学生的家长来电说他的儿女自参加美术小组后，学习态度积极了、成绩有所提高、对于家务活动也更勤奋了，我想这就是我们的美育及我极特定的信念教育促使她的思维趋向成熟的因素罢。

二、让教育价值和乐趣赋予在创作中

众多艺术家的经验告诉我们：画家的长期自我修养，与生活的直接启迪相碰撞时，会像火石一闪射出耀眼夺目的光芒，这就使艺术灵感随即迸发。

“2008年5月12日·四川；2008年8月8日·北京；2009年10月1日·中国”这是包括我们教育者都为之憾动的事情。我们就利用这些发自内心的触动，用心灵上直接的震憾来创作，我们就创作出四幅长600CM，宽120CM的《中国加油》《守护四川》《盛会》《一家亲》的作品（其中两幅作品分别荣获“第五届全国中小学美术展”两项特别金奖），以及学生们倾注无限激情的个人作品。在汶川地震一周年的时候并举办了一次名为“让爱延续”的小展；相信我们这种憾人心灵的创作能让孩子的生命带来点滴的升华。在组织和辅导广东省教育厅关心下一代教育委员会主办的“可爱的祖国2009广东省青少年书画摄影大赛”中取得优异的成绩，包括特等奖在内的68人获奖；并积极组织学生参加“广东省第三届中小学生艺术展演活动”其中一幅美术作品获得二等奖、四幅获得三等奖；在2010年我校参加由中国中小学艺术教育学会主办、中国美协、书协为艺术指导的“第五届全国中小学美术展”，莫老师获得了艺术教育辅导一等奖；

三、教育源自生活、妙趣横生

我觉得学生学习艺术要在一定的审美生活坏境中进行，因此就必须引导学生走向生活，调动学生学习艺术的积极性和主动性使学生成为学习的主体。

农村远离城市，经济相对比较落后，我就尽可能地利用本土优势，突出生活环境本身对学生学习生活成长的作用。例如：我们有清澈的小溪、流淌着的小河、绿油油的农田、还有纯朴的乡情；它们自然、纯真、友善、丰富多彩。我就利用儿童画、农民画的表现形式，让学生在生活中发展，引导学生通过对生活环境的观察来进行艺术再造并创设良好的审美生活环境。以身边的事物出发运用主题创作的手段，例如：“家乡美”“大丰收”“我的生活愿望”等系列主题创作，学生们也都倾注了无限的热情把生活再造。本年度我们的这类作品“乡情”“大丰收（系列七幅作品）”“喂猪”“喂鸡”“放牛”“菜园”等乡村题材的主题创作的作品，在各项的比赛中都获得优异的成绩。并把这些优秀的原创作品走进课堂让全校学生来体会这种创作的喜悦与激情。

四、让美术活动可持续发展、生生不息

绘画艺术不只是画技巧、笔墨、色彩，核心是画作者自己的气质、思想、修养、内涵、底蕴。虽然学生各方面的素养都不健全，就因为这不健全所以才更具有可塑性。在书画教学方面我就以名家的赏识与简单的临摹下手，并同时介绍各大书画名人的简介、初步的书画知识与技法。在每个星期的周三安排一节美术阅读课，并自己购买了《美术报》、《中国美术教育》、《美术大观》、《读者欣赏》、《读者》等书刊给学生带来新的知识体现，提高学生的认知水平和综合素养，打下丰富的文化艺术底蕴。“在笔墨中激发童趣，在教育中传承文明”的宗旨，让学生在笔墨中感受传统与时代文化的魅力。

我们美术组还设有名为“学员成长足迹”的学生学习、生活概况的跟踪档案。内容上有学生自评、教师点评、家长促进的栏目。目的是为了发现和记载学生每一次的闪光点，为学生“终生美丽”可持续发展奠定基础。本学期我们举办了“第三届的美展”除了展现我们的教育成果之外，更是要把这种进取精神一直发扬下去。期待下一届的来临。

五、教育应当能让学生回味无穷

在小学艺术教育里我们教师应当承担什么样的责任？记得在本学期教师节的时候刚进初中的学生对我说，能不能再回到学校继续参加美术活动的学习。我问他们为什么，说是在这里除了学到知识外还有一种学习的乐趣。那时我真的很高兴，因为这不只是对我美术学科知识上的肯定，更是教育方法的认同，这是超越学术本身是教育魅力的结果。因此我觉得教育要能够让自己的学生在很久以后的未来，再度回味起来当年曾经参加过美术活动的时候，能够发现那个美术老师讲过的美术学科知识、给我们提到过的美术家的梦想、学习的美好时光、还有独特的思维和观察方式，对自己未来发展都有特别的意义。我想只有“回味无穷”的教育才是理想的教育，才是超越教育本身的教育！

虽然，我做的还不够，但是只要学生们能够在笔墨的游戏中快乐的成长着，我们的艺术教育就会有美好的明天。我们还将继续以“我要成为您的骄傲”的那份勇气与冲劲；用雌鹰展翅的姿态，在各方力量的支持下，相信在素质教育的历史长河中能给孩子们的童年加上灿烂的一笔！

凤岗中心小学 莫 谦

附教学成绩：

2009年

第二十四届肇庆市青少年科技创新大赛

（肇庆市科学技术协会、肇庆市教育局、肇庆市青少年科技教育协会）二等奖：高有亮

三等奖：邓紫琼、雷明欣、李国育、冯美云、曾佩君

第五届“艺术之星”全国少年儿童美术书法摄影大赛

（中国少年先锋队工作办公室、北京青春之歌文化艺术发展中心、中国少年儿童

杂志社）特等奖：雷明欣

一等奖：邓巨楚、莫可源、冯美云、李 兴、高有亮、黄旭新 二等奖：李国育、邓紫琼、苏晓晴、曾佩君、李焕章、石学腾

三等奖：李小清、陈拾妹、莫丽容、黎列村、陈慧静、陈慧萍、祝 坚、邓富升、陈颖敏、李畅生、黄嘉琪、邓舒文、周嘉敏

优秀奖：莫慧娜、黎 变、周颖敏、黎真玲、邓焱升、钱尚浩

第四届“飞天杯”全国青少年儿童书画摄影展览展示活动

（中国文化管理协会艺术管理专业委员会）

特金奖：雷明欣

金 奖：莫慧娜、莫丽容、冯美云、李 兴、莫月容、盘舒婷 银 奖：莫可源、陈颖敏、谭善善

“可爱的祖国”2009广东省青少年书画摄影大赛

（广东省教育厅关心下一代工作委员会）

特等奖：雷明欣

一等奖：莫丽容、容美城、李 兴、莫慧娜、邓巨楚、邓晓茵、陈颖媚、谭善善、李美娴、高有亮

二等奖：盘舒婷、曾佩君、黄旭新、莫可源、梁民雄、陈慧静、李畅生、冯美云、陈慧萍、李国育、高晓露、莫月容、陈颖敏、石渝燕、钱尚浩、高 锐

三等奖：黎 变、周颖敏、李焕章、末敏敏、莫诗华、麦又朝、李慧怡、周嘉欣、邓叶丹、邓紫琼、麦玉露、黎世景、盘丹丹、梁秀文、谭芝婷、石梅珍、黄 灿、李彩妮、苏晓晴、李振铃、雷修怡、墨智翔、邓舒文、盘维光、陈拾妹、黎列村、祝 坚、石学广、高晓枫

优秀奖：石晓丽、陈雪敏、周嘉威、李小清、邓想妹、邓富升、麦丽珊、石学腾、祝惠君、黄嘉琪、石**

2010年

第二十五届肇庆市青少年科技创新大赛

（肇庆市科学技术协会、肇庆市教育局、肇庆市青少年科技教育协会）

科幻绘画二等奖：周嘉威、李兴、谢建力

三等奖：邓巨楚、苏文鹏

广东省第三届中小学生艺术展演活动

（广东省教育厅）

（美术作品）二等奖：雷明欣

三等奖：邓晓茵、莫丽容、莫慧娜、曾佩君

第五届全国中小学美术展

（中国中小学艺术教育协会）

凤岗中心小学集体创作作品《中国加油！》、《守护四川》荣获两项特别金奖 特别金奖：雷明欣

金奖：李兴、谢健力、周嘉威、冯美云、莫丽容、邓晓茵、莫慧娜、苏文鹏 银奖：黄群源、黎世景

肇庆市第七届“七巧科技”系列活动比赛

（肇庆市青少年科技教育协会）

一等奖：莫育梅、苏文鹏 二等奖：周嘉威、谢健力 三等奖：李

兴

2010世界旅游日全球主会场庆典暨中国广东国际旅游文化节万

名儿童绘画比赛

（广东省教育厅、广东省旅游局）