初中三年作文

初中三年作文（通用16篇）

初中三年作文 篇1

我众里寻你千百度，日出到迟暮，蓦然回首，你却站在小卖部!这是我给小武写的，因为她每天都去小卖部，但也真奇了，不知她用什么方法瘦身?说实话，小武够瘦的了!真不愧是，舞林第一，舞功盖世呀!

上集没写一个人，她叫郭无敌，本名叫郭h，曾经被我称作“城关初中，选丑金奖”，《丑女无敌》里的林无敌很丑，和郭h干净的脸庞，行成了鲜明的对比，久而久之，我们都叫“郭无敌”!

今儿个过冬，就是传说中的鬼节，最后一堂自习下了，我提着书包就走，一走出座位，就看到郭无敌在那儿等人，我心里嘀咕：今儿还有点意思，一里地儿就撞着个女鬼，真不愧为鬼节呀!正好本女侠今儿个闲着，就逗逗你!我上前一步说道：“无敌，今儿个是鬼节，你可得小心一点了，小心回家晚了，撞着个鬼，你可走了“臭”狗屎运了!”郭无敌从来不放过任何一个更我斗嘴的机会，也上前一步跟我说：“那你倒是说说，我会遇上个啥鬼?”我也不甘示弱，说：“色鬼呗!像你这样长的沉鱼落雁，闭月羞花，倾国倾城，国色天香，年年的三好学生，见了老弱病残，立马上前帮，你要是回了古代呦!”“怎么着?”“那非得――气死杨玉环，逼西施上吊，让貂蝉跳和，弄得王昭君不愿嫁匈奴了!”“我说你是不是一天不耍嘴皮子，就活不了呀?”“就是，你怎么着?”“不怎么着。”“你不怎么着，我可就不客气了!”说着说着，我上前一步，掐着无敌的脖子，不知哪来一股邪火，掐得郭无敌破口大骂，骂啥我就不说了，你你你，还有你们，去问郭无敌吧!

虽是过冬，但扬帆同志是来了兴致，教着我们唱流氓歌!歌词是这样的，来了啊，走着~前面有个漂亮姑娘，我在后面跟着她，穿过大街越过小巷，姑娘回头望一望，我说姑娘你好漂亮，做我老婆怎么样?姑娘回头两个耳光，并说一句臭流氓!

用《铃儿响叮当》来唱，保准笑死你!

鬼节，猪八戒很胆小，比我还怕鬼!我给她讲了一个半鬼不鬼的故事，吓得她要死!故事是这样的，事先说明，这个故事开始很恐怖，中间很搞笑，解救很悲伤!

第一句：从前有一个鬼。第二句：它放了一个屁。第三句：结果它死了!哈哈哈，笑死我了!

初中三年作文 篇2

关键词：初中英语,教学,三年规划

一、为什么初中英语教学要进行三年规划

1. 英语的重要性。

(1) 从大环境来说, 据统计, 全世界讲英语的人数达10亿以上, 有40多个国家把英语作为官方语言。所以我们国家把英语列为义务教育阶段的必修课程。那种认为中国人不必学好外语的观念, 是一种短见, 是浅薄的。现在国门开放, 不是闭关锁国的时代了, 中国要了解世界, 世界也要了解中国, 要靠语言这座桥梁。 (2) 从小环境来说, 现在我们所教的学生大部分是独生子女, 他们承载了家庭的全部希望。初一开始中考高考的战斗就已经打响。英语和数学是争取高分段的焦点, 而英语要得高分, 大家还是把希望寄托在我们老师身上, 所以我们肩上的担子很重。英语教学不仅仅是我们解决温饱问题的手段, 也是我们对社会对国家的发展的一种责任。

2. 初中英语教学的现状。

(1) 从大多数教师的教学 (我指的是我所了解的大部分教师) 来看, 每学年的九月初, 当学校把课本和参考书发到教师手中, 当教务处把教学计划表发到教师手中, 当教科处把教研组活动要求发到组长手中, 全体教师能以最快的速度, 发挥集体智慧, 一个星期之内把要制订的计划、教研活动安排等全部保质保量上交到各处室。然后教师们就按计划一单元接一单元去研讨, 一个课时接一个课时去讲解, 学生一本练习接一本练习去做, 做完练习做报纸, 做完报纸老师剪裁试题编成试卷再做, 做到家长敢怒不敢言, 做到学生怨声载道, 见到英语老师都想绕道走。英语教师起早摸黑, 忙得早餐经常没时间吃, 课外活动也没时间去接在幼儿园读书的小孩儿, 而是留在学校抓学生背书, 但是期中、期末成绩一公布, 大部分班级的优秀人数也还是停留在个位数上。接着家长电话来了, 学校领导找去“喝茶”了, 英语老师分流下乡了…… (2) 从我个人的教学来说, 我从18岁开始教书, 在其后的十多年中, 我也非常认真地去教, 在外听一节课, 回去就依葫芦画瓢, 折腾一番, 因为只学了一点儿皮毛, 最后又不了了之。2002年在江西教育学院进修期间, 加强专业学习的同时, 我也比较长时间对自己的教学进行反思。所以2004年回来后我就慢慢地试着根据自己的学生的学习基础进行一些改变。

二、怎样进行初中英语教学三年规划

1. 初一年级:

(1) 初一年级上学期:字母、音标、单词的拼读能力, 开口说英语的胆量和能力。第一个星期教学字母的书写和朗读;第二个星期教学音标、字母的复习;第三个星期音标的拼读、单词的记忆、单词听写, 学生预习第一单元。第四个星期开始讲课。后期主要流程是:提前一个星期完成听写单词———引导学生学会自学, 主要是先看懂课文 (圈圈点点) ———教师讲解课文 (详细) ———引导学生背诵课文 (全部背) ———上课检测, 发现问题, 正确指导;期中考试短时复习, 侧重讲解初中英语试卷的结构及时间安排 (与小学不同) , 期中考试后, 加快听写单词的速度 (早上、课堂) , 加大检查学生预习的力度 (星期天晚上检查) , 登记背诵情况, 做常规性练习, 适当指导, 了解全体学生的情况;期末考试前, 留出时间复习, 尽量让每位学生都考好, 增强学生学好英语的信心, 也让家长放心。 (2) 初一年级下学期, 首先让学生先预习, 亲自检查, 一个一个过关, 目的是培养学生自主学习的习惯, 提前拼读单词, 听写单词, 背诵课文, 再进行讲课, 课堂上检测学生的预习效果。一个学期过后, 学生的差异也慢慢地出现了。首先关注学习接受能力强的学生, 在过程检测基本过关后, 慢慢地放手, 鼓励学生超过老师的教学进度, 全方位进入自主学习的阶段。教师只是在学生进行自主学习遇到困难时对他们进行指导。这样学习能力强的学生会按老师所要求的保质保量完成任务。老师的信任也会鼓励他们真心地喜欢学习, 从而自觉地完成更有难度的任务。并且他们慢慢地也会把中等生带动起来, 在这样的情形下, 老师可以抽出更多的时间对后进生进行管理。从最后一名开始抓, 一点一点耐心地指导他们完成每一项任务。这样全班同学就能营造一种学习的氛围, 形成一种良性的学习竞赛, 达到共同进步。

2. 初二年级:

词汇、阅读、语法、写作。初二年级开始, 全班同学对怎么学英语有了他们自己的理解与实践。教师牢牢抓住的就是引导和课堂。为了照顾“跑得快”的学生, 对单词的拼读, 我是以两个单元为单位进行操练的, 一个月左右把全本书的单词拼读完, 听写单词紧跟上去。同学们开始背课文, 课文背诵已超过老师所教单元的可以单独和搭档一起互相听写。同学之间开始比赛, 这样, 大部分同学的学习主动性都表现出来了。课堂教学我一般讲得很细, 从标题到课文, 从句型结构到语篇的整体把握。朗读技巧的训练, 除了对本单元的重点难点进行讲解, 只要出现了的初中的知识点、考点我都会详细解说。这样帮助尖学生“跑”得更快。因为学生对课文比较熟悉, 在课堂上我会有所侧重地训练学生。如演讲、快速阅读、有感情朗读、讲故事、唱歌表演等。锻炼学生开口说英语的胆量, 提高学英语的兴趣。在学生有一定的词汇和句型结构的基础上, 为了训练学生的英语综合运用能力, 初二开始写日记, 没有什么很特别的要求, 只是让学生养成用英语思维的习惯, 根据学生自己的情况, 一周二至三次, 每天能写最好, 长短不限。放松要求, 学生的积极性更能提高。所以, 在初二上半学期期中考试前后, 全班同学基本上可以完成上册的自学任务, 期中考后开始对初二下册进行词汇训练和课文的背诵, 初二下学期教师在重点讲解课文的同学, 引导学生自学初三的课文。

3. 初三年级:

词汇、阅读、语法、考试。初三继续加大词汇量的积累, 扩大阅读量, 除了课本上的阅读, 另外找材料训练, 如报纸杂志等, 教师初三上学期尽快完成课本知识训练后, 初三下学期开始全面复习, 复习第一轮是以课本为主, 形式也可以多样化, 可以以话题的方式进行归纳, 也可以以语法功能为主线进行归纳, 第二轮复习是以专题为主, 训练学生对各项专题全面了解和训练, 第三轮是以试卷为主, 让学生了解出题目的, 找出“题眼”, 学会答题, 考出自己的最高水平。

三、初中英语教学三年规划任务完成后的收获

1. 学生学习英语的主动性调动起来了, 提高了学英语的兴趣。

2. 学生能开口说英语, 增强了学好英语的信心。

3. 扩大了学习容量, 为高中学习英语打下了基础。

4. 教师越教越轻松。

5. 学生和家长喜欢你。

6. 提高了教学能力, 有成就感, 更热爱自己的本职工作。

四、教师学习

初中三年作文 篇3

关键词：农村初中；作文教学；三年规划训练

写作教学是初中语文教学的重要组成部分，但是学生一写作文脑袋就疼，教师教得累，学生学得更累。笔者在初中三年作文教学规划方面做了一些尝试，具体如下。

依据教材写作训练内容制定初中三年整体训练规划。教材上的作文训练内容总共36次，其中有20多次可以写成记叙文，可见，复杂的记叙文写作是重点。分阶段进行作文教学专项训练。

一、七年级上学期是激发学生写作兴趣阶段

七年级上学期，重点培养学生的写作兴趣，就是把想说的话写出来就是作文。要引导学生写日记随笔，可长可短，语文课前五分钟，让学生朗读自己的一篇日记随笔。每周选出一篇日记随笔在班上交流评比。训练一个阶段后，教师可以让学生对一些日记随笔加工，使文章更优美。教师可根据学生写作水平，让写作比较好的学生先尝试，然后再带动其他同学。在数量和体裁方面，不作严格规定。目前学生获取材料的主要途径是间接获取，也就是阅读，指导学生在阅读中积累素材。当然课文是比较有限的，教师可以引导学生课外阅读，特别是同龄人的优秀作文，当然阅读要引导学生把文章变小，便于记忆，同时还要引导学生写作时再把小的东西变大来作为素材使用。

二、七年级上学期至九年级上学期是分类专项训练阶段

1.七年级下学期，以记事的记叙文写作为主。训练内容以“记叙的技巧、中心与选材”为重点，为了使学生的作文写得具体，我们引导学生要有一双善于发现美的眼睛，并归纳出四种把作文写具体的方法：（1）把简单的概括性的话，变成详细的具体形象的话；（2）抓住事物的特征详说；（3）可以把动作变成“慢镜头”。

2.八年级上学期，巩固记事记叙文，继续学习写人记叙文，训练重点“描写人物的方法、怎样使人物有血有肉”；进行简单的说明文写。

3.八年級下学期和九年级上学期，练习写景类和抒情类的复杂的记叙文，训练重点为“抓住景物特征、选好观察角度、安排描写顺序、融情于景等”。还进行一定的议论文写作训练，对于议论文不作过多的训练，只是为了学生写记叙文时用上适当的议论而已。

三、九年级下学期是整合训练阶段

初中三年作文 篇4

每次打游戏通宵到第二天白天总是困，所有总在课堂上睡觉，不听课，不看书，老师也总是找我谈话，但是我都不听，每天白天上课就成了我的噩梦，而晚上就成了我的天堂，只要一打游戏就会特别开心，然后白天就总是睡觉，不听课，一而再再而三的我就被挪到了后面座位，成了坏学生中的好学生，最起码有的时候我也会读读书，看看书，但不经常，只是偶尔，突然有一天我家里人，把我的网停了。

没错从那个时候我就彻底的成了坏学生，家里人以为这样我就会好好地念书，但是不可能这反倒让我更加的叛逆，书干脆就扔了，家里人给拿的交资料的钱被我拿去上网吧打游戏，就连逃学也是经常发生的，正因为如此老师很看不上我，我也很无奈，没办法我就是不想好好读书，因为自己根本不是读书那块料，老师找我谈话我感觉特别的逗，因为老师居然说你要是能好好学，将来肯定是块人才，当时我就笑了，还人才，顶多是个人吧，我头也不回的就走了，老师叫我回去，我没有听他的话，就走了。

初中三年时光作文 篇5

无数只鸟雀在头顶上叽叽喳喳的飞过，我们走进了这个校园，这个我们即将生活三年的学校。初一，我们面对的不仅只有快乐，而且还面对着考试的失利，同学的排挤，老师的不理不睬，各种各样的困难与委屈在前面等着自己。可是我们却从不放弃对梦想的追逐。“梦想跌跌撞撞，怎么会没悲伤。”

第二年，我们疯狂步入初二，我们愈加成熟，一言一行中少了初一时的幼稚，对一切看的都轻了，只有心中的梦想依然是那么的沉重。我们开始有了铁哥们，死党，我们还经常地“三五成群”的聚在一起，谈天说地，讲着自己心中的梦想，耳朵里塞上耳机，让抒情的英文曲充满我们的整个大脑，嘴里还时不时的哼唱上两句“考试什么的都去死吧!”“一把歌声的枪，勇气已上膛。”

第三年，我们激昂初三的生活，是乏味的所有的学生都进入了疯狂的学习状态。每天过着三点一线的生活，我们骑着自行车徘徊在家，图书馆和学校之间，把自己埋在一片书海之中，我们基本上放弃了所有吃喝玩乐的时间，把他们全部的都利用起来，利用在学习上，使自己的大脑更加充实。目的是什么?还不是为了自己心中的那个梦。

初中三年作文600字 篇6

夏天竟也会落叶?这不是偶然，道旁的两排樟树上，叶片正悄悄地落下，暖暖的风悄悄吹过，没有秋日寒风那样强烈、刺骨，但还是带走了树上的叶子，树叶一片接一片地落下，就像秋天在其他树上看到的一样，从未在秋天看到樟树落下如此多的树叶，它们熬过了深秋寒冬，却在这初夏落了下来。

樟树叶又落下了，在风中打转飘落到了地上，在这万物生长的美好时光里，它们却默默地凋零了。地上已经铺满了一层落叶，这落叶却与秋日的有所不同，没有一片火红，没有一片金黄，更不是枯得失去水分，地上有红色的叶片，却不让人感到凄凉，那是新鲜的红，富有生命的红，而除掉些许红色，剩下的叶片，却是绿色的。有的上面还有些细小的斑点，有的甚至就像一片新鲜的树叶，不知是谁淘气地将它给摘了下来似的。在这些落叶堆中，仔细看，却发现了一些不应该属于落叶的叶子，有些嫩绿，这……是刚长的叶片?

树仍是那么茂盛，不像秋日落叶后的树一般死寂，看向枝头，不禁惊叹，那上面满是刚刚抽出的新枝嫩叶，在阳光照射下，绿得耀眼，这才是夏天应该有的，那些嫩绿的东西，正是从枝头落下，那是新叶的芽苞吧，枝叶正努力地生长，冲破了这些束缚，多么令人惊叹的生命，竟能在刚刚回暖的几天内，长出如此多的枝叶。

哪来如此多的养分能供它们如此迅速地生长啊?我低下头，又看了看地上的落叶，也许正是它们吧，它们敢于舍弃自己的利益，脱离了自己的枝干，它们献出了原属于自己的那份养分，让这养分能用在更好的地方，让新枝新叶能够茁壮地生长。

初中三年作文 篇7

选拔功能：检测基本素养，突出“中成”目标

这里讲的“基本素养”主要指热爱母语、感受生活、领悟语言、训练思维、学会审美、规范写作的意识与能力，——其中最根本的要素是“感受生活”和“规范写作”；“中成”目标即新课标上规定的写作教学目标，例如“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”，“能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神”，“力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作”等，——其中最核心的目标是“科学地积累”，“负责地陈述”和“个性地表达”。然而，随着高考竞争程度的日益加剧，中学作文教学也日益浮躁起来，越来越多的考生喜欢走背“范文”、仿套路这条“终南捷径”，于是，一篇篇文体自选的写法整齐划一的像散文又像议论文又像随笔又像读后感的“万能作文”，铺天盖地地袭击过来，令我们哭笑不得！

近三年的作文试题（2006年以“读”为话题写文章，2007年“提篮春光看妈妈”，2008年“带着感动出发”），无不以感受生活为前提，不仅检测了考生的写作知识与能力，而且考查了积累与提炼材料的过程与方法，更检验了思想情感与价值观，考查的是考生原有的生活积淀：总之，来不得半点虚假，因为“生活充实到什么程度，才会做成什么文字”（叶圣陶语）。尽管三年考试均用“文体自选”的形式，“写什么必须像什么”一直是我省作文评分细则中不可逾越的底线。更值得一提的是，从考查结果看，“提篮春光看妈妈”与“带着感动出发”两道题目，规定了考生必须“负责地陈述”，任何虚情假意、陈词滥调都难得高分，而以“读”为话题且自选文体写文章，这就让“个性地表达”实现了最大化。

导向功能：强调三维目标，催生生态作文

先进的教育理论认为，任何学科的学习，除了要掌握知识技能以外，还要掌握认知策略和形式态度。《高中语文课程标准》在制定写作目标时，就充分体现了这一理念，除了有行为目标的规定外，还有注重写作过程和方法的生成性目标，如在“表达与交流”中明确要求学生“多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”。此外，还规定写作目标中还有注重情感态度价值观的表现性目标，规定学生“能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神”，“多写多改，养成切磋交流的习惯”，“乐于相互展示和评价写作成果”。

自然状态下，我们写出的文章一般都能达到“言为心声”的要求。那么，“言为心声”最核心的标准是什么？梁启超早在其专著《中学以上作文教学法》中提出了“求真”“求达”的说法。这与后来张中行先生在谈到文章内容好坏时所说的“一看是否‘真实’”，“二看是否‘通达’”等标准（见张中行《作文杂谈·言为心声》），有着惊人的相似。然而，我们在书店里经常看到的正式出版的所谓“高考范文”或“满分作文”有不少是徒有外表的新八股，如以“酒”为话题的作文，常见的样式是：

酒，贯穿于中国几千年的历史文化烟云中：曹操煮酒论人生“对酒当歌，人生几何……”；李白借酒诉孤寂“举杯邀明月，对影成三人… …”；苏轼举杯叹功名“人生如梦，一樽还酹江月……”；而女词人李清照则饮酒话愁绪“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”。……

经过比较不难发现，用这样的文字写“提篮春光看妈妈”和“带着感动出发”，就显得空洞无物，华而不实了。事实恰恰相反，我们读到了不少材料鲜活、情真意切的佳作。因此，从价值导向看，近三年我省的作文命题都旗帜鲜明地反对当下盛行的新八股公式化、空洞化、矫饰化文风，提倡个性化、原始化、现场化的表达，让时下流行的辞藻华丽、内容空洞、千篇一律的伪文化散文失去市场。

教育功能：倡导“人”、“文”融合，突出考生主体

我们知道，“吾手写吾口”，“作文即做人”，才是写作的真谛。遗憾的是，三年前，一些省市高考作文题是有严重问题的：无论是从脱离学生生活实际的内容上看，还是从一味强化思辨能力的“二元关系类话题”形式看，命题者没有完全站在考生立场上，没有尊重学生的写作主体地位，忽视了“人”、“文”的自然融合，使高考作文只考“文”品，不考“人”品。一个最突出的表现便是，作文命题一般都是“代教师立言”或“代社会立言”。请看以下几类题目：

一是政治型的“切时文”话题。如“纪念”，“说安”。

二是学术型的专业化话题。如“人文素养与发展”，“语言与沟通”。

三是晦涩型的宽泛化话题。如“水的灵动，山的沉稳”，“感情亲疏和对事物的认知”。

倘若要给这三类作文题代出合适的“写作主体”，那么这三类人大概分别是政府官员、研究人员和社会学家。一旦丢失了“真我”，这样的作文不可能是从学生心里流出的琼浆玉液，而只能是套话、空话、假话的劣质组合。

再反观我省的考题吧。从“读”到“提篮春光看妈妈”，再到“带着感动出发”，我们都不难读到隐藏在题目后面的活生生的考生主体——事实上，也能从不同的文章读出不同的人品来。例如。“提篮春光看妈妈”和“带着感动出发”这两道题都具有浓郁的人文色彩。这样命题，对目前仍在流行的评价高考作文轻人品、重文品之不良风气，的确起到了及时的纠正作用。笔者调查发现，在“孝心”“爱心”这方面毫无修炼的考生是很难写出具有真情实感的美文的。——这正好应验了叶圣陶先生的一句名言：“生活充实，才会表白出、发抒出真实的深厚的情思来”。

反馈功能：多用“裸题”形式，消除审题障碍

三年前，一些作文题目中的“语言中介”问题多多，已成了考生审题的语言障碍，从而影响了考试真实信息的反馈。这里所说的“语言中介”指的是作文题目或话题前的“引入材料”和“提示性语言”。我总结了“语言中介”的几种典型错误。其一，暗示立意。例如，2004年有道试题：“功成名就确实让人骄傲；但平凡充实，也足以令人自豪”。学生在构思前，文章立意显而易见要受这先入之见的影响。其二，表意不明。2005年有一道题：“请联系提示文字对它们加以比较”，表述不清，因为考生不知要联系全部提示文字，还是其中的一部分。有人调查发现，“不少考生就是理解为‘全部’，……使文章内容发生混乱”。其三，兼考文言。2005年还有一题引用了王国维《人间词话》中的一段文字作引语：“诗人对宇宙人生，须入乎其内，又须出乎其外。入乎其内，故能写之。出乎其外，故能观之。入乎其内，故有生气。出乎其外，故有高致。”不要说整段话的原意、引申义是什么，就是“入乎其内”、“出乎其外”、“生气”、“高致”这四个关键词，就足够让考生推敲半天，但到头来，“谁解其中味”？最近一两年，有的省市高考题中，引导文字或提供的文字材料篇幅过长，内容深奥（如一则没有任何提示的寓言），有的甚至是文字艰深的古典诗歌，倘若考生理解“失之毫厘”，整篇作文便“谬以千里”。这样，人们不禁要问：这到底是考写作，还是考阅读？

近三年我省作文命题，都不存在上述弊端，还逐渐形成了自己的优势：文字简要，表述明确，语气温馨，对考生不设任何阅读障碍，有的从审题到选材还做了必要的提示，十分具有亲和力。这样，就确保了对学生基本写作能力考查的直接性，是一种了不起的成功！实践证明，在高考这种国家级的考试中，“裸题形式”的作文是值得提倡的最正统、最有效的考查方式之一。

示范功能：凸显信度效度，兼顾承上启下

高考是“国考”，应该具有最大的信度和效度。因此，从2007年开始，安徽省高考作文命题通过增加题目的限制，增强写作内容规定性等手段，最大限度地预防了考生猜题、押题和宿构之弊端。根据本人2007年调查，不少考生考试后都认为，考前准备的“范文”很难派上用场，他们回忆说，当时看到这道题，“就‘死机’了，几乎所有的‘内存’都激活不了”。再看2008年的情形：“70%考生作文涉及地震素材”（《安徽商报》消息）。由此可见，大部分考生在考场上“现炒现卖”的作文是最具信度和效度的。

从考查形式看，命题的过渡是平稳的。对我省来说，新课标（实验）虽在六年前已公布了，但新课改才实行三年，因此2008年是我省传统高考命题的最后一年，2009年高考命题将有较大的改革和变化，2007年和2008年采用“裸题”的命题方式，是考生司空见惯的；同时，又蕴含催生个性化作文等新理念：这就为2009年的高考作文命题提前埋下了伏笔。

附：安徽省近三年高考作文试题

（一）阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）（2006年）

自然是一本书，社会是一本书，父母是一本书，老师是一本书，自己是一本书……

人生经历中，各种接触、交流的过程都是“读”的过程。读是面对，读是探索，读是了解，读是感悟，读是品味，读是沟通，读是超越……

请以“读”为话题，写一篇不少于800字的文章。

[注意]①所写内容必须在话题范围之内。②立意自定。③文体自选。④题目自拟。⑤书写规范，正确使用标点符号。⑥不得抄袭。

（二）以“提篮春光看妈妈”为题，写一篇不少于800字的文章。（60分）（2007年）

【注意】1.立意自定。2.文体自选。3.书写规范，正确使用标点符号。4.不得抄袭。

（三）请以“带着感动出发”为题，写一篇不少于800字的文章。（60分）（2008年）

【注意】①立意自定。②文体自选。③不得抄袭，不得套作。④不得透露个人相关信息。⑤书写规范，正确使用标点符号。

初中三年作文600字 篇8

那么，何为“美”呢?

则为“善”。

例如，最美妈妈吴菊萍，用爱托起生命。在这静默的一刹那，吴菊萍凸显出人性的至高美。这种美，照耀着那个被救起的女孩，照耀着社会上的人的心。吴菊萍在定格的一刹那，就用行动很好地阐释了“善”的本质。在那女孩即将坠落的时刻，正是因为吴菊萍内心深处的善让她毫不犹豫地冲过去，接住那个女孩，接住那个随时会消失的生命，那既是对生命的尊重，也是一种善的体现。

还有最美女教师张丽莉，如果她的心中没有善，那么她就不会，在客车失控撞向学生时奋不顾身地将学生推向一旁，自己却被碾在车下，造成双腿截肢，而保住了学生的安全。而事实上，只要她后退一步就可以躲过那辆大客车……她用自己的善支撑起一片生命的天空，用善谱写了一曲感天动地的大爱赞歌。这又是善的另一种体现。

最美奶奶柴小女，她在河边洗衣服时，看到本村4个孩子不慎落水，便不顾安危，跳入湍急的河水中救人。在救出3个孩子后又跳入水中去救第4个孩子时，终因体力不支，献出了自己宝贵的生命。一位69岁的老人舍己救人、见义勇为，这种精神值得我们弘扬，值得我们尊敬，更值得我们去学习!一个关于平凡与伟大、平常与崇高、平淡与壮烈、平民百姓与大善大美的触动叩击着许多人的心灵，催人感悟。

平凡的人带给我们最多感动。

《三字经》中的“人之初，性本善”所说的难道不就是这么一个道理吗?

初中三年作文600字 篇9

大年初一，伴随着鞭炮声，我看着窗外。转瞬即逝的烟火一朵朵绽放，美丽却短暂，就像我的高中生活。可能是很久没有回家了，忘了家乡是什么样子了。不过还好，心里装着过年的味道。一家人聚在一起，喝了点酒，特别兴奋。他们聚集在电视机前，互相交谈。

要说我最喜欢的事情就是拜年，可能是小孩子的天性吧。他们看到红包就忍不住要。外面没有强烈的自尊，只有纯真。我也爱走亲访友，想认识我想见的人，想去看望多年的朋友，想多陪陪家里的老人。在我看来，一年一度的品尝充满了浓浓的亲情，难得，可贵。

我上高中很久了，过年的时间真的很少。越稀有越强。我喜欢鞭炮的声音，喜欢看充满爱意的笑脸。阳光刚刚好，越强烈厚。新年的气息在心里荡漾，久久不能散去。亲爱的提醒，长辈们的期待随着年味渐渐进入我的内心。

我喜欢新年，因为它可以让我和很久没见的老朋友在一起。我喜欢新年，因为它能让我看到一年中最美丽的烟花。我爱新年，因为它能让我在最开心的时候和喜欢的人在一起。过年的味道不仅仅是家乡的味道，更是亲情的味道，浓浓的，侵入心底，难以抗拒。

我订《读书》三年 篇10

我订《读书》三年，这三十几本装帧朴素的杂志，使我获得了很多很多教益。读书，已成为我生活中一个不可分割的部分。我爱读书，我爱《读书》。

每月，当一本新《读书》一到，我便匆匆地浏览了目录一遍；接着有所选择地阅读一些文章，参考其它有关资料，注下眉批，有时也做一些简单笔记；最后，我便做文章索引卡片，把这期杂志的主要文章的题目、作者、发表期数、主要论点分门别类地写在卡片上。我认为：这样的卡片，实际上为我建立了一个小小的资料库，非常便于以后查阅。

现在，这个资料库给我提供了几个数字，可能不十分准确，请斧正：

自一九八○年至今，《读书》杂志已发表的较有水平的各类文章大约有四百多篇，其中文学方面(包括古今中外文学作品和作家评介及文学理论等)占60％左右，哲学、美学、心理学、政治经济学、历史等社会科学方面约占27％，国际文化交流约占10％，其它如自然科学等约占3％。

从这几个数字，可看出《读书》内容比较广泛和丰富，我爱读这里的文章，它不但使读者及时地了解到当前读书界的万千气象，而且从中感受到我国读书界老少之间互相交流、互相促进的感人情谊以及他们谦逊的风格和坚韧的精神；这些文章不仅具有较高的学术价值，而且文笔流畅，在朴素中纷现出一种哲理的美。确实使我们增添了很多知识，也陶冶了我们的情操。

但是，我也要指出贵刊的一些不足，提几点建议。

一、在这三十多期杂志中，较少读到有关读书界人士指导读者怎样读书的文章，这真是一大遗憾。既然是读书杂志，就非同一般的社会科学和文学评论杂志。它除了及时地介绍、评价、论争当前出版的各种书籍，引导读者正确地走上人生道路之外，也应该发表一些有关读书方法、经验与感想的文章。可不可以开辟一个“他们怎样读书”专栏，专门刊登这方面的内容，不要干巴巴的理论，而要生动、浅显的例子，包括眉批、注释、随笔等等。

二、我觉得《读书》的争鸣气氛不足。应当有各种问题的讨论，让各家观点得到自由抒发，这些对于增加读者见识，促进社会科学理论研究无疑都具有意义。我建议贵刊能开展学术上的争鸣，针对某一部书，或某一个专题，让人们各抒己见，使读者通过这些讨论提高认识能力、分析能力和审美能力。

三、我认为贵刊发表的“序”“跋”多了一些。好的序跋能引导读者了解这本书的主要观点和思想艺术价值，我希望仍旧继续发表，但有的写得比较一般、空洞，似乎仅仅是一篇表态性的文章，似乎不一定要登载很多。

四、《读书》开辟的很多栏目，如“品书录”、“读书小札”等很受欢迎，但如果能开辟一个“青年与书”或“书与人生”专栏，则更能满足我们的要求。不知编辑同志的意思如何？

初中三年作文 篇11

以往大部分教在学生习作之前指导太细，要求太多。这实际上起到了一些副作用：由于教师指导过多写作范围就会越狭小，限定就会越死，学生的创作欲望会越低。例如：我们要求学生写周记、小作文等，就不能限制太多。要让学生抓住生活中的点滴去感悟就够了。这也就是说，我们在作文教学中引入要得法，要恰到好处。我们只要注重培养学生兴趣，创设氛围，培养学生写作欲望，把他们带入佳境就可了。

二、教师写下水作文对学生的写作形成了一种束缚。

下水作文限制了学生写作思路的创新，往往会造成学生作文千篇 一律，没有个性、没有真情实感。使原本丰富多彩的生活变得单调、乏味。这就使作文教学走进了死胡同，学生的作文也失去了童心、童稚。那么学生怎样才能写出真情实感、形式多样的作文呢?我认为要靠学生自己去读去感悟。这样不仅培养了学生的认知能力，而且也能写出创新型作文。

三、学校在常规教学中要求教师对学生的作文要全批全改，并且要详改。

其实学生很难接受“满篇红”式的作文批改。我在教学中发现这样的批改，不仅造成了学生的依赖性，而且也使他们的兴趣降低了。他们习作时自己往往不修改，甚至有的学生作文草稿也不写就直接写作文本上了，就等着你去修改。我觉得这样的作文批改是没有任何意义的。我们应少改、精改。这并不是说教师不批改作文，有些方面是必需要改的，例如：错别字、用词不当、病句、条理不清等方面是要修改的。其他部分可留给学生相互改、自己改，教师适当给予指导。这样可以培养学生的主动性和写作乐趣，养成学生良好的作文修改习惯，也就提高了作文欣赏能力及写作水平。

四、近几年中考作文要求“真”，淡化文体，贴近生活，告别“假、大、空。”

特别是话题作文的出现，要求学生放心去写，写真话，抒真情，真得做到“以我手写我心，以我事写我心”。在这个方面，我们农村初中做得还远远不够，我们没有让学生贴近自然，没有让学生亲自去感受自然，我们没有放开让学生去写一些自己最熟悉、最动情、最想写的，自由奔放、充满个性的文章。我认为要改变农村初中作文教学中这个不足之处，必须要超越传统、打破模式，让学生走进自然这个大课堂，，去拓宽视野、去感悟真情。在进行写作训练时不要求文体，不限字数。这样学生才会写出一篇象样的有个性的文章来。

五.学生在作文习作后的讲评也是至关重要的。

要做好这个环节，教师要在“备”字上下功夫。针对不同类型的习作应进行认真讲评。讲评方法应该多样化：边讲边评，指明俢改办，这是集体讲评。还可以开展多种行式的讲评，例如：个人面评、分组讲评、学生互评等。真正做到“读”、“讲”、“评”结合起来，让学生在评中感，在读中悟。这步教学环节完成后，再让学生改写，并可把一些优秀习作张贴出来，或者制成小集子共同学们传阅。这样做不仅避免了学生只听老师讲评不去修改自己的作文，而且还激发了学生的创作欲望。

初中三年的得与失作文 篇12

中考结束几天后，在雅礼的林荫小道上再看见那熟悉的校服和书香的气息，却情不自禁地再回首怡雅的三年光阴。

操场上的升旗台，鲜艳的红旗正迎风飘扬，最后一次的注目礼，多了几分依恋的目光;小路旁的树木，抽出了新的枝桠，正随风摇摆，常年扎根于此的老师啊，请代我坚守我深爱的地方;班级里的桌椅，见证我们奋斗的时光，希望学弟学们开启新旅程，创造怡雅新辉煌……

再回首，难忘一位位敬爱的师长，老师陪我们走过了三个春夏秋冬，原来那所有的严格都是慈爱的伪装。不知从何时开始，他的喉咙变得嘶哑，两鬓也变得斑白。星月游移，老师坐在窗前，吹着微风，阵阵倦意来袭。但是每每望到那堆厚厚的作业，还是静静地坐在书桌前，手紧握红笔，开始批改作业。正是这些无私奉献的老师，用一根根白发，陪着我们日期益成长，勾勒了我们青春的榜样。

再回首，难别手足相依的同窗。昨日那些无忧无虑的少年，由陌生到相知。三年时光，一起在课堂上思绪飞扬，一起在考试前焦虑紧张，一起在操场上挥洒汗水，一起在成功后心情舒畅。三年苦读，终见你从时间的夹缝中钻出来后的璨然笑容，你那一身明媚的色彩，宣告一种青春的苏醒，空气中洋溢起了你搁置太久的青春气息，昔日场景心中回荡，从前的欢笑耳边回响，转瞬三年时光，宴席散场。长风破浪会有时，直挂云帆寄沧海!

三年磨一剑 篇13

关键词：作文；系统教学；模式；课堂教学；课外阅读

从事初中语文教学十多年，每每与同事探讨交流学科教学问题之时，大家无一例外都会流露对作文教学这一块的困惑和无奈。现行教材没有编排系统的作文技法专业指导，作文教学全靠教师各显神通找资料应对。作文教学呈无序可循、无章可据、无法可依如一盘散沙之状。学生写作水平的滞步不前和望文兴叹、望文生畏的情况更是悬在我们语文教师头上的一把利剑。如何在作文教学上授学生以渔，怎样在初中阶段三年系统地部署作文教学，成为每一个语文教师的必答题和必修课。下面是笔者这十几年探索作文教学过程中的一点浅见：

一、教师应制订好初中三年的作文教学计划

写作能力是一种语文综合能力的体现，它的形成和发展有一个循序渐进的过程，作文教学必须立足于实际，制订一个翔实的计划，以便分阶段分步骤实施，这个计划应包括整个初中阶段作文教学的全程训练目标，包括每个学期的阶段目标以及每堂作文课的训练重点和要求。按义务教育初中补充教材《作文》的总体安排是：七年级以记叙文为重点；八年级以记叙文和简单说明文为重点；九年级以记叙文和简单议论文为重点。三个年级各有侧重，各有具体目标与要求：

七年级

目标：培养学生写作兴趣，真实表达自我感受，我手写我心。

要求：①写人，抓住人物个性特征。②叙事，抓住记叙六要素。③绘景，多角度，灵活运用修饰手法。④运用联想与想象等手法丰富文章内容。

八年级

目标：巧用多种表达方式，写相对复杂的记叙文及简单的说明文。

要求：①学习运用抒情、议论等表达方式。②运用多角度描写手法。③运用托物言志、借景抒情等写作手法，表达对生活的感受与认识。④运用设置悬念、前后照应等手法构思全篇。⑤抓住事物特征，按照应有的说明顺序，学写简单的说明文。

九年级

目标：能写有质量的考场作文。

要求：①能从材料中提炼观点。会写一事一议的议论文。②审清题意，构思全篇。③按“凤头、猪肚、豹尾”的文章模式写好开头、主体、结尾。④遣词造句，流畅、生动地表达。

二、探索作文课堂教学的模式

在确定了作文训练体系之后，就应以生活积累和语言积累为重点，以思维训练为核心，以方法技巧指导为突破口，以课堂教学为主阵地，用写作实践贯穿作文教学的始末，探索出作文教学新模式：

1.指导课

课堂结构：佳作欣赏——阅读指导——片断练笔——小结

课堂内容：思维方法、审题方法、构思秘笈、选材技巧

2.实践课

课内写作：命题——片断写作——讨论交流——总结

口头作文：命题——片断构思——口头展示——教师点评

课外练笔：大作文、周记、日记。

三、构建辅助作文教学的课外阅读体系

阅读是提高语文素养、提高写作水平的一个重要环节，把语文学习延伸到课堂之外的阅读中成为学习语文的又一重要舞台。如何有效地指导学生有计划地进行广泛的课外阅读，是作为课外阅读推广者的我们教师不可忽略的一大问题。引导学生作好初中三年的课外阅读计划，教师扮演着极其重要的角色。

1.充分发挥自身才智，为学生提供广阔的阅读空间

教师在教学过程中可适当向学生推荐课外的优秀读物，如：笔者在教授朱自清先生的《春》一文时，除了让学生体会朱自清先生用诗一般的语言描绘了一幅幅生机勃发、万物复苏的春之景，同时还向学生推荐朱自清先生的另外两篇散文代表作《荷塘月色》《背影》，以加深学生对朱自清先生散文艺术的了解。另外，根据《春》的意境，还向学生推荐几首多姿多彩的咏春诗。杜牧的《江南春绝句》、杜甫的《江畔独步寻花》、白居易的《钱塘湖春行》及重温白居易的《赋得古原草送别》。这样大大增加了学生的阅读量，很大程度上拓宽了学生的阅读空间。

2.引发学生的阅读兴趣，培养学生终身好读书的习惯

我在教学过程中也形成了这样不成文的习惯，总是会在新学年的第一节课，给学生列出初中三年的必读篇目：《西游记》《繁星·春水》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《名人传记》《童年》《鲁滨逊漂流记》等十多部中外名著。同时，还向学生推荐阅读《读者》《青年文摘》《小小说》《少男少女》《自然探秘》《疯狂阅读》等优秀中学生读物。并且本人还在所教班级内倡导推行“换书看”活动，即每个同学提供一本好书，做好登记后将书籍信息表张贴在教室，同学之间互通信息之后可以自由换书或借书看。现在每个班基本上都设有“图书角”，这些都为学生广泛阅读课外书籍提供了更多的便利条件。同学之间形成了你追我赶、互相交流、共同提高的良好读书氛围，“书香班级”蔚然成风。而初中阶段形成的良好读书习惯必定会影响一个人的一生，对语文素养的提高、健全人格的塑造起到潜移默化的浸润作用。

3.指导学生掌握阅读技巧，并试写读后感或读书心得

教师可根据作品的特点与学生的实际，有选择、有重点地向学生讲清写作背景、作者简介、作品中的疑难问题、阅读时就注意的问题及可用的阅读方法技巧等，同时还应及时有效地指导和解决。如：我在教授《劳山道士》一文时，除介绍作者蒲松龄之外，还对《聊斋志异》做了一番概述，使学生了解它是一部具有高度思想价值和艺术造诣的文学名著，被誉为我国古典短篇小说之王。作者将新颖奇特、丰富多彩的创作技巧于“谈狐论鬼”中寄寓深意。这样学生阅读名著时就有了纲要，对主题的归纳、人物形象的分析就会有了入木三分的领悟。

为了加深对作品的领悟，还应鼓励学生写读后感或读书心得，选取作品中印象最深刻、感触最大的某一点进行深入地畅谈。比如：我所教的一个学生在看完《三国演义》之后，他敢于推翻前人对曹操是“一代奸雄”的定论，结合史料记载，对曹操这一历史人物做出更客观、更全面的概括。虽然笔法很稚嫩，但是，这个学生的写作勇气与博古通今却令人心生敬佩，让人久久不能忘记。

事实证明，健全的课外阅读体系能为学生的写作乃至语文综合素养的提高提供最有力的保障。而能够很好地将阅读与写作紧密地联系起来，不再作“无米之炊”，必定能够烹调出一篇色香味俱佳的上乘之作。

作文教学是一项复杂的系统工程，期望寻求一条立竿见影、一蹴而就的终南捷径几乎是不可能的事，唯有从长计议、运筹帷幄，才能决胜千里之外。三年磨一剑，是每一个语文教师的不二选择。

或许，待到亮剑时，才能感受到山花烂漫，人在丛中笑的春意盎然。

（作者单位 广东省河源市和平县实验初级中学）

关于初中三年的中考语文满分作文 篇14

时间让我摸不着，抓不到，身影敏捷似狐狸。明明天刚刚亮，现在却又黑了，我烦恼，我奔溃。可时间一样在走，丝毫没有影响它，它似乎永远也不知道自己的珍贵。

眨眼间，日出又变成了日落，人们各回各家，一阵忙碌后，躺在床上等待着天明的到来。就这样，日复一日，初中生活也走到了尽头。

走进考场，意味着我们的初中三年即将结束，我们将踏入更高一层的学习生涯。曾经的那些美好，那些小小的不愉快，那几个好伙伴。那几个好老师，许多许多的人事物，我都将会牢记在心。我知道;短暂的离别是更好的开端，也许多年后，我们遇见，见到的都是最美的自己。

成功离不开离别，因为我们要去更好的环境，更好的学校来培养自己，好环境、好学风、才会培养出一个更好的自己。路还长，时间在走，我们要努力。时间永远流不完，我们的路却是充满了坎坷辛苦;时间拥有永久的生命，我们的生命却是有限的;时间不用担心它的未来，而我们将来的一席之地却是要靠我们自己打拼出来;朋友，流年路远，我们不放弃。

也许这条路充满了坎坷艰辛;也许这条路永远没有尽头;也许这条路是万丈深渊;也许这条路是成功之径。但是无论如何，不管路有多远，要知道我还在一方等你，千万莫要忘了君。

不舍，忧伤，紧张，难过，兴奋的情绪充满在我们的心中，挥手告别的过去是美好的回忆，招手遥望的未来是成功的开端，长路漫漫，路远时间长，我们要抓紧再抓紧，当然时间是抓不到的，所以我们只能紧紧地把握时间，把握住我们心中想要的生活。你我一样，一起奋斗，一起努力，一起开拓，相信光明就在前方。

朋友，朋友啊!路途艰辛，少不了朋友的帮助，我不在你的身边，你是否会怨我?我难过，我不安，却也只能用沉默来代替。你会交上新的朋友、新的老师、新的一切的一切，但请你无论如何都不要忘记我这个对你来说已经是过去式的朋友。

初中三年作文 篇15

快要结束的时候，时光似乎变的缓慢了。每一天都过得漫长，再也没有赶着上课、盼望下课的心情，匆匆忙忙抢着去食堂吃饭、去听力教室排队、去图书馆占座的机会了。以下是xx为您整理的《初中三年中考后毕业感言》。

是的，三年的最后时光，看似缓慢，却会在数着4、5、6月份的日子中，像抓不住的流云一样飘走。跌跌撞撞的走完了三年，我学会了许多无以言表的东西，我将带着这些挫折与成功在人生的道路上，重新起航。

前几天回学校拿相册和毕业证，我特意穿了校服，想着这或许是我最后一次穿着21中学的校服回学校了。到了校门，我从老师的手中接过毕业证，没有立刻转身离开，而是停住了脚步，仔细打量着校门，我从来没有那么认真的观察过，校门旁金色的学校名称，似乎已经不闪耀了，而另一边的荣誉墙上挂满的匾牌也增添了不少锈迹。

三个春秋，几乎每一天我都要沐浴着晨光跨过校门，从水泥路，跨到瓷砖地面;从喧嚣，跨到宁静。不能再驻足了，时间的安排不允许我有任何犹豫，但是我可以带着回忆继续我的人生。

我一边走一边翻着相册。相册就像三年时光的高度浓缩，但这相册再厚也无法完全记录初中我们挥洒青春的那种激情，那种冲动，那种羞涩，还有那不时的彷徨。

现在我已经记不住三年无数的考试，记不住被老师抓去办公室训话的委屈。但是记住了在605报告厅讲台上我们上演的精彩心理剧，记住了在班会课的欢笑中所学到的人生真谛，记住了篮球场上那记漂亮的三分。

然而我觉得最宝贵的还是一班师生们共同奋斗的汗水，无论是学习上的，还是班集体建设中的，正是因为在这个过程中我们经历了很多挫折与辛酸，尝过了失败的苦楚，也曾经因为挫折而对前景感到迷茫。这些不断的历练使我们得以发展成一个全面的人，一个情感丰富的人。

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曾经，那个夏季，我们带着青涩相遇;如今，这个夏季，我们将携着成熟的笑靥分别。年华无声磨损，我们在一起，三年了。以下是xx为您整理的《初中三年生活毕业感言》。

年少时的梦，似朵待放的花苞;岁月荏苒，我们聆听着时间的消磨，一齐绽开了属于自己的花。今天，我们将撷起这朵馥郁的花各自远航。

临别提笔之时，过往一幕幕不停闪现，而我却无法表达，无法用语言描述了，这里，我们有太多故事——第一次踏进21中的紧张兴奋，和第一次永别21中的眷恋感伤;

第一次站在讲台上说出自己名字的羞涩，和第一次站在舞台上领奖的豪迈;第一次和同学老师们在课堂上谈笑言欢，和第一次陪伴挚友相拥而泣;第一次在班里齐心地创作班歌，和第一次在台上扬洒地指挥唱笑歌;

第一次在校运上撕声呐喊的激昂，和第一次在运动场上跌倒的窘境……千万种矛盾的情怀相互冲击，让心坎沉醉。对不起，说好不掉的眼泪，此时已翻腾过眼眶……

离歌声声，梦里轻轻吟唱。不知多少年后，我们在梦里带着砰然心跳重抚初中记忆，寻觅这一起奋斗3年的55张笑脸，将会升华起多少排遣不去的感慨，心中又会翻腾起多少暖暖的潮起潮落……

美丽的21中，再见!愿五年后的校庆，我们重聚于此地，再次将这熟悉的一草一木吻遍。

敬爱的老师，感谢!我不会忘记你们的声音，正是课堂上那动人的博识的诲人不倦的声音，才让我今天能书写出更多绚烂的故事!

亲爱的同学们，保重!但愿彩霞和艳阳能陪伴你们到天涯，鲜花嫩草能铺遍你们的锦绣前程。

生一胎，傻三年？ 篇16

孕妇的身体变化

怀孕会让全身各系统都发生巨大变化。除了最直观的肚子慢慢变大之外，孕妇的新陈代谢、呼吸、消化系统都有着明显的变化。妊娠期孕妇体内雌激素含量会逐渐升高，到妊娠末期，雌三醇可高达非孕期妇女的1000倍，雌二醇和孕酮含量则约为非孕期妇女的100倍。如此巨大的变化真可谓“母性”大爆发。

除了雌孕激素，妊娠期另一些激素（例如甲状腺素、糖皮质激素）的体内水平也会有很大变化。就糖皮质激素而言，它与我们的情绪、精神有着密不可分的联系。妊娠期糖皮质激素的分泌可增多三倍，不过这些糖皮质激素进入血液循环后75%会被球蛋白盯上，两者结合，另外15%会同清蛋白结合。这些结合的激素就不再具有活性，最终只剩下10%游离皮质醇，因此孕妇也不会出现糖皮质激素功能亢进的表现。大量的甲状腺素结合蛋白通过与新增的甲状腺素结合，保证体内具有活性的激素水平保持在正常状态。因此，不必担心孕妇们会因为妊娠期间激素生成的改变而导致精神上出现巨大变化。

当然，在激素水平上再怎么分析都难免有些“纸上谈兵”的感觉。要想知道到底有没有“一孕傻三年”的现象，最直接的办法就是把准妈妈们拉来做个测试。美国科学家的研究发现，实际上孕产妇和没生过孩子的女性在对数列和人脸的记忆测试中平分秋色，但孕产妇在听单词的测试中略逊一筹。而2010年发表的一项前瞻性队列研究结果则充分显示，实际上在短期、长期的认知水平上，怀孕并不会给女性带来明显变化。

孕傻，确有其事？

如果说“孕傻”这事儿就是彻头彻尾的谣言，肯定会有很多准妈妈或是生过孩子的女性要举手反对。确实有很多女性在孕期经历过容易忘事儿，注意力不集中等问题，这大概也就是所谓“孕傻”的由来。但这种看上去变傻的现象实际上和很多其他因素有关。

首先，怀孕生孩子并不是一件轻松的事情，很多孕妇在孕期以及孩子出生后难免精神会比平时紧张一些，晚上休息也比平时差。任何人没有充分的睡眠都会影响到记忆力（这绝对是有科学证据的），孕妇自然也是如此。另外，怀孕这么要紧的事情使得孕妇乃至整个家庭都既兴奋又紧张。孩子出生前准妈妈们又要产检又忙着给将来的孩子准备这那，孩子出生后妈妈更成了多面手，喂奶、换尿布、唱儿歌、哄睡觉、做检查。孕妇的注意力完全转移到了孩子身上，生活中其他琐事自然不再重要，因此忘却并不奇怪。一些科学家认为，这就是为何孕妇们虽然平时总觉得忘东忘西，但只要把她们拉来做测试，她们又一个个成了“聪明的一休”，所以改变的不是IQ（智商），而是注意力。