为题的议论作文

为题的议论作文（通用12篇）

为题的议论作文 篇1

那是一个炎热的夏天，太阳像一个大火球，炙烤着我的脸，顿觉火辣辣地疼。我抬头望向窗外，阳光是那样的刺眼，树上知了发出嘈杂的声音，我的心情更加烦躁了。

“吴怀青100分，刘阳100分……”教室里，数学老师正用她那尖锐的声音公布着这次单元测试的分数。每一个分数的公布都好像在击打着我的心，因为大家考的都很好，唯独我……

一直以来，我都是老师眼里的好学生，同学们学习的好榜样，我的数学成绩更是一直名列前茅。正因为如此，我变得越来越骄傲，越来越懒惰。

瞧，我又在投机取巧，拿着计算器算着数学题。我正在为自己的小聪明而高兴的时候，爷爷突然进来了。吓得我手一抖，把计算机掉在了地上。爷爷见状，便严肃地说：“程子滢，学习可不能投机取巧呀!能自己计算出来的题就不能依赖计算器。”被爷爷逮个正着，我慌张极了，拿着计算器的手不知该往哪放，心想：如果爷爷知道我用计算器做题，他肯定会没收的。我得想个办法骗骗他。我故作镇定地说：“知道了爷爷，我只是在拿计算器验算答案呢。”爷爷早已看穿我的心思，叹了口气说：“学习没有捷径，偷懒可不行呀。”然后就有摇着头走了。

第二天到了学校，核对了答案，居然全对100分。老师当着全班同学的面表扬了我，我心里别提有多高兴了。尝到甜头的我，从此便离不开计算器了。第一单元的数学测试终于到来了。试卷发下来之前，老师将所有同学的计算器没收了。同学们拿到卷都开始埋头苦做，唯有我，眼巴巴地看着试卷上的一道道计算题干着急。我掰着手指，又不停地在草稿纸上验算着，可还是得不出结果来。天啊!我居然不会计算了。顿时，我眼前一片模糊，脑海一片空白，心中不禁焦急起来。老师开始收试卷了，可我还有四道计算题没有算出来。我懊悔地挠着头发，额头上豆大的汗珠滚落下来。我在心中呐喊：计算器呀，计算器!你到底是救了我，还是害了我呀?

“吴可馨100分……”老师继续公布着分数。望着试卷上鲜红的和那刺眼的86分，看着老师失望的眼神和同学们投来惊讶的目光，我的内心在滴血，但通过这件事，我也我终于明白了：懒惰，只会给你带来一时的轻松，和懒惰交朋友，是要付出代价的!

为题的议论作文 篇2

关键词：思维训练,思维品质,训练序列,逻辑思维

作文教学是磨砺学生思维品质的重要途径, 而思维品质是决定学生写作质量的关键。从历年高考作文的拟题意图和评卷结果看, 无论是审题立意还是谋篇布局, 或是语言表达, 思维品质都起着举足轻重的作用。

《普通高中语文课程标准》 (实验) 第三部分的“实施建议”关于“表达和交流”阐述为:“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式, 是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力, 重视发展学生的思维能力, 发展创造性思维。鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达, 尽可能减少对写作的束缚, 为学生提供广阔的写作空间。”[1]不难看出, 新的课程标准强调在高中写作教学中对学生各种思维能力的培养。同时, 高中作文教学现状和“以人为本”的教育理念要求中学作文教学增加思维训练的比重。

一、影响思维训练序列构建的因素

(一) 思维品质。关于如何发展中学生的写作思维能力, 汤国铣教授认为思维能力的发展表现为思维品质的提高, 思维品质提高了, 思维能力也就提高了。批判性、敏捷性、广阔性、深刻性、创造性等思维品质都是发展写作思维能力不可缺少的, 是中学作文教学的基本任务。具备良好思维品质的学生在写作时往往反应敏捷、思维灵活、认识深刻、能抓住事物的本质, 写出的文章富有创新性, 并且能以批判的眼光完善作文, 反之则思维迟钝、思路闭塞、认识肤浅, 写出的文章缺乏独特性和新颖性, 当然也不善于自我审视和修改。从这个意义上看, 思维的品质决定思维的质量和作文的质量。因此, 在作文教学中培养学生的思维品质是发展学生思维、提高学生作文质量的重要途径, 思维训练序列的构建必须将思维品质的提升作为训练目标、主要内容, 以及学生思维能力、写作水平是否真正提升的检测指标。

(二) 思维发展特点。初中生的抽象逻辑思维处于经验的阶段, 高中生随着大量科学理论的掌握, 开始发展起理论型的抽象逻辑思维, 表现为不仅进行从特殊到一般的归纳, 而且进行从一般到特殊的演绎。初高中思维的差异要求我们在构建训练序列的时候充分考虑衔接的环节。高中生在实践与学习中, 已经能够完成从具体上升到理论, 再用理论指导获取具体知识的完整过程, 这种思维能力提醒我们在训练中充分考虑学生的主体地位, 作文教学中要有大量的“留白”。高中生的辩证思维较初中生得到明显的发展, 开始学会用全面、动态、统一的眼光认识问题、分析问题和解决问题。“学生思维发展的关键年龄可以提前或者推后, 加快或者延缓。具体在什么时候出现, 主要取决于接受到教育是否得法, 即取决于教育的效果”[2]。

(三) 写作心理过程。写作心理学将写作的心理过程总结为“感知———理解———表达”三个阶段。从信息论角度分析, “感知”是写作过程中输入信息的阶段, 所输入的信息包括个体对之前所有阅读经验的积累和感知, 也包括对生活所涉及的方方面面的感悟;“理解”是个体运用已有的认知结构加工信息的阶段, 在这个过程中, 被输入的信息或被同化, 或被否定, 或被深化、或被拓展;“表达”是输出信息加工成果的阶段, 输出信息加工的成果以求得到外界的交流或认同。遵循写作的心理规律, 我们需要在积累素材、审题、立意、布局谋篇等写作各环节中对学生进行思维训练。

二、构建思维训练序列

(一) 以时间为轴构建思维训练的大序列。整个高中时期, 我们可以分成四个阶段, 将专项思维能力的培养与综合思维能力的培养结合起来。

1.高一年级为第一阶段, 以形象思维能力培养为主, 以逻辑思维能力训练为辅, 作文体裁以记叙文为主, 以议论片段为辅。在训练中我们要注意与初中记叙文训练存在的差别。高中生如果还将一人一事的简单记叙文作为任务显然是不行的, 在训练中, 应该特别强调要学生学会写复杂记叙文。所谓复杂, 主要体现在以下方面:第一, 不再局限于只叙述一件事情的起因经过发展结局, 而通常是由相互联系的两个或者两个以上的事件组成;第二, 使用的表现手法更为复杂, 即要求运用各种描写手段, 使人物或者事件生动活泼起来;第三, 在表达方式上复杂了, 要求做到记叙、抒情和议论综合运用, 即所谓夹叙夹议兼抒情。如《她 (他) 》、《踏入校园的那天》大作文, 针对粤教版《论文选读》的观点进行评价作为片段小作文, 如“以‘夫仁者, 己欲立而立人, 己欲达而达人’、‘能近取譬, 可谓仁之方也已’为话题, 写一个400字左右的议论短文发表自己对这个观点的看法”。通过这些大小系列作文, 引导学生观察体悟生活, 丰富感性认识, 拓展思维, 为培养逻辑思维能力做认识上、材料上、语言上的准备。

2.高二上学期为第二阶段, 由形象思维训练过渡到逻辑思维训练, 综合练习记叙思维、议论思维和抒情思维等。作文题目较前一阶段要抽象一些, 涵盖面相应要广一些, 尽量让学生的思维呈开放格局, 鼓励、提倡学生进行独立思维。如大作文:写自然系列的作文《风》、《山》等;关于建筑的系列作文《门》、《窗》、《墙》等;沉思系列的作文《搀扶》、《“人”之漫想》等。片段作文:多角度时评。我们通过这种综合文体训练, 使学生由形象思维状态自然进入逻辑思维领域, 提高学生的求异思维能力。

3.高二下学期到高三上学期为第三阶段, 主要培养学生的思辨能力, 引导学生独立观察、分析自然现象和社会现象, 形成自己的思想认识。此阶段以话题作文训练为主, 材料来源一是古代精辟的、含义丰富深远的寓言故事, 如“君子爱财, 取之有道”、“己所不欲, 勿施于人”———是社会现实的热点问题, 让学生对这些问题进行辩证思考、评价, 如《城市现代化进程与传统文化保存》、《小月月事件, 拷问谁的良知?》。

4.第四个阶段为高三下学期, 这是各种思维能力的再综合阶段。它不是对第二阶段的简单重复, 而是一个提高的阶段。或许可以这样说, 在前三个阶段中, 学生的各种能力还是呈板块状分散排列的, 到了这个阶段, 学生的思维能力通过训练, 将具有一种自我整合的功能, 融合为一个整体, 呈现立体状。这个阶段, 学生写作思维的弹性、张力、整合力都得到增强, 思维是最活跃和最富有生命力的。

(二) 以文章生成规律为基础构建思维训练的小序列。一篇文章的最终生成存在积累素材、审题立意、谋篇布局、语言表达、评价修改五个环节, 具体教学中, 我们可以依此安排思维训练的具体内容。

1.培养学生广泛阅读的习惯, 独立、主动地收集与研究相关写作资料的能力。叶圣陶说:“生活如泉源, 文章如流水, 泉源丰富而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不歇。要把生活与写作结合起来, 一定要把学生引向生活的光明之路。”当前, 世界各国作文教学的共同趋向也是向生活靠拢, 以内容为中心。日本倡导“生活作文”思想, 美国则盛行“本色作文”。所以思维训练系列的构建, 一个重要的内容必须针对的是学生缺乏独立深入生活、感受生活和发现生活的能力方面。阅读序列从“一个人”到“一件事”到“一个主题”, 所谓“一个人”指全面深入地阅读一个人物, 例如“走近苏轼”要求教师提供书目与学生收集书目相结合, 在大量阅读之后, 学生独立完成一篇小论文, 论文完成的标准为:主题小而深刻, 有自己独立的见解, 有丰富充足的内容;所谓“一件事”, 师生共同关注一件新闻事件, 收集与此相关的所有的细节和各界的评价, 以及横向纵向收集类似事件, 并以小组形式完成一篇时评, 同样要求具有深刻而独特的见解。例如温州动车事故, 所收集的资料包括“新闻回放”、“司机与调度员铁路一线的抱怨者”、“中国高铁综合技术不成熟———业内资深人士, 就中国高铁的技术、战略、体制提出广泛批评”、“解惑动车组———关于动车组在技术上的答疑”、“铁轨之上, 国有殇———人的因素是罪魁祸首”、“日本新干线的成功运营”、“法国高铁30年乘客零死亡”、“德国高铁史上最惨事故的教训”, 而学生可以就任何一个角度形成自己的观点。所谓“一个主题”指学生根据自己对生活的观察, 结合自己的兴趣, 选择一个主题, 并在此主题之下积累相关的事件、评论、人物等。如“食品安全”“传统文化保护”、“中国动漫发展”、“网络问政”、“教育公平”、“司法公正”等主题。思维过程的本质是大脑对信息进行有目的的加工处理的过程, 积累素材的过程是一个思维单元, 如果占有的信息量不足, 大脑的加工就容易偏颇而肤浅;如果占有信息时缺乏目的性, 对积累的信息又不进行深入的思考加工, 则积累的信息难以内化, 最终的结果就是目前学生普遍存在的“不知道写什么”、“没什么可写”的局面。

2.由易而难、由浅而深命制作文题目。“参与”“拒绝平庸”“常识”———“只做命运的朋友”“为你好”“不得不走的弯路”———“不要轻易说‘不’”“一叶落知天下秋?”等, 由比较确定的立意到辩证地、发散地思考能写出更优秀作文的题目转变, 逐渐训练学生的思维, 使思维的批判性、深刻性、独创性得到充分的锻炼。审题立意的训练过程中充分引导学生从因果关系的角度思考。“因果关系”是关于事物联系和发展变化的最本质的规律, 是人们最常用的一种推求事实和认识未知的方法。教师若在写作教学中指导学生分析事物的前因后果, 据果推因, 由因推果, 学生就能很快抓住事物本质, 从而确立一个较有思维深度的主旨, 并在此基础上展开令人信服的论述。因果思维运用到写作中, 因文体不同, 其思维的特点及其运用也不尽相同。记叙文的构思比较单一, 因此, 因果思维往往表现为一种由某一事物的结果而想起决定该事物结果的原因的思维方式;议论文写作中, 因果思维则表现为通过对涉及论题的各种事物之间的因果关系做深入细致的分析, 由因溯果或由果求因证明论点, 形成强劲的内在逻辑力量, 使文章血肉丰满, 使作者的见识有效发挥。

3.由平面向立体、单一向多维地练习谋篇布局。“从本质上来讲, 学生作文是运用语言文字准确地、有条理地反映客观事物, 表达思想感情的高级思维活动”。[3]“有条理”正能体现出思维的有序, 所以文章结构的训练是思维训练的极其重要一环。目前, 议论文教学在结构教学方面形成几种模式:并列式、层进式、对比式, 笔者在教学过程中发现学生对并列式的兴趣要大于另外两种, 但是这种结构方式的运用却往往形成一种简单的拼接, 内容缺乏深度, 论证缺乏张力, 这其实体现出学生思维的单一化。考虑学生接受能力和兴趣两种因素, 笔者认为结构训练序列的设置从并列式逐步过渡到并列式与层进式的综合使用。除了进行这些常规模式教学之外, 对比式的训练也作为重点教学内容。

4.准确清晰地表情达意到严谨辩证地进行语言表达。语言是思维的直接显现, 而不仅仅是语法修辞和写作技巧。美国的克雷奇将思维分为无声思维和传讯思维两类。所谓无声思维, 是指人在自己脑子里思考, 没有把它用语言表达出来。传讯思维是指“通过讲述或书写出来正式表达自己的思想”。[4]由此可见, 传讯思维对语言的明确性要求。蒋念祖老师特别强调思维训练和语言训练的关系。我们在进行思维训练序列的构建过程中, 要给予语言训练足够的重视。仿写可以增加词语的丰富性和准确性;整散句的改写体现思维的灵动性;加强因果、让步、假设等复句的表达训练能使语言严谨。

5.教师评改逐步向自评互评与教师评改相结合转变, 最终达到学生可以独立完成对文章的评改与完善。高中生的思维活动中自我意识或者监控能力明显化, 他们意识到自己智力活动的过程并努力控制它们, 使思路更清晰, 判断更准确。

高中作文思维训练序列的构建应当以观察、思考、判断能力的训练为主, 以结构语言等写作技能的训练为辅, 大序列是整体作文训练框架, 而小序列必须落实到大序列的每次作文训练之中。

“教育是作用于思维发展的决定因素”[5], 在高中作文教学中, 合理的适当的思维训练序列不仅有利于提高高中作文教学质量, 而且有利于提升学生的思维品质。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准 (试验) .北京:人民教育出版社, 2003:17.

[2]郅庭瑾.教会学生思维.教育科学出版社, 2001:58.

[3]刘森.作文心理学.北京:高等教育出版社, 2001:12.

[4][美]克雷奇.心理学纲要 (上册) .北京:文化教育出版社, 1981.

以荣誉为题的作文议论文 篇3

“怎么啦?怎么啦?”妈妈奇怪地问。

“妈妈!爸爸!告诉你一个好消息!我的小奖章得了……”我故意卖关子。

“得了多少个?”妈妈爸爸异口同声地问。

“我的得了八十六小奖章!”我还沉浸在刚才数奖章的喜悦里。

“真的?那你们班现在谁的奖章最多?”

“诗雨，王玥然，她们都得了九十个，现在排名第一呢!唉!我还差四个才能撵上她们。”我羡慕而又失落的回答道。

这时，我突然想到老师说星期五要根据奖章的得数和前段时间的表现来评出五名“三好学生”，可现在已经涌现出两名了!看来，我要好好加油了!

身边的爸爸突然说：“你不就比她们少四个吗?我给你复印几个吧!”

复印奖章?那不是做假吗?我一脸疑惑。

当我看到爸爸一脸狡黠，我确定爸爸一定在试探我，于是我也要试探试探爸爸。

“那好呀!你就个我复印几个吧!”我毫不在意地说。

“哪能行吗?”爸爸焦急地问。

“哈哈!漏馅儿了吧!再狡猾的演技也逃不过我的眼睛!”

一句话为题的作文议论文 篇4

上语文课，老师在评讲试卷，同学们都在全神贯注地听讲，而我则在捣鼓一些小玩意。突然，全班鸦雀无声，我感觉有点不对颈儿，抬头一看，果然老师正在瞪着我，绷紧了脸，好像我犯了什么不可原谅的错事。我生怕被臭骂一顿，赶紧地腰挺直，手放平。老师说：“小李同学又连不上“网络”了，上课要认真听讲……”同学们都望着我，哈哈大笑起来，我真恨不得找一个缝钻进去啊!

老师虽然很聪明，但是，我也成功的打败过她哦!老师总爱说同学们连不上“网络”，害我吃尽了苦头，看我给她点颜色看看。这天，我做好充分的准备。我捧着语文书，放在抽屉里，装着搞小动作的样子。果然，老师那敏锐的眼睛很快就盯上了我。我偷偷地瞄了一眼老师，哈，中了计吧!到嘴的鸭子别想轻易逃!于是我演得更逼真，把头重新低下，似乎在认真地搞小动作的样子。老师终于说出那句我期盼已久的话：“小李同学连不“网络”啦!”我猛然抬头举起手中的语文书，反驳道：“我正很认真地看着语文书!怎么了?”老师这次哑巴吃黄连——有苦说不出，看看老师苦笑的样子，我禁不住笑出声来想：总算让你吃苦头了!

为题的议论作文 篇5

我对天空是一无所知，小时候更是如此。但它已经成为我的一种渴望、梦想。天空也让我常常陷入幻想之中。

天空是变化的

晴朗的日子里，我对着蔚蓝色的天空浮想联翩，那一朵巨大的云彩，就像一匹白马，我想如果我能骑在它的上面跑来跑去，带上我的小伙伴，那该是一件多么神奇的事啊!正想着，一大朵乌云飘了过来，像一个大妖怪，张开血盆大口，喷出一阵阵又臭又黑的雾气，雾气包围起了我。雾气慢慢地变成了厚厚的乌云。啊，我的白云被乌云给激败了，也变成了黑咕溜啾的乌云了。

我望了望天空那个乌云大妖怪，他不停地张开大口，把一朵朵白洁的云变为和他一样的乌黑乌黑。看着看着，雨就下了起来。我立即跑回了家。等雨停后，发现乌云都不见了，白云又回来了。这时，我才明白，乌云原来是个大功臣，他同化了白云，和他一同下起了雨，滋润广袤无垠的大地。

天空是奇妙的

我坐在草地上，看着天上的云。云可真不一般，这一片像一只小白免在摘大萝卜，它的两只手抱着两片萝卜叶;那里像一群骏马儿在奔跑，风一吹，它好像长出了一双翅膀，慢慢的它一会儿向上，一会儿向下，什么也不管，什么也不怕。我就好像骑上了它，突然，它变成了一只热情的UFO。UFO借着风力，徐徐向前飞去，和骏马儿比试。这风把云儿赶在了一起，组成了一只骄傲的神舟飞船。神舟飞船的周围烟雾环绕，它冲破云层，升入太空，扶摇直上九天将月揽。

天空是让人渴望的

夜晚的天空，繁星闪烁。放眼望去，每一颗星星却都很小，也并不明亮。但是，我能读懂星星的心情。我发现这些星星组成了一个个图案，如：勺子、狮子、竖琴、三角形……我 还 发现了另外一些有趣的现象：北斗七星围着一颗北极星转动，想把北极星这颗丸子给勺起来，可是却没有办法。狮子座想腾空而飞，你看，它的前爪已经抬了起来……我望着天空，想起了一个故事：“以前的人类住在一个深谷里，在这个深谷的人类，后来攀奔上了一座座山，走到了世界每一个地方去了……可现在人类的脚步，已经踏上了天空。”

啊!天空，你的变化多端，你的奇妙神异，你的无数的未知……诱我向往，激我幻想，引我探索，邀我飞翔。

高一以空间为题的议论文作文800字例文2

很多人会问距离是什么?它不仅是长度或是深度上的差距，而且还是心灵与生命之间的距离。《使命召唤：现代战争》系列的故事，便很好地诠释了距离的意义。

故事的开始，141特遣队队长普莱斯上尉正在与战地指挥官“肥皂”还有队员尤里在俄罗斯执行任务。但人心总是不可靠的，在遭到线人的背叛之后，“肥皂”与尤里在教堂的狙击点被炸弹袭击，强大的气浪将他们打翻在广场的地面上。普莱斯上尉眼睁睁的看着“肥皂”因失血过多而休克致死在他的面前，一次次的绝望呼喊，都没能改变这个结局。他们是靠的是那么近啊，而那个乐观勇敢的灵魂，早已抛下普莱斯一人，向着那教堂背后的夕阳走去，丧钟敲响，这就是距离。再怎么准确的情报，也敌不过一句欺骗背叛的谎言。

而在另一边，另一名战地指挥官“幽灵”与“小强”等多名队员在安全屋搜索叛军首领马卡洛夫的线索。不料一名队员被阔剑地雷击中，失去了双腿了的他倒在地上，痛苦地呻吟着，沾满鲜血的双手努力地向“幽灵”伸去，可是任何人都无能为力，因为那不到五米的距离实在是太远了，只能眼睁睁地看着他的面部逐渐僵硬。

当“幽灵”拖着“小强”从屋中撤向飞机降落点所面临的重重包围时，这就是距离。直到他们被子弹洞穿，焚尸灭迹之前，怎么也想不到自己会死于上司谢菲尔德将军的阴谋之下。那无法帮助的战友，那捉摸不透的人心，这就是距离;即便立功无数，神出鬼没，也无法拉近与那颗阴险外表之下的人心的距离。当他和“小强”被抛进尸坑中时，那红色太阳镜后面的那双深色眼睛早已失去往日那活跃的神气，可还留下一份固执，不愿相信惨遭算计的事实，不甘成为真正的幽灵，去追随那些早已逝去的战友了。

《现代战争》三部曲的落幕，不仅见证了一代传奇陨落，更是触发了人们心中对距离的概念。其实最远的距离不是路途的遥远，而是人们心中的迷茫罢了。

高一以空间为题的议论文作文800字例文3

天空，月色正好，缀着几颗星。我漫步在热闹的龙河星城，吆喝的小商贩将一个个鼓囊囊的气球夹在板子上，坐在椅子上打气球的小孩脸上洋溢着笑容。我却不敢再看下去，因为那天的事像一张网，把我牢牢地网在里面。

那天，同样是月光皎洁的天空下，同一个地点，我和朋友打气球，“看我的枪法，保证百发百中。”我一边说，一边把枪架到肩膀上。“得了吧，就你那水平，还自夸呢!”小白说，“就是。”小黑也掺和进来。我们互相讪笑，来了场比赛。最终，我还是输了，留下她们俩激烈地战斗。我坐下来，看看旁边画油画的小孩。“咦，那不是小学王老师的女儿，豆豆吗?”透过灯光，我仔细看着，于是对她们说。小白和小黑立刻转过来，朝我说的那儿望去，还真是。

突然，从角落里走出一个熟悉的身影，正是小学班主任王老师!

我们惊呆了，没想到在碰到了老师。要不要和她打个招呼呢?可是一年多不见，老师还会记得我们吗?万一她想不起来，岂不是很尴尬?还是决定当作什么也没有看见，继续打气球吧，我想。于是，我们站在右边，靠气球板，尽量不被老师看到。但我的眼睛时不时要往那边瞥，见老师在豆豆旁边坐下，我们才缓缓松了口气，装作没事人。

不知不觉，路上行人渐渐稀少，也没那么喧闹。我们玩累了，想回家，向板子后面窥视，王老师还没走。我们不敢走出去。当我们正在纠结谁先带头出去的时候，不知是谁在后面推了我一把，我控制不住重心向前倒去，小白和小黑也相继出来。我赶快本能地躲到她们身后，她们也立刻往彼此身后藏，掩耳盗铃般地祈祷不要被老师看见自己。

“涂容婧!”当我慌忙躲藏时，身后传来了王老师温柔的声音。呀，老师还记得我!我正要去和老师打招呼，可又一想：不行，万一她问起我们为什么躲着她，我该怎么说呢?

三十六计，走为上策。我再次装作不知道，和小白、小黑一起溜回家，总算逃脱了。躺在床上，我的头无比沉重，似一个千斤的石头，死死地固定在靠枕上。耳畔那个温柔的声音总是挥之不去，我却连头也没回一下就跑了，这真的好吗?

从前父母说，要尊敬老师，因为老师是世界上最神圣伟大的职业，这使我从小也产生了当老师的念头。即使有时候，他们也会拖课，也会罚学生，可那也是对我们满满的期望啊。试想一下，如果有一天，我和相别许久的学生走在路上，他也装作没看见，我不会难过吗?

深深的内疚感刺着我的心，我辗转反侧，那晚，注定是个不眠夜。

眼前的红绿灯令我迫不得已停了下来，那天我错误的行动将小学六年，王老师对我的悉心教导都搜罗起来，织成了一张厚重的网，我乖乖地躺在里面，它网住了我的思想，只剩愧疚和自责。

高一以空间为题的议论文作文800字例文4

在历史长河中掬一捧时光，手上立刻缠满了文学的清新气味。诗词古曲在掌心慢慢生根发芽。

我真想回到古代，回到那个由历代文人编制的一场春秋大梦。

在那个诗词遍地的地方。

提到古代，我记忆最深的就是在诗人笔下变幻多端的宋词元曲。

多少千古垂名的诗人，以此托情，以此诉景。

在他们手中蘸着墨的毛笔中，任何事物被赋予灵魂。在梦中踏祥云而舞，翩如惊鸿，婉若游龙。

“明月几时有? 把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。”

明月是何时出现的?举起酒杯，遥问苍天。殊不知那天上玲珑奇巧的宫殿，今朝又是何年何月。苏轼曾这般天真的与天共饮，壮胆问月，但求一醉。那夜的月想必是特别的圆，或许触手可及，离他那么近，又那么远。既有婉约，也不失豪放。毕竟，能与自然这么贴近的，真正能去感悟自然的，怕也只有诗人了。

云雾的缭绕更增添了一抹仙气。月在空中默默的移动着，如水的月光在田野里流淌，星子在夜空中闪……所有所有的这一切，在诗人的眼中，都是值得庆幸的，值得记录的。

我开始羡慕古人的天真，在那个任何事物都没有显现出其背后真正面目的时代，生活中是处处充满惊喜的。雨后的彩虹，月初的婵娟，梅子黄时雨的情调……笔墨就是在着有喜有悲的时光中渐渐被消磨。

不知有多少诗人留恋于月光行过的小道上，一步一步，痴迷地追随着这在心中如同天神的足迹，与月畅饮。醉倒在月下开着鲜艳花朵的田间，朦胧间望着那盘隐隐约约的，皎洁的明月。在闭眼睡过去的刹那，眸中似有星月流转，随后，一潭月色碎成片片蝶影。却还在含笑思索，

“云中是否有蛟龙?月中是否有玉兔?”

不论是清冽的酒，亦或是缥缈的月，都沉浸在这场千古之梦中。俨然融为一体。

彼时花间一壶酒，现存今朝永难忘。

“ 和羞走， 倚门回首， 却把青梅嗅。”

荡罢秋千起身，懒得揉搓细嫩的手。在她身旁，纤瘦的花枝上挂着晶莹的露珠，她身上的涔涔香汗渗透着轻薄的罗衣。 客人猝不及防的拜访，令她心神慌乱，鞋袜在匆忙间落下，连头上的金钗也滑落下来。她含羞跑走，倚门回望，却不忘轻嗅门口青梅的香气。

也有怀春的少女，微红着脸，将相思寄明月，盼君能察觉。在深夜的明月下，写一阕，关于月的爱恨离愁。究竟是大胆在花间表明心意，还是把此情暂存于心，任凭风吹雨打，留一片初心，让岁月永久的润泽，隐匿在这漫长的年岁之中。

花朵是如此的娇艳，古今来来往往的诗人，总有那么一刻，驻足在花下。

“红杏枝头春意闹”，诗人对于美景的感知是异于常人的，只一个“闹”字，境界全出。人是会受到环境的影响的，在何种环境下，心境便会不自知的融入进里面。 “人面桃花相映红”，何尝又不是这样?桃花映红了天边，一路飘进了人心里。

风花雪月，是任何诗人都想沉沦的地方。万千云烟在他们心头荡漾。任何令人羡艳的风景，总会有一帧属于其的墨色帙卷。所有的一切，皆可惊世。

每一首惊人之作的背后，流露出的都是对景色的无限赞赏。每一处震世之境的过往，必然会有一位沉醉于此的、留恋往返的诗人。诗与景相辅相成，携手为枯黄的历史画卷再添一抹亮丽。

我想回到古代，不仅仅是为了当时纯粹无暇的风景，而是打心底的向往那时候诗人与自然相处的那种和谐。世事变化无常，当春雪酿罢桃李，试问谁人依旧?月牙初升，可有故人共醉余生?但愿花间少年唇角笑意永不泯灭，呈一颗赤子心于这尘世。

古人可以空坐与景对唱直至夜色深浓，而今我们只能望景独自寒蝉凄切。人与景的默契在时光中慢慢被消磨，不胜从前。

人间一场墨雨，穷尽诗笔。

说书一唱春晚，帘外繁华。

百花一季芬芳，留客千里。

我想回到古代，去赴一场，千年繁华，诗词之约。

高一以空间为题的议论文作文800字例文5

黑暗路上的夜灯,乌云万里的灿烂阳光,浩荡大海的灯塔,广阔沙漠的甘泉,心灵的最深处。是你。

那是在二月，夜里很黑，路灯只是微微地散发着光亮，汽车的吵杂声被黑暗吞噬。你我站在路口，看着朦胧的世界，一辆辆汽车飞驰而过。在黑暗中，心靠得那么近。

哪天被各方面的压力所迫，我提议出来散散心，出去吹吹冷风，在公园里走走，你收到信息后急匆匆地赶到了，一聊就是一下午。当要走时，时间已是晚上七点，我们有多久没有像那天那样通聊了，讲到好玩的时候在一起笑，到难过的时候就一起哭，终于在你的面前，我做了一次久违的真正的自己。

等了好久，终于来了一辆出租车，都互相推辞着，让对方先走，你说：“太黑了，你那么怕黑，又不能自理，你先走吧，到了之后给我打个电话。”说话还是像平常聊天一样互怼，以前肯定会怼回去，而这次却沉默了，我点了点头，上车了。

因为那时，我感受到了一种源自友谊而胜似亲人的感觉，真的只有在你这样这里，才能有这样的体会。

感谢一路有你，在这最美丽的青春遇见最好的你，第一次的相遇，虽然懵懂，但是就此结下了不解之缘，感谢一路有你，永远把最真实的你只留给我自己，没有装饰与谎言，没有虚心假意，坦诚、真实、简单、快乐……感谢一路有你，一直和我在一起，陪我一起哭、一起笑、一起幸福、一起感动，感谢你陪我成长，陪我面对，让我学会坦然，教我学会放下，给我力量给我勇气，交心一次在你我身上得到了印证，表面看似打打闹闹，说说笑笑，但心里的默契不言而喻。表面看似波澜不惊，实则内心敏感至极。

尘世里，总有些什么让我们嘴角微微上扬，让我们原本的坚强变得柔软，像婴儿的微笑，童真的稚语，比翼双飞的鸟雀，夕阳西下的老夫妻，还有给我温暖你。

原来这世上有一种温暖，有一种凝重，有一种坚固的感情，叫走到永远。它离幸福和快乐最近，而且不被破坏，因为那是融入双方生命的永远。

感谢生命中相遇，在原本单调的人生底色上，抹上一笔粉红色的向往。

我真想跟你有个永远，一个永远的约定。

为题的议论作文 篇6

一、考生在议论文立意上的常见错误

（一）立意不准确，把握不住材料的意旨和中心。

很多学生往往材料还没有读懂，中心还没有明确，就动笔行文，结果是下笔千言，离题万里。如2010年，湖南省高考作文题为《早》，有很多学生把“早”理解为事件发生的时间。要知道，这个时间往往可以置换为中午、晚上等。这些都没有准确地把握材料和话题的内涵，偏离材料或话题的意旨，导致立意不准确。

（二）思路混乱，立意不集中，中心不明确。

思路混乱，行文就不流畅;立意不集中，文章的论点就会散漫模糊，中心就会不突出，甚至出现多个论点。2010年的湖南省高考作文，入门槛低，一般不会出现偏题离题现象，但还是有少数学生一下谈“早起”的好处，一下又谈“早恋”的害处，一下又谈“早创业早成功”，出现了多个中心论点。

（三）立意陈旧俗套，没有任何新意。

有些学生作文在提炼论点、确立中心方面，总是写别人或大多数人写过的东西，不敢越雷池一步，总是带着一种平庸的观点、陈旧的思维去看待事物，这样就毫无新意。要想写出有新意的文章，就要“想前人之未想，发前人之未发”。如“知足常乐”话题，大多数学生喜欢按传统定势去阐发知足的人常常会得到快乐。但有些学生反弹琵琶，反其道而行之，认为“知足不一定长乐”，因为知足会让人安于现状，产生惰性;知足会让人裹足不前，固步自封;知足是阻止人类社会进步与发展的一大障碍;就连物质生活上的知足，都不利于人们物质生活水平的提高。从这些方面立意，文章就有一种“新”意。

（四）立意肤浅，不够深刻。

立意肤浅，主要是指学生只看出标题或材料表层的意思，只是就事论事，而没有对标题或材料进行挖掘研究，没有触及标题或材料的实质。如湖南省2010年高考作文，“早”在《说文解字》解释为：“晨也，从日在甲上。子浩切。”(“日在甲上”意谓太阳从龟甲般乌黑的空中出现。)《现代汉语词典》解释为：(1)早晨：清早;从早到晚;(2)表示事情的发生离现在已有一段时间：早已，他早走了;这件事我们早商量好了;(3)时间在先的：早期;早稻;(4)比一定的时间靠前的：早熟;早婚;忙什么，离开演还早呢;(5)问候语。用于早晨见面时互相招呼;老师早!(6)姓。除了上面六种基本含义，“早”还有其隐喻和转喻义。如作为“早晨”之“早”，可喻青春年少、希望、美好等;作为问候语之“早”，隐含礼貌，尊敬或关爱之意;作为时间副词或形容词的“早”，常有勤劳、快速等含义。从整个作文阅卷过程中发现，取(1) (4) (5)项词义立意的较为多见，在议论文中，取词义(4)立意的更多，如“早立志”、“早筹划”、“早起步”等。对于此项意义的“早”，从不同角度可以作出不同的价值判断，如“预则立，不预则废”是对“早筹划”的肯定;“欲速则不达”;“顺其自然”是对违背规律的“早起步”的否定，这些立意都被视为切合题意。但有些学生把“早”理解为只是事件发生的时间，文章未能对其内蕴加以开掘，拓展或衍伸，其主旨游离于“早”的意蕴之外，就显得立意肤浅，不够深刻。

二、选好角度，准确立意

历届高考总把立意方面的要求放在评判考生作文的首要地位。要准确立意，我认为选择角度非常关键。就是作者写文章站在什么位置，以什么样的视角，用怎样的思维方式来认识、观察、审视客观事物，从而展开分析议论、评价等。

（一）要保证立意准确，要求选择的角度要正。

“角度正”就是在观察、分析、评价客观对象时，要从正面认识和把握对象的主体或主流，把其中积极、健康富有典型意义的东西阐释出来，给人以教育和启迪，而绝不能把那些消极的、颓废的、支离破碎的、微不足道的、毫无意义的东西搬进文章中。2010年高考作文阅卷时，核心评分组明确规定反党反国反社会主义或黄色文作直接判为零分，就是对“角度正”的要求。

（二）要保证立意深刻集中，要求选择的角度要小。

一般来说，材料或话题反映出来的信息和思想往往是多层次、多方位、多角度的。如果立意的角度太大，过于宽泛，那么提炼论点的难度也就愈大，就可能会出现大论点、多论点。如果学生对文章的驾驭能力不强，就会导致学生作文立意不深刻，论述不集中，毫无中心可言，因此，立意选择的角度要小。审视材料要从大处着眼，提炼论点要从小处着手。角度小了，就容易抓住材料的主干，把笔墨集中于一处，毕其功于一役;角度小了，就能以小见大，以一管而窥全豹，把论点说深说透，使文章言之有物，言之成理，方之有序。

（三）要保证立意新颖，要求选择的角度也要新颖。

所谓角度新，就是要站在独特的位置，以独特的视角和思维来审视和评判客观事物。能够“见人之所未见，发人之所未发”，不因袭前人，不落俗套，不千人一面、万人一腔，读之能让人耳目一新。要做到角度新，特别要善于运用求异思维，进行丰富的想象和联想。同时也要善于运用比较方法，求同存异，平中见奇，胜人一筹。

（四）要保证立意的格调高，要求选择的角度要站得高。

站在历史的、时代的、民族的、国家的、社会的、大众的高度来审视、评判事物，看出事物的整体和全局，看出事物的本质和内在联系，从而保证立意的高格调。例如2010年湖南省一篇高考优秀作文，在内容上由人生说到国家，紧扣“要有早的意识，要早行动”的观点，格调高远。文章选用的论据，阐述的观点都有是积极的、健康的、向上的、并运用多种论证方法(举例、引用、正反等)加以申说，文气一贯到底。“气盛则言之短长与声之高下皆宜”，于是被判了满分。

等待为题作文1000字议论文 篇7

以前人们常说，平潭是个被遗忘的小岛，终将永远落后。于是大家纷纷逃离，另觅佳所。而我却觉得，平谭像是白玉兰，在沉默多年后终有一天能够绽放。也必将惊艳了世人的眼。

几年前我领着多年在外的姑姑走过这座城市的街道，风把沙土扬起，刺痛了我们的脸。我们走过县里唯一的电影院，破败的石墙被贴上了“危楼”的标签。街道两旁矮小的房屋，在风中透露着辛酸。路边的小贩在卷着塑料袋的寒风中红了眼，她将卖剩的鱼虾收进竹筐，嘴里念叨着：“这样的日子什么时候才是个头啊……”我带着姑姑继续穿越拥堵的街道，坑坑洼洼的石板路里满是积水，路上行人离离光光的眼神也不知都落在何方。看着这一切，我忽然难过了起来，在成排木麻黄摇晃的身影下，将哀伤和失望泛滥，却有一种渴望在心中顷刻爆发。

然而经年之后，这个茕茕孑立于海峡西岸的海岛，突然出人意料地开始流露光彩……海峡大桥横跨东西两岸，天堑变通途。再走上街头，马路变得平整宽阔，高楼在两旁林立，商场里人头攒动，人们的生活也因为开始闪烁的梦想而充满了激情！

在春天来临之时，爸爸带我去了乡下。他立上海边的礁石，激动地把海峡二桥将会建起的地方指给我看。风里的他衣袂翻飞，对我滔滔不绝，“以后我们这里会有机场，还会有几十米宽的环岛路，再等高速公路、铁路和轻轨都建起来，人们出门别提会多方便了！你看那个港口，将来也是会发展起来的。等平潭全部开发后，我就把奶奶、姑姑她们都接回来住，谁还敢说这里不好啊？！”

我在这个灌满风的海岸，眼前随着爸爸的话语铺陈开一幅幅宏伟的蓝图，这个匍匐在海峡西岸千秋万代的海岛终于要振翅高飞！爸爸转头注视着我，语气轻柔而郑重，“女儿，你以后就留在这里工作，留在家乡，继续用汗水灌溉这片你深爱的土地吧……”我看着爸爸眼里倒映出的那一小片海，点点头笑着说，“好。”

我相信这片我一直深爱的土地，这个盛满海西人民所有热切希望的岛屿，不会辜负那么多热忱的心；他日定会在所有人的注视下，用一啸动千山的气势酣畅淋漓地谱写出海西人民勤劳创业的壮丽篇章！

那么现在，让我再次种下一株白玉兰。让它随着海西的日夜腾飞而成长，让它用一朵花开的时间去迎接此后盛大的年年花芬芳，让它证明海西人民世代徙倚心中的执念必会在日后得以实现！

关于以秋为题作文议论文 篇8

蝶变

它，是一个卑微弱小的生命体。也许你不会关注它，甚至对它不屑一顾。可它几个月含辛茹苦的蜕变只为的展翅翱翔。它就是——蝶昔日里秋风凉风送爽，可不知怎么的今年的秋风却显得格外的刺骨。我伴着凛冽的秋风走在枯树落叶中，不禁偏头，看见一个弱小的身躯，它在风中挣扎。我看的出它的努力但在最后一刻它不动了，好像全世界都停止了，我的心微微的颤动了。

蝉蜕

曾经的夏日总少不了一种音乐“蝉鸣”。记得小时学的蝉那一课时第一次听老师讲述了蝉的一生。蝉的幼虫生长的时间很长，等到在一年的春天它才开始往上爬。等到午夜它又得忍受身体与外皮的分离。然而这种痛苦换来的只是短短几个月的“快乐”。却因为秋的到来，它的生命即将结束。想到这里我的心又颤动了。

花落

“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。花也一样既有花开也有花落。春天它萌芽，夏天它绽放，秋天的再一次的到来夺走了花的美丽，我的心怦然跳动了。

小时无知的我讨厌秋，因为它夺走了蝶、蝉的生命，花朵的美丽。可随着时间的流逝我开始敬畏秋!秋天的到来让我明白了蝶、蝉、花为什么会这么努力的绽放自己。因为它们和我们人类一样有生、老、病、死、快乐和挫折。有些人面对挫折消极对待，而有些人就像蝶、蝉、花一样勇敢的面对困难，即使不能成功但也无悔，至少自己拼搏过。

我想做蝶、蝉、花即使生命短暂也要努力拼搏：即使生活艰难，也要乐观面对：即使祸患降临也要的勇敢战胜困难。我认为人生就如一幅水墨画，有轻描淡笔，有浓墨勾画。所以我现在要直面挫折要让自己的人生轨迹里留下的是浓墨勾画!

为题的议论作文 篇9

一、比喻和比拟

优秀的议论文, 往往说理形象、语言生动;而常见的技巧就是恰当地运用比喻、比拟。

1.比喻

如我的下水作文 《人生路上的小门》这样诠释 “小门”:“多数人喜走平步青云的大门, 他们畏惧走小门, 不甘走小门, 以至于一遇小门就被碰得头破血流。殊不知小门既是一种约束, 也是一种凝聚;既是一种限制, 也是一种蓄势。如戒指, 以束缚的姿态给勇敢穿越者以美丽的光辉;像风筝线, 以羁绊的形式给坦然面对者以自由的飞翔;若沧海桑田, 以爆炸、沉积、挤压、裂变的苦难证明成长的历程, 坚定强者前行的脚步。”

这段文字中, 我把人生路上的小门比作了戒指、风筝线、沧海桑田, 喻体一个比一个新奇, 但又共同诠释了小门的特性———既是约束, 也是成长。

2.比拟

除了比喻可使语言生动之外, 恰当地运用比拟也可以达到这种效果, 如《缺席》一文中, 我为了揭示社会上某些“愤青”“喷子”头脑中缺乏理性的现象, 曾这样写:“一个孩子的成长, 需要犯错、纠错、失败、成功、扶持、自立的漫长过程, 而现在的那些缺乏理性的人却恨不得这个叫‘社会’的孩子一出生就会跑了。新中国建立才几十年, 和那些法治了数百年的欧美国家相比, 我们还年轻, 因为年轻所以会犯错, 正视这一现实, 指出错误, 并给予纠错的时间, 这才是理性的做法, 用宽容的心来批判, 用成熟的心来监督, 我们的社会才会成长、自立、自强, 充满阳光和力量。”在这里, 我巧妙地将社会人格化, 化虚为实, 充满视觉效果, 语言也就新鲜有味了。

当然, 议论文中修辞的使用应当简洁干净, 为说理服务, 切忌浓妆艳抹堆砌辞藻。

二、引用或化用

恰当地化用古诗词, 可增添作品的文学底蕴;巧妙地引用名言, 可使文句意蕴深远;而历史典故的使用更可使文章言简义丰, 具有古典美、含蓄美。

1.题目

如我这篇论文的题目《作文风韵若三分, 二分亮色在“言”值》就化用自前人的诗句“天下三分明月夜, 二分无赖是扬州”;再如, 话题作文“痛而不言”, 拟题目时完全可以引用李煜的诗句, 取名《无言独上西楼》。

2.开头

我的下水文《个性》开头是这么写的:“古希腊哲人说:‘世上没有两片完全一样的树叶。’世间也没有两个完全相同的人, 人与人之间的差异, 形成了各具特点的个性的人。个性既是环境影响的产物, 也是个人主观选择的结果。”下水文《春来草自青》的开头:“‘揠苗助长’这一典故众所周知。这告诉我们做事急于求成违反其客观规律, 结果会适得其反。春来草自青, 在春风的吹拂下, 让我们尽情享受一个又一个春天吧。”议论文开头用名言或典故, 既言简意赅, 又为随后观点的引出作了铺垫, 干净自然。

3.承转

议论文讲究顺理成章, 行文要做好起承转合, 而巧用名言可很好地起到承转作用。如我在《笑对人生》一文中就用了名言来承上启下:“大仲马说:‘人生是一串由无数烦恼组成的念珠, 达观之人才能笑着数完。’就如同无烦恼亦无那串念珠一般, 人生之路, 也没有捷径可走。弯路、直路都是人生的遭遇, 没有走过昨天的崎岖就无法抵达今天的成熟。既是如此, 何不将生活中的不顺看作生命的常态, 把顺境看似幸运的赐予, 达观面对?”文章上一个层次谈了“人生不如意事常八九”这一现实;之后, 用大仲马的名言承上启下, 开启后文“如何笑对不如意的人生”一层。

4.升华

议论文的倒数第二段常作为升华段落, 在此处援引名言能够深化观点、升华思想。如我在《黎明》一文的倒数第二段是这样写的:“‘人可以被毁灭, 但不能被打败’, 海明威这句话告诉我们, 永不放弃, 就有黎明!站在青春的站点, 我们即将迎来人生的黎明。高考是人生的转机, 是人生中为数不多的能自己把握的重大机会。与其把一次次考试、一天天学习当成单调的黑夜来忍受, 不如把这些当成必经的山峰来攀登, 用一种强者的姿态站至山巅, 去迎来人生的第一缕曙光。”这里, 我通过对海明威名言的阐释, 很好地联系到了学生的学习生活, 站在学生的角度诠释了如何面对学习困难, 进一步深化了“用强者的姿态面对黑暗, 迎接黎明”的主题。

三、排比连类

古人云:气为文先, 气盛言宜。善用排比, 能增强文章议论的气势, 字字金石, 句句铿锵。

1.连类排比

这种排比, 一般由物及人, 由浅入深, 放在文章开头引出观点。如《人生路上的小门》是这样开头的:“一泓泉, 淌过岩缝的小门, 留下一路的欢唱;一树花, 越过严冬的小门, 盛开一季的春光;一段情, 透过笙笛的小门, 吹奏出婉转和悠扬;一个人, 走过人生的小门, 飘洒出智慧的芬芳。”从泉至花及人, 由无生之物及有情之人, 采用诗经中比兴的手法, 观点的引出自然而有华彩。

2.引言排比

清人沈德潜《说诗啐语》中谈到:“议论须带情韵以行。”议论不仅需要理性的逻辑, 也可以带有强烈的情感。而引言排比, 因用排比的方式引用了名言, 所以语句常裹挟着强烈的情感, 放在议论文中既有理性之坚, 又有感性之美。如在《只要不拒绝》这篇下水文中我这样写道:“‘采菊东篱下, 悠然见南山, 山气日夕佳, 飞鸟相与还’, 面对官场黑暗, 历经抱负难酬, 却全然不见愤世嫉俗的埋怨、不见得失成败的哀叹, 他恬淡地接受人生, 挺直腰板悠然地转过山头, 斜阳下的身影, 凝成一座静穆的山;‘大江东去浪淘尽’, 滚滚江水淘尽了多少王侯将相, 淘不尽的是东坡的旷达, 是那惊涛拍岸的赤壁, 那黄州崖上的朗月清风;喜读史铁生的文字, 读他对夕阳的描绘‘祭坛石门中的落日, 寂静光辉平铺的一刻, 地上的每一个坎坷都被映照得灿烂’, 读他对落叶的赞歌‘譬如秋风忽至, 再有一场早霜, 落叶或飘摇歌舞或坦然安卧, 满园中播散着熨帖而微苦的味道’。”几组排比, 以笔走风雷之势, 裹挟着强烈的爱憎, 流露出只要不拒绝坎坷每一处人生的伤痛都能结出饱满之果的刚强之美。

3.举例排比

许多学生在写议论文时, 担心内容空洞, 就在文中拼命地举例, 不注意举例的详略主次, 事例的新鲜生动, 结果走进了“堆砌事例”的怪圈。其实, 议论文举例论证时, 可选一两个新鲜恰当的例子详举, 而把一些熟悉而典型的例子通过排比的方式来列举, 这种铺排, 是事与理的高度凝练, 举例与简评的紧密结合, 既充实了文章内容、深化了主题;又凸显了作者的学识。

为题的议论作文 篇10

世界上有一种叫做“理想”的东西，牵引着人们努力向上，而我的理想是什么?夜色如水，我却辗转难眠，空洞的双眸，两眼茫茫，失去了努力的目标……

当怀着满心热血企图实现理想时候的自己是最真实的，我能够感觉得到自己的存在，不再是行尸走肉。我说，我的理想是：执笔踏过千山万水，尝过朝出夕落，看过百态自然，过木桥流水，听不同人生，用文字与谱写自己的传奇，君莫笑。

古人说，读万卷书，行千里路。很向往像诗仙李白的那种纵情山水，在高山流水之间书写下一段段千古名句，不求名垂千古，但求不枉此生。希望自己能够做一个香满铅华的人，饱读诗书，奋笔疾书，拥有真正的充实。我想用我的笔，赐予书中的每一个人物生命。我说，作者是上帝，因为在他的笔下创造了一个个性鲜明的人物，我喜欢这个神圣而有趣的职业，喜欢这个职业给我带来的乐趣，我无比地憧憬着这个职业。

且听我言，人生几十载，有梦有理想者比比皆是，上进、拼搏是实现其的捷径。为了理想努力的人拼搏是值得人垂青的，笑看大千世界，许多为了理想而努力奋斗的年轻人，他们一样心存梦想，也许他们的理想没有林肯，没有海伦凯勒的伟大，但他们正代表了新时代青年的梦想，证明了他们的存在。即使不在历史上划下一个痕迹，但是，他们赢了，因为他们有理想有追求，而我们又何尝不是呢?为了理想，我们努力学习;为了理想，我们天天向上。不求未来风平浪静，但求能够一展宏图，英雄能有用武之地。我们也不知道哪里有荆棘，但我们知道不管是波涛汹涌，还是风平浪静，我们始终要向前，去开创自己的天地，因为我们心中怀有理想。

我们如鹰，遨游九天，似蝶，要破茧而出。当你有勇气，去破茧，去翱翔的时候，我想告诉你，你已经赢了。

梦：虚幻的渴望，因为它虚幻，所以人们对它充满了好奇，充满了希望和憧憬，苦苦追求却无法实现的叫做“梦”。

理想：有的人为了这短短二字拼尽了一生，付出了一切，耗尽了韶华，有的人成功了，也有的人失败了……

月牙儿弯弯，梦带着理想而来，随着一阵清风，牵引着你拼搏，你看“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海!”。

为题的议论作文 篇11

——题记

“听说今年这个班主任特别严厉呢!”“嗯，对对对，去年他带我们，可将我们整惨了!”“唉，谁让我们运气不好，今年又分在他班上，这下可惨喽!”同学们七嘴八舌地议论着今年的班主任，我则坐在一旁，品个茶，看个书，顺便神游神游。没多大一会儿，一个二十五岁左右，有点微胖的男人走了进来，在讲台上作自我介绍，我只记得他说他叫“彭--”，然后又继续看书。

“你，站起来复述一下我刚刚我说的什么?”彭老师指着我说，“我吗?”我指了指自己。彭老师点点头。虽然我没有仔细听，但还是稍微听了那么一下，所以说出了大体内容，“嗯，不错，所以你就是副班长了。”就这样我莫名其妙的被班主任给顶上了。

也因为成了副班长，我变得更加积极，成绩也有了较大的提升。然而，父亲的离世，对我来说，无疑是一个巨大的打击，我不在如同先前一样积极，每科老师都说我不积极，成绩也一落千丈。彭老师将我叫到外面，与我谈心。说了很多，内容具体是什么，我也记不大清楚了，只是告诉我：“一个想要成功的人，那么他的脚下一定会踩着很多人的肩膀。”这句话给了我莫大的动力，我的成绩也渐渐有了起色。

中考百日宣誓大会，期中考试表彰大会等等一系列的学校大会，彭老师都会选择我作为本班代表出席，我知道他那是给我动力。又是一次大会，我知道我稿子写的一点也不好，而彭老师只是不厌其烦的给我改，给我讲。无意中，留意到他额头细细密密的汗珠，嗓音慢慢变得沙哑，我知道，他很着急，因为明天就要演讲，然而稿子都还没有准备好，那晚彭老师给我了很多建议，他叫我怎样演讲，叫我如何运用适当的成语。第二天，我做的很好，在演讲结束的时候，彭老师给我竖了大拇指。中考后还有联系，他说无论身在何处，都可以学好。据我们初中毕业已经快一年了，我忘记了很多人，忘记了很多事，但唯独没有忘记那个大拇指和那个满意的笑容。

谢谢你，彭老师，是你教会了我自信，让我明白坚强。佛说，前生五百次的回眸，才赢得今生的擦肩而过，那么我一定在佛面前跪首祈求了两千年，才赢得今生有您的陪伴。

议论文写作的素材积累 篇12

这只是开头, 学生的兴趣让我惊奇的发现, 马云只是一个引子。过了几天, 突然有个学生, 课下跑来告诉我, 他对这些IT精英都很感兴趣, 只是手头没有材料, 他也不想一直用到李白、屈原、苏轼……而且他很神秘的告诉我, 他们班的学生都很喜欢这样补充人物素材。

这个学生的话让我很振奋。接着, 我以“让我心潮澎湃的一些人”为题, 给他们补充了新浪王志东、搜狐张朝阳、网易丁磊、百度李彦宏、腾讯马化腾的人物材料。学生被他们的睿智、勇气、果敢、大气打动, 因此更有兴趣整理这些材料, 并且写文章用这些材料。这也是我告诉他们的第二个积累素材的途径, 联想、归类整理。

后续的还有很多, 比如做现代文阅读中人物访谈, 关于李宁的文章。学生要求整理李宁的人物素材, 紧跟上邓亚萍、李开复、徐静蕾……这一组华丽转身的典型;学生在家看电视, 看到有介绍福耀玻璃大王曹德旺的事迹, 然后要求我帮他们整理曹德旺的人物事迹, 紧跟上新东方俞敏洪、海尔张瑞敏……这一组敢为天下先的典型。这些让我看到, 在老师引导下学生自主性越来越强。我慢慢发现, 学生的潜力无穷, 只要有心, 处处是材料, 而且鲜活、紧跟时代。这算是积累材料的第三个途径吧, 一颗乐于发掘的心, 一双独到的眼睛, 天下之人、天下大事尽收眼底。

当然, 事例有了, 不能无序的堆在笔记本上, 最好应该整理成人物卡片。积累多了, 这便是一笔财富。现在我的学生都能熟练地动手整理了。以马云为例, 展示一下, 学生的成果。

马云人物素材

马云:中国电子商务网站的开拓者, 阿里巴巴网站创始人兼CEO。

创业经历:

(1) 大学毕业后, 马云在杭州电子工业学院教英语。

(2) 1995年初, 他偶然去美国, 首次接触到互联网。不安分的他萌生了一个想法:要做一个网站, 把国内的企业资料收集起来放到网上向全世界发布。

(3) 特立独行的马云挥挥手, 放弃了在学校的一切地位、身份和待遇, 毅然下海。这个想法遭到了亲朋好友的强烈反对, 但他义无反顾。

(4) 创立“中国黄页”网站, 不到3年, 马云就轻轻松松赚了500万元利润, 并在国内打开了知名度。

(5) 介入电子商务领域。建立阿里巴巴网站。“弃鲸鱼而抓虾米, 放弃那15%大企业, 只做85%中小企业的生意。”

(6) 2000“西湖论剑”。马云广发英雄帖, 召集新浪的王志东、网易的丁磊、搜狐的张朝阳以及8848的王峻涛等这些行走互联网商海江湖的英雄, 在美丽的西湖边共同探讨互联网的发展和对策。

(7) 马云创办的个人拍卖网站淘宝网, 成功走出了一条中国本土化的独特道路。

突出贡献:

马云建立电子商务网站, 在整个互联网界开创了一种崭新的模式, 在激烈的国际竞争中为中小企业创造了无限机会, “让天下没有难做的生意”。一个新的互联网应用人群正在形成主流, 阿里巴巴的使命, 就是要把互联网由“网民”和“网友”时代带入“网商”时代。

当然, 积累了素材, 不能不练, 可以给他们适当的话题让他们去写, 这样素材才能真正的变成自己的“粮食”, 遇到话题才能不慌不忙, 从容应对。比如马云这个素材, 我给了学生四个高考作文题目, 分别是相信自己与听取别人的意见、位置与价值、转折、双赢的智慧, 没想到学生写的还真不错, 而且是教语文作业人数最多的一次。看来, 学生的兴趣是这场积累素材的浩大工程的关键。