注册会计师专业专科生的自荐信

注册会计师专业专科生的自荐信（共13篇）

注册会计师专业专科生的自荐信 篇1

尊敬的领导：

您好!我叫xiexiebang，我是一名即将毕业的财会系专科生，所学专业为注册会计师，大学三年，奠定了扎实的专业理论基础，良好的组织能力，团队协作精神，务实的工作作风。

理论学习上

认真学习专业知识理论，阅读了大量会计书籍。同时对于法律、文学，天文等方面的非专业知识我也有浓厚的兴趣。在校期间，获得院贰等奖学金一次，院叁等奖学金两次。

专业知识上

作为一名注册会计师专业的大学生，我热爱我的专业并为其投入了巨大的热情和精力。在三年的学习生活中，我所学习的内容包括了从会计学的基础知识到运用等许多方面。通过对这些知识的学习，我对这一领域的相关知识有了一定程度的理解和掌握，此专业是一种工具，而利用此工具的能力是最重要的，在与课程同步进行的各种相关实践和实习中，具有了一定的实际操作能力和技术。在学校工作中，加强锻炼处世能力，学习管理知识，吸收管理经验。

我知道计算机和网络是将来的工具，在学好本专业的前提下，我对计算机产生了巨大的兴趣并阅读了大量有关书籍，Windows98/2000、金蝶财务、用友财务等系统、应用软件，Foxpro、VB语言等程序语言。

思想修养上

品质优秀，思想进步，笃守诚、信、礼、智的做人原则

社会实践

三年的大学生活，我对自己严格要求，注重能力的培养，尤其是实践动手能力更是我的强项。曾在吉水一品朗食品有限公司担任仓管员、九江市九福实业发展有限公司财务部实习。在校期间多次深入企业实习进一步增强了社会实践能力。

我正处于人生中精力充沛的时期，我渴望在更广阔的天地里展露自己的才能，我不满足与现有的知识水平，期望在实践中得到锻炼和提高，因此我希望能够加入你们的单位。我会踏踏实实的做好属于自己的一份工作，竭尽全力的在工作中取得好的成绩。我相信经过自己的勤奋和努力，一定会做出应有的贡献。

此致

敬礼!

自荐人：xiexiebang

注册会计师专业专科生的自荐信 篇2

一、我国注册会计师专业胜任能力框架体系

中国注册会计师协会于2007年10月11日颁布的《中国注册会计师胜任能力指南》 (以下简称《胜任能力指南》) 、于2008年2月3日颁布的《注册会计师任职资格检查办法》 (以下简称《任职资格检查办法》) 、于2008年10月15日颁布的《中国注册会计师协会会员执业违规行为惩戒办法》 (以下简称《违规行为惩戒办法》) 以及准备颁布的《中国注册会计师协会会员职业道德守则》 (以下简称《职业道德守则》) 等使我国现行的注册会计师专业胜任能力框架体系 (见下图) 趋于完整。

二、注册会计师专业胜任能力框架体系存在的问题

1. 从专业胜任能力形成流程看现行框架体系的不足。

我国注册会计师专业胜任能力的形成机制包括四个环节:人才选拔→注册管理→继续教育→监督与惩戒。前三个环节是对会计人才的层层选拔, 第四个环节对前三个环节起到监督作用。人才选拔属于源头管理环节, 对注册会计师队伍的人员素质和结构有直接影响。注册管理是对考试合格的人员进行再次选拔, 可以看成对具备专业胜任能力的人员予以注册, 对其他人员不予注册的一个环节。而继续教育是对注册会计师执业后是否仍然具备专业胜任能力的再检验, 是保证独立审计质量的关键环节。只有继续教育评估合格的执业注册会计师才能继续执业, 而对评估不合格的执业注册会计师撤销注册。第四个环节对前三个环节专业胜任能力的形成与保持起到强化与监督作用。

人才选拔环节涉及的法律条文有《注册会计师法》第八条。该条规定, 具有高等专科以上学校毕业学历, 或者具有会计或相关专业中级以上技术职称的中国公民都可参加选拔考试。可以看出, 我国注册会计师的初级选拔条件不高。笔者认为这条规定有三点瑕疵, 除高等专科学历要求较低外, 允许拥有相关专业中级职称的技术人员参加选拔会使注册会计师队伍向实务化的单一方向发展, 而且只允许中国公民参加考试的规定已不适应形势发展的需要。

注册管理环节涉及的法律规范有《注册会计师法》、《胜任能力指南》和《任职资格检查办法》的相关条款。笔者认为这些规定并不严格。第一, 登记注册条件过于宽松。《注册会计师法》第九、十条规定, 除不具备完全民事行为能力等五种情形外, 注册会计师全科考试合格并从事审计业务二年以上提出申请的, 受理的注册会计师协会准予注册。而实际操作往往将从事审计业务二年以上作为正常情况下注册会计师注册的唯一条件, 那么该如何以这唯一条件保证具备专业胜任能力的注册会计师能够注册, 而将不具备专业胜任能力的全科通过者拒之门外?针对这一问题, 《胜任能力指南》分别在第三十八、三十九、四十条做了规定, 先由会计师事务所制定资格前实务经历计划, 报当地注册会计师协会备案, 再由督导人对申请人参与的项目绩效进行考评, 最后由申请人所在会计师事务所出具鉴定意见报注册会计师协会核准。笔者认为, 注册过程中申请人参与的项目绩效如何考评, 注册会计师协会核准后由谁监管或审查等问题没有说明, 而且三条规定仍未清楚说明资格前实务经历表明申请人已具备专业胜任能力的衡量标准。因此, 目前的注册管理体制会使不具备专业胜任能力的注册会计师进入注册会计师队伍, 从而增加了审计风险, 影响了审计质量。第二, 撤销注册不容易。《注册会计师法》第十三条、《会计师事务所执业质量检查制度》第三十一条以及《任职资格检查办法》第十二条均有不予注册的规定, 但笔者发现《注册会计师法》与《任职资格检查办法》的规定都是特殊情形, 例如完全丧失民事行为能力等, 《会计师事务所执业质量检查制度》的规定仅适用于检查过程中发现的应予惩戒的情形视情节轻重决定是否取消注册会计师会员资格, 这些规定不适用正常执业的情形。也就是说, 一名执业注册会计师在正常执业过程中只要不发生违法乱纪的职业行为就不会有被撤销注册的危险。这不利于专业胜任能力的保持和提高, 也是我国独立审计质量不高的一个原因。

2. 其他不足。

(1) 《胜任能力指南》的定位模糊。我国的注册会计师专业胜任能力框架体系以《胜任能力指南》为核心, 而其定位却很模糊。专业胜任能力属于职业道德规范范畴, 但指南没有依据《中国注册会计师职业道德规范指导意见》 (以下简称《指导意见》) 或《职业道德守则》来制定。此外, 从理论上讲, 指南类行业规范主要作用在于解决实务操作中的技术问题, 而《胜任能力指南》第一条规定, 明确注册会计师应当具有的专业素质和实务经历, 提供注册会计师培养和选拔的衡量标准, 指导注册会计师教育、考试、培训等人才工作。这条规定有些不妥。《胜任能力指南》应用于指导实务问题, 即“明确注册会计师应当具有的专业素质和实务经历”, 而“提供注册会计师培养和选拔的衡量标准, 指导注册会计师教育、考试、培训等人才工作”由《中国注册会计师协会关于加强行业人才培养工作的指导意见》或其他规范作具体规定更恰当。

(2) 适用范围不合理。目前, 《胜任能力指南》适用范围较广, 涵盖任何拟成为或已成为注册会计师的个人, 以及有义务培养注册会计师的各类组织和机构;《中国注册会计师协会章程》与《职业道德守则》适用于注册会计师执业会员、非执业会员以及会计师事务所;《注册会计师法》、《违规行为惩戒办法》、《指导意见》适用于注册会计师执业会员和会计师事务所等。这种处于最高层次的法律适用范围小而层次相对较低的行业规范适用范围反而较大的现象会对注册会计师的胜任能力产生不利影响, 会给注册会计师有意违反行业规范而规避法律制裁留下操纵空间。

(3) “胜任能力”、“专业胜任能力”等用词缺乏协调性。笔者发现, “专业胜任能力”一词在《职业道德守则》第一章第四节、《指导意见》第三章都有提及, 而《胜任能力指南》使用了“胜任能力”一词。《胜任能力指南》第三条规定, 胜任能力是以注册会计师的专业素质为基础的, 专业素质是指注册会计师为实现胜任能力而应当具有的专业知识、职业技能、职业价值观、道德与态度。可以看出, 《胜任能力指南》中“胜任能力”与“专业胜任能力”的涵义更接近。此外, 各规范对“应有的关注”、“应有的职业谨慎”、“职业怀疑”等的关系界定模糊不清。

三、改进思路

1. 完善《注册会计师法》的内容。

笔者建议将第二条规定的注册会计师仅指执业注册会计师扩展到包括非执业注册会计师;将第八条中的人才选拔条件改为普通全日制本科以上学历的公民, 而将“具有会计或相关专业中级以上技术职称”作为高级会计师选拔考试条件;将第十条不予注册的情形增加一项内容:资格前实务经历考试评估为不合格的, 不予注册;将第十三条撤销注册的情形增加一项内容:职业继续教育考试评估不通过的, 撤销注册;建议在第二章中增加注册会计师有接受继续教育权利的规定。以上修改, 有利于扩大《注册会计师法》的涵盖范围, 提高注册会计师队伍的整体素质, 最终提高我国的独立审计质量。

2. 制定资格前实务经历考试评价制度。

资格前实务经历考评机制对促进注册会计师专业胜任能力框架的有效落实具有重要意义。建立资格前实务经历考评机制, 可以借鉴法国的做法 (见下表) :

从上表可以看到, 在法国, 注册审计师注册前必须具备三年与公共会计或法定审计相关的实践经历, 每一年有8天研讨课程, 第二年与第三年共同完成4份学期报告后通过专家毕业证考试才能注册。另外, 法国的注册审计师必须经过4~5年大学系统教育, 而在我国, 注册会计师注册时可以有学历背景, 也可以没有学历背景。这种背景差异使我们在借鉴这套机制时应开发适合我国实际的课程。

3. 借鉴国际教育准则。

与2008年7月1日起实施的国际教育准则第8号《审计职业人员胜任能力要求》 (以下简称“IES8”) 相比, 我国的《胜任能力指南》在专业知识、职业技能、职业价值观、道德与态度、实务经历、特殊领域审计等方面基本趋同, 但有以下需要改进之处:第一, IES8第16条指出IES8与《鉴证业务国际框架》、《国际质量控制准则》保持一致, 而我国的《胜任能力指南》并未提及是否与《中国注册会计师执业准则基本准则》、《会计师事务所质量控制准则》保持一致。注册会计师专业胜任能力保持和提高的终极目标是保证独立审计质量, 所以建议补充相应内容。第二, 从制度背景来看, 两者有较大差异。IES8在专业知识、职业技能、职业价值观、道德与态度等要求方面对职业会计师和职业审计师都有约束, 而我国并没有建立针对会计师的职业道德规范制度, 仅仅移植IES8的准则框架, 其有效性令人质疑。所以, 建立会计师职业道德制度是非常必要的。

摘要：国内对注册会计师专业胜任能力问题的研究主要侧重于审计独立性、法律风险以及评价指标体系的构建等方面。本文主要从制度角度分析相关法律制度对注册会计师专业胜任能力的影响, 提出完善《注册会计师法》、制定资格前实务经历考试评价制度等建议。

关键词：专业胜任能力,法律规范,注册会计师

参考文献

[1].秦荣生.注册会计师胜任能力与职业继续教育.中国注册会计师, 2007;10

[2].吴能全, 许峰.胜任能力模型设计与应用.广州:广东经济出版社, 2003

[3].杨志国.关于注册会计师职业道德规范指导意见的几点认识.中国注册会计师, 2002;8

注册会计自荐信[最终版] 篇3

敬爱的领导：

您好！

我是XX大学XX校区的一名好范文，专业是注册会计，我希望能到您单位做会计及其相关的工作。

大学四年，我既注重基础课的学习，又重视对能力的培养。

在校期间，我抓紧时间，刻苦学习，以优异的成绩完成了基础理论课的学习。同时，我也有计划地抽出时间去阅读各种书刊、杂志，力求尽可能地扩大知识面，紧跟上时代的步伐。

学习之余，走出校门，我尽量去捕捉每一个可以锻炼的机会，与不同层次的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸、甜、苦、辣，使自己尽快地成熟。

现在我渴求能到贵单位去工作，使所学的理论知识与实践有机地结合，能够使自己的人生有一个质的飞跃。

选择单位，工资和待遇不是我考虑的首要条件。我更重视单位的整体形象、管理方式、员工的士气及工作气氛。我相信贵单位正是我所追求的理想目标。

我很自信地向您承诺：选择我，您绝不会后悔。

此致

敬礼！

自荐XXX

地理科学专业本科生自荐信 篇4

尊敬的领导：

您好!我叫大学生个人简历网，我是XX师范大学地理科学专业的应届本科毕业生。通过对贵单位的了解，我十分愿望到贵单位，为单位尽一份力。

我来自XX，对来之不易的大学，我倍加珍惜。所以在四年的大学时光里，我一直坚持着朴实求真、锲而不舍的精神，努力学好专业知识，尽量扩大知识面，积极参加各种社会实践，积累了不少社会经验，取得了很好的成绩，多次获得学校和学院的奖励。通过自身不断的付出，已经为自己走向工作岗位奠定了一定的基础。

在前三年，我认真学习了自然地理学、人文地理学、经济地理学、教学法等基础课程，尤其在大四的教育实习中，我把学到的知识很好的应用于课堂教学，虚心听取指导老师的意见，在教学中，吸取其他老师的`经验，大胆创新，形成了自己独特的教学风格，取得了不错的效果，受到了指导老师和同学们的赞许。

在校期间，我不断完善自己，在教师技能上，加强多媒体操作和课件制作，积极向其他老师和同学学习成功的教学经验;在自己的人格塑造方面，我严格要求自己，加强自己的思想道德建设，一直与人和善，朴素真诚;在社会实践方面，我也不断加强人际交往能力，积极参与各种社会锻炼，与大学生科研项目等。

总之，大四的我，已经为走上社会做好了充分的准备。现在需要的是一个机会来展示自己。如果能加入贵单位，我一定兢兢业业、尽职尽责，不断创新。

此致

应用化学专业本科生自荐信 篇5

尊敬的校长先生：

您好!我是湖北师范学院应用化学专业20XX年应届本科毕业生，希望您能予以审查，并以录用为盼!

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。在大学四年间间，主修了化学及化工相关的课程与实验，选修了大学生成功心理学、幽默技巧、管理学、社会经济调查与分析，电子商务等课程，学习认真努力，成绩优良。此外，我还阅读了大量与化工及其管理方面的书籍，使我对化工有了更深刻的认识。英语方面我具有一定的英语交际能力和查阅英文化学文献能力;计算机能熟练使用

Windows,WPS

或Word,Excel,PowerPoint等办公软件.熟悉C语言的运用与编程.熟练使用Auto CAD制图。教育实习期间，积极深入工厂车间，悉心研究流程，虚心向工人师傅求教，在化工方面受益匪浅，得到工人师傅的一致好评，并获得本届院优秀实习生称号。

我的性格沉稳，乐观;做事认真，负责，积极向上;有很强的团队合作和敬业创新精神，重视理论与实践相结合。待人接物诚信礼貌，相处和睦。

天行健，君子以自强不息。事业上的成功需要知识、毅力、汗水、机会的完美结合。我恳请贵单位给我一个机会，让我成为你们中的一员，我将以无比的热情和精力投入事业中。并非常乐意与未来的同事合作，为我们共同的事业奉献全部的真诚的才智!

注册会计师专业专科生的自荐信 篇6

关键词：注册会计师,专业课程体系,改革,职业岗位,工作过程

随着中国经济的迅猛发展,全球经济一体化进程的不断加快,行业企业对会计人才尤其是对掌握系统理论知识、具备良好诚信品德、熟悉国际会计准则、能独立进行审计、具有较高实际操作技能的注册会计人才的需求日益增加。作为以培养应用型、高级技能型人才为己任的高等职业教育,为了适应经济社会发展的需要,许多高职院校在会计专业下设置注册会计师方向,加入到注册会计师专业人才培养的行列。尽管在人才培养的制定和课程体系的设计中,高职院校采取了有别于本科院校的培养模式和课程结构,但是人才培养的质量仍然不能完全满足企业的需要,甚至出现了“就业难和就业质量不高”的现象。要解决这一问题的根本途径,就是必须对高职院校会计(注册会计师)专业的课程体系进行“颠覆式”的改革与系统优化,使其能够与快速变化的人才需求实现“零距离对接。

一、高职会计(注册会计师)专业课程体系改革的现实意义

1.提高高职人才培养质量的必然要求。随着社会经济发展、产业结构升级以及科技进步的速度加快,中国企业的现代化水平不断提高,科技型企业比例增多,这对会计类人才提出了新的更高的要求。如何提高会计类专业毕业生的质量,以更好、更快地适应瞬息万变的经济发展形式和方式,日益成为高职院校面临和解决的重大现实问题。高职院校在会计类专业人才培养过程中必须及时把握并主动适应这种需求变化,不断完善人才培养方案和优化课程体系,及时更新实践教学内容,才能培养出社会需要的高技能人才。

2.提高高职会计类专业学生就业能力的根本措施。当前,中国高职院校毕业生就业难和就业质量不高问题日益突出。但另一方面,经济社会发展对会计类高级技能型人才存在着大量的需求,这说明中国高职人才培养规格和质量与社会对会计技能型人才需求之间还存在一定偏差。对会计类专业人才培养方案和课程体系进行深入研究,无疑是一种有益的探索,并可以为问题的解决提供重要基础和可能。因此,构建完善的会计(注册会计师)专业人才培养方案和课程体系是解决高职院校毕业生就业难问题的有效措施。

3.有利于高职院校进一步把握职业教育规律。在中国教育体系中,职业教育不同于以纯学历教育为目的的其他教育,是与经济社会发展联系最为紧密的教育类型,具有鲜明的职业教育特色。职业教育的本质特征是职业性而非学科性。实践教学是教育与社会经济联系的结合点和纽带,体现着职业教育特点,是高等职业教育内涵的核心。研究实践教学体系,研究实践教学与理论教育的关系,研究实践教学中如何与社会建立融洽的互动关系等对于高职院校师生更好理解职业教育规律,更好地从事职业研究具有重要意义。

二、高职会计(注册会计师)专业课程体系的现状及存在的问题

1.知识、能力及素质结构不均衡。目前高职会计(注册会计师)专业培养的人才存在着“两个不如”的尴尬,即理论知识水平不如本科,实践能力水平不如中专。高职会计(注册会计师)专业的知识水平教育应秉持“理论知识够用为度”的原则,实践能力水平培养应秉持“上岗即能顶岗”的原则。然而,许多高职院校在进行会计(注册会计师)专业教学时,仍是以知识的传授为主,强化学生对现代会计学基本理论与方法的掌握,弱化学生对会计基本技能的掌握,甚至有时会出现学了税法不会报税,学了会计不会审核凭证的情况。根据中国注册会计师协会《中国注册会计师胜任能力指南》(征求意见稿)的要求,CPA人才的综合素质主要包括:思想道德素质、专业知识素质、文化素质、身体素质和心理素质。目前,大部分高职院校仅重视学生知识素质的教育,弱视其他素质教育,进而使该专业培养的学生综合素质相对较为欠缺。

2.课程体系设置不尽合理。课程是人才培养的基础和核心。目前,大部分高职院校会计(注册会计师)专业在课程体系设置上主要存在以下问题:首先,在公共课设置方面,大部分高职院校会计(注册会计师)专业开设的公共课为《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》、《高等数学》、《大学英语》等。这些课程无疑对学生的政治素质、思想品德、通识技能的培养具有重要作用,但对注册会计师行业必须的社会公众职业责任、较高的职业诚信意识以及较宽的通用能力等方面的培养却起不到应有的作用。其次,在专业课程设置方面,大多数高职院校会计(注册会计师)专业方向的专业课程设置是以注会考试的六门课程为核心,这样做的目的是使学生的在校学习与注会考试有机地结合起来。但也存在一些问题,一是重视理论教授,弱化实践操作。二是教学不能循序渐进。这六门课程是对会计专业知识的综合,如果学生直接以此进入会计专业知识学习,存在一个跨度太大的问题。

3.教学模式与方法传统守旧。高职教育的课程设置与教学内容大体分为理论教学体系与实践教学体系两部分。但很多高职院校在会计(注册会计师)专业人才培养方案中,根本没有摆脱知识的系统性、学科性、完整性的制约,实施的课程也只是本科课程模式的“改版”。受会计教材的影响,会计课堂教学在内容的组织上一般也是以会计法规、会计理论的讲授为主,以实务操作为辅,结合案例讲解较少;或者集中进行会计理论的讲解,等理论讲完后再集中进行会计的实践教学,人为地割裂了会计理论与实践的统一性,更不能突出对会计专业学生职业判断以及创新能力等其他方面能力的培养。

4.实训教学脱离工作实际。高职院校会计(注册会计师)专业实训教学存在以下四个方面的问题:一是课堂教学与专业实训相分离。会计教育传统的教学模式是将教学分为理论教学与实践教学两个部分进行,这种模式将二者截然分开,理论和实践严重脱节,学生所学的知识不能及时转化为技能,不能学以致用。二是校内学习与校外实践相分离,实践教学的各个环节没有形成科学的体系。高职会计专业的学生在实习、实践阶段是在校外的实训、实习基地进行的,由于点多面广,专业指导老师和带教老师明显不够,从而导致学生在实际过程中碰到问题无法很好的解决和适应。三是实践教学内容和范围偏窄。由于中国企业组织类型又较多,即便采取将企业现实中的案例“拿”到课堂上,模拟社会实践的情景来开展实践教学,也很难达到注册会计师教学的人才培养目标。

5.师资队伍整体水平不高。会计(注册会计师)专业人才培养质量的基础是教师素质的提高。由于该专业方向学生人数增长较快,无论数量还是质量,师资力量的增长远跟不上需要。教师素质存在着以下问题:一是教师水平参差不齐,具有注册会计师资格的“双师型”(既是教师,又是注册会计师等)教师较少,大多数教师缺乏实践经验;二是专业基础知识不扎实,主要体现在经济学、管理学、金融和税收知识欠缺;三是专业知识面窄,主要体现在教师分工太细,普遍存在着一位教师长期只上一、两门课,如教会计的教师不擅长税法,教税法的教师不擅长会计等现象。

6.考核评价体系不健全。目前高职院校会计(注册会计师)专业学生考核方式主要存在以下四个方面的问题:一是重视结果性考核,忽视过程性考核。在多数高职院校会计(注册会计师)专业的核心专业课的考核都集中在实践课结束的考试,这种结果性考核忽视了学生掌握实践技能中最关键的环节,不能对学生在学习过程中表现出来的技能水平做出适当的评测;二是注重纸笔考核,忽视对实际操作水平的考核。纸笔考核方式虽简单易行,省时经济,但这种考核方式没照顾到实践考核的特殊性———学生掌握操作的熟练性和技巧性,不能全面反映学生实际操作技能水平;三是强调单一的教师主体考核,忽视多元主体考核。目前多数高职院校会计(注册会计师)专业实践课的考核主体是校内专任老师,但对学生在校外实践和顶岗实习中的考核,由于受到管理制度和政策体制的限制,很难做到由实训企业指导老师和校内专任教师共同对其理论水平和实践能力进行全面的考核。

三、高职会计(注册会计师)专业课程体系改革的具体内容和措施

1.依据职业岗位要求,创新课程开发模式。课程开发要根据会计(注册会计师)专业教学目标,以经济社会需求为起点,通过开展专业市场调研,对注册会计师岗位群所需要的核心知识、技能和素质进行整合和归纳,确定专业岗位的典型工作任务表,依据岗位典型工作任务表确定行动领域、解析行动领域,确立关于学习领域、学习情境及课程体系的总体设计,再以工作过程为线索设置课程,以典型产品或服务为载体设计学习项目,以职业能力形成为依据选择课程内容,依据教学需要编写讲义和教材。在课程开发过程中,要实现理论知识与实践知识的综合,职业技能与职业素养的综合;要注重课程开发主体的多元性,发挥教师的主体作用和企业专家的主导作用,由熟悉职业岗位的专家、第一线的专业技术人员和具有“双师”素质经历、掌握新课程开发技术的专业教师来完成,并要经过对应岗位的职业专家认定。

2.基于工作过程导向,优化课程体系和教学内容。课程结构指课程之间的组合关系,以及一门课程内部知识的组织方式。高职会计(注册会计师)专业课程体系不仅要将相关的工作知识提供给学生,而且要将工作知识序化,以优化的知识结构让学生形成职业能力。课程体系的构建和优化要正确处理培养学生高素质和高技能型的关系,正确处理培养学生专项操作性技能和综合职业能力的关系,正确处理培养学生职业岗位的针对性和职业岗位的迁移能力的关系,正确处理培养学生技术应用能力和创新能力的关系。改革课程内容是提升人才培养质量的核心。改革课程内容一定要紧紧扣住“减”与“增”的原则,即基础理论要减内容、减难度、减时间,专业实践要增项目、增力度、增效果。

3.对照职业资格标准,完善各专业课程标准。课程标准是规范课程教学的基本要求与教材编写的基本依据,也是课程实施、评价与管理的重要文件。在制订课程标准时,主要做好以下四个环节:一是根据人才培养方案确定的会计(注册会计师)专业主干(核心)课程,组织专业教师进行调研分析,深入研究课程所涉及的职业岗位现状和相应工作任务的基本要求,认真分析课程教育教学过程中存在的问题,提出制订课程标准的建议;二是围绕专业人才培养目标,参照注册会计师职业资格标准,结合调研分析,科学确定课程在专业课程体系中的地位和性质,明确课程所需要达到的专业知识、职业技能和职业素质等教学的基本要求,起草课程标准(草案);三是召开专业教学指导委员会会议,对课程标准(草案)进行审定;四是根据课程标准组织实施教学,并及时总结积累经验,查找存在的问题与不足,适时组织修改完善课程标准。

4.以工学结合为切入点,深化课程教学模式改革。依照不同企业生产经营周期,突破传统学期设置壁垒,合理调整教学运行时间,灵活安排教学进程和教学组织形式,探索实行小学期制、多学期制及弹性学制等多样化的教学组织形式,突出人才培养的针对性、灵活性和开放性;实行工学交替、任务驱动、项目导向等教学做一体的教学模式实践和创新,重视学生校内学习与实际工作的一致性,校内成绩考核与企业实践考核相结合,探索课堂与实习地点的一体化;推行理论与实践一体化的教学改革,坚持“做中学”、“学中做”相结合,力求做到理论融于实践,动脑融于动手,做人融于做事,把知识传授、能力培养与岗位实践紧密结合起来,实现“所学”与“所用”零距离。

5.完善政策激励机制,加强课程教学团队建设。教师是提高课程教学质量和水平的关键。在课程体系改革中,要注重教师的职业道德、职业素质和职业能力培养,不断更新教师的课程观,提高教师的职业教育课程理论水平;要注重教师的业务培训,提高教师基于企业工作任务的工学结合的课程开发、设计能力,使骨干教师掌握以职业工作过程为导向的课程开发技术;要注重教师实践能力的培养,有计划地安排专业教师赴企业进行研修、顶岗锻炼,提高教师从事专业技术生产实践和科技开发活动的能力;要提高教师的信息素养,促进教师运用现代教学技术、方法与手段,提高教学效果;要加大从行业企业聘请技术专家和能工巧匠担任兼职教师的力度,建立实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制,实现实践技能课程与行业企业生产技术同步,持续优化教师的学历、职称、年龄结构,提高专任教师中“双师”型教师的比例和专业教师中来自行业企业的兼职教师的比例。

6.综合采用多种方法,科学实施课程评价和管理。要建立以学生全面发展为目标且有利于教师不断提高教学质量的课程评价制度。科学的课程评价制度应体现以下内容:一是课程评价要体现正确的人才观和质量观。改革单一以考试成绩为主的课程评价方式,实行评价目标多元化、评价方法多样化、评价渠道多途径,形成以过程性评价与结果性评价并重,定性评价与定量评价并举,校内评价与用人单位评价相结合,并与相关的职业资格证书考核相衔接的课程评价制度;二是课程评价要兼顾内在评价和效果评价。内在评价要对课程的教学内容、编排方式以及相应的教学方法、教学活动以及有关的教学文件、教学材料以及师资、实训条件等进行全面考察。效果评价要对照课程标准和课程目标,测量课程实施前后学生在专业知识、职业能力上发生的变化,对课程的有效性、适用性作出判断;三是建立和完善有利于教师不断提高教学质量的课程评价制度。把教师课程实施与开发水平作为教师绩效评价的重要内容,通过对教师的课程评价,促进教师业务能力和水平的全面提升。

法学专业本科生的自荐书 篇7

您好!我是一名2012年毕业的的法学专业本科毕业生，请原谅我冒昧的给您写这封信，在我看了您的文章后，有太多的话要跟您讲，感谢您百忙之中能够倾听一个法律新人对您的感激之情以及我对您的执业理念和律师这个行业的一些拙见。

我于2008年10月份进入律师事务所学习直至2010年12月，先后参加了08年09年10年的司法考试，2010年终以400分成绩结束了这场持续几年的拉锯战，没有很大的欣喜，反倒多了几分惆怅，经过两年多的律所工作，我深知选择律师这条道路的艰辛，通过司考只是一个起点，离成长为一个成功的律师尚有很远的距离。

在内心不断的纠结下我于2010年12月份离开了律师事务所，给自己放了一个长假，深入的了解自己的内心渴望以及职业发展的方向，只有平静时才能更清楚的看清自己的内心世界，经过一个多月的学习和思考，我渐渐的看清了自己内心的渴望：我是一个性格外向、热心、追求自由的人，且我的人生准确定位为服务型。明确了这些之后让我更加坚定了自己的职业方向，我要做一名律师，心怀正义，用自己的知识和热情去帮助需要帮助的人，从而实现人生的价值。

这个结论还是很粗糙甚至是理想化，但是当我看到您的文章后，让我真正明白律师的定义，律师不是一身铜臭的诉棍，而是一个高尚的使者，用自己的专业素养和努力去散发自己的光和热而照亮和温暖他人的使者。下面是我自己的一些小感悟，还望您不吝指教。

一、做律师，要先学会做人

1、有容乃大，要有豁达宽容的胸襟。

容，不仅是要容下别人，更要容下自己。首先，与人相处要有颗宽容的心;通过一些心理学知识的学习，让我了解到人有很多种心理机制，因此同一个问题，会有不同的解答，从每个人的心理机制来讲自己的解答都是符合自己的内心原则的，所以，当你按照你自己的原则得出一个答案并且以为这就是正确答案，其它皆错时，就陷入了一种以自我为中心的困境中，无法看清自己更无法抛弃自我而接纳他人，以至于固步自封;对于别人不同的见解，要试着站在别人的立场去考虑，既能达到理解尊重别人又可以拓宽自己的思维，使自己更全面客观的看待事物。其次，与自己相处，也要包容自己的各个方面。要对自己进行一个全方位的了解和剖析，清楚的认识自己优点和缺点，优点要充分予以彰显，缺点呢要勇于承认且勇敢的去面对去修正，不要因为自己的缺点而对自己进行苛责甚至自卑，事物都有两面性，正是有缺点才能让自己看清努力的方向，通过不断的努力去修正自己的缺点而使自己成长为一个更完美的人。

“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”您的文章中也多次引用孔老夫子的这句话，我也经常以此话来提醒鞭策自己，而真正做到如此真的需要豁达宽容的胸襟，虽然我尚不能够时时刻刻做到如此境界，但是相信通过自己的身体力行，终将一步一步走向更完美的自己。

2、洼则盈，法律新人要抱有空杯心态

“上善若水，水利万物而不争”，在您的文章中多次提到“水”的尊贵品质，贵所甚至提出“法信天下，上善若水”的所训，真是让人为之一振，现在社会人都是急功近利，逆流而上，迷失了人生真正应该去的方向，哪里会懂得顺流而下，最终归于江河才是人生的大境界。当然，这只是我的一点拙见，还望老师不要见笑。

对于我们刚进入律师行业的新人，不仅要学习“水”的品质，也更需要知道“洼则盈”的道理。作为一个法律新人，通过几年的法律专业学习，并通过还是有些难度的司法考试，不免会有意气风发之势，觉得自己已经具备了作为一个成功律师的基础了，需要的只是一个平台和适当的时机，这明显是一种比较幼稚的刚从象牙塔里面走出来的人的一个不切实际的空想，从一个法律新人成长到一个可以独立执业的律师直至成功律师，是一个循序渐进不断学习进取的过程，所以一定要抱有一种空杯心态，积极的去学习法律实务，去学习前辈们的宝贵经验，这样才能够成长起来，真正的达到“盈”。

3、要树立正确的人生观

“没有正确的思维和写作技能，没有正确的人生观，文书也只能成为你掠夺和占有财富的战争工具，而无法升华你的人生”引用《思维的笔迹》作者高云前记里面的一句话，树立正确的人生观，才能让一个法律新人有勇气用优秀的人格品质去面对律师成长道路上将遇到的种种困难与阻碍，才能让自己得意时不忘形，落魄时不丧气。同时树立正确的人生观将会如一盏明灯一样一直指引着法律新人成为一名真正的律师。

“穷则独善其身，达则兼济天下”，本人视此为自己人生和职业的座右铭，希望自己能够在这个社会大熔炉里面能够坚持的做自己，成为更好的自己。这条路上少不了贵人的指点，比如老师您，不知本人是否能够有幸得到您的指点。

二、精神财富比物质财富更能让人享有幸福感

1、幸福的定义

最近本人在学习哈佛公开课之幸福课，在哈佛教授轻松幽默但又不失专业和严谨的授课中，自己对幸福的定义也逐渐的清晰起来。幸福其实是人内心中的感知，依赖于我们的思想状态，更依赖于我们关注什么。老师通过一些研究调查总结出，外部环境、居住地等对增加幸福指数的影响很低，也就是外部因素包括但不限于金钱、地位、名誉等也许会暂时的提高一个人的幸福感，但是当得到的喜悦感退去之后，一个人的幸福指数又会回到原来的标准。真正能够让自己的幸福感有质的提升的关键是向自己的内心探索，改变自己的认知、心境、改变对世界的诠释等等，具体方式如培养自己积极乐观的品质、学会感恩、多做善事等等，使自己处于一种积极向上的环境中，这样自己的幸福指数会不断的增加，以至于长久的生活在一种幸福愉悦之中，这种状态莫不是每个人毕生所追求的状态。

2、律师的幸福在哪里

经常被人问起在哪里工作，当我回答在律师事务所时，接下来提问者就会讲到，那肯定很赚钱吧之类的，目前的社会形态是金钱化物质至上的社会，也许这是社会转型期都要经历的，人们所关注的终点都和金钱物质有关，有钱就被人羡慕，甚至认为有钱就会很幸福，这个观点正确与否不再累述。

当自己刚毕业时，决心从事律师这个职业，甚至是不顾家人的反对选择这个不稳定而又前途未卜的职业，内心的期许其实也是和利益挂钩，总觉得经过自己的努力，一定会赚很多钱的，会让人刮目相看的。但是随着对这个职业的深入了解，也随着对自己内心的逐渐探索之后我仍旧选择这个职业，但选择的动机已经不那么肤浅了，同时也更加的坚定了。

在之前的工作中也许自己从事的都是一些辅助性的工作，但是通过自己的努力看到当事人脸上的笑容时，那一刻我觉得我是幸福的。精神上的愉悦比物质上的享受更能让人产生幸福感。

以目前自己的认知，律师的幸福感不是绝对和业务量挂钩的，更与做每一个案件时的内心状态有关系，认真负责的做每一个案件，争取让当事人满意，相信以这样的心态去从事律师工作会让律师觉得更轻松，更能体会到工作的乐趣以及自己工作的价值。金钱对于维持自己以及家庭的生活固然是重要的，甚至有时候亦是自我价值实现的一种表现方式，但是当自己用心工作，去增加当事人的满意度时，客户量的积累以及最终形成财富是水到渠成的事情。

对于一个法律新人，力量很薄弱，生存都将成问题，就如一个小雨滴，如果不努力流向江河，终将会被蒸发，所以，认清自己要去的地方，然后寻找机会融入一个可以让自己存在并能够成长的地方是至关重要的。

如果您能阅读至此，我对您的耐心表示感谢，虽然不知不觉写了这么多，但是还有很多话想与您讲，不知您是否可以给予一个机会进行面谈，如果能够拜您为师，跟随您学习法律知识和人生道理，亦将是我人生的一大幸事。

顺祝您和家人元宵节愉快，身体健康，万事如意!

此致

敬礼!

美术学专业本科生自荐书 篇8

您好!我是XXX大学美术学专业国画方向的一名应届本科毕业生，明年7月即将毕业并获得美术学学士学位。我相信自己能很好的适应社会，走好新的人生旅途。

在大学的四年时光里，我本着自强不息，学以致用的原则，一直以严谨认真的态度对待学习。在学好专业课的同时，我也注重综合知识和综合技能的培养与提高，广泛的涉猎了文学，哲学，心理学，教育学等方面的书籍，计算机理论与操作也具有一定的水平。

在教师技能方面，我勤学苦练，不断提高自身的整体水平，并在教育实习中取得优异成绩。这些都为我成将来进入社会打下了坚实的基础。我以勤勉进取的积极态度，全方位地充实锻炼自己，系统地学习和掌握了较为扎实的专业基础知识，有较强的自学能力和解决实际问题的能力。长久以来，我都能坚持刻苦学习，养成了良好的学习生活习惯，使我对未来的工作生活充满信心。

在大学期间，对个人能力的锻炼也是我很看重的一个的方面。我积极参加文体和社会活动，如青年志愿者，文学社等。同时，为了理论和实际更好的联系起来，我也在暑假去实践调查，并多次担任美术培训班教师，在此过程大大丰富了我的大学生活和社会经历，一方面培养了我的组织协调能力和人际交往的能力，另一方面培养了我的逻辑思维能力和处理各项事务的能力。

我不断加强思想政治学习，积极向党组织靠拢。在学习中，我不但养成了“勤奋、严谨、求实、创新”的学风，而且坚持专业与非专业并进的指导思想，努力拓宽知识面，建立合理的知识结构，以适应社会发展对人才的需要。四年的大学深造使我成为了一名具有较为扎实的基础知识和专业知识、一定组织能力和社交能力的大学生。

我相信命运之神会垂青有准备之人，回首过去深感母校培育之恩，注目将来唯有以学识与真诚回报祖国的教育事业。我将以爱心，热心，敬业之心来实现自己的奋斗目标：做名合格的人民教师。

我或许不是最优秀的，但我会自强不息，努力学习,不断上进是我心中的烙印,我相信通过我的努力一定会为贵单位做出贡献!请您给我一次机会!谢谢!

此致

敬礼!

自荐人：xiexiebang

注册会计师专业专科生的自荐信 篇9

一、结构性失衡的表现

(一) 专业课程结构性失衡

专科层次的会计专业课程结构性失衡在理论课程和实践课程都有体现, 无论理论课程还是实践课程, 财会课程占比过高, 税务课程占比太小。

一般来说, 专科层次的会计专业毕业生就业的主要方向是小微企业, 小微企业的会计工作主要有两个内容:一是会计业务。小微企业会计业务通常比较简单, 基础性强, 这是由小微企业的“小微”特点决定的。从这个意义上来说, 专科院校在课程设置和教材内容方面, 应该体现“基础性、应用性”的特点, 重视打基础, 练技能。但事实上, 很多专科院校会计专业课程理论性强, 难度大, 与企业实际情况脱节, 实用性差。学生上岗后, 所学知识难以满足实际工作需要, 需要较长时间的学习才能胜任本职工作, 大大削弱了学生在就业市场的竞争力。

二是纳税业务。纳税业务是小微企业会计人员的重要工作, 包括报税、开发票、发票认证等, 每个月都会涉及, 实用性极强, 而且纳税业务一旦出错, 可能会给企业带来很大损失。基于此, 专科院校在课程的搭配上, 会计课程和税务课程应保持一个恰当的比例, 使学生形成一个合理的知识结构, 但实际上, 大多数院校的会计课程比重高, 税务课程比重太小, 且理论性强操作性差, 更新也不及时。薄弱的税务知识远远不能满足学生的工作需要, 加大了企业的税务风险和学生的职业风险。

(二) 师资结构不合理

目前, 包括专科院校在内的高校在招聘教师时, 对学历乃至职称的要求越来越高, 甚至一些发达地区的专科院校师资招聘起点已经达到博士学位或教授职称, 这些高学历的学术型教师很多都没有走出过校门, 即使有过一些与企业的交流, 学到的也都是碎片化、零散的实际经验, 实际意义不大。因此, 这些教师的理论知识扎实, 但基本没有实践经验。一线教师如此, 领导岗位的教师亦是如此, 而这些教师负责制定学校的教学计划和教学大纲, 由于没有实践经验, 在制定教学计划和教学大纲过程中难免带有想象的成分。因此, 造成课程结构和课程内容的设置上与实际工作脱节, 结构失衡也就不难理解了。

二、解决措施

解决专科层次会计专业结构性失衡最有效的办法是探索符合学校和企业实际情况的校企合作模式。

(一) 通过校企合作改善教师的知识结构, 进而改善师资结构

学校通过与企业的合作, 可以把教师送到企业去进行长时间系统地训练, 帮助教师迅速积累实践经验, 优化教师的知识结构, 由过去单一的学术型教师向学术加实践的复合型教师转变, 当教师的知识结构转变后, 就可以合理安排专业课程并制定更合理的教学计划, 专业课程失衡的问题也迎刃而解。

(二) 通过校企合作深化学生的企业实习环节, 让学生接触到真实的会计业务, 是最有效的实训手段

目前很多学校都开设了模拟实训等实践性环节, 但这种坐在教室中的模拟实训再逼真的也是假的, 只可用来加深对理论知识的理解, 无法代替真实的业务处理, 也不能有效提高学生的动手能力。另外, 所有的学校都有毕业实习环节, 但实习单位基本都是由学生自行联系, 学校管理松散, 毕业实习基本流于形式, 实际效果不大。因此, 有必要强化对企业实习环节的管理, 实习单位由学校统一安排, 并加强实习考核, 保证实习效果。

三、校企合作注意事项

(一) 合理选择合作企业类型

现有的校企合作通常是学校与一般的工商企业开展合作, 与这些类型企业合作有两方面的局限性:一是多数的企业会计岗位容纳的实习学生有限, 最多只能容纳2-3人, 人数过多会干扰实习企业的正常工作秩序, 同时也降低了实习效果。在学生数量多的情况下, 学校需要寻找多家甚至十几二十家企业合作, 难度很大。二是一般的工商企业业务类型单一, 学生接触面小, 不利于拓展学生接触业务的广度, 无法满足学生未来就业多样性的需要。

会计代账公司作为一种特殊性质的企业, 有着与一般的工商企业相比独特的优势, 其客户类型多样, 业务内容丰富, 信息量大, 学校通过加强与会计公司的合作, 可以使学生在较短时间内迅速拓展知识面, 增强动手能力, 大大提高学生的就业竞争力。

(二) 探索多种合作模式, 坚持合作共赢原则

现有的校企合作模式特点是无偿性、缺乏规范, 合作关系不稳定, 对于提高学校教师和学生的实践能力作用有限。学校应积极探索更恰当的合作模式, 不论是哪种模式, 都要坚持规范化原则、合作共赢原则。需要特别指出的是, 在校企合作中, 学校是真正的受益方, 学校为此支付一定的费用是应该的也是必要的, 只有这样, 才能为校企合作长久稳定奠定物质基础。尤其是学校在与一些小型的会计代账公司合作时, 学校的付费可以成为会计代账公司重要稳定的盈利来源, 有利于加深双方合作, 真正实现共赢。

摘要：一直以来专科层次的会计专业普遍存在结构性失衡问题, 包括课程结构失衡、师资结构失衡, 导致教学与实践严重脱节, 教学效果差, 极大地削弱了专科会计毕业生的就业竞争力, 要解决这一问题, 需要探索符合学校和企业实际的校企合作模式。

注册会计师专业专科生的自荐信 篇10

您好!我的名字叫XX，我是XX航空大学高分子材料与工程专业XX届本科毕业生。得知贵公司有意愿招聘毕业生，我心情激昂，并非常希望到贵公司工作，故怀着热切的心冒昧的给你写信。

在校期间，我充分利用学校优越的学习条件和浓郁的学习氛围，认真学习了高分子材料与工程专业所规定的教学内容，并多次获得奖学金。我还顺利通过了英语四级和计算机二级考试，并拿到驾驶证和普通话证等证书;能熟练地操作word、excel、powerprint、solidworks等软件。另外，我还辅修了金融学、心理学、太阳能光伏学等课程，并在相关领域有自己独特的见解。我担任了班级干部，这些经历和大量的.社团活动让我充分具备了组织能力和与人沟通的能力;多次参加科技创新大赛锻炼了我坚实的创新能力;假期的社会实践活动，特别是到XX当销售员，让我更加具备了吃苦耐劳的精神。我充分认识到强悍的专业知识和丰富的社会阅历是走向工作的基石。

我思想饱满、爱好广泛、严于律己、责任心强，对事物精益求精，能正确处理与身边人员的关系，同时，我还严格要求自己，不断积极进取，勤奋向上，努力将自己打造成一名有理想、有文化、有道德、有纪律的合格社会接班人。

迫切希望贵公司能酌情考虑，给我一个实习的机会，我定奋力进取，尽自己最大的努力为公司效力。最后，再次感谢您阅读我的自荐书，祝贵公司事业蒸蒸日上、再创辉煌!谢谢!

此致

敬礼!

求职人：

2注册会计师专业就业前景看好 篇11

市场, 记者

——访中国注册会计师协会秘书长陈毓圭

记者：注册会计师专业方向是一种什么样的专业，其职业发展状况如何？

陈毓圭：注册会计师是市场经济中非常重要的一门世界性的职业，最早诞生于英国，距今有200多年历史。

市场经济条件下，经营权和所有权分离，特别是所有权的多元化，出于对投资者和公众利益的保护，需要一个独立的专业人士，对企业财务报告的真实性进行审计，注册会计师职业便应运而生。在市场经济发达国家，注册会计师被誉为公众利益的守护神。

目前，我国共有执业的注册会计师6.9万人，行业非执业会员7万多人，行业从业人员20多万人。2005年，行业实现业务收入超过180亿元，继续保持20%左右的年增长幅度。“十一五”期间，一系列金融、投资和企业改革措施的推出，以及市场体系的完善，注册会计师行业将迎来大发展。

注册会计师专业方向，主要是面向注册会计师行业培养高水平、国际化的财经后备人才。通过会计、审计、税务、财务管理、经济法以及证券投资、信息管理等一系列课程的学习，使之能够胜任注册会计师审计鉴证业务，以及专业性会计和管理咨询工作。其毕业生也适合政府与事业单位、公司企业、金融证券机构等领域的会计和审计工作。

记者：后备人才的培养已经纳入注册会计师行业的人才战略，中国注册会计师协会在支持注册会计师专业方向上，将采取哪些新举措？

陈毓圭：去年以来，我们制定实施了行业人才战略，着力推进行业领军人才和后备人才的培养，并采取五大举措支持注册会计师专业方向教育。

一是建立激励和竞争机制，以专项资金资助和对相关院校师资力量、教学效果等方面的考核评价为杠杆，促进教学质量提高。二是建立注册会计师专业方向优秀学生到境外国际会计公司实习的选派机制。三是积极推动和鼓励会计师事务所为注册会计师专业方向优秀学生提供资助的助学机制。四是建立注册会计师协会、会计师事务所与相关院校的合作机制，畅通学生到国内大中型会计师事务所的实习渠道。五是建立开放、系统、递进的人才跟踪培养机制，实现深度、持续和系统培养。

记者：据我了解，专门就某一个专业学生建立出国实习机制，在我国高等院校中尚属首次，请问目前是否已有实质性进展？

陈毓圭：选派注册会计师专业方向优秀学生赴境外实习，是中国注册会计师行业人才战略的一部分，旨在拓展注册会计师专业学生的国际视野，提高其学习能力、实践能力、创新能力和国际交往能力。

2005年底，我们选拔出52名学生列入今年的出国培训计划。今年3月，21名品学兼优的注册会计师专业方向大学生，已首批派往境外会计公司实习。以后我们每年都将从注册会计师专业方向中选一批品学兼优的学生赴境外实习。

记者：从总体上看，注册会计师专业方向学生的就业前景如何？

陈毓圭：注册会计师专业方向的就业前景看好，有四个方面的理由和判断。第一，注册会计师是一个热门职业。

在市场经济发达国家，注册会计师、律师和医师是3个高收入的智力密集型职业。在我国，近年来注册会计师资格考试报名人数每年都保持在60万人左右。

第二，注册会计师行业发展对人才的需求巨大。早在10年前，我国就提出要发展30

万注册会计师的目标。随着市场经济的深化，对注册会计师队伍发展的需求还将进一步扩大。目前，行业的人才缺口依然很大。

第三，社会对高素质财经人才的需求更为突出。注册会计师专业方向十分注重专业能力、综合素质和国际视野的培养，其毕业学生在就业时，已成为各大企业和金融证券机构竞相争抢的对象。

注册会计师专业专科生的自荐信 篇12

会计电算化专业是高职高专院校普遍设置的专业,突出教学的实践性和应用性,有效地推行工学结合,是会计电算化专业教育的重要课题。本文试结合柳州师专实际,就高职高专院校会计电算化专业工学结合的教学模式进行探讨。

一、“工学结合”在我国的发展

“工学结合”的雏形在我国出现较早,“文化大革命”之前的“半工半读”就是典型。改革开放以后,我国学习国外合作教育的经验,在“八五”和“九五”期间进行了试点,多是以“产学结合”形式进行的,也取得了许多宝贵的经验,但始终没有形成系统的、完整的“工学结合”人才培养模式,更没有进行真正意义的“工学结合”。直到1991年才在我国教育文献出现“工学结合”一词。

1991年10月17日国务院颁布的《关于大力发展职业技术教育的决定》(国发[1991]55号)明确指出“提倡产教结合,工学结合。”2005年2月28日,教育部颁布了《关于加快发展中等职业教育的意见》(教职成[2005]1号),提到“要采取灵活的办学模式和机制,推动校企合作,实行订单培养”。2005年3月2日,教育部周济部长在职业教育与成人教育年度工作会议上发表讲话,提出“以科学发展观为指导,实现中等职业教育快速健康发展”,职业教育的改革与发展要“坚持以就业为导向,实现三个转变”,强调要“实行产教结合、校企合作”,并再次提到“大力提倡工学结合、半工半读”。2005年8月19日,教育部在天津召开了职业教育工学结合座谈会,周济部长指出:“推进工学结合、勤工俭学的人才培养模式,探索适应经济社会快速发展的具有中国特色的职业教育发展思路,已经成为当前职业教育改革与发展的突出问题。职业教育战线要提高认识,积极探索,大胆实践,逐步将技能型人才培养模式转变到工学结合、勤工俭学的路子上来,与产业部门和企业一道,共同构建充满活力、富有效率、互利共赢的具有中国特色的职业教育人才培养模式,把我国职业教育的改革与发展推向一个新的阶段。”2005年11月,国务院颁布了《关于大力发展职业教育的决定》,再一次明确了“大力推行工学结合、校企合作的培养模式”。2006年教育部又在青岛召开全国职业教育半工半读试点工作会议,并颁布了《教育部关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》等,反映了教育部在职业院校推广工学结合培养模式的决心。特别是教育部“教高[2006]16号文件”明确指出:“要积极推行生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,带动专业调整与建设,引导课程设计、教学内容和教学方法的改革。”

二、高职会计电算化专业推行工学结合的意义

(一)工学结合是我国职业教育改革的方向。

教育部教高[2006]16号文件明确指出:“要积极推行生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,带动专业调整与建设,引导课程设计、教学内容和教学方法的改革。要重视学生校内学习与实际工作的一致性,校内成绩考核与企业实践考核相结合,积极推行订单培养,探索工学交替、任务驱动项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。”工学结合的本质是教育通过企业来达到教育对人才培养与社会需求相结合。企业是载体,工作与学习是行为,结合是方式,培养适应社会需求的高素质、高技能型人才是目的。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(公开征求意见稿)明确提出,职业教育要“以服务为宗旨,以就业为导向,推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。”目前,高职教育均以“校企合作、工学结合”为切入点,在专业建设、课程体系、教学内容、教学方式改革等方面进行积极的探索,目的就是创新高职教育的人才培养模式。

(二)工学结合是提高学生实践能力和就业能力的有效途径。

一是工学结合有利于提高学生的实践能力。通过工学结合,使学生将理论学习与实践经验相结合,从而加深对自己所学专业的认识;使学生在工学结合的过程中看到自己在学校中学习的理论与工作之间的联系,提高他们理论学习的主动性和积极性。因此学生的动手能力和技术运用能力在生产中都得到了有效的提高。二是工学结合有利于提高学生的就业能力。工学结合使学生跳出象牙塔,与真正的职业人接触,加深了对社会和人类的认识,体会到与同事建立合作关系的重要性,使毕业生能快速实现由学生向职工的角色转换;使学生亲临现场接受职业指导、经受职业训练,了解到与自己今后职业有关的各种信息,开阔了知识面,扩大了眼界;使学生经受实际工作的锻炼,提高他们的责任心和自我判断能力;帮助学生获得实际的工作经验,使他们在毕业时能够顺利地被用人单位录用。

(三)工学结合是企业获取人才的重要途径。

对企业来说,通过与学校紧密合作,更熟悉学生培养发展的全过程,可以根据需要有目标地选择自己所需要的人才;同时企业可以按照企业的用人要求改革课程,重点突出技能培养,有利于学生到企业后缩短适应期,更快进入角色,甚至成为企业技术骨干;更多的企业参与到工学结合模式中,培养适合自己需要的人才,可避免企业之间在人才方面的恶性竞争,能集中精力到新产品新技术的良性竞争上来。

三、高职会计电算化专业推行“工学结合”的措施

(一)设立专业指导委员会,建设工学结合机制。

柳州师专财经系于2007年开始录取第一批会计电算化专业学生。为了加强专业的建设,同年设立了专业指导委员会,并拟定了专业指导委员会章程。委员会的宗旨为:全面贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,加强财经系与社会的联系,走产学研结合的道路,为财经系的建设和发展提供建设性意见,审议人才培养方案、咨询财经系专业建设与教学改革等重大事宜。其成员主要来自于企业、会计师事务所等生产、管理的第一线,他们业务精通,经验丰富,工作认真,对实际工作中所需人才的要求非常明确。因此,通过他们对专业设置、人才规格、课程体系和课程模块的设置、课程结构的比例安排、实验室建设等各方面的指导,专业建设思路更加清晰,培养目标定位更加准确。

(二)建立校外实训基地,进行工学结合的会计感性知识教育。

根据会计电算化专业教学的需要,我们在校外与柳州恒企财务记账公司、柳州康赛科技有限公司、北京华通鉴会计师事务所广西分所、祥浩会计师事务所、广西正则会计师事务所等22家企业建立了合作关系,签订了共同指导实习实训等相关协议,建立了必要的实训基地。校外实训基地主要承担会计电算化专业学生的会计感性知识教育。通过让学生到校外实训基地去感受会计环境,到企业观察会计资料,参观会计工作流程,听取会计人员对会计工作过程的介绍,使学生对会计工作有一个基本的了解。在会计教学过程中,分期分批地安排学生到校外实训基地(主要是会计师事务所)进行一定时间的短期见习,增加其感性知识。

(三)建立会计模拟实训室,进行工学结合的会计仿真教学。

由于行业的特殊性,企业财务部门、会计师事务所分工明确,一般不缺人手,而且业务的保密性较高,对接受学生工学结合并不太积极,即使接受了,一般每个单位接受的人数也较少。因此,对于会计电算化专业,由学校联系大量单位实施工学结合的可行性不大,但可以通过建立校内模拟实训室的方式开展会计电算化专业的工学结合。通过建立会计手工操作模拟实训室与会计电算化实训室,设置会计模拟教学系统、会计岗位模拟系统、会计业务模拟系统、银行结算模拟系统、纳税申报模拟系统等,让会计各岗位的业务都能在会计模拟实训室中有所体现,并能提供相应的操作模拟训练。还可以将各环节进行组合,体现不同规模企业的会计业务组合,为学生提供一个仿“真”的实训环境。学生可以以会计主管、材料会计、固定资产会计、往来账会计、成本会计、销售会计、税务会计、出纳等不同的会计身份进行反复演练。在校内实训中,通过将会计手工实训与会计电算化实训相结合,让学生知道会计手工操作与运用会计软件进行电算化操作的区别与联系。

(四)建立校外顶岗实践基地,进行工学结合的校外顶岗实践。

校内会计实训与到校外实训基地进行会计感性知识教育,虽能在一定程度上提高学生的动手能力,但毕竟只是一种“操练”。为此,我们运用各种关系,在校外建立数量较多的校外顶岗实训基地,为学生的“演习”提供场所。本校在会计电算化专业的人才培养方案中要求会计电算化专业学生在学习《会计基础》、《财务会计》、《成本会计》、《会计电算化》等主干课程后,到企业进行一定时期的顶岗实践,进行会计知识的“演习”。

(五)抓好毕业实习环节,进行工学结合的就业教学。

会计电算化专业学生通过上述各类工学结合的会计教学,通常能比较全面地掌握企业会计处理的基础操作技能,能应对企业日常会计业务的处理,但对于多数学生而言,一旦让其独立进行某项会计工作时,仍会感到底气不足。解决这一问题的关键是抓好毕业实习环节。其基本做法是,在第五学期,通过举办就业洽谈会、学生或家长联系落实、系部帮助联系等方式,落实学生的实习单位,尽量使即将毕业的会计电算化专业学生在毕业实习前就落实毕业后的工作单位与工作岗位,使实习单位与将来的工作单位相一致,实习岗位与将来的工作岗位相一致,从而将毕业实习成为工学结合的就业教学。经过一个月的实习,使所学会计知识与所从事的会计工作进行有效的磨合,真正达到所学与所干零距离。

(六)加强师资队伍建设,优化教师队伍的“双师”结构。

会计专业自荐信 篇13

尊敬的公司领导：

您好！

我是铁道技术学校即将要毕业的一名会计专业的学生。我对贵公司的发展一直非常关注，并对会计这个工作岗位抱有极大的兴趣，十分乐意为贵公司的发展了尽一份微薄之力。我很荣幸有机会向您呈上我的个人资料。经历了2年的大学生活,清楚了自己的学习和生活目标.走入社会为社会创造价值的同时，也要实现自己的人生价值,实现自己的心中理想.谨向各位上级领导作一次自我推荐!

我深深地懂得：昨天的成绩已成为历史，在这个竞争激烈的今天，只有脚踏实地、坚持不懈地努力，才能获得明天的辉煌；只有不断培养能力，提高素质，挖掘内在的潜能，才能使自己立于不败之地。

期间，我积极向上、奋发进取，不断从各个方面完善自己，取得长足的发展，全面提高了自己的综合素质。在工作中我能做到勤勤恳恳、认真负责、精心组织、力求做到最好。

在2年的中专生涯中，我刻苦学习，力求上进，直凭着“细节决定命运、细节决定成败”的准则，坚持“没有最好，只有更好”的观念为之奋斗，取得了较优异的成绩，奠定了坚实的会计基础。我在校期间主修：《会计基础》、《经济法基础》、《统计学基础》、《税收基础》《会计成本》《商品流通会计》《财务管理》《财务会计》、《珠算与点钞》等一系列的专业课程！也理解与掌握了一定的专业知识，单卧知道只掌握在校期间学习的知识是不够的。真正的要把会计学精学透很难，会计知识更新的很快，尤其是近年来我国一直在和国际接轨，会计的变化很大，所以，我会保持不断学习的精神，并考取了相关证书（见随附）以证明我的专业知识水平。

在校期间，我积极向上、奋发进取，不断从各个方面完善自己，取得长足的发展，全面提高了自己的综合素质。在工作中我能做到勤勤恳恳、认真负责、精心组织、力求做到最好。在假期实践的工作中，使我学会了思考，学会了做人，学会了如何与人共事，锻炼了组织能力和沟通，协调能力，培养了吃苦耐劳，乐于奉献，关心集体，务实求进的思想。

尊敬的公司领导，如果我能喜获你的常识，我一定会尽职尽责地用实际行动向您证明：贵公司的过去我来为及参与；但贵公司的未来，我愿意奉献我毕生的心血和汗水！我期

待您的佳音。一个人惟有把所擅长的投入到社会中才能使自我价值得以实现。别人不愿做的，我会义不容辞的做好；别人能做到的，我会尽最大努力做到更好！发挥自身优势，我愿与贵单位同事携手共进，共创辉煌！感谢您在百忙之中读完我的求职简历，诚祝事业蒸蒸日上！

此致

敬礼

敬的 招聘 主管：

您好！

我是广东轻工职业技术学院经济系会计电算化专业的一名应届毕业生。很荣幸有机会向您呈上我的个人资料，在投身社会之际，为了找到符合自己专业和兴趣的工作，更好地发挥自己的才能，实现自己的人生价值，谨向您作一次自我推荐。

我叫xxx，1985年出生在美丽的海滨城市潮州。家乡纯朴的风土人情造就了真诚细致的我，努力进取是我的信念，爱好广泛，勇于接受挑战、活跃、健康、开朗、乐观、诚恳、细心、乐于钻研、有毅力、爱交际是我的特点，良好的专业知识和强烈的团队意识是我人生的第一笔财富。

大学三年，我既注重基础知识的学习，又注重个人能力的培养。在学校严格的教益和个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，全面系统地完成了包括财务会计、预算会计、成本会计、管理会计、会计信息系统在内的一系列会计专业课程的学习；具备一定的 英语 听、说、读、写、译能力；熟悉计算机的基本操作和常用软件的操作；了解对外工作的基本礼仪。同时，利用课余时间广泛阅读各类书籍，开拓视野，增长见识，充实自己，培养自己多方面的技能，让自己可以紧跟时代的步伐。此外，还多次利用寒暑假等时间走出校门体验社会，从事了几份性质不同的 兼职 工作，让自己近距离接触社会，感受生活，学习与人沟通相处之道，为能在真正走出社会后尽快适应社会新环境做好准备。在校期间，担任过系组织部长，班团支书等职务，繁忙的工作让我学会如何为他人更好地服务，让我懂得如何高效优质地完成工作，让我得到宝贵的组织管理策划经验，让自己的口才与胆识得到良好的锻炼，还在系举办的辩论赛中获得冠军。

我热爱我所选择的会计专业，殷切地希望能够在您们的带领和指导下，为这份事业，为您们贡献自己的一份力量，并且在工作的过程中不断提升自我，发挥专长，实现人生价值。机会留给有准备的头脑，而我已经做好准备了。希望您们能给我这样一个机会。无论您们最后是否选择我，都请接受我最诚挚的谢意！

祝愿您们的事业蒸蒸日上！

此致

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