教师游园活动项目及游戏规则

教师游园活动项目及游戏规则（共10篇）

教师游园活动项目及游戏规则 篇1

教师节游园活动项目及游戏规则

（活动时间：9月9日下午2:30）

一、巧搬气球

负责人：佟万富，记时：张建国 活动描述及游戏规则：

1、将参赛者分成两个大组（参加总人数为偶数），2人一小组合作搬气球，不得用手和手臂，只能用脸部。

2、每次搬运不限数量，气球不能用它物粘在一起。

3、从始点搬到终点，每小组限时2分钟，循环将整个大组做完。始点用手放好气球，起步开始、途中不得用手和手臂触球，如途中气球落地，则要回到起点重新开始。到了终点可用手放在指定地点，最后搬运数量多的组为胜方。

二、小李飞“刀”

负责人：高华忠 活动描述及游戏规则：

1、将参赛者分成两个大组（参加总人数为偶数），参赛者用飞标射击2米外的圆靶，圆靶从10环至1环计积分。

2、每位选手发3支飞镖，射中几环获几分（如射中8环，得8分），最后分数高者为胜方。

三、两人绑腿跑

负责人：胡文坤 活动描述及游戏规则：

将参赛者分成两个大组（参加总人数为偶数），2人一小组绑腿从始点跑到终点，第一组结束第二组马上跟上，先完成的组为胜方，（可以三打两胜）。

四、乒乓球循环赛

负责人：尹高臣 活动描述及游戏规则：

将参赛者分成两个大组（参加总人数为偶数），每人打6个球，最后人数剩得多者为胜方（可以三打两胜）。

五、羽毛球循环赛 负责人：李大军

将参赛者分成两个大组（参加总人数为偶数），每人打6个球，最后人数剩得多者为胜方（可以三打两胜）。

六、夹珠子 负责人：夏临宏、计时：刘华美

将参赛者分成两个大组（参加总人数为偶数），2人一小组，一个小组比赛时间为2分钟。将相同的珠子放在两个杯子中，选手用筷子将杯中的珠子夹出，最后数量多者为胜方。七、一分钟往返投篮

负责人：刘洪发，计时：陈良菊

将参赛者分成两个大组（参加总人数为偶数），每个参赛选手用一分钟的时间运球投篮（投篮后必须运球出三分线），以大组计算，进球多者为胜方。

附：负责人和计时员必须公平、公正。登记好获胜者名单，奖品赛后才按名单分发。

教师游园活动项目及游戏规则 篇2

关键词：教师,幼儿,区域游戏

《指南》指出玩游戏是幼儿的天性。幼儿园区域游戏活动是一种以游戏和自主学习为载体的活动形式。它以尊重幼儿意愿、培养快乐的幼儿为目标, 在幼儿能力范围内, 以培养简单操作能力、处理人际关系能力、开展探究性学习为主要内容的一种幼儿学习方式。它也是幼儿自主地发现问题、解决问题的独特方式, 其活动动机由其内部动机支配, 表现为“我要游戏, 我要玩”, 而非来自外部压力的“要我游戏, 要我玩”, 实现“玩中学, 学中玩”。区域游戏活动遵循了幼儿身心发展的规律, 充分体现了幼儿身心发展的特点, 可满足幼儿活动和游戏的需要, 更好地促进幼儿自由、自在、快乐、健康地成长。中国儿童教育家陈鹤琴曾说: 对于儿童, 做教师的责任便是如何教导他们, 使之成为健康活泼, 有丰富知识的人, 凡孩子自己能够做的事, 你千万不要替他做。那么如何才能让游戏回归正常的轨道, 在《指南》背景下应该如何开展区域活动呢? 我认为: 教师要学会“巧偷懒”, 把游戏的权利还给幼儿。

一、教师要巧做“懒老师”

( 一) 让幼儿“自己玩”

《指南》指出, 我们应当尊重幼儿的权利, 尊重他们学习和发展规律, 允许他们按照自己的意愿调整活动的方向, 只有这样, 才能营造一个温暖的、宽松的、富有激励性的环境, 让他们以自己喜欢的方式投入学习, 愉快地游戏, 主动地探索, 快乐地成长。以中班区域活动《潮汕小吃店》为例。在活动开始前, 我在阅读区域里投放了很多有关《特色中国, 美食文化——潮汕小吃》的图片、文字资料、视频等, 幼儿在阅读区域里自主地看, 交流和讲述; 有的幼儿在美工区里尝试描画各类美食, 有的幼儿尝试把小吃的图片剪开自己进行拼图, 有的开始在建构区搭建潮汕建筑等来感受潮汕文化的……气氛宽松而自主。有些幼儿甚至产生了做潮汕小吃的愿望。为了能把小吃店运营起来, 幼儿们自主分成了六组: 大厨、小厨、服务员、客人、收银员、保安等角色, 在区域里扮演自己的角色, 履行自己的工作职责……在幼儿们的建议下, 教师改变了班级区域的格局, 还专门设置了一个品茶休息区, 专门供来《潮汕小吃店》吃东西的“客人”享受, 感受潮汕的茶文化。由于区域活动《潮汕小吃店》精心挑选了幼儿喜闻乐见的图片、视频, 从而激发了幼儿喜欢看潮汕美食, 动手画潮汕美食, 尝试做潮汕美食拼图, 开口说潮汕美食, 着手建潮汕建筑, 最后一起开“潮汕小吃店”的热情和激情, 在活动中, 有自由发挥的“自创”玩法, 也有团队开店的集体活动, 既充分发挥了幼儿的自主性, 又培养了幼儿的团队精神。

( 二) 让幼儿“自由想”

“应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境, 鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流, 让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应”。在《潮汕小吃店》里小吃零食的制作过程中, 小朋友自己开展了“制作小吃”的活动。这些小吃用什么材料制作呢? 幼儿们有的说用纸团做饺子, 有的说拿彩泥做肉丸子, 有的说拿橡皮泥做香芋糖……老师静静地坐在旁边听着小朋友们你一句我一句地在发表自己的想法, 最后鼓励幼儿们自己试一试哪种方法会更好。有的拿着纸团拼命揉、搓, 想固定成饺子的形状, 有的拿着黄色彩泥做鱼丸, 有的拿来树叶子做糯米鸡……虽然他们一开始失败了, 但是最后他们却集体总结出来, 原来小吃店的东西可以利用多种原材料去制作, 比如用纸团去做饺子的馅, 用橡皮泥做饺子皮, 再把他们包裹起来就成一个完整的饺子了; 用彩泥揉一个小圆球, 外面包一层白色皱纹纸就变成鱼丸子……给幼儿独立思考和语言表达的机会, 不仅能增进关系, 交流感情, 而且能锻炼幼儿的表达能力、人际交往能力, 让孩子的思维更活跃, 敢于去想。

( 三) 让孩子“轻松做”

在建构区中, 由于大部分幼儿平时都生活在大都市中, 幼儿构建的房子局限于广州式高楼、广州式大厦。在区域游戏中, 教师投放了大量不同民族风格的建筑图片和资料, 孩子们多次观察和探索、尝试后发现原来房子除了高以外, 还有很多不同的风格, 房檐和屋顶叶可以引用其他民族的风格, 这样搭建起来更有特色。在整个活动中, 幼儿遇到了各种各样的问题, 为了实现自己的游戏意愿, 他们不需要老师组织, 便能积极动脑, 或者自己专心堆砌, 或者与人合作商量, 或者向老师请教, 他们总是竭尽全力, 想方设法解决问题, 自主性得到了全面体现, 同时也反映了区域游戏活动对发展幼儿动作协调能力和团队协作能力具有重要的作用。

二、以指南为依据, 教师适时介入幼儿游戏活动

( 一) 教师要“注意看”

幼儿教师要时刻注意观察区域游戏活动中幼儿的个体表现, “从中了解幼儿的需求和想法、游戏经验、能力水平和个体差异, 进而有的放矢地指导幼儿的游戏活动”, 针对区域游戏活动具体进展情况, 适时介入及时调整区域游戏活动策略。区域游戏活动可以充分发挥幼儿的自主性, 但是并不等于在区域游戏活动中可以把幼儿简单“放养”。在幼儿区域游戏活动中看似教师“轻松”了, 其实这对幼儿教师的幼儿游戏活动经验、对幼儿教师把握幼儿游戏活动水平、掌握幼儿教育发展规律提出了更高的要求。爱因斯坦说: “兴趣是最好的老师, 教师要从观察和理解中获得乐趣”。在开展区域游戏活动时, 经常会有这样的现象发生: 有的幼儿在一个区域玩三分钟就没有热度了, 想换另外一个区域; 有的幼儿快速玩完一个区域后开始“闲逛”, 这时教师的适时加入显得非常重要。教师可以引导幼儿根据自己的喜好选择到相应的区域中活动, 区域环境设计的多样性满足了不同幼儿多样化的需求, 这些区域环境氛围给幼儿提供一个探索、求知、交往、合作的交流平台, 让幼儿得到了最大的满足和快乐。“教师只有在观察和分析幼儿游戏行为的前提下, 才能获得介入和指导游戏的依据, 而不是直接用《指南》中的标准作为引导幼儿行为的手段”。教师应找准自己的角色位置, 在区域游戏活动教学中以幼儿为主导, 主动站在幼儿后面, 静静地观察幼儿的兴趣点在哪里。比如他是如何提问的, 他需要什么, 他想表达什么意思等等。在充分了解幼儿独特的想法基础上, 对在区域游戏活动中积极投入的幼儿给予肯定、表扬; 对于在区域游戏活动中“思想开小差”、注意力不集中的幼儿适当地给予一些建议、帮助和鼓励, 从而培养幼儿兴趣、提高注意力、树立自信心。

( 二) 教师要“留心听”

倾听幼儿的声音, 不做无效介入。教师适宜的介入游戏还需要学会倾听幼儿的声音, 捕捉有价值的信息, 教师应做个有心人, 随时捕捉孩子的亮点, 善于发现幼儿的创新表现, 细心观察, 耐心倾听, 努力理解幼儿的想法和感受。教师适时的介入是为了满足幼儿活动的需要, 在了解幼儿活动基础上, 提出有建设性、启发性的建议, 有助于幼儿整理归纳, 找出重点问题, 帮助幼儿理清思路, 找出问题症结所在。在游戏中不轻易打断幼儿, 不主动把成人的观念和理念强制灌输给幼儿, 而是多以协商的方式支持幼儿的需求和发展, 不做无效介入。

( 三) 教师要“多打气”

作为幼儿园教师应该多鼓励和表扬每一位幼儿, 善于发现他们身上的闪光点, 无论孩子取得怎样的进步都要及时给予肯定和表扬。同时还要细心的观察每一位幼儿的表现, 参与到幼儿一日生活中去。特别是建构区的操作类游戏中, 有些幼儿顾此失彼, 在堆砌建筑方块中经常失败, “游戏本身就是一个自我教育的过程, 即使让幼儿尝试错误也是值得的, 而且, 也只有游戏才会给幼儿这样的机会。幼儿是在游戏中学习的, 教师要支持幼儿的游戏行为”。这个时候要给予他鼓励, 提醒他要注意细节和不同方块之间的衔接, 也可以邀请其他朋友一起玩, 从而重树信心。

《指南》的实施受益者除了幼儿还有幼儿教师, 因为老师不需要再绞尽脑汁地去想要玩什么游戏, 幼儿会不会玩, 怎样玩, 区域里要投放什么材料等。幼儿教师要牢固树立以幼儿为中心的教学理念, 学会巧做“懒”教师, 把游戏的权利还给孩子, 让幼儿的游戏更具活力与生命力! 让区域游戏活动在幼儿成长中大放异彩。

参考文献

[1]教育部关于印发《3-6岁儿童学习与发展指南》的通知》 (教基二〔2012〕4号) , 2012, 10.

[2]陈冬贞.以《指南》精神为指导, 有效组织幼儿园游戏[J].考试周刊, 2015, (51) :194-195.

[3]蔡细细.如何依据《指南》适时适宜地介入幼儿游戏[J].学周刊, 2015, (14) :234.

教师游园活动项目及游戏规则 篇3

【关键词】 幼儿园小班；民间游戏；手指游戏；指导策略

【作者单位】 武汉市新洲区邾城街中心幼儿园。

【中图分类号】 D613.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-5103（2015）07-0057-02

武汉市新洲区邾城街中心幼儿园（下文简称“我园”）开发了民间游戏这一园本课程，民间游戏材料的易取易得、游戏的趣味性和易推广等特点深深地吸引着幼教工作者，它已经成为我园组织幼儿一日生活不可或缺的部分，本文仅就其中的一个游戏种类“手指游戏”谈谈笔者在小班教育教学活动中的一些指导策略和方法。

一、根据幼儿的心理特点，选择恰当的游戏时机

1. 将手指游戏贯穿幼儿一日活动的始终

游戏是儿童产生高级心理现象的重要源泉，是儿童社会化的重要途径。游戏也是幼儿的天性，是符合学前儿童年龄特点的一种独特的活动形式，对幼儿的健康成长起着重要的作用。大多数幼儿从三岁开始离开父母进入幼儿园，是生活上的一个转折年龄。这个时期幼儿要去适应集体生活，变化会比较大。常常他们会因为与家人的分离而产生焦虑的情绪。此时如果新的集体生活丰富有趣，具有吸引力，幼儿就能很好地适应幼儿园生活，缓解分离焦虑的症状。在幼儿刚入园的时候多组织游戏活动是非常有必要的。大多数手指游戏都配有朗朗上口的儿歌，幼儿和老师一起边游戏，边念儿歌，能将幼儿的注意力吸引到老师这里来，使幼儿和老师在短时间内就建立良好的师生感情。例如在餐前餐后的时间，手指游戏的运动量不是很大，同时又满足了幼儿游戏的愿望。在活动区以及晨间接待的时候都可以选择手指游戏，晨间接待的时候幼儿三三两两地来，老师此时如果能坐下来和孩子一起玩手指游戏，可以很快地稳定幼儿的情绪，从而为幼儿快乐的一天打下良好的基础。

2. 利用亲子时光，玩手指游戏

亲子游戏在家庭中是成人与儿童交往的重要方式，亲子之间的交往对于各代人都是需要的。良好的亲子交往有助于各代人之间的沟通，减少冲突。由于我园所选用的手指游戏内容是本地流传下来的，因此家长朋友们也对游戏的内容比较熟悉，例如手指游戏“金苹果、银苹果”，这个游戏不需要多大的空间，两个人面对面坐着，边念儿歌边做出相应的动作。做这种游戏，既动手又发展口语表达能力，有益于智力发展；两个游戏者坐得很近，增加了亲密感，使亲子间的关系更加密切。只有关系密切以后，孩子才会向长辈倾诉自己的内心话，愉快地“听家长的话”，而不是“俯首听命”。亲子游戏是在家庭中共同度过闲暇时间的一种交往手段，因为亲子游戏有利于加强亲子间的亲密性，通过亲子游戏，成人可以引导幼儿获得愉快的情绪，培养交往能力。因此，教师可以指导小班的家长在家里也和孩子玩手指游戏，这样既让幼儿感受到游戏的乐趣，同时由于在家和在园都玩同样的游戏，孩子会对幼儿园产生亲切感，从而更好地适应幼儿园的生活。

二、根据幼儿的思维特点，确定适合的指导方法

学前期是儿童思维能力形成的重要时期，让孩子从小学习如何思考，学会发现问题、解决问题，是教师的责任。在指导小班孩子开展游戏活动的过程中，应该遵循小班孩子的年龄特点因材施教，采取相应的指导策略，才能让孩子得到更好的发展。

小班孩子对周围世界充满浓厚的兴趣，对新鲜事物具有强烈的好奇心。幼儿年龄较小，注意力不稳定、观察能力较弱；对生动形象、色彩鲜艳的事物和形象容易认识，但注意力容易分散，容易受到外界新异刺激的干扰而不能持久，而且受情绪的影响很大。著名的意大利儿童教育家蒙台梭利认为：一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上取决于他的语言能力。因此语言与思维有着密切的关系，幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的。幼儿掌握语言的过程也就是思维发展的过程，而思维的发展又会促进语言构思能力、逻辑性和语言能力的发展。

3岁的幼儿，正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段，他们的认识很大程度上要依赖行动。同时，3岁幼儿的口语表达和人际交往能力与中班、大班相比还较差，他们也常常通过自己的行动表达需求。那种要求小班幼儿好好坐着唱歌、听故事的做法根本就没有尊重和把握他们的年龄特征。教师要充分理解和接纳幼儿“边做边说”的行为，使他们的幼儿园生活变得更愉快。而手指游戏大多是这种边做边说的模式，符合小班幼儿的特点，那么幼儿在学习手指游戏的时候可以用哪些方法呢？

1. 图示法

所谓图示法，是将游戏的玩法设计成相应的图示简单明了地表达出来，方便幼儿理解和学习。图示法具有直观、形象、生动、有趣的特点，容易吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣。例如在指导幼儿玩“手指歌”这个游戏的时候，根据儿歌的内容（一根手指一根手指点点点，两根手指两根手指剪剪剪，三根手指三根手指叉叉叉，四根手指四根手指弯弯腰，五根手指五根手指开花花。）绘制图示，让幼儿对游戏的内容有直观的印象，当看到图示中食指伸直，其余四根手指弯曲，幼儿自然就会按照图示的样子模仿，在图示剪、剪、剪的部分除了绘制手指动作外还在旁边画上一把小剪刀；在图示叉叉叉的部分同样除了手指动作外加上叉子的图片，这些实物结合动作的图片，可以帮助幼儿更好地理解游戏的内容，同时还增加了幼儿游戏的兴趣。此时，先鼓励幼儿自由地模仿图片中的动作，再按照儿歌内容顺序逐个出示图片，教师和幼儿一起边做动作边念儿歌，幼儿就能很快地掌握这个游戏，并且能够始终保持浓厚的游戏兴趣。

2. 情景法

捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道“一切知识都是从感官开始的。”这说明在教学的过程中幼儿认识规律的一个重要方面：直观可以使抽象知识具体化，形象化，有助于激发幼儿感性认识的形成。情境教学法使幼儿身临其境，通过给幼儿展示鲜明具体的形象（即直接和间接形象），激发学习的兴趣和情绪，从而使学习活动成为主动的自觉的活动。鲜艳的色彩，生动有趣的形象，都是幼儿感兴趣的，在手指游戏的组织过程中，我将游戏内容制作成PPT，播放给孩子们看，在组织“厨师乐”这个游戏的过程中，我将幼儿园厨房的师傅们工作的情景播放给孩子们看，同时鼓励幼儿在娃娃家的角色游戏中担任厨师，尝试使用各种餐具进行烹饪制作，让幼儿对厨师的工作有一个直观的影响，在进行这个游戏时，让每一个孩子戴上厨师帽，在幻灯片中播放与儿歌内容相符的场景，给幼儿具体的场景，让幼儿更好更快地学会这个游戏。

3. 角色扮演法

爱模仿是三岁幼儿突出的年龄特征。他们喜欢模仿老师、家长和伙伴。他们常常是在模仿中学习、成长的。模仿可以成为他们的学习动机，也可以成为他们学习他人经验的过程。幼儿的模仿并不是消极被动的临摹，他们在模仿中同样具有创造性，有自己个性与情感的表达。幼儿常把自己假想的事情当作真实的事情，使他们想象夸张性的表现，幼儿喜欢游戏，就是因为他们沉迷于想象的情景，把自己真的当成了游戏中的角色。他们常常把动物也当成人，甚至觉得没有生命的物体也会说、会动、会想，是他们的同类。他们常和“娃娃”说话，跟小椅子“再见”，这是幼儿思维“拟人性”特点体现。正因为如此，他们特别喜爱童话故事，自己也常生活在童话世界之中。

当老师说天要下雨了，他们马上就会双手抱头，好像真的马上就要下雨了。当老师说是谁家的小狗在叫，他会马上扮成小狗并发出“汪汪”的叫声。在指导幼儿进行“手指娃娃”这个游戏的时候，笔者鼓励幼儿扮演手指娃娃这个角色，当儿歌念到手指娃娃都睡着了的时候，全班的孩子都会特别安静的趴着假装睡着的样子，当老师念到：天亮了，太阳出来了的时候，孩子们就会特别兴奋的做起床的样子，整个游戏的过程，幼儿都会沉浸在角色扮演中，并且乐此不疲。

手指游戏可以促进幼儿手指小肌肉得到锻炼，同时由于大部分手指游戏都配有相应的儿歌，因此游戏的过程能够使孩子感统能力得到提高，因此手指游戏在小班的应用很广，这是小班孩子的年龄特点所决定的，作为教育工作者，我们要根据幼儿的合理需要，利用一日活动中的点滴时间和空间，合理组织幼儿开展手指游戏，通过组织手指游戏训练孩子手指的灵活性，丰富幼儿的语言表达能力，同时通过组织手指游戏又能起到把幼儿的注意力从前一个活动中吸引过来，为马上要开展的活动起到准备的作用。帮助幼儿形成规则意识，使他们更好地适应幼儿园的生活，相信只要我们幼教工作者有一双善于发现的眼睛，留心观察，一定能找到更多更好的游戏指导策略和方法，从而帮助孩子健康快乐地成长！

参考文献：

[1] 许洁，缪志红，王红梅.图说民间儿童游戏[M].武汉：华中师范大学出版社，2010.

教师游园活动项目及游戏规则 篇4

一、海狮顶球

活动地点：一年级教室

活动描述及游戏规则：

1、室内设4个赛道，每组1人。

2、距离为2米，时间1分钟。

3、将篮球顶在头上，走到对面时间用得少的组获胜，获一张奖券。4、2米赛区内只能用头顶球，不可用手或他物扶持。球不慎落地后，可捡 回至起点位置后再往前行，但所用的时间算至总时间内。

二、弹球

活动地点：2班

活动描述及游戏规则：

1、设4个赛区。每轮比赛限时1分钟。

2、参赛者站在离目标2米远的地方，用手向地下掷乒乓球，球弹起后落入桶内。

3、每人五个球，投进3个球获1张奖券，多投中一球加1张奖券。

三、贴鼻子

活动地点：

活动描述及游戏规则：

1、纸上画人头像，游戏者蒙上眼睛，原地转三圈，而后走向人头像，把“鼻子”贴到人头像的贴鼻区，“鼻子”在区内并未压线，得奖券1张，贴在区外或压线，不得奖。

2、室内设4个赛区，每组1人，共4组同时进行。计时人宣布游戏开始，击鼓者开始击鼓，击鼓停止，游戏结束。限时1分钟。

3、人头像距离起点2米，并在起点画4个并列圆圈。

四、掌上明珠 活动地点：

活动描述及游戏规则：

1、每次活动由3名学生参与，限时为1分钟。

2、要求每名参赛者一手端一碗水，一手拿乒乓球拍，将乒乓球平放在乒乓

球拍反拍上，沿着桌子走，并跨过一道障碍物，从起点走至终点，1分钟内球未落地、碗中水未洒泼，可获1张奖券。

3、跨过障碍物时，只能两脚一前一后直跨，不能横跨。

五、脚踏实地 活动地点：

活动描述及游戏规则：

1、室内设两个赛区，分“矮人”组和“巨人”组。每个赛区画有15个不规则的脚印，参赛者在2分钟内从起点走到终点。每组1人。

2、参赛者左、右两脚交替行走，一脚一脚按照已画好的脚印按顺序向前行进。

3、凡有因失去平衡摔倒、踏在脚印外或扶持他人（物）者，均以失败论处，比赛立即终止。

六、猜谜语 活动地点：

活动描述及游戏规则：

1、参加者可以猜挂在教室内A、B、C、D四个区域的谜语。谜语种类丰富，有字谜、动物、植物、地名、成语等。参赛者将所猜题目的题号（如A-1）答案告诉主持人，猜对了，获奖券1张。

2、每题限猜1次，猜对1题获奖券1张，每人限猜4个谜语。

七、我心飞翔 活动地点：

活动描述及游戏规则：

1、每组6人，在1分钟内先将三张纸分别叠成飞机并投掷，飞机超越第一条线者获2分，超越第二条线者获4分。

2、积分2分者获奖券1张，4分获奖券2张。

八、小李飞“刀” 活动地点：

活动描述及游戏规则：

1、参赛者用飞标射击2米外的圆靶，圆靶从10环至1环计积分。

2、每位选手发3支飞镖，在1分钟内射中几环获几分（如射中8环，得8分），总分18分者可获奖券1张，21分以上者可获奖券2张。

九、音乐椅子 活动地点：

活动描述及游戏规则：

1、本活动设2个赛区，七位参赛者围绕六把椅子跑，主持人以鼓声为号，鼓声一停各抢椅子坐下，一局比赛后，未抢到椅子者被淘汰出局，搬掉一把椅子。每局下来，人数椅子数递减，坚持到最后3名各得奖券1张。

2、凡是拉、挤、推、撞人或用手拖拉椅子者视为犯规，罚当局离场。

3、鼓声停止时才能开始抢椅子。

十、心灵相通

活动地点：

活动描述及游戏规则：

1、室内设2个赛区，参赛者

2人一组。两人隔一定距离对面而立，甲（比划）表演对面主持人所持卡片上出示的字词，乙猜出这个字词。在1分钟内猜中4个，组员各得奖券1张。

2、甲可先提示乙这个字词涉及种类，然后通过肢体语言（动作比划）表演，让乙说出这个词。甲不可说出任何一个字，否则判为无效，旁边观众提示无效。

十一、乒乓球接力

活动地点：

活动描述及游戏规则：

1、每小组2人接力，每轮比赛可设4个小组同时进行。

2、甲用乒乓球拍反面托着球传给乙的拍子上，乙将球运至终点倒入桶内（注意：球掉了可捡起至起点重新开始）。

3、以1分钟为限（提前5秒倒计时）每小组男生运球4个以上者每人获1张奖券，女生运球2个以上者每人获1张奖券。

十二、巧搬气球

活动地点：

活动描述及游戏规则：

1、室内设3个赛区，2人一组合作搬气球，不得用手和手臂。

2、每次搬运不限数量，气球不能用它物粘在一起。

3、从讲台前（始点）搬到教室后墙边（终点），限时2分钟，始点用手放好气球，起步开始、途中不得用手和手臂触球，到了终点可用手放在指定地点，搬够1个每人可得1张奖券

十三、“正字反写”

材料：纸，笔，平面镜

游戏规则：要求参与者正对着前面的镜子，在1分钟内写出一个成语，该成语从镜子上看，必须是正立的，方为成功。可获奖券1张。

友情提示：利用平面镜成像原理

十四、空杯运球

材料：乒乓球，纸筒，装球的盒子

游戏规则：桌子上放着一些乒乓球，不能用手等身体的任一个部位接触球，只提供一只纸筒，要求将乒乓球移到另一个桌面上的纸筒而不能落地，每人最多可尝试1次。凡在2分钟内，运送成功1球者可获奖券1张，运送成功2个可获奖券2张。

友情提示：

这个游戏就利用物理的离心运动原理，需要一定的技巧，可先用纸筒倒扣住乒乓球，然后旋转纸筒，让乒乓球在纸筒内作圆周运动，达到一定速度后，球便不会从纸筒内掉下来，便可把球迅速地搬到另一个桌面上的盒子里。

十五、筷子的神力

材料：塑料杯一个、米一杯、竹筷子一根 游戏规则：

参与者把一根筷子插入装着米的杯子中，然后将筷子上提，用筷子能把米和杯子提起来即为挑战成功，可获奖券1张。每人最多可尝试1次 友情提示：

利用摩擦力使筷子和米粒之间紧紧地结合在一起就能将米的杯子 提起来。

十六、漂浮的硬币

材料：一碗水、硬币、滤纸。游戏规则：

凡2分钟内，能小心地把一枚硬币放到水的表面，硬币浮在水面上即视为挑战成功，可获奖券1张。每人只能尝试1次。

友情提示：利用水的表面张力托住硬币，使之不会沉下。

十七、钢针扎气球

材料：气球50个，钢针4根，细线若干游戏规则：要求参与者用一根缝衣针慢慢插入气球。想从哪里插入都可以，凡做到气球没有爆裂者视为挑战成功，可获奖券1张。

十八、带电的报纸

材料：1支铅笔；1张报纸。游戏规则：

不用胶水、胶布等粘合的东西，能把报纸牢牢贴在墙上掉不下来，视为挑战成功，可获奖券1张。友情提示：摩擦铅笔，使报纸带电，便可将带电的报纸吸到墙上。

十九、夹弹珠

就是用那种滑的筷子,把在水里的弹珠夹到边上另一个容器里,在一分钟之内,几人一起比赛,看谁夹的最多

二十、贴鼻子,在黑板上画个大脸,随便什么脸型,画上眼睛,嘴巴,让贴的人蒙上眼睛去贴, 二

十一、托乒乓球．此游戏可4人同时进行，准备乒乓球拍和乒乓球，每人分别绕教室2圈，中间还有障碍物，谁不掉就赢啦

二十二、筷子投入酒瓶，手在在酒瓶口的上方一米处放下筷子，进的得奖

二十三、两人三足，两个人捆两只脚，一起走，谁先到谁赢

二十三、乒乓球投准:一个人手持乒乓球投向距离4-5米的桶内,按投中个数设置奖项.二十四、“圆圆满满” ——套圈:地上摆放物品,如各种饮料,在规定距离外每人可投10个圈,如其中3个圈套中地上摆放的物品,即可选3者之一的物品,如套中6个圈可获得其中之2的物品,套中10个圈可获得其中之3的物品.二十五“一气呵成” ——吹连排蜡烛

游戏规则:将10根蜡烛排列成一条直线;在规定的距离外,如能一口气将蜡烛全部吹灭,将获得3张奖券;如能吹灭7根即可获得2张奖券,如能吹灭5根即可获得一张奖券.二十六、原地转圈后射门: 以一分钟为单位,在规定的地点,以规定的方式(手扶杆子,闭眼)原地转6圈,然后将球射入6米外的小球门(以栏架代替).以射进个数设置奖项.二十七、袋鼠学本领:参加活动的队员在5米的距离中通过双腿夹球蹦跳,至终点再由另一名队员进行接力;中途如遇掉球,须从头开始.最先完成的队获胜.二十八、无间道:二人三足,男女搭配,自由组合.将两人一只脚绑在一起进行比赛,以最快速度到达终点的组合决定名次.:由三名队员参加,在相隔十米的地方放两个水桶,一名同学用布蒙上眼睛,在一名队友的提示下将起点水桶中的水用杯子盛着倒入终点的水桶内,另一名队友则拖延另一支队伍的比赛时间进行误导.完成比赛用时最短者胜出.兑 奖

1、兑奖时间：12月22日晚上6:30-9:30

游园活动游戏规则 篇5

游戏规则：3个等高的杯子装满水，每四个杯子排成一竖排，每排的第一个杯子放一个乒乓球，参赛选手要将乒乓球从第一个杯子吹向另一个杯子，一个一个地吹，一次吹完则奖票一张。

盲人摸象 游戏规则：参赛选手蒙上眼睛转三圈，凡摸到象鼻子的给予奖励。项目支持：大象图片一张，红领巾一条。

吹蜡烛

游戏规则：5支蜡烛并排点燃，选手在离蜡烛两米外吹蜡烛，吹灭5支蜡烛即可获得奖票。

我有好记性

写15个数字,看一遍后准确说出即可获得奖励。

双人绑腿跑

游戏规则：两人一组，两组一队进行比赛，用绳子绑住一条腿，从起点跑到终点再返

定点投篮

游戏规则：参加者必须在罚球线后投篮，若踩线或过线则视作无效，可以跳跃投篮，若投篮时球从手中掉落，则算已投篮，不可捡回再投，且不算成绩，投篮前允许拍球几下，每人均有3次投篮机会。奖励办法： 3球投入1球（或以上）者可获奖励。

夹玻珠

游戏规则：在装有水的盘中放入5颗波珠，游戏者手拿一双筷子将放在左边盘子的波珠挟到右边的盘子里。两人一组，先夹完获胜。

绕口令：

准确快速连贯的读出多给绕口令，即可获得奖票一张。

盲人击鼓：

每人击一次，蒙上眼睛转三圈，凡击中鼓者，获

奖券一张。

比比谁的眼力好：准备好三支筷子，一个空啤酒瓶。参赛者站在啤酒瓶的一侧，筷子离瓶口约一米的距离，瞄准瓶口，放掉手中筷子。如 果筷子掉进瓶里，便是优胜者，即得奖劵。每人有三次机会。

比比谁的运气好：主持人要准备好若干颗且颜色不一样的珠子，其中红色的有三颗。主持人把珠子放在一个不透明的袋子里，让游戏者伸进袋子里抓三次，每次只抓一个珠子（多抓不算），若抓中红色珠子，则中奖劵；反之，没有中奖。

打保龄球：每人打三次，凡在10米距离内打中目标者，获奖

六一游园活动游戏 篇6

一人一张纸，用自己喜欢的方式折出纸飞机，从起点开始，扔过指定点的即为过关。102班——稳心立足

在指定区域内原地转3圈后，单脚站立5秒且不出圈即为过关。103班——稳走巧贴

小黑板上画有一个缺鼻子的小丑，两人一组，一人指挥，另一人蒙眼拿着红色鼻子磁铁，在队友的指挥下，在规定时间内（30秒）将鼻子贴到合适的位置上。201班—— 心细手巧

学生15秒内把筷子投进酒瓶就过关。202班—— 心平手稳

学生用筷子夹弹珠，10秒内夹三个即过关。203班——心定足快

学生站在起点横线上，跳到不同距离不同大小的方块，得到不同程度的奖励。301班——细心快手

在绿豆、红豆混合的盆里用筷子挑选红豆，在规定30秒时间里挑出10个即为过关。302班——细心稳手

准备好1个空矿泉水瓶，参赛者站在矿泉水瓶一侧，手拿5根筷子，筷子离瓶口约1米的距离。瞄准瓶口，放掉手中筷子。如果筷子掉入三根及以上，视为过关。303班——细心巧手

准备绣花针一枚，线一根，在规定的30秒内把线穿进针眼，即为过关！

401班——同心协力

游戏规则：参加游戏的同学两个人一组进行比赛，两人背靠背夹住球，身体的其它部位不能接触球，在指定地点走过去。要是球掉地扣分，到达终点给分。402班——同音共律

游戏规则：准备好许多张词卡，词卡上写着歌曲名字。参加游戏的同学，先找好自己的搭档，挑选一张词卡，根据词卡上的题目，两个人接力唱歌三到五句，能流利地唱出来即可通过。403班——同心合意

游戏规则：用凳子在教室里搭成一座独木桥，布置在中间。参加游戏的同学两人一组，一人蒙住眼睛，一人负责指挥。如果能顺利通过独木桥，即胜利，每组有三次机会。501班——稳中求胜

活动规则：主持人要准备好一个乒乓球和一个乒乓球拍和部分障碍。参赛者将乒乓球平放在乒乓球拍上，沿着凳子走绕过障碍物。走至终点，球未丢就得奖。502班——稳“吹”胜券

准备两个杯子，每个杯子都要装满水，并排成一排。在第一个杯子里放一个乒乓球。游戏者要将乒乓球从第一个杯子吹向另一个杯子，若乒乓球吹落了，则不能得奖。若一次性吹过则得奖。每人有两次机会。

503班——稳中“球”进

活动规则：两条线的距离为五米，参赛者将篮球顶在头上，走到对面者就得奖。601班——一鼓作气

套圈：每人套五次，套中三个即为过关。602班——一触即发

主持人准备好若干根筷子，若干个啤酒空瓶。参赛者站在啤酒瓶的一侧，筷子离约一米的距离。瞄准瓶口，放掉手中筷子。如果筷子掉进瓶里，即为过关。每人有三次机会。603班——一气呵成

教师游园活动项目及游戏规则 篇7

一、幼儿教师介入区域游戏存在的问题

(一) 理论层面

区域游戏中的教师介入存在的的问题, 首先表现为教师理论薄弱。由于目前对部分幼儿园来说区域游戏是一种全新的活动形式, 幼儿教师在区域游戏方面的理论较缺乏, 不能正确理解区域游戏的教育内涵, 从而对区域游戏的介入容易造成偏差。

1. 教师对区域游戏认识不足

理论影响着行为, 教师对区域游戏的认识直接影响他的教育行为。部分幼儿教师对区域游戏的概念很模糊, 理解上出现偏差。一方面, 部分幼儿园的做法是将区域游戏与主题活动相结合, 区域游戏成为了幼儿园正规的教学活动。区域

活动中投放的游戏材料、幼儿参与活动的方式、游戏的内容都受到教师的高度控制。在这种观念下教师将注意力放在是否按照预期达到教学目标, 因此教师为了符合预设的教育目标而介入幼儿游戏, 一旦发现幼儿游戏有偏离目标, 教师就会直接介入游戏, 使游戏回归“正常轨道”。教师对幼儿游戏的态度是指挥的、控制的, 并对幼儿游戏给出过多的规则和结构限制, 其结果往往是打断幼儿的游戏, 幼儿自由探索的空间会受到极大限制。

另一方面, 教师认为区域游戏不是幼儿园教育活动的形式, 仅仅是教育活动的一种补充。教师的观念中认为对区域游戏的介入指导可有可无。这种观念支撑下, 教师认为区域游戏就是让幼儿自由活动, 不需要给与过多的指导。因此教师完全不关注游戏中的幼儿, 甚至把区域游戏看作自己的休息时间。这样导致的结果是教师无法了解游戏的进程, 幼儿游戏内容简单、类型单一, 甚至游戏成了幼儿嬉戏打闹的活动, 幼儿也不能在游戏中得到教师及时的指导。

2. 理论与实践脱离

国家颁布的《幼儿园工作规程》中明确指出:幼儿园的教育工作以游戏为基本活动。《幼儿园教育指导纲要》 (试行) 中再次强调了幼儿园应“以游戏为基本活动形式”。3在这一理念的推动下, 幼儿教育界对幼儿游戏的态度发生了很大的变化。学前教育专业课程设置中把“幼儿游戏”作为一门独立的专业课程, 专门讲解幼儿游戏的理论和设计。幼儿教师有机会系统学习有关游戏的理论。幼儿教师的理论水平也会得到一定的提升。通过理论的学习, 部分教师对区域游戏中应扮演的角色比较清楚。但是现实面临的问题在于学校学的理论与实践中的问题结合不起来, 应用不上。因为幼儿在游戏中会有很多教师所意想不到的情况, 游戏中幼儿的想法特别多也很奇特, 有时候甚至让人措手不及。

案例 (一)

下午是小一班的区域游戏时间, 幼儿可以根据自己的喜好选择区域游戏。一开始泽泽就选择了“美美理发店”。见没有其他幼儿参与这个活动, 他就自己玩起了洗头发的游戏。他首先拿起一瓶洗发水往自己的头上倒了一点, 然后保持站立的姿势拿起热水器的水管往头上冲水。之后换了一种洗发水往头上倒了一点, 搓一搓, 再往头上倒一点洗发水, 前前后后倒了六七次洗发水。

案例中教师站在一旁看到了这个游戏的过程, 但是面对这种情形却难以决策:是应该给与泽泽时间让其在探索中慢慢发现洗头的正确顺序还是应该立即介入对其进行引导?教师往往很难处理自己的指导与保持幼儿自主性之间的关系。与教师交谈后发现教师的顾虑是有原因的, 正因为教师学习了相关的理论知识, 知道在游戏中应该“更多地让幼儿探索, 发挥其主体性”, 在实际的教育过程中, 教师才会前后思量, 踌躇不前, 不能很好地把握理论与实际问题的关系。

(二) 实践层面

1. 基本不介入

基本不介入, 表现为教师对区域游戏消极旁观, 对游戏中的幼儿放任自流。一方面, 教师对介入区域游戏给幼儿带来持续和整体影响的重要程度重视不足。另一方面, 随着游戏理念的深入, 教师对“游戏中给与幼儿自由”存在一定的误解, 认为区域游戏中集中表现在幼儿在进行区域游戏时, 教师更多是作为旁观者的角色, 甚至在一旁完成其他的教学准备, 唯一的目标就是确保幼儿在游戏中有良好的秩序, 游戏中如果出现严重的违反规则、出现争吵、攻击性等危险行为时, 教师则以教师的身份直接介入游戏, 对幼儿的行为进行直接干预。因此这种情况下教师对幼儿进行的游戏内容, 游戏进程, 游戏中幼儿的困境等都不能准确把握。

案例 (二)

小一班部分幼儿在建构区玩积木, 有的幼儿在搭建高楼, 把楼层垒高再推到再垒高, 不断重复这个过程。霖霖正在玩小汽车的游戏。他用一块长方形积木作为汽车的车身, 下面放两个圆形的“轮胎”, 小汽车的对面放了一个三角形坡面, 他在一次次尝试把小汽车推上坡面。但是每一次都是小汽车在开动不远处就散架了, 根本不能上坡。之后的几天, 霖霖把车身加高了, 坡面加大了, 但因为前面的问题没有解决, 汽车同样在行走几步后就散架了, 不能完成上坡的任务。一周以后霖霖没有继续这个游戏。

案例 (三)

益智区部分幼儿在玩雪花片, 妞妞把雪花片变成了“棒棒糖”, 放在嘴里津津有味地吃起来。一旁的希希觉得很好玩, 开始模仿, 祎祎看到了也模仿他们把雪花片放在嘴里当棒棒糖吃。不一会就有好几个幼儿都出现了同一个行为。

案例二中由于教师的忽略, 霖霖的游戏停滞不前, 问题没有得到及时指点, 游戏不能继续, 幼儿的认知也没有得到提升。很显然, 小汽车是拼起来的, 轮胎和车身没有固定, 但是幼儿没有汽车组装这部分经验, 他只看到过马路上汽车上坡的场面, 导致一次次尝试都没有成功。案例三中小班幼儿爱模仿的特点使得妞妞的同伴都在学习她的行为而没有得到教师及时的指点。成人的介入指导可以避免幼儿游戏的停滞不前, 可以引导幼儿在已有游戏中生成新的游戏, 因此“为了使儿童掌握游戏的方法, 成人的干预是必要的。必须在一定的年龄阶段上教儿童学习怎样做游戏”。4

2. 盲目介入

盲目介入, 表现为区域游戏中教师没有采用科学的方式方法介入游戏。有几种具体的情形。第一种是随意介入, 教师只看到了幼儿在区域游戏的片段表现, 没有完整地了解幼儿的游戏过程, 就依靠自己片面的理解介入幼儿游戏, 把自己的意愿强加给幼儿, 使幼儿的游戏朝自己预设的方向发展, 造成对幼儿游戏意图的干扰。第二种情形是过早介入, 看到幼儿在游戏过程中遇到困难时马上介入, 过早给幼儿答案, 剥夺了幼儿自我探索的机会, 磨灭了幼儿本身具备的游戏能力。第三种情形是教师过多介入幼儿游戏。在幼儿开展游戏期间, 教师多次与幼儿进行无意义对话或询问, 比如“你在干什么呀?你在用积木搭什么呀”, 甚至在幼儿无需要时, 对幼儿进行语言与非语言的鼓励等, 介入行为的频繁也会打扰幼儿游戏, 剥夺幼儿在游戏中主动探索的机会, 不利于幼儿主体性的发挥。

二、对策

(一) 加强理论知识学习, 提升教育观念, 提高介入水平

教师有效地介入幼儿游戏是必要的, 也是可能的, 首先必须具备相关心理学、教育学的知识。教师必须了解幼儿游戏的动因、幼儿游戏的年龄特征、幼儿游戏的个体差异等等问题, 然后根据实际情况介入游戏。其次, 教师要掌握有关游戏尤其是区域游戏的相关理论。教师必须了解幼儿游戏相关理论、游戏的对幼儿发展的价值、游戏的特点与分类等, 才能更好地理解和指导幼儿游戏;教师必须对区域游戏形成正确的认识, 才能科学、有效地介入区域游戏。有关教师怎样介入区域游戏、教师扮演什么角色的相关理论很丰富。

理论知识的学习能够帮助教师更好地认识幼儿游戏, 提升教育观念, 提高介入水平。幼儿教师应当加强理论的学习、树立正确的区域活动观念, 把区域游戏作为促进幼儿全面发展的基本活动。教师不断更新游戏材料, 不断开拓活动空间, 及时介入和指导游戏, 让孩子们在做及玩乐中学习和发展。这样才能充分发挥区域游戏的实效性, 使每个区域真正发挥它的作用。

(二) 积累经验, 提高教师的介入水平

学习了相关的理论, 关键还在于将理论运用于实践当中。相对来说, 经验丰富的教师可以更好地将游戏的理论运用到指导幼儿游戏的过程中。教师的丰富经验可以帮助教师选择适当的时机与方式介入幼儿的游戏。教师的这些教育经验使得老师在介入幼儿游戏时能够在观察的基础上结合经验选择适宜的介入方式。他们对幼儿游戏的开展状况一般是比较了解的, 对于怎么介入幼儿游戏, 什么时候介入都是有充分考虑的。他们会根据幼儿的发展状况、游戏进行的程度等因素选择介入区域幼儿的时间和方式。但是对于年轻的教师来说, 对孩子在游戏中可能出现的行为预测的准确性较低或者根本没有预测性。因此积累经验, 不断反思, 能够帮助教师不断提高介入水平, 更科学、有效地指导游戏。

案例 (四) :

大一班在肯德基一角, 孩子们兴致勃勃地玩起了角色游戏。他们之间有明确的分工, 有厨师负责烹饪, 有服务员整理和收拾桌面, 有收银员负责掌管财务。陆陆续续有几个顾客关顾肯德基。其中一个孩子要了两个汉堡、一杯可乐, 两份薯条、一份鸡翅。正准备付款时, 教师以朋友的身份出现在他的身边:“嘿, 你一个人在这里吃东西吗?”幼儿回答说:“是呀。”教师开玩笑地说:“这些食品热值很高, 一个人吃这么多, 你想把自己喂成大胖子呀?”幼儿听完之后, 不好意思地吐了吐舌头, 他立即退掉了部分食物。

案例中教师关注到了幼儿认知的盲点, 用合适的方法帮助幼儿认识到自己不太合理的行为。这跟教师的丰富经验是分不开的, 教师对幼儿的性格特征非常了解的基础上才能选择一种最适合的介入方法, 帮助他认识到要根据自己的需要合理点餐, 不能浪费。区域游戏过程中蕴藏这着各种教育的机会, 有经验的教师能够及时捕捉这种教育机会, 尊重幼儿自主游戏的同时, 又能够得到很好地体现游戏的教育性, 从而使游戏达到促进幼儿发展的作用。

摘要：区域游戏也称区域活动, 是近年来我国幼儿园普遍开展的活动形式。区域游戏的开展对幼儿教师的整体素养却有较高的要求, 幼儿教师对区域游戏的适当介入才能够促进游戏的顺利进行。本文立足于教师介入幼儿区域游戏中遇到的问题, 探讨解决问题的对策, 为教师有效介入区域活动提供一定的依据。

关键词：幼儿教师,介入,区域游戏,问题及对策

参考文献

[1]陈建林.教师介入幼儿游戏方式的研究[D].西南大学, 2008.

[2][美]W.George Scarlett, Sophie Naudeau等著, 谭晨译.儿童游戏——在游戏中成长[M].中国轻工业出版社, 2008.

教师游园活动项目及游戏规则 篇8

关键词：新手型教师主题游戏活动参与式培训

一、问题的提出

（一）游戏是幼儿的基本活动

游戏是幼儿最喜欢的活动形式，游戏的自主性、趣味性、虚构性以及社会性等特征最符合并能反映幼儿的身心特点和学习特点。游戏是与幼儿的生活紧密联系的，是幼儿认知发展中的一个重要组成部分。在游戏中，幼儿过去的经验得以再现，当前的现实得以表征，未来的可能得以萌芽和预期。在游戏中，幼儿既有对自然的亲密接触，也有与人和社会的交往，也有对自我的认识和评价。我们可以说，游戏就是幼儿的生活，幼儿的生活就是游戏。在幼儿园中，游戏主要分自由游戏和组织游戏两种。教师围绕主题活动有目的地设计、组织各类游戏活动属于有组织的游戏，对幼儿的成长、发展有着重要的意义。

（二）新手教师在游戏活动设计和组织上存在不足

新手型教师因入职时间较短，工作经验有限，在科学设计、组织主题游戏活动开展方面存在着许多的困惑，如在如何制定合适的游戏活动目标、如何有效组织游戏、如何观察幼儿的游戏等方面存在诸多问题。因此，如何帮助新手型教师学会科学设计、组织有价值的主题游戏活动是十分重要的研究课题。

在新手型教师参与式培训实践中，培训导师（工作15年以上的骨干研究型教师）指导工作5年以下的新手型教师逐步掌握科学设计、组织主题游戏活动的方法，使其能学会根据所带年龄段幼儿特点，设计、组织与主题相关的各种有效的游戏活动。整个培训活动采取鹰架式渐消的方式（导师在培训中逐步减少直接干预和帮助），引导教师逐步学会独立设计与主题相关的一套游戏活动，涉及户外游戏、区角游戏、音乐游戏、结构游戏等。

二、指导新手教师设计主题游戏活动的策略

（一）交流探讨，深刻理解游戏活动的教育价值

在主题游戏设计组共有六位组员（即新手型教师）和一位导师。导师首先抛出一些问题，引导新手教师们讨论对主题游戏活动的认知，如什么是游戏活动/主题游戏活动？它在幼儿园教育中有什么样的价值？它可以包涵哪些种类的游戏内容？通过这样的探讨活动，教师们可以充分阐述自己对各类游戏的理解、认知及自己的困惑；导师则可以对新手型教师们的个人能力和小组整体水平等概况作充分了解。针对教师们的状况，在培训初期，导师带领新手型教师共同学习了主题下的户外游戏、区角游戏、音乐游戏和结构游戏的内容及形式后，深入了解了主题游戏活动的价值。我们结合主题“冬天的童话”，与老师们一起讨论了可以延伸、设计的四类游戏活动的具体内容，带领教师们对每类游戏的科学设计、组织进行细致学习，让教师们对主题下的各类游戏设计形成系统的认知。

（二）依托主题，增强主题游戏活动设计的目标意识

新手型教师在对主题游戏有了充分认知后，如何指导教师科学的设计、组织贴近主题、适合幼儿的活动成为亟待解决的问题。导师在培训中注重引导新手型教师，根据幼儿的发展阶段特点和实际发展水平制定活动目标，进而在目标的指引下创设与主题相关的运动环境，提供与主题匹配的活动器材，从而提高幼儿参与活动的兴趣，完成主题活动目标，不断推进主题教学的开展。以指导户外游戏设计为例，如设计“冬天的童话”主题下的体育活动“冬天里动物吃什么”，导师引导新手教师讨论可以设计哪些活动目标，新手教师讨论后列出设计的目标，大家一起再来讨论设计的目标是否可行，如目标难度是否适合这个班的幼儿，目标是否可以转化为可操作的游戏活动……在这样的探讨过程中，新手型教师逐步增强了主题游戏活动设计的目标意识，学会根据不同的主题需要及目标导向，创设户外体育活动区域，整合相关主题内容，在设计的游戏活动能逐步让孩子们自主开展探索，推进主题教学的开展，在完成主题目标同时让主题活动更具意义和价值。

（三）观察、概括，提升主题游戏活动设计的能力

在培训的中后期阶段，新手型教师需根据主题独立设计一些游戏活动，这对于教师个人的综合能力是一个考验和提升。新手型教师需要综合自己已有的知识经验，制定主题目标，设计相关联的几类游戏活动，同时要求活动中注意延伸提升游戏，让幼儿始终对主题游戏充满兴趣，促进主题目标的完成和实现。

以结构游戏为例，结构游戏是幼儿利用各种结构材料和与结构活动有关的各种动作来反映周围的生活的一种游戏。新手型教师能够关注到：教师预设的主题结构游戏在开展中如何使小朋友在这段时间里始终坚持极大的兴趣，这很大程度上要看教师的结构游戏设计是否合理、是否具有发展性。新的主题确实能引起小朋友的新鲜感，并激发小朋友游戏的积极性和主动性，但这个主题假如不加以巩固和发展，始终停留在某一个高度上，那么，新主题也会变成老主题，而整个游戏也会因为缺乏新意而停滞不前。新手型教师能根据幼儿的兴趣深入引导、增加、变化游戏的内容，激起幼儿新的构建设想，新的建筑需要，从而使结构游戏得以深入开展。

（四）实践、反思，提升主题游戏活动的实践组织技能

在新手型教师熟练掌握了主题游戏设计综合知识后，如何有效的组织、实践，开展游戏活动成为又一迫在眉睫的问题，相同的设计内容或设计环节在不同的新手型教师实践中也会有不同的效果。所以，我们鼓励新手型教师在主题游戏实践组织中凸显自己的个人特点，结合自身的优势更好地展示和提升，并逐步完善相对薄弱的方面。所有小组教师之间相互学习，积极交流，在反思中总结、积累实践经验。

以音乐游戏为例，音乐游戏是指在音乐的伴随下进行的游戏活动，它是一种特殊的韵律活动，其特殊性主要表现在游戏和音乐的相互关系上。音乐指挥、促进和制约游戏活动，而游戏动作又能帮助幼儿更具体、形象地感受和理解音乐，获得一定的情感情绪体验。新手型教师如何有效组织音乐游戏呢？如大班主题“我要上小学”，为了让幼儿懂得上学路上要注意行车安全，并体验主题音乐游戏的乐趣，教师们就紧扣主题选择了音乐游戏“安全行车”，在一课多研中大家反思活动中的优点与不足，提出新的意见和想法，一次又一次完善设计环节，多次实践，这样使得新手型教师不断提升实践组织能力。培训中达到的效果是新手型教师能结合幼儿的年龄特点和本班的实际水平，以及幼儿的生活经验，创设有游戏情节的音乐活动，运用想象展开丰富的创造思维活动，音乐游戏活动中萌发孩子表达愉悦、对生活向往的情感。

三、思考

在本阶段的培训指导过程中，每位新手型教师都对所培训的内容有了清楚地了解和掌握，在原有基础上专业知识得到一定提升。但在实践中，因每位教师的个人特长、专业素养和综合能力不同，所表现的提升空间和幅度也不同。所以，我们下一步在培训中应该在进行新手型教师平行培训的同时应考虑到教师的个人特点，在综合提升的同时凸显出每个教师的特色，让新教师们发挥自己的优势和特长，在专业化培训成长的进程中用长项带动弱项，不断建立职业信心，体验职业的成就感和幸福感。

参考文献：

[1]董旭花.幼儿园游戏[M].北京：科学出版社，2009.

[2]北京师范大学教育系.幼儿园游戏指导[M].北京：北京师范大学出版社，1996.

[3]李春香.幼儿园游戏活动组织[M].北京：科学出版社，2014.

教师游园活动项目及游戏规则 篇9

一、弹指神功

1、组织者准备8枚一元硬币，7枚竖直叠放在水平桌面上，另一枚用作子弹

2、参赛者在1分钟内将7枚硬币依次从下到上逐一弹出即挑战成功，获奖券一张

3、每位参赛者有两次挑战机会

二、套酒瓶

、将十个酒瓶成三角型等间距排开，游戏者站在距第一排酒瓶1.5m处抛圈

2、每套中第一排任何一个酒瓶者可得奖券一张，每套中第二排中任何一个酒瓶者可得奖券两张每套中第三排中任何一个酒瓶者可得奖券三张，套中第四排的酒瓶者可得奖券四张

3、每位游戏者都必须排队，并排队的先后顺序参加游，每位游戏者均有五次抛圈机，每次只允许一名游戏者参加

三、夹玻璃珠

1、放两个脸盆在两个桌子上，两桌相距一米。

2、参加游戏者用两支准备好的笔把玻璃珠从一个脸盆中夹到另一个脸盆里，夹的过程中玻璃珠不能掉到地上或桌子上，如果掉了要捡起放到起始盆重夹。

3、一分钟之内夹到五粒玻璃珠者获得奖票一张。

4、按先后顺序排好队轮流参加，对于不排队或插队者取消游戏资格。

5、一人一次，无论成功与否，如要再玩须重新排队。

四、掷乒乓球

1、比赛者站立于离目标2米远处

2、比赛者用手向下掷乒乓球，球从地面弹起后落入桶内

3、每人限用5个球，限时一分钟，投进3个球获奖券1张

五、点爆竹

1、主持人准备一根竹子、一根香、一根绳子、一挂爆竹、一盆沙

2、参赛者站立于距沙盆1.5米处，用竹子吊香去点燃沙盆中的爆竹 3、1分钟内能点燃爆竹者则获奖券1张

六、跳绳

1、时间为一分钟

2、分单人跳、双人跳、三人组合跳

3、一分钟单人跳120次一张奖券

双人跳60次二张奖券

三人跳60次三张奖券

七、脚踏实地

1、主持人在赛区内画两组不规则的脚印，每组15个（男女不同）

2、参赛者左右两脚交替行走，按已画好的脚印顺序向前行进

3、参赛者在2分钟内走到终点者可获奖券1张

4、比赛过程中凡因失去平衡摔倒或脚踏在脚印外则比赛结束

八、两人三条腿

1、每轮比赛一共三组，每组两人，比赛时将一人的的左腿和另一人的右腿捆在一起

2、比赛者在指定的跑道内赛跑，最先到达终点的一组获胜，每人获奖券一张

九、飞镖高手

1、活动者每人三枚飞镖，面对靶盘相隔一定距离站好

2、活动者三次投镖环数超过22环者得票一张，三次投镖环数超过25环者得票两张

十、贴鼻子

1、参赛者距目标3米；

2、参赛者在指定地点，蒙住眼睛，原地转三圈后，再向目标前进； 3、30秒内一次性将鼻子所在位置指出者，可赢得奖票一张；

4、整个参赛过程由选手自行完成，观众不得作出提示，否则无效。

十一、摸双色球

1、主持人准备10个乒乓球，其中两个与其余八个颜色不同，将10个球一同放入一个暗箱内

2、参赛者用手去箱内取球，每次只允许取出两个球，若两球颜色不同，即中奖票一张。

十二、跋山涉水

1、在一桌上并排放5个一次性纸杯，前四个杯中装满水，后一个杯子空着

2、比赛时在第一个杯中放一乒乓球，参赛者在一分钟内将乒乓球从第一个杯开始吹入第二个杯中，依次进行直到乒乓球掉入最后一个杯为止

3、比赛过程中乒乓球不跳杯、不落地即为成功获奖券一张

十三、掌上明珠

1、每次活动只由一名学生参与，限时一分钟

2、参赛者一手端一杯水，一手拿一块乒乓球拍，将乒乓球平放在球拍上，并沿着规定的路线行走，不能越过边界，同时要跨过一道障碍物

3、参赛者能在规定的时间内从起点到达终点，行进过程中保持球不掉、水不洒即算挑战成功，获奖券一张

十四、螃蟹赛跑

1、两人一组，一共三组，游戏时两人背靠背、手挽手蹲下，扮演螃蟹跑

2、比赛时三组均在起点线做好准备，听到口令后再跑出，跑动过程中任何人都不得站起来

3、最先到达终点的一组获胜，双方均获奖券一张，但中途有人站起即视为放弃比赛

十五、猜谜语

1、每位同学都必须排队抽题答题，每位同学最多可抽两题

2、每个谜语有两次回答机会，答题时间为1分钟，答题时旁人不得作出提示，否则取消双方答题资格

3、猜中一题者可得奖券一张，谜底以标准答案为准，其它答案不算猜中

十六、投篮

1、参赛者有3次投篮机会。

2、男生在发球线投篮，女生在发球线前1米投篮。

3、男生进2球一张奖票，进3球两张奖票

男女进1球一张奖票，进2球两张奖票，进3球三张奖票。

十七、足球射门

1、参赛者利用控制球将目标球射入球门

2、目标球离球门6米，控制球离球门10米，球门宽2米

3、每位参赛者均有三次射门机会，踢进两球者得奖券一张，踢进三球者得奖券两张

4、参赛者要自觉排队，不得干扰游戏现场，否则取消游戏资格

十八、算24点

1、参赛者每次任意抽四张纸牌，利用加减乘除法在30秒内算出24点即得奖券一张

大班六一游园活动游戏61则 篇10

今年的六一儿童节，是大班幼儿在幼儿园度过的最后一个儿童节，怎样才能让幼儿玩得开心，让幼儿自己做主，过着属于自己的快乐节日呢？下面是，56个大班幼儿游园活动游戏，让大班幼儿在今年的六一儿童节乐个够！

游戏1：蒙人打鼓

游戏准备：一个鼓、几条蒙眼布

游戏玩法：请幼儿蒙着眼睛，从起点走到大鼓前，用锤子敲鼓三下，就可以拿到礼物了。

游戏2：投球

游戏准备：球若干、大篮子两个、礼物。

游戏玩法：请家长与孩子一起站在起点的线上，每人从篮子里拿一个球，然后夹到两膝盖间，手拉手一起向前跳，途中不要让球掉下来，跳到终点时，两人把球拿出来投到前面的大篮子里，投中了可获得礼物一份。

游戏3：联想ABC

游戏准备：单词卡片若干

游戏玩法：每个幼儿抽签选择，并对所抽内容进行联想，假如能准确做出3个就得奖。如：老师说出run这个单词后，小朋友就做跑这个动作与这个单词接洽起来。

游戏4：毛毛虫

游戏准备：呼啦圈

游戏玩法：每次3人一起玩，第一个呼啦骗局在前面两人身上，第二个呼啦骗局在后两人身上，三人一起跑过独木桥、绕过小椅子到达终点，先到者为胜。

游戏5：双龙戏珠

游戏准备：球若干

游戏玩法：亲子分两组进行竞赛，游戏开始，亲子手拉手头顶球达到终点，以速度快慢获得不同的礼物。

游戏6：贴鼻子

欢迎幼教同仁们加幼教联盟-郝老师QQ：3125600466一起学习！

游戏准备：蒙眼布

游戏玩法：将家长的眼睛蒙上，原地转三圈，请小朋友用语言指挥家长将鼻子贴到动物的正确位置即获胜利。以速度快慢获得不同的礼物。

游戏7：袋鼠跳

游戏准备：大口袋2个

游戏玩法：家长站在起点,拉筋的好处，孩子站在终点，家长站在大口袋里，双手捉住袋子两边模拟袋鼠向前跳，跳到对面孩子处，家长从口袋出来，将孩子放入口袋充任小袋鼠，最后家长扶着幼儿跳至起点，以速度快慢获得不同的礼物。

游戏8：夹珠子

游戏准备：珠子、筷子、圈

游戏玩法：幼儿从出发点单脚跳圈，跳至桌子前拿起筷子夹10粒珠子，夹完后就可以领取礼物。

游戏9：钓鱼

游戏准备：圈4个、钓鱼杆、小鱼算式卡

玩法：家长与小孩从出发点开端跳过两个圈，达到平衡木前，家长拿起竹竿，随意指一道小鱼算式，幼儿依据家长指的算式说出答案，答对后就可拿礼物。

游戏10：同心协力

游戏准备：两条绳索、两碗木珠，两双筷子，两个空碗，一个秒表。

游戏玩法：请家长和小朋友在起跑线准备，各组一条绳子，游戏开始，请家长用绳索绑住自己和幼儿的一只脚，以二人三足的方法走到桌子前面，当第一组来到桌子前开始计时，家长用筷子夹木珠，一分钟后结束，请幼儿数木珠，数量最多的为胜。

游戏11：套 圈

游戏准备：小动物玩具若干、圈若干

游戏规则：每位幼儿发5个圈，站在规定线上，向目标进行套圈活动。

游戏12：夹弹珠

游戏准备：20个箩筐 200颗弹珠 10双筷子

游戏规则：在规定的时间内用筷子夹弹珠，看谁夹的多？（半分钟）

游戏13：抢椅子

游戏准备：椅子若干，录音机，磁带

游戏规则：每次放10张椅子，请11位幼儿参加，请幼儿绕着椅子跟着音乐行走，当音乐突然停止时，幼儿立即找位置坐好，如没有找到位置的幼儿就被淘汰，每次淘汰1名幼儿，至多每组玩2—3次。

游戏14：盲人敲锣

游戏准备：5只锣 棒槌5根 眼罩5个

游戏规则：幼儿与家长蒙上眼睛，在指定的地方手拿棒槌走向鼓敲击，敲响鼓者为胜。

游戏15：摸石头过河

游戏准备：垫子8块

游戏规则：每队两块垫子，幼儿从起点交替踩着垫子到终点后将交给对面幼儿，该幼儿踩着垫子再回到起点即可。

游戏16：跳羊角球

游戏准备：4个羊角球 障碍物4个

游戏规则：幼儿站成4路纵队，坐在羊角球上向前跳跃，到达障碍物绕障碍物返回。

游戏17：投飞镖

游戏准备：4套投飞镖玩具

游戏规则：幼儿站在规定距离的靶子前。每人投3镖，看谁投的多？

游戏18：猴子抱树

游戏玩法：两人一组，大人两手平伸，两脚叉开站立．幼儿抱着大人的上半身，用脚盘在对方的腰部．听到“开始＂后，孩子用力抱紧，不滑下来，看谁能坚持最久。

游戏19：抢椅子

游戏玩法：十个家庭分家长组和幼儿组同时听音乐绕椅子走，音乐停止时抢椅子坐下，抢到座位的家庭得五角星。家长和幼儿同时没抢到座位的不得五角星。

游戏20：过河

游戏玩法：家长和孩子用铺垫纸片“过河”——把纸片铺在地上两人站上去，再把另一张纸铺在前面两人走到前一张纸上，以此类推往前走。在“过河”过程中要求家长和幼儿站在纸上时，双脚不能离开纸片。五组家庭一起比赛，前三名获五角星。

游戏21：贴鼻子

游戏玩法：五人一组参加游戏，幼儿带面具站于线后，父母亲手持“小丑”面前，将鼻子贴在“小丑”脸上。“鼻子”位于嘴上方，眼下方者得“☆”其他位置者得“√”。

规则：家长不得出声帮忙。

游戏22：套圈

游戏玩法：每次6个圈（小孩3个，大人3个）依次站在标准线后套入，总个数3个以上（包括3个）得“☆”，在3个以下得“√”

游戏规则：必须站在标准线后，每人独立完成任务。

游戏23：蒙眼敲大鼓

游戏玩法：家长帮孩子用布蒙上双眼，站在起点处，帮他转三圈，然后请孩子手持鼓棰去敲大鼓。若敲中，就得“☆”，若敲了2次，仍敲不中，只能得“√”。

游戏规则：

1、家长不得从旁提醒和协作。

2、必须站在起点线处。

游戏24：夹弹子

游戏玩法：用筷子将瓶子（盘子里）的玻璃弹子夹到旁边的空盘里，在规定时间内夹起10颗弹子者（成人加幼儿所夹弹子数）得“☆”，10颗以下者得“√”。

注：成人夹瓶子里的弹子，幼儿夹盘子里的弹子，小小班幼儿用小勺子勺弹子。

游戏25：你扔我接

游戏玩法：孩子抛吸盘球，家长来接，接住为胜。

游戏规则：

1、根据不同年龄段，设有不同间距，在间距外抛接。

游戏26：空中明珠——户外亲子游戏

游戏准备：框4个、彩球若干

游戏规则：

1、家长不能用手接球。

2、只能用框接幼儿每次需听到口令才能抛球。

游戏玩法：幼儿站在圆圈内，手拿3个小彩球，准备好，家长胸前背好小框，站在幼儿后面2米处，准备好，游戏开始，幼儿将手中小球往身后抛，家长用框去接球。每接到一个得票一张。

游戏27：堆高楼——室内游戏

游戏玩法：准备30个易拉罐，分小、中、大班三组请小朋友依次垒高，两个一层，全部完成高楼不倒的奖励票一张。在堆的过程中易拉罐出现倒的现象，这个游戏就算失败。不得重新来，有需要需再次排队进行游戏。（小班垒4层得票一张，中班5层得票一张，大班6层得票一张）

游戏规则：

1、高楼中途倒的游戏失败。

2、必须垒到相应层数才能得票一张。

3、小朋友独立完成，家长不可以帮助。

游戏28：蒙眼闯关——室内亲子游戏

道具准备：眼罩、跨栏、钻圈、椅子、桌子

游戏规则：家长双眼蒙上眼罩，幼儿牵领着家长跨过跨栏，绕过椅子、桌子、钻圈等设置的障碍物后到达终点即可得奖。

游戏29：夹球跳——室外游戏

道具准备：气球若干、打气筒

游戏玩法：幼儿与家长两两合作用肚子或后背将气球夹住走到终点后回到起点，气球不丢就可得奖。

游戏规则：小班幼儿将1只气球夹在大腿内侧，双脚起跳，将球运至终点就可得奖。

游戏30：吹蜡烛——室内游戏

游戏准备：六根蜡烛、一个打火机

游戏玩法：蜡烛横排在桌子上面点燃，小朋友与家长为一组，站在规定的起点线外，每次两组参加比赛。先把蜡烛吹灭的那组为胜。（按年级分不同间距）

游戏31：穿珠子——户外游戏

游戏准备：四筐珠子、四条绳子、颜色各异的图形、桌子、椅子

游戏玩法：小朋友们根据老师的图形颜色穿珠子，时间控制在一分钟，一分钟结束后，穿的最多，并能按照颜色规律排列的幼儿得奖.小班幼儿则降低要求，只需比谁的速度最快，穿的最多。

游戏32：妙接对联或歇后语

游戏准备：对联或歇后语。

游戏玩法：老师说出上联或下联，让参赛者来接，对的就得奖。参赛者在接对联或接歇后语的过程中，其他同学不得提示。

游戏33：“水手”大比拼

游戏玩法：比赛分三组。每组四人。主持人要准备好一个塑料杯，杯里要装满水。第一人杯中装满水后，主持人喊开始并计时。参赛者不准用手（或其它部位），把杯中的水按顺序一个地一个传替，到最后一个时，计时结束。时间最短的就得奖。

游戏34：猜成语

游戏玩法：在黑板上写一个成语，让一个人背着黑板，另一个人在前面比划并让他（她）猜。比划者不能说出任何一个字。谁猜中就得奖。

游戏35：终级密码（猜数字）

游戏玩法：先准备好几个一百以内得数字，写在几张纸上。一张纸上写一个数字。然后，把纸折起来，像“击鼓传花”那样传纸条。谁拿到这张纸就是幸运的“终极大师”让别人猜她（他）手中是什么数。在猜数时，“终级大师”要给一个范围。猜中者得奖

游戏36：比比谁的眼力好

游戏玩法：主持人准备好若干支筷子，若干个空啤酒瓶。参赛者站在啤酒瓶的一侧，筷子离瓶口约一米的距离，瞄准瓶口，放掉手中筷子。如果筷子掉进瓶里，便是优胜者。每人有三次机会。

游戏37：滚球

游戏玩法：在桌子边上贴一个长方体的纸箱。纸箱的宽度是桌宽的四分之一。参赛者应站在桌子的另一端作为起点，向纸箱内滚球（可以是乒乓球），滚进四个为赢。

游戏38：快乐呼拉圈

游戏玩法：在地上摆放五个空易拉罐。每个易拉罐之间的距离为二十厘米。参赛者应站在离易拉罐一米远的地方，才能向易拉罐扔圈圈（圈圈的大小要适当）。每扔中一次即得奖。每人有三次机会。

游戏39：比比谁的运气好

游戏玩法：主持人要准备好若干颗且颜色不一样的珠子，其中红色的至少要有三颗。主持人把珠子放在一个不透明的袋子里，让游戏者伸进袋子里抓一次，每次只抓五个珠子（多抓不算），若其中由三颗红色珠子，则中奖；反之，没有中奖。

游戏40：运用爆破音吹蜡烛

游戏玩法：主持人准备好六支蜡烛并点燃，若干道问题。主持人提问一个问题，参赛者需用回答的话中发出的气息吹灭蜡烛。如：主持人问：“有兔子在草地上你会怎么做？”回答者用“扑过去”的“扑”的发音而喷出的气息来吹灭蜡烛。

游戏41：吹乒乓球

游戏玩法：主持人要准备好八个等高的杯子。每个杯子都要装满水，竖排。每四个杯子排成一排。每排的第一个杯子都要放一个乒乓球。参赛者要将乒乓球从第一个杯子吹向另一个杯子，一个一个地吹，不能跳杯子。若乒乓球吹落了，则不能得奖。若一次性吹完则得奖。每次参赛两人。

游戏42：齐心协力

游戏玩法：主持人要准备好一个篮球，两根一米长的木棍。每次参赛两人。球放在两根木棍的中间，两人必须始终面向前方，夹着球通过障碍。障碍设三道。障碍可由主持人自己设置。如：两人同时跨过；从障碍中通过；两人分别从障碍两侧通过。

游戏43：易拉罐积木

游戏玩法：叠易拉罐，在不倒的情况下并在指定时间内（三十秒），谁最高者就得奖。

游戏44：两人绑脚跑

游戏玩法：每次十人，分五组。每两人为一组并相互绑脚。五组排成一排。由主持人计时。参赛者应从起点跑向终点，时间最短者就得奖。

游戏45：掌上明珠

游戏玩法：主持人要准备好一个乒乓球和一个乒乓球拍。参赛者将乒乓球平放在乒乓球拍上，沿着桌子走。走至终点，球未丢就得奖。桌子竖排三张。参赛者沿桌子绕一圈。

游戏46：抢说运动项目

游戏玩法：主持人准备好一个篮球。参赛者两人一组。两人互相传球。一人在传球时必须先说出一个运动项目名称（如滑冰），另一个人在接球时必须马上说出另一个运动项目名称。在一分钟内，谁说出的运动项目多，谁就得奖。

游戏47：比比划划

游戏玩法：主持人可事先或任意准备好几个字。参赛者背着站在主持人的前面。主持人在参赛者的背上写字（用手）的同时，参赛者要将主持人写的字用手比划出来。若全部对则得奖。每次一个字。每人由两次机会。

游戏48：海狮顶球

游戏玩法：比赛分两组，每组六人。每组分两边站好，距离为两米。参赛者将篮球顶在头上，走到对面，由另一个人顶回。时间用得少的组就得奖。

游戏49：弹球

游戏玩法：主持人准备好三个乒乓球和三个小纸箱。三个小纸箱平放在一张桌子上，成品字形。参赛者站在桌子前面，主持人将三个乒乓球拿给参赛者。参赛者将手中得球往地上扔，若弹起的乒乓球弹进小纸箱内，参赛者即得奖。

游戏50：套中乐

游戏准备：四张小椅子摆成死角柱，三十个左右的

游戏规则：游戏者可站在规定的范围内（离最近的奖品一米远的线外），每人限套三个圈，套中奖品区内（地上分开摆放各种小奖品）的任何奖品，该奖品就奖励给他带走，若三次都。

游戏51：夹沙包跳

游戏准备：画好起跳线，沙包若干，奖品若干。

游戏规则：将沙包放在双脚中间夹住，然后跳起将沙包向前抛。根据抛沙包距离远近奖品不同。

游戏52：拉小猪

游戏目标：练习蹲着走，培养幼儿的竞争意识。

游戏准备：圈圈4个，小猪头饰若干，“猪圈”2各。

游戏规则：“小猪”必须蹲着走，不能站起来

游戏玩法：幼儿分成两队，第一名幼儿扮“拉猪人”，其余幼儿为小猪，拉猪人将圈圈套住小猪，拉着圈圈向前走，”小猪“蹲着走。把“小猪”送进猪圈后，扮拉“拉猪人”的幼儿跑回原点拉第二个，依次进行。以先完成的小组为胜。

游戏53：打野兔

游戏目标：锻炼幼儿投掷能力以及反映能力

游戏准备：皮球一个

游戏规则：打中也要离开圈圈

游戏玩法：幼儿围成一个圈，部分幼儿在里面，外面的幼儿将球往圈内的孩子下半身滚，打到哪个幼儿，哪个幼儿即为被打中的野兔，到圈外休息。最后剩下的最后一位幼儿为胜利者，赢得奖品。完后野兔和围圈幼儿交换。

游戏54：射门

游戏准备：一个简易球门

游戏规则：1．参加活动幼儿站在指定的位置。2．每人幼儿五次射门的机会。3．射中三球以上有奖，五次全射中有大奖。4．不遵守规则的取消活动资格

游戏55：运球

游戏准备：每人一个球

游戏规则：

1、在运球的过程中，手不许碰到球；

2、途中如球掉下，则捡起球返回起点，重新开始。

游戏玩法：5个家庭组合为一组，家长和孩子面对面或背对背，把一只球夹在中间，合作把球运到指定的地方，最先运到的家庭获胜。

游戏56：听话的小球

游戏准备：自己准备乒乓球每人一个，乒乓球拍一个（可用硬纸壳制作）

游戏玩法：5个家庭组合为一组，幼儿手持乒乓球拍站在起点处，家长则站在终点处相应的位置，听到裁判员的口令后，幼儿从盆中取一乒乓球放在拍上，快步直走到终点将球放在盆中，然后持拍返回起点继续运球，家长则把盆中的球吹至另一空盆中。听到结束信号时，盆中球最多的家庭获胜。

游戏规则：

1、幼儿运球途中求落地，须将球捡起后返回起点处重新开始；

2、家长吹球时球掉地，也应放入盆中重吹。

游戏57：我学刘 翔奔奥运

游戏目标：培养幼儿的跨、行进跳等基本动作，发展身体的敏捷性和灵活性。

游戏材料：橡皮筋、彩带、椅子，刘翔照片若干

游戏玩法：在规定区域中设置三个跨栏（橡皮筋绕彩带），幼儿从起点出发，跨过栏杆，手触刘翔照片到达终点。可以几组同时进行。

游戏58：奥运火炬传五洲

游戏目标：

1、发展幼儿的腿部力量

2、了解奥运运五环图的组成。

游戏材料：五个奥运福娃的头饰 小车五辆、仿真火炬五个、奥运五环一组。

游戏玩法：幼儿骑小车手持火炬听口令从起点出发，到达终点把火炬插到指定点，然后进行奥运五环图拼图，拼完后再手持火炬骑小车原路返回至起点，先到者为胜。（注：奥运五环图必须拼成才能跑回）

游戏59：五环紧扣

游戏目标：练习准确地投准目标，提高手眼协调能力。

游戏材料：五种颜色套圈若干、五个福娃放置在一定位置。

游戏玩法：五位幼儿手持五环，进行套圈，全进的为满分，一半以上的是五分，没进的不得分。

游戏60：红星闪闪在前方

游戏目标：培养幼儿动作协调能力和身体平衡能力。

游戏材料：平衡木、乒乓球、乒乓板、障碍物、五角星贴纸

游戏规则：幼儿手持放有乒乓球的乒乓板，从起点出发，走过平衡木，绕过障碍物，到达终点后贴上五角星，返回起点。

注意事项：乒乓球不能落地。若乒乓球掉落，须自己捡回并从掉落处继续进行游戏。

游戏61：福娃迎奥运

游戏目标：

1、发展幼儿协调能力，提高动作协调和灵敏度。

2、积极参加体育游戏，体验游戏的快乐。

游戏材料：福娃头饰、滚铁环、投靶各五个，投标二十五个

游戏规则：五位福娃手持铁环听口令从起点滚动铁环出发，到五环靶处停下，开始投标，射中五环后马上滚动铁环返回起点，在规定时间内射中标最多者为获胜。其中滚铁场地环距离为8米，射击远度为2米。

游戏61：斗 田 鸡

游戏目标：让幼儿学习运气方法。

游戏材料：用纸折成的“田鸡”若干