中班数7以内的数

中班数7以内的数（精选11篇）

中班数7以内的数 篇1

活动设计背景

这个活动是联系幼儿的实际生活，在幼儿已有生活经验的基础上，提供可操作的材料，对10以内的数量能手口如一的点数。让幼儿在以前学的数字的基础上，能够把操作材料与数字联系起来，达到巩固的效果。

活动目标

1、通过游戏，观察、操作使幼儿感知10以内的数量。

2、使幼儿建立对数量的认识，

3、使幼儿体会到生活中处处有数学。

4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

教学重点、难点

手口一致的点数出10以内的数量

活动准备

记录单、豌豆荚、小黑点、数字卡片、鼓、数数玩具、彩色笔。

活动过程

一、情景导入，表述礼物。

1、李老师给宝宝们带来了一包礼物，我们一起来看看，有哪些礼物?

(和旁边的宝宝说一说，是什么礼物，是什么样子的。)

2、按图归放，感知数量。

(请宝宝们把相同的礼物归放在一起，一起来数一数、说一说，每样礼物有多少。)

二、击鼓游戏

1、运用听觉感知数量，老师击鼓(数量是10以内)，幼儿回答：击了几下，说出总数。并配相应的数字卡片。

2、用动作感知数的实际意义，看点子卡片击鼓，边击边数数，最后说出点数。并配相应的数字卡片。

三、猜猜豆妈妈肚里的豆宝宝，理解10以内的数量。

1、剥豆：出示一结豆荚，幼儿观察猜测，里面躺了几粒豆宝宝。剥豆验证，并用相应的符号和数字表示，教师在大记录单上作记录。第二次剥豆，请个别幼儿剥豆数数，并作记录。两次一共剥了几粒豆，将两次剥的豆放在一起是多少粒?用数字几来表示。教师在记录单上写上数字。

2、介绍记录单，请幼儿说说记录单的每一个格子里写什么?

3、讲解操作要求：

4、幼儿操作，教师巡回指导。

5、交流评价，纠错。

四、拓展

蔬菜批发市场需要一些豆子，我们把豆子装到袋里去送到批发市场吧。(幼儿根据豆子的数量送到“老板”那里。)

教学反思

新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。刚开始，我用了分礼物导入，先让幼儿对10以内的数有一个初步的认识。这个方法还不错，幼儿都能跟上我的节奏。接下来我出示了事先准备的小圆点，让幼儿玩击鼓游戏，幼儿也基本上都能击正确。并且，课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，见得幼儿对看图片数圆点还是感兴趣的。较好地达到了预期设计的活动目标。

《中班数学“感知10以内的数”教案与反思》摘要：知数量。 请宝宝们把相同的礼物归放在一起，一起来数一数、说一说，每样礼物有多少。 二、击鼓游戏 1、运用听觉感知数量，老师击鼓数量是10以内，幼儿回答：击了几下，说出总数。并配相应的数字卡片。 2、用动作感...

中班数7以内的数 篇2

在摒弃了以往教学仅仅是认识“数”后, 如何更好地把握教材, 丰富数的内涵, 帮助学生更好地理解“数”呢?通过实践教学, 我的体会和思考如下。

一、依托生活———把握一百以内的数的概念

新课标指出:“要让学生经历从日常生活中抽象出数的过程。”对于低年级学生来说, 一百以内数的认、读、写并不困难, 但对数的概念只有模糊的表象。只有让学生身临其境地去体验, 在实际场景中收集真实的数字信息, 才能真正地帮助他们把握数的概念。

在教学“认识几十几”时, 课前, 我布置学生完成以下作业:

(1) 数一数:我们班有_____名同学。其中, 男同学有_____名, 女同学有_____名。

(2) 翻一翻:我学到了数学书第_____页。

(3) 走一走:我走完教室前后大约需要_____步。

(4) 计一计:1分钟我完成了_____道口算题。

(5) 找一找:你还在哪些地方, 看到了哪些100以内的数?

设计这项作业, 我的考虑是:这些素材符合学生年龄特点与生活经验, 易操作;答案的范围较好控制, 便于教师组织评讲、也利于交流。通过反馈发现, 完成这项作业, 学生乐在其中。在积极地寻找、观察、交流等一系列数学活动中, 学生不断感受到生活场景中的两位数及其存在的意义, 对数有更多的体验。

二、主动建构———促进学生个性化思考

当代学习理论告诉我们, 学习的目的是运用已有的知识经验去解决新问题, 并建构自己的知识系统。而在整个建构过程中, 个性化的思考是核心。

(一) 多元理解———把握同一数值的不同含义

在以往的教学中, 往往灌输给孩子的是单一化和绝对化的认知方式, 忽略了同一个数值, 可以有不同的含义。以100为例:作为自然数, 它排列在99的后面, 99添上1是100;如果十根十根地数, 10个十是100;一百一百地数, 1个百就是100。”

我在教学本单元时, 还是以易数、易捆、易摆的小棒为主要的学具, 特别注意让学生动手操作, 且注重使学生理解数位、计数单位和数值的紧密关系, 掌握同一数值用不同计数单位表示的不同含义, 丰富、完善对数的理解。通过对“认数”的深入理解和夯实, 最后, 同类练习题的正确率达到95%。

(二) 灵活运用———根据实际学会选择适当的数数方法

不同数法的本质, 是根据事物在数量分布中的特点, 把“感觉”上升为“思考”, 选择合适的数数方法, 培养个性化的思维品质。

面对不同的场景, “怎样数”和“为什么这样数”是需要学生自己判断选择的。数课桌, 1张1张数, 数椅子则2把2把地数;香蕉每串5根, 当然5根5根数更方便;而星星是散落无序的, 数法较为自由, 但相比而言, 用“每数十个圈一圈”的方法更加方便、有序, 也便于检查。不过, 数法的确定不能强加给孩子, 缺少了自我思考的过程, 不利于对不同类数数方法的感悟。这时, 数法的交流就显得尤为重要。在小伙伴的互相交流中, 学生能体会不同数法所蕴含的数的含义是多元的。在多种方法中, 能比较得出较为优越的数法。在自我改进的思考中, 对数有了更深刻的认识:一个数, 数法不同, 数出的结果却还是一致的。

三、趣味升华———多种估算策略使“认数”从朦胧到深刻

新课程标准明确指出:能结合具体情境进行估算, 并解释估算的过程。_____在新教材的编排中, 对于学生估算意识的培养还是很重视的。

例如, 猜一猜这个数是几?

师:我在纸上写了一个两位数。猜猜它是几?

生:26。

师:太小了。

生:88。

师:大了些。

生:78。

师:还是大了一些。

…………

参与这样的猜数游戏, 不需要准备复杂的道具, 但是学生往往乐此不疲。通过“大了”、“小了”、“大了一些”、“小了一些”等提示语, 调动学生积极思考给出合理的猜想。猜数的过程, 既使他们感受到数有大小, 也学会了根据提示不断调节所猜数的大小, 使猜测的范围越来越小。这其中, 就蕴含着用“区间套”逐步逼近的思想。

教材特别增加了在具体情境中把握数的大小关系的例题, 让学生学会用精确的数学语言来描述给出的数之间的大小关系。

教材中设置了开放题, 重在引导学生打破思维定势, 灵活思考得出可能存在的答案。

从提炼数学信息—判断合理答案—有序排列结果, 这样的思考, 让学生对相邻的数在数轴上的大小排列有了更深入地认识, 多设计此类练习对“认数”大有裨益。

中班数7以内的数 篇3

活动目标：

1.能积极参与数学活动，遵守操作规则。

2.能不受干扰正确判断7以内的数。

3.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

4.培养幼儿比较和判断的能力。

5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动准备：

1.物质准备：熊猫举重木偶(身上隐含着7以内的数量)、青蛙呱呱偶各一个;人手一份1-7的数字圆点卡片;身上有数字卡片或者圆点卡的小动物木偶;“喂食”、“找瓶盖”、“数学转盘”、“实物数量图”、“多功能操作盒”等材料。

2.知识经验准备：幼儿已认识数字1-7，初步感知其数量。

3.环境创设：活动室内创设与7以内数量相关的环境。

活动过程：

1.以“动物木偶来班级做客”的口吻引入。

2.幼儿观察木偶，通过提问、点数或目测等方式，引导幼儿判断7以内的数量。

(1)幼儿看看、找找、说说“熊猫举重木偶”的身上有什么数学秘密。

(2)以“木偶和小朋友做游戏”的形式，进一步感知和判断7以内的数量。

教师以集体、小组或个别游戏的方式，引导幼儿根据“木偶”的指令找出相应的数字卡片，或者做出相应数量的动作。

(3)教师围绕“如何快又对地判断数量”以及幼儿的掌握情况进行小结。

3.幼儿自选材料分组游戏，教师指导。

(1)“喂食”：引导幼儿根据木偶身上的点子卡或数字的数量喂食。

(2)“送礼物”：引导幼儿用串珠珠、串花等方式做出与木偶身上的数字相等数量的礼物。

(3)墙饰“数字树”互动：引导幼儿判断花朵的点子数，选出相应数量的花芯进行匹配。

(4)“盖瓶盖”、“实物数量图”、“数学转盘”：引导幼儿排除干扰，仔细判断7以内的数，<文章.出自快思教案网.>并对相同数量的物体或数字进行匹配。

活动延伸：

引导幼儿寻找班级、家中数量是1-7的物品。

教学反思：

《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育活动内容的组织应注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”木偶形象夸张、有趣，是孩子们喜欢的一种玩具。因此，我把木偶作为一种教具，也作为一种手段，巧妙地运用到整个活动中，引导和支持幼儿与“木偶小动物”进行积极的互动，以游戏的形式贯穿活动，并提供多种操作性强、适合不同能力差异幼儿操作的材料，让幼儿在动手操作中进一步正确地感知和掌握7以内的数量。

活动点评：

由于能抓住幼儿的兴趣点，巧妙地把幼儿喜欢的木偶自然地融入到活动中，以游戏的形式贯穿与整个活动里，因此，幼儿能积极、愉快地参与到学习活动中。在学习活动的过程中，教师能为幼儿提供与活动内容相适应的材料，引导幼儿积极地与木偶、材料进行互动，注重对幼儿个体差异的指导，特别是重视引导能力差的幼儿体验与同伴共同学习和游戏的乐趣，激发他们学习的愿望，使每个孩子在愉悦的气氛中都有所提高，获得相应的有益经验。

5以内的数教案 篇4

能将相同数量的物品归放在一起，并用1-5的点卡进行匹配，复习5以内数，巩固手口一致点数的能力，乐意大声的回答问题，能愉快的参加活动。

教案准备：

胸饰若干，点卡，货架，带有数字的托盘和食品盘，饼干、糖果、果冻、山楂片、荔枝若干

教案过程：

1、老师以电话铃声，吸引小朋友的兴趣，引出今天的主题活动。

2、出示点卡，让小朋友做开车的动作一边开一边进行数数，复习巩固5以内的数量。

3、出示水果和托盘，引导小朋友观察根据水果背后的点卡和托盘上点子，把相同点数的放在一起，进一步加深数字和实物之间的对应关系。

4、通过游戏让小朋友按照5以内的序数进行排队，加深对5以内的认识。

感知5以内的数教案 篇5

1. 巩固幼儿手口一致点数并能说出总数的能力.

2. 引导幼儿按量匹配,进一步感知5以内的数量 .

3. 培养幼儿良好的操作习惯,体验数学活动带来的快乐.

活动准备：

1、磁性教具(1只熊猫、两只鸡、3头猪、4只猫、5只兔)1――5的点卡;春天背景图一幅。

2、学具(圆点卡人手一套，每张桌上动物数群若干。)

活动过程：

一、设置情景，激发兴趣。

春天到了，阳光明媚，百花争艳，绿油油的草地上有谁在玩呢?(出示小动物)。

二.巩固幼儿手口一致点数并说出总数的能力。

1.引导幼儿按物规类。

每种动物来了多少呢?怎样才能让人一看就知道呢?(将相同的的动物放在一起)。

2 、请幼儿看动物数量举相应的圆点。

三、引导幼儿按量匹配，进一步感知5以内的数量。

小动物玩的可高兴了，它们还要唱歌跳舞呢?我们也和小动物一起跳舞吧!

1、边唱歌边表演。

2、听数量做动作(如：小兔跳两次、小熊走4步、大肥猪3步、小鸡叫5声)。

3、看圆点做动作。(看娃娃身上的圆点做动作)(如：扭扭身子、踢踢腿、点点头)

4、看动物群送相应数量的食物。(如：摘苹果、抱西瓜、捉虫子等)

四、幼儿操作：

天黑了，小动物们要回家了，我们该如何让它排队回家呢?

1、个别操作，引导幼儿按多少顺序给小动物排队，感知数序。

2、看屋顶的圆点数送小动物回家，并引导幼儿说几只什么小动物我送你回家吧。

中班数7以内的数 篇6

教学目的：

1.知识与技能：一道学生在数数的过程中，进一步认识计数单位“一”和“十”，能够一个一个的或一十地数出数量在100以内的物体的数。

2.过程与方法：培养学生解决实际问题的能力和数数的能力。

3.情感、态度与价值观：激发学生学习的兴趣，使他们体会到学习一百以内的数的必要。教学重点：进一步在数数的过程中，认识计数单位“一”和“十”，以及“十”与“百”之间的关系。教学难点：一个一个的数，几十九后边是多少

教学过程：

一、铺垫导入：

师：呈现主题图，问：通过看图你知道了什么？这些图给你留下什么感受？

估计：生：有这么多的鸽子，有那么多的花，小朋友能数清楚吗？

师：那你们能够数清楚吗？快试一试。（估计有一部分学生不能准确地数出）

师：看来，我们只知道20以内的数行吗？

生：不行。

师追问：生活中在什么情况下也遇到过数数的困难？

生举出例子。

导入：这节课我们就来学习更大的数，好不好？

二、学习新知：

1.出示鸽子图

问：谁有好的数数经验介绍给大家。

估计：

1.数得时候按照一定的顺序数。

2.数数时要用手指着。（或做标记）

让我们来实际数数吧，（随便用什么方法都行）

指名c等生数，估计（一个一个的数）

指名a、b等生数补充（二个二个的数）

对策：采访你为什么这么快就数完了？小组同学互相数一数

你们觉得的这种方法怎么样？

师：那你们就来数数咱班一共有多少人？

估计：这回就会两个两个数，因为课前我特意安排两个人一桌。

对策：表扬大家有个很好的动作（两个手指一掐）

问：我班一共有多少人？

2.数花盆

问：你来估计一下一共有多少盆花？（解释什么叫估计？）

指优等生说说怎么估计的。

师：所以你在回答时应用一个词“大约”。

3.看来为了更快的得出有多少个可以估计一下。先数出10个，其他的与他差不多也看作10个。练习数数：你能从1数到100吗？自由的试一试。

对策：师拿小棒演示：29再添上1就是3个十是30。

让学生自己拿出小棒，摆一摆。

师再问：99添上一是多少？不用口说，用小棒摆一摆。用小棒来告诉我。

估计：摆10个10捆。再次强调10个10是100。

师引导：在学20以内数的时候，满10就要进一，那么，这也够10捆了，你有什么想法吗？ 估计：1.也进1。

2.把它捆成一大捆。

对策1.向哪一位进呢？引出百位。

2.对，你的方法很好，那是多少呢？（100）

填空：100个一是（）

一百里面有（）个十

一百里面有（）个百

一百里面有（）个一

三、数物品：

师：书上有一幅图，就是想考考你们的眼里，怎么样想看看吗？打开书4页。

1.（1）自己小声的数一数一共有多少支笔？

（2）汇报你是怎么数的？（一十一十、一个一个）

让数的快的介绍方法，提醒其他同学认真听，比较和自己的方法有什么不一样。

可以再请“一个一个”数的同学，数一数，其他同学一定要耐下心来听。

择优：你觉得哪种方法又快又好，哪种好就用那种。

反问：34里面有（个十和（个一

2.数墨水瓶之前，让学生先思考用什么方法数，然后再去数。

四、巩固练习：

1.数数教室里有多少张桌子？有多少人？

2.连续数出5个数

师说26，生往后连续数出5个数。用手指记着。

同桌做这个游戏，师随时指导后进生。

计：左图的豆子有50个，右边有多少个？你是怎么想的？

五、小结：这节课，你学到了什么知识？有什么用处？有什么不懂的地方？

六、作业：

回家抓一把豆子或大米，先估计有多少粒。再认真的数一遍。板书：数数

一个一个的数

两个两个的数

五个五个的数

中班数7以内的数 篇7

一、填空

二年级班姓名：个等级：）和（）0都不读的数有（。只读一个零的数有（）、（）、（）和（）。

1、在数位顺序表中，从右边起第三位是（）位，14、与4000相邻的两个数分别是（）和（）。第四位是（）位。

2、10000是一个（）位数，它的最高位是（）与1099相邻的两个数是（）和（）。

15、最大的四位数是（），最小的五位数是 位。

3、一个数由7个千，3个十和9个一组成，这个数是（），它是（）位数，读作：（），与它相邻的两个数是（）和（）。

4、一个数，千位上是1，十位上是2，其余位上都是0，这个数写作（）。

5、一个数是由6个百和8个一组成的，这个数是（），它是一个（）位数。6、1000里面有（）个百，有（）个十。480是由（）个十组成的。123是由（）个一组成的。

7、10个一是（），10个（个一千是一万。

8、787后面的第3个数是（9、写出下面各数。

七千零四（））一千八百零五（）

10、新|课|标| 第 |一| 网1297、1298、（）、（）、（）。4250、4260、4270、（）、（）、（）9900、9800、9700（）、（）、（）

11、一个四位数，每个数位上的数字都一样，每个数位上数字的和是20，这个四位数是（）。12、5080的8在（）位上，表示（）个（），它再数()个十就是5100。

13、用6、0、0、8四张卡片组成的四位数中，一

新课标第一网系列资料（），它们相差（）。

16、把897、9908、10000、8957、9980这几个数，按从大到小的顺序排列新|课|标| 第 |一| 网

（）﹥（）﹥（）﹥（）

17、用6、8、0、1（）。

18、）棵。

19、1745人，大约是（）人。20198元，大约是（）元。

21、一个书架上有926本书，大约是（）本。

22、看珠子读数写数。

二、在□里填上“＞”或“＜”

8900□980010000□99995620□6520 2009□2010393□339906□960 300 □30003800□3080234□235

三、火眼金睛，判断对错。wW w.x Kb 1.c o M 1．读数时，只要有“0”，都要读出来。()2．5604中的“6”表示6个百。（）3．三千零六十写作3600。（）

4．2002这个数中的两个2表示的意义相同。（）5．所有的三位数都比四位数小。（）

中班数7以内的数 篇8

1、在玩玩学学中感觉数学活动的乐趣，用幼儿喜欢的方式巩固掌握5以内数与数量的关系，体会5以内的数序；

2、能够手、口一致地点数，并正确说出总数；

3、学习按照数量对应摆放物体。

活动的重点、难点

1、感知、了解数与数量的关系，理解数的实际意义；

2、能够按照数和数量的对应关系摆放物体。

活动准备

纸箱做的小火车一辆(一节车头和写有1-5数字的车厢5节)，画有不同图形和个数的火车票若干(数量与幼儿人数相等)，小蚂蚁头饰若干(数量与幼儿人数相等)，小黑板15个，小玩具盆15个(小蚂蚁放豆豆用)、铃鼓一个，桌子一张、小抹布、小石子、粉笔、1-5的数字卡、小磁铁和小红花(装在教师衣袋内)若干。

活动过程

开始部分：

老师扮作蚂蚁小皇后：“小蚂蚁们注意了，根据蚂蚁侦察兵的报告，发现很远的地方有很多粮食，今天蚂蚁皇后就带领你们去把粮食搬运回来。”“我们怎么去呢?我们坐火车去!”

基本部分

1、教师先出示车头：“这就是我们要坐的火车的车头，和车头挨着的是几号车厢呢?”“是1号车厢。”教师接着出示写有数字“1”的1号车厢并引导幼儿认清上面的数字1。然后按照2-5的顺序依次出示另外4节车厢，帮助幼儿掌握5以内的数序(教师要注意数序和序数的区别，要说“几号车厢”而不能说“第几号车厢”)；

2、认识“车票”，知道看票上的图形个数对照火车上的数字乘坐不同的车厢。教师分别出示几张画有不同图形的大“火车票”：“上面画的是什么?有几个?那我应该上几号车厢呢?”引导幼儿理解数字的实际意义：“不管车票上面画的是什么图形，你只要数清楚图形有几个，就上几号车厢。”教师可个别询问几个幼儿(能力差的)应该上几号车厢，重点帮助他们掌握数的实际意义。幼儿回答的正确要给予鼓励，回答的不正确，可请其他幼儿纠正。

3、请出一名幼儿当火车司机，请出5名能力较强的幼儿分别当5个车厢的验票员，检查幼儿是否上对车厢；

4、蚂蚁皇后带领小蚂蚁一边唱着《火车隆隆响》的歌曲，一边开火车到另一游戏场地。

5、提醒幼儿把火车票拿好，回来时还要凭票上车。

游戏(二)《蚂蚁搬豆》

1、老师扮蚂蚁皇后站在中间，旁边放好一张桌子、数字卡、“豆豆”和铃鼓。

2、小蚂蚁两个自由组合成一组，并在游戏中分工合作：一个小蚂蚁负责拿数字卡运“豆豆”，一个负责记帐。

3、游戏开始，负责拿数字卡的幼儿到蚁后那里任意拿一张数字卡并根据卡上的数字运送相应数量的“豆豆”，然后到记帐的幼儿那里，由其检查并画相应的圆圈记帐。

4、摆放方法：数卡放在前面，“豆豆”摆在后面。

5、蚂蚁皇后规定一定的时间，在这一时间内比比谁搬运的“豆豆”多，可得一朵小红花。

6、引导幼儿观察、发现问题(观察、比较、发现搬“豆豆”多的幼儿拿的数字卡有什么特点，帮助幼儿理解数与数量的关系，学习数在生活中的实际运用)：

“蚂蚁皇后发现一个问题：大家来看一看搬豆豆最多的小蚂蚁每次拿的数字卡都是几?(出示数字4或5)这些数字和1、2比起来哪个大哪个小?如果拿1，每次都运几个豆豆?如果拿5，每次能运几个豆豆?那么，小蚂蚁们想一想，你是想拿数字大的呢?还是拿数字小的?为什么?“数字大，运的豆豆就多；数字小，运的豆豆就少”。(教师可以不问“为什么”，而是直接进入第二次游戏，让幼儿在第二次游戏中自我解决后再提问“为什么”。)

7、两名幼儿交换角色继续进行2―3遍(每次交换角色之前要求小蚂蚁把搬回的豆豆放到自己的小玩具盆中)。

结束部分：

中班数7以内的数 篇9

1、学习手口一致点数5以内的实物，并能说出总数。

2、能按颜色把物体进行分类。

3、积极愉快地感受集体游戏的乐趣。活动准备： 小鸟的房子5个（五种不同颜色）小鸟的头饰25个(五种不同的颜色各五个)门牌号1――5音乐《小鸟飞》录音磁带录音机 活动重点： 能将物体按颜色归类。活动难点： 能点数后说出物体的总数。活动过程：

一、音乐做“小鸟飞”的律动入场。

1、小朋友告诉老师，刚才我们做什么动作进来的，现在我们再做一做。

2、小朋友们喜欢小鸟吗？看看你们的小椅子下面有什么？拿出来看看。

3、每位小朋友拿一只小鸟，坐成半圆形。

二、情境“快乐的小鸟”。

1、引导幼儿认清小鸟的颜色并说出来。

2、学习按颜色归类：请同一种颜色的小鸟坐到一起。师生一起检查有无坐错地方的小鸟，并进行帮助。

3、学习点数：请小朋友点数每种颜色的小鸟有几只，并说出总数。出示数字5，请小朋友认读。

三、游戏“找朋友”

1、请小朋友戴上小鸟的胸饰扮小鸟，老师当小鸟的妈妈。

2、请小朋友找和自己的颜色一样的小鸟做朋友，边唱歌边进行。

3、请小朋友相互交换自己的小鸟胸饰，再边唱歌边找朋友一次。

四、游戏“小鸟回家”。

1、给小鸟娃娃送礼物，引起幼儿的兴趣。

2、出示房子，让小朋友观察小鸟的房子，并说说小鸟的房子有什么不一样，能说出是颜色不一样。

3、给每一间房子挂牌：1――5的门牌号。复习认读数字1―5。

4、放音乐，引导不同颜色的小鸟回相对应颜色的房子里，并进行检查。

5、点数每间房子里的小鸟的个数，并说出总数。

五、结束活动：

1、放音乐，小鸟妈妈和小鸟娃娃快乐地唱歌跳舞。

中班数学教案：5以内的相邻数 篇10

活动目标：

1、知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。

2、理解并能说出相1或少1的关系。

活动准备：

1、森林背景图，6张蘑菇房子图片。

2、1－6的大点卡和数卡一套。

3、小猴、小兔头饰各一个和老虎的图片一张

4、幼儿数学操作板1个/人，1－6的点卡一套/人。

5、标有1—6的数字卡片，每个小朋友一张

6、故事《住宾馆》。

活动过程：

一、开始部分：初步理解“邻居”关系。

1、拍手游戏：“嘿嘿，ⅹⅹⅹ（小朋友名），我问你，你的朋友在哪里？”“嘿嘿嘿，在这里！”（被问的小朋友举起旁边小朋友的手。）

2、我们每个小朋友都有自己午休的小床，请你说一说自己的邻居都有谁，让幼儿理解什么是邻居。

二、基本部分：

（一）教师讲述并表演故事（配班教师配合故事表演）

1、讲述并表演故事后提问：

（1）熊猫说2号有两个邻居，它们都是谁呢？小猴子的家应该是几号呢？

（2）小兔说它的家是5号的邻居，5号的邻居是谁呢？

（3）小兔的家不是6号，那应该是几号呢？

2、在回忆故事的过程中，在蘑菇房子上贴数字卡片，实现从具体的物到抽象的数的转换，告诉幼儿相邻数的定义。

（1）2的邻居是谁呀？（1和3是2的邻居，也叫做2的相邻数。）

得出结论：2有两个相邻数是1和3；5有两个相邻数，是4和6。

（2）提问：a、那么3有没有相邻数，它们是谁？

4有没有相邻数，它们是谁？

得出结论：每一个数都有两个相邻数。

3、幼儿自主探索3、4、5的相邻数（部分幼儿上前操作，集体验证），进一步推理说出5以内各数的相邻数。

（二）复习数字1－6。

1、请你说得比我多1（少1）。“小朋友，我问你，比2多1就是几？”“

2、接着往下数，一直说到数字6。

（三）总结评价幼儿操作的结果，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。

1、“你帮2找到了哪两个相邻数？为什么1是2的相邻数，3是2的相邻数呢？”引导幼儿说出相邻数间多1或少1的关系。

2、发放幼儿数学操作板及操作点卡，帮助幼儿理解相邻数间多1少1的关系。“你找出比2多1的点卡，请你找出比2少1的点卡。”依次找出比3、4、5多1或者少1的数，引导幼儿依次说一说3、4、5的相邻数及其之间的关系。

三、结束部分：游戏中巩固对相邻数的认识。

游戏：

1、给黑板上的数字找相邻数。

2、发给每个小朋友一张1－6其中一张数字卡片，“嘿嘿，小朋友，我问你，ⅹ的相邻数就是ⅹ和ⅹ？”……活动结束。

幼儿园中班数学教案：买鞋 设计意图：

本学期我结合主题活动“我自己”，选择了生活中幼儿熟悉、比较熟悉、不熟悉的各种鞋开展了“买鞋”活动。在活动中，我根据幼儿的已有经验和发展需要预设了活动目标和活动过程。过程一“参观鞋城”旨在引导幼儿观察自己、同伴和教师所穿的鞋子的不同种类和特征，继而激发幼儿认识、了解更多种类鞋子的兴趣。过程二“交流讨论”旨在帮助幼儿梳理、提升、积累“鞋子的种类、用途、材质和”根据不同场合、不同季节及脚的大小穿不同鞋子“的经验。过程三”拓展延伸“旨在通过课件拓展幼儿对特殊用途鞋子的认识，并由此引发有关整理鞋子的讨论和操作。目标：

．对鞋子的不同种类和用途感兴趣，尝试按特征配对。并乐意说出自己的认识和发现。

．初步积累根据不同场合、不同季节及脚的大小穿不同鞋子的生活经验。准备：

．师幼共同收集各种各样的鞋子。布置成”丁丁鞋城“。

．介绍鞋的课件(芭蕾鞋、钉鞋、绝缘鞋等特殊用途的鞋)。

．不同大小的鞋盒、记号笔、贴有双而胶的铅画纸若干。过程：

一、参观鞋城．说说我的鞋。

①师(伸出自己的脚)：今天我穿了一双运动鞋。你们都穿了什么鞋②依次请穿相同鞋子的幼儿伸出脚，大家一起数数共有几双鞋。总共有几种鞋。

．参观鞋城。

师：除了我们脚上穿的这几种鞋．还有没有别的鞋呢?我们一起去新开张的”丁丁鞋城“看看，为自己挑一双喜欢的鞋。大家一定要找对相同的两只鞋哟!(教师了解幼儿选鞋情况，选择幼儿没选的一至两种鞋。

二、交流讨论．认识鞋的种类。

师：谁来介绍一下。你买了什么鞋?(请买相同种类鞋子的幼儿把鞋放在一起。

师：你为什么买这双鞋?你认为什么时候穿这双鞋最好?为什么师：我刚才也买了一双鞋。知道这叫什么鞋，我为什么买它吗．发现鞋子的不同特征、用途、适用季节。

师：刚才我们都介绍了自己买的鞋，现在我们再来看看一共有多少种鞋。

尝试目测点数。

师：这些鞋除了种类不同，还有什么不同呢?(引导幼儿发现有的用拉链，有的系带子；有的高跟，有的平跟；有的硬底，有的软底．了解买鞋的常识。

师：这些鞋子不但漂亮而且用途也不同，我们换上试试吧师：为什么小朋友都穿进新鞋了，我却穿不进呢?(引导幼儿认识买鞋时要试穿，一看大小是否合适，二看穿着是否舒适、便于行动。

三、拓展延伸．了解特殊的鞋。

师：除了我们买的这些鞋，”丁丁鞋城“还有哪些鞋?它们有什么用你还看见过什么鞋?它有什么用交流之后播放课件。帮助幼儿认识芭蕾鞋、钉鞋、绝缘鞋等特殊用途的鞋。

．鞋、盒配对。

师：大家都知道鞋子不穿时应放进鞋盒。那么，怎么才能分清自己的哪双鞋子放在哪个盒子里，想穿时一下子就能找到呢师．，小朋友的办法真多，我也想了一个办法。给鞋子画了一张”像"贴在盒子侧面。这样就能很快找到想穿的鞋子了。你们有没有不一样的办法?去试试吧。(幼儿尝试给鞋盒做相应的记号。丰富生活经验。

中班数7以内的数 篇11

教学内容：人教版小学数学教材二年级下册第91页中的例10及相关内容。

教学目标：

1.通过具体的情景，让学生理解准确数和近似数的含义，结合数线图帮助学生理解并掌握求一个数的近似数的方法，体会近似数在生活中的作用。

2.在实际情境的对比中，让学生感受到近似数的方便、好记的优点，突出近似数的现实意义，体会到近似数的价值。

3.通过游戏、猜测、交流等活动让学生掌握一定的猜测方法，培养学生的数感和估计能力。

目标解析：

通过情境的创设，借助数线图的直观比较，帮助学生理解近似数的含义及近似数的求法，让学生在经历不同的活动亲身体会到近似数的价值，培养学生的数感和估计能力。

教学重点：理解准确数和近似数的含义。

教学难点：培养学生的数感。

教学准备：课件、小棒等。

教学过程：

一、游戏中感知近似数

(一)游戏一：数数。

1.2997、2998、2999、()、()、()。

2.636、637、638、()、()、()。

3.()、9298、9299、()、()。

(二)游戏二：猜数。

出示一些小棒。

1.猜一猜：让学生充分地、大胆地猜，教师根据学生的回答适时提示“多得多、少得多、多一些、少一些”，直至猜出近似的根数。(大约40根)

2.数一数：指一名学生数出小棒的根数，板书准确的根数。(38根)

(三)导入新课。

像这样大概的数就是近似数，今天这节课我们就一起来研究近似数，板书课题。

【设计意图：通过数数、猜数游戏，让学生在活动中初步感知近似数和准确数，为下一步学习习近平似数奠定坚实的基础。】

二、交流中体验近似数

(一)理解近似数的含义。

课件出示第91页中的情境图：

1.从图中你获得哪些数学信息?

2.质疑讨论：(学生独立思考，然后组内交流)

(1)这两人关于运动员人数的说法有什么不同?(9985是准确数，10000是近似数。)

(2)9985真的接近10000吗?

3.学生汇报，明确意义。

(1)借助数线直观图帮助学生理解求近似数的方法，课件出示数轴图：

(2)这两个数有什么关系?(近似数比较接近准确数。4.辨析准确数和近似数。(1)某小学的学生大约1600人。)

(2)某小学二年级有学生417人。

(3)某公园里大约摆放1000盆花。

(4)某小学图书室综合类图书有2912本。

【设计意图：让学生在情境中感受近似数在实际生活的作用，同时借助数线直观图帮助学生理解近似数，寻找求近似数的方法，同时培养学生的数感。】

(二)体验近似数的特点。

课件出示：某小学三年级学生大约是260人，4月份大约用水500吨，4月份用电约2000

千瓦时。

1.观察思考：上面的近似数有什么特点?学生独立思考，组内交流，然后全班交流。

2.归纳总结：近似数一般都是整

十、整百、整千的数。

(三)体会近似数的优点。

1.比较：上面的近似数和准确数，哪一个更容易记住?

2.小结：由于近似数一般都是整

十、整百、整千的数，它比较好记，所以近似数在生活中运用广泛，有时不需要用准确数，我们只需要用近似数就可以了。

【设计意图：通过观察比较、独立思考、合作交流等活动，让学生体会近似数的优点，感受近似数的作用。】

(四)找生活中的近似数。

1.说出下面信息中准确数的近似数。

(1)某小学二年级有学生417人。(看成整百数，约是400;看成整十数，约是420。)

(2)某小学图书室综合类图书有2912本。(看成整千数，约是3000;看成整百数，约是2900;看成整十数，约是2910。)

2.学生例举生活中的准确数和近似数。

【设计意图：通过找近似数，让学生进一步理解求近似数的方法，体会到数学和生活的密切联系。】

三、反馈中深化近似数

1.写近似数。

(1)教材第91页“做一做”。学生独立完成后全班交流。重点说明：“3198”求近似数的不同方法。

(2)教材第93页的第5题。学生独立完成，然后说说求每个数的近似数的方法。

(3)教材第93页的第6题。学生独立完成后全班交流。重点说明：“1506”的近似数应该为1500。

2.猜数游戏。(根据近似数猜价格)

游戏规则：老师说出一个近似数，然后就开始猜，老师提示手中的数比你猜的数大还是小，同学们再根据这个提示继续猜直到猜对为止。

(1)一部手机的价格是752元。(告知学生：一部手机的价格大约750元。)

(2)一台电脑的价格是2998元。(告知学生：一台电脑的价格大约3000元。)

【设计意图：通过写近似数、猜价格的活动，让学生进一步掌握求近似数的方法，体会到近似数的价值，培养学生的思维能力和数感。】

四、总结中内化近似数

今天我们认识了一种新的数──近似数，你有什么收获在求一个数的近似数时应注意些什么呢?