教师资格证面试之答辩解析

教师资格证面试之答辩解析（精选4篇）

教师资格证面试之答辩解析 篇1

教师资格证面试之答辩解析

一、什么是答辩？

国考资格证面试答辩环节是考官根据考生前15分钟的表现（5分钟结构化面试+10分钟试讲或演示），对考生教案设计各个环节（核心内容）或是关于教师职业理念的追问。

二、答辩测评标准

答辩环节主要测查考生这几个方面的素养：语言表达能力、逻辑思维能力、是否具备良好的心理素养、人际交往能力以及对教案设计的解读能力。

1.良好的心理素质：由于答辩的不可预期性很强，考生由于事先并无准备，而又要求在短时间内作答，对考生的心理素质是一个考验。

2.语言表达和逻辑思维能力：语言表达和逻辑思维能力贯穿在面试的始终，而答辩环节其实质类似“聊天”，考生能否在短时间内组织自己的语言并有逻辑地清晰的表达自己的观点就变得尤为重要。

3.人际交往能力：答辩就是与考官进行互动，如果考生在答辩过程中能够创造和考官互动的良好气氛，效果更佳。

4.对教案的解读能力：在答辩中考官必然会问到考生在10分钟试讲中出现的问题或漏洞，以及考官对考生试讲的某个部分有疑虑，需要考生进一步解释。如果考生的教案流于形式和模板，在这个环节很容易被考官发现，影响自己的最终得分。

三、有始有终，答辩最后一环“八字箴言”

1.自信，微笑——创设良好的交流氛围

2.谦虚——对考官提出的质疑勿反驳

3.练习——训练自己在无准备的情况下回答问题，可与其他考友互相提问

教师资格证面试答辩题 篇2

1.你觉得单糖里哪种最甜呢？二糖中呢？ 2.分裂期的几个阶段 3.纺锤体可以动吗？ 4.自由组合定律

5.Pi是磷酸集团吗？Pi在细胞质中存在吗？ 6.最后得出的3：1是什么？

7.胚胎发育包括什么？你觉得卵裂能肉眼看到吗（看不见，我讲错了），你是大几的？哪个学校的？你这么高为什么还穿高跟鞋？ 8.教态

9.在实验过程中你应该注意什么问题 10.细胞凋亡与细胞坏死的区别 11.噬菌体属于什么生物 12.植物的四大组织 13.果糖是什么糖

14.糖的种类和糖类的种类一样吗？ 15.酶是哪种细胞产生的 16.细胞膜中蛋白质的功能 17.导入的方法

18.生物学研究方法都有哪些

19.内质网上的核糖体和游离的核糖体合成蛋白质的区别 20.一个细胞中有3个染色体组，是单倍体吗？ 21.分裂期的几个阶段

22.你认为你讲课过程中，有哪些语言不准确的地方 23.菲儿肖的观点是啥 24.血细胞包括哪些

25.卡尔文循环怎么被发现的 讲一下研究思路和过程；C3酸分子是啥？ 26.这种分离模拟实验主要的体现是什么，27.你认为这节课还能用哪些方式来讲 28.实验结论是什么？ 29.性别决定因素，30.胞质环流有啥用，纺锤体由微管还是微丝组成，微管结构，31.细胞核的功能 32.还原氢的作用是什么？ 33.蛋白质是什么？

34.精子和卵细胞形成有什么不同？ 35.一个学生在早自习睡觉你怎么办？

36.一个学生上课捣乱，老师惩罚他在讲台前扎马步，对此你怎么看？ 37.本节课的教学重点？

38.遗传密码子与遗传有什么关系？ 39.什么是基因？ 40.什么是染色体？ 41.染色体的生物效应？

42.如果学生上课吃东西，你会怎么办？ 43.稳态调节的意义？

44.如果你的学生上课经常上厕所怎么办？ 45.你的学情分析是什么？

46.上课突然有家长闯入课堂，你怎么办？ 47.生长素类似物的作用有几个？分别是什么？ 48.生长素类似物有哪些？中文名称是什么？ 49.说说这节课是怎么设计的？

50.后面的授课内容中设计了什么学生活动？ 51.你认为自由组合定律在生物学研究中的意义？ 52.后面的授课内容有哪些设计？ 53.你的设计意图？ 54.毕业后打算干什么？

55.本节课的重点是什么？实验结果与实验结论有什么区别？

56.在培育三倍体西瓜时，用二倍体做母本，四倍体做父本，行不行，为什么？ 57.你这节课的重点是什么？你的板书为什么这样设计？ 58.如果是实验课，怎么设计验证酶的三个特性？ 59.过氧化氢的最适温度和PH是多少？ 60.生物圈中的岩石圈都包括什么？ 61.孟德尔为什么选用豌豆做为材料？ 62.孟德尔性状分离定律对遗传学有什么作用？ 63.谁发现的DNA双螺旋结构？模型构建有什么好处？ 64.你将如何设计后面的课？ 65.有位同学上课睡觉，你怎么处理？ 66.学生活动，如何提高学生积极性？ 67.重难点都是什么？ 68.新型教学模式有哪些？

69.有学生在你课上吃东西，你怎么办 70.学生不认真完成作业，作为老师该怎么办 71.学生上课交头接耳议论，作为老师怎么处理。72.同学们不想写你留的作业，说是已经会了，你怎么办 73.家长要学生转班，你怎么办？

74.你班上有一个学生犯了很严重的错误，被学校停课，家长拖关系找人找到你，作为班主任，你怎么办？

75.你这节课的重点是什么？

76.由于没讲完所以让讲出设计，结论是什么，实质是什么 77.你怎样在这节课中吸引学生的兴趣 78.上课前两个同学打架你怎么办 79.大几的？实习了吗？

80.如果将二倍体植株做母本，能否培育出无子西瓜？ 81.讲讲授课思路? 82.学生上课经常上厕所你怎么办? 83.备课备什么? 84.说说组织液血浆淋巴三者的关系? 85.21三体综合征原因除了同源染色体还有别的吗？ 86.学生上课吃东西，你怎么办？ 87.学生给老师起不雅绰号，你怎么办？ 88.噬菌体侵染大肠杆菌实验原理 89.如何发挥学生的主体作用

90.如果你讲课过程中学生说话你怎么办？ 91.上课时有同学指出你讲错了，怎么办？ 92.如何引导学生得出起源相同的结论？3 93.大几的？参加过顶岗实习吗？ 94.你在现实生活中看到过三倍体西瓜吗？ 95.基因突变是好是坏? 96.水有几种存在形式? 97.举出向光性的例子? 98.有同学在你的课上突然情绪失控，大哭起来你怎么办? 99.你的学生上课交谈你怎么办？ 100.101.光反应与暗反应关系? 你班有一名同学向你反应某任课老师把优质课搬到课堂，并且反复演练，找同学回答，你怎么办? 102.103.104.105.106.107.108.109.110.111.112.113.114.115.116.117.118.119.120.121.122.123.124.125.126.127.现在高中生物作业繁重，同学们都不爱写作业，你怎么办？ 讲课应注意什么语言艺术？ 基因突变的生物学意义？ 降水只有降雨这种形式吗？ 你认为教学的本质是什么？ 基因突变的意义？

基因突变是不是都是好的？

上课学生睡觉，你去把他叫醒，他和你说我困，这时应该怎么办？ 基因突变的意义

本节课的三维目标是什么？

同学上课告状同桌吃了它的苹果，怎么处理？ 基因频率和基因型频率之间的关系具体是什么？ 如果有同学在你上课时睡觉你怎么办？ 光反应的场所，光反应中的氧是从哪来的 你接下来怎么讲 学生上课说话怎么办 免疫器官有哪些 接下来怎么讲

你的课上有哪些学生活动？

除蛋白质还有哪些大分子以碳为骨架？ 你的教学目标是什么？ 你这节课的教学重点是什么？ 如果让你重新设计这节课你怎么设计

在课本当中给出了很形象的两幅图，你觉得可以如何运用？ 无性生殖相对于有性生殖有什么优点？

列举几种染色体异常的遗传病，布置一个开放性的作业，你怎么布置？ 128.129.130.131.132.133.134.135.136.137.138.139.140.141.142.143.144.145.146.147.148.149.150.151.152.153.154.155.156.157.158.159.160.什么是消化系统？什么是神经系统？二者之间的联系？ 什么是细胞分裂？细胞分化与细胞分裂的区别是什么？ 胚芽鞘是什么？

列举几种常见的胞吞与胞吐的作用的例子 回答问题的学生，你怎么评价？ 孢子生殖中除了霉菌外还有什么菌类？ 假说演绎法，你怎么解释? 酶的选择是随便的吗？

减一结束进入减二没有间期准备吗

在外排过程中，小囊泡会和细胞膜融合，所以细胞膜面积变大了还是变小了？或是不变呢？ DNA连接酶和聚合酶的区别 浆细胞可以识别抗原吗？ 你的课上有哪些学生活动 白细胞为什么呈现多种形态

你认为情景创设有什么作用？如果再给你一次机会让你创设情景，你会怎么创设？ 你怎样体现学生主体性？你认为创设情境的作用是什么。种群的年龄结构是种群的什么特征，对数量有什么影响。为什么细胞膜是两层？ 怎样在课堂体现学生？ 你的教学重点是什么？ 白细胞的功能

这节课不是特别难，那么你在教学中怎么体现学生的主体性呢？

蜂窝中有一种蜂它是单倍体，这种蜂是什么蜂？它是通过什么生殖方式得到的？为什么？ 如果这节课让你设计成让学生主动参与，你会如何做？ 你怎样处理课堂时间? 伴X隐形遗传病还有什么？ 21三体综合症产生的原因是什么？

DNA分子双螺旋结构中决定两条链反向平行的是？ 哪些属于还原糖，糖有几类 性别决定的方式还有哪些？ 该遗传的特点，并解释 请多举几个例子

讲完课后你的题目是什么？ 161.162.生物膜流动镶嵌模型的基本内容

负反馈调节有哪些？甲状腺激素作用的靶器官是什么？

A-T之间有几个氢键？ 163.164.165.166.167.168.169.170.171.172.173.174.175.176.177.178.孟德尔把他的理论带到实验里，然后得到预期的结果就能说明他的理论是正确的了吗？ 群落的年龄结构和特征的差异 孟德尔假说有什么内容？ 你留的课下作业是什么？

你如何理解新课改中以学生为主体？ 在性染色体上的遗传方式你还知道那些？ 你认为你这节课的亮点在哪里？ 上大几了？哪个学校的？中学在哪上的？ 什么方式遗传，发病率上如何 学生问你的意见，你怎么说？ 给学生留什么作业 反馈调节

举例说出内吞和外排的实际例子 花药如何离体培养？

什么是胚芽鞘？石家庄常见的能做胚芽鞘的植物？

有氧呼吸的主要场所在线粒体，那么没有线粒体能进行有氧呼吸吗？如果能的话，在哪里进行？ 179.180.181.182.183.184.185.186.187.188.189.190.191.简述一下你的教学设计。切掉胚芽鞘的尖端的作用是什么？ 血糖高了或低了怎么样

讲细胞镰刀贫血症病因（谷氨酸变成缬氨酸 ATT变成AAT）的作用是什么？ 种群的年龄组成和出生率死亡率有什么关系？ 动物细胞培养液成分？

你认为测交是验证的孟德尔的实验还是孟德尔自己推导出来的 有氧呼吸产生的能量除进入ATP外，还有什么去路？ 保护动物的意义

关于还原性糖和菲林试剂的颜色反应你是在讲课之前还是讲课过程中或是在讲课后讲？ 问后边的教学设计

你知道的进行营养生殖的植物的器官有哪些？你还知道有什么植物的根能进行营养生殖？ 你知道洗衣粉里的酶是什么酶么？ 192.193.194.195.196.197.198.199.200.201.202.203.204.205.206.207.208.209.210.211.212.在考题中要求将碱基的数量关系，你在授课中讲了吗？ 你怎么理解转基因植物？

举出你所知道的其他染色体异常的病例。秋水仙素的作用机理？

你认为自学和老师讲授有什么区别？

有氧呼吸的燃料是葡萄糖，除了葡萄糖还有什么能作为有氧呼吸的燃料呢？ 你认为保护生物多样性应该从哪方面入手？ 切掉尖端的胚芽鞘还会生长吗？ 血糖为什么维持在一个范围 替换，增添，缺失对性状的影响? 我国进入人口老龄化社会，国家出台什么政策？ 就本节课你是如何体现学生的主体性的.你这节课是在实验课上讲还是只是在讲知识？.问这堂课如何体现新时期的教学观念的 介绍酶的作用条件温和时曲线会接触横坐标么？

教师资格证面试生物答辩高分技巧 篇3

(一)职业认知类

这类题目最为容易，主要考查考生对于教师职业的理解。回答时切记围绕教师职业展开，抓住连个要点即可：一是陈述观点要积极向上，不可带有负面情绪;二是围绕顽强意志、从教理想、执教信心等当前主流教师职业文化而展开，体现爱岗敬业师德。

(二)教育教学类

这类题目最为常见，主要考查考生对于教育基础理论和教学基本理念的熟悉，侧重教学理念的理解与运用。答题时，要注意紧紧围绕新课程理念展开，突出教育教学中的学生主体地位，教师作为引导者与参与者。复习时，结合笔试备考中的教育教学理论，分析教育教学实际问题。

(三)专业基础类

这类题目为必考题，主要考查三个方向：

1.围绕试讲的细节追问

此类问题回答时，要紧紧围绕自己的教学设计与实施而展开，避免出现“言行不一、自相矛盾”的漏洞。

2.围绕环节与内容展开

此类问题回答时，对于环节方面，要重点关注导入、围绕重难点的互动和板书设计三个部分;对于内容，要在分析题目内容和处理教学内容顺序上多下功夫。

3.围绕学科专业知识深究

此类问题回答时，要尽量简洁清晰，直入主题，对于确实不会的内容，要如实回答。因此在备考时，需要结合笔试备考中的学科专业知识与面试题目，多做准备。

二、答辩实用技巧

(一)认真倾听，准确把握

答辩中，考官的提问紧跟在试讲之后，考生需要从试讲的自我演绎中调整状态，切记不要一味求快。考官提问后，不要急于回答，要思考考官通过这一问题想要了解的信息和想要考查的内容。此时，适当的沉思，考官不仅不会逼问，而且是展示考生谨慎、稳重的教师思维的重要时机。若一时不确定题意，可以礼貌地请求考官重复或向考官求证。切忌，主观臆测，答非所问。

(二)重点突出，条理清晰

回答问题时，语言表述的逻辑与简明最为重要。建议各位考生回答时，结论在先，议论在后，先交代中心思想和认识，然后再列举依据和具体作为进行叙述和论证。切忌，长篇大论，冲淡主题，前言不搭后语。

(三)真诚应答，灵活应变

答辩环节的命题主观性，不可避免的会出现考官提出令你尴尬或者确实不会回答的问题，此时，切记考官最在意的并非答案，而是你面对问题的态度和反应。因此，面对这一类型的问题，要如实回答，不撒谎、不信口开河。对于确实不会的问题，要表明个人不足以及日后学习的决心，并且全程要尽量保持微笑，彰显良好的心理素质。这一点，全靠真心和训练呀!

教师资格证面试之答辩解析 篇4

面试答辩技巧很多，都可作为教师面试答辩的借鉴，教师面试答辩的基本原则如下：

一、仪表得体、举止大方的原则

面试礼仪是很重要的，得体的着装、优雅的谈吐，不仅能给面试考官留下良好的第一印象，也能提升自己的信心。

第一，一定要守时，无论你有什么理由

迟到都会被视为缺乏自我管理和约束能力的表现。应试者要提前到达考场，以利用考前的时间调节自己紧张的情绪，迅速适应考场环境。

第二，着正装，教师面试是很正式、很严肃的，务必穿正装出席，宁可保守一点也别标新立异。男士最好穿深色西服，打领带;女士选择相对多一些，但要以 整洁美观、稳重大方为原则，服饰色彩、款式、大小应与自身的年龄、气质、肤色、状态和教师职业相协调，还要与自己所教授的学科、学生年龄相吻合，这样的着 装会提升自身的职业素养。

第三，面试中要杜绝晃腿、吐舌、转笔、伸指等不雅的小动作，这些动作容易给考官留下此应试者不成熟、不稳重、不自信等印象，自然会认为这样的人不适 合做教师。面试中语调要平衡，语速要平缓，尽量避免中英文夹杂，尽量少用助词，例如“啦”、“喽”、“呢”等，不要给评委留下用语不清、冗长、不认真及缺 乏自信的感觉。

二、紧扣题目的原则

答辩必须根据试题的要求答辩，需要怎么回答，就怎么回答，不能答非所问，也不能随意扩大或缩小试题和问题的内容或范围。例如，有些组织类题目明明问 “作为一名教师，对这次活动你是如何计划的”，很多应试者不假思索地开始按答题套路分成事前计划、事中实施、事后总结来答题，而忽视了题目的问法，结果适 得其反，给考官留下此应试者只会生搬硬套，不能够变通，遇到问题不能随机应变的印象，自然也就得不到高分。因此一定要紧扣题目来作答，以问题为中心，结合 自身特点进行创新，才能有所突破，获得高分。

三、实事求是的原则

实事求是指在回答考官提问时，要从本人的实际情况出发，不夸大，不缩小，正确应对考官的发问。比如，当考官问及你的家庭情况时，你应如实简单相告。如果问及你在大学本科或研究生阶段都学过多少门课程时，你如记得清楚，就如实报告，如记不准，就说个大概，切不可随意编出个数字来。当问及你的优点与缺点时，要简明扼要地叙述，切不可谈得过多、过高。

在面试中涉及专业知识时，更要实事求是地回答。如果你对考官所提的问题回答不出来，就坦率地承认“不知道”并表示歉意，因为一个人的知识面总是有限的。当问到你熟悉的问题时，你应尽量发挥得充分些。

四、沉着冷静、随机应变的原则

面试考官比较看重应试者随着情况的变化而灵活应付的应变能力，对此应试者要有充分的准备。例如，当你进入面试考场之后，如遇考官们都不发问，而是面带微笑地看着你，使你不知所措，心里紧张。这时候，你可“主动出击”，以改变这种被动局面。你可以先作自我介绍，甚至可以向考官们提出一些问题，以显得自己是位头脑灵活、反应敏捷、能够随机应变的人。

一般来说，在面试过程中当考官提出问题以后，应试者应稍作思考，不必急于回答。即便是所提问题与你事前准备的题目相似，也不要立即答题，因为那样给 考官的感觉可能是你不是在用脑答题，而是在背事先准备好的答案。如果是以前完全没有接触过的题目，则更要冷静思考。磨刀不误砍柴工，匆忙答题可能导致文不 对路、东拉西扯或是没有条理、眉毛胡子一把抓。经过思考，理清思路后抓住要点、层次分明地答题，会给考官留下较好的印象。

五、条理清晰、层次分明的原则

逻辑思维能力是面试测试中不可或缺的内容，而这种能力的高低能通过应试者的答辩显示出来，条理清晰、前后一致是这种能力的具体表现。要注意考官不是 看你答什么而是看你怎么答，这就要求应试者在听到面试题后，首先要思维有逻辑性，然后便是陈述要有逻辑性，这种逻辑性要求应试者的回答层次清晰，条理分 明，前后衔接紧密，表述前后呼应。依此作答才能征服考官。

六、有理有据、言近旨远的原则

面试答辩本身就有理论测试的特性，因此，应试者回答问题应该有一定的理论高度。比方说，回答问题要有理有据，引经据典，言近旨远，或是党的教育方针政策，或是国家教育法律法规，或是新课程理念，或是教育名人名言等，这些都需一定的理论功底，应试者平时应注重这方面的积累。

七、推陈出新的原则