适当放手教育随笔

2024-10-29

适当放手教育随笔（共12篇）

适当放手教育随笔篇1

适当放手教育随笔

我们常说，要鼓励孩子做事坚持，从一而终等等，但其实，对于一些孩子来说，适当的放手，比鼓励坚持更重要，因为他们本身就非常自律，给了自己太多的压力，老师要在给他们压力，他们很可能承受不下去的。

这学期我们小班组将“夹木珠”定为技能过关测试项目，理所当然我们也将“夹木珠”的材料放进生活区。

欣连续几天都在生活区玩夹木珠，由于手部肌肉和个人能力等方面的.因素，她一直夹得不是很好，但欣又是个很要强对自己要求很高的小姑娘，她很想把事情做好，所以一直努力地练习着。在连续几次不成功之后，欣终于沮丧地来对我说：“老师，我不想玩了，我的手酸死了。”我按摩了下她的小手，安慰说：“好的，你先休息会，去玩玩其他东西。或者可以试试用筷子夹其他东西，方便夹的东西。”欣答应着离开了。

像欣这样认真又执着的孩子，让她适当放手比鼓励坚持更重要，她已经给了自己过多的压力，老师就需要为她适当减压。

另外，每个孩子的情况都不一样，欣的小手手部肌肉可能还没达到用筷子的能力，一味的强练效果不是很好，所以我让她先等等，试试用筷子夹些小花小草积木这种有棱角容易夹的东西，先把筷子用熟练了再夹珠子，这样能让幼儿更有成就感。另外今后我也会让她多玩玩雪花积木、做手工这种锻炼手部小肌肉的内容，发展小肌肉能力。

适当放手教育随笔篇2

一、放手让学生“做数学”

心理学家皮亚杰说:“儿童的思维是从动作开始的,切断动作与思维的联系,思维就不能得到发展。”在小学整个学业学习中,一年级学生因年龄小,故其好动、好奇心强、注意力易分散等特点依然存在。因此,教学中更应多采用动手操作的方式来吸引学生的参与,以激发学生学习的兴趣。

例如,我在教“立体图形的初步认识”时,课堂上我让学生以小组为单位合作学习,一起将所带的物品进行拼搭。一时间,孩子们情绪高涨,个个跃跃欲试。小手比划着、拼摆着,小嘴说着,小脑袋晃动着……忙得不亦乐乎!这时我在孩子们中间巡回指导,当走到第二组时,我发现一个平时调皮的小男生手中拿了一个大大的西瓜球,这个球的大小竟然和篮球不相上下,怎么可能拼搭呢?我当时认定他一定是故意在捣蛋。这时我质问道:“这么大的球,你怎么拼搭出图形来?”我生气地走开了。一会儿每个小组的孩子们都陆陆续续地拼出一份份非常漂亮的作品。看,有的拼出了汽(火)车、火箭、高楼、美丽的花园、电脑、机器人,真是难以想象,这些作品是出自一年级孩子之手。接着,每个小组要上台介绍自己小组的作品。这时第二组学生介绍了他们小组的作品,他们设计的是一个机器人,当我看到这个机器人时,我惊呆了。他们把那个西瓜球放在杯子上,做成了机器人的脑袋。我笑眯眯地问:能说说你们在拼搭机器人的过程中遇到什么困难吗?这时,那个带西瓜球的男孩告诉我:我们在用这个球拼图形时,发现把球放在桌面上,球就来回滚动,没法拼,这时我们一起想到个办法,就在球的下面放一个水杯,这样球就固定住了。我表扬了他们,我庆幸给了他们一次动手的机会,同时也给了他们一个说明自己发现和创造的机会,我在庆幸,没有扼杀孩子们的灵动思维。

二、放手让学生“说数学”

我在十几年的教学中深深地感悟到,在数学教学中“说数学”与“做数学”是同等重要的。老师经常当心孩子的话说不完整,出于关爱孩子,他们往往替孩子说,我认为训练孩子说话最主要的就是放手让他们去学、去说。小组、同桌合作交流是一个非常好的学习方法,能让学生有充分的动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达的机会。在小组交流的过程中,即使不爱发言的学生,在小伙伴面前也会无拘无束,发表自己的意见。学生在热烈的讨论中彼此听取意见,了解别人的想法,这样有利于学生用不同的思维方式探索和思考问题,促使思维水平进一步提高。例如:“比较大小”一课中的练习“选哪个钉子好”一题,在学生独立思考的基础上,组织他们进行交流,有的学生说选那个最长的钉子,那样能把凳子钉得牢,也有的说用不着那个最长的,选中间一个不长不短的就可以,不信咱量一量……在这一过程中,学生的主体地位得到了尊重,每个学生都有机会参与讨论,在讨论中可以发表自己的见解,将自己的想法告诉其他同学,倾听其他同学的意见,这种合作学习增加了信息交流量,提高了自己的认识水平。课堂上我们应该多给学生一些思考的空间,多给学生讨论交流的空间,让学生拥有说的机会,在说的过程中孩子们的思维在碰撞中就能迸发出创新的火花。要不断地鼓励孩子,不要小瞧我们的孩子,给他们创设一个宽松愉悦的教学环境,孩子们就能把他们的聪明才智淋漓尽致地展现出来,这样的数学课堂才能焕发生命的活力。

三、放手让学生“用数学”

学数学的最终目的是让学生会“用数学”——也就是要让学生懂得更深层次的思考,这是一种质的提高。我们要舍得放手,让学生用数学课上所学的知识去解决身边的难题、生活中的问题,从而培养他们思考的能力。因为学到的知识学生只有落到实处才能体现知识存在的价值,学生的印象才能深刻、才能算得上是真正的理解。

例如:学习“百分数的应用”时,我课前先引导学生到银行、商店去调查,了解关于存款、取款、利息、打折等方面的一些知识,课堂上联系生活实际提出有关利息和打折等方面的问题,让学生分组进行研究解答。又如,学习了“平移和旋转”后,让学生课外去寻找生活中“美丽的花边”,也可以自己设计“花边”,让学生欣赏和体会生活中数学的应用和美。再如,学习“认识小数”时,课前可以让学生到超市熟悉各种商品的价格,初步认识小数,了解它表示什么意思,课上交流讨论……能学以致用的知识才是学生真正感兴趣的,学生通过这样的学习,既学会了知识,又体会到学习数学的价值。

综上所述,教师在教学中更重要的是把表现的机会让给学生,鼓励学生多动口说,多动手做,多动脑想,充分发挥学生的主体作用,也只有让学生尽情地享受数学知识在解决生活问题中给学生带来乐趣、成功快感的同时才能真正地完善教学。要发挥好学生的主体作用就要懂得该“放手”时就放手,只有这样,我们的课堂才不失精彩!

摘要：新课程指出:课程教学必须突出“以学生的发展为本”,注重学生的亲身体验,让学生主动获取知识,并在参与的过程中发展思维,培养能力。因此,数学课堂教学中教师应向学生充分提供从事数学活动的机会,放手让他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得丰富的数学活动经验,以提高数学课堂的有效性。

关键词：做数学,说数学,用数学

参考文献

教育孩子，要适当放手篇3

【关键词】教育；发展；交流适当放手

成都华德福学校网站上有这样一句话：“我们呵护孩子完整的童年，让孩子探索自己、人与人、人与社会、人与宇宙自然的和谐关系，学会生活和工作，寻找人生方向和意义。”

而如今，无论是学校教育还是家庭教育，是否能像上面说的对待每一个孩子，能给孩子尽可能多的发展空间呢？据《知心姐姐》杂志社2008年完成的一项读者调查显示，一半以上的被访中小学生家长为自己孩子的学习着急上火，认为孩子只知道“贪玩”，不着急不主动的去学习。但是，针对中小学生的调查结果却显示，72.3%的被访中小学生却认为自己一直在为学习、考试而紧张、焦虑。

老师、家长认为孩子不听话，而孩子则认为老师、家长管得太多。长此以往，形成恶性循环。

那么，造成现在的结果是什么呢，我个人认为不外乎是以下两种原因。

一、家庭教育

当今的社会风气、工作压力等一系列问题。导致家长的期望值太高，因为现在大多是独生子女，家长们都希望自己的孩子高人一等，家家都望子成龙、望女成凤，一心想让自己的孩子能考出好成绩，这样他们做家长的脸上才有光，因此，孩子们的空余时间没有了，取而代之的是一叠又一叠的试卷像小山似的堆在孩子的书桌上，什么《名师指导丛书》、什么名校試卷等等。更有甚者，家长好像在比赛一样给孩子报各种补习班、兴趣小组之类的。他们好像认为自己的孩子上的兴趣班越多他们做家长的心就越踏实。孰不知，孩子最快乐的周末和节假日的时间就这样被无情的剥夺了。更别说每天看动画片了。孩子整天生活在父母的“呵护”下，没有了自由，没有了空间，甚至连上厕所都要跟父母请示，谈何发展？日本教育孩子有句名言：“除了阳光和空气是大自然的赐予，其他一切就都要通过劳动获得。”我们做家长的把孩子管得这样紧，而且仅限于学习上，孩子的其他社会能力能发展吗？结果，出现了孩子上了大学还不敢独自出门，上学还要请保姆，吃鸡蛋还不知道剥鸡蛋壳等等一系列可笑的事，这是我们需要的教育吗？

不管做什么事，只要做起来，就永远都不为晚，为了孩子的身心发展我们做家长的一定要持科学的态度来教育自己的孩子，让祖国的花朵尽情绽放。家长是孩子最好的老师，在教育孩子的时候我们要身体力行，做孩子的好榜样，跟孩子做朋友，及时倾听孩子的心声，随时掌握孩子的想法和看法。学会放手，让孩子发展。

其实多给孩子发展的空间，适当放手，与孩子多交流就是一件很不错的事，这样孩子也能从中学到一些书本上学不到的东西。我和女儿的交流从她牙牙学语就开始了，因此女儿从幼儿园到现在五年级，每天和我的交流已经成为习惯。每天放学、上学的路上女儿都会提出一些问题，或讲讲她在学校遇到的一些事以及自己的看法。每次我都会耐心的回答，如果遇到回答不出来的问题我也会装出很不好意思的样子向她道歉，说自己懂得太少，原因就是书读得太少，这样，女儿也就很赞成的说：“我一定要多读书，这样懂的知识就会越来越多了，以后就可以讲给妈妈听了。”因此女儿的表达能力，写作能力都比同龄的孩子高一个层次，这样不比既花钱又花时间上兴趣班来的更容易吗？由于孩子小，在谈到自己对待事情的看法时难免比较片面，在此时，我就会耐心地把她说的事情仔细分析给她听，分析事情的几个方面，让她从多个角度来看待事情。这样就能发展她分析问题的能力，拓展她的思维空间。以后，女儿遇到什么事也会从多个方面来分析了。

二、学校教育

学校用分数考评教师，教师为了生存，为了争面子，必须（只能）死盯学生的考试分数。为了考试分数教师连吃饭的时间都不放过，给学生布置一大堆作业，作业多了，学生们也不会调皮捣蛋了，也不至于出现安全事故了，因此，老师无可奈何地、加班加点地、残酷无情地占用一切可以占用的时间“死看”学生，不给学生一丁点的自由时间，学生被迫无奈只得硬着头皮装腔作势，机械化的死记硬背、一遍又一遍的毫无意义地抄写。坐在座位上不敢动弹。有的甚至被逼的只有厕所才是他们开心的乐园，因为别的场所去不了。这样的学生能是健康的学生吗，这样的学生即使每次都能考高分，要我看来，充其量就是高分低能儿。我们学生的天性与灵性遭到无情的摧残，中华民族的花朵就这样在不知不觉中被残害。成功的教育最重要的是使学生具有“想学”的念想，如果教育使大多数的学生处在“不想学”的状态，那这样的教育肯定是失败的，而且应该是“摒弃”的甚至是“卑鄙”的！一切使大多数学生“不想学”的教育都是错误的！抑制学生的发展的教育更是大错特错。教育是良心活，身为人师，既为人师，就要对得起自己的良心，对得起祖国的未来，文化知识固然重要，但死读书、读死书的书呆子要不得，我们要的是身心健康，思维活跃，敢试敢闯积极乐观的孩子。适当放手给孩子足够的发展空间。学他们感兴趣的东西。

我们作为教育者、父母，要有正确的思想，正确的认识，无论看什么问题都要一分为二，俗话说，世上没有相同的两片叶子，每个孩子都有自己的优缺点，不能老是拿自己孩子的缺点跟别人的优点在一起比，这样孩子就没了自信，总认为自己不如别人，我们中国有句老话，三百六十行，行行出状元，不能一味的让孩子在文化成绩上出人头地，只有真正把属于孩子的空间还给他们，让他们从单一的学习中解放出来，让他们的生活变得丰富多彩起来，让孩子成为自己的主人，他们才能获得真正的成长。给孩子多留有空间吧，让孩子在属于自己的时间里、空间里发挥特长，施展才华，自由翱翔。让我们的教育，少一些盲目，多一些理性；少一些强制，多一些自主；少一些自私，多一些真爱与感动；

【参考文献】

[1]《好父母决定孩子一生》陈惠萍中国科学文化音像出版社 2011年6月

[2]《给教师的建议》苏霍姆林斯基教育科学出版社 2007年1月

[3]《当代教育学》袁振国教育科学出版社2000年版

幼儿教育随笔—放手的爱篇4

爱玩是孩子的天性，孩子特别热衷于玩各种游戏，过家家、搭积木、玩水、玩土、捉迷藏等，玩得不亦乐乎!其实，孩子对周围环境的认识、以及知识的获得就是从这里起步的。

有的老师曾经也谈起过：会遵循幼儿的发展规律，带孩子去户外玩，可是当孩子真正放开手脚要大玩一场的时候，我们又因为各种各样的担心而不愿撒手：孩子奔跑时，我们担心摔跤，大声呵斥他慢着点;孩子亲近自然，玩沙玩土，我们怕脏怕细菌，急忙拉开孩子;孩子一个人玩时，我们怕他孤单;好多孩子一起玩时，我们又担心孩子之间出现欺负现象;最主要的原因还是怕出现以上现象，家长的不理解，以至于对我们的言语挫伤，所以才会谨慎的替孩子做选择;孩子在玩耍时产生了矛盾，我们担心孩子不会解决，所以义不容辞的替孩子出面。老师以自己的经验与阅历去为孩子做选择，却从没想过我们给孩子选择的，是否是孩子心里最想要的;我们谨慎小心的呵护着孩子，因为我们太爱他，总是怕他受到伤害，可是我们这种过分的担心是不是对孩子的成长也是的一种阻碍呢?

我认为：适当的放手让孩子去玩，对孩子也是一种爱的表象。

首先，和孩子们制定玩的规则，如果在玩耍中出现犯规现象，适当地给予惩罚。古人说：“玉不琢，不成器”。孩子也一样，不加引导教育，就会走弯路。学龄前的孩子辨别能力和自制能力较差，因此教师要密切关注孩子的行为倾向，当孩子出现错误行为时，教师就要及时加以阻止教育。例如：有一次孩子们在玩“冰棍化了”的游戏，郑奕小朋友故意把脚伸到其他孩子面前，致使这个孩子摔了个大跟头，而郑奕呢，却哈哈大笑。我严厉地告诉他：这样做是不对的，并狠很地批评了他，让他在全体幼儿面前承认错误，让其他孩子来想办法怎样做。最后孩子们一致同意如果再犯同样的错误，就不和他玩了。但几天后游戏时，郑奕又犯错了，于是，我采用了隔离法来对待，终止了他的游戏，让他在旁边反思反思。我还告诉其他孩子这种行为是不对，如果再出现这种错误的行为，也会受到惩罚。我认为,在运用一些教育方法时，一定要坚持原则，不能因心疼孩子而心软，以免助长孩子的不良行为习惯。

其次，教给幼儿安全保护的知识。孩子的.年龄小，有时不知道什么是不安全的因素，这就需要我们老师及时地告诉他们有关的安全保护的知识。例如：玩耍时不扔小石头、奔跑时不推不挤、不拿树枝玩等等。

最后，让幼儿玩有所得。放手让孩子玩，不是放纵让孩子玩。不是把孩子们带到户外，说一句：自己去玩吧|!这样孩子们会疯跑，既不安全，又放纵了孩子。我的做法是：让孩子们自由组合为几组，一组可以去沙池玩，一组可以去玩轮胎、一组可以去大型迷宫玩……这样孩子们在玩之前就会动脑想一想，我要去哪里玩?玩什么?怎样玩等等。你们看：玩轮胎的孩子把轮胎和梯子结合了起来，做成了梯子桥，胆子小的从梯子空里走，胆子大的从梯子上面走……孩子的交往能力有了提高，平衡能力得到了锻炼，创造力也有了提升。再看：去沙池玩的孩子们更是玩出了新花样：堆一个圆圆平平的，上面插上树枝，玩起了过生日吃蛋糕的游戏;在沙子下面挖出深深的，蜿蜒曲直的那是战壕;有的一不留神挖出个石头，那更了不得了，有的说是小鸭，有的说汽车，更有甚者说是恐龙……你会发现孩子们的创造性有多大。他们会从共同的游戏中，学会与人合作的一些规矩，还会互相激发出更多的想象力。

所以，请放手让孩子自己玩吧，你只需在一旁观察和引导。 “放手”不是不管，而是对我们提出了更高的要求，需要教师更加敏锐的观察力、更加高度的责任心等等，来确保孩子们的安全。放开手，孩子会做得比我们想象中的更好;放开手，孩子也能收获更多的自信与快乐!

心情随笔爱是放手篇5

琴儿两年前从上海来我家的时候，小脸晒得黝黑黝黑的，眼睛大大的，瘦瘦的，爱笑，憨态可掬。

琴儿是我弟弟的女儿，跟随父母在上海读完小学五年级，由于不是上海户口，所以不能继续就读初中。她爸爸于两年前的七月初从上海将她送到襄阳，初到我家，我便十分喜爱这个外表略显憨厚的侄女。

我细细地问了她的学习情况，有针对性地给她制订了学习计划，她便按照计划开始学习，一个暑期自学完《新概念英语》(第一册)。至九月初开学后，她的英语成绩一直在班上名列前茅。她所在的班级老师经常将她写的作业拍照，晒在班级群里，当作标准作业样本，让其他学生参考借鉴。

琴儿做事学习一直心中有数，条理清楚，话语不多，性格温和，只顾低头学习，两耳不闻窗外事。有一天看她太忙，抽不出时间洗衣服，我便帮她洗好。儿子却不依我：“你帮她洗衣服，凭什么不给我洗?”随后的时间里，儿子作业过多，我偶尔帮他洗一两次，琴儿也会问我：“你给他洗衣服为什么不给我洗?”我说：“这次我帮他，下次他也会帮助我呀，反正我事情多忙不过来的.时候，你们都要帮助我!”

还没上初中，我便手把手地教孩子们做力所能及的事，每逢双休日他们都要动手打扫卫生，每天抽时间清洗自己的衣袜已成常态。天热了，他们去超市帮我买电扇，给我晒棉被，参与洗刷凉席等。孩子的学习用品、运动鞋等也由他们自己购买。我总是告诉孩子，钱在小包里，自己计算一下大概需要多少，去市场上要保管好钱，细心才能办成事。如今，我偶尔再给他们洗一次衣服时，他们个个都会说：“衣服不是该我自己洗吗，你怎么给我洗了?”

适当教育800字作文篇6

对一个孩子的严管要求不是最好的办法。有些孩子可能适合这种方法，可有些孩子不能用这种方法。严管要求不是不能有，而是注重适当。有些孩子从学校回来觉得压力比较大，想休息一下，可是有些父母却说这说那的，对孩子要求特别的多，促使孩子接受不了。因此，在孩子回家后，尽量让孩子放松一下，不让孩子太过疲劳，在孩子清醒后，再和孩子说他哪不对。否则会使孩子对你产生厌倦、不满，严重的会使孩子不想去上学，感到事事都很困难，难以接受，有些孩子甚至选择逃避。这些现象有一部分是由于家长的疏忽而引起的。

武断的家长都说“黄金棍下出好人”，其实这是不准确的说法，人在小时候就应该把性格学好，长大后在叛逆期间也好管教一些。所以人在小时可适当教育，但不能下手太重，打孩子不是为了给别人看的，而是教导他不再犯同样严重的错误;骂他也一样，不为给别人听，而是教导他做人的.道理。孩子从小灌输的东西很重要，所以从小就要给孩子讲一些有道理的故事，教他脾气要好，要懂得宽容别人。让孩子形成自我调节心情这方面很重要，在上学期间，压力比较大的孩子不知道怎么调节自己的心情，这样会让他想不通一些事。不会处理，让自己陷入困境。在孩子受挫时尽量给孩子一些适当的鼓励。让孩子学成好习惯。在孩子小时候不能太溺爱他，这会让孩子形成坏习惯。从小培养孩子，找到孩子的兴趣，向孩子的兴趣方面发展，不能让他天天玩，还是在空闲时教他点知识、道理等方面的东西。

教育叙事：放手也是一种教育篇7

教育好比手中的沙子，抓得愈紧，漏得越多。放手，是一种教育，是真正的爱的教育。只有放手，才能给孩子更多的自由空间，使孩子的自主意识增强，才能使孩子的潜能得到发挥，才能使孩子学会生存。

【事件】带着学生走进餐厅就闻到一股香浓的肉圆味。我端着盘子挤到学生的座位上搭伙。坐哪一桌呢？我的眼光瞟到了小梁，他肯定又是把肉圆丢掉。我决定就坐他们那一桌。

“我和你一样都不爱吃肉圆，里面有我不爱吃的作料。不过，今天我们谁都不许不吃，你必须在我吃完之前解决掉它，否则我到教室喂你吃！”我的警告招来旁边同学的低声哄笑。我可不管，先尝了一口，味道还好，赶紧示意他加油吃。

坐在我对面的小毕小声嘟哝着“保姆”。“什么？他说什么？”“保姆。”旁边的人提高了八度，我终于听清。

“我就是保姆。你们看，除了管你们的学习，还要管吃喝这些乱七八糟的事。”

【分析与反思】

现在的小孩大多是独生子女，家长一边在娇惯、纵容孩子的坏习惯，一边请老师帮忙教育。老师教育学生要尊敬长辈、自己的事情自己做。家长却认为孩子还小，大人就该多做点，书包太重会压垮孩子；站立时间长会累。但是，一旦孩子的教育出了问题，家长又反过来责怪学校教育没有尽到责任。生活的点点滴滴都是对孩子进行教育的契机。孩子的责任心、自理能力需在小时候着手培养，适度地负重、行走、累是孩子成长中必须积攒的人生经历，是成长的财富。家长、老师都不能剥夺孩子的锻炼机会和成长权利。

孩子的独立生活能力是从学会料理自己的生活开始的。我们要鼓励他们独立完成力所能及的事，从小树立“自己的事情自己做”的观念。

家人的宠爱，以及“马善被人骑，人善被人欺”的教育观指引下，许多孩子养成了任性、霸道、自私等不良的习气。他们在一起学习生活就会发生矛盾。我们要教育孩子懂得谦让是一种美德。俗话说“鸡窝里踩不死鸡”，同伴中有意见不合针锋相对时，我们要多换位替别人想。做到有好东西大家分享，遇事不斤斤计较。逐步懂得吃暂时的小亏，可以避免将来吃大亏。其次，教给他们一些简单的交往技巧：遇事冷静，多用语言表述自己的观点，或者寻求别人的帮助把冲突化解。

人生的道路不可能永远平坦、顺达。在“温室”中长大的孩子无法适应风雨多变的社会生活。适当的创设一些情境，可以让孩子品尝失败与挫折的困扰，在逆境中总结经验教训，领悟“吃一堑，长一智”的道理，有利于他们将来立足社会，经受种种考验。

家长请放手吧家庭教育心得体会篇8

在小班时，其实我就发现了这一点，每次来园插晨检牌时，她总是以一种不肯定的语气问爷爷：“爷爷，这个是我的吗？”爷爷用他的老花眼仔细一看说是后，她才会安心地插牌子。到了中班后，老师又重新让孩子们认了自己的晨检牌位，可是，异异至今每天来园时还，我让她自己想一想、找一找，可是多次是插错的。而她外婆怕孩子出洋相，于是急冲冲地告诉孩子其正确的地方。而老师只能说下次可别忘记噢！

对于班里每人一个小壁橱也是一样，好几次让她把自己的蜡笔拿出来画画时，她总是找不到，老师多次教她记壁橱的捷径方法。但是最后还是异异妈妈想了一个办法，让她在壁橱上做了标记后，以后才找到自己的壁橱。在一日活动中，像类似的小事还真得挺多的。

面对这样一个平时不怎么犯错误的孩子，老师肯定很少机会去批评她。而由于孩子体质弱，她不生病就已经是最大的喜事了，回家后受到得更是家人的百般呵护。

生活在这样的环境中，孩子们出现以上的这种现象，也是在所难免的。可是，我觉得一直这样下去的话，孩子在以后的成长过程中，特别是在自理能力方面肯定是弱于别人的，那么如何去培养孩子的自理能力呢？我个人认为，首先孩子得摆脱对别人的依赖，具有一定的独立性，幼儿在一开始适应变化的环境时肯定会遇到很多困难，但是学会解决生活中不断出现的困难的能力是必须的，幼儿的成长需要老师、家长的关怀和指导，但老师、家长不可能始终地跟随在孩子的周围，替她去生活，也不可能事事处处得到长辈的保护。因此培养孩子的自理能力，让孩子具有一定的独立性，摆脱对别人的依赖是非常重要的。

适当放手教育随笔篇9

投资者适当性制度是规范投资者和证券公司之间权利义务关系的重要制度。究其含义，就是指证券公司在向其客户或潜在客户提供金融产品或服务时，应当确保其所提供的金融产品或服务与特定客户的财务状况、投资目标、知识和经验以及风险承受能力等相匹配，不得将高风险产品或服务推荐或销售给低风险承受能力客户而导致客户利益受损。因此，就其本质而言，投资者适当性制度是一项投资者保护制度。

一、营业部亟须加深理解和认识投资者适当性制度的基本内涵和理念

对营业部而言，“适当性”的内涵更多属于营业部为投资者主动提供的一种服务，是营业部应当承担的一种义务和责任。只有认识到这一点，投资者适当性要求方可内化为证券公司的自觉意识和自主行动，投资者适当性工作的目的才能真正落到实处。

保护投资者合法权益也是适当性制度的目的，但这只是对证券公司从事经营活动的最低要求，是底线。相比较而言，投资者适当性制度具有更高的商业道德诉求，它不仅强调客户合法权益应当受到保护，而且还进一步敦促证券公司要以客户利益为优先，要尽量为客户最佳利益着想，对我们的良知、道义和社会责任提出了更高要求。

二、适当性制度是平衡证券公司与客户之间利益诉求的有效制度

证券公司与投资者虽然同为资本市场的参与者，但二者的市场地位和角色却迥然有别：证券公司是金融产品与服务的提供者，投资者是购买金融产品与服务的消费者。在生产者与消费者之间，消费者天然处于弱势地位，特别是在资本市场，投资者的这种弱势特征更为明显和突出。

在证券公司与投资者利益诉求的平衡方面，投资者适当性制度正是制约证券公司短期利益冲动、保护投资者权益的一剂良方，也是维护投资者对资本市场信心的一项基础性制度。尤其在金融产品种类日益丰富、产品结构日趋复杂、交叉销售日渐频繁的当今资本市场，投资者更迫切地需要适当性规则的保护。

三、做好投资者适当性工作对证券公司具有重要的现实意义

首先，在有着完善适当性制度的国家，不履行适当性义务，将可能使证券公司面临高额的财务损失或负担。

其次，不履行适当性义务，将使证券公司的声誉受损，并由此有可能带来流动性风险和其他偿付风险。

最后，随着我国投资者权利意识的觉醒，维权行为的频率和力度逐步提高，如果证券公司不做好适当性工作，投资者不但会质疑证券公司的诚信水准，受损失的客户还会通过各种手段维护自身利益。

四、投资者适当性具体工作要求，建议做好以下几点：

1是坚持产品和业务创新与自身的风险管理能力相匹配，将创新发展权利与风险防范责任相挂钩，建立和完善与创新发展相适应的风险责任机制，层层落实到每一个人，强化重大违规风险事件问责，形成全员风控机制。

2是不断健全各项业务制度，建立和完善营业部有效的业务隔离制度，防范内幕交易、利益输送以及损害客户合法权益的行为。

3是建立并落实全面风险管理体系，将合规风控覆盖所有业务，贯穿各个业务环节，不留盲点和空白，强化对创新产品和业务风险监测监控，及时甄别和处置潜在风险，确保风险可测、可控、可承受。

育儿观念：该放手时就放手篇10

我儿子进幼儿园后，老师说：“你儿子智力不错，可就是生活自理能力太差，动作发展缓慢、不协调。”听完这话，我内疚之情难以言表。这不是孩子的过错，而是我对孩子溺爱，事事包办代替所造成的后果。我对孩子从小就非常注重其智力的开发：给他讲故事;教他学说话;让他听音乐;和他做游戏……可就是对孩子太溺爱了，总怕累着他，怕他出危险，生活上的一切事情都由我们包办代替：当孩子穿着棉衣爬来爬去拿玩具时，我觉得他太难受，就急忙把玩具递到他手里;当孩子蹒跚着上、下楼梯时，我总担心孩子会摔坏就抱着他上来下去;当孩子用小勺学着吃饭时，我担心他吃凉饭会闹肚子，就一口一口地喂到他嘴里……孩子的吃、喝、拉、撒、玩，我这个妈妈对他总是照顾得无微不至，不需要他花一点口舌、费一点力气，使他的手、脚、口、目等都失去了“用武之地”。

“没有锻炼的机会，怎么会有相应的能力?让孩子学着自己的事情自己做。” 当我明白了这些道理，就用理智约束自己再也不能把孩子的一切包办下来。为了弥补自己的过失，就有意识地在日常生活中培养孩子的自理能力，训练他的动作。我还买来蜡笔、画本、儿童剪刀、胶水和孩子一起涂涂抹抹、剪剪贴贴，吧废旧的书报剪贴编成一个个有趣的故事，教儿子擦桌、摆椅、放筷、发馒头、收拾餐具……经过一年多来的培养锻炼，提高了儿子的生活自理能力，各种动作也日益灵敏协调，不但赶上了同龄幼儿的水平，也促进了孩子的智力发展。

由此，我深感溺爱、包办代替对孩子不是爱而是害，应让孩子在生活中锻炼，以获得知识，提高能力。

适当性管理篇11

投资者适当性不应是证券监管部门或行业自律组织强加给证券公司的，而是证券公司及其从业人员应尽的义务和责任，是其经营活动中应履行的最基本社会责任。它要求证券公司及其从业人员在对投资者和金融产品或服务进行充分了解的基础上，将合适的金融产品或服务提供给合适的投资者。当然，义务要内化为制度才能长期有效。投资者适当性制度是指证券公司在向投资者提供金融产品或服务时，为使其所提供的金融产品或服务与投资者风险承受能力相匹配而采取的合理步骤和必要措施。这里所说的“提供金融产品或服务”，包括向投资者提供投资建议、推荐或销售金融产品等金融中介服务活动。

投资者适当性制度是保护投资者合法权益的根本制度之一。由于各种原因，我国证券市场的投资者主要以中小散户为主，对证券投资缺乏充分了解，风险意识不强，盲目跟风，炒新、炒小、炒短等投机倾向较重。投资者适当性制度在指导和规范证券公司及从业人员行为的同时，可以提升投资者理性判断能力，有助于投资者防范风险和防止损失，促进证券市场的健康稳定发展。投资者适当性制度也是证券公司提供差异化服务的基础性制度安排。伴随着多层次资本市场建设的加快推进，投资者需求日趋多元化，投资环境进一步复杂化，需要区别对待不同类型的投资者，提供适合其自身特点和需求的产品和服务。建立投资者适当性制度还可以起到加强对证券公司创新风险的防控作用。2008年全球金融危机后世界范围内反思得出一个重要结论，就是要进一步完善和加强对复杂金融产品的投资者适当性要求。证券公司在金融创新过程中，有一些金融产品设计过于复杂，一般投资者很难了解其中的风险特征。投资者适当性制度要求证券公司及其从业人员向投资者充分揭示其风险，并只能向明确理解这些产品的投资者推荐，这在客观上会起到抑制过度创新的作用。

需要指出的是，仅有投资者适当性制度是不足以保护广大投资者利益的。我国证券市场最显著的两大特点是：90%以上的投资者为中小散户自然人；80%左右的理财计划和绝大部分客户资金投资于股票二级市场。单一的产品结构，使证券公司难以为不同风险偏好的投资者提供不同的产品配置和投资组合，不能为广大中小散户提供合理收益的低风险的财富管理。因此，要切实保护中小投资者的利益，必须加大改革创新力度，增强证券公司适应我国证券市场特点的产品创设能力，扩大证券公司产品营销范围，使证券公司真正发挥金融中介服务和财富管理的功能。

二、为什么要实施投资者适当性管理？

投资者适当性制度是规范投资者和证券公司之间权利义务关系的重要制度，已为当前世界主要资本市场所普遍采纳。究其含义，就是指证券公司在向其客户或潜在客户提供金融产品或服务时，应当确保其所提供的金融产品或服务与特定客户的财务状况、投资目标、知识和经验以及风险承受能力等相匹配，不得将高风险产品或服务推荐或销售给低风险承受能力客户而导致客户利益受损。因此，就其本质而言，投资者适当性制度是一项投资者保护制度。

一、证券业亟须加深理解和认识投资者适当性制度的基本内涵和理念

投资者适当性制度对我国证券市场而言，尚属新鲜事物。虽然近年来，证券监管机构、行业自律组织以及证券公司对投资者适当性制度的作用与价值的认识不断深入，重视程度逐步提高，并出台了一些规范性文件，但当前证券业界对于该制度的内涵还有待于进一步统一认识。对证券公司而言，“适当性”的内涵更多属于证券公司为投资者主动提供的一种服务，是证券公司应当承担的一种义务和责任。只有认识到这一点，投资者适当性要求方可内化为证券公司的自觉意识和自主行动，投资者适当性工作的目的才能真正落到实处。

保护投资者合法权益也是适当性制度的目的，但这只是对证券公司从事经营活动的最低要求，是底线。相比较而言，投资者适当性制度具有更高的商业道德诉求，它不仅强调客户合法权益应当受到保护，而且还进一步敦促证券公司要以客户利益为优先，要尽量为客户最佳利益着想，对证券公司的良知、道义和社会责任提出了更高要求。

二、适当性制度是平衡证券公司与客户之间利益诉求的有效制度

三、做好投资者适当性工作对证券公司具有重要的现实意义

首先，在有着完善适当性制度的国家，不履行适当性义务，将可能使证券公司面临高额的财务损失或负担。

其次，不履行适当性义务，将使证券公司的声誉受损，并由此有可能带来流动性风险和其他偿付风险。

四、我国证券市场迫切需要统一的投资者适当性制度

我们认为，建立健全并贯彻落实投资者适当性制度，不但是解决中国资本市场目前面临问题的有效抓手，更是今后我国资本市场深化改革开放的制度保障和客观需要：

第一，与西方成熟资本市场不同，当前我国资本市场参与者中个人投资者所占比例很大，他们还缺乏足够的经验和判断力，难以理解较为复杂的金融产品，容易受误导而产生无法预见的损失，因此更为迫切地需要适当性规则的保护。而投资者适当制度要求证券公司必须了解自己的客户和产品，只允许证券公司将产品推荐给具有相应风险承受能力的客户，这就从制度上限制了证券公司在无视客户需求、没有说明任何理由的情况下，随意将高风险产品推荐给不适合客户的情况的发生。

第二，此前，我国已经在创业板、融资融券和股指期货等领域制定了专门的投资者适当性制度，但随着投资者适当性理念深入和市场发展的需要，有必要在充分考虑我国国情和资本市场发展现状的基础上，总结和借鉴国际市场的成功经验和失败教训，建立一个有中国特色的投资者适当性制度。这对于在各具体产品中的适当性工作统一规则、理顺思路有着重要意义，也有利于投资者配合、理解和参与证券公司的适当性工作。

第三，当前，我国资本市场正处在重大变革时期，在放松管制、鼓励创新的市场化监管思路和政策推动下，大量新的更为复杂的金融产品和服务的推出将是市场的客观需要和发展的必然趋势。一个体系化、带有较强指导性和兼容性的适当性制度，不仅能够有效约束和规范证券公司的经营行为，也可以让风险承受能力较弱的客户远离此类产品。可以说，适当性制度是金融创新活动不可或缺的一项重要制度性保障和前提条件，适当性工作做得好与坏将关系到进一步深化我国资本市场改革开放进程的成败与得失，值得我们高度重视和深入研究。

创业板市场投资者适当性管理业务操作指南

为全面做好创业板市场投资者适当性管理工作，指导证券公司办理相关业务，根据《创业板市场投资者适当性管理暂行规定》、《深圳证券交易所创业板市场投资者适当性管理实施办法》（以下简称“《实施办法》”）等有关文件的规定，制定本指南。

一、客户开通申请处理

1．证券公司可以通过营业场所现场或网上接受客户开通创业板市场交易的申请。

2．证券公司在接受客户申请的同时，可以通过现场询问、问卷调查等方式，收集客户信息，包括客户身份、财产与收入状况、证券投资经验、风险偏好、投资目标等。收集信息表格及具体内容由证券公司根据自身客户管理工作需要制订。

3．证券公司可以根据所收集的客户信息，结合自身条件及设定标准，对客户风险认知与承受能力进行测评，并将测评结果告知客户，作为客户判断自身是否适合参与创业板市场交易的参考。

4．证券公司在对客户进行风险测评后，认为其不适合参与创业板市场交易的，应当加强市场风险提示，劝导其审慎考虑是否申请开通创业板市场交易。

5．证券公司应当要求客户真实、完整地填写个人信息，对明显提供虚假信息或提供信息不完整的客户，应当提醒其予以纠正。对不配合适当性管理的客户，经劝导无效后，证券公司可以拒绝为其开通创业板市场交易。

6．证券公司可以直接为机构客户开通创业板市场交易。

7．证券公司所属营业部可以受理在本公司异地营业部开户的客户的开通申请和进行风险揭示书的签署。

二、交易经验的具体标准与查询数据服务

《实施办法》第五条有关交易经验的具体标准以及中国结算提供的数据服务具体如下：

1．交易经验的具体标准

（1）《实施办法》第五条所称“股票”是指：

a.包括所有A股和B股，但不包括基金、债券、权证等交易品种；

b.包括主板、中小企业板上市公司股票，但不包括代办股份转让系统挂牌的非上市公司股票。

（2）《实施办法》第五条所称“交易”是指：

a.股票的买入或卖出；

b.不包括可转债转股、权证行权、ETF申赎，但包括其转换后所得股票卖出；

c.IPO与增发中的新股认购，但不包括新股申购；

d.不包括非交易过户，但包括其所得股票卖出。

2．中国结算向证券公司提供的数据范围及统计口径

存量客户数据范围为客户本人名下沪、深市场A股证券账户从1991年7月8日、B股证券账户从1992年2月21日至2009年6月30日发生的首笔股票交易的日期。

新增客户数据范围为客户本人名下沪、深市场A股证券账户从1991年7月8日、B股证券账户从1992年2月21日至查询日前一交易日发生的首笔股票交易的日期。

数据统计口径以证券账户为单位进行统计，即一个证券账户对应一个首次股票交易日期。中国结算对存量客户数据进行一次性集中批量发送时，证券账户无首次股票交易日期的，不发送相关信息。同一客户的不同证券账户的交易信息不作合并统计处理。

3．数据发送

中国结算对存量客户数据进行一次性集中批量发送：

（1）中国结算深圳分公司通过D-COM系统向各证券公司法人集中批量发送深圳市场存量客户A股、B股证券账户首次股票交易日期数据，本次发送数据的账户范围包括证券公司已经申报了账户使用信息的A股账户及有托管余额的B股账户，各证券公司自行加载后使用。

（2）中国结算上海分公司把上海市场存量客户A股、B股证券账户的首次交易日期数据放至A股PROP公告板->工具箱栏目中，各证券公司自行下载后使用。

4．数据查询与交易经验认定

对存量客户数据的查询，各证券公司加载或下载中国结算发送的存量客户数据后，可自行对存量客户的首次交易日期数据进行查询，并可根据查询结果对客户的交易经验进行认定。

新增客户数据的查询，证券公司可通过中国结算深圳分公司实时开户系统查询新增客户账户在深圳市场的首次股票交易日期，实时开户系统以电子数据形式实时反馈查询结果。服务时间段为工作日的8:30－17:00。证券公司可通过中国结算上海分公司PROP综合业务终端-账户资料管理系统查询新增客户账户在上海市场的首次股票交易日期，系统将以电子数据形式实时反馈查询结果。服务时间段为8:30－17:00。

5．客户查询

证券公司的客户可以通过中国结算的网站对本人证券账户的首次股票交易日期进行参考性查询，查询方式见中国结算网站的查询指南，中国结算的网址为：http:///。

6．数据接口

数据接口见附件。

三、风险揭示书签署与交易开通

1．证券公司应当要求所有申请开通创业板交易的自然人客户本人或持公证委托书的代理人到营业部现场签署风险揭示书及特别申明。营业部应当安排工作人员、客户经理等作为经办人，见证客户签署过程，并对客户抄录申明内容进行必要的核对。

2．对于交易经验不足两年的客户，营业部应当安排专门人员讲解风险揭示书内容，提醒客户审慎考虑是否申请开通创业板交易。客户仍坚持直接参与创业板交易的，营业部应严格要求其在营业部现场签署风险揭示书和特别声明，同时营业部负责人应当对相关工作进行确认并在风险揭示书上签字或签章。

3．对年龄超过70周岁、身体残疾等特殊情况的客户，证券公司可视需要安排工作人员上门与其签署风险揭示书，但应当在风险揭示书上载明原因及具体签署地点。

4．对于跨证券公司转托管，在甲公司提出申请但未开通交易期间发生的转托管，投资者到乙公司需要重新提出申请办理开通。已经开通创业板交易的转托管，投资者可向乙公司出具在甲公司签署的风险揭示书复本，乙公司在复核签署时间等内容后，可以为其开通创业板交易。

5．因继承、离婚分割等情形被动成为创业板市场的投资者，在发生涉及权益处理，包括配股，增发、可转债、公司债优先配售、股东大会提案、表决、收购预受要约、现金选择权等事项时，证券公司在审核投资者所提交的申请及必备材料后，可在上述事项的截止日当天，提前为该申请人开通创业板市场交易。

6．证券公司应以电子或书面的方式，妥善保存客户信息及评测结果、交易经验核查结果及已签署的风险揭示书等资料，保存期限不少于两年。

四、投资者教育与风险提示

1．证券公司应当拟定创业板投资者教育工作方案，就投资者教育工作的形式、时间和内容做出安排，并根据客户的不同需求和特点，有针对性地对客户举办投资者教育讲座及培训，通过多种方式加强对投资者特别是非现场交易投资者、新入市中小投资者的创业板风险教育和提示工作。可以通过交易系统、电话、传真、电子邮件、信函等方式为投资者提供创业板知识服务，设立咨询电话及时答复客户有关创业板业务的咨询。

2．证券公司应在公司网站或营业场所投资者园地等处增设创业板专栏，并及时更新专栏内容。对本所发布的创业板规则及其相关材料，及时张贴在专栏内。

3．证券公司应当按照本所要求积极参加本所组织的各项创业板培训，并对公司创业板相关营销、管理、业务及技术人员进行培训，特别是对营业部证券从业人员的培训，确保相关员工及时、充分了解创业板相关知识、规则和制度。

4．证券公司应当指定一名会员业务联络人负责与本所就创业板投资者教育工作进行联系，并负责将证券公司创业板投资者教育工作方案于2009年8月1日前报送深交所备案。上述报送内容应包括会员业务联络人的姓名及联系方式。

5．证券公司自2009年8月1日起一年内每季度首月的15个工作日内，将上季度创业板投资者教育工作总结报深交所，工作总结包括开展创业板投资者教育工作情况、成果及经验、遇到的新情况及新问题等。其中，首次总结报告报送时间为2009年10月15日前。

6．前述报送材料请通过深交所会员业务专区“公文上传”通道上报。

深圳证券交易所咨询电话：0755－2591 8760

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