数学课该放手时就放手论文

数学课该放手时就放手论文（精选4篇）

数学课该放手时就放手论文 篇1

在多年的体育教学中,笔者发现,只要教师给学生创设一定的机会,那么,他们就会创造出你意想不到的效果。让你为之感动,也让你为之骄傲。你会发现,原来只要教师在该放手的时候放手,不但能培养学生们的创新意识和合作精神,还能有效地调动他们的学习积极性,让枯燥的教学内容顿时生动起来。

在进行仰卧推起成桥的教学时,当学生已经基本上掌握了动作要领后,让学生以组为单位进行“桥”的集合体的造型设计。就是让学生用组内所有成员的小垫子集合在一起,要求可以是多种形状,但不能重叠在一起,进行仰卧推起成桥这个动作多样化的桥型设计,再以小组为单位进行展示。每一个小组都能积极合作,共同研究摆出的花样实在是太多了,有字母A,有数字十,有树,有圆,有方形,有三角形等等。最有创意的是正好快到“六一”儿童节,有一个小组的学生竟然还摆出了“六一”的字样,让笔者着实意想不到。然后各组在自己的图形上,展示仰卧推起成桥动作。这时的学生做起来非常认真。“桥”高了,动作规范了,集体动作也齐了。最后,教师引导全班学生用小垫子摆成一个大的同心圆,那静态图形与仰卧起坐的动态动作完美结合,交相辉映成一幅灵动而美丽的图画。看到每个学生都是那么认真地做好每一次的造型动作,有时真是该放手的时候就得放手呀!

投掷课教学中一般都是用沙包或用垒球作为投掷物。对于这两种器材的投掷,学生已经厌烦,投起来也没什么兴趣了。怎么样让学生们喜欢投呢?在投掷单元教学前,笔者就启发学生,还能用什么物品作为投掷器材?要求大家想出来的器材一定要安全、实用,要有一定的重量,下次课上带来我们互相借用试着投。等到上课的时候,你都猜不到学生准备什么器材了!那是一个新奇,有的学生用矿泉水瓶装上不同颜色的水,做成了多彩的投掷手榴弹;有的用易拉罐里面装上沙子当投掷物;有的利用废旧的纸壳做成了铁饼状的“飞碟”;还有的用短粗木棒;还有的学生在我们平时用过的塑料袋里面装上沙子来投(带尾巴的)……这回你再看,他们对于这些新奇的投掷物非常感兴趣,练习起来也非常认真,投掷教学取得了意想不到的效果。笔者心里暗自高兴,是不是该放手的时候就放手呢。

由于我们学校是乡镇小学,前几年学校在器材的配置上几乎为零,笔者就想能不能利用农村常见的编织袋来上体育课呢?于是我就让学生每人准备一个干净的编织袋,让他们以组为单位利用编织袋开展活动。没想到,学生用编织袋作为器材研究出了许多活动。

1.做成短棒做棒操。把洗干净的编织袋纵向平铺在地上,再由袋底向袋口方向紧紧地卷起来,最后用橡皮筋把两端扎上,这样一个小短棒就做好了,我们可以用它做棍棒操,也可以用它来当接力棒,还可以做游戏中的标志物用呢。

2.做成投掷物练投掷。在一个编织袋里面装上少许的沙子,然后把沙子都倒在编织袋的一个角里,再把编织袋平铺在地上,把有沙子的一端卷在里面,然后放进方便袋系紧,就可以用于投掷了。

3.作为器材做游戏

袋鼠跳:让学生双脚站在袋子底,双手提拉袋口,把自己装在编织袋里向前跳。学生在玩中不知不觉的就学会了“双脚同时向前跳”的动作。

两人合作跳:一个学生拉袋子的一端,另一个学生站在编织袋上。站在编织袋上的人跳起时,另一人趁机向前拉袋子前移,一跳一拉向前移动,直到终点。这个游戏要两名学生配合默契才能在行进,跳起的同学还不能跳到编织袋外,是练习跳跃和合作意识的好方法。

兜风赛跑:每个学生手里都拿着一个编织袋,用两手把袋口撑开,快速地向前跑,看谁的袋子是最鼓的。在这个游戏中只有以最快的速度才能让自己的袋子鼓起来,要想一直是最鼓的,只有一直快速的跑,所以这是个练习快速跑的好方法,同时也是一个对学生进行空气体积和重量的知识教育,体现了自然学科与体育学科的整合。

拖冰车前进:冬天学生喜欢在雪地上玩耍,他们会两个人一组,一个学生在前拉着后面蹲着同学的手,好似拖着冰车跑,但有时蹲着学生的鞋会受到损害。学生用编织袋来玩这个游戏,他们用两人各拉编织袋的一端的两个角,再让一名学生蹲在编织袋上,两人拉着袋子向前跑,这样跑起来会更快,编织袋还起到了保护鞋的作用。三个人轮流玩,效果真的很好。

抬人走:两人各抓住编织袋的两头,一人坐在袋子上,两人拉着袋子让坐在袋子上的人双脚离地,抬着他走,是一个学生喜爱的负重游戏。

移动的篮筐:把三个纺织袋子套在一起,然后再向外翻,卷成适中的高度,就是一个篮筐,既可放在地上(如果风大可以放点沙子之类的重物在里面),做投球进筐的游戏,也可拿在手上随意走动,做移动的篮筐游戏。

适时地放手,大胆地放手,你会发现原来你的学生真的是无比的聪明和智慧,他们既能合作,也很勇敢,还特别能创新,很多潜质真的需要我们去开发与培养。不信,你也试试。

数学课该放手时就放手论文 篇2

我儿子进幼儿园后，老师说：“你儿子智力不错，可就是生活自理能力太差，动作发展缓慢、不协调。”听完这话，我内疚之情难以言表。这不是孩子的过错，而是我对孩子溺爱，事事包办代替所造成的后果。我对孩子从小就非常注重其智力的开发：给他讲故事;教他学说话;让他听音乐;和他做游戏……可就是对孩子太溺爱了，总怕累着他，怕他出危险，生活上的一切事情都由我们包办代替：当孩子穿着棉衣爬来爬去拿玩具时，我觉得他太难受，就急忙把玩具递到他手里;当孩子蹒跚着上、下楼梯时，我总担心孩子会摔坏就抱着他上来下去;当孩子用小勺学着吃饭时，我担心他吃凉饭会闹肚子，就一口一口地喂到他嘴里……孩子的吃、喝、拉、撒、玩，我这个妈妈对他总是照顾得无微不至，不需要他花一点口舌、费一点力气，使他的手、脚、口、目等都失去了“用武之地”。

“没有锻炼的机会，怎么会有相应的能力?让孩子学着自己的事情自己做。” 当我明白了这些道理，就用理智约束自己再也不能把孩子的一切包办下来。为了弥补自己的过失，就有意识地在日常生活中培养孩子的自理能力，训练他的动作。我还买来蜡笔、画本、儿童剪刀、胶水和孩子一起涂涂抹抹、剪剪贴贴，吧废旧的书报剪贴编成一个个有趣的故事，教儿子擦桌、摆椅、放筷、发馒头、收拾餐具……经过一年多来的培养锻炼，提高了儿子的生活自理能力，各种动作也日益灵敏协调，不但赶上了同龄幼儿的水平，也促进了孩子的智力发展。

由此，我深感溺爱、包办代替对孩子不是爱而是害，应让孩子在生活中锻炼，以获得知识，提高能力。

该放手时就放手 篇3

1.出示自学指导：默看全文，用“______”画出描写雪景的句子，边读边做批注，不懂的就向同学请教。八分钟后看谁能正确回答这几个问题。

（1）写雪景，总的印象是什么，特写的景物有哪些？

（2）“痕” 、“点” 、“芥” 、“粒”这些量词突出了什么？

（3）这里描写的雪景具有怎样的特点？

（4）读读《江雪》《沁园春·雪》中写雪的句子，说说本文中对雪景的描写有何特点？

（5）从学过的课文中举出一个白描的例子。

（6）用白描手法描写一位同学的外貌。

2.学生自学讨论，教师巡视，激励、督促学生自学。

3.检查交流，讨论订正，教师加以总结。

4.课堂作业：

（1）用白描手法描写一位老师的外貌。（必做）

（2）比较本文和《江雪》在描写手法和表达感情上的异同。（选做）

上完这一课后，我感到既轻松又紧张。轻松的是：课堂上老师讲得少，学生思维活跃，发言踊跃。紧张的是：时间紧迫，学生的发言往往出人意料。从作业反馈的信息来看，合格的有70%，基本合格的有20%，不合格的有10%，效果较令人满意。反思教学过程，得到了一些启示。这堂课改变了以往老师讲得面面俱到，学生蛰伏于教师权威而被动、压抑学习的状况，变成了在教师指导下学生自学、探究、实践的过程，注重了学生自学能力的培养，调动了学生的积极性。在学习白描手法时，不是生硬灌输抽象的概念，而是让学生去比较、去感知、去发现，去把新旧知识衔接起来，在应用中形成能力，收获喜悦。通过自学的形式，让学生知道学什么、怎样学、要完成哪些任务。这样既防止了学生提问满天飞，走弯路、岔路的现象，又交给了学生读书的方法。如边读边勾画或边读边批注等。帮助学生积累学习方法，这样学生的自学能力才能真正提高。通过交流的环节，让学生各抒己见、畅所欲言，解决问题。如片段中的第（3）问，有的说文中描写的雪景让人感到冷清寂静；有的说人、山、水融为一体，人和自然很和谐；有的说作者写得这样冷清、优雅，看来他很孤傲。这样就促进了学生求异思维和创新思维的发展。同时在学生动脑、动口、动手的过程中，教师加以肯定和引导，帮助学生总结出特点和规律，使学生的认识得到了升华。在当堂训练中让学生将所学知识内化，形成应用知识解决问题的能力，促进了学生学习能力的提高。

该放手时就放手 篇4

一、建立固定的合作小组

科学地划分小组，使小组内成员相对固定，形成一个利益共同体，确保合作的质量，以此培养学生的合作意识和责任感。小组间的评价采用竞争的方式，由组长自己选竞争对手，比赢了的小组奖一颗星星，三个星星换一个月亮，三个月亮换一个太阳。当然，在一段时间之后，有的小组老是赢，有的小组老输，这就是小组成员搭配不合理，实力不相当。我就适当地调整组员，让强者对强者，弱者与弱者竞争。不让组长产生这样的观念：“反正我老是输，那就随他去吧。”合理地分配小组间的实力，根据实际情况不断地调整竞争策略，让每个组员有奔头，让每个组长都有信心。

二、培养每个学生的责任意识，让人人有事做，事事有人做

我们班的教室我不安排值日生，每个人管好自己座位的上下左右，每天上午第一节课和下午第一节课前，三个小班长互相检查卫生，对那些卫生不好的小组扣分，对卫生保持好的小组奖分。因为三个小班之间也是竞争对手，所以班长检查卫生时非常认真，不徇私情。对于卫生区的划分，我将每一个地方都标上号，如1号是黑板，2号是讲台，3号是窗台，卫生区的打扫每个小班一周，不管轮到哪个班打扫，第1位左边的同学擦黑板，中间的打扫讲台，右边的擦窗台，即1左1号黑板，1中2号讲台，1右3号窗台。这样的划分，不管轮到哪个小班值日，他们都能很清楚地明白自己的任务，出了问题，也容易追究责任人。

三、培养一批合格的班干部

我一直都为我有两个好卫生委员而骄傲，我们班的两个卫生委员特别负责，不管我在与不在，教室清洁区都是干净的。因为一接手四（2）班，我就对班干部职责进行了分工，不断地进行培训，教给他们工作的方法。培训卫生委员时，我就告诉他们值日生一到学校，就督促做值日，吃过饭再次打扫，上课前卫生委员再转一遍，有些地方没有弄干净，就让值日生第三次打扫。

四、不断地在学生中树立班干部的威信

这是自主管理的关键点。一个有威信的班干部，他的工作开展才能更加顺利。如何树立班干部的威信呢？我坚持每周培训班干部一次，给他们的管理方法和管理策略上做些指导，比如，对没有集体荣誉感的学生，我们让小组长对小组成员实行“激励法”，对不爱劳动的学生，让小组长对他采用“班级义务劳动”法，总之，我就是千方百计地让他们的管理方法多样化，让他们在处理问题时以激励为主，尽量公平、公正。渐渐地，我发现，其他同学开始信服他们了，他们在工作中也更加得心应手了。我也尽量做到在班级公共场合多表扬这些同学，让同学们在潜移默化中接受他们，从而服从班干部的管理。班干部有时也会犯错，如果不是原则上的错误，我多半能够原谅，因为孩子总是在不断的摔跤中学会走路，我们总是在不断的犯错中成长起来的；班干部有时也会懈怠，所以我不定期地与他们进行沟通，倾听他们的心声，激励他们用百倍的热情投入到学习和工作中来。

五、充分发挥班级QQ群的作用

我把我的QQ号告诉孩子们，让家长加我为好友，我还建立了一个QQ群，群里全是我们班的家长和学生。我让学生或家长平时不便对我说的话，都可以在QQ里留言。为了激励孩子们，我将每周的先进小组和先进个人拍成照片放在我空间里，我空间有一个相册取名叫光荣榜，专门放一些优秀学生的照片。为了激发学生写作的热情，我将每个单元的优秀作文打出来，存在我的空间里，我对学生说，在上面发表出来的文章是最优秀的文章。这些文章寄出去，一定会在各种刊物上发表。受了表扬的学生乐滋滋的，那些没有得到表扬的学生也力求把文章写好。

六、开好每周的“总结反馈会”

这个一周的“总结反馈大会”，我一般定在星期五的班会上召开。每次的会议，我都会精心准备。反映一个小组一周学习纪律卫生情况的量化表，我都会在总结会上一样一样的反馈，对那些表现好的小组给予奖励，对那些表现不好的小组给予一定的惩罚，比如，惩罚他们唱一首歌、抄一篇课文。要让所有学生明白，小组的分数靠每一个人去挣，班集体的荣誉靠每一个人去维护。教育我们班的学生树立这样一个观念：“有校才有班，有班才有我，热爱我的学校，热爱我的班级”。经过一段时间后，我就放手让班干部去开班会，先让他们学着我开班会的步骤上课，然后放手让他们自己确定主题，自行安排班会程序。没想到一放手，学生所迸发出的智慧让我感到惊讶！如在以“安全教育”为主题的班会上，有些学生总结的注意安全事项细微到极致。

在班级事务处理过程中，我一直尝试着适当下放权利，因为我相信我的学生，我相信他们的智慧，我们的学生蕴藏着无限的能量，我更愿意把时间放在如何挖掘他们的潜力上。该放手时就放手，我相信我的学生，我相信我给孩子们一个机会，他们会还我一份惊喜。

参考文献：

谢深声.对班级管理工作的几点思考[J].甘肃教育，2015（14）.