数学课小结的几种类型论文

数学课小结的几种类型论文（共8篇）

数学课小结的几种类型论文 篇1

一、讲解式

讲解式就是教师配合板书、演示等手段, 通过讲解总结知识使学生系统地明确、理解新知, 或总结学情, 提出新的学习要求等, 便于学生继续学习的小结方式。

例如, 我在教学“面积单位”后是这样小结的:“同学们真不错, 在老师告诉大家什么叫做一平方厘米后, 大家又创造了一些新的面积单位。下面请同学继续发挥自己的聪明才智, 利用我们学习的面积单位来测量一些平面图形的面积。”

利用讲解式的小结, 既总结了知识, 又表扬了学生, 并鼓励学生进入下一个阶段的学习。

二、问答式

问答式就是教师根据教学内容的特点, 提出一个或一组问题引导学生思考并正确回答, 从而加深学生对有关内容的理解与记忆的小结方式。

例如, 教学“有余数的除法”时, 在复习导入环节的阶段, 我先让学生作填空练习, 在 () 内填上最大的数:

学生做完之后, 我是这样小结的:“同学们做得又快又好。现在请大家告诉老师, 你们做这些题时是怎样想的吗?”一名学生回答:“我用乘法口诀去想的, 想左边括号内哪个数与另一个数相乘后最接近右边的数, 但又不超过右边这个数。”我说:“这个同学想得真好!今天这节课我们就要用这种方法来学习新的知识。”

三、练习式

练习式是指教师精心设计练习, 让学生通过练习巩固知识, 并及时收集反馈信息, 以利于调控后一阶段教学活动的小结方式。练习的形式可以是游戏、书面作业、实践操作、小测验等。

例如, 在教学“百分数的意义”后, 我精心设计了一个游戏, 通过举手、离场, 让学生在积极的思维状态中结束新课, 使学生巩固了所学知识, 收到了较好效果。

游戏是这样的:在巩固练习之后, 我说:“请在上这节课的同学举手。”全班同学52人都举了手。我说:“谁能运用这节课所学的知识用一句话说明现在同学们回答问题的情况?”一生说:“现在四组的人数一样多, 一个组的人数占全班人数的百分之几?”另一名学生说:“25%。”我说:“如果这个百分数表示第一次离场的人数, 这一次可以走多少人?”学生说:“一个组的学生。”我说:“老师再写一个什么百分数, 大家都可以离场?”学生说:“75%。”我说:“这个75%表示谁的75%?”学生回答后, 师生一起离场。

四、汇报式

汇报式是指教师通过让学生汇报学习收获, 达到总结教学内容, 培养学生自我评价能力和表达能力的小结方式。

例如, 我在教学“分数的基本性质”时是这样进行小结的:我说:“快下课了, 下面请同学们汇报各自在这一节课内的学习收获。”

学生甲说:“我学到了分数的基本性质:只要分数的分子和分母都乘以或除以相同的数 (零除外) , 分数的大小不变。”

学生乙说:“我知道了分数的分子和分母如果不同时乘以或除以一个相同的数, 分数的大小就会改变。”

学生丙说:“我学会了把一个分数改变成另一个与它相等的分数的方法, 只要根据分数的基本性质去变化就行了。”

学生丁说:“我还知道了在分数的基本性质中, 同乘以或除以的那个数可以是自然数, 也可以是小数, 还可以是分数, 就是零不行。”

……

我高兴地说:“今天大家学得很认真, 收获很多, 希望大家今后更加努力学习!”

数学课小结的几种类型论文 篇2

【教学要点】

1、依据教学大纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。

2、整理语法基本知识,掌握词性、句法结构等的确定与辨析方法。

3、掌握病句的六种常见类型，领会辨析病句的几种方法。

4、寻求规律，把握病句修改与辨析的几个小窍门。【教学重难点】

教学重点：病句类型的前四类；通过分析高考试题找出规律，加强解题方法指导。

教学难点：掌握病句类型及病句解题技巧 【教学设想】

指导学生掌握应试技巧：语感审读法、筋脉输理法、造句类比法、逻辑分析法和规律标志法。

【教学方法】讲解法、归纳法、练习法 【教学过程】 考点阐述

《考试说明》对本能力点的要求是：“能够辨析并修改病句”，“能力层次D”。所谓病句，是指那些语言表达有毛病的句子，即不符合现代汉语表达规则，或违反客观事理的句子，前者是就语言方面而言的，后者是就逻辑方面而言的。病句种类繁多，“考试说明”对病句的类型明确界定为6种：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

本考点的考生主要立足于辨析与修改。从近年的高考试卷中可以看出本考点命题的主要方式有：

（1）判断句子是否有语病；（2）让考生在原句上修改病句；

命题特点:语病的试题虽然年年都在变化，但其命题思路和基本模式较固定： 1．搭配不当、成分残缺或赘余是经常出现的。

2．病句来源于当前的报纸杂志，其内容大都来源于当前社会所关注的内容。3．每一个病句一般有一处语病。

语序不当

复习要点 语序不当的类别： ①多层定语语序不当 ②多层状语语序不当

③虚词的位置安排得不恰当；特别是主语与关联词语或并列词语语序不当 ④相关联的并列词语或短语语序不当 ⑤分句语序不当

一、多项定语次序不当

例：一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。

正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）教练。

【分析】：多项定语的正确次序一般可按以下次序排列： a.表领属性的或时间、处所的；b.指称或数量的短语； c.动词或动词短语； d.形容词或形容词短语； e.名词或名词短语。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。

【巩固练习】：

1、许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。（句中主语中心词“妇女、老人和孩子”的前面有两个修饰语，“许多”表数量，相当于例句中的“一位”，“附近”是地点，相当于例句中的“国家队的”，对照例句，可见这两者的位置应对调过来，成为“附近的许多妇女、老人和孩子”才通顺，从而判定原句语序不当。）

2、批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。

（句中宾语中心词“方法”的前面有一个长定语，“有效的”是一个形容词，相当于例句中的“优秀的”，“改正错误”“提高思想水平”是两个动词性短语，相当于例句中的“有20多年教学经验的”，对照例句，可见位置不对，应为“改正错误提高思想水平的有效的”方法。）

3、里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。（“列宁过去所使用的”移到“各式各样”前。）

4、夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。（把“一连串”移到“事情”前）

5、他把我们几个团的负责干部叫到一起。（“几个”应放在“负责干部”前，否则有歧义）

6、市政府决定配合奥运项目的实施，重点抓好地铁建设、危旧房改造、污水处理等工程工作，加快现代化大都市建设的进程。

（“加快现代化大都市建设的进程”语序不当，应为“加快建设现代化大都市的进程。）

7、这里，昔日开阔的湖面大部分已被填平，变成了宅基地，剩下的小部分也在以10%的速度每年缩减着，令人痛心。

（“每年”应放到“10%”前面。）

8、运动员的高超技能可以通过日常的刻苦训练获得，而良好的心理素质却要通过临场的无数竞技才能练就出来。

（“临场的无数竞技”应改为“无数的临场竞技”。）

9、玛丽安在路边的碎石堆里偶然发现了几个形状奇特的化石牙齿，兴奋异常，却始终认不出那是属于什么动物的。

（“化石牙齿”应为“牙齿化石”。）

10、考古学家对两千多年前在长沙马王堆一号墓新出土的文物进行了多方面的研究，对墓主所处时代有了进一步的了解。

（“两千多年前”应放到“新出土的”之前。）

11、英国一本杂志社编的《野性大地》，摄影质量令人惊异，打开扉页，那七八幅跨页图片，如同名角亮相，开场便一鸣惊人。

（“英国一本杂志社编的《野性大地》不妥，语序不当，应改为“英国某杂志社编的一本《野性大地》摄影集”。）

12、上海音乐厅精心打造的“五一”晚会，奉献给观众的俨然是一桌名家荟萃、名曲云集的文化大餐。

（语序不当，把“俨然是”放到“奉献给观众”的前面。）

13、近年来，龙口市各行政村以南山岗精神为动力，在新农村建设中励精图治、辛勤耕作，描给着家园未来美好的远景。

（语序不当，应将“描绘着家园未来美好的远景”改为“描绘着未来家园美好的远景”。）

二、多项状语次序不当

例：在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。

正确次序：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情的（情态）同他（对象）交谈。

【分析】复杂状语排列大致为： a.表目的或原因的介宾短语； b.表时间或处所的;c.表语气（副词）或对象的（介宾短语）； d.表情态或程序的。另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。

学习多项（多层）状语的重点是，了解并掌握各项状语的排列顺序。其排列顺序大致是：条件状语、时间状语、处所状语、语气状语、肯定状语、范围状语、否定状语、意愿状语、数量状语、程度状语、状态状语、性质状语、对象状语等。(目的或原因、时间、处所、语气、范围、否定、程度、情态、对象。)

(1)时间副词(下分着眼在事物是否完成、着眼在何时发生、着眼在时间长短、着眼在时间早晚、着眼在事情缓急、着眼在事情的重复和延续、着眼在事情的次序、着眼在事情常见或罕见)，如：已、已经、曾、曾经、刚、才、刚刚、正、在、正在、将、将要、就、就要、马上、立刻、顿时、终于、常、常常、时常、时时、往往、渐渐、早晚、从来、终于、一向、向来、从来、总是、始终、水、赶紧、仍然、还是、屡次、依然、重新、还、再、再

三、偶尔......(2)处所副词，如：处处、到处、四处、随处

(3)语气副词，如：难道、岂、究竟、偏偏、索性、简直、就、可、也许、难怪、大约、幸而、幸亏、反倒、反正、果然、居然、竟然、何尝、何必、明明、恰恰、未免、只好、不妨......(4)范围副词(下分指示主语的范围、指示谓语的范围、指示目的位的范围三种)，如：都、总、共、总共、统统、只、仅仅、单、净、光、一齐、一概、一律、单单、就......(5)肯定、否定副词，必、必须、必定、准、的确、不、没有、没、未、别、莫、勿、是否、不必、不用（甭）、不曾......(6)程度副词(下分绝对的和相对的两种)，如：很、最、极、太、非常、十分、极其、格外、分外、更、更加、越、越发、有点儿、稍、稍微、几乎、略微、过于、尤其......(7)方式副词，如：大肆、肆意、特意、亲自、猛然、忽然、公然、连忙、赶紧、悄悄、暗暗、大力、稳步、阔步、单独、亲自......总之，多项（多层）状语的排列顺序，原则上是取决于谓语内部的逻辑关系和表意需要。其排列顺序原则上是：同中心语逻辑关系越密切的，就越靠近中心语。因此，一些状语，主要是程度状语、范围状语、否定状语、状态状语、对象状语等，在语序上具有一定的灵活性，而且处在不同的位置上会导致句义的变化。例如：

我们||都不去。→ 我们||不都去。

这样做||不很好。→ 这样做||很不好。

许多代表||昨天在休息室里都同他热情地交谈。

→ 许多代表||昨天在休息室里都热情地同他交谈。【巩固练习】：

1、那位失主在电视台昨天为表谢意又诚挚地为小赵点了一首歌。（改为：那位失主为表谢意昨天在电视台又诚挚地为小赵点了一首歌。表目的或原因的短语＋时间词＋处所词＋情态动词或形容词＋表对象的介宾短语＋中心词。）

2、留在幼儿园的孩子们，都一个一个甜蜜地睡在床上。

（句中谓语中心词“睡”的前面有三个修饰语，“甜蜜地”表情态，相当于例句中的“热情地”，“都”表范围，应放在数量词“一个一个”的后面，从而判断出原句是病句。）

3、这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。（“广泛”应移到“讨论”前，“地”改为“的”）

4、美国有十五个州禁止黑人与白人在娱乐场所享有平等的地位

（句中动词“享有”前有两个修饰语，“在娱乐场所”相当于例句中的“在休息室里”，“与白人”相当于例句中的“同他”，比较可以发现，这两个修饰语的位置应对调过来，才符合次序，从而判定原句语序不当。）

5、这篇文章介绍了传统相声所用的押韵、谐音、摹声等方面的详细的语音技巧和表达效果，内容丰富，饶有趣味。

（“详细的”应放到“介绍了”前面，并改为“详细地”。）

三、虚词位置不当。

1、副词的位置不对。

例如：我们如果把这本书不认真读好，就谈不到读别的书了。（“不”移到“把”字前，否定词放在“把”和“被”字之前。）

2、介词位置不当

例如：苏联著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射试验，把动物用绳子缚在试验的架子上。

（“把”字短语应紧挨动词中心语“缚”。表对象的介宾短语一般紧挨中心语。）

3、是关联词语的位置不当，复句中两个分句用同一主语时，关联词语应在主语后边；主语不同时，关联词语应在主语前边。如果颠倒，就属位置不当。

例如：一篇文章要是字迹过于潦草，那么内容即使很不错，也是要不得的。（“即使”移至“内容”前，“内容很不错”是主谓短语作谓语）【巩固练习】：

1）在那些艰难的日子里，不管他的身体有多差，生活条件再不好，精神压力有多大，他都坚持创作。

（语序不当。关联词语“不管－－都”领起的内容，都从属于“他”，“他”提到前边才合适。）

2）诚信教育已成为我国公民道德建设的重要内容，因为不仅诚信关系到国家的整体形象，而且体现了公民的基本道德素质。

（词序不当和主语不一致。“因为不仅诚信„„”，应该为“因为诚信不仅„„”，让“诚信”作复句的主语，但这又与前一句的主语不一致了。建议修改为“诚信已经成为我国公民道德建设中重要的教育内容”。）

4、虚词位置不正确造成的主客体颠倒

例如：张艺谋执导的《十面埋伏》对于中国青年是不陌生的。(可改为“中国青年对张艺谋执导的《十面埋伏》是不陌生的”)

四、相关联的并列词语或短语语序不当 例：这是一本好书，它能催人进取，促人猛醒，引人深思。

（按事理、逻辑次序、先后、轻重、缓急、大小、因果等，应改为“引人深思，促人猛省，催人进取）

【巩固练习】：

1、任何一种文明的发展都是与其他文明碰撞、融合、交流的过程，完全封闭的环境不可能带来文明的进步，只会导致文明的衰落。

（项语序不当，“碰撞、融合、交流”应改为“碰撞、交流、融合”。）

2、树立和落实科学发展观，发展和重视农业产后经济，应当成为解决我国“三农”问题的重要组成部分。

（“发展和重视”应改为“重视和发展”。）

3、这项基金，是对公益林管理者发生的管理、抚育、保护和营造等支出给予一定补助的专项资金。

（“公益林管理者所发生的营造、抚育、管理和保护等支出”。）

五、分句语序不当

例l：这个村很好执行了党的富民政策。现在不但向国家交售了六万斤公粮,而且还不吃国家救济了。

〈递进关系不当,应改为“不但不吃国家救济粮了,而且还向国家交售了六万斤公粮”）

【巩固练习】：

1、闻一多先生是大勇的革命烈士，是热情的优秀诗人，是卓越的学者。

2、如果陈水扁分裂祖国的阴谋得逞，子孙后代不答应，海峡两岸的人民不答应。

3、我们党的每一个基层工作者，都应该自觉地把党的宗旨落实在行动上，溶化在血液中，诵读在口头上。

4、对于自己的路。他们在探索着,他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。

（应改为“他们在思考着，他们在判断着,他们在探索着,他们在寻找着”。）

5、随着科技的发展，一种新型手机已经问世，它使用了太阳能电池，具有指纹识别功能，能耗较低，有光即可充电。

（“具有指纹识别功能”并非“使用了太阳能电池”的结果，应把“具有指纹识别功能”提到“它使用了”的前面。）

方法总结

关于语序不当的语病要特别注意以下几种情况： 1．句中有关联词语，检查是否患关联词位置失当症。

初中数学课堂小结常用的几种方法 篇3

一、课堂小结的作用

（一）整理与归纳课堂信息

与小学相比，初中数学课堂的知识点难度明显增加，通常情况下，一节数学课结束后，学生又接收到了很多新的知识点，面对新的知识点，学生很容易与旧知识点互为一谈。通过课堂小结，教师可以帮助学生梳清教学内容的重点和难点，从而满足归纳与整理课堂信息的需要。

（二）反馈与提升学习效果

为了明确学生课堂的学习效果，教师通常会以课堂小结的形式进行检测，通常情况下，教师会在课堂快结束的时候通过提问的方式检验学生的学习效果，在巩固所学知识点的同时，还能提升学生分析与解决问题的能力。

（三）承前启后

数学知识具有连贯性，旧知识是新知识的基础，新知识是旧知识的延伸、扩展。很多时候，教师为了充分利用教学时间，忽视了新旧知识之间的联系教学。通过课堂小结巩固旧知识的同时，还会与即将学习的知识点进行衔接，起到了承前启后的作用。

二、课堂小结常用的几种方法

（一）归纳总结型

归纳总结，是指教师在小结一节课的教学内容时，运用准确、简炼的语言，提纲挈领地使新知识在学生大脑中经过“信息编码”而“定格”。针对学生求知欲强，好奇心强等心理特点，在课堂小结时根据教学内容提出问题，激发出学生想揭秘的问题意识，将所学知识进行归纳、整理，使之系统化。通常情况下教师会在课程快结束的时候留适当的时间进行课堂小结，归纳总结型以教师提问为主，教师设置具有探讨价值的问题，引导学生谈论回答，学生在积极主动的探讨过程中各自表达自己的看法，从而完成课堂小结的任务。

例：学习了《有理数》这一节知识点后，为了进一步巩固学生对有理数概念的掌握程度，教师可以提出以下问题：

问题1：本节学习了那些知识？它们之间的联系是什么？

问题2：在有理数的运算中，应该追那些问题？

问题3：怎样解决有关数的规律探讨性问题？

问题4：通过课堂小结，你有哪些新的收获？

以上四个问题由浅入深、循序渐进，既引导学生对课堂知识进行了总结，巩固了记忆力，又提高了学生质疑、分析问题的能力。

（二）知识梳理型

知识梳理型是初中数学课堂使用较频繁的小结方法，这种小结方法的主要作用是通过教师对教学知识的总结，对教学难点和重点进行划分，引导学生较为系统地掌握本节课的知识点。

例：学习了《轴对称图形》这一知识点后，课堂小结可以这样设计：

1. 本节课的主要内容：轴对称定理，轴对称图形；

2. 轴对称定理的应用：画图，计算以及证明过程；

3. 解题的主要方法。

通过以上设计，教师将课堂内容进行了有效地梳理，学生在掌握课堂内容的同时，进一步激发学习兴趣。

（三）兴趣激发型

教育育心理学指出，所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。托尔斯泰也曾说过，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。兴趣是学生主动学习、积极思维、探求知识的内在动力。例如学习“平面图形的认识”这一知识，教师在进行课堂小结设计时，可以安排学生分别扮演各种平面图形，然后向学生介绍自己，说明自身的特点。面对这种全新的小结方式，学生会积极主动地要求角色扮演，活跃的课堂氛围还可以激发学生的学习兴趣，保障课堂效益最大程度地发挥。

（四）拓展延伸行

数学与生活联系十分紧密，教师应该把课堂上的内容与日常生活联系在一起，在进行课堂小结时，教师可以通过布置家庭作业的形式将课堂内容贯穿到实际生活中。这种课堂小结形式不仅拉近了教学与生活的距离，还体现了教育的人文性，学生在学习时也不会有“数学学习与生活无关，可有可无“等认识。例如学习“认识三角形”这一知识点后，教师在课堂结束的时候，可以安排学生距离说明生活中有哪些地方用到了三角形，请学生回答为什么会选用三角形。课堂小结结束后，教师还应该安排学生深入日常生活，了解自己家里或者社区里的有哪些三角形的应用等。

数学课小结的几种类型论文 篇4

板书设计的几种类型

1.规范式:就是按照教材上的重、难点,标准、规范地记录下来,展示数学思维过程,它是数学教学中使用最为广泛的一种板书类型.例如笔者在教学“一次函数”时就曾设计过这样的板书:

①概念:

一般地,形如y=kx+b(k,b是常数k≠0)的函数,叫做一次函数.

(当b=0时,y=kx+b即为y=kx,所以说正比例函数是一种特殊的一次函数).

②增减性:

当k>0时,y随x的增大而增大;当k<0时,y随x的增大而减小.

③一次函数图像与k,b的符号关系(画出大致图像):

k的作用:决定一次函数图像y随x的变化趋势.

b的作用:b的符号决定图像与y轴交点的位置.

2.提纲式:就是对一节课的内容经过分析与综合,按顺序归纳出几个要点,提纲挈领地反映出来,便于学生把握知识的重点和有关问题.如在学习“一元二次方程的根的判别式”时,可设计如下的板书:

一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0).

(2)当Δ>0时,方程有两个不相等的实数根;当Δ=0时,方程有两个相等的实数根;当Δ<0,方程没有实数根.

(3)上述命题反之也成立.

3.对比式:就是用对比的形式将新旧知识联系起来,用类比的方法比较异同,以利于学生理解和记忆,接受并掌握新知识.比如我们在教学“一元一次不等式的解法”时,可将一个一元一次方程的解题过程写在右边,对照进行讲解一元一次不等式的解法.

这样不仅可以让学生掌握一元一次不等式的解法,同时也能让学生很容易比较出它们在解法上的异同.

4.构图式:就是用大括号、关系框等形式,将纲目及主要知识点组成一个能明显反映出从属关系的结构图.这种板书主要用于复习、归纳章节知识,不仅可以让学生系统地回顾所学的主要知识,而且可以让学生十分清楚地了解前后知识之间的联系.如在“复习函数及其图像”时,我们可以设计如下的板书:

5.表格式:就是通过列表的形式反映出来,这样不仅便于学生比较异同,发现规律,同时也能增强学生的记忆效果.比如在学习“圆和圆的位置关系”时,我们可以设计这样的板书:

修改病句的几种常见类型 篇5

课型：复习课

主备人：何志红

审核：张玉红

复习目标：

1、辨别病句类型。

2、掌握修改病句的方法，会修改常见的病句。

一、病句的常见病因有8种：①用词不当（含关联词）；②搭配不当；③用词重复；④词序颠倒；⑤指代不明；⑥成分残缺；⑦前后矛盾；⑧不合逻辑。

第一种，用词不当类。

1、小明出席了市里的作文竞赛。

2、我高兴得坐立不安。

3、学校的操场扩张了不少。

4、张延虽然学习成绩好，而且他一点也不骄傲。

5、我们学校展现出一批助人为乐的同学。

6、同学们都很爱护今天幸福的学习生活。

7、詹天佑经常奖励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有半点儿马虎。”

8、在公共汽车上，看到一位老奶奶上车，一个小学生连忙让座，嘴里说：喂，老奶奶，坐这儿来！

9、他出席了学校举行的秋季运动会短跑竞赛。

10、所有的同学都尊重小学生守则。

第二种，指代不明类。

1、老师把王虹和晓敏喊到跟前，对她说：“上课要积极发言。”

2、小丽和小华一起去上学，她在路上捡到一个钱包。

3、张文和王勤约定一起在自己家做作业。

4、李刚和小海是好朋友，他经常帮助他。

第三种，搭配不当类。

1、江心岛的夜晚是人们乘凉的好地方。

2、“六一”节那天，同学们穿着新艳的衣服和红领巾到学校参加庆祝活动。

3、城外耸立着一座小巧的房子。

4、我们要继承和发扬老一辈的革命事业。

5、刘平望见远处的那架飞机，嗡嗡的声音。

6、她围着一条白围巾，一件红衣裳，好看极了。

修改病句

第1页

7、随地吐痰的人，是一种不文明的习惯。

8、我们要继承和发扬老一辈的革命事业。

9、我的家乡是上海市人。

10、秋天的西安是个美丽的季节。

第四种，不合逻辑类。

1、幼儿园经常给我们吃哈密瓜、西瓜、苹果、西红柿等水果。

2、学校的体育室摆满了足球、排球、篮球、地球仪等体育器材。

3、奶奶家养了许多鸡、鸭、鹅、牛、马等家禽。

4、昨天，参加国庆节联欢会的有工人、农民、小学生、解放军、青年等。

5、妈妈今天买回来很多水果，有苹果、香蕉、西红柿、梨、黄瓜。

6、海洋里有带鱼、鲫鱼、黄鱼等多种鱼类。

第五类，成分残缺类。

1、每个学生都应该上课专心听讲的好习惯。

2、看了《雷锋》电影后，受到了深刻的教育。

3、小勤从小养成了热爱劳动。

4、在“六一”节联欢会上，表演了精彩的节目。

5、全校加倍努力，争当“三好”学生。

6、我们从小就要养成讲卫生、懂礼貌。

7、经过老师和同学的帮助，进步很快。

8、接到“文明单位”的牌匾，高兴极了。

第六种，词序颠倒类。

1、语文对我发生了浓厚的兴趣。

2、爸爸妈妈从小就对我们严格要求。

3、我国的人口是世界上最多的国家。

第七种，用词重复类。

1、他经常回忆过去有趣的往事。

2、周老师指导我们做了许多一只只不同型号的船。

3、我们要珍惜时间，不要把时间白白地，无缘无故地浪费掉。

4、语文课上，小红总是首先第一个举手回答老师的提问。

5、我经常看见他天天在院子里打羽毛球。

6、赵成宇不禁忍不住喊起来。

第八种，前后矛盾类。

1、平静的河面上，有一只小船迎着风浪向岸边驶来。

2、天空布满了乌云，阳光照得人睁不开眼睛。

3、这道题我肯定做对了，大概不会错。

修改病句

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4、今天早上下了一天雨。

5、我断定他可能回家去拿伞了。

二、想一想下列的病句属于哪一种类型的，然后用正确的修改符号修改，不能改变原来的句子意思。

1、妈妈烙的饼和馒头很好吃。

2、我遇到困难的时候，同学们总是虚心而热情地帮助我。

3、河南省的名胜古迹有开封的相国寺，登封的少林寺，郑州的黄河公路大桥。

4、多读好书，可以丰富和提高我们的知识。

5、气象小组的同学，每天早上都记录和收听当天的天气预报。

6、妈妈常对我说起那过去的往事，要我们珍惜今天的幸福生活。

7、出席今天会议的有工人、学生、机关干部等一百多人参加了晚会。

8、我们从小要学会爱劳动的好习惯。

9、丁叔叔被评为“优秀党员”的光荣称号。

10、每个人都难免没有缺点。

11、两辆新旧车子，骑起来就是不一样啊！

12、这本书的内容和插图都很精美。

13、指南针、造纸、印刷术、火药是我国的四大发明之一。

14、我们家的生活在逐步提高和改善。

15、队员们和师生们一起唱着校园歌声。

16、全体教师和班主任和我们一起参加升旗仪式。

17、只有在社会主义的新中国，广大少年儿童就能过上幸福的生活。

18、只有在社会主义的中国，我们就能过上幸福的生活。

19、今天小明穿了新衣服和新帽子。

20、老师表扬了班里的全体同学和李小明同学。

21、一起床，他就穿上衣服和帽子出去了。

22、泰山是我国的五大名山。

23、虚心的人学一当十，骄傲的人学十当一。

24、王珊只要会唱歌，就会跳舞。

25、布达拉宫，故宫，长江大桥是我国古代的伟大建筑。

26、雷锋精神是全国人民学习的榜样。

27、我们要不断改进学习方法，增加学习效率。

28、这本书我整整用了差不多半天的时间才看完。

29、我们召开了中队委员会，大家一起琢磨了中队计划。

30、王琳眼睛里流着激动的泪花。

31、大家都讲究卫生，健康和疾病就有了保障。

修改病句

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32、邓均获得了小学生作文竞赛第一名，他感到非常荣誉和高兴。

33、这学期开始，同学们就制订了学习计划和决心。

34、我家新买了木床、衣柜、沙发、挂钟等家俱。

35、写作文应该先列提纲、再修改、审题、起草、誊清。

36、不到三天以后，奶奶的病全好了。

37、北京的故宫、上海的豫园和东方明珠都是我国的名胜古迹。

38、有了改革开放政策，我国人民的生活水平迅速得到改善。

39、乌云和暴雨从天空倾泻而下。

40、在老师的帮助下，他明确了学习态度。

41、这些作文题目的选材范围比较困难。

42、我们不怕疲劳，陆续前进，终于到达了目的地。

43、我喜欢看电影和音乐。

44、果园里的桃树上结满了许多又红又大的桃。

45、在国歌声中，五星红旗慢慢地徐徐升起。

46、这篇文章的插图，内容真美丽真丰富啊？

47、清晨，窗外传来阵阵动听的歌曲。

48、我在商场买了钢笔、笔记本、文具和书包。

49、这个星期天的上午，太阳整整一天没有露脸。

50、这个学期，王佳的作文水平大大前进和提高了。

51、我们从小养成了讲究卫生。

52、老工人在马路上协助交警保持交通秩序。

53、秋天的田野里，到处能看到果实成熟的景象和芳香。

54、今年，我们的王老师又光荣地被评为“市先进班主任”的称号。

55、我猜想他肯定是一个六年级学生。

56、小亮的肩头被沉重的米袋压得喘不过气来。

57、看了这本书，很受教育。

58、桌子上的闹钟走了一圈，一个小时又过去了。

59、庐山瀑布、大明湖、趵突泉是济南的三大名胜。

60、游泳运动员打破了一次又一次世界记录。

61、通过老师的帮助，使我改正了缺点。

62、桌子上有尺子和钢笔，这是她的，那是他的。

63、我们通过并讨论了中队计划。

64、《春晓》这首诗的作者是唐代诗人孟浩然写的

修改病句

常见的过度分享的几种类型 篇6

分享旅行自拍的旅游党。每次看到那些站在各种欧陆风情的建筑面前搔首弄姿的可爱姑娘们，我都只想回复一句：你真的不是在深圳世界之窗？

分享私人物件的恋物党。这类情况出现在乔迁新居的朋友里最为多，新沙发，新电视，新桌布，新茶几，甚至包括，新拖鞋……

分享自己孩子的妈妈党。相比于前面几种类型，“儿童照片洗脑团”的妈妈们近乎疯魔化的分享简直令人发指。

声音

优秀企业通常是“三流人干一流的事”，国际上好多跨国大公司单个员工拎出来，并不一定出类拔萃，但放在一块儿，就那么有竞争力。相反，糟糕企业是“一流人在干三流的事”。做好一个企业，非常核心的一点是组织能力建设，否则个人能力再优秀也没用。—著名经济学教授张维迎谈“企业的用人之道”。

财富越来越多，每个家庭的收入也越来越多。但是可悲的是我们可吃敢喝的越来越少。我们可以没有钱，但是我们不能没有可以安全吃的东西。我怕的是10年以后、20年以后中国的GDP的数字被药品所抢占，今天中国的家庭没有朋友或者亲戚不被癌症困扰的。—著名企业家马云近日在“中国食品安全论坛”上说道。

我曾经很乐观，认为用十年时间北大一定能成为儒学研究的重镇，但现在我不这么看了，因为大环境太差……北大文史哲全部投入不到光华经济管理学院1/4。另外，自愿进入这个领域的学生很少，现在很多年轻人的愿望是做个公务员，这我完全不可想象。—北大教授杜维明在谈到“年轻人想当公务员”时说。

他们会说：“为什么这么贵？”过去在中国价格昂贵的是高级成衣。只有在你买不起高级成衣的时候你才会找裁缝仿制一套。裁缝的社会地位并不高。所以，如果我一件禮服要价人民币5000元，就可以改变这种观念。几年之后，我把一件礼服的价格提高到人民币10000元，因为我的面料成本上升了。我作品的重心——传统手工刺绣——变得更贵了，而且我们开始使用进口真丝。到现在为止，我们用的真丝大多是直接从意大利进口的。—著名服装设计师郭培近日在接受采访时解释了何为“高级定制时装”。

语文作业设计的几种类型 篇7

1. 观察性作业———提高观察能力、丰富生活积累

观察是积累的前提, 学生往往会对生活中的所见所闻有着浓厚的兴趣。因此, 可结合语文教学布置一些观察类的作业。如要求学生回家观察禽畜的生活习性, 蔬菜农作物的生长过程, 家用电器的式样及功能, 家长忙农活干家务的情景;还可以让学生去商店、集市、车站、影院作专题观察。如:街头巷尾的凡人小事, 约定俗成的风土人情, 国家地方的重大事件等。再如布置收看中央电视台的神州七号发射实况, 认真观察发射的场面, 火箭的变化, 飞船运行的情况, 宇航员的表现。这样的观察作业, 不仅激发了学生的民族自信心, 也培养了学生关心国家大事的好习惯。通过以上途径, 引导学生观察生活, 并采用写观察日记、琐事述评等方式巩固观察成果, 强化观察兴趣, 大大丰富了学生的生活积累。

2. 操作性作业———深化知识理解, 激发探究意识

为了增强课文内容与学生生活的联结, 使课文静态的文字变成学生脑中优美的图画, 生动的场面, 活生生的人物, 我常设计操作性作业, 让学生在做中学, 学中做, 在活动中思考, 在思考中动手, 让学生真正地动起来。如:教完《小镇的早晨》一课, 让学生动手画一画小镇早晨的美景, 感受语言文字的美, 结合《蚕姑娘》、《小蝌蚪找妈妈》等课文, 让学生饲养小蝌蚪、蚕宝宝等, 学生始终兴致勃勃, 得到了许多课本上的得不到的知识。

3. 表述性作业————学习言语交际, 锻炼表达能力

《语文课程标准》指出:语文是最重要的交际工具。其中提出口语交际能力是现代公民必备的基本素养。表述性的作业无疑是一座沟通现实、教材与生活的桥梁。把以往的语言, 本课学习的语言, 加以运用和创造是表述性作业的重点。 (1) 演一演, 内化课文语言:对于故事情节性较强或场面描写具有较强动作性的课文, 可以布置学生自愿组成小剧组编成课本剧。如教完《狼和小羊》一课, 我让学生按家庭住址自由组合, 布置学生回去演课本剧。学生在生动的表演中, 加深了对课文角色的情感体验, 积累了课文的语言。 (2) 说一说, 学习与人交往。口语交际课是为了培养学生语言表达能力而设的课。如:上完《学会赞美》要求孩子赞一赞勤劳的妈妈、能干的爸爸。口语交际是一项实践性很强的活动, 必须通过大量实践训练才能内化为能力。而实践作业使学生的口语交际活动融入生活、融入社会, 在实践中使学生的口语交际能力、待人处事的能力、言谈举止等得到充分的体验。

4. 调查性作业————引导关注现实, 培养合作精神

调查性作业以学生的直接经验为基础, 密切联系学生自身生活和社会生活体现了对知识的综合运用。布置调查性作业时, 我们变个别性作业为合作性作业, 让学生在彼此合作中完成作业。如:上完《大瀑布的葬礼》结合我们镇化工厂变得教多, 化学污染教严重的实际情况, 设计了以下一组作业: (1) 采访居民, 了解我村环境污染的状况 (小组合作, 写采访稿) 。 (2) 实地查看, 访问环保部门 (调查访问, 小组汇报) 。 (3) 设计一条环保广告语。 (广告策划, 上街展示) 。这些作业, 既有内容的结合, 又有能力的综合, 层层递进, 环环紧扣。整个活动, 引导学生走进现实世界, 培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力, 引起他们对生活、社会的关注。同时在作业过程中, 学生体验到了与他人合作的乐趣。

教材中文言训诂的几种错误类型 篇8

人教版全日制普通高级中学教科书(试验修订本·必修)中文言文占据了教学内容的一半,是极其重要的教学内容。要使学生能够正确地理解并运用文言文,就要求教师在教学中充分发挥其主导作用,准确地进行训诂教学,不能人云亦云,而应对其中注释有谬误的地方进行必要的辨析,以激发学生学习兴趣。现将教材中错误的训诂分类,简述如下。

一、不明术语而误

《孔雀东南飞(并序)》之“视历复开书,便得此月内,六合正相应”句,训“六合”为:“古时侯迷信的人,结婚要选好日子,要年月日的干支(干,天干,甲、乙、丙、丁……支,地支,子、丑、寅、卯……年月日的干支合起来共六个字,例如甲子年,乙丑月,丙寅日)都相适合,这叫‘六合。”大谬。

“合”是阴阳家所指吉利日辰之说法,是“刑冲害化合”中的重要内容。《三命通会》在《论文元六合篇》里说:“夫合者,和也。乃阴阳相合,其气自合。子、寅、辰、午、申、戍六者为阳,丑、卯、巳、未、酉、亥六者为阴,是以一阴一阳和而谓之合。”可见,“六合”仅与地支有关,是十二地支两两相合,总起来数目是六。

《辞海》引《南齐书·礼志上》:“太常丞何湮之议:‘五行说,十二辰为六合,寅与亥合。”《辞源》则更为具体,云:“古代迷信星历,选择良辰吉日,需月建与日辰相合,即子与丑合,寅与亥合,卯与戍合,辰与酉合,巳与申合,午与未合,称六合。《古诗为焦仲卿妻作》:‘六合正相应,良吉三十日。《隋书·经籍志》有《六合婚嫁历》。”

又如《过秦论》中“锄耨棘矜,非告于钩戟长铩也”句,原文注释“锄耨”为“古时的一种农具,似耙而无齿。”这种注释应当纠正。

“锄”本作“钥”,亦作“耢”,农具名,用以除草松土,是一种农家具。

“耨”,古农具名,形似木椎,用以碎土平田。

“锄耨”非“耨锄”。《农政全书》二二《农器》:“耨钥,耨为钥柄也。……其刃为半月,比禾垅稍狭,上有短銎以受锄钩,钩如鹅项,下带深挎(皆以铁为之),以受木柄。”

可见,“锄”与“耨”在古代不是一种农具,而是两种农具,形状与用途各不相同。

以上事实成立,教材注释中偶见此类错误,虽非主流,但应当采信定论,亦当引以为戒。

二、不明史实而误

《过秦论》:“延及孝文王、庄襄王,享国之日浅,国家无事。”教材注:“孝文王,昭襄王儿子,在位只三天就死了。”

查《史记·秦本纪第五》:“五十四年,王郊见上帝于雍。五十六年秋,昭襄王卒,子孝文王立。尊唐八子为唐太后,而合其葬于先王。”“孝文王元年,赦罪人,修先王功臣,褒厚亲戚,驰苑囿。孝文王除丧,十月己亥即位,三日辛丑卒,子庄襄王立。”

由此可知,孝文王于昭襄王五十六年秋立,次年辛亥改元,大赦天下,除丧,十月初一己亥即位,不幸于三日辛丑卒。从《史记》本意出发,太史公也是承认孝文王在位一年的。查《辞海》附录之《中国历史纪年表》,也是把公元前250年即辛亥年算作孝文王在位一年。因此注释当改为:“孝文王,昭襄王的儿子,即位三天就死了。”这样训释,符合历史事实,因孝文王“即位”以前是“立”为王的,是“在位”的,从“五十六年秋”“子孝文王立”至次年“十月己亥即位”也恰好一年,故太史公有“孝文王元年”之述。

三、随意妄释而误

《五人墓碑记》:“安能屈豪杰之流,扼腕墓道,发其志士之悲哉!”其中“扼腕墓道”的训释是“在墓前表示非常愤慨。”把“墓道”训为“墓前”。然“道”并无“前”意。《辞源》释“墓道”为:“墓前甬道,也指墓室前甬道。”据前后文意,该句当释为:“在墓前的甬道上表示非常愤慨。”

四、以今律古而误

《师说》之“巫医乐师百工之人,君子不齿”句,课本注:“不齿,不屑一提,意思是看不起。”大误。

文中“不齿”应训为“不与同列”。

《说文》:“齿,口断骨也。象口之形。”

《礼记·王制》:“终生不齿。”注:“齿,列也。”齿的特征是排列,故引申为“列”。

《诗·庸嵌风·啜竦序》:“淫奔之耻,国人不齿也。”

《左传·隐公十一年》:“寡人若朝于薛,不敢与诸侯任齿。”孔颖达疏:“齿是年之别名,人以年齿相次列,以爵位相次列亦名为齿。”

《汉书·陈胜项藉传赞》:“陈涉之位,不齿于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君。”颜师古注:“齿,谓齐列如齿。”

“不齿”当为“不与同列”,表示极端鄙视。因此,原文可译为:“医师、乐工和各种工匠之类的人,君子是不屑与他们同列的。”

五、不明修辞而误

《项脊轩志》:“东犬西吠,客逾庖而宴,鸡栖于厅。”“东犬西吠”句课本注:“东家的狗(听到西家的声音)就对着西家叫。”不当。实为互文修辞格,原来“庭中通南北为一”,而今“内外多置小门,墙往往而是”,令作者十分伤感,因而借“东犬西吠”来表现“诸父”分家后矛盾迭出、四分五裂的“可悲”。

六、望文生义而误

《永遇乐·京口北固亭怀古》中“元嘉草草,封狼居胥,赢得仓皇北顾”句,课本将“草草”误作“草率”,本当作“骚动不安”。

查史料得知,宋文帝在位时,曾加强其集权,整顿吏治,史称“元嘉之治”。章嵌之《中华通史》认为:“二十七年之役,亦有其由来:自三城入魏以还,魏师再下,实始于义隆在位之二十二年。”“义隆亦警敏者,坐视其辱而无有所报,何以为国?用是经略中原之意颇动,而群臣亦争献策迎合。”宋文帝长于治国,且有平定中原之志,但短于“经略”,因而壮志未酬身先死,故不能以“草率”指责他好大喜功。

《北齐书·高德政传》:“世守(高澄)暴崩,事出仓卒,群情草草。”“草草”,骚动不安。

《魏书·外戚传》:“太祖崩,京师草草。”

陆游《龙兴寺吊少陵先生寓居》:“中原草草失承平,戍火胡尘到两京。”

“元嘉草草”就是“元嘉年间,天下骚动不安”。

七、不明通假而误

《滕王阁序》:“勃,三尺微命,一介书生。”课本训“一介”为“一个”,这恐怕是囿于古注抑或是受《辞源》的注释影响之故。这里以“三尺微命”与“一介书生”对举,言极其卑微。

从文段来看,该段文字纯属谦词,写自己对主人的知遇之恩及对宴会的依恋。“六岁属文”、“九岁读颜氏汉书”、“十岁包综六经”的王勃自谦“童子何知,躬逢胜饯”来答谢诸公,因而用“一介”书生来言其卑微,这样诠释才能使文意贯通。

“个”字《说文》云:“筒,竹枝也。筒或作个。”段注:“竹枝自其园围之,一枚谓之一个也。”“个”,只指竹的单位。

“介”通“芥”,《说文》日:“菜也。”段注:“借为草芥、纤芥字。”“一介”即“一芥”,意为“一棵草芥”,喻其微贱。这在古籍中是十分常见的。

同用例如《廉颇蔺相如列传》之“大王遣一介之使”句,孟子《离娄上》“天下大悦而将归己。视天下悦而归己,犹草介也,惟舜为然”句。其“介”意为“轻贱”,谓如草与芥之不足珍惜。

实际上,现行教科书中训诂谬误之处尚有许多类型,如不明语境,不明地理,妄加分合等谬误类型,在此不一一列举,谨以上文就教于大方之家。