奇异的反义词

奇异的反义词（精选14篇）

奇异的反义词 篇1

奇异的近义词

怪僻：古怪：性情～。怪僻

神奇：1.神妙奇特。神奇

巧妙：1.精巧美妙;灵巧高妙。巧妙

奇妙：1.希奇神妙;美妙。奇妙

奥妙：深奥微妙：不知其中奥妙。奥妙

古怪：跟一般情况很不相同，使人觉得诧异的;生疏罕见的：古怪

怪异：①奇异：行为～丨～的声音引起了我的警觉。 ②奇怪异

离奇：不平常;出人意料：情节～ㄧ～古怪ㄧ～的故事。离奇

奇怪：1.希奇特异﹐不同一般。 2.不寻常的人或事物奇怪

奇幻：1.奇异虚幻。 2.谓虚妄﹐不切实际。奇幻

奇特：1.不寻常﹐特别。奇特

特异：1.特别怪异的现象。 2.特殊，不同一般。 特异

稀奇：1.稀少新奇。稀奇

独特：独有的;特别的：风格～ㄧ～的见解。独特

奇异的反义词

普通：平常;一般：街上跑的桑塔纳轿车已是很普通的小车了普通

平常：①平时;日常：饮食言笑如平常|他平常很少看电影。平常

平凡：平常;普普通通：平凡的工作|伟大寓于平凡之中|没平凡

一般：①一样;同样：别和他一般见识。 ②一种：别是一一般

奇异的造句

1、海底是一个奇异的世界，有很多奥秘。

2、山里人都用奇异的目光看着这些红头发蓝眼睛的客人。

3、居里夫人这一奇异的发现引起了社会各界的关注。

4、小明滔滔不绝地向小伙伴讲述自己惊险奇异的探险之旅，小伙伴们听得津津有味。

5、这样奇异的山水,竟产生不了卓特的青年,没有冲锋陷阵的骁将,只有摇旗呐喊的小卒!

6、海底是一个奇异的世界。

7、科学家告诉我们,星空是一个奇异的世界。

8、温暖明亮的火焰像一道奇异的火光。

9、没人相信他杜撰的奇异的故事。

10、她今日的装束太过奇异。

奇异的反义词 篇2

这棵树曾让我猜想它的来历。是哪一只鸟儿衔来了一颗种籽?抑或是哪一阵风吹来的?当我们无法确知它的来历, 我们只好把它看成是天赐之物。可以说它生长在错误的地点, 但是, 一如我们的命运, 是接受的, 而非选择的。我甚至想象, 它的根为了支撑其越来越重大的身躯需要在黑暗中不停地化敌为友。它的生长过程不时受到阻碍, 所以它只好向另一个方向发展, 枝干向外倾斜, 但仍然迎风而上。

我不得不担心它的来日。如果风太大了, 会不会摧折它?如果那栋房子要拆毁, 会不会有人想方设法使它得以继续幸存下来, 比方说将它移植到别的地方?不过, 当它重新落地生根, 它也就混同于普通的树木了。久而久之, 这棵树在我的心目中有点不凡的意味了。

奇异的琥珀教案 篇3

龙素兰

一、学习目标 1自学生字。2背诵课文最后一节。

3学习在默读中理解内容：默读，了解课文主要内容。

二、教学重点和难点 体会想像的合理性。

三、教学时间 两课时

四、教学过程 一揭题激趣。

1出示“琥珀”二字，学生交流对它的了解。(琥珀：古代树脂的化石。淡黄色，褐色或红褐色的固体，很脆，燃烧时有香气，摩擦生电。可以做琥珀胶和各种漆，也可入药或做装饰品。)2出示实物(或图片)，学生观察。教师出示有关资料，引导学生默读了解琥珀，从中知道形成化石的基本过程。比如：化石是埋藏在地层里的古代生物的遗物。生物死后，如果遗体恰好被泥沙掩埋，与空气隔绝，腐烂会放慢。泥沙空隙中有缓慢流动的地下水，水流会逐渐渗进生物的遗体。如果水流带进来的矿物质在生物体腐烂之前替代原有的有机物质，就能成为化石。硬体物质像贝壳、牙齿、骨骼不易腐烂，形成化石的可能性比较大；植物的叶子不容易溶解，在高温下能够炭化而成为化石；蜘蛛、苍蝇等除非特殊条件，不然很难成为化石。二初读感知。

1出示“奇异”一词。默读，要求把课文读正确、读通顺，并思考：为什么说它是奇异的？

2指名分节读课文，及时纠正字词的读音，指导朗读没有读好的句段。3初步学习：为什么说这是一块“奇异的琥珀”？(1)简单交流。

(2)默读，这块琥珀是怎样形成的？提示：按照时间分成几个阶段(形成松脂球——埋入泥沙——成为化石)(3)用简短的话说说这块琥珀形成的过程。三研读理解。

1研读“形成松脂球”部分。

(1)默读，思考：松脂球是如何形成的？然后简单说说。(1)指名读，思并讨论：这部分内容要强调什么？

①作者为什么强调故事发生在夏天这个季节？(天热，松树才能滴下松脂油)②作者根据什么推想故事发生在松林里？(因为琥珀是松脂球的化石)③小结：作者的推测都是有根据的。(3)体会惊险一幕

①指名读文或范读，想像松林里的情景。

②自己练读，要求读出小苍蝇的悠闲自得，蜘蛛捕捉苍蝇的紧张气氛。③朗读指导，品味重点词句。(你认为哪些词句用得好？说说根据。)比如：

“热辣辣”一词写得好，写出了老松树渗出松脂的原因。然后改写句子再次体会形成松脂的条件： 老松树渗出厚厚的松脂是因为„„ 2研读埋入泥沙成为化石部分。

(1)默读，思考：形成化石，该具有哪些条件？(漫长的岁月、埋入泥沙)(2)练读，了解琥珀化石的形成经历了陆沉海漫的巨大变化和漫长历程。四总结体会。

1朗读全文，思考，说说：为什么说这是一块奇异的琥珀？ 2小结：这篇课文，由现在推测过去，由已知推测未知，虽是一万年前的故事，读来却那样真实可信。这是因为作者柏吉尔自身就是德国的一位科学家，他熟知化石的形成的基本规律、条件、知识。五作业。1比较，组词。响()渗()稠()测()挣()晌()惨()绸()侧()睁()2《阅读新体验》

奇异的游历 篇4

空间在我眼前扩大了，一只青蛙跳到了荷叶姐姐的头上。一只青蛙，一只穿着青衣服的青蛙，在荷叶上跳来跳去。我想它一定是在找朋友一起唱歌吧！我的目光跟着它的脚步，它跳呀跳，终于在不远处找到了一只绿青蛙。“呱，呱呱呱！”好像在说：“雪，唱歌吧！”那只绿青蛙呱呱叫两声，好像在说：“好啊！”它们唱起来：“呱呱呱……”我真想跟它们唱几句，可惜我不懂他们的语言。

我愿意和你一起到荷花池散散步。

奇异的植物日记 篇5

神秘果是一种椭圆形的红色果实，长不过2厘米。如果你吃一点点神秘果，过一会儿，再尝试其它水果，再酸的水果都会变得香甜无比。还有九死还魂草——卷柏，它生长于干旱的岩石缝或海拔200—500米的山坡上。它的特殊本领是卷缩自己的身体来保持水分，从而能在干旱缺水、温差变化很大的石缝中生长。卷柏的耐旱能力极强，常常因为缺水而“枯死”，但在得到水分后会再次复苏，所以它被称为“九死还魂草”。

还有会防卫的植物，比如仙人掌、金合欢通过长刺来保护自己，含羞草则是把叶子合拢起来保护自己。还有一种奇特的蝎子草，它的茎和叶片上都长有硬毛及螫毛。这些毛前端尖锐如刺，根部能分泌对人和动物有较强刺激作用的蚁酸，一旦有人和动物触及它，刺毛尖端便断裂放出蚁酸，使“冒犯者”产生痛痒的感觉，不敢再触碰它。还有……

试析《奇异的插曲》的社会意义 篇6

关键词：尤金·奥尼尔,奇异的插曲,社会意义

19世纪20年代尤金·奥尼尔在现代主义思潮下, 相继创作出了一批优秀的探索悲剧, 形成了作家戏剧创作的一个新阶段。这些作品主要受到欧洲以斯特林堡为代表的表现主义和弗洛伊德为代表的精神分析学说的影响, 其代表作如表现主义悲剧《琼斯皇》、《毛猿》, 精神分析悲剧《奇异的插曲》等。

1927年发表的《奇异的插曲》以主人公尼娜二十多年的生活、婚姻、爱情和命运为主线, 通过她与未婚夫戈登、父亲利兹教授、挚交马斯登、丈夫萨姆、情人达雷尔医生和儿子小戈登的感情纠葛, 展示了一群人的情感悲剧。

作为精神分析理论体现最为明显的一部作品, 以往关于《奇异的插曲》的研究大多将焦点集中在两性关系上, 通过对人的激情和性本能的分析, 试图从俄狄浦斯情节和厄勒克特拉情节等人的激情或潜意识中探求剧作的深层意义。这样虽然真实地展示了剧中人物的内心世界, 但也淡化了作品在其时代背景下的社会意义。而“奥尼尔作为一个戏剧大师的高明之处就在于, 他能够从单纯的精神分析中跳出来, 将它置于一定的社会背景下赋予它一定的社会意义。”本文试将《奇异的插曲》一剧中的人物分析同当时的历史背景相集合, 探讨作品所体现的社会意义。

一、戈登和尼娜

一战结束是整个故事的大背景。第一次世界大战给美国社会以及美国的文学带来了深刻的影响, 以海明威、福克纳为代表的“迷惘的一代”由于大都亲身经历过一战, 所以他们的作品多体现了战争的残酷性。奥尼尔虽不是“迷惘的一代”的成员, 但作为一个“几乎一直生活在美国, 一直密切关注着这个国家的政治、社会和道德发展” (p86) 的剧作家, 他以自己的方式对这场“人类浩劫”做出了回应。但不同于海明威等人, 也许是由于没有亲临过战场, 奥尼尔更多的把注意的焦点放在了战争结束后所发生的一系列社会变化上。

故事开始时战争已经结束, 但战争的结束却带来了尼娜的未婚夫戈登在停战前两天阵亡的噩耗。戈登是一个理想化的人物, 一个校园英雄, 不仅“相貌英俊”而且“学习和运动成绩都很出色”, “本来能够干出一番辉煌事业”。 (p185) 戈登象千万美国青年一样在总统威尔逊“保卫世界民主”的口号下, 满怀着崇高的理想和信念奔赴了欧洲战场。戈登“勇敢、强壮、宽容、快乐”, 他集中体现了千万美国青年的优秀品质, 象征着二十世纪初美国的希望与梦想, 而他的战死则标志着梦想与希望的破灭。戈登从未在剧中出现, 但他的身影却随处可见。他从头至尾的参与了尼娜的情感波折, 他的死是剧中一切悲剧的触发点, 而后他的“阴影”又不断的出没在剧中人的左右——“戈登, 对每个人都提起戈登”, 推动着悲剧的发展。戈登对于整部剧无处不再的影响也恰好体现了一战对美国社会的深刻影响。

如果说戈登代表了美国的希望和理想的, 那么女主人公尼娜就是一战前后美国社会的象征。就像20世纪初的美国社会一样, 战争前, 尼娜和他的父亲利兹教授———个标准的清教主义者生活在一起, 接受着正统的清教思想的教育, 即使面对着即将奔赴战场的未婚夫也恪守着未婚男女之间的底线, 因为她想到“……不, 你不能, 你父亲会怎么说?”, 这反映了战前清教思想对美国社会价值观的绝对控制。但戈登的死给尼娜代带来了颠覆性的转变, 伴随着幻灭感的产生, 她的价值体系崩溃了, 她从一端走向了另一端。“她常去打高尔夫和网球, 和朋友开车兜风, 甚至经常跳舞。而且, 她吃饭狼吞虎咽, 胃口好极了。…… (她) 谁都见——包括讨厌鬼、傻瓜——仿佛她已经摆脱了所有的偏见, 或者再也不愿怀有偏见。……没有一点正经话, 拿什么都开玩笑。”她甚至试图通过纵欲来摆脱自己的迷惘。尼娜身上的变化契合了一战结束后美国社会价值观的激荡。一战虽促进了美国国力的发展, 却又导致了美国社会价值观的一次变异。曾经理想的泡沫随着战争的结束纷纷爆裂, 醒悟的青年由于认识到了战争的本质和真相而被怀疑、悲观、失望的情绪笼罩着。正如海明威在《用别了, 武器》中写道“我一听到神圣、光荣、牺牲这些空泛的字眼就觉得害臊……我可是没有见到什么神圣的东西。”战争引发了人们对传统价值观念的怀疑, 特别是年轻人已不再遵从传统的清教伦理观念。一时间, 清教道德成为造成性压抑和人格扭曲的“恶首”而遭到了批判。清教道德提倡的禁欲节制、勤俭等观念被扔进了角落, 取而代之的是放纵、享乐、自我表现。尼娜此时对“家和父亲”的离开正好反映了这一时期美国社会对清教观念的抛弃, 尼娜的遭遇以及种种变化就是这一时期美国社会变化的缩影。

二、萨姆和达雷尔

随着清教思想统治地位的松动, 一批新的社会思潮在美国兴盛起来。这其中以物质主义和科学主义最具有代表性。在《奇异的插曲》中, 奥尼尔笔下的商人萨姆和医生达雷尔都分别代表了两种思潮。深受叔本华哲学思想影响的奥尼尔对这两种价值观有着自己的见解, 他通过两人在同尼娜情感纠葛中难以避免的悲剧结局来暗喻两种思潮对于美国社会的不适合。

物质主义其实源自北美清教思想的实用主义, 自从第一批清教徒在美洲大陆定居之后, 物质上的成功便一直是个人奋斗的理想。一战削弱了欧洲却促进了美国的经济的发展, 战后大量资金流入美国, 使美国经济出现了空前的繁荣景象, 因而物质主义在美国的影响不断扩大。剧中尼娜的丈夫萨姆刚刚出场时是一个稚气未脱资质平庸的“大男孩”, 他的出场伴随着这样的描写“嗓音尴尬, 犹犹豫豫地”、“腼腆地”、“笨拙的”、“拘束的”、“……皮肤白皙, 一双天真无邪的、怯生生的蓝眼睛……他举止腼腆……他缺乏自信, 一副迷惘彷徨的哀怜神情……”。但萨姆是戈登的崇拜者, 他为没能亲赴欧洲参战而懊悔不以, 他对戈登充满敬重更重要的是出他依旧怀有“戈登们”的理想和希望, 他对生活依旧报有美好的希望而这种乐观是建立在他自信于自己事业成功的基础上的。他能力平平却在朋友的帮助下生意越做越大, 并且通过经济上的强势, 他逐渐开始在同马斯登和达雷尔的交往中掌握主动。这样的一个人物就是一战后美国蓬勃发展的经济的代表也是物质主义的最佳实践者。但在奥尼尔的笔下, 萨姆是一个失败者, 他单纯幼稚, 缺乏胆实却获得了商业上的成功, 但是这却掩盖不了他生活中的悲剧。他一直作为戈登的傀儡而存在;他爱他的妻子, 可是妻子对他却怜悯为主;他的家族患有遗传精神病而他却毫不知情;他最好的朋友是自己的妻子的情人;他最引以为荣的儿子却不是自己的骨肉。最后当他在“自己”儿子获胜的同时却中风倒地, 萨姆所获得的一切物质成功都随之灰飞烟灭。物质上的成功使他的头脑更为简单, 体现为对生活和自己的无知, 他是当时表面上热火朝天的美国物质主义的象征。奥尼尔对物质主义的否定主要由于他所受到的叔本华哲学思想的影响, 他把人类视为力图从物质世界中逃离出来的漂浮物, 认为物质主义同他强调的自然人性间存在冲突, 会腐蚀败坏人性。正如他所说的:“人如果赚得整个世界, 却赔上自己的灵魂, 那有什么益处呢?”在《奇异的插曲》一剧中, 奥尼尔从自己的价值观念出发, 否定了物质主义。

同样源于叔本华的思想, 奥尼尔对达雷尔所代表的科学主义也不赞同。科学主义是一种主张以自然科学技术为整个哲学的基础, 并确信它能解决一切问题的哲学观点。它根源于西方近代科学的发展及其产生的巨大作用, 特别是开始于19世纪的第二次工业革命推动了西方社会的迅猛发展, 展示了科学的巨大力量, 而一战前后汽车、航空、通讯科技在美国的发展更是将第二次工业革命推向了巅峰。人们对科学的态度开始走向极致, 科学主义思潮在这种环境下不断壮大并向社会各个领域渗透。而叔本华的思想却认为世界由表象和意志组成, 意志重于表象, 而科学仅以表象为研究对象不能真正的认识世界;同时, 由于科学的发展使人逐渐丧失本质, 开始异化。在剧中, 奥尼尔通过对达雷尔所谓“科学理性”的揭示来否定科学主义。达雷尔大夫出场时, 奥尼尔写道“瘦削而结实……动作灵活而坚定, 神态冷静而机警……经过严格的自我训练完全可以把握住……他一向自信于对性的真实本质的科学理解使得自己超脱于爱欲之上……”。达雷尔刚开始是以尼娜的拯救者身份出现, 他试图安排尼娜的生活, 并力图通过自己“理性的控制力”来克制自己对尼娜的情欲, 可他的这种“理性的控制力”却为尼娜所瓦解, 他逐渐深陷其中难以自拔, 最终, 在事业和家庭上均无所获, 酿成了自己人生的悲剧。事实证明一直用“科学”这个头衔标榜自己的达雷尔不仅拯救不了尼娜甚至他连自己也拯救不了。

三、利兹和马斯登

剧中的利兹教授和马斯登都象征着传统的清教思想, 但两者也有区别, 老利兹只醉心于“古希腊和古罗马语言文化研究”老学究, 他的读物中最现代的也得算到“萨克雷”, 而马斯登却是一位现代的小说家, 他有过荒唐的青年, 有着不是那么刻板的信条, 更一直有着对尼娜难以克制的爱。所以, 如果利兹教授代表的是最传统的清教思想, 马斯登体现的就是随着美国社会变化发展的清教价值观念。关于剧本结尾尼娜对马斯登的回归, 也就是对清教的回归, 一般评论大多归结其为一种无奈之举, 或是权宜之计。但结合当时的历史背景来分析, “回归”有其必然性和一定的进步意义。

首先, 剧中尼娜不只一次的表露出对童年生活的留恋, 表明传统的清教思想在美国社会有它深厚的基础, 不可能完全消亡。其次, 前文也提到了一战后美国社会对于清教思想的批判, 这本身是有进步意义的, 但这时的批判往往以一种激烈的形式出现, 这就易于出现对清教思想的误读和丑化。而随着时间的推移这美国社会开始对以往的失误进行纠正。美国清教思想已成为美国传统文化的组成部分, 在美国的历史中起了很多进步作用, 因而不能简单的将其一概否定。所以说, 尼娜的“回归”也是美国社会经历过“喧哗与躁动”后的必然。

正如弗吉尼亚·弗洛伊德所说:“在奥尼尔漫长的艺术生涯中, 他起到了国家档案保管人、社会评论家和道德良师的作用。他反映了第一次和第二次世界大战期间的美国社会, 并成为它的良心。”一战结束后奥尼尔并没有仅将自己局限在心理分析或是个人的信仰探索上, 而是在创作中同样关注到一些社会问题。《奇异的插曲》中, 奥尼尔将美国社会及其所经历的动荡融入到剧本的创作和人物的刻画上, 通过人物命运的发展表达了自己对美国社会价值观的探索, 从而使得作品具有更广泛的社会意义。

参考文献

[1]Michael Manheim.The Cambridge Companion to Eugene O’Neill..[C].上海:上海外语教育出版社, 2000.

[2]郭继德.现代美国戏剧的缔造者.外国文学研究[J].2003, (4) .

[3][美]尤金.奥尼尔.奥尼尔剧作选[M].北京:人民文学出版社, 2007.

[4][美]欧内斯特.海明威.永别了武器[M].上海:上海译文出版社, 2000.

奇异的树叶作文 篇7

你是那么的美，

但你的美，更能衬托出叶子的美；

秋啊秋，

你是那么的怪，

但你的怪，更能显现出落叶的奇。——题记

嗬，这篇八角金盘可真绿呀，绿得犹如一片绿洲；绿得像一团烈火；当然，他最像一颗灼热的燃烧的心……他近看像一张迷你小床，远看像一个人正敞开怀抱迎接我们呢！他在风中摇晃，宛如一位老奶奶正跳着新潮的迪斯科。一阵风过后他们猛烈的撞向枝干，发出像小鸡啄米一样的声音，真是好玩极了！走近它，深深吸一口气一口几乎感觉不到的清香沁人心脾。可是，他总是“笑里藏刀”，谁要是一不小心，“激怒”了他，他会扎得你直跳脚的！

只听一声“沙沙”的声响，这是什么声音？我仔细一听，啊哈！原来是一颗苍老的玉兰树发出来的!微风刚过，一片广玉兰树叶划着优美的弧线落了下来，我跑过去掸掸灰尘，把它放在手心里仔细观察，只见它的叶脉又多又密，他那星星点点的红色透着些许的黄色，好像朝霞的余辉，慢慢褪去，又如他的`生命慢慢逝去……广玉兰从远处看，和别的叶子差不多，近看又是一番模样，倒像一根做工粗糙的糖葫芦，参差不齐，再换一个角度看，又像猪八戒的大耳朵，真是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”啊！

香樟叶，真是名副其实呀！远远的，一股浓浓的香气扑鼻而来，真应了他的名字！“香樟”不就是香的吗？香樟叶的质感非常好，轻轻地抚摸它，就像在摸一件裘皮大衣，质感十分细腻，它很光滑，表面上没看出什么，可是摸上去却想打了一层蜡似的，滑得很！但他的香也是独一无二的，一个字形容：香,两个字形容：好香，三个字形容：超级香！

这片甜栗子叶，虽然已经枯萎了，可它还是深紫色的，一圈锯齿不曾伤害过什么，它的叶脉十分明显，很突出，更彰显了它的美丽。虽然他傲视群芳，可是它却“一任群芳妒”，真是“零落成泥碾作尘，只有香如故”啊！

《奇异的琥珀》说课稿 篇8

窦友波

一、说教材：

《奇异的琥珀》是第十册新教材中第三单元的课文，此单元以“神话传说，科学天地”为主题，训练的重点是默读课文，理解课文内容，反复推敲重点词句，记录自己的疑惑和体会，也可以查找一些资。同学们会随着语言文字进行特殊的旅游。根据这些要求，我以我校一贯坚持的培养学生十大创造性学习习惯为核心，努力关注文本，关注学生，尽力把读的时间，说的机会，问的权利，评的自由还给学生，为此我从以下几方面设计了教学过程

选编这篇课文的意图，一是引导学生在阅读中深切作者说明语言的生动准确；二是体会作者推测的科学性和合理性。

二、说教学目标

根据教材与学生特点我确定以下教学目标：

（一）、认知目标：

1、理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的 过程以及这样想象的依据。

2、复述故事过程。

3、有感情地朗读课文。

（二）、情感目标：激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

（三）、发展目标：培养学生的默读、朗读、理解、想象能力。

本课教学的重点：

1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

2、体会科学家合理想象的依据。

教学难点：理解科学家想象的依据。

三、说设计理念：

课文语言朴实自然，叙写生动具体，引导学生多读、多想、多体会，深切感受作者说明语言的生动准确；体会作者推测的科学性和合理性。教学中重朗读、重感悟、重情感、重创新。在听、说、读、写中落实语文工具性与人文性的统一。

四、说教学思路与意图：

（一）、回顾旧知，导入新课

1、回顾旧知，教师导入：（课件出示课题）

2、课件出示琥珀的图片，设悬：

要知道在世界上，琥珀里面有一个小动物并不稀奇，而最稀奇的是在这块琥珀里同时存在着两个小动物，还有挣扎过的痕迹，这究竟是怎么一回事呢？下面我们就来看看这个有趣的故事吧。

[意图：回顾旧知，巩固上节课所学知识，加深学生的印象，在此基础上再通过展示图片，给学生设置悬念，对提高学生学习的兴趣和积极性起到潜移默化的作用。]

（二）、精读课文，深入探究

1、学习松脂球形成的部分（2—9自然段）。（1）、课件出示有声动画——松脂球形成的过程(学生观看动画)[意图：用动画课件展示这一过程既直观又形象，能提高学生的兴趣，同时也为后面的学习做好了铺垫。]（2）、看后，教师问：你觉得这个松脂球的形成需要哪些条件呢？

学生自由朗读课文2—9自然段，边读边用直线画出相关的句子。（3）、小组讨论、合作学习：找出松脂球形成的条件，教师巡视帮助。（4）、全班汇报交流。

学生读出相关句子，教师点拨，引导学生归纳出松脂球形成的相关条件。（课件展示）

（5）、师：请同学们找找文中有几处是描写太阳的？太阳光热辣辣的，这会与松脂球的形成有什么关系呢？（指名读相关句子）

（6）、师：课文中哪一句话说苍蝇、蜘蛛同时巧遇松脂球呢？在这里“刚好”是什么意思呢？

指名读相关句子，出示课件，理解句子。

（7）、分角色读2—9自然段，边读边想象这个松脂球形成的过程。

2、学习形成化石部分（10—12自然段）

（1）、过渡：松脂球的形成我们都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀应该是古代松树脂的化石，下面我们继续来了解一下由松脂球变成化石的过程。

（2）、请同学们自由朗读课文10—12自然段，边读边画出松脂球成了化石的原因。

（3）、学生汇报，教师归纳松脂球成为化石的原因（学生边说教师边随机出示课件）

指名读相关句子体会漫长的变化过程：“几十年、几百年、几千年、时间一转眼过去了。”“又是几千年过去了，”“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，”“水把森林淹没了，树腐烂了，”“剩下的松脂球淹没在泥沙下面。（4）、[课件出示动画——松脂球化石的形成过程]

a、我们知道了由松脂球形成化石是一个漫长的过程，下面我们就来展开想象，看看整个形成过程是如何变化的？

b、出示松脂球化石的形成过程的动画课件，激发学生进行大胆的想象。[意图：在已有的文字教学的基础上，再次用动画展示琥珀完整的形成过程，让想象，画面，文字完美统一，更有利于学生对课文内容的理解。] c、教师小结，过渡：我们知道了琥珀的形成是一个漫长的过程，它是一种地壳运动、沧海桑田巨变的结果。那这块琥珀又是怎样被人发现的呢？

3、简单了解琥珀的发现过程（出示课件，指名反馈）

4、复述故事过程

先同桌之间交流，再指名全班复述，然后完成下面说一说的练习：（课件出示练习）

a、琥珀是由松脂球变成，推测出（）b、琥珀中有苍蝇和蜘蛛，推测出（）

c、苍蝇和蜘蛛的腿的四周有好几圈黑色的圆环，推测出（）

d、琥珀是海滩上发现的推测出（）[意图：这一环节可以让教师了解学生的学习情况，同时也能训练学生的口头表达和归纳概括能力。]

5、学习了解琥珀的科学价值部分（18自然段）a、教师导入，请同学们快速默读最后一段

b、默读思考：科学家研究这块琥珀有何科学价值？ c、指名反馈后，出示课件 d、齐读最后一句。

[意图：精读课文这一板块是本堂课最重要的一环，这一环中以学生为主体，通过看、读、思、议、画等手段，教师起引导作用，引导学生充分发挥小组合作的力量，寻求解决问题的办法，从而逐步了解琥珀的形成过程以及条件，体会科学家合理的想象。]

（三）、谈收获：通过本节课的学习，你了解到了什么？（学生自由发言，教师及时给予一定评价）

（四）、总结全文。

（五）、布置课后作业：收集了解一些其他化石的形成过程，如：

恐龙、大象等。

[意图：培养学生收集整理资料的能力，进一步激发学生探索大自然奥秘的兴趣。]

王 金 焕

一、说教材：

《奇异的琥珀》是第十册新教材中第三单元的课文，此单元以“神话传说，科学天地”为主题，训练的重点是默读课文，理解课文内容，反复推敲重点词句，记录自己的疑惑和体会，也可以查找一些资。同学们会随着语言文字进行特殊的旅游。根据这些要求，我以我校一贯坚持的培养学生十大创造性学习习惯为核心，努力关注文本，关注学生，尽力把读的时间，说的机会，问的权利，评的自由还给学生，为此我从以下几方面设计了教学过程

选编这篇课文的意图，一是引导学生在阅读中深切作者说明语言的生动准确；二是体会作者推测的科学性和合理性。

二、说教学目标

根据教材与学生特点我确定以下教学目标：

（一）、认知目标：

1、理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的 过程以及这样想象的依据。

2、复述故事过程。

3、有感情地朗读课文。

（二）、情感目标：激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

（三）、发展目标：培养学生的默读、朗读、理解、想象能力。

本课教学的重点：

1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

2、体会科学家合理想象的依据。

教学难点：理解科学家想象的依据。

三、说设计理念：

课文语言朴实自然，叙写生动具体，引导学生多读、多想、多体会，深切感受作者说明语言的生动准确；体会作者推测的科学性和合理性。教学中重朗读、重感悟、重情感、重创新。在听、说、读、写中落实语文工具性与人文性的统一。

四、说教学思路与意图：

（一）、回顾旧知，导入新课

1、回顾旧知，教师导入：（课件出示课题）

2、课件出示琥珀的图片，设悬：

要知道在世界上，琥珀里面有一个小动物并不稀奇，而最稀奇的是在这块琥珀里同时存在着两个小动物，还有挣扎过的痕迹，这究竟是怎么一回事呢？下面我们就来看看这个有趣的故事吧。

[意图：回顾旧知，巩固上节课所学知识，加深学生的印象，在此基础上再通过展示图片，给学生设置悬念，对提高学生学习的兴趣和积极性起到潜移默化的作用。]

（二）、精读课文，深入探究

1、学习松脂球形成的部分（2—9自然段）。

（1）、课件出示有声动画——松脂球形成的过程(学生观看动画)[意图：用动画课件展示这一过程既直观又形象，能提高学生的兴趣，同时也为后面的学习做好了铺垫。]（2）、看后，教师问：你觉得这个松脂球的形成需要哪些条件呢？

学生自由朗读课文2—9自然段，边读边用直线画出相关的句子。（3）、小组讨论、合作学习：找出松脂球形成的条件，教师巡视帮助。（4）、全班汇报交流。

学生读出相关句子，教师点拨，引导学生归纳出松脂球形成的相关条件。（课件展示）（5）、师：请同学们找找文中有几处是描写太阳的？太阳光热辣辣的，这会与松脂球的形成有什么关系呢？（指名读相关句子）

（6）、师：课文中哪一句话说苍蝇、蜘蛛同时巧遇松脂球呢？在这里“刚好”是什么意思呢？

指名读相关句子，出示课件，理解句子。

（7）、分角色读2—9自然段，边读边想象这个松脂球形成的过程。

2、学习形成化石部分（10—12自然段）

（1）、过渡：松脂球的形成我们都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀应该是古代松树脂的化石，下面我们继续来了解一下由松脂球变成化石的过程。

（2）、请同学们自由朗读课文10—12自然段，边读边画出松脂球成了化石的原因。

（3）、学生汇报，教师归纳松脂球成为化石的原因（学生边说教师边随机出示课件）

指名读相关句子体会漫长的变化过程：“几十年、几百年、几千年、时间一转眼过去了。”“又是几千年过去了，”“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，”“水把森林淹没了，树腐烂了，”“剩下的松脂球淹没在泥沙下面。（4）、[课件出示动画——松脂球化石的形成过程]

a、我们知道了由松脂球形成化石是一个漫长的过程，下面我们就来展开想象，看看整个形成过程是如何变化的？

b、出示松脂球化石的形成过程的动画课件，激发学生进行大胆的想象。[意图：在已有的文字教学的基础上，再次用动画展示琥珀完整的形成过程，让想象，画面，文字完美统一，更有利于学生对课文内容的理解。] c、教师小结，过渡：我们知道了琥珀的形成是一个漫长的过程，它是一种地壳运动、沧海桑田巨变的结果。那这块琥珀又是怎样被人发现的呢？

3、简单了解琥珀的发现过程（出示课件，指名反馈）

4、复述故事过程

先同桌之间交流，再指名全班复述，然后完成下面说一说的练习：（课件出示练习）

a、琥珀是由松脂球变成，推测出（）b、琥珀中有苍蝇和蜘蛛，推测出（）

c、苍蝇和蜘蛛的腿的四周有好几圈黑色的圆环，推测出（）

d、琥珀是海滩上发现的推测出（）[意图：这一环节可以让教师了解学生的学习情况，同时也能训练学生的口头表达和归纳概括能力。]

5、学习了解琥珀的科学价值部分（18自然段）a、教师导入，请同学们快速默读最后一段

b、默读思考：科学家研究这块琥珀有何科学价值？ c、指名反馈后，出示课件 d、齐读最后一句。

[意图：精读课文这一板块是本堂课最重要的一环，这一环中以学生为主体，通过看、读、思、议、画等手段，教师起引导作用，引导学生充分发挥小组合作的力量，寻求解决问题的办法，从而逐步了解琥珀的形成过程以及条件，体会科学家合理的想象。]

（三）、谈收获：通过本节课的学习，你了解到了什么？（学生自由发言，教师及时给予一定评价）

（四）、总结全文。

（五）、布置课后作业：收集了解一些其他化石的形成过程，如：

恐龙、大象等。

奇异的反义词 篇9

随着多媒体和互联网技术的发展,数字图像信息的应用越来越广泛,要求大量存储和传输图像。未压缩的数字图像信息量过于庞大,通过网络传输图像信息会占用大量的网络资源,往往要求在保证质量的前提下以较小的空间存储图像,以较少的比特率传输图像,因此采用合适的方法对图像进行压缩,以便图像的存储和传输,具有重要的意义。

奇异值分解(SVD,Singular Value Decomposition)是线性代数最有用的工具之一,广泛应用于应用数学、信号处理和模式识别等诸多领域。它是通过对矩阵的分解和近似,有效地把任意矩阵降低到一个较小的可逆方阵,然后再利用可逆矩阵进行数据分析,从而达到简化分析的目的。

1 图像压缩原理

图像数据压缩的目的是在满足一定图像质量条件下,用尽可能少的比特数来表示原始图像,以提高图像传输的效率和减少图像存储的容量。压缩编码节省了数据的存储空间,这样不论是在传输数据还是在处理数据的时候都会带来很大的便利,图像数据压缩在信息论中称为信源编码[1]。

去除多余数据以数学的观点来看,这一过程实际上就是将二维像素阵列变换为一个在统计上无关联的数据集合,图像压缩是指以较少的比特有损或无损地表示原来的像素矩阵的技术,也称图像编码。

图像数据之所以能被压缩,就是因为数据中存在着冗余,图像数据的冗余主要表现为:图像中相邻像素间的相关性引起的空间冗余;图像序列中不同帧之间存在相关性引起的时间冗余;不同彩色平面或频谱带的相关性引起的频谱冗余。数据压缩的目的就是通过去除这些数据冗余来减少表示数据所需的比特数。由于图像数据量的庞大,在存储、传输、处理时非常困难,因此图像数据的压缩就显得非常重要[2,3]。

2 奇异值分解

奇异值分解是线性代数中一种重要的矩阵分解,是矩阵分析中正规矩阵酉对角化的推广。在信号处理、统计学等领域有重要应用。

奇异值分解在某些方面与对称矩阵或Hermite矩阵基于特征向量的对角化类似。然而这两种矩阵分解尽管有其相关性,但还是有明显的不同。对称阵特征向量分解的基础是谱分析,而奇异值分解则是谱分析理论在任意矩阵上的推广。

在目前的图像编码研究领域中,虽然存在着种类繁多的编码方法,但是他们都或多或少地遭遇到其自身发展的瓶颈,于是不断开拓新的图像压缩编码方法自然成为这个信息时代的必然选择。SVD方法具有编码效率不确定性、数据矩阵复杂性等等特点。SVD方法在图像压缩领域有巨大的应用潜力[4,5]。

3 奇异值分解的图像压缩原理

矩阵奇异值分解在图像处理中有着重要应用。假设一幅图像有n×n个像素,如果将这个n2数据一起传送,数据量往往会很大。因此,希望能够改为传送一些较少的数据,并且在接收端还能够利用这些传送的数据重构原图像。

假设用n×n维矩阵A表示要传送的原始图像。假定对矩阵A进行奇异值分解,便得到

A=U∑VT. (1)

其中,奇异值按照从大到小的顺序排列。如果从中选择k个大奇异值以及与这些奇异值相对应的左右奇异向量逼近原图像,便可以使用k(2n+1)个数值代替原来的n×n个图像数据。这k(2n+1)个被选择的新数据是矩阵A的前k个奇异值、n×n左奇异向量矩阵U的前k列和n×n右奇异向量矩阵V的前k列的元素。

undefined

式(2)称为图像的压缩比。显然,被选择的大奇异值的个数k应该满足条件k(2n+1)

图1是有效压缩曲线图,图中,当选定n后,对应的k值只有选择在曲线下方才有效,所以图1也是k值的有效性边界曲线。

显而易见,若k值偏小,则压缩比偏大,重构的图像质量较差。反之,过大的k值又会导致压缩比过小,降低图像压缩的效率。

由上述分析可知,在传送图像的过程中,就无需传送n2个原始数据,而只需要传送k(2n+1)个有关奇异值和奇异向量的数据即可。另外,在接收端接收到奇异值σ1,σ2,…,σk以及左奇异向量u1,u2,…,uk和右奇异向量v1,v2,…,vk后,即可通过公式(2)重构出原图像。

undefined

图2给出了SVD图像压缩方法的流程图。

4 仿真分析

仿真中,将一幅卡通图像变成矩阵的形式,然后对矩阵进行奇异值分解,在不影响原图像品质的情况下,缩小图像的数据量,选取适当的k值,然后再将分解后的矩阵转换成图像,来达到压缩图像的目的。图3是一个大小为5.9 kB的jpg图像,利用提出的SVD方法对其进行压缩。其压缩结果如图3～6所示。

k=5压缩为3.38 kB,k=20为4.36 kB,k=30为4.52 kB,可以看出k越小,压缩后的图像越小,但图像不清晰,随着k的变大,图像变清晰,但压缩率也变小,满足奇异值的大L曲线。

5 结论

图像压缩的最终目的是达到减少存储资源、提高传输效率。为此,本文利用矩阵的奇异值分解这一数学工具,实现了图像的压缩与恢复,在选择忽略部分较小奇异值的基础上,可以达到很高的压缩比,同时不产生图像失真。仿真分析表明,矩阵的奇异值分解压缩方法具有较好的压缩效率。

参考文献

[1]DaVidSalomon.数据压缩原理与应用[M].第2版.吴乐南,等译.北京:电子工业出版社,2003.

[2]刘榴娣,刘明奇,党长民.实用数字图像处理[M].北京:北京理工大学出版社,2001.

[3]冯玉氓,邵玉明,张星.数据图像压缩编码[M].北京:中国铁道出版社,1993.

[4]胡乡峰,卫金茂.基于奇异值分解(SVD)的图像压缩[J].东北师大学报,2006,38(3):36-39.

奇异的大自然 篇10

一、美丽的辽原

春到了大草原，我跟随着春轻盈的脚步，也到了大草原。

站在这里放眼望去，我的眼前只有青翠的草。远处的草和湛蓝的天融为一体，仿佛那里就是大地的尽头，天上是一片蓝，没有一丝白云。脚下的草原上是一只只可爱的绵羊，好似青天上的云彩。微风袭来，激起了绿色海洋的圈圈涟漪，点点波纹。我深深地吸了一口气，草独特的香气夹杂着泥土的芬芳立即充斥胸间。羊群不慌不忙地走着，就像天空的云那样可爱的疏懒。一声马鸣从遥远的天际传来，渐渐靠近，牧人和祥的脸庞出现在大草原的边际，羊儿们抬起头，快乐地叫唤，与马鸣声组合成了一曲别样的歌。慵懒地躺在草坡上，草叶儿轻拂着我的面庞。微微眯起双眸，我竟感到置身于一条绿的小舟，小舟轻轻地晃着，使我慢慢坠入梦乡……

二、幽深的森林

夏晨。我随意地漫步，竟不知不觉进入了林中。霎时间，明媚温暖的阳光隐去了，取而代之的是大片清凉的庇荫。高大的树屹立在小径两旁，树顶撑着浓密的树冠，拂去炎热，撒下一片阴凉。石头小径上，墨绿的青苔悄悄地爬了上来。我将手覆在青苔上，水小心地爬到我的手心，如尝甘露般的清凉立刻沁透全身，化去心头的炎热。顺着小径往前探索，我惊奇地看见了各种各样的物种。有高大的冷杉，数不尽的桫椤，翠绿的枫树，活泼的松鼠，灵敏的小兔……不知走了多久，小径被一条清澈的山泉阻拦。我蹲下身，掬起一捧清泉放到嘴边。当那冰冷的水碰到我的唇时，我不禁将整张脸埋入泉中，大口大口地喝着。清冽的水珠滋润着我干裂的嘴唇。几条草叶儿拂过我的脸颊，我抬起头，任风吹拂着我的脸，带来无尽的清凉。我已迷恋上了这片幽深的森林……

三、金色田野上的花朵

秋夜降临，月光悄悄地把淡淡的清辉撒在大地上。我静静地坐在田埂上望着面前随风摇曳的稻子。一个轻微的声音突然绽放在我的耳旁，似姑娘轻快的笑声，似小鸟愉悦的歌声。我循着声音来到田垄上，只见一朵毫不起眼的小花正默默地绽开。原本艳俗的红色在月色的.衬托下显得分外美丽。当最后一片花瓣舒展开来时，整朵花荡漾着月色的柔情，与身后金灿灿的稻子一起摆动着腰肢。风依旧、月依旧、稻依旧、风依旧，只是多了一个柔弱的生命，多了一个美妙的声音。蛐蛐儿开始鸣叫了，夜，深了……

四、自然雪景

一觉醒来已是正午，但那温暖的金色光辉似乎略微微弱起来。我穿上披风走出门外，顿时，我的眼前一亮――下雪了!那看上去瘦弱的森林被厚厚的雪衣一裹，便显得充实起来。迷蒙的树挂――雾凇把光秃秃的枝干装点得美丽起来。晶莹的冰凌倒挂在我的小屋房檐上，反射着雪白的光线，折射出了一串串耀眼的光芒。一头小鹿摔倒在森林边缘，扬起一片雪雾。我用披风包裹着它，把它带回了我温暖的小屋。

夜晚似乎在刹那间降临。我燃起一盏烛灯放在窗台上，摇曳的烛火照亮了屋外的一方雪地。原本洁白的雪现在变得如桔般橙黄，纷起温和的氛围。

天亮了，小鹿在我的注视下穿过一大片纯洁的雪地，逐渐消失在像水晶般剔透的森林中。它回到了那片迷宫似的森林里，那片拼凑着湛蓝天空的森林里……

冬，来了……

经典童话：奇异的雪 篇11

雪是什么模样的呢？

爸爸说：“雪跟白糖差不多。”那它就应该是甜甜的白色小颗粒吧。可妈妈又说：“雪像棉花像白云像柳絮……”那它就是松松软软的棉花糖啰。后来，小晴天读到了儿歌《雪》：

小小白花天上栽，

一夜北风花盛开。

千变万化六个瓣，

飘呀飘呀落下来。

她知道了：雪，就是天上飘下来的花朵！六个瓣的小白花，多美呀，那一定是仙女撒到人间的吧。可是，仙女怎么都不来撒花了呢？她不知道小晴天还没看过天上的小白花吗？

天越来越冷了，小晴天穿着厚厚的棉袄，还直打哆嗦。同学们都走光了，教室里只剩下她一人，可是妈妈还没来接她。其实，回家的路，小晴天也认得，可妈妈就是不让她一个人走，说路上有许多车，还说会碰上坏人。哪里就那么巧呢？

天渐渐暗下来了。小晴天不知不觉地走到了操场上，那儿没有妈妈的影子；她又走到大门口，那儿也没有。校园里空荡荡的，静悄悄的。传达室叔叔对小晴天说：“快回家吧。再不走，我们要关门了。”小晴天赶快跑出大门，穿过马路，踏上回家的小路。

“妈妈妈妈，你在哪儿呀，你怎么还不来接我呀！”

小晴天这样想着，这样哭着，泪水大颗大颗地滚过脸颊。她又饿又冷，又害怕又委屈，不知回家之后怎么办。她没有钥匙。妈妈肯定不在家，不然，她会把小晴天给忘了？

路旁，有一个老婆婆在卖煎饼。刚出炉的煎饼香喷喷热腾腾的，还直冒汽！小晴天的泪水马上改从嘴巴里流出来了。她摸了摸口袋，那儿有两个一元的硬币，那是昨天爸爸带她到江滨玩耍时“捡”到的。她常常要求爸爸带她到江滨捡钱，只要爸爸在她前边走，她就能“捡”到钱。

小晴天把硬币握在手心，向煎饼炉跑去。快到煎饼炉时，她看到了一个人，一个三十上下的阿姨，穿着薄薄的衬衫，在一条小阴沟里寻找着什么。她是谁？在干什么？她不冷吗？小晴天走近一看——天啊，那阿姨竟把别人扔到阴沟里的饭渣一团团挖出来，塞进嘴里！“这不可能！”小晴天揉了揉眼睛——不错，那阿姨的确在阴沟里找饭吃。那些饭渣已经渗进泥水，又脏又冷，看得小晴天直想吐。

“不能吃！”小晴天着急地叫，“那东西脏，吃了会闹肚子的！”

阿姨抬起头，满脸凄惨地对小晴天笑笑：“没办法呀，小朋友，我肚子饿，饿坏了……”

好可怜啊！小晴天最讨厌吃饭了。每到吃饭时，她就到处跑，妈妈只好到处追她，喂她，哄她：“好宝宝，再吃一口，好不好？”可是，眼前这位阿姨竟饿得到阴沟找饭吃！小晴天立即松开手——那两枚硬币被她握得滚烫——对阿姨说：“阿姨，拿上这两元钱，到那儿买两个热煎饼吃吧。妈妈说，吃冷饭要生病的！”说完，她把两枚硬币放到那女人的手心，就害羞地跑开了。现在，她买不成煎饼了，可是，她肚子好像又不饿了，反正回家有的是东西吃。对了，明天再把爸爸拉到江滨去捡钱，无论捡多少，都要送给这可怜的阿姨——假如明天还能碰到她的话。

小晴天美美地想着，轻快地走着，不知不觉就踏上了田间小路。穿过这片田野，就到家了。突然，一阵风吹来，几朵小小的白花在小晴天的眼前飞舞、飘落……太奇怪了，这片田野根本没有一棵花树呀，哪来的这小小白花？小晴天伸出手，哦，小小白花柔柔地落在她手心，轻飘飘的，凉丝丝的，眨眼间，没了！手心只剩下一滴水。这一定是有魔法的小花，不然，它怎么会化成水呢？她一定来到了魔法师的国度吧。小晴天抬起头，只见眼前小白花纷纷扬扬，漫天飞舞……天啊，它们是从天上飘下来的，它们一定是——雪花！

“雪花！雪花！”小晴天欢呼着，旋转着，就像要和小白花共同飞舞。

不错，这就是雪花。神奇的、美丽的雪花！

妈妈常说：“盼星星盼月亮容易，要老天下雪，难啊！”

可是，小晴天现在就站在白雪的世界里，和雪花共舞！

多奇妙的雪花呀！它们就像是商量好了似的，先给大地铺上一层洁白的地毯，又在这地毯上“长出”许多银白的花树，然后在花树四周“砌”上了雪白的围墙，又在围墙里“盖上”一座座漂亮的房子……最后，原来这荒芜冷落的田野竟成了一座洁白、神奇的宫殿！小晴天就站在那些花树中间，又惊又喜：“原来雪花是这样奇妙，会造这么漂亮的房子，爸爸妈妈怎么都不告诉我呢？”

这时，宫殿大门开了，一个白衣白裙的仙女走了出来——她肯定是仙女，整个身子都是白的，就像是冰雕玉砌的一般。她的面孔小晴天好像在哪里见过——对了，她就是那个在阴沟里捡饭渣吃的可怜的阿姨！

白衣仙女拉过小晴天的手，说：“好心肠的小宝宝，我是雪国的使者。你从来没看过雪，是吗？”

仙女挥了挥衣袖，冷风呼呼吹来，雪花漫天飞舞。小晴天看得眼花缭乱。不一会儿，风停了，雪住了，雪地里，站着许多和小晴天一般大小的小雪人。他们欢呼着，跳跃着，向小晴天跑来——他们是活的！他们簇拥着小晴天，走进一个雪白的儿童乐园，乐园里有许许多多白雪做成的玩具，可好玩了！小晴天与小雪人一起跳舞、滑滑梯、钻山洞……这个傍晚她过得真开心呀！

时候不早了。小晴天依依不舍地告别了白衣仙女、小雪人，恳求说：“明天，你们还在这儿等我，好吗？”

奇异的反义词 篇12

1 中毒经过

2011年6月25日19时, 博爱县县直幼儿园一教师请客, 县直幼儿园教师12人在某饭店聚餐, 6月26日凌晨2时以后12人相继出现恶心、呕吐、腹痛、腹泻 (水样便4~8次) 、多数患者有乏力、全身关节痛、少数患者有发热、头疼、头晕症状, 当天有7人在附近卫生所以上感进行治疗, 5人在家口服抗生素治疗, 效果均不好, 27日12人均到县人民医院进行治疗, 该医院根据临床症状和共同就餐史, 初步诊断为细菌性食物中毒。经积极的对症支持治疗3~5d后全部治愈, 无死亡病例。

2 流行病学调查

2.1 食谱调查

聚餐食品种类有凉拌菜、炒菜等, 据就餐者反映猪肉灌肠不新鲜, 蒸全鸡加温不够, 且留有样品, 其他食品全部用完, 12人都食用过猪肉灌肠和蒸全鸡。

2.2 现场调查

该饭店食品卫生许可证在有效期内, 所有从业人员有健康证, 该饭店厨房较小, 无功能分隔区, 厨房卫生差, 生、熟食品存放在同一冰箱内, 消毒记录不全。

2.3 临床表现

潜伏期最短7h, 最长20h, 平均12h.12例患者均有恶心、呕吐、腹痛、腹泻症状, 腹泻物为水样便, 每日4~8次, 7例患者有乏力和全身关节痛, 占58.33%, 3例患者有发热, 占25%, 2例患者有头疼、头晕症状占16.67%。

2.4 标本采集

现场采集了猪肉灌肠、蒸全鸡以及6位患者的粪便标本, 立即送博爱县疾控中心检验室进行检验, 对猪肉灌肠、蒸全鸡标本稀释液立即进行直接镜检, 可见大量G-杆菌。6月29日将猪肉灌肠、蒸全鸡标本送焦作市疾控中心进行检验。

2.5 现场初步诊断

根据现场流行病学调查、临床表现、潜伏期、共同进餐史初步诊断为:细菌性食物中毒待查。

3 实验室检测

对采集的猪肉灌肠、蒸全鸡、患者粪便标本6份样品按照GB14938-94《食物中毒诊断标准及技术处理准则》中GB/T4789-2008《食品卫生微生物检验标准》[1]及WS/T9-1996《变形杆菌食物中毒诊断标准与处理原则》[2]进行沙门氏菌、志贺氏菌、致泻大肠埃希氏菌、变形杆菌、蜡样芽胞杆菌的检验。

3.1 检测结果

在猪肉灌肠、蒸全鸡和6份腹泻患者粪便中检出奇异变形杆菌8株, 所有样品中未检出沙门氏菌、志贺氏菌、致泻大肠埃希氏菌、蜡样芽孢杆菌。

3.2 分离培养特性

菌株在SS平板上呈圆形、半透明、光滑、边缘整齐。在EMB琼脂平板上呈边缘不规则片状蔓延生长菌落, 不发酵乳糖半透明无色菌落。

3.3 鉴定

涂片染色, 该菌落为G-杆菌、氧化酶阴性。生化反应:发酵葡萄糖产酸产气、乳糖阴性、有动力、赖氨酸脱羧酶阴性、鸟氨酸脱羧酶阴性、硫化氢阳性、柠檬酸盐阳性、尿素阳性、吲哚阴性、V-P阴性、苯丙氨酸脱氢酶阳性、甘露醇阴性、山梨醇阴性、蜜二糖阴性、侧金盏花醇阴性、棉子糖阴性。综合以上结果该菌株符合奇异变形杆菌的生化特性。

3.4 该鉴定结果与焦作市疾控中心VITEK32自动微生物鉴定仪检测猪肉灌肠、蒸全鸡结果相符。

4 讨论

奇异变形杆菌广泛存在于自然界, 是人体肠道内的正常菌群, 临床上属于条件致病菌, 引起食物中毒的食物多为熟肉制品, 多由肉制品受污染后加热不彻底引起。该起食物中毒事件发生在6月下旬, 天气炎热、机体抵抗力下降、熟菜、凉菜加工器具混用、冰箱内生、熟食品混放、食品加热不彻底、工作人员不及时洗手, 导致受污染的食品内细菌大量繁殖, 是引起该起食物中毒的主要因素。为预防食物中毒的再次发生, 应加强《食品安全法》的宣传, 强化监督管理, 餐饮行业要严格遵守各项操作规程, 配备足够的冷藏设施, 生、熟食品要分开存放、加工, 熟食要充分加热, 冷饮凉菜制作要注意食品原料、盛具和个人卫生, 同时要加强自查自纠, 严防食物中毒事故的发生。

(本次调查和本文撰写受到焦作市疾病预防控制中心李永强老师的大力支持, 特表感谢)

摘要：目的 通过实验室检测确定一起食物中毒的病原菌。方法 根据GB14938-94《食物中毒诊断标准及技术处理准则》中GB/T4789-2008《食品卫生微生物检验标准》及WS/T9-1996《变形杆菌食物中毒诊断标准与处理原则》对留样食品2份、粪便标本6份样品进行实验室分析。结果 从以上8份样品中均检出奇异变形杆菌。结论 该起细菌性食物中毒是由奇异变形杆菌引起。提示今后工作中应加强卫生监督管理, 严防食物中毒发生。

关键词：奇异变形杆菌,食物中毒,调查,分析

参考文献

[1]中华人民共和国国家标准.食品卫生微生物检验标准[S].北京:中国标准出版社, 2009.

《奇异的植物世界》教学反思 篇13

一、教学小结

1、本课时教学重点明确。能抓住课文的二、三自然段进行有目的地教与学。以解决问题的形式引导学生掌握二、三自然段的内容，整堂课都是紧紧围绕“奇异的植物，奇异在哪里？”这一个问题来学习的。通过学习每一处植物的奇异来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清晰，目标明确。重视理解重点词句，重点段落。抓住重要问题，引领教学全过程。教学目标基本实现。在课文的一开始就抓住了“奇异”来体会，全文以“奇异”为主线统领全文。使教学的重点突出，难点得以突破。

2、学生学习积极性高。课前教师做了大量的课前谁备。关于奇异的植物世界中的精彩画面。这一堂课通过播放课件，课前介绍，使课外知识在课堂上得以展现出来，同时使学生对奇异的植物世界充满期待和联想，激起学生热爱大自然，探索自然奥妙的兴趣。通过自读、齐读、互读、互听等多种形式，引导学生在读中悟。

3、注重培养学生的想象和语言训练。想象对孩子来说是一项很重要的能力。在教学过程中，我针对教材的要求在学生认识打比方的句子同时，进行选择相关语句来进行重点指导训练。最后让以奇异的植物世界来总结全文，起到了回归主题的作用。

二、心得体会

一节课下来，静心沉思，摸索出一些教学规律，得到一些启示。

1、教学规律：教学中只有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学效果。兴趣的激发直接关系到教学效果的好与坏。

2、教学方法：语文教学中“读中悟”是语文学习的基础，也是很好的教学方法。让学生多动口、多动脑，能提高对词语、句子文章内容的理解。让学生适时地、大胆的发挥想像，能使课堂活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。

三、努力方向：

1、对学生的朗读指导还不够，学生朗读水平有待提高。

2、做为一个教师，我的语言表达能力薄弱，不能给学生起到一个很好的典范作用。

《奇异的激光》教学设计 篇14

1、利用工具书自学9个生字和一些新词。

2、熟读课文，达到正确、流利、有感情。

3、理解课文内容，了解激光的特点及其用途。

4、通过学习，激发学生对科学的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘，服务人类的远大理想。

5、了解列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法。

教学重点：

1、多读，理解课文内容，了解激光的特点。

2、了解说明方法。

3、树立科学观。

课程资源：

生字卡片PPT课件

教学时间：

两课时

第一课时

教学目标：

1、自学生字新词。

2、读通课文，了解内容。

教学设计：

一、激趣导入

1、同学们喜欢看电影吗?今天老师给你们看一个电影片断。影片中凶猛的鲨鱼要吃一个掉进海里的人，谁来救他呢?我们来看一看。(播放电影片断)那道杀死鲨鱼的红光你们知道是什么吗?(学生如果说不出，可直接点出是激光)激光神奇、厉害吧，今天我们就走进激光的世界，揭开它神秘的面纱。(板书课题，生齐读)

2、理解“奇异”。

二、整体感知，把握文章基点

1、师：请大家翻开书，小声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的地方要反复多读几遍。(学生自由朗读课文)

2、师：同学们在预习的时候自学了生字，老师要检查一下大家自学的情况。(出示卡片、课件：生字、词语)检查学生生字识记情况。

3、导语：刚才大家读了课文，你对激光有了哪些新的了解?

4、学生交流，教师随着学生的回答概括出：“最亮的光”、“最快的刀”、“最准的尺”。(教师板书)

5、用你喜欢的方式读文，思考：(课件出示)

(1)激光的特点是什么?课文是从哪几个方面来说明这个特点的?

(2)为什么说激光是“奇异”的?

(本节课可以不解决这两个问题，学生要重点思考。)

四、读第一自然段

指导：你们发现了没有，下面的内容是围绕着第一段来说，这样第一段对全文起着什么作用?(总起)

(1)指导朗读第一段。

你想怎么读，才能读出激光的奇异呢?(重点抓住“最亮、最快、最准”这三个词，朗读时声音一次比一次激扬)――(指名读，全班齐读)

(2)指导最后一段。

现在我们朗读最后一段，看看它对全文起的是什么作用呢?

(3)师：由此可见，我们文章的结构是――总分总，根据这样，就可以把课文分成三段。

小结：文章的内容大概了解了，文章的结构清楚了，下面我们一起深入细致地走进奇异的激光世界去

五、细心会文，品读词句意味

1、师：在这三部分内容中一定有你最感兴趣的一部分，任选其中的一部分，用你最喜欢的学习方式学习，可以一边读一边划出相关的语句，还可以把你的感受和体会写在句子旁边。奇异的激光(第一课时)教学设计相关内容:《桥》说课稿五年级第9课《海伦凯勒》(二磨)高尔基和他的儿子教学案例《草帽计》点评稿普罗米修斯的故事教案五语课课练――04古诗两首鲸教学设计关于乐山龙舟会的资料查看更多>>小学五年级语文教案

(学生自学，读一读，划一划，写一写)

2、师：把你对最喜欢的那部分内容的感受和体会，以小组为单位交流交流，也可以下位和你最好的伙伴交流。

(学生交流，教师参与其中)

3、指名学生说自己的感受和体会。

4、谁知道课文运用了哪些说明方法来介绍激光的特点的?读出相关的句子。

(生答师板书：列数字、举例子、打比方、作比较)

5、你知道激光的特点是什么吗?

(生答师板书：最亮最快最准)

六、小练习(课件)

1、“凸”字的笔顺是，共有()画，其中第四笔的笔画名称是()，组词()()。

(指名上黑板写出“凸”的笔顺，师强调笔画名称及笔顺)

2、激光是世界上()()()。

七、游戏：登月(课件出示)。

找几个学生进行鼠标操作，师指导。

八、小结

这节课大家学得很认真，对激光有了初步的认识。激光还有许多奇妙的地方，人们怎样利用它的这些特点的呢?咱们下节课接着学习。

九、作业

1、抄写生字次。