成长的风景

成长的风景（共20篇）

成长的风景 篇1

成长的风景

文：曦冉

一定有些什么是我所不了解的

不然草木怎么都会循序生长

而候鸟都能飞回故乡

一定有些什么是我所无能为力的

不然日与夜怎么交替得那样快

所有的时刻都已错过

忧伤蚀我心怀

一定有些什么

在叶落之后是我所必须放弃的

是十六岁时的那本日记还是

我藏了一生的

那些美丽的如山百合般的秘密

――席慕容《如歌的行板》

成长，如诗如画，美轮美奂，在岁月荏苒之间，它悄然掠过我们的脸，虽无声无息，却徒留伤叹。

成长由迈出的第一步开始。哇哇啼哭后一个婴儿诞生，你可曾记得一岁学步时，蹒跚着脚满满的向前挪动。小孩子有着我们所没有的执着，他们摔倒后，没有我们那些复杂的想法，只是单纯得走一回的站起来，又迈开脚向前走去，亦或是奔跑。那便是成长的风景，一遍一遍的站起来，他们的脸上，有快乐笑容，纯真无暇。

戴上

成长的风景 篇2

一、心心相印———让孩子在交流中打消“记”的难度

这里说的“成长记录”, 采取的形式是让每一位学生都准备好一本“成长记录本”, 在平时记录下自己的一些想法。这些想法可以是与同学之间的关系问题, 可以是学习生活中遇到的困难, 也可以是对教师教学方法的适应问题……总之, 是让学生找到一个空间, 一吐自己的心结。在初步实施阶段, 学生倾吐的对象仅限于本人。每周交一次。

我拿到学生的第一次“成长记录”进行翻阅后, 发现部分学生也是采取了应付的态度。如何去改变这种局面, 是摆在我面前的首要问题。我要让学生知道我对他的“成长记录”是相当重视的, 要给他暗示, 让他能够以同样的态度来对待这件事。所以我花了整整三个晚上的时间对每一篇“记录”作了反馈, 针对每一位学生的文字写下了我的评语。第二次收上“成长记录”时, 一位学生在里面写道:“没想到老师会写那么多话给我, 我很开心, 我以后会听老师的话的……”虽然这位学生仍把这“成长记录”理解为“周记”, 但我知道, 已经有学生开始对此感兴趣。而之后的事实也证明, 大部分学生开始认真对待“成长记录”, 谈论的问题也逐步深入到自己的内心, 吐露一些小秘密。

“吴老师, 有件事我想告诉您, 我早上经常不吃早饭。妈妈给我买早饭的钱我都藏在书包里, 放学后买零食吃。嘿嘿, 这是我的秘密, 妈妈可不知道。您可千万不要说出去。”学生如是写道。早上不吃早饭肯定是不对的, 我应该及时提醒他, 可是我说出去了, 那就失去了他对我的信任。于是我写道:“每天早起, 吃饱早餐, 有助于每天所需的能量, 老师不喜欢看到有气无力的小朋友。”后来我了解到他渐渐养成了吃早饭的习惯了。

让学生喜欢上这样的交流, 才能使“成长记录”不至于流于形式。这需要教师的大量付出, 有时会觉得挺累, 但听到了学生的心声, 你会感觉生活中多了些乐趣。

二、柔情相遇———让孩子在交流中感悟“诉”的温度

让学生喜欢交流的工作算是告一段落, 接下来要做的是发挥“成长记录”的作用, 帮助学生树立起正确的世界观、价值观和人生观。

素质教育开展了许多年, “新课程”的旅程也正式起航, 然而应试教育仍然在学生的心中留下了挥之不去的阴影。

“我今天考试又没有优秀, 心里很难过。妈妈昨天说要是我考试没有优秀的话就不会给我零花钱了, 我真的很难过, 不知道怎么办才好?老师等会还要批评我呢……”

“今天我们班班长骂我是个笨蛋, 我和他打架了, 老师罚我站在办公室, 我心里很难过……”

“今天是我的生日, 奶奶帮我买了个大蛋糕, 很漂亮的。吃饭时, 妈妈叫我许个愿望, 我希望我不是一个差生……”

以上这段文字来自于一位学生的“成长记录”。这位学生在班上考试成绩一直是倒数, 这显然给了他很大打击。看了他写的文字, 作为老师我的心里也不是滋味, 于是我去询问了其他老师, 发现并没有哪位老师指责过哪位学生是“差生”, 我推断也许是他自己的自卑心理在作祟。面对这样的文字, 我也徒生感慨, 足足在他的文字后面回复了一整页, 并在最后偷改了一位哲人的话, 写道:“失去成绩你只失去了一点, 失去自信你就失去了所有。”

遇到这样的情况, 只有书面交流恐怕是不够的。但正是有了这书面交流在先, 使得之后与他的谈话有了一个铺垫, 彼此很快就以谈话的方式交流了思想:他这样写只是为了表达自己的想法, 并不像文中说的那样伤心。但我依旧告诉他, 我们班里没有差生, 只有男生和女生。

还有一位学生在“成长记录”中兴致勃勃地跟我谈论起他在文化宫参加的活动。他抽签抽到的合作对象是一位身体肥胖的女生。他形容他当时的感受说:“真倒胃口, 隔夜饭都差点吐出来了。”我看到这句话时, 感到很惭愧———我的学生怎么会说出这样粗俗的话来。我告诉他:“没有一个人生来就是要被歧视的。鲁迅先生身高不到一米六, 身材上的瑕疵并不影响他成为一个我们所仰视的伟人;《巴黎圣母院》中的卡西莫多身体畸形, 却成为了文学作品中不朽的形象。每一个人都要懂得尊重他人。”等到下次我再找他谈话时, 他坦诚地承认了自己的错误言行, 并且告诉我他现在和那个女生合作得很愉快。

我想, 教师应该主动地去发现学生思想上存在的问题并寻求解决的办法。而“成长记录”无疑提供了这样的平台。

三、教学相长———让师生在交流中领略“路”的宽度

“成长记录”建立了一个师生交流的平台, 它的正常运行可以在很大程度上帮助学生解决一些心理问题, 有助于学生的健康发展和健全人格的形成, 这应该是“成长记录”需要发挥的主要作用, 也是预期的目标。然而, 这种交流在客观上还形成了另一个作用———教师成长的助推器。

教学是教师的教与学生的学相结合的互动过程, 两个环节缺一不可。教师对学生进行评价的同时, 学生也会对教师的教学产生自己的看法。这些看法转化为文字到达教师这头, 就成了教师反思自己教育教学的有力依据。

有学生在“成长记录”中提议我上课应讲一些笑话, 因为他们觉得我上课比较沉闷, 太严厉了, “让人不敢举手发言”, 而且指出这也是其他一些同学的看法。我从学生的这个建议中读到了我的课堂教学是缺少生气的, 原因倒不是缺少了几个笑话, 而是缺少了轻松的课堂气氛。这当然成了我改进教学的一个指导方向。若不是学生的提醒, 不知我还将自我陶醉于沉闷的教学气氛中多久。

对教师的这类看法或者说是建议, 学生一般很难会以口头表达的方式与教师直接交流;而采用这样的书面交流方式, 就给建议的传达提供了一个契机。来自于学生的不光会有建议, 也会有鼓励———学生需要鼓励, 教师同样需要。来自于学生的鼓励是对教师的肯定, 也是教师前进的动力。

名师成长的路上，风景无限 篇3

【关键词】感动；历练；成长

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

5月8日，在南宁市雷雨宾馆，伴着幽幽的玉兰花香，习习的南国夏风，钦州市基础教育名师培养工程第二期培训真正开始了。

一、温暖于心，令人感动

耳边还萦绕着钦州市教育局田茂群副局长在开班仪式上的三句教导“珍惜难得的机会”“接受艰苦的历练”“实现华丽的转身”，心里多了几份骄傲与责任，钦州市教育局领导的关心令我们感动；在学习的十几天当中，广西师范学院的老师们全程陪同，记得5月12日那天中午，老师们顶着烈日陪伴我们分别到四个实践研修基地，师院老师的责任与热情令我们感动；5月13日，我们研修第四小组22人到南宁市三十七中实践研修，该校的领导和老师以她独特的方式迎接我们，以她独特的魅力影响我们，短短的一周里，我们一起交流探讨，课改的火花时时在这里碰撞，三十七中老师们那种求真务实的作风，和谐、合作、严谨、创新的精神令我们感动。

二、虚心好学，求真历练

在培训的第一阶段，我们每天按时到会场聆听专家的讲座，晚上回旅馆整理记录笔记，写心得体会；在培训的第二阶段，每位学员跟导师全方位的学习，一周听课不少于12节，参加备课组的集体备课等许多活动。在这，我们不仅听了自己导师的课，还跨班去听其他有经验的老师的课，利用一切可以利用的时空向对方请教，生怕漏掉了某一个珍贵的环节；我们不仅听了自己学科的课，还跨科目去听其他有经验的老师的课，特别是心理辅导、名著推荐、活力运动等课程给我们耳目一新；我们不仅听了三十七中的课，还跨学校去听南宁十八中老师的课，开明校长施明、特级语文教师韦维给我们留下了深刻的印象。

记得5月16日晚上，我接到三十七中七年级语文备课组组长韦燕燕老师的来电，她们认为《在沙漠中心》这篇课文比较难上，邀请我们展示钦州未来名师的风采，希望大家交流切磋教学的技艺，接到任务后，大家分工合作。我还很清晰地记得研修组的成员集体备课的情景：黄冰、黄慧玲两位执教老师足不出户，认真备课、查询资料、深究文本、设计教案、修改课件。其他同组的成员研读文本，同课异构，在旅馆听这两位执教者试教，大家纷纷出谋献策，教案改了一遍又一遍，说课磨了一次又一次，关注到每一个细节每一个措辞，大家一直研讨到深夜十二点多才离开。为了按时按质完成研修任务，许多学员经常加班加点，有的学员备课到凌晨两三点，有的学员早上四点就爬起来工作。

三、学有所获，成果出彩

在培训的第一阶段，我们聆听王文蓉教授专题讲座《成就学生，发展教师》，明白了教师应该把真正的课堂还给学生，学生是课堂的主人；南宁市教科所所长、语文特级教师邓雅学的专题讲座《科研课题选题与科研方法指导》，让我们对科研有更深的认识；李福灼院长的《有效课堂的思考》拓宽了我们关注课堂的视野；教育厅基教处处长罗索的《破解基础教育教学问题的哲学思考》带给我们启迪：用发展的眼光来看孩子，“有爱就有教育”“有兴趣就有学习”；南宁市滨湖路小学魅力女校长王瑾的《音乐与人的素质发展》带给我们生命的课堂及美的享受。

在培训的第二阶段，我们领略了三十七中的成功办学来自于“让每一个学生看到希望，让每一个学生得到发展” 的先进办学理念，充满青春活力的丰富多彩的校园生活，阳光向上儒雅大气的莘莘学子的气质源于三十七中深厚的文化底蕴。这些与东校区挂在教学楼一楼中间的楹联“凌云展翅莘莘学子沾春雨”“垂范育英脉脉心香奉杏坛”相映衬。

作为求学的我们，徜徉在美丽的校园中，幸福感和使命感油然而生。幸福来源于一种顿悟——学生成就精彩的课堂，成就教师的发展；使命来源于一种呼唤——教师要关注学生的成长，素质教育需要迈进。

我们没有辜负钦州市教育局的期望，我们全体学员和谐团结，严谨治学，获得了研修基地领导老师的好评。你听，17、18日两天，语文组两位执教老师不负众望，以“情境教学，引领感悟”“品味到位，读写一体”的教学特色获得了听课教师的高度评价。除了语文组，数学、英语、物理、政治等学科组的学员也获得好评。你看，三十七中英语组的劳定培领导是这样评价我们的同伴的，“在研修期间，该老师虚心向实践老师学习，热爱学生，与实践导师共同指导学生学习，培养学生的学习积极性，能从听、说、读、写入手，抓基础，抓好对学生的指导和训练。实习课上课水平高，能注意激发学生学习的主动性和积极性，顾及全面，抓好课堂训练的双边活动，学生学习积极性高。在研修期间，该老师积极参加我校的集体备课和各种教研活动，深受研修学校的学生和研修导师的欢迎和爱戴”。

人民教育家陶行知说过：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道”。民族要复兴，百年大计，教育为本；钦州要腾飞，教育改革，名师引领。我们要成为名师，距离还很远。跟日新月异的社会相比，我们的知识实在是粗浅；跟教学精湛的专家相比，我们的实践实在是逊色。但是，正因为意识到这些不足，我们才勇于向前。

选择远方，出发！名师成长的路上，风景无限……

成长的风景作文 篇4

猛然意识到冬天已经过去的时候，却已接近夏天了，路边的小花悄然怒放，冲着明艳的太阳，露出孩子似的笑脸，粉嫩嫩的，被骄阳照着的一切都熠熠生辉，陶醉在浪漫的季节。此时我没有忘记冷冷的冬天，俏咪咪地跟它说：“谢谢，”没有严冬，哪来夏日的芬芳?

成长路上，走过严冬才迎来夏日，我们得到成长，却不能忘却严寒时节的风景，那仍旧是前行的动力。

漫步在幽静的院落里，夏日的清风徐徐，从耳际拂过，碧绿的瓜叶随之轻跃，隐约露出身下肥嫩水灵的瓜果。突然间惊诧，如此肥硕的瓜果，何以悬于如此纤细的蔓藤上，还能如此茁壮的成长?

走近了，我看到了盘结在瓜身上的青藤和瓜身上一道道被青藤勒出来的伤痕，感叹瓜果如此亏待自己的同时，恻隐之心油然而生。我伸出手，一根根拨开青藤，却听见瓜坠地时的一声闷响，愣住了，原以为青藤是瓜们成长的束缚，却不知它是瓜果生命的支柱，对自己狠一点，实则是对自己的善待。

瓜果尚且知道，为了成长，宁愿被青藤勒住，而我们又该如何呢?这些青藤，让我们在面临种种不良时悬崖勒马，在风雨飘摇时坚定信念，在茫然无措时，拥有强大的精神后盾，这些青藤是处事原则，是道德准则，是不懈追求的理想，又或是生活中令你印象深刻的错误、挫折。

当然被青藤勒住，难免伤痛，甚至留下永不磨灭的伤痕，但为了成长，付出这些代价又有何妨?善待自己不是为了追求一时的轻松，而是为了得到永远的快乐。

走向瓜藤边，从松软泥土上，拾起那依旧水灵，却失去生命光泽的黄瓜，不觉间对自己的顿悟欣喜，拂过它身上的勒痕，悄悄的说声：“谢谢!”谢谢你们使我成长，使我懂得了风景的意义。

成长的风景 篇5

在成长中，我懂得了勤奋，要在什么时候乐于助人，遇到什么困难的事能努力克服。

在成长中我懂得了感恩，在我与朋友聊天时就想起自己的父母，是谁把我们生得那么英俊，美丽，是爸爸妈妈。是谁在我生病时，在我身边照顾呢?是爸爸妈妈。是谁在我无依无靠时，在我身边鼓励我呢?是爸爸妈妈。总而言之，父母总是为我们好，虽然他们有时也骂我们，啰哩叭嗦的，但你知道是为什么吗?是因为爱你，你也应该想想父母骂你打你的时候，心是多么的痛呢?皱纹是不是又增加了呢?这些你都没想过吧!

成长路上的风景作文 篇6

曾经与那群小伙伴一起说过很幼稚的话语，编织过很多至今未能实现的梦想。也曾打打闹闹，说说笑笑，一起为考试担忧，一起为成绩焦虑。一起唱着春色满园的校园歌谣，追寻着那童年的步伐，让那幼稚的青春无处不安放。

那又恍如昨日的曾经，不知承载了我们多少的欢乐，幼稚的年华里，那些曾经最亲的人，如今已不再是触手可及。那时的彼此，已成为彼此成长路上的一道绮丽的风景了。

很多的往事在这一刻统统涌上心头，关于彼此，关于那年，关于童年……太多太多的风景画面在眼前一闪而过，纯纯的，甜甜的，还有那熟悉的校园，仿佛都是很久远的事了，如春去花落，唯留记忆般。

那远去的纯真，那绮丽的风景，即模糊而又如此的清晰，它是那么的触手可及。

如果可以，我愿意再回到那个年代，再去重温一遍在风景中沉醉的感觉，因为我很在意，那时的你们有没有把我放在心底。

我也知道，世上没有如果，穿过这岁月的河流，还有什么不被淹没?我想，唯有成长路上的绮丽风景吧。

我也曾想过，如果那幼稚的年华未曾走远，是否我们就可以支持天涯?那个年华里所有如画般的风景，没有因所谓的长大而支离破碎，也没有消失在自己年华的冢里。虽然自己随着时间不知不觉走了很远，但是那些绮丽的风景并没有而消却。

找到自己的风景 篇7

石槽是以前农民喂牲畜用的。约有2米长, 70～80厘米宽, 被石匠凿得粗粗糙糙, 底部有出水口, 靠上方的一侧有一个孔, 用来系拴牲畜的绳, 圆润的洞口透出斑斑岁月的痕迹, 外形酷似大浴盆。

石槽相当笨重, 每个足有千余斤, 因为牲畜力气大, 担心它们发怒或调皮时掀翻槽子, 故而凿制的那么笨重。这些石槽大多都经历几代人, 透着岁月的味道。只不过现在农民都用机械化操作, 牛马等牲畜在农村早已销声匿迹了, 于是石槽被农民当做废物, 或闲置在院子的角落里, 或丢之在大门口, 有的农民嫌它放在家里占地方碍事, 弃之村头。

问厂长这些石槽又不是铸造工艺品, 也出口到欧美国家, 厂长微笑地点点头, 说这些石槽很受外国客商欢迎, 已运走了一车皮, 在农户家里给包烟, 他们就让你拉走, 我们这儿是废物, 在国外就成了宝贝, 问厂长外国人做何用, 厂长也说不出个所以然, 只说外国人喜欢客商要订购。

究竟做什么用, 一路上大家众说纷纭, 有的说布什喜欢用这种石槽洗澡;有的说这些石槽有些年岁, 大概外国人当古董收藏着;有的说可以作艺术品, 这些石槽朴拙中透出一种沧桑的美;有的说可做花盆, 放些泥土种些花, 放在大街上、庭院内古雅美观……

普洛斯特曾说:"真正的发现之旅, 并不在于寻求新的景观, 而在于拥有新的眼光。"一些东西在一个地方是废物, 换一个地方也许就成了宝贝。

这让我想起一远门亲戚, 我称他三舅。三舅人长得奇黑又丑, 小时刚记事时见过他, 他连媳妇也说不上, 我姥姥整日愁得唉声叹气。三舅平时闷头闷脑不爱作声, 喜欢钻研些书籍搞些设计, 人很朴实憨厚, 村上谁家建造房屋, 他就义务帮忙设计出谋划策, 人家过意不去就请他吃一顿饭。

后来, 他和村上年轻人一起去外地建筑工地打工, 技术人员解决不了的问题, 他闷头钻研一个晚上, 第二天一早, 递上方案, 技术人员目瞪口呆, 啧啧称赞不已, 工头也对他另眼相看, 有什么解决不了的问题, 大家都喜欢找他。后来他一边打工一边进修土木工程之类的课程, 再回到工地, 他就是一名堂堂正正的技术人员了, 理论加实践使他如虎添翼, 名气愈来愈大, 不少房产商慕名高薪聘请他……

如今他早已安家落户在大城市, 妻子大学毕业贤惠漂亮, 女儿聪明伶俐。

人亦是如此, 每个人都有自己特长, 调整自己的眼光, 找准最能发挥自我优势的切入角度, 换一个位置, 也许就能走进花香满径的殿园。我们对自身的认识, 好像那蒙尘的珍珠, 无法看清自己的华丽珍贵。

成长的风景 篇8

关键词：风景资源；洛阳龙门石窟风景区；景源保护

中图分类号：F592.7文献标识码：A文章编号：1674-0432（2011）-02-0169-1

我国风景资源（简称景源）类型众多，景观变化万千，文物古迹繁多，世间罕有，这是非常值得我们引以为傲和珍惜的[1]。近几年随着旅游业飞速发展,人们源源不断的涌入风景区内，这些大自然和祖先历经千万年所留下的珍稀资源，为我们带来了巨大的经济效益，却没有得到同等有效的保护与利用。将风景区视作获取利润的市场，大量资源遭到了不同程度的破坏，直接危及到资源的存在。对风景区进行规划已经迫在眉睫，景源保护已经刻不容缓。

1 景源保护的重要性

风景区的资源是以自然资源为主的、独特的、不可替代的景观资源，是通过几亿年大自然鬼斧神工所形成的自然遗产，而且是世代不断增值的遗产。一个风景区的景源是否丰富多彩，是否具有特色，如何分布组合，开发的潜力和价值有多大，这都是进行风景区规划时应着重考虑和认真研究的问题。全面客观评价景源的价值和潜力是进行风景区规划的基础和先A行工作。

依据风景区本质的属性及主要功能，风景区规划应该以景源保护为核心，以景源自身发展为动力，在此基础上尽可能的满足社会在游憩、科学以及经济方面的综合需要，以实现风景区内部的均衡发展为最终目的[2]。

2 洛阳龙门石窟风景区的概况

龙门石窟位于河南省“十三朝古都”洛阳市南5公里的伊河两岸。这里两山对峙，伊水中流，形若门阙，故称“伊阙”。它东接万安山，南通伊河大谷，北濒洛阳盆地，西接宜阳丘陵，总面积10平方公里。这里山青水秀，环境清幽，风景如画，素为旅游胜地，礼佛圣地，是我国三大石窟艺术宝库之一。

3 洛阳龙门石窟风景区的景源分析

风景资源包括人文和自然风景资源。人文风景资源是人类历史与文化的结晶，是一个民族风貌和特色的集中反映，主要包括历史古迹、文化艺术、民族风情等；自然风景资源是指自然界赋予的能使人产生美感的自然环境和物象的地域组合，它们巧妙结合构成千变万化的景象。主要有山光水色、奇石异洞、流泉飞瀑等[1]。

对景区来说，自然和人文风景资源往往不是截然分开的，而是相互融合，彼此衬托，相得益彰，以复合形式存在的。它们都是人类和自然双重塑造的结果，往往具有明显的地域性。

3.1 独具特色的石窟艺术

洛阳龙门石窟造像的组合布局，适度得体，和谐优美，它的装饰艺术形式多样，华贵富丽，对于研究古代历史都是弥足珍贵的形象载体。可以说龙门石窟是一处精深博大、蕴含丰富的石刻艺术博物馆，其窟龛造像数量之多，石质之优，艺术之珍奇，内容之丰富，举世罕见。

3.2 丰富多彩的历史遗迹

洛阳龙门石窟的碑刻题记数量之多，为全国石窟之冠，有“古碑林”之誉。著名的“龙门二十品”是魏碑书体之精华，备受世人青睐。名人墓有白居易墓园、贾岛墓、唐时印度高僧金刚智墓、神会墓等。古建筑遗址有唐香山寺遗址、唐奉先寺遗址等。

3.3 得天独厚的自然资源

龙门山由西向东，至龙门突然断裂，分成东、西两山，巍然对峙，伊水中流，形若门阙，故名“伊阙”。古有“伊阙形胜”之说。伊阙是隋唐洛阳城在中轴线方向的南端对景，是洛阳城市环境特点不可分割的组成部分。阙两侧长达一千余米的东西峭壁上布满了像蜂窝状的魏唐和历代石窟造像，山上苍松翠柏，与山下清澈的伊水相映，构成一幅稀世罕见的石窟山水风景画。

3.4 完美融合的人文自然

洛阳龙门石窟作为我国现存最伟大的古典艺术宝库之一，人文景观与自然景观都在这里得到了完美的融合。包括佛教文化与石窟艺术的融合，山水间自然景致的融合和不同朝代石刻艺术的融合。

4 结语

在当今中国社会的发展阶段下，风景资源仍是很重要的经济资源，这些年的风景资源开发已给了我们太多的警示，面对未开发和已破坏的资源，我们应该从现在做起，冷静、科学地分析、解决问题，才会真正带来经济、社会、生态效益的共同丰收[3]。风景资源是自然赐予人类的宝贵财富，让我们重新认识他们，共同维护和创造我们美丽的家园，保护风景资源，建设、发展好风景区。

参考文献

[1] 风景名胜区规划编制规范.GB50298-1999.

[2] 谢凝高.国家风景区、世界遗產的保护利用[J].中国园林，

2002/4.

[3] 谢凝高.国家重点风景名胜区若干问题探讨[J].规划师,

2003(07).

成长的风景500字作文 篇9

如小桥流水般的婉约，似大江东去般的豪迈。一次次的乘风破浪，跋山涉水，只为待花开之际，摘取那最美的一朵。

奔跑在阳光下，跳跃在草坪上，在蔚蓝的天空下，昂首挺胸，漫步于成长途中，闻遍路上的瓜果香袭，尝遍世上的苦果丛生，在次次的心力交瘁后，终于看到黎明前的曙光。

清晨，当第一缕阳光贯穿了我的`全身时，生命瞬间迸发出青春的活力。操场上，你可以看见我慢跑的身影，快活逍遥，球场上，你也能捕捉到我英姿飒爽的挥拍动作，似一个快活的精灵，成长亦是如此，享受这身心兼备的过程。

成长的长河源远流长，时间的年轮不停旋转，在这条一路芳香的成长大道上，我注定要踏出更多的传奇。

一步一步，我走向了舞台中央;一键一键，弹出悠扬的天籁;一阵一阵，掌声经久不息。不进则退，我最终踏上了平坦的大道。在逆水中行舟，在偏僻的角落来开辟属于自己的辉煌。再回眸昨日，我还是那个笨手笨脚，在钢琴前胡乱造音的小女孩。

旁人的冷嘲热讽，对我来说，只是一种无味的消遣。没有任何人能驱动我的情绪和解开我那颗包裹着的心，唯有音乐，它我跳动的脉体。只有坐在钢琴前，才能释怀心中苦闷，随着音乐的跌宕起伏，静静品味五味的人生，在惆怅的心绪里，也会流露出温暖的情愫。

终于，凭着一股自信与力量，冲破雾的面纱;撩开雨的垂帘，在一瞬间脱颖而出，用音乐在成长中谱写了奋斗的一章。

让**再次思量居里夫人的话，在成长的道路上，流的不是汗水而是血水，他们的名字不是用笔而是用血谱写的。确实，成长路上，条条大道纵横交错，但往往布满荆棘的路，才是光明的引导。

成长的风景作文400字左右 篇10

有一天表姐冲到我面前大叫道：“小宇宇，我们今天可以去桃花源冲浪了!”听了这句话我欣喜若狂。于是我们带上游泳衣和必需品搭了出租车就出发了，可以用一句话来概括“万事俱备，只欠东风。”不一会儿，我们来到神往以久的桃花源，山泉从山上淙淙的流下来，好像在说欢迎你们的到来。

冲浪池里有着各式各样、大小不一的圆球，里面的冲浪的人可多了。看到这情形我们终于按捺不住心里的激动了，便飞快却换上游泳裤，穿上救生衣拉着表姐像离弦的箭似的冲了进去。可是刚下去恰好一个大浪就扑了过来。把毫无防备的我们打倒在地，突然浪涛好像怕了我们似的一下子又退缩回去了。但立刻前赴后继地又拥了上来，让我们防不胜防，只有一些胆大的人在制浪机的前面照像，拉起一排人墙，等待着下一个大浪的到来。

他们根本不把巨大的浪涛放在眼里。浪涛好像生了气似的越来越大了，表姐实在抵挡不住了便丢下我独自逃跑了。我顿时火冒三丈，就近捡起个球就向她砸去，不偏不倚刚好打中她的头，她就哇哇大哭起来了。吓得我疾步如飞的跑过去看个究竟。谁知我中了她的奸计，她一把就把我拽到冲浪池里不许我动，在这种情形下我只好服从命令任她捉弄了。表姐摘下游泳帽装满水给我戴上，忽然我心生一计，趁她不注意用头撞她，然后装着很痛的样子。

表姐看我痛得厉害就放了我还帮我吹头痛的地方。我心想哈哈鱼儿上钩了。趁她放手之际我赶紧逃跑，表姐发现上当了自然而然对我是穷追不舍。眼看就快追上了，我干脆停下来用脚一勾，表姐一时刹不住车就被我给绊到了，我心里暗暗高兴。正当我们玩得忘乎所以时大人们却生拉硬拽地把我们从冲浪池里给揪起来回家了，临走前我们还余兴未尽，依依不舍呢。

右边的风景 篇11

上个秋季等他的时候，玻璃窗外的梧桐树伸展着斑驳的枝条，金黄的街道，灰白的房屋，淡紫色的花茶帶给指尖温暖的触感。

这个秋天来的时候，伊都锦亮丽的时装橱窗早就被肯德基先生憨厚的笑意所代替，二楼以前那小小一隅的咖啡室也布满快餐桌的转角，但，她还是有点感动。因为，窗还在。

只是比以前大了些。

这好像只是一个人的故事。她觉得每次即使看到他，也是空落落的，预感自己等不到下一次。果然，他去了深圳，淹没在那繁华的都市中，再也没有回头。她则是等着，等着，看着梧桐，看着来来往往的人，想着心事。

下次去个更好的咖啡厅吧！

这是他留下的最后一句话。其实，她对这个咖啡厅也并不中意，仅仅是因为在这里，她和他邂逅已整整三年。以前她总认为自己一定会喜欢上一个比他更帅气的男生的。所有的一切都出乎意料。

就在那个秋季，她下定决心要好好待他，如果可以，用一生去做这件事。但之后，他在那个秋日黄昏的下午，在熙熙攘攘的街边，一句含义模糊的话语，结束了她的臆想。她努力过，打他的电话，在他的家门前徘徊，觉得像中了魔一般的思念驱使着她做着从前在她看来很傻的事情。但他还是消失了，没有任何预兆，没留下任何蛛丝马迹，就像旅途上偶遇的人，到了站，挥手后，可能一辈子都无法再见面了。

然而，他连手也没有挥过，她目送他穿过熟悉的街，没了踪迹。

如今，她才知道这是最后一面，竟然连再见也没有说。

她甚至有过一种荒诞的想法，如果可以选择的话，她宁愿现在是活在梦中，醒来后，那个雨季的笑容依旧……

湖边的公园正在装修，天下着细小的水珠，撑着伞，他笑着，像个孩子。"小姐，请问你吃好了吗？"

"哦，是……"

微笑着站起身，右手腕的手链磕在右手边窗的台沿，禁不住一愣，无名指折出耀眼的光。 她有些炫目。

"你不要紧吧？"

"嗯，没事。"

这个秋天的日光似乎特别好，冬季还没有来，还有不少叶子半黄着，摇晃在枝头，她伫立在树影婆娑的人行道上，感到这一切既陌生又熟悉。

沿途的风景 篇12

寂静，没有人出声。也许是太早的缘故，每个人都脸色平淡，这样寒冷，想必从被窝中硬硬地爬起，是很不愉快的，于是在早晨的车厢中，那种干燥的气氛，似乎一丁点儿火星就能引爆这种压抑。

到了下一站，忽然一位母亲抱着她的孩子悠悠地上来了。小家伙一上车，就好奇地打探这个新的环境。随后，便望着她年轻的母亲，呵呵地笑了。

没有人会认为这种笑是嘲笑。相反，一种喜悦淡淡地从这个车厢中每个人的心底沿伸，绽放，盛开。就如突然涌出这么一股清流，滋润这车厢的空气，散发的是点点的喜悦。

也许我形容得有点夸张了。但我的确看到这些男女的改变，每个人紧绷的面容放松了，年纪大的脸上甚至露出慈祥的笑意。我非常敏感地感觉到了这种改变。我相信他们每个人都放下心中警惕与苦恼，随着孩子的笑声，心中涌出了点点的喜悦。

感谢那个小女孩，感谢她的童真。

接近傍晚的车厢。

车厢中的人在这时候突然多了起来，每个人都将自己努力地变为一条沙丁鱼，卷曲着身子向罐头般的车厢中挤去。

每个工作了一天的男人女人，此时都渴望回家，疲倦已经弥漫了全身，家才是这些劳累的人们最好的港湾。

当大家都有需求而现实的供应又不足时，人们就会脱下他们在白天里绅士淑女的伪装，将自己狂躁的一面流露出来。随着司机不耐烦的怒吼，那些脚踩脚，肩抵肩的人们，骂声，喊声，埋怨声，甚至有哭声，交织于这个狭小的世界。我站在这样一个世界，皱着眉头。

然而在车厢的另一个角落，却散发着安祥。一对老夫妇，也许经不住长途颠簸，老妇人累了，依偎在老大爷的身上，熟睡了。

在这样一个杂闹的世界，这一幕似乎显得那么不真实。然而这又提醒着过路的人，步子轻点吧，声音小点吧，嘘!她正在睡呢。

真的，路过这对夫妇身边的人都不由自主地放轻了脚步，闭上了嘴巴，甚至在这样一个空间紧张的车厢中，他们俩的身边还有一点点宽松的地方。

感谢老夫妇。他们用一种淡淡的爱，在告诉过于躁动的人群，轻点，慢点，平和点。

我每天都要乘这路车上学，放学，我每天都会看到不同的人，不同的风景。

成长路上风景作文 篇13

清风阵阵，略显昏暗的天空并不炎热，而且凉爽无比，是一个出去玩闹的好天气，于是我背上一个小书包，来到小区里玩耍。

玩的累了，忽然看到一大片花的舞台，数种花朵绽放着，没有那么艳丽，浅浅的，安静的散发着芬芳。

我不由自主地走近，还有几步的距离，我已闻到一股淡淡的怡人的芳香，我不禁惊叹于自然的美丽，这样的风景给我留下了深刻的记忆。

忽然我看到花丛间有一条石子小路，我好奇地沿着小路向前走去，原来小路的尽头是一个葡萄架，这个葡萄架很大，架下还有一张石桌和几把石椅，走进去，十分阴凉舒适，我一转身，突然瞥到一个身影，埋在花丛中，我好奇地走了过去，想看看那个人在干什么。

我轻轻地走过去，原来是一个60多岁的老奶奶，可以看出她的身子骨依然十分硬朗，正在用一把小铲子挖坑，然后将花栽进去。

我刚要说话，老奶奶发现了我，对我扬起一个和蔼的笑容，说，小姑娘，怎么啦?来这里有事吗?

我奇怪地问奶奶，这些花都是您种的吗?

是呀，老奶奶乐呵呵地回答，接下来，通过老奶奶描述，我了解到原来这些花和葡萄都是奶奶种的，我问为什么，这位奶奶却只说能让一些玩累的孩子和老人们有个安静的.地方歇歇，这花看着也漂亮，闻着花香也好闻。

我有些怔住了，回到葡萄架下，我捻起一颗饱满浑圆的葡萄放进口中，很清凉，微酸，但是流入心底的却很甜。

成长的风景 篇14

路上的顷盆大雨，引来了别样的彩虹;过不去的坎坎坷坷，最后也还是过去了;遇见的美好。总悄无声息地消失……一路的风景，不过是一时的，它点滴在我的成长，却使我想抓住、想珍惜。它还有个好听的名字――叫坚强。

深夜，我的台灯还亮着;各种练习本敞开着;笔尖移动的“沙沙”声未停息过……我只知道这叫学习，可我并不认识“学习”。像只无头苍蝇，在知识的海洋里乱撞，并不知道要收获什么，收获多少。好像没了当初学习的乐趣。一心只想着学习的我，也一心想得到很多知识。迷茫的我，就这么迷茫地走下去。

直到一个风和日丽，万里睛空的下午，我才不再迷茫。

放学后是我最轻松的时候，我与好友走在回家的路上。正是桂花盛放的季节，路边洋溢着桂花香。而我只想尽快回家。我的好友却不如我一般，一路都在称赞桂花的美。她笑着，绽着阳光般笑脸，留下了照耀我心中那片不解的话“路上风很好，到家了就看不到了。”

我们何尝不是这样：在追逐终点时，常常忘记享受过程。没有了过程，再快到终点有什么意义?就像泰戈尔说的“天空不留下鸟的痕迹，但我己飞过”。尽管过去了都过去了，我们不应该更珍惜走过的行程吗?是的，享受过程，也是一种成功的表现。

在成长漫漫长路上，有欢笑，有哭泣，有我们走过的步步脚印。在困难时，路上风景会陪伴我们:经过的坚强与未来的希望――别错过路边的风景。

作者：孔雪群

公众号：中小学作文精选

沿途的风景同样美丽 篇15

“乘风号”,我的好兄弟,我与你都并肩作战那么长时间了,这次,我们一定要做最默契的搭档,夺取冠军!我在心中默默地祈祷着。

还记得当初看见它的时候,一切都是那么新奇。我捣鼓着它身上的一个个细小的零件,托起有着婴儿般恬静睡颜的它,心中不免有些激动与忐忑。漫长的中午一晃而过,在老师的指导下,我终于看清了它的本相———一 艘霸气十足的航模 舰艇。

多次训练之后,我与它配合得越来越默契。而今天,我抱着必胜的信心站在这里。

“预备,开始!”随着裁判一声令下,我们用力地撕开包装盒,快速,却从容不迫地拼装着。

眼看胜利在望,我的心跳愈加快速。就在这时,一个声音响了起来,“老师,我做好了!”

刚刚升腾起的喜悦似泡沫般,轻轻一碰,便荡然无存。慌忙之中,一个小零件掉了,我手忙脚乱地左右寻找着,耳畔又是一阵阵“做好了”的声音。我不禁加快了速度,不幸的是又有几个零件掉到了地上。

怎么办?比赛快要结束了啊!我颓丧地坐在地上,看着对手们一个个笑逐颜开。我巴不得早点结束,可这会儿时间却似老牛耕地似的,走得极慢。

“比赛结束。”我闭上眼,漠然地接受裁判的宣告。

回来的路上,我一个人沉默不言。小兰指着窗外的风景,兴奋地说:“快看啊!”她扯了扯我的衣角,见我没有反应,随即明白了什么,又轻拍着我的背说:“别难过了,你难过也是这样,不难过也是这样,都过去了。郁闷,又有什么用呢?还不如打起精神,下次再努力呗!”

阳光慵懒地洒在车窗上,柔和的光线勾勒出她温和的微笑。我点了点头,轻声笑道:“谢谢,我会的!”

窗外的风景果真很美,波光粼粼的湖面上点缀着晶莹的光点,微风拂起的波纹一圈圈地荡漾,越漾越远。我阴暗的心被这湖水照得澄净起来。失败,不也是这沿途的风景吗?一会儿就可以抵达目的地了。“乘风号”,我们定能乘风破浪,直至胜利的终点,等我!

寻找最美的风景 篇16

我不大喜欢人多的地方，拥挤、喧闹足够消磨人生存的兴致和脾气，呼吸的不顺畅，也能使人平添几许可能染上“非典”的疑虑，这是自找苦受的事情，非聪明人所为。

偏偏这次我真是自找苦受了，下了火车，整个人还没有从长途硬座的颠簸中清醒过来，却又陷到了阳朔的人海中。不可胜数的人，在阳朔这个袖珍的小小山中县城里，荡起此起彼伏的声浪，毫无商量地灌满你的耳际。人流不息、车流不穷，像一座攻防殆惫又无路可逃的城堡。这前后左右的人，都是拖着久已疲惫的心灵，离开喧嚣的大都市，无非是想找个静美的地方放松一阵子；可是后脚刚一出家门，前脚竟又毫不犹豫精神抖擞地跨进了另一处喧嚣里去放纵。这真是令人匪夷所思的事情。更糟糕的是，连最廉价的旅店也在几天前就被预定一空了。傍晚的时候天又下起了大雨，很快就把婉蜒在漓江边原本属于背包客宿营地的草地给淹得不见囫囵。背着沉重的包，我以非小资的身份，从容地在小资天堂的西街上漫无目的地闲逛，期冀走一个来回就能够迎来天明。然而这并不是想当然的事情，于是不停地来回，当看客，也当被看的客。来自四国五邦金发碧眼的家伙，翘着二郎腿坐在街边的木椅上悠闲地“去死”；很多老情侣和小情侣，安然自得地一拥二搂三抱四吻；在法国人把据说是古色古香的江西会馆装饰成流光似火的酒吧里，暗香浮流，热闹非凡，可是一杯白开水般的饮料却要价15块。这不只是一个消费脚印、目光和肠胃的地方，不属于纤洗俗念的氛围，连斜瞟一眼那闪烁陆离的街灯下绯衣长裙袅袅婷婷的美女，也觉得颇费心劲！

没有办法，在熬过一个虚空的夜晚之后，我疾速从这个地方逃离。我怀念起以前周末的那种感觉——我骑着车，穿梭在离开城市和繁琐后的陌路乡间，油菜花香和溪涧的歌吟扑面而来，令人飘飘然欲仙。这样的时空可以创造人的发现力和审美欲望，美景和心境一路豁然开朗。无须用华丽的辞藻来描述，却已经了然于心，在另一片土壤上萌芽一一所有目之所及的事物都幻化成我手里的一幅水彩画，自己绘图、上色，连自己也成了画中的一道色素。把画带回家，可以久久回味把玩。

回校后，同学在电话里告诉我，其实阳朔的美不是名声在外的那些景点，而在远离人群的深山寂水藏林里。他们的周末之旅在那里发现了很多从未目历过的风景，原始、纯朴而不染尘世，自然而不乏内蕴。

一路风景一路成长高中作文 篇17

刚出生那会儿就像是鸟巢里的雏燕，依赖着妈妈，需要妈妈无微不至的照顾。那时的我们就如同一张白纸，什么也不懂、不懂得关心、不懂得人情世故……偶尔看见自己小时候的照片时还会别开脸。那时的自己是最纯洁的时候，那时的自己是最幸福的，是爸妈心中的宝贝：捧在手心里怕摔了，含在嘴里怕化了。

我们就像依偎在大树旁的小树，已经长大了，懂得了父母的辛苦，懂得了感恩，懂得了怎样去做人做事……不再像幼儿时代那么天真，那么无忧无虑。我们有了自己的小圈子，有了自己的秘密。因为我们有了压力和烦恼，我们会常常抱怨。因为老师的指责，布置许多作业而抱怨。却不曾想为人师表的艰辛。我们在玩耍的时候他们在备课，我们在睡觉的时候他们在批改作业，他们只是为了教好学生，尽到自己的责任。我们抱怨父母，因为考试没考好或其他事没做好，埋怨他们的责备，却不曾想自己尽力去考了没，是不是认真做了事的。我们的抱怨只会让自己变成一个自私没责任心的人。用一颗积极向上的心去对待这些，我们的生活便会更加快乐。

有时我们如同海边的贝壳，无时无刻都在沙滩上玩耍。而大海就是我们的父母，对我们严加看管。青少年的我们处在一个叫“叛逆期”的圈子里，习惯把秘密和心事藏在心中，不愿与父母交流和谈心。这时候的我们早已有了自己的主见，认为自己长大了，不再是那些唯父母之命是从的小孩。但我们真的长大了吗?我们还缺少一样东西-担当。在这个时间段，父母操的心是最多的，而我们往往不领情。我们从不曾想：父母的不容易，我们应该换位思考去体谅体谅他们，不让他们操心。我们要学会替父母分担，要有自己的责任心而不再任性，开始为别人设身处地的着想。

渐渐的我们长大了，我们就像那宽阔的道路，开始懂得所有的交通规则，我们开始想象当有了自己的家庭、工作和生活时，我相信那时的我们不再幼稚，任性，我们一定会有了担当。我想，这时的我们应该会后悔那时不懂事的时候，因为我们已经亲身体会到了我们的父母的心情与感受;后悔那时不努力，没有好好学习，因为我们已经体验到了生活的残酷;后悔那时的不珍惜，因为我们已经体会到时间的宝贵……该庆幸我们还没有到那个年龄。所以，现在我们要做个快乐的孩子，努力为了将来打好基础。

描写风景的作文：田园风景 篇18

这里最特别的要属乡村人家的房屋，它们的屋前总要圈出一块菜地，菜地门前栓一条看家护院的狼狗。一面墙上爬满了爬山虎，投下一片片绿绿的浓荫，比起刷上绿色的油漆好看又环保！

他们的屋后倘若有一片枣园子，那么在枣树下面，草丛里边，会见到一群小鸡跟着鸡妈妈在林中觅食，会见到一只雄鸡在草丛里走来走去，神气活现的样子。枣园旁边有一条小河，在那绿树荫下，小河里，会有一群鸭子嬉戏其中，不时把头扎进水里觅食。

杨树林里风吹树叶沙沙作响，正是捉迷藏的好去处。跑累了，蹲在野地里挖回一些野菜，让妈妈回家作出餐桌上一道鲜美的野味小菜......孩子们在这美好的田园环境下尽情地玩耍着，欢笑声在田间回荡。

《风景谈》的教学方法 篇19

一、点出“崇高”

导入新课后, 我指着标题直奔主题:散文中所写的风景根本谈不上是什么风景, 那么, 是什么因素使西北大漠, 延安黄土高原都变成了亮丽传神的风景了呢?是人, 是充满了崇高精神境界的延安军民。

二、感受“崇高”

用以下三个问题引领: (一) 概括文章的六幅风景画, 找出文中的五次议论, 将文章分成四个层次。 (二) 文章的五次议论中用的最多的词是什么? (三) 从六幅风景画中你感受到了人类怎样的精神品质?

结合阅读提示, 学生很容易回答前两个问题, 并能明确作者在用六幅风景画体现人类的“伟大”和“崇高”, 但学生并未深切地感受到“伟大”的动人之处。只有引导学生真正走进作品, 真切地感受其中的人文精神, 才能使学生的情感得到很高的陶冶。通过对文本的细读, 如风景画“沙漠驼铃”, 读自然背景的描绘时我们很难接受它、承认它是一幅风景画, 它贫瘠荒凉、人迹罕至, 然而读到人类的活动出现后的驼队描写时, 一种人类征服了大自然的自豪之感油然而生, 于是你便会接受它, 承认它是一幅美丽的风景画了。“人定胜天”, 人类征服了肉眼已经望不到边际的茫茫大沙漠了, 于是一种愉悦之感产生了。引导学生对比自然背景和人类活动, 学生真正地被人类的伟大打动了, 被人类的精神折服了。课文的第三层次很有特点。在“石洞雨景”中, 引导学生重点读“试想一想, 如果在一个下雨天, ……四面是静寂灰黄, ……然而, 你忽然抬头看见高高的山壁上有几个天然的石洞, ……。”“你方能辨认出一个是女的”, “试想一想, 这样一个场面到了你眼前时”, “如果在公园时你一眼瞥见……”, “你所见的……”, 作者本身就完全把读者带进了风景画中, 让你亲自去看看, 亲自去感受一下此景此情, 你就会有了更为强烈的、更为深刻的感受了。反复阅读感受, 不知不觉之中, 学生自然而然地进入了画面之中, 去享受这里的“风景”了。“桃林小憩”中, 从描写中我们可以看出茶社的设施很简陋, 但是从茶社周围的自然环境看, “荞麦正当开花, 远望去就像一张粉红色的地毯……”学生也许会和作者一起说:“这就不坏。”接下来, 作者“又请你坐下来, ……”然后通过描写, 向你介绍着在劳动学习之余的延安青年男女们来此休闲的各种活动和情境。这样在你一边坐着喝茶吃枣, 一边亲眼目睹着青年男女们的各种活动的同时, 再进行大胆的想象, 或者你也就不只是个看客了, 你也投入到他们的各种休闲活动中去, 从而更深刻地去感受这种火热的生活, 感受他们旺盛的生命力, 感受他们的怡然自得。课文第三层次的“石洞雨景”和“桃林小憩”, 作者本身就完全把读者带进了风景画中, 引导学生重点阅读感受, 学生的情感很容易被激活, 这是文学鉴赏的前提。最后一个层次中, 作者向我们道出了“伟大中之最伟大者”, 他们是民族精神的化身, 特质是“严肃、坚决、勇敢和高度警觉”。

三、感悟“崇高”

深切感受了作者所赞扬的人类的伟大、伟大之中尤其伟大者、伟大之中最伟大者后, 结合自己的生活环境你得到了怎样的启示?这个问题的设计正是让学生将文学作品的阅读与鉴赏和自己的情感态度价值观的发展结合起来, 以触动学生的灵魂。联系当今社会, 同学们提到了2008年初的这场雪灾, 其中涌现出了一批最伟大、最可爱、也最崇高的人。他们将会被我们永远地记住。他们有不顾生命危险抢修电力的工人师傅, 有日夜坚守岗位的铁路工作人员, 有及时伸出援手的人民解放军, 有奔波在堵车路段的志愿者。我们应该向他们学习。

看见内心的风景 篇20

我们不仅要学会看见自己内心的风景，还要学会看见并看懂别人内心的风景。比如，读这篇文章时，如果你看到并看懂了这篇文章中呈现的作者的内心风景，你会发现，交流对一个人来说是多么重要，渴望交流是一种多么应该被理解和被尊重的精神需要。你或许还能意識到，忽略别人的存在、忽略别人的内心感受，有可能是对别人的一种伤害。如果想到了这些，你会发现，这篇文章不只是简单地写了一件趣事，还含着一点有分量的内容。

作者在文章结尾一段中写道：“如今我仍然不理解，当时我哪里有那么大的勇气，一脚就跨过了危险区。”