作文四年级话剧表演

2024-09-13

作文四年级话剧表演（共11篇）

作文四年级话剧表演篇1

演小话剧-四年级作文

秋天是秋高气爽的。今天的天气也是如此。学校里要搞一个年级型的.课本剧比赛，我们学年演的是《完璧归赵》。今天“演员”们要排练，我想去看看他们演得怎么样，应该会很像吧！所以我下午去学校时故意早去了一会。

我一进班级，就看见“著名”导演—彭导（彭贺）在那准备开场了。我连忙找了一个合适的位子坐下了。随着彭导的一声”开始“课本剧就开演了。第一幕是在赵国，只见椅子被移到了讲台，赵王贾天智座在椅子上，旁边是大臣们，看看贾天志旁上的大将军靳颜鹏，手里拿着一把玩具刀，活生生像一个刺客，再看看赵王当大臣向他行礼时，赵王说了声：”平身～！”他的声音无限延长，好不容易说完了。逗得大家哈哈大笑。到了大臣赵歌发言时，赵歌死也不跪，终于经过彭导的千言万语，大臣赵歌终于跪下来了。第二幕是在秦国，当秦始皇陈勃男接过使者递过的和氏璧，打开厚厚的包装时说∶”哇！原来和氏璧是这个样子的。”观众瞬间把目光投向了和氏璧一看都哈哈大笑，原来和氏璧是一把锁头涂上了修正液。这时，彭导终于忍不住了大声喊：”重来，好好演！”历史又重演了，只是这次谁也不敢笑了。叮铃铃，叮铃铃……上课了。要是晚一点上课就好了。

我希望我们这次课本剧可以演好。下次我也想做课本剧演员，这样我就可以和他们一起演了！

作文四年级话剧表演篇2

一、“排排剧学英语”, 英语童话剧表演的优势

(一) 提高学生的学习兴趣

小学生还处于发展期, 好玩是小学生的本性。设置英语童话剧表演是根据小学生个性进行的教学创新。小学生容易在课堂上走神和多动, 要想提高他们的学习效率就必须抓住他们的注意力。英语童话剧的开设吸引了学生的注意力, 通过灵活的方式把英语知识点融入到表演当中, 让学生在表演的同时学到知识, 锻炼了学生表演的能力。此外, 英语童话剧借助童话的想象把小学生带入到一个虚幻的世界里, 在童话剧中, 学生能够发挥自己的想象力, 成为童话中的人物。童话剧的角色扮演还减少了学习上的枯燥感和乏味感, 这样的教学方式能够缓解小学生升入初中的压力, 在一定程度上提升了小学生学习英语的兴趣。

(二) 培养小学生的合作意识

在进行童话剧的表演时, 需要对角色进行选择, 然后对剧情进行排练, 每个角色之间都有联系。这就促进了学生之间合作意识的形成。现在的小学生多半数是独生子女, 被家长捧在手心, 家长尽自己最大的努力来满足自己孩子的需求。这种现状导致了小学生只是一味地索取而不懂得奉献, 养成了以自我为中心的价值观念。为了纠正这种观念教师在教学过程中, 要注重对学生合作意识的培养。而童话剧的出现正迎合了这一教学目标, 童话剧表演往往是以一个剧组为单位, 学生之间有分工也必须要合作, 这种表演促使他们在合作中锻炼自身的交流沟通能力, 了解尊重他人的重要性, 同时学会如何和他人进行交流。

(三) 为教学提供了广阔的空间

传统意义上的教学注重的是教师的地位, 而现在意义上的教学强调的是学生和教师共同学习。这种教学的改变解放了学生也解放了教师。而童话剧的教学为教学提供了更广阔的空间, 童话剧的形式比较新颖, 学生喜欢, 教师也喜欢。童话剧表演教学为教师的教学提供了更为广阔的空间, 丰富了教师教学的方式, 给学生带来了不一样的感受。

二、合理选择童话剧本, 促进课堂教学效果

在选择童话剧本时要注意, 选择的剧本应该适合小学生高阶段的特点, 选择他们喜欢的适合的材料。同时, 在选择剧本的时候要注意借鉴西方的经验, 把西方的童话和中国的童话相结合, 对这些故事加以改编, 教师也要借鉴历史典故和学习过的语文课文上的故事, 运用自己的想象改编故事, 调动学生参与的兴趣。例如:根据语文课本上的《小红帽》的故事改编成英语童话短剧。在参演的过程中因为学生对于这个故事都比较熟悉, 可以加进学生喜欢的几个角色, 使剧本改变原有的叙事思路, 调动学生的参与兴趣。英语童话剧的表演, 注重的是对剧本的选择, 有一个好的剧本才能演出好的节目。而且也要考虑到小学生对于英语剧本的理解能力是有局限性的, 所以在选择剧本的时候也需要选择通俗易懂的剧本, 里面的生词不要太多, 因为学生无法理解。学生在参演的过程中可以培养自己的英语口语能力, 锻炼自己与他人沟通的能力。可以将语文课本上的《小蝌蚪找妈妈》或者《白雪公主与七矮人》等改编成英语童话。

因为参与表演的是小学生, 所以教师在教学过程中要重视剧本的语言, 选取最简单的单句, 尽量避免复杂的复合句, 同时也需要教师在童话剧里面把以前的对话运用到其中。以感谢为例, “Thank you.You are welcome.”“Let’s help her.”“Let’s see.”“Come on quickly.”以问候为例“May l come in?Come in, please.”这样在表演的同时又复习巩固了我们所学的内容。

三、科学添加乐曲歌舞, 创建良好课堂氛围

音乐可以放松人的心情, 缓解生活上的压力。对于小学生来说, 在童话剧里添加音乐, 可以吸引学生的注意力, 丰富学生的听觉。在改编英文课程Good Morning时可以增添Good Morning这首儿童歌曲, 让学生能够愉快地排演英文童话短剧。教师也要引导学生学唱这类的歌曲, 在参演的过程中可以穿插学生自己唱的歌曲。同时教师也要鼓励学生参加舞蹈表演, 在童话剧里增添歌舞可以丰富学生的视觉和听觉。把童话剧和英语教学相结合, 使学生们在玩的时候掌握英语知识, 在愉悦的氛围中感受英语的魅力。这样的教学方式能够顺应时代的发展, 紧跟时代的步伐。

作为教师, 在英语教学的过程中, 在排练英语剧时应该以身作则, 抛弃自身教师的角色, 和同学们一起融入到表演当中。教师也可以扮演童话剧的角色, 可以在《小红帽》中扮演小红帽的外婆;在《白雪公主与七矮人》中扮演皇后。这样可以营造良好的师生关系, 塑造和谐的学习氛围。教师的这种改变是以学生为主的改变, 体现了新课标的要求, 有利于学生和老师之间进行互动, 丰富学生的业余生活和课上学习。

在表演过程中, 教师和学生要时刻牢记自己的童话角色, 把自己置身在童话短剧中, 只有与童话短剧相融合, 才能真正领略人物的魅力, 从而塑造生动具体的人物性格。

看鹦鹉表演四年级作文篇3

哇，百鸟苑里的鸟种类真多呀，看得我目不暇接。它们漂亮、可爱极了，但让我记忆最深刻的还是那些会表演的鹦鹉。

那些鹦鹉不但有漂亮的羽毛，而且个个都有自己的绝活。它们有的会玩滑梯，有的会踢足球，有的会站在高处用嘴巴和爪子提水桶，还有的会升旗……真是“八仙过海，各显神通”啊！不过，最有趣的要数鹦鹉抓钱了！当它叨到观众的1元钱后，立刻飞到钢丝上，无论主持人怎么劝说，它就是不肯下来，你们说它是不是个小财迷呀！

作文四年级话剧表演篇4

四年级话剧《阿凡提的故事》教学设计

【设计理念】

在小学语文教学中引导学生传承中华文明是重要内容之一。本设计旨在通过走进民间故事，让学生穿越时空的隧道，插上想象的翅膀，在民主、和谐、宽松的教学氛围中尽情思考，自主创造表现，让学生的思维和心灵一起飞翔。充分利用课本资源，把课堂变成舞台，让学生变成演员，培养学生合作实践的能力，感受民间传说的魅力。

【教学目标】

1．指导学生朗读课文，了解阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的。体会他乐观、机智和乐于助人的精神品质。

2．指导学生分角色朗读课文。

3．本课要求会认的字有：兆、斥、辩、审、判、炒、煮、驴。

【重难点、关键】

1、指导学生分角色朗读课文。

2、了解阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的。

3、初步认识剧本的特点。

【课前准备】

1、教师准备：本课生字、词语卡片，多媒体课件（图片、文字）等。

2、学生准备：关于阿凡提的故事

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

1、通读课文，学习生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学习第一幕内容，了解故事发生的原因。

【教学过程】

一、启发谈话、揭示课题

1、出示阿凡提图片。

说说图上画的是谁？你了解阿凡提吗？

根据你查找的资料说一说。

阿凡提是民间传说中智慧与正义的化身，他嫉恶如仇，才智过人，为人们主持公道，伸张正义，为老百姓所爱戴和

拥护。今天我们就来读读阿凡提的一个故事。

2、板书课题，齐读。引导质疑：本文与我们平时所学的课文有什么不同？

【教师小结】

1、剧本

通过分幕分场来组合故事情节，通过人物对话或唱词来推动故事情节，刻画人物。

【设计意图】

阿凡提是学生非常熟悉的一个形象，但本课的体裁是剧本，对于学生来说却很陌生。所以教师要对剧本的题材对学生进行简单的介绍，让学生有所认识。

2、读剧本的方法

读课文时，前面的人物不必读，只要看清人物的语言，但是需明白是谁说的。

【设计意图】

课前揭示本节课全新的学习内容和任务，既激发了学生的兴趣，又让学生心中有数，体现以人为本的理念。启发学生自主质疑，有利于培养学生的发散思维和探究精神。

二、初读课文，学习生字

1、自由读课文，认识各人物

2、出示文中生字词，认读理解。

吉兆呵斥辩护审理判案炒熟煮熟毛驴装模作样公正无私

3、认识文中人物

阿凡提衙门老爷喀孜饭店店主阿木提外地商人阿地力

4、指名分角色朗读课文，集体评议。

5、说说文中主要讲了一个什么故事?

【设计意图】

遵循学生的认知规律，既从正确的认读字词句开始，又从整体入手，初步了解故事情节，意在为进入文本铺平通道。

三、学习第一幕内容，了解故事发生的起因

1、小组分角色朗读第一幕内容

2、说一说：这一幕主要讲了什么内容？

3、出示自学要求：

请同学们认真阅读剧本，画出相关的语句，并与同桌交流：剧本中哪个人物给你留下了深刻的印象？联系文中的有关语句说一说。

4、学生根据要求自学，教师巡视指导。

5、组织全班交流，分析人物的动作、语言，体会人物的品质。

出示：我从 _____（语言或动作）中认识了____（具有的品质）的___（人物）。

【设计意图】

“教是为了不教”，在课堂上教师为学生搭建自主、合作、探究的平台，充分调动每一个学生的学习积极性。厚积而薄发，学生的语言也变得生动具体。

重点点拨：

阿凡提：聪明、正义、乐于助人、敢于与丑恶行为进行斗争。

l 阿地力是冤枉的，我愿意替他辩护。

l 如果你能等三天再判，我们就相信你是公正无私的！

l 那就由小人替他偿还债务！

喀孜：贪赃枉法

l 喀孜抓着布包，轻轻捏了捏里边的银元，脸上顿时乐开了花。

l 他装模作样的看了看状纸。

l 有理，有理！不多，不多！够便宜的了！

l 还不快把钱付给人家，不然，我就把你关起来！

店主：阴险狡猾、贪得无厌、言行丑陋

l 小人状告阿地力欠债不还！

l 悄悄掏出一个布包，递了过去。

l 小人就是一只鸡收他一块银元，现在收他二百银元也不多呀！

商人：无辜、无奈、老实

l 小人冤枉啊！

l 今天，他竟然开口要二百块银元。

6、小组合作，练习分角色有感情朗读第一幕内容。

第二课时

【教学目标】

1、读懂课文第二幕内容，理解阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的。

2、有感情地朗读课文。

3、练习按剧本演一演。

【教学过程】

一、“巧”字入手，品读语言的精妙

1、引入：通过上节课的学习，我们明白了阿凡提已经胸有成竹，准备将计就计，那么接下来他是如何巧妙地为阿地力辩护的呢？这节课就让我们学习第二幕的内容。

二、学习第二幕内容，体会阿凡提的品质。

1、小组练习朗读课文。

2、研究讨论：你们觉得哪儿最能体现阿凡提办法的巧妙？

3、汇报交流，随机板书。

l 阿凡提气喘吁吁：如果今天不把麦种炒熟，明天就来不及播种了！因为赶着炒麦种，所以我来晚了。

l 既然炒熟的麦种不能出苗，那么煮熟的鸡能下蛋吗？

l 相信大人一定会做出公正的判决。

4、质疑：你觉得阿凡提这样说到底巧在哪里？你们从哪儿体会到的？

喀孜：忍不住大笑——面红耳赤——踱来踱去犹豫再三无可奈何

5、练习有感情的朗读课文

【设计意图】

深入剖析人物语言，尊重学生的独特感悟，在此基础上进行全班交流，体现了自主、合作、探究的理念。

三、自由组合，排演剧本

1、组织谈话：大家喜欢阿凡提吗？为什么？

2、引读课文最后一个自然段。

3、学生揣摩人物，自主选择人物准备表演。

建议安排七八个人一组排演该剧，设立导演、旁白及剧中人。

3、学生表演，集体评议。

【设计意图】

充分利用课堂这个小舞台，发挥学生创造力、想象力，通过角色转换，增强语言表现力，深入剖析人物品质。学生对课文中的内容很容易了解，再加上表演的形式，学生一定会兴趣盎然地弄懂课文的内容。

四、总结全文，感受民间故事的魅力

走进民间故事，你会发现一个知识的海洋，真善美的境界„„她会告诉你什么是幸福，幸福是如何得来的；什么是善良，善良会给你带来什么；什么是智慧，智慧能创造怎样的生活„„）

五、布置作业

1、把这个精彩的故事讲给爸爸妈妈听。

2、把自己喜欢的阿凡提故事讲给小伙伴听。

【板书设计】

阿凡提的故事

（剧本）

炒熟的麦种不能出苗——煮熟的鸡也不会下蛋

话剧鉴赏与表演教案篇5

滕凤华

教案

话剧鉴赏与表演

课改的精神和教育理念就是“一切为了每位学生的发展”，从学生的实际需要和兴趣出发，培养学生的实践能力和创新能力，提高综合素质促进全面发展。而戏剧是一门舞台艺术，欣赏优秀的戏剧是一种美好的享受。仅有课本中一单元的戏剧学习并不能满足热爱戏剧的学生。他们不仅要读戏剧要看戏剧，更想成为剧中的一员——演戏剧。为了满足学生的要求，为学生搭建更好的学习的平台，选择“走进戏剧大舞台”这一校本课程。课程目标：

1、让学生了解更多戏剧基本知识。

2、让学生了解更多中外戏剧名著，提高学生欣赏及审美能力。

3、培养学生使用已有知识，拓展文化视野，提高鉴赏水平。

4、通过实践话剧表演，提高学生的表演能力。培养学生树立积极健康，博学向上，勇于创新的进取精神。教学重难点：

1让学生了解更多中外戏剧名著，提高学生欣赏及审美能力。

2、通过实践话剧表演，提高学生的表演能力。培养学生树立积极健康，博学向上，勇于创新的进取精神。

课时安排：8课时教学过程：

一、常识介绍

戏剧是一种在舞台上表演的综合艺术.它借助文学,音乐,舞蹈,美术等艺术手段来塑造人物形象,揭示社会矛盾,反映社会生活.外国戏剧主要作家作品

埃斯库罗斯(古希腊):《被缚的普罗米修斯》

索福克勒斯(古希腊):《俄狄浦斯王》

莫里哀(法):《伪君子》,《唐璜》,《悭吝人》.博马舍(法):《塞维勒的理发师》,《费加罗的婚姻》.果戈里(俄):《钦差大臣》.席勒(德):《阴谋与爱情》《威廉退尔》.歌德(德):诗剧《浮士德》,《普罗米修斯》.易卜生(挪威):《社会问题》,《玩偶之家》, 《群鬼》,《人民公敌》.莎士比亚(英):《哈姆雷特》,《奥赛罗》, 《李尔王》,《麦克白》《罗密欧与朱丽叶》.萧伯纳(英):《巴巴拉上校》,《伤心之家》.中国现当代戏剧主要作家作品

洪深:《五奎桥》,《香稻米》,《青龙潭》.田汉:《关汉卿》,《文成公主》.老舍:《龙须沟》,《春华秋实》,《茶馆》.夏衍:《秋瑾传》,《上海屋檐下》,《愁城记》,《法西斯细菌》,《芳草天涯》.陈白尘:《岁寒图》,《升官图》.曹禺:《雷雨》,《日出》,《北京人》,《明朗的天》,《胆剑篇》,《王昭君》.贺敬之:《白毛女》(集体创作).戏剧文学是与小说,诗歌,散文并列的一种文学体裁,是供舞台表演使用的剧本.戏剧冲突主要指剧本中所展示的人物之间,人物自身以及人与环境之间的矛盾冲突,其中主要表现为人物之间的性格冲突.戏剧语言包括人物语言(对话,独白,旁白)和舞台说明(人物动作,心理,舞台布景,环境)戏剧语言特点:个性化,动作性,潜台词.二、戏剧的分类

表演形式:话剧,歌剧,舞剧.结构:独幕剧,多幕剧.题材:现代剧,历史剧.矛盾冲突性质:悲剧,喜剧,正剧.电视剧:是融合并发展广播戏剧和电影的特长,用现代化的录像手段制作而成,凭借电视来传播的一种视觉形象艺术.戏剧分类按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类： A.按艺术形式和表现手法话剧如《雷雨》

歌剧如《白毛女》

舞剧如《丝路花雨》 B.按剧情繁简和结构独幕剧如《三块钱国币》

多幕剧如《雷雨》

三、如何鉴赏戏剧？戏剧鉴赏了解矛盾冲突赏析戏剧语言品味个性化的人物语言品味富有动作性的人物语言品味人物语言中丰富的潜台词抓住人物的主要特征深入品味人物语言弄清人物性格的发展变化

1、把握戏剧冲突

⑴ 定义：戏剧冲突主要指剧本中所展示的人物之间、人物自身以及人与环境之间的矛盾冲突,其中主要表现为剧中人物的性格冲突.⑵ 特点：矛盾冲突更集中,更尖锐.⑶ 情节：开端发展高潮结局 欣赏人物形象2、品味戏剧语言

⑴ 内容：人物语言(对话、独白、旁白)和舞台说明

戏剧语言与小说、散文等不同，它不用叙述体，而用纯粹的口语；它必须适应戏剧的舞台性、表演性的要求，而具有性格化、精炼美、动作性、含蓄美、谐趣性等基本特征。

戏剧中有两种语言：一是人物的语言，即台词，包括对话、独白和旁白。它是剧本塑造人物形象、描绘戏剧冲突、表现主题的主要手段，是形成剧本的基本材料。二是作家的“舞台提示”。⑵ 作用

人物语言展开冲突,塑造人形象,揭示戏剧主题,表达自己对生活的认识.舞台说明说明人物的动作心理布景环境等等,直接展示人物的性格和戏剧的情节.⑶ 重点

个性化的语言,动作性的语言,潜台词.A、戏剧语言的性格化优秀的戏剧语言,一定是个性化的语言,因为剧中人物性格的创造,主要依赖于人物的语言。戏剧语言的个性化,要求剧中人物的语言必须符合人物的身份、性格，有益于表现人物独特的个性。老舍、曹禺笔下的人物个性化语言，非常突出，历来为人们所称道。老舍认为人物对话必须是性格化的语言，“开口就响，闻其声知其人”。

《茶馆》中的对话，都是人物自己应该说的语言，因此，人物性格区别非常鲜明。戏刚开始时，有钱人家为一只鸽子在茶馆里闹纠纷，引起松二爷、常四爷、二德子、马五爷的一段对话,是如何表现人物性格特点的：

松二爷: 好象又有事儿？

常四爷: 反正打不起来！要真打的话，早到城外头去啦；到茶馆来干吗？二德子:（凑过去）你这是对谁甩闲话你？常四爷:（不肯示弱）你问我哪？花钱喝茶，难道还叫谁管着吗？

松二爷:（打量二德子一番）我说这位爷，你是营里当差的吧？来，坐下喝一碗，我们都是外场人。

二德子: 你管我当差不当差呢！

常四爷: 要抖威风，跟洋人干去，洋人利害！英法联军烧了圆明园，尊家吃着官饷，可没见着您去冲锋打仗！

二德子甭说打洋人不打，我先管教管教你！（要动手）

王利发: 哥们儿，都是街面的朋友，有话好说，德爷，您后边坐！常四爷:（闪过）你要怎么着？

二德子: 怎么着？我碰不了洋人，还碰不了你吗？马五爷:（并未立起）二德子，你威风啊！

二德子:（四下扫视，看到马五爷）喝，马五爷，您在这儿哪？我可眼拙。没看见您！（过去请安）

马五爷: 有什么事好好地说，干吗动不动就讲打？

二德子: 蔗！您说的对！我到后头做做去。李三，这的茶钱我候啦！（往后面走去）常四爷:（凑过去，要对马五爷发牢骚）这位爷，您圣明，您给评评理！马五爷:（立起来）我还有事，再见（走出去）B、戏剧语言的动作性戏剧语言的任务,不仅在于显示性格,而且还要展开戏剧冲突,其冲突必然是在其动作性中表现出来.所以,戏剧语言也必须富于强烈的动作性。

所谓戏剧语言的动作性，是指剧中人物不仅表现出在说话，而且出表现人物自身的心理活动、思想感情，它是和手势、表情、形体动作结合在一起的，推动着剧情的发展。如《雷雨》第二幕中鲁大海在揭露周朴园罪恶的发家史时，侍萍目睹了离别二十多年的长子周萍打自己另一个儿子鲁大海时，内心世界的痛苦变化过程：

鲁大海：你们这些混账东西，放开我。我要说，你故意淹死了两千二百个小工......她大哭起来,不禁冲口而说出了这样一段话：

哦，“这真是一群强盗！(走至周萍面前,抽咽)你是萍,--凭,---凭什么打我的儿子？” C、戏剧语言的含蓄美（潜台词）

优秀剧作的语言总是含蓄、蕴籍，耐人寻味的，蕴含着丰富的“潜台词”。潜台词，是戏剧的酵母。“潜台词”就是潜藏在人物台词之中的真正含义，即言外之意，弦外之音，也就是人们在日常交谈中常说的“话里有话”。

《雷雨》第二幕周朴园与侍萍相见那场戏,当周朴园还不知道站在他面前的就是侍萍时,表现出一种眷念、忏悔之情,当认出侍萍后,露出了资产阶级伪君子的真相。他严厉地责问: “你来干什么?”“谁指使你来的? ”这两句从下意识中冒出来的话,是有内心语言和潜台词的。前一句话“你来干什么?”的潜台词有两层意思：其一，你大可不必到这儿来；

其二是一种威胁之意，你想来敲诈我吗? 后一句话“谁指使你来的?”的潜台词是：

不是你,那一定是鲁贵指使你来敲诈我的。他非常害怕他和侍萍的事暴露在鲁贵这个下人面前，这对他的名誉、社会地位都是一个严重的威胁。

这两句“言外之意”的潜台词，对于表现周朴园的虚伪性格起到了很重要的作用。D、戏剧语言的谐趣性

所谓的“谐趣”，就是诙谐、幽默、有趣味性。作家有时也用一些讽刺、夸张的艺术手法，语言妙趣横生，具有生动性、趣味性，能增强戏剧艺术的感染力。

在《茶馆》中生动、诙谐、幽默的语言运用创造出令人发笑而又耐人寻味的讽刺场面。如第二幕中王利发与唐铁嘴的一段对话：

唐铁嘴：听说后面改了公寓，租给我一间房子，好不好？王利发：唐先生，你那点嗜好，在我这儿恐怕--唐铁嘴：我已经不吃大烟了！王利发：真的？你可真要发财了！唐铁嘴：我改抽白面啦。（指墙上的香烟广告）你看，哈德门烟是又长又松，（掏出烟来表演）一顿就空出一大块，正好放白面儿。大英帝国的烟，日本的

白面儿，两大强国侍侯着我一个人，这点福气还小吗？ 3、分析人物性格

首先,抓住人物的特征，其次,分析人物的语言，最后,注意性格的变化.板书人物形象是在戏剧冲突的发展中,通过戏剧语言来刻画的.人物矛盾语言四.戏剧情节与戏剧冲突

1、戏剧情节

情节是人物性格成长和发展的历史。戏剧情节与小说情节的最大不同在于它的戏剧性。它需要在有限的舞台时空中更集中地浓缩生活情景，用更快的节奏大开大阖地叙述故事并通过精心设计的悬念、巧合、偶然性事件、突转来强化戏剧性。

戏剧的情节往往靠悬念、巧合、偶然性创造强烈的戏剧效果，吸引观众，充满了偶然性事件。却能让观众沉浸在戏剧情景之中，而不怀疑它的真实性，这是因为：

A、现实生活中存在着偶然性事件，偶然性又与必然性相联系；

B、作家运用说明、伏笔、照应等手法，对偶然性进行处理，使它合情合理； C、在戏中，偶然性往往被用来做“催化剂”，加速剧情的发展。

2、戏剧冲突

戏剧冲突是现实生活种种矛盾纷争在戏剧中的艺术表现。它包括由人物性格、心理活动的矛盾所构成的内在冲突和人与人、与社会、与自然力量的矛盾所构成的外在冲突。

冲突是戏剧美学的第一范畴，冲突就是“戏”，没有冲突就“没戏”。戏剧冲突是戏剧情节的灵魂，戏剧情节则是戏剧冲突的形体。也就是说戏剧情节是剧作家从生活中提炼出来的戏剧冲突的发展过程。对戏剧冲突与戏剧情节的分析、把握、评价往往是不可分割的同一过程。

3、戏剧冲突与戏剧情节的关系

在戏剧艺术中，人物的内外部行动导致戏剧冲突，戏剧冲突构成了戏剧情节。戏剧冲突是戏剧情节的基础，戏剧情节是戏剧冲突的发展过程，二者相互依存，密不可分。

戏剧必须通过角色之间的对话和动作，来展开激烈的冲突和交锋，在富于戏剧性矛盾冲突和曲折起伏的情节中，在舞台上塑造出具有鲜明性格的人物形象来。只有安排好戏剧冲突，才能使剧情的发展有起伏，有波澜，不断把戏推向高潮，自始至终吸引观众。例如《雷雨》中蘩漪喝药的情节就是她与周朴园的第一次正面冲突。蘩漪认为自己没有病，而周朴园却逼着她喝药。

五、戏剧结构

1、戏剧结构的类型及其特点：

由于受舞台和时间的限制，戏剧是一种要求最经济的表现又能最抓住观众的艺术。戏剧结构的好与坏，不仅关系到一部剧本的完整性和统一性，也是戏剧获得成功的前提条件之一。完整的戏剧结构,可以提供一个特定的矛盾冲突的发生、发展、转化的全部过程,这会使人们更容易了解这一矛盾的因果关系,从而认识到事物的规律性。所谓“结构”是对剧本所反映的生活材料进行组织，也称之为“布局”。戏剧结构就是剧作家根据塑造人物形象，表达思想主题的要求和戏剧艺术的特殊规律而对全部剧情的设计和安排。戏剧结构类型分为回顾式、开放式、人像展览式三种。（1）回顾式结构

“回顾式”结构又称“锁闭式”结构.它的主要特点：出场人物较少，剧情展开的时间、地点高度集中，基本符合“三一律”（时间、地点、情节的一致）的原则，剧情从临近高潮的地方开始，以前的事用回叙的手法融合到剧情发展之中。如易卜生的《玩偶之家》，曹禺的《雷雨》等。这种结构的长处是：集中统一，又环环紧扣，容易取得戏剧性的效果。（2）“开放式”结构

按照故事发展的时间顺序展开剧情，人物较多，剧情展开的时间较长，场景富于变化，情节更为丰富、曲折；可以没有回叙成分。象莎士比亚的《罗米欧与朱丽叶》，老舍的《茶馆》,曹禺的《原野》等。《原野》中描写仇虎从狱中逃出,来到焦家报仇,杀死了焦阎王之子焦大星,带着他原先的未婚妻金子逃走,当被围困走投无路时,自杀身亡,完全是按顺序推进剧情的发展.这种结构的长处是：有头有尾，把戏剧情节原原本本表现在舞台上,能容纳较广的生活材料。（3）人像展览式结构

“人像展览式”的结构,是以片断方式展示众多的人物形象和社会风貌为主要目的。如曹禺的《日出》等。曹禺的在写《日出》时，“决心舍弃《雷雨》中所用的结构，不再集中于几个人身上”。

《日出》中人物虽有主次,但并无中心人物,而且互为宾主,交相映衬，冲突也非单线,而是多线索交错,目的在于通过较多人物的塑造,共同完成一个主题,要批判那“损不足以奉有余”的不合理的黑暗社会。《日出》以交际花陈白露和方达生为串线人物,通过他们,一方面联系着那腐朽没落的上流社会中的金

八、潘月亭、富孀顾八奶奶之流的“有余者”；一方面又联系着处于社会最地层的小东西、黄省

三、翠喜这些“不足者”。这样便把“有余”与“不足”两个世界的景象都展现在观众面前,让人们看到了一幅半殖民地都市社会的里外两面。上层社会的花天酒地、纸醉金迷；下层人民的食不果腹、卖身卖命的悲惨生活。

六直观感受，亲身体验。

1.观看部分话剧视频资料，让学生直观的感受话剧的魅力。

2.选定表演话剧--《白雪公主》《考试风云》，确定自己想演的句中角色。

3.授课教师根据学生的选择，学生的建议，自己的观察，综合考虑确定演员名单。5.组织排练。6.组织表演。

英语话剧表演活动策划篇6

2010年贵阳学院经管系本学期活动策划书

活动策划书题记——

新的学期，新的开始。

在这个洋溢着青春气息的校园里

让我们用饱满的热情、年轻的朝气

让学习的氛围变得生动而浓厚。

一、活动背景——

2010届的同学都已经逐渐开始融入大学生活，并且大家都已经认识到学习在大学生活中所占的分量。英语对于每一位同学来讲都是必须要学好并且要掌握住的一门课程，在这个大前提下，我们积极开展各项活动，调动同学们的积极性，增强同学们的学习热情。我们打算策划英语话剧表演的活动，提高同学们学习英语的热情，也提供一个同学们用英语交流的机会。与此同时，大一的新生们彼此之间还不太了解，趁这个活动的机会也可以增进同学们之间的交流。

二、活动的目的及意义

通过此次活动，浓厚校园学习氛围，丰富同学们的大学生活，让同学们对大学生活充满激情，为学院增添青春活力，这也是这次活动带来的意义。

三、活动开展

在活动正式开展的前两个月左右，由外联部或其他兄弟部门帮忙下发活动通知以及在宣传栏招贴活动海报，这一点要做到充分，宣传力度要尽量做到最好。以班级为单位，每班至少有一组参加，至多不限。

首先是初赛，可以邀请外语系的同学或老师作为评审，淘汰一些没有准备充分或者质量不佳的作品。然后对保留下来的作品进行指导，并且提出进一步的要求。

大致在一星期之后，开展正式的比赛活动，组织同学们观看比赛。在此期间要选出合适的主持人，活跃现场气氛，可以的话在期间穿插一些互动活动。参赛的选手要注重团队的集体表现，注重倡导乐学的精神。评委要作出公正严格的评审，同时让同学们认识到优点与不足，再接再厉。

比赛结束之后评出一等奖一组，二等奖三组，三等奖五组，鼓励奖若干。颁发相应的证书与奖品。主持人做最后的总结，号召大家发扬乐学的精神，继续努力。

四、资源需要及场地设施

因为是话剧表演，舞台和音响设施以及灯光效果是必须的。因此，场地的要求也比较严格，观众席尽量可以容纳较多的人。在这方面还需要各位学长学姐的帮助，寻找一下合适的场地，安排一下合适的时间。

对于各班的表演，演出服装以及化妆需要由各班自己负责准备，灯光音响设施可以向计科系的同学请求帮助。

观众、参赛选手、主持人（一男一女）、音响师、灯光师、后台服务人员

此外还需要：条幅、主持人服装、喷雾、奖品、海报、请帖、水杯、水。

五、单位及人员配置

比赛组织单位：

主办单位：学院经管系学生会学习部

形式：英语话剧表演比赛

组长：学习部部长-罗慧

成员：学生会各个成员

六、经费预算

预计：750

陈小琼话剧欣赏与表演总结篇7

陈小琼

本学期，我担任了话剧欣赏与表演这一兴趣课的老师。兴趣课的学员由一至四年级学生组成，其中多数为一年级的学生。本学期的课程，我主要以欣赏多个话剧为辅，陪孩子们表演三个话剧节目为主。

学期初，我搜集了大量的话剧视频，给孩子们学习模仿。观看视频的同时，引导孩子们从演员的语言、动作、表情，以及舞台布置、伴奏等多方面，引导孩子，让他们对话剧有了初步的认识和了解。在充分的观摩之后，我带着孩子们进行了《三顾茅庐》《丑小鸭》两个课本剧的模仿表演，创编了《夏夜多美》的课本剧自主创编学习。

由于一年级的同学刚升入小学，学期初，认识字很少，无疑，给课程的学习带来了很大的难度。给孩子们发了剧本，结果一大半的字不认识。于是，我们从攻克台词开始，一字一句的教孩子们认，读，说，着实很有难度。在同学们的努力下，我们终于能够非常流利并且带着一定的感情去说剧本了，让我和孩子们能很顺利的进行排练。

开始排练了！多数同学都是第一次进行类似的课堂学习，都还很拘谨，语言和动作都很受限制。在多次鼓励和示范下，孩子们能够大胆的发挥想象，自由的创编动作，尤其是扮演小蚂蚁的潘振轩同学，活泼可爱，入情入境。扮演蚂蚁妈妈一角的翟炎燊同学，声音甜美，动作大方，深受大家的喜爱。可爱的青蛙和乌龟的扮演者也都是一年级的小朋友，他们的台词虽然不多的，但是也都能够非常大胆地展现自己所扮演的角色的特点，值得表扬。

XX小学童话剧表演主持稿篇8

A、B：亲爱的老师、同学们。C、D：亲爱的爸爸妈妈、爷爷奶奶们。合：大家晚上好！A：我是主持人A。B：我是主持人B。C：我是主持人C。D：我是主持人D。

A：阅读滋养童心，书香美丽童年。在成长的道路上有书香相伴，我们会变得更加坚强，也更加自信。

B：童话，是真善美的化身；童话，是童年缤纷梦想的展现，美丽的童话带给我们七彩的梦。

C：为了今晚的童话剧表演，在过去的一个星期里，我们的同学和家长们努力编写剧本、制作道具、设计服装、编排舞蹈，齐心协力才有今天的晚会。D：今天，让我们一起投入一个个有趣的童话剧中，去感受童话带给我们的独特魅力吧！我宣布„„

合：**小学六一亲子童话剧表演现在开始！

A：下面请欣赏第一个童话剧节目《咕咚来了》。B：表演者：

C：让我们一起来看看这些可爱的小动物们会发生什么有趣的事呢？ D：让我们以热烈的掌声有请我们的演员上台表演！

B：成功需要尝试，成功需要勇气，在每个人的成长道路上都会遇到挫折，只有积极、努力才能收获成功和快乐。下面请欣赏童话剧节目《我也可以飞》。C：表演者：。掌声有请！

A：在一个美丽的夏夜，发生了一个“一人有难、八方支援”的美好故事，让人体会到助人为乐的精神之美。下面请欣赏童话剧节目《夏夜多美》。D：表演者：。掌声有请！

C：有一位慈祥的老爷爷长着奇怪的绿胡子，大家想知道绿胡子老爷爷会给我们带来什么有趣的故事吗？下面请欣赏童话剧节目《绿胡子爷爷与他的孩子》。A：表演者：。掌声有请！

C：听！雨点打在雨伞上噼里啪啦的声音像一首交响乐，是谁在伞下传出愉快的歌声和笑声呢？

D：下面请欣赏童话剧《雨伞下的歌声和笑声》，表演者：。掌声有请！

D：同学们你们知道自己的优点是什么吗？每个人都有自己的优点，只有学会发现自己的优点才能更好地发挥优势，取得成功。

B：下面请欣赏童话剧《我最闪亮》。表演者：。掌声有请！

B：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫，到底谁能帮助棉花姑娘治好病呢？

A：下面请欣赏童话剧《棉花姑娘》，表演者：。掌声有请！

A：阅读是成长的基石，阅读是精彩人生的开始。亲爱的同学们，让我们行动起来，做一个爱读书的人吧。

浅析音乐音响在话剧表演中的作用篇9

浅析音乐音响在话剧表演中的作用

讨论了在话剧中的.音乐音响,所起到的配合演员表演,剧情发展,规定情景作用及其效果.在表演中,小到人物模仿,大到一个完整的话剧都需要或多或少的加入音乐效果,音乐效果便起到了调味剂的作用!

作者：张晗作者单位：大连艺术学院表演艺术系,辽宁大连,116000刊名：科技创新导报英文刊名：SCIENCE AND TECHNOLOGY INNOVATION HERALD年，卷(期)：“”(35)分类号：G642关键词：音乐音话剧表演

作文四年级话剧表演篇10

有一次我在玩捉迷藏的时候，意外地发现了我们小区那间被小朋友称作“鬼屋”的小房子，那间屋子十分脏，墙上挂着很多蜘蛛网，或是因为无人居住，里面不时还会传出“鬼”的叫声，吓得人汗毛都会竖起来。

一天晚上，我壮着胆子走进“鬼屋”，只看到里面黑漆漆一片，走到“鬼屋”最里边的时候，发现地面杂物堆里有动静，还传出“吱吱、吱吱”的“鬼”叫声，吓得我撤腿就跑回家里。当我定下神来，心里总想：到底怎么回事?这世界上怎么会有鬼呢!我一定要破解这个迷。

第二天晚上，我叫上几个小朋友去“鬼屋”做了一次勇敢的探险。我们战战兢兢地走进“鬼屋”里面，突然，“吱吱”、“喵――”的吓人声音响了起来，“快，快看，有一双绿绿的眼睛，它正盯着我们!”我们几个小屁孩异口同声地说：“鬼!”还发出大声尖叫“啊――!”这时，一个保安叔叔刚好巡逻经过“鬼屋”，被我们的惊叫声吸引过来，也往“鬼屋”探头看个究竟。“你们几个小鬼在干什么!”我们说“这里面有鬼呀!”保安叔叔一看，笑着说：“把你们吓坏了吧!那双绿眼睛是只猫，发出怪叫声的是老鼠，这里是小区抽水的泵房，因为里面有很多老鼠，猫是来这里抓老鼠的。”我们怦怦直跳的心终于平伏下来。从此，我们再也不害怕这间“恐怖的鬼屋”了。