讲台上默默的守望作文

讲台上默默的守望作文（共2篇）

讲台上默默的守望作文 篇1

扎根三尺讲台默默奉献青春

—— 永兴一中黄建新同志的优秀事迹

黄建新，男，1958年出生，本科学历，中共党员，1997年被评为中学高级教师，现为永兴一中副校长，并担任数学教学，1978年以来，一直工作在教育一线。黄建新同志只是教师队伍中极其普通的一员，但他身上又有着众多耀眼的光环，他曾先后荣获县先进教育工作者、县科技拔尖人才、县优秀班主任、县“优秀共产党员”、县三等功、省优秀辅导教师、省园丁一等奖、中国数学奥林匹克一级教练员等荣誉称号。2001年被聘为郴州市高级教师评委，2006年荣获湖南省特级教师称号，2006年当选为郴州市第三次党代会代表 ……这是党和人民对一位扎根讲台三十多年，无私奉献自己青春的优秀的人民教师的充分肯定和鼓励。默默耕耘，无私奉献，在平凡而又神圣的岗位上，黄建新同志的理想和价值也一次次得到实现和升华……

勤奋进取,教学创新

教学是一门艺术，也是一门科学。教师必须具有渊博的知识，深厚的教育、教学理论水平和精湛的教学方法。黄建新同志一直以此来勉励自己，不断钻研业务。在多年的教学工作中，治学严谨，一丝不苟，精益求精，勇于创新，形成了自己的教学风格。摸索了“质疑激思教学法”、“定向引导教学法”等几套教学方法。

学贵有疑，思起于疑，黄建新同志在教学中提出了“质疑激

1思法”着重扣住“究原因——寻依据——提异议——求异同——找规律”这几个环节，在创造性教学过程中鼓励和启发学生自己提出问题解决问题，激发学生积极思维，从而使学生在主动的质疑和释疑中掌握知识，学会思维，发展智能。而适用“质疑激思法”的关键是启迪学生主动提出问题和善于提出问题，即好问善疑。

“定向——自学——引导——独立作业——评价反馈”即“定向引导法”是黄建新同志多年教学的又一结晶，他根据具体的教学目的、教学内容，学生已有知识和智能发展水平制订教学方案，引导学生目标明确地、积极主动地学习，并注意及时评价学生的学习过程及其结果，及时调节学生的学习活动，使教学效果达到最优化。

“学导式教学法”是很多专家所推崇的一种教学方法，即简化为公式“学导式=学生自学+教师引导”，黄建新同志借鉴他人经验，灵活采用不同的变式。例如“学在导前”、“学导结合”、“多人异步”，以发展学生的自学能力和探索能力作为发展学生智能和提高教学质量为突破口。

黄建新同志的这些教学方法，在郴州全市内被推广。授人以渔，这样的教学方法也让他的学生们受益匪浅。三十年的教学生涯，从事高三数学教学这十六年，其中95年、96年、97年，他所教的班级在高考中，数学人平成绩均列郴州市前三名。2000届、2002届高考人平成绩均名列学校前茅。高三毕业会考合格

率历届均达98%以上，优秀率均达40%以上。指导学生参加数学奥赛，成绩斐然，1998年、2000年、2002年均被省数学奥林匹克竞赛委员会授予“优秀辅导教师一等奖”。尤其突出的是1997年指导学生王永刚参加全国中学生奥林匹克数学竞赛，获省一等奖中的第七名，是我校历年来的最好成绩。难怪每逢新生入学或文理分科就有家长千方百计地要把自己的子女送到黄建新同志执教的那个班去。

春风化雨，润物无声

黄建新同志对教育事业倾注了无限的忠诚，他以“诲人不倦，甘为人梯”作为自己的职业道德准则，用自己的人格魅力去影响学生、感召学生，塑造学生的灵魂。他把学生视作自己的所有、一生的挚爱，把所有爱心都播撒到了每一个学生的心坎上。从教三十年，黄建新同志担任过近20年的班主任，从事了9年的行政工作，“抓好班风建设为基础，学风建设好为重点，转变后进生思想为突破，提高学生的学习成绩为根本”的班级管理理念一直是他始终不渝的坚守。“爱生如子”是黄建新同志教学工作和班主任工作的真实写照。对待自己的学生，他总是在关爱中去了解，在关爱中去要求，在关爱中去帮助，在关爱中去启发，在关爱中去批评，在关爱中去激励。

98届学生王智敏的其他学科成绩非常优秀，但数学成绩比较差，虽经努力，但收效不大，她很苦恼，每次数学测试该学生心里就发怵，几乎丧失了学好数学的信心。黄建新同志高二接手

她们班的数学教学发现后，多次找她谈心，帮她找原因，指导方法，悉心辅导，鼓舞信心之后，该生逐渐对数学有了兴趣和信心。两年后的高考，她的数学考取了142分的优异成绩，并以总分为658分的成绩被北京大学录取。后来王智敏同学写信给黄建新老师：“高中三年是您改变了我，我将一生铭记着您，感谢您！” 89届学生罗浩，父母重病，家里负债累累，面临辍学，黄建新同志在并不宽裕的家中拿出钱来（3000元左右）资助他，最后一个学期，干脆接他在家中吃住，使该生安心学习，后考入北京商学院，现为MBA工商管理学博士，清华同方工程公司副总经理。2000届学生李伟军，因父母离异，自暴自弃，迷恋网吧，打架斗殴，屡教不改。黄建新同志从高二接手他班后，对他进行耐心的教育，晓之以理，动之以情，循循善诱，与他谈心达三十多次，家访二十多次，李伟军逐步发生了转变，到了高三像换了一个人似的，通过努力，考入了湘潭大学。后来他来信说：“我幸亏遇到了您，没有您，就没有我的今天。”

春风化雨，润物无声。三十多年来，不管是作为班主任，还是任课教师，黄建新同志用自己的一颗爱心，带出了一个个优秀班集体，送走了一批批合格毕业生，赢得了学生、学校、家长的信赖。

投身教研,硕果累累

“问君哪得清如许，为有源头活水来”，黄建新同志教学的同时，也一直不断地进行教学研究，获奖或发表论文十余篇。1997

年以来，黄建新从事教育教学科研的研究的热情更加高涨。他担任副主持的国家“九五”重点教育科研项目的子课题《运用教育音像培养认知能力，提高学生素质》于2001年结题，并获省三等奖，他主持的国家“九五”重点教育科研项目的子课题《应用开发CAI课件，优化课堂教学》于2002年结题，并获省二等奖。现在还指导科研课题《信息技术与英语学科整合》的研究。

在学校教研教改的重头戏——“师徒结对”活动中，黄建新同志先后与刘永良、李平运、曹君芝、王健彪、刘筱红等青年教师签订了师徒合同。黄建新同志帮助他们挖掘教材，精心备课，选择恰当的教学方法，并跟踪听课，及时指导，使他们迅速成长为学校青年骨干教师。1998年，刘永良在全市教学比武中获一等奖；同年，在师徒俩的齐心协力下，高三年级取得了高考人平成绩全市第二的好成绩；刘永良撰写的两篇论文在省级刊物上发表；2002年，刘永良被破格评为高级教师。2000年，李平运在黄建新同志的指导下，参加全市的说课比赛获二等奖。

三十多年来，黄建新同志捧着一颗心坚守着这三尺讲台，奉献着自己美好的青春，守卫着属于自己的一方乐土，守望着这一份伟大的平凡，始终不渝。黄建新同志说：“教无止境，学无止境，只有永恒的追求，我还要不断进取，不断探索，将毕业的精力献身于我热爱的教育事业。”

讲台上的风采 篇2

学生最喜欢对老师评头论足了。要是有个有点特色的老师往讲台上一站，不用等到下课，便叽叽喳喳议论个没完。小学时上过朗读兴趣班，一位富有特色的语文老师就是我们津津乐道的话题。

第一次上课，就有消息透露：此师年近花甲，性格外向，喜怒无常……喜怒无常？我心里咯噔一下，有点先畏三分。心想，好一个怪老太，遇上我们这班难开“金口”的学生，她也没撤了吧！“来了！”有人惊呼，教室里顿时安静下来，一双双好奇的眼睛齐刷刷射向他，好一个醉仙人！原来是个怪老头儿！走起路来两只手臂大幅度摆动，那头还随着晃动。上讲台了，嗬，满面红光，眉眼灵动，精神矍烁！他一扫视，就哇啦哇啦讲课了。和新学生见面什么也不介绍一下，真是个毛躁老头儿！他发下一张白纸，上面印着一首诗，我已记不得什么内容了，但我知道这是一首挺凄凉的诗。他叫我们先浏览一遍，又挑了几处难点讲解，以帮助我们理解，然后，便是范读。只见他稍一酝酿，一个深呼吸，便沉下脸来朗读。大家都抿嘴窃笑。他摇头晃脑，拖腔拉调，这是朗读吗？哦，这也许就叫“吟”吧！我禁不住也想笑。可他，似乎沉浸在这意境中，对同学的鬼脸、窃笑视若无睹。渐渐地，他越吟越带感情，越来越凄切，他喉头颤动，不像前面那么流畅了，听得出，他近乎酸涩沙哑的声音是理智克制感情的结果。这时，教室里变得默默无声，直到下课，大家心里还是沉重，无人哗笑，仿佛从一场梦中醒来。上他的课，我总被他的情感左右，不禁对这位“怪老头儿”深深赞叹，我已深切领会一句话，读到有情时，文也通大气。

这就是“怪老头儿”讲台上的风采！