标日初级上册第四课

2024-09-20

标日初级上册第四课（精选8篇）

标日初级上册第四课篇1

一、将下列日语汉字改写为平假名。(20分)

店員留学生大学先生服名産品家族電話地図自転車鉛筆食堂居間部屋机会社企業傘生徒周辺

二、将下列平假名改写为日语汉字。（20分）

にわこうえんしゃいんがくせいくつしんぶんしゃしんとけいじしょたてものくうこうほんだなちちとしょしつきかくちゅうごく

三、根据中文意思写片假名。（20分）

丝绸百货商店大楼录像机床开关西餐馆风衣

五、日汉互译（40分）

１、我是中原工学院的学生。

２、这个多少钱?

３、这个手表是谁的？

４、我是小野绿，初次见面请多多关照。

５、小林不是中国人。

６、那位先生是大学英语老师。

７、教室里有桌子。也有椅子。

８、森先生您多大了？

９、不好意思，请问您是哪国人？

１０、这本书是你的还是我的？

学籍番号：名前：ほんやくるまなごやびょういん电视机伦敦

二年级上册第四课《母鸡叫咯咯》篇2

二年级执教人：高珊珊

教学目标：

1、通过聆听、表演，培养学生对小动物的喜爱之情。

2、认识铃鼓和响板等打击乐器，并通过学习掌握其演奏方法。教学重点：用轻快、活泼的声音演唱歌曲《母鸡叫咯咯》。教学难点：“脖子伸伸两翼扑扑„„”这一句的演唱.教学用具：电子琴、录音机、打击乐器。教学过程：

一、导入：

1﹑请学生闭上眼睛听一段公鸡母鸡的叫声，让学生说出他们听到了什么？

2﹑请个别学生模仿公鸡，母鸡的叫声。

二、新歌教学

1﹑演唱歌曲《母鸡叫咯咯》

首先让学生带着问题听一遍歌曲，师提出问题：

（1）母鸡在干嘛？它是用什么样的声音来告诉大家的？（教师范唱）

母鸡们在干嘛呢？母鸡是怎样叫的呀？(答案：叫咯咯)（2）打开书本朗读歌词，回答以下问题。

在跟读歌词之前，同学们先看看歌词，你们有不认识的字吗？（让我们来熟悉“两翼”的“翼”，“添”快乐的“添”还有“报喜”写到黑板上）（3）按节奏拍手朗诵。

出示“脖子伸伸两翼扑扑，向人报喜添快乐！”解释“两翼”。边念边做动作。请跟琴完整学唱，注意音高。然后师生对唱，唱这一句。（4）电子琴伴奏，学生小声的跟唱。（拍手拍腿）（5）老师唱谱，学生跟着唱词。

同学们，你们说刚才我们那样唱，能表达母鸡高兴的心情吗？

（6）分组唱一组唱词，一组唱：叫咯咯，还可自由带动作唱。（7）介绍一些简单的打击乐器，并示范演奏。（8）学生选用自带的打击乐器为歌曲伴奏。

三、小结

创编歌词：编一编，唱一唱

小猫小猫叫喵喵，叫喵喵，叫喵喵，小猫小猫叫喵喵，老鼠已捉住。绒毛抖抖尾巴翘翘向人报喜添快乐！小猫小猫叫喵喵，老鼠已捉住！

（小鸭小鸭叫嘎嘎，河边来玩耍，身子摆摆，脑袋探探，快乐无比忘回家。）

教学反思：

标日初级上册第四课篇3

诗两首

初中语文七年级（人教版）下册

一、教学目标

1．积累词语，了解诗人，理解诗意。2．体味诗人的思想感情，提高诗歌鉴赏能力。

3．感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。

二、教学重点

1．理解诗歌蕴涵的哲理；2.学习诗歌艺术表现手法——象征手法。

三、教学难点

1．《假如生活欺骗了你》中作者觉得生活会欺骗人的内涵。2．《未选择的路》中诗人重点写那条未选择的路的原因。

3、诗歌的象征手法。

四、课时安排

2课时。

五、教学过程

第一课时

（一）导入新课

诗两首.ppt诗人简介：他是俄国诗人（1799~1837），他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。他的诗歌，像太阳一样，照耀着19世纪的文坛，他被誉为“诗歌的太阳”。他的说理诗《假如生活欺骗了你》问世后，成为许多人激励自已的座右铭。

（二）朗读课文

1．听课文录音。假如生活欺骗了你.mp3 2．学生自由朗读，相信一定读得比录音更好。

3．请一位学生朗读。要求：注意节奏停顿，初步读出感情。方法：生读，其他同学点评，师指点。4．全班齐读。

（三）赏析诗歌

1．你读完诗歌后有和感受或想法？ 2．生活怎么会欺骗人？生谈自己的理解。

师穿插写作背景：这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案

泊娃的女儿的纪念册上的。那时俄国革命正如火如茶，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理解，相信光明必来，正义必胜。

（四）探究主题

1．诗人通过这首诗想表达怎样的生活态度？

明确：诗人通过对心爱的孩子的谆谆叮嘱，表现了对生活的热爱和对未来的憧憬，同时也表现了坚强乐观、积极向上的生活态度。

2．为什么“那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？生谈自己的理解。

3．师引用沈慕的话语：只要我们坚强地活下去，乐观地对待每一件事，坚持不懈，那他总将渡过去。他将得到锻炼，获得经验，当他回想起来，是多么美好！

——沈慕

（五）再读诗歌

（六）拓展延伸

引汪国真的诗歌《假如你不够快乐》，全班齐读，简要理解，让学生树立正确的人生观、世界观。

假如你不够快乐，也不要把眉头深锁，人生本来短暂，为什么还要栽培苦涩？

打开尘封的门窗，让阳光雨露洒遍每个角落。走向生命的原野，让风儿熨平前额！

博大可以稀释忧愁，深色能够覆盖浅色。

（七）我来写诗

其实呀，人生就像是一场旅途，重要的是路上的风景与看风景的心情。只要做到这点，困难与挫折又算得了什么呢？

请你也来写一写。

假如，不要，不要！要需。相信吧。

第二课时浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案

（一）导入新课

普希金在《假如生活欺骗了你》一诗中的叮咛与嘱咐使我们感受到了一种积极乐观的人生态度。而人生的道路不止一条，漫长的一生中，我们有时还不得不遭遇选择的尴尬和困惑。那该怎么办？美国诗人弗罗斯特在《未选择的路》这首诗中表达了他对人生之路的思考。

诗人简介：罗伯特·弗罗斯特，美国诗人。生于加利福尼亚州。他当过纺织工人、教员、记者、经营过农场，办过私立学校，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的诗朴实无华，却又细致含蓄，耐人寻味。

（二）朗读诗歌，整体感知

1．自由朗读诗歌。2．组读，齐读，范读。

3．请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。

自由议论，交流看法。教师适当引导。教师最后总结发言。教师：诗分四节。

第一节写诗人伫立思索何去何从。站在林间交岔路口，久久踌躇，他对两条路不能同时都走，必须选择一条，显得无奈又无助。这样，很自然使人联想到人生之路：自然之路是可以回头的，只是浪费时间，但人生之路如射出的箭，无法收回，因为时光不会倒流。所以诗人望着那一条消失在丛林深处的小路，陷入了深思。在这沉思的过程中，他心里也许已经作出了决定。

第二节，诗人决定选择一条道路。选择了其中的一条“荒草萋萋，十分幽寂，/显得更诱人，更美丽”、“很少留下旅人的足迹”的路，诗人选择的是一条少有人走的路，而不是像大多数人一样，选择那种留下很多旅人足迹的路。

第三节，诗人踏上了自己选择的小路显得有些惆怅。可这时候诗人心中对于另一条路也是非常留恋的，他知道只能选择一条路，却舍不下另一条路，因为他虽然作出了选择，但心中仍有踌躇，万一这一次的选择是一个错误，将“难以再返回”了。这里诗人写出了常人都有的一种心理。

最后一节，诗人遥想将来对往事的回顾。在一个小树林中，选择了其中一条路，从此决定了自己一生的路。这里，诗人并没有沿着第三节的诗意写下去，没有告诉读者他选择的那条路结果怎样，而是写未选择的路，留下想像的空间，让读者自己去体会。是的，人生的道路，结果谁料得到呢?诗人带着一丝惆怅。但这样写似乎更接近生活本真状态，更能打动读者的心。

（三）研读诗歌

1．作者为什么重点写那一条“未选择的路”？

明确：其实未选择也就是选择。正是生活中许多人对于选择的不满，才更加产生了对未选择的怀恋。所以这首诗中诗人念念不忘的是那一条未选择的路，而不是已经选择的路。这也正是人生的真实写照。

2．说说“路”包含了什么深刻的含义，你从中悟出什么人生的哲理。

明确：诗人表面上似乎是在写自然界的道路，但实际上暗示的却是人生之路。悟出的道理是：人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案

3．这里用了什么手法？明确：象征手法

明（表面）写甲事物，借写甲事物暗示乙事物。例子有：《在山的那边》《行道树》《纸船》

（四）总结

标日初级上册第四课篇4

教学目标

1、能让学生能够用欢快的情绪演唱歌曲《哦，十分钟》，能有感情的演唱《大家来唱》。

2、通过聆听、分析钢琴独奏曲《乒乓变奏曲》，初步感受、理解变奏的曲式结构以及变奏的创作手法。

3、借助图形，短片加强学生对音乐的记忆能力，并能听辨出节奏，速度，力度等音乐要素的变化，区分音乐形象。

教学重难点

1、能够使学生用欢快的情绪演唱歌曲《哦，十分钟》

2、《哦，十分钟》的后半拍起唱和休止符的唱法

3、了解《乒乓变奏曲》的变奏次数以及了解其所运用的变奏手法。

4、从听觉上建立 “旋转”旋律的概念，并了解其构成的音乐要素。教学准备

多媒体、钢琴、录音机、磁带。

教学过程：（4）课时设计意图（生成设计）第一课时

教学内容：歌曲《哦，十分钟》教学目标：

1.使学生能够用欢快的情绪演唱歌曲《哦，十分钟》

2.在学习歌曲的过程中，能够使学生产生愉悦的心情并乐于学习教学重点：能够使学生用欢快的情绪演唱歌曲《哦，十分钟》教学难点：后半拍起唱、休止符教学过程：

一、导入

1.师出示“十分钟”，提问：“十分钟”让你们想到什么？ 2.交谈：

师：同学们，刚才你们在课间都玩些什么呢？生：跳皮筋、老鹰捉小鸡„„

二、新课教学

师：看来这短短的“十分钟”很受同学们青睐！你想不想用更加欢快的歌声来表达自己欢快喜悦的心情？那我们就一起来学习歌曲《哦，十分钟》

（一）聆听歌曲

提问：1.请你说一说这首歌曲带给你怎样的情绪？（欢快活泼）2.你认为我们能把歌曲分段吗？（先不公布答案）【设计意图：通过聆听歌曲，培养学生正确聆听音乐的习惯，让学生分析出音乐要素。】

（二）曲谱视唱与模唱

【设计意图：歌曲的旋律与节奏都比较简单，通过视唱和模唱旋律，提高学生的识谱能力。】 1.用课件出示两小节乐谱 5 5 3 4 | 5 0 1）

请同学唱曲谱 5 5 3 4 | 5 0 师：谁能视唱出这两小节旋律？

2）听老师唱第一段旋律，找出5 5 3 4 | 5 0 共出现了几次？师：请同学们在歌曲中找出这两小节的旋律出现了几次？（四次）2.接唱游戏师：我们来做一个谱子接唱的游戏，同学们唱5 5 3 4 | 5 0，其它的旋律部分老师来唱。【设计意图：通过接唱游戏，使学生熟悉A段旋律，为视唱做好铺垫。】 3.谁能来唱老师的部分，就跟老师一起来唱。

4.老师弹奏音乐指导学生用“啦”来模唱学习B段旋律 1）提出学生模唱中的难点：0 4 3 | 2 2）让学生说说怎么把这个休止符唱好（加入乐器、拍手、跺脚等）3）按学生的方法解决难点

【设计意图：发挥学生的主体地位，老师的主导作用；培养学生独立思考的能力。】 5.用视唱和模唱相结合的方法熟悉完整的歌曲旋律。

（二）歌曲填词

1．唱一唱、比一比：

师：在掌握旋律的基础上，我们来进行填词比赛，看看哪组唱的又准确又好？比比哪组的耳朵最灵，能够发现对方的问题。女生A段，男生B段。1）教师伴奏，学生视谱演唱歌曲。

2）师生共同找出问题及时纠正

【设计意图：让学生参与评价，提高学生的音乐鉴别能力，集中注意力。】 2.引导学生给歌曲分段

师：前面老师问过同学们一个问题：能不能给歌曲分段？现在我们已经学会唱这首歌了，那你是怎么理解这首歌曲的呢？（提示：我们用什么样的声音来表现歌曲的情绪呢？）（A段轻快、跳跃，B段抒情）

（三）随伴奏有感情的表现歌曲

三、歌曲拓展

——为歌曲伴奏

师：这么欢快的十分钟，只有歌声好像不能完全表现我们高兴地情绪，那我们还有什么方法让它更加快乐。

1.加入乐器：提供碰铃、沙锤等乐器，为歌曲伴奏碰铃：Ｘ－｜Ｘ－

响板：０Ｘ

｜

０

Ｘ

沙锤：０Ｘ

ＸＸ｜０Ｘ

ＸＸ

2.快乐的十分钟：把学生分成三组，一组唱歌，一组玩自己的游戏（提供橡皮经等）、一组玩打击乐器伴奏

【设计意图：让这首歌成为学生真正快乐的十分钟，展现孩子天真活泼的面。】

四、小结

师：同学们，现在属于你们的快乐的真正可见十分钟来到了，下面让欢快的旋律伴着你们去享受你们愉快的十分钟吧！——播放歌曲《哦，十分钟》第二课时

教学内容：欣赏钢琴独奏《乒乓变奏曲》教学目标：

1.能够背唱音乐主题，并知道主题在音乐中出现了几次。

2.通过听、唱、演、创等音乐学习活动中，锻炼听觉记忆、判断、分辨等各项能力，提高音乐鉴赏等能力，提升音乐的综合素养。3.通过聆听、分析钢琴独奏曲《乒乓变奏曲》，初步感受、理解变奏的曲式结构以及变奏的创作手法。教学重点：

了解《乒乓变奏曲》的变奏次数以及了解其所运用的变奏手法。教学难点：

初步感受、理解变奏的曲式结构以及变奏的创作手法。教学准备：

钢琴、多媒体设备、课件、图谱等教学过程：

一、导入—— 眼力大比拼（出示旋律）1.比较旋律异同点

师：谁能找出一下旋律中的异同点？（课件展示问题）2.找音

师：在刚才的旋律中都出现了哪几个音？比比谁又快又准！（最好能出现相应的音高）生：mi、do、re、sol

二、学唱音乐主题（音乐图谱）

师：旋律是由：mi、do、re、sol（唱）这几个音组成的，那同学们觉得自己能不能完整地把旋律唱出来呢？（出示提示）1.教师慢弹，生随琴轻声跟唱 2.师弹奏，生聆听，思考师：请同学们仔细看图形谱，注意听老师的琴声，思考：我们应当用怎样的声音来演唱旋律？ 3.生用有弹性、跳跃的声音演唱 4.教师提速弹奏，学生跟唱 5.学生尝试背谱演唱 6.揭题师：如果我想用这段富有跳跃感的旋律去表现一种球类运动，同学们认为适合哪种球类运动呢？并说说你的理由。（乒乓球——每一个音都非常有弹性、灵巧、有跳跃感）7.课件出示：“乒乓”二字

三、聆听全曲

师：接下来，咱们就去听听作曲家是如何表现“乒乓”这项运动的。1.第一次聆听并思考：（课件出示问题）1）乐曲由什么乐器演奏的？（钢琴）2）演奏形式是什么？（钢琴独奏）

3）音乐的情绪是怎样的？（音乐的情绪欢快、活泼、越来越热烈、有点激动的„„）2.第二次聆听并思考：前面我们所唱的旋律出现了几次？请用手指来表示次数。师：同学们觉得这段乐曲和我们前面所唱的旋律有什么联系吗？生：不断重复„„ 师：那我们给它取个什么题目呢？„„那我们就先给它取名：乒乓重复曲吧。同学们来听听：前面我们所唱的旋律出现了几次？请用手指来表示次数。3.第三次聆听，师生一起数主题音乐（板书）

四、分段鉴赏、突破难点 1.聆听变奏四

1）教师播放《乒乓变奏曲》的音乐片段——变奏4，学生着重听，判断是否是音乐的重复。2）问题预设及解决：

A 第一次，学生没能判断出来，教师引导学生：课件出示变奏4的乐谱，学生看谱找一找音乐的主题。

B 第二次，学生还不能判断，教师用个别重音（强调主题音乐）演唱变奏4的主旋律；学生边看谱边判断，并将个别重音的字体颜色改成红色（强调），学生再看再听，进行判断。学生通过观察乐谱，发现主题音乐旋律出现的音区——高音区。教师讲解变奏创作手法——高音区加花，即主要音之间加入了过渡音

3）再一次播放变奏4，使学生认识变奏4就是主题音乐的重复，但有变化。

4）学生根据音乐旋律起伏，理解乒乓球运动给人们带来的喜悦的情感，并合着音乐用手部动作表现变奏4，表现打乒乓球的高兴心情。

2.过渡语：音乐到此并没有结束，我们接下去听听下一段音乐，判断它和刚才的音乐有没有相类似的地方。3.聆听变奏5 1）教师播放《乒乓变奏曲》的音乐片段——变奏5，学生带着问题听音乐 2）看乐谱，师生共同分析主旋律的音区移到低音区。

3）学生设计动作，合着音乐律动，边动边思考作曲家运用了哪种创作手法。（低音区加花）4.过渡语：刚才我们听了后半部分的音乐，知道了音乐主题的变化在哪里。那么，前半部分的音乐是主题音乐的简单重复吗？或者说它们是不是也有变化呢？ 5.变奏1 1）教师分别弹奏主题和变奏1，学生聆听分析：加入了伴奏。2）出示歌谱，总结另一个创作手法：加入伴奏 6.变奏2 课件出示变奏2的乐谱，学生观察乐谱，分析出主题旋律移到了低音区。总结出创作的另一个手法：音区移低。7.变奏3 课件出示变奏3的乐谱，学生观察乐谱。

教师介绍旋律隐伏，学生了解到：为主题隐藏在相同音高的旋律中的创作手法，叫做“旋律隐伏”

总结变奏3的创作手法：音区移高的旋律隐伏

教师演奏，学生体会音区移高后，旋律隐伏的丰富的音响效果。8.总结变奏的变化手法课件出示：变奏手法变奏1 加入伴奏变奏2 音区移低

变奏3 音区移高、旋律隐伏变奏4 高音区加花变奏5 低音区加花

五、了解变奏曲式

变奏曲是由主题和一系列变化重复的乐段组合而成的乐曲；变奏一次源出拉丁语，原意是变化，即主题的演变。

学生明确每次变奏的名称——变奏

1、变奏

2、变奏

3、变奏

4、变奏5

六、巩固与检测 1.完整聆听

学生用手指表示变奏数字

2.打乱顺序，聆听辨别音乐片段

七、创作变奏

1.总结作曲家使用的变奏方式——以变化音区为主 2.变化的其它角度

教师提示学生除了音高以外，音乐还有许多的要素。如：力度、速度、歌词、伴奏、节拍、节奏、演唱形式等等可作变化。学生了解、开阔思路。3.学生分组创作、小组内合作完成

4.学生分小组展示，教师引导学生进行评价

八、知识拓展——聆听《小小球儿闪银光》

教师介绍：这首好听的《乒乓变奏曲》是根据歌曲《小小球儿闪银光》创作而成的。让我们一起来听一听。（课件展示）第三课时教学内容：《大家来唱》教学目标

1、能与他人一起，有表情地演唱《大家来唱》，知道这是一首意大利民歌。

2、能正确完成配节奏的创作练习。教学重难点

用三拍子指挥图式有表情演唱歌曲二声部合唱

教具准备

录音机、电子琴、多媒体教学过程

一、课前基础训练

1.唱好琶音

2/4 13 24 | 35 46 | 57 6 i | i 6 75 | 64 53 | 42 31 ||

2.唱好歌曲中二个声部每小节的第一个音

3/4 3-|i|5-|i-| 3-|7-|4-|3-|5-|| 二、学唱歌曲《大家来唱》

1．知识导人：上节课我们学会了二拍子的拍号、强弱规律及其指挥图式。歌曲除了二拍子外，三拍子也非常多，下面一首歌是几拍子？你听！

2．聆听范唱，教师边范唱边划三拍子的图示

3．这首歌就是3/4拍。再听一遍。模仿我的动作，一起跟音乐做三拍子指挥动作。小组比一比，谁学得最快。

4．再听，跟师划旋律线，感受歌曲旋律。

5.再听，做口形模唱。

6.唱歌词，找出不会唱或唱不好的地方，师教唱。

7.师生共同处理歌曲：注意观察书上提示的音乐记号。

8.有感情的演唱歌曲。

9.师生接唱歌曲旋律，分别接唱4句。

10.生独立演唱歌曲旋律，唱好、唱准。

11.生跟琴学唱歌曲的低声部旋律。

12.生分2组尝试高低声部的合成。

①先唱好二个声部每句的第一个音，即：

3-| 1-| 3-|

②一句一句合成，唱好一句巩固一句

要求：集中注意，轻声唱，自己唱一个声部，耳朵听到另一声部，使自己的声音融合在集体声音中间。做好一句及时表扬。让学生体会到二声部声音和谐带来的悦耳快感。

13.全班分小组合作表演：唱歌、律动、打击乐伴奏等。14.要求学生把快乐的课间画出来。

15.小结：这首歌曲表达了孩子们快乐课间生活，你们知道是哪个国家的民歌吗？（意大利威尼斯）

三、2/4与3/4对比及三幅图配节奏。

1、教师在参与时可以做2/

4、3/4拍的指挥图式。

2、学生通过音乐实践活动感受2/4与3/4拍后，完成书上配节奏。

骑马：用马蹄印的深浅表示其强弱。图谱也可以用强弱的连续黑白圆圈表示。荡秋千：用三拍子节奏与图谱。时钟：用二拍子。第四课时教学内容：

1、作品《旋转木马》，《陀螺》欣赏

2、旋转音乐的复习回顾

3、作曲家比才介绍教学目标：

1、借助图形，短片加强学生对音乐的记忆能力，并能听辨出节奏，速度，力度等音乐要素的变化，区分音乐形象。

2、通过欣赏乐曲，寻找“旋转”旋律的共性。

3、引发学生对生活，对音乐的关注。教学重难点：

从听觉上建立 “旋转”旋律的概念，并了解其构成的音乐要素。教学过程：导入：

师：今天老师准备了一段音乐作为见面礼送给你们，聆听音乐，说说这段音乐的情绪是怎样的？表现了一个怎样的场面？欣赏《旋转木马》A 生：紧张，欢快，热闹的场面师：为什么给你欢乐的感觉？生：音乐速度很快出示谱2：

师：作曲家使用了一连串十六分音符来表现音乐的快速跑动。快速，愉快的感觉下，孩子们会在干什么呢？生：游戏

师：看看老师用什么方式给这段音乐配上了律动？师律动表演生：拍手，跺脚出示谱1：

师：请看大屏幕，刚才老师正是使用了这条节奏给旋律配上了律动，让我们一起来试试吧。先看拍手的节奏，前两个小节和后两个小节相同吗？生：不同

师：我们在心里默念1，2，3，嗒嗒，5，6，7，8 师生律动

师：接着做做脚的动作，四个小节完全相同，心里默数8拍，两脚交替，从右脚开始。（脚稍抬高）师生律动

师：站起来做做脚的动作。（速度统一）师生律动

师：让我们加上手的动作。重复两次（速度由慢至快，多试几次。）律动

师：同学们真能干，加入音乐试试行吗？跟音乐律动（音乐讲求完整）

师：作曲家用这段音乐表现了游乐场中的一个游戏项目，你能猜猜是什么吗？生：旋转木马播放视频1 师：完全正确。

刚才欣赏的这段旋律就是作品《旋转木马》的旋转主题，让我们聆听全曲，找找旋转主题，出现这个主题时请举手示意老师。欣赏全曲

师：同学们的耳朵可真灵。

那么主题每次出现时它的演奏乐器音色有没有发生变化呢？生：变了，没有

师：让我们从音乐中来找找答案吧！欣赏A 生：变化了

师：哪个乐器的音色是如此丰富的呢？生：电子琴

师：电子琴的各种音色使旋转木马的形象更加丰富具体，形象是丰富了，那么旋转木马高低起伏的感觉在音乐中又是靠什么表现出来的呢？（从音高上来寻找）出示谱2：

师奏旋律

生：音高一高一低

师：看，句中红色的音符代表了旋转木马的起伏高度。正是因为有了音符的大跳，才使我们的音乐听起来一上一下的。聪明的同学们，生活中除了旋转木马这样高低旋转的游戏外，还有什么游戏也是旋转进行的？生：„„ 师：今天老师还给你们带来了一位爱旋转的朋友。看，他来了！视频2 全曲分析：

师：作曲家见他的舞姿如此优美，于是就为他谱了一首曲子，名字就叫《陀螺》，听听作品的音乐情绪是怎样的？欣赏全曲

生：快乐，兴奋的

师：游戏中谁这么快乐兴奋呢？生：孩子们

师：从音乐中如何体会到快乐兴奋的感觉呢？生：速度快，节奏跳跃„„ 师：会用怎样的音色来表现？生：轻巧„„

师：作曲家选用了管弦乐队中的木管乐器来演绎孩子们活泼快乐的形象。陀螺主题：师：让我们再来听听音乐，找找与孩子们音乐同时进行的还有谁的声音？他的速度是快是慢呢？欣赏全曲生：陀螺

师：耳朵可真灵。

生：快（学生可能会提到陀螺快不转的时候，速度慢下来了。）师：你是怎么感觉到的？（节奏、速度）生：音乐的速度很快出示谱3：

师：作曲家使用一连串十六分音符跑动来表现陀螺的快速旋转。两条旋律线一断一连，一上一下构成了一副欢乐的打陀螺情景。老师还想考考你们，音乐中很强的那个音效是在表现打陀螺时的什么动作呀？生：甩鞭

师：为什么觉得是在甩鞭？生：力大

师：该是用一种还是多种乐器演奏来表现这大力得一抽呢？生：多种师：作曲家就是选用了管弦乐队中所有乐器的齐奏来表现这大力地一抽。那么在音乐中孩子们共挥动了几次鞭子？生：„„

师：没关系，让我们再次聆听乐曲，数数有几次，并在听到甩鞭的声音时举起你的小手。欣赏全曲生：三次

师：正确，陀螺旋转过程中它的位置有没有发生变化呢？生：变化了师：为什么？

生：力度一会强一会弱的出示谱4：

p 师：当力度强的时候，陀螺离孩子们距离（近）当力度弱的时候，陀螺离孩子们距离（远）师：让我们试着从音乐的音高上去寻寻答案吧！欣赏全曲

生：音高变化了出示谱5：

师：往上还是向下走了呢？生：往上走了（师配合演奏）

师：离孩子们的距离？生：近了

（师配合演奏）

师：让我们随着音乐在脑子里想像一下陀螺在鞭下欢快旋转的画面吧！欣赏全曲

师：是谁将这个游戏用音乐描绘得如此惟妙惟肖的呢？哦，原来是法国作曲家比才啊！出示课件，介绍比才。

师：请这位能干的小听众来给大家介绍一下吧。生介绍比才拓展：

师：有谁还记得我们曾经欣赏过的关于旋转的音乐，你能说出它的名字吗？生：„„ 出示谱6：

师奏或播放《小狗圆舞曲》小结：

师：通过今天的音乐课，同学们你们都收获了什么？生：„„

（假如学生提到旋转音乐，可以稍稍深入提问师：不论是《陀螺》还是《旋转木马》，他们的旋律为什么都带给我们无限旋转的感觉呢？出示谱7：

师：通过视听，你能说说旋转音乐都有什么特点吗？（师边配合演奏）生：„„ 师：同学们概括得真准确，正是因为有了这一连串的快速音符有规律地重复出现才使我们的音乐听起来“转”个不停。）小结：

师：正是音乐家们对生活细致的观察，真心地热爱才谱出了如此生动的音乐，同学们只要你也怀着一颗热爱生活的心，老师相信总有一天你的内心也会流淌出美妙的旋律的。

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板书设计

碰铃：Ｘ－｜Ｘ－

响板：０Ｘ

｜

０

Ｘ

沙锤：０Ｘ

ＸＸ｜０Ｘ

ＸＸ作业设计

1、背唱《哦，十分钟》

标日初级上册第四课篇5

移步观察法

教学内容：移步观察法

教学目的：

1、回顾游记的写作方法，引导学生明确运用移步观察法的要点。

2、通过播放同学们集体出游的影像资料，引起学生的情感共鸣。

3、以小组合作学习的方式引导学生用准确生动的语言描述代表性景物。

4、引导学生巧用诗句、名言、俗语、传说，在文章字里行间自然融入个人感受。

教学重点：

1、引导学生按照一定顺序描述自己的游玩见闻，抓住特色景点，注重点面结合。

2、引导学生在写作时将自己的感情巧妙自然地融入文章的字里行间。

教学难点：调动学生的平日积累，使其用饱含深情、生动优美的文字表达对景物的喜爱或赞美之情。

教具准备：影像资料

教学时间：两课时

教学环节：

在上移步观察法之前，建议学校组织学生外出游玩，实地教学可以让学生既快乐，又更易理解移步观察法。如果不便，建议教师之前让学生和家长共同回忆曾游览过的特色景点，将相关资料带到学校和大家共同分享，这便于教师制作动感影集，更灵活自如地教学。

第一课时

一、动感影集导入（引起学生感情共鸣）

1、播放学生共同出游的照片制作而成的动感影集。（配上有趣的文字及优美的音乐非常重要哦！）

2、师小结：一张张动人的照片一定勾起了同学们出游的美好回忆吧！其实，不只照相机可以留下生活中的美好，大家手中的笔也可以将美好瞬间变为永恒。

这节课，我们一起学习“移步观察法”，相信大家在它的帮助下一定能写出佳作。

二、明确概念

1、什么是移步观察法？

（让小组同学积极讨论，然后由代表举例说明，可举教材中的文章，如《记金华的双龙洞》）

移步观察：移步换景

边走边看

2、引导学生划出A册P52书中的概念。

三、讨论：如何记录游玩见闻。

1、运用移步观察法观察时，要调动各种感官细心去抓住景点的特征，并融入自己的感情用心去欣赏，这样才会有所收获，写作时才能有话可说。

2、写游记时，我们又该注意些什么呢？

A选取代表性景点；

B按游览顺序，各景点独立成段；

C抓住景点特征，巧用名言传说，使语言生动优美，文章详略得当。

因为游记的方法在前几个阶梯已经学过，大部分同学掌握得较好，所以可以直接由学生总结。如果没在课前出游或者学生总体基础较差，建议教师选取A册P53中的《走，秋游去》为范文分析，而后总结写游记的方法。要提醒的是范文分析要简略，只要学生能总结出游记方法即可，不必浪费时间。

四、引导学生选景。

1、师：一般景区有三大特点：一是景美，写这样的景区，我们要写出景区的山、水、花、草、树木的姿态，当然要运用平日里积累的关于写景的好词句（九寨沟）；二是有特色，我们要结合历史背景、传说故事体现其特色的代表性景物的形态（古隆中）；三是好玩，我们要写出自己看到的（面）和玩时的感受（点）（欢乐谷）。

2、引导学生写下自己曾游玩过的最难忘的景区，并学着从以上三个方面选景，最好列举出景物，当然不必面面俱到。

（分组学习，教师巡视。）

如：

阿丑湖：湖边雕像

湖周垂柳

湖水

黄家湾

黄公祠：

祠堂总体外观

祠内雕像

祠堂摆设

麒麟谷：高山密林

石牌坊

许多学生写不好游记，问题出在两个方面：一是选景，二是写景。在选景训练时，建议教师将学生分成小组，由小组长检查成员是否按照例子选对自己游玩的景区的景点。当然，教师要认真巡视，及时纠正指导学生。

五、总结

写游记时，选景首当其冲，也特别重要，只要同学们抓住自然景观、人文景观、娱乐度假之地的特征选好景，就成功了一半。下节课，我们一起探讨如何写景。

第二课时

一、游戏导入（词语擂台赛）

规则：按要求（自然风光、亭台楼阁、人物感受）抢答四字词语，小组竞赛看谁的得分高。

二、教学“如何写景”

1、师：同学们，在你们刚才所选取的景物中，哪些是你们不擅长描述的呢？俗话说：“三个臭皮匠，抵个诸葛亮。”下面，让我们共同讨论，解决难题。

2、收集学生意见：建筑物、雕塑、瀑布……

3、共同解疑。（建议教师组织学生比赛，就某一景物展开描述，看谁描述得优美？）

建筑物：（总体特点

长廊

柱子

石凳）

如：红柱黄瓦的六角亭古色古香，橙黄色的琉璃瓦在阳光的照射下泛着光，耀人的眼，朱红色的柱子让人忍不住想摸一摸。站在亭中向远处眺望，黄家湾的美丽景观跃入眼帘，山环着水，水连着山……

雕像：（身份

衣着

五官）

如：

不远处有一尊又高又大的雕像映入眼帘，雕像下方的底座正面雕刻着一行金边大字：华夏才女黄月英。我不由地抬头仔细端详，只见她身穿大袖口的长袍，腰系玉带，手持书卷，好像要把中国文化传扬四方。她的双目炯炯有神，正凝望着远方，气宇轩昂，展示着她远大的抱负和理想。

瀑布：（听

看

想）

如：

走在密林中，响彻云霄的水声传入耳中，循声望去，一帘瀑布让人惊叹不已。只见它从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，气势磅礴，我不由地联想到：“飞流直下三千尺，疑似银河落九天。

”

湖水、亭子……

4、小结：同学们真棒！大家都运用了平时的积累，共同将以往大家觉得难写的景物描述得让人如见其物。

三、拓展训练营

1、以《——中行》为题，写出自己移步观察到的景物，有层次，有顺序，有重点，有感情。

2、以《逛图书城》为题，写一次逛图书城的见闻，按照一定的顺序，有层次、有重点地写作。（教师可引导学生选取代表性人物加以细致刻画。）

四、总结

这节课，我们学会了移步观察法，体会到了它对我们写作的帮助：它可以让我们以地点转换划分层次，使文章更有条理。望大家在文章的字里行间自然融入自己对景物的感情。老师相信你们，你们是最棒的！

五、课外加油站

1、熟读B书27页《印象漓江》，并能背诵课后优美词句积累。

2、观察自己喜爱的小动物，拍摄照片下次课共同分享。

板书设计

移步观察法

景美（山、水、花、鸟……）

选景（选取代表性景点）

有特殊价值（有什么、什么样、联想）

好玩（概括总貌

玩的感受）

按游览顺序，各景点独立成段

写景

抓住景点物特征，用优美生动的语言细致描述；

标日初级上册第四课篇6

一．给汉字注音。（20分）

钢材预料展现破坏好吗

下雨呢解决随便站岗拿来二．根据词语写同音字。（12分）

()料（）旧()决艰（）

cái﹛pò﹛jiě﹛nán﹛

刚（）被（）()妹（）面

三．写近义词。（16分）

舒坦（）饱胀（）姿势（）清早（）仿佛（）快乐（）美丽（）渴望（）四．填上合适的词语。（16分）

（）的叶（）的底（）的莲蓬（）的衣裳（）的荷花（）的公园（）的晚霞（）的脸庞五．选字填空。（8分）

了吗吧呢呀

1．荷花开了（）？2．咱们去公园（）。3．荷叶长得真大（）！4．小香，你在干什么（）？六．下列句子用了什么修辞手法？（9分）

1．这么多的荷花，有姿态完全相同的吗？没有，一朵有一朵的姿势。（）2．蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。（）3．胸鳍像小扇子，轻轻地扇着。（）

七．荷叶挨挨挤挤的，像一个大圆盘，碧绿的面，淡绿的底，你喜欢这句话吗？为什么？（10分）

一．给汉字注音。（20分）

钢材预料展现破坏好吗

下雨呢解决随便站岗拿来二．根据词语写同音字。（12分）

()料（）旧()决艰（）

cái﹛pò﹛jiě﹛nán﹛

刚（）被（）()妹（）面

三．写近义词。（16分）

舒坦（）饱胀（）姿势（）清早（）仿佛（）快乐（）美丽（）渴望（）四．填上合适的词语。（16分）

（）的叶（）的底（）的莲蓬（）的衣裳（）的荷花（）的公园（）的晚霞（）的脸庞五．选字填空。（8分）

了吗吧呢呀

1．荷花开了（）？2．咱们去公园（）。3．荷叶长得真大（）！4．小香，你在干什么（）？六．下列句子用了什么修辞手法？（9分）

标日初级上册第四课篇7

一、教学目标

1、情感、态度、价值观：用心体会师爱浓浓，增强尊师重教的意识。

2、能力：积极与老师进行交流沟通，正确对待老师的表扬和批评，增进师生情感。善于发现身边美好事物，提高分析理解能力和语言表达能力。

3、知识：认识到老师在我们成长过程中起到的作用，明确应如何热爱尊敬老师。

二、教学重点、难点

1．教学重点：师爱浓浓

2．教学难点：热爱尊敬老师

三、教学时间：一课时

四、教学过程

课前播放视频：歌曲《感恩的心》——17中师生话别的感人场景

第一环节：知我师

（多媒体展示）底蕴照片：

初一·七班班主任，初一年级十三个班的政治课老师

（多媒体展示）底蕴老师一天的作息时间表

5：00 起床

5: 30 出门

6：45 到校，督促学生值日，组织学生准备早读

7：20 检查学生早读，统计学生作业完成情况

8：00—9：00 备课，不定时查看学生课上情况

9：10—11：50 上三节课

13：30 到校，督促学生午读

13：50 午读

用心

爱心

专心

14：10—14：50 上一节课

15：00--15：40 批改小测卷儿、批改作业

15：40—16：00 和学生一起跑操

16：00—17：30 自习

17：30—17：50 点评一天班级情况

17：50—18：30 督促学生搞卫生，学生全部离校后下班。

19：30 到家（备课、批改作业；给家长打电话，及时进行家、校沟通。）

23：00左右

睡觉

谈一谈：从这张时间表，你看出了什么？

生答：略

师总结：老师的工作特点：时间长、事务杂、强度大、变化多体现出

（结论）老师的工作是辛苦而繁重的

第二环节：赞我师

（多媒体展示）几个月前,底老师的父亲生病住进了医院, 底老师把父亲托付给姐姐，而他仍然全身心地扑在学校的工作当中。每天他要往返在学校、医院和家之间。巨大的体能消耗也让底老师感到不适，可底老师从来没有请过一天假，没有迟到、早退过一次，没有耽误过一节课„„

看一看：底老师身上体现了教师的什么优秀品质？

生答：无私奉献

师：捧着一颗心来，不带半根草去。正是老师诲人不倦、无私奉献精神的真实体现。

说一说：你的老师的感人故事。

生答：略

用心

爱心

专心

师介绍：

1、李桂林、陆建芬老师事迹

2、舍身救学生的谭千秋老师事迹

（结论）老师的爱是伟大的、无私的

诗朗诵：《师爱浓浓》

老师，大家都说您培养着祖国的栋梁，我却要说您就是祖国的栋梁。正是您支撑起我们一代人的脊梁！

老师，您像一支红烛„„

老师，您是美的耕耘者„„

第三环节：信我师

师过渡：老师的无私奉献有何价值?

（一）师爱助我学习——底老师教我知道„„

生述：我特别喜欢上政治课，底老师用风趣、幽默的语言让一些难于理解的知识变得通俗易懂„„

知识

生述：政治课上底老师特别能调动我们的好奇心，让我们产生好多“奇思妙想”。他还鼓励我们运用所学知识去解决生活中的实际问题„„

创新意识和实践能力

生述：上中学后面对所学科目的增多，内容的加深，我感到了不知所措。而底老师多次找我谈心，耐心地辅导我、帮助我，把他的学习经验传授给我，让我掌握了学习的金钥匙„„

学习方法

（结论）老师是我们学习的指导者

（二）师爱为我引路——底老师教我知道„„

（班级文化内容）永保整洁争第一

清扫工具摆整齐

用心

爱心

专心

做事

（班级文化内容）大行更需顾细谨

立身犹在成材先做人

（结论）老师是我们成长道路上的引路人

（三）老师对社会的作用——老师还教我知道„„

例：四大发明；热爱祖国，关心他人

生答：略

（结论）老师是人类文明的传播者

（结论）老师是人类灵魂的工程师

第四环节：尊我师

师：老师理应受到学生的尊重，受到全社会的尊重。所以，我国设立了教师节，教师节是9月10日，为了倡导尊师重教的风尚。

（多媒体展示）尊师是中华民族的传统美德。

（多媒体展示）程门立雪

宋代学者杨时读书遇到了疑难问题，到程颐老师家求教，老师正在午睡，他便在门外站着等候，后来下起了大雪，他依然站在在大雪中等待老师醒来。

（多媒体展示）毛泽东尊师

徐特立是毛泽东主席青年时代的老师。1937年徐特立60寿辰时，他特意写信向徐老祝贺，信中说：“您是我20年前的先生，您现在仍然是我的先生，将来必定还是我的先生。”

师：“程门立雪”的杨时为我们树立了尊师的典范。伟大领袖毛主席不忘恩师的故事，更是给我们留下美谈，做出榜样。我们应该用自己的实际行动写好历史的续篇。

校园情景剧：课堂**

议一议：你怎样看待小明的行为？

尊敬老师应该怎么做？

生答：略尊敬老师

用心

爱心

专心

①最重要的是尊重老师的劳动

②虚心听取老师的教诲，正确对待老师的要求，真诚地接受老师的批评。

③对老师有礼貌

〔收获平台〕

今天的收获：我来说一说

生答：略

〔知识梳理〕

〔活动在线〕

（多媒体展示）老师，我想对您说„„

请制作一张“爱师卡”，表达对老师的爱戴、赞美和感激之情，课后作为新年礼物送给你最想送的老师。

〔教师寄语〕

当你遇到烦恼时，别忘了老师是你的知心朋友；当你身处困境时，别忘了有老师和你一起度过；当你面临挫折时，别忘了老师是你重新崛起的坚定支持者；当你成功时，别忘了把你成功的喜悦和老师一起分享„„

视频：歌曲《感恩的心》——17中师生话别的感人场景

教学反思:本课设计从学生最熟悉的班主任老师的一天作息时间表入手，挖掘社会生活中的鲜活素材，再辅以伟人的尊师、爱师情节，贯彻课改三贴近原则，符合学生认知规律，教学活动的设计自然、贴切，板书设计简洁、有序。

反观全课，仍有些许应试痕迹，学生顺着教师思路走，学生的思想最终是一个统一的方向，对现实生活中的反面现象予以回避，缺少了对学生辩证思维的引导。

用心

爱心

标日初级上册第四课篇8

学科：思想品德年级：七年级一班。时间：2014、10、14 授课：金山中学谢老师

章节：第二单元

认识新自我第四

课：欢快的青春节拍

第三框题：祝福青春

关键词：青春、青春的幸福、寄语青春

【教学目标】

课程标准内容目标【教学目标】：培养学生以一种积极向上的心态迎接青春的到来。

【情感态度价值观】；进一步加深对青春涵义的理解，感受青春的幸福、青春的美好。

通过学习从容面对青春的变化，珍惜青春。培养和提高开发学习资源的能力，发现问题的能力以及交流、表达感受的能力。感受青春的幸福，有树立正确的人生观和价值观的愿望，保持积极向上的心态迎接青春。

【教学重点】：青春拥有梦想、激情、幸福，怎样激起学生对青春充满希望？【教学难点】；青春拥有梦想、激情、幸福，怎样激起学生对青春充满希望？【资源分析】

㈠学生分析

学生可能比较早熟，生活条件相对比较优越，一般具有以下特点：

①升上初中开始有种长大的感觉，有初步辨别分析事物的能力。

②学生绝大部分是独生子女，由于他们受到特殊的关爱甚至一部分学生家庭条件太过优越，导致学生生活毫无目的，过一天和尚撞一天钟，对自己所拥有的幸福没有深刻的认识，不明白拥有青春其实是一种幸福，有一种“身在福中不知福”的感觉。

③学生不懂得如何正确处理青春期可能会出现的烦恼，忧愁，挫折或失败，甚至少数学生在遇到家庭发生变化，如父母离异、下岗、患重病时，无法正确面对产生自弃心理，找不到解决问题的方法和方向，不懂得青春是不怕失败，拥有青春，一切就可以重头再来。

㈡教材分析：

“祝福青春” 一框在学生学习了“走进青春”和“感悟青春”，对青春有一定理解的基础上继续学习。第三框题包括“青春的幸福”和“寄语青春”两目。在前面已经对青春的内涵全面把握的前提下，通过比较的方式让学生体验青春的幸福，再通过自己的实践活动彼此祝福，突出欢乐的主题，使学生以积极向上的心态迎接青春的到来。

本框依据课程标准“成长中的我”中“认识自我”部分：“学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理活动”。

本框重点不在于对知识点的把握，而是学生产生拥有青春就是拥有幸福的感觉，因此在处理本课的过程中适应运用各种活动让学生去体会，去感觉，教材中的活动可以充分开展，并留足时间给学生谈体会。只有让学生说出真实的感受，自己去对比幸福，才能达到要求的情感态度价值观目标。

要让学生正确理解青春的幸福才能去珍惜拥有的青春，所以本框题第一目“青春的幸福”既是重点也是难点。㈢相关资源分析：

本框题一个重要的资源是学生身边的亲人和朋友。包括他们的父母，长辈，同学；还有比他们小的儿童。这些资源对于学生来说很容易获得，教师在课前要引导学生主动搜索这些资源。资源的形式包括新老照片、访谈的记录等。

另外，一些文字资源也是能让学生在阅读时产生感悟的重要资源。例如郎费罗的“青春是多么美丽：发光发热充满了彩色与幻想，是书的第一章，是永无终结的故事”、加里宁的“青年是一个美好而又一去不可再得的时期，是将来一切光明和幸福的开端”等有关青春的明言警句，以及有关青春的文章，如郁达夫的《我的梦，我的青春！》等。这些有关青春的文字材料可以由老师提供部分引导阅读，通过阅读产生感悟；更可以让学生自己搜索这类资料，教师应该指导学生获得这些资料的途径。让学生在搜索过程中也得到能力的提高。

【教学策略】

1、教学理念

指导本课教学的是教育心理学的现代认知学习观和人本主义学习观。

本课的教学过程强调学生的发现、“顿悟”，强调学习的过程是积极主动的过程。

2、教学准备

①

教师在课前阅读有关青春的文章，搜集1~2篇在课堂上让学生分享

②

学生分小组安排好座位

③

让学生搜集能表达青春幸福的图片或音像资料

④