六年级英语教学总结

六年级英语教学总结（共11篇）

六年级英语教学总结 篇1

转眼间，一个学期的教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，在学生的认真学习和刻苦努力下，在家长的积极配合和耐心帮助下，我圆满地完成了教育教学工作任务，现作小结如下：

一、做好学习方法的指导

首先，我认为成功的教学方法除了抓好课堂教学、课后反馈和复习以外，课前的预习也是很重要的。因此，我强调学生的预习习惯的养成，平时，常亲自抓学生的预习情况。其次，我强调上课专心听讲，每人必须准备一本课堂笔记本，课堂上做好笔记，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。再者，重视指导学生一天学习的回顾。如睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持，因此，我要求小组长每天检查同学的上述“工作”情况。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。

三、注重课内外结合。

我校正轰轰烈烈地开展着书香校园建设，因而，我在教学实践中，很重视把语文教学的触角伸向了广阔阅读实践的天地。比如说当我们学完《景阳冈》一文后，我就要求学生读读《水浒传》，了解了解文中的各个英雄好汉，再举行一次了这样的故事会。通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。学生读书的效果也就达成了。语文整体水平的提高是自然而然的事了。

四、重视丰富多彩的语文实践活动，丰富语文知识积累

语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。1、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。3、开展各种语文活动。如辩论、演讲、出手抄报等等。4.课前的古诗词背诵,歇后语格言警句背诵.学生在活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高，这和经常开展语文活动是分不开的。

五、突出月学章节过关、注重知识版块特点学习。

本学期的教学内容分为七个单元。在每个月的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握，并能运用。由于抓好了月学章节过关，本学期学生对学习更加重视了、尤其对学习成绩看的更重要了，学习成绩普遍有了提高。

在本学期的教学中，学生的语文兴趣得到了激发，语文基础知识得到了提高，语文能力得到了增强，为今后的语文学习打下了基础。在做好教育教学工作之时，我也认真学习教育教学理论知识，不断探究教育规律、方法，在实践中得到了锻炼和成长。今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗!

.6.18

[2014-度下学期六年级语文教学小结(六年级教学总结)]

六年级英语教学总结 篇2

一、整体把握, 做实复习计划

1. 明确课标要求。

新课程在情感态度方面提出了明确的习作目的:“懂得习作是为了自我表达和与人交流。”并指出第三学段注重培养创新精神, 鼓励自由表达, 强调习作的个性化, 尊重并重视学生的主观感受。比如“有意识地丰富自己的见闻, 珍视个人的独特感受, 积累习作素材”。“独特感受”即鼓励学生想人所未想, 言人所未言, 培养学生的创新意识。在过程和方法方面, 进一步提出重视修改的要求;在知识和能力方面, 提出“能写简单的纪实作文和想象作文”;而在习作条理性方面, 提出“能根据习作内容和表达的需要, 分段表述”的要求。

2. 把握训练内容。

现行语文教材习作训练主要分为两大类:一是记叙文, 包括写人、叙事、科学小实验;二是应用文, 包括感谢信、毕业赠言等。教师要根据新课标的要求和学生习作能力状况, 以教材的习作训练系列内容为依据, 立足整体, 设计习作复习方案。

3. 按计划进行复习。

一是习作复习的时间安排要有计划性。习作复习的时间是有限的, 必须根据复习总体目标及学生习作能力的状况合理安排。如记叙文与应用文的复习时间安排, 前者要多一些, 后者可少一些;再如习作复习的单项训练与综合训练要具有恰当的时间比例。二是习作复习的内容安排要有计划性。可先安排单项复习, 然后再相对集中地进行综合能力的复习训练。三是每节课的习作复习要有计划性。每节课复习什么?要达到什么目的?怎样复习?要认真做好习作复习教学设计。

二、突出重点, 做到统筹兼顾

新课标对习作的要求是明确的:“能写简单的记实习作和想象习作”, “学写读书笔记和常见的应用文”。一个是“能写”, 一个是“学写”, 显然, “能写”是训练的重点。通过比照分析, 习作复习的重点应放在简单的记实习作和想象习作之上。同时要兼顾若干应用文的训练。那么, 如何抓应用文训练呢?教师在习作复习时要做到:1.抓读书笔记的训练, 如读后感、缩写和改写 (姑且归入应用文) ;2.抓书信的写作训练;3.抓倡议书、建议书的写作训练;4.抓解说词、说明书、广告词的写作训练。

三、突破难点, 在训练中巩固

1. 学会审题, 培养能力。

(1) 从总体认知上审题。引导学生对题目中的每一个字、每一个词的含义及其相互之间的关系进行认真的推敲、揣摩、辨析, 从总体上把握文章的题目。如“我班最近发生的一件新鲜事”告诉我们习作要写的是一件“事”, 是“新鲜”事, 而且是“一件”“最近”发生的事。同时, “我班”又对事情发生的空间进行了限制, 当学生正确理解题目中的每一个词、每一个字的含义后, 题目也就审清楚了。所以, 审题要审清题意, 要弄清题目写的对象 (是写人, 还是记事;是写景, 还是写物;是日记, 还是书信;是记叙文, 还是想象习作……) 和弄清题目要写的范围 (即明确题目对作者所选材料在时间、空间、数量、对象及内容上有哪些限制) , 为写好习作打下基础。

(2) 抓住“题眼”审题。为提高学生的审题能力, 把一些相关的、意思相近的题目组合在一起进行审题训练, 找出这些题目的相同点和不同点。如《我这个小孩》和《邻居家的小孩》, 虽然都是写小孩, 但前者是写自己, 后者却是写别人。又如《我钦佩的一个人》与《我喜欢的一个人》, 二者的内容虽都侧重于写人, 但“题眼”不同, 就决定了选材重点的不同。前者的“题眼”是“钦佩”, 后者的“题眼”是“喜欢”, 两篇习作的重点分别为“钦佩”、“喜欢”, 因此, 选材也要分别从“钦佩”和“喜欢”入手。通过抓“题眼”审题, 可以把相似题目的微小差别区分开来, 提高学生的审题能力。

2. 拟写提纲, 布局谋篇。

在习作复习时, 教师要指导学生编写习作提纲, 思考: (1) 选取什么材料, 哪些材料先写, 哪些材料后写, 哪些材料要写得详细, 哪些材料可以简略; (2) 文章分几层意思来写, 怎样把材料连贯起来, 怎样写起来顺利, 可以做到一气呵成, 顺理成章。 (3) 怎样把习作写得重点突出, 条理清楚。在学生思考的基础上, 教师要指导学生编写习作提纲, 从审题到布局谋篇进行全过程的构思, 做到内容简明, 语言准确。让学生在小组和全班进行交流, 既增加训练密度, 培养学生的快速思维能力, 又引导学生发现问题, 进行交流互动, 提高审题、选材和立意的能力。

3. 形式多样, 掌握方法。

(1) 话题习作。写好话题习作首先要善于“化大为小”, 要“择其一点, 不及其余”, 也就是只写“大范围”中的“某一方面”, 给自己提供一个充分发挥、具体表现的好舞台, 这样才能写出立意鲜明集中、内容具体充实的好文章, 但不求“面面俱到”, 只求“一针见血”。其次, 写好话题习作要“独辟蹊径, 表现个性”。要善于选择自己熟悉的、想说的, 有一定拓展空间的写作内容去写。要善于选择新的切入点, 做到“独具慧眼”, 在观察事物、认识事物的角度上做到独辟蹊径, 表现出文章的新颖性和作者的创造性。再次, 要抒写真挚感情, 叙述真实生活, 融入人间真爱, 抒写真情感悟, 最易因情感人。

(2) 材料习作。首先审题要“三清”: (1) 看清材料, 领会内容。在阅读材料时要注意判断材料属于哪类材料习作, 要把材料实实在在地读懂, 理解整体材料的内容, 做到整体把握材料。 (2) 理清内容, 提炼中心。在整体理解文章内容的基础上, 要概括文章的中心, 明确材料的主旨, 即习作要确定的主题。 (3) 读清要求, 规范写作。要结合“写作要求”, 在习作中巧妙体现材料的内容或影子, 明确习作在拟题、文体、写法、字数等方面的限制, 规范地写作。其次, 构思要“三扣”: (1) 扣紧材料, 明确文章的主题。主题要与材料紧密结合, 在习作开头、中间、结尾都要有体现, 因此, 在构思时“点题”的设计就尤其重要。 (2) 扣紧主题, 明确文章的重点。如果要写一篇议论文, 中心论点的论证无疑是全文的重点。如果要写一篇记叙文, 重点部分就是最集中体现文章主题的部分。对这一部分的描写要尽量丰富、形象, 要突出文章的主题。 (3) 扣紧重心, 明确文章的亮点。文章的亮点是最吸引人的地方, 可以是全文的素材选择、情节构思, 也可以是语言表达、修辞的运用等。学生在习作时要把文章的亮点在突出主题的同时明确地显现出来, 为习作增添亮丽的色彩。

(3) 看图习作。看图习作多以漫画、照片、招贴画等形式来引发学生从构图、内容、寓意等方面展开联想, 联系生活实际和经验积累在习作中创设情境, 多角度立意。因此, 在组织学生复习时, 可根据相关的“主题”做适当的训练。如选“环境保护”“文明礼貌”为主题的漫画, 可让学生看漫画, 说漫画, 写漫画。

4. 一题多变, 掌握技巧。

习作复习要调动学生生活体验的积累, 唤醒记忆, 学会快速构思, 对习作从内容上进行包装。要做到一题多变, 从一个基本作文题变出多个相类似的题目。如写人的作文:《我熟悉的人》、《一个_____的人》、《我尊敬的人》、《我的_____》这一组写人的作文题。又如在五、六年级的习作训练中的《一件难忘的事》、《记亲身经历的一件事》、《童年趣事》等, 这些习作的材料都是相通的, 可以引导学生在审题、立意、构思、选材的定位上根据习作题作一番“随机应变”, 在一题多变的训练中掌握习作的技巧, 写出符合习作要求的好文章。

5. 重点训练, 突出效果。

习作复习时要根据不同体裁突出重点, 进行有效地训练。如命题作文重点进行“审题、选材、构思”训练;材料作文中重点进行“围绕中心, 思维发散”训练;看图作文重点进行“观察”训练;应用文则重点进行“格式”训练等, 抓住这些重点进行复习就能收到事半功倍的效果。

四、自编文集, 总结经验教训

小学六年级英语分层教学 篇3

如何解决教学的“因材施教,分层指导”,寻找适合各层学生的教学,已是无法避开的话题。带着问题和思考,我们学习了大量“分层次教学”的文献资料。“分层次教学”也叫多层次教学,就是教师在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下,有区别地制定教学目标,设计教学内容,控制教学进度,遵循因材施教原则,有针对性地实施对不同类别学生的学习指导,采取因材施“助”、因材施“考”、因材施“分”等激励手段,使每个学生在最适合自己的学习环境中学习,都能在原有的基础上得到发展,从而达到总体教学目标。

对学生分层,确定层次总目标

主要围绕优秀生“吃不饱”与后进生“吃不了”的问题,重点是抓两头,促中间。对优秀生,无论是课堂提问,还是作业训练,都适当提高要求,对其的目标是拔尖,加大他们知识的深度与广度,鼓励他们开展课外英语阅读和写作等。对后进生,教师结合他们的具体情况,每阶段确定具体学习内容,难易适中,有计划、有目的进行帮助,及时解决他们当前学习的绊脚石,使每单元的学习最终达到大纲所规定的教学要求。对中层生的目标是整体提高,教师在引导他们掌握基础知识时,以动手、动脑趣味引导为主,如定期要求他们制作英语卡片、策划英语板报、读英语小幽默等,增强其英语学习兴趣,鼓励他们向优秀生靠拢。

结合学生水平,分层备课

重在突出备课的层次性,重点考虑如何让后进生落实好基础内容,让优等生进行适当的新知拓展,让中层生有难度相当的挑战机会。对各个层次的要求随知识、能力的增长而逐步提高。每一课时尽量为各层学生的分层阅读、分层提问、分层练习、分层作业等做好备课工作。

将分层教学贯穿于课堂教学

教师可灵活采用“课堂复式教学法”,营造“大班环境下的小班化教学”。每课时教师完成了新授部分后,优生掌握速度快,课本知识对他们已不存在悬念,中层生次之,而后进生则还处于似懂非懂状态。这时教师可布置优生结合课内外知识进行语言实践,布置中层生根据课本的替换练习开展对话,后进生则有教师的重点帮助,消化基本词汇、句型和基本语法知识等。

各层搭配,优化小组学习的方式

教师根据班内每位学生现有的学习状况、知识水平,适当将学生分层、分组。每个小组包含各层次学生,优生、差生各一个,一个中层偏上和一个中层偏下,形成一个个学习小群体,营造课堂教学“全面参与,互助互学”的学习氛围。

因材施“考”,分层激励评价

听写与评价分层。从第二单元的英语单词听写开始,教师明确了不同层次学生的不同听写内容。最差的几个学生,规定他们背诵出所给的5个,其他学生依“层”增加听写内容(听写前一、二天给各层学生交代好并征得他们同意)。听写后,教师在评分时,如果最差的几个学生写对了那5个单词,他们一样被列入班里听写为优等成绩的行列,公开在班里表扬,累积次数多了再给予加分奖励等(后进生刚起步可听写5个单词,再逐渐增加听写量)。如听写没全对,视具体情况评为“过关”等评语(杜绝在学生的听写本出现0分或15分的书面评价)。

单元测试分层与评价。一般是听力部分面向全体,笔试题教师则根据学生实际进行选择,标明中、下层生要完成的题目。对小部分基础差的学生,刚开始时可采用“小口吃,吃得透”的办法,即测试前一两天先从测试卷抽出一部分题目,先对他们进行辅导,让他们学什么,考什么。评卷时,依据各层次学生应完成的部分进行評分,这样学生在知晓分数时都是欢欣鼓舞,完全没有了垂头丧气的灰色心情。他们的学习能力和学习习惯也在老师的一次次肯定、激励中培养起来了。

到六年级第一学期末,我们采用统一试题、统一时间进行测试。结果全年级优良率达70.4%(原优良率29.5%),合格率达90.9%(原合格率70.2%)。

六年级英语教学总结 篇4

开学初就初步制定计划，将班级英语课由原先的单一式传统座位模式，变成四人或五人围坐形式。由单一式教师传统授课方式，变为学生为课堂主人，各种教学手段为载体，教师为课堂辅助体的全新模式。实行开放式教学课堂。让学生真正成为课堂的主角，参与到课堂中来。用“品尝成功的甜点”方式，让学生体验当“小老师”的乐趣。让积极主动回答问题的学生能够组织课堂向“大老师”更靠近;让不敢大胆发言的同学能够主动发言，积极进取;让从来不举手、不发言的孩子举起手来、大声喊出来。通过小组比拼、小组讨论、小组代表检测等小组模式的展开，充分发挥调动学生参与到课堂中来的乐趣。从而成功引导他们学习英语知识，通过一段时间的施行、观察发现孩子们进入佳境，正朝着我的目标前进。

二：利用宝贵的早读时间强化英语口语、强化记忆

除啦有特殊的工作外，每周一、三、五的早晨，我都会在班级，亲自深入，对早自习的晨读情况进行督察。早读是学习英语的最好习惯，首先要感谢学校的安排、班任的配合，才得以让孩子们能够利用早晨最好的时间去朗读与记忆。在课程安排上，小学英语课的.节数少，要想在规定的时间完成规定的课程，并让学生掌握良好，除啦课上用功外，利用早读时间也可以很好的进行知识巩固与口语练习。我所采用的形式是轮读。每学会一个单词和句子，我都会安排专人领读，谁表现的好谁领读。然后其他学生跟读。班级每位学生都参与领读，长此以往形成习惯，学期结束每位学生都能领读3—4句话。这样既让学生参与，又让他觉得我领读必须注意力集中才能接得上、读的好，所以学生都注意力集中，大声朗读，此形式还在每节课新课前三分钟之内进行。

三：用变化的游戏吸引孩子们快乐学习英语

每节课我们都做游戏，而且每一节课的游戏都不重复，这也使我绞尽脑汁，设计的每一个游戏必须联系授课内容，游戏是学习的。工具，用它要起到巩固知识、加深记忆的作用，所以每次备课最难的事情就是这一环节。还有教学中设计教学卡片，卡片要设计新颖，和课文故事要编辑在一起，以达到闪亮学生双眸、吸引学生注意，快乐学习的目的。

四：收获好评

由于坚持将这些想法克服啦种种困难变成啦一种全新模式，学生习惯养成逐步完成，出现成果，在五月份的课堂大赛中，荣幸地得到啦领导的好评。回去后我鼓励学生，让他们以此为动力，继续学好英语。我也很欣慰，我明白并不是我优秀，而是孩子们优秀。

五：个人成果方面

本年度为师德师风建设年，学习《优秀教师的110个好习惯》《教师标准用语》等材料，深刻体会文件内涵，与优秀教师找不足，自我剖析、自我完善，在“师德师风”查摆剖析会上演讲《责任铸师魂、爱心扬师风》获得二等奖。阅读啦《给新教师的建议》《赢在转折点》《李嘉诚智慧活学活用》等书籍。《给新教师的建议》一书给刚刚参加工作的我以真诚的建议，做一个反思型教师。《赢在转折点》让我学会低调做人、高调做事，成功源于自身的努力，阅读后让我重新进行啦目标定位，人生定位，明白理想与努力实践的新辩证关系。前面即使荆棘密布，也要笑对人生，不怨天不尤人，坚持过后，才能看见美丽的彩虹，才能收获属于自己的成功。

六：潜能生转化、任重而道远

在潜能生转化方面得到啦班主任的帮助，每天放学后班主任都会将学生留在班级、耐心辅导功课，我们一起研究学生心理、讨论转化方案。在自己的课堂上给与特殊照顾，多提问、多鼓励、多关爱。让他们体会成功的喜悦，加快赶上大队的步伐。但这是一个长期工作，他们知识点疏漏太多，记忆力较差，还需要下学期继续努力。

七：努力方向

在今后的工作中，还应多加强自身基本功的训练。课堂改革要大胆创新，注重学生能力的培养，对潜能生转化要做到用心、用情。多参加各种实践活动、各种教研活动。多向名师、师父学习，更加完美自己、完善教学。

六年级英语上册教学总结 篇5

教学就是教与学，两者都是相互联系，不可分割的。有教者必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教。对教学成功与否至关重要.教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心这就很讲究方法了。上课内容丰富、现实。教态自然、讲课生动，难易适中照顾全部就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚。因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心自学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有力方法解决当中困难。

英语是语言。因此除了课堂效果之外，还需要让学生多读多讲，多练，为此，在早读时，我坚持下班了解情况，发现问题及时纠正。课后发现作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生及时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白这并不是最重要的，重要的是本学期后如何自我提高，如何共同提高三个班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我会继续努力，多问，多想，多像其他老师学习，争取进步。

六年级健康教学总结 篇6

一、本期工作回顾

本学期我担任六年级的健康课教学，我认为卫生与健康教学工作是学校教学工作的有机组成部分，是小学素质教育的内容之一。学校十分重视卫生与健康的教育工作，通过本期的课堂教学、日常监督、文明班评比、卫生清洁劳动校外实践等，将各项工作落到实处，增强卫生健康知识，培养良好卫生行为

习惯，提高环保意识和社会实践能力。卫生健康教育课是学校卫生工作的重要组成。

二、取得成绩

1、利用卫生健康知识竞赛、环保知识竞赛、手抄报比赛，黑板报、橱窗开辟卫生健康知识专栏，多渠道、多途径、多形式、多方位宣传教育卫生健康知识。通过提高卫生健康知识，增强学生的卫生健康意识、环保意识，促进良好卫生习惯的养成。

2、为确保健康教育取得良好效果，我通过制作课件、搜集资料、参加社区清洁劳动等，课内、课外相结合，让学生参与各项活动，认识卫生与健康的关系、卫生与健康的重要性，感悟环境保护的重要性和迫切感，养成了良好的卫生行为习惯，提高了环保意识和社会实践能力。

3、加强卫生健康知识，提高预防疾病能力，也是健康教育课的一项内容。我利用课室后面的黑板，根据不同的季节、不同的气候出版一些相关的保健知识和常见疾病、预防疾病的方法。留一定位

置，让学生轮流写上有关卫生、保健、环保方面的小知识。还利用今年的洪水，了解洪水带来的疾病预防、环境保护等卫生保健知识，让学生参加环保知识竞赛，废品回收利用比赛等加强了学生对卫生健康知识、保健知识的认识，增强了健康教育效果。

4、上好卫生与健康课，提高教学质量，培养学生学习健康课的兴趣，良好卫生行为习惯，提高环保意识和社会实践能力，是学校卫生工作重点。

5、良好的卫生行为习惯的养成，是靠平时的坚持和严格要求。为配合学校的文明班评比和卫生工作，我在班上建立了卫生工作小组，由组长负责日常卫生的监督和检查，班干部协助老师作卫生宣传。每天早、中、晚扫地，每月大清洁一次。

三、存在问题

1、家长和学生的健康意识淡薄。学生对健康知识不重视。

2、难以让学生养成并保持良好的健康行为习惯。

四、今后打算

今后，我们将继续发扬成功的做法，进一步全面贯彻教育方针，落实卫生工作条例，认真做好卫生保健工作，努力上好每一节卫生与健康课，不断提高学校卫生健康工作质量，为培养学生的良好的卫生行为习惯、环保行为，丰富卫生健康知识而努力，让我们的学生能够健健康康地学习、成长。

六年级英语教学总结 篇7

1. 采用任务型教学模式

“任务型”课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中, 使学生在使用英语完成任务的同时, 在不知不觉中学习英语知识, 更主要的是培养学生在完成任务的过程中提高运用英语的能力。在这里, 英语只是一种完成任务的工具、一种技能, 而不仅仅是作为一门知识来学习。

“任务型”课堂教学模式, 强调让学生的注意力主要放在怎样利用英语作为交流的媒体来完成任务, 而不只是关心自己所说句子的结构是否正确。这有利于帮助学生树立自信心, 养成良好的学习英语习惯, 形成有效的学习策略。学生通过使用正在学习的语言完成贴近生活的真实任务, 能在掌握一定的英语基础知识和基本技能, 获得基本英语运用能力的同时, 培养学以致用的意识和初步运用英语进行交际的能力。

对于小学英语课堂来讲, “任务型”的课堂教学就是在英语学科的教学目标确定之后, 教师分析和设计具体任务, 完成任务所需要的其他前提知识及需要采用的教学方法和技巧等, 旨在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的具体内容。由于我在课堂上采用了任务型的教学模式, 学生在课堂上都有事可做, 并且在做事的过程中体验到了英语的乐趣, 英语课也变得丰富多彩, 学生从中也体验到了成功的喜悦。

2. 坚持用英语组织课堂教学

用英语教英语 (TeachingEnglishthroughEnglish) , 并注意所用语言的正确性、纯正性和流利性。教学改革在不断深入, 新教材层出不穷, 越来越注重语言的真实性、地道性和交际性。用英语组织课堂教学促使教师不仅把语言用作讲解知识、传达信息和传授技能的工具, 更把它看作所要传授的知识和技能本身。目前, 由于课堂仍是绝大部分学生学习英语、使用英语唯一的方式和场所, 教师更应该注重传达知识和信息的形式, 为学生创造良好的学习语言的环境。我在运用英语进行教学时较能注意所用英语语言的可接受性、简明性、阶段性和实用性。具体做法是:

2.1 用英语组织课堂教学。

课堂教学用语尽管大部分相同, 我注意不断适量增加新用语, 逐步扩大用语量, 使学生保持兴趣, 不断挑战, 从而日积月累, 在不知不觉中得到提高。

2.2 用英语授课。

不管上对话课还是课文课, 我都坚持使用英语。尽量采用学生学过的词汇, 但难免有不少学生不懂的词汇, 如在用英语介绍课文背景知识时, 这时辅之以实物、挂图、简笔画、表情、手势、表演等, 或者借助板书形式加以说明。总之, 注意所用的语言略高于学生现有水平。

2.3

力求自己的语音、语调、语言规范和准确, 并根据年级不同调整语速的快慢。

2.4 努力创设英语语言情境。

把课堂当做培养和锻炼学生语言运用能力的场所, 鼓励学生多讲英语, 在英语课上, 除组织六年级学生开展课文表演、课文复述等活动外, 还经常根据所教内容, 呈现与学生学习和生活相关的用语。并经常启发和组织六年级学生用英语简单讨论一些他们感兴趣的或大家共同关注的话题, 既活跃了课堂气氛, 提高了他们的听说能力, 又深化了教材内容。

3. 运用新鲜、多样的教学手段和方法

英语教学方法是多种多样的, 常用的有情境教学法、听说法、阅读法等。在现实的教学中我们不能用固定一种教学方法, 而要以激发学生的学习兴趣, 保持良好的精神状态、学习状态为目的选择好的教学方法。我们可以采用以下方法:

3.1 游戏比赛法。

好强、好胜是小学生的一大特点, 利用游戏比赛法教学能引起学生大脑皮层的高度兴奋, 能让学生的潜力最大限度地迸发出来, 尤其是注意力、想象力、创造力;还能令学习内容变得更加生动有趣, 从而激发学生的学习兴趣。

3.2 情境活动法。

好动是小学生的另一大特点。教师如能把学生好动的特点转移到课堂学习上来, 则能提高学生学习兴趣。试想, 如果教师在课堂教学中照本宣科, 要求学生坐得端端正正, 教师讲课时面无表情, 学生会觉得愉快吗?学生的学习兴趣会慢慢消失, 直至没有, 甚至会厌恶。教师应该根据教材内容, 适当开展活动化教学, 激发学生的兴趣。活动要常搞常新, 精益求精;活动要有魅力, 吸引学生参加;活动要务实, 不能搞形式主义。

3.3 教育现代化。

以计算机为核心的现代化多媒体教育技术日新月异, 是英语教师在教学过程中提高学习兴趣的有效方法。教师在电脑上制作集文字、声音、图像和动画于一体的软件, 生动直观, 形象逼真, 学生的兴趣必定很高, 学习起来也就有滋有味了。

4. 大声诵读, 培养语感

小学六年级数学的有效教学 篇8

关键词：学习兴趣；教学策略；有效教学

小学教学是学习发展的最初阶段，这一时期的教学不仅要注重知识技能的结合，更要注重培養小学生的学习兴趣，为将来的长远学习打下基础。随着减负政策的提出，小学教学更加注重高效性和全面性。本文就讨论有效数学课堂的可实施教学策略。

一、激发学生的学习兴趣

学习兴趣的多少对于教学效率的影响是直接的，尤其是对于小学生来说。教师要善于利用各类信息激发学生的学习兴趣。传统教学由于受应试教育的影响，往往都是对学生采取“强迫”性质的教学，这就导致很大一部分学生产生逆反厌恶心理。教师需要做的就是努力平复学生的反抗心理和排斥心理，正确地加以引导，让学生能感受到学习的魅力和学习的乐趣，真正地爱上学习。尤其是当学生处于六年级这个特殊阶段的时候，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到教学活动中来就显得更为重要。

二、创设新型教学策略

创设有效的数学课堂，势必要突破传统，做出教学变革。比较简便易行的方式就是倡导合作式教学。所谓合作式教学，就是将学生分为固定的几组是前提条件，这不仅是合作式教学开展的基础，更是以小见大的典范，让学生通过小组之间的人际沟通和理论研究，就能有效地扩大到更多更大的集体中，这不论是对教学活动的有效性还是对学生个人学习效率的提高都是十分有利的。在固定的时间点，让学生通过对知识的解答进行学习成果的检验，这样不仅能让教师有效地掌握学生对于知识的掌握，更加深了学生对于合作式学习的理解。对小学六年级学生的人格发展和成绩提高都十分有利。

小学教育是义务教学的早期阶段，这一时期的教学活动关系着学生一生的教育发展。而数学学科作为一门不仅仅是以理论见长的学科，更是以实用性著称的学科，其教学有效性更是重中之重。激发学生的学习自主性，改善教学的方式方法，提高课堂的教学效率，需要每一位教师的不懈努力。也真心地希望各级教师能总结经验、开拓创新，以更加饱满的热情投入到教育改革的教学活动之中，为教学的有效性贡献一份力量。

六年级英语科组总结 篇9

作总结

小学英语科组工作是全体教师教研中心各学年教科研工作意见为基本思路，以基础教育工作会议精神为指针，根据《基础教育课程改革纲要》的精神，切实抓好课程改革的实验；以《英语课程标准》作为英语教学教研工作的方向，积极推进素质教育，深化教改，大胆创新，抓好专题研究，努力更新教育教学理念，初步形成了以“可持续发展”为基本的英语教育教学特色进一步丰富和充实我校的办学理念的内涵。几年来，我们积累了一些经验，取得了不错成绩。具体做法如下：

一、加强业务学习，全面提高素质。

1、抓理论学习和实践运用相结合。

为了进一步深化教学改革，优化科组教师的能力结构，创造良好的师资条件，我们十分重视教师的理论学习，鼓励教师学习教育教学理论，提供条件让教师掌握理论，创造机会让教师实践理论，让老师握时机获得成功。

2、苦练内功，不断提高业务素质。

在教师业务能力的培养上，坚持以老带新，起到“传、帮、带”的作用，开展互帮互学活动，组织中青年教师开展各项教学竞赛活动。

3、重视青年教师的培养，提高教师整体素质。

青年教师的培养，是一项“战略性”的任务，谁把握住青年教师谁就难拥有未来。本科组以青年教师居多，对青年教师的培养如何，决定我校教师的整体素质高低。我们进行了道德情操、教书育人、为人师表的职业道德教育，要求教师，特别是青年骨干经常以下列要求对照自己。

① 尊重领导，团结同志。要求青年教师每次外出活动后，及时向学校领导及科组长汇报活动情况；在教研活动中，要毫无保留地交流自己的心得体会并虚心学习其他教师的长处，充实自己。

② 要有强烈的事业心，高度的责任感。在教学中对自己高标准、严要求，一丝不苟。承担市、区、校的教师任务不怕苦，不畏困难，争挑重担，勇于实践，善于总结。

③ 正确对待荣誉与不足。真正认识到自己所取得的点滴成绩与科组的帮助是分不开的，把存在的问题，看作自己主观努力的不够。④ 压担子。俗话说：响鼓要用重锤敲。对青年骨干教师交任务、压担子、提要求，使他们觉得有紧迫感、有压力，并引导他们把压力变成前进的动力。如：把市、区、校教研课、汇报课、科组专题的主要任务交给他们去落实，使他们在求索中不断前进、提高。

二、抓常规,提高教学质量。

其一、提高教学质量的关键是落实好教学的各项常规工作，向教学常规要质量是英语科组的共识。我们做到了定计划、抓落实，具体做到认真备课，悉心辅导，上课、说课、听课、评课一起抓。古人云：凡事预则立，不预则废。每个年级开学初，根据区教育局研究中心的精神，结合本校学生的实际，制订出了切实可行的教学工作计划，并付诸于实施，真正做到前期有计划，中期有实施，后期有总结。坚持每周一次科组教研活动，进行集体备课、说课听课等活动。活动做到“四定四有五统一”。四定就是：“定时、定点、定内容、定发言”；四有是：“ 有计划、有记录、有总结、有评比检查”；五统一是：“统一目标、统一教学内容、统一教学进度、统一作业布置、统一考核评价”。其

二、英语教学的目的和任务是通过课堂教学来完成，所以改革课堂教学是提高学生英语素质的主要途径。针对这一实际，我科组结合本校每学期教学大赛，提出优秀课的四条准则，作为改革课堂教学的努力方向；j教学目的明确，重点突出。难点解决好，关键知识把握准确，展现语言运用过程；k熟悉学情，充分体现主导与主体关系，教法与学法相结合；l语言语调标准流畅，板书设计合理；m教案编写规范化，按照教学所需，创造条件，采用电化教学，教学效果好。实践证明，通过实行四条准则后，学术气氛渐浓，钻研业务精神得到进一步加强，课堂教学质量普遍提高，师生反应良好。

其三、向40分钟要质量，力求做到：“严、实、活、细”，“严”就是师生必须在有严谨的教风和学风，严格常规教学和学习规范化；“实”就是教师的教、学生的学讲求实效，不做表面文章，脚踏实地；“活”就是教得活、学得活，创设情景，灵活运用英语；“细”就是教师教学工作细心，学生一丝不苟，让学生主动参与整个学习过程，由“学会”转化为“会学”。在抓好教学常规管理的同时，抓好学生课外辅导的管理。各年级成立了以提高学生英语素质为目的的兴趣小组，利用第二课堂时间定期开展活动。针对各年级的学情，举行了“百词比赛”、“英语知识智力赛”、“科学问题抢答赛”、“英语歌咏赛”、“英语小报比赛”，以此激发兴趣，培养尖子。提差工作做到“三变”„“四补”，三变就是变观念，不断接受新思想；变感情，对学生一视同仁；变方法，教学方法决不一成不变，墨守成规，“四补”是普通问题集中补，个别问题课外补，遗漏问题及时补，常错问题反复补。

三、建立校本教研制度，努力探索课改新思路。

1、加强理论学习，转变教育观念。

学校为教师订阅多种教育刊物，科组要求每位成员认真学习。在科组活动时间里，科组长组织教师学习《基础教育课程改革纲要》、《英语课程标准》及《小学英语课程教学基本要求》，明确小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为学生终身发展服务。要求教师们对新课程标准中阐述的“基本理念”和“实施建议”要常读且时刻牢记，并努力内化成自己的教学思想，逐步体现在自己教学的一言一行中。通过学习使教师们认识到提高教学质量的出路在于摒弃陈旧的教学方法，面向全体学生，注重能力培养，采取有效方法去启发学生思维，在传授知识基础上开发学生智力，培养学生能力，让学生自己掌握学习方法。

2、确立校本教研主题，有效发挥教研组研究功能。

校本教研要有主题，方向才能够明确，收效才可以更高。

3、校本教研以学生为本。

我们校本教研的目的不外乎使围绕“如何提高学生英语能力和综合素质”而展开。大家认为要提高学生的英语素质最主要是激发和培养学生的学习兴趣，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，“兴趣是最好的老师”，为了激发学生学习兴趣，教师们根据小学生学习的特点创建以活动课和任务型的教学模式。采用韵律儿歌、歌曲、表演等教学方法，鼓励学生大胆运用英语。课堂上尽量使用现代教育手段，开展电化教学，拓展学习和运用英语的渠道, 使学生乐学、爱学，以避免部分学生过早失去学习兴趣和信心，造成高年级的两极分化。同时，积极开展各种生动活泼的英语课外活动，增长知识，开阔视野，发展智力和个性，促进学生的发展。

四、深化实验专题研究，成效显著。

我校英语科组承接由中国教育学会主办的]国家级课题：《英语报刊教学综合研究》，还承接区教研室“跨学科综合性英语教学实验”、“中小学英语衔接”、“情景教学”等专题研究，经过几年的探索、实践、研究、讨论、提高，成效显著。

1、健全专题研究构建。

成立以校长和主管教学的行政为组长、副组长，挑选观念新、能力强、乐奉献的教师担任实验，制订好切实可行的实验方案，并按照方案切实执行。我们还根据变化适当修改我们的实验方案，使我们的实验更加顺利。

2、积极参加校内外的集体备课和教研活动。

多年来我们认真执行课题组的计划，参加课题组的研究，承担课题组的研讨课任务、命题任务，为课题组提供了基层有效的素材。现在我们的实验在取得成果的前提下正不断深入，队伍不断扩大。

3、实验促使教师成熟，成为业务骨干。

多年的实验，促使我们不断培训担任实验的优秀教师。这些教师通过学习成为了教学骨干，起到了先锋模范的作用。如我们的英语科组长邓婷婷老师曾经被派出学习，除她们自身水平得到提高外还带回了很多先进的理念；总之英语教师真是这样以点带面慢慢成熟日渐成为教学骨干。

4、阶段汇报，初见成效。

双语实验班除了经常对外上公开课外，还定期向家长、学校进行 教学汇报表演等，教师恰到好处的教学方法，不断更新的教学观念和学生善学善用的英语表演，为学校赢得了社会声誉，这些盛誉进一步成为水库小学优质学位的重要象征。

五、继往开来，不断进步。

1、不断探索，硕果累累。

近年来，坚持以“创新教育，减负提质”为主线，认真做好实验课题的研究，全校师生都取得了很好的成绩。本学期我校六年级的学生去参加县的六年级英语竞赛，其中六（2）班的洪子婷同学取得二等奖，黄倩贤同学取得三等奖。这是我们英语科的新亮点。

2、今后努力的方向。

在区教育研究中心及上级有关部门的指导下，在校领导的关心支 持的同时，经过全体英语教师的共同努力，在狠抓教学能力提高、深化教改、专题研究等方面，都取得了可喜的成绩，但也发现了不足，如：加强岗位培训，培养顶尖教师。因此，在今后的工作中我们准备在以下几个方面继续努力：

①进一步完善备课小组的共同协作的活动形式，给教师提供更实际的专题，更和谐的研究空间。

②进一步要求教师学习和提高教学教育理论水平，提高撰写论文的水平。

③课件制作的水平有待进一步提高。我们准备进行因特尔现代信息技术的全员培训，使教师更好掌握现代信息技术为英语教学服务。

六年级英语教学总结 周曼 篇10

光阴似箭，不知不觉这一年的工作接近了尾声。关于这一年的工作总结，我个人认为有得也有失。

有得主要体现在两个方面：由于一直孜孜不倦地向前辈学习，所以积累了一些宝贵的教学经验，这些宝贵的经验有：1 找到了上课内容的定位。以前上课总觉得一节课的程序繁琐杂乱，无法整理出本节课的重点。一直认为只要是这节课讲的东西，都是重中之重，考试必考。一堂课下来，老师累，学生烦，无效果。经过长时间的学习与磨练，我的教学步骤明显有了提高。这主要在备课的教案中能够看出。以前，我总喜欢把一堂课的所有知识点全堆在教案本上。一节课的教案被我写的密密麻麻，毫无章法。现在不一样了，经过前辈的指点，以及同事之间相互探讨，我的教案做到条理有序，章法显著。这样一来，课堂上由原来的思路混乱变为现在的思路清晰。一节课的知识点，哪些可讲，哪些不讲，我很快就定位成功。老师有激情，学生有动力，效果事半功倍。2 具备了组织教学的能力。记得去年，刚踏入讲台时，每每上课学生在下面乱轰轰，犹如一锅粥，对于刚上班的我来说，除了生气别无它法，甚至有的学生看到我生气乐得直笑，仿佛觉得让老师生气就是他的本事。唉！那时的我对班级管理真是心有余而力不足。但是，只要你用心，凡是都有解决的可能。从华阳湖教师培训基地回来后，我懂得了教师上好一节课的前提是组织好课堂纪律。以前我只顾着上课，无视学生的课堂纪律。如果发现扰乱纪律的学生，我的方

法只有一个，让他滚出教室。对他大声咆哮。到头来，我气得要命，学生无所谓。现在不一样了，我教会了学生保持安静的手势，只要我做出手势，学生很自然地安静下来，时间一长，手势已成为他们的习惯了。

当然，有提高也会有不足，这主要有两方面：1 粉笔字有待提高。写字时我总是急躁，学生的反应是粉笔字不好认建议写慢些。我意识到这一点，我须改正。2 对学生的关爱不够，我一直把成绩看的很重要，对学生严格苛刻，忽略了他们幼小的心灵需要老师的关爱，我们的学生大多是留守儿童，在他们心里父母的爱已不够完整，作为老师，应该并且有义务关心他们，爱护他们，让他们茁壮成长。

六年级英语教学总结 篇11

师：我说几句话，请大家仔细听，听听哪句是真的，哪句是假的。

“我叫孙建锋。”“我是一位女老师。”“上课之前我们见过面。”“今天上课的内容大家已经知道。”

生：你叫孙建锋是真的，因为主持人介绍了你的姓名。

师：谢谢主持人的介绍，也谢谢你记住了我的名字。

生：你说你是女老师是假话，你分明是个男老师嘛。

师：能看出我的性别来，说明你能分清男女，也说明我很男人。（生笑）

生：我们课前没有见过面，也不知道今天上课的内容。

师：是的，我们刚刚见面。见面礼物我已经给大家准备好了，想不想要？

生：（异口同声）想要！

师：这是一份非常养眼的礼物——想不想一睹为快？

生：（急不可耐）想！

B.打开思路

师：请大家欣赏一段视频——（播放视频，约为6分钟）

（学生目不转睛地观赏视频——沙画表演《人生》。乌克兰艺术家西蒙诺娃的沙画表演，仿佛一块巨大的磁石，吸附着每个学生的目光）

师：同学们，请闭上眼睛，回忆一下，你们看到了什么？想到了什么？

（学生闭目回忆，梳理思绪。约2分钟）

C.自由习作

师：慢慢睁开你的双眼，请看屏幕——

（学生拿出本子，开始习作）

师：（回头对在座的听课老师说）亲爱的老师们，学生们干他们的活，我们做我们的事情。请欣赏一段平板画艺术的PPT。

屏幕出示——

（播放配乐平板画PPT，听课的老师们观看，学生在PPT似有若无的背景音乐中轻松愉快地练习写作。师逐一巡视指导学生习作，并开展个性化的辅导。二十五分钟过后，配乐平板画PPT终了）

D.欣赏写作

师：同学们，文字落下，就是你美丽的容颜。我们要怀着一种什么样的眼光来欣赏“你美丽的容颜”？（出示课件：自读自赏——自己是自己的读者）

第一个环节：自读自赏

师：你怎样理解自读自赏？

生：自己做自己的读者，自己欣赏自己的文章。

师：说得好！在爸爸妈妈的眼里，孩子是自己的好；文章就是你精神的孩子，你一定喜欢自己的精神之子。喜欢它，就放开声音地读，美美地读。

（学生放声朗读自己的习作）

师：朗读自己的习作，声音成为你习作的外化。通过朗读，别人一听，就能听出你对自己文章的喜爱程度。谁愿读一读自己的习作？（学生自告奋勇）

师：报一下自己的姓名。

生：我叫李光俊。我文章的题目是《沙画》。今天看到了一幅感人的“沙画”。沙画中，父母看到自己的婴儿感到很高兴，脸上洋溢着幸福。

师：他刚才读到“脸上洋溢着——”（师把话筒对着同座的一个女生，女生接答：洋溢着幸福）

师：你听出了哪个词用得比较好？

生：洋溢。

师：（回到读作文的男生身旁）少女读懂了少男的“洋溢”。（同学们一听哄堂大笑）

师：请继续往下读！

生：父母亲都为孩子降临到这个世界而高兴、开心。

师：这个句子听上去……

生：高兴、开心，意思重复了。去掉“开心”。

师： 再读读修改后的句子。

生：父母亲都为孩子降临到这个世界而高兴。

师：嗯。接着读下去。

生：岁月流逝，昔日的孩子一转眼就来到了他人生的中年。他的父亲也去世了，只剩下老母亲一个人。老母亲在电视上看到了自己远在他乡工作的儿子，就想去找他。但不幸在半路上去世了。儿子知道母亲去世了，就来到母亲的墓地忏悔。悔当初不该把年迈的父母放在家里，那是永久的悔恨啊！

师：子欲养而亲不待！

生：可以肯定的是：天下的父母都为了孩子好，把一切都给了孩子，可是最后他们又都得到了什么？

师：得到了什么呢？

生：他们什么也没得到。但是他们是心甘情愿地付出。

师：可怜天下父母心啊！

生：那是不求任何回报的父母心！

（全班同学自发地鼓掌）

师：请再报一下你的姓名！

生：李光俊。

师：孙老师送给李光俊同学一份礼物。人家送红包，我送信封。红包有红包的用意，信封有信封的含义。这里面可是精神食粮啊！请课后再打开吧。你们想不想要？

生：想要！

师：机会不是等来的，机会是靠争取的！让我们一起走进——

第二个环节：互读互赏

（屏幕出示：互读互赏——同桌之间，彼此是读者）

师：同桌彼此是读者，彼此交换习作欣赏。拿出你的笔，默读一遍你手中的习作。如果你认为有一个字写得好，请在下面加一个点；一个词用得好，在下面加一个三角符号；一句话写得不错，在下面画一条波浪线……你还可以在旁边写上一两句赞美的话。当然了，如果你发现手中的习作中有一个错字，有的句子还需要疏通，标点符号用得不恰当等等，请你做个语言医生，帮它改一改，好不好？

（生边默读边批注同桌的习作）

师（边巡视边提示）：文章的美无处不在，关键是要有一双善于发现的眼睛。

（三分钟之后）

师（请一生把同桌的文章放到投影仪上）：告诉同学们，你都欣赏到了什么？

生：我同桌的习作，给我印象最深的就是用词恰当，比如潸然泪下、目不转睛、年过花甲、悲痛欲绝……

师：（走到男生的同桌边）你的同桌在欣赏你的用词得当。你叫什么名字？

生：秦诺雅。

师：雅雅，你习作中的潸然泪下、目不转睛、年过花甲、悲痛欲绝这些词语是哪来的呀？

生：平时读书积累的。

师：雅雅的习作还有什么可赏之处呢？

生：她还有一句话写得很好，写出了她自己的所感。“父母是天底下最爱你的人，无论你做错了什么事都依然会原谅你。尽管到了生命的最后时刻，父母还是想着你……”

师：这句话好在哪里？

生：她写出了天底下做父母的共同的情感。

师：这是为人父母的通感。你对她的文章还有什么建议吗？

生：她的文章中有一个错别字。把“已”写成了“己”。

师：对此，你怎么处理？

师：建议秦诺雅同学到黑板上写一写“已经”和“自己”。（该生改正了错字）

师：你表扬了雅雅用词恰当，同时也指正了她的错字。雅雅还不赶快谢谢你的一字之师。（该生给同桌鞠了一躬）

生（同桌）：不用客气，谁都会犯错，改了就好！

（师拿出信封奖给这两位同学，全班同学鼓掌）

师：同学们，如果说第二个环节比第一个环节有意思，那么第三个环节将比前两个环节更精彩。

第三个环节：众读众赏

（屏幕出示——众读众赏：同学是同学的读者）

师：这个“众”字怎么写的？

生：三个人。

师：是的，那么你们选三个人吧。有没有自告奋勇到台前来的？（两个女生自愿上去，一个男生在教师的鼓励下也上去了）

师：好，站好了，我现在来考你们三人一个问题。如果说，我手里有一个苹果，你手里也有一个苹果，我们交换过来，每个人手里有几个苹果？

生：一个。

师：你有一篇文章，我也有一篇文章，我们交换读过，你读到了几篇文章？

生：一篇。（其他同学都笑了，说读到了两篇）

师：他很诚实，他用苹果来套用他的文章。有几篇？

生：两篇。

师：为什么？

生：因为他读了自己的一篇，而且还欣赏了别人的一篇。

师：刚才你们都读了自己的文章，又都读了同桌的文章。现在再一起来读他们三位同学的文章，这就叫作“众读众赏”。你们三位，谁先开始读？

生1：我的题目是《沙画艺术表演》。今天我看到了一场感人的沙画艺术表演。表演者是一位金发碧眼的女艺术家，她用自己灵巧的双手为大家奉献了一场精彩的沙画艺术表演。首先映入眼帘的是一个用沙子铺成的平面，黑乎乎的，什么也看不见。接着女艺术家就用她的手在上面画来画去，不一会儿，一个宇宙就浮现在我们的眼前，大大小小的星球。紧接着她又在海边上画了一个抱着婴儿的妇女。渐渐的，这个画面变成了一幅画。坐在旁边的是一个小男孩，他手里拿着调色板，正准备往画上画东西。忽然，只见一些沙子从天而降，落在了小男孩嘴的上方，这小男孩倏地变成了长着胡子的中年男子，他的脸上依然流露着笑容。接着女艺术家又把沙子平推，只见她的手龙飞凤舞，两个笑眯眯的老人就诞生了……

师：他的文章哪里最值得你欣赏？

生：“渐渐的、忽然、倏地”场景描写，瞬息万变，人生变化无常。

生：“接着女艺术家又把沙子平推，只见她的手龙飞凤舞，两个笑眯眯的老人就诞生了……”一般情况下，诞生通常用来说婴儿的，这里说老人诞生。让人觉得有新意。

师：请第二位同学闪亮登场——

生2：《一沙一世界》。沙子能做什么？有人说，沙子可以做一个沙包；有人说，沙子可以建高楼大厦；还有人说，沙子可以灭火。但在今天，我亲眼看到了沙子的魅力，沙子可以带给我们人生感悟。孙老师给我们看了一个沙画视频，让我们感受了沙子的一种独特魅力。随着一曲优美的音乐，一堆看似稀松平常的黄沙却被一双不同寻常的双手改变了。我们看到了沙画里所描绘的人一生，从出生到求学到工作到结婚。日子带走了爸爸，带走了妈妈，人走了，家空了。有家的时候常回家看看，家是生命的港湾，家是一个灵魂永久的归宿。

（台上台下响起一阵热烈的掌声）

师：这是发自内心的掌声！这是大家对你的习作赏识的掌声！

师（躬身面对身边第三位待读自己习作的同学）：你有信心赢得大家更热烈的掌声吗？

生3：有！

生3（一字一顿）：0-1-3

师：这是你家的房号？

生3：（摇了摇头）不是！

师：这是你和我对的暗号？

生3：也不是！

师：它是……

生3：我作文的题目。

师：好一个“0-1-3”！美目传神！好题诱人！

生3：0是妈妈怀孕时的大肚子！1是单身贵族时的爸爸、妈妈。1加1等于3，爸爸加妈妈再加我等于三口之家。3减1等于0，我长大了，我从家里面飞跑了，家里就没有我了。3减1等于0，岁月如刀，刀刀伤人，岁月带走了爸爸，爸爸永远回不了家了。3减1等于0，岁月不留人，岁月抢走了妈妈，妈妈去了很远、很远的地方。0-1-3，家从无到有；3-2-0，家从有到无，此事古难全。

（掌声热烈响起）

师：你姓什么？

生3：我姓周。

师：名字叫什么？

生3：佳慧。

师：佳慧，佳慧！最佳智慧。这哪里是文章，这简直是童话版的哲学教科书！今天，我有幸欣赏到你的哲理美文！你愿意让我抱一下吗？

生3：愿意。（师高高抱起周佳慧，全班鼓掌）

师：孩子，我愿意再次聆听一遍你的习作。

（生3自信满怀地高声诵读自己的习作《0-1-3》）

师：我女儿像你这么大的时候，如果她写出了一篇与众不同的文章，你知道我送给她什么礼物吗？

生3：我想知道！

（师躬下身子，在周佳慧的前额上轻轻吻了一下。台上台下热烈鼓掌）

师：下课。

（学生看着教师，伫立良久，依依不舍地离开座位）