大班下学期教学工作计划

大班下学期教学工作计划（精选13篇）

大班下学期教学工作计划 篇1

大班下学期教学工作计划

孩子们经过大班第一个学期的学习与生活，幼儿在身体、认知和社会性各方面的能力都有所提高。在身体方面：有生活自理能力和良好的生活、卫生习惯。动作的灵敏性和协调性都有提高。认知方面：幼儿的主动研究和探索能力有一定的提高。在身体发展方面幼儿的平衡感、集体队列方面的锻炼和能力还有所欠缺。在社会性发展方面：幼儿初步形成良好的品德行为和习惯，个别幼儿的自我控制能力还有待进一步改善。初步学会与他人合作，初步学会同情和关心他人，初步会评价自己与同伴并勇于承认错误，改正缺点，但集体观念较弱。此外，我们还注重培养幼儿的常规、责任感、自我意识，并取得了一定的成绩。上学期的家长工作做得比较好，家长们对本班的工作都比较支持。

对于大班的孩子来说，在幼儿园的生活只剩下短短一学期的时间，作为老师我们应充分利用这段时间，为幼儿提供多元的学习环境，注重多元智能的开发教育，积极为入小学打好基础，作为家长需根据幼儿的实际情况进行有针对性的培养，以便孩子能较顺利地进入小学学习。

一、学科教学工作计划：

语言领域：

1．倾听理解

（1）．能听懂多重指令，并能按顺序行动。

（2）．对生活中的语言、声调节奏敏感，能辨别不同的语言、声调、节奏所表达的含义（情绪、态度等）。

（3）．能用普通话与人交流，表达自己的意思。

2．表达交流

（1）．愿意与不熟悉的人交谈。

（2）．能清楚地讲述事情的前后经过，语言清楚完整。

（3）．会用多种方式提出问题。

3．欣赏阅读

（1）．能专注地阅读图书，知道画面与文字的对应关系，发展其对语言的敏感性，适当培养阅读兴趣和简单的文字认读规律。

（2）．喜欢制作图书，发展连贯讲述和完整表达的能力。

数学领域：

1.引导幼儿等分（二等分、四等分）或不等分一个整体，感知整体与部分的关系。

2.用不同的方法分解（或组成）一组物体（6－10），发现总数与部分数之间的关系，部分数与部分数之间的互补关系和互换关系。

3.学习6－10的加减，进一步理解加法、减法的含义，具有初步的估算意识。

4.教幼儿认识时钟，学着看整点和半点，学习看日历，知道一星期中每天的名称和顺序。

5.教幼儿认识纸币和硬币，能说出它们的单位名称，知道它们的值是不同的。

6.培养幼儿积极主动的进行数学活动，学会迅速，有条理的摆放、整理活动材料。

7.能在老师的帮助下归纳、概括有关的数学经验，学习从不同角度、不同方面观察与思考问题，能通过观察，比较、类推、迁移等方法解决简单的数学问题。科学领域：

1．帮助儿童了解不同环境中的动物植物及其与环境的相互关系，参与保护生态环境的活动，如：植树等。

2．让儿童获取有关季节、人类、动植物与环境等关系的感性经验，能用不同形成表现四季的特征。

3．引导儿童学习使用常见科技产品（塔、交通、通讯工具等）的方法，运用简单工具和多种材料进行制作活动，能够发现物品和材料的多种特性和功能，并能表现出一定的创造性。

4．使儿童喜欢并较长时间参与科学活动，能主动探索周围自然界，并能用绘画或符号的形式记录发现、提出问题、寻求答案；能关心、爱护自然环境。

二、每月工作安排：

三月份

1、收取各类费用，幼儿注册，对新生和部分幼儿进行一次家访。

2、进行变化位置、队伍等工作，做好幼儿的常规管理。

3、在班级内开展“各行各业”的主题活动。

四月份

1、社区活动，春游，引导走进自然，理解自然，知道春天的一些特征。

2、设种植地、种子发芽观察点，学习种植管理“小菜地”，观察植物生长状况。五月份

1、庆祝“5.1”劳动节，知道这是全世界劳动人民的节日，爸爸妈妈和老师都是劳动人民，培养幼儿对劳动人民的情感。

2、培养幼儿的生活处理能力，并能帮助同伴。

3、社区活动利用周围的大自然、工厂，图书馆等引导幼儿进行科学探索活动。

4、注意天气的变化，活动后及时提醒幼儿脱衣服，休息后及时穿上衣服。

5、开展亲子小制作活动（提倡利用废旧材料）。

六月份

1、开展“再见了幼儿园”的主题活动，带领幼儿参观小学，做好幼小衔接工作。

2、开展“六一”儿童节的庆祝活动。

3、开展“大班幼儿毕业典礼”活动。

4、做好毕业班的工作：毕业生名单填写、毕业照的拍摄等一系列工作。

5、做好期末的各类总结工作，填写好《幼儿发展册》并发放。

总之，我们希望本学期的工作能给孩子能留下对幼儿园的美好回忆，我们将以积极的心态迎接新的挑战。

大班下学期教学工作计划 篇2

一、组织教学是前提

课堂组织教学是指教师通过协调课堂内的各种教学因素而有效地实现 预定的教 学目标的 过程。课堂组织教学是一项融科学和艺术于一体的富有创造性的工作。要做好这项工作,教师不仅要懂得课堂教学规律, 掌握一定的教育学、心理学知识,还必须关注每一位学生, 运用一定的组织艺术,努力调动学生的注意力,激发学生的情感,使学生在愉快、轻松的环境中全身心地投入到学习中去。这就要求教师在讲课时,要一边讲课一边观察学生, 要不失时机地去表 扬那些听 课认真的 学生, 从而使学生养成认真听课的好习惯。但老师的精力是有限的,上课时不可能总是去表扬或提醒学生。那怎么办呢?依靠学生的力量。笔者运用得多的是“学生表扬法”和“学生批评法”。当老师疲倦了或在板书时, 可以请一个表现好的小老师去管管纪律, 表扬表现好的,批评不认真的。小老师不要固定是谁, 只要是表现好的学生,都可以当。这样的做法有三个功效:1.可以及时点醒学生,让他们知道自己的表现。2.可以让老师背着学 生也能知 道他们的 表现。3.因为每个学生都希望自己能当小老师, 所以他们会尽力表现好来争取当小老师的资格。长期坚持用这种方法, 班级纪律就会越来越好, 老师上课就会感觉越来越轻松,学习效率就会提高。

二、分层教学是关键

分层教学 不是什么 新鲜话题, 大班实施分层教学对教学效果的保障尤为重要。因为,孩子接受新知识的能力各不相同, 经过一段时间的学习, 学生成绩势必出现差距, 这就是所谓的“后进生”。如果教师视若无睹, 这部分学生学习就越来越吃力, 到了中高年级,听课如同听天书,由此开始两极分化, 产生对学习的抵触心理。如果这部分学生的课堂学习长期处于“陪读”的状态,强烈的自卑感和由此产生的被人抛弃、忽视的感觉,会致使其故意做出违反课堂纪律的行为。笔者分层教学主要体现在以下方面:在课堂上,笔者把板书分成三部分,一部分是本堂课的新知识点,重点讲读,满足大部分学生的胃口;一部分是与本课有关的以前的知识点, 帮助基础差的同学温故复习;一部分是新知识的外延,使部分学习基础较好的同学保持高昂的学习热情。另外,在练习的设计和检测上也是因人而异, 尤其后进生, 作为班级中客观存在的现象, 笔者在课堂上尽量给他们创造机会, 一些简单问题让他们回答,答对了给予大力表扬,让他们感受成功的喜悦, 从而激发学习兴趣,树立自信心。需要特别指出的是,不管是学生的分层,还是教师教案的分层设计, 教者一定要做到心中有数、运筹帷幄,让学生浑然不觉、欣然接受。

三、面批作业是保证

面批作业 的好处很 多 :1.省时、省力。作业做好后,让学生翻开,教师当面批改,这样做既避免让学生来回搬上搬下, 又能完好无损地保存作业本, 还比教师集中批改作业节省不少时间。2.便于纠正学生作业中的错误。教师面批作业, 能够及时地把学生作业的情况反馈给学生, 作业写得好的学生可以得到及时的表扬,作业写得不工整的学生可以及时地要求他重写; 作业有错误的学生可以及时地更正错误; 作业没按时交的可以督促他及时上交。长此以往, 学生的作业会写得越来越好, 错误也会越来越少,不交、迟交作业的现象更会得到有效遏制。3.可以增强师生交流,拉近师生间距离。教师每天当面批改一次作业, 就可以和每一位学生见一面,除了指导学生作业外,还能随时进行包括生活习惯、学习习惯在内的指导, 真正体现了以学生为主体, 以教师为指导的双边教学活动。

总之, 大班额是教育教学中的一大难题, 需要我们教师在教学实践中不断探索,不断总结,充分发扬自己的长处, 及时改进自身存在的问题, 不断更新自己的教育理论、教学策略,不断充实自己, 逐步走上一条适应时代要求的发展之路。

大班下学期教学工作计划 篇3

一、大班英语教学的优点和弊端

大班教学人数多，能激发孩子的竞争向上的学习意识，信息量相对比较多，不同的孩子之间的互相交流机会也多，更能开拓学生的眼界，也能促进他们互相帮助、团结友爱。

但是，大班教学也有其缺点。不同的孩子的兴趣、特点都有所差异，教师很难选择同学都喜爱的教学方式进行教学，并且老师很难全面认识到每个孩子的学习动态、心理变化动态，也很容易造成班级学习成绩的两极分化。

二、提高英语教学质量的策略

1.深入剖析孩子的独有特点。每个孩子都是独立的个体，他们都是与众不同的，自然适应他们的教学方法也应该有所差异，这也是孔子提出因材施教的原因。教学老师观察孩子们的特点之后，将其中大多数孩子具有的共性特点提取出来，这有利于大班教学质量的提高。比如现在孩子都喜欢被夸奖，教师可以在孩子完成一项任务之后给予全体学生共同鼓掌的方法激励，并授予某项称号。由于学生众多且课堂时间有限，因材施教显得尤为重要。

2.改变原有的教学方法，运用多样化的教学方式。传统的教学方法是直接灌输制，强迫让学生接受新的知识点，不考虑学生是否能够真实接受。显然，传统的教学方法已经不能适应现在的教学要求和目标，教师必须改变原有的方法，让孩子身临其境的体会英语在生活中的实际运用作用，大班教学更应该如此。

大班教学很容易让孩子分散注意力，特别是只要一个小学生走神，做小动作，就很可能引起“多米诺骨牌效应”，为避免这种情况的发生，教师必须引起孩子注意力的集中，激发他们听课的兴趣。所以老师的教学方法应该多样化，而不是单一模式。比如利用生动的多媒体教学方式、集中的表现式教学方式、班级座谈会的教学形式等，让孩子深入感受到学习的乐趣所在，才能把握教学的“钥匙”。

3.开展小组讨论学习。大班教学如何提高时间利用的有效性，一个教师很难把握住全部孩子的注意力，这时候需要将班级小组化，让小组长管理自己小组的组员，保持学习的秩序化。6-8人效果更好，同时可以改变座位的方式，让同组孩子靠得更近，便于交流学习。教师可以组织各个小组竞赛，比如猜单词、造句等方式，激发孩子合作和竞争的精神。小组团队学习讨论要针对目的，按照一定程序进行，当然如果孩子感到在小组团队中不能得出明确的结果，可以申请离开原有的小组而加入其他的团队进行讨论，讨论结束后，可以进行团队评定、回答、打分。在愉悦活跃的气氛中解决问题，在公平的情况下探求英语的乐趣，参与竞争。这将体现并发挥教师的辅助作用、学生的主导的作用。对于一些较难的英语题，不能一蹴而就，可以通过分组讨论将教学推向学习研究高潮。

4.制定班级秩序公约。大班教学必须有规矩、有秩序，教学进程方能顺利进行。比如制定如下班级秩序公约：为尊重他人，一人发言，其他人不能打断，若有不同意见的人，应在该人讲完之后举手；他人回答错误后，其他同学不得嘲笑，可以举手替他回答问题；小组组员应该尊重组长，听从组长的意见……这些班级秩序公约是创造生机勃勃课堂的关键，就好像打篮球一样，很多人一起投球中的概率很低，而一个一个同学排队投篮球中的概率就高些，加之老师对每个学生不同的辅导，投中的概率自然就更高。

大班教学是每个老师都要面对的教学阵地，客观原因不能改变的情况下，调动孩子的学习的主动性是提高学习质量的关键。教师通过了解每个孩子的特性，既然大班教学是教师不能忽视的客观环境，那么调动个多种形式的教学方式、设计各种小组活动、制定班级普遍遵守的公约，提高孩子学生课堂的主动积极性，充分发挥大班教学的优势。

课堂人数众多，学习水平良莠不齐是大班教学的缺点，但若教师运用好自己的“辅佐大臣”的角色，把孩子分成多个学习活动小组，调动起层次高的孩子充当“小皇帝”的作用，有条不紊地进行课堂教学，不同水平的学生就可以互相影响，相互帮助，得其所长，共同提高英语学习水平。

大班下学期教学计划 篇4

一、身心保健

1、进餐时举止文明，不挑食，不暴饮暴食

2、进一步了解身体的主要器官的重要功能和保护方法。

3、遵守规则，行为正确，有较强的自护能力。

4、合群、开朗，积极参加幼儿园的各项活动，并从中感到快乐。

5、正确认识自己，能较客观地评价自我。

二、体育锻炼

1、排队走步时较好地一对一保持对形，节奏一致。掌握更多走步方法，能独立想出新的走步方法，进行长距离远足活动。

2、掌握多种跑步方法，能独立想出新的跑步方法(持物跑、后退跑、往返跑等)，有强烈地提高跑速的愿望，进行竞赛跑。能绕复杂障碍走、跑交替300米左右。

3、培养幼儿良好的弹跳力，有强烈地提高跳跃距离或跳跃高度的愿望。会跳短绳并尝试练习合作跳长绳。

4、能准确投掷动作，投准目标，提高手眼协调能力。

5、能变换手臂动作走平衡木，掌握各种平衡动作。能在有间隔的物体上走。

6、熟练掌握侧钻、曲身钻、肘膝着地爬等难度动作。有序地过障碍物。

7、能手脚交替协调地攀登攀行，锻炼幼儿四肢力量。养成幼儿勇敢、坚持到底的毅力及合作精神。

8、按信号迅速地集合、分散、整齐队列、变换队形。

9、能随音乐节奏合拍、有力、整齐、有精神地做徒手操和轻器械操。

10、进一步了解相关的体育活动常识，能遵守体育活动的规则和要求，有集体观念，活动中懂得合作，负责、宽容、谦让、坚强勇敢、不怕困难，运动保健意识和能力进一步增强。

计算

1.引导幼儿等分(二等分、四等分)或不等分一个整体，感知整体与部分的关系。

2.用不同的方法分解(或组成)一组物体(6-10)，发现总数与部分数之间的关系，部分数与部分数之间的互补关系和互换关系。

3.学习6-10的加减，进一步理解加法、减法的含义，具有初步的估算意识。

4.正确书写阿拉伯数字6-10，培养其认真、正确、整洁的书写习惯。

5.在日常生活游戏中，认识正方体、长方体、球体等几何形体。

6.认识人民币。

7.运用标记等记录周围事物和现象，初步了解一些简单的统计方法。

8.能在老师的帮助下归纳、概括有关的数学经验，学习从不同角度、不同方面观察与思考问题，能通过观察，比较、类推、迁移等方法解决简单的数学问题。

大班下学期的教学计划 篇5

一、幼儿方面

1、培养幼儿活泼、开朗的性格及勇敢克服困难的良好品质。

2、知道自己的事情自己做，并能照顾比自己能力弱的幼儿。愿意接受任务，努力做好力所能及的事情。3、了解各种不安全因素，懂得基本的安全常识。

4、亲近大自然，有观察、了解自然物、自然现象变化与发展的兴趣，有初步的环保意识。

5、喜欢参加游戏和各种有意义的活动并在活动中获得快乐、自信。

6、喜欢参加体育活动，增强体质，提高技能。

7、喜欢探索周围环境，乐于发现，能主动的参加各项活动。

8、喜欢动手制作。在教师的指导下，运用多种材料废旧物品制作简单的玩具。

9、能按音乐节奏和乐曲的风格，协调而有表情地进行舞蹈游戏，表演角色的特点。

10、能比较完整地、连贯地讲述图片的内容，说话态度自然大方，无突出语病。

二、教学方面

(一)科学目标

1、对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。

2、能运用各种感官，动手动脑探究问题。

3、能运用适当的方式表达交流探索的过程和结

4、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜字热按资源，有了初步的环保意识

5、认识动植物5——8种，能了解他们的生活习性。

(二)健康目标

1、身体健康，在集体生活中情绪安定愉快。

2、生活卫生有很大的改善，生活自理能力增强了许多。

3、知道必要的安全保健常识，在户外活动中保护自己，喜欢参加体育活动。

4、有了良好的的作息时间，睡眠习惯，饮食习惯。其本上养成不挑食的，爱惜粮食的好习惯。

(三)语言目标

1、喜欢语言活动，能有礼貌地用语言与人交往。

2、能乐意与人交谈，注意听别人讲话，能清楚的说出自己想说的事情，能用普通话与人交流

3、能感受语言美，内容美理解故事内容。

4、能认汉字50个，会写20个，书上儿歌基本能背诵。喜欢看图讲故事。

(四)数学目标

1、感知数学与自己生活的关系，体会数学的重要和有趣。

2、都能认识生活中常见的图形。

3、能数数1———50，会写1——20。

(五)社会领域

1、能感受自己长大了，体验成长的快乐。

2、相信自己能做力所能及的事，能有始有终地做完一件事。还喜欢帮助别人。

3、很乐意参加劳动，会收拾整理玩具和自己的生活物品。能关心帮助同伴和弟妹。

4、能知道一些简单的安全意识和标志。

(六)艺术领域

1、初步的感受并喜欢环境，生活中的艺术美，喜欢参加艺术活动，并大胆地表现自己的情感。

2、能用多种感官欣赏歌曲，舞蹈，绘画，手工等艺术作品的主要特征。

3、会唱老师教的所有歌曲。并加有舞蹈动作，特别喜欢美术。

本学期我们二位老师各项工作都配合的非常好，通教育经验丰富老师的指点，自己也学会了很多东西，在教学方面也得到了很大的改善。时常反思自己的不足之处，希望能做到最好，希望下学期能再接再厉。同时也希望我班有什么需要改进的地方，请园长们即时提出意见。

三、家长工作

家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”本着这样的指导思想，我们在家园联系工作中，注重与家长的沟通和理解，及时将我们的教育理念传递给家长。我们召开了家长会，一方面让家长们了解本学期的保教计划，幼儿在园情况;另一方面与家长共同探讨幼儿教育的经验，拉近我们与家长之间的距离。此外我们利用早晚家长接送孩子的时间，家校通，家园联系册等

幼儿大班下学期的教学计划 篇6

为了更加系统的促进大班幼儿语言领域的发展制定计划如下。

三月份：

1、幼儿倾听习惯的培养。

2、使幼儿养成读书的好习惯。

3、喜欢与他人交往。

4、学会初步理解幼儿文学作品。

四月份：

1、词汇：幼儿学习形容词、量词，大班组以海报的形式将形容词、量词公布出去，与家长形成互动，为幼儿创造良好的语言环境，使幼儿在讲述时语言表达流畅，用词用句尽可能准确连贯。

2、开展“词的扩散”练习，即在学习及日常活动中以一个词为扩散点做组词造句的训练，如“火”——“火车”“火箭”引导幼儿说出更多的带有“火”字的词。并逐步向完整的句子过渡“爸爸带我去看火车展览”。

五月份：

1、在本月进行的家长开放日的活动中对语言领域的培养内容进行展示。

2、学习反义词。

3、通过观察，理解图片、情境中蕴含的主要人物关系和思想情感倾向，有重点的讲述实物、图片和情景，并进行创造性讲述。

由：单一的动作rarr；分步表述rarr；完整连续表述。

六月份：

1、开展幼儿谜语大赛，把幼儿原创的谜语写在彩纸上制作成灯谜的形式，请幼儿家长猜一猜。

2、能报告活动的过程和结果，并能用口语、图画、文字等多种方式准确表达自己的想法、做法、感受。

以上是3~6月份大班组的月计划，在此基础上在幼儿的一日生活中还渗透以下环节：

1、报菜谱：幼儿根据幼儿园当天的食谱在三餐的时候进行播报

大班下学期教学工作计划 篇7

学生毕业后无论他们从事什么工作,都需要有一定的社会交际能力和口头表达能力。例如,外事工作、商业谈判、法庭辩论、企业公关,哪项不需要口才?教师、记者、节目主持人、导游、景区工作人员、推销员,谁个不需要口才?就是汽车售票员、商场营业员、宾馆服务员也要有良好的口语表达能力才能把工作做得更出色。当今社会,人们已越来越强烈地意识到口才的重要,意识到口才对于某些人来说将直接影响到其事业的成功与否,所以越来越多的人试图通过强化训练来提高自己的口才。

我在高等职业院校任教十年多,从所接触的学生情况看,无论是普教还是职教,大多数学生的口头表达能力都不如人意。在职校中,生源相对较差,许多学生从小到大从无机会登台亮相当众发言,长期以来形成不良循环:越不会说锻炼机会越少,锻炼机会越少越不会说。

然而,在我们的高职教学中,却还没有引起足够的重视,没有把口才训练放到应有的位置,认为高职学生懂技术、会操作就可以了,口才训练课可上可不上;或是认为高职学生文科基础知识较低,口才训练难,上课不感兴趣,教学就敷衍了事,等等。而且,现在各大高校“大班”教学全面铺开,特别是口才类课程,一个教学班的学生人数少则80、90,多则超过120人。那么,教师针对实训性如此之强的口才课,该如何进行课堂教学?该采取怎样的教学模式和教学方法?

对此,我在《口才基础训练》课程教学中积极实践、大胆尝试,摸索出以下八种教学模式:

1“专题式”教学模式

把教学内容分别设为专题,即每一次课设定一个专题。如“如何提高声音的表现力”、“如何通过口才提高领导力”、“如何克服胆怯心理”、“如何与陌生人交谈”、“如何控制谈话场面”、“如何有效地表达和交流”、“应具备怎样的面试口才”等专题。“专题式”教学模式打破传统的理论教学,加强了实践教学,并且侧重于专题,重点训练与口才相关的各方面,有的放矢,集中突破。

例如在“如何提高声音的表现力”这个专题里,我主要围绕“如何让你的声音悦耳动听”、“如何让你的声音有穿透力”、“如何让你的声带不疲劳不受损”等,训练学生科学的发音方法,通过共鸣腔发音训练、气息控制训练、吐字归音训练、语音规范训练、语调纯正训练等,要求学生掌握“气入丹田”的呼吸方法,能利用各共鸣腔发音,做到吐字清晰有力、声音圆润饱满、四声完整准确。并且我在各专题教学中,努力指导学生掌握科学的练习方法,使他们在课下及未来的生活中能按照我在堂上所教的练习方法去练习,因为只有突破有限的课堂时间,而不断在平时进行长期而有效的自我训练,才能真正实现量到质的变化。

2“分组式”教学模式

大班教学学生人数多,要想保证全员参与,建立一定的管理办法也是必不可少的。比如我就把教学班以寝室为单位分成若干小组,无论是课上讨论,还是课下准备,都方便可行。而且上课也按分组来就坐,形成互相竞争、互相学习的氛围。

例如课堂上可以按小组围绕一个主题,开展聊天室、真心话、实话实说等互动游戏。在轻松、愉快的氛围中,学生们会打开思路,自如地倾诉、表达和应对,在交流的快乐中锻炼口才。

分组教学不仅方便于主题教学,还易于在教学中营造和谐的人际交往、互助合作的氛围。同时,由于是大班教学,学生人数多,那么分组也方便了教师考勤,也让教师易于熟悉每个学生的具体表现。

3“实战式”教学模式

我始终本着实用的原则,密切结合学生的需求,不仅在口才课的教学方法上做积极的探索和实践,而且在教学内容、教学专题的确定上,甚至教学内容的排序上都很讲究。考虑到,有良好的口才是我们的最终目标;敢不敢说是第一步,会不会说、怎么说是第二步。于是,我确定口才课程的第一个教学专题就是“如何克服胆怯心理”。针对这个专题,我特意安排学生围绕“你觉得科学的发音方法对你的工作有怎样的帮助”“口才的水平是否很大程度地影响你的工作”等话题进行一次实战训练,要求学生按照所分的小组对一定数量的企业进行访谈实践。这样的“实战”目的是让学生学习如何围绕主题来设计访问的问题,如何针对别人的回答进行更深层的提问,如何让陌生人友善地接受我们的采访,等等。同时,我让学生调研结束后回到课堂做口头调研汇报,这个环节又使学生的口才表达得到了进一步锻炼。

整个过程结束后,我发现学生存在的普遍问题是:缺乏和陌生人搭话胆识,恐惧畏缩;访问的问题没有针对不同的对象来设计,千篇一律;不顾被采访者的回答是什么就机械式地进行下一问,答和问相脱节;对简单作答的被采访者不善于引导提问,所得信息不丰富……总的来说就是没有很好地实现真正的“对话”和“交流”。学生通过亲身的实践自己也深刻地意识到了这点不足。

于是,我告诉学生们,口语交际的核心是交际,注重的是人与人之间的交流和沟通。它是一个“听话者”与“说话者”双向互动的交流过程,而不是听和说的简单相加。这个“交流”就是指交际双方就共同的话题,进行对话,不断根据对方说的内容随机应变地作以言语回应。只有交际双方处于这样互动的状态中,语言互相碰撞,思想互相碰撞,放出信息又收获信息,并以此为基础彼此不断地调整与改变,这才是真正意义上的“口语交际”。

多次这样的“实战式”教学模式成果表明,学生经过一定量这样的实战体验,通过组织策划、设计提问、面对陌生人、交谈碰壁、回来总结等这样的一个完整过程的亲身体验,自己亲身去与别人打交道、请求帮助、解决问题等,真真切切地发现了自己的不足,强化了口语重要性的意识。同时,也提高了其面对陌生人交谈的胆量,实实在在地学会倾听,学会有创意地表达与交流,学会得体地进行人际沟通和社会交往,学会与别人的合作,从而逐步提高文明、和谐、有效地进行人际交流的素养。这个教学模式收效很大。

据我了解,在“如何克服胆怯心理”这一专题中,这样的户外调研实战设计是以往口才课所没有涉及到的。

4“情境再现”教学模式

多年的教学实践让我意识到,在口才课教学中,只有创设生动、活泼、有趣的交际环境,才能让学生产生强烈的交流欲望,乐于交际;教师也只有做生活的有心人,善于关注现实生活中的精彩画面,创设交际情境让学生进行口语交际,学生才会感到亲切,乐于表达;而且,只有充分创设交际的环境,使学生在这种氛围中无拘无束地进行口语交流,才能有效地提高口语交际的能力,善于交流,从而实现有创意的、流畅的表达。这是培养学生口语交际能力的重要手段。

例如,我设计现实生活情景,请学生模仿在会客厅接待客人,或去机场接机,或参加各职位竞选,或解决顾客投诉,等等,每个学生都能参与其中开口说话,教师将进行评比予以鼓励。而且,在多媒体教学的普及使用中,帮助了学生们在最短的时间内进入课堂的情境,也通过音、像、画的完美结合,从视觉和听觉上给学生们带来双重冲击,有效地提高学生的学习积极性。这样的情景再现教学模式不仅可以锻炼学生的创造思维能力及口头表达能力,又可以为以后踏入社会奠定良好的交际基础。

5“角色扮演”教学模式

例如在讲“如何寻找话题和应对话题”这专题时,我采用“角色扮演”教学法,教师提供视频资料和相关的文字资料,每组学生推荐本组同学分别扮演主持人和嘉宾,分组进行不同问题的访谈,其他台下的同学扮演评委,他们通过举牌来向老师示意他们对这些扮演者的表现有话要说,包括评价台上扮演者的提问或应答方面的优点和缺点,等。

再例如,我在上旅游管理专业的课时,我要求学生扮演导游来作景点介绍或扮演酒店经理如何解决客人纠纷;在上计算机专业的课时,我曾经给出“你认识的某少年常常沉溺于网吧,他的父母请你去开导他,你是如何开导的”这一话题,要求学生说一段话;在上表演专业的课时,我让学生扮演影视剧中主人公或电视节目主持人或广播电台播音员等专业人员,模仿他们的说话艺术,目的是让学生向具有语言表达专长的人学习,提醒学生们在日常生活中要关注其声音、语调、神态、动作,边听边模仿,边看边模仿;我也给出“在教师节那天,两位同学到他们高中班主任家拜访”这则题材,要求学生模拟谈话;我也让学生按照小组来模拟考官和求职者来体验职场上问与答的技巧,等等。尽量做到每周都有新内容、新话题,所选题材也都紧密社会生活,牵涉劳动者职业生涯,其中有很多也将是学生择业就业时常碰到的情形。通过这些综合训练,不但能使学生的口语表达能力得到锻炼,而且思维能力、应变能力也得到加强,学生的整体素质也有相应提高。学生对这些综合训练非常感兴趣。

6“讨论热点式”教学模式

我在口才课的教学中始终把握实践原则,明确在生活实践中学习和锻炼口语交际能力的目标,努力拓展空间,采取多种方式,让口语交际的实践向社会延伸,向生活延伸。例如我选取了大家身边的例子,培养纵深思维,要求学生透过现象看本质来讨论热点话题,训练口语表达。比如选取“大学生卖烤红薯一年开十家店”“最好是严禁学生阅读《三字经》”等这些社会热点话题,教师引导学生思考,让大家各抒己见。在这一环节的教学中,我发现针对同样的问题学生也会出现“横看成岭侧成峰”的现象。对这种情况教师切忌武断地一刀切,不妨让学生自由发表看法,教师最后对学生讨论的意见给予画龙点睛式的总结,对学生的发言予以适当的鼓励性评价。这就要求教师具有高屋建瓴的态势、把握全局的大将风度,对学生的看法及时指正,引导其向正确的方向和最终的目标靠近。这一环节的优点是让学生们通过参与评论热点话题的实践,提高口头表达能力,同时也有利于教师及时发现问题、处理问题,有利于提高学生认识问题、处理问题的能力。

无疑,这种灵活轻松的课堂模式改变了传统理论课给人的刻板、说教的印象。它充分调动了学生的积极性,让大家自由发表自己的看法(不管成熟与否、深刻与否),而“讨论热点”在这种互动的过程中,不是为了达到共识,而是锻炼了一种逻辑的思辩能力,创造了一种独立思考的能动性。更况且,讨论的内容往往是典型性的问题,是时下的问题,是急于解决的问题,是和我们的时代、生活切近的问题,因此,深受学生的欢迎。

7“辩论赛式”教学模式

这是一种以教师组织、讲授和启发为主导,以学生与教师之间、学生与学生之间的平等辩论对话为基础,突出教学实践环节,是一种多向交流的教学方法,其目的是使学生通过多方向、多层次的辩论对话,通过学生自己的分析与判断,阐述自己的观点,展示自己的想法,使自己的表达有说服力。这样既锻炼了学生的口语表达,又培养了学生分析问题的能力,从而提高教学质量。辩论对话教学,要求教师既要有渊博的学科知识,又要有很强的应变能力和雄辩的口才,而且对学生的独特见解,要勇于接纳和鼓励,体现出虚怀若谷的风度。所以,在这样的辩论对话中,学生深切感受到了教师既能控制驾驭课堂,使课堂活跃不散乱,又使课堂充满生气和活力的口才能力,这本身就是给学生最好的学习口才的模版。

我将“辩论赛式”教学模式和“分组式”教学模式相结合,以所分的各组为单位进行选题及辩论。小组内成员之间的讨论和各小组间的交流能让学生之间互相启发,让观点相互碰撞产生出智慧火花,在辩论中增长了知识,在辩论中提高语言表达能力、评价能力和创新思维能力,非常精彩。

8“自由演讲式”教学模式

演讲是在公众场合宣传自己的意见、主张的一种交际形式,是一个人口才的直接展示,能直接反映一个人整体素质的高低。训练中我主要坚持课前进行,每节课安排两位学生各自围绕主题走上讲台,脱离讲稿各讲3分钟,按照座位顺序循环往复进行。台下同学对演讲者的演讲表现进行评议,指出其优缺点。这样不仅使台上的学生锻炼了说话能力,而且下面的学生也锻炼了听话能力和评判能力。教师也根据演讲效果即时讲评,即时亮分并记入成绩册,而且还分组竞赛,使得各组间相互竞争,在竞争中推动思考和进步。

同时,在这个训练环节中,我向学生强调,演讲者的发音准确与否,将直接关系到听众对演讲内容的理解和情感的共鸣。不仅演讲是这样,其他的口才表述亦如此。所以在口才课的教学中,我从未忽略对学生普通话语音的辨正与训练,严格要求学生讲好普通话,包括克服方言,做到吐字清晰,语调适中等。

这个环节教师不决定题目,而让学生自由选择话题。例如,尝试口头发布新闻消息、讲述简短的笑话故事、介绍见闻趣事、赏析名言警句、评价电影电视剧,或就历史问题发表观点,等等,但都要求学生紧扣主题,讲究口才艺术。

记得有一次一个学生上台来,在3分钟内他发表了自己对清朝末年政治的一些看法。他愤慨地说:“在清朝末年,中国开始完全有能力打败西方侵略者。因为当时中国占据着天时地利的优势,而外国侵略者进入中国的人数并不多,只要国人断了他们的粮食,没有武器补足,他们就不可能嚣张了。而当时清朝统治者懦弱无能,最后导致火烧圆明园。”这一刻我看见了这位学生在台上表现出来的痛惜的目光。这时,全班响起了热烈的掌声,随后,我传达给学生们,此时我们暂且不去评论这位学生的看法正确与否,我们只评价他上台的讲演表现:自信大方、仪态自然、感情融入、口齿清晰、表达流利。这个就是我们采用演讲教学模式力求达到的目标。

还有一次,刚好安排在同一节课做演讲的两位学生就不约而同地选择了同一个话题“我如何看埃及艳后”,但他俩的演讲观点却截然不同。第一位学生说:“埃及艳后在我心中是美艳绝情、诡计多端、骄奢淫逸的形象,这位埃及绝世佳人凭借其美丽,不但暂时保全了一个王朝,而且使强大的罗马帝国的帝王纷纷拜倒在其石榴裙下,心甘情愿地为其效劳卖命。”可是另一位学生却说:“她与凯撒大帝及马克安东尼有两段浪漫的恋情,克丽奥佩特拉又是一位关心百姓疾苦、严谨政绩建设的女王,她学识渊博,精通数国文字,是一个有智能的女性。”

这样的课堂训练,寓思想性、知识性、趣味性于一体,不但帮助学生克服“怯、慌、怕”的心理,锻炼学生上台的勇气,使学生得到锻炼口才的机会,而且在课堂上能吸取更多的知识,开阔视野,一举多得。

以上八种教学模式是一个循序渐进的过程,对学生是能力的飞跃。因为,为了提高学生的心理素质,我在对学生进行种种口才训练时特别注意唤起他们的自信与勇气,特别是对那些还未迈出“第一步”的学生,我更注意鼓励他们抓住每一次机会锻炼自己,从不说伤自尊、打击积极性的话,并且创造积极的、和谐的课堂气氛,鼓励这些学生大胆说话,告诉他们只有通过当众说话训练才能克服害怕的心理。同时,我还特别训练学生讲话要有条理,思路要清晰,结构要严密。在训练中,胆量大、思路敏捷、口才较好的学生的优秀表现,起到了示范作用,激发了平时沉默寡言、缺乏自信或口才水平一般的学生的、开口说话的欲望,树立了与他人交流的信心。这几种教学模式使每个学生一次又一次地体验到了自己进步的喜悦,而这种内驱力大大提高了学生更高层次的口才表达水平。

摘要：学生毕业后无论他们从事什么工作,都需要有一定的社会交际能力和口头表达能力。然而,在我们的高职院校教学中,却还没有引起足够的重视,没有把口才训练放到应有的位置。而且,现在各大高校“大班”教学全面铺开,特别是口才类课程,一个教学班的学生人数少则80、90,多则超过120人。那么,教师针对实训性如此之强的口才课,该如何进行课堂教学?对此,笔者在《口才基础训练》课程教学中积极实践,摸索出八种教学模式:“专题式”教学模式、“分组式”教学模式、“实战式”教学模式、“情境再现”教学模式、“角色扮演”教学模式、“讨论热点式”教学模式、“辩论赛式”教学模式、“自由演讲式”教学模式。

大班制背景下英语课堂教学与管理 篇8

一、大班制英语课堂教学存在的问题

目前，大班制英语课堂教学存在较多问题。首先，学生众多且具有明显的个体差异性，学习水平参差不齐，教师在授课时很难对每个学生进行一对一辅导，大多采用统一的教学方式实现教学，缺乏教学个性化及针对性。其次，在小学英语教学过程中，游戏一类的实践性活动较多，教师在开展活动时很难对课堂实现高效组织与管理。小学生心智处于成长阶段，自我控制力不强，常常是“身在曹营心在汉”，听课注意力不集中。教师在课堂中一般采取对话交流等方式实现与学生的互动，参与的学生数量有限，达不到预期效果。在大班制英语课堂中，教师的教学任务量大，部分教师需要跨班级甚至是跨年级教学，如此一来大大增加了教师的教学压力及教学难度，教师将时间全部用在备课上，与学生交流的时间越来越少。

二、大班制背景下英语课堂教学的实施

（一）营造轻松的课堂氛围

在小学英语教学中，教师的重要教学任务便是培养学生的英语学习兴趣。在大班制教学环境下，教师应创新课堂教学形式，借助生动有趣的英语小游戏营造轻松学习氛围，对在课堂教学中表现积极的学生予以鼓励，增加师生交流的机会。

例如教学“Its big and light”时，教师采用热身导入法，在课堂教学开始之前为学生播放卡通片，师生一起欣赏。在欣赏过程中，教师运用夸张的肢体动作解说剧情，激发学生的学习积极性。之后教师引导学生针对自己喜欢的卡通动物展开讨论，为接下来描述动物的教学内容做铺垫。

（二）采用群体教学方式

教师可采取双人教学或小组教学等方式，使每一名学生均参与到课堂教学活动中。学生分组可以在同桌之间，也可以在前后桌与周围的同学之间。在活动中，教师需注意发出明确的教学指令，使学生清楚指令的内涵，进而对相关问题展开讨论及评价。

例如教学“I bought you this book”内容时，教师在课程操练环节播放多媒体课件，将学生随机分为各小组，鼓励学生跟唱歌曲。在进行分组教学时，学生不需要移动位置，在小组内将本课中所学到的重点单词及重点句型代替原有的歌词内容。设置小组比赛环节，师生在此过程中共同参与，教学气氛十分热烈。学生在组内展开讨论，在组间进行学习经验交流。

（三）培养学生干部

在大班制课堂教学中，教师可以通过培养学生干部辅助管理课堂，缓解自身的教学管理压力。充分利用学生资源优势，采用竞选方式并结合学生自身的学习情况等因素，选择英语成绩良好且具有较强责任心的学生辅助教师开展教学管理。学生干部在开展具体工作时，要先对班上所有学生的学习情况予以了解，利用自身学习优势指导学习中遇到困难的同学，并记录其在课堂中的表现。教师可在学期末针对学生干部的学习及工作状况进行考核，评选出优秀个人，以促进学生参与教学管理的积极性。

（四）设立综合评价机制

在教学过程中，教师应针对学生的具体情况设立综合评价机制，并将该分数作为学生干部选拔的重要依据。同时，教师在教学中还应改变传统教学评价方式，结合英语学科特征，建立家庭作业、课堂表现及考试成绩等相结合的评价方式，促进学生全面发展。

在课堂教学中，教师可采用个人评价及小组评价的方式对学生进行评价。将学生在小组中的具体表现记录在表格中并张贴在班级内，对于表现良好的学生及学习小组给予加分奖励，并发放小印章及小红花等。

在大班英语教学中，教师的精力和能力有限，无法照顾到每一名学生，且教室的环境一般比较拥挤。因此，教师需改变传统教学方式，消除学生学习英语的紧张情绪与恐惧心理，营造轻松和谐的学习氛围，促进英语课堂实现高效教学。

参考文献：

[1]邓明虎.小学英语大班额课堂教学有效性探究[J].校园英语，2015（19）：93-95.

[2]郭佳楣.构建小学英语大班化有效课堂探析[J].新课程导学，2014（9）：70.

[3]李小兰，陈春晖.有效开展小组合作学习，提高大班化课堂教学实效——以第七届全国小学英语课堂教学观摩一等奖课例为例[J].英语学习，2014（7）：51-52.

[4]华燕.小学大班额英语课堂中学生注意力培养的研究[D].上海师范大学，2014.

（作者单位：江西省上饶县第一小学）

幼儿园大班下学期教学计划 篇9

为更新教育观念，为幼儿创设良好的师幼互动环境，树立“一切为了孩子，为了孩子一切”的教育思想，依据各领域目标合理地制定教育教学计划，让幼儿在不同水平上得到提高。

一、班级概况

本班共有幼儿 人，其中女孩人，男孩人，除个别幼儿中途插班，98%的幼儿是从中班直接升入大班，经过中班一学期的常规学习，幼儿在生活习惯、学习习惯都有一定的进步。幼儿身体、认知、社会性三方面都有所发展，具体分析如下：本班幼儿适应性较强，自理能力较高，如XX，XX小朋友年龄虽小，但自理能力很强，能独立进餐，独立穿衣服，独立入厕洗手。大部分幼儿能适应幼儿园的生活，并能参与到教学活动中，原班新生中没有幼儿出现哭闹现象，在本学期的教学中，根据大班幼儿的身体条件和心理特点，采用多表扬、多鼓励的形式，树立榜样的带头作用，充分发挥班长和值日生的带头作用，让幼儿逐渐建立在集体生活中的自信心，把“我最棒、我能行”这样的话语贯穿到幼儿的一日生活当中，从而培养幼儿热爱生活，积极上进的优良品质以及幼儿活泼开朗的性格，本学期的工作重点由中班的保教并重过渡到教育为重点，让每个幼儿在自身的基础上有所提高，做好幼小衔接工作。在此同时，培养幼儿的学习兴趣和日常生活常规管理，也是本学期的重点。

三、教学目标

以幼儿园工作规程为指针，根据园务工作计划，扎扎实实，作好保教工作和家长工作，主要抓好幼儿的一日常规教育及品

德教育，增强幼儿体质，发展幼儿语言能力、绘画能力，注意智力的开发，使幼儿在德、智、体、美诸方面得到全面的发展。

（一）健康教学目标

本学期教给幼儿一些基本的健康常识，培养幼儿良好的卫生习惯，和初步的生活自理能力，以及自我保护能力，发展幼儿的基本动作，提高幼儿的身体素质。

1、会姿势正确、灵活的躲闪跑。

2、会双脚前后跳、单脚连续跳、交替转身跳。

3、能连续跳绳、能助跑跨跳。

4、能边跑边接球。

5、灵活的向前翻滚，会靠手肘移动身体双脚用力蹬地向前爬行。

6、能单手托提适量物品走、跑。

（二）科学教学目标

1、喜欢操作、实验、探索、制作等活动，学习用简单的科学方法解决生活、游戏中的问题。

2、能多角度观察事物，发现事物变化的简单原因及变化规律。

3、了解常见动植物各部分的名称和功能，比较其异同，初步形成动植物的概念。

4、感知电闪、雷鸣、彩虹等自然现象，了解阳光、空气、水等的作用及危害。

（三）音乐教学目标

1，充分利用电子琴的独特之处，让幼儿感受不同乐器所带来的不同音色效果。

2，充分提高幼儿的音乐能力，感知记忆形象表现。3，以音乐游戏，肢体语言来发展幼儿的音乐感知能力。对能力弱得幼儿进行个别指导。

四、教学手段及措施

根据本班幼儿情况和幼儿的年龄特点，本学期教学使用以下方法：

1、把各项教学活动寓于游戏中。创设两的游戏环境，提供合适的游戏场地和玩具材料，保证充足的游戏时间。根据大班幼儿的年龄特点，将练习、游戏、竞赛相结合，以游戏的形式为主，寓教于乐。

2、大班幼儿身心发展规律，从激发情感入手，以感性认识为基础，组织丰富有趣的教学活动，通过操作和游戏提高幼儿认识和表现能力。

3、用生动形象的教育，协助幼儿动手动脑、动口，从中获得学习的兴趣、经验，逐步培养幼儿主动学习的良好习惯。

4、注重集体活动、个别活动和小组活动，既注重教育的一致性，又注重幼儿的个体差异，因材施教。

（五）、家长工作目标：

1、发动家长协助幼儿收集主题探究所需的各种资料，共同激发幼儿的探究欲望，促进亲子关系。

2、共同培养幼儿良好的生活习惯和学习习惯。

3、通过各种方式让家长了解更多的教育经验。

4、针对个别幼儿的特殊习惯及时与家长沟通，采取措施，共同培养孩子良好的行为及生活习惯。

幼儿园大班下学期教学计划 篇10

二、各领域目标的要求及设置

(一)、语言领域:

1、能听懂多重指令,并能按顺序行动。

2、对生活中的语言、声调节奏敏感,能辨别不同的语言、声调、节奏所表达的含义(情绪、态度等)

3、能用普通话与人交流,表达自己的意思。

4、能专注地阅读图书,知道画面与文字的对应关系,发展其对语言的敏感性,适当培养阅读兴趣和简单的文字认读规律。

( 二)、数学领域:

1、引导幼儿等分(二等分、四等分)或不等分一个整体,感知整体与部分的关系。

2、用不同的方法分解(或组成)一组物体(6-10),发现总数与部分数之间的关系,部分数与部分数之间的互补关系和互换关系。

3、在日常生活游戏中,认识正方体、长方体、球体等几何形体。

4、运用标记等记录周围事物和现象,初步了解一些简单的统计方法。

5、能在老师的帮助下归纳、概括有关的数学经验,学习从不同角度、不同方面观察与思考问题,能通过观察,比较、类推、迁移等方法解决简单的数学问题。6、学会默数、两个两个地数、五个五个地数。

(三)、社会领域:

1、愿意接受有难度的任务,尝试新活动

2、遇到困难和挫折时不气馁,敢于不断尝试

3、主动带年幼的同伴共同游戏,体验大带小的快乐。

4、有环境保护的意识,当发现不当的行为举止时,敢于劝阻。

5、了解传统民间节日的由来和庆贺方式,喜欢民俗习惯。

6、知道中国是一个多民族的国家,尊重少数民族。

( 四)、美术领域:

1、能主动参与多种美术活动并能创造性的表现。

继续培养幼儿对生活中各种艺术形式有兴趣,能寻找并发现周围环境和美术作品中的美。

大班下学期教学工作计划 篇11

一、大班额教学中开展小组合作学习的必要性

有关针对学生心理活动的研究表明，每个学生都具有极强的好奇心和强烈的自尊心。这两种心理因素在小组合作学习中能得到充分的展示，同时小组合作学习可以最大程度上满足学生好奇和探究的心理需求。根据现代教育理论的研究，学生知识的获得既不单是学生预先形成的思维方式的深化，也不是学生对知识的简单记忆，而是学生和知识之间经过不间断地相互交流相互促进一步步创建的。因而学生作为知识获得的主体，能否积极的参与实践活动对掌握知识起着关键的作用，因为一切知识都以实践为基础，来源于实践，高于实践。建构主义学习理论也曾提出，教师的传授不是学生获取知识的唯一方式，知识来源更重要的方式是学生踊跃参加特定的情境模式，并通过积极的探索和他人的协助，利用手头的学习资源，逐步建构知识的整体框架。

随着新课程改革的逐步深入，新课程理念逐渐扎根教学基层，要求教师秉承新理念，创新教学方式，探索适合大班额的学习策略。在大班额背景下开展各种形式的合作自主学习，利于打破传统的学习模式，有效地减少教师在课堂教学上的无意义的重复，创设自由、平等、民主、和谐的学习氛围。在探索大班额有效教学过程中，寻找适合激发学生自主创新潜能的途径，高效地运用学生合作交流的形式，促进学生个性、心理和能力的快速提升，同时也最大程度上培养高素质优秀的师资力量，以适应大班额有效教学的要求，从而更进一步加快新课改的发展。

二、大班额有效教学中开展小组合作学习的探索

1.创设合作学习情境，激发好奇心，培养合作意识。实施小组合作学习的关键一步是教师要事先用心创设与牛津版教材内容相关的问题情境，能适当的激发学生的求知欲和探究欲。问题的创设是进行小组合作学习的前提，并为分组学习提供了条件，引起了学生对小组合作学习的渴望，然后顺理成章的进行分组探讨。但是在具体实践操作中，教师要充分尊重学生的个性差异，重视兴趣的引导。“学习兴趣是学生最强有力的学习动机”，学生学习兴趣的引导跟教师所创设的情境不无关系，因而教师在教学中可以根据不同的教学内容，结合现实实践构建相异的学习情境，激发学生的好奇心。比如运用学生最为熟悉的生活实例常识、提出与传统知识相矛盾的问题，或者讲述富有情趣的知识故事等，让学生的大脑动起来，使他们自己积极的发现问题，解决问题。经过频繁的合作学习，学生能够在不知不觉中养成合作的习惯。

2.创新多元化的合作模式，提高合作学习效率。由于现实情况的客观存在，在大班额的教学班中，教师很难去关注每一位学生的实际情况，若不采取多样式的合作活动，很多学生将会产生被抛弃的心理，引发消极的学习态度，因而改变以前的团体学习方式具有重要的意义。此外，在组织多种形式的合作活动时，要多思考多总结，力争采取各种合作方式，比如同桌式的合作、前后位式的合作、六位同学式的合作等，使小组合作学习永保新鲜感。

3.学生积极参与，教师有意识的参与引导。学生要有意识的积极参与合作学习，同时教师也要对小组合作学习有整体的思路，不间断地对学生实施小组活动进行指导和督促，逐步的引导学生深入思考探究问题的核心，以及潜在的知识内涵。在小组讨论结束后，教师还要从学生掌握的实际情况出发，设置深层次的习题，再一次强化通过练习达到检讨教学反馈的目的，从而及时的掌握学生的学习情况，及时的调整教学思路。

三、大班额有效教学中，开展小组合作学习应关注的事项

1.关注独立学习与合作学习的关系。在合作学习之前要根据牛津教材所呈现的课本内容，先创设问题情境，并让学生事先思考问题并解决问题。在每位学生对问题有所思考之后再进行进一步的探索和交流。从而使学生在合作学习时，有话可说，有观点可表达，同时也提高合作学习的学习效率。将学生的独立思考和合作讨论结合起来，才能有效的实现合作教学，从而为大班额的学生开拓新的学习方式提供了保障。只有做到独立和合作的结合才能真正提高学生的学习能力，激发他们的学习潜能。

2.关注小组自主合作学习与传统教学的关系。在创新小组合作学习的同时不能全盘否定传统的教学方式，而是要将自主合作学习和传统的学习模式相结合，需要注意的是在结合的过程中，教师要具有前瞻的眼光，科学的方式，积极的端正学生的学习态度。此外，教师不能在延续传统的满堂灌模式，对学生切忌不能制止不管，不能完全的把时间交给学生，而是要积极的参与并提出指导性意见。

【参考文献】

[1]张玉燕 小学数学“自主探究”课堂教学模式初探[J] -教育实践与研究，2005（7）

[2]刘善循 高效率学习与心理素质的训练[M]．商务印书馆，2007．

[3]杨洋 马颖 张莉沙 合作学习的条件及其创没策略[J]．现代教育科学，2005

大班下学期教学工作计划 篇12

第一, 对大班额要有足够的了解

这是非常重要的一点。为什么这么说呢?因为有些教师只是认为大班额就是人数多, 也不关心班级的男女生比例, 学生体质的好坏, 那么你上这个班级的课就不能做到准备足够的器材, 进行合理分组, 并且在上课时不能做到面向全体学生, 做到有的放矢。

第二, 抓好体育课堂常规的组织教学

体育课堂常规是规范体育课的必要条件, 教师必须严格认真, 坚持不懈地抓好体育课常规教育, 尤其是要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。在教学中, 教师要严格要求、反复训练, 使学生变成自觉行动, 以保证体育课的顺利进行。

第三, 要选择合理的教学内容

在选择教学内容时, 要充分考虑到操作的简便易行。《体育与健康课程标准》在提出增进学生身体健康的同时还提出要提高心理健康水平, 增强社会适应能力, 强调在育体的同时育心。目标统领教材是新课标的一大特点。体育教师在教学内容的选择上有了一定的创造空间, 有些教材对场地、器材的要求较高, 如足球、游泳等。但也有些内容对体育场地、器材、人数等无太多的要求, 如舞蹈、武术、健美操、跑、游戏等。教师应根据实际, 科学地选择那些有利于本校开展的教学内容, 进行合理的教学设计, 有效利用本校场地、器材, 让有限的体育资源发挥尽可能大的作用。

第四, 要采用多变的教法组织方法

组织教法运用的是否合理将直接影响到体育教学质量, 特别在“多班级、大班额”的教学中显得至关重要。在新课程中, 教师的角色应该是学生学习的合作者、引导者和参与者。教师角色的转变, 使得我们的教学行为和学生的学习方式也发生了变化。为了达成各个领域的水平目标, 在新的理念指导下, 应结合学校的实际情况, 选择符合本校实际的教学方法和形式, 从而最大限度地发挥教学资源优势。

第五, 优化评价手段, 调控学生课堂行为

评价是课程改革的关键环节, 对于进一步深化课程改革具有重要的理论和现实意义。同时, 评价也是联系师生思维、情感的重要环节。大班额下, 优化评价手段, 实施多元化评价, 更有利于学生学习信息的多方位、多角度交流、更有利于突出学生学习的主体地位, 提高学习的积极性。对调控学生的课堂行为和课堂情绪有着十分重要的作用。评价可采用师生互评、生生互评、学生自评的方式。

幼儿园大班下学期教学计划手段 篇13

(4) 有一定的任务意识,在老师的提醒和鼓励下能自己收集主题资料。

2、薄弱因素分析

(1) 孩子的规则意识差,自控能力仍较弱,坚持性不够,不能较好地控制自己的言行。

(2) 部分孩子的卫生和行为习惯仍有待养成,如:吃手、用点心后用手擦嘴、喜欢趴或跪在地上等。

(3) 部分孩子表现欲强,倾听习惯差,不能坚持听完同伴的发言,影响了活动的顺利开展。

(4) 在主题活动进行过程中,部分孩子缺乏探索精神,不敢作尝试

(二) 家长情况

1、我们的家长仍非常重视孩子知识技能的掌握,他们希望孩子多学会一些知识性的内容,如:儿歌、计算题等等。但是,他们却忽视了孩子生活习惯和学习兴趣的培养,不利于孩子今后的全面发展。

2、班中很多孩子由祖辈照顾、接送,一些新的教学理念很难接受并达成共识。

二、班级经营目标:

1、培养孩子间的相互学习、自主性和决策的能力,建立一个共同探讨的团体。

2、营造一个充满爱的班级氛围,让幼儿有安全感,培养幼儿的责任感,并形成初步升小学的意识。

3、继续认真学习新《纲要》,树立正确的教育观,统一教育思想,并转化为教育行为。

4、帮助家长具备正确的儿童观、教育观、知识观,明确幼儿期教育重心是个性能力的培养,使家长认同熟悉我们的教育宗旨、目标和课程形式,并支持参与幼儿园的教育活动,形成良好的“家园对话互动网”。

班级经营网

带班教师 保育员

园领导 幼儿家长 幼儿园的每一个人

经营目标:

① 营造一个充满爱的班级氛围,让幼儿有安全感培养幼儿的责任。

②为幼儿提供真实体验的机会,创造条件让幼儿参加实际探索活动,获取更多的信息,体验学习的快乐。

② 帮助家长形成良好的教育观,使其认同我们的教育宗旨、教育形式和课程模式,并支持参与幼儿园的各项活动。形成良好的“家园对话互动网”。

三:保育、教育教学工作重点:

目标:更新观念,实现“幼儿园象我家”这一理念,逐步实现特色班级。

(一)保育工作

保育工作是做好教育教学工作的重要前提条件,要求班上每个老师了解每一个孩子的生活习惯以及身体素质等方面的情况,以确保大家在今后的保育工作中能做到更有针对性地去开展,有的放矢,常抓不懈。

1、搞好内务及环境卫生,严格执行园内各项保健工作制度。每天整理好内务,坚持做好清洁、消毒、通风工作,保持教室的六面光。预防幼儿近视的发生,做到经常调整幼儿的位置,继续加强幼儿一日常规的培养,增强幼儿的生活自理能力。 严格执行幼儿的一日生活作息制度,合理地安排孩子们的一日生活。为幼儿创设一个干净舒适、健康的生活学习环境。

2、老师们达成共识,加强对幼儿进行养成教育

在中班已初步对孩子们进行了养成教育的培养,但孩子们的劳动意识较弱,有的存在依赖性。老师针对孩子们的实际情况,统一要求,坚持从小事抓起,将“身教”和“言教”结合起来,并将其贯穿在一日生活中,手把手的教幼儿,并注意指导依赖性强的幼儿,让幼儿自己的事情自己做,而且还要让家长配合老师,使幼儿在家也有个锻炼的环境。

a、每天耐心指导幼儿用正确的方法吃完点心,不把点心洒在桌上和地上,我们还将根据本班孩子的进餐情况积极向营养师提出合理意见和建议。经常提醒幼儿喝开水,让幼儿学会摆放好口杯。

b、教育幼儿不用脏手揉眼睛,不抠鼻孔,不挖耳朵。有鼻涕自己及时擦,不随地吐痰

,不乱扔纸屑。

c、知道保管自己的学习用具,每次用完学会清点。

d、保教有机结合,纠正幼儿不良行为,如:吮吸手指、玩弄生殖器等。

3、保证户外活动时间,注重活动的质量,增强幼儿的体质。坚持在活动前带好汗巾,活动中及时帮幼儿擦汗,并根据当时的具体情况给幼儿增减衣服。

4、加强安全意识,杜绝安全责任事故发生。

① 严格执行接送制度,防范于未然 ,要求家长用好接送卡。

②我们老师要具有高度的责任心,时刻让孩子在自己的视线范围内,排除一切不安全因素。

③经常检查班上各项设施,杜绝不安全隐患,及时上报及时处理,把安全工作放在第一位。

④ 利用一日活动中各个环节,随机进行安全教育,每次活动前提出要求,比如:上下楼梯不推不挤,逐步培养幼儿的自我保护意识和应变能力。

5、配合保健医生做好卫生保健工作①把好晨检关,在晨区活动后进行评价,发现不安全因素及时处理,有病儿立即送医院治疗,然后通知家长,使其了解幼儿的病情。做好疾病的预防工作,根据季节的变化提前做好疾病的防备,把疾病的发生减少到最低的情况。特别是做好“肠道疾病”的预防工作和流感的工作,做好传染病的预防工作,特别是“水痘”、“手、口、足”、“腮腺炎”等预防工作。

(二)教育工作

(1)在教学上，我园本学期引用了北京教材,将数学教育、语言教育与网络教学有机地结合。 主题网络教学在我园开展有些日子了,我们发现幼儿在绘画、交往、观察、讨论、解决问题的能力,都有了不同程度的提高,但幼儿在数学水平、书面语言水平相对于其他方面的能力来说是稍弱的,所以本学期我在继续开展主题网络的同时,还将加强幼儿数学能力、书面语言能力的培养,把数学活动和语言活动作为单独的活动来开展。

(2) 大主题如下:“幼儿园朋友多”、“相亲相爱一家人”“食物的旅程”、“美丽的天空”、“我是小作家”、“猜猜我是谁”、

(3)把数学也融入到幼儿生活和游戏中,尝试运用已有的知识经验及数学方法解决某些日常中简单的问题,如走楼梯时进行数数练习,找找我们身上藏着的有趣的数字,使幼儿明白数学的重要性。从数学的趣味入手,加强个别指导,减少能力差异。

2、根据园部计划我们将加强对区域活动

的指导。

(1)优化区域活动的环境

创设新奇、动态的物质环境。因为只有新奇、生动的环境,才会使幼儿产生感知的兴趣。“兴趣是个水闸,依靠它,能打开注意的水库并指引注意流下来。”孩子们会动用各种感官参与其中,幼儿几乎对任何动态的环境都感兴趣。所以,教师应根据幼儿年龄特点、教育内容、季节变化不断创设新奇的环境,充分利用场地,为幼儿提供充分活动的机会,尽量让幼儿有更多的选择,从而引导幼儿参与的积极性和主动性,独立自主去观察、操作、探索、发现,从而认识问题和解决问题。

(2)优化区域活动的材料

陈鹤琴指出:“小孩子玩,很少空着手玩的。必须有许多玩具的东西来帮助才能玩得起来,才能满足玩的欲望…,玩固然重要,玩具更重要。”这说明材料与幼儿活动有着密切的关系。

1、在幼儿兴趣点上不断生成和改进材料,使幼儿乐于活动。

2、提供难易程度不同的材料,使幼儿能成功,有自信。

孩子间是存在差异的,有的孩子主动性强,有的主动性差一些,有的动手能力强,有的则表达能力强。而老师就应该很清晰地了解每一个孩子的发展状况,提供适合不同能力水平孩子的学习,操作的材料,让每一个孩子有积极探索的愿望和机会,并使每个孩子获得成功,获得自信。

3、教师将重点指导由主题活动所珩生的区角活动内容。对于重点的区域我将拟订具体的目标,投放适宜的材料,并进行及时地观察记录、反思,不断提出新的要求,新的挑战。通过发现幼儿的兴趣,进行及时调整、丰富,调动幼儿学习的主动性。

3、注重环境的创设和利用,促进幼儿的发展:

(1)环境是幼儿的教师,它能让幼儿获得经验、建构自信、发展自我。本学期,我们将环境创设作为工作重点,根据孩子的兴趣、需要,丰富各个活动区的操作材料;另外,在主题环境的创设中,将反映幼儿学习与发展的需要,在布置过程中让幼儿充分参与,我们不再只注意画面的美观,一反以前以教师意愿代替幼儿的想法,专门

创设涂鸦墙,让幼儿随主题活动的进展逐步把学习成果、美工作品布置上去,让每一个幼儿都有展示自己作品的机会,作环境的主人。

(2)引导幼儿自主选择身边的废旧材料制作手工艺品,让他们大胆地想象和创造,为他们提供展示作品的机会、条件,引导他们相互欣赏。

幼儿园大班下学期教学计划篇三

更新教育观念，为幼儿创设良好的师幼互动环境，树立“一切为了孩子，为了孩子一切”的教育思想，依据各领域目标合理地制定教育教学计划，让幼儿在不同水平上得到提高。

二、班级概况

本班共有幼儿 45人，其中女孩 人，男孩 人，除个别幼儿中途插班，98%的幼儿是从中班直接升入大班，经过中班一学期的常规学习，幼儿在生活习惯、学习习惯都有一定的进步。幼儿身体、认知、社会性三方面都有所发展，具体分析如下：本班幼儿适应性较强，自理能力较高，如张玉婷 ，王静文 ，赵博 ，黎瑞莹小朋友年龄虽小，但自理能力很强，能独立进餐，独立穿衣服，独立入厕洗手。大部分幼儿能适应幼儿园的生活，并能参与到教学活动中，原班新生中没有幼儿出现哭闹现象，在本学期的教学中，根据大班幼儿的身体条件和心理特点，采用多表扬、多鼓励的形式，树立榜样的带头作用，充分发挥班长和值日生的带头作用，让幼儿逐渐建立在集体生活中的自信心，把“我最棒、我能行”这样的话语贯穿到幼儿的一日生活当中，从而培养幼儿热爱生活，积极上进的优良品质以及幼儿活泼开朗的性格，本学期的工作重点由中班的保教并重过渡到教育为重点，让每个幼儿在自身的基础上有所提高，做好幼小衔接工作。在此同时，培养幼儿的学习兴趣和日常生活常规管理，也是本学期的重点。

三、教学目标

以幼儿园工作规程为指针，根据园务工作计划，扎扎实实，作好保教工作和家长工作，主要抓好幼儿的一日常规教育及品德教育，增强幼儿体质，发展幼儿语言能力、绘画能力，注意智力的开发，使幼儿在德、智、体、美诸方面得到全面的发展。

(一)健康教学目标

本学期教给幼儿一些基本的健康常识，培养幼儿良好的卫生习惯，和初步的生活自理能力，以及自我保护能力，发展幼儿的基本动作，提高幼儿的身体素质。

1、会姿势正确、灵活的躲闪跑。

2、会双脚前后跳、单脚连续跳、交替转身跳。

3、能连续跳绳、能助跑跨跳。

4、能边跑边接球 。

5、灵活的向前翻滚，会靠手肘移动身体双脚用力蹬地向前爬行。

6、能单手托提适量物品走、跑。

(二)科学教学目标

1、喜欢操作、实验、探索、制作等活动，学习用简单的科学方法解决生活、游戏中的问题。

2、能多角度观察事物，发现事物变化的简单原因及变化规律。

3、了解常见动植物各部分的名称和功能，比较其异同，初步形成动植物的概念。

4、感知电闪、雷鸣、彩虹等自然现象，了解阳光、空气、水等的作用及危害。

(三)音乐教学目标

1，充分利用电子琴的独特之处，让幼儿感受不同乐器所带来的不同音色效果。

2，充分提高幼儿的音乐能力，感知 记忆 形象 表现 。

3，以音乐游戏 ，肢体语言来发展幼儿的音乐感知能力。对能力弱得幼儿进行个别指导。

四、教学手段及措施

根据本班幼儿情况和幼儿的年龄特点，本学期教学使用以下方法：

1、把各项教学活动寓于游戏中。创设两的游戏环境，提供合适的游戏场地和玩具材料，保证充足的游戏时间。根据大班幼儿的年龄特点，将练习、游戏、竞赛相结合，以游戏的形式为主，寓教于乐。

2、大班幼儿身心发展规律，从激发情感入手，以感性认识为基础，组织丰富有趣的教学活动，通过操作和游戏提高幼儿认识和表现能力。

3、用生动形象的教育，协助幼儿动手动脑、动口，从中获得学习的兴趣、经验，逐步培养幼儿主动学习的良好习惯。

4、注重集体活动、个别活动和小组活动，既注重教育的一致性，又注重幼儿的个体差异，因材施教。

(五)、家长工作目标：

1、发动家长协助幼儿收集主题探究所需的各种资料，共同激发幼儿的探究欲望，促进亲子关系。

2、共同培养幼儿良好的生活习惯和学习习惯。

3、通过各种方式让家长了解更多的教育经验。

4、针对个别幼儿的特殊习惯及时与家长沟通，采取措施，共同培养孩子良好的行为及生活习惯。