2024大班下学期教学计划

2024大班下学期教学计划（共10篇）

2024大班下学期教学计划 篇1

2023-2024学第二学期教科研工计划

一、指导思想

以教育局和上级业务部门的工作要求为统领，根据太仓市教科研工作会议精神，重点立足“课题”与“课堂”坚持履行中心“研究、指导、服务与引领”工作职能，关注前沿，优化理念、创新方法、扎实过程，运用针对性科研方法，规范有序、求实务真、追求高效地开展各项工作。结合我校的工作计划，坚持教科研为课堂教学服务的理念，以“课题研究”为主要抓手，提升学校教育科研的品质，加强学校科研队伍建设。

二、重点工作：

1.做好“十三五”省级级课题的研究工作。

2.协同各部门做好2024校本培训项目申报。

3.协同各部门制定2024校本培训方案，按计划开展活动。

4.做好2024县市级培训工作报名工作。

5.抓好学校教科研常规管理工作。

6.加强学校科研队伍建设。

7.做好教师论文参赛、投稿等宣传工作。

三、具体措施及安排

（一）做好课题研究工作，促进教师专业成长

1．继续做好“十三五”课题研究工作

根据上级业务部门的指导要求，本科室将校本培训与课题研究相结合，结合十三五课题的申报，扎实开展校本培训活动。先向全体教师征集本校内关于学校规划发展、核心素养、课堂教学改革、学生阅读、教科研训一体化等领域内的问题。动员不同学科组的教师进行新一轮的课题申报，架构起学校的课题网络，促进教师向科研型教师的转变，提高专业素养。

2．做好在研课题的管理工作

深入课题的研究过程，与课题主持人定期沟通，了解学期课题研究计划内容。尽量多的参与具体的研讨活动当中，一起听课、研课，从科研角度来查看课堂教学的优点与不足，带领课题组老师用科研眼光来推动课堂教学。帮助课题组内的年轻教师在科研与教学相结合的研究道路上稳步前进。同时，进一步指导梅老师做好课题平台建设，按要求完成资料上传，并随时积累好过程资料。

3.优化教科研制度，做好相关网络管理

教科室制定相应的教科研管理制度，优化指导教科研的常规管理过程。对于各级各类教育科学研究课题，将按照课题网络化管理的具体细则，即按“研究方案、学习资料、研讨活动、学期汇报、研究成果、成果鉴定”六大板块，严格按要求上传，校教科室将采用指导服务、例行督查等形式，规范课题研究过程化管理，提高课题研究的实效度。

（二）加强各级培训活动，加大教师科研队伍建设

全员阅读，建立学习型校园

本学期继续通过阅读促进全体教师理论修养，要求每一位教师经常翻阅教育杂志，细心研读教育专著，潜心研究一个教学问题，感悟一种教学方法，做到有所体验，有所收获。重点围绕指定书目以及市发展中心编制的《燃荻》、校教科室编制的每月一期的纸质文摘，开展读书沙龙、读书心得交流活动，要求每位教师完成指定阅读书籍一本，并撰写600字以上的读后感三篇，上传校本培训平台的读书活动栏目内，纳入教师的校本培训学时统计内。同时把读书和课堂有机结合在一起，开展了课堂实践，将理论阅读与实践思考相结合起来，为阅读行为与教学行为架起互通的桥梁，从而提升教师自身素养。

本学期是2024年校本培训计划的制定与开始，一是协同各部门制定好新一的培训计划，二是提醒各部门按照计划开展相应活动，做好活动前有签到、活动中有组织、活动后有报道，将每一次的校本培训活动落实到位，材料搜集齐全。并做到网络平台上传资料及时到位、符合要求。三是本科室及时做好每位教师的校本培训学时统计，做到每次活动结束立即登记统计，每月汇总结算一次，及时查漏补缺，为考核做好准备工作。

同时2024年的县市级培训又将拉开序幕。按照上级部门的安排，有名师大讲堂、“苏州市中小学教师信息技术应用能力提升工程”的培训考试、“江苏省网络知识竞赛”、“苏州电教馆的网络培训活动”、“太仓市中小学教师远程培训教育”、“苏州市教师学科专业素养竞赛”等众多的培训项目，本科室会和教务处等部门协同商量，采用自主报名与部门推荐相结合的方式来保证教师有序合理地参与培训。本科室将认真做好各项报名的动员与名单上报工作，为每位老师顺利参与培训做好服务工作。

在项目实施过程中，不仅提升教师业务技能培训，而且把教师职业精神培育、价值取向建构作为重中之重，以此为教师的专业发展提供精神支撑和思想保障。打造一支德才兼备、素质优良，富有创新精神和实践能力的教师队伍，为太仓教育现代化建设提供人才保障。

3.做好上传下达工作，规范校本培训学时记录

做好上级部门的文件精神传达工作，严格按照《太仓市中小学教师继续教育学时认定管理办法》要求，每学年每位老师县级以上培训和校本培训各不少于50学时，5年总和不少于500学时的要求。本科室主要负责好继续教育中校本培训这一块的内容制定与学时统计。在以上两类的培训活动结束后，会按照上级部门的要求，请老师们及时登录培训管理系统，查看培训活动获得的相应学时，做好上传下达的工作。

（三）搭建学校科研成果推广、评选平台

1.做好各项论文赛事的通知动员工作。

本科室是为教师服务的部门，要做好上传下达工作。每个学期都有一些固定的论文比赛，接到上级部门传达的相关通知，就要及时梳理汇总，发布在校工作群里，便于老师及时了解比赛动态。在收集整理论文、案例过程中，要做到仔细、耐心，多给鼓励，帮助老师提高文章获奖数量与质量。

2.做好教师论文推广推荐工作。

教师撰写的教育教学论文是教师研究成果，也是教师评定职称需要的一个有力支撑，为了帮助教师提高这方面的成绩，除了组织教师积极参加各项论文比赛，还要最大程度地发挥学校作用，帮助老师做好文章质量把关工作，争取有更多的一线教师能有文章发表刊登出来，做好教研成果推广工作。

附月行事历：

2－3月：

1.上交苏州教育学会优秀教学案例。

2.参加全市教科室主任会议，传达会议精神。

3.完成2023-2024学第二学期教科研工作计划。

4．完成2024校本培训项目申报。

5．“十三五”课题研究。

6.完成2024年校本培训方案。

7.完成教师文章投稿。

8.编辑教学推荐文摘一份。

9.上交教师发展中心《燃荻》学习推荐资料一份。

10.召集课题组长，各课题组完成计划和月科研活动，资料上传课题平台。

11.编辑教育文摘一份。

12.完成本学期课题信息表填写。

13.做好“科研之窗”和“校本培训”两个网页的建设。

14.做好教师寒假读书心得评比。

15.下发教科研工作电子台账。

16.完成《太仓教育》杂志文章推荐工作

4月：

1.完成本月部门校本培训活动，统计学时。

2.参加信息课题月研讨活动

3.完成教师文章投稿

4.编辑教学推荐文摘一份

5.上交教师发展中心《燃荻》学习推荐资料一份。

6.做好“科研之窗”和“校本培训”两个平台建设。

7.做好江苏省“师陶杯”论文比赛的宣传工作。

5月：

1.完成本月部门校本培训活动，统计学时。

2.参加信息课题的月研讨活动。

3.完成教师文章投稿。

4．做好中国教师教育网远程培训报名工作。

5.编辑教学推荐文摘一份

6.上交教师发展中心《燃荻》学习推荐资料一份。

7.做好江苏省“师陶杯”论文比赛的组织工作。

8.太仓市级个人专项课题结题准备。

9.上交有关比赛论文。

10.做好“科研之窗”和“校本培训”两个平台建设。

6月：

1.完成本月部门校本培训活动，统计学时。

2.做好课题结题资料的最终整理。

3．开始中国教师教育网远程培训。

4.结合教导处评优课与汇报课，进行课题研讨活动。

5.编辑教学推荐文摘一份

6.上交论文比赛材料

7.完成《太仓教育》杂志文章推荐工作

8．做好“科研之窗”和“校本培训”两个平台建设

9.收集各位教师本学期论文、案例、反思等（40周岁及以下）。

10.做好学校继续教育和教师的继续教育验证工作。

11.统计、汇总本学期教师各级获奖情况、参加培训的情况。

12.整理本学期教科资料，条线评优。

13.完成本学期教科研工作总结。

2024大班下学期教学计划 篇2

一、组织教学是前提

课堂组织教学是指教师通过协调课堂内的各种教学因素而有效地实现 预定的教 学目标的 过程。课堂组织教学是一项融科学和艺术于一体的富有创造性的工作。要做好这项工作,教师不仅要懂得课堂教学规律, 掌握一定的教育学、心理学知识,还必须关注每一位学生, 运用一定的组织艺术,努力调动学生的注意力,激发学生的情感,使学生在愉快、轻松的环境中全身心地投入到学习中去。这就要求教师在讲课时,要一边讲课一边观察学生, 要不失时机地去表 扬那些听 课认真的 学生, 从而使学生养成认真听课的好习惯。但老师的精力是有限的,上课时不可能总是去表扬或提醒学生。那怎么办呢?依靠学生的力量。笔者运用得多的是“学生表扬法”和“学生批评法”。当老师疲倦了或在板书时, 可以请一个表现好的小老师去管管纪律, 表扬表现好的,批评不认真的。小老师不要固定是谁, 只要是表现好的学生,都可以当。这样的做法有三个功效:1.可以及时点醒学生,让他们知道自己的表现。2.可以让老师背着学 生也能知 道他们的 表现。3.因为每个学生都希望自己能当小老师, 所以他们会尽力表现好来争取当小老师的资格。长期坚持用这种方法, 班级纪律就会越来越好, 老师上课就会感觉越来越轻松,学习效率就会提高。

二、分层教学是关键

分层教学 不是什么 新鲜话题, 大班实施分层教学对教学效果的保障尤为重要。因为,孩子接受新知识的能力各不相同, 经过一段时间的学习, 学生成绩势必出现差距, 这就是所谓的“后进生”。如果教师视若无睹, 这部分学生学习就越来越吃力, 到了中高年级,听课如同听天书,由此开始两极分化, 产生对学习的抵触心理。如果这部分学生的课堂学习长期处于“陪读”的状态,强烈的自卑感和由此产生的被人抛弃、忽视的感觉,会致使其故意做出违反课堂纪律的行为。笔者分层教学主要体现在以下方面:在课堂上,笔者把板书分成三部分,一部分是本堂课的新知识点,重点讲读,满足大部分学生的胃口;一部分是与本课有关的以前的知识点, 帮助基础差的同学温故复习;一部分是新知识的外延,使部分学习基础较好的同学保持高昂的学习热情。另外,在练习的设计和检测上也是因人而异, 尤其后进生, 作为班级中客观存在的现象, 笔者在课堂上尽量给他们创造机会, 一些简单问题让他们回答,答对了给予大力表扬,让他们感受成功的喜悦, 从而激发学习兴趣,树立自信心。需要特别指出的是,不管是学生的分层,还是教师教案的分层设计, 教者一定要做到心中有数、运筹帷幄,让学生浑然不觉、欣然接受。

三、面批作业是保证

面批作业 的好处很 多 :1.省时、省力。作业做好后,让学生翻开,教师当面批改,这样做既避免让学生来回搬上搬下, 又能完好无损地保存作业本, 还比教师集中批改作业节省不少时间。2.便于纠正学生作业中的错误。教师面批作业, 能够及时地把学生作业的情况反馈给学生, 作业写得好的学生可以得到及时的表扬,作业写得不工整的学生可以及时地要求他重写; 作业有错误的学生可以及时地更正错误; 作业没按时交的可以督促他及时上交。长此以往, 学生的作业会写得越来越好, 错误也会越来越少,不交、迟交作业的现象更会得到有效遏制。3.可以增强师生交流,拉近师生间距离。教师每天当面批改一次作业, 就可以和每一位学生见一面,除了指导学生作业外,还能随时进行包括生活习惯、学习习惯在内的指导, 真正体现了以学生为主体, 以教师为指导的双边教学活动。

总之, 大班额是教育教学中的一大难题, 需要我们教师在教学实践中不断探索,不断总结,充分发扬自己的长处, 及时改进自身存在的问题, 不断更新自己的教育理论、教学策略,不断充实自己, 逐步走上一条适应时代要求的发展之路。

2024大班下学期教学计划 篇3

一、大班英语教学的优点和弊端

大班教学人数多，能激发孩子的竞争向上的学习意识，信息量相对比较多，不同的孩子之间的互相交流机会也多，更能开拓学生的眼界，也能促进他们互相帮助、团结友爱。

但是，大班教学也有其缺点。不同的孩子的兴趣、特点都有所差异，教师很难选择同学都喜爱的教学方式进行教学，并且老师很难全面认识到每个孩子的学习动态、心理变化动态，也很容易造成班级学习成绩的两极分化。

二、提高英语教学质量的策略

1.深入剖析孩子的独有特点。每个孩子都是独立的个体，他们都是与众不同的，自然适应他们的教学方法也应该有所差异，这也是孔子提出因材施教的原因。教学老师观察孩子们的特点之后，将其中大多数孩子具有的共性特点提取出来，这有利于大班教学质量的提高。比如现在孩子都喜欢被夸奖，教师可以在孩子完成一项任务之后给予全体学生共同鼓掌的方法激励，并授予某项称号。由于学生众多且课堂时间有限，因材施教显得尤为重要。

2.改变原有的教学方法，运用多样化的教学方式。传统的教学方法是直接灌输制，强迫让学生接受新的知识点，不考虑学生是否能够真实接受。显然，传统的教学方法已经不能适应现在的教学要求和目标，教师必须改变原有的方法，让孩子身临其境的体会英语在生活中的实际运用作用，大班教学更应该如此。

大班教学很容易让孩子分散注意力，特别是只要一个小学生走神，做小动作，就很可能引起“多米诺骨牌效应”，为避免这种情况的发生，教师必须引起孩子注意力的集中，激发他们听课的兴趣。所以老师的教学方法应该多样化，而不是单一模式。比如利用生动的多媒体教学方式、集中的表现式教学方式、班级座谈会的教学形式等，让孩子深入感受到学习的乐趣所在，才能把握教学的“钥匙”。

3.开展小组讨论学习。大班教学如何提高时间利用的有效性，一个教师很难把握住全部孩子的注意力，这时候需要将班级小组化，让小组长管理自己小组的组员，保持学习的秩序化。6-8人效果更好，同时可以改变座位的方式，让同组孩子靠得更近，便于交流学习。教师可以组织各个小组竞赛，比如猜单词、造句等方式，激发孩子合作和竞争的精神。小组团队学习讨论要针对目的，按照一定程序进行，当然如果孩子感到在小组团队中不能得出明确的结果，可以申请离开原有的小组而加入其他的团队进行讨论，讨论结束后，可以进行团队评定、回答、打分。在愉悦活跃的气氛中解决问题，在公平的情况下探求英语的乐趣，参与竞争。这将体现并发挥教师的辅助作用、学生的主导的作用。对于一些较难的英语题，不能一蹴而就，可以通过分组讨论将教学推向学习研究高潮。

4.制定班级秩序公约。大班教学必须有规矩、有秩序，教学进程方能顺利进行。比如制定如下班级秩序公约：为尊重他人，一人发言，其他人不能打断，若有不同意见的人，应在该人讲完之后举手；他人回答错误后，其他同学不得嘲笑，可以举手替他回答问题；小组组员应该尊重组长，听从组长的意见……这些班级秩序公约是创造生机勃勃课堂的关键，就好像打篮球一样，很多人一起投球中的概率很低，而一个一个同学排队投篮球中的概率就高些，加之老师对每个学生不同的辅导，投中的概率自然就更高。

大班教学是每个老师都要面对的教学阵地，客观原因不能改变的情况下，调动孩子的学习的主动性是提高学习质量的关键。教师通过了解每个孩子的特性，既然大班教学是教师不能忽视的客观环境，那么调动个多种形式的教学方式、设计各种小组活动、制定班级普遍遵守的公约，提高孩子学生课堂的主动积极性，充分发挥大班教学的优势。

课堂人数众多，学习水平良莠不齐是大班教学的缺点，但若教师运用好自己的“辅佐大臣”的角色，把孩子分成多个学习活动小组，调动起层次高的孩子充当“小皇帝”的作用，有条不紊地进行课堂教学，不同水平的学生就可以互相影响，相互帮助，得其所长，共同提高英语学习水平。

大班下学期教学计划 篇4

本学期本班总共26名幼儿，其中男幼13名、女幼 13名，新插班幼儿有三名。本班原班幼儿经过一年多的接触，我发现大多幼儿活泼好动，喜欢参加激烈的竞赛活动，经过两年的幼儿园学习、生活，大多幼儿都基本能遵守活动规则，有良好的自我意识，良好的学习、行为习惯;对音乐，语言，计算等学科产生了浓厚的兴趣。有强烈的好奇心和探索科学的兴趣;在艺术方面，幼儿已具有一定的表现能力，能根据音乐的节奏配上相应的动作，并具有了一定的节奏感，但在活动常规方面还要继续培养;同伴之间能友好相处，能用礼貌用语与别人沟通，大部分幼儿能主动地向老师问早问好。

幼儿的生活自理能力有了较大的提高，基本上能做到自己的事情自己做，但个别幼儿由于家庭教育的原因，在这方面还欠缺了些，仍有部分性格较为内向的幼儿不能连贯地讲述、大胆地表达，也有部分幼儿做事拖拉、欠缺责任意识，收玩具、做值日生、当小班长或小组长等工作时常常需要别人提醒，，在学习活动中注意力分散，没有耐心;部分幼儿自控力欠佳，喜欢玩危险游戏，自我保护能力有待加强。尤其我班在三楼，再加上这学期教室里有床，有棱角的东西多了，幼儿的活动空间小了，这更需要对幼儿加强自我保护意识及安全意识的培养，尤其是上下楼的常规，及上课常规方面要继续加强教育。因此在本学期我们仍将把常规及安全教育放在重中之重，并努力做好幼小衔接工作。根据上述情况，我有针对性地制订了班级计划，因材施教，努力使每一个幼儿在新的学期都有新的进步，新的发展。

二、班务、教育教学工作重点：

(一)本学期工作目标

认真领会《幼儿园教育指导纲要》的精神，学习最新的幼教理论，在实践活动中，要不断学习有关教育改革的文章，不断在实践中进行反思，提高自己的理论水平，能用理论去分析实践存在的问题。本着“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教”的原则，努力使每个幼儿都获得满足和成功，要树立“从点点滴滴入手不放松，实实在在的做好每件事”的高度责任感完成本学期保教工作任务，呵护好班上的26名孩子。力求各项工作做的扎实、认真，具有开拓创新的精神，尽快形成班级特色。

(二)工作内容与措施

1、生活方面

(1)开学初，开展“我是班级小主人”的活动，提供机会让每个幼儿自选1―2个保洁任务，如：擦窗台、操作架、整理图书等，使幼儿体会为班级做好事的乐趣，同时使幼儿的责任感也从中得到培养。

(2)在班内长期开展：“今天我当家”的活动，每天有两个小朋友轮流当，并实行挂牌上岗，每天轮到的小朋友胸带小老师标志在幼儿入园时，要站在门口迎接小朋友及家长，同时检查幼儿的衣着及个人卫生，然后要学着老师的样组织幼儿自由活动、喝水、吃饭，并学着处理一些幼儿之间的矛盾，还要督促其余幼儿做好，保护好班内卫生，老师只要适当的给予引导和帮助即可。帮幼儿形成良好的生活规律，形成良好的饮食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品的习惯，形成基本的生活自理能力及管理能力，能注意维护公共卫生。

(3)开展整理床铺，比赛穿衣穿鞋等竞赛活动，提高幼儿的自理能力。

(4)天气转暖时，在老师的指导下，幼儿能养成随天气情况增减衣服;会耐心、独立地将衣裤穿戴整齐，保持服装整洁;会将衣帽放在固定的地方摆放整齐。

(5)利用社会活动、晨检、午检，结合日常生活使幼儿认识有关的安全标志，学习交通规则和用水、用电、用火的安全知识。具有初步的安全意识和自我保护意识。

2、学习方面

(1)通过开展“比一比，谁能坐端正”、“我的作业最整洁”、“最爱动脑的好宝宝”等竞赛活动，培养幼儿良好的学习习惯，通过开展“跳绳、拍球比赛”、“词汇比赛”、“讲故事比赛”等多种活动，激发幼儿积极向上的良好情感。

(2)开展“参观小学”、“学做小学生”、“上学的小书包”、“毕业诗”等主题活动，增强幼儿的入学意识，激发幼儿的上学愿望，使幼儿的知识、技能得到提升，为其顺利入学，成为合格的小学生奠定基础。

(3)注重环境创设的创新。开校初，我根据幼儿当前的兴趣、幼儿的生活经验、季节时令等确定主题墙的布置内容，尽量使主题墙的内容新颖，且具有美感和真实感，我还结合园内开展的听读游戏识字活动，设计了活动性较强的“字宝宝乐园”，每天及时更换字宝宝及时展示幼儿的作品。有利于增加幼儿的识字量，增强幼儿的荣誉感。环境布置让幼儿参与进来，让幼儿成为环境布置的主人，让环境与幼儿对话。创设与主题教育相适应的区域，并随着主题的深入而变换区域材料。充分尊重幼儿的自主性，教师只是幼儿的支持者、合作者。

(4)结合我园的课题研究，对幼儿进行初步的环保教育，以多种方式培养幼儿的环保意识。

(a)利用废旧材料进行环境布置以及教玩具的制作。

(b)开展以环保为题材的系列活动，如绘画、表演、游戏等。

(c)日常生活中注意培养幼儿的环境道德行为习惯。

(5)充分利用电教设备制作课件，进行现代化的环保教学教学。

3、思想品德方面

(1)结合目前幼儿普遍存在自私、自闭的情况，在生活中注意培养幼儿的合作、谦让意识。

(a)多给幼儿讲一些互相帮助、互相合作的故事，用潜移默化的方法渗透到幼儿的内心当中。

(b)多提供小组合作或想办法解决争抢的机会，比如数量不足的操作材料或需小组合作共同完成的小任务等，让幼儿体验合作的愉快性。

(2)引导幼儿学习制定班集体规则，知道自己是大班小朋友，应该遵守自己制定的规则。

(3)在活动中，引导幼儿对同伴的做法进行评价，对自己分管的事及老师交给任务的完成情况进行小结，逐步学会正确评价自己，了解自己主要的缺点和优点;学习恰当地评价别人，愿意学习别人的优点，不计较别人的缺点和缺陷。

(4)开展“学做文明小客人”的活动，使幼儿懂得一些做客、待客及和客人一起活动时的基本礼仪，练习餐桌上的礼仪。能主动向师长、熟人、家人问好，为客人搬椅子、倒茶，不随便打断父母与客人的谈话。

(5)经常提醒幼儿，上下楼梯要靠右行，不在楼道、楼梯、教室追逐打闹，在教室和楼道内做到“轻、静、净”。使幼儿能逐渐形成良好的公德。

(6)通过开展“我是大班的哥哥姐姐”的主题活动，引领幼儿喜欢自己的大班，愿意当好哥哥姐姐，使幼儿产生初步的社会责任感、集体荣誉感，为幼儿入小学做准备。

三、各领域的培养目标

(一)语言领域

1、能用适当的语言与他人交谈，在集体交谈中有礼貌地轮流对话，态度自然大方，有进行语言交流的积极性。

2、能集中精力注意地耐心地倾听他人讲话，理解讲话内容，养成文明的倾听习惯。

3、能用普通话完整连贯的语言表达自己的想法和做法，能大胆地、较准确地回答问题。掌握用运更多的实词，会正确地使用常用的虚词。

4、在讲述图片、情景表演和生活趣事的过程中，会进行细致观察，展开回忆和想象，并用语言进行描述。

5、喜欢欣赏文学作品，理解作品内容，感受文学作品的美，能独立地朗读儿歌和复述故事，学习创编和表演文学作品。

6、学会看图书，较准确有序地讲述图书内容，养成正确的阅读习惯。

7、对周围生活中常见的简单标记、文字符号感兴趣，并理解其含义，会正确的阅读习惯。

8 、坚持在日常生活中说普通话，做到发音和声调基本准确。

(二)社会领域

1、能主动参与各项活动，有自信心。

2、能主动和同伴进行交流、合作、分享，学习解决交往中出现的问题，形成初步的集体意识，愿意关心集体并具有初步的责任意识。

3、能理解并自觉遵守与幼儿有关的社会行为规则，能采取轮流、适当等待、协商等方法协调与同伴的关系。

4、能清晰的表达自己的思想，能注意倾听他人的愿望和意见，喜欢从事力所能及的劳动。

5、初步学会分辩是非，学习关心弱小和有困难的人，养成友善、守信及诚实等品行。

6、爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。

(三)科学领域

1、能积极主动、较长时间地参加科学活动，对不懂的事物有强烈的好奇心，能主动探索周围事物并能发现、提出问题，寻求答案。

2、会关心、爱护、照料自然角和小园地的动植物。

3、初步了解有关人类、动植物、环境的相互关系，知道要保护生态环境。

4、能积极探索周围生活中常见的自然现象，积累有关季节和人类、动植物、环境等关系的感性经验，会记观察记录。

5、了解现代生活中的科技产品及其对人类的影响，学习运用简单工具和常见材料进行制作活动。

6、会使用多种工具、材料进行操作、实验、制作，体验成功、创造的乐趣。

7、能主动运用多种器官、多种观察方法观察事物，具有整体观察、分部观察、 比较观察的能力。

8、能用适当的方式表达、交流自己的发现，探索过程和结果，大胆、恰当地表述自己的问题、设想、实验和操作情况。

(四)艺术领域

1、愉快的参加音乐活动，积极体验参与音乐活动和用音乐与他人交往的快乐。

2、用正确的姿势、自然好听的声音唱歌，初步学会领唱、齐唱、轮唱，能运用不同的速度、力度去正确地表现歌曲的情感和风格。大胆、独立地在集体面前唱歌、表演，并能尝试用不同的合作形式演唱。能根据歌曲内容进行即心表演和创编歌表演，并能为熟悉、工整的歌曲续编歌词。

3、能按音乐的内容、风格和节奏特点做各种基本动作、模仿动作和舞蹈组合动作，熟悉一些民族民间舞蹈。能根据乐曲的内容、性质创编相应的动作。根据音乐游戏的音乐、内容创编不同的动作，创造性地表现角色的音乐形象。

4、积极参与节奏活动，继续学习三角铁、双音响筒、钹等乐器的演奏方法。能参与乐曲中部分配器方案的设计，学会齐奏、轮奏、合奏和即心伴奏，能按指挥的手势开始、结束和变换演奏，并在音色、音量和表情上与集体相一致，有较好的音响效果。能自觉遵守演奏活动中的常规，养成爱护乐器的习惯。

5、能富有表情地较准确地感受性质鲜明、结构适中的进行曲、摇篮曲、舞曲等不同风格的音乐，并产生一定的联想，能用语言、图画、节奏乐、动作、表情表现相应形象。能用嗓音、动作创作性地表达周围生活中的各种声音。

四、家长工作

孩子的快乐，是对我工作的鼓励，家长的满意，是对我工作的肯定，家庭因素与幼儿的各方面能力发展有着密切的联系，由此，本学期我会一如既往、坚持不懈地做好家长工作;

1、不断增设家园共育栏中的栏目，不断丰富版面内容，做好家园共育栏的定期更换的工作，多向家长介绍幼儿园和班级活动的安排及教学计划，结合各月重点并针对家教中存在的一些带有普遍性的问题，张贴一些相应的宣传家教科学知识，介绍家教经验等的内容。为家长提供科学的育儿方法和知识以及新的教育理念。

2、及时发现每个孩子的闪光点，并把每个孩子的情况利用早晚家长接送幼儿的短暂时间真实地反馈给家长，同时了解幼儿在家的情况及家长对我园和我班工作的看法和建议等。

3、利用家园联系栏及与家长谈话的机会，多宣传正确的保教思想，争取家长对班级管理的理解和支持。

4、建立家庭与幼儿园的联系机制，保证联系渠道通畅，共同处理好幼儿在园内的突发事件。

5、鼓励家长积极参加幼儿园里举办的各项活动，并不定期地举行户外亲子活动，增强家长与孩子一起交往、沟通的机会。

大班下学期美术计划 篇5

2012-2

一、学情分析：

绘画是孩子的一种天性，也是一种爱好，孩子的家庭背景不同，能力水平也有很大的差异。进入大班下学期，本班幼儿已不满足于现有的美术经验与活动形式，这就需要我们教师做积极正确的指导，开展多种活动方式、方法，为幼儿创造更为丰富的美术学习环境。

为进一步培养幼儿的绘画兴趣，提高幼儿绘画的表现力已经审美能力，特制定计划如下：

二、教学目标要求：

1.培养幼儿观察生活、热爱生活的兴趣，乐于描述生活中常见的动物或事物。

2.锻炼幼儿熟练掌握各种绘画工具，能有目的地选择合适的绘画工具进行创作。

3.培养幼儿用流畅的线条、颜色来表达自己的所想、所感，初步具备美的感知能力。

4、培养幼儿借物大胆想象的能力，能用添画、变形、翻转等方式让画面更生动。

三、教学措施：

1、继续注重幼儿艺术思维能力的培养。老师作用在于激发幼儿感受美、表现美。

2、加重幼儿自身实践操作能力的培养，引导幼儿在指定时间内完成较完整的作品。

3、注重幼儿构图技能的培养，在表现物体形态的基础上，能够进一步体现物体与物体间的细节差异，如大小、前后等变化。

4、继续培养幼儿动手能力与参与兴趣。

5、开展欣赏、临摹、写生等活动，让幼儿通过各种途径感知自然的美、艺术的美。

四、教学进度安排：

2月:开展主题活动《我们的城市》，（本班以儿童想象画为主要特色）观察各种有特色的建筑图片，通过大胆想象，描绘未来的建筑与城市的形态，重点观察幼儿的构图能力。

3月:开展主题活动《春夏与秋冬》，感受四季交替间万物产生的变化，能用颜色的属性来表示四季，用色大胆、清晰。

4月:开展主题活动《动物大世界》，学习简笔画一些常见的动物，能够创造不同的场景，并学习丰富画面元素。

大班下学期教学总结 篇6

一：识字

元

入

下

瓜

大

小

朋

友

家

床

买

卖

猫

脸

哭

笑

狗

花

车

龟

洞

取

晴

阴

高

矮

鸡

鱼

鸭

虾

羊

狼

飞

跳

叶

空

毕

业

丁

厂

几

刀

力

工

土

万

方

巾

门

也

王

丰

开

井

个

才

不

少

贝

见

中

内

午

牛

手

毛

木

本

文

父

月

日

斗

头

山

出

东

北

石

田

甲

电

用

甩

主

立

关

尺

牙

云

去

二：古诗

劳劳亭李白

暮江吟白居易

江南春杜牧

山行杜牧

清明杜牧

山中王维

天下伤心处

一道残阳铺水中

千里莺啼绿映红

远上寒山石径斜

清明时节雨纷纷

荆溪白石出 劳劳送客亭

半江瑟瑟半江红

水村山郭酒旗风

白云深处有人家

路上行人欲断魂

天寒红叶稀 春风知别苦

可怜九月初三夜

南朝四百八十寺

停车坐爱枫林晚

借问酒家何处有

山路元无雨 不遣柳条青

露似真珠月似弓

多少楼台烟雨中

霜叶红于二月花

牧童遥指杏花村

空翠湿人衣

独坐敬亭山李白

元日王安石

赠汪伦李白

绝句杜甫

乌衣巷刘禹锡

出塞王昌龄

众鸟高飞尽

爆竹声中一岁除

李白乘舟将欲行

两个黄鹂鸣翠柳

朱雀桥边野草花 秦时明月汉时关 孤云独去闲

春风送暖入屠苏

忽闻岸上踏歌声

一行白鹭上青天

乌衣巷口夕阳斜 万里长征人未还 相看两不厌

千门万户瞳瞳日

桃花潭水深千尺

窗含西岭千秋雪

旧时王谢堂前燕 但使龙城飞将在只有敬亭山

总把新桃换旧符

不及汪伦送我情

门泊东吴万里船

飞入寻常百姓家 不教胡马度阴山

三：弟子规

弟子规 圣人训 首孝弟 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文 父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教

须敬听 父母责 须顺承 冬则温 夏则凊 晨则省 昏则定 出必告 反必面 居有常 业无变 事虽小 勿擅为 苟擅为 子道亏 物虽小 勿私藏 苟私藏 亲心伤 亲所好 力为具 亲所恶 谨为去 身有伤 贻亲忧 德有伤

贻亲羞 亲爱我 孝何难 亲憎我 孝方贤 亲有过 谏使更 怡吾色 柔吾声 谏不入 悦复谏 号泣随 挞无怨

亲有疾 药先尝 昼夜侍 不离床 丧三年 常悲咽 居处变 酒肉绝 丧尽礼 祭尽诚 事死者 如事生 兄道友

弟道恭 兄弟睦 孝在中 财物轻 怨何生 言语忍 忿自泯 或饮食 或坐走 长者先 幼者后 长呼人 即代叫

人不在 己即到 称尊长 勿呼名 对尊长 勿见能 路遇长 疾趋揖 长无言 退恭立 骑下马 乘下车 过犹待 百步余 长者立 幼勿坐 长者坐 命乃坐 尊长前 声要低 低不闻 却非宜近必趋 退必迟 问起对 视勿移

事诸父 如事父 事诸兄 如事兄

四：儿歌

春雨

春天来了

绿色的夏天

滴答，滴答

冬天过去了 微风悄悄地送来春天

荷叶撑起雨伞 下小雨啦！

鸭子跳进了水里青蛙从洞里钻过来

鱼儿下边乘凉 种子说;

柳树发芽了 草地变绿了 鲜艳的花朵

柳树搭起绿荫 下吧下吧

传来阵阵请香 蜜蜂唱

青蛙跳 燕子

知了忙把歌唱 我要发芽

在空中飞翔

它们用歌声告诉人们

田野里翻起的绿浪 梨树说。

春天来了

春天来了

是丰收的希望

下吧下吧

天空中升起的绿霞

我要开花

鸭和虾

那是孩子们脚下溅起的水花 麦苗说

水里游来一只鸭

下吧下吧

水底跳出一只虾 我要长大

鸭是哑巴鸭 小朋友说

虾是瞎子虾 下吧下吧

哑巴鸭咬着瞎子虾

我种瓜，滴答

瞎子虾夹着哑巴鸭 滴答，下小雨啦

逃了虾 跳了鸭

疼着回家找爸妈

五；拼音

复韵母

ai

前鼻韵母

后鼻韵母

ei

ui

ao

ou

iu

ie

üe

er

an

en

in

un

ün ang

eng

ing

ong 六；数学

《 1—10的加减法》 七；艺术

《跷跷板》《不再麻烦好妈妈》《春天来了》《柳树姑娘》《把我名字唱出来》 《人人叫我好儿童》《国旗多美丽》《对不起，没关系》《丢手绢》《一分钱》 《洋娃娃和小熊跳舞》《小毛驴》《小红帽》《粉刷匠》 八：我 会算

1+1=

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3-1= 1+3=

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2024大班下学期教学计划 篇7

学生毕业后无论他们从事什么工作,都需要有一定的社会交际能力和口头表达能力。例如,外事工作、商业谈判、法庭辩论、企业公关,哪项不需要口才?教师、记者、节目主持人、导游、景区工作人员、推销员,谁个不需要口才?就是汽车售票员、商场营业员、宾馆服务员也要有良好的口语表达能力才能把工作做得更出色。当今社会,人们已越来越强烈地意识到口才的重要,意识到口才对于某些人来说将直接影响到其事业的成功与否,所以越来越多的人试图通过强化训练来提高自己的口才。

我在高等职业院校任教十年多,从所接触的学生情况看,无论是普教还是职教,大多数学生的口头表达能力都不如人意。在职校中,生源相对较差,许多学生从小到大从无机会登台亮相当众发言,长期以来形成不良循环:越不会说锻炼机会越少,锻炼机会越少越不会说。

然而,在我们的高职教学中,却还没有引起足够的重视,没有把口才训练放到应有的位置,认为高职学生懂技术、会操作就可以了,口才训练课可上可不上;或是认为高职学生文科基础知识较低,口才训练难,上课不感兴趣,教学就敷衍了事,等等。而且,现在各大高校“大班”教学全面铺开,特别是口才类课程,一个教学班的学生人数少则80、90,多则超过120人。那么,教师针对实训性如此之强的口才课,该如何进行课堂教学?该采取怎样的教学模式和教学方法?

对此,我在《口才基础训练》课程教学中积极实践、大胆尝试,摸索出以下八种教学模式:

1“专题式”教学模式

把教学内容分别设为专题,即每一次课设定一个专题。如“如何提高声音的表现力”、“如何通过口才提高领导力”、“如何克服胆怯心理”、“如何与陌生人交谈”、“如何控制谈话场面”、“如何有效地表达和交流”、“应具备怎样的面试口才”等专题。“专题式”教学模式打破传统的理论教学,加强了实践教学,并且侧重于专题,重点训练与口才相关的各方面,有的放矢,集中突破。

例如在“如何提高声音的表现力”这个专题里,我主要围绕“如何让你的声音悦耳动听”、“如何让你的声音有穿透力”、“如何让你的声带不疲劳不受损”等,训练学生科学的发音方法,通过共鸣腔发音训练、气息控制训练、吐字归音训练、语音规范训练、语调纯正训练等,要求学生掌握“气入丹田”的呼吸方法,能利用各共鸣腔发音,做到吐字清晰有力、声音圆润饱满、四声完整准确。并且我在各专题教学中,努力指导学生掌握科学的练习方法,使他们在课下及未来的生活中能按照我在堂上所教的练习方法去练习,因为只有突破有限的课堂时间,而不断在平时进行长期而有效的自我训练,才能真正实现量到质的变化。

2“分组式”教学模式

大班教学学生人数多,要想保证全员参与,建立一定的管理办法也是必不可少的。比如我就把教学班以寝室为单位分成若干小组,无论是课上讨论,还是课下准备,都方便可行。而且上课也按分组来就坐,形成互相竞争、互相学习的氛围。

例如课堂上可以按小组围绕一个主题,开展聊天室、真心话、实话实说等互动游戏。在轻松、愉快的氛围中,学生们会打开思路,自如地倾诉、表达和应对,在交流的快乐中锻炼口才。

分组教学不仅方便于主题教学,还易于在教学中营造和谐的人际交往、互助合作的氛围。同时,由于是大班教学,学生人数多,那么分组也方便了教师考勤,也让教师易于熟悉每个学生的具体表现。

3“实战式”教学模式

我始终本着实用的原则,密切结合学生的需求,不仅在口才课的教学方法上做积极的探索和实践,而且在教学内容、教学专题的确定上,甚至教学内容的排序上都很讲究。考虑到,有良好的口才是我们的最终目标;敢不敢说是第一步,会不会说、怎么说是第二步。于是,我确定口才课程的第一个教学专题就是“如何克服胆怯心理”。针对这个专题,我特意安排学生围绕“你觉得科学的发音方法对你的工作有怎样的帮助”“口才的水平是否很大程度地影响你的工作”等话题进行一次实战训练,要求学生按照所分的小组对一定数量的企业进行访谈实践。这样的“实战”目的是让学生学习如何围绕主题来设计访问的问题,如何针对别人的回答进行更深层的提问,如何让陌生人友善地接受我们的采访,等等。同时,我让学生调研结束后回到课堂做口头调研汇报,这个环节又使学生的口才表达得到了进一步锻炼。

整个过程结束后,我发现学生存在的普遍问题是:缺乏和陌生人搭话胆识,恐惧畏缩;访问的问题没有针对不同的对象来设计,千篇一律;不顾被采访者的回答是什么就机械式地进行下一问,答和问相脱节;对简单作答的被采访者不善于引导提问,所得信息不丰富……总的来说就是没有很好地实现真正的“对话”和“交流”。学生通过亲身的实践自己也深刻地意识到了这点不足。

于是,我告诉学生们,口语交际的核心是交际,注重的是人与人之间的交流和沟通。它是一个“听话者”与“说话者”双向互动的交流过程,而不是听和说的简单相加。这个“交流”就是指交际双方就共同的话题,进行对话,不断根据对方说的内容随机应变地作以言语回应。只有交际双方处于这样互动的状态中,语言互相碰撞,思想互相碰撞,放出信息又收获信息,并以此为基础彼此不断地调整与改变,这才是真正意义上的“口语交际”。

多次这样的“实战式”教学模式成果表明,学生经过一定量这样的实战体验,通过组织策划、设计提问、面对陌生人、交谈碰壁、回来总结等这样的一个完整过程的亲身体验,自己亲身去与别人打交道、请求帮助、解决问题等,真真切切地发现了自己的不足,强化了口语重要性的意识。同时,也提高了其面对陌生人交谈的胆量,实实在在地学会倾听,学会有创意地表达与交流,学会得体地进行人际沟通和社会交往,学会与别人的合作,从而逐步提高文明、和谐、有效地进行人际交流的素养。这个教学模式收效很大。

据我了解,在“如何克服胆怯心理”这一专题中,这样的户外调研实战设计是以往口才课所没有涉及到的。

4“情境再现”教学模式

多年的教学实践让我意识到,在口才课教学中,只有创设生动、活泼、有趣的交际环境,才能让学生产生强烈的交流欲望,乐于交际;教师也只有做生活的有心人,善于关注现实生活中的精彩画面,创设交际情境让学生进行口语交际,学生才会感到亲切,乐于表达;而且,只有充分创设交际的环境,使学生在这种氛围中无拘无束地进行口语交流,才能有效地提高口语交际的能力,善于交流,从而实现有创意的、流畅的表达。这是培养学生口语交际能力的重要手段。

例如,我设计现实生活情景,请学生模仿在会客厅接待客人,或去机场接机,或参加各职位竞选,或解决顾客投诉,等等,每个学生都能参与其中开口说话,教师将进行评比予以鼓励。而且,在多媒体教学的普及使用中,帮助了学生们在最短的时间内进入课堂的情境,也通过音、像、画的完美结合,从视觉和听觉上给学生们带来双重冲击,有效地提高学生的学习积极性。这样的情景再现教学模式不仅可以锻炼学生的创造思维能力及口头表达能力,又可以为以后踏入社会奠定良好的交际基础。

5“角色扮演”教学模式

例如在讲“如何寻找话题和应对话题”这专题时,我采用“角色扮演”教学法,教师提供视频资料和相关的文字资料,每组学生推荐本组同学分别扮演主持人和嘉宾,分组进行不同问题的访谈,其他台下的同学扮演评委,他们通过举牌来向老师示意他们对这些扮演者的表现有话要说,包括评价台上扮演者的提问或应答方面的优点和缺点,等。

再例如,我在上旅游管理专业的课时,我要求学生扮演导游来作景点介绍或扮演酒店经理如何解决客人纠纷;在上计算机专业的课时,我曾经给出“你认识的某少年常常沉溺于网吧,他的父母请你去开导他,你是如何开导的”这一话题,要求学生说一段话;在上表演专业的课时,我让学生扮演影视剧中主人公或电视节目主持人或广播电台播音员等专业人员,模仿他们的说话艺术,目的是让学生向具有语言表达专长的人学习,提醒学生们在日常生活中要关注其声音、语调、神态、动作,边听边模仿,边看边模仿;我也给出“在教师节那天,两位同学到他们高中班主任家拜访”这则题材,要求学生模拟谈话;我也让学生按照小组来模拟考官和求职者来体验职场上问与答的技巧,等等。尽量做到每周都有新内容、新话题,所选题材也都紧密社会生活,牵涉劳动者职业生涯,其中有很多也将是学生择业就业时常碰到的情形。通过这些综合训练,不但能使学生的口语表达能力得到锻炼,而且思维能力、应变能力也得到加强,学生的整体素质也有相应提高。学生对这些综合训练非常感兴趣。

6“讨论热点式”教学模式

我在口才课的教学中始终把握实践原则,明确在生活实践中学习和锻炼口语交际能力的目标,努力拓展空间,采取多种方式,让口语交际的实践向社会延伸,向生活延伸。例如我选取了大家身边的例子,培养纵深思维,要求学生透过现象看本质来讨论热点话题,训练口语表达。比如选取“大学生卖烤红薯一年开十家店”“最好是严禁学生阅读《三字经》”等这些社会热点话题,教师引导学生思考,让大家各抒己见。在这一环节的教学中,我发现针对同样的问题学生也会出现“横看成岭侧成峰”的现象。对这种情况教师切忌武断地一刀切,不妨让学生自由发表看法,教师最后对学生讨论的意见给予画龙点睛式的总结,对学生的发言予以适当的鼓励性评价。这就要求教师具有高屋建瓴的态势、把握全局的大将风度,对学生的看法及时指正,引导其向正确的方向和最终的目标靠近。这一环节的优点是让学生们通过参与评论热点话题的实践,提高口头表达能力,同时也有利于教师及时发现问题、处理问题,有利于提高学生认识问题、处理问题的能力。

无疑,这种灵活轻松的课堂模式改变了传统理论课给人的刻板、说教的印象。它充分调动了学生的积极性,让大家自由发表自己的看法(不管成熟与否、深刻与否),而“讨论热点”在这种互动的过程中,不是为了达到共识,而是锻炼了一种逻辑的思辩能力,创造了一种独立思考的能动性。更况且,讨论的内容往往是典型性的问题,是时下的问题,是急于解决的问题,是和我们的时代、生活切近的问题,因此,深受学生的欢迎。

7“辩论赛式”教学模式

这是一种以教师组织、讲授和启发为主导,以学生与教师之间、学生与学生之间的平等辩论对话为基础,突出教学实践环节,是一种多向交流的教学方法,其目的是使学生通过多方向、多层次的辩论对话,通过学生自己的分析与判断,阐述自己的观点,展示自己的想法,使自己的表达有说服力。这样既锻炼了学生的口语表达,又培养了学生分析问题的能力,从而提高教学质量。辩论对话教学,要求教师既要有渊博的学科知识,又要有很强的应变能力和雄辩的口才,而且对学生的独特见解,要勇于接纳和鼓励,体现出虚怀若谷的风度。所以,在这样的辩论对话中,学生深切感受到了教师既能控制驾驭课堂,使课堂活跃不散乱,又使课堂充满生气和活力的口才能力,这本身就是给学生最好的学习口才的模版。

我将“辩论赛式”教学模式和“分组式”教学模式相结合,以所分的各组为单位进行选题及辩论。小组内成员之间的讨论和各小组间的交流能让学生之间互相启发,让观点相互碰撞产生出智慧火花,在辩论中增长了知识,在辩论中提高语言表达能力、评价能力和创新思维能力,非常精彩。

8“自由演讲式”教学模式

演讲是在公众场合宣传自己的意见、主张的一种交际形式,是一个人口才的直接展示,能直接反映一个人整体素质的高低。训练中我主要坚持课前进行,每节课安排两位学生各自围绕主题走上讲台,脱离讲稿各讲3分钟,按照座位顺序循环往复进行。台下同学对演讲者的演讲表现进行评议,指出其优缺点。这样不仅使台上的学生锻炼了说话能力,而且下面的学生也锻炼了听话能力和评判能力。教师也根据演讲效果即时讲评,即时亮分并记入成绩册,而且还分组竞赛,使得各组间相互竞争,在竞争中推动思考和进步。

同时,在这个训练环节中,我向学生强调,演讲者的发音准确与否,将直接关系到听众对演讲内容的理解和情感的共鸣。不仅演讲是这样,其他的口才表述亦如此。所以在口才课的教学中,我从未忽略对学生普通话语音的辨正与训练,严格要求学生讲好普通话,包括克服方言,做到吐字清晰,语调适中等。

这个环节教师不决定题目,而让学生自由选择话题。例如,尝试口头发布新闻消息、讲述简短的笑话故事、介绍见闻趣事、赏析名言警句、评价电影电视剧,或就历史问题发表观点,等等,但都要求学生紧扣主题,讲究口才艺术。

记得有一次一个学生上台来,在3分钟内他发表了自己对清朝末年政治的一些看法。他愤慨地说:“在清朝末年,中国开始完全有能力打败西方侵略者。因为当时中国占据着天时地利的优势,而外国侵略者进入中国的人数并不多,只要国人断了他们的粮食,没有武器补足,他们就不可能嚣张了。而当时清朝统治者懦弱无能,最后导致火烧圆明园。”这一刻我看见了这位学生在台上表现出来的痛惜的目光。这时,全班响起了热烈的掌声,随后,我传达给学生们,此时我们暂且不去评论这位学生的看法正确与否,我们只评价他上台的讲演表现:自信大方、仪态自然、感情融入、口齿清晰、表达流利。这个就是我们采用演讲教学模式力求达到的目标。

还有一次,刚好安排在同一节课做演讲的两位学生就不约而同地选择了同一个话题“我如何看埃及艳后”,但他俩的演讲观点却截然不同。第一位学生说:“埃及艳后在我心中是美艳绝情、诡计多端、骄奢淫逸的形象,这位埃及绝世佳人凭借其美丽,不但暂时保全了一个王朝,而且使强大的罗马帝国的帝王纷纷拜倒在其石榴裙下,心甘情愿地为其效劳卖命。”可是另一位学生却说:“她与凯撒大帝及马克安东尼有两段浪漫的恋情,克丽奥佩特拉又是一位关心百姓疾苦、严谨政绩建设的女王,她学识渊博,精通数国文字,是一个有智能的女性。”

这样的课堂训练,寓思想性、知识性、趣味性于一体,不但帮助学生克服“怯、慌、怕”的心理,锻炼学生上台的勇气,使学生得到锻炼口才的机会,而且在课堂上能吸取更多的知识,开阔视野,一举多得。

以上八种教学模式是一个循序渐进的过程,对学生是能力的飞跃。因为,为了提高学生的心理素质,我在对学生进行种种口才训练时特别注意唤起他们的自信与勇气,特别是对那些还未迈出“第一步”的学生,我更注意鼓励他们抓住每一次机会锻炼自己,从不说伤自尊、打击积极性的话,并且创造积极的、和谐的课堂气氛,鼓励这些学生大胆说话,告诉他们只有通过当众说话训练才能克服害怕的心理。同时,我还特别训练学生讲话要有条理,思路要清晰,结构要严密。在训练中,胆量大、思路敏捷、口才较好的学生的优秀表现,起到了示范作用,激发了平时沉默寡言、缺乏自信或口才水平一般的学生的、开口说话的欲望,树立了与他人交流的信心。这几种教学模式使每个学生一次又一次地体验到了自己进步的喜悦,而这种内驱力大大提高了学生更高层次的口才表达水平。

摘要：学生毕业后无论他们从事什么工作,都需要有一定的社会交际能力和口头表达能力。然而,在我们的高职院校教学中,却还没有引起足够的重视,没有把口才训练放到应有的位置。而且,现在各大高校“大班”教学全面铺开,特别是口才类课程,一个教学班的学生人数少则80、90,多则超过120人。那么,教师针对实训性如此之强的口才课,该如何进行课堂教学?对此,笔者在《口才基础训练》课程教学中积极实践,摸索出八种教学模式:“专题式”教学模式、“分组式”教学模式、“实战式”教学模式、“情境再现”教学模式、“角色扮演”教学模式、“讨论热点式”教学模式、“辩论赛式”教学模式、“自由演讲式”教学模式。

大班额下小班化教育的教学心得 篇8

一、构建良好的班级文化，为大班额下的小班化教育创造优越的条件

1.墙壁文化

教室前面正上方写着班训：砺志笃行，勤学善思。勉励学生磨砺自己的意志，坚定自己的信念，勤奋刻苦，善于思考，成为一个自信自强、积极向上、勇于进取的中学生。四周墙壁上还有名人画像和名言警句。醒目的地方有一个成果展示台，专供展现学生的风采之用。

2.博客平台

在学校的倡导下，初一下学期我们建立了班级博客。一开始有些学生和家长不支持，有些家长还认为是耽误孩子学习。随着博客内容的逐步完善，点击率的不断攀升，关注度的不断增加，家长也开始关注，并积极参与，没多久，班级博客成为家校、家家、师生、生生之间的桥梁和纽带。

3.“授星”活动

班级九十三人，我们分成十二个小组，每小组都有一名能干的组长，这个能干，不是因为学习优秀，而是看综合能力、品德修养，学习成绩只做参考。每学期末都有“授星”活动，比如“学习之星”、“智慧之星”、“合作之星”、“劳动之星”、“发明之星”、“体育之星”、“文艺之星”、“美术之星”、“环保之星”、“朗诵之星”等，学习成绩再也不是唯一评价标准。

二、构建班级制度，为大班额下的小班化教育提供有力保障

1.制定班级公约

在制定班级公约时，以班级成员为主体，激励每位班级成员参与，广泛听取他们的意见和建议，最后通过全班民主表决形成定案。由此，获得学生的心理认同，使他们自觉内化为追求的目标，以积极的态度去执行，实行自主管理。

2.实行积分量化管理

为了进一步强化班风学风建设，培养同学们的班级集体荣誉感，提高班级凝聚力，真正做到“关注每一个学生”，平时班级管理采取积分量化管理，在出勤、纪律、卫生、学习、生活、活动等六个方面实行积分制，每月在班会上进行总结，计入期末评比总分之中。

3.成立家长委员会

在大班额的条件下，光靠老师的力量就太微薄了，要赢得家长的大力支持。家长委员会，顾名思义就是由家长代表成立的组织，是增进学校与学生家长之间沟通的桥梁。每学期学校要至少举行一次全校家长委员会会议，听取学校的工作报告。以班级为单位，每学期至少两次家长委员会讲座活动，也可与家长会合并举行。有了家长的信任和支持，班主任工作也变得轻松了许多。更重要的是，有了家长的配合，学生的学习也不再单纯的是学校和老师的事情了。每天家长都参与到学生的学习之中，班级整体的学习成绩也有了明显的提高。

三、改进学习方式，促进学生个性化发展，是大班额下的小班化教育的必然结果

1.增强学学的主体意识

大班额最大的教育难题就是不能照顾到每个孩子，而小班化教育恰恰解决了这个问题。于是，我们以小组为单位，在课堂上将学生化整为零，由面到点，让每个孩子都参与到整个学习过程中。在课堂教学活动中，主要强调以合作、探究学习为主导的学习方式，即小组合作学习。

2.强化学生的参与意识

要真正强化学生的参与意识，需要发挥学习小组合作的功能。在小组发言前，学生先在小组内发言、交流，在有限时间内让每位学生都有表达自己意见的机会，通过这种参与，筛选、过滤出有价值的信息，既培养了学生的表达能力，又让他们学会了倾听，因为要对别人的意见发表看法，先要听懂别人的意思。

3.关注学生的个性差异

实施小组合作学习，首要的问题就是大班额中存在的学生间的个性差异较大的问题。这种差异既然无法消除，不妨把它作为一种教学资源利用起来。我们根据学生间的具体差异，科学合理地分组，多留出学生合作的时间，变“精讲精炼”为“精讲多练”或“少讲多练”，让老师从独占课堂的模式中跳出来，充分信任学生，放手让学生带学生，这样就逐步缩小了学生之间的差距。

4.分层教学，让学生各取所需

大班额条件下存在着学生学习基础参差不齐的问题。我们根据学情，确定了不同层次的教学目标，将较难的问题交给学优生解决，基础性的问题交给学困生，并培养他们树立自信心，调动起他们学习的积极性。课外作业也实行分类布置，既让学优生吃得饱，又让学困生吃得消。这个分层目标是一个动态目标，会随时进行调整。

在大班额这种特殊的教育条件中，我们努力践行小班化教育的理念，三年来，学生们的自主学习的能力增强了，综合素质提高了，独特的个性形成了，更可贵的是打破了大班额不出成绩的魔咒，2014年笔者所带班级中考中有43名同学升入重点高中，创造了五常教育史上的一个中考奇迹。

大班下学期个人计划 篇9

一、日常保教工作

本学期是大班幼儿在园的最后一个学期，也是入小学前最关键的一学期，我们将以幼小衔接作为本学期的保教工作重点，继续全面提高保教质量，合理地安排幼儿一日活动，让幼儿在快乐中学习，在快乐中发展，从而使幼儿顺利地完成由幼儿园到小学的过渡，适应小学生活，真正的做到保教并重。

1、能主动用心地倾听别人谈话，用普通话与同伴交流，态度自然大方，会用轮流的方式交谈;有必须的前阅读潜力。

(1)继续为幼儿带给普通话的语言交往环境，在日常生活中继续为幼儿带给自由交流、表述的机会和条件。首先开展搞笑的听说游戏活动，让幼儿在游戏中按照必须的规则练习口头语言，在活动时教师将注重幼儿倾听潜力的培养，要求幼儿在同伴间交谈要安静倾听，不随便打断别人的谈话;其次改善看图讲述、情境讲述等讲述活动的教学形式。从原先的群众集中，适当安排小组集中，让幼儿更大胆放开地说出自己的见解，又使幼儿在交往中培养必须的倾听潜力;最后充分利用家长资源，让家长了解家庭是孩子学习语言的重要场所，从而充分利用家庭教育的有利因素，不断强化家庭中语言教育，如：在家里利用饭前饭后、入睡前后，与幼儿倾听、欣赏一些优美的散文、故事等文学作品，在幼儿欣赏时提一些问题，供幼儿在倾听时思考，帮忙他们理解作品资料。

(2)幼儿立刻就要入小学了，具备必须的前阅读潜力是十分必要的，我们将利用图书、绘画为幼儿创设书面语言学习情景，多鼓励幼儿经常将自己喜欢的书带到幼儿园与其他幼儿分享，在幼儿阅读过程中，结合《字宝宝》课程，引导幼儿认读一些简单的汉字，逐步帮忙幼儿养成喜欢阅读的良好习惯。

2、(1)学习20以内的数及加减，认识空间和时间

为幼儿带给必须的活动空间，带给丰富的，具有适宜结构的可操作性的材料，支持幼儿的操作活动。以群众、小组的活动形式让幼儿进行学习活动。在群众学习活动中，对于有些的数学知识、技能，教师应直接教给幼儿，而有些数学关系幼儿难以独自发现和感知，我们将设计必须的情景，引导幼儿观察，提出问题让幼儿思考，从而启发幼儿运用已有的知识经验，去解决问题，获得新的知识;在小组活动中，我们将注重数学区角活动，如在区角活动中带给给幼儿充足的时间，让幼儿在摆弄、操作的过程中充分的感知、体验、探索，鼓励幼儿与同伴展开交流、相互讨论，学习同伴解决问题的策略，纠正错误，共同游戏;同时，让家长利用日常生活活动的情景和一些偶发事件，如散步，外出游玩中的情景、事情，引导幼儿注意和关心周围环境中物体的数量和形状，物体在空间的位置、时间的长短和更替等，引发和激发幼儿学习“数学”的兴趣。

(2)引导幼儿用心探索周围生活中常见的自然现象，能自己发现问题、提出问题、寻求答案。

为幼儿创设宽松愉悦的心理环境，带给丰富的科学探索类的玩具和材料，让幼儿在玩中体会科学现象。在一日活动中开展科学游戏活动、角落科学活动、种植饲养活动等科学活动，如：科学游戏活动，带给一些材料或玩具，让幼儿透过参与必须规则、搞笑的玩耍和操作活动，获取有关的科学经验;又如：种植饲养活动，利用年段自然角开展一些小小的种植、饲养活动，引导幼儿透过反复的观察、探索、获取有关大自然的丰富经验。同时，利用家长资源，鼓励家长多带幼儿走向大自然，利用外出散步，参观、游览的机会让幼儿在简单、愉快的气氛中生动的了解一些科学知识。

3、喜欢参与各种艺术活动，大胆表现自己的情感和体验。

为幼儿带给宽松、自由与近期教育资料相适宜的环境。以群众、小组、个别的活动形式鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，如指导幼儿自主选取身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等;同时尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现形式，放手让幼儿去想象和创造;最后利用社区资源，让家长多带领幼儿参加有特色的民间艺术活动，让幼儿在欣赏中不断地提高。

4、持续个人卫生，并能注意到周围环境的卫生，进一步培养幼儿良好的生活卫生习惯和生活自理潜力。

创设“自理”的条件和环境，在日常生活环节中渗透教育，教育幼儿学会自己的事情自己做：整理衣服，持续仪表整洁;手脏、脸脏后能及时清洗;会做餐后、午睡活动后的简单整理工作;有独立生活潜力，并将根据日常生活环节反复地对幼儿加以提醒，让幼儿进一步地养成良好生活卫生习惯和生活自理潜力，同时，要求家长在家庭中有目的的让孩子自己整理东西。收拾自己的教具、学具，整理书包等;此外，可让孩子做一些简单的家务事，如：拖地、擦桌子、择菜等，锻炼孩子的动手潜力，这样幼儿在老师和家长的共同努力下，在入学以前就会做很多事，自理潜力有所增强，孩子在入小学后也就能很快适应小学的群众生活。

5、能主动地与同伴进行有效的交往、合作与分享，能解决交往和合作过程中出现的问题。

幼儿入学后，即将进入新的“大家庭”，重新建立新的人际关系，理解新老师，结交新朋友，而能否很快融入新群众与老师同学和睦相处，则有赖于必须的与人交往的潜力。本学期，我们将继续创设宽松、和谐的交往环境，为幼儿带给人际间相互交流和共同活动的机会和条件，并加以指导，培养幼儿交往的技能，并给幼儿带给自由活动的机会，支持幼儿自主地选取、计划活动，引导、鼓励幼儿从多方面和多角度解决问题，帮忙幼儿积累成功的经验;并请家长配合在家庭生活中引导幼儿从小事做起，如：教孩子学会谦虚、有礼貌，不与小朋友抢玩具，不大声喧哗，不与小伙伴抢玩具等等。这些事情看起来很小，但却有利于创造出友好合作的氛围，有利于增强幼儿的交往潜力。

二、家长、社区工作

1、期初对幼儿进行全面家访，与家长交流幼儿在家，在园的学习生活状况，同时了解家长的教育观、需求。

2、根据家访状况召开年段家长会，向家长介绍本学期的教学重点“如何做好幼小衔接”工作，并针对年段幼儿具体状况向家长交换意见和推荐，使家园教育步调一致。

3、继续办好“家长学校”，每月透过“家园联系册”向家长反馈幼儿的表现状况，并提出需要家长配合的事项和要求，其次利用各班级家园联系栏上向家长带给最新幼教资讯及主题进展状况，不断地提高家长家庭教育意识和质量，再次以丰富多彩“亲子活动”、“家长开放日”等活动促进家园沟通，从而提高家长教养水平。

4、配合园部办好“家园报”，使家长更加了解园部工作，争取得到每个家长的理解和认可。

大班下学期教学工作计划 篇10

孩子们经过大班第一个学期的学习与生活，幼儿在身体、认知和社会性各方面的能力都有所提高。在身体方面：有生活自理能力和良好的生活、卫生习惯。动作的灵敏性和协调性都有提高。认知方面：幼儿的主动研究和探索能力有一定的提高。在身体发展方面幼儿的平衡感、集体队列方面的锻炼和能力还有所欠缺。在社会性发展方面：幼儿初步形成良好的品德行为和习惯，个别幼儿的自我控制能力还有待进一步改善。初步学会与他人合作，初步学会同情和关心他人，初步会评价自己与同伴并勇于承认错误，改正缺点，但集体观念较弱。此外，我们还注重培养幼儿的常规、责任感、自我意识，并取得了一定的成绩。上学期的家长工作做得比较好，家长们对本班的工作都比较支持。

对于大班的孩子来说，在幼儿园的生活只剩下短短一学期的时间，作为老师我们应充分利用这段时间，为幼儿提供多元的学习环境，注重多元智能的开发教育，积极为入小学打好基础，作为家长需根据幼儿的实际情况进行有针对性的培养，以便孩子能较顺利地进入小学学习。

一、学科教学工作计划：

语言领域：

1．倾听理解

（1）．能听懂多重指令，并能按顺序行动。

（2）．对生活中的语言、声调节奏敏感，能辨别不同的语言、声调、节奏所表达的含义（情绪、态度等）。

（3）．能用普通话与人交流，表达自己的意思。

2．表达交流

（1）．愿意与不熟悉的人交谈。

（2）．能清楚地讲述事情的前后经过，语言清楚完整。

（3）．会用多种方式提出问题。

3．欣赏阅读

（1）．能专注地阅读图书，知道画面与文字的对应关系，发展其对语言的敏感性，适当培养阅读兴趣和简单的文字认读规律。

（2）．喜欢制作图书，发展连贯讲述和完整表达的能力。

数学领域：

1.引导幼儿等分（二等分、四等分）或不等分一个整体，感知整体与部分的关系。

2.用不同的方法分解（或组成）一组物体（6－10），发现总数与部分数之间的关系，部分数与部分数之间的互补关系和互换关系。

3.学习6－10的加减，进一步理解加法、减法的含义，具有初步的估算意识。

4.教幼儿认识时钟，学着看整点和半点，学习看日历，知道一星期中每天的名称和顺序。

5.教幼儿认识纸币和硬币，能说出它们的单位名称，知道它们的值是不同的。

6.培养幼儿积极主动的进行数学活动，学会迅速，有条理的摆放、整理活动材料。

7.能在老师的帮助下归纳、概括有关的数学经验，学习从不同角度、不同方面观察与思考问题，能通过观察，比较、类推、迁移等方法解决简单的数学问题。科学领域：

1．帮助儿童了解不同环境中的动物植物及其与环境的相互关系，参与保护生态环境的活动，如：植树等。

2．让儿童获取有关季节、人类、动植物与环境等关系的感性经验，能用不同形成表现四季的特征。

3．引导儿童学习使用常见科技产品（塔、交通、通讯工具等）的方法，运用简单工具和多种材料进行制作活动，能够发现物品和材料的多种特性和功能，并能表现出一定的创造性。

4．使儿童喜欢并较长时间参与科学活动，能主动探索周围自然界，并能用绘画或符号的形式记录发现、提出问题、寻求答案；能关心、爱护自然环境。

二、每月工作安排：

三月份

1、收取各类费用，幼儿注册，对新生和部分幼儿进行一次家访。

2、进行变化位置、队伍等工作，做好幼儿的常规管理。

3、在班级内开展“各行各业”的主题活动。

四月份

1、社区活动，春游，引导走进自然，理解自然，知道春天的一些特征。

2、设种植地、种子发芽观察点，学习种植管理“小菜地”，观察植物生长状况。五月份

1、庆祝“5.1”劳动节，知道这是全世界劳动人民的节日，爸爸妈妈和老师都是劳动人民，培养幼儿对劳动人民的情感。

2、培养幼儿的生活处理能力，并能帮助同伴。

3、社区活动利用周围的大自然、工厂，图书馆等引导幼儿进行科学探索活动。

4、注意天气的变化，活动后及时提醒幼儿脱衣服，休息后及时穿上衣服。

5、开展亲子小制作活动（提倡利用废旧材料）。

六月份

1、开展“再见了幼儿园”的主题活动，带领幼儿参观小学，做好幼小衔接工作。

2、开展“六一”儿童节的庆祝活动。

3、开展“大班幼儿毕业典礼”活动。

4、做好毕业班的工作：毕业生名单填写、毕业照的拍摄等一系列工作。

5、做好期末的各类总结工作，填写好《幼儿发展册》并发放。