关于老师的作文：美丽的老师

关于老师的作文：美丽的老师（精选15篇）

关于老师的作文：美丽的老师 篇1

美丽的老师小学作文

今天，我们学校换了一位美丽的老师。

她的身材非常苗条，她的眼睛像黑葡萄一样有神，非常厉害。老师的头发黑黑的，像瀑布披在双肩。

老师有一个特点：生气的时候不超过三分钟，就又对我们有说有笑的`，所以我非常喜欢这个老师。

老师讲课的时候非常认真，每次我们在看老师认真的讲课，我就在下面玩，老师就会吵我，这时，我就想：本来就是我的错，老师在上面认真讲课，而我却在下面玩，真是不应该。我和老师说对不起，我不该在上课时玩的。

老师说知错就改就是好孩子，以后要认真听讲，我说我以后上课再也不玩了。

这就是我的老师。

美丽的“大脚”老师 篇2

朱老师不教我已整整30年了。印象里朱老师是一位教学有方、爱护学生的好老师，她不仅是我小学四五年级时的班主任，也是校长。她讲起课来头头是道，让人听得明明白白，让本来对数学这门课“不感冒”的我也感到了数学的有趣、有用。朱老师使我们这个往年数学平均分不足50分的班级一度提升到70、80分，把我们这些少不更事的懵懂少年引进了数学的课堂。在我们小学毕业那年，全班51名同学一举考入县一中12人，考入县城关中学18人，震惊全县，创造了我们村小“小升初”的历史。

“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是高尚的人”，朱老师对待每一个学生都像对待自己的孩子一样。她的小儿子和我一个班级，还曾和我是同桌，但我从未见过朱老师偏袒她的儿子，倒是见她多次责罚因贪玩未完成作业的儿子，要他独立地把作业补上，否则将和其他同学一样罚站挨批评。

我小时候家里极穷，三间草屋之外，连个院墙也没有。远在淄博的大姑疼爱她的大侄子，就从邮局给我寄来棉鞋和衣服。那些衣服过于肥大，也怪我瘦弱，穿在身上很不相称——但我只管保暖，不太在意别人的眼光。有一天，朱老师来问我了：你这衣服是买的还是做的？她早就看出了这不是我家的衣服，明显是城市里孩子穿的衣服。我直言相告。于是她拍拍我的衣服，笑着走开了。她是担心我做了见不得人的事，偷拿了别人家的东西。第二年麦收时节，她便安排我和几个班干部一起为生产队站岗值勤——防止有人来偷队里的夏粮。于是麦收过后，我便领到了5元钱，这对我家来说，不啻是一笔意外的大额收入。

但我的厄运还是不可避免地来到了。由于生活困难，温饱问题尚不能很好地解决，猪肉是很少吃的，我常记得母亲在冬天把一种爬墙的“猪耳朵”米豆煮熟了晒干了然后炒菜吃，还把萝卜、生菜、花生米等制作成咸菜，就是萝卜皮、生菜皮也不舍得扔掉，腌成咸菜吃。那年我11岁那年，冬天特别冷，由于衣着单薄，吃的又不好，不争气的身体，因受了风寒患起肺病来。当时我只觉得身体不爽，却说不出所以然来，父母也没有发现我哪个地方不对劲。一天上午，朱老师照例到教室查点人数，查到我时，盯住我看了半霎，又把我叫了出去。问道：“你的眼睛怎么这么红？是否身体感觉不舒服？”还让我去办公室自己照照镜子看。我这才发现眼角红通通的，难怪近几天老觉得眼睛有点不大对劲。朱老师叮嘱我一定让父母带我去县医院看看。中午放学回家，我告诉了父母，父母以为是红眼病，去村卫生所拿了红霉素眼药膏，不管用。第二天，我发起高烧来，父母慌了，这才想起朱老师的话，于是带我去了县医院检查。一拍片，是肺结核，住院治疗近一周才好。那个年代，有不少因为肺结核病故的人。而我因治疗及时，幸得无碍，一周后就治愈出院了。幸亏朱老师及时提醒，不然后果还真难以预料。

朱老师不仅对我关爱有加，对其他同学也是如此。同学张云军的二哥是村里为数不多的拖拉机手之一，工作十分勤劳。有一次因乡路崎岖难走，不小心拖拉机侧翻，折了肋骨，入院手术。朱老师听说后便亲自去看望。她把全村子的人都看做是亲人，难怪村里的人一提起她，没有一个不竖起大拇指称赞的。许多和我母亲一样年龄的农村妇女，在路上如果碰见了朱老师，总要亲热地啦呱啦呱半天，说些家长里短，谈谈孩子的教育问题，临别时又感激地往朱老师手里塞一把韭菜或者几棵葱花，而朱老师常常拒绝，说：“我和孩子他爸都有工资，老乡，咱不需要这个。”然后骑上大金鹿自行车径直离去。

美丽的老师中学生满分作文 篇3

王老师长得白白胖胖的，有一头棕红色的短发，一家很斯文的眼睛架在鼻梁上，一张红润的嘴唇常常说出妙语连珠的话。王老师平时待人接物十分落落大方，不拘小节，可是她同时又是一个十分较真的人。

记得那时四年级时，因为马虎和不认真，一向语文很好的我，考了一个85。5分，王老师很生气，把我叫到前面分析卷子，不知是出于本能还是心里紧张害怕，我的两个小手不安的背在身后，两个食指紧紧的扣在一齐。

过了一会，王老师看见了我背后的手，挺生气的说：“你是大学教授啊，还手背后.......”听见王老师的话，我吓得连忙松了手，可是，刚过一会儿，我的两个手“冥顽不化”的又背在后面。王老师让我回到座位，重新演示一遍。

我忐忑不安的回到座位，又回到老师办公桌前，虽然我竭力想不让手背后，可是它们还是不听话的放在了身后。

王老师觉得又好气又好笑，但她也不嫌麻烦，来来回回演示几遍后，我那两个不安分的小手，最后能踏踏实实的呆在两侧了，王老师这才满意的放我回去。

一回到座位，我的眼泪最后不争气的落了下来，有点委屈，有点愤恨不平，“那么较真干嘛，我的手放哪有不碍你的事......”

可是越来越大时，我越来越懂王老师的良苦用心，因为手背后不讨人喜爱，此刻的推荐，评选科任老师往往有关键性的一票，所以要和科任老师搞好关系，王老师不仅仅是让我不手背后，更教会了我谦虚，和别人友好相处。

美丽老师作文 篇4

廉老师的姓很特别，我还是第一次听说“廉”这个姓呢。廉老师又瘦又高，她有一头长长的头发，总爱扎着一束马尾辫，显得很精神。她的鼻梁上架着一副眼镜，眼睛又大又亮。廉老师有一双又长又细的腿，整个人看上去就像是从童话中走出来的公主一样。

我喜欢上廉老师的美术课，更喜欢上她教的彩泥社团课。有一次社团课上，廉老师让我捏自己喜欢的小动物。我想捏一只小狮子，可是捏来捏去，我总觉得自己捏得不好。就在我要泄气的时候，廉老师走了过来，她轻声对我说：“加油!别着急，你一定会捏好的。你看，小狮子的头可以再大一点，身子小一点，这样就更可爱了。”廉老师一边安慰我一边指导我怎么捏。听了廉老师的话，我捏得更起劲了。社团课结束时，我们把作品交给老师，廉老师指着我的作品说：“瞧，捏得真好，栩栩如生，就像是大师的作品。”我听着廉老师的夸奖，心里美滋滋的。

美丽老师作文 篇5

幼儿园中班时，我的.成绩还是下游，上课无精打采，可是那时的老师发现了我的天赋。老师有着一双打大的眼睛，高高的鼻子，乌黑的头发带点卷，一个小小的嘴巴，你可别小看了这嘴巴，管起人来可凶了。

那是在讲一道英语题，全班的小朋友都不会，只有我把小手举得高高的。当我说出答案时，已经远远超出老师的预料。她没想到中班的小朋友竟能做出这种题目。她单独找我谈了谈，当时说的什么我已遗忘，主要意思就是鼓励我努力，就会有好成绩。

从那以后我就发愤学习，我的成绩直线上升，从倒数一下子跳到了前几名。大班英语比赛，由于我的努力付出得到了一等奖，我从来没有想过得到这奖。这真应了老师那句：“天下无难事，只怕有心人。”

细节让老师美丽 篇6

有一位年轻的女教师,学历高,教学水平高,但对学生过于严厉。班里的学生大多数不喜欢她。有学生这样说:“她不在教室的时候,同学们一个个生龙活虎;一旦她在教室里,同学们就一个个都变成了‘小猫’。”甚至有学生说:“老师爱生气,千万别看她的脸,看到她的脸,你就会心跳加快,手心发凉……”在同学们的眼里,看到老师,就像“见到魔鬼似的”,谁不怕呢!

我想,这位老师脸色难看,可能是性格原因,也可能是刻意为之。她的脸色让学生无所适从,缺乏安全感。在这样的班级里,学生度日如年,永远体会不到老师的关爱、信任,也体会不到班级的温暖、幸福。像这样的班级,可谓“一只老虎带着一群小猫”做游戏,还有什么快乐、进步可言?

教师的眼神要“慈祥”

一学生平时学习不认真,每次测验成绩都不理想。在一次考试中,他偏偏考出了好成绩。当他兴奋地从老师的手中接过试卷时,老师看了看试卷上的分数,又瞥了这位学生一眼,流露出不屑的神情。顿时,这位学生像泄了气的皮球,低着头回到了自己的座位上。

如果说眼睛是“心灵的窗户”,眼神就是“心灵的语言”。这位老师的眼神向学生传递的是一种不信任的情感。老师在不经意中,也许就轻视了学生,伤害了一颗敏感、欲求上进的心灵。事实上,老师的每一个眼神学生都是在乎的。关爱的眼神带来春的生命,愤怒的眼神带来秋的凋零,鼓励的眼神带来夏的赤诚,冷漠的眼神带来冬的寒冷。

教师的语气要“温和”

某学生因为上课时和同桌说话未专心听课,课后被老师“请”到办公室。老师有些生气地问:“你为什么上课说闲话?”学生低头不语。老师的脸色变青了,又将声调提高了一个八度再问了一遍。学生仍然低头不语。老师更火了,厉声说道:“哑巴了,你说话呀!”这下竟把学生给吓哭了。学生边哭边说:“不就是说了几句话嘛,你凭什么那么凶?”一句话问得老师无言以对。

老师的语言应该是人类最美的语言,它既有抑扬顿挫的节奏美,诙谐幽默的机智美,又有逻辑严密的理性美,启迪心灵的道德美……而相同的语言通过不同的语气说出来,效果也大不一样。所谓一句话可以把人说笑,一句话也可以把人说跳,说的就是这个道理。平和的语气,说明老师有耐心,温和的语气,反映老师有修养。也只有在老师温和的语气中,学生才会对老师产生亲切感、信任感,才会把老师当伙伴、当亲人。“亲其师”,才会“信其道”呀!

这样看来,当一位小学教师真不简单。一个眼神,一种语气,一个脸色对学生来说都是那么重要,甚至可以影响学生的一生,改变学生的命运。所以,爱学生就要从小事做起,从细节做起,以生为友,坚持不懈。如此,我们的教育教学才能脱离匠气的平庸,抵达培植心灵的至高境界。

(作者单位:阜阳市阜南一小安徽阜阳236300)

老师为美丽代言作文 篇7

有这样一群人，他们用爱心播种，用智慧耕耘……

落红不是无情物，化作春泥更护花

“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”他锯下的双臂，是为抵挡住死亡的悲剧，是为了更好地飞翔。

大地疯狂地颤栗着，正在上课的张米亚老师一边组织学生逃跑，一边保护几个胆小的孩子，她一手抱住一个，拼命将他们压在讲台下面。可是，几秒钟后，棚顶塌了下来，地面陷了下去，黑暗的时刻降临……当救援人员竭尽全力徒手挖开一条生命的通道时，却被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪仆在废墟上，面露狰狞，但眼神中的坚定温柔，让人们竟忘记他还身背着数吨重的钢筋泥板。他的姿势像展翅欲飞的雄鹰，因为他有力的双臂正紧紧搂着两个依然活着的孩子，而自己却永远停留在雄鹰起飞的刹那。然而，张亚米老师紧抱孩子的双臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才能把孩子救出……

“落红不是无情物，化作春泥更护花。”张老师像美丽的天使，将翅膀插在我们肩上，激励我们飞向更高的远方；张老师像凋零的落花，不为独香，只为护花。

春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干

“向着阳光走，就会有希望。”这是电影《烛光之约》中，为教育事业奋斗献身的老师杨爱军对孩子们说的最后一句话。

他是一位人民教师，他用崇高的职业责任与纯洁的爱，贯穿始终，如同辽阔的海天之间冉冉升起的阳光和霞彩，尤为醒目。杨老师放弃城镇优越的生活，深深扎根于海岛家乡教书育人。他强忍学生家长的冷嘲热讽，上千次地乘舟家访，孜孜不倦地履行着教师“传道、授业、解惑”的职责，终于让海岛的孩子们一个不落地进入了课堂。他真诚留言，积极鼓励，耐心地倾听自卑学生徐佳妮的点滴心事，被感动的.徐佳妮渐渐敞开心扉，学习的热情被点燃，使生活又充满了希望。当他因患上白血病需要离岛救治的时候，他的学生们满含泪光地在风雨中大喊：“老师，我可以抱抱你吗？”霎时，雨水和泪水打湿了他的衣襟……

“春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干。”言为心声，行为心使。杨老师用逝去的青春和生命，在海岛上矗立起了一位优秀教师的丰碑。

你只看到他课堂上的潇洒风光，却没看到他背后的辛苦付出；你有你城市的优越生活，他有他海岛的幸福安详；你嘲笑他物质上的清贫如洗，他可怜你精神上一无无知；你可以惋惜他生命的短暂，他们会证明这是谁的时代。教书育人，是注定漫长的旅行，路上少不了泪水与汗水，但，那又怎样？哪怕奉献生命，也要在所不惜。

我的老师作文_关于老师的作文 篇8

在平凡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编收集整理的我的老师作文_关于老师的作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

我的老师作文_关于老师的作文1

教我的老师有很多，分别是宋老师，陈老师，王老师等等。

我先来写写宋老师，她个子高高的，淡黄色的头发总是高高盘起，浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮大眼睛，圆圆的脸蛋，白里透红，看起来十分漂亮。

宋老师教学很有方法，记得有一次，老师让我们用谜语猜字的方法来记画字，一块豆腐切成四块，放到锅里盖上盖子，这样我们班很快就记住了这个字，而且记得很老固。

啊！我们总是在快乐中成长，在快乐中学到知识，我爱在这个班学习，我更爱我的老师们。

老师您辛苦了！谢谢您老师。

我的老师作文_关于老师的作文2

我有一位国画胡老师，他一头卷发，有一双大大的眼睛。有一次，我要去参加区里的国画比赛，每一天都要去练习。来到那里，我拿出工具，开始画画。突然，她抓住我的手说：“国画呀！必须要有区别，比如说一边干的话，另一边就要湿一点，懂吗？”她的话语是多么和蔼可亲。我笑着说：“懂了！”

我继续画起来，只要有不好，她都给我一 一指出。

线勾好了，她教我上色。我站在旁边，想：有这样的好老师，我真幸运呀！

比赛的前一天晚上，她叫我到她家里继续练习。第二天早晨，我发现她的眼睛肿肿的，我猜想到，可能是昨日晚上睡得太迟了吧！比赛的时候，她一向守在门口，直到我出来。我想问她：“您不累吗？为什么不坐一会儿？”

老师，如果您是一片大海，我就是海里的水珠，如果您是一棵大树，我就是树上的叶子，如果您是一片蓝天，我就是蓝天里的白云。

我的老师作文_关于老师的作文3

在我读四年级的时候，我们班就有了一位新的语文老师――熊老师。熊老师不仅仅是我们班上的语文老师，还是我们班上的班主任呢！他有一头乌黑的秀发，白里透红的脸蛋，一双弯弯的秀眉，还有一双宝石般的大眼睛，高高的鼻子下还有一张樱桃小嘴，嘴唇常常微微上扬，露出亲切的笑容。

熊老师是一位在学习上对我们严格要求的老师！

记得有一次语文课上，我的作业写错了一个填空，但是不巧的是这个填空是老师讲过了的，我们全班都没有错，就是我一个人错了，老师怒火冲天，生气极了！老师在全班批评了我，班上同学议论纷纷，我惭愧及了！老师问我：“你自己说怎样办吧！”“我，我，我，我也不明白！”我羞愧地说道。老师问同学们以前是怎样规定的？同学们大声说：“把作业写两遍！”老师生气地说道：“那你就写两遍吧！”下一次可别这样了！我低下头：“恩！我再也不会这样做了！”老师批评让我受益匪浅！

熊老师！我会好好学习的！

我的老师作文_关于老师的作文4

老师啊老师，如果您是绿叶，我们就是那绿叶上的花朵；如果您是大海，我们就是那海里的鱼儿。是您哺育了我们，让我们不断成长。

六年来，您每一天都是处在忙碌之中。早读时，您要督促我们跟领读员认真读书；上课了，您拿着书走进教室给我们上课，不管班上多吵，您都坚持把课上完；下课了，您也不得安宁，不是给那些上课不认真听讲的人讲道理、补课，就是到办公室批改作业；放学回家时，您更忙了，要备课，还要把没改完的作业改完，看着您书上那些密密麻麻的字迹，看着您脸上不断增添的皱纹，我的心都碎了。

老师啊老师，粉笔染白了您的黑发，作业熬红了您的双眼，我永远都不会忘记您的大恩大德。

我的老师作文_关于老师的作文5

我在长缨路小学上学，学校在我家附近。那是个很大的学校，有着很多位老师。其中我最喜欢的是我的数学老师——孙静老师。

孙老师中等身材，大大的眼睛，白净的皮肤，一身白色的衣服让我想起白雪公主的美丽。你可别以为老师对我们很松懈，其实老师对我们可严格了。尽管这样，我还是喜欢她，因为她像妈妈一样呵护着我们。

记得一年级下学期，我不留意把手烫了，午托吃饭的时候，连盘子都不会端。老师帮我把盘子放在我跟前。上厕所时，老师连忙叫同学帮我。

我爱我的老师，她不但教我们知识，还有天使般的爱心关心着我们。我爱所有的老师，因为老师就像一把钥匙，为我们打开知识的大门。

我的老师作文_关于老师的作文6

我的语文老师姓秦，她五十岁左右，脸上总是带着微笑，一看就明白是一位十分和蔼的老师。

秦老师是我们的班主任，她十分爱我们。每一天早上，我们在学校在学校吃早餐，秦老师总是一遍又一遍问同学们有没有吃饱，没吃饱同学再来盛一碗。每一天，我们的小肚子都吃得圆圆的。每一次讲完课，她问我们听懂没有，如果有同学没听懂，她再重新讲一遍，直到我们都听懂为止。记得有一次，我们班一个同学生病了，老师打电话给他的家长。正巧，那天那位家长的手机关机了。秦老师到药店买来了感冒药，亲自喂那位同学吃药。上课的时候，总是关切地摸摸他的头，看看退烧了没有，问他要不要喝水。

我们不遵守纪律或没做完作业，秦老师总是耐心地给我们讲道理，告诉我们这样是不对的。她从来不大声责备我们，更没有对我们发脾气。

这就是我们的秦老师，一位十分和蔼的老师。

我的老师作文_关于老师的.作文7

老师，您是红蜡烛，燃烧自己，照亮他人；老师，您是环卫工人，容不得半点垃圾污渍；老师，您是航船的舵手，无时无刻不关注着“学生船”的风向和航道。老师，您是父母亲，时时刻刻关心着我们；老师，您是园丁，辛勤地培育着我们……太多太多了，古今中外，人们对您的赞誉实在是太多了，好似天上的繁星，数也数不清。

在我们的成长过程中，是您在为我们导航，严厉的责备中有您“恨铁不成钢”的无奈，谆谆的教诲里包含着您“望生成龙”的愿望……在我们的点点成绩中凝结着您多少辛勤的汗水，我们要对您说：“老师，您辛苦了。”

老师，因为我们的年少无知，不时要犯这样那样的错误，此刻请您多原谅。上课时会开小差、下课后会乱跑乱撞的我们正在一天天的长大，我们不再只会保证，我们要用行动证明自己是您的好学生。

我的老师作文_关于老师的作文8

每个人都有自己的老师，我也不例外。教过我的老师有很多，但让我印象最深刻的还是我五年级的语文老师――鲍老师。

鲍老师有一双三角眼，一个高挺的鼻子下面有一张能说会道的嘴巴。一张国字脸。鲍老师的眼睛都会说话呢，从他的眼神告诉我们，他是一位十分严肃的老师。

鲍老师可严肃了。有一次，鲍圆梦没做完老师布置的作业，老师就批评她说：“家庭作业都不做，还读什么书？”然后，老师就罚她到后面撑凳子，还要她撑一节课呢！

鲍老师对我们也很好。有一次，我的同桌语文试卷只考三十几分，老师非但没骂他，而且还鼓励他，要他继续努力，必须会取得好成绩的。

关于让高中生当体育小老师的探究 篇9

关键词： 学生自主轮换；带操法；尝试和研究

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一、前言

注重发展和培养学生的体育素质与体育能力，树立终身体育意识，激发和培养学习兴趣、培养参与意识，己成为中小学体育教育工作者的共识。针对高中生的特点，以每位学生轮流自带准备操取代传统体育课堂教学中由体育老师组织准备操，形成新的带操方法。坚持利用好每节体育课堂教学中的准备部分，由易到难，由集体练习到分组练习，由模仿到创编，循序渐进的培养学生自带自编准备操的能力。实践证明，这样做能让每个学生都有更多的时间主动地参与到他们喜爱的体育课堂教学中来，让他们在不间断的自我挑战和超越中体会体育教学的乐趣。激发了学生参与意识，充分发挥了学生的主体作用，学生与学生之间，学生与老师之间关系融洽和睦；锻炼了学生的胆量和口才，启发了学生思维，培养了学生的创新意识，陶冶了美的情操，学生学习主动、富有上进心，并有效地降低了运动损伤事故的发生，全面提高学生的身心健康。

二、实验对象及方法

（一）实验对象和时间

于2009年10月-2010年7月，在饶平县第二中学2009届的高—级（1）、（2）班125人为实验班，高—级（3）、（4）班126人为对照班，进行一年的研究。

（二）實验方法和步骤：

对照班采用老师带操，实验班有学生带操，并按四个阶段实施。

第一阶段： 2009年10-11月，共7节课，（1）利用了2堂体育课向学生传授如下内容：A、课堂常规。B、带操的意义和作用；C、带操的内容、原则、组织方法、具体手段、基本要求、动作名称和注意事项等，让学生们对带操活动有一个较全面的认识，并每人发一份自编操图解及文字说明，同时，教会学生如何喊口令；（2）自编一套简单而科学的徒手操，A、模仿→领操，B、操的基本顺序正确，C、口令力求响亮，5人一组，课上轮换一人带操，克服羞涩胆怯，大胆展示自己。

第二阶段：2009年12月，共8节课，教师确定单元计划的主要教学内容，学生根据学习内容自己选择准备活动的内容和形式，采用每堂课十分钟的准备活动，在体育委员的分配下，教师的协作下，由1位学生（在第一阶段表现较好的8名学生轮换开始）带领，目的为了让小部分的学生先展现自我，同时也帮助另一部分胆小的学生克服心理障碍。

第三阶段：2009年12月-2010年4月，每课分成4组，体育委员统筹安排带操人员的顺序，并由4位学生（小组中轮流进行）自编、自带、自锻，带操前1-2天交出教案；培养自信和果断，提高动作质量，锻炼学生的协作能力和求异思维能力。

第四阶段：2010年5-6月，各组推荐带操能力强、创编操较新颖的2名同学，评出4名优秀带操组员。

（三）研究方法

文献资料法：本文查阅了有关论文、著作和文献资料。

教学干预法：教师根据“学生自主轮换带操法”的教学思想、教学观念、教学手段等方面的要求进行教学活动。

问卷调查法：自设有关问题进行问卷，发放250张，回收250张。

访谈法：找部分学生和教师进行个别访谈，访谈的核心议题是“学生自主轮换带操法”教学以及其对学生身心素质的影响，进一步了解学生的学习情况。

三、结果与分析

（一）学生带操情况的分析

实验对象高—级（1）、（2）班经过一年的时间带操，人均带操4-6次不等，不满意带操为55次，占9.5%，满意率为90.5%，这说明学生主观上对带操是十分的尽职和尽力，也很感兴趣，深受学生的喜欢。从实验组学生情况可以看出，随着学生阶段的升级和带操次数的增加，学生的带操质量在不断地提高，表现在动作新颖、美观大方、易教易学易做。实验组的学生经过了亲身实践活动，深刻认识到带操的必要性，在这特定的教学环境中展示了自己的能力和胆量，在同学的面前尝到了成功的喜悦，经调查显示，结果呈显著差异（见表1、表2）。

（二）学习主动性增强，参与意识得到提高

学生课堂的学习动机集中反映在成就动机上，是学生愿意去完成自己认为重要的或有价值的工作，并达到完美的地步的一种推动力量。在“学生自主轮换带操法”教学过程中，使他们扮演了向往已久的“干部”角色，为做个“优秀”的体育委员，学生能自觉地学习、掌握编操和带操的方法，主动观察、模仿教师和其他学生的方法，变“要我学”为“我要学”，态度端正、进取心强。因为“学生自主轮换带操法”是学生亲身经历和体验了教学过程，深刻认识到带操的必要性和重要性，增强了学生的参与意识和主人翁意识，增进了同学之间的深情厚谊，并在体育课这一特定的教学环境中展示了自己的能力和胆量。同时，在同学面前品尝了成功的喜悦，也实现了自我的价值。学生的能力得到体现，激发了他们参与体育锻炼的兴趣，大大地提高了学习的积极性和主动性，体育意识也明显加强。

（三）其他能力和情感也得到了促进和发展

随着阶段性培养目标的逐步达成，学生在不断接受挑战，不断超越自我的实践中获得了自信和快乐，学生更乐于参与体育课堂教学活动了，课堂学习的兴趣也得到了不断的激发和提高，其相应的能力和情感也得到了促进和发展，每位学生的性格趋于更加的开朗，精神面貌更加振奋。增强了自信心，善于观察、勤学、善思风气渐长。师生间的交流、情感沟通更加频繁、默契，课堂学习气氛热烈。在学生轮换带操过程中，学生人人是管理者，也是被管理者，角色的不断转换，促进了学生相互理解、学生间加强了互动沟通、相互体谅、相互鼓励和帮助，增强了个体的团队协作意识沟通，彼此来往密切，既加深了感情联络，又提高了待人接物的能力。并能不断加强自我约束，使自己的言行与班集体的要求相适应，自觉性、合作意识、集体意识增强，减少主要依靠教师在组织管理中进行硬性调控。

（四）学生学习成绩的综合评定得到提高

通过一年的体育教学实践，课堂教学中个体约束力得到提高，知识技能的接受能力明显提高。实验班学生的体育理论、技术评定、健康锻炼成绩、体育总评等，明显好于对照班（见表3）。因此，结果呈显著性差异。具体表现在：一是体育理论，经测试实验班学生体育理论成绩明显高于对照班，因为他们对体育由衷地热爱和喜欢，产生浓厚的兴趣，深知体育理论知识能指导运动实践；二是运动的技术评定，在体育锻炼中，运动技术水平掌握的如何，直接影响运动成绩，而技术水平的提高完全依托体育理论知识的支撑，每当一个体育项目授课完毕，都要进行技术评定，任何一个体育项目的测试，实验班均胜于对照班；三是健康锻炼成绩，不论哪一大类，还是总评，其优秀率、良好率、及格率，实验班均大大高于对照班；四是体育总评，每学期结束，经几项体育综合测试，按照评分标准给每位学生一个体育成绩，实验班体育总评明显好于对照班。

（五）预防运动损伤状况

通过一年的实践，学生对运动卫生有了比较深刻的认识，树立了运动安全意识。学生对实用徒手操、准备操的熟练掌握和运用，为后继体育课堂教学中减少、防止运动损伤提供了切实而有效的基础保障，学生的头脑中已经树立了牢固的运动损伤预防意识，为健康体育，健康运动奠定了坚实的心理和生理基础。我们对学生运动损伤情况进行统计，发现对照组运动损伤人数明显高于实验组，呈显著的差异（见表4、表5）。表4 两组学生在上课时损伤状况统计表

（六）培养学生组织能力

令人欣慰的是：每当班级、学校开展丰富多彩的小型多样的体育活动，例如羽毛球赛、乒乓球、小型足球赛、拔河赛、象棋赛等，体育教研组总会放心地把比赛任务交给实验班体育委员去分配，他都能把活动搞得有声有色，圆满地完成任务，用师生的话来说：“某某同学组织能力真强！”经过一年短暂的磨练，实验班学生的组织能力得到了较大的提高，极大多数学生均有能力组织班级开展各项小型多样的体育活动。

四、结论

1.“学生自主轮换带操法”是中小学体育课中实施素质教育，培养学生的体育素质和体育能力，充分发挥学生的主体作用的一种具体可行方法和手段。

2.“学生自主轮换带操法”能提高学生学习体育的积极性，不断提高体育课的教学质量和教学效果。

3.“学生自主轮换带操法”能培养学生的体育组织能力和树立主人翁精神，建立良好的师生关系。

4.“学生自主轮换带操法”为学生提供展示自我的舞台，能充分发挥学生的个性。培养学生大胆、自信、果断的心理素质和语言与动作协调发展能力。

5.“学生自主轮换带操法”能满足学生的不同兴趣和需要，拓宽体育课的内容，能使学生将获得的体育基础知识、技能与锻炼身体的方法加以运用，为他们的终身体育奠定基础。

6.從长远角度而言，学生自带自编准备操能力的培养，能潜移默化地刺激学生强化运动安全意识，让学生对运动前如何合理、正确地选择准备操，有效地防止运动损伤有了一个比较深刻、清晰和全面的认识，能更容易地做到学以致用。

五、建议

1. 教师坚持多观察，多巡视，多表扬，多鼓励，教师及时的目光赞许和语言鼓励，能最大限度地增强带操学生的自信心，让学生感受到他们每个人的带操活动都很受老师重视。

2.坚持对各小组领操情况、组员练习情况进行简洁而有针对性的评价，让全体学生在每一次准备活动后都能明确哪些是做得较好的，哪些是需要在今后注意弥补或克服或纠正的，更好地鼓舞学生的士气和后轮学生挑战超越的勇气。

3.宽容地对待发现的问题。以委婉的口气指出学生在各阶段中存在的不足。从而使其能及时地愉快地认识到自身存在的小问题，以便在下一轮练习中改进、提高其带操质量。

4.在课堂教学中适时地提示学生进行有意识的相互观察，学会对比，取长补短。

5.教师需要积累较多形式的徒手操、器械操，以便在学生需要帮助时、在组织学生进行创造性思维锻炼时提供较多的素材，开阔学生的视野，丰富动作内容。

参考文献

[1]周温玉.简述自我教育2002（2）.

[2]步振威.体育科研2004（2）.

作者简介：

老师的眼睛关于老师作文优秀精选 篇10

胸藏百万兵，刀戟剑矢岂相饶?既已临沙场，以命搏!英雄毕竟、死生来。

横刀立斜阳，豪气干云千里映。虽日暮，亦回首!凯旋我剑指处，谁人刀兵，可堪一战?

关于老师的作文：美丽的老师 篇11

文心苑新五年级刘可馨

燕子老师是一个温柔、和蔼可亲的老师，她有一头乌黑的头发，眼睛上带着一个眼镜，还有一张樱桃小嘴，讲课时语气温柔。我们可喜欢她了!

以前，我非常讨厌国学和小古文。每当背的时候，头都快炸了，死活背不进去。读起来也是一头雾水，怎么也读不去。每次抽背时，我都是最差，背小古文，背了一天也不会。而在燕子老师的课上，我就不觉得这么烦恼了，她让我们学会了许多古文。每次读时，都让我们标出停顿和声音延长，非常有节奏，就像唱歌一样，那么好听。燕子还会告诉我们每篇的意思，给我们讲了许多古代的小故事，让我们更好的理解，国学不再那么枯燥。跟着燕子老师读国学，我们觉得那么快乐。以前讨厌背书的我爱上了背书，爱上了燕子老师的国学课堂。

燕子老师的作文课也非常有趣。以前，我的习作是干巴巴的，一年级看图写话，我常常不理解图的内容，有时只能像挤牙膏一样挤出一两句出来，交作文本时，手不停抖，常常被老师点名批评，总是说什么“句子干巴巴”“读起来不流畅”“字数不够”。所以我一向讨厌作文，希望世界上没有作文这样东西。妈妈知道了我作文不好，给我买了一大堆作文辅导书。我看了一本又一本，但作文还是提升不了，妈妈还给我报了许多作文辅导班，但写作能力还是不行，一听到“作文”这两个字就头疼。现在，我遇到了燕子老师，作文一下提高了许多。原以为学不好作文的我，却喜欢上了作文，恨不得天天都写一篇作文。对于现在的我来说，作文是下笔如有神，就连妈妈也不担心我的作文了。记得有一次，我们要写《落叶**》的漫画作文。刚开始，我怎么也看不懂，燕子老师走到我旁边，告诉了我这张图的意思，我茅塞顿开，美妙的文字瞬间在笔尖流淌。

燕子老师的作文批改很严格。她会给我们当面批改，逐字逐句批改，小到标点符号，大到整篇文章，每一个不足之处都用红圈圈标注出来。

因为喜欢燕子老师，每次都早早地来到文心苑，坐在第一排，等待着燕子老师的到来，等待燕子老师带给我们的精彩课堂!

池莉老师给我的命题作文 篇12

像池莉这样级别的作家，很多出版商都盯着，她作品的市场保证且不用说，也绝对可以提升出版商的品格。当我得知，我要来做《汉口情景》的责编，从策划到编辑到营销——接到这个任务，我觉得是2014年我所有工作中最有意义的一件事。

而这本《汉口情景》不仅对我来说意义非凡，对江苏文艺出版社也意义重大：池莉老师是江苏文艺社的老朋友，她的第一套文集便是当时的年轻编辑现在我们的总编辑汪修荣推出的，后来又陆续合作了一系列图书，都是当时最畅销的图书。这次《汉口情景》可以花落我们社，有一部分的原因也是因为池莉老师对江苏文艺社、对汪总的信任和友情。

只是一开始，池莉老师不知道汪总把这本书交给了一个只有三年出版经验的我，在与我第一次通电话中，她对我的工作经验有点不太放心。即使是对我不太放心，她还是跟我说：我希望这本书是我目前出版的所有图书中很特别、很有收藏价值的一本书。然后又谆谆教诲了我很多话，印象最深的是：你要想成为一个优秀的编辑，得把你经手的每一件事情都做好，每一次都对得起你署上的名字，这样一件一件“做好”的事情累积起来，你就优秀了。

我就是这样——带着池莉老师的期待，也带着她的一些不放心，开始了这本书的编辑工作。《汉口情景》由五篇小说构成，都是她的名篇：《冷也好热也好活着就好》《你以为你是谁》《生活秀》《汉口永远的浪漫》《她的城》。其中《她的城》发表于2011年第1期的《中国作家》，为节本，两年前出版的图书《她的城》中这篇小说也是节本，2013年10月，池莉老师还原全本并对故事情节和人物做了较大的修订，这次收录于《汉口情景》，较之其他几篇，这是新作，而且也是市场上唯一的版本。我又查阅了其他各种版本的池莉作品，有的在其他选本中出现比较频繁，有的几乎找不到，所以对于当下的读者来说，如果之前很少读池莉的作品又没有见过很早版本图书的读者，《汉口情景》算是池莉老师最新也是最权威的小说集。

做传统文学作家的图书，最难的恐怕是如何找到市场需求和作家本身气质的契合点，你肯定不能按照包装那些年轻作家的套路去做传统文学作家的图书，但又不能一味追求高大上而忽略市场。接手任务的前两个月，我反复琢磨着池莉老师说的“很特别的、很有收藏价值”这个要求——“很特别”是较之她其他的图书，而“很有收藏价值”的前提是读者要买，买了才能收藏。

我联系了好几位有名的设计师，每个人都格外忙碌。在我一筹莫展的时候，“中国好闺蜜”安意如帮我推荐了她的御用设计师余一梅。一梅是一位年轻的设计师，给郭敬明、韩寒、蔡骏、冯唐、六六等畅销书作家但非传统文学名家设计过封面，她和池莉老师的风格会是一个路数吗？能设计出“很特别、很有收藏价值”的封面吗？

凡事遇上“年轻”二字，总会让人心里“咯嘣”一下，还因为在一梅接手之前我们否定了好几个设计师的方案，所以这位接手伊始和我不认识，到后来成为好朋友好搭档又被池莉老师戏称为“青春无敌女孩”之一的一梅和我一样，充满激动和压力地接受了这个任务。

我们先是定主色调，池莉老师提过她在看一次欧美走秀时发现有个模特穿着驼色和墨绿搭配的衣服很好看，于是我们就想着要不要驼色、墨绿，后来我们又琢磨宝蓝、藏青、草绿、深咖……但总没找到我们满意的颜色。

有次老师微信发了只她家的茶叶盒，又发来她家一组日本的茶具，是白底蓝色图案，她觉得挺好看的。我和一梅大半夜研究起茶叶盒和日本茶具，一梅在网上搜出茶叶盒是大吉岭红茶的盒子，网上还有好几款颜色，相比较而言，我俩都觉得偏红的盒子比较好看。但大红色肯定不好，不然就紫色吧，紫色很符合女性气质，池莉作品中女性形象众多，喜欢读她作品的也是女读者居多。若是要契合“收藏价值”，我和一梅都觉得女性的购买冲动远大于男性。我俩在紫色上达成共识，第二步就是选什么紫色。一梅发来一个色谱，各种紫——我大开了眼界。最终，我们锁定洋葱紫和雪紫，立马我的天秤座特质作祟，每天脑海中都是洋葱紫雪紫洋葱紫雪紫到底哪个紫好！

一次逛商场，我无意中发现一只紫色钱包，500多块钱我毫不犹豫地买下来，又带着一些候选紫色的布到上海与一梅商讨封面。在一梅古色古香、恍如与世隔绝的工作室里，我们综合了我那只钱包的紫色、以及之前框定的洋葱紫雪紫和一些布料的紫色，大体确定了封面所用布面的主色调（池莉老师、我、一梅早前都一致建议使用精装布面烫银）。我们又围绕“汉口情景”四个字想着封面、环衬要点缀什么样的图案。池莉老师长期生活在武汉，她的作品就如同一幅幅武汉风情画。提到武汉，很多人就会想到池莉的小说，以及被她描写得入木三分的吉庆街、花楼街等武汉街衢景观。2000年《生活秀》问世加上后来陶红主演的同名电影的推波助澜，武汉的“鸭脖子”名扬大江南北。《汉口情景》的封面要来些什么图案呢？是民间生活场景呢，还是街道建筑，还是那些著名的小吃——鸭脖子、热干面、豆皮？

一梅一边构思一边顺手就在餐巾纸上画了一张四方桌、几把小藤椅，又把武汉那些著名的小吃一一给画了出来（一梅是吃货，画吃的特别快手），整个画风很有点丰子恺那些画的感觉。这个构思后来我们没有采用，我们和池莉老师又反复商量，最终确定用“汉绣”作为图案用在封面上。

“汉绣”是武汉的代表手工艺，是中国传统刺绣工艺之一。直到确定“汉绣”图案的那一刻起，我和一梅算是稍稍松了一口气，也越发对未来成型的《汉口情景》充满期待。手绘汉绣的过程很艰辛，一梅一笔一划地创作，待完成后，她又邀请了一位书法家书写了书名、篇名，又对书法字进行了电脑完善。

这本书正文的版式、字体、字号，页码的字体、字号，扉页、辑封的排版都经过了各种尝试。池莉老师和我们一起讨论，比如她会手写几个字大概框个版式发给我们，她会和我们讨论到底用什么字体，什么字和什么字必须连在一起不能断开……

与此同时，我和同事们对于这本书反反复复地校对、核查，有任何疑问又都邮件整理发给池莉老师，池莉老师就算是晚上八点刚开完会还没吃饭也会第一时间与我们一一确认。

一梅最终的设计稿对于在我们选定的布面上成功烫银很有挑战性，尤其是汉绣图案的线条非常细，封面书法字体有些连笔的地方笔画也非常细，印刷厂对烫银图案的要求是笔画细度不能低于0.2毫米。为了确保烫银成功，更不能影响整个封面的美感，一梅又一次次地修改封面……

从去年年底池莉老师将书稿交予我们，到今年9月份《汉口情景》顺利印刷完成，这个时间相较于很多难度大的图书都不算长，这个过程中，我却有一种短时间内逼迫自己成长的感觉。如今回想起和这本书有关的点点滴滴，有些画面很辛苦，有些画面很感动，有些画面当时觉得折腾现在想想也很有趣。这本书，像是完成了学生时代曾经作为一个文学青年的梦想——和自己喜爱的作家合作。

《汉口情景》算是池莉老师给我的命题作文——做一本“很特别，很有收藏价值”的书。是否“很特别”，我想较之她的其他图书，第一次将一本小说做得如此精致，如此有情调，并且也是第一次用红色（虽然是紫红）来包装池莉的小说，算是“特别”吧。池莉老师曾开玩笑地说：“我这辈子都无颜色，红它一回吧！”我们觉得各位读者有机会看到的这本《汉口情景》的封面色是可以契合池莉作品的气质，也契合我们主要针对女性读者的定位。而封面色调来自中国色色谱，加上设计师手绘的汉绣图案也是妥妥的中国传统工艺图案，我们希望《汉口情景》代表池莉作品输出国外尤其是西方国家时，外国读者能觉得《汉口情景》就是一本来自中国的图书。

如今，池莉老师正带着《汉口情景》在美国交流，外国友人对这本书赞赏有加。我非常希望国内的读者也喜爱《汉口情景》，是否具有“收藏价值”要等读者朋友来鉴定，但这肯定是一本足够真诚的图书。如果你曾经买过池莉的图书，因为她的作品喜欢上武汉，又或者觉得池莉笔下的武汉怎么和现实中有些不太一样，当你在面对或经历正在被刷新和篡改的汉口以及中国很多城市的革新时，让《汉口情景》可以为你保存一份记忆、情调与历史。如果你没有读过池莉的作品，不妨从《汉口情景》开始，和我们一起感受这位喜欢琢磨人性骨子里头的东西并写出来的女作家，她对于写作的虔诚，和对生活细微之处的洞察与穿透，她笔下的那些人、那些事不仅仅会出现在汉口，也许就发生在你的身边。

关于老师的优秀作文:老师笑了 篇13

通榆县第二实验小学四年四班 魏心楠

自从管老师来到我们班级，就没有(见她)笑过一次，一直到月考。老师以为这次月考我们都会(及)极格，我们也以为这次(每个同学的成绩)都会(有所提高)极格，让老师笑一次。可(结果)是还是(不尽人意，令人失望。因为平时)有同学不努力，有好多同学都没(有及)极格。【评：如果不是排比句，一个词语要尽可能少重复使用，如：这段话中的“及格”一词。】

当老师(走)进班级的时候，(一些)同学们都不好意思(低)的底下了头，但是就像我们考满分的(几个)同学，(却)只是面带微笑。【评：采用对比方法写出了同学的不同神态。】

老师的声音变得(沙)嗓子哑了，老师一定是上火了，同学们都在纷纷议论。上课铃声一响，老师小声(地)的说：“上课。”我们也没精打采(地)的说：“老师……您……好!”【评：观察细致，发现老师声音沙哑，说话声音小了。】

这节课上(得)的都不怎么好，一定是因为我们的考试分(数影响了)没几个及格的老师(讲课的情绪。上课前的气氛就与平常大相径庭。)才上火，(以前)每次一上课老师都会大声(地)的说：“上课!”同学们兴奋地说：“老师，您好!”【评：这堂课没上好的原因，是考试分数低吧。】

(大家都暗暗下定决心：)下次一定会考(出好成绩。)及格的，真的，期中考试的时候，我们都及格了。但是(这次挺)有意思的是。【评：概括介绍期中考试成绩。】

这次期中考试，听力部分是(一位)男老师给我们读的，而且(可)第一道题就读错行了，这给我吓的(得不知所措)，我怎么找，都在这一行(也)找不到那个单词。最后才知道，原来是老师读错行了，这给我笑的。【评：具体回答了前段的“有意思”。】

(期中考试，班级里再也没有了不及格的同学。)这下老师不但不生气了，而且还表扬了我们，说：“你们的这次考试特好，(不仅)没有不及格的，而且这次考满分的还很多。”【评：最后一句是递进句，可以用上“不仅……而且……”关联词语。】

就在此时，我们看见老师那甜密(蜜)般的灿烂的微笑。老师这深(情)深的微笑，我们永远(忘)望不了，因为这是(我所见的)老师的第一次微笑。(通榆县第二实验小学四年四班 魏心楠)

评语

文中的老师不苟言笑，“来到我们班级，就没有见她笑过一次”。本以为这次考试，同学们都能获得好成绩，来博得老师一笑，可出乎“我”的意料，竟有很多同学不及格。老师不但没笑，还因此而上火，嗓子哑了;从此大家暗下决心，“下次一定会考出好成绩”。决心化为了行动，结果期中考试“不仅没有不及格的，而且考满分的还很多。”老师终于笑了，那是“甜蜜般的灿烂的微笑”。文章写了两次考试，相成了鲜明对比，更突出了文章的中心。

关于老师的作文：美丽的老师 篇14

渐渐的，同学们就开始坐不住了，纷纷开始讲话了。有同学说：“今天语文老师没来，我们就自习，太爽了。”又有同学说：“那可不是，我们第一节课可以放肆玩耍了!”“老师是生病请假了所以才没来吧!”“不，有可能是忘记第一节课是语文课了!”“应该是去培训去了。”大家七嘴八舌地议论起来。说话间，有位同学走到“舞台”中央跳了一段扭屁股舞，他左扭扭右扭扭，把我们弄得哭笑不得。突然脚一滑，那位同学一不小心一屁股碰到了尖尖的东西痛得他跳了起来，这下，我们笑得更欢了。“老师来了!”班长突然喊了一声。

老师急急忙忙走了过来，连声道歉道：“我临时送一位生病的同学回家所以来晚了”。说完，便继续上课了。

关于老师的作文：美丽的老师 篇15

点评：莎翁和他的《哈姆雷特》也许不属于这帮90后的孩子了，那个戴眼镜的小魔法师已然成为这代人最热门的话题人物。

2.俗话说得好：踏破铁鞋无觅处，那人却在灯火阑珊处。

点评：无话可说……太有才了！把不相关的两句话接上，意思和逻辑还很连贯。

3.达尔文被苹果砸到之后终于悟出了《进化论》……

点评：达尔文和牛顿原来是哥们儿？小时候都爱在果园里玩。

4.三国时期的曹操被称为“奸雄”，因为他又奸又雄。

点评：……

5.许多人取得成就前遭受了重重磨难：屈原曾经遭受宫刑，史铁生残废后写了《钢铁是怎样炼成的》。

点评：哥们你阉错人了……我一直不明白，史铁生怎么和《钢铁是怎样炼成的》扯上关系？

后来想明白了：名字叫“铁生”嘛，自然要知道钢铁如何诞生……

6.题目：给自己的一封信

XX：

你知道我是谁吗？我们并不相识，冒昧地给你写信……

点评：很冷，暴寒。

7.题目：选择

……有些选择是不好的：风选择成为暴风雨，大地选择地震，细菌选择成为病毒，秦桧选择成为汉奸……

点评：真有发散性思维，这么些个东西都能扯一块。

8.美国总统罗斯福在人到中年的时候得了小儿麻痹症……

点评：青年的时候是不是也会得老年痴呆症？

9.话说刘备礼贤下士，留下了三顾茅房的典故……

点评：难道孔明先生是个马桶？

10.人的一生，来也忽忽，去也忽忽。

点评：错别字我改了很多，这个“忽”字最有特色，把来去迅速的声音和状态都表现出来了，丝毫不逊于“匆匆”。

11.大音乐家贝多芬他从小命运多舛，他双眼失明、双耳失聪、双腿残疾……