九年级希望作文散文

2024-10-04

九年级希望作文散文（通用11篇）

九年级希望作文散文篇1

每个人都有自己值得回忆、值得珍惜的美好的童年时光。而高尔基的《童年》是一段悲惨遭遇，一段深情的回忆!读过后我的心情久久不能平静。

小说中的主人公阿廖沙的生活环境是让人心酸的，三岁时生病父亲去世，而后跟着妈妈来到外祖母家。外祖父是一个性情粗暴、自私的小染房主。两个舅舅也同样是粗暴、自私的人，甚至他们的儿女也是这样。阿廖沙就在这样的家庭中饱受虐待：外祖父经常毒打外祖母和孩子们，有一次竟把阿廖沙打得失去了知觉，结果大病了一场。在这样黑暗的环境下，谁能不觉得恐慌和不安!

生活在这样的家庭里，阿廖沙的心灵会不会也被玷污?但幸好这世界并不是丑陋不堪的，他的身边还有外祖母等善良正直的人存在着，他们给了阿廖沙信心和力量，使他看到了光明和希望，并相信黑暗终将过去，未来是属于光明的。其中，外祖母就是他的太阳。外祖母总是用她的温存，用她的宽容给予阿廖沙爱的种子，种子发芽了，长成了参天大树，有了羽翼的保护，阿廖沙的世界就不会在任凭风吹雨打了。

外祖母用他的爱抚慰了她心灵上的创伤，而真正教他做一个正直的人的是老长工格里高里，当然那个善良、乐观、富于同情心的“小茨冈”也同样教会了阿廖沙如何面对生活的艰难。

高尔基在作品的开头就写到：“有时候连我自己也难以相信，竟会发生那样的事。有很多事情我很想辩驳、否认，因为在那“一家子蠢货”的黑暗生活中，残酷的事情太多了。”但是，与此同时，我们也可以看到，在这黑暗的另一面，还有一种叫做光明的东西在那隐隐发光。所以高尔基又感慨地说：“她(外祖母)一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方，用一根不断地线把我周围的一切都连结起来，织成五光十色的花边，……是她那对世界无私的爱丰富了我，是我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。”

只要还对光明充满希望，那么，这一点点微弱的火光就可以被放到无限大，直至洒到每一处阴暗的角落!所以不要对任何不堪的现实失去信心，难免会有些人有些事令我们感到痛苦甚至绝望，但请相信，黑暗过去之后，太阳总会出来!只要保持不灭的信心，即便眼前可能还是黑暗，即使生活还有悲伤，但坚持让自己做一个善良、乐观、富于同情心的人，一定会迎来生命的辉煌!

九年级希望作文散文篇2

作文一向是语文教学的重心, 它不仅占据了中考、高考中语文卷面的半壁江山, 直接决定学生的成绩等级, 更是中学生语文综合能力的集中体现。写作是中学生通过文学表达形式将自己的所见所闻、所思所想, 在经历提炼和安排之后, 用富有感情的文字表达出来的方式。但是受传统应试教育的影响, 在实际的教学过程中, 存在诸多现象制约着作文有效性教学。例如, 教师布置作文时, 只单方面针对考试的大致范围布置作文, 重点只在强调“亲情、热爱祖国、助人为乐”等题材, 体裁也多是叙事文, 极少涉及说明文、议论文、散文等, 不注重题材广泛性和体裁的多样性, 致使学生的思维受到了局限, 只会反复运用同样的题材, 叙述同样的事件或者抄袭, 因而对作文产生了一定的排斥心理, 并且抱着一种应付教师和考试的心态, 没有意识到作文的本质在于表达自身的情感和理性, 而是呈现出立意浅显、情感浅薄、缺乏文学底蕴的情况。在很多情况下, 我们只能看到这样的作文:“我扶老人走过马路后……我热爱我的祖国, 望着鲜艳的五星红旗……母亲背着高烧的我跑向医院……”等等, 缺乏新意, 让教师感觉学生的文章枯燥无味, 如同记录流水账一般浮于表面, 缺乏特色, 落入下层。

二、提高作文教学有效性的措施

(一) 教师要善于引导学生发现写作的魅力

教师要让学生们明确写作目的, 作文不是为了应付作业和考试, 而是给予学生们一个抒发自我情感和意志的舞台。“我以我笔写我心”才是作文教学的最终目的, 学生们将自己在日常生活中遇见的真人、真事以及自己身处其中感受到的真情实感, 通过对于这些事物的思考和感悟, 用自己的语言表达出来, 用手中的笔写下自己的思考和心绪, 将自己的情感和感悟传达给每一位读者。一篇优秀的习作往往能够激发起读者的共鸣, 即使它讲述的只是日常生活中的小事, 但是生活中并不缺少真善美, 而往往只缺乏一双善于发现美的眼睛, 一颗善于思考的头脑以及愿意驻留的心。比如说, 当学生写作题目“真善美”的时候, 不一定是要从大的方向出发, 也可以选择生活中的小场景和小事情, 以小见大, 来表达真善美。同时学生又不能拘泥于老套的好人好事, 而要通过学生们走出课堂, 摆脱作文选的束缚, 投入到周围的世界里, 来搜集相关的素材。如, 地铁里的流浪者的故事, 即使他们穷困, 但是他们也可以有一颗善良的心灵。环卫工人从事最辛苦、最卑微的工作, 但是他们牺牲小我, 美化环境, 难道不是在为社会奉献自己一颗闪亮的心吗?教师可以多让学生们认真观察身边的生活, 将自己在日常生活中遇到的事情和感悟写成随笔或者日记, 随时记录身边的素材, 教师也可以创造机会让学生们在班级作文课上分享自己的发现和感悟, 引导学生们去体会大千世界中无穷的魅力, 让他们明白即使是一花一草, 也有着它们的故事, 等着学生们去发现, 去感悟。

(二) 规范作文教学流程, 提高理论教学实效性

培养学生形成良好的写作训练习惯。九年级作文教学中尤其要注意规范作文教学流程, 才能够在有限时间内训练学生的写作思维, 帮助学生们掌握正确的写作思维和写作程序, 教师要加强写作训练, 以提高理论教学的实效性, 切实提升学生的写作水平。很多学生由于平时写作训练中并没有形成规范性的写作习惯, 并且缺乏对小组意识的培养和写作思维的训练, 导致他们在考试中常常对着题目陷入无从下手的困难, 浪费了许多不必要的构思时间, 最终作文的写作结构安排也往往不尽如人意。

针对这种问题, 教师必须意识到加强写作训练, 扎实理论教学的效果的重要性, 在理论教学中强化写作训练。例如议论文教学, 论证“网络技术快速发展对于现阶段中学生的利弊影响”这类题材时, 要让学生首先找出论点, 即“利弊影响”, 让学生说出自己的观点作为论点, 然后结合日常生活找论据, 即网络技术快速发展带来哪些好的方面或不好的影响, 最后结合论据对自己的观点进行论证, 对整个写作流程的规范使得文章条理顺畅, 脉络清晰。

教师可以设置写作训练专题, 如让学生们学会议论文体裁之后, 尝试从习作中寻找文章的中心论点和分论点等等。然后教师就可以让学生们做一些仿照写作的训练, 如用上文的论证方法来论证某一个观点, 学生们可以用反证法、推演法等等常用的论证手段来证实并说明自己的论点, 也可以搜集充分的论据来支撑自己的观点。教师经常在作文教学中采用这些写作训练, 而不是通过给学生们布置一个个题目, 再耗费精力和时间帮学生批改, 能够让学生们在写作训练中更扎实地学习到写作方法, 并且针对自己的短板和不足做以修正, 最终提高自己的写作能力。

三、不断完善教学评价体系

很多教师在评讲作文的过程中经常用一些简单的评语, 如“有进步”“继续努力”等, 或者是指出学生的错别字和病句。但是这种方式不足以让学生们明确自己在写作方面的不足, 缺乏努力的方向。教师应该让评讲更加贴近学生的实际, 比如说, 针对学生的习作中出现的问题, 评价他们在篇章结构设置、写作手法上的应用以及语言表达方面的问题和进步。笔者在写作教学评价中通过改善评价机制, 使得学生们在吸收优秀范文的精髓的同时, 还能够明白自己的习作存在着哪些具体问题, 而不是对自己的写作问题一无所知, 只是盲目模仿习作。笔者在评价学生的问题之后, 还会针对性地与学生进行个别沟通和指导, 为学生们量身评价自身的不足, 并且提供相应的建议与改善措施, 让他们有针对性地解决自己的写作问题, 提高整体的写作水准。

摘要：作文是语文教学的半壁江山, 在中考中占据重要分量。如何提高九年级作文教学的有效性, 受到广大语文教师的思考和关注。本文通过讲述作文教学潜在的制约因素, 对提高九年级课堂教学中的作文教学效率提出了几点看法。

关键词：九年级,作文教学,有效性,建议

参考文献

[1]胡艳.九年级作文教学也应返璞归真[J].语文学刊, 2013 (13) .

七—九年级作文阶段训练初探篇3

关键词：教学作文训练

阶段（一）：让作文内容翔实起来。

七年级的学生刚刚升入中学，思维活跃，对许多事情都充满了好奇心，但思維尚不够成熟。针对学生这样的思维特点，我将作文训练的重点设在了让文章内容详实起来的训练目标上，配合教材的综合活动进行作文训练。这样既可以有序引导学生观察生活积累写作素材，又目标明确。

学生对生活观察的少，写出的作文常常是记叙多，描写少，内容空洞。如何让学生的作文内容翔实起来?为此我设计了以下一些训练环节。

1、学会观察积累素材

结合人教版七、八年级的综合活动培养学生的观察能力。例如：“献给母亲的歌”，以前做这个活动，我都是在活动课上让学生交流有关母亲的名言，母亲的故事等，然后写自己的感受。活动之后，学生写作时还是不能对自己的母亲做详细的描写。这一次活动的准备分为：观察母亲的手，观察母亲的眼神，母亲的爱好，母亲最爱说（最爱做）……，采访母亲等内容分数周做准备，再在课堂上交流，看看谁观察的最细致。这时候每位同学都有话可说，有话可写。又如“寻找春天的踪迹”我让学生拿着相机到生活中寻找春天。同时我为他们明确了观察目标：春花、春草、春雨、春天的小动物，春风吹拂着的人们的笑脸……交流时，我要求他们从视觉听觉、嗅觉、触觉、味觉这几方面讲述自己找到的春天。学生的发言与展示令我欣喜。印象最深的是有学生谈野菜的味道是快乐的表情还有学生拍摄的以斑驳古城墙为背景刚发芽的树枝（这应是古城西安特有的春景）。

2、善于抓住生活中动人的细节

细节描写有利于情节的发展，有利于人物形象的塑造，利于主题思想的表达，增强了文章的感染力。好的细节描写会使文章生动而真实。为此我在作文课上特地指导学生学会抓住生活中动人的细节。有学生这样说：“昏暗的夜幕下，我隐约看到妈妈轻轻推开门，侧身进入房间。踮着脚尖，挪动到床边。温柔的注视着我，一会儿，又轻柔的，把脚边的小毯子盖在被子上。悄声走出了房门。临走，又回头看了一眼。微微一笑，才小心翼翼的闭上了门。”

3、场面描写

场面描写对刻画人物、展开情节、表现主题都有一定的作用。中学生在校时间长，学习生活丰富多彩，有许多精彩的场面。如：课间的教室，体育课是的操场，课堂上，运动会上，元旦汇演……这些都是校园生活的最好素材。我在作文课上专项指导了场面描写的方法，引导学生观察并记录这些场面。下面是学生习作中“课间十分钟”的场面描写的一段：

只见那两个同学端坐在凳子上，周围满了呐喊助威的同学，他们郑重地把手握在一起，随着“裁判”的一声令下，两位同学猛的发力。背由先前的直立变得弓了起来。指关节也因为用力过大而有些泛白。A同学略比B同学瘦弱一些，面对B同学“强势”的“进攻”，似乎有些招架不住。他的脸憋的通红。空余的另一只手也紧紧攥成了一只拳头。他暗暗加大了手上的力度。渐渐地，局面又扳回了，两位同学僵持不下。围观的同学也攥紧了拳头，紧盯着他们的手。

通过这些指导，学生学会了观察生活，记录生活，生动再现自己的生活。再不是写作之前才找素材，搜肠刮肚想点内容完成作文状况。

阶段（二）：让文章的语言优美起来

七年级一年的指导，学生作文的内容越来越翔实了。可古人云：言而无文，行而不远。说明好的思想也需要优美、生动的语言来准确表达，才更容易让人接受。八年级我将作文训练的重点放在了让文章的语言优美起来的目标上。为此我做了如下尝试：

一、坚持点滴积累

从初一一入学我就要求每个学生有一个积累本，将自己当天阅的内容：无论是报纸、杂志还是名著，。自主积累自己喜欢的各种语言文字。不拘一格。如：文题、新闻标题、古诗词、对联、成语、名言、文段……摘抄到积累本上，定期开展积累内容交流，背记比赛，读书交流会等活动，丰富学生的语言库。

二、修辞指导

在一年语言素材的积累的基础上，八年级的学生有了一定的词汇量与生活体会，我就在表达方式与修辞上，指导学生让文章的语言优美起来。特别是对比喻、拟人、排比等修辞不断地用造句、连词成句、仿句等形式来训练，效果颇佳。下面是学生习作中的两段：

1、几朵小花被安放在枝头，嫩绿色的花托托住单薄的花瓣。透亮的粉色轻盈的呼吸着，花瓣的边缘还是微皱的。风一吹，便颤抖着。那么娇小，那么精致，好像一碰就掉落了。

2、世界上的一切的一切，都抵不上小春日和中你明媚的容颜不朽。在记忆的花园中拈花浅笑，却慢慢后退直至消失不见。朋友，我从未想过有一天你会离我而去，当我们背道而驰不可回返的时候，才记得当年灿烂的日子。

如若时光是一座高高的塔，永恒且美丽的塔，那么回忆就是通向塔顶的阶梯，不可或缺。并非每一个人都是恋旧的，不过每一个人都是要依靠着回忆的滋养活下去。

时光荏苒，无处溯回。那些风带来的低语呢喃在耳畔，坐在我身边的，草莓色的记忆。

轮渡去了道上，风景美得像童话故事。我们住在一个由老式洋房改装成的、保留了原来的样子的旅馆：巴洛克式的门窗，伊斯兰圆顶，长长的游廊和横柱上倾斜下来的藤蔓植物。窗子是宝蓝色的，木门由红漆涂成，弯弯曲曲的小路通向林子尽头，高大苍绿的树木、湿润的空气，一切都像是梦中的样子。

远处的云层舒舒卷卷，整个世界都在我的脚下，行走着的人们渺小如蝼蚁。这是一种张扬而放肆的快乐。只属于我一个人。纷纷而落的阳光拂过身体感觉到暖意融融，许多不知名的管道在天台上纵横交错，我站上去，伸开双臂保持平衡。那风又起了，穿过衣袖达到指尖，掠过睫毛向前漾去。

这一切都是多么的自然且美好。我早已忘却了方才那些细小的痛苦，在这种宁静而优雅的气氛中像一条舒展的鱼，在清澈安静的清渠里浸润着灵魂。

阶段（三）让文章的结构整齐起来

初中阶段的一些同学在作文过程中结构不严谨，条理不清晰，东拉西扯，一段到底（没有分段的文章读起来就像没有尽头的甬道，令人压抑。），还有些学生总喜欢在开头言不及意的空发议论。恰当地安排段落，会给人一种整齐优美的感觉，是初中阶段应完成的写作能力。要解决这一问题，最好的办法是学点有关文章结构的知识，懂得各种文体安排结构的一般规律。如指导学生怎样写个漂亮的开头，有力的结尾、段落间怎样自然过渡、梳理好段落之间的关系等。如围绕一个中心，记叙多件事，在满足中心的前提下选择事件，时间跨度不能大，空间转移不宜多。例如：以三组镜头、三个地点、三次对话、三张照片、三段回忆、三个小标题等来代替“流水账”。

阶段（四）让文章的主旨深刻起来

经过两年的思维训练，九年级的学生看问题已不再是只看到事物的表面，或时间的发展过程，他们能从事物的表面看到事物的本质，或看到事件背后的原因及事件带来的启示。正是教师引导学生让文章的主旨深刻起来的时候。教师要注重引导学生对于平凡、平淡的生活琐事认真思考，能揭示事物的本质，事件发生的根本原因，及带给我们的启示。实践中我做了这样的尝试：

（一）横看成岭侧成峰

（1）课堂上引用当前一些热点问题谈自己的看法。

（2）对于班级中发生的一些事情谈观点。如有些同学以没时间为由，不愿给虚心求教的同学讲题。针对这一现象让大家各抒己见，提高同学们认识事件本质的能力。

（二）提升文章主旨训练

作文主旨力求深刻。这就要求我们能够透过事物的现象去挖掘其内在的本质，思考出对人生，对社会有意义和价值的东西，能在一般人认识上再进一步，能发现别人没有发现的那一点，并能给人以启示。初中学生写作，在主旨上难以深入，原因往往就在于浅尝辄止，没有深入开掘。所谓开掘就是深入思索，挖出事物最本质的东西来。因此我要求学生在修改习作时深化现有主旨。

充满希望九年级作文700字篇4

同桌的表弟说:“听说我们班主任的男朋友都是她的初中同学哦!”“呵呵,那很幸福啊!”我回答.他紧随其后:“所以说啊,你和他有可能哦!”我没有回答,你在旁边也听到了,同样沉默,我不知道要怎么说.

你迫切的想要知道你心中所想,我说妈叫我考出去,不要上这个学校的高中.你仿佛在赌气的说:“是的嘛,要考好学校的人和我们这些是不一样.”我能说什么?不知道啊..回到家,我妈问我的意见,我说,我不想考出去,因为那边的人我不熟悉,而且我已经习惯了这边的生活.最最根本的原因是因为你吧?因为你说,你就读这个学校高中了.真的不想和你分开,就这样懵懵懂懂的过不好吗?

还有一年多就毕业了,我不知道以后还会不会是一个班上的.如果真的分开了,我想,我会对你很思念的吧.也许是用同学的方式想你,也许是用朋友的方式想你,或者是用别的..

九年级散文类的优秀作文篇5

盛夏，晴明，漫漫天光在叶子上流溢，折射，辗转成一地斑驳的光与影。

外婆坐在那把旧藤椅上，慵懒地半闭着眼。幼时的我在南瓜藤下时而追逐蜂蝶，时而拨弄南瓜的叶子。清脆童稚的笑声模模煳煳撒了一地，被日光漫卷笼罩，拂过清风，飘散如一个不真实的幻境。

那是午后流云般的静默时光，犹记蓝天那么蓝，南风那么软。小时候随外婆住在乡下的那段日子，早晨便随她去河边，散步，钓鱼，打水浇菜。我可以摘一束雏菊随蝴蝶舞起，亦可躺在草丛里看云霞卷舒。

曾经天真地以为一辈子就是这样，是乡间清爽的风，是南瓜地里的虫鸣，是河水潺潺流向远方的诗，是外婆有条不紊劳作在南瓜地里的身影，来日方长。

后来，我上学了。后来，就很少再去乡下。

我们总以为来日方长，却忘了世事无常。

大约是四五年级的暑假，我又回乡下住了一段时间。外婆出门迎接，看着她佝偻的背和不怎么稳健的步伐，我竟觉得有些陌生。

“终于舍得回来了?房间都给你留着呢，以前你的东西都没怎么动……”

“这么脏?算了吧。”那小房间熟悉而陌生，剥落的墙面上隐约能看到幼稚拙劣的涂鸦，说不出的傻里傻气，整个房间很是狭小，灰扑扑的叫人压抑厌恶。没有往屋里不平整的水泥地上迈一步，也没有多看一眼，我默默转身，把带来的被子铺在客厅的硬沙发上。

外婆的目光浑浊无神，看不出她在想什么。

第二天外婆依旧早起，打水浇菜。我醒来时已是日上叁竿，懒懒散散地转悠几圈，抓起手机打发时间。傍晚时分出门散步，沿着记忆深处的路，却看见熟悉的小河已是满目疮痍，光秃秃的河岸下面是几近干涸的一沟臭水。南风打着卷儿飘过，携淡淡的草气花香，我与夕阳对望，静默，微凉。

南瓜地倒是还在的，外婆却没什么精力去打理了。也不记得有没有再去寻觅那只蝶，也不记得外婆躺在藤椅上打盹时有没有阳光去轻吻她的脸。南瓜地上斑驳的光影，怕是已成虚无。隐约有一丝不太好的预感，说着来日方长安慰自己，其实并没有好好去珍惜。

我们总以为来日方长，可一转眼就是后会无期。

再次回去时，小屋和南瓜地都成了几层高的楼。院子里，和尚念经超度的声音叫人心烦意乱。满屋子亲属大多低头盯着手机。

我抬头与墙上外婆的黑白照对望。这个劳碌一生的老人，我曾经依赖她和这方土地，可是转眼都飘散如烟。来日方长不过是自欺欺人的谎言，被现实撕开的真相鲜血淋漓，所有用来逃避的借口都无所遁形，毫无意义。

循着记忆深处的路出门，才知小河早被填平，为了扩宽柏油路。风中依稀还留着草气花香，蓝灰色苍白的天空，苍白如我的泪，无助，哀恸。曾经的美好还历历在目，可转身就是阴阳两隔。

九年级希望作文散文篇6

24.6949.218131、计算：7.625－6＋5.75－1＝_______________。

2、计算：＝_______________。

3812.34.536.913.53、对于任意两个数x，y定义新运算，运算规则如下：

x♦y＝x×y－x÷2，x⊕y＝x＋y÷2。

按此规则计算：3.6♦2＝____________，0.12 ♦（7.5⊕4.8）＝____________。

gg1111

4、在方框里分别填入两个相邻的自然数，使下式成立。□＜×3＜□ 101102103150

5、在循环小数0.123456789中，将表示循环节的圆点移动到新的位置，使新的循环小数的小数点后第2011位上的数字是6，新的循环小数是___________。

6、一条项链上共串有99颗珠子，如图1，其中第1颗珠子是白色的，第2、3颗珠子是红色的，第4颗珠子是白色的，第5、6、7、8颗珠子是红色的，第9颗珠子是白色的，„„。则这条项链中共有红色珠子___________颗。

7、自然数a和b的最小公倍数是140，最大公约数是5，则a＋b的最大值是___________。

8、根据图2计算，每块巧克力___________元。（□内是一位数字）

9、手工课上，小红用一张直径是20㎝的圆形纸片剪出如图3所示的风车图案（空白部分），则被剪掉的纸片（阴影部分）的面积是___________cm2。（π取3.14）

10、用若干个棱长为1 cm的小正方体码放成如图4所示的立体，则这个立体的表面积（含下底面积）等于___________ cm2。

11、图5中一共有________个长方形（不包含正方形）。

12、图6中，每个圆圈内的汉字代表1～9中的一个数字，汉字不同，数字也不同，每个小三角形三个顶点上的数字之和相等。若7个数字之和等于12，则“杯”所代表的数字是____________。

13、如图7，沿着圆周放置黑、白棋子各100枚，并且各自相邻排列。若将圆周上任意两枚棋子换位一次称为一次交换，则最少经过____________次对换可使全部的黑棋子彼此不相邻。

14、人口普查员站在王阿姨门前问王阿姨：“您的年龄是40岁，您收养的三个孤儿的年龄各是多少岁？”

王阿姨说：“他们年龄的乘积等于我的年龄，他们年龄的和等于我家的门牌号。”普查员看了看门牌，说：“我还是不能确定他们的年龄。”那么，王阿姨家的门牌号是____________。15、196名学生按编号从1到196顺次排成一列。令奇数号位（1，3，5…）上的同学离队，余下的同学顺

序不变，重新自1从小到大编号，再令新编号中奇数位上的同学离队，依次重复上面的做法，最后留下一位同学。这位同学开始的编号是___________号。

16、甲、乙两人同时从A地出发到B地，若两人都匀速行进，甲用4小时走完全程，乙用6小时走完全程。则当乙所剩路程是甲所剩路程的4倍时，他们已经出发了___________小时。

17、某电子表在6时20分25秒时，显示6：20：25，那么从5时到6时这1个小时里，此表显示的5个数字都不相同的情况共有__________种。

18、有三只蚂蚁外出觅食，发现一堆粮食，要运到蚁洞。根据图8中的信息计算，若甲、乙、丙三只蚂蚁共同搬运这堆粮食，那么，蚂蚁乙搬运粮食__________粒。

九年级希望作文散文篇7

这是鲁迅先生晚年之作，却是这样一本富有童趣天真而烂漫的，其中的意思“朝花，夕拾”人老了，或许什么也不想了，目标也没有了实现的时间了，坐在家中小院的藤椅上，看一番落日的渲染，也许此刻脑海中却有无数交织的画面，或许是为了一件事与家人争吵，或许是为了一件小事竭尽全力，想着想着，也许泪水就不经意间滑落，也许是绽放一个由心而生的笑容，也许……也许，可那一定是以后的事了。

读完这本书后，然而我第一想到却不是书中的内容多么多么的精神，却想到了一个孤独的老人是怎样伴着黄昏写下这一本书的，是缅怀?是不舍?还是留恋?从书中那样轻快，稚趣的文字中却看到一丝丝的忧，忧从何来，这并不难发觉。

忧愁虽在，章文中的故事情节丝毫不受此影响，反而别有一番趣味。

《狗，猫，鼠》完全是一个孩子的调皮，稚气的心理，那该是鲁迅先生在怀恋了，《阿长与山海经》一个鲁迅与他保姆的故事，是儿时的不懂，孩子总是容易感动的，儿时很难忘却吧?又是怀恋着呢，……共十篇短文，每篇都带着鲁迅的向往，向往那时的生活，苦，辣，酸，甜，总要尝一遍才知道滋味的，待到尝过之后才发觉所有的尽都是美味的，还想再尝罢。

一个老人，一段段刻骨铭心的年少风华，想必，是该怀恋了。

希望作文六年级篇8

老师一脸微笑地走进教室，冲着同学们大声喊：“

我们班的同学全考了满分！暑假不再布置任何作业！”

老爸老妈走进房间，对我说：“

今年钢琴老师为了让你们欢乐开心度暑假，所以不用练琴，不用考级！”

好朋友打电话来说：“

伊琳啊，这个星期天我们一起去看书吧！”

然后闲在家时，唱唱小曲，看看小说，练练书法，看看电视，做做家务，跑跑跳跳，呀，这样的日子真舒服，真舒服啊！

我可以吃吃冰淇淋，可以发发小脾气，可以和爸妈妹妹一起玩耍，可以把不开心抛到九霄云外，真爽！

我可以甩下沉重的书包，远离讨厌的钢琴，可以穿上我最想穿的衣服，可以自己设计自己的生活。然后，和爸爸吵吵，和妈妈抱抱，和妹妹游戏，啊，这样的日子，真是惬意透了！

实际上，偶尔小吵还是不错的，我挺喜欢。因为不至于让我的嘴皮子退化。可以享受般的听爸爸说我刘律师，听妈妈骂我不谦虚，听妹妹有点幸灾乐祸的笑声。

至于天气，我希望很晴朗，但不是能把人烤熟的热；我希望来几阵小风，但不是台风；我希望空气清新，而不是浑浊，真的会吗？一定会的吧！

二年级作文题目希望篇9

每位老师的行为都在定个化、形式化。目送着数学老师抱着卷子走出教室，正准备长吁短叹，就被抱着卷子的英语老师打断了，偶尔物理老师会从“缝中挤进来”挥着手中的粉笔讲解试题。课下的氛围更是让人难以呼吸，站在讲台上扫视一遍，都在“哇哇”背着一个个英语单词，甚至摇头晃脑的背习古诗词，有的还会围在一起为一道“二次函数”题争论不休。这种场面已是家常便饭。嗨!这样的教室想不紧张都难了!

无奈，是学习的情绪。

A同学：“嗨，游戏里的装备、人物都到期了，任务好久没做了，等机会不会下降呢?” B同学更无奈的说：“嗨，最近失去了蔡依林的行踪，她新发的专辑到哪买啊?”小C呆呆的：“我什么都不想做，只想一觉睡它个十天半个月的……” 当我们都在诉说自己的无奈时，小D以利剑的速度冲来，泪流满面的：“少年愁，白了头啊!都怪我没玩写作业到12点，早上5点起床，现在长出了少白发，呜呜……”嗨!初三，真无奈啊!

希望，学习的狂想曲。

甲同学边跑边大声喊：“有希望了，据说今年各高中扩招呢，一中重点中学550分录取分数线……”喜讯一下子唤醒了沉醉在无奈、紧张中的我们，顿时教师像一锅沸腾了的水……希望，我们有希望啦!

小学三年级希望作文篇10

当一棵树吐出它的第一个花蕾，当第一声春雷划破天空，当一朵花灿烂地微笑。—春天来了!严冬过后，是一个多雨的春天。春天，天气变暖，一切都恢复了。学校的后山现在是大量的树木，可以称之为“小森林”。乍一看，花草树木尽收眼底。一阵细雨过后，大地的芬芳扑鼻而来，让人心旷神怡，忘却了一切烦恼。听，远处有个甜甜的声音。这是一只鸟的声音。它正在树枝上庆祝春天。蝴蝶在草地上自由飞舞，燕子在低声吟唱春天。

在高速公路上，人们忙碌的身影再次出现。大人急着上班，孩子急着上学，小学，大家又忙着过去。勤劳的农民伯伯们在田里忙着在稻田里插秧，“不用回雨”。

春天是鸟儿玩耍的好季节;春天是耕种播种的好时机;春天是人们新的开始。春天是一年的计划，多有希望的春天啊!