成功的滋味400字小学生作文

成功的滋味400字小学生作文（精选5篇）

成功的滋味400字小学生作文 篇1

在四年级上册的期末考试中，我尝到了成功的滋味。

三年级上册的语文考试中，我取得的成绩很不理想。拿到考试卷后我发现自己的作文跑题了，便拿着考试卷迈着沉重的脚步向家走去。回家后，爸爸妈妈对我说话就像吃了枪药一样，我非常难过，但更多的还是后悔，感觉到自己太不认真了!

之后的日子里，我上课认真听讲，下课认真仔细地完成老师和家长布置的作业。“皇天不负有心人。”终于在四年级上册的期末考试中，我取得了好成绩，特别是语文。当老师宣布我的成绩时，教室里发出了雷鸣般的掌声。我高兴地拿着考试卷一溜烟儿地往家跑。

回到家，我拍了一下爸爸的肩膀，高兴地对他说：“爸爸，看我这次考试成绩这么优秀，不给买点啥?啊?枪呀什么的，嘿嘿!”我调皮地眨了眨眼睛。爸爸笑着说：“好吧!既然儿子这麽说了，那我就答应了!”

那天晚上我兴奋地睡不着觉，第二天一大早，就拽着爸爸妈妈去买枪了。逛了好几个商店，才选中了一把前苏联的“AK-47”突击步枪。拿着那把爱不释手的枪，我兴奋不已，连睡觉时也舍不得放在一边。

我第一次尝到了成功的滋味，那感觉就是不一样耶。

成功的滋味400字小学生作文 篇2

我们的课堂作文和考试作文，往往限制过多，要求过高，学生望而生畏，写不出精彩的文章也在情理之中了。而百字作文，则给了学生一个自由的天空，使他们能够自主地、有创意地表达。

1. 自选内容，自由表达。

百字片断，篇幅短小，可选的内容灵活自由，只要是当天的，不管是真实见闻，还是奇思妙想，不管是亲身经历的，还是道听途说的，都可入文。表达的方式也极其自由，一段对话，一首诗歌，一则说明，一番议论，为图配文……只要能表达自己的某种感情，说清自己想说的意思即可。这样的片断练习，可以照顾到每个学生的兴趣爱好，学生才能表真情，吐真言，自然会生成个性化的语言。

2. 自主修改，自我评价。

学生写完一个片断后，教师可要求他们先通读自己的习作，改正错字，修改病句，理通句子，完善语言，然后把自己认为运用恰当的词用红笔标“△”，优美的句子标上波浪线。倡导学生读给家长或好朋友听，并请他们提出修改意见。在读、写、听的有机结合中，学生能及时发现问题，有利于自我修改，有利于独立个性的张扬。

二、给一泓文思的清泉

生活是写作的源泉，大自然是学生最好的课堂，体验会给学生最真的感受。

1. 捕捉生活，串珠成链。

学生常常“人在此山中”却“不识庐山真面目”。尽管生活多姿多彩，但缺乏搜寻材料的本领。因而，我们教师应寻找一切机会引领学生关注生活，捕捉生活中的点点滴滴，及时将感触与发现记录下来，以养成细心观察、勤于思考的习惯。限时间、定主题、引导深入全面地观察，是我常用的方法。如观察同桌，可以从同桌的课堂表现、课间活动、说话声音、遇事态度等方面进行一段时间的细致观察与记录;学校举行集体性的比赛活动，指导学生围绕这一活动，进行长达一两周的观察与练笔，从准备到比赛结束，凡是跟这次比赛有关的见闻、感想、故事，不论大小、成败，都可列入观察与练笔的范围。不断地进行这样的练习，学生就能敏锐地捕捉到生活中的“珍珠”，写作文时只要用一根精巧的“线儿”便能串成“链子”了。

2. 参与实践，丰富体验。

对亲身经历过的事，学生印象深刻，易于表达。因此，教师可引导学生积极参与实践，组织开展各种活动，如科技小制作、小发明、小实验，动手剪贴、办手抄报等。学生增长了见识，获得了真实的体验，写出来的作文才有“味”。课间与不同的伙伴游戏玩耍、交流分享;每天参加不同的活动，体验乐趣;每周做一项不同的家务，学炒不同的菜……实践机会多了，内容丰富了，练笔时的话题也就俯拾皆是了。

3. 创设机会，随时练笔。

片断练习虽然篇幅短小、要求不高，学生写起来也相对轻松，但是每天都写，一段时间后，学生也会产生无内容可写的困惑。因而教师必须创造条件，拓宽学生思维，激发学生的灵感，带领他们走出“疑无路”的困境，享受“又一村”的喜悦。上完五年级上册“与书为友”这一主题单元后，我组织学生讨论：“你觉得一本自己喜欢的书像什么呢?”一番思考后，学生抢着回答，他们想象奇异，语言优美，宛如一首动人的诗歌。于是，我建议学生将刚才的发言进行整理记录，修改调整，写成一首小诗，题目就是《一本喜欢的书》。这次练笔，学生除了享受到练笔的乐趣，还找到了随时练笔的窍门，可谓一举多得。

三、铺一条成功的道路

“给孩子一片自由写作的天空”，“让孩子想怎么写就怎么写”。这些观点无可厚非，要让每个学生都写出合格的、有个性的文章，恰当的指导是必不可少的。

1. 重视规矩，成就方圆。

小学阶段，还是应该注重学生作文基本功的训练，而训练的方法，则是给学生一个“规矩”，让他们在规矩里成“方圆”。这就需要我们有一种平和的心态，不要用过高的标准去要求每个学生，对于基础差的学生，我们可以教给一些“笨”办法，比如，详细分析例文，模仿例文;教学生列习作提纲。即使是一个百字片断，也要列出一个较为细致的提纲，并严格按照提纲作文。这样指导出来的文章很可能千篇一律，但我坚信：创造的基础是模仿。

2. 关注细节，生动表达。

回顾平时的习作教学，我们经常发现这样的现象，学生虽然亲历了活动，但写出来的文章大多是活动过程的记叙，很少有生动的细节描写。这是因为我们在习作指导中，大多把工夫放在宏观的布局谋篇上，很少去关注微观的儿童言语表达。我们要求的是语句的完整、准确，却很少顾及到言语的“生动形象”。要让学生写出具体形象的文章，就得引导学生关注细节，学会生动表达。教师可引导学生用采访的形式提问，“当你……，心里想些什么?有什么动作?”“你的高兴是用什么方式来表示的?”……一连串的追问，“逼”着作者去回顾当时的每个细节。

3. 实话巧说，展示风格。

实话实说是习作的根本，但有时实话巧说会使文章妙趣横生。一位学生自我控制能力弱，经常挨批写“说明书”。有一次，一天中连写了两篇“说明书”。于是，他以《赶不走的“朋友”》为题，写了一则百字片断：

说明书呀，你几乎成了我的“亲密朋友”，当我做了不该做的事时，你就不请自来!虽然你让我的写作水平突飞猛进，但我真的不喜欢你!因为，你抢走了我的自由，剥夺了我的快乐!为了你的前途，我的安宁，请你远离我吧!我将用信心与行动与你抗争到底!

小作者幽默的自嘲中透着一种无奈与不服。我将本文读给学生听时，他们都忍不住开怀大笑，既欣赏小作者的真情表白，更欣赏小作者活泼幽默的语言表达，同时也感受到了实话巧说的魅力。

四、撒一缕明媚的阳光

每个学生都渴望被肯定，被赏识。在教学中，教师要为学生的习作创造展示的机会，共同分享他们的成果，使他们感受到成功的愉悦。强烈的成就感会使学生前进的动力不断增加。

1. 轮读赏评，点石成金。

每节语文课的前五分钟，是学生按学号轮读自己当天百字片断的时间，一节课赏读一个学生的一个片断。小作者声情并茂地朗读自己的小作文，老师和其他同学一起边听边随机点评：找亮点，提建议，作者与读者互动交流，集分享与学习为一体。课后，要求小作者根据点评与建议，再作修改誊抄，然后张贴在班级的作文专栏“流动的风景”上。一学期下来，每个学生至少有两次“展示成果、接受帮助”的机会。他们在展示中享受成功的喜悦，在赏评中提高自己的写作水平。

2. 及时发表，激励成功。

这里的“发表”，不一定都是指在正式报刊上发表，而是指“交流互动”意义上的“发表”。在班级上读，在墙报、班刊、校刊上登载，能和许多读者形成对话关系的，都应算是发表。能写好百字作文，对大多数学生来说并不难，因而发表的机会就多;而那些相对落后的学生，因为有了集体点评，有了再加工的机会，发表几篇小作文也是可望可及的。这样经常让别人阅读自己写的文章，处于与他人的交流中，文章就会写得更好，言语就会愈加美丽，愈有光彩。

成功的滋味作文400字 篇3

比赛一开始，我们当中就有人一下子进入了状态，一下子就飞快的跑了起来，想快点冲到终点。而这时我却在边上休息，只有休息好了，才能跑得更快，跑在别人的前面。这时老师在叫我李俊杰轮到你了，我慢悠悠的起身，抖了抖身体，慢慢的来到起跑线前，做好各项准备，只听到老师一声口哨，我就像风一样地跑出了起跑线，如闪电般地跑过了全程的一半，像闪电般地追逐着。

我在跑道上就像一只正在捕捉食物的豹子，想用尽全身的力气飞快的捕捉到那只被我追逐的动物，这时我才想起我们是在比赛，可是已经快到终点了，我只有用尽全身的力气去追赶跑在我前面的同学，最后我还是侥幸的赢了。

成功的滋味-写事作文400字 篇4

梅花自古以来到有魅力而且也拥有沁人心扉得花香，因为有这“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。在梅花的背后，有多么伤心的事。正如诗人陆游所说“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。”是啊!没有努力，怎么尝到成功的滋味，没有坚持，怎么尝到成功的喜悦?中国，历历代代都有这努力便成功的人。著名史学家司马迁一生写了《史记》到你们有没有想过，在司马迁写史记之前承受多么大的痛苦，但没有灰心，坚持的写出来，写出中国人的骄傲。

就像冰心所说：成功的花，人们只惊羡她现时的明艳!然而当初的芽儿，浸透奋斗的泪泉，撒遍牺牲的汗水。

在我心里“先苦后甜”是我的铭右铭。家里人时时刻刻在提醒我“初三，你可不能玩了，只有努力，大学在向你招手，为了你的梦想，只有放手拼搏，才会取得成动!”

在幼儿时，教我跚跚学步，有了成功的滋味;在小学时，教我如何做人，有成功的滋味;在初中时，教我努力，拼搏，有了成功的滋味!

在家中，有一个方程式一直激励着我“梦想+坚持=成功”成功是未知的，但坚持和梦想是己知的，只有努力，成功也就变成己知。

中国有梦想也有坚持，中国才会成功，成为世界的大国。

成功的滋味400字小学生作文 篇5

三年级快结束时，我参加了学校的仪仗队，原本以为仪仗队是很好的，不会辛苦。可当我训练了几次之后，发现仪仗队是多么辛苦呀!那时是夏天，每当我放学站在太阳下训练时，我想和我周围奔跑的同学玩，我不能;我想和同学们一起写的作业我不能;我想干我想干的事时，我不能。我开始厌恶仪仗队了，开始厌恶我做的选择了，我为什么要做出这个选择呢?我在问自己。

就这样，我一直坚持到了五年级。五年级，我听到了一个好消息;明天上午选国旗班队员。我高兴极了!成为了国旗班的队员。意味着你可以每个星期一在全校同学的注视下走向旗台。第二天，我早早地下来了，老师选出了一些人，这里面有我。当老师宣布我们是国旗班的队员后，我高兴极了。就这样，我光荣地成为了国旗班的队员。