以成功的滋味为话题的作文

以成功的滋味为话题的作文（共13篇）

以成功的滋味为话题的作文 篇1

一个没有经历过失败的人他的生活不会丰富,一个没有经历过困苦的人,他的人生就不会有内涵,他永远是个孩子,世界上本来就有许多的痛苦,但是风雨过后总会见到彩虹!

有句话说的好“百忍成金忍耐不是屈服,忍耐是你正在聚集力量!忍耐是高 瞻远曙,忍一时,风平浪静,退一步,海阔天空.那是四年级的时候,我在琴班学电子琴时,我要考九级,是电子琴的最后一级.当时,我好怕,我怕考不过级,我怕没过级妈妈说我，我怕，我怕.......

我不学了,妈妈劝我去,我就是不听,只把它当成耳旁风.直到有一天我才感到那动听的旋律无处不在.音乐音乐......它们摇动着我的思想.让我坚持,让我不要放弃.我每天都在思考----我去么我去么?

有一天,我的思想被摇动了,我决定要去,没事,失败不怕,只要你去面对,去接受,总有一天我会成功!我想起了一句名言----失败是成功知母我会永远记住这句话!我对妈妈说;”我还要学琴“!妈妈同意了,我快乐极了.

以后的日子我每天晚上学,每星期的星期天学.黄金周学我每时每克都想着琴谱,想着那节奏.暑假到了,我该考级了,这正是我表现的日子,我要好好表现我自己,要让大家对我刮目相看!我心想:”没关系,这没什么只要我用心学了,用心记了,我一定回有所回报,我心里默念着我不怕我不怕!

你看.我每天上课专心弹,用心记,下课依然背谱.中午,下学了,同学们都两手空空,而我总有一堆书.什么时候,在哪里,我都要好好看一看,读一读.因为,这是我生活中不可缺少的.

只要有付出,就有收获.半年过去了,我的证书下来了.上面红艳艳的通过两个字.我激动万分,兴致勃勃.我的泪水脱款而出.因为,是我的汗水换来得!

以成功的滋味为话题的作文 篇2

阅读下面这首诗, 根据要求作文。

繁星 (三四) 冰心

创造新陆地的, 不是那滚滚的波浪, 却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料, 但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意, 确定文体, 确定标题;不要脱离材料内容或其含意范围作文, 不少于800字。

二、技法导航

(一) 读懂材料, 把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌, 所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗, 虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理, 它往往托物言志, 借助一两个事物体现作者的思想。因此, 理解诗歌首先要抓住关键的词语, 主要的事物 (作者依托的对象) 的特征, 然后思考分析诗中事物间的关系, 借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物, 就分析该事物的特点, 然后结合平时积累, 利用联想渗透主旨;如果诗中的事物是两个或多个, 就要分析其中的关系, 是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨;对比类型主要从相异之处得到主旨;包含关系的看范围大的事物的特点, 代表着一般、典型, 从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星 (三四) 》, 这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”, 是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系, “滚滚”和“细小”, 事物间是对比的关系, 表明诗中情感倾向的词语“不是却是”很容易得出诗歌的主旨:“创造新陆地的”, 或者说, 创造伟大事业的, 究竟是什么呢?诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间, 揭示出深刻的人生哲理:创造新事业的, 不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

(二) 全面理解, 最佳切入

材料作文忌貌合神离, 偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林, 造成审题失误, 导致行文脱离题意。因此, 全面理解诗歌材料, 不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”, 有的要求中明确了话题, 指明了写作的方向, 而有的则要依据诗歌的内蕴含义, 自己确定话题, 确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比, 其一, 波浪滚滚惊天动地, 泥沙细小不屑一顾;其二, 波浪滚滚而来风光无限, 泥沙深埋地下默默无闻;其三, 波浪常在动态中喧嚣, 泥沙似在静态中沉积;其四, 波浪借风乘势奔涌, 泥沙靠内力凝聚;其五, 波浪滚涌激情阵阵, 泥沙淤积历经沧桑。总之, 波浪是外在的现象, 泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”, 不是那种看似有着滚滚气势的波浪, 而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后, 就要选择合适自己写作的角度, 进入到构思环节。要善于化大为小, 使用以小见大的手法, 从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累, 这固然是最为稳妥正面切入, 也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手, 然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入, 如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意, 但不要离材料太远。

(三) 善于缝合, 消化使用

试题所提供的材料是写作的引子, 全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的, 写议论文不能“过河拆桥”, 抛弃试题材料, 其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料, 结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分, 也可在原材料基础上加以挖掘和提炼, 使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾, 以此诗的句子为主干, 写几个排比的句子, 这样既彰显了你的文采又扣住话题, 同时还增加了作文的思想内涵。此外, 材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”, 也可以在自己的文章中出现, 深入准确地赋予其比喻含义就可以。

(四) 准确为文, 开拓创新

现代作文鼓励个性张扬, 激励创新思维, 要缝制新的形式外衣, 力求结构形式超乎常规, 别具一格。文章有好的内容, 还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚, 写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等, 使文章生动活泼, 摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的, 通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据, 如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁, 欲扬先抑, 注意安排情节, 使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写, 如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿, 则要角度换位, 以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程, 叙述中注意详略和线索。

总之, 以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌, 根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜, 染白, 一条小路。沿着小路, 我, 走回去, 走到母亲床前才知道, 我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟, 写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句, “故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时, 我们常常会这样问自己:我的故乡在哪里?出生地?父亲的出生地?祖父的出生地?是, 又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光, 疑是地上霜”的时候, 我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说, “故乡”就是远离家乡的游子;对游子来说, “故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时, 我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

摘要：以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。

以成功的滋味为话题的作文 篇3

关键词：主旨 理解 缝合 创新

一、经典拟题

阅读下面这首诗，根据要求作文。

繁星（三四）冰心

创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不少于800字。

二、技法导航

（一）读懂材料，把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌，所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗，虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理，它往往托物言志，借助一两个事物体现作者的思想。因此，理解诗歌首先要抓住关键的词语，主要的事物（作者依托的对象）的特征，然后思考分析诗中事物间的关系，借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物，就分析该事物的特点，然后结合平时积累，利用联想渗透主旨；如果诗中的事物是两个或多个，就要分析其中的关系，是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨；对比类型主要从相异之处得到主旨；包含关系的看范围大的事物的特点，代表着一般、典型，从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星（三四）》，这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”，是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系，“滚滚”和“细小”，事物间是对比的关系，表明诗中情感倾向的词语“不是＼却是”很容易得出诗歌的主旨：“创造新陆地的”，或者说，创造伟大事业的，究竟是什么呢？诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间，揭示出深刻的人生哲理：创造新事业的，不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

（二）全面理解，最佳切入

材料作文忌貌合神离，偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文脱离题意。因此，全面理解诗歌材料，不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”，有的要求中明确了话题，指明了写作的方向，而有的则要依据诗歌的内蕴含义，自己确定话题，确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比，其一，波浪滚滚惊天动地，泥沙细小不屑一顾；其二，波浪滚滚而来风光无限，泥沙深埋地下默默无闻；其三，波浪常在动态中喧嚣，泥沙似在静态中沉积；其四，波浪借风乘势奔涌，泥沙靠内力凝聚；其五，波浪滚涌激情阵阵，泥沙淤积历经沧桑。总之，波浪是外在的现象，泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”，不是那种看似有着滚滚气势的波浪，而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后，就要选择合适自己写作的角度，进入到构思环节。要善于化大为小，使用以小见大的手法，从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累，这固然是最为稳妥正面切入，也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手，然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入，如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意，但不要离材料太远。

（三）善于缝合，消化使用

试题所提供的材料是写作的引子，全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的，写议论文不能“过河拆桥”，抛弃试题材料，其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料，结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分，也可在原材料基础上加以挖掘和提炼，使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾，以此诗的句子为主干，写几个排比的句子，这样既彰显了你的文采又扣住话题，同时还增加了作文的思想内涵。此外，材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”，也可以在自己的文章中出现，深入准确地赋予其比喻含义就可以。

（四）准确为文，开拓创新

现代作文鼓励个性张扬，激励创新思维，要缝制新的形式外衣，力求结构形式超乎常规，别具一格。文章有好的内容，还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚，写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等，使文章生动活泼，摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的，通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据，如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁，欲扬先抑，注意安排情节，使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写，如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿，则要角度换位，以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程，叙述中注意详略和线索。

总之，以现代新诗为材料的话题作文，写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意：主旨是关键，理解要全面，缝合与消化，创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌，根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜，染白，一条小路。沿着小路，我，走回去，走到母亲床前才知道，我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟，写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句，“故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时，我们常常会这样问自己：我的故乡在哪里？出生地？父亲的出生地？祖父的出生地？是，又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光，疑是地上霜”的时候，我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说，“故乡”就是远离家乡的游子；对游子来说，“故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时，我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

以滋味为话题的作文 篇4

实验一小五年8班余书涵

滋味是什么呢?你一定感受过痛苦、成功、喜悦的滋味。那种滋味就是感动。

在阳光明媚，空气是那么清新，天空是那么明朗。一天使我总想欢快的唱那么一首歌曲。

在我们夏令营的第三天，我们两队一起去后山上的CS战场上。我们需要在这里度过一个下午。因为我们在这里玩《穿过生死电网》。这个电网不是那么的容易就过去的。有大点的口，也有小一点的口。而每个洞口都是有限的。小洞口可通过十五人，而大洞口只能通过十人。

第一次，开始了，突然老师把一首奇怪的音乐开起，那是一首模拟现场音乐。让我们仿佛我们真的在逃生呢。这次我感受到了失败的滋味。

我们的一次失败，让老师非常生气。那严肃的表情，那呼吸都不正常了，非常的快，好像马上要骂人了呢。老师坐在那就像一只巨大而又凶猛的披着白虎皮的老虎呢。这次我感受到了害怕的滋味。

最后一次，也是老师给我们的最后一次机会了。

“集合了。”我们以最快的速度排成了两例纵队。我们下了山，到了一间房子里。

我们一位位坐了下来。

在听老师讲自己家里以前的事情。“在小时候，我和哥哥一处玩。我们一起打一个友谊结。我们俩人拉的很用力，结断了。我们要个就你踢我打的。母亲当时生病了，看我们打架，就来骂我们。我停了一下来，而哥哥还在打我，无意间母亲被我和哥哥一起踢到了肚子。吐出了鲜血。我们很伤心。就是因为我们不团结才无意间踢到了母亲。而你们刚刚就是因为不团结而失败。”

在这时我的眼眶里一颗颗的泪珠。我尝到了感动的滋味。

老师越说越感动，不久有人把那躲在眼眶里的泪珠滚了下来。这时我的鼻子酸了。不久我们都尝到了感动的滋味。许多人泪珠不停的往下流。

在人命关天的时候我们有朋友在身边时，要懂得团结，要齐心协力，团结的力量最大。只有团结才有赢的可能。团结就是力量。只有团结，齐心协力才有赢的可能。

这次我尝到了感动的滋味，这种滋味让我学会了好多的滋味与知识。

【滋味】

马站小学五年3班郑伊凌

生活中的滋味是变化无穷，有时候连自己都不知是什么滋味。

早晨，我在床上翻来覆去，自己计划着要给妈妈什么样的惊喜。因为今天，是妈妈的生日。

鸟儿站在枝头，唱着欢快的晨歌，露珠从绿叶上一颗颗的跳下来。我轻轻地走进厨房，连忙打开冰箱。我找到了一块肉，然后再打开厨柜，找到了一颗青菜和一包面条。

没错，我要煮面条。

首先我把肉和青菜都洗干净，然后先切一点来做实。起先我放了一些油在锅里，用火烧了一小会我就把肉放了进去，一阵巨响，响了起来，接着一些不明液体飞了出来。我害怕了，因为被那种液体砸中的滋味可不好受。

我鼓起勇气，为了妈妈拼了。我小心翼翼地走了过去，用锅铲炒了一下，就被痛死了。最终我还是炒了了。

然后就把水放进锅里，之后把面条和青菜放进去，煮一会就放入调料，我把鸡精、味精、盐都放了一点。最后我把炒好的肉放了进去。

我煮好了，就盛了一点，可是，好咸啊!我再来了一遍，这次我把全部的材料都用上了。可是我没放调料，我盛了一点，觉得要放一点鸡精，我就放了一点，又吃了一下。这种滋味可真好吃。

于是我等到妈妈起床了就给她看了一下，她笑了，摸着我的头笑了。她对我说：“以后你不能开火了，知道吗?”我点点头也笑了。

妈妈尝了尝赞美道：“真好吃!”我也吃了但这面的滋味不仅好吃，还有一种我不知道的滋味流入了我的心，这种滋味很温暖。

虽然只是一碗面，但这碗面条充满了我的期望，以及我对妈妈的爱。

【滋味】

实验一小五年级郑茂盛

悠扬的海风抚摸着万物，阳光将我们叫醒，新的一天又开始，那是夏令营的第四天。

那是非同寻常的一天，我们要自己赚钱。

我们出发了，踏上了征途。

我们兴致高昂地踏进了一家咖啡厅，征求打工的机会，我们用一张天真无邪的脸和各种各样地请求与称赞来乞求，可是，那个姐姐以店长不在这短短一句话拒绝了我们。

“这难道就是赚钱过程中缺一不可的滋味之一：失望吗?”没想到一开始就出师不利了。

我们又小心翼翼地踏进了一家汉堡店，我们先是小心谨慎地问店长在吗?店员说在的时候我们才松了一口气，我们问能不能打工，店员先带着婉拒的语气说可能不收，但店长十分直白，一句不收拒绝了我们。

“这难道就是找工作中被冷落的滋味吗?”

之后我们又去了好几家店，他们不是以不收童子工就是店长不在来拒绝我们，我们也经历了各种终于找到了那命中注定的宝地。

我们在那家店终于得到了可贵的钱，也体会了那来之不易的甜美的滋味。

每一个大人为了赚钱都要经历各种各样的滋味，有受冷落，失望，伤心，难为情，不甘心种种滋味，每一分钱都来之不易，所以我们要善待父母挣来的每一分钱，和我们亲爱的父母，不要浪费任何一分钱。

我们要善待父母，不要浪费一分血汉钱。

【滋味】

苍南少艺校五年3班黄珈禾

每一个人都尝过各种各样的滋味。有的甜、有的苦、有的咸，每一种滋味都会让人牢记于心。

甘甜

微风拂过花丛，送来缕缕清香。在阳光下花婀娜多姿，展示它那炫丽的色彩。

我踏着轻快的脚步走在路上，嘴角荡漾着一丝抹不掉的笑。风拂过我的脸庞，我似乎隐隐约约听到它对我耳语。

不久前，试卷下发了。当我挪开遮住分数的手时，嘴角不由自主地上扬。阳光从桌角悄悄爬上试卷，把试卷照得更亮。顿时觉得，天空在一秒之中明朗了几分。

一想到回家后一定会被母亲表扬一番，心里便觉得喜滋滋的。一整节课，我都伴随甘甜的滋味，伴随着好心情。

甘甜，这是任何人都喜爱的滋味。

苦

阳光从我身边溜去，取而代之的，是乌云密布。

我一手拿着羽毛球拍，一手拿球，还未来得及看准就挥了出去，结果扑了个空。树沙沙作响，仿佛在嘲笑我的愚。

笑吧!笑吧!凡事总有第一次。我心想着，又挥起了球拍。我集中注意力，使劲一挥，球在球拍上弹了一下，直扑我的鼻头。一只手在我肩上拍了拍。我转过身，发现是伙伴。她对我笑笑，以示鼓励。

我使劲挥起球拍，没想到用力过猛。球拍像一个不听话的孩子，从我手中蹿了出去。伙伴笑了，笑我的一举一动。我叹了一口气，感到哑巴吃黄连——有苦说不出。

苦的滋味无人喜欢，但又是生活中必不可少的。

以滋味为话题的作文 篇5

那天，他拎着肉和礼物回到家，多日的出差才显得更加瘦小。母亲去迎接拎着肉，就去了厨房，父亲直径走到奶奶屋中询问身体状况，而我才刚刚放下暑假作业出来。

走到沙发边坐下，父亲也与我聊聊学习，此刻厨房里冒出了炸油声。

随着时光的流动，菜也陆陆续续的端到了桌上。最盛大的还是母亲的绝活――红烧肉。

一家四口坐在饭桌上准备吃饭，我就将一块儿瘦肉多的夹给父亲“好久不回来了，父亲请吃!”而父亲并没有收下而是夹给了奶奶“妈，儿子工作繁忙没有关注您，这块肉您吃!”父亲面带笑容的说。“孙子啊，你看着肉大，吃了考试分就高!”奶奶又慢慢地夹给了我。大家一想红烧肉被奶奶一说竟然跟成绩挂钩了，桌上一盘笑声。

回神一想，父亲给奶奶是孝道的体现。于是我准备给母亲，而她神机妙算，早已知道我的心思。说道：“事不过三，儿子你要吃了哦。”我只好吃下那块肉反复周转的大块瘦肉，那个味儿别提了，就是一个字――香!当我吃下肉后，大家才开始动筷。奶奶的牙口不好就没有吃什么，父亲就立刻去厨房煮粥，却不知母亲早已煮好，他非常自责的说：“我只顾着做生意了，却对家人有极大的疏忽。”他盛了一碗稀粥就去找奶奶了，一小口的吹，一小口的喂，家依然是那么和睦。

以滋味为话题的作文 篇6

成长的味道像一杯甜甜的蜂蜜，尝一口，嗯!它是甜的。成长的味道邮箱一杯香醇的咖啡，喝一口，嗯!它是苦的。成长的味道还像一杯新鲜的果汁，品一口，嗯!它是酸的。成长的味道其实是一杯鸡尾酒，酸、甜、苦、辣、咸都在其中。

钢琴是从小伴我成长的“朋友”，每当抚摸着钢琴上那冰凉的黑白的琴键，聆听着它那美妙的旋律，总是勾勒出我学钢琴是的那段经历，不禁感慨起来!

小时候，爸爸以前问过我想学什么乐器，我毅然决然的选取了钢琴，那是我天真地认为坐在钢琴上的人都是公主。最后我的梦想成真了，爸爸给我买了一台钢琴，看着眼前这台比我还高的钢琴时，我忽然觉得心里甜甜的，觉得自我可像公主一样弹奏着优美的曲子。当我真正接触了钢琴时，我才发现：其实这完美的一切都是幻想。记得老师叫我第一首曲子时，看着老师娴熟的弹奏我的心里很是羡慕，老师说弹这首曲子最重要的就是要掌握它的节奏我仔细听着，生怕一会练的时候弹错。但是当我开始练时左右手的节奏总是连不到一齐，练了一遍又一遍，自我都开始怀疑这是不是老师练的那一首曲子不一会下课了但是我还是没有掌握它的了节奏，我心想：“我都练了一节课了为什么还是不会?”想着想着眼泪就不由得掉了下来，有的罗在了我的嘴里，有的在我的脸上划出了一条晶莹的泪痕，这是心里咸咸的。回屋又从新坐到了这台钢琴前弹着这首既让我熟悉又让我陌生的曲子，这时外面传来了孩子们清脆的笑声，我立刻跳下钢琴，看着窗外的小伙伴感到心里酸酸地，觉得练琴真的好枯燥，但却又不得不去练，只好将心中的苦都发泄在这台钢琴上，最后，在我不断跌倒又爬起来后，这首曲子我最后练熟了，那是心中像打翻了五味瓶，是甜、是酸、是苦、

还是咸?

女孩成长滋味多，喜欢甜甜的蜂蜜、喜欢酸酸的果汁、喜欢甜中带着苦，苦中夹着酸，这味道才是成长的味道，生活很奇妙，成长很精彩，女孩成长滋味多，女孩成长滋味妙!

一张冰冷的试卷，宣告了我考试的失败。涩涩的，如同吃了一个槟榔。可在涩后细细品味，似乎有一点点微酸，那是令人落泪的味道，它把你贬得一文不值，令人立刻觉得自我的光环不见了。

那是一次失败的考试。在四年级时，随着考试的时期来到，我们都十分紧张。几乎所有同学都在紧张复习，可只有我不努力，我把所有的精力都放在了玩上方。渐渐的，我的成绩开始下跌，在一次模拟考试中，我漫不经心地做完题后便交了卷，结果那次我差点就考不及格了。期末考试最之后了。我考了63分!平时的我最低才80几分，如此大的降低怎能不使我悲痛欲绝?我回到家后妈妈问我考得如何。我含着泪说出了我的成绩。妈妈们脸色立刻由晴转阴。随后，我扑在床上大哭起来。事后我慢慢回想，明白了失败的原因，同时也明白了失败的滋味。

以成功的滋味为话题的作文 篇7

一、关于高职学生“成功性就业”的界定

谈到高职学生“成功性就业”就不可避免地涉及到“就业”的概念。根据我国现有的相关劳动政策“就业是指具有劳动能力的公民在法定的劳动年龄内, 依法从事某种有报酬或劳动收入的社会职业。无论是在国家机关、事业单位、国有企业、集体企业、三资企业、私营企业、个体企业谋求职业, 还是自主创业、自谋职业, 都应视为就业”。在接受高等教育的人数越来越多的背景下, 大学生不再是一个特殊的群体, 而高职毕业生的就业也将进入到普通的社会层面上来。广义地来说, 高职学生毕业后若从事某种合法的社会劳动, 并取得一定的报酬或收入, 都可被视为实现了就业, 这也可视为高职学生就业的常规含义。

再来分析高职毕业生的“成功性就业”的界定。成功性就业是一种新的就业理念。所谓的“成功性就业”是相对而言的, 并不是简而言之地把下岗、分流、失业等称为“失败的”, 而是指向对“成功性”的一种追求。“高职学生成功性就业”是指高职学生毕业离校后与所从事岗位达到的人职基本匹配状态的一种就业, 其核心标志是“人职匹配”。这就关联到“人职匹配”的界定问题。

从理论上讲, 人职匹配状态大体有三个层次:一是人职最佳匹配——个人选择与其性格相一致的职业环境;二是人职次佳 (基本) 匹配——如果个人选择与其个性类型相近的职业环境, 个人有广泛的适应能力, 经过努力和调整也能适应职业环境;三是人职匹配不当——如果个人选择了与其个性相对立的职业, 则既不可能感到乐趣, 也很难适应工作。

在高职教育中, 我们所追求的一个培养目标就是达到“人职最佳匹配”。在这里我们要考虑到职业对人才规格的需求, 即需要具备什么样能力的人才来适应今后岗位的需求, 从而实现人职匹配, 具体来说, 主要表现为以下四点:一是能够“用得上”。这是指高职毕业生能够符合用人单位提供的职位的要求, 毕业后进入工作岗位经过短暂的岗前培训就能胜任工作;二是能够“升得起”。这是指高职毕业生具备较高的综合素质, 包括思想素质、职业素质等, 潜力较大, 能够被委以重任, 即在就业岗位上不仅仅能做一些机械性的、固定的、程序化的技能性工作, 也具备适应现代技术升级和岗位变换的能力, 能够从事技术的实施和技术的转化工作, 同时还懂得管理、了解WTO规则, 满足现代企业和经济发展要求;三是能够“留得住”。这是说高职毕业生对所就职位有较充分的了解, 择业时有备而来, 非盲目性就业, 职业稳定性较强;四是能够“下得去”。这是指高职毕业生通过职业规划, 对自己的职业定位较明确, 对自己“想要什么”、“能干什么”、“适合干什么”有一定认识, 择业期望较现实, 能接受基层就业、一线作业的事实, 并愿意付诸行动。

总之, 高职学生成功性就业是一种以人为本的就业观, 将人的发展与职业的发展进行有机结合, 从而使人的能力在职业中得到充分的发挥, 人在职业中获得更多的快乐, 也使得职业因为有了喜欢它、有能力做好它的人而产生更大的效益, 实现了人与职业的双赢。

二、以就业为导向的高职人才培养模式存在的问题

在以就业为导向的模式之下, 一些高职院校虽然提高了毕业生的就业率, 取得了一次性就业的良好效果, 但是相对于“成功性就业”其缺陷是明显的, “职业教育就是就业教育”的观点的盛行导致教育行为的急功近利, 特别明显的表现是“重技能, 轻人文素养”。在这种模式之下, 学校成了一个就业培训场所, 主要对学生进行岗位技能的适应性训练, 学生则成了一个盛装企业岗位所需职业技能的器具, 他们对自己学习内容没有选择权, 完全处于被动地位, 一切按用人单位的既定要求去做, 个人兴趣受到压抑, 主观能动性难以发挥, 缺乏创新、职业转换能力。人文教育与专业技术教育的分割, 正是高职院校继续向前发展的一大障碍。“重技能, 轻人文素养”实际是高职院校在人才培养模式上的失衡, 其制约了高职学生就业后的职业发展, 学生在掌握娴熟的专业技能的同时, 还需要具有良好的人文素养, 学生只有具备可持续发展能力, 才能在职业的道路上越走越宽, 就业之后才能“升得起”。

因此, 适应“成功性就业”的要求, 对高职院校以就业为导向的人才培养模式进行调整, 已经成为重要趋势。

三、以就业为导向的“成功性就业”人才培养策略

“重技能, 轻人文素养”的缺憾实际在于对“人文素养”的忽略。我们知道, 高职学生首先是一个人, 育人的本质是培养人格健全的人, 所以人才培养模式要重视培养学生的人文素质。知识经济时代的来临对人才要素、学习形态、学校功能提出了一系列的挑战, 人才要求在上升, 态度、价值、道德、情感、文化、精神等逐渐成为个人、机构、社会乃至国家成败的关键因素。高职学生成功性就业的一个重要标志是高职毕业生在获得就业机会后还能因为自身较高的综合素质而获得职业的发展。这就要求高职院校以就业为导向的人才培养模式必须符合这样两点要求:一是培养学生适应岗位的职业技能;二是突出培养学生作为不同职业人所特有的职业素质, 从而提高就业质量, 实现高职学生成功性就业中的能力匹配的目标。

高职学生“成功性就业”的关键是提高人文素质, 并将素质作为一种内化的品质, 这就需要我们高职院校以就业为导向的人才培养模式进行如下几点调整:

(一) 将素质教育贯穿模式的始终

素质教育应成为高职课程改革的指导思想并贯穿于人才培养模式的始终。尽管课程设置、教学形式、教学内容不同, 但加强对学生知识、能力、素质的培养是共同的。具体到每一门课程, 其教学大纲中都应明确指出本门课程所应达到的知识、能力和素质目标。

(二) 正确处理好知识、能力和素质的关系

知识是基础, 能力是在掌握知识基础上经过反复培养、训练而形成的。素质是在知识和能力基础上经过长期锻炼内化而养成的。知识、能力、素质的培养在教学中是不能割裂开来的。在设计每一个教学活动时, 教师都应明确在传授知识或技能的同时, 要培养训练学生的哪些能力, 提高学生的哪些素质。

(三) 重视高职学生特有素质的研究工作

要注意培养高职学生所特有的素质, 主要指发挥核心能力所依托的职业素质, 包括职业专业素养、职业道德和敬业精神。职业素质主要通过技术专业课和各种技术实践课 (实习、实训、社会实践等) 训练养成。

(四) 加强研究培养大学生所共有的基本素质

这主要包括思想道德素质、身体心理素质、科学素养和文化素质, 注重人文社会科学与技术教育相结合。除各门课程都应有相应的素质目标、要求外, 另外还可设计并开设科技类、人文类、素质道德类等多门选修课。对课堂教学、社会实践和学生活动进行总体考虑, 使之有机结合, 全部纳入素质教育活动, 努力营造一个高品位的校园文化氛围, 形成一个良好的育人环境, 在潜移默化中提高学生的综合素质, 增强就业后的可持续发展能力。

四、以就业为导向的“成功性就业”人才培养需要注意的问题

(一) 避免功利主义倾向, 树立正确的出发点

以就业为导向的“成功性就业”人才培养的根本目的是培养人才, 其他的合作项目都必须围绕这个目标进行。高职院校在校企合作中, 不能偏面追求经济利益, 而要将满足教学实施需要和就业导向需要放在首位, 将注意力放在人才培养的过程中, 通过对学生职业素养和实践能力的培养, 来达到提高毕业生素质与就业竞争力的目的。要主动为企业服务, 为企业提供多方面的支持, 以赢得企业的信任。

(二) 避免盲目主义倾向, 坚持有的放矢

以就业为导向的“成功性就业”人才培养模式给任课教师、实践教学条件、运作机制和合作对象的选择等都提出了更高的要求, 不仅加大了实践性教学的难度, 而且只有具备“双师”素质的教师, 才能胜任产学研结合的教学工作。同时, 各地区、各校、各专业自身的特点和基础也是千差万别, 因此, 开展人才培养模式改革时, 要避免把工学结合、产学研合作本身当成目的, 甚至把某种模式当成包治百病的灵丹妙药, 照搬照抄, 一哄而上;而是要在不违背教育教学规律, 进行可行性的系统研究和论证的前提下, 选择适合的模式和条件相对成熟的专业、班级、教师、合作企业、项目开展以点带面的综合改革工作。

(三) 避免实用主义倾向, 坚持技能与素养并重

当前许多学校的专业教育更多地重视学生专业岗位技能的训练。从高等教育的发展趋势来看, 高职教育已成为高等教育与职业教育, 成人教育与终身教育等多种层面相互沟通、衔接的重要环节和纽带。因此, 人才培养模式改革既要重视专业技能的训练, 更要促进学生知识、能力、职业素质的协调发展, 加强学生实践能力和创新能力的培养, 重视人文修养和职业道德、职业精神的培养, 进而实现高职教育的可持续发展。

五、结语

高职教育是一种专业教育, 是培养应用型人才的教育, 但是知识经济的兴起已经影响和改变着整个社会的经济结构、生产方式、生活方式和思维方式。因此, 应用型人才要能适应科技与社会的不断发展, 能够掌握不断学习、继续学习的方法和技巧。高职院校已不能滞留在只传授现存知识、固有经验上, 而应着重培养学生创新的能力、发展的能力, 使其具备在未来学习化社会中必须的生存基础。

高职教育是我国高等教育体系的一个重要组成部分, 其办学宗旨和办学目标与普通高等教育教育有很大的区别, 更强调学生实践操作能力、社会适应能力、知识转化能力、革新创造能力等的培养。高职教育具有职业教育、高等教育的双重属性, 其区别于普通高等教育的主要特征表现为培养目标的实用性, 人才培养的复合性, 师资队伍业务要求的双师性, 专业设置的职业性和灵活性, 教学过程的实践性, 教学内容的实际针对性, 办学途径与行业、企事业单位联系的紧密性, 生源的多样性等。这些特点都是高职院校有效开展办学的重要依据, 同时也是我们探讨高职教育办学模式的重要依据。

参考文献

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[2]李志宏，王伟，李津石.就业导向——高等职业教育改革与发展的主旋律[J].中国大学教学，2003（11）.

[3]陈忠林“.面对面”校企合作“大订单”培养的职教模式探索[J].教育探索，2007（11）.

[4]颜莉芝.创新校企合作模式的实践与思考[J].当代教育论坛，2007（5）．

[5]刘明星.高职院校教师科研素质培养途径探析[J].科协论坛，2007（1）．

未来教育:不再以成功为导向 篇8

《明日之神》是《与神对话》系列著作的第七部，它宣称人类即将创造一种新灵性（New Spirituality）。新灵性让人类表达那种追寻神圣与体验神圣的自然冲动，同时避免相互指责。在未来三十年，人类的基本理念将发生积极向上、催人奋进、重塑一切、由内而外的巨大转变，人类的历史进程由此改变。

该书描述了当新灵性覆盖人类社会之时，它将产生怎样的结果，特别是在宗教、政治、经济、商业、教育、人际关系等领域。在新灵性时代，社会成员将明白什么符合他们的共同利益，而追求个体利益也不必再诉诸暴力。自由信息将激发自由体验。商业的目的将被改变，从创造利润变成创造财富，这财富不再被定义为占有和权力，而是享用和快乐。少数人不成比例地把持财富和资源的情形将消失，赤贫现象将不复存在。

当今社会，许多父母把越来越多时间投入工作，孩子则放任自流，只能沉湎于自己的小小世界，把大量时间花费在屏幕前——电视、电脑。屏幕麻木了孩子的真实生命，使孩子远离现实。

而在新灵性时代，神将教导孩子们，恐惧与内疚是人类的敌人、爱是存在的一切。永远不要害怕失败，因为在神的王国里并无失败，只有努力开展的生命。努力是真正重要和有价值的，每一分努力都使生命向前推进，而前进是生命的渴望。

神将教导孩子们，没有不足，只有充足。不必力争成为最好、最聪明的人，不必为了在生活中成为胜利者而残酷竞争。没有失败者，只有迷失者。没有人会永远陷入迷途，每个人都将在某一天找到回归爱的路。

在人类转化的过程中，教育是最重要工具。掌握权力及依附权力的人对此心知肚明，故而千方百计削弱或控制人们接受教育的方式。控制人的方法就是控制思想，而这样做的最佳方式是从年轻人开始。把他们送进同类的学校，教给他们同样的东西，让他们对其他知之甚少。教育的重点是让学生死记硬背，是对他们进行潜移默化的文化灌输。

旧教育的重点是培养谋生能力。谋生本身除了维持生计外，什么也不关心。阿伦特（Hannah Arendt）用“劳动动物”（animal laborans）来形容人数众多的自我隔离和被隔离者。从表面上看，他们并非处于社会边缘，而是这个社会的基础和中坚。他们专注于维持生计，把最多的时间放在与身体有直接关系的活动上，乃至形成一种风气：谋生赚钱是社会上占主导地位的生活方式，此外的其他活动（比如艺术）被看作是多余的，是游手好闲。

“劳动——消费”的链条，和一个人新陈代谢的生物循环（biological cycle）互相生发。在消费活动中，人在其他方面的潜能并没有得到发挥，占上风的仍然是本能意志。消费带来的快乐只是一时满足。

新教育的重点则是创造。教育的方式不是创造学校，而是创造一种学习环境，比如读书会，学习小组，“学习”像是研究探讨。■

以滋味为话题的作文600字 篇9

在我上小学四年级的时候，这个“苦”的字眼慢慢地向我逼来。我很喜欢音乐，于是我就报了小提琴特长班，刚刚学的时候，我感到轻松、愉快，每天都能按时的去特长班，回到家也能及时练习，妈妈还说我是个好孩子呢!这使我拉小提琴的乐感越来越好，每次上课时，老师都表扬我，使我心里美滋滋的。每天都开开心心的，从没苦恼过。

可渐渐地，我感觉小提琴不怎么好，还得在肩上放着，手还得端起来，姿势还得优美，定然是很累，我又觉得钢琴应该很好，应该不累。于是，我就向爸爸提出了这个要求，爸爸听后，想了想，对我说：“既然你已经选择了小提琴，那你就要沿着这条路继续往前走，不管前面有多么的可怕，也不管有多少困难，只要是对的，就要一直走下去，这样也像学习，不能半途而废，也不能遇到困难就退缩，你明白了吗?”我心里实在是不想继续学下去了，因为他很累，但又不想让爸爸失望，便犹豫了一会儿，说：“那—那好吧!我要像爸爸您说得那样，克服所有困难，我要‘明知山有虎偏向虎山行’!”爸爸高兴地说：“好，我相信你一定能成功的!”

我又继续学小提琴，不过不像以前那样认真了，回家也不练，老师提问我，我也拉不好，后来老师找我谈话，我又找回了以前的光彩，回家之后，我努力练习，终于“功夫不负有心人”我考级通过了!我真的很高兴，回家和我的爸爸妈妈说了之后，他们表扬我说：“你真是个乖孩子，记住做什么事都不要半途而废，有困难了，刻苦的去努力，就一定会成功的。”我高兴的笑了笑，是啊，生活中的事物又何尝不是呢?

以滋味为话题的作文800字 篇10

“曾经在幽幽暗暗反反复复中追问，才知道平平淡淡从从容容才是真。”世界是真实的，生活需要坦然。放荡不羁才是它存在的意义。不计较天之阴晴雪雨，不在乎所谓的是否公平。携一缕幽芳抹平心中忧郁，让春之花永远绽放。从容是摈弃“自苦逢秋悲寂凉”的忧思，是“采菊东篱下，悠然见南山”的豁达，是“羌笛何须怨杨柳”的心境。面对尘世浮华。处之泰然。才是一种高度。

快乐是一种语言，读懂它的人一生春风满面，而让灰暗枷索禁锢的灵魂，永远看不到鱼天的阳光。快乐的人会把云卷云舒化作蓝色背景上流动的风景，而保守主义则认为它玷污了湛蓝的澄清。人生本无所谓得失，快乐面对暴风雨中也有奇迹，然而失去乐趣的人，等于失去了整个世界。不必抱怨，世上没有永恒的顺心，只要心不变，才能“天堑变通途”别列捷夫说过：“平静的湖面练不出精悍的水手，安逸的环境造不出环境的伟人。”笑对挫折，享受这“恩赐”才能让自己卓尔不群。

毛主席的一句“自信人生二百年，会当击水三千里，”让时代的巨笔撰写了神州的大地的奇迹自信是命运的脉搏，掌握生命的旋律，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，自信者看到的是广阔的未来，自卑者却独守着现实的悲哀。明天依然会来，是新的开始，还是悲哀再续？一切皆出于心。

春去秋来，多少日子不在，人生数十载，又有多少日子可以等待。笑对人情冷暖笑看人生百态，一切从容面对，生命的每一天都是完美轮回。

爱无语智无言，惟有心不变。“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它找回光明。”思索人生内涵的人将自己定格在快乐“春华秋实皆是一种超脱的完美。”前面就是浩瀚的大海，已经春暖花开，让疲惫的脚丫在沙滩上轻抚而过，留下春的足迹。

以成功的滋味为话题的作文 篇11

俗话说题好一半文，在话题作文的写作指导上，如何引导学生在写作的立意构思、拟题、入题方面取得有效的突破，对于提高学生的写作能力和水平具有重要的意义和作用。因此本人在此次话题作文的写作指导上，以作文的拟题、入题指导为重点，以话题写作的立意构思、拟题入题为突破口，采用学生课堂自主探究和教师示范讲评相结合的方式，辅助多媒体教学，指导学生锁定立足点，拟好作文标题，写好第一段，引导学生学习认识议论文体的一般写作特点，训练学生初步的立意构思能力，取得了较好的写作指导效果。 课堂开始之前，我首先播放了歌曲《我是一只小小鸟》来暖场，导入“补课”话题，（效果不错，课堂氛围很自然地被调动起来）并提问学生用简短的几句话表达你对“补课”行为的情感，态度或观点（喜欢或不喜欢）。因为话题简单而热门，所以学生很自然回答：“补课是一件让人痛苦而烦心的事”“补课让人既爱又恨”“补课治标不治本”等。接着，我顺势播放了有关补课话题的时事新闻图片，引导学生对话题内容或所反映的社会现象的积极与消极面进行评价，做好总结、观点示例：积极面：提高学习成绩，提高竞争力，受到重视和表扬，有成就感，心情舒畅，增强自信心，考上好大学。消极面：学习负担重，效率低，分散注意力，降低正课的学习质量，造成心理依赖，不利培养学生自主的学习和思考能力。有了学生课堂自由发言、讨论做铺垫，我便乘热打铁，结合前面的情感、态度及内容，指导学生锁定立意点，进行立意拟题，拟出较合适的标题，要求表明立场、观点，起到引领全文的作用。课堂上筛选出几个较为典型有效的题目：补课想说爱你不容易；补课让人欢喜让人忧；读书学习岂一个补字了得；读书靠补终非长久之计；勤奋学习向补课说不；补课之我见；补上道德的一课……做好以上步骤，我接着指导学生拓宽思路，开篇入题，立论阐释，表达态度和观点，开门见山，揭示文章主旨，进行多角度切入主题。在具体的操作上，让学生课堂自由讨论，抽点几个能用简洁的话语，阐明自己的观点学生，并做好总结并示例。由于作文的话题是学生关心和感兴趣的，所以他们阐述起来就自然而有感染力，很有生活。而作为课堂的组织和引导者，我只是在每一个学生的精彩开头后，锦上添花地指导他们把标题或主题及时有效地安放在第一段的结尾处，使表达效果更为明显。以下是一些较为典型的示例：〖JP2〗入题示例： “考考考老师的法宝，背背背学生的宝贝”。读书学习，成绩总是学生的命根子，在当前应试教育的环境背景下，分数至上有着无可辩驳的统治力，于是为了所谓的考试分数，从学生到家长，再到老师可谓无所不用其极，其中课外“补课”成了许多学生提高成绩的救命稻草。然而，作为学校在读的学生，作为学习的主体，我却想大声疾呼：（读书学习岂一个补字了得；补课想说爱你不容易；补课真是让人欢喜让人忧啊……）〖JP〗〖JP2〗入题示例：学习长智是一件快乐的事情，然而读书靠“补”却是一件令人痛苦而烦心的事情。读书学习，需要的是一种自主自为的学习精神，然而读书靠补却是令人啼笑皆非。所以面对那些“乐补不疲”的人，我想大声地说：（“补课想说爱你不容易；读书长智，岂是一个补了了得……”）〖JP〗入题示例：一提起补课，相信同学们的内心，难免会有一种矛盾而纠结感受。学习长智，成绩是学生们的最爱，然而为了一味地追求成绩，而选择无奈地补课则是一件让人痛苦而烦心的事情，读书补课真是让人欢喜让人忧啊（甜蜜的烦恼……）入题示例：古往今来，通过读晋身，功成名就的名人可谓比比皆是，可是却很少听说，一个人的才华和素养是靠进“补”补出来的。读书学习岂一个补字得了。入题示例：一提起补课，让人自然而然地联想到了吃补药。“补课”如“补药”，我们听说过“补药”可以增强体质，增强肌体的免疫力，却从未听说把“补药”当成饭吃，却不会损害健康的，诚所谓过犹不及也。由此看来，补课亦然。有针对性地适当“补课”的确可以补缺补漏，提高成绩，但是如果因此而舍弃课堂学习的主阵地，盲目进补，却往往可能适得其反，不利学习和成长。入题示例：读书教育，是一个永恒的话题。而望子成龙，望女成凤更是全天下父母的共同的愿望。于是为了让自己的孩子能够成龙、成凤，许许多多的家长可谓苦心孤，竭尽所能，不让自己的子女输在起跑线上。而其中结合子女额外开小灶，上补习班，进行所谓的“补课”的现象更是普遍和常见。真是可怜天下父母心啊！然而，如果我们透过表面的喧嚣与热闹，来仔细地分析、考证一下，到底“补课”行为能带给我们多少意义和价值的话，那么我们也许会得出完全不同的结论或意见的。在课堂的尾声，我及时进行了小结和陈述，指导提醒学生如何照应前文，升华文章主题，并放映提供了一个符合话题内涵的综合性结尾：跨越世俗的迷障，擦亮理性的慧眼，让我们回归人性的本真，倾听内心的呼唤，勇敢地对那些不顾客观实际、不尊重孩子们成长规律而乐补不疲的家长们说“不”，因为读书长智，一味靠“补”终非长久之计。（岂一个补字得了）〖JP3〗通过以上的步骤，我引导学生认识了议论文的一般写作特点，训练了学生的写作的立意构思、拟题、入题能力，取得了较为良好的作文训练效果〖JP〗。

以成功的滋味为话题的作文 篇12

那么“专家型主持人”究竟缘何成功, 只是昙花一现还是预示着将来媒体的发展趋势, 在将来又能否走的长远等等问题引人深思;本文将主要通过对专家型主持人的代表“撒贝宁”为例, 进行深入分析, 并且结合受众的欢迎度、收视率、以及其他个案来探究“专业型”主持人相比于仅仅追求广度而无深度的“大众型”主持人优势究竟在哪里, 并且简要探讨未来主持人及大众媒体的未来前景和发展趋势。

前言

近年来不断盛行的电视节目很大部分都是专业型极强的节目, 如:时事评说、法律讲堂、投资理财、股票证券、养生保健等等不胜枚举。此类节目的通性即:专业性。譬如股票证劵和法律类节目专业性很强, 同时又贴近每个人的生活, 本身受众即比较具体, 因而对于此类节目的专业性要求则更高, 节目的视角鲜明, 取材也要有代表性, 对主持人则提出了更大的挑战, 在统筹全局下更要评论深刻, 把握此类节目的脉搏, 突出其“专业性”, 那么这类“专业性”节目必然衍生出了许许多多的“专业型主持人”, 也可以称为“专家型主持人”。

对于何为“专家型主持人”, 学界还没有一个定论。本文认为所谓“专家型主持人”的理解应该是基于主持人的基础上, 对某一方面的社会问题或专业问题有比较深入的见解和认识, 有相当程度的专业知识, 如中央电视台主持《今日说法》的撒贝宁。

那么“专家型主持人”究竟缘何成功, 只是昙花一现还是预示着将来媒体的发展趋势, 在将来又能否走的长远等等问题引人深思;本文将主要通过对专家型主持人的代表“撒贝宁”为例, 进行深入分析, 并且结合受众的欢迎度、收视率、以及其他个案来探究“专业型”主持人相比于仅仅追求广度而无深度的“大众型”主持人优势究竟在哪里, 并且简要探讨未来主持人及大众媒体的未来前景和发展趋势。

专家型主持人的相关概念

1. 专家型主持人出现背景

伴随着改革开放后经济发展脚步, 各类媒体业也获得了空前的发展, 自20世纪90年代至21世纪, 电视媒体发展的初期电视节目大多是新闻播报, 节目内容涉及全面对主持人主持技巧要求较高, 要求主持人面面俱到, 当时绝大部分的主持人属于“通才型主持人”。

从二十一世纪开始, 各地不断的出现了各种专业性较强的节目, 如《今日说法》《证券时间》《养生讲堂》等。这些节目打破以往节目“全面”的特点, 专注以小部分的受众人群为主, 节目内容更加的专业化。于是为了配合节目, 这些节目所用的主持人也都是更加的偏向于专家型, 要求对节目内容非常了解甚至是自己所擅长的专业, 于是专家型主持人便诞生了。

2.专家型主持人的概念与理解

何谓“专家型主持人”?专家型主持人并等于专家, 专家指具备专业技能, 并依赖此类技能为生的职业人士, 其所具备的“专业技能”须符合科学原理, 通常需经过长时间的学习及训练, 并有可经考试获得的“认证书”, 拥有自我约束行为的职业操守 (或道德) 及可量化的专业标准。然而“专家型主持人”并非如此, 本文认为此人除了在具备一个主持人的应有素质之外, 还要对某一领域非常擅长和了解, 并且能够把握这一领域未来的发展方向, 有一定专业程度的判断力。

通才型与专家型主持人现状与特点分析

1. 两类主持人在央视、地方媒体所占比例

伴随着受众教育水平的不断提高, 普通的播报类节目远远不能满足观众的需求, 越来越多的财经理财、法律节目需要更多的专业型主持人。然而各类专家型主持人在各个电台、电视台的比例让人不禁唏嘘。

过去的播报类节目主导了一个时代的电视媒体发展, 这类节目催生了几代的“通才型主持人”的出现, 在现有的各大媒体中, 譬如:白岩松、杨澜、周涛等等, 在各个电视台中的比重达到了95%之多, 而在更次一级的中小省市电视台, 此类“通才型”主持人所占的比例竟然达到了98%甚至是100%。而相对的如撒贝宁、芮成钢等等“专家型主持人”在各大媒体中的比例仅仅不到5%, 这样的数据不禁让人感叹。

尽管“专家型主持人”在数量上远远少于传统的“通才型主持人”, 但是受众的欢迎程度却非常高, 因为伴随受众的教育程度不断提升, 理财、法律、建筑、装修已经深入生活, 观众的品味提升下, 必然要求的是更多的质量更高的专业型节目, 而这些都是传统意义上的新闻播报和“通才型主持人”所不能满足的。举例来说:午间, 更多的人会选择收看中央电视台的《今日说法》而不是收看其所在省台的午间新闻;而晚上也越来越多的人将目光转向投资理财或者股票证券等等专业性节目而非娱乐节目。“通才型主持人”在媒体行业当然起着举足轻重的作用, 但是, 伴随着专业化鲜明的专业类节目的攀升, 专业型主持人的数量还是远远不足的, 而且, “专业型主持人”的发展前景是非常广阔的。

2. 通才型主持人特点的范例分析

受众品味的提升无疑是专业型栏目取胜的关键因素之一, 但是, 通才型主持人的自身局限性也导致了普通电视节目的日趋衰落。举例来说:著名主持人程前, 曾经在中央电视台主持过多档的综艺节目, 是20世纪九十年代“通才型主持人”的代表人物, 然而这个曾在中央电视台独挡一面的人物现在却远离了主持业, 究其原因就在于专业型节目不断衍生, 受众的品味也不断提升, 单纯传统的综艺节目已经淡出了荧屏, 而不能与时俱进、“杂而不专”的“通才型主持人”也无法抓住新一代受众敏锐而挑剔的目光, 所以“通才型主持人的没落是电视媒体发展的必然趋势。然而, 当今电视媒体上还是充斥着各类非专业性的电视栏目, 原因就在于日常生活中电视栏目的受众大多集中在青少年和赋闲在家的老年人, 这类受众对于电视栏目要求较低, 消遣娱乐即可, 他们有大量的时间关注电视栏目, 并且没有专业性视角, 这就是通才型主持人和通才型栏目还能继续盛行的原因。譬如:传统的节目《动物世界》必然没有办法与新型的科教节目《探索时代》相媲美, 后者的超强专业性和独特视角, 是它取胜的砝码。

3. 专家型主持人特点的范例分析

中国第一商业财经主持人——张会亭, 张会亭是著名财经评论专栏作家, 400余篇过百万字的经济领域原创作品遍布民间, 专业商业会议论坛策划人和主持人, 7年来已成功策划并主持了新闻发布会、新品上市会、经销商会、招商会、签约仪式、企业推广会、营销管理论坛、财经论坛、企业年会、媒体年会等高端经济类活动300余场, 幽默犀利的经济类脱口秀主持风格路线, 以语言幽默、内容深刻、线索清晰、目的明确而著称。被誉为“国内最贴近企业一线的专业财经主持人, 对话过上百位顶级经济人物。并且曾经荣获:中非工业论坛“中非奠基人物奖”。张会亭8月22日北京主持世界奢侈品协会中国关税论坛, 这是张会亭在国际性顶级经济领域主持功力的又一力证。张会亭毕业于西安交通大学, 虽然不是科班主持人出身, 但是他犀利的专业视角和深刻的财经观点为他的主持事业铺平了道路, 无疑的, 张会亭就是一位“专业型主持人”, 他虽然其貌不扬, 但是在财经领域的成就和专业化让他别具一格, 在众多通才型主持人之中脱颖而出。专业型节目的不断涌现是电视媒体发展的必然趋势, 这些栏目必然需要的是更多的张会亭, 他们可以更好的起到主持人的桥梁纽带作用, 这就是专家型主持人成功之处。还有更多的主持人由于热衷于某一领域, 不断的加深学习和了解, 最终也成长为“专业型”主持人, 譬如:中央电视台法制节目的主持人芮成钢、河南电视台《梨园春》的主持人庞晓戈等等。

4.两种类型的优势分析

从各个电视台黄金时间的节目安排和收视率来看, 专业型栏目和主持人的比例正在不断地攀升。一个简单的小调查, 在周一到周五晚上9点钟很多电视台由之前的电视剧播放都改换成了电视栏目, 这些栏目中超过80%都是专业性节目, 而其中不断涌现出的专家型主持人也是各有特色。从各大电视台的节目安排上就可以看出, 专家型主持人的节目受欢迎程度正在逐步提高。

同时, 对不同年龄段得人做的一个小调查中, 其中12岁以下的孩子, 更喜欢纯粹的少儿节目, 譬如央视的《大风车》和《动画城》。而从12岁以上到22岁左右的青少年, 更喜欢没有太多实质内容纯属娱乐型的节目, 即非专家型主持人驾驭的节目, 这也跟这一阶段的人年龄特点有关。而从22岁以上到30岁左右的人, 对专业性节目的选择相对会偏多一些, 占观看电视总时间的65%左右, 但是30岁以上的人, 对专业性节目的选择偏好会占到90%, 是为收听收看节目时间过少, 他们会更加注重节目的内涵。对于60岁以上的人, 没有将调查列入分析, 虽然这类人是目前中国广播电视节目重要的受众, 但是他们绝大多数会选择的都是电视剧, 对于电视节目大多数也都是一些生活类, 他们对于节目的选择不会以内容的专业程度来关注。

虽然以上只是一个很粗略的调查, 但也可以说明, 专业性的节目非常的受欢迎, 专家型的主持人也是大量的被需求和被关注。因此对于怎样培养和挖掘更多的专家型主持人也是值得思考的。

以撒贝宁为例分析专家型主持人的优势

1.撒贝宁个人以及《今日说法》节目背景介绍

主持人是一个节目的代言人, 专家型的主持人自然能够将专业性的节目推上更高点。就像凤凰卫视的行政总裁刘长乐说过, 主持人本身的审美意识和观点, 在一定程度上, 也决定了节目的收视率和影响力。

本文仅以撒贝宁为例简要论述专家型主持人自身存在的优势。

撒贝宁毕业于北京大学法学院, 之前从未受到过正规播音主持训练。不少人认为, 把一个日播栏目交给一个没有任何电视从业经验、没有接受过正规播音主持训练的二十二岁学院派, 风险太大。当时栏目内部在撒贝宁的去留问题上有两种不同意见;一是先作为记者留下来, 慢慢培养;二是觉得镜头感不错, 有可塑的潜力。但是专业的视角和北大法学院赋予他的法律方面的前瞻性, 给予了他别人无法比拟的优势。1999年1月, 一脸书生气的撒贝宁和开创了中国法制节目新形态的《今日说法》一同走入了观众的视野, 同样的清新、同样的亲切、同样的独特。人们开始关注天天说法的小撒, 那个邻家男孩般、理性、机敏, 有些与众不同的主持人。撒贝宁的辉煌源于主持《今日说法》。

2.主持的《今日说法》节目的成功之处

《今日说法》节目成功的原因, 首先在于其深入、独特的法律评论。《今日说法》开创了中国媒体专业型栏目的先河, 成为近十年来电视节目收视率的佼佼者, 这与《今日说法》栏目定位的专业性和主持人撒贝宁的专业视角是分不开的, 面对案例撒贝宁不会像普通的通才型主持人一样仅仅提出某些常规问题, 而是可以站在专业的视角上注重细节, 更好的帮助观众朋友们答疑解惑。

《今日说法》能够捕捉到社会的热点问题, 能够找到百姓迫切想知道的问题, 专业深入的剖析, 通过专家学者的权威性对观众给予解答。《今日说法》的品牌定位是:“点滴记录中国法制进程”这同时也是该栏目的功能:以深度报道专业评论见长, 平民化的法制新闻节目。它以新闻事件切入主题, 强调百姓参与, 坚持个案原则, 进行一种大众化的普法教育, 缩短了受众与社会主义法制之间的距离, 推动了立法与监督。其次《今日说法》的品牌个性:权威性。《今日说法》是大媒体中央电视台的产物, 中央电视台作为中央政府的官方媒体, 本身就是权威的代表。栏目还拥有权威的嘉宾与主持人, 每期节目邀请不同领域的精英人士作嘉宾, 与主持人探讨当期故事和由此引发的法律问题。

《今日说法》在选题上注重适宜性、贴近性、可视性与可议性。在适宜性上, 坚持舆论监督的适宜性, 不随意给司法机关施加压力, 这就能充分保证司法独立性与公正性;在贴近性上, 与百姓生活密切相关的民事案件占60%。涉案内容包括:赡养与扶养、家庭暴力、婚姻纠纷、邻里矛盾、交通事故、名誉权著作权纠纷、青少年犯罪、诈骗等;在可视性上, 2002年8月15日起, 栏目实现了由15分钟到20分钟的扩版, 有更充足的时间来解析事件;在可议性上, 选取人治与法治交织的事件, 解释我国在走向依法治国的实践中, 司法理论与实践中出现的新情况、新问题。

在现代新闻媒体竞争日趋激烈的时代, 加上技术手段的不断推陈出新, 想要做到“独家”几乎是不可能的。“全直播时代”的到来, 只有做到深入的剖析, 再加上独家的视角。在掌握的同等信息量的时候, 唯独以不同的角度和更加深入的思考, 才能完成新的“独家”。《今日说法》的以“深”求“独”恰好做到了这一点。《今日说法》正是秉承着专业性的深入和独到来取胜。

3. 撒贝宁成功原因及优势分析

撒贝宁的成功是必然的, 不管说是中央电视台成就了撒贝宁, 还是《今日说法》成就了他, 这理所当然的都与其自身的优势有密切的联系。

上面已经提过撒贝宁毕业并且进修于北京大学法学院, 多年法学专业的研习赋予了撒贝宁其他主持人无法匹敌的专业视角和深度, 从质疑到肯定, 撒贝宁用自己扎实的专业功底和对栏目定位的准确把握铸就了《今日说法》这个品牌。也正是由于自身的专业性, 他将法律普及, 学法懂法带给了大江南北的全国观众。

撒贝宁在2000年荣获中国电视法制栏目主持人大赛一等奖, 2001年初获“荣事达”电视主持人大赛, 获复赛第一名。通过日后的培养和锻炼, 撒贝宁的主持日渐纯熟, 但是不能不说, 他的专业性带给了他的成功和辉煌。也成功得塑造了一个专业型主持人应有的榜样。

4. 其他受欢迎的专家型主持人

以上造就了撒贝宁对于法律栏目有更加专业的评论, 他也成为了最早一批出现的“专家型”主持人。随其同一时期, 电视荧屏上还出现了何亮亮、阮次山、曾子墨等等这样的一批优秀的专家型主持人。他们都有着所从事节目的殷实地专业基础, 不管从先前的大学求学还是到之前的工作经历, 都成为了他们日后成功的优势。因此, 可以说:专业型主持人, 成为势不可挡的发展潮流。

未来主持人的发展趋势分析

1.受众的要求

传统的新闻播报和娱乐节目已经无法满足当今时代受众的需求, 专业性栏目的大量涌现需要更多更好的专业型主持人, 他们需要与嘉宾专家交流, 视角新颖独到, 为观众和专家搭起沟通的桥梁。让受众满意, 要求主持人不要再一味的追求广度, 而应该注重深度, 专精于一门一类, 给予受众最贴切最深入的电视栏目。

2.电视的发展趋势

从各大媒体和电视台的频道分配可以看出, 各大电视台都在细化分流主持人, 随着频道的细化, 节目也将会更加细致入微, 每个频道和节目的侧重点不同, 法制节目、艺术节目、财经节目都更大程度上呼吁着专业型主持人的到来, 这样才可以真正的驾驭栏目, 突出栏目和频道特色, 引起受众的共鸣和喜爱。

结语

以滋味为话题的作文800字范例 篇13

以滋味为话题的作文800字一

往事随风，青春似水，在成长的路上我们失去着，同时又获取着。

——题记

曾经，我们渴望长大，对美好未来有着无限的憧憬。但当我们长大时，却还想在稚嫩的童年里徘徊、回到过去……光阴似箭，日月如梭。转瞬即逝的光阴带领着我们成长，随我们一起回味成长的滋味。

妈妈说,成长是涩涩的,带着一丝甜蜜;爸爸说,成长是酸酸的,带着一丝苦味;而我认为成长好比一杯清茶,幽香袅袅.入口微苦，带着一丝涩，余味却是甘甜的。

成长的滋味起初是苦苦的。六年的光阴，转瞬即逝。如今，我已是一名初中生了。不知为何，每每想起小学的一切，我总是不禁落泪，一阵阵酸楚也悄然的涌上我的心头，却又有着对新生活的期待。成长带给我许多美好的幻想，却又有着几丝苦涩。

成长的滋味，又有着几丝说不清理不明的痛。还记得那天，风清，云淡。望着试卷上那刺眼的低分，我半天不语，任凭冰冷的心在胸中狂跳。我是流着泪走出校门的，机械地迈着双腿往家走。夜幕已经降临，街道显得宽阔了许多。路两旁闪烁的霓虹灯眨着眼睛，像是故意在捉弄我。偶尔过往的车辆从我身边飞驰而过，把我这个瘦小而孤单的身影拉长又缩短。我回家吧成绩报给了父母，领来了一顿打，没有预期中的疼痛，只有心中那一丝丝痛楚。它成为了我前进的动力。

成长的滋味最后是甜甜的。当我去努力学习后，望着那鲜红耀眼，令人羡慕的分数。我笑了，品味着那充满着甜蜜的心情，我知道，这是因为用拼搏获得的成功，我的心被甜蜜浸润着，收获到了许多，体会到了幸福。走在回家的路上耳畔响起鸟儿的鸣叫，路旁开满了鲜花，美丽芳香。湖畔上的荷花也抖擞精神，绽开花朵。捧一把湖水，清澈透亮，灿烂的阳光在粼粼的水波上跳动。我被大自然陶醉着，被甜蜜包裹着，感受到了幸福。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”成长需要经历风雨，经历磨砺，虽然失去了，却又得到许多，这便是成长。在这一美好有意义的过程中，有酸、有甜、有苦，百味交集，令人回味无穷。

以滋味为话题的作文800字二

苦这种滋味，你喜欢吗？喜欢的是苦后回甘的感觉，还是苦得令人头皮发麻的痛快感？人生是否也是要经历过苦的过程后，甘甜的成果才会到来？

还记得第一次吃苦瓜，是在幼儿园时。那天的午餐，听同学说会很难吃，因为有苦瓜。可是当时被规定不能挑食，所以大家只好硬着头皮盛了一块，捏着鼻子硬吞下去。我第一次吃，不知道是什么滋味，便整块塞进嘴巴，嚼了起来。一股苦涩的味道直往鼻子窜，接着又一路往下冲，冲回嘴巴，再到咽喉，直到吞下肚。我吓 得猛吞白饭，等味道没了，才松懈下来。

但一会儿，我却开始想念刚刚令我苦得头皮发麻的的滋味了，于是我兴奋的拿起饭碗往前跑，想再去盛

一、两块苦瓜回来吃。老师看着我盛苦瓜的动作，呆住了，不可置信的问：“你敢吃苦瓜？”我理所当然的回答：“敢呀！”于是老师便叫全班同学注意这里，要我表演吃苦瓜这项“绝活”。我得意的吃下了肚，还打开 嘴巴让他们检查，赢得热烈的掌声。

回家后，我洋洋得意的向全家人炫耀我敢吃苦瓜，奶奶为此买了两大条苦瓜，炖了苦瓜排骨汤“招待”我。看着碗里一大块一大块的苦瓜，两天内密集的吃苦瓜，我怕了。我小心翼翼的咬了一小口，舌头像触电似的，马上把嘴里的苦瓜吐了出来，心里暗暗想，以后绝不敢夸耀自己敢吃苦瓜了。

人生的历程，也一定会经历苦的过程。小学三年级，老师指派我参加演讲比赛，我高兴的受这个新挑战。练习的过程很辛苦，指导老师不断纠正我，要我讲话放慢速度，不要紧张……回家后，我拚命练习，我想，这就是必经的“苦”的过程吧？最后，终于苦尽甘来，拿到了不错的成绩。

苦这种滋味，你喜欢吗？我喜欢。不论是食物带给我的味觉刺激，与丰富的口感，或是生活中的苦，虽然多次想放弃，但我依然坚持到最后。因为，我相信，结果一定会苦尽甘来的！

以滋味为话题的作文800字三

是谁让我认识千奇百怪、无奇不有的世界？是谁让我知道这个世界上曾经发生过的事？是谁为我的作文增色？又是谁让我的知识宝库不断的扩充？答案就是“书”。阅读每一本书能让我有快乐的滋味，沉浸其中时，会让我跟着书中的人物一起走入各种的情境，在不同的想像世界与国度游历。

我喜欢看童话类的书，他能带我进入故事里，发挥无穷的想像力，想像各种的人事物，让我游荡在故事的虚构国度，童话书会有美丽的插图，能让我更快的融入当中的情景，而且童话书的字数往往不多，很快就能看完，不会让眼睛太疲累，但又能很快的满足我这个小书虫的需求。

我喜欢看漫画类的书，尤其是在考试前跟无聊时，或爸妈出去办事，玩具又都玩腻时，最适合作为消遣。考试前如果来一本爆笑漫画，就会像有千百万只的“笑虫”爬到我的脑部，帮我那根紧张的神经按摩、放松，再逗弄我的“笑神经”，让我大笑特笑一番；无聊时，看一本漫画能让我笑得过瘾，拍案叫绝，甚至流眼泪，每当我看完漫画后，会让我觉得眼前的事物都变得好有趣，阖上书还能让我回想书中那好笑的情节，顿时压力与烦恼一扫而空。

我喜欢看小说类的书，我能够随着里头的那些主角进入古怪的情节，所有快乐、悲伤、可怕、有趣、惊奇等事，好像都发生在我的身上，身历其境，而且小说会让我一页一页的翻，一集一集的看，陶醉其中，有时抬起头来惊觉又过了一个小时。有时候晚上看小说看到精彩的那一幕，妈妈却催着要我上床睡觉了，让我真恨不得也把小说一起带到床上去看，所以小说也是令我爱不释手的书籍。

每有空暇，我最想把摇椅放在大树下，坐在摇椅上，让凉快的微风轻轻拂过我的双颊，并且拿起一本有趣的书，享受着那美好的阅读滋味，有时看到一本好看的书，我会大力的把他推荐给弟弟以及我的好朋友，向他们宣传里面刺激或好笑的内容，让他们也能享受这本书之所以好看的乐趣。