人音版一年级上册教案

2024-07-09

人音版一年级上册教案（精选5篇）

人音版一年级上册教案篇1

第一课《好朋友》

教学内容： 1、聆听《玩具兵进行曲》 2、表演《你的名字叫什么》 3、认识几种音乐学习标志

教学目标： 1、初步学习的音乐方式与教师和同学交流，激发孩子们的学习兴趣。

2、与大家一起表演歌曲，尽快缩短师生、学生间的距离，并尝试用动作、语言表达欢快情绪。

3、尽快认识书中的学习标志，并主动参与到各项活动中来。课时安排：三课时

第一课时

教学重（难）点： 1、与大家一起可歌唱，用动作、语言表达欢快、活泼的情绪。

教学过程：

一、学生听音乐进教室——《玩具兵进行曲》要求：

1、听着音乐做自己喜欢的动作、走或跳。

2、动作与音乐要合拍（有节奏）。

3、如场地有限可改在教室内进行。

二、坐位安排、呈半圆形坐好（教室大可坐成两个大圆圈）—目的是给学生一宽松的学习氛围。

三、师生作自我介绍相互认识，为今后的教学做准备。

1、老师做自我介绍。

2、表演：《你的名字叫什么》——用听唱法学习。

（1）老师亲切的范唱歌曲，让学生完整的感受歌曲的情绪。

（2）随歌曲的录音律动，用动作表现出欢快的情绪。（3）学唱歌曲：老师讲解曲中人名节奏的读法—板书。（4）师生练习演唱。

（5）分小组对唱（一问一答）。

（6）为了激发积极性，一定让每个学生都说出自己的名字（可同时说）。

四、利用休息的时间认识学习标志——出示卡片

（师）“只要我们牢牢记住它的名字，我们就能看懂书中要我们做什么啦！”

1、教学生认识卡片的名字——贴在黑板上。（师）“刚才我们一起学唱了《你的名字叫什么》，请大家找出相应的学习标志？”

2、老师拿起：“下面我们一起来”——（生）听音乐（导入下一个环节）。

五、聆听《玩具兵进行曲》

（师）“大家还记得我们进教室时听的那首乐曲吗？请你再听一次，听后用语言描述出来乐曲的情绪，并给这段音乐取个名字。”

1、听乐曲，感受情绪，取名字。

2、随音乐用动作表示出乐曲的情绪。

3、提示下次听时，请注意乐曲中出现的大喇叭与小喇叭的声音（可讨论一下他们的声音有什么不同）。

4、复听乐曲，每组发一个玩具兵的头饰（激发兴趣）。随音乐进行律动（必要时教师可拍手提示节奏与速度）。

六、课堂小结：

1、小结教学内容及学习的情况。

2、布置作业：回家准备下节课的才艺展示（唱、跳、演、讲、诵。。。）课后小结、第二课时

教学内容：

1、复习歌曲《你的名字叫什么》

2、才艺展示

教学目标：

1、巩固上节课的学习内容，并背唱歌曲

2、通过才艺展示，教师了解学生的情况，今后教学的顺利进行做准备，同时也给学生一个展示的机会，让他们更加自信

教学重（难）点：培养学生自信地展示自己的才华教具准备：钢琴、录音机等板书设计：无教学过程：

一、听音乐律动《玩具兵进行曲》，注意节奏的准确，用动作表现出欢快、活泼的情绪。

二、复习歌曲《你的名字叫什么》：采用表演的形式，全班围面一个圈，请5名学生在内边唱边表演，然后找1名同学进行问答。

三、才艺展示

1、先根据学生展示的内容进行分类：唱歌跳舞（属于一类的学生坐在一起。）朗诵演奏讲故事其他„„

2、了解具体的表演内容，如有相同的内容可一起进行，有的孩子胆子小，可以请大家帮助他们进行表演，每一驵内选一个小主持人（教师出参与进来）。

3、提示要求，节目之前自己报名字及展示的内容。

4、展示开始，不指定，由孩子信自告奋勇地上场，老师帮助组织一下，但不要过多的干预。Δ通过这次展示，教师要及时地把孩子的特长及特点记录下来，以便在今后的教学中让学生充分发挥自己的特长，同时在活动中也可让孩子们相互了解、融洽关系，再有也可看到别人的长处，虚心地向他人学习，共同进步。

四、教学小结：小结今天的才艺展示，鼓励孩子们努力提高自己的多方面技能。课后小结

第三课时

教学内容 :1、表演《拉勾勾》 2、聆听《口哨与小狗》

教学目标： 1、能够和大家一齐整齐地演唱并背唱歌曲，在完整的听唱过程中，培养学生的听辩能力。

2、通过聆听音乐，感受并分辨乐曲的情绪，并试用颜色来表示；练习用动作表现自己音乐的感受，并逐步养成或聆听音乐的好习惯

教材分析： 1、歌曲《拉勾勾》是一首优美、抒情的三拍子歌曲，它用传统的拉勾游戏为题材，创作了这首节奏平稳、舒展的儿童歌曲，亲切天真、喻意深刻。2、《口哨与小狗》又名为《吹口哨的少年与小狗》，作于 1905 年，是一首通俗管弦乐小曲，单三部曲式（大调、2/4 拍、描绘了小主人与小狗在林荫道上散步的情景，曲调轻松、活泼、形象逼真、可爱。

教学重点： 1、感受不同的情绪的表现作用

（难）2、唱好优美、抒情的三拍子歌曲教具准备：录音、头饰（小男孩、小狗）、卡片板书设计：

用线条表示歌（乐）曲情绪（3/4）（2/4）教学过程：

一、听音乐律动（口哨与小狗——片断）

要求： 1、听音乐结合情绪做自己喜欢的动作 2、注意节奏感

二、表演《拉勾勾》、老师有感情地范唱歌曲，让学生随音乐律动，感受一下这首歌与《你的

名字叫什么》的情绪有什么不同？、分析拍号的变化，老师可带学生做律动进行对比 2/4 ● ○ 欢快、活泼 3/4 ● ○ ○ 优美、抒情 3、随音乐做三拍子律动（动作自由）4、用图形卡片提示歌词及音乐

5、边学边唱，边唱边背。要求学生整齐的背唱歌曲，在练习的过程中感受三拍子的优美、抒情。6，唱边表演（自由结合小组），动作自己创作（应鼓励学生自己编动作）。

三、聆听《口哨与小狗》（管弦乐合奏）

1、初听乐曲：在听的过程中自由地想象乐曲中所能描绘的情节，并感受乐曲的情绪。

2、谈一谈自己听到的、想到的及看到的情景（让学生充分发挥想象，并练习语言表达）。

3、复听乐曲，请学生听辩乐曲，注意听结尾出现了什么声音几次？为什么这样设计？请学生选择自己喜欢的颜色为小狗的叫声上色——书中。

提示：学生可自选图形，还可根据声音的大小变换大小。例：

4、分析这首乐曲的情绪，并与歌曲拉勾勾对比，学生用线条表示情绪（启发学生想象出更多样的线条）。

板书：优美、抒情活泼、欢快

5、再听乐曲（出示头饰）随音乐边听边跳，表达内心的喜悦之情。

四、课堂小结：小结本节课的学习内容与学习情况课后小结：

第二课《快乐的一天》

教学内容：

1、聆听音乐《快乐的一天》

2、了解音有长有短，读出走与跑的长短教学目标：

1、能注意聆听《快乐的一天》，初步知道怎样聆听音乐，学可以动作的方式表达自己感受

2、知道音有长有短，读出走与跑的长短，会看图形谱教材分析：《小组曲快乐的一天》是编者为了培养儿童的音乐感受能力，激发学生学习音乐的兴趣而编的一组走题音乐欣赏，由五个不同情绪的音乐小品组成，通过五首小曲的欣赏，使学生能初步地借助于作品

的艺术形象来感知音乐，体验听音乐的乐趣，并初步感受各种不情绪的乐曲。课时安排：三课时

第一课时

教学重点：感受各种不同的情绪在乐曲中表现的内容。难点：准确的读出走与跑的时值。教学准备：录音、节奏卡片板书设计：贴节奏卡片教学过程：

一、聆听《快乐的一天》（师）：“我们已经开学两个星期了，你能不能说一说你上学后的感受是什么呢？”

1、请学生谈谈自己上学后的感受

2、用一个词来形容自己的一天：的一天，请学生发挥想象力说出自己的心里话

3、初听乐曲（请孩子静静地听）：仔细地分析乐曲出现了几段音乐，他们的情绪有什么不同？

4、“如果我们用各段音乐来描绘我们的一天的生活，你觉得每一段都描写的是什么”起个合适的名字，复听乐曲。

5、分析各小段乐曲的情绪，并随音乐动作表示（鼓励学生创编表现每段内容的动作，并表演出来）

6、再听乐曲，让学生自由想象，鼓励学生编创独特的与众不同的动作，表达自己的感受。

二、了解音的长短，认读走与跑（师）：“我们在生活中会听到成千上万种声音，但这些声音的长短是不一样的，有的长，有的短，我们的音乐是与生活紧紧联系在一起的，因此音乐中的音符也有长短之分”

1、讲解走与跑的区别——出示卡片

观察：两张卡片的大小一样，说明应唱的一样长，但一张卡片中有一个人（走），另一张卡片中有两个人（跑），走一步的时值与跑步一样多。

因此：走=跑跑（读一读拍一拍）

2、练习

3、学生用走与跑创作2-4小节节奏，读一读拍一拍

4、有时间还可以做节奏接龙的游戏

（既巩固了两个节奏，以培养了创造力）

三、课堂小结：小结今天的教学内容与学习情况课后小结：

第二课时

教学内容： 1、认读走与跑的节奏，并用创节奏说一句话 2、表演歌曲《其多列》

教学目标：

1、能够整齐演唱歌曲，学习用歌声及动作表达欢快、活泼的情绪

2、巩固走与跑的时值与长短，通过创编活动，让学生准确地掌握它的长短，并培养学生的即兴创作能力教材分析：歌曲《其多列》是一首云南哈尼族儿歌2/4拍，五声羽调式，歌曲轻快、活泼、旋律以级进为主，节奏变化不大，易上口，是孩子们喜爱的一首儿童歌曲。教学重点：有表情的进行歌唱与表演难点：用节奏创作一名话

教具准备：歌曲录音，节奏卡片板书设计：书写歌曲节奏P10-11 教学过程：

一、复习上节学习的内容：

1、出示节奏卡片，认一认，读一读

2、拍手认读，要求准确、均匀、速度以中度最好

3、认读老师用卡片拼出的节奏（读、拍出来都可以）

4、请学生试着自己创编2-4小节的节奏，培养学生的创作能力

二、创作练习（巩固走与跑的节奏。培养创编与灵活运用的能力）

1、老师讲解练习要求，并举例说明怎样做？例：（老师问5个字学生答5个字）你去做什么？我要去上学！

2、学生进行创编练习（在节奏准确的情况下，不限制说话的内容）——出现问题老师及时纠正。

3、如某个班的能力强，还可变换节奏进行创作，激发学生学习的积极性。

三、歌曲教学《其多列》（师）：“九月一日这一天我们所有的小朋友都背着新书包高高兴兴地来上学，你们知道吗？每年的这一天全国的一年级小朋友都开学啦！他们与我们一样，背起漂亮的书包，高高兴兴地走进学校，开始了新的学习生活，你们听。。。”

1、老师有表情的范唱歌曲。然后请学生描述出歌曲的大概情节与情绪，同时也可提出自己不懂的地方。（其多列：哈尼语快快来）

2、板书，请大家一起来认一认歌曲中的节奏，并练习分辨音字

3、听歌曲录音，边听边拍手，并记下第一段歌词，然后老师辅导学生拍 ● ○读词。

4、随老师的范唱学习二、三段词，如学生记不下词，可用动作辅助。（老师可教几个动作，也可让学生即兴创作）

5、学生随音乐完整、整齐的演唱歌曲。（老师随时纠正学生在演唱中出现中出现的不同——尤其是姿势及演唱方法）

6、熟练的唱下之后，可进行小组及个人的表演，鼓励学生不仅可以与大家一起整齐的歌唱，还能勇敢自信地进行独唱。▲如有时间，右辅导学生分辩图形谱中的音符。

四、课堂小结：小结教学内容与学习情况课后小结

第三课时

教学内容： 1、复习巩固走与跑组成的节奏，并练习创编 2-4 小节

2、表演歌曲《跳绳》

教学目标： 1、巩固走与跑的时值，并准确的读出节奏，通过创编培养学生的创作能力

2、与大家一起整齐的演唱歌曲，并用歌曲与动作表现欢快、活泼的情绪教材分析：《跳绳》是一首活泼短波折创作歌曲，2/4 拍，宫调式，歌曲的节奏规律强，由八分音符，四分音符组成，旋律以跳进为主，形象生动、活泼，是多年来深受儿童们喜爱的一首歌曲。

教学重点：有感情的演唱歌曲难点：自己创作歌词

教具准备：歌曲录音、红绸带、乒乓球、卡片

板书设计：节奏卡片画时值长短图教学过程：

一、巩固学生的节奏——出示卡片1、2-4 小节节奏，并利用节奏卡片贴在黑板上，带领全班同学读一读。、用手拍出所有编的节奏，告诉学生读好的小窍门（心中读节奏）、试一试口中读节奏，手中拍 ● ○

二、通过画图形的方式感受长短

1、出示教具：红绸乒乓球

2、舞动红绸，拍乒乓球感受它们的动作的长短。

3、画出图形，并指导学生在书中涂上颜色，从视觉上感受长短。

三、歌曲教学《跳绳》（师）：“这节课我们的游戏是跳绳，让我们随音乐愉快地跳起来！”

1、老师有感情的范唱歌曲，学生边听边拍●○，感受二拍子的活泼、欢快的情绪。

2、用听唱法学习第一段歌词，并参考书中的图形谱辩别音字。

3、启发学生感受“小绳”的轻巧与灵活，从而体会在演唱中应轻巧跳跃。

4、学生随伴奏有表情的演唱歌曲（学生可自由加入动作表演）。

5、学习第二段歌词：根据书中给的第一、三句词继续进行创作，分小组进行创作。

要求：可继续创作、也可自己创作第二段歌词。

6、分小组进行表演、展示（老师伴奏）。

7、选出创作较好的歌词全班有表情的演唱。

四、课堂小结：小结教学内容与学习情况。课后小结

第三课《祖国您好》

教学内容： 1、聆听《中华人民共和国国歌》齐唱 2、表演《国旗国旗真美丽》

教学目标： 1、让学生知道国旗、国歌是祖国的象征，能够以崇高的心情聆听《中华人民共和国国歌》

2、指导学生以自然亲切的声音背唱歌曲，并在歌曲中表达自己对祖国的热爱之情教材分析： 1、《中华人民共和国国歌》原名《义勇军进行曲》，由田汉作词，聂耳作曲，作于 1935 年，是电影《风云儿女》的主题歌，《国歌》歌词是一首激昂奋进的散文式自由新诗，句子参差不齐，最长一句有十四个字，这首歌在中国人民争取自由解放的斗争中起过巨大的鼓舞作用，今天仍不断激励着我们为振兴中华而努力前进。2、《国旗、国旗真美丽》是一首 2/4 拍，五声 C 宫调试的儿童歌曲，一段体，歌词简洁亲切，多为一字一音，抒发的孩子们对祖国的赞美与喜爱之情。

第一课时

教学重点：有表情的演唱歌曲难点：领悟乐曲深刻的内涵教具准备：录音、歌词卡片板书设计：贴歌词卡片教学过程：

一、聆听《中华人民共和国国歌》——齐唱（师）：”每周一早晨学校要举行升旗仪式，当你看到高高飘扬的五星红旗，心中想到了些什么呢？你对国旗的了解有多少呢？”

1、请学生谈谈自己的心里话：对国旗的了解及自己每次听到国歌的心情。。

2、初听乐曲，感受歌曲庄严、激动的情绪

3、请学生说一说自己在什么样的场合听到过国歌，当时的气氛是什么样的，这种场合为什么要奏国歌？（思想教育）

4、复听歌曲（结合图片与大家的理解）感受国歌的情绪与深刻的含义

5、“这么好的歌曲，他的作者是谁呢？”——介绍作者（可插进聂耳名字的小故事——提高学生的学习兴趣）。

6、再听歌曲：“当你听到《中华人民共和国国歌》时，你应怎样做？”用你的实际行动表示出来

（引导学生懂得升国旗、奏国歌时应肃立、行注目礼，表情专注而庄重，表现对祖国的热爱之情）。

二、学唱歌曲《国旗国旗真美丽》（师）：“听到国歌，就会想到鲜艳的五星红旗和那五颗闪亮的金星，下面我们一起来学习歌曲《国旗国旗真美丽》。

1、老师有表情的范唱歌曲（学生拍节拍）感受情绪。

2、教师结合书中的插图介绍关于国旗的小故事，激发学生的学习兴趣，并让学生了解是国家的象征和标志，我们的五星红旗：红色简洁、庄严，五颗星设计成黄色代表黄色人种，一颗大星象征伟大的中国共产党，四颗小星代表工人、农民、城市小资产、民族资产阶段。

3、板书，出示歌词卡片，学习歌词并了解音字。

4、随音乐轻声演唱歌词，在学习的过程中体会怎样唱更好听（连惯、亲切、中速）。（讨论：）结尾的“亲亲”两个字应怎样唱（结合实际动作）

5、师生有感情的演唱歌曲，并练习背唱。

6、熟练之后，老师用教唱法，让学生练习唱谱，获得初步的音字感受，为今后的学习做准备。

7、听录音，边唱边表演，表达出对国旗的喜爱与赞美之情。课堂小结：小结教学内容与掌握情况课后小结

第二课时

教学内容： 1、聆听器乐曲《颂祖国》 2、表演《同唱一首歌》

教学目标： 1、用自然亲切的声音背唱歌曲，并在歌唱中表达对祖国的热爱之情

2、能按图格拍击节奏，创编节奏，传递节奏教材分析： 1、《颂祖国》这首器乐曲是根据维吾乐族的一首儿童歌曲的旋律改编而成的，乐曲的旋律活泼、欢快、流畅上口，其节奏紧凑，舞蹈性强，描写了热情洋溢的维吾乐人民在歌唱伟大的祖国。2、《同唱一首歌》是一首 3/4 拍的创作歌曲，一段体，宫调式，歌曲节奏舒展，旋律清新，用贴近语言的节奏，韵律发展而成，喻意深刻。

教学重点：有感情的演唱歌曲，掌握好三拍子的节奏难点：曲中休止符的演唱

教具准备：录音，少数民族头饰板书设计：二、三拍子的强弱规律● ○ ●○○

教学过程：

一、创作练习（节奏游戏）（师）：“今天我们一起来做一个传递节奏的游戏，比一比谁的节奏拍的准，谁的记忆力好。”

1要求：由每一组的第一名同学开始拍击节奏向后传，拍击时尽量不出声音（也可用手指点手心）由最后一名学生准确的拍击出来，取得优胜。

2、练习：用课本上的节奏进行练习（每一长方格表示一小节）

4、教师创作一条节奏，告诉每组的第一名学生，比赛看哪组优胜。

5、启发学生创编节奏，创编由第一人起传，传到最后拍击出来，激发学生的兴趣。

二、聆听器乐曲《颂祖国》

1、初听乐曲，让学生轻轻折珠算合上音乐，听后谈一谈，自己听后只想跳

舞还是想散步。

2、复听乐曲，感受它具有哪个民族的音乐特色，并随音乐跳起来（提示动作与音乐合拍）。

3、再听音乐，师生随音乐翩翩起舞。

三、学习歌曲《同唱一首歌》

1、老师有表情的范唱歌曲，让学生感受拍子的特点。

2、分辨二拍子与三拍子（板书：强弱规律），拍一折，跳一跳。

3、听歌曲录音（三遍）边拍子边学唱，感受歌曲舒展，亲切的情绪，让学生在感受的同时学会演唱歌词。

4、老师指导演唱中的难点

① 休止符的演唱，尤其是9、10小节的第二拍休止

② 曲中衬词“呀”的唱法：指导学生轻声演唱，使歌曲更加亲切、自然。

③ a口形的演唱：张圆，别裂开嘴

5、学生随音乐有感情的演唱歌曲（加入头饰）

6、学生分为4组，集体创编歌词，并加上动作小组展示出来，比一比，谁表演的好，以此激发学生学习的积极性

四、课堂小结：小结教学内容及学习情况课后小结

第四课《可爱的动物》

教学内容：

1、表演《动物说话》（学习歌谣）

2、用木鱼为歌曲伴奏（学习木鱼的演奏方法），掌握二拍子的强弱。

教学目标：

1、能够用亲切的声音演唱歌曲，在歌声的表演中表达出对小动物的喜爱之情。

2、认识木鱼，学习并探索演奏方法，练习为歌曲演唱伴奏。教材分析：《动物说话》是一首歌谣风的创作歌曲，2/4拍，五声bE羽调式一段体结构，歌曲节奏简单以四、八音符为主，旋律较为平和，紧密结合了语言特点，表现了小动物稚嫩的拙态和叫声，是一首便于表演的儿童歌曲，很有趣味。教学重点：有表情的演唱歌曲。难点：准确读出二拍子的强弱。课时安排：三课时

第一课时

教具准备：木鱼、歌曲录音、头饰教学过程：

一、请学生说一说自己最喜爱的小动物（用语言、动作等方式表现出它的动作、神态及模仿出叫声）。

（提问：“谁能说出老鸭与小鸭的叫声有什么不同？”）（声调高低不同、粗、细不同）

1、学一学，叫一叫

2、学习歌谣T21 ① 初步的学习，只要求学生按节奏读下来，② 提示2/4拍的强弱，结合书中标记颜色的深浅进行练习(告诉学生颜色深的地方强，浅的弱)。

③ 认识木鱼：木制打击乐器，声音短促，是节奏性乐器，老师示范它的敲击方法，并请学生也来试一试。④ 为歌谣加入打击乐伴奏

1）先敲强拍 2）敲击出●○

二、学习歌曲《动物说话》（师）：“听到老鸭与小鸭叫的这么高兴，其它的动物也忍不住叫了起来，你们听。”

1、师生先对照书中的表格，学习歌词：老师说出动物的名字，学生按说出叫声后，按的节奏拍手。（由于节奏是个难点，需多进行练习）

2、听歌曲录音衙，感受歌曲活泼、风趣的情绪。

3、随老师的伴奏，视唱歌曲（可先不加入拍节奏）（对演唱中的不足进行纠正）

4、提示学生：怎样演唱能表现出很爱小动物的心情？（用你的表情、声音、动作来告诉大家）

5、熟练地、有表情的演唱歌曲。

6、加入拍手等不同的节奏动作来烘托气氛，使学生情绪更加激动。

7、加入动作表演及木鱼的伴奏。

8、教师启发学生根据自己的能力创编歌词，自编动作表现自己喜爱小动物的心情—自选头饰。

三、课堂小结小结教学内容及学习情况课后小结

第二课时

教学内容： 1、聆听轻音乐《三只小猪》 2、聆听管弦乐《快乐的小熊猫》

教学目标： 1、能注意聆听描写小动物的乐曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。

2、在聆听音乐中尝试用动作表达自己想象中的动物神态。

教材分析： 1、外国器乐曲《三只小猪》是一支轻音乐队演奏的乐曲，轻松、幽默，不乏谐谑，色画了三只小猪愉快的生活场景。2、《快乐的小熊猫》是美术片《熊猫百货商店》中的一个音乐片断，描写了小熊猫可爱的一举一动。教学重点：感受小动物可爱的形象，让孩子们更加喜爱动物。

难点：想象并表达出动物的神态。教具准备：录音、头饰教学过程：

一、欣赏轻音乐《三只小猪》、请学生们观看动画片《三只小猪》片断，然后请学生复述故事的大概情节。（师）：“今天我们来听一听，音乐中是怎样描写小猪的形象的？”、初听乐曲，感受乐曲的基本情绪。提问：“在音乐中你看到了几只小猪他们在做些什么？” 3、复听乐曲：边听边记住小猪叫的地方，比一比，看谁准确。、学一学小猪比较有特点的动物（如走路、叫、耳朵等）、再听乐曲，挑选一只自己喜爱的小猪，随音乐模仿他的神态、动作看谁的想象力丰富（头饰）。

二、欣赏管弦乐《快乐的小熊猫》、初听乐曲、感受乐曲所表现的情绪（并请学生给乐曲起个名字）。、复听乐曲，把乐曲分为两部分给学生听。）描写清晨的一段音乐，让学生感受清晨幽静、美丽的景色。）小熊猫在打水时的一段音乐，启发学生利用音乐中的特殊音响，展开自己丰富的想象。、再听乐曲，让学生跟着音乐表演，乐曲结束时，教师可启发学生分小组创编结尾（可利用身边一切可利用的东西）。、让学生边听音乐边给大家编故事听。

三、课堂小结：小结本节课的学习情况。课后小结

第三课时

教学内容：

1、表演歌曲《我有一只小羊羔》

2、认识碰钟，并学习正确的演奏方法

教学目标：

1、能够用亲切，柔和的声音演唱歌曲，在歌声与表演中表达自己对小动物的爱护之情。

2、认识碰钟，学习并探索演奏方法，练习

歌曲演唱伴奏。教学重点：有表情的演唱歌曲难点：用碰钏为歌曲伴奏

教具准备：录音、头饰、打击乐教学过程：

一、歌曲教学

1、老师有感情的范唱歌曲，让学生感受歌曲所要表现的音乐形象。

2、让学生用语言，描述出自己小羊羔的可爱形象。（启发学生的想象力）

3、用听唱法学习歌曲

1）曲中的节奏要指导学生准确的演唱。2）连续相同音音高的准确。3）注意2/4拍歌曲的强弱。

4、提示学生在演唱同音反复处唱得轻松、亲切。

5、自编动作进行表演，表达自己对小羊的喜爱之情。

6、启发学生模仿原歌词，进行创作。

要求：抓住自己喜爱的小动物的特点进行创作。

7、分小组表演唱（头饰）：展示自己的创作。

二、认识碰钟

1、老师拿同碰钟，请学生观察它的外形：形似小碗，铜制，两个为一副。

2、听一听：老师敲击，听辨其声音的特点：清脆、长的（可与木鱼的声音进行对比）。

3、每小组讨论—每组一个，应怎样敲击，声音才好听（让学生的创造意识）。

4、老师讲解，碰钟的演奏方法（提问：碰钟能否敲出较短的声音—试一试）。

5、用碰钟为歌曲《我有一只小羊羔》的伴奏，对照书中所提示的图形谱，也可启发学生进行即兴创作。

6、分小组进行表演，表达自己对小动物的喜爱之情。I 表演 II 唱 III 打击乐（头饰）

三、课后小结：小结教学内容及学习情况小结第4课的主要内容课后小结

第五课《静静的夜》

教学内容： 1、聆听女声独唱《摇篮曲》《小宝睡着了》 2、表演《小宝睡着了》

教学目标：通过聆听中外两首摇篮曲，感受优美抒情、轻柔安宁的意境体会本课主题“静静的夜”，学习用柔和的声音演唱歌曲，并能用动作表现自己感受到的情感和意境。教材分析：《摇篮曲》由弗利斯作曲，摇篮曲是一种音乐体裁，旋律优美抒情、中速、力度稍弱的特点，给人以安静，摇荡之意。《小宝宝睡着了》也是一首摇篮曲，2/4 拍五声宫调式，曲调优美抒情，词曲紧密结合，描绘了静谧的夜晚，小宝宝听着妈妈甜美的歌声，渐渐进入梦乡。

课时安排：二课时

第一课时

教学重点：感受摇篮曲这类体裁的特点难点：用声音动作表现

教具准备：录音、打击乐、各种毛绒玩具及彩笔教学过程：

一、聆听《摇篮曲》—女声独唱、回忆自己小时候妈妈是怎么哄自己睡觉的？（生：轻轻唱着歌，拍着我，摇摇篮）、假如你来哄一个小宝宝睡觉，你会怎么做？（学一学、做一做—提示摇篮曲的特点）3、（师）： “ 那我们一起来听一听《摇篮曲》是不是象我们刚才说的那样？ ”、初听乐曲，让学生感受摇篮曲的特点，并用语言，动作表现出来。、老师讲解摇篮曲的特点，它具有舒缓、优美、安静、抒情、中速（稍慢）力度稍弱的特点。、复听乐曲，并用动作表现了歌曲的情境。7、用线条表示出歌曲的情绪（师）：“刚才我们听的是一首德国作曲家他作的摇篮曲，你们想知道中国的妈妈怎样哄宝宝睡觉吗？嘘—你听„„”

二、聆听并表演《小宝宝睡着了》、初听歌曲，感受歌曲的意境，并随音乐轻拍节拍。2、对歌曲发表自己的见解（如：情绪、力度、速度 „„）最后确定是属于摇篮曲。（师）：“下在让我们一起来学唱《小宝宝睡着了》。” 3、老师有表情的范唱歌曲，学生仔细听，歌词中都写了些什么？、用听唱法，分乐句，学习歌曲的演唱。、在教唱的过程中，提示学生要演唱得连贯、轻柔、唱准音高（老师要随时纠正学生在演唱中出现的不足）。6、随老师的伴奏有感情的演唱歌曲，边唱边体验摇篮曲所表现的意境。、分为 4 个小组，讨论一下结尾应怎样唱更好听（提示小宝宝渐渐的睡着了）。、展示自己设计的结尾（渐慢、渐弱），并进行表演。9、自己设计为歌曲加入打击乐伴奏（自己讨论应怎样敲才符合歌曲情绪）。、出示教具 — 毛绒玩具，分组进行歌曲表演，I 唱 II 演 III 敲 11、（师）： “ 刚才我们用线条表示出了摇篮曲的情绪，低温否可以为这种体裁的音乐选择一下合适的颜色（浅色）— 感觉柔和的。”、师生共同表演《摇篮曲》一课外的：老师唱 — 妈学生演—宝

共同感受摇篮曲的意境。课堂小结：小结教学内容及学习情况

课后小结课题：《静静的夜》

教学内容：

1、学会歌曲《闪烁的小星》

2、探索音的强弱

3、表演集体舞《星光恰恰恰》

教学目标：

1、学习用轻快的声音演唱《闪烁的小星》，用贴星星的方式表达自己对音高的感受

2、结合生活中的经验，用敲击各种物品的方式、探索、感知体验音的强弱。

3、用欢快的动作表演集体舞，体验欢快的情绪。教材分析：《闪烁的小星》是一首曲调流畅、轻快、从容的法国民歌，全曲音域只有6度，旋律

中只使用了四分与二分音符，很多乐句是完全重复，旋律优美而平稳，形象的描绘

了宁静晴朗的夜空中星星闪烁的景色，抒发了人们对大自然的热爱之情。

第二课时

教学重点：在演唱中感受音的强弱难点：唱准2/4的强弱

教具准备：录音、星星卡片（12张）教学过程：

一、表演《闪烁的小星》

1、老师请学生描述一下自己看到过的晴朗的夜空是什么样子的？

2、老师范唱歌曲，学生边听边随音乐拍节拍。

3、师生有感情的朗诵歌词（注意读出强弱）。

4、学生随音乐练习歌曲的演唱。

5、提示：在晴朗的夜空，你演唱的声音应是怎样的？

6、学生有感情的演唱歌曲。

7、感受音乐的高低：跟着老师唱唱名，并用表示出音的高低。

8、用小星星片卡贴出音高，感受音高的区别。

9、表演歌曲，老师提示几个动作，以学生的即兴创作为主。

二、感受音的强弱

1、请学生听两个强弱不同的鼓声，分辩并感受音的强弱。

2、请学生自己例举听到达的强弱不同的声音。

3、利用身边的物品，敲击出强弱不同声音给大家听。

4、师生利用节奏感受声音的强弱 ①相同力度拍 ②相反力度拍

三、集体舞《星光恰恰恰》

1、初步听乐曲，感受这段音乐的情绪。

2、随音乐在节奏处拍手，（准确、整齐）

3、老师讲授基本动作，进行练习。

4、学生随音乐自由的律动、舞蹈感受活泼轻快的情绪。

四、课堂小结：小结本课的学习情况。小结本单元的主题。课后小结：课题：第6课《爱劳动》

教学内容：

1、聆听《劳动最光荣》

2、唱、表演《洗手娟》

教学目标：

1、通过聆听《劳动最光荣》感受音乐的欢快情绪和音乐所描绘的形象，体会本课主题。

2、用欢快的情绪表演歌曲，表达歌曲内容。教材分析：《劳动最光荣》是美术片《小猫钓鱼》的主题歌，歌曲生动活泼，形象鲜明，儿童情趣油然而生。《洗手娟》是一首具有民间童谣风格的歌曲，曲调短小、流畅，并具有节奏性强，运用衬腔等劳动歌曲的特点，全曲使用素材旋律易唱易记，轻松活泼。课时安排：二课时

第一课时

教学重点：有感情的表演歌曲。难点：木鱼伴奏

教具准备：录音、打击乐教学过程：

一、聆听《劳动最光荣》

（导语）在美丽的树林中，小动物们都有幸福的生活着，你们知道他们幸福愉快的生活是怎样得来的吗？

1、初听歌曲，感受歌曲的情绪，可以说一说小动物们的心情中怎样的？

2、复听歌曲：把你听后的感觉用线条表示出来。

3、再听歌曲，用动作表示出自己的心情。

二、学习歌曲《洗手娟》

1、人们也需要幸福的生活，那么我们边要自己学习做很多事，今天我们一起来洗手娟。

2、教师有感情的范唱歌曲，学生体会歌曲的情绪。

3、用听唱法学习歌曲，句末的三度拐弯轻唱，初词轻唱。

4、学生完整的演唱歌曲。

5、老师分句指导学生，尤其是初词部份，结束句要干净利索。

6、学生有表情的演唱歌曲，加入自编的律动。

7、加入碰钟、木鱼、打击乐伴奏。

木鱼的伴奏是个难点，可先用稍慢的速度练习，能力稍差的学生可选用其他节奏。

8、教师引导学生思考哪种劳动适合编入歌词中，进行演唱，进行创编活动，提高学生的表演兴趣。

三、课堂小结：小结教学内容及学习情况。课后小结：

第二课时

教学内容：

1、聆听《三个和尚》

2、认识“ ”

3、表演《大家来劳动》教学目标：

1、通过聆听《三个和尚》感受音乐欢快情绪和音乐所描绘的形象，体会本课主题。

2、通过学习“ ”并实践，掌握二拍子的时值。

3、用有力的声音演唱歌曲，并尝试创编。

教学重点：坚定有力、整齐的演唱劳动号子难点：准确掌握三种节奏教学准备：录音、卡片、木鱼、碰钟教学过程：

一、聆听民乐合奏《三个和尚》

1、老师请大家来听一首歌，歌中唱了一个很有意思的故事。

2、听歌曲录音（VCD）《三个和尚》—会唱的可以一起唱，听后简单的复述情节。

3、下面我们听的这首乐曲中是怎样用乐器来描述《三个和尚》这个故事的？

4、初听乐曲—感受乐曲的情绪，并听辩曲中是用几种乐器来代表这三个和尚的（一种还是几种）？

5、分别听辩代表三个和尚的音乐及代表乐器的音色，小和尚—板胡胖和尚—管子瘦和尚—坠胡

6、再听乐曲，请学生选择表演的对象（某个和尚），合上节拍，随音乐表演（用自己创造的动作来表现劳动时快乐的心情）。

二、认识“ ”创造劳动节奏。

1、复习已认识的音符、节奏（卡片）

2、老师扫地，请学生听一听音的长短，并认识

3、对比，认识时值（卡片）。

4、试一试，自己创作简单的劳动节奏。

例如：扫地钉钉子擦桌子

充分发挥学生的想象力，自己创作劳动节奏（根据各班的水平调整声部的多少）。

三、表演《大家来劳动》

1、老师范唱歌曲，让学生体会坚定有力的音调。

2、用听唱法学习歌曲，并请学生能完整的演唱下来。

3、指导学生在演唱中出现的不足，让学生的演唱更准确。

4、讨论：“劳动时大家都很用力，那么我们应怎样去演唱（f）体会拔河时是怎样用力的—心里一使劲不一定是大声喊。“

5、指导学生用轻而蕴含力量的声音来演唱（开始时学生可能体验不到，老师应引导练习）。

6、启发学生划船时怎样用力—第一拍用力使歌曲更富有动力感（重点练习）。

7、学生随音乐坚定有力的演唱歌曲（体验劳动韵律感）。

8、加入打击乐伴奏（也可即兴创作）。

9、跟老师唱唱名。

四、课堂小结：小结教学内容及学习情况小结本单元的内容及主题课后小结

第七课小精灵

教学内容：表演《小青蛙找家》，《小蜻蜓》，聆听二胡齐奏《小青蛙》和管弦乐《野蜂飞舞》，体会音的强弱。教学目标：

 1．通过聆听《小青蛙》、《野蜂飞舞》，演唱《小青蛙找家》、《小蜻蜓》感受民族乐器、西洋乐器所表现的动物，并通过演唱和身体的动作表现自己爱护动物，保护大自然的心情。

2．用轻快、富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。3．用柔和声音演唱《小蜻蜓》，用身体的动作感受，表现优美抒情的音乐情绪。并能运用打击乐器准确地为歌曲伴奏。

4．能按节奏创编歌谣。5．聆听《野蜂飞舞》，想像音乐中所表现的野蜂飞舞的形象，能用线条、动作、声音等表现自己听后的印象。教学时间：二课时

第一课时

教学内容：聆听《小青蛙》，表演《小青蛙找家》。教学基本要求：

1．聆听二胡齐奏曲《小青蛙》时，可这样设计导言：种子非常喜欢雨露，盼着喝饱了雨水发芽长大，那么小动物呢?它们也喜欢雨水吗?我们今天就来听一听《小青蛙》这首乐曲。感受我国的民族乐器二胡是怎样表现《小青蛙》的。2．教师可提示学生哪两段音乐相近似?然后让学生在空格里填画上颜色。

3、歌曲采用听唱法教学。让学生多听范唱，轻轻地跟着歌声拍手跟唱准确。

4、教师可结合课本中的插图，演讲“小青蛙找家”的故事，引起学生的兴趣，然后再范唱，让学生模唱。歌曲的第一句是叙述性的，要唱得轻快。“跳跳，呱呱”的衬词仿佛是小青蛙在急急呼唤，要唱出那种急切的心情，“跳”短促但速度不可加快。“呱”可借助手势——启发学生向上滑，像蛙叫声，要唱得明亮而有弹性，结束句要唱得连贯，一气呵成，表现小青蛙找到“家”后的喜悦心情。教学过程：

一、听音乐进教室，组织教学。

二、聆听《小青蛙》

1、导入：小朋友，你们知道谁是庄稼的好朋友呀？为什么呀？是啊，小青蛙在田里抓害虫，你们喜欢它们吗？今天呀，有些小青蛙在外面玩，他们玩得可高兴了，可是后来呀，发生了一些事情，老师看看哪个小朋友能知道发生了什么事情。

2、初听音乐。边听边想小青蛙此时在干什么。

3、听后回答。（小青蛙在高兴地玩，可是突然下起了暴风雨，它们同风雨搏斗，后来天晴了，公鸡也叫了，小青蛙又回家去了）

4、学生回答后，老师小结。

5、再听一遍。边听边表现小青蛙的活动。

三、表演《小青蛙找家》。

1、导入：刚才几只小青蛙在和风寸搏斗的过程中，不知怎么回事，找不到家了，它们可着急了，不停地在那儿跳呀，叫呀，你们听。

2、边范唱。边听边想，小青蛙是怎么找家的。

3、听后交流：找出跳跳呱呱跳跳跳呱呱呱

边念边做动作，掌握这句节奏。

4、最后小青蛙找到家了吗？你从哪一句知道呀？（学唱最后一句）

5、跟着录音一起唱。边唱边表演。

6、游戏：小青蛙找家。离开自己的座位，边唱边跳，最后找到自己的位置，然后从位置出发，再跳，找到别的小朋友的位置当作自己的家。

四、小结：小青蛙终于找到了家，我们都为它们感到高兴，让我们用高兴的心情学着小青蛙的样子边听音乐边出教室。

第二课时教学内容：表演《小蜻蜓》，聆听管弦乐曲《野蜂飞舞》 教学基本要求：

1．要求学生能安静地聆听管弦乐曲《野蜂飞舞》。初听可结合课本画面想像野蜂急促地上下飞舞的形象。

2．复听时还可以随着音乐模仿野蜂飞舞的动作，体会音乐表现野蜂飞舞忽上忽下、声音时强时弱的特点。

3、用模唱的方法学会歌曲《小蜻蜓》。

4、指导学生演唱歌曲时，唱得柔和、抒情。注意唱足每个音的时值，更好地体现歌曲的抒情性。(“捕”，读音为bǔ)

5、让学生用语言描述小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的情景，从而让学生懂得爱护蜻蜓，保护益虫的道理。

6、注意提示学生说出小蜻蜓的身体特征，学会歌曲后，参考动作或自编动作表演《小蜻蜓》。教师应鼓励学生自编动作，并选择创编好的动作，全体同学一齐做。使学生有信心在今后的学习中更善于动脑编创，激发学生的创编热情。教学过程：

一、听音乐进教室，组织教学。

二、复习《小青蛙找家》

三、表演《小蜻蜓》

1、导入：小青蛙是庄稼的好朋友，那么你们知道还有谁也是庄稼的好朋友呀？（小蜻蜓）是啊，今天小蜻蜓也来跟我们做朋友了，你们听。

2、初听范唱，听着这首歌曲，你好像看见了什么？

3、学生自由发言。

4、你喜欢小蜻蜓吗？你从歌曲中的哪一句听出你特别喜欢小蜻蜓。

5、根据学生的回答，逐句学唱。特别注意最后一句。

6、表演小蜻蜓，边唱边表演。

四、聆听器乐曲《野蜂飞舞》

1、导入：其实呀，除了小青蛙，小蜻蜓，还有很多小动物也是庄稼的好朋友，小蜜蜂就是其中的一个。

2、初听乐曲。边听边想，你好像看到了什么。

3、听后交流。

4、如果给你一支笔，你会画什么样的线条呀？

5、再听。边听边用身体语言表现小蜜蜂飞行的样子。

五、小结。我们认识了那么多的小动物，它们都是我们的好朋友，我们应该怎样对待它们呀？是啊，让我们都成为它们的好朋友，因为有了它们，我们的世界才会更加美好。

六、听音乐出教室，师后再见。

人音版一年级上册教案篇2

一、小目录中觅变化

翻开新旧两本教科书的目录, 我们可以清楚地看见:实验教科书共有10课, 每课分“聆听”“表演”“编创与活动”三大块。新教科书共有8课, 每课分“聆听”“演唱”“知识与技能”“编创与活动”四大块。这里有三个改变:

第一个是教科书内容的减少。经过十年的课程实践, 我们明显感觉到, 对于一年级学生来说, 实验教科书的容量偏大, 以致我们每个学期都剩下好多内容没有完成, 虽然也可以有选择性地进行教学, 可以重组适合自己的教材, 但没有具体的方向指导, 教师对教材的选择和重组就会太过于自由, 从而失去教学目标。新教科书适当地删减了部分实验教科书的内容, 给教师指明了选择教科书的方向, 让教师的教学目标更清晰。

第二个是“表演”变成“演唱”。在课程实验初期, 我们都十分注重“以兴趣爱好为动力”“培养学生的创造力”等理念, 于是, 我们很注重表演, 想用“演”来提高学生的学习兴趣和培养学生的创造力, 在歌曲还没有学唱好的时候就让学生来表演, 甚至创编动作, 让课堂气氛热闹起来, 从而淡化了“唱”的技能和要求, 而新教科书中“演唱”的表述就是让我们音乐教师要更多地关注“唱”的技能和要求, 先把歌曲的唱学会, 而且要唱好, 唱得有感情, 在唱好的基础上再进行表演, 所以, “表演”变成“演唱”是给我们指明了学习歌曲的重点和方向, 让我们正确处理音乐知识、技能的学习与审美体验的关系。

第三个变化很明显, 那就是在目录的每一课里都多了“知识与技能”一项。实验教科书虽然也有知识与技能, 但在书本中没有明显的标记, 整本教科书中, 音乐知识要点都包含在歌曲和聆听曲目中, 要教师自己去整理出来, 是比较隐性的。而新教科书的知识技能是显性的, 不仅在每一课中标明“知识与技能”, 而且在每课的“知识与技能”后面还清楚地标明这课要掌握的知识与技能是什么。它有一条清晰可见的线, 让教师知道先学什么知识后学什么技能, 并且有具体的目标。这一明显的变化, 让一线教师重塑了“知识与技能”信念, 更完善了音乐审美教育。

另外, 新教科书目录的排列是卡片式的, 看上去很有新意, 再细心一看, 每课的阿拉伯数字都用与之相似形状的乐器来表示, 很有音乐特色和美感, 这细微的变化, 着实让心细的我为之感动, 感动于教科书编写者对于新版《音乐课程标准》认识之到位, 落实之细致。

二、小图标中觅变化

翻开实验教科书和新教科书的第四页, 虽然都是在同一页面而且是同一内容, 但仔细一看, 图片和文字的表述上却有了很大的改变。

首先, 在课题的标注上, 实验教科书没有具体的文字说明, 而新教科书上, 醒目地标着八个大字“认识图标记住图标”, 使学生看了一目了然。这八个字给我们指明了学习的具体内容和目标:不但要认识图标, 而且还要记住图标, 以运用于今后的音乐学习中。

其次, 在图标的分类上, 实验教科书有“唱唱、跳跳、奏奏、想想、听听、认认、玩玩”七类, 而新教科书分成“演唱、聆听、演奏、知识与技能、提示、编创与活动”六类, 虽然比实验教科书少了一类, 但从文字的表述上看, 却更符合新课程标准的性质:“演唱”比“唱唱”的标准提高了, “唱唱”就一动作而已, 把歌曲学会再唱出来就可以, “演唱”就带有感情的色彩, 因为只有在理解歌曲的内容和掌握一定的唱歌技巧的基础上, 才能把学会的歌曲有感情地表演出来, 所以“演唱”的表述更关注了学生唱歌技能的要求和情感的体验, “演奏”和“奏奏”的表述与此道理相同, 都更具有审美性;“聆听”和“听听”的意义也大不一样, “聆听”是集中精力认真听, 指虔诚地听, 带着对音乐作品的尊敬和理解, 具有人文性, 而“听听”显得没有要求, 缺少目标, 缺少审美和实践;“认认”与“知识与技能”虽然意思都是学习音乐知识, 但“认认”的表述只注重知识, 只要认识、领会就行, 而“知识与技能”的表述增强了音乐学习的实践性, 因为技能的掌握一定是在不断的实践活动中形成的;“跳跳、玩玩”与“编创与活动”相比, “编创与活动”更具创造性, 更关注对学生学习能力的培养, 它意在告诉我们教师要在活动中培养学生的创造意识和学习能力。

最后, 在图标的图形变化看, 新教科书比实验教材更具有人文性和审美性, 实验教科书的图标单一:“唱唱”是用一个话筒表示, “跳跳”是一只没有舞蹈姿态的孔雀, “听听”就用一个耳机表示等等, 而新教科书“聆听”是机灵的小猴子戴着耳机听得笑眯眯的神态, “演唱”是爱唱歌的小青蛙拿着话筒张大嘴巴在投入地唱歌, “演奏”是一只可爱的小熊在兴致勃勃地拉着手风琴, “知识与技能”是山羊公公拿着书本戴着眼镜低着头, 认真地在学知识, “提示”是一只鹦鹉一手叉腰, 张着嘴巴, 好像在不停地提醒我们要注意的地方, 而“编创与活动”是一只灵活、聪明的海豚在顶球, 说明是在快乐的活动中学习、思考、创编。小动物赋予这些图标以丰富多样的情感, 这正说明了音乐课程标准中所说的要注重学生的情感体验的理念, 这些图标色彩鲜艳、生动活泼, 给学生以直观的视觉感受, 比实验教科书的图标更具有人文性和审美性, 看到这些图标, 学生就知道要像这些小动物一样带着愉快的心情去学习音乐了。

三、小提示中觅变化

翻看新的课本, 好多地方都有一只身穿绿衣服的鹦鹉用亲切的语调在告诉我们在学习音乐时要注意的地方。如, 在学习歌唱姿势时, 说:“站要直, 坐要正, 歌唱要自然!”在学唱歌曲时, 说:“自然放松地唱噢!”“要微笑着唱噢!”“坐正啦, 嘴巴要放松噢!”在学习音的强弱时, 说:“注意体会声音的强弱噢!”等等。这些亲切的话语都是新教科书特有的, 它不仅给人以亲切的感觉, 还时刻提醒我们在学习各种音乐知识和技能或者开展音乐活动时要注意的地方, 让我们更好地学习音乐。我们就像多了一个陪伴我们一起学习音乐的老师一样, 感觉很温馨。“鹦鹉学舌”就是一遍一遍不停重复着相同的话, 这也象征着它在不断提醒我们要注意提示, 要不断地去实践, 在实践活动中掌握知识和技能, 在实践活动中体验、感受音乐的美。

再看“编创与活动”部分的变化, 在实验教科书中, 仔细翻看“小电脑”图标的旁边几乎没有文字提示说明, 有时候只有简单的图形或者“?”, 如何编创与活动, 全凭教师的想象和设计, 虽然给教师提供了自由想象和设计的空间, 但缺乏具体的目标与指导, 使编创活动流于表面形式, 没有实效性。新教科书里, “海豚顶球”图标的旁边都有具体的文字提示和要求, 这些提示指导我们编创活动的具体内容、形式和目标, 让教师在设计活动时做到心里有数, 从而更好地让学生在有效的编创与活动中体验和感受音乐的美和快乐。

四、小活页中觅变化

比较人音版一年级上册实验教科书和新教科书的最大不同, 要数新教科书最后学生用的“活页习题”了。新教科书8课内容, 除了第一课, 其余7课和游戏宫都专门设计了习题。它给我眼前一亮的感觉, 让我马上想到《音乐课程标准 (2011年版) 》在前言部分课程性质里描述的一大性质:实践性;同时想到课程基本理念的第2条:“强调音乐实践活动, 鼓励音乐创造。”还想到在课程设计思路里的“设计丰富的音乐实践活动, 引导学生主动参与”和“正确处理音乐知识、技能的学习与审美体验和文化认知的关系”。活页的设计与实施把以上的标准都一一呈现。

首先, 活页里包含了本册教科书大部分的音乐知识, 如节奏、音的强弱、打击乐器的认识等等。说明了音乐知识在音乐学习中的重要性, 也说明音乐知识的学习要从小渗透。在课程改革初期, 我们总是说, 要淡化知识与技能, 但经过反复的实践, 我们发现, 音乐的审美、实践必须是在学生掌握一定的音乐知识与技能的基础上才能进行的, 没有它, 音乐审美体验将无从谈起。其次, 活页习题里的“节奏传递”“编一编”“听音乐画线条”等等, 都体现了“强调音乐实践活动, 鼓励音乐创造”的理念, 让学生在传递节奏等活动中学会简单的创造。再次, “唱一唱, 画一画”“读儿歌, 写节奏”“描一描, 拍一拍”“编一编, 念一念”等等, 都再一次强调了音乐课程的实践性。从习题中我们可以看出:习题的设计并不像语文、数学学科一样单用“笔”就可以完成, 而是要让学生通过手、口、脑的运用, 在实践活动中激发学习音乐的积极性, 培养学习音乐的兴趣, 在活动中掌握这些音乐知识与技能。

人音版一年级上册教案篇3

设计

第四《长鼻子》

一、教学内容：

、聆听《小象》

2、聆听《大象》

3、表演《小象》

4、表演《两只小象》

二、教学总目标：、通过听、唱、说、演，感受表现大象的音乐，从而懂得爱护动物。

2、能够用有感情的声音表现歌曲。

3、能够准确地拍击二、三声部的节奏，培养合作意识。

三、教材分析：

管弦乐《小象》

《小象》是美国亨利·曼仙尼乐队演奏的爵士风格的乐曲。乐曲轻松活泼，形象地表现了小象们玩耍嬉戏的情景。

2管弦乐《大象》

《大象》是法国作曲家圣-桑所作的管弦乐组曲《动物狂欢节》中的第五首。这是一部形象生动、充满幽默谐趣的管弦乐组曲。

3歌曲《小象》

《小象》是一首日本儿童歌曲。采用由一个问答句构成的一段体结构。歌曲的旋律抒情而优美，节奏配合歌词的语气重音，词曲结合紧密，唱起来流畅上口。歌曲以拟人的手法描述了两个小动物之间的友好交谈，一问一答之间表露了小象以长得酷似自己的妈妈而引为自豪，歌唱了小象爱妈妈的真挚情感。

4．歌曲《两只小象》

《两只小象》是一首三拍子的创作歌曲。亲切的旋律可以使人感受到幼象玩耍的姿态，生动而形象。歌词用儿童的语言描述了一对好朋友用长鼻子互相问好，一同在河边嬉戏的友好情景。好像在告诉同学们要团结友爱，做讲文明懂礼貌的好孩子。

四、学情分析

本的内容是长鼻子，讲的是大象的内容，学生们都很喜欢大象，所以学起这一的内容积极性会非常的高，学习兴趣会非常的浓。本节的内容要让学生感受三拍子的节奏，要让学生通过拍打，演唱，表演等形式表现出来。

五、时安排：二时

第一时

教学内容：、欣赏乐曲《小象》

2、学唱歌曲《小象》

3、表演歌曲《小象》

教学目标：、通过欣赏乐曲《小象》，引导学生认真仔细地聆听音乐，能准确地选择乐曲所表达的情绪。

2、听唱法学唱歌曲《小象》，要求学生用柔和、亲切的声音演唱歌曲。编创动作，以表达对小动物的爱护之情。

教学准备：

录音机，投影。

教学过程：

一、常规练习

．随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

2．复习前内容：表演及唱。

3．进行简单的二声部练习。

二、新学习：

．听歌曲录音《小象》（规范要求同学们聆听时能创造性地运用打击乐器为歌曲伴奏。））谈谈“象”的有关知识；

2）完整地聆听全曲，要求听出歌曲所唱内容，并能从“欢快”与“优美抒情”中选择出乐曲的情绪。回答小象叫了几次？

3）复听时可自编动作表演。

2．听歌曲录音《小象》；第二遍教师范唱，引导学生边拍边按图示划旋律线，体会旋律的起伏。

3．歌词学习：提示式学习歌词，（边听录音边读歌词）活跃堂气氛。

4．歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（录音伴奏）。

．通过自编游戏表演歌曲《小象》要求自创动作（引导学生用打击乐器为同学作伴奏），从学生的自创运用中选编成游戏进行表演。

三、小结：鼓励与表扬，指出不足之处。

第二时

教学内容：、欣赏乐曲《大象》

2、学唱歌曲《两只小象》

3、表演歌曲《两只小象》

教学目标：、通过欣赏乐曲《大象》，感受音乐的表现与事物的形象动态有直接的关系。

2、听唱法学唱歌曲《两只小象》，通过教师范唱感染学生情绪，激发学生学习的愿望。引导学生有感情地演唱歌曲。

3、通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。

教学准备：

录音机，投影。

教学过程：

一、常规练习

．随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

2．复习前内容：表演及唱。

3．进行简单的二声部练习。

二、新学习：

．欣赏乐曲《大象》（提示学生大象的音乐应该是：缓慢沉重的、还是轻快活泼的？并能回答为什么是缓慢沉重的？））初听，（完整听全曲）。

2）谈谈所听内容；并讨论大象有些什么习性、怎样走路、与小象有什么区别等）

3）复听：自由活动：《大象》乐曲，引导学生自由地进行编创活动，以走路、甩鼻等动作为主；

2．歌曲学习：（出示投影片）（由乐曲《小象》入歌曲《两只小象》））教师范唱歌曲，边唱边指投影歌片。

2）学生模唱学习歌曲。（教师指谱，要有明显的强弱与优美感）

3）通过分句唱熟练歌曲的演唱。

3．通过自编游戏表演歌曲《小象》要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。

人音版一年级上册教案篇4

一、教学目标

【情感态度与价值观】

通过作品的学习，使学生在歌唱与表演中，充分体验哈尼族儿歌的特点与风格，享受合作表演和创编带来的美感和愉悦感。

【过程与方法】

通过聆听、演唱、律动、创编等多种音乐实践活动，结合模仿、体验、合作的学习方法，学生能够多角度的感受作品的艺术魅力。

【知识与技能】

通过对歌曲×× ×︱（跑跑

走︱）节奏型的模仿和表演，学生能够基本掌握四二拍歌曲四分音符和八分音符的时值。

二、教学重难点

【重点】

学生基本能用欢快的歌声边唱边跳的表演歌曲。

【难点】

能够基本准确、均匀地用语言和身体律动表现四二拍歌曲的节奏特点。

三、教学用具

电子琴、多媒体、民族乐器葫芦丝、打击乐器

四、教学过程

1、创设情境，激发兴趣

在课堂开始时，师生问好

旋律： 61 23 ︱5-︱ 61 23 ︱5-︱ 1 5 15 ︱32

21︱6-︱问好词：同学

们︱好-︱老师

您︱好-︱同

学︱们

请︱坐-︱谢谢

老︱师-︱接着，教师用语言创设情境：同学们，欢迎来到音乐课堂，请同学们仔细聆听，教师用钢琴弹奏上行、下行音阶让学生想象生活中的什么场景和上行、下行音阶相像呢？接着，在熟悉两遍旋律之后和同学们随音乐做律动，一起感受音乐的快乐，营造欢快活泼的课堂氛围。通过简单的热身后，导入歌曲。

2、民族介绍，初听歌曲

我将用语言创设情境，同学们，我们国家有56个民族，你都知道哪些民族呢？出示图片，今天我要向大家介绍哈尼族。56个民族56朵花，数不尽的风流，看不尽的画，各族小朋友歌欢歌起舞，歌唱美好的明天，歌唱美好的新生活。听，哈尼族的小朋友迎着春风披着阳光向我们走来了。初听歌曲《其多列》欣赏这首音乐给你的感受是怎样的？

刚刚我得到一个确切的消息，原来呀，哈尼族来了两位节奏小朋友。

3、演唱歌曲，体验音乐

首先，教师边弹边唱，请学生认真聆听，并回答乐曲中他们要去做几件事情，分别是什么呢？第二，使用鼓有节奏的带领学生朗读歌词。“其多列、其多列……”

大家拍子都打得很好,那么在老师刚刚读的童谣中,你们能听出其中出现得最多的词吗?师:没错,“其多列”是我国少数民族——哈尼族的语言,是快快来的意思。这首童谣的名字就是《其多列》

第三，出示乐曲的旋律线，邀请同学们在旋律线的帮助下随琴模唱la音，帮助学生感受乐曲。同时思考乐曲的旋律特点是怎样的？随后，找出乐曲中包含几个音符？并邀请学生将乐曲中出现的音符标注在楼梯上，帮助理解音高关系。

第四，再次弹奏全曲，借助旋律线找出开头和结尾的其多列有什么不同。接着，教唱全曲，提醒学生注意演唱姿势，面带微笑。通过学生演唱指出歌曲要唱的轻巧，歌声像在手掌上跳舞一样。

第五，随钢琴学生完整合唱全曲，男生女生轮唱唱歌曲。接着播放哈尼族载歌载舞的视频，吹奏葫芦丝。

4、音乐实践，体验快乐

人音版八年级音乐上册教案篇5

教学目标：

1、能对京剧艺术感兴趣，喜欢聆听和观看京剧，愿意探索与京剧艺术有关的文化知识并参与各种创造性实践活动。

2、能够感受和体验国粹京剧的唱腔及其音乐情绪，能初步地分辨京剧的行当、角色，知道京剧音乐中文武场，并通过对唱念做打的模仿、武场音乐的演奏，充分体验京剧艺术的魅力。

教学重难点：感受体验国粹京剧的唱腔及其情绪，初步的分辨京剧的行当

教具准备：电脑多媒体课件、京剧武场的打击乐器教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：

一、导入新课

1、齐唱上节课所学歌曲《唱脸谱》引出京剧

2、师：对了。我们知道京剧是我国的国粹，那么你对京剧有哪些了解呢？我想请同学们把你所知道的有关京剧的内容说给大家听听，让我们一起来走近京剧。

3、学生回答京剧的有关知识，当学生回答到相关的主题时教师马上加以说明和介绍。

二、新课教学

1、京剧知识（1）、京剧的形成

师：刚才同学们讲到了非常多的内容，使我们对京剧有了一个初步的认识，谁能说说“京剧”中的“京”代表什么意思？

生：“京”代表京剧在北京形成。

师：但是京剧的真正源头却是安徽，让我们来看看京剧是怎样形成的。（媒体出示图片或文字，教师口头讲解。）（2）、、京剧“四大行当”的介绍媒体演示，教师讲解。

京剧根据人物的自然属性（性别，年龄）及社会属性（身份、职业）划分为四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。

“生”一般指男性演员，在每个行当里，不同的年龄职业的人物又有不同的行当名，比如：年纪大的叫老生，年纪轻的叫小生，另外还有武生。

“旦”是指女性角色，如年龄大的叫老旦，年纪轻的叫花旦，中年妇女叫青衣。“净”则是指“花脸”。

“丑”是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，分为文丑和武丑，如水浒传中的石迁。女性丑角叫彩旦。（3）、了解京剧的“唱腔”。

师：京剧唱腔的种类颇多，其中二黄和西皮是京剧的主要声腔。

教师播放二黄和西皮两种唱腔的片段，让学生说出这两种唱腔有什么区别？然后教师总结。

二黄的唱腔——流畅、舒缓，是一种平和、稳重、深沉、抒情的腔调，很适合表现沉思、忧伤、感叹、悲愤、压抑的情绪。

西皮的唱腔——流畅、活泼、跳动、有力，是一种明朗、刚劲、激昂的腔调，很适合表现喜悦、激动、高昂及愤怒的情绪。

(4)、京剧的板式一板三眼类一板一眼类有板无眼类散板类

2、欣赏

(1)欣赏《我不挂帅谁挂帅》聆听戏曲演唱内容

情绪简介剧情

再次聆听

感受唱腔板式（西皮快板散板（2）欣赏《包龙图打坐在开封府》

完整聆听感受体验吸取戏曲内容

情绪

再次聆听感受唱腔

板式

三、创新表演聆听着戏曲编排京剧走场小组为单位表演展示

四、拓展介绍四大名旦

五、课堂总结。

京剧虽然已经有二百多年的历史，但是它却随着时代的进步而不断的发展。通过这一节课的学习同学们对京剧有了一个初步的认识，但也许还不能完全领悟到京剧的迷人魅力，京剧为什么会被称作为中国的国粹呢？也许有的同学还在纳闷，没关系，同学们如果在课外多听，多看，多学，我相信你们一定会深深地爱上它，迷恋它。

五、感受与鉴赏：京剧《铡美案》—《包龙图打坐在开封府》

1、简介剧情：是京剧名剧之一，剧情是：陈世美考中状元后，被招为驸马，负心于秦香莲。包拯主持公道，将忘恩负义、妄图杀妻灭子的陈世美判以铡刑。

《包龙图打坐在开封府》是包拯质问、规劝陈世美的一段唱腔，包括西皮导板、原板、快板、散板。

2、初听

3、详细讲解：

①导板高亢有力的散打散唱，表现包公升堂审案前的肃穆气氛和威慑力量。

②导入原板，包公尽力心平气和地开导陈世美，情绪比较缓和。

③转入快板，强烈的节奏中包公历数陈的罪状，把音乐引向高潮。

④在坚定的散板唱腔中结束，显示了包公在豪

4、复听。

六、实践与创造活动：（教学反馈）

1、聆听《包龙图打坐在开封府》，感受并体验西皮原板及西皮快板不同的情绪和特点。

2、播放部分传统京剧片断，分辨西皮和二黄唱腔。感受、体验、认识、理解京剧艺术的行当及唱腔板式。

3、师生评价。

七、师生小结、下课礼式。

人音版八年级音乐上册《美丽的村庄》

教案1 教学目标：

1．学会《美丽的村庄》并能用欢快、活泼、热情有弹性的声音来演唱这首歌曲。

2．通过聆听、模唱、演唱等活动，学生能分析歌曲的情绪、节奏、结构特点等，感受音乐风格。

3、能够根据《美丽的村庄》的旋律结合自己所生活的环境来编创歌词并能把自己的创作与同学分享

教学重点：学会歌曲，引导学生分析歌曲的情绪、节奏、结构特点

教学难点：附点及弱起节奏的演唱把握

教学用具：钢琴、多媒体

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：

一．组织教学：

1．教师播放歌曲《走在乡间的小路上》，让学生们感受到一种轻松、悠闲的情绪氛围，在美妙的音乐中产生美丽的遐想。

2、引出歌唱赞美美丽家乡的意大利民歌《美丽的村庄》

二．新课教学

1、播放歌曲，让学生熟悉旋律

提问：

1）这首歌曲的情绪？速度？拍子？

2）歌曲中描绘的村庄是怎么样的美丽？请找出关键词。

总结：诗一般的词句，画一般的意境。

2、再次聆听歌曲

提问：

1）这首歌曲采用了什么演唱形式？

2）你认为歌曲的结构如何？各段表现了什么？

3）你觉得歌曲哪里比较难唱？

3、听唱

1）学生轻声跟录音学唱歌曲同时划拍，（注意起音的击拍；弱起及附点）提问：歌曲的旋律起伏大不大，歌曲中有哪个节奏比较突出，使歌曲的动感加强？

（附点节奏，或重音，或长音等等）

2）通过游戏“灵活的舌头”，进行美妙声音的模仿。用la轻声高位地模唱出3333 3 3 | 2222 2 2 | 4444 4 4 | 5555 5 5 | 1111 1 1 |……等，用这种相互模唱的方式，既加深了学生对这一节奏XXXX XX 的印象，突破了唱歌教学中的难点，也有利于学生歌唱声音的统一和控制。这一练习，可以根据学生的具体情况，有深有浅地进行

4、学唱

1）在熟悉音乐曲调的基础上学生自己学唱歌词，纠正学生演唱中出现的错误并要求继续学唱。特别是弱起、附点、换气、重音、四拍长音等地方及歌曲的情绪。

2）你觉得歌曲哪里比较难唱？

5、完整演唱

用欢快、活泼、热情、有弹性的声音来表现歌曲。

三、创作实践

1、刚才我们学会了赞颂意大利乡村的歌曲《美丽的村庄》，其实我们生活的乡村也非常美丽而有特色，下面以小组合作的方式，把我们的乡村生活，以《美丽的村庄》歌词的格式写成歌词，用我们刚才学唱的旋律唱出来

2、小组讨论创编歌词

3、小组或者个人展示创编成果

4、老师同学点评

四、拓展小结

1、欣赏两个画面：一幅为被污染的河水，一幅为旅游胜地随处可见的垃圾，大家看了这两幅画面还能写出那么好的美景吗？

2、你今后要怎样做？

对学生进行从我做起从小事做起，改掉不良习惯，爱护我们所生存的环境，一起携手共建美好家园。

人音版八年级音乐上册《在中亚西亚草

原上》教案

教学目标：

1、在各种音乐活动中,能够初步感受俄罗斯民歌及东方音调的风格，熟悉两个主题旋律。

2、知道作曲家鲍罗丁的主要贡献

3、初步了解交响音画这一音乐体裁形式。

教学重点:

聆听交响音画《在中亚西亚草原上》

教学难点:

在感受与体验音乐表现要素在音乐中的作用

教具准备：

琴、多媒体

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：

一、导入新课

1、复习上节课所学歌曲《美丽的村庄》

2、以《在中亚西亚草原上》创作背景导入新课

二、欣赏感受

1、聆听音乐《在中亚西亚草原上》

教师：欣赏后你能哼唱出最熟悉的旋律吗? 学生: 哼唱两个主题旋律。

2、模唱主题旋律

教师:出示两个主题旋律,并带领同学进行模唱。

3、随音乐模唱主旋律

教师:请同学们随乐曲轻声模唱两段主旋律(在力度、速度变化处教师可用手势辅助指导

4、教师：谁能说一说这两段乐曲有什么不同的感受吗?

第一主题旋律：由单簧管奏出，给人以草原茫茫，无边无际的空旷感。是宁静而悠扬的俄罗斯音调代表了俄罗斯军队。

第二主题旋律：富于东方色彩表现了中亚商旅的驮队。

5、听辩音响片断

教师：播放低音提琴与弦乐后半拍的拨奏，表现的骆驼与马的不同音乐形象。

学生：分辨不同音色的乐器低音提琴与弦乐的拨奏。

当听到是低音提琴的音色时：模仿演奏低音提琴。

当听到是弦乐的拨奏声时：模仿拨弦的动作。

教师：如果请你选择以上两种音色分别来表现骆驼与马，你如何选择呢？

学生：进行连线。

6、体验整体音乐形象

教师：请同学来描述,音乐表现出什么画面?

学生：进行描述如队伍由远而近，有骆驼，有马，又来了一批人，两队人一起行进，渐渐走远……分组讨论。

7、介绍交响音画《在中亚西亚草原上》的由来及作曲家。

教师：你们知道吗？有一位作曲家就根据一副名画创作出了一部交响音画。（可请学生在课前搜集有关资料，介绍给大家）。

学生：介绍作曲家及作品创作背景，教师给予指导。

教师：介绍交响音画。

8、完整聆听交响音画《在中亚西亚草原上》

三、课堂小结

在音乐中结束本课。

人音版八年级15册第四单元《图画展览会》欣赏课教案

六、教学过程：

（一）组织教学：

1、学生进入教室，并按老师要求，以“U”型方阵入座。

2、左中右三个方阵各请一名同学抽一签。（数字号码将为课程中的表演、体验做好准备工作）

（二）新课导入：

提问：同学们有没有去参观过一些展览会啊？去过哪些展览会呢？（汽车展、售楼展、动漫展、画信展、美术展、古玩展等等）

今天，老师将邀请你们用耳朵去参观一个图画展览会。（有议论声）是不是觉得老师刚才的话说错了？耳朵如何去参观画展？其实一点没错，一会儿，我们就将在俄国作曲家穆索尔斯基音乐的引领下去参观一个精彩的图画展览会。

点题，出示课件：穆索尔斯基——《图画展览会》—— 哈特曼音乐 —— 音画作品 —— 美术

（三）新课教学：

1、大家平时参观展览会的时候通常会选择用怎样的步伐速度呢？（快速、中速、慢速）学生选择其一。

2、如果为你参观的步伐配上音乐，你会选择下面哪一种呢？教师点击课件里的音乐片段，请同学感受选择一个音乐速度与意境最为适合的旋律片段。（《野蜂飞舞》《漫步主题》《葬礼进行曲》）初听《漫步主题》

以上环节目的：体会音乐要素中速度与情绪对作品的影响作用，并对《图画展览会》中衔接各乐段的《漫步主题》有一个初步印象。

3、刚才大家听到的《漫步主题》是穆索尔斯基作品《图画展览会》中最为重要的一段音乐。因为这部作品是曲作者穆索尔斯基去参观亡友俄罗斯画家和建筑家哈特曼的遗作展览后，经过筛选从中挑出他最感亲切的肖像画、风俗画以及与民间创作密切相关的画面，写成的一套钢琴曲。全曲共分《侏儒》、《古堡》、《杜衣勒里宫得花园》、《墓穴》等十段音乐。每一段乐曲描绘了特定的景物，（强调、语气加重）而整个作品则用《漫步主题》加以贯串和统一起来，所以说这段音乐在这个作品中起到了举足轻重的作用。

4、跟随钢琴伴奏，随老师一起将这段音乐主题进行视谱演唱。

5、熟悉漫步主题后，我们将在它的旋律伴随下依次来欣赏图画展览会中展出的三幅作品。三幅绘画作品我们将按照抽签号码，分别邀请各方阵的同学配合老师来进行现场解说与介绍。

以上环节目的：简单介绍《图画展览会》的创作背景可以帮助学生更好理解下面各段音乐旋律。《漫步主题》的视谱演唱，不仅可以帮助学生牢记这段贯穿全曲的音乐旋律，同时也能帮助学生练习音乐视唱能力，为下一个环节做好铺垫。

5、首先，第一幅展现在我们面前的是这样一幅画，（课件）老师只给看5秒钟立即关闭图片。请左边方阵同学回答。提问：刚才这幅画面中有哪些建筑？除此之外还看到了些什么？（同学回答时肯定以大的建筑物为主，教师此时要引导学生分析出画面中与音乐有关的内容，比如：教堂、大门、欧式建筑、街道、欢歌的人群。）

6、分段播放音乐《基辅大门》，当听到音乐中提供了某些线索时立刻举手示意，并告诉大家是什么建筑？教师根据学生的反应，进行适当引导，借用音乐要素引导学生答题。

Ａ、庄严的颂歌，它像巨人一样宏伟和有气魄。管乐器的合奏强调出它所有特有的气质——雄伟的城门，具有古俄罗斯的建筑风格。

Ｂ、虔诚而严肃的音乐形象仿佛是有人在祈祷，祥和安宁的唱诗声和祈祷声，又让我们联想到了什么建筑？教堂

C、听这一声声规整有序，有着金属质感的声音，它像是什么东西发出的？教堂的钟声 D、热烈辉煌的钟声，表现了古俄罗斯的节日气氛，在这雄伟的城门下，我们还能看到什么景象？节日里欢腾雀跃的人民

7、听赏完毕小结，再次打开ＰＰＴ观看图片，对比音乐与绘画作品的吻合程度，强调在艺术领域中除了美术外，也可以用音乐的手段来描绘自然景物。注意音乐还中隐约出现了“漫步主题。”

以上环节目的：在分段听赏回忆图片画面中感受音乐要素中旋律、乐器、情绪、力度等对塑造音乐形象起到的影响作用。教师的小结给学生起到了一个“音画”概念的引导作用。

8、伴随着轻声的“漫步主题”音乐欣赏第二幅图片（课件）。画面中有两个人物，请用词语来形容这两个人的特征。请中间方阵的同学回答。（消瘦、哀怨、贫穷、富有、肥胖、蛮横……）

9、这幅画中的两个犹太人，是作者哈特曼在1868年旅行时写生的模特儿。其中一个富有、肥胖、自满而乐观；另一个贫穷、消瘦、哀怨。