人音版小学五年级下册教案全册

人音版小学五年级下册教案全册（共4篇）

人音版小学五年级下册教案全册 篇1

第三课 飞翔的梦教学目标：

1.幻想是创造想像的准备阶段，它能鼓励人们向上和前进，是创造性学习的动力。

通过《天地在我心》、《小白船》、《水星》、《让幻想展翅飞翔》等作品

学习，进一步拓展幻想力，促进思维的发展。

2.通过对动画片《宝莲灯》的两首插曲的欣赏，了解神话故事是人们对生活的一种幻想寄托。在聆听由电声音乐演奏的这两首作品所造成的神奇气氛中感受幻想的意境。

3.唱好二声部合唱《小白船》、《让幻想展翅飞翔》，在立体的和声音响声中，体验、想像所获得的美感，并对两首歌曲进行二度创作。

4.以《水星》、《宝莲灯》及两首歌曲为范例，开放式进行以“幻想”为内容的音响小品命题创作活动。

教学内容：

1、聆听：《天地在我心》、《望月节》、《水星——飞行使者》

2、表演：《小白船》、《让幻想展翅飞翔》

3、编创与活动 教材分析：

《小白船》是一首朝鲜童谣。歌曲优美而抒情，描述了传说中的神话故事；在天空银河里的月亮上有小白船，桂花树，小白兔……表现了小朋友在仰望宁静的夜空时所产生的美好想像和对美好生活的向往。歌曲采用三拍子节奏，生动地表现了“船儿”在河中摇曳的形象。全曲为大调式，二段体结构。歌曲前后两个乐段均为16小节构成的规整乐段。第一乐段的后两句是前两句稍有变化的重复乐段。整个曲调流畅、优美，节奏平稳、舒展，给人以轻舟荡漾、恬静舒适的感觉。第二乐段采用了二部合唱，平行三度的二声部和谐悦耳，充满想像，进一步地抒发了人们在这美好的意境中所激起的内在情感。

合唱《让幻想展翅飞翔》

科学发明往往是以幻想为诱导而产生的。从小培养孩子“让幻想展翅飞翔”是发展思维的重要途径。歌曲正是从这一基点出发，以“小朋友”为第一人称展开。把“彩虹”幻想成“果园的大门”、把“雷声”“想像是天上的乐队把鼓敲响了”、把“闪电““想像是云彩姐姐划火柴”……这是多么有创意的幻想。

曲调为带再现的单三段体曲式即A B A1。快速而紧张的引子，把人们带入风雨交加、雷鸣闪电的情景之中。A段的曲调，是以一个下行的八度分解大和弦音程组成的乐节为动机发展而成，带有附点的节奏及4/

4、2/4变换的节拍，使音乐更富有动感，突出了“天上的果园”热烈欢迎小朋友去旅行的情意。B段以四个短促的八分音符的同音反复 以及八个短促的八分音符同音反复的过门，绘声绘色的描述了“雷声”、“闪电”的情景，接着节奏拉宽，形象表现小朋友们整装出发去天上果园。C段是A段的变化再现，歌曲的尾声，点明歌曲的主题“让幻想展翅飞出心灵”。

歌曲以多变的节奏、富有个性的过门、稍快的速度、热烈的情绪，加上丰满的二声部合唱，生动而形象地描绘了小朋友们的奇妙幻想。

教学重点：通过音乐和歌唱表演让学生展开幻想的翅膀 教学难点：唱好两首歌曲，用声音表达“幻想”的主题 课时：二课时

第一节

教学内容：聆听《宝莲灯》二首作品。

教学重点：通过聆听《宝莲灯》二首作品简单介绍电声音乐、电子合成器。

教学难点：通过聆听《宝莲灯》二首作品体会电声音乐带来的不同音乐感受。

教学过程：

一、聆听《天地在我心》 1.由电影故事导入。设问：谁能介绍一下动画片《宝莲灯》的故事?教师归纳(故事概况见本教材分析)2.欣赏《天地在我心》童声独唱。讨论：

(1)这首插曲是哪个角色在演唱?表达了怎样的感情?(2)演唱的形式，其音色归属哪个声部?旋律的情绪是怎样的?(3)叙述在演唱这首插曲时的影片画面及描述的故事内容。3.聆听《天地在我心》。

(1)边听边展开联想与想像，说说听后感。

(2)熟悉的学生可以随录音轻声哼唱(但不能妨碍别人的聆听)，也可以用动作来表达自己聆听的感受。

二、聆听《望月节》

1.以对比导入。播放录音《望月节》。

设问：这段音乐在演唱形式上及情绪上与《天地在我心》有什么不

同?它叙述了一个怎样的内容?在影片中的画面是怎样的?(在讨论中还可播放部分片段。

2.聆听《望月节》。在聆听前，教师先提示：要仔细听伴奏，神奇的气氛是靠什么音响产生的?聆听后师生讨论：音乐神奇色彩产生的因素?

3.教师简单介绍电子合成器。

三、音乐小知识——电声音乐、电子合成器

电声音乐是电子高科技的产物，是电子科学运用在乐器上并转化为音响，通过演奏进行音乐表现的。

电子合成器是先用电子采集各种音源，把几百种音源的分析，通过高科技合成后做成集成芯片。在演奏时通过操作键盘、键纽发出各种模拟的音响。

第二节

教学内容：

1、表演《小白船》

2、聆听《水星》 教学重点：表演歌曲 教学难点：听辨练习教学过程：

一、聆听《水星》

1、以天文知识导入：看谁的天文地理知识知道得最多!设问：太阳系有几颗行星?(太阳系是太阳和以太阳为中心，受它的引力支配而环绕它运动的天体所构成的系统。太阳系的成员包括太阳以及水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星等9颗大行星、2000多颗轨道已确定的小行星、34颗卫星以及许多慧星和流星体。)2.欣赏《水星——飞行使者》第一主题(片段)。设问：这段音乐的情绪是怎样的? 你能描绘一下，你想到的情景?

3.揭题：这是英国作曲家霍尔斯特以太阳系行星为题写的一部管弦乐组曲之三：《水星——飞行使者》。现在请你按作曲家的标题展示你的想像。

4.再次欣赏乐曲第一部分。

自由议论：按乐曲的标题，请大家自由议论，说说你的想像。5.欣赏乐曲的第二部分(第二主题由小提琴独奏开始)。设问：按乐曲的标题从第一部分的发展到第二部分听后，说说你想到的故事?要放开你的想像。

6.跟琴看着教材上的谱例，哼唱乐曲的第一、第二主题，以加深对这二主题的印象。

7.完整地聆听乐曲，听后要分组讨论。问题：

(1)乐曲分几个部分? (2)你能编个故事讲一讲吗? 8.小组讨论：每人说说自己的故事(以乐曲作背景音乐)。9.每小组推选一位故事大王，讲“水星”的故事。学生讲故事时，乐曲作为背景音乐讨论。如果有的小组能伴舞表演更佳。

10.教师学生共同点评选出班级“故事大王”。11.再次完整地欣赏。

由班级“故事大王”演讲并请班级“舞蹈家”伴舞，表演乐曲。12.教师小结：表扬学生们丰富的想像，发展形象思维，开发右脑，希望大家多听音乐多想像。

二、表演《小白船》 1.以天文知识导入。

设问：有谁知道地球、月球、太阳的关系?(月球是地球的卫星，地球是太阳 的行星)2.揭题：朝鲜童谣《小白船》就是叙述了一个关于月亮的传说与想像。

3.歌曲范唱。

设问：这是几拍子的歌曲?歌曲表达的内容是什么? 4.板书节奏谱 先徒手操作拍手、拍腿，然后加上打击乐器(其 中学生大部分仍是徒手)。5.学唱第一乐段曲调。

(1)教师范唱曲调(前16小节)。学生分两组，一组三角铁及拍手，另一组串铃及拍腿，为教师范唱伴奏。

(2)学生学唱第一乐段曲调，教师用打击乐为学生伴奏。6.学唱第二乐段曲调。

(1)教师分别范唱高声部与低声部曲调。

(2)高、低声部的学生各自学自己声部的曲调，教师巡视，重点指导低声部。

(3)高、低声部分别汇报自学成果。

(4)请两位高声部的学生与教师重唱(教师唱低声部)。(5)在教师指导下二声部合成(注意二声部的谐和)。可以先练一下平行三度的音阶： (6)配上打击乐伴奏。

7.完整地、优美地、流畅地唱好全曲。

9.朗诵歌词并讨论歌词的意境，以激发学生的想像。10.学唱歌词。

(1)二个声部的学生分别学唱自己的声部的歌。(第一个声部在练习时，另一声部默唱或轻唱自己的声部与之配合。)(2)二声部合成，并配上打击乐。(3)有感情地富有想像地唱好歌曲。

11.表演《小白船》：唱唱、奏奏、跳跳，以多种形式表演《小白船》，尽情地抒发师生的想像。主要让学生参与表演，形式由他们讨论。例如：全体歌唱→吹奏与打击乐→二重唱与伴舞→舞蹈→表演唱……

三、听辨练习：听辨哪一首曲调带有切分节奏?

 1.目的是巩固前两课的切分音知识，加强切分节奏的练习。 2.教师分别弹奏两条曲调。

 设问：在这两条曲调中有什么相同，有什么不同?  3.跟琴学唱曲调→离琴视唱曲调。

四、课后小结

课后反思：《小白船》这首歌曲是一首典型的3/4拍歌曲，所以在律动时可加入一定的打击乐器，这样会显得整个课堂热闹起来，但在热闹的同时，教师要具体一定的课堂调控能力以及打击乐使用的方法和学生敲打的步骤都要一一交代清楚。

第4课 <<你好,大自然>> 教学目标：

1、通过两个题材内容——“田野”、“雪橇”，一种表现形式——合唱（听与唱）的学习，让我们从中集中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。

2、《田野在召唤》与《我们的田野》是同题材内容，但音乐从不同视角展示了中外少年儿童沐浴在大自然中所表现出的不同情绪：一个活泼，一个优美。通过对作品的再创造与实践进一步加深了对音乐文化的理解。

3、同一首《铃儿响叮当》，由于不同的版本产生的效果也不一样，从不同层面感受少年儿童们在大自然冬季的欢乐，初步体验音乐的变化发展带来的美感。

教学内容：

1、聆听：《我们的田野》、《铃儿响叮当》

2、表演：《田野在召唤》、《铃儿响叮当》

3、编创与活动 教材分析：

《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在田野……表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。歌曲为带再现的二段体结构。第一乐段以3、4的同音反复为主，加上节奏的运用，塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形象。第二乐段从第一乐段的最后一小节后半拍开始，“ ”的节奏从弱起进入，这一节奏的重复出现，加上曲调的逐步上移，给人以推动感，刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。歌曲的最后是第一乐段的重复再现，并在结尾用一延长的、渐弱的高音,结束了全曲，仿佛雪橇已渐渐远去，而那充满欢笑的歌声仍在风雪中回荡。

教学重点：歌曲教学

教学难点：《铃儿响叮当》二声部 课时：二课时

第一节

教学内容：

1、表演《田野在召唤》

2、聆听《我们的田野》

教学重点：二声部合唱时的声部间平衡 教学难点：弱起位置的附点节奏 教学过程：

一、表演《田野在召唤》

1、谈话导入。春游是大家都想的活动，因为能到大自然中去欣赏自然美。你们知道意大利的少年们是以怎样的心情去旅游？我们从意大利民歌《田野在召唤》中去感受一下。

2、聆听歌曲范唱。设问：

（1）你感受到歌曲怎样的情绪?（2）歌曲的低声部有什么特点?

3、视谱，听教师范唱（奏）曲调（二个声部分别范唱或奏）。（1）前8小节由两个乐句组成。

设问：这两个乐句在曲调上、在节奏上有什么特点？（包括高、低两个声部的进调。）在高声部哪里是“平行”，哪里是“上行”的走向？它们分别表达了怎样的情绪？

（2）学生分成两个声部，自学第1—8小节曲调，教师巡视指导。（3）在教师指挥下，前8小节用二声部合成。

（4）后8小节也是由二个乐句组成。设问：这两个乐句在曲调上、节奏上有什么特点?（5）在教师指导下，二个声部的学生分别学唱各自的曲调。注意弱起拍的附点节奏。（6）在教师指挥下，后8小节用二声部合成。注意二声部的和谐。

（7）在教师指挥下，完整地唱全曲。注意用小快板的速度、活泼的情绪唱好。

4、学唱歌曲。

（1）用la来哼唱二声部合唱。注意声音和谐。

（2）低声部仍然用la来哼唱，高声部朗诵歌词（按节奏进入）。设问：想像一下，低声部表达了怎样的情绪与情景?（3）二声部的学生在教师指导下，轻声唱歌词，但速度与情绪依旧。

（4）有感情地放声歌唱。

5、表演歌曲（创造与实践）。

（1）分组讨论研究：用什么手段与形式把歌曲表演得更有情趣。（教师不给予范围，但在巡视时，根据学生的研究情况适时给予提示与指导，如：低声部不用la，用其他虚词；再如配上乐器伴奏（口风琴、竖笛等），及打击乐器伴奏。形式上可以A段领唱加伴奏唱、B段合唱；朗诵加歌唱；歌唱与伴舞等。

（2）分组展示各组的创造成果。（3）评价与表扬。

6、小结：大自然给我们带来了生机，田野活动给了我们许多在课堂上学不到的内容。您好!大自然。

二、聆听《我们的田野》

1、谈话导入：描绘祖国大自然美景的儿童合唱曲精品要数《我们的田野》这首作品了，歌曲优美抒情，半个多世纪以来经久不衰。

2、朗诵歌词，感受这首诗歌描述的美景。

（1）课前先准备歌词的板书（或小黑板或幻灯投影片）。（2）课前先请班上朗诵好的学生朗读，熟悉歌词，教师给予指导，要表达出充满对祖国大自然的赞美之情。

3、初听《我们的田野》。

（1）设问：歌曲表现了怎样的情绪?领唱与合唱声部是以怎样的心情去表达的，尤其是合唱声部用轻声的“唔”来衬托，表现了怎样的情景?

（2）师生讨论。

4、复听《我们的田野》，要求用手势随曲调起伏而起伏。（1）设问：歌曲的旋律线有什么特征?它怎样去描绘“碧绿的河水”、“无边的稻田”、“浅蓝色的群山”、“雄鹰在飞翔”?

（2）师生讨论，并引导学生看教材线条图形谱。

5、再次聆听，跟录音轻声唱好歌曲，熟悉并进一步体验这首少儿的合唱精品曲目，唤起欣赏者对祖国山山水水的热爱，对大自然的赞美。

第二节

教学内容：聆听《铃儿响叮当》

教学重点：聆听歌曲并结合歌曲用其他方式表现自己的情绪 教学难点：聆听歌曲并结合歌曲用其他方式表现自己的情绪 教学过程：

一、聆听《铃儿响叮当》

1、作品简介：这首童声合唱是经过变奏和发展改编而成的。共有十个段落组成，充分展示了孩子们尽情欢乐的情景。

2、初听《铃儿响叮当》。

（1）设问：你能听出改编成多少种不同节奏、不同风格的歌声?（2）讨论要求：初步感受不可能太仔细，能听到几种就几种，大家集思广益。

3、再听合唱曲。

要求：这次要考考大家的反应能力，看看谁最快，听到分段请举手并用手指数，表示第几段。

4、全班分成二个组（可以是上一内容表演《铃儿响叮当》的两个声部为两个组），甲组为奇数组，乙组为偶数组，分别排练教材中的10个节奏谱（即甲组排练1、3、5、7、9节奏谱，乙组排练2、4、6、8、10节奏谱）。

5、试为歌曲配伴奏（在教师指导下，教师适时提醒各组准备进入，适时指挥一下）。因为是试配，以拍手为宜。

6、聆听合唱曲，为歌声配伴奏并即兴舞蹈表演。

（1）各组可以选择不同的打击乐器，根据规定的节奏谱，为不同的段落配伴奏，以更好表现出不同的风格。

（2）愿意即兴舞蹈的学生，可以选择在不同的段落，跳与该段落情绪相吻合的舞蹈动作，抒发自己对音乐的体验。

7、各组讨论对音乐的体验（甲组主要讨论奇数段落，乙组讨论偶数段落），用丰富的想象编成每一段的不同情节，并推选出五位同学叙述各段的“情节故事”。

8、配乐讲故事。

把童声合唱《铃儿响叮当》作为背景音乐（音量少一些，不影响“讲故事”），10位同学轮流随音乐的发展讲各自的故事，连成一个“连续剧”。

9、小结：大自然的冬天真有趣。

第5课 京韵 教学目标：

1、感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。

2、学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》、《都有一颗红亮的心》。亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。

3、聆听《京调》，表演《蝈蝈和蛐蛐》、《我是中国人》，进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人。

教学内容：

1、聆听《我们是工农子弟兵》、《都有一颗红亮的心》、《京调》

2、学唱歌曲《蝈蝈和蛐蛐》、《我是中国人》

3、编创与活动 教材分析：

《蝈蝈和蛐蛐》是一首叙述性的诙谐歌曲。歌曲以拟人化的手法，讽刺爱“吹牛”的“蝈蝈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比说大话，他俩“越吹越得意”“越侃越入迷”，到头来都成了大公鸡的盘中餐。以此来告诫人们，要踏踏实实、千万不能浮浮夸夸，要做一个诚实的人。

歌曲的曲调汲取于北方戏曲（如京戏）、说唱（如评剧）的音乐素材创作而成。全曲以“ ”这样一个乐节为动机而展开。歌曲以内容的情节发展而分为三个乐段。第一乐段8小节，四句组成。每句2小节。介绍两个人物“蝈蝈”和“蛐蛐”，他俩一唱一和开始“吹牛皮”。词曲结合贴切，平稳而带有叙述性。第二乐段是中间带有反复记号的部分，9小节（包括说白的1小节），也是2小节曲调为一句，曲调由第一乐段的动机“ ”倒逆为“ ”而展开，以说唱的形式各自吹虚自己的本领。第三段是最后的13小节，由六句组成，基本是2小节一句。（但倒数第5小节的“ ”是3小节一句）这是全曲的高潮部分，音乐节奏拉宽，带有戏曲的拖腔味，表现二位吹牛大王，越吹越大，正在洋洋得意之际，音乐突然出现一个前八分休止符，转入另一个情境：“走来一只大公鸡”，用连续七个四分音符：

“ ”形象地把公鸡“一口一个”把它俩全吃了。风趣而完满地结束了这一闹剧。

歌曲以趣味性与论理性为一体，学生在演唱时可以发挥自己的想像，表现这小哥俩的丑态，边唱边演去体验音乐的诙谐性。

教学重点：通过本单元的聆听与表演培养学生对民族音乐的热爱 教学难点：体会“京韵” 课时：二课时

第一节

教学内容：

1、聆听《我们是工农子弟兵》

2、表演《都有一颗红亮的心》 教学重点：了解京剧 教学难点：感受京剧的韵味 教学过程：

一、聆听《我们是工农子弟兵》

1、从戏曲知识导入。

（1）戏曲是一种综合艺术。集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，是我们传统文化的重要组成部分。

（2）我国戏曲剧种有三百几十种。其中京剧是影响较大的大剧种之一。京剧产生于北京，有二百多年历史。早在1919年京剧大师梅兰芳赴日本演出以来，京剧频繁走出国门访问演出，对促进国际文化交流作出重大贡献。

2、介绍现代京剧《智取威虎山》，初听唱段《我们是工农子弟兵》并作简介。

3、复听《我们是工农子弟兵》，感受其韵味。

4、简介戏曲音乐的主要因素。

（1）地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础。（2）唱腔风格：唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。本唱段是二黄腔。（3）伴奏特色：京剧的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及锣鼓点等。

5、试奏京剧锣鼓经《慢长锤》进行实践与体验，一组学生演奏锣鼓，经打击乐器不够可以用嘴念代替），一组学生随锣鼓点节奏走圆场。然后双方交换。

6、聆听《我们是工农子弟兵》，学生可以轻声跟唱，以体验京剧的音乐风格及剧情中的人物的品格。

二、表演《都有一颗红亮的心》

1、介绍现代京剧《红灯记》剧情。聆听《都有一颗红亮的心》并作唱段内容简介。

2、解释：“西皮流水”，西皮是腔、流水是板。

3、将全唱段分解成4句，分句跟随音带反复学唱，跟唱时教师指导学生用手指打着“板”（强拍）“眼”（弱拍）跟唱。唱会一句再唱下一句。一句一句学唱。

第一句：从开始到“不登门”。第二句：从“虽说是”至“还要亲” 第三句：从“爹爹和奶奶”至“猜出几分”。第四句：从“他们和”到“红亮的心”。演唱时指导学生用假嗓唱，音量不要大。分句演唱时，教师适当点拨每句的情绪的起伏。拖腔处要提醒学生仔细听，认真模仿，这是唱出京味的关键。

4、在分句唱好的基础上，随录音完整地跟唱。

5、请基本模唱像样的1—2位学生试唱。

6、全班角色化投入地唱全选段，实践体验京剧的韵味及剧中人物的品格。

第二节

教学内容：

1、聆听《京调》

2、学唱歌曲《蝈蝈和蛐蛐》 教学重点：学唱歌曲 教学难点：唱出歌曲的味道 教学过程：

一、聆听《京调》

1、从《我们是工农子弟兵》、《都有一颗红亮的心》两首选段中，基本感受了京剧的唱腔，现在请听这段笛子吹出的曲调是什么风格的音乐?

2、初听第一主题的笛子主奏曲调与第二主题笛子的曲调。（1）设问：哪一主题的曲调舒展悠长，哪一主题的曲调活泼、紧凑?（2）听辨教师弹奏这两个主题的某一主题，请学生用手指表示是第一还是第二主题。

（3）哼唱：视谱哼唱这两个主题的曲调。

3、欣赏全曲。

设问：全曲分为几部分?如果第一主题用A表示，第二主题用B表示，那么全曲的结构图式是怎样的?（ABABA）

4、复听全曲，完成教材下方的作业。

二、表演《蝈蝈和蛐蛐》

1、聆听范唱《蝈蝈和蛐蛐》。

设问：歌曲讲述什么内容?它给我们什么启示? 歌曲曲调的风格与情绪怎样?

2、分段跟唱。先跟唱曲调，然后再跟唱歌词。（1）第一段从“我是蝈蝈——吹牛皮”。

（2）第二段从“蝈蝈对着蛐蛐笑眯眯——叫谁向东它不敢朝西”。（3）第三段至最后结束。

3、完整唱全歌。

4、讨论歌曲的演唱情绪及分角色设计表演唱。

5、表演唱《蝈蝈和蛐蛐》。

6、回家学一段地方戏曲，下节课在班上唱给同学听。

第七课 爱满人间

教学目标：

1、师生性、生生情，人间最珍贵的是友谊。通过学习主题鲜明、情绪热烈的《手拉手》、《我的朋友在哪里》、《让世界充满爱》、《可爱的苹果》等作品，让我们进一步体验友谊永存。

2、唱好二声部合唱《手拉手》、《可爱的苹果》，从和谐的音色中享受友谊给我们带来的乐感，并进行儿歌歌曲创作活动及艺术实践活动，表达对老师的情谊。

3、欣赏声乐曲《我的朋友在哪里》、《让世界充满爱》，体验人间的情和爱，并编创舞蹈动作。

教学内容：

1、聆听《我的朋友在哪里》、《让世界充满爱》

2、表演《手拉手》、《可爱的苹果》

3、编创与活动 教材分析：

歌曲《手拉手》是一首曲调欢快活泼、充满朝气的少年儿童歌曲。歌曲表现了同学之间的友情和真情，热情地颂扬了欢乐的友谊。歌曲采用4/4拍，大调式，曲中每乐句中“ ”切分音的运用很有特点，使得曲调活泼跳跃，富于动感。句中伴以拍手声热烈地渲染了歌曲欢乐的气氛，表达了儿童们为创造一个充满友爱、温暧的世界的美好愿望。歌曲以六度大跳进入合唱部分（8小节），在曲调上采用了重复的手法，配以衬词“啦啦啦”使同学间欢乐的友谊这一情绪得以进一步地抒发。第29-33小节又以齐唱形式、重复的音调出现，末句旋律逐渐向上推进形成高潮，最后结束在“ ”主音上。

教学重点：通过聆听和歌唱体会友谊 教学难点：艺术创作实践活动 课时：三课时 第一节 教学内容：

1、表演《手拉手》

2、创作动作：为儿歌谱曲

教学重点：唱出曲调活泼跳跃，富于动感的特点 教学难点：“ ”切分节奏 教学过程：

一、表演《手拉手》

1、从文明礼貌习惯导入。

设问：人与人表示友好、友谊、友爱等，最常用的是什么动作?

2、聆听范唱：

（1）说说这首歌讲些什么内容? （2）这首歌在节奏上有什么特点?哪一种节奏型出现很多次?你能拍击一下吗?

3、学唱歌曲。

（1）在教师指导下学唱第一乐句曲调（第1—6小节），注意乐句的完整性，注意切分节奏。学唱时，让学生用2/4拍指挥图式划拍，把握住节奏。

（2）学生自学第一乐段的第二、第三乐句。在自学前，教师先范唱这两乐句曲调，并要求学生听辨这两个乐句的曲调与第一乐句的关系（是第一乐句的变化重复），以提高学生分析、听辨的能力。

（3）在能流畅地唱好第一乐段的曲调的基础上学唱第二乐段。（4）第二乐段的二声部并不难学。因8小节的合唱实质上是两个4小节的重复。可以让学生自学，在合成时教师注意调整两个声部的音准与和谐。接着的单声部比较简单，学生能视唱。

（5）完整地、以稍快的速度、有朝气地唱好全曲调。（6）填上歌词以热烈的情绪演唱歌曲。

4、表演歌曲。

（1）按歌谱上要求，在第一乐段长音处加上集体拍手。（2）让学生自选打击乐器为歌曲伴奏，其基本音型为“ ”，在歌

谱上有色块处用“ ”节奏，以烘托热烈的气氛。

（4）编创设计一组舞蹈动作为歌曲伴舞或排成表演唱。

二、创作动作：为儿歌谱曲



1、让学生熟读儿歌，能有感情地背诵。



2、创作好第一句歌词的曲调，反复咏唱体验，在自己满意的前提下，唱给周

围的同学听。



3、在第一句的基础上创作第二、三、四句，运用以前学到的模仿、重复等手

法进行创作。

4、完整地唱给周围的同学听，征求意见进行修改后为大家表演。

第二节

教学内容：

1、聆听《我的朋友在哪里》

2、表演《可爱的苹果》

教学重点：通过聆听感受音乐中的友谊 教学难点：歌曲的弱起节奏 教学过程：

一、聆听《我的朋友在哪里》

1、回忆儿时的情景导入。

设问：在小时侯是否玩过“找朋友”的游戏活动?还能回忆起当时的情景吗?

2、设问：你听!这首歌是否也在找朋友?（1）欣赏歌曲《我的朋友在哪里》。（2）讨论：歌曲的内容、情绪及演唱形式。

3、板书歌词（有条件的学校，将歌篇扫描到计算机内，在大展幕上展示，效果更好）。看着歌篇再次聆听。

4、以歌曲为背景音乐，研究讨论集体舞的设计方案，并请几位有舞蹈特长的学生设计舞步，示范集体舞舞步，全体跟学。

5、在《我的朋友在哪里》的歌声中，翩翩起舞，全班跳集体舞。部分学生可戴上头饰及披肩扮演不同肤色的世界各国儿童。

6、小结：友谊长在，友爱永存。

二、表演《可爱的苹果》

1、以水果的形状导入。教师在黑板上画一个苹果的形状并涂上红色。

设问：这个图案的形状是什么?它代表什么?

2、聆听范唱并介绍歌曲。

歌曲背景：这首歌曲创作于20世纪50年代，词作者是北京女三中初二班的学生们。她们怀着对老师的崇敬心情，集体创作了这首词，苹果比喻学生火热的心去慰问老师。

3、分组学唱。

（1）教师范唱曲调（齐唱部分），学生仔细聆听并用手划3/4拍指挥图式，感受三拍子的节拍及曲调的情绪。（2）分成两组学唱——学生自学。教师巡视指导。甲组学唱第1——14小节。乙组学唱第15小节到齐唱结束。（乙组较难唱，教师在分组时要适当顾及学生水平。）

（3）两组曲调接唱。教师表扬学生自学的能力，并纠正其中的不足之处。（弱起拍的乐句节奏可能学生唱不整齐，需要教师加以指导。）

（4）学唱最后的二声部合唱。（甲组唱高声部，乙组唱低声部，教师重点指导乙组。）

（5）全曲合成。以崇敬的心情、稍快的速度唱曲调。

4、表演歌曲。

（1）有感情地朗诵歌词。（2）有感情地唱好歌曲。（3）分组讨论演唱形式。（4）各组展示，师生点评。

第6课 百花园

教学目标：

1、通过学习《编花篮》等四首音乐作品及进行《花之歌》音乐会活动，犹如置身于百花园中，享受百花给人们的温馨与快乐。

2、表演民歌《盼红军》、《编花篮》，感受四川、河南民歌的风格与特点，并为歌曲用自制打击乐器编创伴奏渲染气氛，进一步学歌曲创作，完成曲调填空创作。

3、聆听《花之歌》，听辨乐器音色，感受音乐的抒情性，并即兴舞蹈。聆听《牡丹之歌》，感受音乐的赞诵性，学习“牡丹”的崇高品格。

教材分析：

歌曲《盼红军》：这首歌原句为《采花》，是流传于四川南坪的民间小调。歌词采用传统的民歌手法，按一年的月序和应时花卉咏唱，使人们从中获得不少生产和生活知识。语言朴素、精炼，每段仅两句歌词（第三乐句重复第二乐句的歌词）。歌曲采用2/4拍，羽调式，一段体结构，由三个乐句组成。几乎每隔一小节都出现“ ”的切分节奏，使流畅的旋律略带轻盈跳荡的感觉。这三个乐句在节奏基本相似的基础上，对各句的句幅和句尾的节奏作了微妙的变化，使之各具特点。第一乐句为4小节，句末采用一字多音的拖腔，显得灵巧轻盈，这与歌词中借影抒怀、表达喜事将临的欢乐心情相吻合。第二乐句节奏与上句大体相同，但句子在第4小节的强拍上刹住，使乐句少了一拍，造成不稳定感，第三乐句的句首则在第二乐句末空出的弱拍切入，同样的歌词从强拍移向弱拍，歌词节奏作了紧缩，充分表现了四川人民期待红军早是来到的殷切心情。紧接着节奏比较舒展，有如人们想像着红军到来后的舒心和快慰。 教学重点：通过聆听与表演体会“百花”的温馨 教学难点：歌曲《盼红军》“ ”的切分节奏 课时：二课时

第一节 教学内容：

1、聆听《牡丹之歌》

2、完成曲调创作（填空）活动 教学重点：完成曲调创作（填空）活动 教学难点：完成曲调创作（填空）活动 教学过程：

一、聆听《牡丹之歌》

1、由植物中花的知识导入。

设问：谁见过牡丹花？能介绍一下它的形态吗？（花大而美丽，有深红、粉红或白色，是著名的观赏植物，在百花园中是最鲜艳的一种。）

2、初听男声独唱《牡丹之歌》。介绍《牡丹之歌》的背景及含义。

3、欣赏《牡丹之歌》。

设问：你从歌声中获得什么启示?（高贵品格）

二、完成曲调创作（填空）活动

1、从所给的开始4小节曲调及最后的结束小节，可以断定是小调或羽调式（不给学生讲调式）。

2、要求创作第二乐句、第三乐句2小节及第四乐句。启发学生用已学重复、模仿等手法进行创作。但千万不要把学生框住，要让他们放开创作。

三、课后小结

课后反思：聆听《牡丹之歌》的主要目的让学生感受音乐的赞诵性，学习“牡丹”的崇高品格。创作活动这一环节我觉得很好，既可以打开学生的创作思维，也可以让学生掌握一定的音乐知识。

第二节 教学内容：

1、表演《盼红军》

2、音乐实践与创作活动 教学重点：表演《盼红军》 教学难点：音乐实践与创作活动 教学过程：

一、表演《盼红军》

1、以社会生活导入：田野、山川、自然本身是个百花园，所以，民歌中以花为主题的乐曲比比皆是，本课的歌曲《盼红军》原名为《采花》。

2、教师范唱。

设问：歌曲中唱了几种花？采花献给谁？

3、听辨曲调范唱。

设问：这首民歌在节奏上有什么特点？把出现最多的节奏型拍击出来？

4、学生划拍自学曲调。当自己感到有把握流畅唱出时，举手示意。

5、集体、小组、个人试唱曲调，教师点拔纠正。注意要唱出民歌的风格。

6、按节奏念歌词，然后跟琴将歌词填入。

7、跟伴奏带，以迫切地盼望的心情演唱。

8、就地取材自制打击乐器，并编创节奏型为歌曲伴奏。一部分学生亦可即兴舞蹈，抒发对红军到来的殷切

9、小结：表扬以最简单的废品自制有效果的打击乐器参与表演的同学，以及即兴以最简易的动作，表达对亲人盼望的心情参与表演的同学。

二、音乐实践与创作活动

1、分组准备与选举音乐会主持人。

（1）推选节目主持人（2—3）人。主持人的任务是收集各组的节目进行串联、编排。

（2）分组讨论参加全班音乐会节目并进行排练。要有集体节目，也要有个人节目，每组至小要有2—3个节目参与。

（3）形式不拘，但主题要鲜明——花之歌。

（4）教师要深入到各小组进行指导，做好服务工作，协助各组的排练演出，教师也应准备节目参与演出，师生共演师生共乐。

2、音乐会演出开始。主持人主持并报幕。

3、教师小结。

三、课后小结

课后反思：《盼红军》是一首四川民歌，所以在上节课上学生感受河北民歌的基础上，再来感受四川民歌的韵味。创作活动的加入，使这种氛围更加的突出。

人音版小学五年级下册教案全册 篇2

人音版-小学音乐三年级下册全册教案（8）

的歌曲。4．学唱第二乐段： (1)听唱曲调，分句学唱。 (2)填入歌词。5．完整地唱好全歌。6．分组讨论演唱形式：齐唱、领唱、对唱、分组唱、分男女声部唱……7．分组表演，评出最佳方案，给予表扬。音乐知识：认识高音“ ”1．音符的书写在简谱中我们已学过哪几个音?2．高音的音符“do”用“ ”来表示，同样方法，高音的“re 、mi”也是在音符上面加上高音点即可：“ ”。它的手势也是“re、mi”的高一层的位置(教师示范，学生模仿)。3．结合歌曲曲调《山里的孩子心爱山》，认识高音“ ”，顺带进行。4．复习巩固“ ― ”十三个低、中、高音符。（五线谱版的音乐知识：“Sol1一mi1”）1．复习巩固“Sol1一mi1”十三个低、中、高音音符的位置。 2．在无升降号调及一个降号调内填入“do―do1”各音的音高位置。在三个升、降号调，即第一个升号调，第二个升号调中找到各调“do”的位置。创作活动1．这是本学期最后一次创作活动，创作的幅度从学生的实际水平出发，不要作划一的规定，可以4小节也可以是6小节、8小节。2．学生们相互可多交流，创作的曲调可以唱，也可以奏，相互试唱试奏、修改。教师积极巡视指导，发现优秀的创作，如有学生能词曲一并创作，更要加以表扬鼓励。3．书面展示与演唱展示相结合。推荐与自荐相结合把学生的创作在教室周围张贴，大家参观展示。推荐好的创作进行表演，鼓励自荐演唱。重在参与，增强自信心。表演《全都认识我》 教学基本要求1．由于从小在家乡长大，所以有特殊的亲切感，因此草、树、牛、水全都认识我。好像你家养的猫、狗认识主人一样。2．聆听范唱(最好是教师自己范唱)。感受歌曲的内容与情调。3．学唱曲调： (1)教师范唱一次曲调。 (2)分组分句学唱曲调。全曲分成四大句：第1―5小节；第6―10小节；第11―16小节；第17―20小节。其中第二句最难。以学生自认为主，教师分配为辅。分组后教师巡视，重点指导第二、四句的学生组。 (3)分组接唱曲调。相互纠正错误之处，教师要指导、要学生唱出每小节的强拍，标●。表扬唱得好的小组。 (4)分组交换学唱乐句，直至全班学生都能唱全曲。4．学唱歌曲： (1)填上歌词(注意三拍子的强拍要唱好)。 (2)讨论用什么情感来演唱这首歌曲?发表意见的学生不仅要讲而且要唱几句来表达。 (3)教师归纳学生的意见：用亲切地自豪地情绪来演唱。5．推荐与自荐相结合，请个别学生独唱。(每人一段，或二人唱一段)评出最佳独唱奖。6．分组选择合适的打击乐器，并编创节奏型为歌曲伴奏。7．完整地表演歌曲。领唱、齐唱用打击乐伴奏。8．课后收集唱唱、画画、说说自己家乡的资料，在下节课交流。综合艺术活动：唱唱、画画、说说自己的家乡1．这一活动在本单元第一课时就布置，给学生作为开放式教学内容。让学生通过家长、亲友、图书馆、网上等寻找与自己家乡有关的资料。2．各人按自己的特长赞美自己的家乡。能唱则唱、能演就演、能画就拿起笔、能说敞开地说，一个主题：赞美自己的家乡。3．推选一位节日主持人，推选一位节目策划人，在教师指导下先了解各人准备情况，然后按排顺序，唱、演、讲、画穿插进行，有声有色有讲有演，开个热热闹闹的班级联欢会。 教 学 建 议本课内容拟用三课时完成。第一课时：学习《全都认识我》；聆听《乡下的阳乐》。第二课时：聆听《黄土高坡》、《洞庭鱼米乡》；学唱《山里的孩子心爱山》。第三课时：复习五首作品，并进行唱唱、画画、说说家乡的综合艺术活动。 教 材 分 析 1．歌曲《黄土高坡》 “黄土高坡”，泛指包括陕西、山西、宁夏、甘肃等省在内的荒凉的黄土高原地带。在那里少见青山绿水，少有高楼大厦，放眼望去但见漫漫黄土，低矮的窑洞。大风骤起，裹挟着沙尘漫天飞舞。但世世代代居住在这里的人们依然爱着他们的家乡，爱着这片土地。他们怀着这份永不磨灭的爱，顽强地和恶劣的自然条件斗争，用滴滴汗水浇灌土地，用勤劳的双手建设家园。歌曲《黄土高坡》就是表现了黄土地上的儿女们对家乡所怀的执著的爱。歌曲的歌词通俗、质朴、非常口语化。旋律具有歌唱和叙事的特点，由于吸取了陕北民歌的音乐素材，故具有鲜明的地方色彩和浓郁的乡土气息。歌曲为徵调式。歌曲分为三个部分。第一部分以朴实的语言、爽朗的音调，表现了这里的人们乐观、豪爽的性格。第二乐句旋律从高音“ ”急转直下又几经回旋，句末落在低音“ ”上，刻画了黄土地人们的细腻感情： 在一个节奏较为舒展的过门后，这个主题旋律又随着两段歌词重复。第二部分的旋律连续多次出现“ 4 3 2 ”构成的音调：   叙事性的音调看似平淡单调，却似滔滔不断的黄河东流水，载着多少厚重的乡情!第三部分的音乐是第二部分旋律作上方五度的模进，音调高亢，感情炽热： 随后，第一部分中那个大起大落的乐句再现，使全曲、前后呼应。最后歌曲在徐徐上升的尾声音调上结束，情深意切的歌声久久地在黄土高坡上回荡。 2．歌曲《洞庭鱼米乡》洞庭湖区，素有“鱼米之乡”的美称。那里，千里平原，土地肥沃。广袤的`田野上金灿灿的谷穗随风摆动；水天一色的湖面上百舸扬帆，张网捕鱼。好一幅水乡美景!农民们喜上眉梢，乐在心中，怎让人不放声歌唱?歌曲作者曾在湖区工作，凭借亲身的感受，运用渔歌的音乐素材，历经3年才完成这首歌曲。歌曲写景抒情，情景交融；歌唱者运用民间的高腔唱法，以声表情，以情带声，感情并茂。这一切都使歌曲充满了浓烈的生活气息和地方色彩，表现了深远的意境。 全曲分三段。第一段是速度较慢的山歌，音调高亢，跌宕起伏，开阔优美，好像是远眺湖区百里全貌，富于诗意。第二段是速度稍快的号子，仿佛置身于船队、田园的劳动场面，朝气蓬勃，热气腾腾。第三段回到第一段山歌，歌声渐渐隐去，白帆远影的湖光景色，湖区人民的纯朴乡情，尽在歌声之中。3．歌曲《乡下的阳光》 每一个人都爱自己的家乡，把家乡看作为最美的地方。家乡的一草一木，山山水水，家乡的父老乡亲，都会令人刻骨铭心，永难忘怀。听，孩子们不正在夸耀自己家乡的阳光吗?在那充满稚气的歌声里，散发着浓浓的乡情。歌曲由引子和三个乐段组成。引子采用了第二乐段句首的音调“ ”，将其节奏紧缩，同音重复。“ ”，仿佛一群快乐天真的孩子蹦蹦跳跳，雀跃而来。第一乐段音调较为平稳，音区较低，是孩子们的平静的心情叙述美乡美丽的阳光；第二乐段音区拔高，连续两次在高音“ ”上以附点四分音符的节奏强调了夸赞的语气；第三乐段在高音“ ”上作多次的同音重复，并将后句重复前句，以更为炽热的感情赞美了自己的家乡。 4．歌曲《山里的孩子心爱山》这是一首赞美家乡的儿童抒情歌曲，它表达了山里的孩子热爱家乡真挚的情感。歌曲的曲调较多地运用了切分节奏和旋律的三、四度跳进，使得曲调欢快流畅，具有浓郁的民歌风。歌词的质朴的语言，不仅使人闻到了泥土的芬香，也让人感受到山里孩子对家乡日新月异的景象所表达的喜悦和热爱之情。歌曲的第9、10两小节节奏略紧凑，使得曲调更为欢快跳跃，富于动感，与前面舒展流畅的旋律形成了明显的对比，它既保持了旋律的流畅，又是欢乐情绪的真实表现。紧接着音乐的情绪又转为热情而舒展，第12、13小节间的四度跳进把曲调推向高音区并形成高潮。眼望家乡一片蒸蒸日上的景象，把山里的孩子爱家乡的欢乐喜悦的情感得以充分的抒发。5．歌曲《全都认识我》这是一首曲调明快具有浓郁的民歌风特点的创作歌曲。歌曲采用了第一人称的手法，表达了农村的孩子们热爱家乡纯朴真挚的情感。歌曲为3/4拍、羽调式、一段体结构。开始的二个乐句每句由5小节构成。以清新流畅的旋律，通过对“青山坡、小草、茶林、小黄牛”等描绘，融咏物、写景、抒情于一体。特别在“认识我”处运用了两个四分休止符，唱出了孩子们对家乡的山山水水赞美之情。紧接着第三乐句的五度大跳使情绪推向高潮，出现了全曲的最高音区，使这一情绪得以进一步地抒发。最后乐句在曲调上运用了模进的方法，并多次重复“全都认识我”这一主题歌词，酣畅地表达了农村孩

人音版五年级上册音乐全册教案 篇3

桥下六小

李银双

教材简析：

管弦乐《晨景》是挪威作曲家格里格为易卜生的五幕诗剧《培尔••金特》配乐的第一组曲的第一首音乐，描写出摩洛哥日出和清晨景色的音乐。乐曲的主题音乐仅在无声音阶范围内活动，极为淳朴，具有牧歌风格。筝曲《渔舟唱晚》是近代古筝家娄树华在20世纪30年代中期根据古曲《归去来辞》的素材加工改变而成的一首传统筝曲，表现了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民驾着片片白帆纷纷而归的动人画面。乐曲大体分为两个部分。第一部分用慢板奏出韵致悠扬而富于歌唱性的旋律，优美而舒缓。第二部分活跃欢快，通过复式递升递降的旋律发展手法使旋律线循环往复、跌宕起伏。歌曲《清晨》是一首曲调规整、旋律明快而又流畅的歌曲。3∕4拍，宫调式，三段体结构。歌曲的第一部分，生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。歌曲的第二部分通过对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。歌曲《晚风》是一首田园风格的歌曲。歌曲以“晚风”为题，生动地描绘了大自然的美丽景象。“夕阳的晚上”，“树丛中的夜莺在歌唱”。抒发了对大自然的热爱。歌曲为6∕8拍，大调式，由三个乐句构成的一段体。曲调优美抒情，委婉动听。学情分析 五年级的孩子各方面的音乐知识、基本技能及素养都有一定的基础，在此基础上，培养他们分析音乐的能力和提高演唱水平，是本学期的主要任务。

教学目标：

1.以自然界周而复始的朝夕为题材，体现“音乐与自然”的人文性，激发人们对生活的热爱。

2.把图形谱、字母谱、简谱或五线谱综合运用，拓宽乐谱记录形式的知识。

3.在音乐实践中掌握六拍子拍号。

4.唱好二部合唱，提高合唱表演能力。

教学重点：唱好二部合唱，在音乐实践中掌握六拍子拍号。教学难点：体现“音乐与自然”的人文性，掌握乐谱记录形式。教学准备：多媒体课件 教学方法：模仿与记录 课时安排：4课时 教学过程 第1课时

一、新学期寄语。

1.简单回忆上学期学习内容。

2.布置本学期学习任务及内容，并提出要求。

二、聆听四首作品

1.导入：同学们都知道太阳是从东边升起，西边落下，从而形成一天。我们把一天呢又可以分为两大部分，就是白天和黑夜。那么白天还可以划分出什么时段？下面就请同学们听一听这四首作品各表现了什么内容？属于哪个时间段？

2.聆听歌曲《清晨》（1）初听歌曲录音，感受其情绪。（2）复听设问：歌曲表达怎样的内容？描述的是哪个时间段的情景？

3.聆听乐曲《晨景》（1）初听，感受乐曲的情绪。并对照教材上的三幅图分段，或自己画图表示。（2）简介乐曲出处及格里格生平：《晨景》是挪威作曲家格里格（1843-1907）《培尔金特》第一组曲中的第一首。（3）复听，谈谈你对乐曲的理解。乐曲表达了怎样的内容？描述的是哪个时段的情景？（4）重点聆听第一部分，对照教材中的图形谱及五线谱，边听边哼唱这段曲调。（5）再次完整地复听，在三幅图的下面，写出一句恰当的文字说明。

4.聆听《晚风》（1）初听歌曲录音，感受其情绪。（2）复听，歌曲表达怎样的内容？描述的是哪个时间段的情景？

5.《渔舟唱晚》（1）初听乐曲，感受情绪及速度。（2）简介作品创作时代背景：《渔舟唱晚》是我国近代古筝家娄树华在20世纪30年代中期根据古曲《归去来辞》的素材加工改编而成的一首传统筝曲。（3）聆听第一部分，设问：从音乐声中你能相像这是怎样的景色？（4）哼唱第一部分的主题曲调，画出图形谱。（5）聆听第二部分，设问：从这段音乐中你听到了什么声音？（6）哼唱这段音乐的主题曲调，并把每一小节的第一个音连接起来唱一唱（321653）。（7）完整地聆听全曲，并根据音乐的发展顺序编讲一个故事。

三、小结：周而复始的朝夕变化，人与自然的和谐相处，在这四首作品中表现的淋漓尽致。第2课时

一、随《清晨》音乐进教室。

二、复习

1.基本音阶***，回忆手势音阶并跟唱。2.复习一个升号的基本音阶在五线谱上的位置。3.找出do、la、sol的位置。

三、学唱歌曲《清晨》

1.导入：同学们都知道一年之际在于春，一日之计在于晨。请你说说清晨能感受到什么美好的景象？

2.聆听歌曲范唱，设问：歌曲表达怎样的内容和情绪？歌曲可以分为几个部分？

3.教师范唱歌曲曲调，请学生找出曲调中do、la、sol的位置，并视唱歌曲1-3小节曲调。

4.教师范奏歌曲第一乐段曲调，请学生小声跟琴视唱。5.跟老师视唱第二乐段曲调，重点唱准fa的音高。6.跟着老师的琴欢快地唱好全曲曲调。7.跟琴小声填唱歌词。8.跟伴奏演唱歌曲。9.以欢快的情绪演唱好歌曲。10.表演歌曲：自选形式表演。11.个别展示、评价。

四、编创活动--以《早晨》为题，自选表现形式来创编。

五、小结 ：一年之计在于春，一天之计在于晨，让我们珍惜时光好好学习。第3课时

一、复习演唱歌曲《清晨》。

二、学唱歌曲《晚风》

1.聆听歌曲录音，说说自己的感受。2.复习拍号知识，解析六八拍子的含义。3.教师示范六八拍子的指挥图式，请学生模仿。

4.再听歌曲范唱，边听边划六八拍的指挥图式，设问：是否听出有两句的曲调基本是相同的？

5.全体划拍，注意强弱节奏，跟着老师点谱视唱第一声部的第一乐句。

6.教师视唱歌曲曲调，请学生自学第一声部的第二、三乐句曲调。7.跟着老师的琴声哼唱全曲曲调。8.老师指挥大家演唱全曲曲调。

9.请一位学生指挥大家流畅地唱好第一声部全曲。

10.二声部合唱（1）学生唱第一声部，老师唱第二声部。（2）跟着老师的琴，学生学唱第二声部曲调。（3）老师唱第一声部，学生唱第二声部。（4）学生二声部曲调合唱。

11.分声部填唱歌词。

12.合唱歌曲。注意二声部之间的和谐、统一。13.歌曲处理（分组讨论、试唱）。

三、编创活动 1.分别加入不同的节奏试奏。2.选择适合的节奏为歌曲伴奏。3.分小组展示、评价。

四、小结：晚风轻爽，晚上安静祥和。大自然赋予我们无限的遐想，让我们来尽情地歌唱吧。编创探究：课下继续和伙伴们一起编创节奏表演歌曲。板书设计：2∕4、3∕4、4∕4、6∕8 第4课时

一、跟琴演唱歌曲《清晨》。要求用欢快的情绪有感情地演唱歌曲。有能力的同学可边唱边表演。

二、跟琴演唱歌曲《晚风》。要求用轻快的歌声，轻松抒情的情绪表演歌曲。三、六拍子指挥 1.跟《晚风》音乐划拍。

2.分小组练习指挥动，教师随机指导。3.小组内展示、评价。

4.个别同学展示，师生给予评价。

四、创编活动 1.创编动作表演歌曲。

2.自拟主题（早、晚）创编音响。可依本课四首作品为背景音乐。3.相互展示、评价。

五、小结：热闹的清晨，安详的夜晚，用你的歌声、想象和智慧，尽情地表现它们的美景吧。板书设计：六八拍指挥图式

第二课

足迹

教材简析：

歌曲《嘎达梅林》原是一首蒙古族的长篇叙事体的颂歌，由安波记谱译配，于上世纪30年代流传在东蒙北部。全曲具有蒙古族短鲷民歌的特点，结构严谨，曲调豪放流畅，深情感人，节奏沉着有力。表达了人们对民族英雄的无限敬仰和深切的怀念。还背改编为器乐曲和管弦乐交响诗。马头琴五重奏《嘎达梅林》，是根据民歌改编的，是中国第一张马头琴室内乐重奏专辑中的第一首作品。歌曲《歌唱二小放牛郎》，创作于抗日战争时期的1942年。是一首叙事歌曲。这首歌曲原为民间的分节歌，后用起承转合四句体结构的旋律来咏唱多段歌词，颂扬了一个放牛娃大智大勇、诱敌就歼并为之献出自己年轻生命的英雄事迹。歌曲《雨花石》是电视连续剧《红红的雨花石》的主题曲。旋律纯朴、委婉。歌曲以第一人称深情地抒怀许多无名先烈，为人民的解放事业默默地奉献，恰似小小的石子铺起的一条五彩路让人们去迎接黎明，迎接欢乐。歌曲为2/4拍，e小调，二段体结构。歌曲《我怎样长大》是影片《烛光里的微笑》中的一首插曲。歌曲的曲调优美抒情，词意简练。歌曲借“小树”这一形象抒发了孩子们不拍困难、不拍风吹雨打、幸福成长的真切情感。歌曲为2/4拍，宫调式，二段体结构。

学情分析： 通过学习，能够辨别不同的音色，并模唱歌曲，感受男低音的歌唱风格。本课继续唱好两个声部的歌曲，并用二拍子的指挥边唱边划拍。

教学目标:

1.能简要表述《嘎达梅林》两种不同表现形式的不同特点。能听辨出男低音音色。并能哼唱《嘎达梅林》的主题旋律。

2.能哼唱合唱曲《歌唱二小放牛郎》其中的一段。积极参与音乐剧的编创活动，主动担任自己能胜任的角色，并在表演中投入情感。

3.能用不同的力度、速度和情绪，有表情地演唱合唱曲《我怎么长》其中一个声部。

4.能深情地演唱歌曲《雨花石》，能按二拍子指挥图示边唱边划拍。并能背唱歌曲。

教学重点：

1.有感情地演唱歌曲，并分角色表演。

2.体会歌乐曲所表达的情感。教学难点：有表情地演唱歌曲，并用二拍子划拍。

教学准备：多媒体课件、乐器图片 教学方法：聆听模唱 课时安排：4课时 教学过程： 第1课时

一、复习演唱第一课歌曲。

二、聆听歌乐曲《嘎达梅林》

1.设问导入：你看到“足迹”一词，你想到了什么？在你的记忆中，你知道的英雄人物是谁？你最崇拜的英雄是谁？

2.初听歌曲，了解歌曲讲述的历史背景。小组内讨论后，师归纳总结。

3.复听歌曲，感受、听辨男低音的音色，并熟悉歌曲。说说人声分类中男低音的音色特点。

4.再次复听歌曲，一边听一边哼唱歌曲，并用手跟随音乐划旋律线，感受歌曲的分句和旋律特点。并讨论：演唱者是怎样唱出英雄性格的。

5.分析歌曲：歌曲分为几句？歌曲的情绪怎样？旋律进行的方式是怎样的？

三、聆听马头琴五重奏《嘎达梅林》

1.聆听器乐曲，说说与歌曲在表现形式上有什么的不同。2.出示乐器图片，请学生说出乐器的名称。师简介蒙古族乐器-马头琴。并讲解关于马头琴的传说。

3.复听五重奏。设问：歌曲的主题曲调在乐曲中出现了几次？

4.再次聆听，提示：主题曲调每次出现在音区、音色、速度及伴奏上有什么不同？（引导学生可用表格的形式完成以上问题）。5.进一步聆听，感受马头琴特有的表现力。交流乐曲赞颂的是怎样的一位英雄形象。延伸：课下收集用马头琴演奏的乐曲，感受其音色特点。

板书设计：男低音 马头琴-蒙古族 第2课时

一、演唱歌曲《嘎达梅林》的第一段歌词。

二、学唱《雨花石》

1.简介插图，讲解故事。2.聆听歌曲录音，感受其情绪。3.再次聆听歌曲录音，体会音乐的特点。

4.分乐句学唱曲谱。（前四乐句、后四乐句）（1）教师分部分范唱乐句。（2）教师弹奏乐句，学生小声跟唱。（3）师加入装饰音范唱，生模唱。（4）跟着老师的琴完整地演唱歌曲曲调。

5.二拍子指挥图示（1）师弹奏简单的二拍子歌曲，请学生按照强弱的不同拍击。（2）跟随音乐依照二拍子的指挥图示划拍。（3）按指挥图示，一边演唱歌曲旋律，一边做划拍练习。

6.学唱歌词（1）有感情地朗读歌词。（2）讨论歌词表达的意义。（3）跟着老师的琴，小声填唱歌词。（4）设问：用什么样的速度来表现“雨花石”的崇高品质？（5）跟着伴奏，充满深情地演唱歌曲。

三、小结：小小的雨花石朴实无华、默默无闻、脚踏实地，却满怀革命理想的崇高品质，亲切而又感人。我们要牢记历史，缅怀先烈，努力学习。唱一唱：课下和小伙伴合作，背唱歌曲。

板书设计：二拍子指挥图示 第3课时

一、复习演唱《雨花石》。

二、个别抽查背唱歌曲。

三、学唱歌曲《我怎样长大》

1.电影故事导入：体弱多病的女教师王双玲在接了一个乱班之后，兢兢业业地在平凡的班主任岗位上辛勤耕耘。她关心和爱护着每一个学生，以感人的人格力量教育和影响了一个又一个天真无邪的孩子，使他们健康地成长。

2.聆听范唱，熟悉歌曲旋律。3.复听，体会歌曲所表达的思想内容。

4.学唱歌谱（1)视唱齐唱部分，找出乐句的规律（节奏相同）。（2）分声部视唱合唱部分。•跟着老师的琴小声跟唱第一声部旋律。‚跟着老师的琴小声跟唱第二声部旋律。ƒ说说这部分旋律的节奏特点。（3）分小组合唱两个声部旋律。

5.学唱歌词（1）设问：你怎样长大？（2）跟着老师的琴演唱歌词，歌中告诉我们应该怎样长大？

6.有表情地演唱歌曲。

四、小结：“不怕风沙、不拍雨打，越过春夏秋冬，这样就会长大”。知识扩充：到网上搜索电影《烛光里的微笑》看一看，挑出你喜欢的小故事讲给同学听。第4课时

一、复习演唱歌曲《我怎样长大》，背唱《雨花石》。

二、个别讲故事，并评价。

三、聆听《歌唱二小放牛郎》

1.聆听独唱版歌曲，说一说，歌曲讲述的是什么故事？ 2.请学生复述故事。

3.复听歌曲，感受歌曲的情绪。

4.再次复听歌曲录音，跟着唱一唱，学唱会一到两段歌曲。5.聆听合唱版歌曲，讨论：两种不同的演唱形式，给你什么样的感受。

6.复听合唱版歌曲，它在不同段落上的速度、力度、音色等有什么不同的表现。加深对人民小英雄的崇敬之情。

四、编创与活动

1.聆听合唱《歌唱二小放牛郎》，说一说每一段落的情绪、力度、速度的不同。

2.分组讨论，进行音乐剧的编创设计。

3.讨论歌曲的主要人物和场景。提示：歌曲中的主角是谁？配角是谁？有几个场景？

4.设计、分配角色。

5.根据插图提示，随故事情节的发展编创表演动作。边唱边相互配合，表演音乐剧。

6.分组展示交流，相互评价和改进。

五、小结：小小放牛郎，大智大勇，诱敌就歼，为人民的解放事业献出了宝贵的生命。值得我们去学习他的这种崇高品德。懂得今天的生活来之不易，珍惜今天的幸福生活，努力学习，创造更加美好的未来。唱一唱：怀着崇敬的心情唱一唱这首歌曲。

板书设计：力度-强弱

速度-快慢

角色 教学反思： 通过这几首歌曲的学习，使孩子们从革命历史歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理。为了让孩子们加深对革命“足迹”的认识，不忘过去，珍惜今天的幸福生活，我把聆听的三首歌曲，也作为学唱歌曲来进行教学，教会孩子们能够唱会一到两段，让他们在歌声中，感悟革命历史，谨记革命传统。我还让孩子们在课后写一篇“唱后感”，抒发对革命英雄烈士的崇敬之情，怀念之情和感恩之情。

第三课

农家乐

教材简析：

民族管弦乐《丰收锣鼓》，表现了我国农民劳动生活和喜获丰收的欢乐情绪。乐曲吸收了我国民间吹打音乐的素材，充分发挥了民族打击乐器丰富多彩的表现功能，既有民族风格，又具时代特点。乐曲有多段旋律和锣鼓部分组成，在调性和情绪上形成并置对比。器乐曲《打猪草》是徐景新根据黄梅戏《打猪草》中“对花”的曲调改编的。乐曲亲切朴实，旋律动听，以演奏黄梅戏的竹筒胡琴与弹拨乐器三弦的对答演奏，勾画出在打猪草时俏皮幽默的对话，惟妙惟肖，是勤劳致富的劳动者对新生活的赞美。歌曲《丰收的节日》是一首塔塔尔族民歌。歌曲运用了明快的节奏和鲜明的民族韵律，描绘了少数民族庆丰收时载歌载舞的热闹场面，表达了他们分享劳动成果的喜悦之情。歌曲前半部分欢快、活泼，后半部分较为舒展。具有浓郁的新疆歌曲风格特点。歌曲《苹果丰收》是朝鲜影片《金刚山的姑娘》中的一首插曲。歌曲为4/4拍，宫调式，二段体结构。曲调明快活泼、热情奔放，表现了在苹果丰收的季节里，姑娘们喜摘苹果时欢乐的劳动场面。

学情分析： 现代的孩子，对流行音乐喜爱有加。所以本课的重点是激发他们聆听民族音乐的兴趣，并能在音乐实践活动中感受民族音乐的丰富多彩，能够积极地参与学习民族音乐的活动。

教学目标：

1.能随乐曲《丰收锣鼓》的节奏、速度、力度情绪等变化，用动作表现出“欢庆丰收”的喜悦之情。并对聆听民族管弦乐曲产生兴趣。

2.能用轻快、活泼、和谐的声音，演唱合唱曲《丰收的节日》中的一个声部。并边唱边做新疆舞蹈的动作，表现出新疆歌曲的风格特点。

3.能用活泼、热情的声音，流畅地演唱合唱曲《苹果丰收》中的一个声部。并能按其旋律、节奏的特点，边唱边用声势为歌曲伴奏。能听辨出器乐曲《打猪草》第2乐段中乐器对答的形式，能用自己的语言描述音乐情绪的变化。

教学重点：能用轻快、活泼、热情、和谐的声音演唱本课歌曲。教学难点：能够准确地感受民族音乐的情绪变化，并辨别各种乐器的音色。

教学准备：多媒体课件、锣鼓、图片 教学方法：聆听模唱、创编实践 课时安排：3课时 教学过程： 第1课时

一、复习演唱第二课歌曲。

二、聆听《丰收锣鼓》

1.导入：人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓经世界闻名，非常有中国特色。中国的管弦乐器也有别于西洋管弦乐器。

2.教师展示打击乐器锣和鼓，请学生说出这些乐器的名称，并试着来敲击。

3.分段聆听，第一部分，设问：在你的面前仿佛出现了什么场面？你从音乐声中感受到了怎样的情绪？

4.聆听乐曲的第二部分，设问：这一部分与第一部分比较情绪上有什么变化？速度的变化又是怎样的？

5.重点聆听2、4乐段（1）哼唱主题曲调，熟悉主题。（2）完整地聆听乐曲，分别听出2、4乐段主题出现的地方。当主题出现时举手示意。（3）聆听2、4乐段，听出主奏乐器。（4）再次聆听2、4乐段，边听边模仿主奏乐器的演奏动作。6.完整地聆听全曲，整体感受喜庆丰收的热闹场面，并用动作表现获得丰收成果后的喜悦情绪。

三、聆听《打猪草》

1.初听乐曲，设问： •乐曲描绘了一个怎样的劳动生活情境？ ‚发生了什么有趣的事？结合曲名及教材插图说一说。

2.教师简介乐曲所描述的故事。

3.复听乐曲，听出2乐段出现的地方，并说出表现男孩与女孩的对话旋律，分别是由什么乐器演奏的。两件乐器的交替出现，描绘了什么情景？请男女生模仿演奏乐器的动作模拟对话，但不出声。

4.再听乐曲，比较第1乐段和第2乐段的不同情绪，并用自己的语言描述音乐情绪的变化。

四、小结：我国的民族乐器多种多样，丰富多彩。希望你热爱学习和生活，在生活中去寻找最美的乐章。延伸：搜集用民族乐器演奏的乐曲，感受它们多姿多彩的魅力。

板书设计：丰收-喜庆-热闹 黄梅戏-打猪草-幽默 第2课时

一、交流资料。

二、学唱《苹果丰收》

1.初听歌曲范唱。请同学们说出听后的感受？

2.再次聆听，感受丰收后人们喜悦的情绪。提示：这首歌曲是几个声部的歌曲？下面听老师唱的这段歌曲是几个声部的？

3.师范唱“发声练习”乐段旋律，并请学生跟着老师的琴小声分声部模唱。

4.师生合作演唱《半个月亮爬上来》片段旋律。提示：注意音准。

5.跟着老师的弹奏，加入歌词唱一唱。提示：注意声部间的倾听，学会控制自己的声音，做到声音和谐。

6..学唱《苹果丰收》第一部分曲调（1）教师范奏曲调。（2）教师范唱曲调。（3）请学生跟琴模唱曲调。（4）跟琴演唱曲调。重点唱好带有色块的部分。

7.学唱第二部分曲调（1)老师弹奏曲调，生聆听模唱。（2）视唱第二声部曲调。（3）学生分小组视唱曲调。（4）师生合作合成。（5）生生合作完成合唱部分。

8.学唱歌词（1）跟琴填唱第一部分歌词。注意唱得欢快、热烈，表现喜悦的情绪。（2）跟琴填唱第二部分第一声部歌词。（3）跟琴填唱第二部分第二声部歌词。（4）师生合作练习合唱歌曲。（5）学生分小组练习合唱歌曲。（6）请学生完整地演唱歌曲。

9.歌曲处理（1）请一组同学选择打击乐器用课本上的节奏为合唱队伴奏。（2）请舞蹈动作较好的同学，编创朝鲜族舞蹈动作为合唱队伴舞。

三、小结：丰收的喜悦展现在朝鲜族人民的脸上和音乐里。板书设计：歌曲伴奏节奏谱 第3课时

一、复习演唱《苹果丰收》。

二、学唱歌曲《丰收的节日》

1.播放视频：新疆人民丰收后载歌载舞的画面。

2.教师加入简单的新疆舞蹈动作范唱歌曲《丰收的节日》。3.请有特长的学生上台跟着歌曲范唱跳一跳，其他同学模仿舞蹈动作。感受歌曲欢庆热闹的场面。

4.学唱曲调

（1）老师弹奏歌曲曲调，请学生拍出节奏

（2）老师范唱歌曲曲调，让学生熟悉曲调，然后找出曲调的规律。

（3）跟着老师的弹奏拍击节奏，并模唱基本音调。

（4）跟琴完整地模唱全曲。

5.填唱歌词。

6.歌曲处理：学生分组加入舞蹈动作和打击乐器表演。

三、编创活动

1.师分别范唱两个音乐片段。

2.师生接唱。

3.生自由创作，注意给人已结束感。

4.展示、评价。

四、小结：新疆人民载歌载舞欢庆丰收的日子，歌唱幸福的生活。

唱一唱：选择你喜欢的歌曲背唱。

板书设计：歌曲基本音调 第四课

可爱的家 教材简析：

萨克斯管独奏《回家》表达了一个匆匆回家的游子在归途中所怀的热切渴望和甜美幸福的心情。乐曲共分三个部分。第一部分旋律平稳，表现了感情的涌动；第二部分是根据第一部分的主题音调展开的华彩乐段，既展示了演奏者的技巧，更刻画了游子的种种心情。第三部分有变化地再现了第一部分音乐，结束了“回家”的旅程。管弦乐《可爱的家》是根据同名歌曲改编的。歌曲是英国作曲家比肖普歌剧《米兰的少女克拉丽》中的一首插曲。歌曲表达了浪迹天涯的游子对亲人、对家乡的怀念和眷恋。乐曲基本按照歌曲旋律改编。乐曲中多彩的音色和活泼的伴奏音型使我们更多地感受到“可爱的家”所带来的甜蜜与欢乐。歌曲《外婆的澎湖湾》是一首曲调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒情笔调，表达了对美丽的澎湖湾、可爱的家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。歌曲为4/4拍，宫调式，二段体结构。歌曲《牧场上的家》是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。3/4拍，大调式旋律优美、流畅，歌曲为带再现的单二部曲式结构。第一部分描写了牧场、水牛、小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下星星闪烁，牧场在宁静的夜晚中的美丽景象。第二部分抒发了人们对可爱家园的热爱之情。

学情分析： 本课是《家乡美》的延续，围绕着音乐所描绘的“家境”和所表达的“家情”，让学生在情真意切的歌声和优美抒情的乐声中激起对“家”和亲人的爱恋之情。并通过学习能够听辨不同的乐器音色，创编节奏为歌乐曲伴奏。

教学目标：

1.能哼唱《回家》主题旋律，并能为旋律填上唱词。能听辨出萨克斯管的音色特点。

2.能听辨出演奏《可爱的家》的主奏乐器，并背唱主题旋律。3.能用抒情优美的声音演唱歌曲,《外婆的澎湖湾》，并为歌曲选择打击乐器编创节奏型伴奏。

4.能按三拍子指挥图示指挥全班演唱歌曲《牧场上的家》。5.能独立视唱歌曲《牧场上的家》前8小节曲谱，并能改编拍子演唱，体会其情绪的变化。

教学重点：用抒情优美的声音演唱歌曲，表达情感。教学难点：感受歌乐曲所表达的情绪，并能够辨别不同乐器的音色。

教学准备：多媒体课件、铜管乐器图片。教学方法：聆听与模唱。课时安排：5课时 教学过程 : 第1课时

一、复习演唱第三课歌曲。

二、学唱《外婆的澎湖湾》

1.聆听歌曲录音，注意切分音的运用。2.再次聆听并小声跟唱。3.跟琴演唱歌曲的第一部分。

4.跟琴演唱歌曲的第二部分，注意力度变化。5.跟琴完整地演唱全歌。6.再次聆听歌曲录音，感受其情绪。7.跟伴奏演唱歌曲。

8.选择打击乐器，创编节奏为歌曲伴奏，渲染歌曲的情绪。9.表演歌曲。

10.小结：这是家庭中隔代之间的温馨之情。

三、小结：童年的回忆，温馨的家，都带给我们无限的欢乐和幸福。延伸：回家请你把这首歌唱给自己的外婆或者奶奶听一听。让她们感受一下你对她们的热爱之情。

板书设计：××× 第2课时

一、复习演唱《外婆的澎湖湾》。

1.跟着老师的弹奏齐唱歌曲。2.分组分乐段演唱歌曲。3.背唱歌曲。

二、学唱歌曲《牧场上的家》

1.聆听歌曲录音，感受其表现内容及情绪。2.教师范唱，强调弱起小节及换气处。3.再次聆听歌曲录音，识谱。

4.教师范唱曲调，请学生找出曲调中相同的部分。5.分句视唱曲调。

6.跟着老师的琴，用三拍子划拍视唱曲调。7.跟琴小声哼唱曲调。8.跟琴演唱歌曲曲调，注意强弱起伏及力度的渐强、渐弱。9.跟伴奏填唱歌词。注意歌曲的高潮，要唱的稍强。10.表演歌曲，唱出家的可爱及对家的赞美之情。

三、音乐知识-三拍子指挥图示

1.复习二拍子的指挥图示，并跟着老师弹奏的歌曲旋律做指挥动作。

2.复习二拍子含义，学习三拍子的含义及强弱规律。3.师示范三拍子指挥图示，请生模做。

4.师弹奏《牧场上的家》旋律，请学生跟随划拍。

5.请动作标准的同学，跟着老师的弹奏，指挥其他同学演唱歌曲。

四、小结：家虽然不同，但意义是一样的。无论家在哪里，都是可爱的。都是我们温暖的避风港。第3课时

一、复习演唱歌曲《牧场上的家》。

二、改编练习

1.熟练地唱好前8小节曲调。2.掌握四四拍和六八拍的特征。3.复习音符时值。

4.请学生自选节奏进行改编。5.教师巡视指导。

6.展示改编：请学生试唱自己的改编曲并相互评价。7.教师小结：改编也是一种创作；拍号的不同情绪不同。

三、聆听《可爱的家》

1.教师简介乐曲创作背景：由同名歌曲改编。是歌剧《米兰的少女克拉丽》中的一首插曲。

2.出示课件《可爱的家》歌片，教师范唱歌曲。3.请学生跟着老师的伴奏，轻声哼唱歌曲。

4.初听乐曲，设问：乐曲主题的主奏乐器是什么乐器？ 5.复听乐曲,随音乐画出旋律走向图形普，感受乐曲的情绪。6再次.复听乐曲，设问：主题重复了几遍？表达了怎样的情绪？你从中感受到了什么？

7.小结：家庭是温馨的、可爱的。

四、聆听《回家》

1.初听乐曲，设问：这首乐曲是什么乐器演奏的？在西洋乐器中属于哪一类？

2.复听乐曲，设问：这首乐曲与上一首在内容和情绪上有什么不同？

3.请为乐曲编创歌词，主题“回家”。并唱一唱。4.聆听乐曲，边听边演唱自己创编的歌词。5.展示、评价。6.小结：家是可爱的。

四、小结：无论你走多远，家永远是你的牵挂。

阶段复习 教学目标: 通过演唱和背唱歌曲，感受歌乐曲所表现的不同情绪及体现的情感。通过对音乐知识的复习，巩固本阶段所学知识。

课时安排：2课时

一、复习演唱1-4课歌曲。1.跟琴演唱歌曲。

2.选择自己喜欢的歌曲背唱2-3首。

二、聆听音乐

1.聆听音乐片段，说出曲名。

2.聆听音乐，说出它们的演奏形式及演奏乐器的名称。3.背唱个别主题旋律。

三、音乐知识

1.认识拍号-6/8拍，它的含义及强弱规律。2.二拍子指挥图示，并练习。3.三拍子指挥图示，并练习。4.演唱形式-男低音。

四、编创活动

1.跟着《回家》的音乐哼唱主题旋律。2.小组合作，为《回家》填创歌词，唱一唱。3.个别小组展示。

4.选出优秀的创作，全体一起演唱。

五、小结：音乐来源与我们的生活中，只要你用心聆听，你也能够成为“小小音乐家”。

第五课

故乡

教材简析：

小提琴独奏《思乡曲》是我国作曲家、小提琴演奏家马思聪创作的管弦乐曲《绥远组曲》中的第二首。该乐曲主题旋律采用内蒙古民歌《城墙上跑马》的曲调，由四个均等的乐节构成上、下乐句递次下降的波浪形旋律线，商调式的柔和色彩，加上缓慢的速度，倾诉出魂牵梦绕的乡思和缕缕不断的忧伤。歌曲《小村之恋》是一首带再现的二段体歌曲12/8拍，大调式。第一乐段旋律进行平稳，以级进为主。极尽缠绵的同时，将家乡的小河、山岗、蓝天、花香水墨画般地呈现在人们眼前。第二乐段在音区上与第一乐段形成了鲜明的对比，思乡之情奔涌而出，思乡之情绵长。歌曲《谁不说俺家乡好》是电影《红日》的插曲，它反映了军民一家的鱼水情，表达了人民对幸福的向往，它也倾诉了人们对家乡的纵情赞美。歌曲优美流畅，热情爽朗。歌曲结构为带再现的二段体。歌曲《乡间的小路》是一首颇为流传的台湾校园歌曲。歌中明快流畅的曲调和形象生动的歌词，编织了一副农村的风情画，表现了农村青年淡泊、宁静的心态和热爱生活的乐观精神。歌曲为再现的三段体结构。歌曲《故乡的小路》是一首两段体的优美抒情歌曲4/

4、3/4拍，D宫调式，曲调流畅而又抒情。歌曲表达了人们回忆美好童年的内心激动的心情。

学情分析：

本课是“可爱的家”的延伸，从爱“家”到爱“故乡”，是情感线的发展和延续。通过学习，让学生在音乐的聆听、演唱、编创、表演等各种实践中，抒发对“故乡”的情感。

教学目标：

1.能简单描述三首聆听作品在表演形式、地区风格和情绪表达上的不同，并能演唱一首家乡的歌以表达自己对家乡的情感。

2.能深情地演唱合唱曲《故乡的小路》其中一个声部，准确地把握歌曲变拍子的节奏，并唱准变化音。

3.能用轻快明亮的声音演唱《乡间的小路》，和同学合作创编节奏为歌曲伴奏。并能背唱其中一段歌词。

4.能按“编创与活动”的要求，做编创音组和变拍子的练习。教学重点：能够充满感情地演唱本课歌曲，并简单描述三首聆听作品在表演形式、地区风格和情绪表达上的不同。

教学难点：在编创实践活动中，准确把握变拍子的节奏，并做练习。

教学准备：多媒体课件 教学方法：模唱、创编实践 课时安排：3课时 教学过程 分享 第1课时

一、复习演唱第四课歌曲。二、聆听《思乡曲》

1.简介曲作者--马思聪及乐曲创作背景：是我国作曲家、小提琴演奏家创作于1937年的管弦乐《绥远组曲》的第二首，描述了远离家乡的人们那种“冷冷清清、寻寻觅觅”，欲回家乡而又不能的情景。马思聪还是《中国少年儿童队队歌》的曲作者。

2.展示课件-内蒙民歌《城墙上跑马》歌曲图片，请学生跟着老师的弹奏，学唱歌曲，并背唱曲调。

3.初听乐曲，设问：当你听到内蒙古民歌《城墙上跑马》的曲调时，请举手表示。

4.复听乐曲，设问：小提琴独奏《思乡曲》给你什么感受？ 5.小结：乐曲表现了远离故乡的人们对家乡的思念之情。

三、聆听《小村之恋》

1.初听歌曲，设问：歌曲“恋”什么？小村哪些地方值得“我”恋？ 2.简介歌曲：曲作者是日本音乐人薄井须志程，是由台湾的庄奴填词，著名歌星邓丽君演唱的。

3.复听歌曲，说说歌曲的高潮在哪里？并体会“我”思乡的情感。4.再次复听歌曲，并跟唱歌曲，设问：歌曲可以分为几个乐段？有相同或相似的地方吗？找出两个乐段中相同或相似的部分。

5.再次跟唱歌曲，表达“恋乡”之情。

6.根据自己对歌曲的理解，即兴创作表演歌曲。

四、聆听歌曲《谁不说俺家乡好》

1.激趣导入：2007年10月24日，我国发射首颗绕月卫星“嫦娥一号”，歌曲《谁不说俺家乡好》是与之一同奔月的30首歌曲之一。

2.简介歌曲是电影《红日》的插曲及电影剧情。

3.初听歌曲，设问：歌曲的内容是怎样的？（对家乡、对解放区的赞美）

4.复听歌曲，师生一起随歌曲录音轻轻哼唱，体验歌曲“赞乡、爱乡”的情感。

5.演唱歌曲-跟着老师的弹奏演唱歌曲或跟伴奏演唱歌曲。6.请学生唱唱自己家乡的歌，激发他们赞美家乡、热爱家乡之情。

五、小结：无论你身在何方，“思乡、恋乡、赞乡”的情感，永远伴随着你。拓展：课下到网上搜一搜合奏曲《旭日东升》，听一听和《谁不说俺家乡好》是什么关系。

板书设计： 曲 名 表 演 形 式 地 域 风 格

情 绪 第2课时

一、交流《旭日东升》和《谁不说俺家乡好》的关系。

二、学唱歌曲《故乡的小路》

1.复习演唱歌曲《牧场上的家》和《外婆的澎湖湾》，请学生说出两首歌曲的拍号，并复习巩固4/

4、3/4拍的强弱规律。

2.聆听歌曲，初步感受歌曲的情感。并听后讨论回答：从歌曲中你感受到了什么情感？请用一个词语表达。

3.师范唱歌曲，问：歌曲可分为几个乐段？它们各表现了怎样的情绪？

4.学唱第一乐段齐唱部分（1）师范唱，生边聆听边用手划旋律线，并默唱旋律。（2）师弹奏旋律，请生跟着老师的琴演唱旋律，并想一想：第一乐段有几句？在节奏上有什么特点？（3）师重点范唱带有变化音的乐句，请生听辨、比较变化音升4的运用，并能够唱准变化音和八度大跳音程。

5.学唱第二乐段合唱部分（1）师分别范奏第一、二声部旋律，学生聆听分小组模唱。（2）师生合作练习演唱两个声部的旋律。（3）生分小组完整地演唱合唱部分旋律。注意相互聆听。

6.跟琴分声部填唱歌词。7.生合唱歌曲。

8.跟伴奏有感情地演唱歌曲。

9.歌曲处理。选择打击乐器并编创节奏为歌曲伴奏。

三、音乐知识-变拍子

1.复习3/4拍指挥图示和4/4拍指挥图示。2.歌曲由两种拍号组成，这就是变拍子。

3.从歌曲中找出三拍、四拍的混合拍子。随歌曲拍一拍，感受两种拍号强弱规律的不同。

4.听辨教材上的两条旋律，并唱一唱，说说它们有什么不同。5.为《早上好》标上拍号，并唱一唱。加深对变拍子的理解。

四、小结：拍号的不同，给我们带来不同的感受。想一想：以往学过的歌曲中有变拍子的吗？你划拍唱一唱，进一步感受它们强弱规律的不同。第3课时

一、交流拍击歌曲，感受变拍子的不同。

二、复习演唱歌曲《故乡的小路》。

三、学唱歌曲《乡间的小路》 1.复习演唱《外婆的澎湖湾》，问：作者是谁？简介叶佳修，并导入《乡间的小路》介绍。

2.初听歌曲，感受歌曲舒畅、无忧的乐观情绪。

3.播放歌曲音乐，请生有感情地朗读歌词，体会、联想歌曲乡间风情画的意境。

4.复听歌曲，并回答：歌曲分为几个乐段？有相同的乐段吗？不同乐段的情绪又是怎样的？

5.学唱歌曲，体验歌曲。（1）聆听歌曲录音，生小声模唱。（2）师生接唱视唱歌曲旋律。（3）生分小组分别视唱两个不同乐段的旋律。（4）填唱歌词。

6.表演歌曲（1）随音乐的节奏边唱边做行走的动作，表现走在乡间小路上的愉快心情。（2）编创节奏型，用打击乐器为歌曲伴奏。（3）选择自己喜欢的演唱形式进行歌曲的演唱。

7.用自己喜欢的方式表演，分组展示、评价。

四、编创与活动

1.编创音乐片段填入括号，并唱一唱。（1）先视唱并分析旋律的节奏有什么规律。（2）模仿相同的节奏填上音高唱一唱。（3）自由编创节奏，填上音高唱一唱。

2.变拍子练习（1）找到自己最熟悉且短小简单的歌曲，复习演唱。（2）根据自己的喜好做变化拍子的练习。

五、小结：走在乡间的小路上是多么的潇洒，让人流连忘返。板书设计：乡间-小路-校园-叶家修

第六课

快乐的少年

教材简析：

弦乐四重奏《嬉游曲》是奥地利作曲家莫扎特创作的《弦乐四重奏嬉游曲》的第三乐章，是一首速度很快的乐曲，3/8拍紧凑的节奏，犹如舞者在不停地旋转，旋律轻快活泼。管弦乐《缆车》是根据意大利男声合唱曲《缆车》的旋律改编而成。作品热情奔放、粗犷爽朗，充满乐观和自豪的情绪。歌曲《叮铃铃》是一首具有浓郁的地方风格的歌曲，曲调采用了湖南民歌的素材作为本歌的主导动机，旋律流畅，情绪欢快、活泼，它描绘了在绿草茵茵的山坡上，牧童们赶着羊群发自内心的欢乐歌唱，抒发了对大自然和生活的热爱之情。歌曲《雏鹰之歌》是一首富有民歌风格的儿童歌曲。曲调采用了新疆地区民族音调为素材，曲调欢快活泼，表现了跨世纪的一代少年朝气蓬勃、积极向上的精神风貌。

学情分析:

本课选用不同国家、地区、民族、风格与形式的音乐作品，向学生展现“快乐的少年”对大自然的热爱，以及对生活积极乐观的态度。通过学习，让学生端正对生活的态度和价值观。

教学目标

1.认识奥地利作曲家莫扎特，能哼唱《嬉游曲》主题旋律。2.能用活泼欢快的声音演唱合唱曲《叮铃铃》其中的一个声部，并唱出歌曲中变化音的效果。

3.能用坚定自信的情感，唱出歌曲《雏鹰之歌》的风格特点，并背唱歌曲。

4.能听出乐曲《缆车》中主要的乐器音色，以及贯穿全曲的伴奏的类型。

教学重点：能够用欢快活泼的声音演唱歌曲，并能辨别乐器的音色。

教学难点：用坚定自信的情感，唱出歌曲的风格特点。教学准备：多媒体课件、乐器挂图。教学方法：听唱与模唱。课时安排：4课时 教学过程: 第1课时

一、复习演唱第五课歌曲。

二、学唱歌曲《叮铃铃》

1．聆听歌曲录音，感受歌曲情绪。说说歌曲带给你的感受是什么？（具有浓郁湖南民歌的特点）

2.复听，歌曲表现了什么内容？两段歌词，两种铃声，他们各表现了少年怎样的心情与情景？

3.分小组练习演唱发声练习。注意声音对比要清晰具有跳跃性。66 ii 6 3∣66 ii 6 6∣ 小呀小羊羔呀蹦呀蹦蹦跳呀 6— 3—∣6— 3—∣ 咩

咩

4.听辨下面的旋律，说说他们的不同。6 6 i 6 ∣ 5 65 3 ∣ 6 6 i 6 ∣ #5 65 3 ∣ 第二条旋律出现了#5。5.请学生试着跟老师的琴将不同的旋律唱一唱。并在歌曲中找到#5视唱。

6.再次聆听歌曲，找出歌曲中标有前倚音和下滑音的地方，小声模唱。

7.跟着老师的琴视唱前8小节曲调。8.请学生自学后面的曲调。9.跟琴完整地演唱全歌曲调。10.请学生视唱第二声部曲调。11.分小组齐唱两个声部曲调。12.分声部填唱歌词。

13.跟琴分小组分声部演唱歌曲。注意顿音、倚音、下滑音及渐强、减弱等。

14.按照教材上的伴奏曲谱，为歌曲伴奏。

15.有感情地表演歌曲。要唱出湖南民歌的风格特点，唱出少年活泼欢乐的性格。

三、小结：一群活泼可爱的少年，在大自然中自由自在的歌唱着，幸福地生活着。

板书设计：66 ii 6 3∣66 ii 6 6∣

小呀小羊羔呀蹦呀蹦蹦跳呀 6— 3—∣6— 3—∣

咩

咩 第2课时

一、复习演唱歌曲《叮铃铃》 1.跟伴奏分别演唱歌曲的两个声部。2.分小组跟琴分别演唱歌曲的两个声部。3.合唱歌曲。

二、聆听《嬉游曲》 1.简介“音乐神童”莫扎特。

2.聆听乐曲，初步感受乐曲的情绪。

3.简介“嬉游曲”：源自意大利文“divertire”，有使人欢乐、消遣的意思。

4.重点聆听主题旋律，让学生熟悉主题并记住它。5.复听乐曲，说出主题旋律在乐曲中出现了几次。

6.请学生看着“乐曲演奏图”，认识“弦乐四重奏”中的乐器及演奏形式。

7.再次聆听乐曲，提示：这首乐曲属于哪一种体裁？是进行曲还是摇篮曲？

三、编创活动

1.师简介大小调式和五声调式，请生辨别调式。2.师视唱音乐片段，让生熟悉旋律。3.小组讨论，完成音乐片段的填写。4.个别小组展示并评价。

四、小结：音乐有大调和小调之分。但我们的民族音乐却有五个调式，它们分别是宫调式、商调式、角调式、徵调式和羽调式。拓展：课下查找资料，看一看我们熟悉的民歌，都是什么调式的。

板书设计：宫、商、角、徵、羽 第3课时

一、交流资料。

二、学唱歌曲《雏鹰之歌》

1.聆听歌曲录音，感受歌曲的情绪及风格。（新疆地区音乐风格）2.复听，小声哼唱。

3.跟琴视唱歌曲曲调1-8小节。4.跟琴视唱歌曲曲调9-16小节。5.跟琴完整地演唱歌曲曲调。

6.老师加入下滑音弹奏歌曲曲调，请学生模唱。7.结合歌曲讲解下滑音。

8.请学生跟琴准确地演唱歌曲曲调（加入下滑音）。9.填唱歌词，注意下滑音。

10.跟琴练唱歌曲。注意用坚定有力的声音演唱。11.跟伴奏演唱歌曲。

12.表演歌曲，用铃鼓按指定切分音节奏为歌曲伴奏。

三、小结：人生的道路上，是需要克服很多困难的，就像鹰一样，只有在飞翔的路途上战胜一切困难，才能展翅翱翔。

板书设计：滑音记号和切分节奏 第4课时

一、复习演唱歌曲《雏鹰之歌》 1.跟着老师的弹奏演唱歌曲。2.加入自编节奏，边拍击边演唱歌曲。3.背唱歌曲。

二、聆听管弦乐《缆车》

1.导入：出示图片设问：这是什么？你们做过缆车吗？缆车在行驶时与钢索摩擦的声音是怎样的？请做过缆车的同学讲讲自己乘缆车时的心情和所见所闻。

2.聆听歌曲缆,初步感受歌曲欢乐兴奋的情绪。3.简介歌曲背景及歌词“弗尼古利-弗尼古拉”的意思。4.复听歌曲，请学生跟唱“弗尼古利-弗尼古拉”，模拟缆车在钢索上发出的声音。

5.聆听管弦乐，设问：乐曲中有哪几种主要乐器的音色？哪一种乐器表现了缆车快速滑行的情景？哪一乐段表现了人们的欢呼和惊叫？

6.复听乐曲，说说两个乐段的情绪是怎样的？

7.再次复听，选择贯穿全曲的节奏型，随音乐拍击为其伴奏，表现缆车快速滑行的情景。

三、小结：快速滑动的缆车，伴着人们的欢声笑语，迅速穿过高山、森林、河流，人们大声的欢呼，高声歌唱。

板书设计：6/8 ××××|××××|

第七课

冬雪

教材简析：

管弦乐《乘雪橇》由美国作曲家、指挥家安德森创作。乐曲热情奔放，充满活力，音调、节奏富有鲜明的美国民间音乐的风格特点，在铃铛、马鞭、马蹄、马儿嘶鸣等音响的衬托下，绘声绘色地表现了人们驾着雪橇、策马飞驰的情景和兴高采烈的心情。京剧选段《迎来春色换人间》又名《打虎上山》，是现代京剧《智取威虎山》中杨子荣主要唱段之一。它采用了管弦乐队伴奏，音色丰富，气势恢宏，唱段运用了京剧的多种板式，抒发了杨子荣乔装打扮，深入匪巢，消灭匪徒的豪情壮志。歌曲《堆雪人》是动画片《雪孩子》中的插曲。这首童声合唱歌曲以轻快流畅的旋律，富有特性的节奏，为我们展示了北风呼啸、大雪纷飞的冬天，孩子们在银色的世界里堆雪人、滚雪球、嬉戏玩耍的动人画面，表现了少年儿童天真活泼的性格和充满朝气的精神面貌。歌曲《雪花带来冬天的梦》是一首带有生物科普知识的儿童歌曲，它告诉孩子们，冬天小动物们冬眠的知识。歌词拟人化、曲调平稳而带有叙事性。

学情分析：

本课是本学期的最后一课，让孩子们在感受雪花带来快乐的同时，还能够了解动物冬眠的知识。并在学习过程中复习巩固本学期所学知识。听辨乐器音色和识读乐谱是本课的需要解决的。

教学目标：

1．能听辨出管弦乐曲《乘雪橇》主题出现的次数和变化，并能用动作、人声和打击乐器表现乐曲的形象。

2.能模仿圆号音色哼唱京剧《迎来春色换人间》的前奏旋律，并会模唱其中一到两句唱腔。

3.能用轻快而富有弹性的歌声演唱二声部歌曲《堆雪人》其中的一个声部，表现出自信、活泼、朝气的精神风貌。

4.能用柔和、甜美的声音演唱《雪花带来冬天的梦》，能唱准歌曲中的变化音，并能边演唱边按四拍子指挥图示划拍。

教学重点： 用轻快、甜美而富有弹性的声音演唱歌曲，准确表现歌曲所描绘的意境，并能边唱边按四拍子的指挥图示划拍。

教学难点：歌曲中变化音的准确演唱及模唱京剧唱腔。教学准备：多媒体课件、雪景图片及京剧视频。教学方法：聆听模唱与编创实践 课时安排：4课时 教学过程 ： 第1课时

一、复习演唱第六课歌曲。

二、学唱歌曲《雪花带来冬天的梦》

1.解题设问：“雪花”、“梦”有关系吗?这里的“梦”由谁在做?是小朋友?还是小动物?做什么“梦”?

2.聆听范唱。设问：听完范唱，对歌名能理解了吗?雪花-梦-小动物-春风-梦醒。

3.学唱歌曲，在间奏处，轻轻随音乐拍手(XX)。

4.教师弹奏歌曲曲调，请学生按照四拍子的指挥图示划拍小声跟唱。

5.再次聆听老师的弹奏和范唱，注意变化音的音准。6.跟着老师的琴演唱歌曲曲调，唱准变化音。7.填唱歌词。8.跟伴奏演唱歌曲。

9.歌曲表演。用不同的强弱对比，有感情地演唱歌曲。10.讨论：设问：(1)歌曲告诉了我们什么知识?(生物科普知识——冬眠)(2)你还知道有哪些动物也冬眠?

（3）引导学生带着生态平衡、环境保护的意识，有感情地唱好本歌。

11.背唱歌曲。

三、音乐知识-四拍子指挥图示

1.复习二、三拍子的强弱规律及指挥图示。

2.师示范四拍子的指挥图示，并强调第三拍的划拍方向机力度。3.请学生模仿划拍练习。

4.师生一起跟着歌曲音乐做划拍练习。

四、小结：冬雪带给我们的益处——生态平衡。拓展：用你知道的其他冬眠的动物名称，创编新歌词，唱一唱。

板书设计：雪花-梦-小动物-春风-梦醒-冬眠 第2课时

一、复习演唱《雪花带来冬天的梦》。

二、交流演唱自编歌曲。

三、聆听《迎来春色换人间》

1.初听前奏音乐，请学生想象音乐表现的景象，并说说音乐是由管弦乐队演奏的还是民族乐队演奏的。

2.再听前奏音乐，当听到圆号的音色时，用“du”哼唱并随音乐模仿吹奏的动作。

3.完整地聆听唱段，简介现代京剧《智取威虎山》中《迎来春色换人间》唱段的故事背景。

4.学唱“穿林海跨雪原气冲霄汉”唱腔

（1）聆听范唱，并边听边默唱。（2）老师范唱，请学生小声模唱。

（3）观看视频，一边模唱一边模仿杨子荣亮相的动作，演一演。

（4）请模范较好的同学上台表演，并请其他同学模仿表演。

（5）看着视频，一边演唱一边表演。

四、小结：茫茫雪原上，杨子荣为了人民的解放，穿林海跨雪原，深入匪剿消灭匪徒，气冲霄汉的英雄气概值得我们永远学习。延伸：利用课余时间观看《智取威虎山》全剧，并简单写出观后感。

板书设计：大八 八大 第3课时

一、跟音乐模唱《迎来春色换人间》唱段。

二、交流观后感。

三、学唱歌曲《堆雪人》

1.聆听范唱，找出相同节奏的乐句。2.学唱第一乐句的曲调(3小节)。

3.自学第二、第三、第四乐句(每句3小节)，并找出其中的规律。4.完成歌曲的练习：线条图形的连接。5.跟琴流畅地演唱第一乐段的四个乐句。6.跟琴完整地演唱第一声部曲调。7.跟着老师的弹奏演唱第二声部曲调。8.合唱两个声部曲调。9.填上歌词演唱歌曲。10.合唱歌曲。

11.加入打击乐器、编创动作歌曲表演。

四、小结：天上飘着雪花，地下一群娃娃，他们在乘雪橇、堆雪人，是多么的快乐，多么的惬意。

板书设计：×××××|0×××××|××.×-| 第4课时

一、复习演唱《堆雪人》

1.跟着老师的弹奏演唱歌曲。2.分声部演唱歌曲。

3.请个别同学演唱教材上色块中的旋律，并相互评价。

二、聆听管弦乐《乘雪橇》

1.初听乐曲，感受其情绪。

（1）老师弹奏歌曲《铃儿响叮当》的旋律，请学生跟唱并引出主题-乘雪橇。

（2）聆听乐曲片段，设问：乐曲的情绪是怎样的？你在音乐中听到了哪些有趣的声音？你仿佛看到了什么情境？

（3）再次聆听，想象自己坐在雪橇上，身体的感觉，并随音乐用动作表现出来。

2.熟悉主题，用“la”哼唱主题旋律，并用手划出旋律线，感受旋律的起伏。

3.完整地聆听乐曲，问：主题旋律出现了几次？每次出现有什么变化？

4.复听全曲，乐器伴奏（1）提示：乐曲中什么声音一直贯穿全曲的始终？它使你想到了什么？

（2）分组讨论：选择哪几件打击乐器，为主题伴奏，表现雪橇轻盈飞奔的场面。

（3）说一说乐曲中“甩鞭声”共出现了几次？请随音乐用动作和声音来模仿。

5.再次完整地聆听全曲。请学生用自己喜欢的方式表现乐曲。

三、小结：冬雪给我们带来欢乐和喜悦，也给我们无限的遐想。

人音版小学五年级下册教案全册 篇4

人音版-小学音乐二年级上册全册教案（5）

形成完满的终止。这首歌曲具有风趣、活泼的风格，描述了主人公和他的小绵羊嬉戏玩耍的情景。 4．歌曲《小袋鼠》 《小袋鼠》是一首具有诙谐情趣的儿童歌曲。节奏以八分音符为主，紧凑、流畅，旋律级进间插以小跳，显得活泼而轻松，描绘了小袋鼠“蹦蹦跳跳”的生动形象。歌词简洁、生动，从孩子的视角观察小动物，流露出对小袋鼠的喜爱之情。第七课 音乐会 教 学 目 标 1.通过听《百鸟朝凤》、《小乐队》，唱《快乐的音乐会》和《唢呐配喇叭》，理解人与自然的主题，感受民族乐器唢呐的音色，以及歌曲《小乐队》的趣味性。 2.能用活泼欢快的情绪，明亮柔和的声音，完整准确地演唱歌曲。 3.能为歌曲创编动作，用字母谱创编旋律，表达自己的情感。 教 学 内 容 聆听《百鸟朝凤》 教学基本要求 1.静静地初听乐曲。初听后结合图片或实物让学生认识演奏乐曲的乐器――唢呐。 提示：乐曲表现了什么景象?使你想到了什么? 2.复听时，提示学生注意唢呐模仿的不同的鸟叫声，有多少种?试着学一学。 聆听《小乐队》 教学基本要求 1.初听前，教师可引导学生看课本上的乐器图，有条件的学校可选用《青少年管弦乐队指南》里的乐器演奏片断，让学生感受乐器的音色。 2.初听歌曲提示：歌中唱出了几种乐器。 3.复听时模仿演奏乐器。 编创与活动 1.可结合《唢呐配喇叭》一课进行。可引导学生用口风琴当做唢呐或喇叭。学生分组在空格处填上字母谱奏一奏。 2.唱一唱，看谁的旋律好听，由学生评出奏与唱准确的学生，教师可在其课本上盖小红花印，以此鼓励学生的积极性。 表演《快乐的音乐会》 教学基本要求 1.听歌曲录音感受歌曲的旋律。 2.随着歌曲录音或范唱拍手，感受节拍。 3.提示：歌曲唱出了哪些内容?描述歌中的乐器的样子，如何演奏? 4.听歌曲录音，随着歌声徒手模仿乐器演奏。评价模仿演奏的是否准确。 5.跟着教师的琴声唱歌，注意咬字吐字。 6.按小组分段唱歌，徒手做演奏动作，在学生中展开互评，看哪一组唱“奏”得好，给予掌声鼓励。可齐拍手 ，反复四次。 表演《唢呐配喇叭》 教学基本要求 1.用听唱法学唱《唢呐配喇叭》。听录音感受旋律。 2.提示学生歌中的“里乐拉”唱得轻快、有弹性。“喇”、“唢”在歌中一字多音，要以重音强调唱出，演唱时速度可稍慢，便于表演。 3.听着范唱或录音演唱，歌唱时可将学生分成组，徒手按课本上的标记做打击乐敲击动作，边唱边做。 4.歌曲学会后，选几个学生用打击乐伴奏，一定要注意打击乐的音响效果，提示学生倾听与演唱合作得是否协调。 5.听录音自编动作表演。 编创与活动 这里为师生提供了一组节奏型，第二行采用了数字谱，用大小字代表声音的强弱，可边读边拍，读拍要一致，然后去掉读，拍击出强弱，第三行可让学生选择打击乐器敲击。学生可分组进行，为歌唱伴奏，然后展开评价哪一组合作得好。教 学 建 议 1.本课可安排两课时完成。 2.本课编创旋律的内容，可以音乐会的形式进行。 教 材 分 析 1．唢呐独奏《百鸟朝凤》 《百鸟朝凤》是一首著名的山东民间乐曲，其流行区域很广，在山东、安徽、河南、河北等地都有不同版本。乐曲以热情欢快的旋律唤起人们对大自然的热爱，对劳动生活的回忆。乐曲中我们仿佛听到布谷鸟、鹧鸪、燕子、山喳喳、蓝雀、画眉、百灵、蓝腊嘴等鸟儿的叫声，好像还有公鸡的啼鸣，寓意着黑夜的消逝和朝阳升起的生动意境。 《百鸟朝凤》最早是由山东菏泽专区代表参加1953年春第一届全国音乐舞蹈会演时介绍给人们的，受到人们的热烈欢迎，后流行全国，并在第四届世界青年联欢节上荣获民间音乐的比赛银质奖。这首乐曲长期以来经过许多优秀民间艺人不断充实和加工，目前许多唢呐演奏家的演奏谱都不尽相同，饱含着艺术家辛勤的创造，这也是让人们百听不厌的原因之一。 自《百鸟朝凤》搬上舞台以来，经过多次加工，使之层次合理，整理为两大部分：旋律部分和以模拟音调为主的部分。在乐曲的.一开始便设计了一个呈现百鸟齐鸣意境的引子，具有北方鼓吹乐曲的紧凑明快的特点：这一民间气息十分浓郁的曲调，有着北方民间音乐粗犷、爽朗的典型风格。此后发展的旋律流畅而寓于变化，不论是移位、加花的手法，还是改变节拍的手法，在生动活泼和千变万化之中它的每句结尾长音总是落在调式主音“sol”上，给人以淳朴而稳定的感觉。这段音乐造成了欢乐的氛围，为第二段落模拟音调的出现提供心理上的准备。它虽然短小，但层次变化丰富。 第二大段，由唢呐模拟各种音乐化了的鸟鸣声，富有鲜明的艺术性。所用的各种滑音、吐音、花舌音等，好像鸟儿在对话、争吵。接着，出现排比的活泼欢快的短小乐句，音乐富有情趣，好像鸟儿在山林中嬉戏。当第二次出现鸟叫段落时，演奏者运用比较了复杂的、高难度的演奏技巧，模拟了喧闹的群鸟争鸣的景象。 音乐速度转快，热情奔放，当乐队突然停止之后，唢呐出人意料地运用花舌音发出了知了的叫声，几乎可以乱真，这也是乐曲中唢呐模吹蝉鸣最精彩的一段，是运用忽强忽弱的力度变化和循环呼吸的长音奏法，把夏日蝉鸣表现的分外逼真，有一段似乎知了被捉在手心中发出得阵阵的挣扎之声。最后知了被放飞，它一声长鸣，飞向远方。 音乐进入高潮段落，速度加快、音型短小，反复推进，接着出现唢呐的华彩乐段。 一段段的模拟音调将乐曲的情绪不断向前推进。全曲的高潮是在唢呐吹奏一个最高音时出现的，此音连绵不断，保持十多秒钟之久，欢腾的情绪达到顶点。 《百鸟朝凤》的伴奏部分的旋律看似单调，实际上都起到了贯穿的作用，把各种鸟鸣叫声有机地联系起来。乐句由后半拍起奏，节奏比较鲜明，也便于随时与唢呐旋律相衔接，而音调的欢快情绪则加强了乐曲喜气洋洋的气氛。全曲的结尾与起始一样明快利落，在欢乐的高潮中戛然而止，令人回味不尽。 2．合唱《小乐队》 歌曲《小乐队》由美国作曲家赫福特作词作曲，盛茵译配。是一首风趣而幽默的少年儿童歌曲，3/4拍，大调式。 作曲家根据乐器的特点，巧秒地运用旋律，并以大鼓为第一人称的拟人手法、夸赞的口吻，逐一向孩子们介绍了它乐队中的好伙伴。小提琴的旋律起伏而流畅，多为三、四度音程，活泼、跳动，好像展示了小提琴灵活的技巧和华丽的色彩；单簧管的旋律则呈级进式进行，音域显然比小提琴的音域低，表示单簧管中声区的音色明亮而优美；介绍小号的旋律出现了歌曲中的较高音，而且改变了歌曲的节奏，出现了“ ”的节奏，使人们联想到小号善于吹奏高昂的进行曲音调；圆号的旋律则在中声区采用了长达9小节的同音反复，喻示圆号歌唱般的柔美音色；而大鼓接下去在低音区炫耀自己，仿佛告诉大家，它是五度音之间有固定音高的定音鼓，是乐队里不可缺少的低音。 作者通过歌曲向少年儿童介绍乐器，独具匠心，使孩子们通过歌唱认识乐器，引起对音乐的兴趣，实为一首不可多得的好歌。 3．歌曲《快乐的音乐会》 《快乐的音乐会》是由马华作词、潘振声作曲的一首民歌风的儿童歌曲。 歌曲为2/4拍，六声徵调式，一段体分节歌。潘振声是我国知名的儿童歌曲作曲家，他深知儿童的心理。这首歌词曲结合紧密，级进、流畅的旋律不时地插入八分、四分休止符，使得旋律收放有度，极尽得意地炫耀了小乐手吹、拉、弹、唱的技巧，风趣的道白加入使歌曲略有停顿，引出第三句――转句，一个小小的低回，噢，原来是吸引了小动物“听众”跟着高兴的蹦跳，音乐会也因此获得了成功。旋律干净利落地结束在徵音上。 歌曲活泼欢快，耐人回味。是一首让学生喜爱的儿童歌曲。 4．歌曲《唢呐配喇叭》 《唢呐配喇叭》是一首短小的五声羽调式的湖南民歌，曲调、节奏均采用了模进、重复的创作手法(如：第1与第3小节，第2与第4小节，第5与第6小节)。小三度级进的旋律与十六分音符、附点音符的巧妙运用，形成了秧歌舞特有的韵味。“里乐拉”衬词一问一答，模拟了大喇叭、小唢呐竞相吹奏的乐声，使歌曲具有浓郁的乡土气息与农家的欢乐气氛。 这首湖南民歌耐人寻味。为了让学生在学习歌曲的同时更好地感受民歌的韵味，我们还为歌曲安排了歌表演的参考动作，供选用。 歌表演主要以手持喇叭的吹奏姿势与后踢步、前踢步相配合为基本动作。 动作建议： 1、2 小节：双手似持喇叭状，上身前倾做小后踢步四步。 3、4 小节：手同前，上身后倾做小前踢步四步。 5 小节：一、三行学生身体左转。二、四行学生身体右转，两行学生对着“吹”。 6 小节：动作与 5 相反。 7 、8 小节：动作同 5、6 小节。 第八课 生活多快乐 教 学 目 标 1.通过听《阿细跳月》、《歌声与微笑》，唱《同坐小竹排》、《西伦达》，感受中外民族民间音乐，理解本课主题“幸福生活”来之不易的道理。 2.能主动参与听、唱、舞的音乐实践活动，表达自己愉快、欢乐的情感。 3.能准确地为歌曲打节奏和用打击乐伴奏，积极参加探索声音的游戏，主动与他人合作。 教 学 内 容 聆听《阿细跳月》 教学基本要求 1.教师可在初听前，借助于幻灯、图片等简介彝族同胞的有关风俗、服饰特点。然后拍着手听音乐。 提示：你感到音乐描绘了怎样的场面?彝族同胞在做什么? 试试看，编几个动作表达你