励志教育活动总结

励志教育活动总结（精选11篇）

励志教育活动总结 篇1

“感恩励志教育”活动总结

在草长莺飞，百花飘香的季节，盐池中学伴随着浓浓的春意正开展着一场撼动人心的德育教育活动——感恩励志教育。现已取得了超出预料的效果。我们现将我校的感恩励志活动情况总结如下：

一、开展感恩励志教育活动的原因

长期以来，**中学一直秉承着“育人以德为先”的办学宗旨，培育了很多优秀学子。但是，在当今新的社会条件下却遇到了新的问题：开设的思想道德之类的课程有些学生不爱听，每年开展的“学雷锋做好事”之类的活动也收效不大。而现实却是学生中存在着很多令人忧心的问题，诸如一些学生政治信仰迷茫：信息归属虚无，理想概念模糊，学习动力不足；一些学生任性、傲慢、冷漠、自私；一些学生不明荣辱，以自我为中心，看问题偏激；一些学生心境浮躁，学习不努力，做事不认真等等。

如何解决这些问题，怎样承担起“教书育人”的责任，摆在了校领导的面前。经过多次认真讨论，在教委的关心指导下，我们做出了一个重要决定：在全校一百余名师生中开展感恩励志教育。

我们所以做出这样一个决定，首先它符合胡锦涛同志在“十七大”报告中所提出的“对青少年加强和改进思想政治工作注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系”的精神。第二，感恩之心即是中华民族的优秀文化传统，又是为人之本、立身之德，是当前开展德育教育的重要切入点，是加强思想道德建设的重要途径。其三，它符合我校学生思想实际，是所谓“对症下药”，势在必行。

二、开展感恩励志教育活动概况

今年开学伊始，教委主任便在全校教师大会上提出“本学期要开展感恩励志教育，使师生懂得感恩，学会感恩，并能自信自立，励志成才。”还决定将2011年5月定为“德育教育集中活动月”。于是，以“感恩励志教育”为主题的一系列活动在全校师生中轰轰烈烈开展起来。

5月12日，校团委向全校师生发出了“学会感恩，励志成才”倡议书。受到了全校师生的热烈响应。

随之各个班级相继召开“感恩励志教育主题”班会。一场场感人心扉的主题班会，一个个催人泪下的感恩故事在师生们的心底回响、激荡。于是感恩励志的文章、书画如雪片般飞来。据初步统计，在近两周的时间里，全校举办了3场感恩励志教育主题班会；收集到有关感恩励志的各类手抄报、板报如雨后春笋般涌出。班会的形式也多种多样，如交流学习心得体会，演唱感恩歌曲、举办感恩朗诵会、制作宣传感恩内容的手抄报等等。学校校园春意浓浓，感恩励志教育活动如润心田的春雨，如明媚的阳光洒落在每位学子的心田。

通过这一系列的感恩教育活动，使同学们认识到了：感恩并不那么遥不可及，感恩也并不那么复杂。感恩无处不在，感恩就在你身边。感恩，要从生活中的点点滴滴做起。如何把师生们的感恩之情引导到正确的方向。这是摆在校领导面前的又一课题。经过讨论认为学生的根本任务是学会做人，做人的关键是要磨砺宏大而坚定的人生志向。周恩来所以能自幼便发愤学习，就因他有着“为中华之崛起而读书”的志向，茅以升能成为中国最著名的桥梁专家，是因他早就萌发出励志为祖国造好桥的宏愿。我们要把人文学子培养成才就要通过感恩教育引发的感恩之情引导到“励志”上来。

在5月24日，我校举办了关于“感恩励志”为主题的演讲比赛，学校一百多名学生、十多位教师及近部分学生家长一起听取了感恩励志教育演讲。

开展感恩励志教育带来的四大变化

其一、感恩父母，发奋学习蔚然成风。

在本次感恩励志活动中，同学们把最真挚的感情送给了父母。同学们说：“感恩父母，是父母给了我们生命，是父母养育我们长大成人，是父母给了我们世界上最伟大而崇高的亲情。感恩父母是做人的底线……。”

第二、感恩老师，使师生关系更加密切。

在这次教育中，同学们普遍认识到要感恩老师，“是老师传授我们知识，是老师教给我们打开知识宝库的钥匙，是老师给了我们照亮人生道路的灯塔……。”

第三，感恩学校，使学校成为更加和谐的校园。

第四，感恩励志教育使师生的胸怀更加宽广与大度，这也是此项活动的重要收获。

原本有些斤斤计较或心胸狭窄的人在感恩励志教育中得到了很大的改变和提高，变得那样宽容与大度，因为他们认识到“感恩是一种处世哲学，是生活的大智慧”，真正的“感恩”是对世间所有人所有事心存感激。同学们说：“我们要感恩父母、感恩老师、感恩朋友、感恩一切曾帮助过我的人”。这毋庸置疑，而下面这段话也在师生中不胫而走，到处传颂：

“感激伤害你的人，因为他磨练了你的意志；感激绊倒你的人，因为他强化了你的双腿；感激欺骗过你的人，因为他增进了你的智慧；

感激蔑视你的人，因为它塑造了你的自尊；感激遗弃你的人，因为他教会了你独立。凡事感激，学会感激，感激一切教你成长的人。”对这段话的认同说明师生的思想升华到一个新的境界，说明师生们的胸怀可以与天空相媲美。有了这样的一种变化，对感恩励志教育活动的意义怎样评价也并不算过分，因为他要塑造的是一种全新的人格。

四、我们的几点认识和思考

我校的感恩励志教育活动取得了阶段性的成果，也引发了我们的一些思考：

其一，感恩励志教育的实质是一种灵魂塑造教育。

我们是一所乡村学校，无庸讳言，学生的总体素质与城镇学校，特别是重点学校相比固然要落差一等，被人称为“差下生”。但这次感恩励志活动使我们真真切切地看到：我们的学生身上有着很好的潜质和闪光点，是完全可以教育好的，灵魂是完全可以再塑造的。有人说：“当代教育迷路了”，提出“回归教育传统”。其实被忽视的就是对人的灵魂的塑造教育。我们这次活动则实施了“育人为本”的教育，“育人以德为先”的教育，其本质则是灵魂的再塑造教育。因而这次教育抓住了当代教育的根本。

其二、感恩励志教育是素质教育的最好切入点。

我们实施素质教育也已经历了多年，收效肯定有，而收效不大则是公认的事实。尤其在我校以提高教学成绩为主的前提条件下，要推行素质教育就更难。而感恩励志教育贴近学生思想和生活实际，易被接受，且深受学生欢迎，效果显著。事实证明感恩励志教育是进行素质教育的最好切入点。

其三，感恩励志教育贵在人人参与，贵在从身边小事做起。要使大家认识到感恩励志无处不有，凡事感恩，在感恩中增强责任感，这是我们这次活动取得成功最基本的经验和做法。

其四、感恩励志教育是一个良好的开端。

这次感恩励志教育仅仅几周，虽然取得了一些阶段性成果，但毕竟只是一个良好开端。要真正成为一场名副其实的灵魂再塑教育，还需要更深入更扎实的工作，还需要更好地坚持下去。

相信，具有光荣办学传统的大源学校在今后的日子里定会让感恩励志教育展现新风貌，取得新成果。

励志教育活动总结 篇2

主题班会是围绕一个专题, 在班主任的组织和指导下, 以班集体的智慧和力量为依托, 以学生为主体, 充分发挥班级中每个学生的积极性而开展的一种生动活泼的自我教育活动。它是开展励志教育的有效载体。 (1) 它是一种“唤醒”的教育, 通过对学生人格心灵的唤醒, 使学生真正认识自己和自己所处的世界, 认识自己存在的处境、生命的历史和未来的使命, 使自己成为一个真正具有自我意识和充满生命希望的人;使学生置身于生活世界和价值世界之中, 打开人与“我”、“我”与世界的隔阂, 从而去体味、创造生活的价值与意义。 (2) 它是目标明确、计划周全、内容系统、方法多样的教育。在主题班会活动中, 实施和开展一系列励志教育, 极有利于培养学生的意志力、自信心、人际关系、团队精神、自我激励、思考方法等决定学生终身发展的成功品质;让学生认识自己的发展潜能, 发现自身潜在的优势, 学会自我教育和自我管理, 最大程度地实现自身的潜在价值。

实施励志教育之主题班会活动形式可谓是丰富多彩, 不一而足, 或运用榜样激励, 或采用讨论交流, 或进行角色扮演, 或开展团体游戏活动, 或让学生参与实践体验, 等等。

一、开展讨论, 促进理解, 感悟明志

在班会活动进行中, 教师或学生提出一个大家关心的话题, 大家各抒己见, 对这一问题进行深入探讨或争论, 从而获得对这一问题的深入理解和清晰认识。集体讨论法分小组讨论和课堂辩论两种。

(一) 小组讨论

小组讨论就是学生以小组的形式 (一般是3~6人) 围绕某一个问题进行思想交流、观点碰撞。讨论小组, 既可自愿组合, 也可由教师确定的。但主要按座位前后两排相临的四人组成小组这一种方式为主, 因为这种组织方式省时又省力, 成员间也较熟悉, 方便讨论。讨论按如下环节进行:问题设置寅小组讨论 (各抒己见, 梳理观点) 寅代表发言 (陈述观点, 全班交流) 寅总结归纳 (消化提升) 。如在主题班会“在挫折中磨炼自己”中, 通过分小组讨论“如何抵抗挫折”, 学生们提出了“放大心胸”“再加把力”“改变行为”“调整目标”等方法与技巧。又如在主题班会“发展自我潜能”中, 通过讨论“我们如何发掘自身的潜能”, 学生们提出了如下途径与方法:正确认识自我;制订合适的目标;调整积极心态;敢于实践, 积极行动;等等。

(二) 课堂辩论

课堂辩论就是围绕辩论的主题让持有不同观点的各方通过摆事实、讲道理来表明自己对事物或问题的见解, 批驳对方的观点, 揭露对方的矛盾, 最后使大家形成正确的认识或共同的意见。如在“在挫折中磨炼自己”主题班会中, 班主任就可以安排辩论这一环节, 抛出辩题:“逆境和顺境, 哪个更有利于我们的成长?”形成两种观点, 正方认为“顺境更有利于我们的成长”, 而反方认为“逆境更有利于我们的成长”。正反双方摆事实、讲道理, 竭力证明所持观点。

辩论中, 尽管有些观点与材料是模仿、参考他人的, 但我们深刻体会到, 在主题班会中开展辩论活动, 有利于激发学生的参与兴趣, 调动学生的积极性, 引导学生思考、感悟、理解, 净化灵魂, 升华人格, 完善自我。但辩论不同于一般的讨论, 要搞好辩论活动, 需要在辩论主题的选定上, 在选手的确定和预演准备上, 在课堂的调控与指导上, 均做好组织工作。我们的经验是:第一, 精心选择辩题, 选择的辩题一般是大家感到困惑的、有疑难的或认识模糊的问题, 也应是符合学生特点、不脱离学生实际认识能力的, 还应是贴近学生生活的。第二, 做好充分准备, 确定辩题后, 班主任根据观点分类, 进行分组, 组织各组学生为支持与证明自己的观点, 搜集材料, 充分进行准备, 当然, 还包括宣传标语的准备、场地的布置、所需物品的筹置等。第三, 在辩论过程中, 组织者做好调控与引导工作, 保证辩论接近预定程序进行, 消除不和谐的因素, 引导辩论各方不离题, 不将之成为相互攻击的工具, 鼓励没发言的学生在自由辩论中补充发言, 让更多的学生参与进来, 提高班级各成员的参与程度。第四, 引导学生通过写日记、写心得体会等做好反思与总结工作, 以利于下次活动的更有效开展。

二、提供榜样, 潜移默化, 激励锐志

有调查研究表明:青少年认为“榜样对其所起励志作用程度很大”的占18.9%, 认为“作用较大”的占51.8%, 认为“没有起到作用”的仅占1%;影响最大的人物中, 优秀企业家以43.7%的比例位居第二, 牛根生、史玉柱、张瑞敏等一批当代中国的优秀企业家们成为了如今青少年耳熟能详的偶像。咱1暂由此可见, 榜样对青少年学生的励志作用是很大的, 用榜样对青少年进行励志教育也会发挥潜移默化的教育作用。运用主题班会开展励志教育, 榜样激励法是主要的活动方法之一。

我们精选了古今中外很多优秀企业家的创业经历和事迹。比如:在“天生我材必有用”中, 讲述“自信自立自强的盲人厂长———吴越峰”;在“勤奋是一生的资本”中, 讲述马云的“阿里巴巴的艰辛创业之路”, 英国物理学家布拉格的“即使是旧鞋子, 也能穿出大物理学家”;在“在挫折中磨炼自己”中, 讲述徐亚芬的“‘万里’的艰难成长”;在“拼搏精神的培养”中, 讲述“世界最年轻CEO:14岁印度小子苏哈斯戈皮纳思”;在“敢于吃苦”中, 讲述向青松的奋斗经历和鲁冠球的万向奋斗史;在“学会抓住机遇”中, 讲述“农夫”董事长钟翗翗的“农夫山泉有点甜”;等等。这些榜样都呈现如下特点:首先是真实;其次是具有鲜明的时代特色;再次是具有多样性, 既有成功的榜样, 也有失败的例子;最后是来自不同性质的企业, 包括国有企业、集体企业、私营企业、外资企业等。

我们或让学生自己阅读校本课程文本, 自我感悟;或用生动的语言进行讲述;或借用多媒体播放有关榜样人物的影视作品, 让学生欣赏, 使他们在欣赏中启迪智慧, 激励精神, 启发灵感, 提升品质;或让学生讲述和通过角色扮演的方式来展示。最终的目的是通过这些优秀人物的言行熏陶、感染、影响、激励学生。

三、课堂表演, 设身处地, 体悟励志

在课堂教学中, 教师让学生通过自身动作行为与表情表达、展示和教学内容相关的信息, 从而达到提高课堂教学效率的作用。课堂表演有助于学生设身处地地理解故事人物的情感与行为, 体会与感悟他们身上的精神。在励志教育主题班会中班主任主要可开展角色扮演、心理剧等活动。

(一) 角色扮演

这是通过扮演特定角色启发班级成员认识人际关系以及自我状况的一种方法。这种方法一方面能使学生将平时压抑的情绪通过表演得以释放、宣泄, 另一方面让学生学会在人际关系中换位思考, 从他人的角度来考虑问题, 领悟人际交往的技巧, 改善和提高人际交往能力。如在“做一个有责任心的高中生”班会活动中, 教师可组织开展角色扮演活动, 让事先准备过的学生, 扮演角色, 将发生在身边的现象表现出来, 为讨论交流作铺垫。

(二) 心理剧

这是通过特殊的戏剧化形式, 让学生扮演某种角色, 借助于某种心理冲突情境下的自发表演, 主角的人格结构、人际关系、心理冲突和情绪问题逐渐呈现于舞台, 在班主任的间接干预和同台参演者的协助下, 使心理问题得到解决的一种教育形式。校园心理剧编排的一般过程如下:暖身阶段、主角确立阶段、剧本创作阶段、剧组成立阶段、剧本演出阶段、分享阶段。我校有班主任在“调整心态, 树立信心”的主题班会中, 组织演出了《狐狸和葡萄》心理剧。这种活动将模糊的、不清晰的观念和形象, 通过生动的语言、直观的形象、夸张的动作呈现出来, 给学生们以强烈的视觉冲击和心灵震撼。这是语言所无法企及的, 也是心理剧的魅力、优势所在。尽管班主任初次接触这一教育形式, 还不能熟练编写剧本, 主要是借用他人的剧本, 在组织环节的主次把握上也存在不足, 但这种尝试是有益的。

四、团体游戏, 活跃气氛, 实践行志

班级团体游戏法是指以班级为单位、以游戏为中介, 将学生的内心世界投射出来, 进而对其进行心理健康教育的助人活动。这种活动往往是自由放松的、充满趣味的, 有时还带有一定的竞争气氛, 容易让学生在身心愉悦的氛围中既享受快乐, 又受到教育。游戏活动具有平等性, 只要参与进来, 并遵守游戏规则, 大家都能得到老师和同伴的尊重与信任。所以, 特别受到学生们的青睐。如我校L班主任在“开展时间管理”的主题班会中, 组织了“度量人生”的游戏, 引导学生体会为什么要重视 (或优先进行) “重要而不紧迫的事件”;X班主任在“善待挫折———拥有高中生活的宝贵财富”主题班会中, 开展了“生命线”的游戏活动;W班主任在开展“善于与他人合作”的主题班会中, 组织了“‘松鼠’搬家”的游戏。这些团体游戏活动, 不但使班级气氛活跃, 学生们热情参与, 而且在实践体验中发展了学生的自我, 促进了师生、生生间的人际和谐。

实践证明, 主题班会是实施励志教育的有效形式。通过主题班会实施励志教育, 可以使学生懂得认识自我、激励自我、自主发展, 增强社会责任感和成功的信心, 养成团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。

参考文献

励志教育活动总结 篇3

【关 键 词】主题班会；励志教育；目标；内容；活动设计；策略

中图分类号：G635 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2013）01-0142-03

励志的“励”是指磨炼、振奋之意；“志”是指有志气、志向、志趣，有追求上进的决心和刃气及做成某事的气概，决定达到某种目的而产生的心理状态。“励志”就是磨炼、振奋志气、意志，始终保持积极向上的精神状态，集中心思致力于某种目标。“励志教育”，就是指运用心理学、成功学的原理和自我效能理论，通过系统、科学的教育，唤起学生的自主意识和成就动机，培养自我规划和自我管理能力，较为系统、全面地培养成功品质，激发学生潜能的教育。简而言之，就是激励学生明志、锐志、砺志、行志，并积极创造条件实现志向的教育。

德国教育家斯普朗格认为，教育过程不仅需要从外部解放成长者，而且应是解放成长者的内部力量。包勒诺夫认为，“唤醒”可以使主体的人在灵魂震颤的瞬间感受到从未体味过的内在敞亮，他因主体空前张扬而获得一次心灵的解放。当前学校德育实效性不强，“政教处和班主任常常是消防队员、环卫所工人、派出所民警、心理咨询师”，管理者与班主任整天忙东忙西、疲惫不堪，但见效甚微。其主要原因之一实行的是“灌输”的教育，是外部力量强加于主体内部的教育。

主题班会是围绕一个专题，在班主任的组织和指导下，以班集体的智慧和力量为依托、以学生为主体，充分发挥班级中每个学生的积极性而开展的一种生动活泼的自我教育活动。它是开展励志教育的有效载体。理由：（1）它是一种“唤醒”的教育。它通过对学生人格心灵的唤醒，使学生真正认识自己和自己所处的世界，认识自己存在的处境、生命的历史和未来的使命，使自己成为一个真正具有自我意识和充满生命希望的人，使学生置身于生活世界和价值世界之中，打开人与“我”、“我”与世界的隔阂，让学生去体味、创造生活的价值与意义。（2）它是目标明确、计划周全、内容系统、方法多样的教育。在主题班会活动中实施和开展一系列励志教育，有利于培养学生的意志力、自信心、人际关系、团队精神、自我激励、思考方法等这些决定学生终身发展的成功品质；让学生认识自己的发展潜能，发现自身潜在的优势，学会自我教育和自我管理，最大程度地实现自己的潜在价值。

一、励志教育的目标与内容设计

我校励志教育有七大教育模块，共21个教育主题，教育目标分为：各主题的教育目标、三维目标和总目标。具体内容详见表1：普通高中励志教育的目标与内容体系。

二、实施励志教育之主题班会设计

“良好的开端是成功的一半。”实践中，我们深刻体会到：主题班会能否顺利开展并取得良好成效，有赖于一个可行性、可操作性强的活动方案。我们规定了统一的结构和格式。一个完整、可行的班会活动方案一般应包括以下项目。主题班会教案的撰写格式：活动主题、背景、目的、准备、时间与地点、主持人与参加人、步骤与操作方法、要求与注意事项、活动反思。对各部分尤其对班会主题、教育目标、班会选材等方面作出了明确的要求。

（一）班会主题的时代性、新颖性

民办学校学生很多来自于富裕家庭，见多识广、思想敏锐、极易接受新事物，能紧跟时代发展步伐。过时的、陈旧主题往往不受学生欢迎。为此，班主任们在主题确定上突出时代性，将最近发生的学生们共同关心的、感兴趣的话题作为班会主题。同时，在拟定题目时，在表述规范、意义明确的基础上，力求新颖生动、上口易记，以吸引学生眼球，增强活动的魅力。如，《我有我色彩——正确认识自我》、《我的未来我作主——学会生涯规划》、《我的未来不是梦——树立远大志向》、《寻找生命中的“大石块”——学会管理时间》、《诚信是做人的根本》等。

（二）教育目标的集中性、明确性

马卡连柯有这样一段名言：“在开展活动的时候，教育的意图愈隐蔽，教育的效果愈好。”我想强调的是，在设计活动的时候，教育的目标愈清楚，教育的效果愈好。我认为这两个提法不但不矛盾，反而是相辅相成的。我们的主题班会在教育目标的设定上，有两种表述方法：分知识、情感、行为由易到难三类目标排列，或者分为情感、态度与价值观，过程与方法，知识与能力这三类目标。同时强调目标的集中性，即不在于多，而在于清晰可操作。如，主题班会“青春的磨难提高承受牲折能力”的目标是：（1）让学生了解人生中遭受挫折是不可避免的；（2）让学生体验挫折的积极作用；（3）使学生学会合理运用心理防御机制，提高抗挫折能力。这些就是按第一类表述的。

（三）班会选材的生本性、生活性

主题班会的成效在一定程度上取决于学生的参与度，而主要的影响因素是所选择的内容和材料。为此，我们根据高中学生的年龄特点，充分考虑他们的兴趣和需要，尽可能地选择那些他们喜欢的、共同关心的材料，同时贴近学生生活实际，选择发生在他们身边的甚至与他们息息相关的内容。比如《情绪ABC》，在夏老师组织开展游戏活动“天使和魔鬼”中，组织者夏老师运用发生在学生身边的常见的情绪困扰问题，如同学关系、考试、生活适应、父母关系等等，引导同学们应用情绪ABC理论，去除内心中的“魔鬼”——不良信念，迎接“天使”的到来——良好信念，学生们觉得很“受用”。

（四）参与学生的主体性、全员性

让全体学生参与进来，而不是少部分唱主角，最大限度地调动他们的内在热情和欲望，这是主题班会成功的标志。“记住！你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管理的人。”这句话精辟地告诉我们：班级管理也罢，德育也罢，主体是学生，而非班主任。班会活动中，组织者（班主任）是配角，学生唱主角。从班会主题的确定、材料的选择、活动的准备、活动的组织与开展、效果的反思与反馈，学生们都参与其中，大家都出谋划策，集思广益，想法调动全体学生积极参与，不让班里出现“被遗忘的角落”。尤其引导内向、不善交流的学生参与进来。主题班会让每个学生主动展示自我，让每个学生都有话讲，让他们情不自禁地说之、唱之、舞之、蹈之、动之，主动、积极地投身活动之中，都能有所感触、有所收获、有所改变。

（五）呈现形式的丰富性、多彩性

高中学生活泼好动，思想活跃，对新事物特别好奇，兴趣广泛，有强烈的求知欲，喜欢参加新颖活泼、趣味性、知识性、文体性、竞争性、富于幻想的教育活动。在主题班会的形式上，我们在考虑主题内容要求的同时，也注重呈现形式的丰富性、多样性。想方设法采取学生喜闻乐见、易于接受的形式组织和开展活动。其表现在：一是主题班会本身形式的丰富性。如，论理式班会、演讲式班会、交流式班会、综艺式班会、竞赛式班会、辩论式班会、实践式班会、模拟式班会等；二是“多彩”，主要指环境布置、环节设置、情绪渲染、素材选择等带有色彩性的要素。同一个主题、不同的班级，有不同的教室环境布置，采用不同的形式开展。班主任们不搞一刀切，不千篇一律。

（六）活动实践的体悟性、延续性

励志教育活动总结 篇4

为进一步加强和改进未成年人思想道德建设，切实提高学校德育工作的针对性和实效性，激励学生奋发向上，磨练意志，刻苦学习，培养良好的心理品质和行为习惯，根据市教育局的工作部署，结合学校实践，决定在校开展励志教育活动。

“六个一”励志系列活动内容：

1、唱一首励志歌曲

各年级要加强励志教育工作宣传，营造励志教育氛围，将主题教育实践活动宣传到每一位教师，每一个学生。要重视校园文化建设，充分利用校园广播，通过唱一唱励志歌曲《我相信》，使同学们受到熏陶和激励，效果很好，同学们哼着歌曲，形成积极向上的人生态度。

2、每日一个格言。以“我最喜爱的一句格言”为题的演讲、每天由值日班长写在教室的右侧。通过格言宣传励志事迹，树立励志典型，张扬励志理念，弘扬励志文化。

3、开展一个读书活动。通过读励志书，让学生在阅读中增长见识同时继承优秀传统文化，使学生充分认识到古往今来人生成功从励志开始的道理，学会制订个人成长规划，学会有计划有目标地生活，挖掘自身潜力。

4、出一个“黑板报”。以“刻苦学习、励志成才”为主题出的黑板报，使校园充满励志氛围。

5、观看一场电影。充分利用学校的多媒体功能，组织学生开展青春感恩励志影视教育，通过精彩影视强大的感染力，让学生接受心灵的洗礼，效果很好。

6、讲一个故事。通过引导学生收集、自编、交流励志故事，这不仅宣传励志事迹，树立励志典型，而且张扬励志理念，弘扬励志文化，使校园的每一个角落、每一块墙壁都富有教育意义。

通过励志教育活动，提高学生的自我激励能力，不断完善学生的意志品质，促使班班奋发向上，人人刻苦奋进，真正使励志教育取得实效。

青年励志协会大一活动总结 篇5

贵州师范大学青年励志协会成立于2013年4月份，是由张英.俞启佳.伍晓青等五名同学共同发起，并经学校各部门批准成立。他是师大最年轻的社团之一，也是最有活力的社团之一，在上个学年，青年励志协会组织了一系列有意义的活动。

一．协会成立

今天年初，学校的足球场刚刚竣工，这为我们提供了一个很好的读书和锻炼的场所，每天清晨，一些早起的同学就在足球场里做晨练，然后读一些英语，普通话的资料，就这样坚持了一个多月，我们觉得晨读晨练的同学太少了，又很分散，彼此之间也很少联系，于是以张英为主的几个志同道合的同学便在一起商量，希望成立一个晨读的组织，使更多人不再留恋床榻，不再堕落，为积极上级的同学提供一个读书交友的平台。于是，经过同学们的多次协商，“青年励志协会”终于在今年四月份诞生，成为贵州师大的正式社团。

二.晨读晨练

青年励志协会活动以晨读晨练为主，每周周一至周五都安排晨读晨练，每天清晨一大群意气风发的青年便早早来到校园足球场开式晨读晨练，每天大家一来到足球场便开始集体跑步，以集体的氛围来带动个人，养成每天早起锻炼的习惯，很多同学在协会里面克服了自己睡懒觉的恶习，养成了早睡早起的好习惯。晨练结束后，便是晨读活动。协会的晨读内容丰富多彩，包括练声练气，普通话练习，和英语

口语练习，我们一直印发各种资料，在协会内部学习交流。在每天的晨读中，同学们的普通话和英语口语都有很大的提高。在每天的晨读结尾的时候，我们还会安排个人展现的环节，成员们可以是唱歌，跳舞，表演才艺亦或是有特色的自我介绍等，其目的是为大家提供一个自我展现的平台，希望大家在不断的公众展现中提升能力，绽放自我。

三．招新活动

5月初，青年励志协会组织了协会第一次招新活动，在招新活动之前，协会进行了一些团队建设工作，如确定协会会歌，目的，宗旨等，以便于招新工作的开展。5月9日，协会正式开始招新活动。在招新活动中，大家都各显其能，来向同学们展现协会的风采。我们希望更多的同学能够加入我们，加入到这个积极上进的团队当中，拒绝平庸拒绝懒惰，为将来的成功养成优秀的习惯，打下良好的基础。

四．协会各部门进行素质拓展活动

在青年励志协会招新工作结束后，协会各部门相继举办了素质拓展活动。活动以晚会的形式进行。会员们各显其能，将晚会的活动办得风生水起。在晚会中，成员们拿出了各自的绝活:朗诵，舞蹈，唱歌，游戏，节目内容非富多彩，我们希望通过这样的活动，给协会成员提供一个展现自我的机会，使他们不断收获自信，迈向成功。另外，大家在游戏中相互认识，相互熟悉，结识了许多新的积极上进的朋友。通过这次活动，协会内部成员关系越来越融洽，协会的凝聚力越来越强。

五．协会举办“冲击四级 英语公益讲座”

5月20日，青年励志协会举办“冲击四级英语公益讲座”，并邀请同学们积极参加。参加这次讲座同学近三百人，讲座中，同学们都有很大的收获，并且在讲座结束后，每个同学都收到了协会免费发给大家的英语资料。我们希望通过这样的活动，能很好的在师大推广英语学习，同时，它也扩大了协会的影响力，号召更多的同学加入到早起晨读的行列当中。

随着青年励志协会的不断发展壮大，越来越多的同学加入进来，加入到晨读晨练行列中，每天早上，一大群意气风发的青年早早聚集到学校足球场去读书，成为师大校园的一道美丽的风景线。我们希望在我们的影响下，更多的同学能受到感染，加入到我们的晨读活动中，点燃整个师大学生的学习热情，让这种学习的氛围在整个师大蔓延开来，让我们师大的学风变得更加欣欣向荣。

感恩励志教育活动致辞 篇6

尊敬的各位老师、各位家长、亲爱的同学们：

请大家保持安静，在活动没开始之前，我想对大家提出几点要求：

一、带手机的老师和家长，请把手机调到震动状态或关机，不要影响会议进行。

二、请到现场的各位家长朋友为了您的孩子健康成长，不要在现场抽烟，不要中途退场，能够善始善终的听完报告会。

三、在听课中不要打扰或者嘲笑别人，要尊重他人的美好感悟。

尊敬的各位领导、各位老师、各位家长朋友、亲爱的同学们，今天是一个非常特殊的日子，我们有幸邀请了中国感恩励志教育讲师团来为大家上一堂生动的感恩教育课，同时我们还邀请了各位同学的家长前来参加活动，让我们以热烈的掌声对他们的到来表示诚挚的欢迎。

各位老师、各位家长、同学们，今天为我们上课的北京心理教育、感恩励志教育团的专家,他们是中国感恩励志教育中心资深讲师、感恩励志教育实践者，这个团先后在祖国各地成功举行多场的感恩励志教育报告，每一场报告都感人至深，所到之处无不深受老师、家长和同学们的欢迎，更有无数的媒体进行过报道，社会反响非常好。

励志教育活动总结 篇7

自制教具活动取得良好成效, 需要扎实的功底。2010年至2011年, 北京市的自制教具工作着眼点是队伍建设和课题研究。2010年, 由各区县提名申报, 经市教委有关部门审核批准, 来自全市各区县的47名教师荣获北京市自制教具“骨干教师”称号。以骨干教师队伍为依托, 市、区县和学校有计划、有针对性地开展各层面自制教具研究、制作及交流活动, 使全市自制教具活动长期稳定开展有了保障。

2010年至2011年间, 全市开展了自制教具课题评审活动。教师根据教学要求, 从改进教学方法、进行探究性学习和解决教学难点等方面入手, 通过区县向市里提出自制教具研究课题申请。北京市教育技术设备中心组织专家分学科对全市60多个自制教具课题进行评审, 评出一等奖10件、二等奖18件、三等奖25件。专家的指导使教师的研究设计、制作水平得到提高, 也为自制教具工作的开展打下坚实的基础。

二、2012年全市评选活动取得圆满成功

北京市教委领导非常重视自制教具工作, 下发了《关于举办2012年本市基础教育系统自制教具评选活动的通知》 (京教办函[2011]25号) 等相关文件, 将自制教具活动列为2012年我市基础教育工作的一项重要内容, 成立了以北京市教委基教二处、市基教研中心和市设备中心为领导, 由区县相应部门参加的2012年北京市基础教育系统自制教具评选活动组委会, 负责全市自制教具评选活动。组委会召开专门会议, 研究自制教具评选活动方案, 指导参评单位组织本部门的自制教具研究制作和评审工作。

各区县教委积极动员发动教师、学生, 装备部门和教研部门精心、周密部署, 组织本区县的活动开展。各级学校鼓励教师、学生踊跃参加教育教学研究, 全方位支持自制教具活动的开展。

有关领导参观北京市基础教育系统自制教具评选活动

2012年3月19日至21日, 2012年北京市基础教育系统自制教具评选在北京展览馆拉开了帷幕, 共有19个单位 (17个区县和2个直属单位) 选送的210件作品参评, 涵盖了物理、化学、生物、小学科学、综合实践活动、通用技术、语文、外语、数学、音乐、体育、美术、历史等17个学科。其中教师作品189件, 学生作品21件。各级各类学校2 000多名师生参观了自制教具展示。本次评选活动共评出一等奖作品30件、二等奖作品59件、三等奖作品118件, 并授予牛仁堂、孙宏2名教师“北京市自制教具先进工作者”称号。

三、选送优秀作品参加全国评选

北京市基础教育系统自制教具评选活动组委会决定推荐北京市大峪中学汪维澄老师制作的“安培力定量演示仪”等20件自制教具作品 (中学作品14件、小学作品6件, 含3件学生作品) , 参加第八届全国优秀自制教具展评活动。推荐彭梦华、柯本勇、杨京、王庆兰、郑晓红5名教师为第八届全国自制教具展评选活动的“全国自制教具能手”候选人。

与往届比较, 本届参评作品的综合质量有所提高, 在教学性、科学性、实用性和创新性等方面有不同程度的体现, 具体表现为:

(1) 在研究课题方面具有创新性, 如:门头沟区的“安培力定量演示仪”、西城区的“湿度传感器的应用装置”等。

(2) 采用新技术、新材料进行制作, 如:北京市学生活动管理中心的作品“简易智能温室传感器控制演示仪”利用了多种传感器技术, 昌平区的作品“膜法电化学演示仪”使用了离子交换膜新材料等。

(3) 体现了新课程标准的理念, 专门为学生动手探究而设计制作, 如丰台区的作品“简单机械探究操作平台”, 东城区的“环形山形成模拟实验沙盘”等。

四、探索与反思

总结近几年我市自制教具工作的开展, 尽管做了一些积极探索, 但有些地方仍然迫切需要各级部门不断加强和完善。

1. 加强全方位的自制教具培训

除了满足教学目的, 自制教具过程中的结构设计、使用技术和材料、加工方法和工艺, 以及环保要求等, 都是教师自制教具的难题。有关部门可将自制教具设计制作各个环节的思路、方法、技术、手段等作为培训题目, 采用专家讲座、教师交流研讨等多种形式, 开展全方位的自制教具培训, 努力提高教师自制教具的综合水平。

2. 促进自制教具的成果转化

自制教具是教育教学研究成果, 优秀自制教具的推广是我们开展活动的初衷。我们正在试图对优秀自制教具进行使用、总结和改进后, 一方面将其补充到教学仪器配备目录中, 另一方面进行产品试制、批量生产, 最终配备到校, 投入教学使用。

3. 明确自制教具活动的定位

自制教具展评活动是教育部教学仪器研究所组织的由全国基础教育系统教师、学生参加的教学活动, 已有几十年的历史, 在全国各级各类学校中有着广泛而深厚的基础。但是我们应该看到, 对自制教具活动在各层面都存在重视不够的问题, 具体表现为:

(1) 在人、财、物、时间等方面对教师自制教具的支持程度不够。

(2) 自制教具获奖未列入教育教学研究的优秀成果, 导致自制教具获奖在教师职称评审中不被承认。

(3) “自制教具能手”称号没有明确应享受的待遇;我们自评的“骨干教师”也需明确认可。

总之, 自制教具活动的开展迫切需要各级有关部门不断加强和完善各个环节, 最大程度上为自制教具工作打好基础, 把这项工作提高到新水平。

励志教育主题活动方案 篇8

一、活动背景

印度伟大诗人泰戈尔说过“只有经历地狱般的磨练，才能炼出创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱。”古今中外，都十分注重励志教育。励志的“励”是指激励、鼓励、勉励之意；“志”有志气、志向、意志之意，追求上进的决心和勇气，要求做成某事的气概，表达要做什么样的人的意愿和决心，决定达到某种目的而产生的心理状态。“励志”意为振

作精神，奋发志气，始终保持昂扬向上的精神状态，去实现远大目标。

现在很多家庭都是独生子女，家长容易溺爱孩子，不让孩子做一些力所能及的工作，不敢让孩子承担任何压力。由此造成孩子的心理素质比较差，缺乏面对挫折、困难和挑战的能力和勇气。孩子在这样的环境中也容易养成任性、孤独、自私的性格。当前我校正认真贯彻落实全省“规范中小学办学行为，深入实施素质教育工作推进会”精神，但部分学生片面理解文件精神，错误理解规范办学行为内涵，放松了对自己的学习要求，一些懒散、贪图享乐、好逸恶劳等不良生活及学习风气有所滋生。面对规范办学行为背景下学生中出现的新的厌学思想苗头，我校采取积极举措加强教育与引导，10月开展了学生自主管理教育主题活动和之后，有积极开展励志主题教育。

励志教育可以让学生知道理想是高于现实的东西，美好的理想转化为现实，需要经过努力奋斗，不想努力，不愿奋斗，理想永远只是空想，毫无意义。对培养学生的人生观、价值观、意志力都有好处，更能培养好的思考习惯，改变他们的生活态度，增强了学生克服困难的勇气，促进

学生强烈的求知欲和创新精神。

人生匆匆不过数十载，我们如何能抓住这指缝间流逝的光阴？如何能让生命活得更有质量呢？我想，唯有在我们懂事之时就做到“励志、勤学”，才能延长生命的长度，提高生命的质量。希望全体同学做有心的人，去除妄心和躁心；做有志的人，为人生奠基；做有行动力的人，实现

生命价值。

二、指导思想

用打动人、感染人的有效教育活动教育学生、感动学生、激励学生，使我们的学生树立远大

理想，并为实现这一理想而不断的奋斗。

三、活动目标：

把学习当作天职，把激情化为动力，把理想变成现实。勉励学生树立远大志向，教育学生从现在做起，从身边小事做起，正确对待挫折，积极自我暗示，自立自强自信，努力实现学生学习上由“要我学习”到“我要学习”的转变，品行上由“不敢犯错误”到“不愿犯错误”的转变，管理上由“我被管理”到“我管自己”的转变，发展上由“要我成才”到“我要成才”的转变，促进学生健康成长和全面发展。

四、活动组织机构

组长：朱国兴

副组长：从银枢俞祝强朱成祥

组员：卢林强于伟刘鲜明何峰郭四化赵晓霞各年级主任、班主任

五、活动安排及要求

（一）全面开展培植激情的大动员。

①11月初，政教处制定励志教育主题月活动方案。（责任人：于伟）

②11月上旬，年级组负责集中召开冲刺期中考试动员大会，进一步鼓舞士气，激昂斗志。

（责任人：各年级主任）

③政教室撰写、打印励志教育材料，利用广播、专栏等名人励志勤学典型事例。（责任人：

赵晓霞）

④组织学生课外收集整理感动自己的中外成功人士的典型材料，利用一定时间分班组织交

流。利用黑板报，分期宣传励志成材的事迹。（责任人：各班班主任）

⑤分班召开以“我的未来不是梦”、“扬起理想风帆，到达成功彼岸”、“有志者事竟成”等主题班会，各班每周选出1-2名“勤奋之星”、“感动之星”，利用晨会以广播形式集中宣传。

（责任人：于伟、各班班主任）

⑥政教室拟定，悬挂主题活动的标语。（责任人：于伟）

⑦政教处向学生发送“点燃激情，励志勤学”书面倡议，各班以不同形式创设励志氛围。（责

任人：郭四化、各班班主任）

⑧恰当时候请我校的往届成功毕业生进校讲座。（责任人：卢林强）

（二）真情开展思想交流的大谈心。

①期中考后反思，各班班主任、科任教师和相关领导，对学生的思想、学习、行为现状定期进行一次深入全面的分析，针对学生现状“一生一策”，选择最佳时机和场合与学生进行一次平等的谈话沟通，倾听学生心声，让学生倾泄情绪，帮助学生解开思想症结，给学生鼓劲加油，提

振学生信心。（责任人：卢林强、各班班主任）

②政教室定期编印、下发有针对性的心理健康教育辅导资料。（责任人：赵晓霞）

③各班班主任组织科任教师，对“重点”学生要跟踪家访，通过家长、好友做好沟通工作，并做好详细的家访记录。（责任人：卢林强、班主任、科任教师）

④密切关注有思想极端情绪的学生，将学生分解到科任教师，实施导师制，做好深入细致的情感矛盾的化解工作。通过层层的真情大谈心，让每个学生感受关爱，让每个学生心情舒畅，让

每个学生轻装上阵。（责任人：卢林强）

（三）深入开展高效学法的大推介。

①各班开展“学法交流”的专题活动。每天利用课后整理时间（10—15分钟），请1-2名学生，介绍某学科某知识的有效学习心得，以激励个人，引领全班。（责任人：各年级主任、班主任）

②高三年级组办好《黄海潮高三专刊》两期九大学科学法指导、交流专栏。（责任人：于伟）

（四）广泛开展学优困难生的大帮扶。

各班开展“结队帮扶，比学赶帮”的活动。各年级必须坚持面向全体学生，不放弃任何一个学生，严禁歧视任何一个差生。激励学生不言满足，不言放弃，争取天天向上，人人进步。（责

任人：何峰）

（五）认真开展学生行为的大规范。

①开展青年党校和青年团校活动，严明党团的纪律和要求，让每一个学生都有追求，让每一

个学生都有信心。（责任人：刘鲜明）

②持久深入强化学风、考风的教育与建设。（责任人：郭四化）

③始终如一地把安全工作放在第一位。把关注学生的心理与健康安全放在与行为、财产安全的同等地位，确保安全工作的万无一失。（责任人：卢林强）

④始终如一地组织好学生的晨跑。（责任人：卢林强）

（六）积极开展德育活动的大比拼

①国旗下讲话(励志动员、期中反思、优秀学励志演讲等)。（责任人：于伟）

②校运会(比水平，更是比集体意识、比精神状态、比意志毅力)（责任人：卢林强）③每日格言(以“我最喜爱的一句格言”为题的演讲、每天由值日班长写在教室的右侧)（责

任人：刘鲜明）

④我之最班级演讲活动(我最喜爱的一本书、我最崇拜的一个人、我最喜欢的一句格言或警句、我最理想的大学、我最佩服的一个同学、我最讨厌的行为、我最讨厌的人等)（责任人：何

峰）

⑤以“刻苦学习、励志成才”为主题布置宣传橱窗，创设校园氛围，各班出一期专题黑板

报，学校政教处组织检查评比。（责任人：郭四化）

⑥召开以“励志教育”主题班会优课评比（责任人：卢林强）。

⑦在学生中开展收集“我最喜爱的励志格言”活动，并以此作为他们的座右铭，同时通过黑板报、宣传窗、书画的形式宣传表达这些格言。每班选取三条参加全校评比。（责任人：赵晓霞）

⑧推荐一批感恩励志歌曲。利用校园广播站定时播放“感恩励志歌曲”，力争让学生会传唱

其中一首。（责任人：刘鲜明）

⑨观看一场励志电影。充分利用学校的多媒体功能，组织学生开展青春感恩励志影视教育，通过精彩影视强大的感染力，让学生接受心灵的洗礼，并组织学生结合自己的实际开展影评活动。

（责任人：于伟）

六、活动总结

由政教处、团委组织对本次活动中积极参与组织、策划的班级、团支部和个人进行表彰：

1、评选“励志教育示范团支部”

2、评选“励志教育十佳学生”

励志教育主题班会评比活动简报 篇9

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“励志四月”主题班会评比活动

随着社会发展，未成年人思想道德建设的缺失已成为突出问题，缺乏远大理想和高尚信念，贪图享乐，盲目攀比，心理问题凸显，承受挫折能力差，法制意识淡薄，文明意识差等等，已成为亟待解决的问题。因此党和国家高度重视未成年人思想道德建设，市局把中小学德育工作作为本年度重点工作，引进了“三大步”励志教育模式，并在全市推开。我校确立了德育主题是：在学生心灵深处植下“阳光、美好、快乐”的根。我们的做法是以“三大步励志教育”模式为范本，扎实推进我校特色德育工作。

我校成立了德育工作领导小组和主题研究团队，利用寒假时间进行德育教材编写工作，现在我校校德育主题、德育目标、年级德育主题、各年级月主题、各年级周主题及班会内容所需视频短片、故事、教案均已完成，学期初整个德育课程体系基本完成，并已付诸实施。我们力求把常规德育教育打造为系统性、规律性、经常性和趣味性相结合的特色德育体系。

四月份，我校开始了以“励志四月”为主题的班会评比活动。学校在我校的励志教育主题研究团队编写的德育主题活动中，选取几个有代表性的主题班会活动试讲，并进行了评比。参讲的教

师积极准备，全部采用学生担任班会主持人，学生的积极性很高，学生们的德育教育也都受益匪浅。

瞧，这是四（1）班正在举行的《热爱生活，珍爱生命》的主题班会活动，主持人宋美茹正在给大家做开篇的主持，看同学们听的多认真呀！

三（1）班的韩晨旭正在主持“播种梦想，争当现代小学生”的主题班会活动，小主持人声音洪亮，感情丰富，让学生们都很受鼓舞。

三（3）班的“自立自强，任我飞翔”的主题班会也在进行着。同学们听歌曲、讲故事，看视频，谈感想，在欢快的氛围中受到了励志教育。

通过这次“励志教育”主题班会评比活动，让老师们熟练掌握了我校“三大步励志教育”的范本模式，评选出了像朱海清、曹立会等一批在励志教育教材编写和运用上都很优秀的教师。并且端正了学生的学习态度，增强了学生的学习兴趣，提高了学生的学习质量，激发他们拼搏进取、奋发向上的热情，为提高学校人才培养质量和实现学校跨越式发展起到了很好的推动作用。

中美UPS西下营小学

中国感恩励志教育校园万里行活动 篇10

——“中国感恩励志教育校园万里行活动”走进于都五中

“感恩教育校园万里行”走进于都五中 9月20日，于都五中特邀中国感恩励志教育中心的高级讲师王锦华为于都五中全体师生和学生家长进行“感恩教育校园万里行”励志演讲。王锦华老师感人肺腑的演讲，让师生和家长受到一次强烈的心灵震撼，接受到一次终生难忘的感恩教育洗礼。在两个多小时的活动里，在王老师一声声牵动灵魂的话语，一个个具有感染力、震撼力的感恩故事中，心灵受到触动的孩子们纷纷走上前台，用一个个深情的拥抱、一句句真情的话语向父母和老师表达感恩之情。一些经常出入于网吧、不听父母的教育而荒废了学业的学生主动跑到演讲台上，泣不成声地向家长和老师道歉，发誓痛改前非，重新找回自我，塑造自我，并大声喊道：“我再也不去网吧了!我再也不去网吧了!”那一声声充满着悔恨之情的呼喊声回荡在广场上，见证了一群决心远离网吧的学子的心声。

王锦华老师的激情演讲，感染了现场的每一个人，让所有的听众反思着自己，敞开着心扉，接受着洗礼。最后，全体学生全部都站起来恭敬地向老师们鞠躬以谢师恩。“老师，你们辛苦了！”呼喊声如山呼海啸，让站在台上的老师们热泪盈眶。

近日“感恩教育校园万里行活动”演讲团在金慈实验小学举办了一场别开生面的“感恩教育”演讲会。金慈实小全体师生、家长共一千多人聆听了这场感人至深的“感恩励志”演讲。感恩教育推广专家王冲老师用一个个鲜活的人物，一件件催人泪下的故事，让孩子们懂得 “感恩”不仅是一种品德，一种习惯，更是一种责任，人生需要“感恩”。王老师极富感染力的话语打动了学生的心灵，许多孩子更是放声大哭。在现场互动环节中，许多同学都大声喊出了自己肺腑之言：“爸爸、妈妈，我爱你们!”、“老师，感谢你!”；孩子们还纷纷以鞠躬、拥抱等方式表达了对老师、家长的爱，用誓言向自己的家长、老师做出了承诺，感恩教育现场气氛热烈，现场每个人都受到了一次心灵的洗礼。

一位学生家长在接受记者采访时说：学校举办这样的活动，让学生从小懂得感恩父母、感恩社会、感恩所有关心他的人，这是最好的教材，希望多举行这样的活动。

6月13日，大型感恩励志演讲报告会“感恩教育校园万里行”走进水富县第四中学，该校全体师生、家长近5000余人聆听了关于教育孩子感恩祖国、感恩父母、感恩老师的演讲，接受了一次心灵的震撼和灵魂的洗礼。

感恩励志教育专家讲师用大量鲜活的实例阐述了如何爱祖国，如何尊师重道，如何爱父母，如何爱自己，如何成为一个懂得感恩的人。用满腔的热情、生动的案例、真情的互动演绎了一个普通而深沉的主题：感恩父母！感恩老师！激情高昂的演讲让在场所有人为之动容。他们用最真诚的爱心、最朴实的语言为全体师生及家长带来了一次心灵的洗礼，在他们声情并茂的演讲中，有的学生发出了断断续续的抽泣声，他们被比山高，比海深的父母恩和“一日为师，终身为父”的老师情所打动。有的家长深陷的眼眶湿润了，他们被一段段催人泪下的故事、一声声心灵深处的忏悔所触动。心灵受到触动的孩子们纷纷走上前台，用一个深情的拥抱、一句真情的话语向父母和老师表达感恩之情。也道出了大家的心声，多年积压在心头的困惑和迷茫从聆听中得到了诠释。

感恩励志教育专家讲师拨动着每个人的心弦，也唤醒了孩子们内心深藏的爱。“爸爸妈妈，我爱你们！”“老师，您辛苦了！”，这些发自学生的肺腑之言，响彻云霄，震撼心灵。他们与父母相拥而泣，用热泪诉说着孝心，用誓言诠

释着感恩。哽咽的哭泣，深情的拥抱，感人的场面，在操场上交汇成一部人间至爱的交响曲。

2个多小时的演讲会上，感恩励志教育专家讲师告诉大家：“一个连父母都不爱的人，怎能爱天下人？”正因如此，他对在场的孩子们说：“尽孝要趁早，不要让爱你的人失望!”听着陈老师那震撼灵魂的话，学生们放声大哭，家长们也流泪满面。在现场互动环节中，许多同学争相跑上讲台，大声喊出自己肺腑之言：“爸爸、妈妈，我爱你们!”

在感恩励志教育专家老师一声声牵动灵魂的话语，一个个具有感染力、震撼力的感恩故事中，一些经常出入于网吧、不听父母的教育而荒废了学业的学生主动而勇敢地跑到演讲台上，泣不成声地向家长和老师道歉，发誓痛改前非，重新找回自我，塑造自我，并大声喊道：“我再也不去网吧了!我再也不去网吧了!”那一声声充满着悔恨之情的呼喊声回荡在广场上，见证了一群决心远离网吧的学子的心声。

感恩励志教育专家老师的激情演讲，感染了现场的每一个人，让所有的听众反思着自己，敞开着心扉，接受着洗礼。最后，全体学生全部都站起来恭敬地向老师们鞠躬以谢师恩。“老师，你们辛苦了！”的呼喊声如山呼海啸，让站在台上的老师们热泪盈眶。

5月12日，中国少先队事业发展中心感恩励志教育专家团来到高桥镇中学，为一千多名师生和家长奉献了一场《感恩我们要行动》的大型激情演讲。

演讲紧扣“感恩”这个主题，分为感恩父母、感恩老师两个篇章。著名励志教育专家常青老师以大量生动感人的事例和声情并茂的演说，让学生的心灵得到了洗礼。深深的鞠躬、虔诚的道歉，是每个孩子对父母、对老师感恩的具体行动。家长紧紧搂着自己的孩子，无不泪流满面；老师、学生紧紧拥抱在一起，无不热泪满眶、感人至深。

4月20日上午，大型感恩励志演讲报告会“感恩教育校园万里行”走进我校，我校全体师生、家长近2000人聆听了关于教育孩子感恩父母、感恩老师的演讲，接受了一次心灵的震撼和灵魂的洗礼。

在一段深情的音乐声中，中国感恩励志教育专家讲师团的杨杰老师缓缓地进入人们的视线。杨老师用大量鲜活的实例阐述了如何爱祖国，如何尊师重道，如何爱父母，如何爱自己，如何成为一个懂得感恩的人。激情高昂的演讲让在场所有人为之动容。杨老师用最真诚的爱心、最朴实的语言为全体师生及家长带来了一次心灵的洗礼，也道出了大家的心声，多年积压在心头的困惑和迷茫从聆听中得到了诠释。在杨老师声情并茂的演讲中，有的学生发出了断断续续的抽泣声，他们被比山高，比海深的父母恩和“一日为师，终身为父”的老师情所打动。有的家长深陷的眼眶湿润了，他们被一段段催人泪下的故事、一声声心灵深处的忏悔所触动。感恩励志教育拨动着每个人的心弦，也唤醒了孩子们内心深藏的爱。“爸爸妈妈，我爱你们！”“老师，您杨苦了！”，这些发自学生的肺腑之言，响彻云霄，震撼心灵。他们与父母相拥而泣，用热泪诉说着孝心，用誓言诠释着感恩。哽咽的哭泣，深情的拥抱，感人的场面，在操场上交汇成一部人间至爱的交响曲。

在感恩励志教育的尾声，杨老师邀请学校的各班班主任走到前排，接受了800多名学生铿锵有力、掷地有声的心声：“老师，谢谢你们！”“老师，你们辛苦了，我们会努力的！”许多同学甚至走上去，深情地拥抱老师，表达自己对老师的感激之情，家长们也自发上前与老师握手致谢，现场掌声雷动，会场上回荡起感恩的最强音。

演讲结束后，会场久久难以平静，到处洋溢着一种感恩的深情。同学们在检讨着自己后，觉得一下子长大了，更加理解父母的付出、老师的奉献。

大学生励志教育活动策划书 篇11

一、活动主题

实现中国梦，传递正能量

二、活动背景

2013年3月，全国两会胜利召开，大会选举全国产生了以习近平同志

为核心的新一届党和国家领导集体。习近平同志提出只有各族人民戮力同心、团结协作、顽强拼搏、共同奋斗才能实现“中国梦”。在此时代背景下，结合我校提出的积极推进有特色高水平大学建设的政策方针和当代在校大学生普遍存在的整体素质低下，价值观扭曲，丧失斗志，不思进取，沉迷于网络游戏和儿女私情之中不能自拔等一系列严重问题，我班特组织开展本次以“实现中国梦，传递正能量”为主题的励志教育活动，希望借此次活动通过对我院学生进行言传身教，摆正他们的世界观、人生观、价值观，传递给他们积极进取的能量，去实现自己的梦想，进而实现伟大的中国梦。

三、活动目的、意义

1、积极响应党和国家的号召，在总书记提出“中国梦”这一特殊的时期

里，举办励志教育活动是应该的也是必须的，尤其是在被视为是未来祖国栋梁的大学生群体里，更是迫切的。我班举办此次励志教育活动是忠诚于党，紧跟党政策走的重要体现。

2、全力配合我校建设、发展的总体方针，提高学生整体素质，激发学

生锐意进取的积极性，为建设有特色高水平大学提供良好的基质保障，贡献出一份力量。

3、本次活动旨在传递给大学生正能量，帮助大学生树立正确的价值观，激发他们的积极性和进取心，指明他们的人生方向和奋斗目标，端正态度，锐意进取，明确个人存在的意义和实现人生价值的重要性，进而去实现自己的梦想。

四、活动时间

2013年5月25日

五、活动地点

逸夫图书馆报告厅

六、活动对象

园林与艺术学院全体学生

七、活动内容及过程

本次大学生励志教育活动是经园林与艺术学院团委书记批准授意，由园

林与艺术学院林产化工1101班班委发起，由林产化工1101班全体成员共同承办的一次励志教育活动，在这个处处洋溢着“中国梦”、“正能量”的大环境下，以“实现中国梦，传递正能量”为主题，通过本次励志教育活动来传递正能量，激发大学生的斗志，改善他们的精神状态，努力去实现自己的梦想。

本次大学生励志教育活动以主题讲座的形式来开展。活动开展过程中，林产化工1101班全体成员将在班委会的主导下组成四个小组来完成此次活动的各项工作。这四个小组分别是：保障组、道具组、宣传组、外联组。下面将活动各项工作的具体实施方案做如下陈述：

（一）前期准备

1、由林产化工1101班班委负责本次活动的策划和组织工作，召集本班全体成员进行励志教育活动的专题会议，并将活动策划交由园林与艺术学院团委书记审批，活动策划由班长具体负责。审批通过之后由林产化工1101班负责场地申请、音响设备的租借，由道具组具体负责。

2、林产化工1101班负责联络一位有关励志教育方面的资深专家讲师，联系商家赞助一条宣传此次活动的横幅，由外联组具体负责，需要在5月24号之前完成。

3、林产化工1101班负责本次活动的宣传工作，包括在北区1，4，9，10栋寝室楼下张贴宣传海报；通过校园网发飞信给园林与艺术学院各个班级的班长通知他们届时组织班级成员参加此次活动；设计制作两块切合本次活动主题的宣传展板，分别放在北区食堂门口和4栋楼下，由宣传组具体负责，需要在5月24号之前完成。

4、林产化工1101班负责根据各班级人数协调活动现场各班级的座位安

排和各班级的签到工作，由保障组具体负责。

（二）活动举办1、5月25日上午8点30分林产化工1101班负责此次活动各项工作的全体成员到逸夫图书馆报告厅集合。

2、8点40分由宣传组将两块展板搬到逸夫图书馆报告厅门口并摆放到

合适位置，将横幅悬挂到活动现场的合适位置。

3、8点45分由道具组将活动所需要使用的各种设备（音响、话筒、桌

子等）摆放到位，并确认灯光、音响、话筒等设备是否能够正常使用，若发现有问题的设备立即更换。

4、8点50分由保障组成员引导各班班长带领本班成员有序进入会场并

到指定位置就坐，告知各班团支书在确认本班成员全部到场并落座后，到会场入口处签到。

5、上午9点讲座正式开始，期间由保障组负责讲座现场秩序的维持；

上午11点讲座结束，由保障组负责协调各班级成员有序离开会场。

6、讲座结束后，由外联组负责欢送讲师并给予讲座报酬。

7、讲座结束后，由道具组将讲座所使用到的设备归还。

8、讲座结束后，由宣传组将横幅撤下、收好并和展板一起撤回。

（三）活动后期

1、召开林产化工1101班全体成员会议，由班长在会上做活动总结，感

谢全体成员的大力支持和积极配合以及总结活动经验教训。

2、整理本次大学生励志教育活动相关的文字资料（主要包括活动策划

书、活动组织策划过程总结、活动总结以及活动建议）上交园林与艺术学院团委进行存档，为今后举办类似性质的活动保留资料。

八、注意事项

1、林产化工1101班全体人员要高度重视本次活动，严格执行各自的具

体分工，做好本职工作。

2、所有前期准备的物品必须在5月24日之前由林产化工1101班班委

确认完成，以保证活动的正常举办。

3、活动举办期间安排的时间严格遵守，不得拖延。

九、突发处理

1、活动预计5月25日举行，当天要求林产化工1101班所有人员上午

8点30分到逸夫图书馆报告厅集合，为防止突发性人手不够，由林产化工1101班团支书在活动前一天联系好园林与艺术学院团委成员，保证活动当天遇紧急情况时20分钟内可以调动至少10个人来协助工作。

2、为应对活动举办过程中突然下雨刮风等天气，如果情况出现，则由宣传组将展板搬到临近的逸夫图书馆内。

3、参与本次活动的工作人员不得与参会成员发生冲突，遇到无法处理的事情，请示林产化工1101班班长或团支书。