高中习题课教案

高中习题课教案（共10篇）

高中习题课教案 篇1

高中生物习题课教案怎么写 第一，对习题进行全面解析，找出学生易错点、失分点、重点与难点。第二，对各题进行得分等方面的数据分析，掌握学生考试状况和知识巩固程度。

第三，选择30%的必讲题，认真分析，帮助学生找准题突破口，并分析错误原因，同时要求学生对照课本相关内容进行复习。

第四，对普遍性问题类题目，先帮助学生找到规律性方法，再次对类似题进行强化。

第五，让学生进行错题分析和纠正，这是一个非常重要、非常必要、非常有效的方法。

把握这五点，写出的习题课教案一定是适用型教案。而且对新老师来说很有必要。

高中生物实验教案怎么写

根据实验的内容有以下：

1.实验目的2.实验原理

3.实验用具

4.实验步骤

5.实验过程中的注意事项（即做实验时特殊的实验要求）

6.实验后得出的结论或实验过程中的收获

7.根据自身情况填写一些备注

高中习题课教案 篇2

高中数学课除了新授课、复习课等, 还应该有习题课, 毕竟, 最终数学高考要考查分析问题、解决问题的能力, 通俗地说, 就是解题能力.在日常教学中, 每隔一段时间, 我都要给学生上习题课, 而且每次效果还不错.现将我讲授习题课的一些做法与大家分享.

一、备课

习题课的备课、不同于新授课.复习课, 它强调的是解题、做题, 因此选题是关键.选题的指导思想是:数量较少, 难度适中, 有代表性, 且围绕一个主题知识点.所选题目主要有两部分, 即教师要讲解的和学生要练习的, 其中教师讲解的题目难度要高于学生的练习题, 这样在学生做课堂练习时, 不至于因做不出而失去信心.例题部分预备至多3道题, 而且未必全讲;学生练习部分题目数量可以稍多, 上课时视学生现场解题情况而定, 题型一般为选择题、解答题.

注意事项:为提高习题课效率, 建议最好用多媒体教学.

二、教学流程 (共45分钟)

现以习题课“三角变换——求值问题”为例予以说明.

(1) 复习巩固三角公式 (约5分钟) , 导引习题课主题

教师启发:请大家写出你经常用到且印象较深的三角公式. (让两名学生到讲台板书, 其余学生在下面默写, 教师巡视检查学生书写情况.)

(检查结果:多数学生写的是两角和与差的三角公式、二倍角公式, 少部分人又写出了诱导公式、同角三角函数的基本关系式, 个别学生还写出了半角公式、万能公式甚至积化和差与和差化积公式.)

教师课堂评价:都很好!但艺多不压身, 掌握公式越多越好.

教师直奔主题:今天用这些公式解决三角变换——求值问题.

(2) 热身训练 (共约5分钟, 其中2分钟浏览题目, 3分钟口答)

打开幻灯片, 让学生做热身训练小题——求值:①cos (-2760°) (用诱导公式) .②已知tanα=3, 求$\frac{\sin \alpha +\cos \alpha }{\sin \alpha -\cos \alpha }$ (同角三角函数的基本关系式) .③cos215°-sin215° (二倍角公式) .$④\frac{1+\tan 15°}{1-\tan 15°}$ (两角和与差的三角公式) .⑤tan15° (半角公式) .

(3) 范例讲解 (8分钟, 讲解要充满激情, 调动学生情绪)

例1 求$\tan 20°+\tan 40°+\sqrt{3}\tan 20°\tan 40°$的值.

教师讲解 一慢 (审题) 二看 (看结构) 三通过 (用两角和的正切公式成功解答) .

例2 求tan20°+4sin20°的值.

教师讲解 方法1:原式$=\frac{\sin 20°}{\cos 20°}+4\sin 20°$ (切割化$\text{弦})=\frac{\sin 20°+2\sin 40°}{\cos 20°}$ (必然之路) $=\frac{\sin 20°+2\sin (60°-20°)}{\cos 20°}$ (以退为进) $=\frac{\sin 20°+2(\sin 60°\cos 20°-\cos 60°\sin 20°)}{\cos 20°}$ (变则通) $=\frac{\sin 20°+\sqrt{3}\cos 20°-\sin 20°}{\cos 20°}=\sqrt{3}.$

方法2:原式$=\frac{\sin 20°}{\cos 20°}+4\sin 20°=\frac{\sin 20°+2\sin 40°}{\cos 20°}=\frac{(\sin 20°+\sin 40°)+\sin 40°}{\cos 20°}$ (优化组合) $=\frac{2\sin 30°\cos 10°+\sin 40°}{\cos 20°}$ (和差化积) $=\frac{\cos 10°+\sin 40°}{\cos 20°}=\frac{\cos 10°+\cos 50°}{\cos 20°}$ (统一函数名称) $=\frac{2\cos 30°\cos 20°}{\cos 20°}$ (和差化积) $=\sqrt{3}.$

教师课堂感言:条条大路通罗马!

(4) 学生课堂训练 (约12分钟)

演算题 (请3名学生板书) :

①已知cos78°≈0.2, 则sin66°≈. (考查诱导公式、二倍角公式)

②已知a, b为锐角, 且a+b=45°, 求 (1+tana) · (1+tanb) =. (考查和角公式)

$③\frac{\sin 7°+\cos 15°\sin 8°}{\cos 7°-\sin 15°\sin 8°}=$. (考查差角公式、半角公式)

讨论题 (任选其一, 可以分组, 气氛要热烈, 解决方式随意) :

①求值cos20°cos40°cos60°cos80°. (考查诱导公式、二倍角公式)

②求值$(\tan 5°-\cot 5°)\frac{\cos 70°}{1+\sin 70°}$. (考查半角公式)

教师总结:变角、变名、变 (运算) 方式.

(5) 学生考老师——学生出题, 教师现场解题 (约10分钟)

请学生到讲台板书题目, 要求别太繁琐, 且与本节习题课内容相符.一般不多于6道题, 教师解答不少于2道, 具体解答数目视题目难度和时间而定.教师要向学生展示自信心、解题能力、水平、熟练程度, 做完后, 叫学生到黑板前给教师“阅卷”, 必要时可故意“出错”, 锻炼学生眼力, 但最后必须给出正确解法.教师解题时, 也可边做边讲.

(6) 教师“反击”——再考学生 (约5分钟)

只出一道题:此题难度中等, 学生解答方式为“现场竞赛”, 谁先正确做出, 谁就是“解题王子”或“解题公主”.

示例:求值$\frac{1-\tan 7°-\tan 8°-\tan 7°\tan 8°}{1+\tan 7°+\tan 8°-\tan 7°\tan 8°}$ (考查审题、变式、驾驭公式的能力) .

(7) 时间到, 及时下课, 力戒拖堂

因学生上习题课用脑较多, 故一般不留或少留课后作业或思考题, 以免学生负担过重, 厌倦习题课.

如何上好高中数学习题课 篇3

关键词：数学习题 发现 把握 思路 有效教学

美国数学家哈尔莫斯（P.R.Halmos）认为，问题是数学的心脏。对于数学科学是如此，对于学校数学，问题也是它的心脏。波利亚强调指出：“中学数学教学首要的任务就是加强解题训练。”他有一句名言：“掌握数学就是意味着善于解题。”因此数学习题课作为解题教学是中学数学教学的重要组成部分，其主要目的是教会学生如何分析问题，如何应用所学知识寻找相应对策，解决未知问题，提高学生的解题能力。

什么是习题课？习题课是科学复习过程中把练习中的一些典型的、有代表性的习题作一讲评的课型，是加深理解基础知识，掌握基本技能技巧，揭示解题规律，总结解题方法，进一步提高学生运用所学知识分析问题、解决问题能力的重要场所。习题课质量的优劣，效率的高低，将对教学质量产生直接影响，尤其在中考冲刺阶段。

一、善于发现问题

要上好习题课，首先老师要善于发现问题，老师要做一个有心人，在平时的教学中要树立问题意识，要善于发现学生中存在的一些共性问题和难点问题，以此作为习题课训练的重点。那么，怎么去发现问题呢？一般来说可以从以下三个方面去发现问题：

（一）从学生提问中发现问题。学生提问多，说明这个问题具有普遍性。

（二）从学生的作业、练习反馈情况中发现问题。学生做错比较多，说明这个问题也具有普遍性。

（三）当然有的同学不喜欢问问题，有的同学的作业有抄袭现象，我们还可以从学生考试答题情况分析中去发现问题，这是发现问题很重要的途径，所以，老师要重视试卷分析。

二、把握好学生关

在习题课教学中，教师切忌“一言堂”，“满堂灌”，要善于营造宽松有趣，生动活泼地思考氛围，努力为学生创设活动的机会，最大限度地调动学生参与的积极性，发挥学生的主体作用。

1.让学生想

一方面，在问题的关键处要让学生想；另一方面，在学生认为平淡无奇的地方，要提出尖锐的问题促使学生去想，有些问题要让学生大胆的想象，特别是要鼓励一些学习有困难的学生积极思考，哪怕是一些不成熟的想法也是可喜的。

2.让学生练

这里讲的练是在教师的精心策划下，有目的地让学生在短时间内练，而且练的重点是在问题的分析上或在某个关键处。例，举例讨论用判别式求函数的值域（最值）的方法。首先给出题目及正确答案，要求学生用判别式法去做。

学生解出的结果，前两题与给出的正确答案一致，而后两题的答案几乎全班一致但与正确答案不同，这激发了学生的好奇心，对问题原因产生了浓厚的兴趣，学生通过讨论，互相启发，明确产生错误的原因。

三.思路点拨、技能培养的方式

在习题课的教学中，点拨学生思路要及时、恰当、击中要害，让学生矛塞顿开、恍然大悟。培养学生技能的方式常有：特殊到一般的归纳推理训练、一般到特殊的演绎推理训练，类比、联想、猜想、证明的思维训练，发散思维与聚合思维训练，正向思维与逆向思维训练，分析综合思维与创新应用思维训练等.这些方法要在实践中摸索和体会，并适时合理运用。

四、有效组织教学

选择好的习题，还只是成功的一半。如何利用习题进行恰到好处的点拨，更是需要老师用心思考的问题。高明的老师常常利用习题教学课来巩固和检查学生所学的知识，从培养和发展学生的能力出发，教育学生会学习、会思考、会评价、会质疑、会反思。如果我们平时的习题课仅仅是为了做题目而做题目，那显然是浅层次的习题课，是低效的，甚至是无效的。有效的习题课除了对学生进行做题训练以外，更重要的是对学生进行思维方式的培养和能力的训练，应该教给学生一些解决问题的办法，即授人以“渔”。因此，在组织习题课教学中必须关注过程和方法，处理好两对关系。

我们常常在考试以后听到老师这样生气地批评学生：“这道题我都讲了好多遍了，你怎么还做错呢？”当我们在埋怨学生的时候，其实，我们应该要有勇气反省一下我们自己：我们老师在设计练习或命制试题时，往往是以我们老师和教材为中心的，测试的目标、重点、难点等一般也都是从老师的角度设计的，老师讲评试卷时，也常常是从头讲到尾，考虑更多的是如何把试题怎么做讲清楚；而学生则是被动接受的，他们有时并不清楚老师出这个题目的目的是什么，为什么出这个题，为什么要这样做，将来遇到类似题目是否可以也这么做。因此，当讲过的、做过的习题再次出现时或稍有些变动时，学生仍然不能从容应对，容易出错。我们自己是不是可以改变一下习题课的讲评方法，比如多问一下学生错在哪里？为什么错？让学生来讲，让学生相互讲，或许比老师讲效果更好。

总之，我们乘“教改”春风，在“新理念”指导下，要勇于探索，勤于学习，善于总结和创新，一定能上好习题课，一定能更有效地提高教学质量。深厚的功底，科学的教法，将使我们水到渠成，马到成功.

圆周运动习题课教案 篇4

课题：习题课（1）

一、三维目标

1、知识与技能：掌握描述圆周运动快慢的物理量及其相互关系

2、过程与方法：通过对物理量间关系问题的归类分析，逐渐适应用数学方法解决物理问题

3、情感态度与价值观：培养合作精神和理论联系实际的能力

二、教学重点、难点

1、重点描述圆周运动快慢的物理量及其相互关系

2、难点描述圆周运动快慢的物理量及其相互关系

三、教学过程 导入：

通过课代表和学委对大家习题完成情况的检查和统计，我们现在把同学们普遍存在的难点和困惑进行归纳整理，让我们一起去看看该如何解决这些问题。新知识传授： 一、三个量的比值问题

1、一台走时准确的钟表的时针、分针、和秒针的角速度之比ω1：ω2：ω3=。

如果三针的长度比分别为L1：L2：L3=1：1.5：1.5,那么三针尖的线速度之比V1：V2：V3=

2、A、B、C三质点分别做匀速圆周运动，在相同的时间里，它们通过的弧长之比为S1：S2：S3=2：3：5，而转过的角度之比为θ1：θ2：θ3=3：2：2，求它们的线速度、角速度、半径、向心加速度之比。二、三种传动方式： 共轴传动：

A、运动特点：转动方向；

B、线速度、角速度、周期存在着定量的关系：（2）皮带传动：

A、运动特点：转动方向；

B、线速度、角速度、周期存在着定量的关系：（3）齿轮传动：

A、运动特点：转动方向；

B、线速度、角速度、周期存在着定量的关系：

3、两轮压紧、通过摩擦传动（无打滑），已知大轮半径是小轮半径的2倍，E为大轮半径的中点，C、D分别大轮和小轮边缘上的一点，则，E、C、D三点向心加速度的关系如何？

4、A、B是两只相同的齿轮，A被固定不能转动。若B齿轮绕A齿轮运动半周，到达图中C位置，则B齿轮上所标出的竖直向上的箭头所指的方向是。

三、质点运动学与圆周运动知识的综合问题：

5、如图所示，半径为0。1米的轻滑轮，若重物由静止开始以2 m／s2的加速度匀加速下落，则当它下落的高度为1 m时的瞬时速度为多大？此刻滑轮转动的角速度是多少？

6、如图，皮带和两轮之间没有滑动，A、B、C三轮的半径依次为r1、r2、r3，当重物P 以速率V匀速下落时，C轮转动的角速度为多少？

小结：归类处理描述圆周运动快慢的物理量及其相互关系 训练：模块13页7--15； 课后作业：模块16-17页

激趣点设计

①明确研究对象，激发学习热情

②引导学生共同学习，积极参与问题解决的过程，注意细节，掌握解决含有倒数的三个物理量的比值的求解。

活动与探究：要求学生完成第2题的求解过程，独立完成，体会成功。③温故知新，激发和维护学生的学习动机和兴趣 ④亲身体会齿轮传动，动手解决第4题 ⑤总结习题5，从刻板的习题走进日常生活

四、学习品质砺炼方法与措施

1、布置课前预习，让学生通过做题，发现自己的不足，渴望解决问题，求得正确的方法

2、课堂引导学生逐步适应解决物理问题所必须的数学方法，从实践经验上体会物理与生活的联系

3、课后限量作业，鼓励学生讨论研究，逐步培养自主学习的习惯

五、目标达成情况（教学反思）

1、知识与技能目标的完成情况

2、学生学习品质的培养情况

3、激趣的效能

本节内容知识点的落实是重点，主要的任务是让学生学会不同类型问题的解题方法。课堂上注意培养学生科学的思维方法，逐步形成归纳、总结能力。

①充分发挥物理学科的特点，因陋就简，让复杂的问题形象生动起来。

②注意培养学生协作学习，积极参与问题解决，理论联系实际，逐渐培养用物理知识解释实际问题的能力。

教材分析：

“分子间作用力和氢键”是人教版化学新教材“必修2”第一章第三节中“科学视野”栏目的教学内容，主要是为了开拓学生视野，拓展知识面，提高学生学习兴趣而设置的。对于此类内容的教学，教师可作机动处理，因而在实际教学中，许多教师把它放弃或只作为学生课后阅读。我认为应根据各校学生的实际状况，引导学生结合生活经验，生活实例和已掌握的知识，通过查阅有关资料，真正感悟分子间作用力和氢键的存在及其对物质物理性质的影响，同时要把握好难度，体现新教材的教学要求。这正是新课程改革的精髓所在。第三节化学键 从容说课

初中化学中介绍了离子的概念，学生知道Na+和Cl—由于静电作用结合成化合物NaCl，又知道物质是由原子、分子和离子构成的，但并没有涉及到离子化合物、共价化合物以及化学键的概念。本节的化学键内容，目的是使学生进一步从结构的角度认识物质的构成，从而揭示化学反应的实质。

本节教材涉及的化学基本概念较多，内容抽象。根据高一学生的心理特点，他们虽具有一定的理性思维能力，但抽象思维能力较弱，还是易于接受感性认识。因此，本节课的教学，应低起点，小台阶，充分利用现代化教学手段，进行多媒体辅助教学，来突出重点，突破难点。关于离子键的教学设计可按照：提出问题→实验（钠和氯气的反应）→进行表征性抽象→再进行原理性抽象→得出结论（离子键的定义）→离子键的形成条件→离子键的实质→构成离子键的粒子的特点→离子化合物的概念→实例→反思与评价程序进行教学。关于共价键的教学设计可按照：复习离子键及氢气和氯气的反应→提出新问题（氯化氢的形成原因？）→原理性抽象→得出结论（共价键的定义）→共价键的形成条件→构成共价键的粒子的特点→共价键的实质→共价化合物的概念→共价键的种类（极性共价键和非极性共价键）→离子键和共价键的概念辨析→归纳总结出化学键的定义→化学反应的实质→教学评价程序进行教学。第一部分内容是离子键。重点是对离子键概念的理解及电子式的书写方法。由于离子键的概念比较抽象，用电脑演示离子键形成的过程并设计成动画，不但可以提高学生学习的兴趣及积极性，还能很好地帮助学生理解离子键的形成及概念。在电子式的学习里，学生最易犯的是眼高手低的毛病，为了加深学生对错误的认识，课堂上用了欲擒故纵的方法，即先用电子式表示出AB型(如NaCl)离子化合物的形成过程，却并未讲出书写重点，然后让学生根据自己的理解写A2B及AB2型离子化合物的形成过程，此时再指出错误所在。这样，学生听起课来十分专心，印象也深。最后再由学生根据自己的错误所在，总结出书写时的注意事项，从而得到了好的教学效果。

第二部分内容;共价键。补充了H2在Cl2中燃烧的实验，一是和前面所学卤族元素中H2与Cl2在光照条件下的反应相对照，扩充学生的知识；二是学生在初中就知道氯化氢是共价化合物。通过形象的实验，以激起他们探究氯化氢分子是怎样形成的兴趣，从而使学生更好地理解共价键形成的实质。由于氯气与氯化氢均为大气污染物，所以采取了用电脑演示的方法。在后面共价键的讲解中，用了拟人法，以集中学生精力，并帮助他们更好地理解共价键形成的实质。在此过程中，让学生们练习了多种类型(如单质、AB型、AB2、AB3、AB4)的电子式的写法，并向学生介绍了一些常见物质(如Na2O2、H2O2、NａOH、NH4Cｌ)的电子式的写法，以拓宽学生的视野。然后由H2和HCl都是由共价键构成的，这两种物质中的共价键是否相同这个问题引入极性键与非极性键教学。在学生深入理解了离子键和共价键的知识后，很自然地引出了化学键的概念，以及化学反应过程的本质。最后以共价键和离子键的比较作结，以使学生学到的知识得以进一步深化。本节教学重点

1．离子键、共价键的概念 2．离子化合物和共价化合物的概念 3．化学键的概念 4．化学反应的实质。本节教学难点 1．化学键的概念

2．用电子式表示物质的形成过程 3．化学反应的实质。课时安排 2课时

第三节化学键（3）

预习导航：阅读教材第23-24页

三、化学键

1、定义

存在：实质：

对物质性质影响：成键粒子：

2、分类

讨论：从化学键观点认识化学反应本质？

1、为什么许多物质参与化学反应需要一定的能量(如加热、通电或点燃)驱动?

2、物质构成的进一步研究—原子之间是如何作用构成物质的?（l）氯化钠形成过程（2）氯化氢分子形成过程

3、化学反应过程中物质变化的实质是什么?

四、分子间作用力和氢键

1、分子间作用力（l）定义：

（2）分子间作用力与化学键比较（3）存在

2、氢键

【独立思考1】

写出水分子的电子式______，其中氢原子吸引电子能力比氧原子____，（填“大”或“小”），氢与氧之间的电子对偏向____原子，此时氢原子几乎变成了________，与此时的氧原子产生了相互作用，此作用称为_________。

氢键的实质是_______，形成氢键的物质为________，如果升高温度，分子晶体变成气态时，氢键_____（填“能”或“不能”）被破坏。【独立思考2】w.w.w.k.s.5.u.c.o.m（1）通过图片上各族元素氢化物的熔、沸点的变化规律，哪些物质的熔、沸点出现了反常？__________________通过对比，请你分析出现反常现象的原因是什么？___________________(2)分析碳族元素氢化物的变化规律是否也有反常现象？___________ 独立作业：

比较下列熔、沸点高低并且说明原因。

(1)H2O和H2S____原因________

(2)HF和HCl____原因________(3)NH3和PH3____原因________

(4)CH4和CCl4____原因______ 高一第一章第3节《化学键》达标演练（分值：100分；时间：10分钟。）

一、选择题（本题共6小题，每题6分，共36分）

1.关于化学键的下列叙述中，正确的是

A.离子化合物一定含共价键

B.共价化合物可能含离子键 C.离子化合物中只含离子键

D.共价化合物中不含离子键 2．下列电子式中错误的是

A． Na＋

B．

C．

D． 3.下列各组中的元素，能形成离子键的是

A.C，O

B.P，Cl

C.Na，K

D.K，I 4.下列化合物中只有共价键的是

A.Na202

B.NH3

C.KOH

D.CaCl2 5．下列各分子中，所有原子都满足最外层为8电子结构的是 A． H2O

B．

BF3

C．CCl4

D．

PCl5 6．最近，科学研制得一种新的分子，它具有空心的类似足球状结构，化学式为C60，下列说法正确的是

A.C60中只有共价键

B.C60和金刚石不是同素异形体 C.C60中含离子键

D.C60是由碳原子直接构成的

二、填空题（本题共4小题，每空3分，共64分）

1、.称为离子键，由离子键构成的化合物叫做，该类化合物由活泼金属元素形成的离子和活泼非金属元素形成的离子构成。

2、原子间通过所形成的相互作用叫做共价键，由共价键构成的化合物叫做，该类化合物由元素组成，该类化合物 由构成。

3、分类

化学键

4、化学反应的实质：旧化学键的和新化学键的。

5、Na2O2中含有的化学键有；NH4NO3中含有的化学键有

6、CaF2的形成过程用电子式表示为；

NH3的形成过程用电子式表示为。

7、含有10个电子的粒子： 原子；

离子

;分子

高一第一章第3节《化学键》达标演练参考答案 选择题（本题共6小题，每题6分，共36分）1D； 2C； 3D； 4B； 5C；6A。

二、填空题（本题共4小题，每空3分，共64分）

带相反电荷离子之间的相互作用；离子化合物；阳离子；阴离子。共用电子对；共价化合物；不同种非金属；分子。（略）

断裂；形成。离子键和非极性共价键；离子键和极性共价键。（略）

Ne;N3－、O2－、F－、Na+、Mg2+、Al3+、NH4+、H3O+、OH－；

CH4、NH3、H2O、HF。

高一第一章第3节《化学键》达标演练参考答案 选择题（本题共6小题，每题6分，共36分）1D； 2C； 3D； 4B； 5C；6A。

二、填空题（本题共4小题，每空3分，共64分）

带相反电荷离子之间的相互作用；离子化合物；阳离子；阴离子。共用电子对；共价化合物；不同种非金属；分子。（略）

断裂；形成。

离子键和非极性共价键；离子键和极性共价键。（略）

Ne;N3－、O2－、F－、Na+、Mg2+、Al3+、NH4+、H3O+

初三物理习题课教案有哪些 篇5

一、抓规范解题

就是把学生在解题过程中表现出来的种种问题，有针对性地评出优劣。不少学生答题往往与要求不符，或答题不规范，这是由于读题不认真、审题不准。要正确地指导学生读题、审题，抓住题意关键，寻找答案突破点。例如：一物体重3.92牛顿，体积为500立方厘米，将物体放入水中静止，求该物体受到的浮力。许多学生根据浮力计算公式F浮=p水gV排=1.0×103千克/米3×9.8牛/千克×500×10-6米3=4.9牛，最后得出物体受到的浮力为4.9牛。

造成此错误答案的原因是审题不透彻，不能灵活运用沉浮条件而机械地套用公式。正确的思路是算出F浮=4.9牛，由于F浮>G，故物体上浮，最终漂浮在水面上，由此物体静止后受到的浮力F浮=3.92牛顿。

这样，针对学生解题中出现的问题给以透彻的剖析，做到有的放矢，能提高学生解题的准确性、规范性。

二、抓解题方法与技巧

近年来，中考试题的容量、信息密度越来越大，只有掌握了解题方法与技巧，才能提高解题效率。如选择题常用一些“排除法”、“极值法”、“等效法”等。例：将阻值分别为5欧姆、20欧姆的两个电阻并联，其总电阻是。

A、5欧姆B、20欧姆C、25欧姆D、4欧姆

针对该题，大部分学生都能根据并联电路的特点进行计算，得出答案4欧姆。但是个别同学独辟蹊径，利用“并联电路的总值小于每个支路电阻”的性质，不计算而直接看出答案D。教师日常教学中要针对题目的特点，鼓励学生多动脑，激励其求异思维的发展，善于总结技巧经验等。

三、抓联想，抓对比

要引导学生展开联想，对题目中用到的知识与以前学过的知识进行联想、展开对比。通过联想，对一些相关知识进行思维加工，扩大知识面，将新知识纳入已有的知识体系中;通过对比，对一些相近知识进行区分比较，寻找异同点。

例如：判断下列说法是否正确：(1)物体吸收热量，它的温度一定升高。(2)两个温度不同的物体放热时，温度高的物体放出的热量一定比温度低的放出的热量多。(3)内能多的物体与内能少的物体相接触时，一定发生热传递。

电功和电功率习题课教案示例 篇6

（一）教学目的

1.掌握电功、电功率、焦耳定律及它们的公式的运用。

2．通过习题的练习，帮助学生深化概念，并能灵活运用电学公式解决一些综合问题，从而提高分析问题解决问题的能力。

（二）教具

写有例题的小黑板。（或用幻灯把例题打出）

（三）教学过程

例1：一只“220V40W”的灯泡，求：①灯泡正常发光时的电阻值。②灯泡正常发光时通过的电流。③每天开灯4小时，一个月（按3O天计算）消耗多少度电？④若把此灯泡接入110伏的电路中，它的实际功率是多大？

③W=Pt=0.04千瓦×4×30时=4.8千瓦·时（度）。

例题小结：通过此题练习，练习由额定状态求I额、R、W、P实，掌握电功、电功率公式的运用。

例2：有两个电阻R1=10欧，R2=20欧。第一次把它们并联在电压为3伏的电源上，第二次把它们串联在电压为3伏的电源上，求每一次在R1、R2上所消耗的电功率。

例题小结：通过此题练习告诉学生，要正确理解电功率的两个导出

解决问题较为方便。串联时通过两个用电器的电流相等，所以电阻

解决问题较为方便。并联时两个用电器两端电压相同，所以电阻小的实际功率大。

例3：将标有“6V”字样的小灯泡L、定值电阻R1、10伏的电源和变阻器R′按图1甲连接，当小灯泡正常发光时，电流表的示数为1A；按图1乙连接，当小灯泡正常发光时，电压表的示数为8伏，求小灯泡的电阻和额定功率各是多少？

分析与解：图乙：由于灯泡正常发光，电压表示数为8伏，灯两端的电压是6伏，R1两端的电压就是2伏。

图甲：由于灯正常发光，L与R1并联，就有I额＋I1=1安和

I额=0.25安

例题小结：①求小灯泡的电阻，在知道灯泡额定电压的情况下，必

例5：现给你一电源（电压未知），已知一电阻为R的电灯泡L1，电流表、滑动变阻器、开关各一个和导线若干。请你用上述材料测定电灯泡L2的实际功率，①试画出测试的电路图。②写出实验步骤。③写出L2的功率计算式。

解：①电路图如图所示。

②实验步骤：

a．按图连接电路。b．闭合开关用电流表分别测出通过

L1、L2的电流I1、I2。C．计算出P2。

③P2=UI2=U1I2=I1RI2=I1I2R。

例题小结：①求解此题要用到欧姆定律，串、并联电路和电功率的知识。通过此题可培养学生综合运用这些知识的能力。②滑动变阻器可控制灯泡两端电压，保护灯泡不被损坏。

（四）说明

1．这节课采用让学生自己分析、动脑、动口、动手，教师多加引导的教学方法。小黑板每挂出一个例题，在教师引导下，师生共同分析：解此题的关键是什么，运用到哪些概念、公式等。理清解题的思路，然后请同学上黑板解题，解题完成后，由学生自己小结，通过解此题有哪些收获，最后教师归纳小结。

提高高中化学习题课教学探究 篇7

1. 缺乏明确的教学目标

在高中化学教学中, 教师没有依据教学内容设立相应的教学目标, 尤其是高中化学习题课教学课堂上, 教学重点模糊不清, 重要知识点与习题之间的关系复杂, 教师对学生的解题思路和技巧没有详细了解, 很多教师在教学过程中都不能明确表达教学重点, 对学生缺乏针对性的训练, 课堂教学随意性比较严重, 教师根本不能有效抓住教学重点, 这样学生就不能快速掌握化学习题解题技巧, 严重影响了化学习题课教学质量。

2. 化学习题缺乏实时效性

在高中化学习题课教学中, 教师在选择习题时没有进行针对性的挑选和设计, 化学习题的选择比较随意, 导致化学习题训练缺乏针对性, 同时具有陈旧性和滞后性。通常教师所选择的化学习题都比较老套, 解题思路都比较固定, 不能对学生的思维能力有效开发。而且所选择的一些化学知识都停留在比较早的时刻, 缺乏时效性。大多数教师只是负责将习题布置给学生, 并没有注重对学生解题思路和技巧的培养, 这对学生今后的化学学习道路十分不利。

3.实验操作缺乏可行性

化学是一门实践性较强的学科, 而教师在选择化学习题时, 考虑不充分, 导致实验操作缺乏可行性。一些化学习题只是具备理论性, 对学生的成长没有什么实质作用, 但是一些专业的化学习题, 需要大量的实验过程和实验数据来加以论证, 这根本就超出了学生的能力范围, 而且也失去了化学学习的趣味性, 导致学生对化学学科产生了错误的理解。

1.引导学生进行自主探究

高中化学习题教学课堂中, 教师首先要改变学生的固有思维, 要将学生作为课堂的主体, 要教授给学生解答化学习题的技巧和方法, 要引导学生增强独立思考的能力。教师可以帮助学生巩固已掌握的化学知识, 然后通过习题引出, 让学生自主思考分析解题思路, 在这个过程中学生会充分鉴证自己的想法, 教师可以从旁进行协助, 纠正学生的错误, 进一步加强对学生化学解题习惯的培养。

在下述这道化学选择题中, 要求学生通过几个选项, 分析选项中的化学内容是否正确, 然后选出正确答案。

例如:下列说法中不正确的是 () 。

A.化学变化前后原子的种类、原子数目不变, 分子数目也不变。

B.60周年国庆阅兵车HQE顶级红旗采用全铝车身, 铝的氧化物属于碱性氧化物。

C.用热的纯碱溶液洗涤沾有油污的器具时发生的变化主要是化学变化。

D.液氨、液氯、液态氯化氢都是非电解质。

根据化学知识对A选项进行分析, 可以有效结合化学反应的定义, 分子数目不变, 快速判断这个选择是不正确的。而B选项中说铝的氧化物是碱性氧化物, 这种说法是错误的, 应该是两性氧化物。而C选项中纯碱溶液与油污会发生化学反应, 这是正确的。在D选项中这几种混合物质中都含有水, 而水是电解质, 所以这个选项也是不正确的, 最后答案就是A、B、D三个选项。

2. 加强合作与自主的结合

化学教师要加强对习题课教学模式的创新, 要能有效激发学生的学习兴趣, 调动学生的积极性, 要能培养学生自主学习的能力。同时教师还要鼓励学生多与其他学生进行交流, 要不断学习化学习题解题技巧。教师可以组织一些趣味游戏活动, 给学生设置一些化学习题, 通过竞赛的形式让学生解答, 这样不仅可以增强学生的竞争意识, 还可以加强学生的团队合作能力。

3. 教授学生解题方法

由于学生的思维能力有限, 对化学习题缺乏解题技巧, 所以教师可以在习题中设置一些关键语句, 让学生能够快速发现, 并给予相应的提示, 这样学生就可以快速解答习题, 同时还可以增强学生的逻辑思维能力, 让学生体会成功的喜悦, 增强学生的学习兴趣, 掌握化学习题的解题方法。

4. 巧妙设置问题

在高中化学习题课教学中, 衡量教师教学能力的重要标准就是能否巧妙设计设问方式, 教师需要大量查阅资料, 总结化学问题的精髓, 然后设计的问题要能符合教学内容, 还要能直击要害。设计的问题要具有概括性, 能够突出重点, 此外教师也要避免设计一些较难的问题, 这会对学生的自信心造成打击, 要避免容易产生歧义的词句出现, 确保学生能快速理解。

综上所述, 想要提高高中化学习题课教学效率, 教师必须要转变教学模式, 要注重对学生综合能力的培养, 要积极引导学生, 教授给学生解题技巧。

摘要：随着新课改的实施, 对于高中化学教学的要求也在逐步提高, 化学是高中课程中的必考科目, 占据着很重要的分数比例。想要学好化学, 不仅要熟练掌握相关理论知识, 还要掌握实践操作知识。但是在高中化学教学中, 很多化学教师只侧重了对学生理论知识的传授, 根本没有注重对学生化学习题解答能力的培养, 这就导致我国高中生化学实践能力较差。在本文中就详细介绍下当前我国高中化学习题课教学的现状, 并提出行之有效的改进措施, 确保高中化学习题课教学质量的快速提升。

关键词：高中化学,习题,现状,教学,策略

参考文献

[1]刘秀玲.新课程理念下高中化学有效教学的思考[J].成功 (教育) , 2012 (06) .

[2]姜晓峰.成才视野下高中化学先学后教教学模式研究[J].成才之路, 2013 (34) .

高中物理习题课教学初探 篇8

Ⅰ.分析学生不会解题的原因，做到有的放矢

解物理题包括定性分析、数学表达和定量演算三部分。所谓定性分析，是指对物理过程和物理现象进行分析，分析在各种条件下可能出现的结果或变化，以及导致这些结果和变化的原因；所谓表达，就是根据分析的结果建立起物理过程的直观图象，把复杂的问题分离成各个相互联系的局部，应用物理定律给出定量的数学表达式；至于定量演算，则是数学工具的应用。解题的成功正在于定性分析、数学表达和定量演算三者的完美结合。分析问题、解决问题的能力及运用数学的能力差，是学生解题困难的主要原因。要想培养学生的这两个能力，只靠教师分析、学生听是不行的，必须在教师的指导下，让学生亲自分析、演算。因此，我的习题课的改革方向应由教师分析、演算，向学生自己分析、演算的方向转化。

Ⅱ.反复尝试，不断改进教学方法

为了培养学生的解题能力，给学生提供分析、演算的条件和机会，起初我采取以下的方法进行习题课教学，即把选好的典型题提前告诉学生，让学生先对这些题目预习，进行分析、演算，到习题课上，教师只作概括的讲述和总结。这样，学生不仅可以亲自分析、演算且习题课上还可以多讲几个例题。但不足之处是，学生提前预习时，思想上没压力，对搞不懂的问题还是等着教师在习题课上讲，根本不去认真钻研。因此，这种方法解决不了学生对待习题的“懈怠心态”，对培养学生的能力起不到决定性的作用。能不能在习题课上把学生作为主体，让学生自己讲例题，教师只负责习题的选编及组织呢？我认为，学生已经学完了该部分的概念和基本规律，且在学习这些规律的同时接触过一些例题，已经具备了进一步分析、演算的条件。因此，大胆偿试采用“学生讲解”进行习题课教学，即学生拿到选题提前准备后，习题课上让一个学生讲、大家议，教师指导、总结。实践证明，采用“学生讲解”进行习题课教学不仅可行，而且可以培养学生的解题能力，帮助学生突破解题难关。

Ⅲ.在实践中不断搜集整理典型题目

根据学生情况和本课程的特点，选题时要坚持以下原则：一是加强基础，提高素质。即通过这些题目，加深学生对基本概念和基本规律的理解、掌握；二是拓宽视野，增强适应性。即选题不仅内容上力求齐全，而且尽可能涉及不同形式、提问角度乃至叙述方法的各类题目，使学生课后遇到各类题目时，有似曾相识的感觉，就可降低题目的难度，增强解题的自信心；三是加强针对性训练，克服缺点。即选用足以暴露其缺点的各种题目，进行有针对性的专门训练。实践中主要从以下三个方面搜集和整理题目：一是对教材中原有的习题改变提问角度和条件；二是对学生含混不清的问题编一些思考题；三是有的题目尽量联系物理学前沿分支。

Ⅳ.制定“学生讲解”习题课的具体教学方案

（1）依大纲、定要求、选题目——教师的主导作用

教师根据大纲对每章的重点、难点内容和基本概念，编选一定数量的思考题和综合题，通过思考题加强学生对基本概念的理解，培养学生的抽象思维能力；通过综合题，加强学生对基本定律、定理的理解和应用，以提高学生分析问题、解决问题和应用数学的能力。

（2）针对选题、进行分析、展开讨论——学生是主体

教师提前两、三天将本次习题课的题目发给学生，并要求学生作充分准备后，在习题课上进行讲解，学生利用课余时间进行分析、演算，如碰到钉子再回过头来钻研教材，查阅参考书，通过进一步努力还不能解决的问题，同学之间便自由结合展开讨论。

（3）一人讲，大家议，教师指导、总结——师生共同活动

在习题课上，教师针对选题临时指定学生讲解，之后其他同学对这一问题的不同看法踊跃发言，大家评议，教师对议得不深、不透的问题，及时启发诱导，对出现的错误进行剖析、纠正，对解题方法进行全面总结。

Ⅴ.在教学实践中，我体会到采用“学生讲解”习题课主要有以下优点

（1）可以充分调动学生学习的积极性和主动性，实现教与学的有机结合

采用“讲评式导学法”上习题课，问题提前交给学生，事先并不定人定题，从学生的心理状态来说，既希望自己上讲台，又担心讲不好失面子。学生思想上有了压力，学习上就有了动力。因此，每个学生拿到题后都要积极准备，认真钻研教材，对含混不清的问题，会反复查阅各种参考书，对自己弄不懂的问题，会主动展开讨论，互相取长补短。在课堂上，当一个学生讲解时，其他同学注意力都十分集中，看台上的同学哪一点讲得不对，哪一处概念不清，哪一点又比自己考虑得全面深刻。当同学之间对某个问题有争议时，可以畅所欲言，各抒己见，对争论不休的问题，由老师当场解释，所以学生学习的积极性很高。

（2）有利于加深学生对基本概念和基本规律的理解，培养学生的抽象思维能力

在习题课中，选编思考题作为学习内容，不仅可以使学生更准确地掌握基本概念，并能应用基本概念正确地解释一些物理现象、判断一些物理问题，从而改变学生“机械记忆”一些定义、定理、定律，而不能深刻理解、灵活运用的弊玻

（3）有利于培养学生分析问题、解决问题和应用数学的能力

高中习题课教案 篇9

类型一：二元一次方程的概念

1、已知方程①2x+y=0； ②x—x+1=0； ③2x+y－3z=7； ④2x－

212

=1； ⑤xy=1； ⑥x=y ⑦x＋2y=7；其y中是二元一次方程的是

m－

12、当m为 时，方程3x＋2y=10是二元一次方程。

变式1：当m n 时，方程（m－1）x+(2－n)y=2是二元一次方程。变式2：当m= n= 时，方程（2m-6）x2、若x2m-

1m2+(n+2)yn1=20是二元一次方程。

+5y3n-2m=7是二元一次方程，则m=，n=，m+n-7已知方程 3xm-n-1-5y = 4 是二元一次方程，则m+n=

7、已知方程8x-7y=10，用含x的式子表示y，则y=_______.14、已知甲种物品每个重4kg,乙种物品每个重7kg,现有甲种物品x个，乙种物品y个，共重76kg.(1)列出关于x,y的二元一次方程；(2)若x=12，则y=________；

(3)若乙种物品有8个，则甲种物品有______个；

(4)请你用含x的代数式表示y，然后再写出满足条件的x,y的全部整数解.类型二：二元一次方程的解

x2x

21、是mx+2y=10的解，则m= 变式：是mx+ny=10的解,则m、n满足的条件是

y2y2方程x+2y=7在正整数范围内的解有（）A 1个 B 2个 C 3个 D 无数个

类型三：二元一次方程组的解

1、关于x、y的二元一次方程组axbyc(1)，下列对此方程组的解说法正确的是()mxnyp(2)A、方程（1）的解是方程组的解 B、方程（2）的解是方程组的解 C、方程组的解是方程（1）的解同时也是方程（2）的解 D、方程组的解只满足方程（1）或只满足方程（2）

2、解方程组（1） y1x3x2y10（2）

3x2y52x3y10变式：已知：3x2y10(2x3y10)0，试求x、y 的值.变式：已知2ab2，2ba4，求(ab)2(ab)3的值

变式：在等式ykxb中，当x1时，y2；当x2时，y7，则当x2时，求y的值

变式：对于有理数，规定一种新运算：xyaxbyxy，其中a、b是常数，等式右边是加法和乘法运算，已知217，(3)33，求

3、若

变式1：若

变式2：若

2216的值 3x2mx2y10是的解，试求m－n的值.y2nx2y6x2mxny10是的解，试求m的值.y22mxny8x2x4与是mx+ny=10的解，求m、n的值.y2y1x2mxny10x4变式3：已知：中正确解出，乙把a看错了，解出了，试求出m、n的值。

y2ax2y6y1x2,axby2,x1,18．甲、乙两人同时解方程组甲正确解得乙因为抄错c的值，错得求a，b，c的cx3y2.y1;y6.值．

9．若2x－5y＝0，且x≠0，则6x5y的值是______．

6x5yxy1,axby1,11．已知方程组与方程组的解相同，则a＝______，b＝______．

xy3axby2

变式4：已知关于x、y的方程组3x2y10bx2ay8与同解，求ab的值.axby10x2y6

16．已知：关于x，y的方程组 3xy5,axby8,与的解相同．求a，b的

4ax5by220x3y5x2a(mn)2(mn)10ax2y103、已知：的解是，试求的解。

y2b(mn)2(mn)6bx2y6

类型四：整数解问题

例：试求二元一次方程3x＋2y=10的正整数解 13．若方程组(A)2 2xmy4,的解为正整数，则m的值为（）．

x4y8(B)4

(C)6

(D)－4

3、将方程5x-2y+12=0写成用含x的代数式表示y的形式_________.4、用代入消元法解方程组2x7y8,(1)可以由____得_______(3)

y2x4.(2)，把(3)代入__________中，得一元一次方程___________________，解得_________，再把求得的值代入(3)中，求得_________，从而得到原方程组的解为______________.4、方程组3a2b11,3(xy)2(xy)11,a3,的解为则由可以得出x+y 4a3b94(xy)3(xy)9b1.=_____,x-y =_____,从而求得

5、用简便方法解方程组

＊探索研究

x____，y____.3(xy)2(xy)36，2(xy)3(xy)24.6、已知方程组3x2y4,2mx3ny19,与有相同的解,求m,n的值。

mxny75yx34x3y7,17．如果关于x，y的方程组k1的解中，x与y互为相反数，求k的值．

xyk3215．已知使3x＋5y＝k＋2和2x＋3y＝k成立的x，y的值的和等于2，求k的值．

6、已知x2y5,①2xy6.②则x－y 的值是 _____.2x3ym,12、如果方程组的解满足x+y=12,求m的值.3x5ym2

课堂学习检测

一、填空题

1．若载重3吨的卡车有x辆，载重5吨的卡车比它多4辆，它们一共运货y吨，用含x的式子表示y为______． 2．小强有x张10分邮票，y张50分邮票，则小强这两种邮票的总面值为______． 3．一个长方形周长是44cm，长比宽的3倍少10cm，则这个长方形的面积是______．

4．如果一个两位正整数的十位上的数字与个位上的数字的和是6，那么符合这个条件的两位数的个数是______．

二、选择题

5．用4700张纸装订成两种挂历500本，其中甲种每本7张纸，乙种每本13张纸．若甲种挂历有x本，乙种挂历有y本，则下面所列方程组正确的是（）． xy500,(A)

13x7y4700.xy500,(C)

13x7y4700.

xy500,(B)

7x13y4700.xy500,(D)

7x13y4700.

6．甲、乙两数和为42，甲数的3倍等于乙数的4倍，求甲、乙两数．设甲数为x，乙数为y，则下列方程组正确的是（）． xy42,(A)

4x3y.4x3y42,(C)

3x4y

xy42,(B)

3x4y3x4y42,(D)

4x3y

三、列方程组解应用题

7．某单位组织了200人到甲、乙两地旅游，到甲地的人数比到乙地的人数的2倍少10人．到两地参加旅游的人数各是多少?

8．一种口服液有大小盒两种包装，3大盒4小盒共108瓶；2大盒3小盒共76瓶．大盒、小盒每盒各装多少瓶?

9．某车间工人举行茶话会，如果每桌12人，还有一桌空着；如果每桌10人，则还差两个桌子．此车间共有工人多少名? 12．出境旅游者问某童：“你有几个兄弟、几个姐妹?”答：“有几个兄弟就有几个姐妹。”再问其妹有几个兄弟、几个姐妹，她答：“我的兄弟是姐妹的2倍。”试问：他们兄弟姐妹的人数各是（）．(A)兄弟4人，姐妹3人(B)兄弟3人，姐妹4人(C)兄弟2人，姐妹5人(D)兄弟5人，姐妹2人

三、列方程组解应用题

13．为了保护环境，某校环保小组成员收集废电池．第一天收集1号电池4节，5号电池5节，总重460克；第二天收集1号电池2节，5号电池3节，总重240克．试问1号电池和5号电池每节分别重多少克?

14．某工厂一车间人数比二车间人数的数的4还少30人，若从二车间调10人去一车间，则一车间人数为二车间人53．求两个车间原来的人数． 41．一个两位数，十位上的数字为x，个位上的数字为y，这个两位数为______；若将十位与个位上的数字对调，新的两位数是______．

2．一个两位数，个位数和十位数数字之和为8，个位与十位互换后，所得的新数比原数小18，则这个两位数是______．

3．梯形的面积是42cm2，高是6cm，它的下底比上底的2倍少1cm，则梯形的两底分别为_______．

4．某铁路桥长1000米，一列火车从桥上通过，从上桥到离开桥共用1分钟，整列火车全在桥上的时间为40秒钟，则火车的长度为______，火车的速度为______．

二、列方程组解应用题

5．足球比赛的积分规则为：胜一场得3分，平一场得1分，负一场得0分，一个队打14场比赛负5场共得19分，那么这个队胜了多少场?

6．某校七年级(2)班40名同学为“希望工程”捐款，共捐款100元，捐款情况如下表：

表格中捐款2元和3元的人数被墨水污染了．问：捐2元和3元的人数各是多少?

7．一条河流经甲、乙两地，两地相距280千米，一船在其间航行，顺流用14小时，逆流用20小时．求船在静水中的速度和水速．

8．某工厂有工人60人，生产某种由一个螺栓套两个螺母的配套产品，每人每天生产螺栓14个或螺母20个，应分配多少人生产螺栓，多少人生产螺母，才能使生产出的螺栓和螺母刚好配套?

9．学校组织数学知识竞赛，甲班、乙班共12人参加，其中甲班学生的平均分是70分，乙班学生的平均分是60分，这两班学生的总分为740分．问：甲、乙两班各有多少学生参加竞赛?

综合、运用、诊断

一、填空题

10．甲、乙二人同时从A地出发到B地，甲的速度是a千米/时，乙的速度是b千米/时，二人出发后2小时都未到达B地，这时他们相距______． 11．工人甲原来每天生产零件x个，改进技术后，每天产量提高25％，这时工人乙每天生产的零件比甲现在的还少5个，乙每天生产的零件数是______．

二、选择题

12．一船顺流航行速度为a千米/时，逆流航行速度为b千米/时(a＞b)，则水流速度为（）．

(A)a＋b千米/时(B)a－b千米/时

(C)

ab千米/时 223(D)

ab千米/时

2三、列方程组解应用题

13．一、二两班共有95人，体育锻炼的平均达标率(达到标准的百分率)是60％．如果一班的达标率是40％，二班的达标率是78％，则一班、二班各有多少人?

14．一批零件共1100个，如果甲先做5天后，乙加入合作，再做8天正好做完；如果乙先做5天后，甲加入合作，再做9天也恰好完成．问两人每天各做多少个零件?

15．随着我国人口增长速度的减慢，小学入学儿童数量每年按逐渐减少的趋势发展．某区2004年和2005年小学入学儿童人数之比为8∶7，且2004年入学人数的2倍比2005年入学人数的3倍少1500人．某人估计2006年该区入学儿童数将超过2300人，请你通过计算，判断他的估计是否符合当前的变化趋势．

16．甲、乙两件服装的成本共500元，商店老板为获取利润，决定将甲种服装按50％的利润定价，乙种服装按40％的利润定价．在实际出售时，应顾客要求，两种服装均按九折出售，这样商店共获利157元．求甲、乙两件服装的成本各是多少元?

拓展、探究、思考

17．为满足用水量不断增长的需求，某市最近新建甲、乙、丙三个水厂．这三个水厂的日供水量共计11.8万m3，其中乙水厂的日供水量是甲水厂日供水量的3倍，丙水厂的日供水量比甲水厂日供水量的一半还多1万m3．(1)求这三个水厂的日供水量各是多少万m3?(2)在修建甲水厂的输水管道工程中要运走600吨土石，运输公司派出A型、B型两种载重汽车，用A型车6辆，B型车4辆，分别运5次，或者A型车3辆，B型车6辆，分别运5次，可把土石运空，问每辆A型汽车和B型汽车各运土石多少吨?

18．某商场计划拨款9万元从厂家购进50台电视机．已知厂家生产三种不同型号的电视机，出厂价分别为：甲种每台1500元，乙种每台2100元，丙种每台2500元．

(1)若商场同时购进其中两种不同型号的电视机50台，用去9万元，请你研究一下商场的进货方案．

(2)若商场每销售一台甲、乙、丙电视机可分别获利150元、200元、250元，在以上的方案中，为使获利最多，你选择哪种进货方案?

xy1,1．若yz2,则x＋y＋z＝__________________．

xz3.xy7,2．方程组xyz5,的解是________________．

xyz1x5,xyz0,3．判断y10,是否是三元一次方程组2xyz15,的解______．

z15x2yz40

二、解下列三元一次方程组

x1y,3xy7,a:b:c3:4:5,4．xyz14, 5．

高中习题课教案 篇10

制定人：王滔

审核人：张作生

王发刚

姓名：

班级：

小组：

【自主复习过程——重难点与考点回顾】 1.依法行政的含义、原因、意义 2.依法行政的具体要求和具体措施

3.对政府权威进行制约和监督必要性、意义及方法 【自主检测过程——客观探查】

1．安徽省太和县公安局曾因治安拘留争议被诉上法庭，公安局长主动出庭，并要求全局中层以上干部参加旁听。从行政诉讼开始时的怕当被告、怕出庭和怕败诉，到今天的理性面对诉讼，主要说明了

A．各级政府机关增强了依法行政意识B．各级行政机关为人民服务的意识增强 C．各级行政机关应当成为公正司法的主题D．行政机关有司法机关的保护

2． 过去我们总是抨击权大于法的现象，现在看来，有的地方人情有时也大于法律，庄严的法律竟抗争不过人情。这种现象启示我们 ①必须崇尚宪法和法律在国家政治、经济和社会生活中的权威 ②立法机关要严格按照立法程序制定法律③司法机关必须切实做到有法必依、执法必严、违法必究 ④国家机关及其工作人员必须依法行使权力，杜绝权力的滥用

A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④

3．对政府权力依法行使，理解正确的是 A．就是依法行政

B．是指按照法律规定的权限和程序行使权力

C．既要依法行政，又要按照法律规定的权限和程序行使权力，审慎用权，民主决策 D．就是依法治国

4．一个城管执法人员，发现几名小摊贩占道贩卖日用品，不仅影响附近商店的正常营业，还造成了交通阻塞。城管执法人员依照《城市综合治理管理条例》，没收这些小摊贩的商品。对此正确的认识是

A．是合理合法的，因为是依照法律、法规、规章的规定B．是合法行政，但欠合理，应当先对小贩讲清道理

C．体现了政府的高效便民和诚实守信D．侵害了小商贩的合法权益 “先定事，后定人，以事选人，干好留任，干不好让位”，山西新绛通过改革在干部中形成了“不干事不能当干部，不干好事不配当干部”的氛围，“太平官”做不下去了。据此回答5－7题 5．干部制度的改革中，“不干事不能当干部”，是因为

A．政府官员必须依法履行职责并依法承担法律责任，实现权利和义务的统一 B．政府不能无所作为C．政府必须提高办事效率，提供优质服务 D．政府的承诺要兑现 6．“以事选人”有利于 A．政府依法行政 B．提高行政管理水平

C．政府民主决策 D．防治机构臃肿，人浮于事，提高办事效率 7．“干好留任，干不好让位”会促使政府官员

①依法行政 ②审慎用权 ③真正做到对人民负责 ④大搞形象工程和政绩工程 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④

8．日前，江苏省公推公选产生的21名省管领导干部走上新的领导岗位。打破了以往“少数人在少数人中选人”的选拔方式。公推公选领导干部的方式

A．有利于体现和反映广大人民群众的意志B．不利于增强政府权威 C．不利于政府依法行政 D．有利于推进法制建设

9．2005年党政领导干部的经济责任审计范围扩大到地厅级。这标志着经济责任审计将初步形成制度，并做到经常化、规范化、经济责任审计范围扩大表明

①政府不断加强自身在依法行使权力方面的建设②政府扩大了系统内部的监督范围③反腐败进入一个新的阶段④政府按法定的程序行使权力 A．①③ B．①② C．②④ D．③④

2004年6月28日，温家宝总理在全国依法行政工作电视电话会议上强调：全面推进依法行政，努力建设法治政府。据此回答10－11题 10．政府依法行政。有利于

①维护公民的特权②体现对人民负责的原则

③贯彻依法治国的原则④保障人权，推进民主法制建设 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①②③④ 11．法治政府的标志是

①依法行政 ②审慎用权、民主决策 ③法制健全 ④以法律规定的权限和程序办事 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④

12．在我国，保证把人民的权力用来为人民谋利益，必须对权力进行有效制约和监督，其关键是 A．发挥人民民主对权力的制约和监督 B．加强法制对权力的制约和监督

C．加强新闻舆论和社会公众监督 D．建立健全制约和监督机制

13．目前，我国已经依据宪法和法律，初步建立起全面的行政监督体制，下列选项不属于这一监督体系内容的是

A．人民代表大会监督 B．司法机关监督 C．中国共产党监督D．新闻舆论和社会公众的监督

14．2004年12月，深圳市长、局长轮流走进电台直播间解答市民的刁钻尖锐的问题，及时解决了市民存在的问题。政府市民对话“民心桥”，有利于 ①政府做到对人民负责 ②政府全心全意为人民服务 ③政府加强立法工作 ④政府自觉接受人民监督 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④

15．2000－2004年上半年，国家审计署审计经济责任共查处违法违规金额3912亿元，损失 浪费金额252亿元，管理不规范金额3398亿元。经济责任审计的开展为完善干部选拔任用制度和从制度层面预防治理腐败发挥了积极的作用。国家积极责任审计工作有利于 A．加强廉政建设，治理腐败 B．推进社会主义民主法制建设 C．加强人大对政府的监督 D．建立权责明确的执法体系 16．对“阳光工程”的认识正确的是

①政府推行“阳光工程” 是政府自觉接受人民监督的体现 ②政府推行 “阳光工程” 是法治政府的基本要求 ③政府推行“阳光工程” 说明政府的群众意识、服务意识在增强 ④“阳光工程”有利于化解社会矛盾，维护社会稳定

A．① B．①② C．①②③ D．①②③④ 17．对政府权力进行监督和制约是因为 A．只要有权力，就可以做到为人民服务

B．权力是把双刃剑，既可以造福于人民，也可以伤害人民 C．权力不受监督和约束，必然导致滥用权力，滋生腐败 D．我国公民有监督权

18．政府制定和发布文件

政治生活导学案： 第四课习题检测

制定人：王滔

审核人：张作生

王发刚

姓名：

班级：

小组：

①是规范约束政府及其人员行政执法行为的需要②是保障人民权益的需要③目的是实现和维护广大人民群众的根本利益④为政府依法行政奠定法律基础 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 19．开放“红头文件”的查阅，说明

①政府的群众意识和服务意识在增强②政府自觉地接受人民的监督③提高政府办事效率④政府热衷于做表面文章

A．①②④ B．①③④ C．①②③ D．②③④ 20．群众查阅政府文件，有利于

①群众了解政策，维护自身的合法权益②群众增强对政府的了解和信任③提高政府办事效率④群众对2.2010年6月16日上午，全国人大代表、全国人大常委会预算工作委员会主任高强指出：根据《政府信息公开条例》，今后要进一步细化预算科目，增强预算的透明度，还要创造条件，逐步公开政府决算，使政府及其工作人员更加自觉地坚持依法行政，使以上措施成为政府接受群众监督的一个重要渠道。

运用《政治生活》相关知识，谈谈你认为应如何强化对政府权力的监督？

政府的政策和行为进行监督

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④

【自主检测过程——主观探查】 1.2004年7月1日，《中华人民共和国行政许可法》正式生效实施。这标志着政府对经济、社会事务的管理进一步走向制度化、规范化、法制化。6月28日，全国行政工作会议召开。温家宝总理发表重要讲话，要求各级政府全面贯彻落实《行政许可法》，推进依法行政，建设防治政府

（1）为什么要推进依法行政，建设法治政府？（10分）

①推进依法行政，建设法治政府是贯彻依法治国方略，提高行政管理水平的基本要求。（2分）②推进依法行政，建设法治政府，有利于保障人民群众的权利和自由；（2分）有利于加强廉政建设，保证政府及其公职人员不变质，增强政府的权威；（2分）有利于防止行政权力的缺失和滥用，提高行政管理水平；（2分）有利于带动全社会尊重法律、遵守法律、维护法律，推进社会主义民主法制建设。（2分）

（2）应该怎样提高政府依法行政水平？（12分）

①加强立法工作，提高立法质量，以严格规范行政执法行为。（3分）②建立权责明确的执法体制，促使行政权力行使有规、监督有效。（3分）③加强行政执法队伍建设，促进严格执法、公正执法和文明执法，不断提高执法能力和水平。（3分）④深化行政管理体制改革，努力形成行为规范、运转协调、公正透明、廉洁高效的行政管理体制。（3分）