大班户外体育游戏

大班户外体育游戏（共13篇）

大班户外体育游戏 篇1

游戏1：木头人

游戏目的：1、训练幼儿的灵敏性和平衡本事;2、体验团体游戏的乐趣。

游戏玩法：幼儿围在一齐，请出一“领导”人站于中间。游戏开始，幼儿边拍手边念儿歌边自由走动，念到最终一个字时，坚持一个姿势不动，先动者为失败者。为提高幼儿兴趣，“领导”人可在念完最终一个字时做一个动作，如：“平衡”状、“小猴”状等。其余幼儿迅速学祥并静止，学错动作或走动者为失败者。

游戏2：贴烧饼

游戏目标：1、培养幼儿的追逐本事;2、培养幼儿的游戏兴趣。

游戏玩法：幼儿扮演烧饼围成一个圆圈。一人做贴烧饼的人，一人去追贴烧饼的人。

游戏规则：贴烧饼的人在被追的时候能够贴在圈上的任何烧饼，被贴的烧饼必须立刻逃跑，如果被抓到则交换主角继续游戏。此游戏能够做多层的烧饼进行。

注意事项：注意在追逐中的安全问题。

游戏3：炒豆豆

游戏目的：培养幼儿相互间的合作本事。

游戏玩法：两人相对而立，手牵手，边念儿歌，边有节奏地向左右协调摆手。儿歌念到最终一句时，两人举起一侧的手臂来共同钻过翻转身体180度，还原姿势。游戏反复进行。

儿歌：炒、炒、炒豆豆，炒好了豆豆翻跟头。

游戏规则：当儿歌念完时，才能翻跟头

游戏4：结冰

游戏目的：1、练习追逐跑，培养幼儿动作的敏捷性;2、让幼儿养成遵守规则的习惯。

游戏玩法：幼儿分散在场地上，自由做走、跑、跳及其他动作练习，并听教师数1-10，当数到10的时候教师说：“结冰”。全体幼儿就不动了。(能够两人或三人拥抱)教师说“冰化了!”幼儿散开继续自由做动作，如此重复游戏。

游戏规则：结冰的时候要求幼儿抱在一齐不乱动，不能够随意自由走动，

游戏提议：根据游戏人数的多少选择场地，避免发生碰撞。

游戏5：蹲蹲孵小鸡

游戏玩法：参加者站成一个圆圈，两手握拳伸向前方，一个幼儿自左往右挨着每一个幼儿一边指点，一边说：“蹲蹲孵小鸡，捉不牢就要飞”。“飞”字落在哪个幼儿身上，哪个幼儿就做抓小鸡的人，其余幼儿做小鸡，在规定场地内自由的飞、跑。这时抓鸡的人就能够去抓。

游戏规则：当小鸡蹲下时，就不能抓了。抓到二、三只后，计算一下被抓的人数(小鸡数)，游戏可重新开始。

游戏6：红格子、绿格子

游戏准备：塑料方块垫红、绿、蓝各若干。

游戏玩法：1。方块垫间隔并插好。2。幼儿听口令从原地跳入指定的格子，如口令—红格子，则跳入红格子;如口令—绿格子，就从原地跳入绿格子。3。两名幼儿轮流跳或喊口令，不按口令跳者为输。

游戏提示：帮忙幼儿认识颜色，培养双脚并跳本事。

游戏8：跳房子

游戏目的：锻炼腿部肌肉及跳跃本事。

游戏准备：地上画一些格子和一串珠子儿。

游戏玩法：按格子里的数字顺序跳格子，珠子落在线上和线外就罚出场。

游戏9：“孵小鸡”

游戏玩法：游戏者中选一人当“鸡妈妈”坐在凳子上，凳子下放几个“蛋”(可放石头代替)，表示“鸡妈妈”正在“孵蛋”。其余游戏者做“耗子”，“耗子“在”鸡妈妈“身边钻来钻去，伺机取“蛋”。“鸡妈妈”能够自由转动保护身体下头的“鸡蛋”，但不能离开凳子。“耗子”伸手取“蛋”时，“鸡妈妈”要迅速拍“耗子”的手臂，被拍到的就不许在取“蛋”。游戏可玩到“鸡蛋”取完为止。

游戏10：追皮球

游戏准备：皮球(幼儿人手一个)、一个小滑梯、一个纸箱。

游戏规则：每位幼儿每次只能追一个皮球，并把皮球投入指定的箱内。

游戏玩法：教师将纸箱中的皮球全部抛在塑胶场地上，让幼儿追逐皮球，追到皮球后，跑回原处把皮球投入纸箱。教师可把幼儿追回的皮球继续扔出去，幼儿反复将皮球追回并投入纸箱。

游戏11：拔草

游戏玩法：教师把“杂草”(绿、蓝、紫绉纸的小花)撒在较大面积的地上。幼儿每人拿一只小盒子，四散地“拔草”(捡绉纸花并放到小盒子里)。教师提醒幼儿找人空的地方“拔草”，不要拥挤在一齐，防止相互碰撞。地上的“草”拔完了，游戏再重新开始。

教师边走边撒出红、绿、蓝、紫的小纸花于场地上，告诉幼儿红花是庄稼，要保护它，不能拔掉。其他颜色的小花是“杂草”。幼儿四散走或跑后蹲下“拔草”。地上“杂草”拔完后，每个幼儿数一数一共拔了多少棵“杂草”，并说说“草”的颜色。

游戏12：小花猫钓鱼

游戏准备：在场地上画两条距离10米左右的平行线，一条线外是小花猫的家，另一条线外是小河，小河中放上用硬纸剪的小鱼(数目略比幼儿数目多一些)。

游戏玩法：全体幼儿当“小花猫”，教师当猫妈妈。游戏开始时猫妈妈说：“喵!喵!小花猫，今日天气真好，咱们一块儿去钓鱼吧!”这时大家一齐跑到小河边，每人拿一条小鱼跑回家，把鱼交给猫妈妈，游戏结束。

游戏规则：1。“小猫”要听妈妈说完“去钓鱼吧”才能够跑。2。蹲在河边钓鱼，不要站到河里去。3。一人只能钓到一条鱼。

注意事项：游戏熟悉后，可增加平衡动作的练习，在河上划两条平行线做小桥，小猫能够过桥到对岸钓鱼，也能够增加钻的动作，如放一拱形门，钻过山洞去钓鱼。

游戏13：躲球

游戏规则：把皮球高高地抛上高空后让球自由下落，当皮球在地上蹦3下后，大家互相推，以让球碰到别人。连续3次被球碰到的人，就要理解另外规定的处罚。

游戏玩法：向上抛球的人，随便喊一个游戏者的名字，其他人立刻从被喊名字的人身边逃走。被喊名字的人接到球后，立刻向大家喊“停”，让大家停止跑动。然后数“一、二、三”，向一个人跑3步后向他抛球，尽力让球碰到他。被球碰到的人拾球后再抛球，使游戏重新开始。如未碰到此人，则有抛球者再捡球，然后再抛球，游戏重新开始。

游戏14：滚皮球

游戏规则：在滑梯上只能滚皮球，不能扔皮球。

游戏玩法：幼儿将皮球从小滑梯上滚到纸箱内，进球的幼儿就能够从滑梯上滑下来，拿到皮球继续玩，没进球的幼儿不能滑滑梯。

游戏15：找朋友

游戏规则：幼儿要尝试滚皮球，不能扔皮球或抱皮球。

游戏玩法：教师与幼儿手拉手围成一个圆圈坐下，一齐念儿歌“小皮球，找朋友，找到朋友快回来”。教师将皮球滚到一个幼儿手中，幼儿再将皮球滚回来。游戏反复进行，随着幼儿熟练程度的提高，圆圈逐渐变大。

游戏16：小猪回家

游戏规则：幼儿用双手滚球，不能踢球或拿球跑。

游戏玩法：幼儿双手推动“小猪”(皮球)在地面滚到指定的“家”(纸箱)。随着幼儿兴趣的变化，游戏情节可不断发展，如：帮忙“小猪”钻过“山洞”(障碍物)，走过“小桥”(障碍物)，绕过“危险”(障碍物)回到“家”。

游戏17：喂小动物吃饭

游戏规则：幼儿要站在规定的地方投球，一个接一个地投，不能抢。

游戏玩法：在大纸盒上贴动物头像，幼儿站在必须距离外，设法将皮球投进纸盒里，锻炼投掷和目测本事。

游戏18：我是小小传球手

游戏规则：幼儿要先站好，然后依次传递，不能越位传递。

游戏玩法：幼儿以各种方式站好，从头顶开始传球，也能够进行腿下传、左右传、边跑边传等。传球游戏能培养幼儿的团队精神，提高幼儿配合、协作的本事。

游戏19：比比谁的本领大

游戏玩法：教师向前爬时，幼儿就后退爬，想法不让幼儿抓住，如果快要抓着你时，幼儿就像小乌龟一样用伸缩的本领保护自我;当教师后退爬时，幼儿就向前爬来抓我，看看是幼儿的本领大，还是教师的本领大?不让对方抓着。

游戏20：看标志爬

游戏玩法：教师这儿有两朵什么颜色的花?当你看到红花时，就必须向前爬;当你看到黄花时，就必须后退爬，看谁先到终点拿到小兔娃娃，谁就是冠军。

游戏21：切西瓜

游戏玩法：幼儿围成圆圈，师幼共同有节奏地念儿歌：“切、切、切西瓜。我们的西瓜香又甜，要吃西瓜切开来。”与此同时，教师边走边有节奏地在幼儿拉手处做切西瓜状。儿歌念完时，教师的手停留在哪两位小朋友中间，这两位小朋友就把手放开，拉着其余小朋友的手往圆心跑，表示西瓜被切开了。此时，大家做吃西瓜状，游戏继续开始。

游戏22：老鹰抓小鸡

游戏玩法：一人扮演老鹰，一人扮演鸡妈妈，多人扮演小鸡。小鸡们一个之后一个地拉着鸡妈妈的衣服。老鹰去捉小鸡，鸡妈妈两臂张开护着小鸡们，不让老鹰捉小鸡，老鹰只能捉最终一只小鸡。小鸡如果被老鹰捉到，就算输了。

游戏23：拉“大锯”

儿歌：拉大锯，扯打锯，姥姥门前看大戏。你也去，我也去，大家一块去看戏。

游戏玩法：两人对坐，双脚自然盘曲，双手对握，随儿歌节奏做拉锯似的前俯后仰动作。锻炼幼儿的大臂肌肉群，培养幼儿的节奏感。

游戏24：打籽

游戏玩法：用沙包作籽，游戏者分成两组。在场地上画两条直线，两线间隔5米。一组游戏者在两线的区域内，一组的游戏者站在两线的外面。站在区域外的游戏者用沙包打向区域内的游戏者，区域内的游戏者进行躲闪，不让沙包砸到。如果被砸中就停止游戏，如果能接住沙包就能救起被砸中的游戏者。两组可互换主角反复游戏。

游戏25：捉人

儿歌：风大，不怕。雨大，不怕。真的假的?真的。

游戏玩法：幼儿一人将手掌掌心朝下向前伸。其余幼儿每人伸出一食指顶住伸掌者的手心，念儿歌。儿歌念到最终一字时，伸掌者迅速抓握掌心中的食指，伸食指者要尽快逃脱，被抓住食指者就做下一次游戏的伸掌者。

游戏26：“瞎子”摸“拐子”

游戏玩法：可多位幼儿共同参加游戏。一人用手帕蒙住眼睛当“瞎子”，一人将左手抓住左小腿当“拐子”。游戏开始，“拐子”吹口哨，其他幼儿在必须范围内四散跑开，“瞎子”听声去摸“拐子”，“拐子”被摸住，双方对换主角，其他人被摸住就退出游戏，下一轮再玩。

游戏27：种西瓜

儿歌：种、种、种西瓜，西瓜圆，西瓜大，西瓜熟了吃西瓜。

游戏玩法：四人一组站成圆圈，然后，依次把脚钩在前一个人的脚弯里，构成脚搭成的圆圈。大家一齐拍手边念儿歌，单脚跳着绕圈前进(此游戏适合较大的幼儿玩)

游戏28：红灯、绿灯，立刻开灯

游戏玩法：请一位幼儿背朝众幼儿做开灯者，站在场地的另一端，众幼儿朝前随意行走或做各种姿势的动作。当开灯者大声说完“红灯、绿灯，立刻开灯”转回头时，众幼儿必须立刻如木头人一般静止站立，直至开灯者再转回头。若在此间有人控制不住而动了，将被请出。游戏反复进行，谁能坚持到最终一个则为胜者，然后由胜者当开灯者。

游戏29：地雷爆炸

游戏玩法：游戏前先用猜拳决出一个为追逐者，其余幼儿为逃跑者。逃跑者能够四散跑，追逐者只要能捉到一个人就算胜利。逃跑者保护自我的办法就是，快被捉住时，能够立即蹲下说“地雷”：追逐者就必须停止追他，另找目标追逐。而“地雷”只能远地不动地蹲着，等其他人来拍一下，并喊“爆炸”，才被解救，继续做逃跑者。被捉住者为第二轮游戏的追逐者。

游戏30：捉“龙尾”

游戏玩法：幼儿中选一人当“龙头”，一人当捉“龙尾”者，其余幼儿一个接一个地拉住前一位的后衣摆接在“龙头”后面做“龙身”，最终一人当“龙尾”。“龙头”带着“龙身”左右移动跑，让“龙尾”躲避捉拿。注意“龙身”不要脱节。如“龙尾”被捉，要自动退下，倒数第二人自然成为“龙尾”。此游戏具体玩法与“老鹰捉小鸡”相似。

游戏31：手推车

游戏玩法：三人幼儿猜拳决胜负，胜者先趴下做“车”，其余两人分别把胜者的小腿抬起，夹在身体的一侧做“推车”人，“推车”人不能过分用力，做“车”人要双手撑地走，注意要选择平整而清洁的地面进行游戏。

大班户外体育游戏 篇2

一、幼儿户外游戏活动开展现状

超大班额给教师组织幼儿户外游戏活动带来极大的负荷, 除了早操活动之外, 其他的户外体育活动就会时常出现让幼儿自由奔跑、追逐、嬉闹等现象, 幼儿很容易发生碰撞、受伤等意外状况。开展游戏活动时, 教师为了幼儿的安全, 就牢牢地把幼儿掌控在手中, 一切由教师说了算, 制定种种规则, 限制幼儿的活动。总体上呈现出“重户内活动, 轻户外活动, 重小肌肉运动, 轻大肌肉运动, 重技能型活动, 轻体能型活动”的现象, 严重消解了户外游戏活动的教育功能, 降低了游戏活动的发展价值。究其原因, 一是户外游戏活动没有常规化。通过调查, 很多幼儿园非常重视课间操, 但户外游戏活动时间没有得到很好的保证。教师因幼儿数量过多, 对组织户外体育活动心存顾虑, 组织幼儿长时间在户外活动有一定的难度。二是教师组织户外体育活动目的不明确。教师组织幼儿开展户外游戏活动流于形式, 对基本动作的练习和运动量的把握考虑甚少, 户外游戏活动没有达到促进幼儿全面发展的目的。三是幼儿园活动区设置不够完善, 投放材料单一, 游戏道具少, 不能满足幼儿基本游戏的需要, 内容缺乏趣味性, 不利于幼儿自主性的发展。

二、有效组织幼儿户外游戏活动的策略

要改变大班额幼儿户外游戏活动严重不足这种局面, 必须从建立管理创新机制、增加户外游戏时间、改善户外游戏基础条件、优化户外游戏组织方式等方面入手, 真正使户外空间成为幼儿健康成长的乐园。

1. 完善管理长效机制。

一是建立监督机制。幼儿园不但要建立符合《规程》要求的作息制度, 更重要的是抓落实。要将各班开展户外游戏活动情况纳入日常工作考核, 而且责任到人, 强化日常过程监督, 做到日有记录、周有小结、月有评比、学期有考核。二是促进家园沟通。要力争得到家长对户外游戏活动的共识, 要利用新生见面会和家长交流户外游戏活动对发展幼儿身心的重要性, 并通过家长园地、幼儿园网站、幼儿园广播站、家园联系册、宣传栏等宣传幼儿园开展户外体育活动及家长支持体育活动的情况, 定期举办亲子游戏活动, 营造家园共同关注和支持游戏活动的氛围。三是强化安全管理。确保幼儿安全是活动开展的前提, 活动前要确保器械和场地安全, 必须严格要求安全员每天定时、定点进行安全检查, 并建立安全台账, 及时消除不安全隐患。教师在活动前必须讲清楚材料的使用方法及注意事项, 并注意结合实际活动有针对性地强调某些情境或某些行为的危险性。

2. 丰富游戏道具设置。

一是科学规划场地。根据幼儿年龄特点、活动的强度、器械与场地的需求关系, 合理利用有限空间, 采用同时活动或者错时活动的形式, 为每一位幼儿每天锻炼提供机会。可根据提供的游戏器材类别, 分为固定的和流动的活动项目, 将固定的项目 (钻爬、走平衡等) 摆放在固定的地点, 将流动的项目 (拍球、跳绳等) 明确划定活动的范围, 有些如推小车、跳羊角球等要严格管控活动区域。同时, 可留有一定的场地, 让幼儿自由讨论决定项目内容, 或提供小型器材让幼儿自由选择。二是要丰富材料投放。游戏活动的效果依赖于对材料的操作。幼儿园要加大投入, 添置多种户外活动器械, 如不同规格的木梯、轮胎、秋千、跷跷板等。同时要就近取材, 利用布类、瓶类、罐类、绳类、纸类、盒箱类等, 发动教职工利用废旧物品制作各种户外活动器械。也可争取家长的理解、支持, 以班级为单位向家长发出倡议, 引领家长与幼儿进行亲子制作沙包、风筝、梅花桩、小推车、滚筒、飞碟等游戏材料, 弥补幼儿户外体育活动材料的不足。三是要提供在自然界中游戏的机会。幼儿园可以充分利用园内的户外场地为幼儿创设合理的游戏地, 使幼儿的生活更贴近大自然。如沙池及玩水设备等是幼儿最感兴趣的活动设施, 利用率极高, 因为这类游戏活动可使幼儿自由地操作, 无拘无束地参与, 更能启发他们的想象。要充分利用城市湿地、游乐场、农业示范园区等优势资源开展游戏活动组织, 这样既可激发幼儿的兴趣, 又能丰富幼儿游戏的内容。

3. 激发幼儿活动兴趣。

一是要保护幼儿游戏的自主性。幼儿园应努力探索幼儿自主、自发性游戏的开展研究, 教学计划及教育活动的安排应该增加弹性, 为幼儿自发游戏开辟时间和空间。在游戏中, 幼儿自主、自由, 活动类型教师不做硬性安排, 由幼儿自己选择, 玩什么、怎样玩均由幼儿自己做主。教师只是作为游戏伙伴参加游戏, 并以饱满情绪感染幼儿, 对幼儿的活动表示支持、赞许, 为幼儿营造宽松、民主、自由的游戏氛围, 让游戏以生动活泼的方式流露出幼儿的真实感受。二是教师要主动参与户外游戏。作为教师, 我们应主动参与到游戏中去, 在游戏中扮演主要角色, 用积极的情绪去带动幼儿主动参加到游戏中去。例如, 在玩障碍接力的游戏中, 两位教师要分别率领两队进行激烈的决战, 幼儿不仅热情很高, 也增强了集体荣誉感, 他们会因为自己队伍里小朋友掉队而紧张, 会因为自己的胜利而抱团狂欢。游戏中, 教师要以积极愉快的情绪去感染幼儿, 使幼儿活动的兴趣明显提高。三是要有选择性地组织游戏。多年幼教经验告诉我们, 开展幼儿游戏一定要有选择性, 要优先选择思想健康, 能调动起幼儿参与积极性, 有一定竞争性的游戏活动。如跳皮筋是一项传统游戏, 皮筋的高度不同, 跳的速度不同, 有双脚跳、单脚跳、双人跳、花样跳, 幼儿在玩的过程中集中精力, 变化动作, 同时又唱着好听的歌谣。这样不仅调动了幼儿参与的积极性, 也使得幼儿们的腰部、腿部力量得到了锻炼, 有节奏的跳跃技能也进一步加强。

总之, 在大班额现状下开展幼儿户外游戏活动, 是极富挑战性、灵活性、创造性的。这就要求教师要根据幼儿的活动情况, 不断分析、调整和反思, 合理运用不同的组织和观察指导形式, 有效缓解因人数过多引发的难以组织及安全等方面的问题, 以便更好地引导幼儿在户外游戏活动中自主探索、体验、学习和发展。

摘要：随着城镇化进程的加快, “幼儿入园难”和大班额等社会问题逐步凸显, 要改变大班额幼儿户外游戏活动不足的局面, 必须从建立管理创新机制、增加户外游戏时间、改善户外游戏基础条件、优化户外游戏组织方式等方面入手, 真正使户外空间成为幼儿园健康教育的主战场。

大班户外游戏：网里网外 篇3

制作方法：

1.取一根长塑料绳固定好两端。（长短可根据所编织的网的大小酌情而定。）

2.将若干根长塑料绳重合一下，然后逐一系在上面的塑料绳子上（注意每根塑料绳之间的距离尽可能相等。塑料绳之间的距离大，则网眼就大而稀，反之则小而密）。

3.引导幼儿将两两相邻的两根塑料绳打一个结，注意每个结的位置尽量在同一条水平线上。

4.依次两两打结编织下去，直到长长的塑料绳编完为止，一张网就大功告成了。

游戏玩法：

打地鼠

请四位幼儿各抓住网的一角，其余幼儿一部分做地鼠，一部分站在两边做打地鼠的人。游戏开始，“地鼠”在网中的洞里钻出来、缩回去，打地鼠的人如果看到有“地鼠”的头冒出来，就用手按一下（提醒幼儿用力不要重）。

突破铁丝网

请幼儿学做解放军，尝试安全地通过铁丝网。教师可以不断调整网离地面的高度，启发幼儿用钻、爬、匍匐前行等方法迅速安全地通过铁丝网，这样循序渐进地增加游戏难度，丰富了游戏内容，能够提高幼儿参与游戏的积极性。

网小鱼

四位幼儿拉住渔网做渔夫，其余幼儿扮演小鱼，边念儿歌（河里小鱼游游游，摇摇尾巴点点头，一会儿上，一会儿下，好像快乐的小朋友）边在网下面游来游去。儿歌念完后，“小鱼”赶紧游到网外，“渔夫”放网抓鱼。被抓到的“小鱼”替换“渔夫”开始下一轮游戏。

通过地雷阵

将网展开离地面一定高度，幼儿尝试从一端开始依次通过网中的空格走到另一端。要求幼儿尽量不要碰到交错的“引线”，争取安全到达。

网离地面的高度可以自行调节，以增减难度。

教师还可以在网中相应的位置安插小红旗，或是1—9的数字，要求幼儿按小红旗的指示或数字顺序安全有序通过地雷阵，激发幼儿参与的兴趣。

炸碉堡

教师和幼儿4人将网高高举起，形成一个网坡，幼儿手持炸药包（沙包或纸团）在一定的距离上，向网孔中投掷，发展幼儿的挥臂投掷能力。

大班户外游戏教案 篇4

《帮助小松鼠储冬粮》

执教：武瑾

一、设计意图：

幼儿活泼好动，摸、爬、滚、打是他们自娱自乐，相互嬉戏的最爱。大班的幼儿，已经有了较强的肢体协调能力，同伴之间也具有了一定的合作能力，并且在活动中能够根据自己的能力有所创新。我设计的这一课，可以让幼儿在游戏中培养自身协调能力，同伴之间的合作精神，充分发挥孩子们的想象力。

二、活动目标：

1、利用这个活动综合发展幼儿的基本动作，提高身体灵活性、协调性和伙伴间的合作精神。

2、通过活动，培养幼儿勇于克服困难的精神，体验成功的快乐。

三、活动准备：

松鼠头饰 玩具小山 报纸球30个、泡沫垫子

纸篓 绳子 等

四、活动过程：

（一）、组织教学，激趣导入：

1、小朋友知道现在是什么季节吗?你是怎么知道是秋季的?秋季还可以去郊游，现在就和老师一起去郊游吧！“（播放“去郊游”音乐，带着孩子们做律动热身）

2、看孩子们，我们到了大森林了。老师刚刚知道，在这座森林里，有两只小松鼠他们的妈妈不在家，眼看就要过冬了，他们没办法出去储备过冬的粮食，我们来到这个森林了，我们来帮他们好吗?(二)、介绍游戏规则:

1、去给小松鼠找吃的可不是那么容易，得过一片沼泽，翻过一座小山，找到果子后，还要从小河这边给小松鼠扔过去（师边说边演示）

2、注意，每个小朋友只能给松鼠一颗果子，返回后，和下一个小朋友击掌，站在队伍后面给其他队友加油。

（三）、活动开始：

要求：活动完毕的其他队员给你们的队友加油！注意安全。

(四)、总结拓展：

1、宣布输赢，给输的队友打气。给他们予以鼓励和肯定。

2、还能用什么方法给松鼠运果子？（请幼儿自由发言）

（五）、师幼随音乐共舞。

大班户外体育游戏教案双脚玩球 篇5

游戏目标：

1、提高儿童用脚控制物品的能力。

2、增强儿童下肢力量及协调能力。游戏准备：球若干、跳绳、头饰 游戏过程：

师：小朋友们，今天阳光明媚，正是我们运动的好天气。我想问一问小朋友，你们知道我们运动的目的是什么吗？ 幼儿：运动是为了身体健康

师：小朋友们说的真好，我们运动是为了身体健康，现在是春天，正是我们身体生长最快的季节，为了我们健康的身体随我动起来吧 做准备活动

师：小朋友们，今天天气这么好，球宝宝们在家也呆不住了，它们也想和我们一起运动，你们愿意吗？ 幼儿：愿意

师：可是球宝宝今天见了有这么多的小朋友和老师在，有点害羞，在家里不敢出来，我们把它们请出来吗？ 幼儿：好 教师示范：

第一步游戏：游戏要求：小朋友双脚跳的方式跳到球宝宝家，请出一位球宝宝用双脚夹住球宝宝蹦回到队首把球宝宝放到忽拉圈里，第二个小朋友继续，依次进行到队尾，哪组速度最快哪组获胜。

第二步游戏：请小朋友们用同样的方式把球宝宝送回家 规则：

1、在整个行进过程中，不允许用手拿球。

2、回到起点，允许下一个小朋友用手把球夹好，再开始。游戏反复进行

师：小朋友们，用脚夹球的玩法你们学会了吗？ 幼儿：学会了

师；其实球宝宝还有很多种玩法，你们还想和它们玩吗？ 幼儿：想

幼教亲子游戏-大班户外活动 篇6

为了发展幼儿的基本动作，增强幼儿体质，培养幼儿的集体荣誉感和竞赛意识，激发幼儿参加体育活动的兴趣，发展幼儿动作的协调性，增进家长与子女之间的情感交流，增加老师与家长共同了解的机会，促进家园同步教育，统一教育理念。我园定于5月中旬举办户外亲子游戏活动比赛。内容如下：

1、抛接沙包

游戏玩法：幼儿每人15个沙包，家长和幼儿面对面站立，幼儿站在线外，家长站在圈内，相距4米，听到口令后，幼儿抛沙包，家长手持小筐接包，以接沙包数量多的家庭为胜。规则：幼儿必须站在线外不能过线，家长在圈内接沙包，否则为犯规，不记成绩。

2、夹球跳

游戏玩法：家长两脚夹球站在起点线后，听口令后两脚夹球前进跳，绕过前方6米处的小椅子返回起点，把球传给幼儿，幼儿两脚夹球像家长一样向前跳，绕过小椅子返回起点，以速度快的家庭为胜。

规则：（1）夹球过程中如球滚出去，拾回球，要在原处继续夹球前进。

（2）家长必须把球夹到起点再传给幼儿。

3、单手运球接力赛

游戏玩法：幼儿和家长距离10米面对面站好。游戏开始，幼儿手持皮球单手拍球迅速向前，绕过两处障碍物，拍球到家长处，幼儿把球交给家长，家长快速单手拍球同样绕过两处障碍物前进到起点，以速度快的家庭为胜。

游戏规则：（1）幼儿必须单手拍球，如球失落，拾起后要从失落处继续拍球前进。（2）幼儿要把球拍到终点线处交给家长。

4、跳连环

游戏准备：在地上画如图所示的场地。

游戏玩法：

大班户外体育游戏 篇7

一、通过户外游戏提高幼儿互助合作能力

幼儿在幼儿园中进行生活和学习,必不可少的会与其他小朋友形成互动,与教师之间进行沟通,因此, 发展幼儿的合作能力是幼儿园教学中一项非常重要的内容。通过户外游戏,教师可以开发幼儿的合作意识, 培养幼儿间的合作能力。

比如,我在幼儿园开展户外游戏的时候,和幼儿玩了一个“花儿花儿朵朵开”的游戏。我首先将报纸的中间部位掏空,形成一个大大的洞。 而后将孩子们两两分成一组,每个小组分到一张报纸,将这张报纸套在两个孩子的脖子上。两个孩子需要相互配合、相互合作,通过平衡木,迈过 “小河”,使报纸完整地戴在脖子上到达终点,获得终点的小红花。孩子们非常认真地完成游戏,有的孩子们相互拥抱着慢慢向前移动;有的孩子们喊着口号、步伐整齐地前进;有的小组一不小心配合失误使报纸破碎了,还需要重新从起点开始,但却不气馁,依然认真地完成游戏。观看的孩子加油呐喊,游戏活动的气氛空前高涨,孩子们兴致十足。在此户外游戏中孩子们感受到了合作的重要性。

户外游戏给了孩子们更多的活动空间,因此,教师可以设置相对来说距离较长的游戏内容,让幼儿体会获得成功的来之不易。在游戏中加入合作的内容,让幼儿从小具有合作的意识,增加孩子间合作的方式与方法。

二、通过户外游戏提高幼儿情绪控制能力

幼儿因为其年纪尚小,对于自己的情绪控制还不够成熟,因此教师可以通过让幼儿在户外进行游戏的方式学会情绪的控制。同时,将音乐加入到户外游戏中,让幼儿在学习情绪控制的过程中提高对音乐的欣赏和审美能力。

教师在户外游戏中加入控制类的活动,让孩子在进行游戏的同时学会进行如:情绪、情感的控制,从而对自身进行很好的了解与掌握。对于控制类的游戏,教师一定要让孩子找到很好的宣泄渠道,免于孩子因为误解而无法对自己的情感、情绪进行有效的缓解。

三、通过户外游戏提高幼儿身体适应能力

户外游戏给予幼儿充分的接触大自然的机会,给予幼儿接触外界环境的时间,这样可以增加幼儿对于自然环境的适应能力,让幼儿能够根据环境的变化进行衣物的添加,以及良好的身体自我调节,从而达到锻炼身体,预防疾病的目的。

比如,我在带领孩子们进行户外游戏的时候,有一次和孩子们在下午上课的时候玩“快乐跳绳”的游戏,正好赶上天气非常炎热,而一些家长因为怕孩子生病,还给孩子穿上了厚衣服,裹得严严实实。于是,我便让孩子们穿上适当的衣服,在有树荫的地方一起玩游戏。孩子们玩得非常开心,有的孩子头上还渗出了点点汗水,但是,我制止部分孩子们因为出汗而想要脱衣服的行为,并对孩子们说:“我们在运动之前可以适当减少一点所穿的衣服,因为运动会让我们出汗,但是出汗之后则不可以再脱衣服了,因为身体中的毛孔已经打开,此时再脱衣服则会引发感冒等疾病。”孩子们了解了原理,对于进行自我穿衣调节便能够做到“心中有数”。孩子们通过户外锻炼,生病的人也越来越少,出勤率越来越高。

教师带领幼儿进行户外锻炼,其目的是为了提高幼儿的身体免疫力, 以及通过户外活动,让幼儿自己掌握根据天气增减衣服的能力。因此,在游戏的过程中一定要加入适当的穿衣知识内容,这样可以让幼儿在锻炼身体的过程中掌握相应的生活技能。

大班户外体育游戏 篇8

一、幼儿户外体育游戏的“游离”状况

很多教师在组织幼儿户外体育游戏时总会发现，有一个甚至几个幼儿不在预设的游戏范围内，那他们在干什么呢？

情景一：中班体育活动，教师组织幼儿拿起“火箭”练习投掷。一只盛放投掷火箭的箱子引起了球球的兴趣，他坐在箱子里面，拿起一个火箭在纸箱外摇着。一位负责区域的教师来到他跟前问道：“球球，你在干什么啊？”球球回答道：“我在划船啊！”

情景二：大班滑板活动时间里，几名幼儿去器材室里拿滑板练习滑滑板。当他们走到门口时，一个滑板掉在了地上，并顺着门口的斜坡滑了下来，其他的幼儿也纷纷把滑板放在地上看着它们一个个滑到草地上。玩了几次后，他们便不再满足于收放滑板，而是坐在滑板上体验起俯冲的快乐，几个幼儿在斜坡上一次次地冲来滑去，玩得不亦乐乎。

不难看出，在教师组织的户外游戏中，会出现一些幼儿偏离教师预设的情境、流程，改变器材预设的玩法甚至完全抛弃预设游戏的“游离”状况。

二、幼儿“游离”现象分析

发现了幼儿的“游离”状况，教师们不禁疑惑：如此之多的“游离”现象是什么原因造成的呢？

（一）基于幼儿年龄特征的“偶然”发现

幼儿容易被一些新奇的事物所吸引从而转移注意力。他们具有强烈的好奇心，喜欢看看、摸摸、尝尝，挑战、体验并享受此类活动带来的快乐。在探索过程中，幼儿会有很多“偶然”的发现，如新的游戏情境的发现、体育器材玩法的捕捉等。这些偶然的因素首先给予幼儿的是新鲜感，其次就是激发幼儿探索的欲望。

（二）基于兴趣的情境创设

我们发现，很多“游离”于游戏的幼儿都沉浸在自己设置的游戏中。幼儿时期是想象力发展的黄金时期，因此在游戏中幼儿经常表现出丰富的想象力，并在自身设置的情境中演绎。特别是中、小班幼儿，他们合作游戏的能力还没发展起来，特别喜欢独自一人沉浸于想象的游戏情境中自娱自乐。

（三）基于自身需要的挑战和创新

幼儿会根据自身的需要来决定游戏或材料的难度和用法。幼儿的需要分为表现性需要和获取性需要。幼儿的需要由其年龄特点、兴趣爱好所决定。当现实环境不能满足幼儿的需求时，他们就会去探索更高的、满足自己需求的方式和结果。在户外游戏中也如此，当教师设置的游戏情境不能激发幼儿游戏的欲望或者游戏材料不能达到幼儿期望的游戏难度时，他们就会尝试摸索新的游戏方法。

（四）基于园所的游戏现状

游戏，其本质在于能激发幼儿主体的内在动机，促使幼儿主动自愿地参与活动。当游戏被引入幼儿园、作为幼儿园的基本活动时，游戏就分成了两类：一是幼儿自主的、完全由幼儿自动发起的、以游戏本身为目的自主游戏；二是教师组织的、以完成教育教学任务为目的的教学游戏。在幼儿园实际操作的过程中，教师往往按照自己的思路来组织游戏、选择游戏材料，这种游戏情形往往不是幼儿感兴趣和需要的。

三、幼儿“游离”现象的引导策略

很多教师经常会碰到幼儿自主游戏的情况。面对这样的情景，教师该如何处置？他们是不遵守游戏规则的“叛逆者”，还是一群具有游戏天赋的“创造者”？是简单地干涉和制止还是任由其自由发展？这需要教师以理性的应对策略来呵护幼儿的童心。

（一）营造一种氛围——理解支持

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，教师是幼儿学习活动的参与者、支持者和帮助者。因此，教师应创设符合幼儿兴趣和需要的游戏情境来促使幼儿在游戏中得到发展。游戏对于幼儿来说，是一种自主、自发的活动，由内部的直接动机（兴趣）驱动而产生，并通过这一活动产生愉悦的内心体验。当幼儿出现“游离”现象时，教师应站在幼儿的角度反思游戏情境流程的创设以及器材的选择是否符合幼儿的兴趣和需要，不能强行干预幼儿或批评他们。

（二）探究两种方法——观察和交流

1.观察

教师首先要观察游戏是否有危险性。幼儿的安全是幼儿园工作的重中之重，户外游戏的主要目的是愉悦身心和强身健体。因此，观察幼儿户外游戏的“游离”状况首先要保证幼儿的安全，发现有安全隐患时，教师要采取垂直式介入方式，及时阻止幼儿的行为。在安全的情况下教师不必马上介入，因为当幼儿“游离”于教师的关注时，他们自身也会启动自我保护机制，使得他们的自我保护意识更加强烈，大脑对事物的自主判断和分析的能力也更强。

教师还要观察幼儿游戏的方式和方法。教师预先设置的游戏不见得就是最合理的，因此教师要学会观察“游离”幼儿的游戏方法，及时捕捉他们的兴趣和需要，为集体游戏的组织积累素材。

2.交流

适当的交流可以让教师充分了解幼儿游戏的内容、角色的分配、情景氛围的营造等。教师可以更加深入地接触幼儿游戏的本质，但交流需要讲究策略与技巧。假如以教师的身份直接介入，则容易打断幼儿的游戏思路，干扰幼儿游戏，同时让幼儿产生教师干涉与管制的心理。教师应当以游戏者的身份尝试加入幼儿的游戏，这样在共同游戏的过程中比较容易获得幼儿的信任，教师的参与会让幼儿更加放松。教师要“变成孩子”，与幼儿共享欢乐。教师的童心会使幼儿感到亲切、自然、融洽，从而营造宽松和谐的游戏氛围，有助于教师更深入细致地观察了解幼儿，更有目的地施加教育影响。

（三）学会两种引导——教师与同伴

1.教师引导

幼儿自发性游戏行为更多的是建立在幼儿的认知层面与交往能力基础上的，是游戏萌芽阶段的产物。教师要善于为幼儿自主展开的游戏搭建平台，提供必要的帮助指导，以推进游戏进程。教师不可为了展示幼儿的游戏结果或者为了发挥游戏的教育作用而去过多地干预幼儿游戏。

首先采用提醒式引导，主要是语言的提醒。其次采用平行式引导，此种引导充分体现了教师的活动支架作用，在充分地观察、了解、分析幼儿的游戏后，决定以什么方式参与到幼儿的游戏中去。教师可以作为游戏伙伴，用自身行为影响幼儿。因为幼儿年龄小、能力弱，游戏的玩法技能相对比较缺乏，教师的参与往往使游戏有更多的变化和内容的深化。

2.同伴引导

同伴资源是幼儿教育的重要资源。正如情景一中的幼儿，他们虽然改变了教师投放材料的用途，但是他们同样也在利用这些材料进行游戏，并且营造了新的游戏情境，不但没有影响到他人反而带动了一批幼儿的参与，最重要的是他们从这种游戏中得到了身心的愉悦和满足。教师如果能够敏锐地捕捉到这样的信息，适当地投放一定数量的纸箱作为游戏的器材，岂不是既满足了幼儿对游戏的需要，又丰富了区域游戏的内容？

（四）尝试多种策略

1.一物多玩与多物一玩

一物多玩与多物一玩是幼儿探索同一种材料多种玩法的主要形式，更是教师挖掘幼儿兴趣、引导幼儿互相学习的重要形式。

中班户外游戏开始尝试玩轮胎。如往日一般，教师组织幼儿在开汽车的场景中学习滚轮胎。几个星期过去了，滚轮胎的幼儿越来越少，“游离”幼儿越来越多。于是教师请幼儿每人拿一个轮胎去玩，起初一些幼儿仍然是在滚轮胎，慢慢地一些幼儿坐在轮胎上骑马，一些幼儿尝试在两个轮胎上用梯子搭建小桥，小心翼翼地走过去……越来越多的孩子参与其中。

2.能力差异与难度设置

幼儿之间是存在差异的，所以教师要针对幼儿的差异，设置不同的难度系数。

在户外体育活动“走钢丝”中，教师利用高矮不同的长凳搭建“钢丝”来让幼儿走。教师很快发现部分幼儿可以在上面跑起来，另一些幼儿却小心翼翼迈不开脚。教师随即将长凳路径分为三个层次：高的、矮的、高矮叠加的。这样也就激发了一些幼儿的挑战欲望，同时也让一部分幼儿勇敢地站在了“钢丝”上。

幼儿园大班户外游戏活动：传帽子 篇9

活动目标

1、使幼儿在游戏中感受与同伴游戏的乐趣，培养幼儿活泼开朗的性格。

2、提高幼儿的应变能力和游戏动作的敏捷性。活动准备：

1、哨子一个，大红苹果卡片若干

2、自制帽子若干活动过程：

教师带幼儿到户外操场，慢跑一圈，指导幼儿做简单的热身动作。

1、导入游戏小朋友们，今天我们一起来做一个好玩的游戏，它的名字叫 “传帽子”，我们今天要看看那位小朋友表现最好，今天老师就奖励给他一个红红的大苹果，给幼儿出示大苹果卡片。你们可要好好的参与啊！

2、首先说明游戏的规则和过程，并和部分幼儿一起模拟表演其他幼儿认真看。将幼儿分成人数相等的两组，排成八字形，各行派头的幼儿前面有10顶帽子，游戏开始后，各行派头的幼儿将第一顶帽子戴在头上，后，第二个幼儿立即从第一个幼儿头上把帽子摘下来戴在自己的头上，后面的幼儿以此传下去。当第一名幼儿帽子被摘下后，他马上又拿起了放好的第二顶帽子，同样依次传下去，直至10顶帽子传完为止，传得快的小组为胜。

大班户外体育游戏 篇10

活动目标

1．幼儿练习助跑跨跳过一定距离的平行线。

2．发展幼儿爬行、绕过障碍物跑、跨越、跳越的能力以及动作的协调性和灵活性。

3．激发幼儿游戏活动中的竞争意识和合作意识，培养孩子的合作能力。

4．让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

5．遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。

活动准备

平整的场地、软垫子、障碍物小椅子、绳子、沙袋、羊角球。

活动过程

1．活动开始：老师带领幼儿两路纵队进入活动场地，进行热身运动：双臂绕环手腕、原地跑跨跳。

2．引出活动主题，介绍场地，创设情境：

师：马棚里住这一匹老马和一匹小马，有一天，老马对小马说：“孩子你已经长大了能帮妈妈做点事吗？”小马高兴地说：“怎么不能，我很愿意帮您做事”。老马说：“那好啊，你把这半口袋粮食给奶奶送去好不好？”于是，小马就驮起粮食飞快的向奶奶家跑去-------小马在运粮去奶奶家的路途中一共经过四个地方，第一个森林，它要绕过树桩（小椅子）走出森林，第二个是跳过一个小土堆（沙袋），接下来是要爬过一块草地（软垫子），最后要跨过一条河（两根绳子）。

3．穿过障碍，练习助跑跨跳。

（1）教师示范讲解游戏玩法一次；

（2）幼儿自由练习穿过障碍，助跑跨跳5分钟；教师总结：小朋友到小河边千万不要停下来，这样会跨不过去掉到河里。跨的时候，步子要迈大，腿抬高才能跨过去。回来的时候，从队的两边跑回来，排在队尾。大家要有秩序，前面一个孩子穿过森林后，下一个孩子就开始跑。咱们看看那匹小马最听话，表现最勇敢。

（3）开始游戏“小马运粮”。

师：现在我们将分成两队，要求幼儿背上羊角球进行比赛，小马们爬过绿草地时，用肘关节爬过去。幼儿游戏时，老师应始终提醒幼儿助跑跨跳的动作要连贯，并及时组织幼儿排好队，进行第二轮游戏。孩子们记住了吗？

（4）教师当裁判，巡回指导。教师指挥小马有秩序的完成运粮任看哪组的小马最先顺利到达奶奶家。

（5）教师讲评：小马们在运粮的时候非常认真、勇敢不怕困难，都很厉害是个勇敢的孩子。

4．结束部分

（1）教师小结游戏情况,对认真玩游戏的小马提出表扬。

（2）放松整理运动。教师带领幼儿一起跳舞蹈“太阳的宝贝”。

教学反思

《小马过河》文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，我希望利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言表达能力。这个故事中主要“人物”是小马，还有老马，老牛伯伯、松鼠。这些“人物”的语气、语言的感情色彩不同，老马是“妈妈”，说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈，朗读时声音要粗，语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话，语气要急切。小马天真、有礼貌，读时要用适当的语气表现出来。在指导朗读时，我先示范朗读，引导学生进入情境。接着再让学生以小组为单位进行分角色朗读。这样训练朗读，可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。

当学生能正确、流利、有感情地朗读课文之后，让学生记住老马、小马、松鼠、老牛的话，并想象当时的情境，进一步领悟“人物”的身份不同，说话的表情、语气也不同，然后鼓励学生加上动作和表情，把课文的对话“表演”出来。这样做，既能加深对课文的感受，又能激发阅读的兴趣。

老马说的话是理解的难点。为了突破这个难点，我设计了两个问题：同样一条河，老牛水水很浅，松鼠说水很深。他们谁说得对？为什么？2.如果是一头大象和一只小白兔要过这条河，问问你，你该怎样回答它们？在整个教学中，我尊重学生的独立思考，给学生提供一定的思考和交流的空间。先让学生在小组内交流、讨论，然后全班进行交流。从而使学生知道了老牛和松鼠都是以自己的亲身经历为依据，忽视了小马的实际情况而下结论，它们说法不一，是因为它们自身的高度不同。第二个问题让学生明确，处理问题应根据不同的情况去判断，要避免犯老牛和松鼠的经验主义的错误。

总之，《小马过河》是经典的童话，它包容的东西太多，孩子们从中悟得的也应该是多方面的多层面的。阅读是极具个性化的东西，只有给个性化的阅读交流的时间，我们才能听到“花开的声音”。但是，我总感觉本节课上学生个性化阅读交流的时间比较少，每个学生个性化的看法表达不够充分。以后教学中，还要在激发学生创新思维上多下功夫。

“户外的游戏”装备优选 篇11

Event专业混合面料冲锋衣

“好看”似乎是狮子家装备很重视的一个元素，冲锋衣上的修饰线条很有科技感，配合恰到好处的暗红拉链“潮”感十足，拥有高端的主动导湿膜技术和透气技术，做到防水、吸湿排汗、透气三位一体，适合高强度的专业户外运动。

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使用狮子家经典黑红撞色，设计排列精美的饰线透露出一股不羁的英伦摇滚范，鞋面采用透气性佳的复合材料，侧身采用强力超纤维皮革，鞋底回弹系统对脚趾和脚后跟肌腱起到很好的保护作用。

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35升中型专业户外背包

轻易获取“外貌协会”成员的青睐，且具备足够的空间去存放户外必备品，如果出行需要带笔记本电脑，这个包也提供了专属的隔间，同时满足日常生活和户外行摄的双重需求。

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赢取户外装备的机会

如果想要获得“狮子家”的时尚户外装备，正好有一个机会！2013《影像视觉》户外摄影大赛正在火热进行当中，获奖者可以自助挑选自己想要的龙狮戴尔户外装备，最高奖项还包括国内户外出行机票与食宿、柯达PIXPRO数码相机等等，参赛和更多信息敬请访问大赛主页：www.dcmagcn.com/outdoor

老鹰家 沙乐华

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PIUMA PRO 230头盔

攀岩活动必不可少的装备从头开始，一顶可靠的头盔保护你的活动安全，如果还兼具设计感和美观外形，自然让你在同伴的镜头里更上镜。适用于大岩壁攀登、高山攀岩、铁索攀岩（黑色线路）、运动攀岩。

野火低帮多功能接近鞋

设计灵感取自攀岩鞋所具备的精准包裹，所以具有很好的脚部贴合性与最微小的感知力度，无论是爬上长城的烽火台，还是完成并不是非常困难的攀岩，或是日常穿着都没有问题。防水款使用了戈尔特斯里衬，提供了全防水、透气保障。

狼家

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郊外野营，帐篷必不可少，“狼穴”的规格齐全，品质有保障。推荐的这款淘宝有售，使用防水材料制造，可供2人使用，双入口各带一个防风雨门厅可做装备储存空间。透风系统先进，在炎热地区，外帐还可完全除去，内帐可起到一定防蚊保护作用。

BIKE & HIKE骑行远足两用背包

本款两用背包融合了骑行包和远足背包的双重优势，为适应双重用途，采用了水滴状的包身设计，配备包括头盔和自行车灯的外挂装置，自带防雨罩和随身饮水系统（搭载一个内袋和一根吸管套）。高亮反光装饰能够有效避免交通事故。

真小灰

《影像视觉》编辑

到户外去更多是因为工作拍摄的需要，户外装备的功能性必然是最重要的，防护、透气，还讲究穿着的舒适度，但是如果设计上更兼顾时尚感，除了在野外，平常在都市生活当中也适合穿着，无疑更能满足我们年轻人的需求。

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我国攀岩地点的选择，在南方，阳朔是世界知名的攀岩圣地，还有柳州、云南丽江老君山、贵州的格凸，在北方则可以选择北京白河峡谷、四度、龙安岩场，青岛的自然岩壁也不错。这个时候可能还会需要防蚊虫和防雨的装备。

郑洋

生态摄影师

大班户外体育游戏 篇12

一、场地布置做到舒适与安全并重, 提高幼儿自我保护能力

《纲要》中明确指出:“环境是重要的教育资源, 应通过环境的创设利用, 有效地促进幼儿的发展。”舒适、安全的户外活动场地直接影响着幼儿户外活动的顺利开展与户外活动的教学效果;因此, 我们要因地制宜地设置能促进幼儿身心和谐发展的户外环境。譬如, 园中应该尽量做到绿化到位, 应多设置草地, 设计林中小道;有条件的还可以开辟种植园地、饲养角、沙池、水池等, 让幼儿在户外的观察、欣赏中拥抱大自然, 受到美的熏陶。再如, 要合理放置大型的活动器械, 如蹦蹦床、滑滑梯、平衡木、钻爬毛毛虫等, 使户外活动场地变成立体的, 多层次的, 多视角的“教科书”, 满足幼儿多方面发展的需要, 让幼儿在玩中锻炼身体, 快乐成长。

有了良好的户外活动场地, 幼儿们就能舒适地进行户外活动。但活动过程中, 教师就得注意幼儿的活动安全, 教师要对幼儿的活动范围、场地设施及玩具做到心中有数, 清除一切不安全因素。在每一次的活动之前都得对幼儿进行全面的安全检查与教育, 培养幼儿的自我保护意识。在活动之中, 教师要时刻关注幼儿的活动情况与变化, 及时调节活动频率, 及时纠正幼儿的危险动作, 杜绝意外事情的发生。活动之后再进行总结, 巩固深化幼儿的安全意识。

二、精选活动内容与优化活动器材相结合, 提高幼儿创新的能力

适合幼儿户外活动的项目非常多。哪一个年龄的幼儿适合哪种活动?有哪些适合本班小朋友的活动?这种活动能给幼儿带来什么益处?这些都是我们教师得深入思考的问题, 有了深入的研究才能对本班幼儿的户外活动做到心中有数, 才能高效地指导户外活动, 让幼儿随着户外活动身心也得到和谐发展, 从而提高幼儿的创新能力。在组织户外活动时, 要发展幼儿的各种运动能力, 要满足他们玩的内在需求, 在一些传统的跑、钻、爬、跳、攀的技能上, 我结合本班幼儿的实际水平改进了一些玩法, 如利用“玩竹马”来提高幼儿的跳跃奔跑活动的能力, 增强了各部分的运动;如利用“跳房子”“弹球”等游戏, 发展幼儿的手、脚动作灵活协调能力等等。

成功的户外活动离不开它的物质基础———活动器械。幼儿户外活动的器械需求量比较大, 在活动器械的制作上不仅需要老师的智慧, 也需要家长的鼎力支持, 可谓是各尽所能、各显神通。制作活动器械的材料应选择一些没有棱角, 不会对幼儿造成伤害的材料, 如各种各样的包装纸箱、各种饮料瓶、各种碎布, 海绵、蛋糕盒、挂历纸等等, 这样既环保又安全。让幼儿根据自己的兴趣与爱好自由选择活动器材, 自由享受玩耍的乐趣, 在玩的过程中幼儿就会自主参与、认真思考, 不知不觉就会玩出创新意识出来。

三、创设童真情境, 激发幼儿参与活动的兴趣

苏霍姆林斯基也曾指出:“在人的心灵深处, 都有一种根深蒂固的需要, 就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”兴趣是幼儿进行户外活动基石, 有了浓厚的兴趣, 幼儿才能全身心投入到活动之中, 才能促进幼儿自主发展。那么, 怎样才能调动幼儿参与户外活动的兴趣呢?在户外体育活动中, 有童真童趣的游戏是幼儿最喜欢的, 它迎合幼儿的生理心理特点, 能够高效地激发幼儿的积极探索和主动参与的兴趣与愿望。如, 一到冬天孩子们都不太爱参与户外活动, 一个个的缩头缩脚的, 于是我创设一些有童真童趣的师生互动游戏, 游戏中老师带上头饰扮演大灰太狼, 另一名老师扮演羊村长, 孩子们扮演乖巧可爱的小羊, 把幼儿带入到狼羊大战之中, 孩子们又跑又跳, 全部动起来, 一跑一跳, 身子就暖和起来。又如, 我抓住孩子们都很喜欢小动物一特点, 经常来一些模仿小动物动作的户外活动。在学乌龟爬这一户外活动中, 一些动作技能对幼儿还是有相当大的难度的, 且极具挑战性, 但是孩子们凭借着对乌龟的喜爱都能自始至终投入到扮演角色之中, 而且在模仿乌龟进行相关动作的练习而不觉疲惫、不畏困难, 很好地达到活动目标, 并始终处于愉快的情绪体验中。

四、多种活动交替进行, 让幼儿永葆参与户外活动活力

户外活动大部分是以体育游戏活动为主。但是, 幼儿对每一项游戏活动的专注时间不能太长, 玩一会儿就会觉得不新鲜, 不好玩;所以教师要尽量把多种游戏穿插进行。在多种游戏活动交替进行之中, 孩子们才能百玩不厌, 才能保持对户外活动的持久兴趣。如, 在玩绳子游戏时, 我先让孩子们把绳子的两头连接起来拉成长方形, 一会把它当作火车厢, 进行火车奔跑游戏, 一会儿把它当作独木桥放在中间走, 也把它当作小沟练习跨跃, 还把它摆成圆形玩跳圈游戏。这样多种玩法交替进行, 孩子们百玩不厌, 既提高了玩具的使用率, 又培养了的创造能力。又如在配乐游戏中, 放一段“鸟飞”律动曲, 孩子们就如轻盈的小鸟翩翩起舞;放一曲“进行曲”, 孩子们就如解放军雄赳赳、气昂昂;放一段“荷塘夜色”, 孩子们, 有的如鱼游动, 有的如青蛙跳跃……伴随着音乐孩子们的身心得到很好的发展。

大班户外观察记录 篇13

大班户外观察记录20篇

大班户外观察记录（一）：

观察对象：朱嘉良

记录者：刘捷

时

间：

10月8日

地

点：

操场

班

级：

大二班

观察环节：

体育游戏

现象记录

朱嘉良小朋友运动技特发展异常好，跑的异常快。今日在户外游戏”跳绳”中发现，他竟然能够跳到部分同龄幼儿的两倍之高，但由于可能第一次接触跳绳，还达不到手与脚的配合！

现象分析

这说明朱嘉良小朋友弹跳性异常好，但手和脚的配合却缺乏锻炼！

实施措施及效果

分步骤引导他学习跳绳：首先，按节拍练习手部晃绳的动作。其次，学习腿部的跳跃动作，不需要跳的很高。再让他手脚配合练习，帮忙他掌握正确的跳绳方法。教师并时常给予鼓励，让他充满自信。

大班户外观察记录（二）：

观察教师：夏婷婷

班级:大四班

观察时光：2017年11月

被观察者：彭琪轩

观察情景记录：

在早操活动中，彭琪轩今日情绪十分兴奋，踏步边跳边踏，做

早操的节奏也比往常快很多，眼睛东张西望，手中的篮球也不时打到前面的小朋友身上，在几次提醒未起到作用后，我把他的篮球没收了，这下他才意识到此刻是做操时光，可是没过一会又开始乱跳了。

评价与分析：

1。该小朋友平时就比较好动，这学期又是第一次使用篮球做早操，对篮球充满新鲜感，比较兴奋。

2、他的奶奶今日在幼儿园看他做操，可能被他发现了，所以显得比较兴奋，他很想表现给奶奶看，可是却用错了方法

指导与措施：

针对这一现象我与王钇博进行了个别谈话，彭琪轩是一个异常爱表现的孩子，于是我与他一齐探讨如何把自我最好的一面表现给

别人看，给别人留下好的印象，然后请全部幼儿一齐欣赏他的早操表演，并告诉他我会把他拍下来带给他的爸爸妈妈，爷爷奶奶看。

大班户外观察记录（三）：

班户外活动场观察实录：动起来，昊昊

大班操音乐起以后，孩子们都在很进取的做操，昊昊的手只是稍微跟着音乐动，教师提醒大家认真做操，用力做操，他动作稍微大了一些，广播操起的时候又回到原样。分散活动的时候，孩子们在教师的组织下玩游戏，大家都很进取的往前跑，然后跨跳栏杆，爬月亮桥。昊昊爬桥的时候出了一点问题，文文在后面叫他快点，碰到了他，他生气的推了人家一下，然后继续往前。孩子们玩第二轮的时候他走到了队伍的最终面，然后跟浩然跑去玩跷跷板。教师发现了以后提醒他过来，他不太情愿的又加入了游戏。

分析与措施：

昊昊因为身体异常胖的缘故，在户外活动中他表现的并不是异常进取，做操能少动就少动。他的自我中心意识也异常强，别人如果触犯到他的时候，他更多的时候会用”打、推”来解决自我的不满。今日的活动中的表现也十分明显。以后教师还是要做到多提醒，多用一些游戏性的方式让他参与体育锻炼。当他出现”攻击性”行为时，要及时给与制止，并用正确的方式让孩子了解这样是不对的，帮忙孩子在愉悦的情绪中锻炼自我。

大班户外观察记录（四）：

观察对象：

许子萱

记录者：程玉梅

时

间：10月10——20日

地

点：

户外场地

班

级：

大四

观察环节：

体育活动

现象记录

在户外活动中，我组织幼儿玩”揪尾巴”的游戏，在介绍一系列玩法后，我让幼儿找自我的好朋友两人一组开始玩。别的幼儿很快找到了自我的好朋友并开始了游戏，而子萱却站在那里不动。我发现后就走过去，问：”子萱，你怎样不找你的好朋友玩游戏呢？”听完我的话，她两只眼睛一眨一眨地看着我没有说话，且一动不动。我又问：”你怎样啦？不想玩吗？”她摇摇头，”他们不愿和我玩。”“哦，是吗？你想和谁游戏你就去主动邀请他，你再试试看，好吗？”原先他没有朋友是因为没有人主动来找她玩。这时，我让王玥琪小朋友去找她，并和她一组玩游戏。她看看我，不说话，我笑着点点头，走到了孩子们的身边。当我再注意她的时候，子萱已经融入到游戏中去了。玩的很开心！

现象分析

从这个案例中能够看出，子萱她在交往方面缺乏勇气，很是被动，内心的需要和期望总不敢去实现。而我对她的点头和微笑给了她很大的鼓舞。她在交往方面不是不想交往，而是不敢去主动和别人交往，在这方面她需要教师更多的关注和爱。而在交往过程中她却不善于用语言与别人进行沟通。当别人主动找她玩时，她就能够和小朋友友好相处，且玩的很开心。但让她主动找小朋友玩，却很难迈出这一步。她可能还没有构成主动找小朋友交流的意识，也许是因为长期在家独自游戏，没有掌握与小朋友交流的方法，导致交往本事较弱。

实施措施及效果

《纲要》提出教师要为幼儿创设一个自由、宽松的环境，支持、鼓励孩子参与交流活动。教师的支持是帮忙孩子实现交流的保障，鼓励则能够调动孩子参与的进取性。子萱不愿主动找人交流是她缺乏交流的愿望，平时无论在家还是在园不喜欢融入团体中去，喜欢一个人玩。所以，我要多关注她的兴趣，及时采取相应的措施：当我发现子萱她想玩却又不愿或不敢主动与其他孩子游戏时，就先给她说说投入游戏后所带来得愉悦感觉，之后再鼓励她去主动的去参与，给她支持，给她鼓励。并在以后游戏过程中多让幼儿以强带弱，相互配合，这样的话久而久之她会主动地跟小朋友一齐玩游戏，乐意融入到团体中去。利用一切机会，鼓励她大胆用语言与别人交往。班里的活动，让她多参加、多锻炼，多在团体面前敢于表现自我。经过一段时光培养子萱明显提高很大，在班里能主动的和小朋友一齐做游戏，没事的时候还和教师说说悄悄话呢。看到子萱的提高，我很欣慰！

大班户外观察记录（五）：

观察目的:让孩子欢乐的参加体育活动，并获得自信。

观察对象:蔡金宏

年龄:

5岁

班级:大班

观察者:王琼菲

观察时光:11月27日上午

户外时光到了，孩子们都进取，因为今日要玩的是新的体育器械：双脚踏车。这次游戏的目的主要是锻炼幼儿的双脚、双手的配合本事。当每一个小朋友拿到新的体育器械的时候，都迫不及待的想上去试一试，我发现快轮到蔡金宏的时候，他就会悄悄的跑到队尾躲起来，就这样有两三次。”金宏过来你试一试吧，”我拉着她来到了队伍前面，在这时有小朋友说”教师她说她不想玩，她害怕。”蔡金宏听了小朋友的话，用力挣开我的手又跑到了队尾了。我又一次过去牵着她的手，说：”教师带你一齐玩吧，我们试一试。”就这样我拉着她来到玩具面前，她还是不愿意，并且哭了起来。我看她哭得十分悲痛，也很抗拒这个新的玩具。我明白强迫孩子也没有用，于是让她站在旁边看别的孩子玩，同时请玩的好的小朋友告诉她玩的感受。

没过一会，我看她自我主动走过去想试一试。看着她踩上去细心翼翼的玩着，我就站在终点等她，一到终点我就鼓励她做得很好，并问她：”好玩吗？”她笑着回答说：”好玩！”

分析:金宏在班上是属于胆小的孩子。虽然胆子小，但他的自尊心异常强，当听到小朋友否定他或说他不会的时候他就会回避问题甚至出现抵触的情绪。

措施:1、作为教师要用孩子的视角想问题看问题，了解孩子的内心感受，清楚了孩子在想什么的同时与孩子共同承担不愉快的事情，让孩子欢乐参加活动，让孩子获得自信。

2、多给胆小孩子的表现锻炼的机会，增强他们的自信心。

3、教师要及时鼓励、表扬幼儿。

大班户外观察记录（六）：

观察对象：刘卓轩

记录者：常银环

时

间：10月16号

地

点：操场

观察环节：

体育课

现象记录

今日体育课上我带孩子们练习攀爬，锻炼孩子们的胆量。我把器械摆好让孩子们排成一排进行练习，教师在旁边进行保护，可是我发现刘卓轩立刻到他了，他又把后面的小朋友往前让，就是不去攀爬。于是，我就走到他跟前问他：”轩轩你为什么不去爬啊？”他怯生生地说：”教师，我不敢，我害怕摔下来。”

现象分析

每个孩子的发展本事都不一样，刘卓轩平时动作也不像别的孩子那么灵活，我在这节课中只预设到了大多数孩子能到达的本事，没有关注到个别幼儿的本事范围。

实施措施及效果

和家长交流沟通中了解到，刘卓轩平时在家就胆小，小狗小猫小虫子他都怕，更别说爬高爬低了。于是我采取措施，首先我鼓励他，告诉他不要怕，我先扶着他慢慢地爬过去，让他消除心理害怕和紧张。结果他成功了。第二次我就把手轻轻挨着他，他自我完成了攀爬，我鼓励他：”真棒！真是一个男子汉，教师相信你是最棒的！”第三次，我没有扶他，他竟然自我完成了，他成功了。看着他开心的笑容我也笑了。

大班户外观察记录（七）：

观察对象：

王可欣

记录者：常银环

时

间：10月8日——20日

地

点：操场

观察环节：户外游戏

现象记录

今日户外活动时，我组织孩子们在玩呼啦圈，先是让孩子们自我探索玩法，再让他们互相合作探究几个小朋友一齐的玩法。可是，我发现王可欣小朋友只是一个人拿着呼啦圈在操场上跑来跑去，也不玩。我就问她：”你怎样不玩呼啦圈啊，去和好朋友一齐玩吧！”她看看我，就像没听见一样，照样自我跑到一边去了。

现象分析

每个孩子的性格都不一样，王可欣就属于注意力不集中的孩子，在平时不管是上课、游戏或者是和她谈心时发现她都不专心，只是自我玩或是自言自语的，不明白她在说什么？

实施措施及效果

我和家长进行了沟通，她妈妈说她在家也是喜欢自我玩，有时候叫她十几声她就像没听见一样。我把王可欣叫到跟前让她先看着我的眼睛，认真听我把话说完，还告诉她：”如果有人和你说话时，要看着人家的眼睛，认真去听人家说什么，那样才是一个懂礼貌、尊重人的乖孩子，谁见了都会喜欢你。”她看看我点点头。自从和她谈心后，我也不时的关注她，提醒她，发现她有了很大的变化，也让家长在家督促，引导她不管干什么都要专心。过了几天家长高兴的告诉我：”王可欣变化可大了，此刻叫她一声立刻就跑过来”。经过这件事，使我意识到：在我们以后的工作中如果遇到这样的孩子时，就要多和孩子沟通和家长沟通，那样必须会取到事半功倍的效果。

大班户外观察记录（八）：

观察对象：候宇晨

记录者：刘捷

时

间：

10月10日

地

点：

操场

班

级：

大二班

观察环节

：游戏活动

现象记录

候宇晨小朋友在我们班算是大哥哥了，年龄大，个子也高，身体也壮实。但在”垫子上的游戏”活动中，我才发现他其实胆子挺小的，不敢单独上前来和小朋友做游戏和比赛！但在自由活动中并无此现象！

现象分析

我觉得候宇晨小朋友的表现是一种不够自信，怕输的表现！因为在其它活动中并无此胆怯现象，都表现的不错的！由于这次是他代表他们队与另一队小朋友的比赛，怕输，怕给自我队丢分才不敢上前来！

实施措施及效果

请队员们鼓励他，告诉他比赛不必须就会输啊，弃权就会丢分，参与还有可能会赢得一分！教师安排一个相对于较弱的幼儿，帮忙其胜利这场比赛打破其心理障碍！慢慢建立其信心！

大班户外观察记录（九）：

观察对象：李明朗

记录者：张欢

时

间

10月8——21日

地

点

操场

观察环节

早操

现象记录

李明朗每一天来幼儿园的时候都要强调说：”妈妈再见！我不要做操。”今日早操时光，我特意又观察了一下他，今日的李明朗情绪很高涨，做操做得异常认真呢！但我发现，只要我一看他，他就会停下来，等过一会儿觉得我不再看他时，他才会继续做操。

现象分析

我觉得李明朗并不是不喜欢做操，也不是不想做操，他只是比较胆怯，不好意思，也不太敢在别人面前表现自我。因为我不看他时，他做得很好，一看他，他就会下意识地停下来，身体扭扭捏捏的，不好意思的站在那里不动。

实施措施及效果

对于李明朗这种胆怯的孩子，我们首先要给他安全感，其次要多鼓励和肯定他，让他在小朋友面前树立起勇气和自信。异常是在运动方面，因为他是男孩子，更应当是那种爱表现，敢创新的。经过一段时光，我发现李明朗此刻会主动做操了，每当我看到他认真做操就给他一个甜甜的笑和肯定，他也回应我的是一个甜甜的笑，并且会做得更带劲了！

大班户外观察记录（十）：

观察对象：张涵宇

记录者：张欢

时

间

10月10日

地

点

操场

观察环节

体育游戏

现象记录

张涵宇运动本事发育很好，异常喜欢运动。但在今日我组织的《小山羊吃青草》的游戏中，我发现，别的小朋友都能遵守规则在25cm宽的线之间走，而他却一会儿跑，一会蹦，一会跳的，并且根本不看线，直管自我高兴就好。

现象分析

这说明张涵宇遵守游戏规则的意识很差，自律本事也很差。

实施措施及效果

虽然他总是第一名，但我没有肯定和表扬他，并在小朋友面前比较了张涵宇和其他小朋友的做法，让孩子们去评定，应当去表扬谁，批评谁。之后我和他互换主角，让他来当遵守规则的好宝宝，我当不遵守规则的张涵宇，结果我赢了，可是他很不服气，这时候，我就跟他讲道理，他很认真的听。

大班户外观察记录（十一）：

学会交往，学会合作———户外自由游戏观察记录

观察记录：在上周三晨间的户外自主游戏中，孩子们纷纷选择了自我喜欢的运动器械，我注意到在球类器械那，有几个孩子，他们在自主地进行分组，探索8个人玩一个球的方法。在他们分组自由探索玩法的时候我注意观察了他们，发现他们有很大的不一样。一组幼儿在曦曦小朋友的带领下先坐在一齐讨论好玩法再开始探索，另外一组幼儿是由哲哲小朋友负责的，可是球老是被他一人独占，和他一组的小朋友要他和他们一齐玩他就是不愿意。之后，另一组的曦曦小朋友走进去，对哲哲说：”朋友在一齐玩才好玩呢？要不，我们也加入你们吧。”哲哲听了以后，似乎觉得有点羞愧，可是也同意了曦曦的说法。

分析与反思：

两组幼儿之间存在的最大差异就在于：曦曦小朋友这一组他们会互相讨论、商量再制定统一的玩法，这就说明他们的合作本事比较强。而哲哲小朋友这一组的幼儿之所以会发生矛盾，说明他们这一组小朋友的交往本事相对较差。此刻大多数的孩子都是独生子女，都有自我意识，也有的家长会认为小孩子嘛还小了，不懂事，要讲什么合作本事，讲了他们也不懂。其实不是这样的。因为未来社会是一个竞争与合作并存的社会，”学会交往”、”学会合作”是时代对人才提出的基本要求；另外，作为个体社会化的重要资料，”合作”对于幼儿个体全面和谐的发展也十分必要。

现阶段的幼儿他们的年龄特点就表现为：喜欢和同伴一齐玩、在活动中逐渐学会交往，会与同伴共同分享欢乐，还获得了领导其他孩子及服从的经验。《纲要》中也明确指出：让幼儿在生活、学习、游戏中，构成初步的规则意识、合作意识和职责感。所以在幼儿时期就注重幼儿合作本事的培养就显的尤为重要。但这并不是一朝一夕就能培养出来的，这不仅仅需要教师的引导，更加需要幼儿的主体配合。

大班户外观察记录（十二）：

时

间

10月8——10日

地

点

操场

观察环节

玩大型玩具

现象记录

刘迦南小朋友9月份没出勤几天，还没有适应幼儿园的生活，来的时候总是哭的不停。今日早上我领小朋友一块玩大型玩具的时候，刘迦南看到其他小朋友玩的很开心，就停止了哭声。我鼓励他也上去和小朋友们一齐玩，他在大型玩具上头玩的很开心。

现象分析

刚入园的小朋友，不管在心理上还是环境上都要有个适应过程，刘迦南也不例外，这么小就离开了家人，来到幼儿园这个陌生的环境，对教师和伙伴还没有熟悉和信任。

实施措施及效果

刘迦南在玩大型玩具的时候不哭，他还是很想玩，我就在这几天户外活动的时候都来玩大型玩具，在离园的时候，我和他说：”明天你来幼儿园不哭，我还带你玩滑滑梯。”刘迦南很高兴的答应了，果然第二天他高高兴兴的来幼儿园也没有哭。

大班户外观察记录（十三）：

户外活动观察记录———拍皮球

幼儿活动情景：在户外活动中，安安在玩拍皮球，他把腰弯下来，膝盖也微微弯曲，小手一下又一下的拍了起来，小球忽然拍到了脚上，球听了下来。我说：”哇，安安你提高好大啊！”安安一听，继续开始拍皮球，其他的小朋友听到了，都开始在我的周围排起皮球，琳琳说：”教师，我拍你来数。”琳琳一次拍了十七个，她开心的和好朋友分享去了。安安在活动中和嘉嘉两个人拍了很久的皮球，其他的小朋友也和他们一样拍了很久的皮球。

行为分析：班级的孩子在拍皮球方面比较弱，平时户外活动中，我发现他们不怎样去玩皮球，或者只是把皮球当做某样东西来进行主角游戏。偶尔请个别孩子拍皮球，基本上都是不怎样会拍的。所以在学期，我们期末要开展班级拍皮球比赛，所以最近孩子们对拍皮球的兴趣很大，拍皮球的水平提高了很多。

有的家长还会给孩子买一个皮球在家里玩。户外活动中，教师不提醒，自我也会拿着皮球去拍。有的会拍的孩子就一向喜欢去拍。不怎样会拍的孩子了，也乐于去拿起皮球拍了。拍皮球能够锻炼孩子的手眼协调本事。

教师后续支持：

1。对提高的孩子提出表扬与肯定，提高幼儿的自信心和对皮球的兴趣。同时鼓励班级里其他的幼儿不要气馁，经过努力，自我也会提高的。

2。班级中有个别孩子身体协调本事异常弱，经过家园共育，能够先从踢足球开始玩，慢慢过渡到拍皮球。

3。对一些拍皮球不太会的小朋友，以鼓励和幼儿的兴趣为主，不强求必须要拍的多么好。

大班户外观察记录（十四）：

观察对象：刘迦南

记录者：李妮

时

间

10月8——10日

地

点

操场

观察环节

玩大型玩具

现象记录

刘迦南小朋友9月份没出勤几天，还没有适应幼儿园的生活，来的时候总是哭的不停。今日早上我领小朋友一块玩大型玩具的时候，刘迦南看到其他小朋友玩的很开心，就停止了哭声。我鼓励他也上去和小朋友们一齐玩，他在大型玩具上头玩的很开心。

现象分析

刚入园的小朋友，不管在心理上还是环境上都要有个适应过程，刘迦南也不例外，这么小就离开了家人，来到幼儿园这个陌生的环境，对教师和伙伴还没有熟悉和信任。

实施措施及效果

刘迦南在玩大型玩具的时候不哭，他还是很想玩，我就在这几天户外活动的时候都来玩大型玩具，在离园的时候，我和他说：”明天你来幼儿园不哭，我还带你玩滑滑梯。”刘迦南很高兴的答应了，果然第二天他高高兴兴的来幼儿园也没有哭。

大班户外观察记录（十五）：

观察对象：郑沈嘉泽

记录者：张春红

时

间

10月8——21日

地

点

操场

观察环节

游戏活动

现象记录

小班的幼儿都很喜欢做游戏。活动中，孩子们基本都愿意主动参加游戏，并且玩的十分高兴。我注意到我班郑沈嘉泽这个孩子在活动中十分活跃，很愿意和周围的小朋友一齐玩，可是，逐渐的我发现问题了，这个孩子比较自私，旁边的小朋友稍微动一下他，或者是不细心碰他一下，他就不高兴，要么哭，要么闹，更有甚者，会动手呢。

现象分析

这个孩子平时性格开朗，很乐意帮忙别人，他最喜欢和周围的小朋友一齐玩了。经过和他父母的交谈得知，这孩子由他爷爷奶奶带大的，什么事情都由着他，凡事都是以他为主，养成了他太自我的个性。

实施措施及效果

针对这样的情景，我们及时和他家长取得联系，期望在家庭和幼儿园的共同努力下，孩子能愿意和其他小朋友友好相处，愿意与周围的人一齐分享他的欢乐与成功。

经过我们一段时光的努力，我们惊喜的发现他真的有了变化，在玩耍或者游戏中，能和别的小朋友很好的相处，矛盾也少了许多。

大班户外观察记录（十六）：

观察对象：刘泽宇

记录者：展小静

时

间

10月10——21日

地

点

操场

班

级

大一班

观察环节

做操

现象记录

刘泽宇小朋友一进入做操场地，就爬或蹲在地上，自我玩自我的，教师提醒他站起来做操，可是，还没做几个动作又开始玩了。

现象分析

刘泽宇小朋友平时就很好动，注意力不是很集中，我想：他之所以不喜欢做操，会不会是不明白各节操的动作要领，孩子因为不会做就不敢做，所以就一向不感兴趣。

实施措施及效果

措施：1。经过团体活动”天天锻炼身体好”教育孩子，使孩子意识到锻炼身体的重要性，激发参与体育锻炼的进取性。

2。与家长交流沟通，共同促进孩子的发展。

3。多关注、多给他指点动作，同时多鼓励他，对他的提高及时表扬，增强他的自信心。

效果：此刻刘泽愈小朋友比以前专心多了，做操时也很少往地上爬了。

大班户外观察记录（十七）：

观察对象：李承宇

记录者：冉润花

时

间

10月12——18日

地

点

大型玩具

观察环节

自由活动

现象记录

在自由活动时，幼儿玩爬”小山”。这对于中班的小朋友来说，应当不是很困难，于是在我说完注意事项后，就开始让孩子玩。孩子们玩得很顺利，都能经过。就在这时，一个小男孩脚卡住了，哭了起来，我赶紧把他扶起来。他哭着说：”教师，我过不去，我不想玩了。”爬过”小山”的很高兴，因为他们成功了，但没爬过去”小山”的幼儿就有一点点失落。

现象分析

每个孩子的发展本事不一样，对于幼儿不能”一刀切”，异常要关注发展稍弱的幼儿。我对幼儿本事的估计，只研究到了大多数。没能研究到特例。

实施措施及效果

我和幼儿的父母交流，问其原因后得知”该幼儿从小就不会爬，”所以他很害怕，很紧张，导致脚卡住了，就更不敢爬了。于是我采取措施，首先我鼓励幼儿，告诉他爬山不难，告诉他正确爬的方法，之后我扶着他慢慢地爬过去，让他消除心理害怕和紧张，结果他成功了。

大班户外观察记录（十八）：

观察对象：蔺梦萱

记录者：李娜娜

时

间

10月9日

地

点

操场

观察环节

户外游戏

现象记录

今日我们的户外游戏是过小桥（走平衡木），我组织小朋友排好队，一个跟着一个走，每一个小朋友都很简便地走上平衡木，从那头走到这头。这时候轮到蔺梦萱小朋友，只见她不上平衡木却悄悄地跑到队尾躲起来，就这样有两三次。

现象分析

蔺梦萱是这学期才来的新生，在我的印象里她在班上是最小、不爱说话并且很胆小的一个小朋友，跟其他孩子也不交流。虽然胆子小，但她的自尊心异常强，当听到小朋友否定她或说她不敢的时候她就会回避问题甚至出现抵触的情绪。

实施措施及效果

”蔺梦萱过来试一试吧”，我带着她来到了队伍前面，这时有小朋友说：”教师她不敢上，她害怕。”

蔺梦萱听了小朋友的话，用力挣开我的手又跑到了队尾。我再叫她就有意的躲开我或装作没有听见的样貌。游戏结束后，我来到蔺梦萱跟前说：”教师和你一齐上好吗”？蔺梦萱听了我的话，没有做出反应。于是，我就主动的拉着她的手走上了平衡木慢慢往对面走去。虽然她显得很害怕的样貌，但在我的鼓励和帮忙下还是走到了对面。我很大声地表扬了她，她听了我的表扬又从头自我走了一次，我带头给她鼓起掌来。

作为教师要用孩子的视角想问题看问题，了解孩子的内心感受，仅有清楚了孩子在想什么的同时，才能让孩子欢乐参加活动，使孩子获得自信。多给胆小孩子的表现锻炼的机会，增强他们的自信心。

大班户外观察记录（十九）：

观察对象：李梦妍

记录者：季清香

时

间

10月8——15日

地

点

操场

班

级

大三班

观察环节

自由活动

现象记录

今日在室外自由活动的时候，小朋友们都玩的可开心了。唯独李梦妍小朋友一个人坐在草坪上，静静地看着其他小朋友在玩耍。我观察了好长时光，她的脸上一会儿露出了开心的笑容，可就是不去和小朋友们一齐玩耍。

现象分析

我和她的家长交谈了一次，才明白孩子在家的时候，就是经常一个人在玩，从不和其他小朋友们一齐玩耍，家长也很头疼，也不明白怎样办。因为李梦妍小朋友是和爷爷奶奶一齐生活的，父母都不在身边，老人也很少带她出去和同龄孩子玩，所以导致孩子此刻不愿合群的这种情景。

实施措施及效果

针对她这种现象，我采用了以下措施：1。让父母经常给孩子打电话，或者利用节假日经常回家看看孩子，多陪陪孩子。2。让爷爷奶奶经常带孩子出去和其他小朋友们玩。3。教师多关注她，鼓励她和班里的小朋友们一齐玩。经过一段时光，我发现李梦妍小朋友主动的去找别的小朋友玩了。

大班户外观察记录（二十）：

观察对象：鲁展勋

记录者：冯星星

时

间

10月9——18日

地

点

操场

观察环节

体育活动

现象记录

在《好玩的平衡木》这节课中小朋友们都玩得很开心，仅有鲁展勋小朋友一个人躲在后面不参加游戏。我走到他跟前问他：”勋勋你怎样不参加游戏。”他说：”我不想玩。”问他为什么不想玩他又不吭声，我说：”那教师拉着你的手我们一齐玩能够吗？”他还是不做声，我拉着他的手去走平衡木，他细心翼翼的从上头走过，能看出来他很紧张，甚至有想哭的意思。

现象分析

鲁展勋小朋友平时就不太爱说话，每一天早上来幼儿园和教师问好总是用双手捂着自我的脸害羞的样貌。经常不愿意参加团体游戏，我经常请别的小朋友和他一齐游戏但他总显的情绪不高涨，仍然是随自我的心境做事。经过和他的父亲交谈得知，孩子从小就是一个人玩，很少和别的孩子玩。父母也由于忙工作顾不上陪孩子，导致孩子性格有些孤僻不愿参加团体游戏。

实施措施及效果