民间户外体育组织

民间户外体育组织（精选6篇）

民间户外体育组织 篇1

我国传统的民间体育游戏不仅种类繁多, 而且流程形式简单, 实际操作性强, 幼儿很易于接受和认可。给幼儿园的孩子们进行合理科学的民间体育游戏锻炼, 能够增强幼儿体质、丰富幼儿的校园学习生活、陶冶幼儿情操以及培养他们积极协作的团队合作意识。所以, 推广民间体育游戏走进幼儿园, 走进户外活动对孩子们的健康发展大有裨益。

一、当前民间体育游戏走进幼儿园的难点

(一) 创新性游戏内容缺乏。

因传统的民间体育游戏与现如今科技时代大发展形成的游戏模式有些许差异, 而大多数幼儿园并不能认识到这一点, 对于民间体育游戏统一采用“拿来主义原则”, 即不会根据现代化发展特点以及自身实际情况进行创新就盲目操作。通过调查发现, 传统的民间体育游戏中也有一些游戏内容明显违背时代发展要求和基本的人身安全要求, 例如“猪八戒背媳妇儿”形式不入流, “扔石子”易造成人员伤害现象发生。

(二) 游戏材料和设施缺乏。

民间体育游戏的正常进行往往需要很多自然资源的辅助才能有效开展, 例如躲猫猫就需要很多障碍物和掩体, 而现实是绝大多数的幼儿园都存在着自然资源缺乏的情况, 这在一定程度上也妨碍了民间体育游戏的发展。

(三) 游戏运动量难以掌控。

民间体育游戏没有专门的技能训练目标, 它往往是多项运动的综合体, 因此在单一运动项目上如跳跃、跑步、攀岩等的技能要求被淡化。民间体育游戏也有着自己的特殊性, 具体表现为有一部分幼儿由于游戏技能和要领掌握不全而产生畏惧心理因此不敢玩, 而有的幼儿一旦学会之后便爱不释手, 这样就造成幼儿们运动量不一致, 这就不利于民间体育在幼儿园的全面推广发展。

二、如何让民间体育游戏走进幼儿园户外活动

(一) 收集民间体育游戏。

要想让民间体育游戏得到长足有效的发展, 仅仅依靠幼儿园的力量是绝对不够的, 它还需要包括幼儿教师在内的学生家长以及社会的大力支持。开展民间体育游戏工作就必须要让全社会都认识到这项工作的必要性以及深远意义, 尤其是学生家长和幼儿教师, 更是有必要进行相关理论学习认知工作。在此, 幼儿园方面可以通过召开家长会的形式诚邀学生家长探讨开展民间体育游戏工作的必要性, 相信几乎全部的学生家长在回顾自己童年时代玩耍过的如跳皮筋、丢沙包、踢毽子等可玩性和娱乐性都较高的游戏时定会大力支持并鼎力配合学校工作。还可以集思广益, 征集家长们的意见和建议, 开展新的民间体育游戏形式, 例如蒲扇、竹梯、竹筛、动物鞋、纸足球、沙包、流星球、“尾巴”等, 经过仔细严格的修正和改进, 相信定能博得孩子们的喜欢。

(二) 丰富民间体育游戏设施。

体育游戏的开展离不开体育游戏设施。针对民间体育游戏的特点, 我们可以运用各种手段制作相关体育器材, 如用木头制成陀螺供孩子们玩抽陀螺游戏;用废弃铁丝做成铁环, 孩子们可以玩推铁环游戏;在绿地草坪上铺设色彩斑斓的橡胶轮胎, 在树枝上挂起鲜艳的气球, 支起小吊床供孩子们在累的时候休息使用;对于诸如一些皮筋、毽子等运动量稍大的体育运动应专门划设场地供孩子们尽情玩耍, 而像下象棋、石子对对碰等益智类的游戏也应专门划设独立空间, 这样全方位多角度地设置游戏形式, 保证了幼儿园里的孩子们既学到了知识又锻炼了身体, 促进了孩子们的全面健康发展。所以, 民间体育游戏发展离不开丰富的游戏基础设施。

(三) 优化民间体育游戏活动。

教育质量的高低与学生们学习的愉悦程度不是对立关系, 而是相辅相成、共同促进的, 所以, 必须对我国现行的民间体育游戏内容进行优化与革新。首先是进一步丰富民间体育游戏的主要内容, 完善体育游戏现行体系结构。其次, 明确体育游戏的最终目标, 确保开展这项课程有着强大的现实意义。例如拔河比赛既能让孩子们知道团队协作的强大力量和重要性, 又能让孩子们在比赛过程中锻炼自己的臂力及稳定性。最后, 教师在整个游戏过程中肩负领头羊的职责, 教师也应该随时根据游戏进展程度适时调整游戏难易程度, 要让游戏的难易程度符合孩子的发展需要并给他们营造一定的挑战性, 使他们尽情发挥个人能力, 尽情玩耍, 实现个人与集体的团结一致及互相进步。

综上所述, 开展民间体育游戏对幼儿园孩子们的茁壮成长和健康发展具有深远意义, 它能开阔孩子们的视野、锻炼孩子们的体能、增强孩子们的团队意识、陶冶孩子们的情操, 真正实现孩子们在游戏中快乐的玩耍、学习和成长的最终目标。我们由衷地希望民间体育游戏的发展能再上一个新台阶。

民间户外体育组织 篇2

——

吴

琴

摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育活动的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动吸引幼儿主动参与。从幼儿年龄特点以及体育活动的组织过程来讨论教师在体育活动中应做的准备及指导。

关键词：体育活动；活动的重要目标；活动组织

《指南》明确指出，有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要。但是，现在孩子的家长望子成龙.盼女成凤心切，在家庭教育上出现重智育轻体育.重保育轻锻炼的现象。在幼儿园的实际工作中，有的认为户外活动的场地大，教师不好组织；有的认为户外活动容易出事故，还是少开展为宜。由此幼儿园户外活动常常流于形式，而真正的实际活动时间和活动质量得不到保证。因此幼儿户外活动的时间不足，普遍缺乏锻炼。

《指南》以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心。促进其身心和谐发展。”幼儿园融保育和教育为一体,在对幼儿实施全面、和谐发展的教育时，必须把“体育”放在首要地位,以提高幼儿的身体健康水平，增强幼儿的体质，促进幼儿的全面发展。在幼儿园的一日活动中，每天必须保证幼儿2个小时的户外活动时间，其中包括晨间运动、课间活动、户外活动等。当然，每周的体育活动也是必不可少的。那么如何让幼儿在每一次的户外体育活动中尽可能地得到最大的发展，这就需要执教的老师在体育活动的组织上多动脑、勤思考。

一、制定合理可行的教学目标。

首先，以故事情节为主线贯穿游戏之中，众所周知，幼儿对故事表演非常喜欢，每次要求扮演故事中的角色时总是跃跃欲试，并且能很顺利地进入角色。而日常的体育活动课，一般都有准备、基本和结束三个部分，内容没有多大联系，就显得枯燥乏味。体育活动的情节化就是寓体育活动于一定的内容，以故事的形式把各个部分串联起来。从形式上看，体育活动的情节化可以使活动生动活泼，有利于激发幼儿的活动兴趣。

“兴趣”既是幼儿园体育的重要目标，也是吸引幼儿主动参与的好老师，兴

趣的诱发和培养主要源于幼儿教师在体育活动中合理有效的引导。故事是幼儿最感兴趣的方式，因此体育活动的开展，要以故事的形式来进行，并将故事贯穿始终。此外，不同年龄段的幼儿开展故事的方法会有所不同，因此，在教学活动的组织上，我们应先从不同年龄段幼儿的年龄特点及兴趣点出发。例如：小班体育活动《帮鸭妈妈找蛋》，准备部分这一环节不是直接让幼儿做上肢、体转等操节式的准备动作，而是以鸭妈妈带孩子们出来做运动引入，幼儿随着音乐《母鸭带小鸭》表演动作，在表演动作中设计了一定运动量的相关动作，幼儿觉得非常有趣，同样能达到锻炼的效果，幼儿的参与积极性、锻炼的热情很高，这种形式深受幼儿的喜爱。

其次，从效果上看，体育活动的情节化易于幼儿理解。一般来说，故事都是形象、易懂的，故事中的角色也符合幼儿的年龄特点和认知特点，易于他们模仿。例如，在组织小班体育活动《帮鸭妈妈找蛋》时，如果只让幼儿练习走、跑、跳等基本动作幼儿会觉得枯燥、抽象。所以编了一个故事这样对孩子们说：“孩子们，妈妈好粗心，一连好几天生的蛋不知丢在哪儿，好孩子帮妈妈找找吧。”孩子们非常乐意也就格外认真，就这样通过情节来练习基本动作从而达到水到渠成了。

最后，从结构上看，情节化的体育活动环节紧凑、有条不紊。故事一般有开端、经过和结果三个部分，而正好跟体育活动的准备、基本和结束三个部分相吻合。当小鸭们找到蛋后帮妈妈送回家故事也进入尾声。整个活动，看上去层次分明有条有理，而且一环紧扣一环，有利于幼儿的接受。

二、合理安排一日活动，确保户外活动的时间。

我们结合不同季节合理安排幼儿户外活动时间和活动内容。如：冬季天气比较冷，孩子不适合早锻炼，可以把活动时间放在9：00—10：00，活动内容分别是跳绳、转呼啦圈、拍球等能够自由调配的运动量大一点的活动或幼儿早操活动；中午饭后幼儿30分钟的自由散步活动；下午3：00—3：40教师有目的有计划的和孩子玩自制的体育材料游戏，并随时鼓励孩子发现问题，大胆想象和教师组织新颖的活动。夏季和冬季是反差较大的季节，可以把时间调整为7：40—8：40的户外自由活动，孩子早上来得早晚不一，教师提前做好充分的活动前准备，孩子进园就随着优美的音乐加入到游戏活动中，玩自己喜欢的游戏材料，教师只做

旁观者，孩子在自由自在的活动中进行有趣的游戏，整个活动活而不乱，井井有条。12：20—12：40教师组织孩子自由活动，中大班的孩子可以看书；小班的孩子在教师组织下自由散步准备午休。下午4：20至5：00这段时间教师有目的有计划地组织幼儿户外活动；春秋季节我们结合白天时间长的优势，除和夏季活动相同的时间外，中午10：10－10：40 教师结合本班实际组织幼儿户外自由活动，有集体的，有分散的，这样，幼儿可根据自己的兴趣爱好，选择玩的形式、玩的内容，在教师根据他们的年龄特点，教育内容所提供的相应材料、半成品玩具中，获得活动和表现的机会，享受活动的乐趣，达到调动幼儿的活动积极性、主动性和创造性的目的。

三、在户外活动中加强安全教育.增强幼儿自我保护意识

在给孩子更多自由的同时，还要特别强调安全教育。户外场地活动范围较广，幼儿四处分散活动时，教师的视线不能顾及每个幼儿。因此，在活动前要尽可能预计到可能出现的不安全因素，活动前老师要向孩子交待活动的规则和有关安全事项，增强自我保护意识。检查仪表，注意调节幼儿运动负荷，活动前后减加衣服。教师四处巡回走动，及时纠正幼儿危险动作，聆听幼儿交谈、评价。发现问题及时进行必要的安全指导和安全教育。

作为一名幼儿教师，当然要把孩子放在心上，把孩子的健康发展作为首要目标。要组织并开展一堂优秀的体育活动不是那么容易的。因此，我们应该在日常的教学工作中多实践、多积累、多改进，让孩子从每一次体育活动中体验愉悦，促进身心全面发展。

参考文献：

民间户外体育组织 篇3

幼儿户外混龄区域体育活动是幼儿园体育活动的一种特殊的组织形式，是对幼儿园基本的体育活动形式的补充，强调将单纯、机械的训练幼儿的基本动作转向使幼儿喜欢并积极参加的体育活动。

一、户外混龄区域体育活动的目标

户外混龄区域体育活动目标的制定要充分考虑幼儿身心发展的特点，充分体现整体性、层次性、发展性及主动性等特点。

1.总体目标

（1）通过户外混龄区域体育活动，培养幼儿对体育活动的兴趣和积极参加体育锻炼的习惯，发展幼儿的基本动作。

（2）通过户外混龄区域体育活动，促进幼儿交往、合作、评价、分享等社会性能力的发展。

（3）让幼儿在户外混龄区域体育活动中学会理解、关心、帮助他人，有效控制自己的情绪，体验分享成功的快乐。

（4）充分发挥幼儿的主动性和创造性，培养幼儿良好的适应能力。

2.各年龄段幼儿发展目标

（1）小班

情绪：愿意参加各班的混龄区域活动；在活动中情绪稳定，不哭闹。

交往：愿意和比自己大的幼儿一起结伴活动，能对比自己大的幼儿的指示做出反应。

合作：学习分享、轮流、等待，能够和他人一起活动。

评价：愿意参与自我评价活动。

整理：能在老师及比自己大的幼儿的帮助下将玩具放到指定位置。

规则意识：能在老师及比自己大的幼儿的提醒下学习遵守活动规则。

（2）中班

情绪：乐意参加各班的混龄区域活动，在活动中保持愉快情绪。

交往：能主动结伴参与活动，能在老师的提醒下与不同年龄的幼儿交往。

合作：学习结伴、商量、谦让，分享整体合作中的成果，有初步的合作意识。

评价：能在老师的帮助下进行自我评价。

整理：能将自己玩过的玩具整理好，放到指定的位置。

规则意识：能遵守活动规则，学习提醒他人遵守活动规则。

（3）大班

情绪：能积极主动地参加各班的混龄区域活动，在活动中保持愉快的情绪，感受活动的快乐。

交往：能主动带领比自己小的孩子参与活动，在活动中尊重他人的需要、意见、感受并做出合适的反应。

合作：会与他人沟通、谦让、商量。能大胆清楚地表达自己的主张，友好、愉快地进行合作。

评价：能独立、正确地进行自我评价。

整理：能主动整理玩具，并将玩具分类放好。能提醒弟弟妹妹整理玩具。

规则意识：能主动遵守活动规则。能在老师的帮助下，自己制定活动规则并提醒他人遵守活动规则。

二、户外混龄区域体育活动的组织与实施

1.开发活动场地，合理创设区域

我们首先为幼儿创设了塑胶软化地面、人工草坪等不同质地的户外活动场地，继而充分挖掘各种场地的优势，最大限度地发挥活动器械的功效。以基本动作作为划分区域的标准。区域的划分、内容的选择还充分考虑幼儿之间的有效互动。经过反复的研讨和尝试，我们最终选择了平衡区、投掷区、蹦跳区、综合区。根据幼儿使用运动器械的特点，我们又增设了车类区和球类区。在设置区域时我们考虑到活动性质的合理搭配，既有活动量大的，也有活动量小的；既有发展幼儿基本动作的，又有锻炼幼儿综合身体素质的。

2.合理投放器材，物化活动目标

器材的投放是户外混龄区域体育活动的物质支柱，是幼儿活动的工具。器材投放得是否恰当对幼儿在活动中的发展起着决定作用。经过多次实践研究，我园的户外体育游戏器材是这样投放的：

由于混龄活动中幼儿存在年龄差异、个体差异，我们在各个活动区创设了适合不同水平幼儿的游戏情境和活动材料。如平衡区，在入口处我们设置了高矮、宽窄各不相同的平衡木，幼儿可根据自己的兴趣和实际能力选择不同的道路。

户外混龄区域体育活动不同于日常的集体游戏，只有最大限度地将活动的规则和目标物化在材料中，才能保证活动的顺利进行。我们在区域的创设中设置不同的标记、符号给幼儿以引领与提示。如车类区画上车道、人行横道线、停车场等，幼儿无需教师过多提示便可按规则进行游戏。

3.定期定时开展，建立常态机制

每周二、周四上午10：00—10：40固定开放活动区。我们用不同颜色的手腕花作为区域标志，以控制各区域活动人数，从而保证幼儿活动的空间与密度。不同年龄班的幼儿佩戴不同颜色的丝带参加混龄活动。教师通过不同颜色的丝带分辨幼儿的年龄段，以便有针对性地去指导，并定期进行区域轮换。

全园幼儿听音乐统一进入活动区，活动中有一次听音乐统一换区，以保证幼儿活动内容的相对稳定和及时调整。

三、形成了部分户外混龄区域体育活动内容

四、户外混龄区域体育活动中教师的指导

户外混龄区域体育活动是放开幼儿的手脚，而不是放弃教师的指导。活动前教师应对幼儿想做什么、有可能怎样做有心理准备，在活动中以观察为前提，采用有效的指导策略给幼儿以适时的引导与帮助。幼儿活动前，教师应组织幼儿做好身体各关节的准备活动，活动后应有放松环节，以保护他们的身体安全。

1.创设游戏情境激发幼儿兴趣

看似简单的体育活动，用游戏情境加以包装，往往可以激发幼儿的兴趣。如蹦跳区的“袋鼠跳”“青蛙跳”，平衡区的“小扁担”都很吸引幼儿。

2.提供支持性的材料

有的幼儿平衡能力较强，单独走过“高桩”对他来讲难度相对较小，于是“双人小汽车”“小扁担”“小油桶”等材料的加入为他的活动增加了难度与挑战。

3.教师、同伴的示范

有许多器械、玩法是小龄幼儿不曾接触过的，这就让异龄之间的合作出现了困难。为了实现合作，大龄幼儿承担“小老师”的工作。如玩平衡区的踩接沙包的游戏，大龄幼儿边讲解边示范，直到小龄幼儿也能将沙包弹起，两人能够一踩一接地合作玩。

4.教师的语言指导

当大龄幼儿当不好哥哥姐姐时，教师要多鼓励，充分调动其积极性和责任心。当幼儿出现玩厌或想不出更好的玩法时，教师要及时帮助和启发。

5.教师肢体语言的支持

如有的幼儿想走梅花桩，但又缺乏勇气，教师可伸出一只手，给幼儿一个鼓励的眼神，便会大大增加他们的勇气和信心。

五、思考

民间户外体育组织 篇4

一、民间体育游戏在幼儿园户外区域活动之中的作用

民间体育游戏是在我国的各个地区流行, 且具有地方特色的各种游戏活动。并且这些游戏大都比较简单, 却蕴含着丰富的智慧。

1.将民间体育游戏应用到幼儿园的户外区域活动之中, 可以丰富区域活动的形式以及内容

民间体育游戏具有非常丰富的内容, 并且具有多种多样的形式。例如, 单人玩的跳绳、陀螺等, 或者集体玩的跳房子、跳竹竿等。这些丰富多样的游戏都是我国的多年积累而成, 包含了竞技、投射、角力等多方面的游戏。这些游戏不仅能够锻炼人们的技巧和体力, 还能够培养人们的智慧。并且这些民间游戏一般都比较简单, 容易学习。所以, 在幼儿园户外区域活动中应用这些民间体育游戏, 能够丰富区域活动的资源, 让幼儿的活动更加丰富。

2.把民间体育游戏运用到幼儿园户外区域活动之中, 不但增强了户外区域活动的趣味性, 幼儿的参与性和合作意识也能得到提高

民间体育游戏大都传承了许多年, 其中的趣味性不言而喻。而对于游戏来说, 拥有了趣味性就拥有了生命, 并且大多数民间游戏并不像一些有固定规则的体育游戏那样, 只是重复地练习着动作, 而是拥有多变的游戏规则以及很强烈的个人色彩。这样, 幼儿就能够在游戏中尽情地宣泄和释放自己的情绪, 从而更加主动的参与进游戏之中。同时, 在进行民间游戏活动的时候, 幼儿也能够拥有强烈的幸福感, 这对幼儿的成长有着无比重要的作用。

二、民间体育游戏在幼儿园户外区域活动之中的利用

1.深度挖掘民间体育活动资源

民间体育游戏活动, 是根植于我国的民间, 拥有非常鲜明的自由性以及自发性的一项体育游戏活动, 并且拥有非常久远的历史以及深厚的文化积淀。但是民间体育游戏活动要运用到幼儿园户外区域活动前, 应该进行适当的选择和改变。因为一些民间体育活动的竞争性太强, 很容易引起幼儿的负面行为, 对幼儿成长产生不利的影响。所以幼儿园在民间体育游戏活动的选择上面, 应该多选择将幼儿引入正向行为的游戏。此外, 幼儿园要通过多种途径对各种民间体育活动进行广泛的收集, 并且对游戏进行深入的挖掘, 找出游戏可供利用的地方。同时, 幼儿园还需要根据园中幼儿的具体特点以及活动需求, 结合民间游戏, 创造适合所教学的幼儿特点的游戏。幼儿园要对民间体育游戏活动进行深入适当的选择, 取其长处补其短处, 真正让民间体育游戏活动在幼儿园户外区域活动中发挥积极有益的作用。

2.民间体育游戏活动的情境创设

由于民间体育游戏活动有些需要一定的情境才能够进行, 所以幼儿园在引入民间体育游戏活动前, 可以将幼儿园户外的空间进行合理利用, 并且对区域空间进行精心的规划和情境创设, 设置幼儿感兴趣的区域, 从而营造一个适合民间体育游戏活动的情境。幼儿园工作人员首先可以在户外活动区域设立各种指示的标志以及各种安全提示、活动标志等, 让幼儿能够知道自己该去哪个区域活动。其次, 幼儿园的教师要对民间体育游戏的材料进行改进和创新, 因为有些游戏器具可能会过大或者比较尖锐。教师可以采用塑料或者各种保护措施, 将游戏材料进行重做, 让幼儿能够安全地进行游戏。同时, 在材料的使用上, 幼儿园可以将民间体育游戏活动所用的材料进行深度的挖掘, 找出该器械能够使用的各种方法, 让幼儿增添更多的乐趣, 更加适应幼儿园的户外区域活动。

此外, 对于民间体育游戏活动的形式也要大胆地创新和改造。因为民间体育游戏活动大多数是自发性的活动, 组织形式上对于幼儿来说存在一定的危险性。例如, “老鹰抓小鸡”这个游戏, 如果让全班的幼儿都一起进行游戏, 那么有可能会使该游戏的队形过长而对幼儿造成危险。所以教师可以适当地进行改进, 对幼儿进行分组, 每个组采用不同的名称来进行“老鹰抓小鸡”。

总而言之, 民间体育游戏活动是我国传承千百年来留下的具有高度趣味的一些游戏, 将这些游戏通过不同的方式引入幼儿园的户外区域活动之中, 能够让幼儿园的户外区域活动资源更加丰富, 也能够让幼儿拥有更高的参与程度, 并且能够培养幼儿的合作能力, 促进幼儿的社会性发展, 使幼儿健康快乐地成长。

参考文献

[1]辛小勇.试论民间体育游戏在体育教学中的运用[J].体育文化导刊, 2014 (10) :144-146.

民间户外体育组织 篇5

一、教师在设计户外体育活动的内容时需要有针对性,保护孩子的安全

为了给孩子提供良好的教学环境,幼儿园的教学范围一般都非常的广阔。广阔的户外范围虽然给学生提供了充足的游戏活动空间,但是在一定程度上不利于教师户外体育活动的开展。幼儿天生就带有好奇心理,喜欢通过探险去发掘新的事物,户外范围过广容易导致学生出现安全性问题。如果学生出现安全性问题的时候,教师也很难在有限的时间内找到孩子出事的地方,这对于孩子而言是非常危险的事情。因此,教师在设计户外体育活动时,要给学生限定活动范围,从而有利于保障孩子的安全。

例如,教师在进行平衡类运动的教学时,首先要为学生划好活动的区域,让学生在一定的区域内活动,以便于教师能照顾到孩子的安全。平衡类教学区域可以用这样的方式进行划分:将教学区域分为一个“井”字区,每个区摆放一个游戏设备,教师将本班学生按照一定的数量进行人员的划分,然后将划分好的人员放到规定的区域内。通过这样的方式能够有效地保障孩子的安全问题,孩子也能通过户外体育运动来促进身心健康的发展。教师在进行攀登类的教学时,就更加需要注意孩子的安全,攀登是比较危险的一种运动,教师在组织这类运动的过程时,最好全程陪在孩子的身边进行亲身教导,这样才能更有效地保护学生的安全。

二、注重体育户外活动的有趣性,提高学生参与户外体育活动的兴趣

幼儿园的户外活动大部分还是以体育游戏为主,因此,教师在设计体育游戏内容的过程中,除了考虑安全性因素之外,还要注重户外体育活动的有趣性以促进孩子对体育活动的参与度。经过科学的研究证明,六岁以下的儿童通过户外体育游戏运动能够很好地促进孩子身心健康的发展,为学生进入正式教学打好坚实的基础。因此,教师在户外体育教学的活动中要充分地发挥出游戏的重要性,促进孩子健康成长。

例如,教师在进行户外体育活动教学的时候可以设计这样一个游戏,我将它称之为“捉兔兔”,即教师首先让孩子手牵手围成一个大圈,然后指定一个孩子站在圆圈内,游戏规则为站在圆圈内的孩子就是“兔子”,“兔子”需要采用冲撞或者是钻空的方式逃出圆圈内,如果“兔子”成功逃出,那么就可以指定一个学生作为新“兔子”。教师通过设计这样的游戏,能够有效地促进学生进行体育锻炼,孩子在游戏的过程中通过奔跑、闪避这样的动作,能够有效地培养反应能力,促进学生提高反应的灵敏度。

三、通过故事的演绎方式来丰富教师的户外体育教学内容,促进孩子参与积极性

小孩子从小就喜欢听各种故事,他们对《龟兔赛跑》《伊索寓言》《三只小猪》这些故事都非常地熟悉。因此,教师在进行户外体育活动内容的设计时可以充分地利用孩子这个兴趣爱好来丰富自身的教学内容,提高孩子参与户外体育活动的兴趣。我建议教师在进行户外体育教学的时候可以通过故事的演绎方式来提高自己的教学效率。“故事的演绎”指的是教师将故事内容设计成一个小游戏,让孩子通过扮演故事中的动物来演绎故事,这样的教学方式能够有效地促进孩子的参与积极性。

例如,教师在设计户外体育运动教学内容时,可以通过故事演绎的方式来丰富自身的教学内容。我们以《王子斗恶龙》这个故事为例。《王子斗恶龙》这个故事讲述的是一位王子为了救公主勇斗恶龙的故事。教师在进行户外体育教学的时候,可以让一位学生扮演“恶龙”这个角色,一位学生扮演“王子”的角色,还有一位学生扮演“公主”的角色。为了促进故事的逼真性,教师可以在教学前,为“王子”做一个皇冠,为“恶龙”做一个爪子,然后在演绎的过程中让孩子戴上。在“王子”“恶龙”和“公主”都准备就绪之后,教师就可以将班级剩余的学生分为两个部分,一个部分作为“王子”的士兵,一个部分作为“恶龙”的士兵。然后教师就可以通过一个体育游戏来让“王子”和“恶龙”决胜负。教师通过这样的教学方式能够很好地促进孩子对户外体育活动的参与度,从而有利于教师的教学。

总而言之,户外体育活动对学生来说,有着积极有利的促进作用。教师在设计体育户外的运动过程中首先需要考虑户外的安全性,然后在教学设计的过程中增加有趣的教学内容以促进孩子对体育课堂的参与程度。教师在户外体育活动的过程中要充当好领导的作用,保障学生的人身安全,促进学生身心健康的有效发展,从而有利于教师的户外教学活动。

参考文献

[1][美]约翰逊.游戏与儿童早期发展[M].2版.华爱华、郭力平.译.上海:上海华东师范大学出版社.2006.1

民间户外体育组织 篇6

一、早操活动

早操活动包括队列和队形变换、律动、操节等,它可以培养幼儿身体的正确姿势;可以训练幼儿走、跑两项基本动作培养幼儿的规则意识、集体动作的能力、与同伴合作的能力。是锻炼幼儿身体、增强幼儿体质的良好手段。

1、队列和队形变换

小班的身体特点是:不习惯集体生活、空间概念差、会做简单的排队动作、动作不够协调。因此队形活动可以安排为:排队、 一个跟着一个地走、圆圈队形。中班孩子空间知觉有了初步发展, 控制行为能力有所增强,学会了基本的队列队形变换。队形活动则可以为:走成圆圈队形、走成一路纵队、分队走、并对走。大班孩子具备辨认左右方向的能力,掌握较复杂的队形变换,队形活动可以更复杂,如:左右分队走、螺旋走。

教师在组织队形时一定要做到口令清楚、洪亮、有节奏。预令与动令间的时间稍长,给幼儿足够的反应时间。教师在集合整队时可配上一些朗朗上口的口诀,提高集合整队的效率。比如:小手摆起来,有精神,小腿抬起来,有精神;拍拍手,跺跺脚,眼看老师整队好;一二三,静下来;小朋友们站一起,比比哪队最整齐; 一二三四五,对齐小队伍;看前头、对对齐,左右两边不拥挤等。

2、律动

律动是伴随音乐,采用舞蹈动作练习和模仿动作等来进行的身体活动。是幼儿最喜欢的一种活动方式之一。基本动作和律动结合既可以锻炼身体,又可以调节神经系统的抑制和兴奋,活跃气氛,达到动静交替的目的。律动一定要遵循幼儿动作发展的规律:即随着年龄的增长,从大肌肉动作发展到小肌肉的精细动作, 即从躯干、上下肢的大动作逐渐发展到手、手指的小动作。小班: 身体协调性差,模仿身边的人和动物,选择上宜从上肢的大动作开始(模仿打鼓、吹喇叭、洗脸、梳头等),随着动作的协调性提高逐渐过渡,再到上下肢配合的基本动作(小鸟飞、小兔跳、 大象走等)当幼儿掌握了双脚跳,小步跑等基本步伐后,再融入到律动的表演中,使幼儿在模仿中发展了基本动作。中班:控制能力与音乐的节奏感有所发展,小肌肉动作发展更精细,模仿的动作更形象。大班:上下肢动作协调性和对音乐的表现力明显提高, 选择上下肢协调配合的律动。

3、操节(基本体操)

幼儿基本体操是幼儿通过身体各部位协调配合,根据人体各部位运动特点,按照一定的程序,有目的、有节奏地进行各种举、摆、 绕、振、踢、屈伸、绕环、跳跃等一系列单一或组合动作的身体练习。包括:头部运动、上肢运动、下肢运动、躯干运动、跳跃运动、整理运动。它为分两大类:一是徒手体操:一般性徒手体操、模仿操、拍手操、韵律操、武术操、健美操等。二是器械体操: 哑铃操、球操、圈操、棍操、啦啦操等。

基本体操的创编要求是:注意幼儿全面发展;编排顺序是由上肢伸展的动作——扩胸、转体的动作——腹背动作——下肢及全身的动作——放松整理的动作;动作的速度节奏应该是由慢到快,再由快到慢;活动量也应该是由小到大,再由大到小;音乐节奏要鲜明,要适合每节动作的强度。

4、早操活动的组织与实施

幼儿早操活动的时间一般为15分钟左右,如果包括晨间活动则可适当延长。活动量安排应是由小到中等,然后由中等到小, 绝对不能过大。

在早操活动中应注意:冬季气温较低时早操活动可安排在上午教育活动之后进行,可将其看做是课间操活动;. 雨雪天气可让幼儿在室内或走廊处做早操,但要注意空气流通和活动时的安全; 早操活动的队列、队形要简单,不要一味地强调队形的变换;教师示范要准确,注意对幼儿身体姿势的培养。

二、体育课

1、幼儿体育课的基本结构

第一部分为开始部分(时间10% ~ 20%),其作用是迅速将幼儿组织、动员起来。它的活动内容以中小运动量的活动为主。 包括整队、队列、热身操、小运动量的走、跑、跳、爬的练习、 小游戏等。

第二部分为基本部分(时间70% ~ 80%)。其目的完成主要教学任务,即通过一定的身体动作练习,提高幼儿的身体素质, 发展幼儿的动作能力,培养幼儿良好的品质,以较大运动量活动为主。如果此节课有新的教学内容,根据幼儿认知活动的特点应将此内容安排在该部分的开始阶段,以便幼儿能有较集中的注意力、饱满的情绪和充沛的体力去学习和练习。能引起幼儿高度兴奋和活动量较大的游戏则应该放在该部分的后半段。小班以情节为主,采用各种模仿性动作;以小朋友之间平行的练习及跟随教师练习为主的方法,完成基本能力和基本素质的发展。中班有情节性,强调动作与认知相结合,并适当增强规则性,组织方式以联合练习为主进行。大班可以采用少许情节,鼓励幼儿创造性的玩法,规则性游戏的采用,有一定的竞赛形式,提倡幼儿间的合作能力的发展。

第三部分为结束部分(时间10% 左右),主要任务是有组织的结束一节课,缓解幼儿身心高度兴奋或紧张状态。可以做一些身体放松的游戏或动作,促使幼儿心率的恢复。对本次课进行简单的小结,肯定和称赞幼儿的努力和成功,同时继续激发和保持幼儿参与活动的兴趣和积极性。

2、幼儿体育课的实施

幼儿体育课的活动量应该是小——大——最大——小;适合幼儿体育活动量的参考数据:课前课后的心率差:40 ~ 50次; 课的平均心率:130 ~ 160次/ 分;课的练习密度:50%-70%。 体育课总时间:小班15 ~ 20分钟;中班20 ~ 25分钟;大班25-30分钟。要注意强度与密度的搭配;上下肢活动的有机结合; 注意季节特点。

三、户外(区域)体育活动

是指幼儿可以根据自己的兴趣和需要自由选择自己喜欢的区域、材料和伙伴进行游戏。它的优点是:活动内容丰富,培养幼儿参与体育活动的兴趣。幼儿园户外体育活动存在多种组织形式, 幼儿园可以根据自身的场地和器材条件、班级数量、幼儿数量以及实施的不同阶段循序渐进,分步实施。主要存在如下组织形式: 班级开展的区域体育活动;班级轮换活动形式;年级同龄共同活动; 混龄共同活动式。