旭日东升的儿童早期教育市场

旭日东升的儿童早期教育市场（精选3篇）

旭日东升的儿童早期教育市场 篇1

“旭日东升”的儿童早期教育市场

台湾三之三国际文教机构的总经理吴文宗两年前到大陆考察时，对眼前的情景大为震惊：“从北京、天津、上海、广州，我一路看了三四百家大大小小不同档次的亲子园、幼儿园，不管是档次最高的国际学校，还是素质参差不齐的公办公营、公办民营，每一间都是满的！”这情景在吴文宗敏锐的眼睛里，就意味着两个字——“商机”！

在中国，每小时就有2000多名婴儿诞生，仅在城市里，0—3岁的婴幼儿就有1090万。在他们背后，是一对忙于工作、家庭收入平均3000元以上的父母，四位全情投入在孩子身上的老人。2001年一项关于城市儿童消费的调查显示，每个幼儿家庭平均每年为孩子教育投资超过3000元。也就是说，每年在那些呱呱哭叫的婴儿的小手里，足足攥着300个亿的真金白银。

300亿能容纳多少亲子园、翻斗乐、儿童之家和家庭教育指导中心？“三之三”总经理吴文宗根据台湾的经验估计是80万个，其他的业内人士没有这么乐观，但数字大多在10万家以上。仅仅简单地根据国内的18万家幼儿园来估算，跟这些幼儿园做衔接的亲子园似乎也不应少于相同的数量。

“目前的早教市场还不成熟，但就是这样，这个市场的规模也应该在20亿到100亿之间，而且将维持一种成长的态势。”南方贝贝亲子乐园的总经理邹涛如此评估“婴幼儿早期教育”这块蛋糕的丰厚。作为近两年如雨后春笋般出现的早教机构中的佼佼者，他考量的不光是一个大得晃眼的目标人数，而是这一千多万个家庭对孩子健康成长的渴求，这种内在的巨大动能使得早教不仅是个能“细水长流”稳步成长的市场，更是一个“百年树人”造福社会的事业！

俗话说：“三岁看大，七岁看老”。随着现代脑科学、心理学研究的发展，人们更认识到：0—3岁是人的一生中最重要的时期，身体素质、智力发展、个性品质都自此“打桩成形”。在两三岁时，幼儿就突破了语言和学习的关口，3岁以前脑神经已经完成了60%的配线工作，4岁孩子的智力已经相当于17岁时的50%。一旦错过这个脑力开发的敏感时，以后可能花几倍的努力都无法弥补。

但恰好是这个最关键的“敏感期”，也是中国父母最缺乏经验、最慌乱的时候：我的孩子是不是说话晚了？他为什么老撕东西……这些惶恐伴随着孩子的每一个变化。虽然这些父母在事业上春风得意，也深刻体悟到“孩子决不能输在起跑线上”，但面对“如何针对孩子的情况因材施教、开发早期智力”这个问题，70%的家长承认自己煞费苦心却仍找不到正确答案。

社会竞争的激烈、家庭收入的增长、家长对婴幼儿科学教育意识的觉醒、现有保育和教育机构的空白，每一根属于这个时代的纤维交织成了一个“旭日东升”的早期教育市场。

两相情愿的连锁通路

目前，这个蒸蒸日上的早教市场还处于“初级阶段”是个不争的事实。

“初级阶段”带来的坏消息是蛋糕尺码还比较小，大鳄巨鲨们大概没什么胃口；好消息是现在市场上已经占上位子的“分食者”还不太多，身板也不算强壮，大家各凭本事忙着“抢食”还来不及，几乎见不到其他竞争激烈的市场上那种狭路相逢、刀头溅血的血腥场面。对于中小投资者来说，可算是块投入不大、利润丰厚而且和气生财的乐土。

资金比较雄厚且具备科研实力的投资者，在开办早教中心或者亲子乐园时，大多会在本店运营良好的时候，开始考虑招收加盟连锁店。因为，对于运营一家亲子园来说，最大的投入有四个部分：场地、人力、科研和品牌推广。假设100多个课程就需要100多个课程方案，而且需时时更新，如果品质上严格控制，自己编写的话，科研投入相当庞大：东方爱婴用的是现成的美国“PAT”(父母做孩子的老师)教案，每年仍需投入200万元的科研费用；红黄蓝在北京的专家团队一个月就是几万开支。推广费用也是非常庞大的，在中心城市吸纳一名新会员平均需投入100元广告费。因此，一家正规的亲子园可能需要上百万甚至千万才能运作起来，如果没有足够的分店规模做支撑，根本无法承受。

这就使得所有颇具规模的品牌都不约而同地选择了招收加盟商的方式，一方面迅速扩张，占领更多市场，另一方面将科研、管理体系建立和品牌推广的费用最大范围地分摊，促使品牌价值最大化。

同时，这也给中小投资者带来了进入早教市场的另一条近便的通路——加盟。目前，国内主要品牌的加盟门槛都比较低，在无需科研投入，推广费用也可以适当减省的情况下，通常在北京、上海等A级城市开设一家加盟亲子园的投入是40万—50万元，在中小城市可能10万—20万元就已足够。不同的城市的房屋租金、人员工资、装修等方面的开支是大不一样的，选择不同的加盟品牌的加盟费用也是大相径庭，例如东方爱婴的加盟费在十几万元，而大部分品牌的加盟费都在5万到10万元之间，南方贝贝甚至推出免收加盟费的优惠。投资者可以多了解各种加盟品牌的情况，根据自己的实力进行选择。

收益

我们仍然以上面描述的这家亲子园为例，分析一下它的收益情况： 这样的一家中等规模的亲子园，可以同时容纳两个班的孩子上课，每个班的最大容量是12个孩子，每天上午、下午各开设2个班活动，一天共计8个班次、96人次，以每周休息一天计算，每周576人次。

据了解，目前早教机构的平均收费大致是每期3个月500元—800元，每周活动一次，相当于每次38元—60元。也就是说，如果这家亲子园能够满负荷运营，月收入就是10万—15万元，扣除投入的金额，年利润可以达到80万—100万左右。当然，这是一个很乐观的估计，在开张第一年，建立市场吸引顾客还需要一定的时间，但是只要收入总额能达到上面理想估算的三分之一，投资者大有希望在第一年即回本。目前，该行业内的平均盈利水平大约在20%左右，作为新兴行业已算表现不俗。

从上面的投资收益分析可以看出，早教行业的盈利关键点在于：招收更多的孩子以减少场地和人员的空置率，因此，服务制胜和薄利多销的原则应该很适合这个行业。

深圳、北京、上海三大城市“适宜度”比较

大都市显然是早教行业的不二选择，但是不同的城市拓展早教市场的“适宜度”仍有不同。考察一个城市是否适合开展早教事业，能够有发展为成熟市场的潜力，建议投资者从以下几个因素考虑：1.人口总数，2.出生率，3.人均收入，4.家长对孩子教育投资的态度，5.早教市场现在的成熟度。

我们将从这5个因素的角度对目前早教市场相对成熟的深圳、北京、上海三地进行一个比较。

以上面的比较结果来看，三个城市各有长短：北京和上海的人口总数大，出生率低，市场相对成熟，但是增长后劲不足；上海另有优点，就是整体教育体制比较完善，幼儿教育管理水平比较高；深圳的财力拔得头筹，但是人数不到其他两个城市的三分之一，所幸人口结构比较年轻，平均29岁，马上将面临一个出生高峰期，潜力较大。

新手上路三大原则

早教亲子园这个行当，很多人闻其名，很少人知其详。它似乎包括一点幼儿教育、一点心理辅导、一点家庭服务、还有一点游戏娱乐。对于大多数投资者来说，这种介于教育、娱乐和服务行业之间的新兴商业模式存在着很多疑问：如何进行日常运作？如何培养企业的竞争力？潜藏着什么样的风险？

在进入一个陌生的领域之前，这些问题是每个理性的投资者都必须审慎考虑的。为了寻求答案，记者采访了几位业内人士，从他们的经验中，总结提炼出了一些对创业者有价值的经验和原则。

第一，要规模适度、小巧灵活。

为了吸引高收入顾客，早教中心的选址大多在交通方便的大型中高档的社区，因此面积太大经营成本太高。一般在200—300平方米就足够了，其中包括亲子活动室50—60㎡，感觉统合训练室50㎡左右，测评室15㎡左右，办公室20㎡，教具展示及接待区20㎡，其它附属功能区30㎡。经过适当的装饰布置，这样一个五脏俱全的温馨小天地就足以让20多个孩子在里面乐而忘返了。

场地虽小，但是早教中心完全可以螺丝壳里做道场，依据自己的资源状况尽量多地开展各种服务项目。像上面提到的中等大小的亲子园，可以开展的基础服务项目有：亲子同乐活动、开展感觉统合训练服务、婴幼儿综合智能测评及心理测试，家庭早教指导等；可供选择的先骨干附属产业有：进行早教声讯服务、早教系列讲座、开展蒙特梭利教师培训和蒙氏教具销售代理、出售早教产品及儿童成长手册等周边商品。

在办学的模式上，也完全可以灵活利用所有的合作资源，毕竟，这是个于国于民都有利的事业。例如上海市就规定，两千户以上的社区必须附设配套幼儿园，有些早教机构就开展了与社区的双赢合作，社区提供场地甚至执照，公司提供师资管理，通常社区会抽取10%—20%的费用，但能为实力不强的投资者节省很大一部分开支。

第二，专业水准决定成败。前两年，国内一下子涌现了很多早教中心，但在今年上半年，借着“非典”的秋风，进行了第一次行业大淘汰，其中决定生死的，就是专业水准。南方贝贝的邹涛进行过研究统计，打着国外某理论的幌子、缺乏专业支撑的早教中心，平均寿命是6个月。“每个人都能做这个行业，但是家长的眼睛是雪亮的，一两个月下来，你靠骗就骗不过去了，旧的生源不能长期维系，新顾客的吸引成本很高，半年基本就支撑不住了。”邹涛自己就为了保证教案的水准，聘请国内的学前教育博士后、教授组成专家团，进行了一年多的研究开发，提出了独有的PAP(父母做孩子的伙伴)早教模式，一举在早教市场树立了自己的鲜明品牌。

第三，创业者选择加盟连锁时，需要格外注意该品牌能否提供全面完善、系统科学的操作手册、教案更新、管理模板以及宣传推广方面的支持。

一个负责任的盟主在出让自己的品牌时，会非常积极地提供细致的全套支持方案，以确保加盟店的品质。通常，这个支持方案应包括：提供课程设置、教学方案、开班指导；教学区、生活区布置方案细则(包括装修、配件、颜色等)及验收；教具使用方法；员工培训考核；市场开发及宣传协助；中心的最新教研成果；季度工作总结测评；日常管理细则；客户服务流程。

在选择时，有几个细节特别说明这家品牌的专业性，例如盟主有没有提供进行课件升级的方式，这说明了盟主的专业背景是否深厚；方案是否细致到了一张名片的设计或一张报名表的编辑，这表明了盟主本身的运营是否正规成熟；再有就是盟主对于装修和人员招聘的考核是否严格，这表明了盟主对品牌维护的重视程度。

一句话，好的加盟品牌，只需要一个有商业经验的加盟者，加上完善的方案，就可以直接上手早教行业。

链接：

投资婴幼儿早教的风险分析

作为新兴市场，早教行业不可避免地存在着种种不可预知的风险，下面列出目前业内人士普遍关注的几种潜在的可能风险：

第一，政策风险。

迄今为止，国内教育或其他部门还未明确对早教的行业归属做出划分。北京市教委的一位工作人员介绍说：“我国的早教市场刚刚启动，我们从来没有审批过早教机构。目前，社会上大多数的早教机构都是在工商部门注册的，而不是在北京市教委登记注册的。对于教委而言，我们是没有权力对他们的教学内容进行监督的。”的确，目前大多数早教机构都办理的是“婴幼儿早期教育的研究开发及幼教信息咨询”的营业执照，有的甚至随便办个其它业务相近的执照了事。

“虽然现在早教机构是在工商部门注册的，但是我们只是有权力对他们的经营行为活动进行监管，对于教学内容的科学性，我们是没有办法管理的。”工商局的工作人员这样答复管理权属的问题。

名不正则言不顺，没有“正式身份”带来的直接问题是一边行业长期发展规划缺位，另一边没人清楚早教机构该由谁监管。幼教(3到6岁)的管理是有详细法规的，办园条件、卫生保健、教育教学、师资力量都有着明确的规定。但是早教始终没有被纳入现行的学前教育体制当中，准入门槛过低，一个败类会拖累整个行业。“中国第一月嫂”的刘洁骗局的败露，已经为早教的公众形象蒙上了一层阴影。

将早教纳入现行教育体制当中势在必行，如今，北京、上海等城市已经开始着手制定早教行业的管理方案，政府的介入必将带来这个行业的新一轮洗牌。

第二，早期教育市场距离成熟有多远还是个未知数。

早教市场的成熟并不取决于目标人群总量到底有多少，而是人们对早期教育市场在观念上的接受程度。教育市场本来就具有成长缓慢的特征，要让一个家庭接受认可一种教育模式，需要时间来证明，所以，打算进入早教领域的投资者要做好打持久战的心理准备。

另外，国内绝大多数早教机构都依赖国外的先进教育理念，蒙特梭利教育法也好，奥尔弗音乐训练也罢，这些在欧美国家盛行的幼教理论是否适合中国宝宝的胃口，这种“拿来主义”的教育模式是否能融入中国文化，都还是个未知数。

第三，早教师资人才难觅。

据了解，目前北京的多家幼儿师范类学校还没有一家开设早期教育的课程，国内也没有一所大学开设了专门针对0—3岁幼儿早教的专业。也就是说，现在国内还不能提供像国外那样受过正规训练的早教人才。如何在短时间内培训出熟练的从业人员，保证教学质量，是投资者面临的一大问题。

有的地方已经开始了重视早教人员培训的问题。上海市托幼协会谭星常务副会长表示，继日前有关部门推出的《0—3岁婴幼儿教养方案》之后，协会将继续申办学前教育职业技术培训中心，对从事早教的人员进行科学知识和规范操作的系统培训。但在大多数城市，投资者还只能招聘到幼师人员，然后进行岗前再培训。

旭日东升的儿童早期教育市场 篇2

位于洛阳市涧西区的东升第一小学 (以下简称东升一小) , 原是一所企业小学——洛阳轴承集团公司第一小学, 建于1964年。半个世纪以来, 学校经历了无数的风风雨雨, 但从未停止砥砺前行的脚步。

中华民族5000多年的文明史, 东升一小50年的建校史, 是“礼”这个纽带, 成为连接古代与现代的文化密码。近年来, 东升一小秉承“培养学生做有中国灵魂的知礼、明礼、守礼的现代人”的办学理念, 通过实施“礼文化”背景下的素质教育, 着眼于学生的全面发展, 为每个学生一生的幸福奠基, 实现了新的令人惊艳的跨越。

纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。今年以来, 笔者两次来到东升一小进行采访, 一直在用心细细地探寻:“礼文化”, 到底为这所学校, 为这里的师生和家长带来了什么?

礼文化:立校之本

“在其位, 谋其政;在其职, 尽其责”, 一直是谭正海校长的座右铭。1999年9月, 谭正海走马上任, 成为当时还是企业学校的东升一小的校长, 那时面临的是什么状况呢?这所拥有2000多名学生的学校仅是涧西区“三星级”学校, 并且由于洛轴集团生产经营陷入困难, 无法为学校提供教职工工资、学校运转经费等各项费用, 让学校几乎陷入绝境。正是在这种背景下, 谭正海校长结合校情提出了“教育即服务”的办学思想, 依法治校, 以德建校, 质量立校, 科研兴校, 内抓管理, 外树形象。在全体师生的共同努力下, 不但短短两年时间便顺利通过了涧西区“四星级”学校的验收, 而且学校的知名度、美誉度也在逐年攀升。至此, 或许在大多数人的眼中, 学校在全市的规范化办学、素质教育工作方面都已名列前茅, 随后只需按照既定计划发展即可, 但在谭正海校长看来, 这一切还远远不够。

谭正海校长说, 一个具有远见卓识的办学者, 眼光不能仅仅盯在教育教学设备的现代化上, 不能仅仅盯在方法的选择、规章的制定以及职能的运作上, 而应该用独特的学校主题文化去统领学校的一切, 创造出一种推动学校特色发展的主题文化精神, 为学校注入核心价值文化的灵魂。有人说, 三流学校靠物质, 二流学校靠制度, 一流学校靠文化。我觉得很有道理。一所学校要发展, 一定要有一种学校文化的定位。我们认为, 照亮学校的将永远不是升学率或者其他名利的东西, 而是着眼于学生的全面发展, 突出为学生一生的幸福奠基。为此, 我们经过广泛调研、深入思考, 从学校形象和办学水平的战略高度出发, 整合学校文化元素, 成功设计了学校的文化品牌, 规划了学校品牌发展战略。

【共同愿景】构建“礼行天下, 德行四方”的“以礼立人”的“礼文化”特色学校

教育的本质在于发展健全的人格, 努力使我们的学生既“成人”又“成才”。要达成这样的育人目标, 需要我们学校“以礼立人”, 学校营造“礼”的环境, 创造感知“礼”、理解“礼”、践行“礼”的机会, 就能够让学生在成长过程中感受到“礼”的形式、“礼”的作用和“礼”的意义, 从而能够自觉地礼待世界、礼待他人, 走上自我教育之路。

【办学理念】培养学生做有中国灵魂知礼明礼守礼的现代人

一个民族的文化就是这个民族的灵魂。只有让学生具有中国灵魂, 学生才能成为世界公民。而成为世界公民, 就要教会学生知礼、明礼、守礼。

【校训】守礼求真崇善尚美

守礼, 就是要恪守礼的要求。它既彰显了学校的文化主题, 也是学生做人的根本。

求真, 就是追求人性的“真”和事物的“真”, 成为诚实守信、求真务实的人。

崇善, 就是崇尚善行, 让学生从小做善良的人。

尚美, 就是对心灵、语言、行为、环境之美的崇尚与追求。它不仅是人的天性, 更是一种高尚的人生境界。

【校风】知书达礼礼行笃学

知书, 是益智, 即要有文化。

达礼, 是修身, 即要讲道理。

礼行, 是要求学生在言谈举止及学习生活中铭记“礼”学, 用实际行动来践行“礼”文化。

笃学, 就是专心学习, 不达目的绝不罢休。

【教风】博文约礼诲人不倦

博文约礼, 指的是教师引领学生广求学问, 恪守礼法, 讲求智育与德育并重。

诲人不倦, 指的是教师在教育教学的过程中, 要有足够的耐心和爱心, 真诚地尊重学生人格, 关注学生的个性化发展。

【学风】尚礼乐学勤思敏行

尚礼, 指的是崇尚礼仪教育, 乐于健全学生的人格和道德修养, 使学生不仅仅学习到各种知识, 更要学会如何做人。

乐学, 学生要乐于学习。

勤思敏行, 勤于思考, 并努力去实践。

【管理理念】以礼相待恪尽职守

以礼相待, 就是用应有的礼节来对待他人。管理者在管理中应体现以人为本, 将“以礼相待”作为管理理念。在规范教师的行为中渗透“礼文化”, 在规范服务过程中强化礼的道德要求, 在塑造学校知名度的基础上展示学校的文明程度、管理风格、道德水准、服务质量, 全面提升学校的办学水平。

恪尽职守, 就是尽自己的努力, 严守自己的岗位。只有每位管理者都做“礼文化”的践行者, 都尽到自己的职责, 学校这台机器才能正常、高效运转。

【校徽】

校徽标志的形象以“礼”的象形字入手, 像礼字的草书又像龙字的草书, 龙寓意为知礼明礼守礼的现代人, 现代中国龙的腾飞。龙字的飘逸如同腾飞一样, 同时以“东升”首字母“d”、“s”为主题设计原型, 融入“旭日”、“手”和“圆环”等设计元素, 巧妙地组合而成。标志用“礼”来诠释学校文化的教育主题;用冉冉升起的旭日体现学校是孩子成长的舞台;“礼”的左上角像一只手托着升起的太阳, 寓意在老师的指导和帮助下学生的综合素质日新月异;蓝色的圆环寓意“无规矩不成方圆”, 进一步强调了“礼”的教育核心。

仁义礼智信, 温良恭俭让, 这些都是中华民族几千年来薪火相传的道德准则和传统美德。那么, 东升一小为什么要选择“礼文化”作为学校的办学特色呢?谭正海校长掰着手指娓娓道来, 我校确立“礼文化”特色主要有以下五个理由:

其一, “礼”字蕴含着丰富的人文精神元素。“礼”原是宗教祭祀仪式上的一种仪态, 《说文解字》就说:“礼, 履也, 所以事福致福也。”《论语》曰:“不学礼, 无以立。”礼是一个人为人处事的根本, 也是人之所以为人的一个标准。

其二, 中国5000多年的文明史, 是一部讲“礼”重“仪”的历史。中国素以“文明古国”、“礼仪之邦”著称于世, 源远流长的礼仪文化是先人留给我们的一笔丰厚遗产, 中国人也以其彬彬有礼的风貌而被人称颂。

其三, 礼文化在一个人的成长中具有重要意义。礼, 是人际文明的规范, 是规规矩矩地做人。《诗经》说:“人而无仪, 不死何为?”“人而无礼, 胡不遄死?”可见, 礼仪对于个人来说, 其价值几乎等同于生命。

其四, 洛阳是我国十三朝古都, 更是“礼文化”的代表。洛阳有着4000年的建城史和1500多年的定都史, 是华夏文明的发祥地, 而华夏文化就是以礼为标志的文化。“礼文化”在此生根发芽已达5000多年, 这里的“礼文化”应该能代表中华文化之血脉。

其五, 东升一小具备“礼文化”教育的坚实基础。我校开展德育特色建设已有10余年, 内容丰富, 形式多样, 措施扎实, 效果显著, 在“强化学校德育工作, 促进学生全面发展”方面积累了丰厚的经验。

角度决定高度, 思路决定出路。通过实施“礼文化”背景下的全面素质教育, 东升一小将“礼文化”融汇到环境文化、课程文化、行为文化等各个层面中, 处处彰显出潜移默化、浸润人心的魅力, 使其如同插上腾飞的双翼, 成功跻身洛阳市首批特色学校, 许多家长以把孩子送进这里上学而感到无比自豪和骄傲。2013年, 在涧西区区委、区政府及涧西区教育局的安排部署下, 学校整合涧西区兴隆寨小学, 成为东升一小分校, 从而让更多的孩子享受到了优质的教育。

礼环境:春风化雨

谭正海校长说, 环境文化是学校文化的主体, 需要让墙壁、板报、橱窗、报栏说话, 让花园、道路、教室育人, 用文化优化环境, 用环境熏陶言行, 让师生们不管走在哪里, 都能受到“礼文化”耳濡目染、潜移默化的教育。笔者注意到, 走在东升一小的校园里, 移步易景, “礼”随景生, 你会发现一个又一个用心良苦的细节, 你会体会到一个又一个春风化雨的惊喜。

为了营造高雅、温馨、和谐、健康、积极向上的校园文化氛围, 充分发挥校园内墙壁、板报、报栏、橱窗、花园乃至一草一木、一砖一石的育人功效, 使漂亮的校舍、精良的设备、如茵的花草、高品位的人文景观与学校的内在美和谐地统一起来, 学校精心设计了校园环境文化。礼字壁、文化墙、崇礼园等校园景观, 55根礼仪柱、趣味功能吧、礼仪知识小展板等走廊文化, 使得校园环境充满亲和力, 校园文化具有互动性, 每一个细节都体现出师生共建共育的思想, 彰显着学校的人文特色和育人品位。

一进校门, 一块巨大的礼字壁迎门而立, 在灰色的大理石边框映衬下, 显得厚重而又充满现代气息。仔细观看, 正面飞翔的鸽子、古朴的竹简、巨大的舵盘、6个不同书体的“礼”字, 以及出自《论语》的“不学礼, 无以立”的古训……时刻都在悄然地感染着每位师生;反面主题鲜明, 37个造型各异的“礼”字簇拥着正中那个大大的正楷“礼”字, 散发出浓浓的“礼文化”韵味。

抬眼望去, 在操场的北侧, 整整一面墙壁是绿色的网格幕墙——文化墙, 形成了一道简洁靓丽的校园风景线。红色的隶书“做有中国灵魂知礼明礼守礼的现代人”, 呼应着左右两边“礼行天下”“德行四方”的印章落款, 将学校的办学理念、育人目标深深印刻在每个东升一小人的心灵深处。

崇礼园是学生课余最喜欢的去处, 它如一颗明珠镶嵌在校园的东南角。圆形的喷水池中九股飞花碎玉般的喷泉簇拥着正面刻有“礼行天下”、背面刻着《礼赋》的巨石。池水里红色、黑色、白色的锦鲤鱼儿, 为校园带来了几分灵气, 几分生机。茵茵的草地、四角的凉亭、红木的长廊、矮矮的木凳、小小的蘑菇、透明玻璃上正楷书写的《礼赋》……无不述说着“礼文化”教育的丰富与多彩。

走进教学楼, 笔者发现, 相对于大气的校园景观文化, 这里的走廊文化则如涓涓细流静静地熏陶着从这里经过的每个人。

在人们的传统观念里, 楼梯间一般都容易成为脏、乱、差的死角, 然而在东升一小, 这里却成为一个温馨的亮点。在一楼的两侧, 学校精心制作了两个楼梯书吧。正前方书写的大大的“勤”字, 布满“书”字的浅色壁纸, 一下子就营造了一方书香天地。低矮的实木书架, 绿色的长凳, 既美观, 又方便孩子们阅读。笔者看到一位女教师正和几个学生坐在书吧里专心地看书, 而女教师的怀里, 还搂着一个瘦小的小男孩, 手把手地在一字一句起领着他读书。上课铃响了, 孩子们熟练地将书放回书架上, 快速向教室跑去, 笔者借机和这位女教师攀谈起来。原来, 她叫陈国庆, 是三 (3) 班的班主任兼语文老师, 怀里搂的男孩就像印度电影《地球上的星星》里的“问题儿童”伊夏一样:他对数字特别敏感, 对洛阳市每一路公交车的起止点都烂熟于心, 对听过的每一个电话号码都能过耳不忘, 对哪一年的几月几日是星期几张嘴就来;但是, 他在阅读和表达方面却有一些困难, 平时还不太合群。他爸爸说, 我们的孩子引导好了就是爱因斯坦, 引导不好就是个傻瓜。为了帮助这个孩子, 陈国庆老师每天陪着他读书, 找小朋友陪他玩, 让他逐渐找回快乐成长的信心。陈国庆, 一位多么可亲可敬的老师啊!

走上楼来, 在每层楼两侧半圆形的凉台上, 学校巧妙地设计了富有童趣的功能吧。“彩绘世界”, 五彩缤纷, 手掌形的小沙发, 箭头形的小凳子, 人见人爱;“英语角”, 彩色的ABC打开了孩子们一扇看世界的窗户;“书法吧”, 演绎着中国书法艺术的千年沧桑;“智慧树”, 启迪着孩子们用心触摸神奇的数学世界;“趣味吧”, 给了热爱科学的孩子一方高谈阔论的自由天地;“种植吧”, 让不谙世事的孩子们, 用小手亲自浇灌自然的绿色, 体会生命的茂盛……

55根礼仪柱, 每一根上都悬挂着造型灵动的小展板, 圆形的、方形的、琵琶形的、书本形的、音符形的……都在用他们可爱的造型, 吸引着每个孩子用心去读上面那些有关礼仪教育的名言。“礼文化”连体墙, 设在每层楼楼梯正对的墙壁上, 有礼学常识、礼仪手抄报、学生书法作品、礼仪小故事等, 让人不禁驻足品读。每层楼的教室外墙上, 都布置有礼仪小展板, 楼层不同, 主题不同:日常生活礼仪、礼仪小故事、各国礼节……应有尽有。

在“礼文化”背景下, 学校积极建设各类多功能教室, 为学生提供更为丰富的活动场地。学校精心设计、建造了图书室、围棋室、音乐室、美术室、微机室、实验室等特色鲜明的活动教室。

书香四溢的图书室, 它是全校最大的功能教室, 因为一所充满书香的学校, 才能焕发出蓬勃的生命力。淡蓝色的墙壁、一排排整齐的书架、造型活泼的桌凳……无不体现着学校对学生的人文关爱, 更给孩子们营造了一方与书亲近的乐土。谭正海校长说, 原来我们设计的书架有1.8米高, 后来搬过来一看, 虽然书放得多了, 但对于小学生来说显得太高了, 于是就当机立断把下面截掉了一部分, 这样就更符合孩子们的实际了。

文化传承的围棋室, 里面的布置更是匠心独运。棋盘造型的屋顶, 黑白相间的圆形灯是这偌大棋盘上的闪光的棋子。实木的长条桌、圆形的复古小木凳、教室后面棋盘形状的木柜、墙壁上“棋行天下”的标语和学校历年来在各级比赛中的获奖照片等, 无不在告诉学生中国围棋文化的深厚, 更默默地告诉孩子们生活就像下棋, 要通盘考虑、落子无悔、永不放弃……

音符跳动的音乐室, 红黄蓝三色阶梯合唱台让原本不大的音乐室灵动起来, 黑白相间的琴键、乐谱文化墙、房顶上流淌的绿色乐谱装饰让音乐悄悄濡染着走进这里的每个师生。

走进美术室, 仿佛走进了一个艺术创造的殿堂。前后两面墙的展示架上, 摆满了各式各样的师生动手制作的小小艺术品, 教室两侧窗台上摆放着学生布贴画、写生画等。古朴的圆形实木桌凳, 为孩子们自主合作提供了便捷。

现代化的微机室, 这里体现着IT时代学校教育的特色。整齐摆放的电脑, 迎面可见的键盘墙、两侧墙壁上的Windows发展史, 比尔盖茨等IT名人的介绍, 让孩子们动手操作的同时, 更为他们架起了一座走向世界的桥……

点点滴滴皆文化, 角角落落皆教育。环顾东升一小, “礼文化”沁入了校园的骨髓, “礼文化”凝成了校园的气质, “礼文化”更悄然改变着这里的每个人。

礼课堂:母校气质

谭正海校长说, 课堂是“礼文化”教育的重要阵地。为了实现构建以“礼文化”为主旨的现代学校这一目标, 东升一小不仅致力于系统的“礼文化”体系建设, 营造科学人文的“礼文化”教育环境, 更是通过丰富多彩的“礼文化”课堂, 把“礼文化”的种子播进每个学生的心田里。

校本课程是学校“礼文化”教育的生长点, 学校依托原有的德育特色的基础, 积极开发校本课程, 编写了《知书达“礼”——东升一小礼文化教育读本》。“我们学校的校训是‘守礼、求真、崇善、尚美’, 通过开设这样的校本课程对同学们进行礼仪教育, 就是为了让同学们初步学会怎样尊老爱幼, 怎样礼待他人、礼待自然、礼待社会, 懂得在学校、在家庭、在社会怎样做。我们希望每一个学生在我校‘礼文化’教育的熏陶下, 都成为一个个具有中国灵魂知礼明礼守礼的现代人。同学们, 让我们一起走进礼仪的殿堂, 学会知书达‘礼’, 成为人见人爱的小淑女、小绅士吧。”这是谭正海校长为读本所写的“校长寄语”中的一段话。

打开这一读本, 笔者发现其中的内容十分丰富, 分为个人礼仪、交际礼仪、生活礼仪、公共礼仪等四部分。如在个人礼仪部分, 专门有“下蹲, 女孩子的‘特殊’动作”一节, 提醒女同学要注意:A、首先, 平时女孩子应该尽力避免蹲这个姿势, 尤其是在没有必要的时候或者穿裙子的时候;B、下蹲的时候要注意屈膝, 两膝并拢, 臂部向下, 腰部以上身体重心垂直, 上身保持直线, 使蹲姿优美;C、下蹲时注意背后不要露出内衣, 如果穿裙子, 还要特别注意遮掩, 不要暴露隐私。还有在交际礼仪部分, 教育学生“谦虚礼让惹人爱”, “不乱动别人的东西”, “做客, 让朋友欢迎你”等;在生活礼仪部分, 教育学生“吃饭时, 找对自己的位置”, “小小筷子莫随意”, “文雅吃饭不出声”等;在公共礼仪部分, 教育学生“超市购物讲文明”, “公共场合, 不可旁若无人”, “看电影时要注意”等。

谭正海校长介绍说, 在我们眼中, 每个学科都承担着学生礼仪教育的基本职责。结合学科教学内容, 我们要求全体教师根据学科教学的特点, 结合教材内容不失时机地渗透“礼文化”教育。如语文学科:学习《程门立雪》一课, 教育学生如何尊敬老师;学习《我的战友邱少云》一课, 教育学生懂得遵守纪律和关键时刻严守纪律的重要性;学习《静悄悄》一课时, 教给学生在公共场合、别人休息时、课堂上如何有效控制自己的声音级别等。数学学科:在低年级数学课讲到分东西时, 就及时地渗透《孔融让梨》的故事, 让学生明白先人后己的道理。英语学科:结合教学内容渗透国际礼仪, 如早晚见面如何有礼貌地用英语打招呼等。美术学科:李文晓老师在讲《棋牌乐——棋篇》时, 抓住时机鼓励学生设计出“东升一小礼仪规范洛阳旅游飞行棋”。这副棋的起点是“东升一小”, 终点是“洛阳龙门”。如果遇到文明礼貌的行为可以快速前进, 比如“出校门守秩序前进2格”、“礼貌用语前进2格”等;遇到不文明行为, 可就要落后了, 比如“破坏花草后退3格”、“说脏话后退3格”等。寓教于乐, 孩子们可喜欢了。

南宋朱熹说:“读书无疑者须教有疑, 有疑者却要无疑, 到这里方是长进。”根据课堂教学的内在规律和学生学习的一般规律, 学校将“礼文化”背景下“以疑导学”的课堂模式初步构建为设疑、研疑、解疑三个环节。 (1) 设疑:这一阶段由教师设疑、学生设疑两种形式组成。教师设疑, 是教师根据对实际学情的掌握、教材的深入钻研, 高效率地提出教学的主问题, 并依循主问题, 展开探究性的课堂学习;学生设疑是学生自主尝试, 独立预习, 写下自己的发现, 提出自己的问题。 (2) 研疑:指让学生围绕“设疑”环节中的问题自主深入地思考或同桌、小组讨论研究, 在这个环节中训练学生良好的思维习惯。 (3) 交流解疑:交流解疑采取多种方式, 如小组合作、生生交流、师生交流等, 交流时, 遵守礼仪, 学会尊重倾听别人的发言不轻易打断, 并把自己的发现与小组成员分享。

走进学校的实验室, 笔者和谭正海校长一起听了刘媛老师的一节科学课《探寻光的路线》。这节课, 不管是课前、课中还是课后, 刘媛老师都在提醒学生注意一些细节。如课前提醒学生, 有秩序地排队进行实验室。课中提醒学生, 小组讨论礼为先, 依次有序地表明自己的观点, 并且认真倾听其他同学的观点, 中间不要打断别人的讲话;实验参与礼相伴, 不大声喧哗, 分工明确, 细心观察, 认真思考。课后提醒学生, 合作整理好实验器材, 将凳子放回原位, 保证实验台的整洁。刘媛老师说:“以前总认为开展‘礼文化’教育是思品、语文老师的事, 跟理科关系不大。现在, 我一直牢记着我们东升一小的教师誓词:我将以‘做有中国灵魂知礼明礼守礼的现代人’为人生追求, ‘博文约礼, 诲人不倦’, 以高尚的道德影响学生, 以渊博的学识教育学生, 以优雅的品味润泽学生, 做学生的良师益友!”

“你看, 这节课, 刘媛老师一直是微笑着面对学生, 这样就无形之中拉近了师生之间的距离。在这方面, 我们还专门进行了培训呢。”谭正海校长笑着说, 我们认为, 教师在课堂教学中一句亲切的话语, 一张洋溢着微笑的面庞, 对学生都是一种莫大的激励和鼓舞。因此, 我们强调教师礼仪的核心是对学生的尊重和关爱。教学中我们要求教师保持端庄的仪表、得体的语言、亲切的表情和优雅的举止, 这就要教师以学生为本, 尊重学生, 重视礼仪知识的学习, 从仪表、言谈、表情、举止等方面入手, 全面提高自身礼仪修养, 塑造自己在学生心目中美好的形象。

“我是东升一小学生, 我宣誓:我将恪守‘守礼、求真、崇善、尚美’的校训, 发扬‘知书达礼, 礼行笃学’的校风, 立志做一个有中国灵魂知礼明礼守礼的现代人!”在每一个重大节日, 东升一小的校园里都会响起这铿锵有力的学生誓词。学校开展了“道德讲堂”活动, 每月一个年级, 确定不同的主题:勤俭节约、爱校爱国、孝亲敬老、诚实守信等, 通过唱歌曲、学模范、诵经典、谈感悟、发善心、行崇德礼、送吉祥语等环节, 对学生进行扎实有效的道德教育。同时, 组织各班每周围绕“礼文化”开展主题队会活动, 从个人礼仪、交际礼仪、生活礼仪、公共礼仪等方面教会学生注重自己的一言一行, 使自己的形象变得赏心悦目、举止变得得体大方、谈吐变得文雅幽默、与他人相处谦虚礼让, 让每一个孩子身上散发出与众不同的教养和气质。

礼网络:三位一体

谭正海校长说, 开展“礼文化”教育是一项系统工程, 只有课堂是远远不够的, 我们必须建立起学校、家庭、社会三位一体的教育网络, 为学生的健康成长搭建一个高大宽广的立体平台。

丰富多彩的社团活动是东升一小“礼文化”背景下素质教育的又一个亮点。为了让每个学生多一个施展才华的机会, 为了让每个学生的兴趣特长得到很好的培养, 为了让每个学生的童年生活更加精彩快乐, 学校近年来大力建设学生社团, 让学生社团成为精彩的大课堂, 充分展现“一师一风采, 一生一特长”, 实现了学校教育真正意义上的“百花齐放”。学校社团活动以学生的兴趣培养为出发点, 充分挖掘教师、家长资源, 先后成立了77个社团, 包括学生喜闻乐见的打沙包、跳皮筋、编织、十字绣、布贴画、围棋、象棋、跳棋、剪纸、折纸、轮滑、武术、篮球、足球、啦啦操、声乐、二胡、小提琴、架子鼓、长笛、黑管、小号、萨克斯、电影欣赏、绘画、科技、英语、书法、文学赏析及演讲、思维训练等。社团活动分两种形式:其一是排入课表, 全员参与;其二是课余时间, 在自愿报名的基础上由专业教师进行选拔。所有社团不收取任何辅导费用。这一活动受到了学生和家长的一致称赞和拥护。

学校每学期在开学初组建“校园小交警”的志愿者队伍, 升旗仪式上作动员, 三至六年级同学自愿报名, 每班限报10名。德育处把大约300名小交警编成四个大队, 每个大队成员上岗一周, 四个大队轮流上岗。学校为小交警配备“红色小交警帽”和“巡逻红旗”, 楼梯口安排有固定岗, 督促全体同学“上下楼梯靠右行”;走廊、操场、崇礼园安排有巡逻岗, 督促学生养成“文明行走不奔跑”、“不大声喧哗”和“文明游戏不打闹”的良好行为习惯。每周二下午对上岗的小交警培训, 每周三对离岗的小交警总结工作, 奖励认真负责的小交警。学期末评出优秀小交警, 在校报上表彰并且拍照。

学校依据学生的兴趣爱好和体育教师的特长, 创造性地开发出“健康快乐, 精彩童年”的特色阳光大课间, 这一主题充分显示了学校教育眼中有人、心中有人的以生为本的教育定位。30分钟的活动环环相扣, 高潮迭起。绳操、手语操、特色游戏活动三个基本环节, 被冠以“绳采风扬”、“我心飞翔”和“精彩纷呈”三个响亮的名字, 体育教师自编绳操, 音乐教师自编手语操《隐形的翅膀》, 从音乐选编到队形变换, 再到活动器具的准备, 都做到了精心细致。阳光体育活动开展得有声有色, 亮点不断, 就像一幅朝气蓬勃、活力四射的阳光校园图, 让学生在亲身体验中学习运动之礼, 感受体育之美。

学校成立了校级、年级家长委员会, 定期召开家长与教师的交流会, 共同探讨学生的教育管理, 共同改善家庭的育人环境。一 (5) 班李吉琳的家长说, 一个好校长就是一所好学校。谭正海校长在家长学校上亲自给我们讲解“礼文化”, 让我们对“礼行天下, 德行四方”有了深刻的认识。今年六一儿童节, 孩子被评为“礼仪小明星”。语文课上, 班主任李菲老师布置了一个造句的作业“……都……”, 孩子说:“我们东升一小的学生都是知礼、明礼、守礼的好孩子。”看来, 谭校长抓“礼文化”是抓到了点子上, 抓到了根子上。我们发自肺腑地说:“东升一小是最好的, 东升一小的校长和老师是最棒的, ‘礼文化’教育是最深入人心的!”五 (2) 班卜宁辰的家长说, 谭校长做教育不功利, 不为升学率, 一切以孩子的发展为重。她曾对我们家长说, 学习不是唯一重要的东西, 兴趣才是最好的老师, 要着眼孩子的未来, 着眼孩子的一生。

学校还结合社会教育力量, 积极开展共建活动。比如和洛阳市公安局刑侦支队一大队一中队开展了10年的共建活动, 聘请中队长为校法制副校长、民警为法制辅导员, 每学期都定期邀请他们来校为师生作法制报告。师生还与干警们共同参观八路军驻洛阳办事处、洛阳市警察博物馆和110、119报警台, 共同去贫困县希望小学扶贫等。此外, 他们始终坚持“学校放假, 社区开学”, 每逢开学典礼、放学典礼, 都要邀请社区领导对学生进行假期社区活动的安排、布置、总结、表彰;每年寒暑假, 都组织师生到社区开展“寒假快乐总动员, 亲子教育进社区”、“我是父母小帮手”技能比赛等公益活动, 从而实现了“礼文化教育活动进社区, 社区联动共育人”的目标。

润物细无声的“礼文化”教育, 让东升一小的孩子们在学习中体会成长, 在成长中感受快乐。见到客人, 孩子们总是那么积极主动地问好示意;当发生矛盾时, 孩子们会主动平息升温的局面;当别人需要帮助时, 孩子们会第一个站出来伸出援助之手……细心的家长也发现, 通过“礼文化”教育, 孩子的行为上有了可喜的变化:有的说孩子越来越懂事了;有的说孩子有礼貌了, 知道怎样恰当地待人接物了;有的说带孩子外出, 朋友们都夸自己的孩子培养得好……谭正海校长说, 这让我们相信, “礼文化”教育必将成就孩子们的幸福人生。

近年来, 东升一小先后获得全国创新教育实验学校、教育部课题优秀实验学校、全国综合实践活动课程资源开发与实验工作先进学校、全国先进教育科研单位、中央教科所课题研究先进单位、河南省首批绿色学校、河南省教育系统示范家长学校、洛阳市首批规范化小学、洛阳市特色学校、洛阳市学校管理优秀单位、洛阳市德育工作先进单位、洛阳市艺术教育先进单位等殊荣。谭正海校长说, 这些荣誉其实是上级部门和社会各界对“礼文化”教育的认可, 也证明了我们当初的选择是正确的。

旭日东升的儿童早期教育市场 篇3

—— 孟连县民族小学：王 强

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

大家早上好！

今天，我们欢聚在阳光下，举行“旭日东升”武术健身操比赛。武术是中华民族文化的瑰宝，是中小学校体育教学的重要内容，武术教育对培育和弘扬民族精神、促进青少年学生身心健康具有积极作用。这套全国中小学生武术健身操是从国家层面向全国推广的第一套武术健身操，这套操将武术的基本动作与广播体操形式结合起来，每套操既有“表形”的动作形式名称，又有“表意”的武术文化名称，这种全新的内容，我们要好好消化。为了配合国家教育部更好地推广普及《全国第一套中小学武术健身操》，积极推进学校“阳光体育运动”的开展，落实“阳光一小时体育活动”，继承和弘扬中华民族的传统文化，丰富我校校园文化，促进特色文化建设，增强学生体质，培养学生的集体主义荣誉感、团队意识和拼搏精神，使学生武术健身操整体水平不断得到提高，进一步推动我校体育大课间活动向纵深发展。学校搭建了这么一个相互学习、相互交流、共同进步的平台，希望大家利用好这次机会，充分展示出你们的风采。

天气有点热，但我看到同学们脸上都洋溢着灿烂的笑脸，你们气宇轩昂，精神抖擞，浑身充满着朝气。我们学校的宗旨是培养“德、智、体、美全面发展”的接班人，我们不仅要掌握丰富的科学文化知识，更要培养高尚的情操和健康的体魄。今天的活动，就是对我们办学宗旨的体现和实践。

同学们，让我们赛出水平、赛出风格，展示出我们新世纪青少年像东升的旭日、展翅的雄鹰一样的精神面貌吧！

最后，预祝本次活动取得圆满成功！