杭州樱花教育培训

杭州樱花教育培训（共10篇）

杭州樱花教育培训 篇1

武汉大学教育培训中心第一届“樱花杯”演讲比赛

2011-05-05 10:23:47来源: 作者: 【大中小】浏览:801次

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比赛结果公布和宣传

活动主题：待到樱花烂漫时--“樱花杯”演讲比赛

活动时间：初赛时间：2011年4月25号，决赛时间28号

活动目的：

为丰富学生们的校园生活，推动校园文化建设。以及进一步加强并锻炼同学们的语言组织及表达能力，武大教培中心学生会特办了此次演讲比赛。比赛结果：

学生会学习部组织的演讲比赛历经一周的时间，已经落下了帷幕。经过本周一晚的34人的初赛，直至昨晚周四12人的决赛，一共产生了六位优胜者： 一等奖一个（10级工商班刘晨）；

二等奖二个（10级工商班曾祥吉、10级工程班王彬）；

三等奖三个（10级护理班黄婷婷、10级工程班郭献顺、09级护理班汪多）。

活动对象：武大教培中心09级，10 级全体学生

主办单位：武汉大学教育培训中心学生会学习部

比赛流程 记事

1)主持人致开幕词并且介绍到场的评委和嘉宾

2)主持人认真阐述此次比赛的意义及比赛规则、评分细则。（见下评分标准）

3)比赛开始，选手根据序号进行比赛。

4)期间主持人向观众及选手公布结果分数。

5)待所有的选手比赛演讲完后，邀请评委代表及学生代表上台发言，期间，工作人员进行最后的分数统计。

6)评委发言结束后，主持人上台宣布比赛结果。

7)获奖人员上台领奖。

8)主持人宣布比赛结束，全体工作人员、嘉宾、评委可合影留念 对这次演讲比赛的总结

为配合我们教培中心这次“樱花杯”演讲比赛活动的展开，丰富校园文化生活，推动校园文化建设，浓厚学术氛围，提高学生综合素质，展现我们教育培训中心学生的风采，由学生会学习部举办的樱花杯演讲比赛。我们宣传部做了充分的配合。

在举办本次活动之前，本部已经做了大量的准备工作并进行了大力宣传，使同学没们都了解到此次活动的目的以及参加此次活动的意义。在此次的准备工作中，我们也碰到一些困难，如规则制定，演讲时的要求等。由于学生会的改选，所以我们宣传部有部分新人，对于举办活动的经验相对匮乏，但是我们并没有任由困难就这样存在，而是大家一起去解决困难。通过大家的一起努力及辅导员老师的帮助下，我们解决了这些困难完成了活动之前的准备工作。在宣传工作方面我们与学习部门一起努力，使每位参加本次活动的选手与观众都做到遵守会场纪律，不起哄，不喝倒彩，对于每位选手的比赛都给予掌声鼓励。

在本次的演讲比赛的过程中，我们部通过相互之间的配合使得比赛顺利的进

行，在比赛中我们对场上选手的发言时间进行了严格的控制，同时认真监督评委打分，使评委的打分符合评分标准，使得整个评分过程变得公平公正，各位参赛选手在场上的表现也是十分的出色，基本都做到口齿清晰、激情昂扬、仪表大方，演讲的内容也均紧扣演讲的主题，富有号召力及教育意义，而在场下观众和等待中的参赛选手也做到了保持会场秩序，对于每位演讲完毕或将上场的选手都给予热烈的掌声鼓励。这次比赛中我们还邀请了本系书记及辅导员作为嘉宾出席，这也使得本次演讲比赛提升了一个层次，各个选手也都尽自己的全力从各个方面来阐述应如何提高学风建设，营造良好的学术氛围，并提高学生的综合素质，从内容积极健康出发来阐述我们演讲的意义和目的，也使得各个选手之间的竞争更加激烈。在比赛的尾声书记对于参赛选手进行表扬鼓励，并对获奖选手表示祝贺，同时也对本部的工作加以了肯定。

整个比赛在主持人认真的主持下；在精彩的娱乐片段节目的点缀下；在选手激情的发挥下进行的非常顺利，经过激烈的角逐，最终产生了一、二、三等奖，特邀评委精彩的总结给这次的活动画上了圆满的句号。

通过此次的比赛，我们看出了工作中的不足之处，如对于我们工作的熟悉程度还不够，彼此之间的交流配合不够默契，与其他部门的协调不够等等。在今后的工作过程中，我们将会去不断学习、创新，加强彼此之间的联系，在弥补我们工作不足之处的同时，寻求新的突破，做出我们部的特色和风格，在这里也请各位老师放心，请领导放心。我们在今后的工作中会更加的努力。

对这次演讲比赛的感想

樱花浪漫，春意盎然。在这春暖花开的季节里，我们举行教陪中心的第一次演讲比赛。

在比赛中，同学们积极向上的心态，热情、活力。表现出对大学、对青春、对生活的美好憧憬。把心中的一丝想法、一点依恋、一份执着、一棵火热的心投入演讲中。

选手的演讲深深的震撼了在场的我。我明白了，我悟了，我该反思，我要面对；学习、生活、理想、信念，我要完善自己，努力的改变。

这次演讲是成功的，它唤醒了同学的心，它给了大家面对青春、学习、生活的激情。今后我们要有热情有活力的工作学习。

这次比赛不仅锻炼了选手的能力，展示了他们的才华，更重要的是使得我们广大的同学受到了思想上的感染，并希望通过本次活动能在同学们的心中留下正确道德认识。

武汉大学教育培训中心

杭州樱花教育培训 篇2

2008年8月,杭州市人民政府与杭州师范大学就“杭州师范大学2009-2025年学科专业发展规划方案和实施方案”项目联合进行国际招标。经过正常公开竞标程序,中央教育科学研究所成为国内唯一一所中标单位,并于2008年9月11日与杭州市政府签订了招投标协议。

应杭州市委书记王国平的邀请,中央教育科学研究所所长、项目组组长袁振国带领项目组部分成员于9月26日前往杭州,就项目开展的有关事宜进行会谈。参与这次会谈的杭州市领导还有杭州市委副书记叶明、杭州市委秘书长许勤华、杭州市委常委和宣传部长翁卫军、杭州市副市长陈小平、杭州市余杭区党委书记朱金坤、杭州师范大学校长林正范等。陪同袁振国所长参与会谈的还有浙江教育科学研究院院长方展画、全国教育科学规划领导小组办公室常务副主任曾天山、中央教育科学研究所科研管理处处长陈如平、华东师范大学高等教育研究所所长阎光才、中央教育科学研究所高等教育研究中心副主任张男星以及高等教育研究中心研究人员杨红和卢彩晨博士后。

双方就“杭州师范大学2009-2025年学科专业发展规划和实施方案”进行了交流。会谈十分愉快,也非常成功。《杭州日报》等新闻媒体见证并报道了这次会谈。

杭州：教育行政部门协调统筹 篇3

多年来，杭州公办学校的“小升初”政策是根据就近的原则，一所初中对应几所小学，免试入学。当初中招生人数超过小学毕业生人数时，再排序录取，没被录取的学生，由教育行政部门协调统筹安排。

今年，杭州又出台一种新的方式——多校划片，即招生片区内不止一所初中，小学毕业生先填报入学志愿，对报名人数少于招生人数的初中，学生直接入学;对报名人数超过招生人数的初中，以随机派位的方式确定学生。未能进入参加派位学校的学生，杭州市教育行政部门根据就近原则安排进入其他未招录满的学校就读。至于 “小升初”合理划定招生范围、全面实行阳光招生、逐步减少特长招生、做好随迁子女就学等工作，杭州早就在实行。

在政策变化不大的前提下，杭州也不断尝试新的做法。比如，上城区针对办学水平相当、分布相近又各有特色的惠兴中学、杭州十中和杭州六中3所公办初中实行了联片招生。片区内的小学毕业生，可以从中选择最适合的一所。这样的招生方式，给了家长和学生更多的主选择权。

家长反馈

今年9月，杭州上城区春江、凤凰两个社区，有100多名家长突然发现社区对应的却不是家门口的杭州师范大学附属小学钱江校区，而是要到一两公里外的秋涛校区。

“这实在是让人无法理解。前段时间，才刚刚宣布过我们家宝宝属于钱江校区的，怎么说变就变。”家长黄涛很纳闷。家门口的钱江校区没得上学，反而要送孩子到更远的秋涛校区读书，这还是就近入学吗？

几年前，黄涛买了春江社区的房子。他的目的很明确：就是冲着杭师附小钱江校区来的。最近几年，这个社区的小孩读小学都是在钱江校区。不少家长也觉得能住在这个学区内，在亲朋好友面前蛮有面子。今年3月初，上城区教育局公布了中小学招生政策。如家长们所预料的一样，春江社区、凤凰社区对应的依然是家门口的杭师附小钱江校区。杭师附小秋涛校区对应的是新工社区。

但情况说变就变了。3月下旬，在杭师附小“幼升小”家长沟通会上，家长们突然被通知：春江社区、凤凰社区两个社区新入学的孩子，将被安排在秋涛校区就读。“刚开始大家都还不相信。相互印证后，最终确认这个消息是真的。这还算是就近入学吗？”很多家长都表示不解：放着家门口的校区不上，非得安排到一两公里外，这怎么也说不过去呀——钱江校区位于钱江路上，而秋涛校区位于秋涛路新工社区内。在家长们看来，学区的改变，将给生活和工作带来诸多的不便。其实，家长更担心的是教学质量。“校区不同，师资能一样不？”家长陈颖说，钱江校区对应的是勇进中学，相比秋涛校区对应的中学，质量要好。“本来我们买这里的房子，孩子小学、中学的上学问题，都不用担心的。可现在，都成了问题。”

家长们的担心不无道理。“虽然在秋涛校区读书，但学籍依然是钱江校区。“上城区教育局相关负责人表示：这些适龄儿童是因为校舍紧张的原因，暂时被安置在秋涛校区的。一年之后，他们是可以回到钱江校区的。也就是说，他们仍是钱江校区的学生。而校方也表示，他们一定会兼顾各校区间的教育平衡，实现师资合理流动。

本刊述评

杭州培训心得体会 篇4

普及急救知识，提高现场第一目击者的急救技能是建立社会大急救体系中关键一环，也是城市紧急医疗救援工作的重点之一。为使全国急救专业培训机构合理安排培训课程，规范急救培训导师的专业技术，提高授课技巧，推动中国急救培训事业的发展，中国医院协会急救分会于两个阶段举办全国急救导师授课技能大赛。第一阶段是4月14-18日在杭州举办的急救导师赛前培训，第二阶段将于6月23-26日，在北京举办授课技能比赛。

在系部领导的支持下，我有幸获得这次机会，于4月14号到达了美丽的杭州，展开了为期三天的培训学习。地点设在了杭州华辰银座酒店，所有的安排都非常流畅详细。三天的课时很紧张，每天都是从早上学到晚上。快节奏的学习也让这次培训充实而有意义，收获颇丰。对我的急救技能、知识以及急救授课技巧产生了很大的影响，让我对课堂教学方法改革重新去思考定位。

这次课程安排包括七项内容：

（一）基本急救技能的考核与提高

（二）急救培训的基本原则和方法；

（三）国际规范化急救培训的发展趋势和特点

（四）参与式急救教学的应用技巧；

（五）急救教学疑难问题的讨论

（六）案例分享

1、心肺复苏培训技能教学分享；

2、内科急症培训技能教学分享

3、外伤急救培训技能教学分享；

4、灾难与意外伤害培训技能教学分享；

（七）模拟授课、模拟比赛及专家点评。现在我给大家分享一下我印象深刻的部分内容。

一是：陈颖老师的“参与式急救教学的应用技巧”。

一个优秀的急救导师除了具有深厚的医学知识，更重要的是能把自己的知识讲授给听课的学员，而急救导师面对的学员，有小学生，中学生，高中生，还有社区的大叔大妈，爷爷奶奶，工厂的工人等等，所以用什么样的方法讲给他们，让他们能够听的懂这些深奥的医学知识，是需要探讨研究的。参与式教学方式就可以使授课事半功倍，使深奥的知识变得通俗易懂。

北京儿童中心的陈颖老师，和蔼可亲，娓娓道来，讲的非常细腻。上课开始她便采取了一个小游戏来减少我们这些来自全国各地，毫不认识的学员的陌生感——‘打破坚冰’。一下子活跃了气氛，融洽的关系。

她举了一个案例，如果我们是鲁美丽老师（杭州120急救中心，此次活动的主办方负责人），应该如何成功举办此次培训活动呢，都要考虑哪些问题呢。我们分小组讨论，然后各个小组再用卡纸和白板分类列举。这样老师就用到了‘小组讨论’和‘头脑风暴’方法。再一次加深了我们的互动，调动了课堂的积极性，引发了学员们的思考。同时老师强调，小组教学法，应注重给组里每个人增权，比如打分组，热身组，回顾组等等，有责任就有义务，让学员都有一种责任感，人人平等，人人受尊重。

对于不同的授课人群，教学方法就不一样，首先得了解各种人群的特点。陈老师就采取了一个很好的办法让我们主动去思考：把我们分成5组，每组分别代表男人，女人，青少年，中年以及老年人，然后每组讨论尽可能多的各自代表组的特点，组长上台总结。通过这种方法，让我们认真思考了一次人群的特点，以及每种人群适应的教学方法。比如，儿童青少年好动思维活跃，那么我们更多的可以采取角色扮演，参与式教学。老年人关注的更多是如何保健如何预防，我们可以采用头脑风暴，让老人分享自己生活中容易做到的科学的保健方法等等。

在陈老师一天的授课过程中，游戏特别多，整个氛围活跃愉快，每种游戏之后，都涉及到参与式教学的原理，方法技巧，设计方案等，让我受益匪浅。

第二：温新华老师的“心肺复苏技能培训教学分享”。

第二天，我们开始急救技能——心肺复苏术、AED和外伤包扎止血的授课培训。学员共有80人，分成了8组，每组配备一名专业急救导师。一个模拟人，一台AED，绷带和三角巾。我们有幸分到了德高望重的温新华老师，她是北京急救中心急救导师。温老师首先明确正确的心肺复苏+AED，外伤包扎的方法技巧，然后亲自演示操作了一遍。最后把时间都交给学员模拟试讲，设定不同人群，比如：中学生，工厂工人等，临场发挥，如何讲好一堂课。温老师不厌其烦给与一一点评。在这种小组教学，学员自我设计授课，老师回馈点评的过程中，我感受到了参与式教学的魅力，使我的专业技术更加熟练，授课方法灵活多变。亲身体验了一次真正的参与式教学。

第三：在培训的最后一天，我们来了个大讲堂。每组抽一个题目，小组讨论，设计方案，准备教具，然后依次上台授课，把学员当成真正听课的人群，完成一次完整的授课过程。

杭州樱花教育培训 篇5

杭教计〔2004〕 38号 杭财教〔2004〕701号

各有关区教育局（社发局）、财政局，直属学校，市属中专、技校、有关成人中专：

根据省政府《浙江省义务教育收费管理办法》(浙江省人民政府文件第156号)和省财政厅、省教育厅《关于对经济困难家庭子女接受中小学教育实行免费入学的通知》（浙教计

[2003]164号），以及杭州市委办公厅、市政府办公厅《关于进一步完善对杭州市区困难群众实施援助的意见》（市委办发[2004]99号）精神，经研究，决定进一步完善杭州市区中小学、幼儿园教育资助券实施办法。现就有关事项通知如下：

一、享受教育资助的对象、项目和标准

（一）持有效期内的《杭州市困难家庭（低保家庭、农村低保家庭、困难家庭）救助证》家庭的子女，在市属或区属公办学校接受九年义务教育的，享受教育资助额的标准为其所读学校的杂费、代管费、住宿费之和；在市属或区属公办学校接受高中段（含职高、普通中专、成人中专普通班、技工学校，下同）教育的，享受教育资助额的标准为其所读学校的学费和代管费之和。

（二）持有效期内的《杭州市困难家庭（低保家庭、农村低保家庭、困难家庭）救助证》家庭的子女在市属及市属以下公办幼儿园接受教育的，享受教育资助额标准为其所读幼儿园50%以上的保育费。

（三）依法由社会福利机构监护的未成年人、革命烈士子女、列入农村五保供养范围的未成年人，在市属或区属公办学校接受教育的，九年义务教育阶段享受教育资助额的标准为其所读学校的杂费、代管费、住宿费之和，高中教育阶段享受教育资助额的标准为其所读学校的学费和代管费之和。少数民族学生在市属或区属公办学校接受九年义务教育的，享受教育资助额为其所读学校的杂费标准。

（四）上述学生在各类民办或按民办机制运行的市属或区属九年义务教育段和高中段学校接受教育的，其资助额度分别按当地公办九年义务教育段学校和相应类别、等级的公办高中段学校的相应资助项目、标准执行。

二、教育资助券发放办法

为方便受资助的学生，市、区教育局可委托学校发放教育资助券，具体办法为：凡持杭州市区（不含萧山区、余杭区）户籍的中小学（幼儿园）学生，要求享受教育资助的，由学生家长或者其监护人于每学期开学学生报到注册时向学校（或幼儿园）出具户口簿，同时：

（一）贫困家庭子女出具有关部门发放的《杭州市困难家庭（低保家庭、农村低保家庭、困难家庭）救助证》；

（二）少数民族学生出具户口簿或民族事务管理机构的证明；

（三）农村五保户出具农村五保证或民政管理机构的证明；

（四）革命烈士子女出具革命烈士证或有关机构的证明；

（五）依法由社会福利机构监护的未成年人出具该监护机构的证明。并填写由杭州市教育局统一印制的《杭州市区中小学、幼儿园教育资助券》（见附件1）。

学校审核申请教育资助学生的上述有关材料后，组织审批、实施，先充抵受资助学生应缴纳的有关费用，同时留存学生享受教育资助的证明材料复印件，建立相应档案。

三、教育资助经费的保障

各级财政部门要落实好发放教育资助券所需的经费，以确保每年教育资助经费的落实；学校负责扶困助学工作的实施，每学期开学后一个月内填好《杭州市中小学、幼儿园教育资助券和人民助学金实施情况汇总表》（见附件2），并附《杭州市区中小学、幼儿园教育资助券》上报教育行政主管部门，非教育行政部门主办的学校应经学校主办单位或部门审核并盖章后，报同级教育行政部门；教育行政部门负责扶困助学工作的指导、检查，核准学校汇总上报的教育资助券，并将资助所需实际费用及时划拨给有关学校。

四、建立健全人民助学金制度和奖学金制度

学校在做好经济困难家庭子女入园、入学教育资助工作的同时，应建立人民助学金制度和奖学金制度，切实落实人民助学金和奖学金的经费安排。人民助学金和奖学金的经费控制总额为小学、初中杂费收入的10%，高中学杂费收入的5%。

对已享受过教育资助，但确因家庭生活十分困难，难以完成学业的中小学生，由家长提出申请，并填写《学校人民助学金申请表》，经学校批准，可享受人民助学金，补助其在校学习、生活所需费用开支。

未享受教育资助，但因受灾、疾病等原因造成家庭经济困难的学生，在九年制义务教育阶段的，可以缓交、减交或者免交杂费、代管费、住宿费和借读费；在高中教育阶段的，可以缓交、减交或者免交学费和代管费。其实施办法是：由学生家长（或监护人）提出申请，同时提交街道办事处、乡（镇）人民政府据实出具的证明材料，并填写《学校人民助学金申请表》或缓交、减交、免交上述有关费用的申请表，经学校批准，可享受人民助学金或缓交、减交、免交上述有关费用。情况特殊的，经教育行政主管部门批准，也可按前述步骤申请教育资助券。

本通知从2004年秋季入学始执行。市教育局、财政局原有关困难家庭子女入园、入学实行教育资助券的文件内容与本文件内容抵触的，按本文件要求执行。

各有关部门和学校（幼儿园）要统一思想，提高认识，认真做好困难家庭子女入学、入园的教育资助和人民助学金工作，并将此项工作作为常规工作来抓，形成制度，建立档案，不让一个学生因家庭经济困难而失学。

各区、县（市）教育局（社发局）在每学期开学一个月内须将教育资助券和人民助学金实施情况汇总表报市教育局计财处。萧山区、余杭区和各县（市）教育局、财政局可根据本地实际情况参照执行。

附件：

1、杭州市区中小学、幼儿园教育资助券（样张）（略）

2、杭州市中小学、幼儿园教育资助券和人民助学金情况汇总表（略）

王长青杭州培训学习心得 篇6

高新区麻启营学校 王长青

我随高新区定连两学区34人一行去杭州的几天的培训学习，受益匪浅，这次培训我们共去了三所学校：杭州经济技术开发区江湾小学，杭州市江干区濮江小学，杭州市笕校实验中学，从这三所学校我们都分别听了课，听了校长以及主管教育的讲座，进行了实地参观社团活动，这三所学校都实行一体化管理，推动全方位发展，队伍建设放首位，避免牛奶稀释，品牌文化的引领扩大集团化办学的影响，参观的这三所学校各有特色，江湾小学开创艺术特色，濮家小学传承体育特色，笕桥实验中学开创实践特色的学校。本次培训我感受到了靓丽的杭州不得不让人陶醉，让人迷恋，让人沉思，下面就几天的培训，学习，考察，谈谈体会。

通过参观、听课、听讲座，我对杭州教育集团化办学的教育风格有了进一步的了解，杭州教育集团的教育理念是要关注“人”，不仅关注学生”现在”的发展，还要关注学生”未来”的发展，要把学生培养成为品行优良、基础扎实、能力强大、特长突出以及视野开阔的人。在“以人为本，关注生命”的办学理念指导下，遵循“教为主导，学为主体，师生互动，共同发展”的教改思路，围绕“培养什么样的人，怎样培养人”形成了自己独特的教育经验，代表了教育的发展方向。.在讲座中我了解到了：杭州江干区教育集团化办学在发展历程中不断转变观念，锻造队伍，打造学习型教师，力促教师主动成长，让教改理念生根课堂，“开放课堂”打破传统教学的封闭式管理；濮家小学的教师在课堂上给学生留白的空间，留白留给学生特别精彩的一片天。而濮家小学的教师运用教学留白艺术起到了很大作用，通过教学留白，让学生有足够的时间去思考，不仅大大加强了学生对知识的点额理解，而且增强了学生主

动性和积极性，提高了学习效率。教学改革以改革备课为先行，以课堂教学为切入口，让学生自主合作探究，布置多层面作业；他们在备课中分享智慧，教师在合作中共赢；把课堂还给学生，教学生自主学习，做学习的主人，主动学习，要有主见，进行超前学习、自主学习、有效学习。通过聆听学习，我深有体会，杭州教育集团以人为本，一切为了学生的发展，为了一切学生的发展，在教育教学方面迈的步伐很快、很大、很稳，有许多方面值得我们学习，学习先进，剖析自己，打开视野，杭州教育带给我的震撼与理念将会在很长时间内给我启迪。

一、先进的理念带出一批优秀的教师

江湾小学是课程改革的示范学校，做透童年味道文化，在现有的基础上，完善课程体系，更进评价体系，转变教学模式，提高核心素养，提高办学质量。江湾小学的校长很优秀！首先，他是一位有很深理论造诣的专家。他是三个学校的校长，这也就是资源共享，三个学校活动基本一样，各个学校有一个执行校长，他的讲座主要谈了校长素质和领导力（不言而喻的力量），就能感受到，他的理念是他得让每一棵草都能开出自己的花，平民教育不是劣质教育，而应是优质教育，江湾小学没有‘差教师’，江湾小学没有‘坏孩子’，了解学生比熟悉教材更重要，了解家长比了解学生更重要，“精心是态度，精致是过程，精品是结果”等思想，都是前瞻性的，且把这些理论演绎很生动、很形象，更易于老师和学生接受。这个理论基础，成为江湾小学精神的核心支柱。江湾小学是一所新建学校，在江湾小学的这张白纸上，他用心经营，用这些理论绘制出美琪的精神骨架，并让它们融入了西湖老师的血液中，所以优秀的校长带出了一批优秀的教师。

其次，本校校长是一位身体力行的领导。他具备使命感，明确自己的实验目标，不断的挑战新事物，他获取了所有人的信任和支持，他有一颗关爱之心，他把他的先进理念用自己的实际行动诠释在人们眼前：他的理

念是办一所什么样的学校（半天学校童年的教育愿景），学校要有什么样的办学理念，不能因为考试让孩子失去学学习兴趣，不能因为升学，而使孩子失去生活能力，学校要有什么样的培养目标，人人要爱好体育，人人要爱好艺术等理念。“先学后教，过程前移”的教学模式；有效课堂的“五自主”“五退让”；实行导师制，从最后一名学生抓起；作业方面的“自纠”、“自清”、“自励”等措施，能有效地解决教学方面的疑难问题，且效果非常好。有了这些具体的方案，老师们在工作中有章可循，短期形成规范，长期形成个性，所以每个教师都优秀。

笕桥实验中学以“每一位学生的可持续发展服务”为理念，以“适应杭城东部的发展，对话一流的基础教育，人文见长特色明显质量上乘”为目标努力探索办学心路，努力打造“博越品牌”。加强校园文化建设和社区共建工作,创建了独具特色的社区家长学校，采取分层异步齐进自主探究的教学策略全面提高了教学质量。学校正站在新的起点上，依托院校合作办学的优质资源，全校教职工正抓住机遇，知难而进，开拓创新，继续深化教育改革，为谱写江干教育的新篇章而努力奋斗。这也是有一个优秀团队的结果。

二、优秀的教师育出一群优秀的学生

因为有了校长的“爱是万能的，没有爱就没有教育，爱是一次没有尽头的旅行”；“让每个孩子在课堂上都能‘摘到苹果’”；“课堂全方位、全程的参与度”等思想的引领，杭州的老师们没有把升学作为直接目标，而是把培养人才作为终极目标，学校的丰富多彩的文艺活动、琳琅满目的科学研究工作仪器、生动活泼的课外活动，无一不彰显着杭州的特色。在培养全面发展的学生的同时，自然培养出了“厚德”“睿智”“健体”的优秀生。

三、优秀的师生团体营造美琪美好的未来

教育的核心价值观:没有完美的个人，只有完美的团队，团队的目标高

于一切，如果要走得快，就一个人走，如果要走的远，就必须一群人走，这就是团队精神。每一朵花，每一棵草，不论它身处何处，只要给予他肥沃的土壤、适宜的温度、柔和的阳光，他们都会展示出自己的风采。杭州的教师们在先进的教学理念的引领下，正在不断地成长，那群优秀教育者的群芳荟萃图上年轻的面庞在告诉我们，杭州有一个多么优秀的教师团队。课堂上活泼可爱的孩子们、走廊上精彩纷呈的照片、展板上众多学生大赛的获奖证书都在告诉我们，杭州更有一群优秀的学生。优秀的教师，优秀的学生，就等于美好的未来。

这几所学校的教育理念，教育经验值得我们学习和借鉴的地方有很多，我们要端正态度，扑下身子，虚心学习。学习中，我们应结合自身与学校实际，切不可盲目照搬，要学其精髓，把握内涵，深刻领会，促进自身课堂效益的提高。使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。

通过学习，我进一步了解到了集团化办学是以行政指令为主，兼顾学习共同意愿，将一所名校和若干所学校组成学校共同体（名校集团），以名校为龙头，在教育理念、学校管理、教育科研、信息技术、教育评价、校产管理等方面统一管理，实现管理、师资、设备等优质教育资源的共享。

通过学习，我了解到集团化办学实施三步走的政策：成功复制、齐头并进、强强联手。集团化办学还具备：阳光农场、阳光商场、阳光工厂，这样有利于锻炼学生的实践能力。集团化办学的发展还必须依靠三优势：教育集团各校区的地域跨度不大，教育集团扩大循序渐进、稳定发展，教育集团发展得益于相关政府、政策的支持。

总之，通过这次杭州学习，让我大开眼界，我以后在教育教学中必须学以致用，不辜负高新区领导及学区领导的大力支持。

杭州樱花教育培训 篇7

一、为学生“综合素质”腾出发展空间

20年前, 全国知名特级教师徐承楠担任杭二中校长时, 就已提出了学校“自主发展”的理念。从2006年开始, 在叶翠微校长领导下, 杭二中以“营造学生的快乐校园, 追求学生的卓越成长”为目标, 积极探索“素质教育”的人才培养模式。

据叶翠微介绍, 杭州二中的“素质教育”主要体现在三个方面:一是课堂教学改革, 将原先45分钟的课时缩减到40分钟, 双休日和节假日不补课, 并推出了“理想化课堂”“决战课堂”等全新的课堂理念;二是丰富多元的课外活动, 学生可以在学校开个人音乐会、个人书画展、人文大讲堂等等, 通过这些活动来展示自我;三是通过学生会、学生仲裁委员会、学长制等等形式, 让学生进行自主管理。

杭二中一共有25个学生社团和14个体育俱乐部, 种类多样, 风格各异。每个社团都由学生自主管理, 并配有专业指导老师。每个周末, 杭二中都举行人文大讲坛, 邀请浙大博士演讲团和社会各界名家前来开专题讲座。

二、素质教育重在“储值”

“不过度雕琢, 反而是最好的艺术品。”叶翠微说, 对学生的教育, 如果过度雕琢, 留下过多的人工痕迹, 对学生来讲很可能是祸不是福。由此提出基础教育不是一个“变现”的阶段, 而是一个“储值”的阶段。不急于把学生“变现”, 这是教育者的天德。

有个学生叫章斐然, 高二的时候就获得全国化学、生物奥林匹克竞赛两个一等奖, 并成为国家参加生物国际奥赛的种子选手。清华、北大同时向他发出提前保送的邀请。保送章斐然, 就意味着学校与宝贵的奖牌失之交臂, 但提前保送将使这位学生早一年赢得个人发展的宝贵时间。最后, 叶翠微决定提前保送章斐然。章斐然以高二学生的身份进入了清华大学, 并以年年系里前两名的成绩向母校汇报。

根据数据统计, 自从校本课程菜单化自主选择模式推行后, 该校培养了6名国际奥林匹克金牌获得者, 3000多人次在省级以上学科竞赛获奖, 3名同学入选中国少年科学院小院士。

三、教育要有“国际视野”

在叶校长看来, 标志中国教育成果的不应该是分数, 而是学生的有效成长。叶翠微提出了中国的教育要有“国际视野”的观点, 并向北大提出了三点具体建议:一是通过“中学校长实名推荐制”, 让在北大提前特招考试中失利, 本身却十分优秀的学生, 能够免试获得该校的面试资格;二是通过“立交桥”, 让人才适度地、合理地分流;三是在面对“海外军团”的强力挑战时, 北大可以开阔胸怀, 主动向已被海外名校录取的学生抛出橄榄枝, 欢迎他们到北大来。

杭州樱花教育培训 篇8

《杭州市学前教育促进条例》（以下简称条例），已经杭州市第十一届人大常委会第三十五次会议审议通过。根据立法法和地方组织法的有关规定，报请省人大常委会审议批准。现在，我受杭州市人大常委会的委托，就本条例的有关问题作如下说明：

一、制定条例的经过

为了推进杭州市学前教育事业的健康发展，2010年以来，杭州市人大常委会多次组织开展学前教育专题调研，通过专题调研将条例列为杭州市人大常委会2011年立法计划正式项目。2011年8月，杭州市十一届人大常委会第三十四次会议审议了市人大教科文卫委员会提请审议的条例草案。会后，杭州市人大法制委员会根据常委会的审议意见开展调研，分别赴有关区、县召开座谈会，听取相关政府部门、乡镇街道、幼儿园园长和教师、幼儿家长代表的意见，并将法规草案文本在杭州人大网上登载，向社会公开征求意见。同时，还将条例草案分别送省人大常委会法工委、市人大常委会立法咨询委员会、市级相关部门、各区（县、市）人大常委会及部分市人大代表征求意见。在认真研究各方面的意见和建议后，法制委员会对条例草案进行统一审议并作修改后，形成条例草案修改稿，提请市十一届人大常委会第三十五次会议审议通过。

二、制定条例的主要依据

制定条例的主要依据是《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国民办教育促进法》、《中华人民共和国教师法》等法律法规。同时，还参考了《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》、《国务院关于进一步加大财政教育投入的意见》和《浙江省发展学前教育三年行动计划》等文件。

三、关于条例主要问题的说明

条例分为总则、规划与建设、设立与审批、保育与教育、经费与保障、学前教育工作者资格与权益、管理与监督、法律责任、附则，共九章五十六条。

（一）关于学前教育的定义。目前，有关上位法对学前教育尚没有明确的定义，实践中，学前教育一般是包括对0—5岁学龄前儿童进行的保育和教育。由于现阶段我市学前教育工作中适龄儿童“入园难、入好园难”等问题比较突出，急需通过立法来解决并规范，因此，条例根据国家和省有关文件精神，结合我市学前教育工作的实际，对学前教育的定义进行了明确，规定“本条例所称的学前教育，是指为学龄前三年儿童提供保育和教育服务活动的总称”，并规定“本条例所称的学前教育机构，是指招收学龄前三年儿童进行集中保育和教育的全日制或半日制的幼儿园”。

（二）关于学前教育的法律地位以及发展原则和目标。为了从立法层面确立学前教育的法律地位，推进我市学前教育均衡优质发展，条例按照国务院有关文件的精神，结合我市实际，明确了学前教育的法律地位，即“学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业”，并规定我市发展学前教育应当坚持“公益性和普惠性，坚持政府主导、社会参与、公办民办并举”的原则，提出了“构建覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系，保障适龄儿童接受学前教育”的目标。

（三）关于学前教育机构的规划和建设。为了完善学前教育机构的布局，加快推进学前教育机构的建设，条例对学前教育机构的规划和建设进行了详细规定：一是要求市和县（市）人民政府应当合理布局并适时调整学前教育机构的规模和标准，为学龄前儿童就近入园提供便利，并要求城乡规划部门应当会同教育行政部门编制学前教育布局专项规划；二是规定居住区开发建设时应当安排好学前教育建设用地，配套的学前教育设施应当按照有关规定，与居住区同步规划、同步建设、同步验收、同步交付；三是规定在学前教育机构布点不足的区域，各级人民政府可以在符合基本办园条件的前提下，将有关空置房屋置换、改造为学前教育设施；四是对农村学前教育机构建设提出了具体要求。

（四）关于学前教育机构的设立。为了规范学前教育机构的设立，条例根据有关法律规定，结合我市实际，对学前教育机构的设立设置了相应的行政许可，规定“未经许可，任何单位或个人不得举办学前教育机构”，并就行政许可进行了具体规定：一是明确了举办学前教育机构应当具备的条件；二是规定了申请举办学前教育机构应当提交的材料；三是规定了设立学前教育机构的许可程序。

（五）关于学前教育的经费保障。为了加大财政对学前教育的经费投入，提高保障水平，条例规定“各级人民政府统筹本行政区域的学前教育经费保障工作，将学前教育纳入公共财政为支撑的保障范围”，明确“市和区、县（市）人民政府应当逐步提高学前教育事业费在教育事业费中所占比例。各区学前教育事业费应当达到同级教育事业费的8%以上，各县（市）应当达到5%以上。市本级和各区、县（市）在地方教育附加中按不低于20%比例安排学前教育专项资金。市和区、县（市）人民政府每年从土地出让收益中计提一定比例的学前教育专项资金。”此外，条例还就学前教育专项资金的设立和使用、学前教育生均公用经费、学前教育机构的规费减免等作了具体规定。

（六）学前教育工作者的权益保障。为了依法保障学前教育工作者的权益，条例就学前教育工作者的权益作了规定：一是规定学前教育机构教师与中小学校教师具有同等的法律地位；二是规定了学前教育机构工作人员的权利和义务；三是规定政府相关部门要落实公办学前教育机构教师编制，按照公开、公平、公正的原则招聘工作人员；四是规定学前教育机构教师的工资和福利待遇，并明确规定学前教育机构非事业编制教师在职称（职务）评聘、进修培训、教研活动、健康体检和表彰奖励等方面，享有与事业编制教师同等权利。

以上说明和《杭州市学前教育促进条例》，请予审议。

杭州樱花教育培训 篇9

--杭州慧智科技培训感想

今天听了同事对事情的剖析，我联想到很多我们在平时销售工作中存在的诸多问题。这些问题，不是仅仅靠几句话、几条理念、甚至几个失败的教训就能够改变的。其实在我们的销售工作中，指引我们的是做人的道理。也就是说我们要学会做人，才能有机会做一个成功的销售！

为什么这么说呢？我们公司面向的各个设计院客户是一个高层次的人群，这样的话，对于我们公司的销售人员来说，更需要学会做人。现在社会上兴起了学习“三字经、孔孟之道”的热潮，为什么？其实也可以把全国看做一个公司，因为当前的社会发展过快，光是遵循一些表面上的条条框框已经不能再满足我们处事的需求。那么向要古人索取什么呢？难道是高级、深奥的销售技巧？当然不是，唯求做人的道理！所以说，学会做人才能做好销售，不是领导一个人的想法，也不是某个公司的想法，是当今社会发展的必然。

什么叫“做人”？我搜索了一下网络，很多人给出了解释，我比较认同其中的一条：“做人，就是让别人认同你，至少明白你的想法，愿意和你保持一种关系。一个好人，给人的印象使得他更容易和别人接触并保持一种友好的关系。”

那么我们来说说如何“做人”。首先，我们要做一个有志向的人，拿破仑说过，“不想当将军的士兵不是一个好士兵！”可见，没有一个志向的人，是没有做人动力的。坚定的志向符合我们年轻人朝气蓬勃的精神面貌，会让我们在做销售的过程中，拥有充足的自信心！虽然我们公司不是一个大公司，但是我们很强，只要我们有足够的信心，就能够在公司提供的舞台上实现自己的志向。

其次要做一个有教养的人。我从小就在“五讲四美”的熏陶下长大，这个社会处处在提醒我们作为一个中华民族的子民当修身养性、崇尚道德。要“知深浅、明尊卑、懂高低，识轻重”。对于我们来说，平常要多掌握各类知识，而不要在当今网络信息充斥我们生存空间的情况下，把时间消耗在无为的消遣之中。这在我们的销售之中也很重要，例如对待客户的举手投足之间的态度，我们语言

上甚至语调上是否恰如其分，这些都是不是一时半会可以学会的，需要我们用心去体会！用心去教会自己的一举一动！

再次，我们要做一个有智慧的人。智慧不代表仅仅是书本上的知识。他是一种大脑的分析力、判断力。这就需要我们做销售的人，要灵活运用头脑中的各项知识。比如我们在与设计院打交道的过程中，要判断什么可为，什么不可为。例如，我们要对于客户的身份做出判断，有区别的谈话。另外，如果恨不得在5分钟之类，把产品的所有好处都一丝不漏的介绍给客户？看了上次的光盘我们也知道，就算讲的再全面！再生动！都是一个低级的销售员。说的不客气就是一个“烂销售员”！所以，我们要充分运用自己的智慧挥洒知识，而不是让知识反过来左右了你的思维。

另外，我们还要做一个认真的人。毛泽东说过：世界上怕就怕“认真”二字。可见对于一个伟人说，认真的态度决定了很多大大小小事情的成败！我们销售总监有时候从细节上给我们指出了不足，甚至从细节上预知了未来！就说明，做人要认真细心，销售才能做好！认真还体现在我们的冷静上。现在的销售都是一个存在竞争的环境，我们只有做好充足的身体准备、知识准备、应急准备，才能从容面对销售过程中发生的任何情况，才能将局面牢牢掌控。

在很多情况下，你销售产品之前，是一个“销售自己”的过程，如果客户连你这个人他都不能接受，他会相信你所说的话吗？他会把真实的需求告诉你吗？

杭州樱花教育培训 篇10

1)有“作为”的实施安乐死是指： A.主动安乐死

2)在实施安乐死中，争议最大的是： B.积极安乐死

3)现代的医学目的应该追求： C.安详死亡

4)对病人实施安乐死应首先基于： D.病人利益的考虑

5)实施安乐死首先体现了： A.对病临终病人选择死亡方式的尊重

6)世界上第一个安乐死合法化的国家是： B.荷兰

对我国伦理审查委员会建设的探讨

1)以下对于伦理审查委员会的说法正确的：

伦理审查和监督机构

A.伦理审查委员会是一种独立、多学科、多部门的2)关于伦理审查委员会的功能说法全面的是： D.以上三项都是

3)伦理审查委员会的决定要以（）为准 C.参会2/3以上成员的意见为准

4)以下伦理审查委员会成员的聘用条件中错误的是： A.相关的专业实践和相应的高级以上职称

5)设置伦理审查委员会机构的条件说法全面的是： D.以上三项都是

6)伦理审查委员会开展涉及人的生物医学研究项目的原则为：人的伦理基本原则

B.遵循不伤害、有利、公正和尊重护患沟通的方法和技巧

（一）1)护士每天与病人交往，要随时能够做到： D.以上皆是

2)说话内容的表达效果要借助于哪些说话的方式： D.以上皆是

3)常规护士职业礼仪语言包括： D.以上皆是

4)副语言指的是： A.语言中的声和调

5)以下关于称谓性用语错误的是： B.对待儿童应该用命令的口气

6)护患沟通的要素有： D.以上皆是

护患沟通的方法和技巧

（二）1)在护理工作中，倘若言行有失礼的地方，及时的向对方道歉，它可以： D.以上皆是

2)关于婉言拒绝的方式和技巧，以下说法正确的是： D.以上皆是

3)在护患沟通过程中，我们适当的插话可以： D.以上皆是

4)在护患沟通过程中，关于护士插话的技巧，以下说法错误的是： 出的问题即可

C.让病人简洁回答你提5)道歉是为了向对方表示你的歉意，所以道歉不应该是： C.形式上的、表明的

6)在护患交流的言辞中，以下不属于婉言的是： 以”，“不行”

A.“是”，“行”或“不是”，“不可解读医学道德的规范体系

1)共产主义道德对医学职业的要求是：

C.全心全意为人民的健康服务

2)医务人员的医学道德荣誉观不包括以下哪项： D.它是医务人员道德品质的永久体现

3)社会主义医药卫生事业的根本任务和对医务人员的要求是： A.救死扶伤、防治疾病

4)以下哪项不是医学道德的具体原则： B.守信原则

5)关于医学道德的原则说法错误的是： D.具体原则是我国特有的

6)以下哪项是医学道德的具体原则，①不伤害原则②有利原则③公正原则④尊重原则D.①②③④

临床医疗和临床研究中的知情同意-医疗利益冲突及知情同意析要

1)医生在治疗中确诊一名肝癌患者，妥当的做法应是: 愿，向患者家属如实交代病情

C.征求家属意见，尊重患者意2)知情同意中重要要素有: D.以上均是

3)以下属于病人道德权力的是: A.知情同意

4)某医生要为一患者做角膜移植手术，发现准备的角膜不见了，若病人做不了手术，将有完全失明的危险，于是该医生偷偷摘取了一位刚刚死亡病人的角膜。死亡病人的家属发现后，状告该医生。关于这起案件，下列哪说法是正确的: 膜，违反了知情同意权

A.该医生没有征得死亡病人家属同意，自行摘走角5)知情同意的核心是: C.患者决策能力

6)一男性患者因急性阑尾炎住院，术后，主管医生为了使患者尽快恢复，给患者使用了一种比较贵的新型抗生素。但并没有同患者商量。患者恢复很快，出院时，患者认为医生没有告诉自己,所以不愿负担这笔钱。在这个案例中，医生损害了患者的哪项权利:

A.知情同意权

论医患关系的伦理学问题

1)医患关系的特点不包括：

D.权威的

2)以下不是我国的医患关系特点的是： D.具有发展性

3)萨斯-荷伦德模式不包括： B.权威型

4)医患关系的发展趋势有： D.以上均正确

5)医患关系的实质是： D.以上均正确

6)根据我国的医疗实践和国情可将医患模式分为： D.以上均正确

脑死亡的伦理问题

1)首先提出脑死亡标准的国家是： A.美国

2)在下列病人中，不可能复苏的是： C.脑死亡的病人

3)在下列各项中，不属于脑死亡标准的是： C.病人的心跳停止

4)“植物人”是： B.大脑皮层死亡

5)实施脑死亡的医生必须是： C.取得判定脑死亡资格的医师

6)东方国家看待死亡是以： A.一元论的观点

器官移植的伦理问题

1)关于器官移植的商品化问题，正确的是：

A.器官商品化不符合伦理学原则

2)一医生在为其患者进行眼科手术的前一夜，发现备用的眼球已经失效，于是到太平间看是否有新鲜的尸体供角膜移植之用，恰巧有一尸体。考虑到征得死者家属同意可能会遭到拒绝，而且时间也紧迫，于是便取出了死者的一侧眼球，然后用义眼代替。尸体火化前，死者家属发现此事，便把医

生告上法庭。经调查，医生完全是为了患者的利益考虑，并未有任何与治疗无关的考虑： 案例说明的是征得家属的知情同意在这里是一个基本的原则

D.此3)器官移植尚未立法的国家或地区是： D.中国

4)一般国内外的伦理学书中会提到器官移植的伦理学原则，不包括： D.承受能力原则

5)在对器官进行分配时，医学伦理学的四个基本原则中，（）是应主要遵循的： 正原则

C.公6)关于脑死亡和器官移植的关系，正确的是： 官移植建立关系要看脑死亡者的意愿

C.脑死亡是科学的死亡标准，是否与器如何开展医院伦理委员会工作

1)我国对医院伦理委员会的讨论始于：A.1988年

2)以下关于建设医院伦理委员会的说法错误的是： B.医院文化建设应当重视基础建设

3)有关医院伦理委员会在国内外的发展，说法错误的是： D.1995年中华医学会医学伦理学会伦理法规委员会起草了《医院伦理委员会组织规则》（草案）

4)人体生物医学研究必须解决好的关键问题是： A.确保研究的科学性和伦理合理性

5)以下不是医院伦理委员会主要关注的问题的是： D.维护委员会自身的形象

6)医院伦理委员会主要的四大功能错误的是： A.政策管理功能

怎样使生物医学研究符合伦理？ －－历史教训与伦理准则

1)19世纪最杰出的生理学家(法国), 现代试验医学之父是谁： B.DR.CLAUDE BERNARD

2)第一个医学界规范自己的有意义的尝试是： A.赫尔辛基宣言

3)关于19世纪欧洲人体实验不正确的是哪一项： D.大多受试者对研究知情并同意

4)世界医学协会发表了《赫尔辛基宣言》是在哪一年： A.964 5)第一个描述医学研究职业伦理的原则是： C.纽伦堡法典

6)下面关于生物医学研究与伦理的描述不正确的是哪一项： 质量保证和最严格的控制，但不包括严格的伦理学标准

C.试验的设计要有最好的伦理审查委员会（ERB）与伦理审查

1)对受试者的保护只是关注的一个方面之一，ERB所关注的还包括参与科学研究各利益相关者,下列选项不正确的是：

D.ERB工作人员

2)下列关于伦理审查委员会的组成成员描述不正确的是哪一项： D.不能有外部成员

3)ERB的审查方式中关于不予批准的决定的描述，正确的是哪一项： 议做出

A.只能通过全体会4)下列哪项是伦理审查有特殊规定的人群： A.孕妇/胎儿

5)下列关于伦理审查委员会的描述不正确的是哪一项： 的人们的权利和利益的守护者

D.不是参与/投身于科学研究6)伦理审查委员会的组成人数正确的是哪一项： B.至少5 人组成

审视职业道德与医学伦理

1)以下叙述错误的是： B.医德学是医学伦理学的终极阶段，亦称传统意义上的医学伦理学

2)道德的特殊本质是: B.特殊规范性和实践性

3)道德的评价标准是： A.善恶

4)在内容上，职业道德具有的特点是： D.稳定性

5)道德的特征包含①阶级性与全民性的统一②变动性与稳定性的统一③自律性与他律性的统一④现实性与理想性的统一⑤协调性与进取性的统一：

A.①②③④⑤

6)道德的主要功能是: B.调节功能

人类辅助生殖技术的伦理

1)对实施人类辅助生殖技术后剩余的胚胎，其处理权掌握在： 术的夫妇

C.实施人类辅助生殖技2)1978年世界第一例试管婴儿诞生于： B.英国

3)通过捐卵的人类辅助生殖技术出生的孩子，多数国家和学者主张孩子的真正母亲是： 育母亲

B.养4)在人类辅助生殖技术中，我国医务人不能实施的是： B.异种配子和胚胎

5)凡使用供精实施的人类辅助生殖技术，我国卫生部不要求的是：

人员保持互盲

B.供方与精子库医务6)在下列各项中，不易引发伦理争议的是： A.夫精人工授精

生命伦理学的基本知识

1)提倡使用的生命伦理学的学习方法是： A.案例分析方法

2)关于生命伦理学研究范围，阐述不正确的是： 务人员个体所面对的道德困惑

A.研究范围仅仅只针对临终病人床边的医3)关于生命伦理学的职能，正确的是： B.提供大家一起协商讨论的平台

4)下面哪些陈述是伦理学陈述： C.科研人员觉得若克隆人良心会受到谴责

5)对生命伦理学最准确的界定是： 学

D.生物医学与伦理学的交叉学科，是一种应用伦理6)关于道德难题，说法错误的是： A.道德难题就是说没有解决办法

卫生法学与中国医疗正义之研究

1)从法学观点来阐释医疗正义，下列说法中不正确的是： 主持公道

A.医务人员在医疗活动中敢于2)卫生行业起草的《精神卫生法》通不过法学界的认可枪毙了，主要原因为： 业主张对精神障碍者强制收治

B.卫生行3)关于胎儿的权利，目前我国的法律现状是： 前还处于空白状态

C.我国民法尚未做出过明确的规定，目4)2007年我国卫生法学领域国共有多少件法律、法规、部门规章列入立法计划： D.41 5)我国已成全世界新生儿性别比最高、持续时间最长的国家，笔者认为原因是： 胎不受法律制裁

C.堕6)药品不良反应是指： 的有害反应

A.合格药品在正常用法用量下出现的与用药目的无关的或意外医患关系的概念、性质及发展趋势

1)下列现象属于医患关系法制化趋势的是哪一项 偿费

C.医生泄漏患者隐私而被要求精神赔2)医疗活动的核心是什么? D.医患关系

3)下列不属于医患关系发展趋势的是哪一项? D.权威化

4)下列医患关系中属于技术关系的是哪一项? A.医生询问病人病史

5)在下列适合处于昏迷状态中的危重病人的医患关系模式是哪一项? C.主动被动模式

6)下列不属于医患关系的特点是哪一项? D.巧妙利用奖惩

医患之间的沟通及技巧

1)实现有效沟通的主要障碍不包括哪一项? A.病人表达能力低

2)实现有效的医患沟通主要有哪几方面的障碍？ D.以上都包括

3)要实现医患之间有效的沟通，医生需要如何做? C.掌握一定的沟通技巧

4)下列哪些说法是正确的? B.告知实情是建立良好医患关系的基础

5)下列哪种做法不会阻碍医患沟通? C.停下来倾听病人的声音

6)医患沟通方式不包括哪一项? D.书面通知

医患要维护双方的权利

1)医务人员维护患者权利的关键是什么? B.保证医疗卫生保健服务的质量和安全

2)我国政府承诺“2000年人人享有初级卫生保健”的时间? C.1986年

3)在下列权利中，属于法律之外患者道德权利的是哪一项? D.医疗监督权

4)在下列权利中，不属于医生法律权利的是哪一项? 权利

B.在特殊情况下干涉患者行为的5)维护医患双方的权利，可以产生什么效果? D.医患双方感到自身的价值

6)在下列各项中，关于医患双方法律权利的提法错误的是哪一项? 权利

D.它是约定俗成的医患双方要履行各自的义务

1)在下列提法中，正确的是哪一项? 前提

B.医务人员履行义务不应以患者是否履行义务为2)医患双方履行各自的义务的意义，下列提法中不正确的是哪一项? 生保健单位的经济效益迅速增长

C.有利于医疗卫3)在下列提法中正确的是哪一项? C.法律义务是采取必须的行为履行自己的职责

4)医务人员要履行自己对患者的义务，必须克服什么? A.权威心理和家长作风

5)患者的权利与医务人员的义务发生冲突的情况不会见于什么情况? 个人选择治疗方案的权利而听从于医生选择的治疗方案

D.患者自愿放弃6)在下列提法中正确的是哪一项? C.道德义务比法律义务层次要高

医疗心理与文化的分析论医疗风险的规避

1)下列对职能主义概念描绘错误的是：

B.患者可以置疑医生决策的正确性

2)()是保证信息畅通、人员警惕、系统灵活和形成学习氛围的基础 化

B.建立无惩罚文3)()是指在风险发生后，医方及时、准确地采取各种措施，从而有效、经济地减少损害、弥补损失 A.医疗风险的控制阶段

4)下列关于医患双方的关系正确的是： B.医方和患者都是受害者

5)下列属于高风险行业的安全文化表现特征的是： D.以上均是

6)医疗风险导致的结果可能是： D.以上均是

医患纠纷与防范伦理

1)2003年卫生部第三次卫生服务调查中发现，城乡低收入人群应住院而未治疗的比例达到多少? C.41% 2)医务人员采取防御性医疗主要是为了什么？ B.减少医疗风险，保护自我

3)由医务人员引起的医患纠纷，下列提法中错误的是哪一项? D.性格太软弱

4)近五年来，人均门诊和住院费用平均每年增长的趋势是什么? 的增长幅度

A.明显高于人们收入5)在尊医爱患中，不要求患者尊重医务人员的哪一方面? B.权威

6)关于医务人员的道德自律要求，下列提法中错误的是哪一项? 员的违法行为，应委曲求全

D.发生病人对医务人医学道德的教育、修养和评价

1)为了确保目的与手段的统一，选择适合医学目的的医疗手段，一般认为应遵循以下原则，但除外： D.利益原则

2)在医德教育中，教育者从提高受教育者的医德认识入手，通过摆事实、讲道理，对受教育者进行正面的引导属于：

C.积极疏导的原则

3)关于医学道德教育的特点描述错误的是： B.历史性与超前性

4)医学道德教育过程的首要环节是：

A.提高医德认识

5)医学道德教育的原则，包括①目的性原则②言行一致的原则③积极疏导的原则④因人施教的原则： A.①②③④

6)医学道德教育过程的中心环节是 D.树立医德信念

医学伦理学的理论基础新解

1)以普遍立法、人是目的、意志自由三大绝对命令为表现形式的是: A.义务论

2)医学伦理学理论基础是： D.以上均包括

3)结果论的代表是: A.功利主义

4)如果价值判断主要基于当事人，这类伦理学理论是: C.美德论

5)不是道德品质的构成要素的是： B.道德目的

6)关于动机论和效果论，描述错误的是： D.康德是效果论的主要代表

制约我国医学人文学科发展原因的探究

1)医学人文学科（）的缺乏是制约学科发展的关键因素 B.高素质人才

2)实际上，由国家硬性规定的医学人文学科课程仅有（）一门，医学史、医学社会学等课程大多为选修 A.医学伦理学

3)以()向联系而不是按()向梳理构建学科群更适合于跨学科发展和交流的特点 纵

A.横，4)以知识源流为依据的划分方法，虽然可反映出分支学科与母体学科之间的衍生关系，但它忽视了（），由此造成了一种矛盾现象

B.交叉学科研究对象的特殊性

5)近年来，学术界对学术规范失衡、泡沫学术泛滥的问题已有了警觉。学术失范的原因可归结为内部和外部两大方面。内部因素，即：

A.研究人员自身的学术道德问题

6)尽管我国医学人文学学科已出现了可喜的势头，但从总体上看医学人文学科的学科建设还十分薄弱，并存在着许多问题。下列那一项不属于其中的问题：