教师量化考核工作总结

教师量化考核工作总结（通用8篇）

教师量化考核工作总结 篇1

教师工作量化考核实施方案

为了有效规范教师队伍管理，建立良好的教育教学秩序，保证学校教学工作的正常运行，按时完成教育教学工作任务，树立教师良好的形象，特制定本工作方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，促进教育教学管理工作的规范化、科学化、人文化，充分调动教职工的积极性，努力完成本职工作，真正使岗位职责落到实处，为教职工岗位聘用、先优模评选、职称评聘等工作提供依据。

二、考核原则

（一）导向性原则。引导教职工端正工作态度，全面贯彻国家教育方针，落实科学发展观，面向全体学生，自觉履行教书育人职责，努力提高政治、业务素质和工作业绩。

（二）科学性原则。着眼于德能勤绩对全体教职工提出具体要求，并全面进行综合评价；采用过程性评价与终结性评价相结合、自评与他评相结合、加分与减分相结合的办法，客观地进行定性和量化分析，努力实现评价结果和实际工作能力的一致性。

（三）激励性原则。通过考核促使教职工进行自比和他比，激励教职工献身教育事业，坚持改革，奋发进取，增强合作和竞争意识，努力创造工作的最佳效果。

（四）公平性原则。增强考核的可操作性，减少或避免人情

因素，增加考核的透明度，及时公示各项考核成绩，保证考核的客观、公平、公正。

（五）发展性原则。通过综合考核，促进教职工在工作中不断进行反思总结和改进，从而使考核的过程同时成为教师不断自我完善和发展的过程。

三、考核目标

1、通过考核促进所有工作岗位的职责目标必须与学校总体目标相一致。

2、通过考核促进教职工按照各自岗位职责要求，按时保质保量完成岗位职责要求范围内的工作。

3、通过考核落实工作常规，加强约束监督和激励机制建设，将工作表现最大限度地与责权利挂钩。实行分级管理、层层负责，促进广大教职工创造性地做好各自的工作。

四、考核内容与办法

采取定性考核与定量考核相结合，平时考核、阶段考核与年终考核相结合，考核小组考评与学生评价相结合的方式对教师进行量化评分考核，各种考核和各阶段考核的平均分为教师最终得分。

（一）工作态度。教职工要政治立场坚定，具备较高的思想觉悟，工作积极上进，不拖拉，不推诿，能够圆满完成学校交办的各项工作任务（包括学校分工的教育教学工作任务以及临时安排的其他工作任务）。（考核分值6分，由各分校考核领导小组负

责考核打分。）

（二）安全稳定工作。教职工要根据各自的岗位职责认真履行安全教育和管理职责，树立教职工人人参与安全管理的意识，班主任老师要根据不同时令和学生不同年龄段的特点，每周定期对学生开展安全教育，并认真做好记录，在学期末和年终交给学校主管安全工作领导存档。对于值班漏岗、上课脱离课堂、体罚或变相体罚等人为原因造成的安全责任事故，造成的后果由责任教师承担全部责任，除了本项分值正常扣分之外，还按照上级文件规定实行先优模评选和晋职一票否决，情节特别严重、触犯法律的，移交司法机关处理。对于信访稳定工作，教职工要结合工作实际，依据国家政策积极做好矛盾化解工作，争取把矛盾化解在萌芽状态，不能出现人为因素导致的上访事件。（本项分值16分，经各分校领导小组平时考核打分和中心校综合考核打分后，按平均分计入总分。）

（三）教育教学工作。教职工在营造安全稳定学习环境的基础上，以求质量为生命线，要在常规教育教学上下工夫，完成规定动作，创新自选动作，努力提高教育教学质量。（本项分值共46分，分6个小项考核；按照各分校平时常规考核和中心校综合考核的平均分计入总分，各分校平时考核内容以《鹤鸣湖镇中心小学教学常规检查细则》为主。）

1、备课。教职工要按时限及时上交计划、总结，积极参加集体备课，教师备课每学科要有3节提前量，班主任应备所教学科 的所有教案，任教3科以上的科任教师备3科主线科教案。教案中要体现课程标准、教学进度表、学期备课、单元备课和累计课时；课时备课中教学目标、重难点、教具准备、教学方法、教学内容、板书设计、教学反思等个环节要齐全。（本小项分值4分，按照各分校平时常规教育教学检查考核和中心校综合考核的平均分计入总分。）

2、授课。严格遵守课堂规定，上课态度端正，积极参加教科研活动，向课堂教学要质量。课堂教学环节齐全，突出重点，突破难点，教法科学、新颖，注重培养学生的能力，开发智力，能积极运用现代化教学手段，课堂气氛和谐、活跃，学生有良好的学习习惯，课堂接收效果良好。（本小项分值8分，按照各分校平时常规教育教学检查考核、临时巡查考核和中心校综合考核的平均分计入总分。）

3、作业。学生作业布置要适度、适量，具有多样性和针对性，突出重点，批改要及时、详细、准确，做到有批有改，有鼓励性评价；练习册整洁、规范，做题完整，逐题批改；作文批改要详实，有眉批和总批，有过程性评语，正确使用批改符号。（本小项分值4分，按照各分校平时常规教育教学检查考核和中心校综合考核的平均分计入总分。）

4、听课。学校中层以上领导每周听课2节，教师每周听课1节，记录要详细，听课要真实，要有交换意见，交换意见中要体现出本节课的优缺点或个人对本节课教学的想法、看法，无交换

意见的按缺听对待。（本小项分值4分，按照各分校平时常规教育教学检查考核和中心校综合考核的平均分计入总分。）

5、教学质量。参加全乡抽测的学科以抽测成绩为准，不参加全乡抽测的学科以期中或者期末的成绩为准，音体美和信息技术教师按本项分值的50%计算。（本小项分值16分，由中心校综合考核的平均分计入总分。）

6、任课时数。以教师周课时数为准，班主任周课时数为14——16节，科任教师周课时数为18——20节，低于周最低课时数扣分，高于周最高课时数、班主任、校班子成员在学校担任分工任务以及学校临时安排教师代课或代班的人员分别加分，但临时代班或代课人员应负起相应的管理责任，承担因管理不当所造成的后果。（本小项分值8分，按照教师任课表，由中心校综合考核的平均分计入总分，因工作需要临时调换任课的及时上报中心校。）

（四）德育工作。突出德育为首的地位，以立德树人为目标，培养学生爱党、爱国、爱家乡、爱集体的精神；培养学生言行文明、尊敬师长、尊重他人、遵守纪律、团结同学、诚实守信、学习刻苦的良好品质；培养态度端正、品德优秀、讲究卫生的学生。班主任要经常深入课堂了解学生，要经常与科任教师沟通学生课堂学习情况，及时了解学生的思想动态，及时调整班级管理模式和方法；要经常与家长沟通联系，及时交换学生在校的学习、思想情况，密切家长和学校的配合，共同对学生进行教育。（本项分值8分，由各分校平时考核得分计入总分。）

（五）考勤工作。要严格遵守学校规定的作息时间，不得迟到、早退，杜绝旷工。

1、按照有关规定，婚假为7天（指的是教职工本人结婚），产假为60天（指的是教职工本人生育），丧假为3天（指的是教职工本人的直系亲属去世，如父母、配偶或子女），事假超出规定的天数外按天考核扣分；病假是指教职工本人生病，大病（如 “十大疾病”）按照上级的有关规定执行，不能顶岗上班的到相关部门办理病退手续，能顶岗的每学期病假为1个月，超过一个月未返岗的按天考核扣分，并且返岗后要将病历和住院交款单据等交到中心校备案。除了上述的规定以外的病事假按照“考核细则”进行考核打分；长期请病假人员的出勤按照县纪检委和教育局的有关规定执行。

2、教师请假在3天以内由各分校校长批准，4天以上必须向乡中心校请假。

3、公差不算假、公派学习不算假，但必须按公差、公派的时间结束后立即归校，否则所超出的天数按缺勤论处。

4、病假人员需出示县中医院或县医院以上级别医院的诊断书，否则按事假对待。

（本项分值7分，按照各校学期末上报的出勤表，由中心校综合考核得分计入总分。）

（六）行风建设。按照县教育局下发的《校长“三不评”、“两承担”、“两诫勉”、“一撤职”管理办法》和《教师先优模“六不

评”、职称“七不晋”、岗位“八不聘”管理规定》的要求，凡是违反规定的均依照以上规定执行，同时，在考核中还要扣除相应的分值。（本项分值7分，有举报的，按举报进行检查，无举报的经学生调查问卷考核，由中心校综合考核得分计入总分。）

（七）培训工作。教师要积极参加各级各类培训和读书活动，不断提高自身的业务能力和文化素养，真正成为学生学习的榜样。

1、培训活动。教师要按时参加校本培训或学校选派的上级部门举办的各级各类培训活动，能够积极参加、认真学习，完成规定的学时和内容，有详细的学习笔记和学习心得，返岗后在学校教师会上进行学习汇报。

2、读书活动。结合“书香校园”活动，教师要带头积极参加读书活动，每学期要按时、保质保量的完成学校布置的读书任务，完成规定的篇目和阅读量，每学期至少读1本不少于20万字的教育教学方面的书籍，有详细的读书笔记、较深刻的体会文章，并按时参加学校举办的读书汇报会进行成果汇报。

（本项分值共6分共每缺少一项扣1分，由各分校负责量化打分，由中心校进行综合考核得分计入总分。）

（八）业绩成果。教师要积极参加上级各部门举办的各类比赛活动，积极撰写教学论文论著和科研成果文章，并向国家正规期刊投稿，充分展示自己优秀的教育教学成果，不断积累经验，促进教学能力和水平有新的提高。（本项分值6分，以所获得的业绩成果证书为准进行量化打分，由中心校综合考核得分计入

总分。）

（九）加分项。校级中层以上领导在班子分工中每担任一项工作以及科任教师在课时以外担任学校分配的其他工作（如，图书管理员、实验室管理员等）每一项工作加2分；班级学生数15人以下的班主任加3分、16——30人的班主任加4分、31人以上的班主任加5分；学校安排教师临时代班或代课的，每节课加0.2分（本项代班、代课是指该当事教师因公出差等参加公务活动的情况下的代班代课，如果当事教师是请病假或事假的代班代课，在给代班代课教师加分的同时，要在当事教师的分值中减去相应的分值，代班代课教师每学年最多加3分。）；教师要积极参加教科研活动，在县级教研中每做一次课加3分，在乡级教研中每做一次课加2分，校级教研中每做一次课加1分，在教研活动中，要主动发言，不能流于形式。（本项分值上不封顶，由各分校和中心校综合考核计入总分。）

五、组织领导

为促进考核工作有效推进，给广大教职工的工作一个客观公正的评价，成立考核工作领导小组：

组 长：韩国财

副组长：崔英杰 刘占久

组 员：张启发 赵忠富 吕占江 鲁守佳 杨俊军

张宇宏 李追猛 徐金库 肖永和 张福祥

艾言文 孙国忠 胡祥军 房万兴 黄松梅

刘景才

六、考核实施

本考核方案及细则自公布之日起实行。

七、相关解释

本考核方案及细则在实施过程中如有与上级的有关规定相矛盾的，以上级的规定为准。本考核方案及细则最终解释权归领导小组。

附件：《鹤鸣湖镇中心小学教师量化考核实施细则》

二〇一六年三月一日

教师量化考核工作总结 篇2

1 要提高对量化考核必要性的认识

教师承担教书育人的重任, 就其内容来说, 涵盖面是极其广阔的, 有教学工作、班主任工作、科研工作、指导学生临床实践工作。就时间来说, 学校不像行政机关、工矿企业那样, 是八小时工作制, 为了备好课、上好课、教育好学生, 教师往往夜以继日, 废寝忘食, 加班加点。因此, 教师工作的复杂性、艰巨性、艺术性和创造性能不能用量来计算、来考核呢?任何事物都同时具有质和量两个方面, 是质和量的统一体。在现实世界中, 不存在有质无量之物或有量无质之物, 不存在无量之质或无质之量。毛泽东同志说:“任何质量都表现为一定的数量, 没有数量也就没有质量。”以往对教师工作的评价, 定性分析比较多, 定量分析比较少, 且有时评价带有一定的主观随意性, 评价的精确度不高, 给管理工作带来负面影响。为了进一步把握质和量的辩证关系, 我们对担任2009级护理7、8班课程的A、B教师的教学工作进行了质和量的比较。统计结果显示, A教师担任7班任课教师, 教学考评 (包括授课计划、教案书写、教学进度、下班辅导、教学日志等) 得满分, 即12分, 学生该科期末成绩及格率达94.9%, 平均分为84.3分。B教师担任8班任课教师, 教学考评得8分, 该班学生成绩及格率只有57.4%, 平均分为66.2分。事实证明, 教师在教学态度、教学行为、教学过程中所付出的“量”跟教学的“质”成正比, 即量越多, 质就越高;量越少, 质就越低。通过定量、定性的综合分析, 证实了质和量总是结合在一起的。评价教师教学的“质”不能脱离一定的“量”。因此, 对教师工作的考核评价, 要注重量化, 才能提高考核的精确度。

2 要建立完善的量化考核体系

实施教师工作量化考核, 必须建立完善有序、科学合理的考核体系。

2.1 指导思想

通过量化考核, 使学校管理工作进一步科学化、规范化、制度化, 提升管理水平和质量, 调动教师工作的积极性、自觉性和主动性, 使学校办学水平和办学效益迈上新台阶。

2.2 考核内容

把纷乱复杂的教师工作转换为简单分数列。

(1) 师德15分。包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等。

(2) 继续教育3分。包括参加校内外培训和教研活动。

(3) 优质课5分。优质课要体现科学性、艺术性、教育性、技术性。每学期上交一次两节课的优质课件和教案。

(4) 论文著作5分。每学年在公开刊物发表一篇论文。

(5) 教学工作72分。包括: (1) 每周工作量达12课时记12分。 (2) 按时制订授课计划记4分。 (3) 书写教案记4分。 (4) 完成教学进度记3分。 (5) 填写教学日志记3分。 (6) 下班辅导记4分。 (7) 听课记3分。 (8) 出勤记4分。 (9) 在组内上公开课记两分。10课堂教学质量33分。测评内容包括:教学态度、教学内容、表达能力、重点难点及启发性、理论联系实际、板书、课件、实验课、课堂纪律、解答问题、批改或讲评实验报告及练习。其中教师评教6分, 学生评教15分, 教务科和教学督导组评教7分, 学习成绩5分 (其中学生作业两分、成绩3分) 。

(6) 附加分。包括: (1) 超工作量, 每增加1学时加1分, 同时承担两门或两门以上课程, 分别增加两分或4分, 担任新课程教师每门加6分。 (2) 一年在期刊上多发表一篇论文加5分。 (3) 承担学校一次公开课加8分。 (4) 有科研立项的主持者加1分, 通过厅级立项一级、二级、三级的主持者依次加6、4、2分, 部级翻倍, 局级减半, 参与者得相应分数的一半。厅级立项一级、二级、三级者依次加12、6、4分, 部级翻倍, 局级减半, 参与者得相应分数的一半。获得厅级科研立项奖一等、二等、三等奖的教师依次加24、18、8分, 部级翻倍, 局级减半, 参与者得相应分数的一半。 (5) 任教研室主任的加4分, 班主任加4分。 (6) 其他工作加1～10分, 如技能操作比赛辅导、指导学生开展第二课堂活动等。

以上所列考核内容及分数列, 明确提出了各项工作的目标和工作任务的数量标准和质量要求, 为考核工作提供了实实在在的事实依据, 体现了量化考核的精确度和可信度。

2.3 严格量化考核步骤

(1) 开学初, 向教师提出量化考核要求, 发动全体教师讨论, 采取由下到上, 上下结合的方法制订考核细则。

(2) 期中时, 教师对半学期的工作进行自我评估。

(3) 期末时, 教师对照细则进行自我评估, 分组讨论, 提出意见。

(4) 教务科根据平时常规检查的情况, 结合教师个人评估、小组意见, 核定打分。

(5) 教务科将考核初步结果向教师反馈, 解决考核中的遗漏问题。

(6) 学校领导理论联系实际进行审核。

(7) 将考核结果进行公示 (学期中每4周公示一次) 。

3 在量化考核中要坚持4个原则

(1) 科学性原则。包括制订考核标准的科学性和考核方法的科学性。考核标准的科学性是说这些标准能反映教师劳动的艰巨性、工作的复杂性、工作方法的创造性、工作主体的示范性、工作方式的独立性等特点。我们制订量化考核标准是对教师工作所涵盖的内容进行多维度、多角度、全方位分析, 把教师的全部工作浓缩在标准中。考核方法的科学性是说考核方法符合教育规律、教学原理、教师的职业特点和心理特点。处理好教师工作范围的无限性与考核的有限性、教师工作的客观性与考核的主观性等问题。

(2) 激励性原则。量化考核的目的是激励教师, 是调动教师的工作热情, 而不是找弱点、搞惩罚。绝大多教师对工作是有热情的, 对学生是有爱心的。因此, 学校管理者对教师要有足够的信任, 要用发展的观点看教师的成绩与进步, 对教师所取得的成绩要予以充分肯定, 不要以静止的眼光看教师, 不能只抓住一点, 不计其余;不能光看结果, 更要注重过程;不要平时不闻不问, 等到期末才“算总账”。平时要多帮助教师查找不足, 多帮助教师成长, 及时发现问题、解决问题, 使量化考核真正成为教师不断进取的推动力。

(3) 认同性原则。由于目前上级有关部门还没有制订出带有权威性的教师评估标准与评价体系, 学校只是根据上级指示精神, 参照其他学校, 结合本校实际自行制订量化考核标准和办法。如果这些标准和办法得不到教师的认同, 那么教师就是被动参与考核, 或有抵触情绪, 或是敷衍应付, 或是弄虚作假, 最终达不到考核的目的。因此, 要在深入调查研究的基础上, 根据上级有关精神, 采取民主集中的方法, 制订出符合实际、切实可靠的标准和办法, 让教师接受、认同, 进而将标准内化为自身的行为标准。在考核中, 教师由“被动”变为“主动”, 由“无奈地被考核”变为“乐于接受考核”, 从而积极工作, 以良好的成绩迎接考核。

(4) 质量统一原则。任何事物都是质和量的辩证统一, 质与量可以相互转化。然而, 在考核时往往会出现质与量的不一致性。如A教师多次量的考核都得高分, B教师多次量的考核都不如A教师, 但B教师的教学效果却比A教师的好;C教师和D教师在量化考核时分数一样, 但D教师的教学效果却比C教师的好, 这就出现同量不同质, 量跟质不成正比的情况。究其原因, 是由于A、B、C、D教师的工作责任心、工作能力不一样所致。同时还应该看到, 在教育教学领域有些东西是难以用量来计算的, 比如教师的智慧、情感的投入、敬业的态度、创新的精神、从业的技能等。如果光从量去比较, 不看质的差异, 那么考核就可能是形式主义, 没有什么实际意义。所以, 在进行考核时, 不能把量化绝对化, 应该把定量分析和定性分析结合起来, 坚持量与质的统一。

4 结语

实施教师工作量化考核后, 良好的师德师风得到了弘扬, 教师的工作责任心有了明显加强。2011年, 我校评优秀教师22人, 优秀班主任16人, 优秀教育工作者18人, 这3项占教师总数的70.7%。

实施教师工作量化考核后, 进一步调动了教师的工作积极性、主动性、创造性, 使教师的科研能力得到了提高。2011年, 全校共有教学论文54篇, 其中有46篇在区内外刊物上发表, 有8项科研项目通过了全区立项, 3项获得市、区科研成果奖。

实施教师工作量化考核后, 教学质量有了新的飞跃。2011年, 我校护理专业学生参加全区护理技能操作比赛, 其中陈露香、韦林利、唐灵丽3位学生分别获得一、二、三等奖, 代表队获团体二等奖。

教师年度考核量化积分初探 篇3

实施量化积分的可行性和必要性

1．实施量化积分的可行性

在实施评价的过程中，需要对定性的内容加以量化。量化是指对教师在一年内工作、学习过程中所取得的各种实绩按照一定的标准所进行的分层数量统计。几年来，我们在收集材料筛选上报人选过程中看到：教师在获奖方面拥有各级行政性表彰、技能比赛表彰等；在科研技能方面有在各级刊物上发表的专业文章，还有获奖论文、会议交流论文、实验课题等。凡此种种，不一而足。据此，对教师提交的各种有效材料从级别、数量上加以分类统计，实施量化积分是可行的。

2．实施量化积分的必要性

众所周知，在事业单位专业技术人员中开展职称评聘工作，已经10多年了。起初评聘工作在公正、公开、公平原则的执行方面也确实存在不少问题，而今这些问题已不多见，为什么呢？这主要是各单位在评聘工作中，不仅坚持公正、公开、公平的原则，而且采用考核量化积分的办法，对申报人员的德、能、勤、绩等方面加以综合考核，按照积分的高低，层层筛选，确保了上报人选的质量，杜绝了不良现象的发生。有鉴于此，在教师年度考核过程中采用量化积分的办法，强调客观因素，削减主观因素，让确实优秀的教师参评上报是很有必要的。

量化积分的原则

1．科学积分原则

采用百分制，重点突出教师的业务能力，加大教科研水平在积分分配中的权重。

2．公正公平原则

根据目前教师评优指标少，申报人员多的实际情况，制定评审量化积分表，加大客观积分在总积分中的权重。

3．主客观相统一的原则

对教师提供的各种有效材料进行客观积分，而对一些具有弹性的项目，如完成的工作量等进行主观评价，采用由学校考核小组评委根据部门鉴定和教师的现实表现进行打分的方法进行量化积分。

量化积分的指标和权数

1．指标

所谓指标是综合反映社会现象某一方面情况的绝对数、相对数或平均数。将教师的工作、学习等方面实绩分解成指标来操作，易于掌握教师各方面情况，便于积分，便于统计。如何全面地反映教师的实绩，准确把握教师的评优条件，客观地确定量化积分的指标呢？笔者认为，从教师评优的必要条件和充分条件两方面来综合考察，可分为两级指标，一级指标分为3个：政治思想表现、教研技能、本职工作。二级指标分为10个：综合表彰、政治思想道德和工作作风、履行聘约、技能获奖、业务能力、继续教育、教研成果、工作量、教学实绩、培养人才。

2．权数

所谓权数是指在统计中计算平均数等指标时，对各个变量值具有权衡轻重作用的数值，属统计学范畴。

根据历年教师年度考核的要求和教师取得的实绩，从横向上来看，客观评价的权数应占较大比例（占总积分的70%），主观评价的权数应占较小比例（占总积分的30%），这不仅能对参评教师做出客观公正的评价，而且可以避免人为因素的干扰。从纵向上来看，一级指标中反映教师突出方面的因素主要是“教研技能”，其积分应占主导地位占总积分的50%，其次“政治思想表现”与“本职工作”各占25%；二级指标中“综合表彰”“政治思想道德和工作作风”“技能获奖”“教学实绩”“培养人才”各占总积分的10%，“履行聘约”“业务能力”“继续教育”“工作量”各占总积分的5%，“教研成果”占总积分的30%。

量化积分的分配方法

从上述权数的分配以及省人事厅、教育厅对教师考核的要求和教师的实际情况来看，可分为三大类来积分：

1．政治思想表现

积25分（上限，上同），可分为三项：“综合表彰”积10分，指获得各级行政、党群部门的表彰。积分方法是国家、省、市、县、局、校级每次表彰分别为10分、8分、6分、4分、2分、1分。同一内容获多个表彰，取最高的进行积分，不重复累计（下同）。“政治思想道德和工作作风”积10分，由评委打分。积分方法是等第为优9～10分，等第为良7～8分，等第为一般5～6分。“履行聘约”积5分，由评委打分。积分方法是等第为优5分，等第为良4分，等第为一般3分。

2．教研技能

积50分，可分四项：“技能获奖”积10分，指参加各级教育部门举办的基本竞赛、优质课评比获得的表彰等。积分方法是：国家级竞赛获一、二、三等奖每次分别得10分、9分、8分，省级竞赛获一、二、三等奖每次分别得8分、7分、6分，市级竞赛获一、二、三等奖每次分别得6分、5分、4分，县级竞赛获一、二、三等奖分别得4分、3分、2分，校级竞赛获一、二、三等奖每次分别得2分、1分、0.5分。“业务能力”“继续教育”各积5分，由评委打分。积分方法是：等第为优的5分，等第为良的4分，等第一般的3分。“教研成果”积30分，指独立完成的；合作的，第一作者（课题主持人）按基本分的70%统计，第二作者及多人合作（著）按基本分的30%统计。积分方法是：论文在国家、省、市、县、校级的报刊上发表、评比中获奖、会议上交流的，每篇分别得5分、4分、3分、2分、1分；课题研究当年结题的，国家、省、市、县、校级每项分别得10分、8分、6分、4分、2分；出版论著的，每本得10分。

3．本职工作

积25分，可分三项：“工作量”积5分，由评委打分。积分方法为达到学校教师平均工作量的得4分，超出学校教师平均工作量的得5分，达不到学校教师平均工作量的得3分。“教学实绩”积10分，积分方法为：根据平时考核，等第优的9～10分，等第良的7～8分，等第一般的5～6分。“培养人才”积10分，积分方法为：指导教师参加基本功竞赛、优质课评比获奖的，或指导教师撰写教学论文发表、获奖、交流的，按被指导者该项得分的50%统计；指导学生发表文章，比赛获奖的，按教师发表论文、比赛获奖同等级别得分的50%统计。

任课教师工作量化考核及奖评制度 篇4

教师教学质量评价方案（试行）

一、指导思想

为进一步加强普通中小学教育教学管理，落实《临沂市普通中小学教师教学 质量评价方案（试行）》，为全面贯彻教育方针，落实素质教育，全面提高教育教学质量，增强任课教师的工作责任心，引入竟争和激励机制，强化对教学过程的监控和管理，特制定本评价方案。

二、评价项目和目标

教师工作量化考核的项目及权重分值：

（一）工作量300分；

（二）课堂教学100分；

（三）备课50分；

（四）作业50分；

（五）单元检测100分；

（六）考试成绩300分；

（七）教研成果20分；

（八）特殊贡献10分；

（九）教研活动150分；（集体备课50分；听评课50分；计划与总结10分；理论学习10分；兴趣小组10分；学生帮扶10分；教学反思10分；建议把兴趣小组和帮扶撤销改为教研会动）

（十）学生家长评价（50分）

（十一）教研组20分。

三、评价考核领导小组：

考核领导小组：组 长：黄振河

副组长：刘功臣

成 员：郑 娟 王玉广 诸葛冲堂 侯占伦 吴绍波 刘志良 禚 强 凡士平于长安 杨雪义

四、评价考核内容、细则和方法

（一）工作量（300分）

考核要求：教师以12课时的工作量为己任，全额认真完成学校交给的工作，全身心投入，不拈轻怕重，更不能以各种理由少工作或不工作，青年教师要勇于给自己压担子，加任务。

考核细则：依据学校安排的课程表，每上一节课记1分，每节自习课记0.5分，兼课教干或兼任其他科室工作的老师，一天按0.5课时算，教研组长每周记2课时,备课组长每周记1课时，带训练队的老师，正常训练的每周按2课时算，期中期 1 末考试监考与阅卷记入老师工作量，监考一场次记3分，阅卷一次记4分。

考核办法：由教导处查阅课程表、监考表或点名。

（二）备课(50分)考核要求：教师要先周备课，备课理念先进，注重“三备”即备教学目标、备教材、备学生，备课即有预设性，又有生成性，步骤合理，环节齐全，书写认真，设计科学规范，课后反思进行二次备课。

考核细则：每次检查以100分记，项目齐全25分；书写认真25分；进度适当25分；步骤合理、设计科学25分；不按时上交备课扣20分。月考或期中期末考试要有讲评课教案（使用教导处统一设计的讲评课教案纸），讲评课教案每次检查以50分记，每少交一份扣20分。

考核办法：集中检查与不定时抽查相结合，教导处领导分工，每月集中检查一次备课，平时不定时抽查。

（三）课堂教学与上课纪律（100分）

1、上课纪律

考核要求：教师依据课程表按时上课，提前三分钟进教室，不准迟到、旷课和早退，未经教导处允许，不准私自调课和换课，期中期末监考或阅卷按照上课纪律要求对待。

考核细则：旷课一节扣20分，迟到或早退扣10分，期中期末考试无故缺监考每场扣20分，不阅卷扣50分。

考核办法：定时检查与不定时抽查相结合，教导处领导分工检查，每天至少巡查两次，不定时抽查数次，周末把检查记录交教导处。

2、课堂教学

考核要求：以课堂教学评价标准为依据，以“365高效生态课堂”为模式，精讲细练，努力向45分钟要质量，大面积提高学生的成绩。

考核细则：学校成立考核组，对每学期对老师的课堂教学进一次全面评价，以百分制依次给每节课打出分数（课堂教学评价标准另见）。

考核办法：定时听课与随机听课相结合。（1）每学期教导处成立文、理两个 2 考评小组，对所有老师的课进行一次全面评价。（2）教导处领导随机推门听课，每月不少5节。

（四）作业与同步探究

考核要求：作业布置要紧扣教材要求，精选内容，做到分层布置，量次适当，难易适度，评改及时，坚持鼓励性评价，提倡面批，同步探究的布置与要求与书面作业一样。（书面作业次数见教研室要求）

考核细则：每次检查以100分记，项目齐全25分，数量适当25分，书写认真25分，批改及时有矫正25分，每少一次作业扣5分，不全批全改扣10分。

考核办法：与备课进行同步检查，教导处每月定时检查一次作业和同步探究。不定时抽查数次。

（五）单元检测（100分）

考核要求：上课过程中老师们要注重课堂达标，及时进行单元章节检测，注重教学过程质量管理，让学生巩固深化所学知识，单元检测要全批全改并统计学生成绩，做好及时反馈。

考核细则：每次检查以100分记，有学生成绩统计单记40分，有单元检测试卷记40分，有单元试卷讲评分析的记20分，学生单元检测试卷姓名班级等项目不全扣20分，少一班级的成绩统计单或单元检测试卷扣20分，学生试卷无修改讲评痕迹扣20分，每班试卷缺份多扣20分。

考核办法：与备课同步进行检查，每月检查一次，教师需将所任每班所有学生的单元检测试卷和每班的成绩单上交。

（六）、教学成绩（300分）

考试是检查教学效果、了解教与学情况、改进教学工作提高教学成绩的重要环节，要端正考风、严肃考纪、确保考试成绩客观、公平、公正。我校每学期期中和期末两次考试成绩记入教师的教学成绩，考试成绩的积分方法如下：

1、教师成绩计分办法

全年级学生参加考试，年级最后一名学生计1分„„年级第一名计最高分，同名次相遇，以并列的名次计分，单科成绩由班级学生所得名次分相加之和，即 3 为该科课任老师的所得分。

2、各班级计分办法：以班级为单位，各科得分之和即为该班级的所得分。

（七）教研成果（20分）

1、讲课：①讲课比赛：县一、二等奖分别计10分、8分，每提高一个档次加2分。②公开课：县级公开课按县一等奖计，每提高一个档次加2分。

校公开示范课：按县二等奖记8分，主动申请的每次另加5分。

2、论文课件（教育系统对口）

评奖：县一、二等奖分别计5分、4分，每提高一个档次加1分。

发表：每篇计6分。

3、辅导：县一、二等奖分别计8分、6分，每提高一个档次加2分。按名次奖励的1-3名为一等奖，4-6名为二等奖。

4、课题：结题的县级计5分，每提高一个档次加2分。

5、教改：对积极参加课改的老师，学校授于荣誉称号的（如十佳讲课能手、备课能手等）加10分。

6、特长生：考入县一中、二中、美澳为准。专业课合格一人加5分（以普教科公布为准），在专业课合格的基础上，被县普教科录为正榜生一人加20分。

7、各项三等奖均不积分，以上各项积满30分为止。

（八）特殊贡献（10分）

1、在市、县教学视导中，承担讲课任务的老师加10分。

2、在县抽测中，前三名加10分。

3、在各种教学检查中，被领导点名表扬的加10分。

（九）教研活动（150分）

1、集体备课（50分）

考核要求：定时间、定地点、定中心发言人，各教研组组织老师按时参加集体备课，做好集体备课纪录，集体备课要体现集体商讨的痕迹，包组领导要参与教研活动。

考核细则：（1）不参加集体备课每人扣10分，无领导签字扣10分，无集体 4 商讨痕迹扣10分。（2）集体备课薄每次检查以100分记，项目齐全20分，书写认真20分，进度适当20分，有领导签字10分，有集体商讨痕迹10分。

考核办法：（1）集体备课时包组领导要点名，参与集体讨论。（2）教研组长要做好集体备课记录。（3）集体备课与备课同步检查，每月检查一次。备课组所得分即为组内每位教师的所得分。

2、听评课（50分）

考核要求：积极参加集体组织的听评课活动，积极承担学校按排的讲课任务。考核细则：（1）不参加听课扣10分，不参加评课扣10分，拒绝承担学校安排的讲课任务扣该组成员每人20分。（2）听课纪录每次检查以100分记，项目齐全25分，书写认真25分，听课后有小节或建议25分，听课次数25分，包组教干每周听课不少于两节，其他教师每周不少于一节，每少一节扣10分。

考核办法：（1）听评课活动由包组领导和教研组长做好记录，按时上交教导处。（2）教研活动记录由教导处每月检查一次。

3、计划与总结（10分）

考核要求：每学期开始或结束，教师要实事求是的制定本学期的教学教研工作计划和总结。要求书写认真，不抄袭。

考核细则：不按时上交扣5分，不交扣10分，内容抄袭或假、大、空扣10分，书写不认真扣5分。

考核办法：由教导处查阅。

4、理论学习（10分）

考核要求：教师要认真参加业务理论学习，不断提高自己的业务能力，并及时总结心得体会。

考核细则：每次检查以100分记，项目齐全25分，书写认真25分，有心得体会25分，学习篇数25分。

考核办法：每月教导处检查一次。

5、兴趣小组（10分）

考核要求：各科老师要积极组织兴趣小组。要做到有计划、有学生名单、有 5 活动记录。

考核细则：每次检查以20分记，有计划5分，有学生名单5分，有活动记录10分。

考核办法：检查教师活动记录与实地检查相结合，每月教导处检查一次。

6、学生帮扶（10分）

考核要求：每位老师要根据实际情况积级的选择三到五人做为自己的帮扶对象，提高学生的学习成绩，要有计划、有帮扶名单、每月进行一次帮扶总结。

考核细则：无计划扣5分，无学生名单扣5分，无总结扣10分。考核办法：每月由教导处检查一次。

7、教学反思（10分）

考核要求：每位教师每学期要对自己的教学情况进行教学反思，每学期至少写两篇教学反思，每篇不得少于1000字。

考核细则：每少一篇扣10分。抄袭或反思内容与教学无关扣10分。书写不认真扣5分。

考核办法：由教导处查阅记录。

（十）学生家长评价（50分）

考核要求：要求学生和家长从师德表现、教学态度、教学方法和教学效果等方面客观公正地给老师做出评价。

考核细则：学生评价每次100分记，师德表现30分、教学态度50分、教学方法12分、教学效果8分；家长评价每次以100分记，师德表现35分、教学态度45分、教学方法12分、教学效果8分

考核办法:每学期期末由教导处组织一次学生评价，每班抽出10名同学由教导处统一组织对代课老师的评价。家长评价由班主任通知学生家长并安排告知评价的有关事宜，家长到学校的官网上下载评价表格，然后依据内容对自己孩子的老师进行评价，评价后将表格发到学校的相关网址，教导处进行统计。

五、奖评办法：

1、每学期每月量化积分加在一起为该学期老师的最终教学成绩积分。

2、量化积分做为评选先进的重要依据，以70%记入评先树优积分中。

3、量化积分做为发放教学成绩奖金和评选优秀教学成绩奖唯一依据。

教师量化考核工作总结 篇5

“五挂钩”量化考核细则

为了进一步调动教师工作的积极性，实现教育教学工作的中心地位，体现“多学多得，优质高酬”的原则，依据<<卢氏县中小学教师教育教学工作量化考核实施意见>>，结合我校实际，经领导班子讨论特制订本考核细则。依据细则，每学期对教师进行一次全面考核，考核结果与教师评先评模，职称评审、绩效工资、岗位设置、选拔交流相挂构。

一、指导思想和原则

1、坚持科学发展观，正确处理教育改革、稳定和发展的关系，遵循教育教学规律,符合教师工作特点，以评促建，以评促教，以评提质。

2、有利于调动教职工工作的积极性、主动性、创造性，充分体现多劳多得、多责多得、优质多得的分配原则。

3、完善利益分配机制，打破平均主义，按工作岗位、教育责任、任务目标完成情况，确定教职工的政治待遇和经济待遇。

4、根据教职工岗位主要职责设置考核指标体系，把教职工的工作数量、质量、效益、水平、贡献等纳入量化考核范畴，建立日督查、周公示、月考核、期汇总和学综合考评的长效考评激励机制，突出一线教师，关注特殊工种。

5、坚持客观、公正、公开、公平的原则，坚持组织评鉴和师生测评相结合，学年考核和平时考核相结合，统一性和各校实际相结合，考评考核和奖励惩诫相结合的原则。

二、考评对象 全体教职工。

三、考评领导小组 组 长：王 伟 副组长：陈梦君

成 员：石长城 高 彩

四、考核内容及分值（满分100分）

（一）考勤（5分）扣分项

1、迟到、早退一次扣0.2分，迟到中途离岗5分钟以上按旷课一节论处。

2、旷职（含旷课、旷操、旷会）一次扣0.5分。

3、请假一天以上写出书面假条自己安排课程，无假条、无代课老师视为旷职，并负当天该岗一切责任。

4、特殊时期（如监考阅卷、重大集会）迟到早退、中途离岗一次扣2分，监考评卷时请假不到者除每次扣0.5分外，再交100元（本人或直系亲属婚丧嫁娶除外）。

5、请假每期累计达一个月（22天）者，本期考勤记零分。本项得分扣完为止，不计负分。

（二）、工作量（5分）

教师的工作量由量化考核领导小组确定，能承担满工作量得5分，不能承担满工作量另择学校。

（三）、教学常规（10分），扣分项

1、遵守学校备课制度，教案缺一节扣1分，教案书写简单、潦草，环节不全，重点不突出，安排不合理的每次扣0.2分。

2、校长、教导、教师每期听课不少于规定节数（含看光盘、看空中课堂），每少一节扣0.2分。

3、小学语、英每课一次作业，数学一天一次作业，科学、品德与社会等一课一次作业，作文间周一次作业，依课程表和规定课时为准。缺一次扣任课教师0.5分，累计计算。

4、教导处每两周检查一次教案，每四周检查或展评一次作业，并有记录，每缺一项次扣教导0.5分。

5、美术课每期画15幅图画，少一幅扣0.5分（查作业）。

6、音乐课每学期教会三首新歌，少一首扣2分（查学生演唱）。

7、体育课每学期教会三种游戏并进行队列训练、达标测试训练。

8、空堂误课一次扣1分。

9、私自调课一次扣1分。

10.无故不参加听课评课活动者一次扣1分。

（四）、高效课堂（10分），扣分项

1、认真参加校本研修和构建高效课堂活动，详细填写自评自结、教师互评交流及案例评析项目，每缺一项扣1分。

2、按时参加乡、校“三位一体”教研活动，活动时要充分准备，详细写出说课稿、研讨表及反思材料，缺一项扣1分。

3、每期未参加乡级高效课堂及“三位一体”教研活动讲课扣2分。每期未参加校级高效课堂及“三位一体”教研活动讲课扣1分。

4、认真填写小组量化考核评价表，语、数、英节节填，其它每周填两节，行为习惯天天填，每少一次扣0.1分。

5、班主任负责搞好周汇总、表彰，并办好《评比栏》，每少一项次扣0.2分。

（五）“四清”工作（10分）、扣分项

1、落实“四清”制度，有周清月考试题或试卷、每少一项次扣1分。

2、教案上要批清堂清和周清未清名单，每少一次扣0.1分。

3、周清次数按本学期周数，月考次数按本学期月数，每少一项次扣1分。

4、三、四年级教师使用的语、数、英导学案要认真写好每节课课后反思和未清学生名单，每少一次扣0.1分。

（六）师德表现（3分）、扣分项

1、政治学习笔记及学校例会记录(每次不少于32K1页)，每少一次扣0.2分。

2、按要求上交的学习心得体会等文章，少一次扣0.2分。

3、教学教研计划、总结，缺项或不合标准档次低者，扣0.2-0.4分。

4、无故或不听劝告，不服从工作分配，公开顶撞领导，同志之间吵架，骂人或动手打人，每发现一次扣0.2分以上，并处以50元以上经济处罚。

5、上班期间，参与说闲话、干私活、打扑克、下象棋等与教学无关活动，每次扣0.2分，并处以5元以上经济处罚。

6、在校内酗酒、赌博，每发现一次扣0.2分，并处以10元以上经济处罚。

7、搬弄是非、挑拨同志关系，制造同志之间矛盾，影响学校团结，每次扣0.2分，并处以20元以上经济处罚。

8、因工作失职，造成损失，除按有关规定赔偿损失外，考德部分将视其情况扣1分以上，并处以10元以上经济处罚。

9、见到违犯学校规章制度或损害学校利益的行为，不闻不问，漠然置之者，每次扣2分。

10、讽刺挖苦、谩骂学生、污辱学生人格、把学生赶出教室罚站或用经济手段处罚学生、动手动脚体罚学生，每次扣2分以上，并处以50元以上经济处罚。

11、在校内和学生家长吵架、打架者，每次扣0.2分以上，并处以50元以上经济处罚。

12、排挤差生、对学校分配的学生拒不接受的，每次扣0.2分。

13、无故不接受学校分配的临时性工作和任务或讨价还价，每次扣0.2分。

14、不经学校允许，私自乱订教辅资料或向学生推销书籍、商品，巧立名目收取费用，除退还所收费用外，每次扣0.4分。

15、在评教评学活动中，家长、学生满意率达不到60%，扣0.2分，并写出反思改正材料交支部委员会处理。

16、任课教师要和班主任协调关系，紧密配合，共同对学生进行德育教育、组织好德育活动，否则每次扣0.2分。

17、任课教师要及时按学校要求跟操，配合班主任搞好班级的“三风”建设、“三理”活动，及走廊文化、教室文化、纪律卫生、安全的教育，发现安全隐患不及时排查或不上报造成损失的，每次扣0.2分后，追究其责任。

18、全期不出现一次安全事故，若发现安全责任事故，按照《安全责任追究制》执行。

具备下列条件之一的教职工，考德一票否决。(1)拒不参加学校的各类会议及各种活动的；(2)不服从领导，拒不接受工作的；

(3)体罚和变相体罚学生，造成严重后果的；

(4)违犯《教师职业道德规范》和《三门教峡市师二十不准》的。

(5)违法乱纪，造成不良影响的；(6)违犯计划生育政策的；

(7)严重失职，造成重大安全事故的；(8)考试、评卷串场、违犯考风、考纪的。

（七）教学成绩（50分）、扣分项

统考科目，按镇排名次计算出教师在学校名次（教师数排名次），第一名得满分，第二名48分，第三名46分，依次类推至第8名得36分。担任多科的，计算出各科实际名次后除以科数得出平均名次为本人名次。(八)教研进修（5分）、扣分项

1、业务理论学习每期各不少于5次,且有详细记录，每缺一次扣1分。

2、每位教师应有教研专题，并写进个人计划，认真实施，有成果总结，效果明显的奖1分，否则扣1分。

（九）临时工作（2分）、扣分项

1、按时参加并完成学校安排布置的临时任务，少一次扣0.5分。

2、各类材料迟交一次扣0.5分。

3、在上级检查中被点名批评的每人每次扣2分。

（十）奖励分（5分以内）。市级以上表彰：奖3分 县级表彰：奖2分 乡级表彰：奖1分

教研论文分别获省级奖奖2分，获市、县奖分别奖1分 评一次优秀教案的奖1分。

班级每期统考集体成绩排镇第一、二、三名：给班主任分别奖3、2、1分。

每期末中心校综合考评学校排镇第一、二、三名：教导分别奖3、2、1分。

每期班主任要召开一次家长会并要有记录，奖1分。

（十一）、凡本细则未设计到的某项工作及某些项目经学校领导班子研究决定，可适当加减分。

七、考核结果运用 每学期结束时都要对教师的教育教学工作进行一次全面考核，考核结果与以下五项工作相挂钩（简称“五挂钩”），发挥正确的导向作用。

1、评优评模。在符合条件的教师中坚持优中选优的原则进行推荐，确保评选质量，切实把工作努力、成绩突出的人推选为各类优秀教师。

2、职称评审。把符合评审业绩条件情况和教育教学工作考核结果结合起来，优先推荐考核得分较高的教师参加高一级职称评审。

3、绩效工资。在分配绩效工资时，教学业绩以考核结果为准，适当加大权重，体现多劳多得、优质高酬的原则。

4、岗位设置。在符合政策的前提下，名额出现紧缺时，必须按照由高分到低分顺序依次确定占领相应岗位人员。

5、选拔交流。⑴推荐领导班子时，必须在连续考核得分较高的教师中产生；（2）各级骨干教师也须在考核得分连续较高的教师中推荐。注：

1、各项扣分合计不超各项总分。

2、全校所有教师的考核成绩排出名次，可以作为评优评先 及下学年招聘教师的依据。

3、发放绩效工资时在编教师按相差一分成绩上报。

4、本意见从2014年秋季实施。

教师量化考核制度 篇6

一、政治思想和师德（20分）

1、政治学习、各种会议、集体活动旷会1次扣2分，迟到早退1次扣2分。

2、拔弄是非影响团结1次扣2分。

3、喝酒失态、闹事，有损形象每次扣5分。

4、不服从领导，不接受工作任务每次扣5分。

5、全校性会议、集体活动等，由办公室提供考核结果，与各处室的考核结果一同纳入总分。考核方法：随时考核，学期汇总，记入总分。

二、工作量（基本分50分）

1、每周基本工作量为10节，公共体、音、美12节（不要求作业），自习2节课折1节课，教两门课加1节，三门课加2节计算。

2、中层正职减40%，副职减30%，处室其它工作人员减10%作为基数。

3、星期天上课与平时统一计算。

4、满工作量计50分。超一节加3分、少一节减3分。

5、实际工作量以每学期上课总节数除以周数为准。中层以上领导从事学校管理工作、班主任从事班级管理工作，按学校规定享受补贴，不另记工作量。

考核方法：每期一次考核，记入总分。中间调整者，按平均分记。

三、考勤（基本分50分）

1、除法定及学校规定假期，正课请假1节扣1分，迟到、早退1次扣2分，旷课1节扣10分，自习课请假 1节扣0.5分，迟到、早退扣1分，旷课1节扣5分。

2、请假实行逐级审批，请假1—3天由处室领导批准，4-6天由主管校长批准，7-15天由校长批准，15天以上由领导班子集体研究批准。以请假条为准。长假时间含节假日连续计算。

3、关于事假、病假、婚假、产假的规定：

(1)凡请事假、病假者，每节课扣1分。

(2)婚假为一周（包括星期天共7天），超过者按事假对待（未经批准超过者按旷工对待）。

(3)女教工生育第一胎可休息产假六个月（含节假日），二胎有准生证者可休息产假两个月，无准生证者无产假。产假规定时间内工资待遇不受影响，超过者按事假对待（未批准超过者按旷工对待）。

4、请假应事先做好调课工作，报处室备案。事前调课，事后补课可不扣分、不扣工资。私自调课不经处室批准备案，对双方每节扣1分。

5、监考每场按两节正课考核。

考核方法：随时考核，学期汇总，记入总分。

四、备课（基本分20分）

要求：有课题、目的要求、重点难点、教学内容、教学过程、作业习题；目的明确、教材处理得当、繁简适度。无教案者记0分。

1、质的考核：书写工整，步骤完整，合乎要求，每次检查评出A、B、C三等。分别记20分、17分、15分。

2、量的考核：备课总课时数与上课节数相等，缺少部分按比例扣分（以质的考核为基本分）。考核方法：每4周考核一次，每学期取平均分记入总分。

五、上课（20分）

1、要求:

（1）教师上课前3分钟站到教室门口，上课铃响进入教室。

（2）教师上课应有如下环节：（A）组织教学，（B）复习提问，（C）导入新课，（D）讲授新课，（E）小结，（F）布置作业。

2、有下列情形之一者每次扣2分：

（1）上课期间擅离教室，（2）教师上课着装不整齐、穿拖鞋、背心等，（3）带小孩进教室，（4）上课期间接打电话，（5）随意将正课改为自习课，（6）不带教案上课，（7）实验实习、上机课无具体计划和要求，不收缴作业或报告。

3、教师上课期间要维持好课堂秩序，若学生在课堂上（包括自习课）有如下情形，每人次扣任课教师1分：

（1）学生上课睡觉、说话、左顾右盼、看课外书、打牌下棋以及其他与上课无关的活动。

（2）学生擅离教室做其他事情（包括体育课、实践课、学生滞留教室或在校园乱跑），下课之前学生提前离开教室。

（3）学生缺勤不统计、不报告。

（4）实验实习课学生乱跑，违犯实验室规章;上机课学生不佩证件，不穿干净拖鞋，不对号入座，违犯机房管理制度(实验室管理员、机房管理员和当堂任课教师同样处罚)。

（5）学生违犯课堂纪律的其它情形。

考核方法：随时考核，学期汇总，记入总分。

六、作业（基本分20分）

1、要求科科有作业，节节有作业（公共体音美除外）。数学全收全改，作文每周全收全改一次（技教处以大纲为准），其它科每周批改不少于一次。

2、按上述要求，完成批改任务计20分，少做少改每次扣1分。无作业的科任教师记0分。考核方法：每4周考核一次，每学期取平均分记入总分。

七、听课

提倡积极参与听课，即听即交听课记录，听一次加一分，每月3分封顶。集体组织的听课不加分，每少听1节扣1分。

考核方法：随时考核，学期汇总，记入总分。

八、学生评教师

由学生无记名投票，对任课教师评出A、B、C三档，按A30分、B20分、C10分量化，计算出平均分。

考核方法：每学期进行两次，取平均分计入总分。

九、社会实践活动（技教处）

1、提倡教师搞教研、科研活动和带领学生组织社会实践活动，以提高学生适应社会能力。

2、要求按各科进行，事先要有计划，全班学生参与，措施得力，每项活动都要求学生写出调查报告，实验报告或心得体会。

3、每项加5分（10分封顶）

考核方法：随时考核，学期汇总，记入总分。

十、教学效果（升学处）

1、以期末考试为依据进行考核评价。

2、分组考核。文科组包括语文、政治；理科组包括数学、外语；体音美组包括美术、体育；专业组包括各专业课（音乐、美术除外）。

3、各组考核分数为三档，分别计10分、7分、3分。

十一、奖励加分

1、优质课：获省一、二、三等奖者，分别记4、3、2分；获市一、二、三等奖者，分别记3、2、1分；获县一、二等奖者，分别记2、1分；获本校一、二等奖者，分别记2、1分。

2、论文：在省、地、县正规刊物发表论文或同级研讨会获奖者分别记3分、2分、1分。

3、著作：正规出版专著，每部记5分；参加正规统编教材（有正规书号）编写者记3分；参加补充教材，地方教材编写者记2分。

考核方法：期末统计，记入总分。

十二、专项考核

招生、高考、学生巩固率的考核另行规定，专项奖罚，不计入总分。

十三、考核的实施

（1）教案作业的检查由各处室自查，学校领导对各部组进行督查。

（2）其他项目由处室进行日常检查，学校领导、督察室随时抽查，每周汇总到技教处和升学处。

（3）教案作业检查每次即时公布结果，其他项目考核每大周公布一次。

技教处、升学处分别考核汇总出各位教师的总分，分别排出名次（由高到低）。考核结果与聘任、评先、晋职、奖励挂钩。

社区护理工作量化考核方法的研究 篇7

1 资料与方法

1.1 一般资料

笔者于2012年1月开始对本院管理的5家社区卫生服务中心的10项社区护理服务项目进行量化考核。共考核护士76名, 其中本科及以上学历17名, 高中、中专学历32名, 大专学历27名。实施量化考核方法前发放患者满意度调查表共140份, 实施后发放患者满意度调查表共200份。实施前后患者和护士一般资料比较差异无统计学意义 (P>0.05) , 具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 量化表格制作

护士在临床生活护理中的10个项目根据护理质量、护理态度、护理等待时间三部分赋予分值。护理质量:主要是指护理人员的操作是否娴熟、动作是否轻柔, 药物使用是否合理、是否有操作失误等;护理态度:主要指护理人员在护理工作中的礼貌、责任感、仪表等, 是否态度温和、礼貌和蔼, 让患者感到舒适;护理等待时间主要是指在患者有需要时, 护理人员是否积极主动, 迅速满足患者需求[3]。将所有项目得分加起来为总分, 满分为100分, 其分值比例具体见表1。

分

1.2.2 奖金评价标准

将奖金与护理质量挂钩, 基础奖金比例为30%, 量化考核奖金占50%, 综合考核占10%, 主要包括出勤率、工作纪律、值夜班情况等。患者满意度奖金占10%, 在护理后对患者发放表格并统一管理。

1.2.3 患者满意度调查方法

采用社会调查研究的方法[4]。在实施前后对患者满意度进行调查。笔者自制的患者满意度调查表以自测的形式进行调查。在调查时不得对患者进行有关调查目的和意义的说明, 不可对患者进行暗示, 只要求按表格要求填写。调查表一共涉及护理技术、护理热情、护理态度、问题解决、护理后方式五个大方面。每个方面均设置5个项目。每个项目分为非常满意4分, 比较满意3分, 不太满意2分, 非常不满意1分四个等级。总分为100分。调查表信度为0.923, 结构分析效度为良好。

1.3 统计学处理

采用SPSS 10.0软件对所得数据进行统计分析, 计量资料用 (±s) 表示, 比较采用t检验, 计数资料采用字X2检验, 以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

在实施量化考核方法后, 护理技术、护理热情、护理态度、问题解决、护理后访视等五个方面的患者满意度评分均明显高于实施量化考核前, 比较差异均有统计学意义 (P<0.05) , 特别是在护理态度和护理热情方面, 见表2。

分

3 讨论

社区护理是把公共卫生学和护理学的技能和知识相互结合, 借助有组织的社会力量, 以社区为基础, 普通人群为服务对象, 对个人、家庭和社区提供服务[5]。在当今社会, 群众对健康的认识更加深刻, 不再仅仅满足于身体没有疾病, 而是更进一步的追求生活质量, 要求身体、心理、精神和社会适应性的全面良好、完善。因此, 人们对护理的要求也不再局限于基本护理需求, 而是趋向于多元化、人性化、个性化的医疗服务[6], 选择也更加自由、经济和便利。“方便和经济”是目前社区卫生服务的最大特征和优点[7]。“小病上社区, 大病上医院”成了很多人们的共识, 因此, 社区护理人员面临的人群更为广泛、工作项目也较一般医院护理人员更多, 所以, 社区护理的工作范围、社区护士的职责角色对社区护理人员的能力提出了更严格的要求, 要求社区护理人员不仅要拥有一般护士所应具备的护理基本能力, 而且还要具备良好的人际交往和沟通能力、综合护理能力、独立判断和解决问题的能力等[8]。

量化考核方法是一种评价机制, 在各个单位的管理中都有应用, 能够在实际管理中考察工作人员的表现, 从而在一定程度上增加工作人员的积极性, 是科学和制度化的管理方法[9]。在护理工作中, 通过对以往护理工作情况进行考察评定, 加入奖惩机制以及将奖金与护理质量挂钩可以极大地提高护理人员的工作热情。除此以外, 将考核情况作为工作晋升的参考, 各个护理人员之间能够形成对比从而提高竞争性和工作积极性, 并且为了避免淘汰, 会更加积极地学习业务知识, 在工作中也会更加严格要求自身、增强工作责任感, 从而在实际工作中不断提高护理质量和护理效果。护理人员是和患者最直接接触、第一线的工作人员, 能最直接地体现医院、社区的形象, 因此护理态度和素质十分重要, 将护理态度加入考核体系, 对护理人员的工作态度有积极作用, 有效促进护患关系[10]。在实际护理工作中, 因为护理人员的疏忽大意、相关专业知识不够或者对患者关心不够, 而造成意外事件的情况并不少见, 对患者的生活质量产生了影响[11]。因此, 患者对护士的满意度也在不断的下降, 造成护患关系紧张, 在护理工作中实施量化考核, 把护理人员的护理治疗、经济效益和社会地位相互挂钩, 可以将恶性循环逐渐变化为良性循环的竞争, 有效提高护理人员的工作效率。

本次调查显示, 自从实施社区护理工作量化考核方法以来, 护理人员护理治疗、工作积极性和工作责任心等方面都取得了显著提高, 比较差异有统计学意义 (P<0.05) 。患者对护理人员的满意度也有了很大提升, 特别是在护理态度和护理热情方面, 实施前, 患者对护理态度评价多为较为满意、不太满意, 实施后对护理态度评价大多为非常满意。由此可见, 量化考核后护理人员的改观情况非常明显。因此, 量化考核方法能有效提高社区护理工作质量, 提高患者满意度, 值得推广应用。

摘要：目的:探讨社区护理工作的量化考核方法, 提高护理质量和护理效率。方法:笔者于2012年1月开始实施社区护理工作量化考核方法, 采用社区卫生服务中心自制的量化表格, 将护士在临床生活护理中的10个项目根据护理质量、护理态度、护理等待时间三部分赋予分值。将奖金与护理质量挂钩, 在固定奖金 (30%) 的基础上, 根据量化考核 (50%) 、患者满意度 (10%) 、综合考核 (10%) 来确定奖金数额。比较实施量化考核前后患者满意度。结果:在实施量化考核方法后, 护理技术、护理热情、护理态度、问题解决、护理后访视等五个方面的患者满意度评分均明显高于实施量化考核前, 比较差异均有统计学意义 (P<0.05) 。结论:量化考核方法能有效提高社区护理工作质量, 提高患者满意度, 值得推广应用。

教师量化考核工作总结 篇8

一、建立党建思想政治工作量化考核机制的意义和作用

建立企业党建思想政治工作绩效考核机制，就是按照企业党建思想政治工作责任制的要求，建立一个用以考核党建思想政治工作绩效的考核体系，采用一定的方式和程序，对企业党建思想政治工作的绩效进行科学客观的检测和评定。建立和完善企业党建思想政治工作考核机制，无论对保证企业党建思想政治工作责任制的落实，还是促进党建思想政治工作的改革和创新，都具有十分重要的意义。

（一）建立党建思想政治工作量化考核机制，是新形势下落实党建思想政治工作责任制的有效途径。当前，新本钢正处于改革发展的关键时期，市场竞争日趋激烈，内部改革不断深化，各种思想文化相互激荡，给做好党建思想政治工作带来新的挑战，也要求企业党建思想政治工作必须适应企业改革发展的需要，必须在落实责任、改进方法、提高党建科学化水平上有新的突破。因此，通过建立党建思想政治工作量化考核机制，有利于探索新形势下落实党建思想政治工作责任制的规律和方法，为加强、改进和创新思想政治工作提供客观依据。

（二）建立党建思想政治工作量化考核机制，是形成党委统一领导，党政工团齐抓共管的大政工体系和工作机制的有效手段。某些基层单位的党建思想政治工作通常会出现有计划，无检查；有任务，无考核；有成效，无奖惩等情况。要解决这一问题，一靠教育，二靠制度的规范和约束。建立完善的党建思想政治工作绩效考核机制，有利于层层了解情况，层层落实责任，有利于调动党政工团齐抓共管党建思想政治工作的积极性、主动性和创造性，从机制上和制度上保证思想政治工作责任制的落实。

（三）建立党建思想政治工作量化考核机制，是保证企业党建工作由“虚”变实，由“软”变“硬”的有效措施。按照企业党建思想政治工作责任制的要求，不仅包括目标任务的制定和实施，而且应包括对思想政治工作绩效的考核。通过考核，一方面可以客观地反映出企业思想政治工作阶段性目标的实现程度，另一方面，又可以有效地解决“一手硬，一手软”的问题，从而保证党建思想政治工作向着预期的目标发展。

二、思想政治工作量化考核机制的体系与组织实施

（一）考核指标体系

近年来，特钢厂党委在深入调研和总结经验的基础上，结合自身实际，制定下发了《特钢厂党支部工作目标管理考核方案》、《特钢厂党支部工作目标管理量化考核标准》，从8个考核项目、30项具体考核内容，对各基层单位党建思想政治工作实行量化考核。对党总支、支部每季度评比一次，分别对前三名进行奖励。年终根据全年的考核情况，对党支部进行定性评价，并作为“两先一优”活动评比的主要依据。党建工作任务未完成，不能评为先进党支部，负责人不能参加评先。所在党支部出现重大生产、设备、成本、质量事故及人身伤害事故，取消年终评先资格。计划生育、综合治理工作也作为年终评先的参考依据。

（二）考核方法步骤

考核指标体系建立后，需要采取全方位、多角度的方法和步骤，对企业党建思想政治工作进行检查考核。

1、考核的基本形式。考核的主体是政治工作部。对象是所属党总支、直属党支部。一是通过党建工作有关会议进行。定期召开政工例会等有关会议，总结工作，交流情况，部署任务。及时总结基层单位加强党建思想政治工作的做法和经验，提高各单位党建思想政治工作水平。二是通过专项检查和调研进行。对各单位党建思想政治工作进行量化考核，适时通报考核情况，反馈考核结果。同时增加了每季度厂经济责任制中质量、成本考核结果，作为季度党支部评比的重要依据，产量、安全等作为评比的参考指标等内容。三是表彰奖励。在检查考核的基础上，根据考核结果，对考核中获得优胜的集体和个人进行表彰和奖励，进一步鼓励先进、弘扬正气，推动企业党建思想政治工作的深入开展。

2、考核的基本方法。一是定量考核与定性考核相结合，以定量为主。按照考核体系由考核的标准、量化的要求和规定的分值，逐项考核。二是党委考核与基层单位自查考核相结合，在基层单位自查考核的基础上，政工部开展检查考核。三是定期考核与不定期考核相结合。平时加强调研和信息的收集、整理，了解掌握情况，每季度由政工部召开部务会组织全体人员，对照量化标准，逐条进行讨论加扣分情况。每年开展一次全面检查考核，既强化了企业党建思想政治工作目标的过程管理，又提高了考核结果的准确性。

3、考核与奖惩。厂党委对基层单位和部门领导班子、领导干部思想政治工作责任执行情况的检查和考核，一般每年考核一次。考核结果列入年度个人工作总结。同时将党建思想政治工作作为主要内容之一列入干部年度述职考核中，对领导班子、领导干部的考核结果，作为领导干部奖励、惩处、选拔、任用的重要依据。

三、建立党建思想政治工作绩效考核机制的成效

通过建立党建思想政治工作绩效考核机制，使党建思想政治工作在为企业经营、改革、发展工作中，发挥了更加积极有效的导向和促进作用。

（一）促进了特钢改革、发展、稳定等各项工作的顺利进行。近年来，开展了“党员‘三个一’”、“五保一实现”、“共产党员工程”、“党员先锋号”活动为载体的主题实践活动，推进了创先争优活动的深入开展。随着企业党建思想政治工作绩效考核激励机制的建立，促进了生产经营工作，使企业焕发出了勃勃生机。积极应对激烈的市场竞争，较好地完成了集团公司下达的各项经营目标。

（二）推动了企业党建思想政治工作的深入开展。由于特钢厂在计划经济向市场经济转型时期，在国际金融危机冲击的特殊时期，企业经历了“阵痛”， 经历了思想观念、经营机制、技术改造、产品开发到市场开拓等方面的重大转变，为此，部分员工思想产生了一些波动。特钢厂各级党组织和广大党员干部按照党建思想政治工作量化考核机制要求，认真开展员工思想状况调查，及时把握员工思想动态，积极做好正面宣传和正确引导，将深入细致做好员工思想工作与各项生产经营工作一起布置、一起落实、一起考核，最终统一了员工思想，稳定了员工队伍，促进了企业生产经营目标的全面完成。

（三）推进了干部队伍作风建设的持续加强。全厂各级干部进一步解放思想，转变观念，与时俱进，开拓创新，干部队伍的思想作风有明显加强，学风有明显进步，工作作风有明显转变，员工对干部作风的满意度有明显提高，企业的凝聚力和战斗力有明显增强，为企业持续健康发展提供了坚实的思想和作风保证。

（作者单位：本钢板材股份有限公司政治工作部）